時間：2023-05-30 09:05:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級主題曲，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
進入晨誦的教學，是從打上課鈴開始的：“花兒老師站在講臺上，打開多媒體。音樂叮咚，就像流水一樣在教室里流淌。在悠揚的音樂聲中，大伙兒漸漸平靜下來，也漸漸安靜下來。”從這段描寫中我們可以看出，每個晨誦課程，要選擇一首主題曲，作為背景音樂。音樂，既能突出晨誦課程的主題，又能管理紀律。
花兒老師介紹了什么是晨誦與晨誦的效果后，正式開始晨誦。
“老師說：‘早安，親愛的孩子們。’同學們說：‘早安，親愛的花兒老師’。”
小說里是螢火蟲班，所設計的晨誦開啟詩，也和螢火蟲的班名相呼應：“輕輕地，走進新的一天。擦亮每個日子，點亮心里的燈，漸漸地，讓我們照亮世界吧！”
這就是晨誦開啟儀式。小說里描述的是第一次并不熟悉的狀態(tài)。開啟詩需要在熟悉之后，在師生的對吟中，營造生命在場和共鳴的氛圍。
接著進行晨誦時，花兒老師讀了第一遍。這就是學習新詩時的老師范讀。老師用自己的生命體驗與聲音感染學生，確定晨誦的基調。
“讀完之后，花兒老師講解了這首詩的意思。她講得非常簡單。”每天晨誦的詩歌內容，一定要求孩子理解。花兒老師的簡單講解，就是在幫助學生理解詩歌。這里要注意的是：理解詩歌，不是語文課那樣的精確理解，只要求孩子們大體理解詩歌的意思，沒有理解障礙就可以，總體來說，這里的理解，是一種浪漫感知大體內容即可。
然后形式多樣地練習朗讀，可以是全班齊讀，分組讀，分男女讀，個人讀，等等。
花兒老師和學生們“把自己的名字放到詩里，再來讀”的做法，就是把詩歌與師生的生命體驗相編織、引發(fā)共鳴地讀。這樣從感覺上，每個讀者都覺得自己的生命與詩歌融合到了一起，覺得這首詩歌是寫自己的，更容易引發(fā)了詩歌與生命的共鳴，也就是小說里形容的“融為一體”。
特別注意，整個流程中，不管是老師，還是學生，關鍵是一定要讓詩歌與生命體驗結合起來。所以在誦讀詩歌后，關鍵在于結合詩歌內容，對學生進行叩問。
因為這是整個一年級晨誦的第一首詩歌，就只有開啟儀式和學習新詩的描寫。當我們進入正常的學校生活后，晨誦也正常推進的時候，晨誦課程也要按主題來組織單元。
每一個主題的課程，需要有一首開啟黎明的主題詩或歌曲；其次是復習舊詩，復習時可根據(jù)學情和時間安排復習多少詩歌（晨誦詩要多次反復吟誦，才能達到熟讀成誦的效果，甚至一周五天的時間，我們可以安排一天專門復習一周的詩歌）；第四個環(huán)節(jié)是學習新詩。
同時，不同的晨誦課程在實施時，有的是相對集中在較短的時間，比如，開學的“新孩子主題”就集中在開學的第一周里；有的要跨越一段很長的時間，在實施這個單元的課程時，還允許插入其他單元。最典型的就是農歷二十四節(jié)氣單元。
作為一個完整的節(jié)氣課程，雖然在節(jié)氣那天才晨誦，但仍然要按晨誦的 “主題詩――復習詩（上個節(jié)氣的詩）――新詩”的流程來操作。因此，芒種那天的晨誦就是：
（主題詩）
二十四節(jié)氣歌
佚名
春雨驚春清谷天，
夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
（復習詩）
小滿
童喜喜
小滿小滿，麥粒漸滿。
小滿未滿，危險暗含。
小滿不滿，勤勞虛心，
小滿漸滿，麥黃心暖。
（新詩）
芒N
童喜喜
連收帶種，冰雹大風，
誤了播種，一年成空。
嫁樹安苗，打泥巴仗，
過了芒種，別再強種。
這樣，雖然二十四節(jié)氣這個主題單元在時間上整整跨越了一年，期間還穿插了其他單元的晨誦，但只要按晨誦的操作流程操作，我們仍然能保持這個課程的完整性。
二十四節(jié)氣晨誦兒歌中，適合低年級晨誦的不多。在《新教育的一年級》系列童書中創(chuàng)作了一套比較完整的課程資源，詩歌內容、長度均吻合一年級兒童的認知。但受故事所限，還有幾個節(jié)氣未在書中正式出版，征得作者同意，未發(fā)表的兒歌如下，方便老師們使用。
谷雨
種瓜點豆，播谷降雨，
從此斷霜，寒潮結束。
北食香椿，南摘新茶，
感念倉頡，造字造福。
夏至
夏至已至，白晝最長，
溫度高高，陽光足足。
雷雨陣陣，賽過千金，
楊梅紅紅，美過彩虹。
小暑
龍宮曬袍，小暑入伏，
蟋蟀老鷹，紛紛避暑。
餃子解饞，伏面敗火，
烙餅攤蛋，三伏食補。
從《不一樣》的故事中，我們可以簡單歸納出晨誦課的操作流程如圖所示：
正是作為明星，讓更多人記住了這張面孔，為了讓自己在觀眾中的形象更加立體與生動，而不僅僅是停留于某些單一的表象，陳學冬也在做更多的嘗試。他在2014年參加了一檔電視真人秀節(jié)目《一年級》，通過電視熒幕上與小朋友的互動，自己個性中細致與溫暖的一面得到了更加完整的彰顯；就在拍攝的前幾天，由他配音的《帕丁頓熊》剛剛上映；同時在這新的一年，陳學冬還接下了三部新片，其中包括章子怡制片、郭敬明監(jiān)制的《從天兒降》，張藝謀首部全英語片《長城》。他看上去并不介意讓自己進入一種忙碌的狀態(tài)，而是更愿意享受在這一步步成長的過程中，就像說起未來的目標，陳學冬只是輕描淡寫地說道，“其實也沒有什么目標，就是想趕緊多拍一些戲，趕緊讓我媽過上好日子。”
他說他是個知足的人，這不太像是一個九零后演員在事業(yè)加速騰飛之際會為自己所下的定義。但陳學冬也說，“我不給自己貼任何標簽，因為貼了撕掉會有印記。”
在什么時候做什么樣的人
2015年的春節(jié)，陳學冬是在紐約過的。一家人來到當?shù)氐闹袊宛^，和更多的中國家庭匯集在一起，許多張桌子被擁擠地擺放在餐廳的大堂，感覺全部的人都像自己的家人一樣。這讓他想起很久以前過年的場景，熱鬧而年味兒十足。其實在紐約過年，除了因為有家人在那邊，一半也因為工作。此前他作為唯一受邀的中國男明星，已在紐約時裝周上頻頻亮相，這已是他繼20]5年倫敦時裝周之后，所奔赴的第二座時尚之都。而在大年初一那一天，陳學冬在微博上放了一組圖片，將這一年來的工作做了一個大致的回顧，《小時代3：刺金時代》的電影、演唱過電影的主題曲、首次參加真人秀、亮相時裝周、第一次為動畫電影配音……他說“原來這一年我也沒有太偷懶，做了些事兒”。
這些不同場合的亮相讓他漸漸甩掉了“周崇光”的標簽，這個《小時代》中的角色曾為他帶來超高的人氣，讓年輕族群認識了這位長著姣好樣貌，并在戲中有著冷酷個性的新鮮面孔，但陳學冬卻清楚，這只是在那個當下他所呈現(xiàn)出來的樣子。他甚至并不認為自己由此已踏入了影視圈，因為團隊在挑選角色上有著較高的要求，他也沒有在大紅之后，隨意地去接一些角色，而是選擇一些更加合適的場景，讓人們更多地看到自己并了解自己。參加完《一年級》，人們開始不再將陳學冬與周崇光劃上等號，也有更多年齡層的觀眾認識了這位二十出頭的大男孩。而在陳學冬自己看來，成長應該是一步一步的，將來可能還會有更多的人通過別的作品認識自己，這只是一個累積的過程。而他也愿意去與更多的導演或是演員合作，做更多的嘗試，包括音樂上的，盡管這個事情好像沒有他想象的那么簡單，但有了《不再見》的嘗試，他還是想要看看能不能繼續(xù)在一些單曲或主題曲上有更多的表現(xiàn)。
不過，就整張專輯的錄制或歌曲的創(chuàng)作而言，陳學冬也坦言對現(xiàn)在的自己來說有些過早，他還需要一定的時間去積累。他的話不算多，但傳達的信息卻總是非常明確。你會看到作為明星，他看上去沒有多么強烈的渴望，但他卻深知自己所有切實可行的目標，并會一步步地去履行實踐。就像他所說的，“你在什么時候做什么樣的人，這是能被接受的。”如果要為陳學冬的走紅尋找一個緣由，這或許是外表之下，他內在的驅動之一。
喜歡自己一直喜歡的事情
不需要工作時的陳學冬，基本上都在家呆著，電影是他最常選擇的陪伴，有時候甚至還會通宵看一些韓國電影，《7號房的禮物》《陽光姐妹淘》《奇怪的她》《素媛》《尚衣院》等等，通常并沒有固定的選擇標準，他只是喜歡韓國電影中那些極富想象力的故事，會讓他覺得非常好看。這種隨性中又帶著一點堅持的一面也表現(xiàn)在他的穿著上。盡管鏡頭前的陳學冬總是以得體時尚而備受贊譽，他在家中則往往只穿睡衣，只有在出門時才選擇一些比較正式的裝扮，運動元素更是幾乎很難在他身上尋找到蹤跡。可能正因為如此，讓陳學冬迅速為自己在大眾與業(yè)內均形成了較高的時尚口碑，他則說自己只是一直在穿自己喜歡的風格，看到好看的會一直買，看到喜歡的則會一直穿，通過一些細微的變化，慢慢演繹成了自己獨有的時尚個性。
去時裝周也是如此。在陳學冬眼中，美國的時尚風格會更加偏向自由，有一些現(xiàn)代的元素在里面，有種讓人隨心所欲的感覺，而倫敦則比較多嚴肅風格的設計，會更加復古與嚴謹。他覺得反而是英倫風格的東西是他所喜歡的，像是這次在倫敦看到的風衣、外套、皮鞋、圍巾、帽子、雨傘等等，都是他平常自己會買的東西。“可能是因為我心理年紀比較大吧。”他笑著下了一個注解。
但他會在各地買雜志來看，從而了解每個品牌在每一年設計的趨勢是什么，然后當他的朋友穿出某件衣服時，他會說出這是什么牌子，朋友可能會驚訝你怎么知道，這是剛出來的。而對陳學冬來說，這是一種直覺與慣性。
“喜歡自己一直喜歡的事情”，這是陳學冬在聊起愛好或是習慣時，最常采用的表述方式。他喜歡沿著這樣的直覺與慣性繼續(xù)自己在演藝圈的工作，經常做一些事情，讓別人看到自己，這當中可能有改變，也有成長，但毫無疑問的是，這些堅持將成為他最顯著的特點，讓陳學冬這個名字成為一個整體的標簽，永遠不用撕下來，因為那才是他最真實的自己。而他也可以在這個名字之下為自己描繪各樣的可能，以年輕的名義，他有足夠多的時間好好享受這個世界，尤其是當中他所喜歡的部分。
MJ×陳學冬
MJ：距離上次為《型男志Men’s Joker》拍攝封面還不到一年，覺得自己這段時間來有沒有什么變化？
陳學冬 我也不知道，因為人看自己的時候會比較不準。就像兩個人如果長期生活在一起，他可能一直在變胖，但這個變化非常的細微，你跟他一直在相處的時候不會發(fā)現(xiàn)，然后某天一個朋友可能一年沒見了，第一眼看到你可能就會說“哇，你胖了好多。”但身邊的人不覺得。這就是為什么我感覺我自己沒有什么變化，身邊的人卻覺得你在成長。
MJ：這段時間參加了一檔真人秀節(jié)目，感覺與拍電影有什么不同的感受？
陳學冬 可能短時間內我不會再參加需要長時間參與的電視節(jié)目了。錄完《一年級》以后，我心理還是有一點陰影，因為上電視情感的投入不一樣，如果你讓我多參加像《一年級》這樣的節(jié)目，我覺得我親戚都多了好多。拍電影則不一樣，就是工作，認識朋友，相對簡單許多。
MJ：接下來的工作重點還是會回到電影上嗎？
陳學冬 對的。到目前為止，已經簽約的有三部電影，可能最早跟大家見面的一部是章子怡做制片、郭敬明監(jiān)制的《從天兒降》，馬上就開拍了。而且這部戲和之前的電影不太一樣，我從頭到尾都有參與，包括演員、劇本，都在其中參與，所以我覺得自己都不像一個演員了，更像一個打雜的，什么都得干。（笑）
MJ：那會想要真的做一些電影的制片工作么？
陳學冬 還是先把演員的身份固定吧，現(xiàn)在還太早。這次純粹是幫朋友，自己也很喜歡這部戲的劇本。
MJ：除了電影，還會有什么別的計劃？
陳學冬 音樂，但是好像做音樂也沒有我自己想象的那么簡單。我自己本來是學音樂的，但又不是科班出身，所以也還是需要一段時間去積累。
MJ：幫《帕丁頓熊》這樣的動畫電影配音，有什么不一樣的感受？
陳學冬 好像比配自己的聲音要好配一點，因為動畫人物具有很大的想象力空間，你可以夸張地去表演他的聲音，模擬他的狀態(tài)，比較讓我自己有空間去發(fā)揮。
師：上個月我們一起交流了《三字經》，同學們都有收獲，其實讀書交流課就是把自己在讀書過程中的真實感受和收獲說出來就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受和對事物的看法說出來。
二、導入
師：（課件播放動畫《西游記》的主題曲。）同學們，我們這個月讀過了《西游記》，下面我們交流展示《西游記》主要人物的圖片，你們認識他們嗎？
三、讀書匯報
師：據(jù)老師課前調查，我們班有很多同學讀完了《西游記》，真不簡單！請讀完這本書的同學起立，揚起手中的《西游記》，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，通過一個月的讀書，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？劉老師這里還有好多禮物，要獎給交流中表現(xiàn)突出的同學。好，請看題：
（一）選擇題（略）
（二）交流題
1.我認識的字
師：在讀書的過程中你們一定認識了很多的新字吧？老師來考考你們。（課件出示西游記中摘錄的生字。）
生認讀、開火車讀、同桌互讀。
師：同學們，除了這些字以外，還會有更多的字留在你的腦中，請同學們拿出讀書卡來，小組的同學互相交流一下吧，看看哪位同學認的字最多。（師各組檢查。）
2.我喜歡的詞語和句子
師：同學們，你們真的很棒！能在讀書時認識這么多字！你們在詞語和句子方面也一定有很大收獲吧？我們接著交流一下。哪位同學愿意把自己積累的詞語寫在黑板上？學生在黑板上寫，其他同學進行小組交流。交流后學生齊讀黑板上的詞語。
3.最喜歡的人物及喜歡的原因
師：讀過《西游記》之后，同學們對書中的人物一定有獨到的見解，你最喜歡誰？
生：孫悟空武藝高強，有七十二種變，一個筋斗能翻出十萬八千里，有火眼金睛，將人和妖看得一清二楚。
生：他還聰明機智。
生：他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經，修成正果。
師：你很有自己的見解，說得很好。常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多變，我們才更喜歡他。
生：老師，我喜歡豬八戒，因為他能吃苦，而且長相很可愛。
師：你的想法很有趣。老師聽你說過之后也喜歡上他了。
生：老師，我補充，他勇敢、單純。
生：老師，我不喜歡他好色、貪吃和懶惰。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
師：你不但說出了自己的想法，語言邏輯性也很強，很好，那你有喜歡的人物嗎？
生：沙僧，他老實本份，任勞任怨。
師：是啊，每個人身上都有自己的優(yōu)點和缺點，豬八戒做的一些事雖然不好，但動機卻是單純的，都是些小聰明，沒有什么壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時豬八戒一直是個樂天派，永遠快樂，一直自我感覺良好，我們感到看了豬八戒的所做所為很開心，是它給我們帶來了歡樂。
生：我喜歡唐僧，正派、有同情心。
生：我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。
師：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)，他們師徒四人經歷了九九八十一難才取得真經。
師：你覺得哪個關口最兇險？哪場戰(zhàn)役最精彩？
生：真假孫悟空，唐僧分不出真假孫悟空，孫悟空見假悟空而生氣，兩個孫悟空在空中惡戰(zhàn)，真假難辯。如來認出假悟空，使他現(xiàn)了原身。孫悟空一棒將他打死，又被觀音送回唐僧處。
師：你說得真好！這個禮物獎給你！
……
四、小結
師：這一節(jié)課和同學們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現(xiàn)在對《西游記》的認識還是淺顯的，隨著我們年齡的增長和閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它異常豐富的內涵有待于我們不斷去開掘。
看到歌詞的第一眼，我就知道是同桌寫的。我沒有出聲，欣喜地把本子藏進了書包。
同桌是那種微顯女孩氣的男孩子，皮膚很白，眼睫毛很長，像洋娃娃。他從來不玩泥巴，也從來不流鼻涕，和那些臟兮兮的男孩子很不一樣。
趁大家午睡的時候，在寂靜的教室里，我陶醉地趴在桌子上，瞇著眼偷看沉睡著的同桌男生的臉。多年后我想起那個畫面，還感到很溫暖很溫暖。
我的生命自此開辟出一片新的世界，此生從那個時候開始有了小秘密。
后來我問他，你喜歡小燕子嗎？他說，我不怎么喜歡小燕子，我喜歡謝霆鋒。
我深深記下了這3個字，在心里默默策劃，要回送一份讓他驚喜的禮物。
記憶中，我很多很多次跑去小賣部用攢起來的零花錢打電話，托在上海打工的鄰居過年回家時，給我?guī)б槐P謝霆鋒的磁帶。很多很多次這樣央求后，鄰居終于答應了。
競選班長采用的是匿名紙條的方式，我悄悄地填了他的名字，放到了講臺。
少男少女的年華，男生和女生是對立的，女生選班干部都應該選女生，不然就會被嘲笑。
我感覺到，講臺上負責收紙條的班長看我的眼睛，犀利如火。
“慧慧選了男生！”她突然大聲喊道。
我感到整個世界一片眩暈，我的臉燙得快要燒起來。
“慧慧不要臉，選了她同桌，選男生！”
我的眼淚很快就掉了下來，我驚恐地看著整個班上的同學看著我嬉笑起哄。我的淚水越來越多，總也擦不完。我從來沒有那么無助過，站在那里，感覺自己快要死了。
我隔著淚眼悄悄轉臉望向同桌，他也茫然無措地呆在那里，不說話。
班主任很快就為我們換了座位，把我調到最后一排一個人坐。班主任頻頻找我家長去談話，神情詭異地竊竊私語，全是很嚴肅的樣子。
班長依然穩(wěn)坐班長的交椅，總是慫恿班上的同學不要和我玩。我這才知道她把每一張選票都打開看過，女生中只有我的紙條上寫的不是她的名字。
我立刻感覺到被孤立的滋味，有時候我偷偷看同桌，他再也沒有和我說過話。
寒假的時候，鄰居從上海回來，帶來了我期待已久的磁帶。我清晰地記得包裝盒是黑色的，謝霆鋒戴著墨鏡，故作深沉地歪著頭。我欣喜不已，偷偷設想，在開學的時候我要怎么把磁帶送給他。
閑著沒事的時候，我就把磁帶放進家里古舊的錄音機里一遍遍聽，我聽得很認真，用鉛筆在爺爺給我的煙盒紙上抄下歌詞。
到今天，我還記得《謝謝你的愛》，也依稀能背出里面的幾句歌詞。
我想，我把禮物悄悄地送給同桌，他一定很高興，就不會不理我了。
我清楚地記得我在除夕那天，全家人看聯(lián)歡晚會的時候，我趴在廚房的刀板上一筆一劃地抄歌詞的情景。家里人都說，慧慧這小孩，這么小就知道喜歡男明星了。
差不多在正月開始的幾天里，我終于完成了磁帶里所有歌詞的抄寫。我記得里面有一些英文，我不認識，也不知道意思，抄得很生澀。
我把一疊一疊煙盒紙舉過頭頂，從下面看上去，好大一疊。我什么也不想，只想著讓那個小男孩開心地一笑。
我迫不及待地期盼著開學的日子，一天一天地數(shù)。
可是，我再也沒有看見過他，他轉學了。
我身邊是滿滿一教室的人，可是我感覺自己像是呆在空空的教室里，茫然若失。
生命中第一個有模糊好感的男孩，居然像小說里寫爛了的情節(jié)一樣，轉學了，消失了。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
1、談話進入《喜羊羊與灰太狼》的情景。2、課件出示：羊村的超市情景，問：要到超市買東西需要什么？（錢）誰知道現(xiàn)在，我們中國人用的錢叫什么？（板書：人民幣）
[設計意圖：用這個學生喜歡的動畫片可以使學生愉快地投入到今天的學習之中，逛羊村超市營造一個使用錢的環(huán)境，最后畫面定格在錢上面，直奔主題，減少干擾，追求情境的數(shù)學味。采用情景串使整節(jié)課形成一個有機的整體，給人一種簡約流暢的感覺。]
二、自主探究，認識人民幣。
1、激活經驗：你們認識人民幣嗎？把認識的人民幣拿給同桌看，說給同桌聽。2、課件出示，介紹1元，說說認錢方法。從數(shù)字、單位到顏色指導認識。3、操作：生取1元，相機講清硬幣和紙幣，新版和舊版的知識。4、認識1角、5角、2角，小結元和角是人民幣的單位（相機板書：元 角）。5、聽喜羊羊介紹人民幣上盲點、國徽等相關知識，相機教育學生要愛護人民幣。
[設計意圖：從整體上把握，提出“你們認識人民幣嗎？”這個核心問題。恢復學生火熱的思考，呈現(xiàn)他們現(xiàn)有的水平，積極啟動學生的“最近發(fā)展區(qū)”緊緊抓住學生學習知識時，思維的最近發(fā)展區(qū)，引導學生探究知識與知識之間的最佳連接點。探索解決問題的途徑與方法，真正體現(xiàn)出在新課程理念下教師的角色定位和教學智慧。摒棄了“釣魚式交流”，真正關注個性化發(fā)展，借助動畫展示，使學生對人民幣的認識鮮活而到位。]
三、再現(xiàn)情境，學會換算。
1、自主探究元、角之間的進率。懶羊羊看中棒棒糖，買一個棒棒糖要1元錢，該怎么付呢？（1）想一想，想好了，輕聲的跟同桌說一說。（2）交流，板書 1元=10角（3）懶羊羊提出能不能用不同的人民幣呢？你有辦法嗎？
2、介紹更小的單位“分”（板書：分）了解 1角=10分 談話：相機教育我們不能浪費一分錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。
3、練習鞏固。
[設計意圖：通過買棒棒糖這一情景，縮小學生思考問題的焦點，引導學生深入地調查自己的思考過程。讓學生的思考，聚焦在元與角之間的聯(lián)系上，這是這節(jié)課的難點。經歷1元就是10角的認識過程，并會計算，拿出10角錢，然后推理1角=10分。安排了1元錢的不同組成情況的練習。幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？……通過這個練習，進一步加深了對元、角、分進率的理解與掌握，也有了一定的成就感。 ]
四、模擬生活，拓展提高。
沸羊羊，來到文具柜店，準備買文具，課件出示情景：鉛筆5角 本子6角 美工刀1元 。
（1）你想買什么？怎么付錢？（2）鉛筆5角，同桌兩個小朋友合作，擺一擺，看那兩個小朋友的方法多？（3）課件點出尺，（沒有標價）比本子貴，比美工刀便宜，請大家估算尺的價錢。填上標價，提問：老師只帶了1元錢，能不能買到8角錢的尺？（4）小組合作，模擬購物。（5）討論用1元錢最多可以買幾種不同的文具。
[設計意圖]：既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而最后的環(huán)節(jié)我設計了解決實際問題：買東西。這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應手的一環(huán)節(jié)，也許是和實際的生活經驗相溝通而使得有了“共鳴”。通過學生動手買一買，擺一擺，說一說等實踐活動中，獲得知識，從具體的實物中得到感悟，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善，提高分析和解決問題的能力。
五、梳理總結，情感體驗。
1、小朋友，這節(jié)課你們有些什么收獲呢？
2、聽主題曲《喜羊羊與灰太狼》離開教室。
教學反思：
一、關注知識儲備——鋪設臺階，拾級而上
我在設計這一節(jié)認識小面值人民幣時,利用家長接孩子的時機, 調查他們對小面值人民幣的認識情況,確定了元、角、分之間的換算和人民幣的應用作為本節(jié)課的重點。通過教學實踐證明這樣的安排是符合學生實際情況的。因此,充分利用和調動學生已有的知識儲備，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，恰如鋪設臺階，讓學生拾級而上。
二、關注活動實效——注重實質,淡化形式。
我在教學中嘗試以買學習用品的學習活動為載體，使用小組合作學習的形式，使學生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學習活動中；在自主的、民主的學習氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使簡單的購物活動具有了豐富的內涵，逐漸遞進的層次。
三、關注思維發(fā)展——合作求異，獨巨匠心
本節(jié)課沒有教師的“直接告訴”而是緊緊抓住元角分之間的進率，讓學生人人參與換錢、買東西的活動中，合作交流，完成對已有知識的拓展和延伸。真正引導學生經歷了知識探究，培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。學生的數(shù)學素養(yǎng)得到全面發(fā)展，實現(xiàn)了真實有效的教學。
四、關注知識運用——源于生活，服務生活
“老師，為什么音樂課要在教室上，而體育課卻能在室外上呢？”一個學生這樣問我。是啊，為什么呢？我也這樣問自己，或許是課型不同，又或許是課程內容需要，各有不同吧！真是這樣嗎？孩子隨意的一句話，引發(fā)了我的思考。其一，從我的角度來看：我從小學起到現(xiàn)在，音樂課都是在教室里上的。似乎在我的潛意識里覺得音樂課就該在教室上（自己給孩子們上課也一直是在室內）。其二，從學生的角度來看：學生可能認為音樂課堂缺少像體育課那樣與自然、與生活、與陽光接觸的機會。現(xiàn)在教改的春風吹了又吹，作為年輕教師的我應該借此機會在《全日制義務教育音樂課程標準》的指引下大膽嘗試，為今后的教學尋找大量新鮮的教材、能動的方式，更好地引發(fā)學生全面發(fā)展的教學模式。于是我嘗試著將生活帶入課堂，將課堂搬到室外，讓學生在生活的陽光下感受音樂、學習音樂、了解音樂。
一、打開“窗戶”，引進生活的陽光
傳統(tǒng)的音樂課堂一直把“流行歌曲”這個“異類”拒之門外。而“流行歌曲”是否真是個一無是處的“異類”呢？我覺得不是，“流行歌曲”為什么被現(xiàn)在的年輕人甚至小孩子接受并喜愛。僅是因為它朗朗上口，所謂的歌星形象美、聲音甜嗎？我覺得更重要的是它具有生活氣息，讓小孩子喜愛，甚至有把它學會的欲望。于是，在沒有老師指導的情況下，靠聽錄音、看MTV把它學會。而歌曲的難度遠遠超出我們課本上的歌曲。所以在課本教材的基礎上，不偏離音樂大綱的原則下，我用了這么一招。
歌曲《永遠住在童話里》唱的是白雪公主和七個小矮人、稻草人和小精靈。這些都是在我讀小學時學生喜愛的動畫人物。可離現(xiàn)在的學生似乎很遠了，現(xiàn)在的小學生喜歡的動畫人物是喜羊羊和灰太狼、大角牛等。于是，我先把小朋友們在家里電視上看到的動畫片引進課堂：觀看動畫片《喜羊羊和灰太狼》《小牛向前沖》《哪吒》等的片段及其主題曲。在此我借著學生高漲的熱情，引導他們聽歌曲《永遠住在童話里》，提問：小朋友們，你們喜歡哪個動畫人物呢？為什么？你能把歌曲中的童話人物改成你喜歡的動畫人物嗎？如此一來，將歌曲《永遠住在童話里》改成《永遠住在動畫里》，使陌生的歌曲變成熟悉的歌曲，陌生的內容變成了熟悉的內容，單一的聽賞課變成了生活氣息濃郁的綜合課。
二、走近生活，感受七彩的陽光
當生活的陽光從四面八方照進課堂時，學生不僅身上被曬得暖暖的，心里更是暖暖的，就像冬眠的動物準備出洞似的蠢蠢欲動。為了讓學生能理解音樂中表達的真正情緒和深刻意境。我覺得讓學生親自去室外走走，去大自然中看看，感受一下有生命的東西，比在課題中單純的說教更來的有效。
比如在教歌曲《春來了》前，我?guī)W生去校園里走走，去校園門口的田邊看看。讓學生自己去尋找春天：田邊的小草發(fā)芽了，桃花開了，農民伯伯把蓋在菜上的保暖膜掀掉了，青蛙和蛇結束了冬眠出洞了，河面上的薄冰也化了，凍僵的泥土變松軟了，校園里的柳樹姑娘像大病初欲似的開始恢復活力，芭蕉樹長出了新的嫩綠色的頭發(fā)，小朋友的衣服穿少了，可怕的寒風變成了溫柔的暖風……從學生的話語中可以看出，他們不但看到了春天，更感受到了春天的變化。在教唱歌曲時，他們高高抬起的小臉露出了微笑，我知道，他們不但眼中有一幅活的初春圖，心中更有一幅美好的生活圖。
三、提高生活品位，培養(yǎng)審美情操
審美教育的主要實施途徑是藝術教育，而藝術教育中最具備培養(yǎng)學生審美意識的則是音樂。音樂教學中的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以及教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結合使用直觀形象的教具，能啟發(fā)學生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。記得有這樣一節(jié)課令我印象深刻，那堂課我讓一年級學生欣賞《中華人民共和國國歌》時，有幾個可愛的孩子神情嚴肅，非常端正地站了起來，緊接著班里的其他學生也跟著站了起來。當我問他們?yōu)楹芜@樣時，他們的回答非常真摯：“因為這是禮拜一在操場升國旗時放的曲子！”為什么禮拜一升國旗時要放這個曲子呢？因為這首歌曲是我們祖國的國歌，全名《中華人民共和國國歌》，歌曲描述了中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。而后我又以詩朗誦的形式（即朗誦《國歌》歌詞，以《國歌》旋律伴奏）讓學生在那雄壯的旋律，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的“起來，起來，起來”呼喚中，激發(fā)了愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。
我覺得生活需要你、我、他共同來創(chuàng)造，才能變得更加美好。課堂就像生活，需要教師、孩子共同創(chuàng)造。孩子的熱忱需要教師的激發(fā)，而教師的靈感來自于孩子的話語。而作為教師的我則像一名花農，在孩子的心靈播撒著各種肥料，使生活的花朵在音樂課堂發(fā)出金燦燦的光芒。在學校、在課堂，學生就像小草，教師就像陽光，當陽光對小草微笑時，小草全笑了。一大片，一大片……
（作者單位 江蘇省溧陽市城南小學）
音樂主題是一首樂曲最主要的樂思，即音樂的核心部分。它是音樂思維的“種子”，多以歌唱性較強的旋律形式出現(xiàn)，有個性鮮明、表現(xiàn)力強、音意完整等特點。音樂主題即我們平常所說音樂主旋律，在小型作品中，音樂主題一般只有一個，但在大、中型音樂作品中，主題會有兩個或更多，優(yōu)秀的音樂主題都蘊藏著十分豐富的思想內涵。所以，記憶音樂主題是欣賞教學的重要內容，也是欣賞者首先必須掌握的要領。
“新課標”指出：“欣賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。”音樂是感性的，但欣賞課卻相對理性，旋律、節(jié)奏、織體、配器的巧妙運用需要在課堂上一一呈現(xiàn)，讓學生理解并掌握。小學音樂欣賞教學的內容分為聲樂曲和器樂曲兩大類。相比之下，聲樂曲有形象的歌詞表達，易于歌唱性，對小學生來說，更容易理解與接受，而器樂曲往往時間較長，抽象難以理解，學生不感興趣，教學中器樂曲的欣賞難度更大，成為教學中的難點，但如果抓住音樂主題欣賞，有重點地展開教學，就能突破這一難點。所以，音樂教師要采用各種方法讓學生有效地感受、參與、體驗、記憶和辨別音樂主題。
探索及研究
經過實踐與研究，筆者認為音樂主題的學習應貫穿在整個學習過程中，通過“課前：感知音樂主題―課堂：記憶音樂主題―課后：延伸音樂主題”三步展開。
一、課前：感知音樂主題
經典的音樂只有反復聆聽才能記憶深刻，對于器樂欣賞曲我們要想方設法讓學生多聽多記，這樣才能達到記憶音樂主題的目的。但器樂曲往往比較長，因此，我們可以有選擇性地截取主題音樂，從每一節(jié)課進教室開始就讓學生感知熟悉，加深記憶。
（一）安靜聆聽音樂主題
可以選擇安靜的音樂主題，如《牧歌》《思鄉(xiāng)曲》等，讓學生在優(yōu)美的器樂曲中進教室，舒緩情緒，做好上課的準備；同時，坐下后可以展開想象，隨音樂哼唱主旋律，當作發(fā)聲練習曲，為歌曲學習打下良好聲音的基礎；再者，可以在音樂的伴奏聲中回顧欣賞中的知識點，鞏固學習。通過安靜聆聽音樂主題，在“無痕”中達到熟悉、感知和記憶音樂主題的目的。
（二）律動表演音樂主題
根據(jù)學生的年齡特點，進教室的音樂我們還可以選擇器樂曲中一些有鮮明節(jié)奏特點、適合律動的音樂主題，如三拍子的《小白船》、二拍子的《新疆舞曲》等，讓學生拍手或律動進教室，感受不同器樂曲的情緒特點及不同的節(jié)拍特點，在律動中記憶相應的音樂主題。
二、課堂：記憶音樂主題
我們都知道音樂主題記憶的重要性，但如果只是一味機械地重復記憶，不僅不能起到鞏固的作用，反而會引起學生的反感，削弱學生主動學習的興趣。所以，音樂主題記憶，我們要從內容和方法兩方面入手。
（一）內容：音樂主題學習以切入點聽
1.以“音樂要素”為切入點記憶音樂主題
“新課標”解讀中關于音樂審美教育的基本原則是這樣闡述的：“教學中應充分揭示音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。”因此，器樂欣賞中應根據(jù)作品挖掘最具表現(xiàn)力的音樂要素來幫助記憶音樂主題。
（1） 以節(jié)奏特色聽。節(jié)奏是構成音樂的第一要素，音樂主題欣賞時要抓住樂曲的節(jié)奏特色。如《賽馬》這首曲子，作曲家反復運用“ xxx xx”的節(jié)奏及其變化來表現(xiàn)音樂形象，在欣賞這首樂曲時，就可以抓住這個特點，配合主旋律讓學生根據(jù)節(jié)奏表演騎馬、揮鞭等動作，使其充分感受音樂的節(jié)奏特點，在活動中幫助記憶音樂主題。
（2）以節(jié)拍特色聽。節(jié)拍也是小學音樂教學中的主要音樂要素，“新課標”要求學生能夠感受節(jié)拍特點。音樂主題欣賞時抓住樂曲的節(jié)拍特色聆聽，可以根據(jù)主旋律里的重拍做一些律動或者動作，通過感受強弱變化來記憶音樂主題。如聆聽《大象》時，教師引導學生把握三拍子音樂的節(jié)拍特點和音樂沉重的感覺來想象和表現(xiàn)音樂形象，通過隨節(jié)拍律動記憶音樂主題。
（3）以音色特點聽。音色在作品中的表現(xiàn)力非常豐富，是不可替代的。每件樂器都有各自的音色，而且同一件樂器可以發(fā)出不同的音色，不同樂器之間的搭配也會制造出不同的音色效果。如交響童話《彼得與狼》深受學生喜歡，因為每一件樂器不同的音色特點代表了不同的人物形象，所以教學中我們要抓住音樂主題中的音色特點展開教學。
（4）以織體特色聽。織體是一個非常重要的音樂要素，它在音樂表現(xiàn)力中起到了催化劑的作用，有了它，音樂形象的建構才是立體完整的。如肖邦《革命練習曲》中左手快速跑動的分解和弦琶音很好地詮釋了肖邦內心激情的涌動。所以，在欣賞音樂主題時我們要引導學生用音樂的耳朵去傾聽這些風格化的織體。
（5）以風格特色聽。每個音樂作品都有自己獨特的音樂風格特點，所以，記憶音樂主題可以從感受作品獨特的風格入手。如蒙古族音樂《牧歌》旋律舒展、節(jié)奏自由、字少腔長，它所包含的草原寬廣遼闊的意境是用文字無法描述完全的，抓住音樂獨特的風格來欣賞，把學生的聽覺和內心帶進蒙古族長調中，從而對《牧歌》的音樂主題深深銘記。
2.以文化內涵為切入點記憶音樂主題
如果說“音樂要素”是記憶音樂主題的一條音樂線索，那么作品的文化內涵則是教學的一條文化線索。“新課標”提出，音樂與相關文化結合與融通是對音樂教學理念的一大發(fā)展和進步，使音樂教育更加接近人文教育的實質。在器樂欣賞教學中，我們如能結合作品挖掘音樂中的文化內涵，則不僅能豐富學生對音樂的理解，也能更好地幫助記憶音樂主題。一首器樂欣賞曲一般涉及的相關文化包括：創(chuàng)作背景、作曲家介紹、主題思想和相關劇情等。但值得注意的是，教學中切不可本末倒置，用大量的相關文化內容填充課堂，使課堂失去音樂的本質，也不可將相關文化知識一股腦灌輸給學生，而應有機地將作品的文化線索和音樂線索緊密地交融在一起，傳遞滲透給學生。
（二）方法：音樂主題學習多形式聽
1.畫圖形譜記憶
圖形譜是幫助師生化解音樂抽象性難題的好幫手，圖形譜可以以點代替音高，以線提示旋律走向，配合顯示音樂作品的表現(xiàn)內容，加以顏色體現(xiàn)音樂的內在情感，一目了然，直觀易懂。如在“浙江省音樂學科帶頭人培訓”中，陳千紅老師展示的《土耳其進行曲》的旋律圖形譜就讓我們對該曲的音樂主題印象深刻，因為它是樂曲主題的形象化呈現(xiàn)。又如全國優(yōu)質課《夢幻曲》的圖形譜也給聽課老師留下了深刻印象，根據(jù)音樂主題及其三次變化而形成的四條泡泡飛行軌跡的旋律線，清晰地表現(xiàn)了主題旋律的進行形態(tài)。
圖示1 《土耳其進行曲》
圖示2 《夢幻曲》
2.唱主旋律記憶
音樂欣賞不僅只有聽，必須與唱結合起來，豐富學生的音樂感受，這樣才能便于音樂主題的記憶。有些樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在聆聽過程中發(fā)現(xiàn)多次出現(xiàn)的主題曲調，然后配合音樂哼唱主題，從而引起學生的興趣。如《快樂的羅嗦》欣賞中，音樂主題多次出現(xiàn)。
例1
通過多種方式演唱，學生對音樂主題感受更加深切，音樂主題形象在學生的頭腦里也就更加生動鮮活起來。
3.填唱歌詞記憶
在器樂曲的欣賞教學中，歌詞是通往音樂的一條捷徑，可以幫助學生激發(fā)學習興趣，加深對音樂主題的熟悉與記憶。教師可以把一些相對具有歌唱性的音樂主題旋律配上歌詞，變成一首簡單易唱的小型歌曲讓學生演唱，這種方式直觀、形象，能激發(fā)學習欲望，而且也能更快地讓學生記憶音樂主題。如《鐵匠波爾卡》一課，教師讓一年級的學生歌唱填詞后的主題，能幫助他們快速熟悉與記憶，感受主題的多次呈現(xiàn)。
例2
4.樂器演奏記憶
鋼琴是音樂教師最好的伙伴，平常使用起來也最為方便，所以很多器樂欣賞曲的主旋律，音樂教師都可以用鋼琴現(xiàn)場演奏出來，給孩子們以直觀的感受，從而加深主題音樂的印象。器樂欣賞曲種類多樣，而很多音樂教師也多才多藝，往往除了鋼琴外還會一兩種其他的樂器，甚至更多。如欣賞《拉德斯基進行曲》時，筆者在課上就用手風琴現(xiàn)場演奏，學生興趣盎然，隨音樂有節(jié)奏地擊掌、模唱，這樣面對面的學習，學生對音樂主題有更深的感受，當然也能更牢固的記憶。當然，這對我們音樂教師也提出了更高的要求，需要在平時多練習各首器樂曲的主題旋律。
5.情景表演記憶
小學學生由于年齡特點易被生動有趣的故事情節(jié)吸引，所以有些樂曲的音樂主題可以用情景表演的方式吸引學生，加深記憶。器樂欣賞曲中不乏這種帶有情景性的音樂，如《三個和尚》《三只小豬》《糖果仙人舞》《龜兔賽跑》等，都可以讓學生用情景表演的形式來表現(xiàn)音樂主題，抓住學生的童心，理解音樂表達的內容，記憶音樂主題。
說到音樂主題記憶就不得不談音樂主題的辨別，這是兩個相互關聯(lián)的音樂知識，但只要熟記了音樂主題也就能分辨音樂的其他發(fā)展部分，同時通過聽辨樂曲的主題，也能大致了解樂曲的結構，正確把握樂曲的情緒特點。在教學實踐中常用的是結構欣賞法，即在主題記憶的基礎上分辨音樂的結構，這是音樂欣賞教學中的重要環(huán)節(jié)。在分辨音樂結構時，應采用多種方法，如用動作或不同顏色的卡片，用演唱、演奏等不同的方式表現(xiàn)不同的樂段等。
三、課后：延伸音樂主題
通過課堂上多種方式的音樂主題記憶與辨別，學生已初步能記憶音樂主題，哼唱主要旋律，感受樂曲情緒，了解曲式結構，課后如能根據(jù)樂曲和學生的實際情況布置一些操作性的作業(yè)，那就能讓學生對音樂主題的印象更深，更好地掌握欣賞音樂作品的能力。
（一）演奏音樂主題
樂器進課堂，不僅能使孩子更好地掌握技能，而且通過演奏音樂主題，還能更好地理解和表現(xiàn)音樂，從而記憶音樂。如本校推行的“人人會吹口風琴”，教師往往會根據(jù)學生程度選擇一些適合吹奏的器樂曲作為課后作業(yè)。通過吹奏口風琴可以對欣賞的作品加深印象，反過來也能促進學生吹奏技能。同時，學校積極搭建展示平臺，每年舉行藝術周活動，如人人參與的口風琴比賽、特長學生參與的“十佳樂手”評比，學生演奏的許多作品都是教材中經典的器樂欣賞曲，通過自己演奏、聽同學演奏，使被動的學習變得積極主動，學生不僅有成就感，還會對作品經久不忘。
（二）創(chuàng)編音樂主題
在音樂主題熟記的基礎上還可以通過創(chuàng)編音樂主題進行拓展。如欣賞《小星星變奏曲》后，筆者布置的作業(yè)就是以小組為單位根據(jù)音樂主題改變節(jié)奏、速度等音樂要素創(chuàng)編新的曲子進行表演，并給新創(chuàng)編的樂曲起一個合適的題目。大家積極嘗試，圍繞主題創(chuàng)編出了許多新的作品，有的組將節(jié)拍改成了，起名《小星星圓舞曲》；有的組改變了速度，用安靜、慢速演唱，起名《安睡吧，星星》；有的組改變了速度和力度，用鏗鏘有力的節(jié)奏邊唱邊行進，起名《星星廣播操》；有的組創(chuàng)編了和聲，在主題音樂的基礎上加入了另一個簡單的聲部演唱，起名《小星星合唱》。通過多種形式的改編，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，不但讓學生對主題音樂的印象更深刻，而且在實踐中提高了學生的音樂綜合素養(yǎng)。
成效及改變
通過對小學音樂欣賞教學中器樂曲音樂主題記憶的實踐與研究，給學生、教師和音樂課堂帶來了改變。
一、提高了學生的欣賞興趣和藝術素養(yǎng)
蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生的精神世界尤為重要。”在器樂欣賞過程中通過探究音樂主題記憶，讓學生在開放的空間里通過各種有效的活動激發(fā)和保持音樂興趣，同時提高了欣賞能力和音樂素養(yǎng)。
二、提升了教師的專業(yè)素質和備課能力
在實踐中提高了教師的專業(yè)素質，形成了集體備課的良好氛圍：每一首器樂欣賞曲，我們音樂組的老師都會坐在一起聽上幾遍甚至十幾遍，然后節(jié)選音樂主題反復聆聽，共同討論以什么切入點進行教學，怎樣設計問題及活動，課余時間都在鋼琴上練習主題旋律，回家還會找出其他版本的音樂進行拓展……一段時間下來，研究成了習慣，實踐有了成果，大家都在收獲中成長。
三、形成了課堂的互動探索和欣賞氛圍
[關鍵詞]小學英語教學；教學質量；聽課效率
小學生處于成長發(fā)育的基礎階段，對知識的渴求程度非常大，同時，由于小學生善于模仿，記憶水平高，對英語學習非常有幫助。現(xiàn)階段的小學英語學習往往是從三年級開始，而部分孩子在幼兒園已經接觸到了英語學習，也有一些家長讓孩子從一年級開始參加英語課外班，這大大降低了小學英語教師進行英語教學的難度。可以說家長對外語學習的重視為孩子小學英語學習起到一定的正面作用。
一、現(xiàn)階段小學英語教學面臨的問題
有一些年輕教師對學生英語掌握要求過高，英語理論學習在教學計劃中所占比例太大，課堂趣味性欠佳，學生對英語課堂產生誤解，對學生英語終生學習造成不可逆反的影響。部分家長對外語的過分看重不僅不能對小學英語教學起到幫助，還會讓孩子對英語產生厭煩情緒，對教學質量的提高沒有意義。學生才是教學活動的主體，英語學習關系著他們日后的學習生活。小學學生對游戲的興趣高于對英語學習的興趣，學生不適應小學學習，同時，小學生思想處于懵懂階段，老師家長用大道理說教起不到作用，要讓英語學習充滿趣味來吸引孩子。要學生發(fā)揮興趣的作用，引導學生內心接受英語，進而在思想上主動學習。
二、對存在的問題進行發(fā)問
首先，對部分教學知識存在繁雜枯燥的問題，教師可以在備課過程中，通過增強課件生動性，制作學習小卡片吸引學生注意力。教師也可以在課件內容增加能夠吸引小學生注意力的內容，如動漫英雄形象，生動的小動物形象，讓充滿童心的形象作為主人公，講一個包含英語單詞的小故事。讓同學們真正參與到學習中去，主動學習。其次，對部分同學與英語老師缺乏交流的情況，教師可以主動出擊，關心同學學習狀態(tài)，一對一面批部分作業(yè)，為同學存在的思路誤區(qū)提供解決方向。教師也可以在課余時間與學生多交流，拉近與學生之間的距離，教師也應該塑造一個正面形象，起到帶頭學習的作用。再有，教師在教學生涯中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于接受新的教學理念，在自我批評過程中，不斷完善教學方法，創(chuàng)造大多學生適用的教學方法。小學生不甚明白大道理，家長老師的持續(xù)說教會造成反作用。因此，讓學生對英語學習產生興趣比認識到學習的真正目的要容易得多。
三、提高課堂效率，建立互動式課堂
（一）營造生動傳神的課堂體驗提高教學質量的直接方法就是提高學生課堂聽課效率。課堂聽課效率高了，教學質量也成正相關趨勢增長。小學英語學習的要求不高，老師可以化抽象為具象，化深度為淺顯。如在講解音標時，可以用部分單詞作為媒介，學生在認識音標的同時掌握了簡單單詞。在教授音標ai時，可以用eye眼睛作為媒介，小學生對身體器官眼睛的認識，從而認識到了音標ai；在教授音標ea時，可以用ear耳朵作為媒介，小學生對身體器官耳朵的認識，從而認識到了音標ea。在完成學習目標后，教師可以教學生簡單的英語歌如ABC，音樂之聲主題曲，營造輕松愉快的學習氛圍。這樣的例子需要老師在實踐過程中總結歸納，不斷豐富教學方法。
（二）家校互動，加深印象
與家長保持適當交流可以為學生英語學習加分，讓家長為孩子營造純母語環(huán)境是不實際的，但可以在家長的支持下，監(jiān)督學生能夠按時完成英語作業(yè)，并達到預習復習的良好效果。在課余時間讓學生處于英語氛圍中，能夠讓他們在潛移默化中學到英語。英語教師可以為孩子布置與家長共同學習的作業(yè)，讓家長與孩子一起學習。如在學習卡片上添加英語單詞，既加深學生對單詞的理解，又幫助孩子提高動手能力，家長與孩子互動的過程，讓孩子與家長拉近距離。教師也可以為孩子適當布置英語單詞聽寫作業(yè)，對英語掌握較好的家長可以通過報英文的方式為孩子聽寫：對英語掌握一般的家長可以通過報中文的方式為孩子聽寫。學校與家長共同參與孩子學習，達到良好互動的狀態(tài)，對構建家校和諧關系起著積極作用。
（三）將英語融入日常生活中教師要善于利用學習資源，借助多媒體教具和手工小卡片，幫助學生學好英語。教師可以通過教授簡單英語歌曲，播放英文學習小短片，將英語教學融入日常生活。在講解運動、家務單元時，教師可以讓同學們預習，在課前與同學玩?zhèn)€小游戲，以教師或一名同學報英文動作，如run，stand，jump，wash the clothes，wash the dishes，老師與學生一起做出動作。在講到打招呼單元后，教師可以在課前與同學們問好，上午上課用good morning，下午上課用good afternoon，與幾位同學見面打招呼用nice t0 meet you。教師也可以在不耽誤教學進度的前提下，幫助學生編排英文舞臺劇，發(fā)掘學生潛力，讓學生充分施展才能。
（四）抽查學習，幫助記憶課本知識需要時時鞏固，在家長抽不出時間監(jiān)督時，不自覺的同學可能在課后放松對英語的預習復習工作。考]到這一點，老師可以在上課之前擠出一些時間，通過提問抽查幾位同學，以了解同學們對基礎知識點的掌握程度，或是通過聽寫的方式，讓同學們保持緊張狀態(tài)，不放松背誦學習。對抽查聽寫成績好的同學，老師應該采取方法獎勵：對抽查聽寫成績不理想的同學，老師也不應懲罰，可以通過適當提示的方式，讓同學掌握知識點，幫助學生樹立信心，并對抽查有敬畏心理。
四、總結
14歲窒降英國
“那時我不知道英國在哪兒”
陳月末出生于1983年，父親陳寶國和母親趙奎娥都是內地數(shù)數(shù)二的演員。從小陳寶國對兒子的管理非常嚴格，讓他就讀普通學校，不許他和演藝圈產生交點。14歲選擇高中時，陳寶國一張機票把兒子送到了英國，并最終選擇了機械工程系學習深造。
記者：當時去英國的選擇是被動的還是主動的?
陳月末：那時我根本不知道英國在哪兒?我剛到英國的時候先上了一個多月的語言學校，后來進入了一所普通中學。剛進學校那會兒特逗，還鬧了不少笑話。因為我英語不好，連教室都找不到。在國內都是分班上課，不同課程的老師會輪流到一個教室來上課。在英國，每個課程都有各自的教室，要不停地換教室。
記者：父母經常過去看你嗎?
陳月末：我媽在我剛到英國時來過一個星期。她和我爸爸再來就是參加我的畢業(yè)典禮了。不過我每天都和媽媽通電話。
記者：對于父親給你這樣的安排，你會怨恨嗎?
陳月末：我還來不及怨恨，就開始對新環(huán)境產生好奇了。那是1998年，英國還沒什么中國孩子，他們看著我新鮮，我看著他們也新鮮。我上一年級時七八個人一個房間。我適應得特別快，孩子多熱鬧啊，呵呵。我學語言也快，跟鸚鵡學舌似的。
記者：你選擇的機械工程是冷門專業(yè)嗎?
陳月末：不是，這個專業(yè)在英國是非常傳統(tǒng)的一個專業(yè)，很多人在讀。
25歲窒投熒屏
“兩年我瘦了20斤”
結束了11年的留學生活，陳月末回到國內。在英國他也嘗試過朝九晚五的規(guī)律生活，但時間一長，發(fā)現(xiàn)這樣的生活并不適合他。最終他選擇進入影視圈。2010年拍攝《智者無敵》時，他只是個副導演身邊的小助理。 個偶然的機會，他毛遂自薦了個小配角，于是開始了真正的演藝道路。父親陳寶國也看出兒子并不是玩票，也不再反對。
記者：有人形容你是空降到影視圈來的?
陳月末：我不是空降，是空投、空摔。很多人都說我是星二代，這個詞也被賦予了貶義的味道。但在我看來，這就是個詞。不管你是誰的兒子，都要從頭做起。我跑過劇組、試過機器、當過打雜……最后選擇當演員是我喜歡經歷不同的人生、嘗試不同的體驗。拍戲這兩年我瘦了20斤，但是每天都很開心。
記者：你一上來就演這種戰(zhàn)爭戲，覺得苦嗎?
陳月末：在別人看來很苦。但我一點沒覺得，反而很新鮮。每天我都會接觸到不同的人和事。當然有時也會有危險。拍《智者無敵》時，我第一次拿槍，特別興奮。那場戲是我護送我的戰(zhàn)友上車，然后一翻身跳上去，卡車開走。結果實拍時，三桿槍一響起來，我的腦子一片空白，等我明白過來的時候已經跳上了車。后來聽導演說，我當時的動作比武行演員的還漂亮。還有一次是拍《正者無敵》時，有場戲是我抱著炸藥包跑炸點，因為炸點周圍的沙土很細，我一不小心就陷了進去，結果炸點爆炸，我一下子就暈了。等我再睜開眼時，很多人都圍著我。后來才知道我是給炸飛了。
記者：正在拍的《義者無敵》中你飾演男主角，會跟父親討教嗎?
陳月末：他如果在身邊當然會。但是平常更多的還是跟導演討教。畢竟導演是把握一部劇整體風格的人。現(xiàn)在很多人都經常問我是不是父親經常照顧我?提攜我?其實我特別想說的是，我的路是自己走的，我也會有我自己的未來。
記者：《正者無敵》中，你們一家三口集體亮相，這種組合以后會經常出現(xiàn)嗎?
陳月末：不會。以后這類戲我們肯定不會一起演了。開始的時候我還覺得挺興奮，可是按照劇情的發(fā)展最后的悲劇結局我實在不能接受。本來生活中都不敢想的事情在鏡頭前卻發(fā)生了，心情很沉重，我現(xiàn)在都不愿意回憶，說不上來的不舒服。
最大夢想首樂“希望能有人認可我的歌”
陳月末的星途遭遇不少壓力。《正者無敵》播出后很多觀眾直言他不夠帥。但陳月末依然堅持著自己的步伐。然而，在記者問他最大的夢想時，他卻語出驚人。
記者：對于事業(yè)你有什么遠期規(guī)劃?
陳月末：我最大的夢想是能有人喜歡我的歌。寫歌對于我來說就像是寫日記一樣，純個人的。我特別享受站在舞臺上，燈照在我臉上，完全看不清臺下的觀眾。那個時刻，我覺得世界上只有我，很滿足。
記者：你父親支持你的音樂夢想嗎?
陳月末：當然不。愛好還可以，但是把音樂當事業(yè)他不同意。我現(xiàn)在最大的想法就是自己當導演，自己拍戲，用自己的音樂來當主題曲。
1. 敢于面對失敗，懂得失敗是人生的必修課。
2. 能做到不氣餒，在困難和挫折面前保持積極樂觀的情緒。
3. 能從失敗中總結經驗，并從中獲取有效的信息，為將來的成功打下基礎。
重點難點
重點：在困難和挫折面前不氣餒，保持樂觀的情緒。
難點：能從失敗中總結經驗，并從中獲取有效戰(zhàn)勝失敗的信心。
課前準備
1. 回憶自己曾經失敗的事例并寫在紙上。
2. 收集古今中外從失敗走向成功的事例及名言。
3. 調查采訪身邊的人，收集由失敗走向成功的真實故事。
活動過程
課前熱身：
趣談孩子們喜歡的動畫片，隨后播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，讓孩子們伴隨歌曲律動。
板塊一：直面失敗――失敗無處不在
師： 同學們，在每次活動中，你們希望自己失敗呢（板書：失敗），還是成功？（板書：成功）
生（斬釘截鐵地）：成功！
師：好，那我們一起來做個游戲吧！這個游戲的名字叫做“豎鉛筆”。請聽好游戲規(guī)則：站起來將右手反在背后，用左手的食指將鉛筆豎在桌子上不倒，十秒鐘之內完成就算成功。聽清楚了嗎？
生（齊聲）：清楚了。
師：全體起立！高舉鉛筆，預備――開始！
（播放秒針行走聲音，學生專心豎鉛筆）
師：時間到！請成功的同學高舉手臂！太棒了，請大家把掌聲送給這些成功者。看得出，我們的成功者個個都興高采烈。現(xiàn)在，我倒是很想采訪一下游戲失敗了的同學。（走到一個同學的面前，親切地問）你現(xiàn)在心情如何？
生：我很傷心！我手一放，鉛筆就倒了！
生：同桌很容易就豎起來了，我的鉛筆豎起來又倒下去了，真是很不甘心。
師：嗯！老師很理解你們！其實，失敗在我們平時的學習與生活中也無處不在，你們還經歷過什么樣的失敗呢？（交流自己回憶的事例）
生：上次期中考試，我因為動作慢，作文才寫了一半，結果考砸了。
師：你在學習上曾經失敗過。謝謝你將失敗的經歷與我們分享！
生：我看同學滑滑板，我上星期也去學了。但是屁股都摔麻了，到現(xiàn)在也沒學會。
師：你想學一樣本領，跟上潮流，卻失敗了。還有其它不同方面的失敗經歷嗎？
生：昨天，我參加學校里的講故事比賽，本來背得很熟的，結果，比賽時想不起來了，只得了三等獎。
師：的確，失敗常在。那么，當你失敗時，心里有過擔心、害怕嗎？（板書：怕什么？）
生：我怕爸爸媽媽罵我、打我。
生：我怕老師批評。
生：我擔心別人看不起我，也會覺得自己很沒用。
生：有時候，花好長時間準備，結果還是失敗了，會很失望，就不想再爭取了。
師：失敗之后所產生的憂慮、緊張、失望，我相信許多同學都可能經歷過，要知道，“常勝將軍”是很少的。下面，請大家將這張寫著失敗經歷的紙對折，再對折，左右交叉，打個結。看，失敗常常成為我們的一個心結，困擾著我們。不管這個“結”怎樣，我們先把它放在一旁。
【設計意圖：上課伊始，教師通過小游戲以及分享個人失敗經歷的活動，讓孩子“我口說我心，我心訴我情”，深入失敗的背后去觸及孩子們的內心世界，這為之后戰(zhàn)勝失敗的努力作好了心理鋪墊。而且，直面失敗是需要勇氣的，教師在此充分鼓勵學生坦言自己對失敗的情感體驗，潛移默化之中滲透了心理健康教育。】
板塊二：領悟失敗――失敗并不可怕
師：失敗真的可怕嗎？我們能不能戰(zhàn)勝它呢？有一個小男孩，名叫小強，他也有一次失敗的經歷想要跟大家傾訴，愿意傾聽嗎？
（播放錄音：我叫小強，讀小學四年級。從一年級開始，我就參加了學校的跳高訓練。一直以來，我都覺得自己很有實力，可是今天，我代表學校參加市里的運動會，卻沒有拿到名次。唉，我覺得自己好失敗！真不知道今后還是否要繼續(xù)參加訓練呢！）
師：你們也都是四年級的學生，你能告訴小強該怎么面對失敗嗎？讓我們先來看看愛迪生的故事吧！（學生閱讀課文中的故事）
現(xiàn)在，你們最想對小強說些什么呢？（投影出示：讀了愛迪生的故事后，我最想對小強說 ……）
生：小強，你別灰心，要像愛迪生那樣不怕失敗。（師豎起大拇指）
生：小強，你只不過失敗了一次，愛迪生失敗了六千多次都沒放棄！（師微笑點頭）
生：小強，你要堅持不懈，再努力訓練！（師板書：堅持不懈，同時豎起大拇指）
生：愛迪生被別人那樣嘲笑都不怕，何況你都到市里比賽了，已經很了不起了。
師：是啊！同學們說得真好！知道嗎？或許就是這無數(shù)次的失敗，才造就了愛迪生這個發(fā)明大王。正如愛迪生所說的：“失敗也是我所需要的，它和成功一樣有價值。”（投影出示失：敗并不可怕！）
【設計意圖：教師用同齡人的失敗經歷來激發(fā)學生的同情心，通過心理投射來激發(fā)學生想要戰(zhàn)勝失敗的意愿。同時，為了避免學生泛泛而談，教師巧妙地穿關于教材中“愛迪生故事”的閱讀，以“對話”的形式來啟發(fā)學生表達對失敗的看法，進而體悟到“不能輕易言敗”。】
板塊三：戰(zhàn)勝失敗――齊心協(xié)力尋方法
師：失敗并不可怕！只要我們方法到位，就能讓它變?yōu)椤俺晒Α保銈兿嘈艈幔坎恍牛磕蔷驼埓蠹襾斫涣鹘涣髂銈冋n前所做的調查，分享一下別人戰(zhàn)勝失敗的秘訣，好嗎？
下面就請同學們先在小組內按照老師的要求展開交流，最后派代表來進行全班交流。
投影出示：
（三分鐘后，兩生上臺模擬采訪過程）
生1：爸爸，您這個養(yǎng)豬專業(yè)戶有沒有失敗過？
生2：當然有，剛開始養(yǎng)豬那年，豬全生病死了，虧了十多萬。
生1：哇，這么糟糕，您還敢養(yǎng)？
生2：放棄了還怎么還本？我努力尋找虧本的原因，主要是因為自己不懂技術。于是，我就上網(wǎng)學習怎樣給豬看病，向獸醫(yī)學習怎樣預防瘟病。慢慢地，我就越來越專業(yè)了。豬長得健康，自然我就不虧本了，現(xiàn)在還掙了不少呢！
生1：我們找到戰(zhàn)勝失敗的方法是――分析失敗原因，總結經驗教訓，及時改進調整。
師：這兩位同學通力合作，將采訪的過程表演得惟妙惟肖，同時還找到了戰(zhàn)勝失敗的秘訣，那就是――分析總結！（板書：分析總結）
（一生帶著圖片上臺）
生：我的媽媽原來很胖，請看這張照片。太胖了既不美觀，又影響健康，于是，她決定減肥，有一次，她連著三天不吃晚飯，結果餓得都沒力氣了。這種方法顯然不適合她。于是，她請教朋友減肥的方法。最后，她終于減肥成功了！請看這張照片，這是現(xiàn)在的她！我覺得，戰(zhàn)勝失敗的方法有兩個：第一是要堅持到底，第二就是講求方法。（板書：講求方法）
師：能從自己媽媽減肥的經歷中總結出戰(zhàn)勝失敗的秘訣，這不僅說明你聰明，你的勇氣更可嘉！
……
師：集體的力量真大，通過大家的齊心協(xié)力，我們找到了好多戰(zhàn)勝失敗的秘訣。老師我也找到了一個秘訣，那就是：當失敗時，我們可以用唱歌或者運動等方式來宣泄自己的情緒，然后重新燃起斗志。來，送上一首拍手歌，讓我們一起來動一動，點燃我們心中對成功的激情與向往。
（歌曲是根據(jù)喜羊羊動畫片中的激勵歌曲《左手右手》的歌詞，結合《幸福拍手歌》改編而成的，師生一起演唱，課堂氣氛十分活躍。）
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了以“生”為本的理念，這里的“生”既指學生，又指“生活”。讓學生課外展開調查，體驗學習的自主性，同時又從生活中挖掘課程資源，真正實現(xiàn)了讓品德課從生活中來，到生活中去。】
板塊四：超越失敗――在失敗中成長
師：還記得剛才講述失敗經歷的“小強”嗎？事實上，那次失敗后，小強聽取大家的意見，也分析了自己的特點，于是決定放棄跳高，改學跨欄。他以自己師兄為目標，每日勤奮鍛煉，仰臥起坐一做就是上百個，舉著上百斤重的杠鈴，一練就是上千下。功夫不負有心人，他慢慢地進步了，最后，竟然獲得了省里的冠軍、全國冠軍，甚至是世界冠軍。知道他是誰嗎？看，他來了！（視頻播放：劉翔獲得2004年雅典奧運會冠軍的比賽錄像）
（看到劉翔沖刺，學生們情不自禁地加油吶喊）
師： 原來，“小強”就是劉翔小時候的名字。昔日歷經失敗的“小強”如今成為了世界飛人，怎么樣？很激動吧？讓我們一起為“小強”劉翔喝彩吧！
師：轉眼間，2008年到了。這天是8月18 日，北京奧運會的“鳥巢”里，座無虛席，大家都舉著國旗吶喊著：“劉翔！劉翔！”
師： 正當大家都翹首期待時，劉翔呢？看――
（投影出示圖片:劉翔因腳傷而痛苦地跪在起跑線上）
師：劉翔因為長期訓練，受的腳傷突然發(fā)作，腳跟一落地，就鉆心地疼。如果你就是當時站在起跑線上的劉翔，心里會怎么想？
生：我要堅持跑到終點！
生：全國觀眾看著我，我不能丟臉！
生：大家都認為我肯定能拿奧運冠軍，我怎么能失敗？
師：想必劉翔比你們想得更多，更希望能拿這個冠軍，他多想在自己的國土上再創(chuàng)輝煌啊！對嗎？可是思考之后，他還是選擇了放棄比賽。（投影：劉翔越過跨欄退出比賽）整個鳥巢霎時安靜下來，（投影：全場肅立注視劉翔）人們開始議論紛紛，有人說：“劉翔，你太給中國人丟臉了！”有人斥責：“劉翔，你是個懦夫！”（投影：劉翔靜靜離開鳥巢的背影）劉翔哭了（投影：流淚的劉翔）；教練哭了（投影：孫教練擦拭眼淚）；觀眾哭了（投影：觀眾在席上掩袖而泣）！
（很多學生紅著眼，默默地擦拭著眼淚。）
師：你能理解劉翔嗎？你想對劉翔說什么？
生：失敗了，就在失敗的地方再站起來！
生：別傷心，我們理解你的痛苦。
師：有更有力量的名言警句送給劉翔嗎？
生：在失敗降臨時，千萬不要停下腳步，因為失敗的對面就是成功。
生：失敗之前無所謂高手，在失敗的面前，誰都是凡人。
生：當失敗不可避免時，失敗也是偉大的。
生：失敗就像打疫苗，雖然會痛，但是可怕的疾病也被擋在了身體之外。
……
師：讓我們向失敗微笑吧！有些時候，放棄也是一種勇氣，重新選擇也是戰(zhàn)勝失敗的秘訣。（板書：重新選擇）
師：劉翔不哭！（投影：群眾手舉橫幅支持劉翔）劉翔忍受住幾次痛苦的手術治療后，又開始了艱苦的訓練。（投影：劉翔艱辛治療和咬牙訓練）從頭再來，再大的痛也能受，再多的苦也能受，因為心若在，夢就在。劉翔說：我會回來的！（板書：重頭再來）
師：看，“王者歸來”!劉翔又一次站在了起跑線上……（播放11屆全運會獲得冠軍的比賽片段）
（在劉翔獲得冠軍的那一刻，教室里掌聲雷動）
師（采訪學生）：你為什么要把掌聲送給劉翔？
生：劉翔戰(zhàn)勝了失敗！
生：他在哪里摔倒，就在哪里爬起來！
生：他很勇敢，他從失敗的陰影里走出來了。
師：對，戰(zhàn)勝一次失敗是勇者，戰(zhàn)勝多次失敗的是英雄！小強成長為劉翔，是因為他在失敗中不斷成長！不少偉人就是因為超越了失敗而成功。你們看！猜猜這些曾經失敗的名人是誰？（投影出示，學生猜）
師：記住，凡是人，都是在失敗中成長起來的。
【設計意圖：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在孩子心里。”學者菲爾丁如是說。此板塊根據(jù)孩子對名人的崇拜心理，聚焦奧運冠軍劉翔跌宕起伏的成長史，讓孩子在多形式的情感體驗中，感悟失敗并不可怕，重點體悟“重新選擇”與“適時放棄”也不失為戰(zhàn)勝失敗的好方法。】
板塊五：挑戰(zhàn)失敗――風雨過后是彩虹
師：現(xiàn)在，請同學們打開自己疊起的“心結”。當你再次面對曾經失敗的那件事，想一想：你找到失敗的原因了嗎？寫一寫：你會怎樣解決，戰(zhàn)勝失敗。
生（課始發(fā)言的那位）：上次考試失敗是因為來不及寫了。我總結了一下，我平時做作業(yè)很拖拉。我決定做家庭作業(yè)時拿個鐘計時，做作業(yè)時不吃東西，不發(fā)呆。
生：上次我競選大隊長失敗了。我準備參加主持人興趣班，提高自己的能力，下次再參加競選。
……
師：同學們，現(xiàn)在敢再做豎鉛筆游戲嗎？
生：敢！
師（游戲后采訪“由失敗到成功”“由成功到失敗”“由失敗到失敗”這三類學生）：你現(xiàn)在有什么新的感受？
……
師：無論是失敗還是成功，結果并不是最重要的，重要的是你們都有了新的認識！同學們，曾經，我們跌倒無數(shù)次；曾經，我們竭盡全力后迎來失敗；曾經，我們的失敗還伴著傷痛……但是，現(xiàn)在，我們應該自信地說――
生：失敗怕什么！
師（板書：將“？”改成“！”）：風雨過后是彩虹！（板書：添上彩虹簡筆畫）
師：全體起立，讓我們一起為自己加油！（播放美羊羊的《左手右手》歌曲，歌詞為課中拍手操內容，師生一起拍手，在互動中結課。）
紀錄片不是枯燥的填鴨，也不是教條式的灌輸，它只是讓一個魅力十足的主持人用他迷人的一舉一動告訴觀眾：科學，到底有多美。
這就是英國科普工作的成功之處，也是一個科普紀錄片可以擁有幾百萬狂熱觀眾的原因。它甚至還會讓很多上了年紀的女性突然對粒子物理感興趣，打開電視只是為了聽主持人用性感的奧德漢姆口音熱情洋溢地講解她們之前根本不關心的物理問題。或許，這就是我國科普工作應該借鑒的東西。
紀錄片的主持人是英國著名物理學家布萊恩?考克斯。如果你以為科學家只能許身學術、只會做實驗搞科研、只是一些戴著眼鏡的糟老頭，那么你就錯了。考克斯會顛覆你腦海中對科學家形象的任何主觀描述。
他曾經是西方世界盡人皆知的搖滾樂隊D：Ream的鍵盤手，樂隊的單曲《情況只會越來越好》（Things can only get better）曾榮登英國單曲排行榜第一名，還成為了1997年工黨大選的主題曲；他也是BBC紀錄片的主持人，曾榮獲“年度最佳主持人”的稱號。他外形帥氣、舉止性感，有一大批粉絲，曾在《人物》雜志的“年度百大性感男士”中排名70，只比哈里王子低一名。他堅信情況只會越來越好，他說“科學太重要，必須要流行”。
看科學與流行如何完美結合
“我們生活在一個奇妙的世界里，一個美妙而復雜的世界。我們有廣闊的海洋和令人難以置信的天氣，巨大的高山和壯觀的風景。如果你覺得所有的這些宏偉景觀，僅僅存在于我們的星球上，那么你就錯了……”
如果你不看紀錄片，你便不會理解為什么會有那么多人喜歡一個搞物理的科學家。紀錄片里的考克斯，是一個完全沉醉在物理世界和自然奧秘中的大男孩。他帶著我們上天入地，用詼諧、感性、甚至幾乎孩童般天真而陶醉的口吻，向大眾展示著宇宙的偉大、物理的美感以及世界的奇妙。他的舉手投足都散發(fā)著迷人的魅力，這種魅力不是源于帥氣的外表和性感的口音，而是源自一個平凡的人對于宇宙的崇拜好奇和對科學的誠摯熱愛。“再沒有人能像他那樣讓人陶醉地、激情四溢和通俗易懂地將宇宙的奧秘呈現(xiàn)在大眾面前。”
感性優(yōu)美的語言配上宏偉壯闊的畫面――這樣的科普紀錄片，實在太美。正如有些觀眾評價的那樣：“他的電視節(jié)目，有一種純真之氣，不但養(yǎng)腦，也很養(yǎng)眼。”
曾經的搖滾明星，如今的帥哥教授，流行文化與自然科學的二元性在考克斯身上得到了完美的融合。讓科學成為流行文化，這是考克斯努力奮斗的目標。“科學太重要了，它必須、也不得不成為流行文化的一部分。我覺得我們應該鼓勵更多的科學家、工程師、學術教授，還有藝術界人士來參與流行文化……我們希望科學家可以進入喜劇電視，進入肥皂劇，進入所有流行領域，有各種不同的形象，同時又希望他們都很酷，很聰明。就像《生活大爆炸》一樣。”
無論在什么領域，名人效應都不容忽視。而考克斯則用實際行動證明，想把大眾領進科學之門，“帥”的確是一個很好的引子。如今，他是英國婦孺皆知的“科學化身”。英國喜劇演員維奇?斯通（Vikki Stone）甚至公開在《鏡報》上稱：“考克斯教授非常性感……我深深地被他吸引。”2013年，曼徹斯特大學宣布其物理系入學成績大幅度提高，成為英國大學入學要求最高的物理學科，超過劍橋、牛津、帝國理工等著名大學。學校承認，考克斯的光環(huán)對此不無幫助。很多報道也稱，許多孩子都是因為考克斯的魅力才到曼大學習物理的。
和他當搖滾明星時相比，如今考克斯的粉絲更加狂熱，文化程度也更高。在英國，他有成千上萬的Twitter粉絲，有專門成立的粉絲網(wǎng)站，甚至在中國，也有很多人對他著迷。他正在用自己的個人魅力，吸引更多的人對科學產生興趣。
“我小時候，對科普作家卡爾?薩根（Carl Eduard Sagan）關于行星的科學片著迷并感到鼓舞，現(xiàn)在我想為下一代做同樣的事情……這是我們國家和文明的未來所在，如果我能在其中發(fā)揮一點小作用，我就很開心了。”2010年，考克斯以其出色的科普工作，獲得了英國的至高榮譽――大英帝國勛章。他與家人一起進入白金漢宮，會見了伊麗莎白女王，并接受了女王賜予的勛章。如今，他依舊在為科學的“流行化”而努力。他說：“如果人們能像享受音樂及其他流行文化一樣，享受科學知識與探索知識的樂趣，我們生活的社會將更加美好。”
科學家也有搖滾范兒
考克斯走上物理的道路頗為曲折。小時候的他是個書呆子，學習成績也并不出眾。家人甚至都沒有對他的學業(yè)抱太大希望。小時候，考克斯喜歡在路邊數(shù)公交車，然后把它們的號碼都記錄下來，這種愛好后來被他自嘲為“挺謝爾頓的”。
那時候，他的夢想是當科學家、宇航員，做夢都想去火星。但這種狂熱的夢想，很快就被搖滾樂而取代。15歲的時候，姐姐帶他去聽了一場DuranDuran的演唱會，于是他開始對搖滾樂產生了濃厚的興趣，自己學起了鍵盤。他甚至還與同住一條街的朋友們建立了一個搖滾樂隊。
16歲時，愛爾蘭搖滾樂隊Thin Lizzy的成員之一達倫?沃頓（Darren Wharton）搬到了考克斯的家鄉(xiāng)奧爾德姆，考克斯激動地給他發(fā)去了自己的錄音小樣。這一舉動為他的音樂道路打開了大門。達倫?沃頓后來組建搖滾樂隊Dare時，考克斯收到了邀請。
一心沉迷音樂的考克斯決定延緩入學，于是，本應該進入曼徹斯特大學學習的他加入了Dare樂隊，在專輯制作人的指導下錄起了音樂專輯，并且隨同樂隊到歐洲各處巡演。他甚至還有機會與巨星吉他手吉米?佩姬（Jimmy Page）同臺，在英國著名劇院倫敦漢默史密斯?阿波羅劇院（Hammersmith Apollo）進行演出。17歲的考克斯如同許多80年代的搖滾少年一樣，穿著黑夾克，露著不羈的眼神，長發(fā)飄飄地出現(xiàn)在舞臺和專輯封面上。
搖滾之路并不好走，Dare樂隊沒有逃脫類似的搖滾樂隊解散的命運。因為樂隊中幾個“熱血青年”的打架，Dare最終宣布散伙。失去了樂隊的考克斯隨后回到了家鄉(xiāng)，進入曼徹斯特大學攻讀物理學位。他這才正式進入了物理世界。23歲時，他以優(yōu)秀學生的身份畢業(yè)，被導師們稱為“一股新風”。考克斯留在了曼徹斯特大學攻讀物理的博士學位，而這期間他也沒閑著。1993年，他加入了D：Ream樂隊繼續(xù)當鍵盤手，白天在實驗室，晚上則出去演出。
D：Ream樂隊比Dare走得更遠，發(fā)過好幾首暢銷單曲，也讓作為鍵盤手的考克斯開始小有名氣。“實驗室的同學覺得能上流行歌曲榜特別酷”，他也因此獲得了“搖滾明星物理學家”的稱號。然而，樂隊為考克斯帶來名聲與榮耀的同時，也讓他遠離書本，他開始為學業(yè)所困擾。他不得不從頭重新學習數(shù)學與物理，以趕上學校的課程。后來，D：Ream得到一個全球巡演的機會，即將在澳大利亞和美國進行一年的巡回演出。考克斯做出了人生的一個重大決定：留在大學里完成學業(yè)。
最后，D：Ream樂隊以解散告終。一年后，考克斯獲得了博士學位。
對于考克斯來說，探索宇宙的奧秘比唱流行音樂更激動人心。或者說，沒有什么比物理更能吸引他。甚至在入圍“年度百大性感男士”的時候他也說，“那確實是件令人激動的事，但我更喜歡討論飛機，這才讓我更激動。”
如今，他是曼徹斯特大學粒子物理學教授，至今已發(fā)表過600多篇研究論文，科研之余，他還教授一年級物理系的《量子物理與相對論》課程。將美學和深刻奧義、宇宙和平凡的事物相結合是他授課方法的核心。“我的課程是印象派的，我們希望將宇宙的美用情感的信息表達出來，你不能僅僅依靠紀錄片來表達這種美，我想呈現(xiàn)給人們一種簡潔易記的圖像。”
他還在歐洲核子研究組織（CERN）研究強子對撞項目，負責為巨人阿特拉斯和CMS探測器的大型對撞機（LHC）進行升級。對于考克斯來說，CERN是世界上最令人興奮的地方。“未來20年的物理學教科書的內容都和這里的研究發(fā)現(xiàn)有關。這里大概是世界上唯一能讓俄羅斯、伊朗、中國、巴基斯坦、美國和歐洲各國通力合作的地方。”
作為一個科學家，考克斯時刻都很酷。甚至有人說“科學家不應該長成考克斯那樣。”人們把他評價為“秀發(fā)柔順、膚質細膩，牙齒好得令人嫉妒”。在考克斯看來，“扮酷和當個科學家并不沖突”。他反感別人把科學家和書呆子劃等號。“科學界被老男人統(tǒng)治――我正在努力打破這個偏見，因為它是阻礙人們熱愛科學的最大障礙。我的博士課程里，一半的學生是女生。在CERN，有很多充滿活力的年輕男女科學家。”
Things can only get better
2010年，考克斯參與制作并主持的五集紀錄片《太陽系的奇跡》在BBC上映，大獲好評。2011年，四集紀錄片《宇宙的奇跡》上映，獲得超過600萬的觀眾。2013年1月，他于BBC放映的新作《生命的奇跡》再次獲得成功，第一集便得到超過300萬的觀眾，他的另一個紀錄片《直播仰望星空》也獲得超過400萬的觀眾。他寫的科普書籍《量子宇宙》和《為什么E=mc2》也獲得了不錯的口碑――“他恰當?shù)剡\用簡短的語言，并且使用簡單的類比來巧妙地呈現(xiàn)復雜的觀點。他還令人欽佩地避免了沉悶的敘述，作者對于學科的熱愛躍然紙上。”
現(xiàn)在的考克斯非常忙碌，教課、寫論文、寫書、主持節(jié)目忙得不可開交。他的妻子吉雅?米利諾維奇也是個成功的科學主持人，可在家里卻得幫他洗襪子。他和吉雅的初次約會是9月11日，“所以我絕不會忘記我們的紀念日。”
考克斯在曼徹斯特大學有一份全職工作，他很享受曼大的生活，“我只需要在秋季學期教課，剩下的半年我可以制作紀錄片等用于科學傳播的工作，而且這也是我的未來。我可能會在曼大呆到我70歲的時候，我在這里也呆了20多年了。”
他會一直在科普這條路上走下去，直到科學變得更加流行。他認為科普是科學家的工作職責之一，科學家有責任為公眾傳播科學，因為大部分科學工作都是由納稅人支撐的，納稅人應該有權利知道科學家在做什么。“我一直在尋求著科學研究與科學傳播的平衡，讓我可以繼續(xù)做研究、教書，也可以離開去做科學紀錄片。我也一直努力去影響大學，使其他科學家也可以像我這樣去做科學傳播。”
孝這個字雖然只有簡簡單單的幾筆，但卻是中華民族世世代代傳承的美德。通過觀看《眾里尋你——2020“尋找最美孝心少年”頒獎典禮》，我們都應該有所收獲吧?那么要怎樣寫關于眾里尋你2020尋找最美孝心少年觀后感嗎？了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：眾里尋你2020尋找最美孝心少年觀后感
尋找最美孝心少年觀后感1“像等待一場天籟的洗禮，我們眾里尋你，愛是唯一的指引;像等待一場天下的共鳴，我們眾里尋你，用愛的聲音，一呼百應。”伴隨著主題曲《眾里尋你》的唯美音樂，中央廣播電視總臺主辦的大型公益活動《眾里尋你——20__尋找最美孝心少年頒獎典禮》的播放也落下了帷幕。于琪巍、孫美平、肖乃軍、韓金鎖、王凌云、路子寬、魏蓉、宮井豪、趙澤華、李欣珂，這十個孩子的孝親故事不由得讓人潸然淚下。幼小的心靈、稚嫩的肩膀，擔起了家庭與社會的責任。面對困難，他們沒有退縮，沒有沮喪，沒有放棄，用行動締造出一個個感人事跡。最終，這10位少年獲得2019年“最美孝心少年”稱號。
孝心是最美的，孝親文化也是中國傳統(tǒng)文化的核心內容之一。孰為大?事親為大。對個人來講，孝道是修身立命的基礎，踐行孝道，道德品質得以完善;失去孝道，就失去做人的最起碼的品德。今天，我們倡導孝親文化，是中國傳統(tǒng)文化的弘揚，也是踐行社會主義核心價值觀的重要內容。核心價值觀講到了“友善”，在善中“孝”又是最先的，孝心有，才能善良備，正所謂“正風齊家，修身立國，首在行孝”。十個孩子，他們或孝敬父母，或擔當家庭責任，幫父母排憂解難，照顧弟妹，或秉承愛心，幫助他人，事跡雖不同，其意義是一樣的，都是在身體力行，踐行孝道，承擔責任。于琪巍的爸爸去世了，媽媽得了小腦萎縮癥，基本喪失生活自理能力，他毫不猶豫擔起照顧媽媽和家庭的責任;孫美平想盡辦法讓左腿截肢并伴有失憶的母親燃起對生活的希望;路子寬努力“增肥”，為給重病父親捐獻骨髓;宮井豪不向命運低頭，幼小的年齡帶著弟弟頑強生活……榜樣的力量是無窮的，他們就是時代的榜樣。
時代需要榜樣，青少年成長更離不開榜樣。孝心少年的孝親故事，通過中央廣播電視總臺電視、電腦、移動、IPTV等多終端，多媒介，多角度，長時間展播，深深地震撼著億萬觀眾。在頒獎典禮現(xiàn)場，很多觀眾一邊看一邊擦淚，觸人心底地觀看如同接受精神的洗禮，足以激發(fā)出思想認同，產生出情感共鳴。看到年僅7歲，品學兼優(yōu)，還成了自家包子鋪的小幫手趙澤華;看到帶著妹妹照顧母親，從不叫苦的陽光女孩王凌云;肖乃軍看到父母皆病，背著書包刻苦學習的他還成為家里的“頂梁柱”，支撐著這個家;還有韓金鎖、李欣珂、魏蓉，他們中每一個故事，都足以讓那些父母幫著輔導功課雞飛狗跳的孩子汗顏;讓衣來伸手飯來張口的孩子慚愧;讓接受父母無微不至地照顧，稍不順心就頂撞父母的孩子內疚。最美孝心少年的故事就是一種潤物無聲的榜樣，是一種孝親大愛的向上力量，是一種可親、可敬、可信、可學的道德楷模，是一種根植與人性心底的精神力量。
“最美孝心少年”特別節(jié)目現(xiàn)已成為中國電視界知名度較高的品牌欄目，獲得過很多方面的獎項，也與弘揚孝親善行文化，樹立孝親美德榜樣密切相關。節(jié)目以青少年為傳播對象，對孝親文化的思想價值進行深度挖掘，梳理和萃取文化中的思想精華，做出了通俗易懂的當代表達，賦予新的時代，讓孝親榜樣的示范行為轉化為人們的行為習慣和情感認同。這些活生生的孝親故事通過媒體傳播，就成了標桿式的孝親榜樣，旗幟一樣地指引著青少年要具有愛老孝親、克服困難、樂觀自信、堅強向上的積極力量。
他們是最美的孝心少年，他們鑄造了時代的孝親榜樣!
尋找最美孝心少年觀后感2今天早上，我和爸爸媽媽一起收看了中央衛(wèi)視播放的大型公益活動，評選最美孝心少年的頒獎典禮，一共評選出了十二位最美孝心少年：李依桐、李易軒、王薺悅、王帥康、劉倩······那些少年堅難而曲折的故事令我十分感動，特別是王帥康的故事更是讓我淚流滿面。
今年11歲的王帥康過早的經歷了生活的不幸和磨難，他的爸爸英年早逝，隨后媽媽改嫁他鄉(xiāng)，奶奶患上了“心肺綜合癥”，家里只有爺爺在幾十里外的工廠打工。王帥康在小學一年級的時候被醫(yī)生診斷患有“馬凡氏綜合癥”，不僅有先天性心臟病，視力也慢慢下降，身高也控制不住地長到了1.75米。即使是這樣，王帥康也沒有害怕退縮，反而選擇了堅強地面對生活。為了減輕爺爺?shù)呢摀鯉浛得刻旆艑W后都在外面撿廢品。雖然賣廢品的錢不多，但他還是很開心地用這些錢給爺爺和剛出院的奶奶買好吃的東西。還經常幫爺爺下地給麥苗拔草。
看完王帥康的事跡，我想到了自己，平時在家有爸爸媽媽的精心照料;學習遇到困難的時候，是爸爸媽媽耐心指導著我;犯了錯誤，是爸爸媽媽嚴肅地批評我，督促我改正錯誤。這些都是失去爸爸媽媽的孩子所向往的，而我卻身在福中不知福——每天過著衣來伸手、飯來張口的日子，還經常和父母拌嘴，惹他們生氣。現(xiàn)在想想真是太慚愧了。
中華民族是一個歷史悠久的文明古國，在遠古時候就有“禮儀之邦”之稱。俗話說：百善孝為先。但世界上能做到這一點的人又有多少呢?“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是花兒的感恩。“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。”這是鳥兒的感恩。而我的感恩是：努力學習，實現(xiàn)夢想。當然，我們要孝順的不僅僅是父母，還有關心、疼愛我們的爺爺奶奶、外公外婆等人。對他們我們也要盡孝心，講孝道。
同學們，讓我們一起用實際行動去傳承“孝”這一偉大的民族傳統(tǒng)文化，讓她發(fā)揚光大吧!
尋找最美孝心少年觀后感3每一次當我觀看中央電視臺一年一度《最美孝心少年》的時候，我總是不能自已，時而心潮涌動，時而淚流滿面。頒獎中的每一位少年那可歌可泣的感人事跡，無不令我由衷地感到敬佩，百感交集，身心如同充電般能量百倍。
今年最美孝心少年中讓我印象最深刻的是湖北恩施馬家寨土家族少女劉倩。
12歲的她本是豆蔻好年華，可是命運卻早早的無情的奪走了人世間最偉大的愛——母愛，父親因操勞過度患上了嚴重罕見的慢性鼻竇炎。病一發(fā)作就四肢無力，頭暈腦脹，痛苦地臥床哀嚎。這么多年，小小年紀的劉倩不但要勤奮學習功課，而且家里大大小小的事情都要幫忙做，甚至連自家田地里的農活也要幫父親操勞。
當看到小倩在玉米地收割玉米時，不小心割傷自己手的那幕，我至今仍然記憶猶新。記者問她：“疼嗎?”小倩的回答讓相仿年紀的我驚訝萬分。她說：“沒事!就是刮傷了一點兒。”記者再問：“你會告訴爸爸嗎?”她眼里噙著淚花，沉默片刻回答說：“人家都說，兒女受傷父母的心也會疼啊!告訴他，他肯定又要擔心啦!”
她無時無刻不在為爸爸著想，卻忘記了自己的傷，自己的痛，多么懂事、堅強!而靜下想一想同齡的我們呢?也許這時候還依偎在父母的懷中撒嬌淘氣了，更有些人享受著衣來伸手飯來張口公子、公主般的安逸生活。什么時候像小倩那般獨立自強過?什么時候體會過父母撫育我們辛苦?什么時候真正的為父母考慮過呢?我想，這正是我們生活在城市里的孩子們值得好好體會和學習的寶貴地方呀!
“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，看完這次的視頻，我真正的感受了到皋魚說這句話的真正含義，對待父母的孝心其實也許就是父母下班后的一杯熱茶，飯桌上手藝拙劣的一道菜，父母睡覺前的一盆熱水……讓我們從我做起，從小做起，從平常生活中力所能及的點滴做起，從心中純樸自然的愛做起!做一名名副其實的孝心少年!
尋找最美孝心少年觀后感4“為人子，止于孝”，孝敬父母、熱愛家庭，應該是一種無需提醒的自覺。近日，我校“包頭市美德少年”高梓淵同學，被評為中央電視臺“2019尋找全國最美孝心少年”十佳，他的善心和孝舉值得每一位同學學習和踐行。
高梓淵，現(xiàn)初三十一班學生，他陽光、開朗、活潑，是個關心班集體、團結同學的好孩子。從小學到初中，獲得過多次榮譽稱號，在學習上，他認真刻苦，一絲不茍，積極幫助同學;在生活中，他孝敬父母，為人和善，是同學們的好榜樣，老師的好助手;課余生活，他積極參加體育鍛煉，積極幫助同學解決困難，是同學們的好同窗。
在家中，面對困難，他堅強樂觀，他是溫暖父母之心的一抹陽光。2014年底，高梓淵的媽媽被查出患有白血病，全家人如遇晴天霹靂，爸爸帶著病重的媽媽去北京治療，留下他和爺爺、弟弟獨自生活，面對年邁的爺爺，幼小的弟弟，他變得更加懂事和堅強，主動承擔起家務，買菜做飯，照料爺爺和弟弟的生活起居，自己上學、回家。
如今，媽媽的病情有所好轉，但為了幫助媽媽盡早康復，梓淵每天都要保持家里的無菌狀態(tài)，他知道灰塵對媽媽的病情不利，因此每天都要拖兩遍地，給客廳、廚房、臥室消好幾次毒，尤其是媽媽的臥室，更是時刻不忘消毒;除了日常的消毒工作，為了讓媽媽在飲食上保持營養(yǎng)，他買新鮮的蔬菜，給媽媽單獨做飯，現(xiàn)做現(xiàn)吃;在學習之余，他陪媽媽做康復訓練，一起鍛煉身體，他愿意一直陪著媽媽走下去。
在學校，他勤奮學習，團結同學，尊敬老師，重壓之下，更是奮發(fā)圖強，各科成績在班上一直名列前茅。在課堂上，高梓淵總是全神貫注的聽講，積極思考，主動回答問題，高質量的完成各科作業(yè)。通過自己的努力，還被評為市級三好學生。
“滴水之恩，當涌泉相報”，通過媽媽的事，高梓淵認識了包頭市紅十字會的工作人員，他想：自己得到過別人的幫助，也應該把愛播灑出去，幫助比自己還困難的人。他主動參加愛心公益活動的捐助宣傳活動，為需要的人奉獻自己的一份愛心。難能可貴的是，高梓淵同學知恩感恩的行為感染了很多人，在照顧母親之余，他常常和父親參加各類公益活動，用自己的雙手和力量點燃受助者夢想的火花。雖然力量微薄，但他卻十分珍視。
高梓淵用自己的行動身體力行地演繹著新時代美德少年、孝心少年的好故事，他的身上，更有著千千萬萬優(yōu)秀少年的影子，他們將“誠信、友善、文明、和諧”的校風融入到每件小事中，形成了樂學、善思、求真、進取的校園文化氛圍。他們是九中的驕傲、也是昆區(qū)乃至包頭的好少年。愿我們以榜樣為力量，一路前行，無愧于心，成就自己。
尋找最美孝心少年觀后感5中國人都說：“百善孝為先。”感恩慈孝，一直是中華傳統(tǒng)美德，更是做人之基本準則。父母，是最貼心的朋友，是愛的太陽，溫暖著我們心靈最柔軟的地方。今天，我觀看了《最美孝心少年》頒獎儀式，我被深深地打動了，那一雙雙稚嫩的小手、肩膀，都承受著家庭里多少重擔啊，這些孩子在原本應該無憂無慮的快樂童年里，經受了那么多苦難，卻依舊堅強，依舊燦爛地笑。看完視頻，不禁讓我熱淚盈眶。
影片中，這些孝心少年，他們與我的年齡相仿，但是我的能力遠遠不及他們。讓我記憶最深刻的，是與我年齡差不多，一個僅有十歲的小女孩——王薺悅。她的媽媽雙目失明，而她的爸爸也只有0.1的視力，有許多好心的群眾都幫助他們，幫他們買一些可幫助薺悅父母的物品，可他們斷然拒絕了，因為他們覺得小薺悅就是他們的眼睛，父母給小薺悅樹立了榜樣，從小培養(yǎng)孩子自立自強。是啊，薺悅不會因為媽媽的眼睛失明而感到自卑，反而還帶媽媽去參加各種親子活動。年幼懂事的她，幫爸爸整理店里的物品，小薺悅從五歲起，便搭著小板凳做飯，這一站便是五年。小薺悅從不覺得辛苦，因為她能看見爸爸媽媽欣慰的笑容。一雙小手，拉著兩雙大手，肩并肩走在一起，歲月中，留下小薺悅和爸爸媽媽永恒的幸福，一雙眼睛給三個人帶來光明。
還有許多孝心少年的事跡讓我感動，他們每個人的故事都足以讓我的心久久不能平靜。命運的坎坷，使他們體會到了別人所不能體會到的艱辛。我常常享受在父母的愛中，卻從未想過如何去回報自己的父母。這些孝心少年這么偉大，這么懂事!他們令我的臉上火辣辣的。這些孩子用孝給我上了深刻的一課。我一定要像那些孝心少年學習，學習他們不畏艱難困苦的精神，學習他們孝敬父母和敢于擔當?shù)拿赖隆?/p>
