時間：2023-05-30 09:04:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國慶節的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
國慶節假期，爸爸媽媽帶我去曲阜旅游，我們參觀了孔廟，里面有孔子的塑像，有孔子講學的地方----杏壇，有孔子自己親手栽種的檜樹，還有孔子當初用過的水井。我聽導游介紹說孔子有很多很多學生，其中有“七十二賢”最為出名，如孟子、曾子等……
孔子一生酷愛學習，為我們留下了許多名言，有“溫故而知新”，“三人行，必有我師”, “有朋自遠方來，不亦樂乎”……
孔子是我國偉大的政治家、思想家和教育家，是對世界影響最大的文化巨人之一。今天，通過這次旅游，我學到了很多知識，還了解了關于孔子的一些故事。我很崇拜孔子，所以我要刻苦學習做一名知識淵博的人。
書讀得多了，自然會從書中領悟到一些道理。當你真正認真地把一本書從厚讀到薄的時候，你就會發現了，你已經在書的影響下隱隱約約地改變了許多……
書是人類進步的階梯，書是人類的精神食糧……小時候在孩童時期，當第一次考試取得不如意的成績時，我把自己關在房間里生著悶氣，滿腦子都是考試失敗的陰影，無法拋棄陰影，也沒有去考慮過如何反省自己，偶然間伸手拿起一本書，翻開第一面，上面寫著“失敗是成功之母”，帶著好奇心又往下翻了幾面，上面寫著“時刻自我反省，成功就是屬于你的”。讀懂了這兩句話，我頓悟了，我突然意識到自己身上的種種不足，在以后的日子，我不斷改進這些缺點，這競促使我在接下來的考試中屢屢得勝。
頻繁地翻閱這本書，我又明白了許多，當初只能靠拼音逐字逐個讀書的我終于能夠流暢地閱讀并且懂得了書名《名人名言》的含義，其實它記錄的是一些名人包含哲理的話或經驗，還有道理。在以后的日子里，靠著這本書給予了我不少精神上的支持和鼓勵，不管是在學習，還是在生活里……
記得有一次，那是一個陽光明媚的早晨，我興高采烈地拿著剛做好的國慶節手抄報走在路上，突然一陣風吹來，我手一時沒拿緊，風竟將我的手抄報刮到路邊的小水溝里去了，看著自己煞費苦心所做的手抄報付諸東流，心理焦急又無奈，難過得都哭了起來，傷心地回到家里，當我再一次遇到問題而感到疑惑時，我又習慣性地拿起那本書，上面又寫著“一切重新來過，相信自己，你能夠做得更好。”這句話激勵了我，于是我又重新找來繪圖工具，重做了一張，果然，這張手抄報在我的努力下畫得十分好看，得到了老師的夸獎和表揚。
這本書伴隨著我的成長歷程，在我遇到疑惑的時候，給予了我許多的啟迪，讓我在人生的道路永不迷茫。
父母給予的財富是何物？父母給予的財富不就是父母給予的教育嗎？當母親懷胎十月生下我們來以后，什么是物都是離不開父母的教育的。
有人說，母愛是偉大的，而我認為母愛的偉大之處--在于她的無私。其實，從媽媽懷胎十月到生下我們，就已經是一個莫大的恩惠，不算供書教學，還把我們樣的高高大大想盡辦法個我們帶來無窮無盡的歡樂，但是，歡樂的的同時也有著不少的教育呢！
記得那時今年五月國慶節黃金周假期，我們一家四口和叔叔家四口來到香港探望自己的親戚，其實，是去打擾他們才是呢！那是和二伯去海濱公園時，我們租了幾輛自行車，我選了一輛沒等他們就飛馳在自行車徑上，都怪我一時興奮、疏忽大意，不小心摔在地上，還磕斷的兩顆門牙。那時我一邊后悔莫及，一邊浪子回頭地大哭，還不斷的向父母狂說“對不起”。但是，只見父母既十分但心，又十分傷心，一邊帶我去醫院，一邊狠狠地批評我說：“早叫你別租自行車騎了，你又偏不聽，最終自討苦吃了，不但手腳擦傷，還磕斷兩顆門牙……”我安慰媽媽：“不用傷心，幾顆門牙而已。”這時媽媽更加嚴厲的說：“這次幾顆門牙不見了，下次連命也不要了嗎？身體發膚，受之父母啊，世界上沒有東西是你的，甚至你自己夜不例外，一定要好好吸取教訓，健康成長。”
再成長的階梯中，在父母把我養大的路程中，父親的功勞也是不可缺少的。生孩子，又怎么會不知道孩子的心肝呢，爸爸，正是這樣的人。
每當父親見到我的一幅倦容，他就會關心地問“不舒服了嗎”或是“累了嗎”。每當我滿面春風、欣喜狂若的時候，總會關切地問“什么事令犬兒如此開心啊”。每當我受到老師的批評，他不會蠻不講理的罵起我來，而會細心的和我了解情況。最讓我趕到快樂和與眾不同的是在每個晚上睡覺前的一段暢所欲言的時間，那時，爸爸總會和我談心，有時說說今天我倆的所見所聞，可以是報紙上、新聞上、親眼所見或親自所聽的；有時更會和我談起了一天的我倆的表現和提議見，要一起改進一下；還有時候，我們會相互賜對方一兩句有意思的話，可以是相鼓勵的話，可以是格言論語還可以是名言警句等等。爸爸對我的支持、信心，我會爭取的，爸爸的意見我會改進的。
總有一句話：父母給予的財富--不只是金錢，更重要的是教育，它是多么珍貴，是多么無價和無限啊！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句千古名言，象征著一種無私奉獻的精神，作為一名人民教師，作為青少年在科學殿堂的引路人，其奉獻精神正如用全部心血照亮學生的蠟燭，人生的價值在于奉獻，人只有奉獻于社會，才能使其生命有意義。用蠟燭來贊美教師的奉獻精神最能體現教師的人生價值。
背景
我擔任三年級老師很長時間了。去年國慶節過后，我校二年級數學老師因病休假，學校實在派不出其他閑余的老師。我毛遂自薦的擔任二年級數學老師，付出了心血和多倍的努力。有人說我傻，但我甘愿做教壇上的一名傻子。
過程
我所任教的學校是一所離學區很遠的村小，距離集鎮和縣城都很遠，師資力量本來就非常薄弱，去年國慶節后，平易近人的王老師突然病重需要在家休養，老師一時圓不了場！這時，我們學校面臨的困難出現了：張老師休假了，二年級的數學課誰來帶呢？況且二年級的數學基礎還不是太好，一節課都耽誤不得。為此，愁壞了校長。為了不影響學生的正常學習，我在代了四年級語文的基礎上，又毛遂自薦擔任二年級的數學老師，并下定決心：一定認真教好學生、帶好班級。我知道，我擔負的責任很重，同事眼中我肯定是一個不折不扣的傻子。但我從事了教育事業，我愛這份職業，我愿意做一名傻子。
當我第一次自信滿滿地踏進二年級的教室時，班級里響起了熱烈的掌聲，一個個小朋友都在用自己的小手表達著對新任老師的歡迎和喜愛，看著他們可愛的小臉，我會心地笑了。一節課下來，我感到筋疲力盡。在接班之前，我知道他們的基礎不大好，但是沒有料到基礎是那么薄弱：第一單元已經學習完了，然而學生對此單元似乎還是陌生的；經過提問發現竟然還有個別小朋友不會簡單的加減運算。當時，我真的愣住了……
我明白接下這個班級，就意味著要付出加倍的努力。然而，面對現狀，我并沒有為此而退卻；相反，更堅定了我留下來的決心。為了鼓勵孩子們，激發他們的學習興趣，第二節課，我微笑著用鼓勵的言語對學生說：小朋友們，上節課你們個個表現都很棒，老師很喜歡你們，希望你們課堂上認真學習的勁兒能夠繼續保持下去；今后作業寫得十分認真、學習進步較快的同學，老師有獎勵，你們想要老師送的獎品嗎？下面的同學異口同聲地說：想！接著我說：想得到老師的獎品，那你們可要加油了！話音剛落，下面又是一陣掌聲，還伴著清脆悅耳的一句：我們會的！見他們那股認真、可愛的勁兒，我可高興啦！
接下來的教學中，我認真上好每一節課，盡力做到課課清：充分練習所學的知識點，提問時盡量顧及每個學生；堅決不把這節課的問題拖到下節課；課堂作業爭取當堂批改完，隨堂指出作業中存在的問題。有時，課間休息都堅持留在教室里，指導學生學習。漸漸地，我發現學生學習的熱情越來越高漲了：課堂上能夠做到認真聽講，回答問題時總是爭先恐后，作業每次都能按時完成。兩個月下來，學生的成績有了明顯的進步，單元測試中，幾乎個個學生都能達到及格，王傳安、羅量、張文斌三位同學竟然能考到90分以上。更可喜的是，在學區舉行的比賽中，取得了不錯的成績。看著他們一點一滴的在進步，我很欣慰：畢竟自己的努力沒有白費，一切都值了。
有一天我滿懷信心地走進教室，剛剛和學生交流了兩句，劉威旺怯怯地舉起了小手。
“康老師，我有事要告訴你”。
“哦，什么事啊？”我親切的問他。
“我……我……我說你不吵我吧？”
“孩子，請大膽地發言”，我平時也是這么鼓勵學生。
“老師，下課我去廁所解手，有兩個老師說你壞話。”
還沒等我制止他，他很激動，語速很快的說：“他們說你代兩個年級的課，既帶語文，又帶數學，太逞能，是個大傻子”。
我一時語塞，不知道該怎樣去應對這個場面。停了一會，我回過神來，微微一笑，告訴這個同學，也是對全部同學說：“你們知道嗎？老師特別喜歡學生，特別喜愛你們。只要你們好好學習，勤奮讀書，老師累點不算什么，我真的很愿意做個傻子啊！”。
這件事后，我感到這個班的學風有了極大的改變，孩子們也懂事起來。我對學生許下了諾言，針對學習優秀和后進生進行獎勵，作為一名人民教師，我要言出必行。于是，一天中午放學后，我和同事王老師一道騎著電動車去了小鎮，買一些學習用品，獎勵班里那部分成績進步較大的小朋友，同時可以激發其他學生學習的積極性。王老師知道這件事后，他驚訝極了：什么，你買獎品發給學生？康老師，你真傻，現在哪還有老師自己花錢為學生買獎品的？我沒有說話，只是笑了笑，即使被說“傻”，可我心里仍舊暖暖的，很幸福。
反思
1、以情感激情。
情感具有很強的感染性。所謂感染性，就是以情動情，就是使情感刺激者和情感感受者的內心產生相同的情感體驗，即師生的感情共鳴。只有教師動之以情，曉之以理，才能使受教育者產生心靈感應，產生動機，形成信念、世界觀。所以教師在教學時只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實感感染學生。
其一般作法有三：
（1）根據學生崇拜名人和對榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學生，激發他們進行自我教育，產生強大的內驅力。可組織學生參觀先進人物事跡展覽，可請名人、英模報告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。
（2）可就近用本校本班的優秀學生的動人事跡，來啟發、感染學生，使其學有榜樣。
（3）建立融洽的師生關系，創建民主、平等、健康、和諧的教學環境。只有用道德情感來激發、感染學生，才能使其實行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢氛圍。人的情感總是在一定的情境中產生的，不同的情境會產生不同的情感，所以，在思想品德課教學中，為了喚起、培養和強化某種情感，就應盡力創設適合于教育教學內容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺表演，要靠音樂、布景等藝術手段進行烘托一樣，思想品德課的教學也需要情境的協調和配合。在良好的環境中，學生便會有一種好的情感，如參觀現代化工廠、實驗室，訪問科學家，就可喚起學生愛科學的情感；游覽祖國名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養學生愛國主義情感等。以情境激發學生情感要注意兩點：
（1）抓住最佳教育時機，如國慶節講《熱愛祖國》，教師節講《尊敬老師》，新的班集體組成時講《愛護集體》。
（2）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬里長城……）、錄相、影片、錄音等，為學生提供豐富多采的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，使學生在生動形象的教學氛圍中，受到品德教育。
3、以行為實踐激情。
行為實踐是情感形成和轉變的基礎，也是豐富情感的途徑和推動情感發展的動力。蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準則，只有當它們被學生自己去追求、和親身體驗過的時候，只有當它們變成為學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生精神財富。”學生只有經過具體實踐，才能把道德認識轉化為個人的道德需要。我們如何創造實踐條件以行激情呢？可否從下面三點作出努力：
（1）開展豐富多采的集體活動，使學生在活動中互相感染，形成情感的共鳴。
一、德育工作取得了一定的成績
1、學生參加“升旗儀式”都能做到服裝整潔、精神抖擻、步伐整齊，當五星紅旗冉冉升起時，學生神情莊重、嚴肅，隊禮規范，唱國歌的聲音響亮、整齊、有力。
2、通過觀看校園偉人畫像、記憶愛國名言，使學生感受頗深，激發了他們對偉人志士的崇敬之情，并為自己寫下了豪情壯志，誓以偉人為學習榜樣，努力學習，將來成為祖國的棟梁之材。
3、自從舉行“愛國歌曲大賽”后，校園里涌現了“愛國歌曲風”，同學們花樣百出：對唱、合唱，層出不窮。昔日流行歌曲漸漸被愛國歌曲所代替。
4、在國慶節期間，開展了“我為祖國媽媽獻份禮”的主題班會，同學們熱情極高，展示了自己的特長，表達了自己對祖國的熱愛之情，并組織刊出愛國專刊，學生通過找資料，了解了許多有關祖國的知識，提高了動手能力。
5、組織觀看愛國影片，了解祖國的文化、地理，收到了良好的效果。
6、通過開展“誰是最優秀的值日生”評比活動，使班級更加得干凈，整潔，并養成了保持衛生的好習慣。
7、自開展“心靈告白”班會活動后，學生敢于交流，敢于訴說，通過“寫信”“投稿”“對話”等各種方式表達了自己的看法，煩惱，疑惑，幫助這些學生走出心理誤區。
8、通過開展“安全講座”，豐富了學生的知識，加強了安全意識，使學生學會了一些簡單的自救措施，并無各類安全事故的發生。
二、班級各項工作皆已上軌道，并運行良好
1、開學初所選拔的班干部都能各盡其則，分工合作，把班級的衛生、紀律、學習等方面抓得頭頭是道，為老師分擔了不少工作。
2、學習惰性的現象有了很大的改變。第三周開展“我的理想”主題班會，學生熱情高漲，紛紛表白自己的理想，并制定為實現自己的理想所采取的措施。在往后的日子里，他們把理想作為前進的動力，努力向上，沿著自己制定的目標不斷前進，學習氣氛較為濃厚。
3、在班級中形成和諧的人際關系，師生交往融洽，學生之間互相關心，互相幫助。
4、轉后工作有了實質性的進展。本學期，通過與后進生談心，交往，了解他們的生活習慣、興趣愛好，平時多關心多鼓勵，并對他們采取“優惠”政策——作業面批面改，優先批改，幫助他們樹立信心，提高積極性，收到良好的效果，何龍龍與何建偉是班上典型的后進生，開學初，龍龍同學經常打架鬧事，上課遲到，不專心聽講，不完成作業；建偉同學課堂上搞小動作，不認真不及時完成作業。到現在，這兩位同學都能與人友好相處，大部分時間能專心聽講，按時完成作業，上課積極發言，學習的興趣挺高，成績也有了較大幅度的提高。
感恩，是中華民族的傳統美德，是積極向上的思考和謙卑的心態，學會感恩對人的一生都很重要。教師在語文教學中更應對學生進行感恩教育，教育學生學會感恩，體驗感恩，踐行感恩。
一、觸動心靈，讓學生學會感恩
“學會了感恩，你就學會了做人。”這是著名教育家培根的名言。我對許多學生做了深入細致的調查研究，發現許多孩子不懂得感恩，許多孩子為同學贈送的生日小禮物感動不已，而對父母的愛、老師的諄諄教導無動于衷；有些學生準備等自己長大了、有錢了回報父母、老師，殊不知一句感謝的話、做一次家務、認真學習就是對父母、老師最真實的感恩。這就需要我們語文教師在教育教學過程中讓學生學會感恩。首先讓學生樹立感恩意識。感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責。可見樹立學生的感恩意識是十分的重要。教師可通過讓學生搜集感恩節的由來在語文課上交流，讓學生知道感恩節源于美國早期的移民對于上帝的感謝，慢慢的演化成對家人的感恩、對朋友的感恩、對社會、對大自然的感恩！其次讓學生多聽事跡報告會，觸動心靈，喚醒感恩意識。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。通過感恩教育活動，培養了學生的感恩意識，教育學生學會感恩。常懷感恩之心，從個人角度而言，會使孩子胸懷寬容廣博，促進和諧人際關系的建立，有助于學業的成功；從社會角度而言，常思回報，少索取，將使整個社會穩定、校園和諧、班級團結，提高整個社會的文明程度。
二、多措并舉，讓學生體驗感恩
1.讓學生每天說一件感恩之事。每節課前給學生3分鐘時間，述說自己發現的身邊感恩的人和感動的事，久而久之，學生不僅體驗到感恩的快樂，口頭表達能力得到了很大提升。
2.讓學生每月寫一件感恩之事。作文的最大特點是用語言表達作者的生活和情感， “感恩”情感是會做人的基本前提，一個人只有懂得感恩，才會對周圍的一切充滿深情，充滿信心，才會和周圍的人和諧相處。因此感恩教育滲透到作文教學中去，學生從文本入手，在知恩、感恩的基礎上，通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。教師要利用植樹節、父親節、母親節、教師節、國慶節等節日讓學生表達自己的感恩之情，學生的感恩意識在寫作中得到升華。另外，可以還聯系生活實際，學生以《假如我是……》進行聯想、想象作文，讓學生換位思考，進行情感體驗。通過練習，學生體會到了父母平時的良苦用心以及生活中的真、善、美，明白只有對身邊的一切充滿愛心，和周圍的人和諧相處，常懷感恩之心，自己才會覺得生活的幸福、有意義。
3.讓學生每周聽一個感恩故事。故事對學生具有一種普遍的吸引力，故事給予學生不僅僅是一種娛樂，更主要的是對學生的教育，故事起著不可磨滅的作用，故事陪伴著孩子的成長。一個個充滿真情，感人肺腑的故事，都會對學生產生潛移默化的影響。
4.讓學生每次賞一首贊美之曲。音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，在語文課上教師選擇一些旋律優美、歌詞感人的歌曲、輕音樂作為背景音樂，能起到事半功倍的作用。如學生讀《游子吟》時，播放《母親》這首歌，學生更能體會到母親的偉大，感激之情油然而生；學習《師恩難忘》時，播放《謝謝老師》，學生更能體會老師的無私，心中對老師肅然起敬；講故事時，適時播放樂曲，會一遍又一遍撥動人的心弦……當音樂與文本產生共鳴時，學生心靈受到的撫慰和感化。
三、積極引導，讓學生踐行感恩
常言說得好，心動不如行動。感恩不應停留在思想上、口頭上，更應落實到日常行動中。所以教師要常在語文教學中滲透感恩教育，從感恩身邊的人開始。那個肥胖的背影蘊涵的那份深深的父愛不僅感動著朱自清，更感動著一代一代的青年人和廣大的讀者；“誰言寸草心，報得三春暉”，語文教材中蘊涵著深深的父母之愛，養育之恩。父母是兒女的永遠的庇護所，“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。”冰心的小詩表達了母愛的偉大和無私，對母親的懷念和依戀，是對母愛的感恩和回報。在學習《憫農》后，通過解讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”體會父母的艱辛。教師提出了一項感恩經常性作業，每天放學回家幫父母親干點家務，并寫日記，每周五班會上交流心得，學生做得很好。在學習《雷鋒，你浪花的一滴水》時，教師通過搜集大量的關于雷鋒的故事資料，讓學生充分認識雷鋒精神，并鼓勵學生積極學習雷鋒感恩國家、感恩黨、感恩他人的高尚品德，日行一善，我及時表彰學生。如教學《飛奪瀘定橋》、《歌唱二小放牛郎》、《七子之歌》等課文時引導學生體會祖國和社會給予我們今天的幸福生活是來之易的，培養學生熱愛祖國、熱愛社會的情感。
【摘 要】誦讀經典，傳承華夏文明；誦讀經典，提高德育素養。《語文課程標準》明確指出：“語言是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語言課程的基本特點。”“認識中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。”所以我們開展經典詩文誦讀，提高德育素養，正是讓學生在誦讀，欣賞、品味中，感受五千年的優秀文化，體味中華經典詩文的獨有的內涵美和韻味美，陶冶學生的美好情操，啟迪學生的心靈，提高學生的德育素養。
【關鍵詞】經典；民族文化；德育素養
五千年悠久的歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化，華夏源遠流長的經典詩文是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。誦讀經典，傳承華夏文明；誦讀經典，提高德育素養。《語文課程標準》明確指出：“語言是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語言課程的基本特點。”“認識中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。”所以我們開展經典詩文誦讀，提高德育素養，正是讓學生在誦讀，欣賞、品味中，感受五千年的優秀文化，體味中華經典詩文的獨有的內涵美和韻味美，陶冶學生的美好情操，啟迪學生的心靈，提高學生的德育素養。
首先，安排誦讀的時間，以及規定的誦讀的篇目。在大量誦讀的基礎上，激發學生誦讀的興趣，摸索出積累，背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法。在晨讀給學生提供十分鐘經典誦讀，課前五分鐘集體背誦經典詩文，另外根據學生的年齡特點，學識水平，低年級要求誦讀，背誦《三字經》、歌謠，以及課本規定的篇目；中年級要求誦讀，背誦《千字文》、《弟子規》以及課本中規定的內容；高年級要求學生能誦讀，背誦《論語》中經典的段落，并加以理解運用，和課標中規定的詩篇等，在讀中去感悟，體味其中的意境美，體會民族文化的博大精深。另外還規定每周一節經典詩文課，指導學生閱讀，幫助學生理解其內涵，以及激發同學們對經典詩文的喜愛之情。俗話說得好“興趣是最好的老師”，培養學生誦讀經典的興趣，培養學生誦讀經典的激情，培養學生誦讀的感悟，提高學生的德育素養。
其次，創設經典詩文環境。“昔孟母，擇鄰處”，孟母的故事說明了環境的重要性。在校園的每一個角落都蕩漾著經典詩文的氣息。當你步入我們泡子學校的時候，映入眼簾的是優美的環境，置身之中，你就會感受到濃濃的書香氣息，一首首健康活潑的經典詩文作品，一句句寓意深刻的格言，像一朵朵綻放的小花飄逸著濃濃的芬芳，讓人流連忘返，回味無窮，使學生在濃厚的經典詩文的氛圍中，感受中華傳統的文化，并提高學生的德育素養。你看，校園的櫥窗中張貼名師名句，用他們特有的人格魅力熏陶著學校的每一位學子；操場四周的墻壁都寫上詩意的語言；樓中的走廊，掛上同學們精心編制的經典詩文小報設計，凝聚著同學們對經典詩文的理解與感悟，同時也表達出學生們對經典詩文的特殊的意境；班級定時更換經典詩文的內容，有激勵學生學習的詩句，有立志做人的名言，有提醒教育學生行為的詩句語言“冠必正紐必結”“輕聲慢步過走廊”――營造校園環境，打造儒雅書香校園，享受著整個校園古樸典雅的詩詞氛圍，讓學生時時刻刻與先哲圣賢對話，沐浴在經典文化的長河之中，受到耳濡目染的教育；校園的每一處都孕育著經典詩文的文化內涵，每一處都充滿著這耐人尋味的詩情畫意。“書香滿園關不住，一律墨韻順風來”，從而提高學生的德育素養。
第三，開展豐富多彩的經典詩文活動。在學生感悟理解過程之中，使每位學生都感受到了中華優秀的古典文化，并從中領略到了中華五千年文化的意境美，并在實際教學中深刻理解運用，從而激發學生們對經典詩文的喜愛，因此學校開展豐富多彩的活動。我校舉辦了“雅言傳承文明，經典浸潤人生”詩詞誦讀比賽活動，學生們盡可能地把對詩詞的理解用表演的形式體現出來，通過活動激發學生對經典詩文的傳承；我們學校經常用重要節日“六一”“七一”“國慶節”“元旦”等開展形式多樣的經典詩詞朗誦會和經典詩文比賽；在高年級還經常開展中華經典詩文鑒賞活動，提高學生的鑒賞興趣，鑒賞能力，鼓勵學生作詩。我們學校成立了詩詞協會，學生紛紛發表創作的詩文，《綠葉》詩刊，得到了家長、社會的極大關注。為了加強對傳統文化的發揚，我們舉辦了《書香家庭》《書香小博士》等活動，讓書香不僅在我們校園廣為傳承，在社會上也要發揚傳統文化的精髓。這些既豐富了校園文化氛圍，又拓寬了詩詞進校園的渠道。這一系列活動對學生的德育素養無疑起到了潛移默化的教育作用，起到了以詩育情，以詩育人的良好效果。
讓我們與經典同伍，與經典通行。我們誦讀經典，不斷探索，讓經典浸潤我們的人生，讓經典陶冶我們的德育素養。“江山代有人才出，世上今人勝古人”。
關鍵詞：小學語文；德育；教學改革；成才
語文教學過程中，不僅要重視學習語言知識，還應該包含一種溫馨的情感交流，這就好像沉悶天氣中的花香，這種花香就是德育。教師教學的重要任務就是進行學生思想品德素質的提升，體現出“百育德為首”。根據相關的小學語文新課程標準的要求，在教學過程中，教師應該積極對學生進行相關的德育滲透工作，在語文教學中實現“潤物細無聲”的效果，為學生將來成為德才兼備的人才打下堅實的基礎。本文主要就小學語文學科中的德育滲透進行相關分析，希望能對語文教學改革起到一定的積極作用。
一、努力營造和諧的課堂氛圍，確立平等的師生關系
在小學語文課堂教學中，小學語文教師應該尊重每個學生的個性差異，要確保學生的主體地位，使得有效的、和諧的、平等的師生關系得以建立，努力營造愉快、融洽和寬松的環境，保證學生能夠不斷完善自身的性格，進一步培養自身的品德。比如，在進行相關的拓展和延伸過程中，充分發揮小組討論的優點，鼓勵學生在小組討論中積極進行思考。一方面使得自己的建議和言論能夠充分發表，進行主動辯論和交流，一方面還要求培養學生的交流能力，在激烈的討論過程中，還應該充分考慮他人的意見和觀點，最終學會共處和合作。另外，對于學困生的教育方面，教師應該多多鼓勵，盡可能去創造一切條件，讓他們不斷增強自身信心，看到自身的閃光點，這樣才有克服困難的勇氣，促使自己不斷進步，早日成才。這樣，就能營造愉快、融洽和寬松的學習環境，更好地實現德育目的。
二、德育穿插在教材的編排之中
（1）借用名人名言以及諺語。在勉勵性比較強、思想正確的名人名言和諺語的影響下，學生能夠受到潛移默化和耳濡目染的影響，慢慢培養成良好的心理品質以及行為習慣，使得自身的思想水平能有效提高，同時，也能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（2）借文寓德。在各個階段的語文教材中，其編排的文章都能夠體現出少年兒童身心發展的相關特點。比如，教《幸福是什么》一文時，通過分角色朗讀，讓學生悟出三個年輕人之所以快樂、幸福，是因為他們勞動了，付出了。之后我讓學生聯系他們平時生活中的事例，說說自己對幸福的看法，什么時候感到最幸福。有的說自己幫助別人指路，人家說謝謝時，感到了幸福；有的說在家里幫媽媽做家務，得到夸獎時，會感到幸福……在不知不覺中，深化了對學生進行熱愛勞動，助人為樂的教育。從而也讓學生明白，幸福是通過自己的勞動創造的，做有意義的事，在幫助別人的同時，別人快樂我們也快樂，學生體會到奉獻才會幸福的道理。再比如，在第三冊的《手捧空花盆的孩子》中，通過老師講解，學生們能夠深刻理解到相關的“誠實最可貴，做人要誠實”的寶貴道理。對于教師來講，通過課堂教學來對學生進行德育，要重視備課內容，還要進一步挖掘教材，充分利用課堂現有資源，把生活中處處有德育的觀點帶到學生中。
（3）借習作寓德。每一個主體都在小學語文課本中存在，相關本主題的習作也在每個單元中存在。這樣，可以通過有效利用習作，喚起學生們心底的最為真實和最為純真的想法，鼓勵學生們展開幻想的翅膀，蕩起心靈之水的漣漪，更好進行自我思考，加快自身的成長，不斷提升自身的思想水平。
三、通過語文課外活動進行拓展延伸
根據課程標準的要求，通過一定的課外活動，能夠促進學生智力發展、視野開闊以及知識增長。筆者時常利用一些典型的節日進行德育滲透，比如積極在國慶節、建軍節、重陽節、母親節、父親節和清明節組織文化活動。在這些活動中，學生能夠了解這些節日的來歷與文化習俗，還能培養學生熱愛祖國、尊老愛幼的優秀品質。另外，還通過多種多樣的形式，使得學生的語文表達能力有所提高，包括在兒童節、父親節、母親節舉行賀卡祝賀詞比賽、故事比賽、短劇比賽，等等。這些活動，一方面拓寬了學生的視野，提高學生的自信，另一方面，還能有效培養學生的創新意識，使得自身的道德情操和科學文化素質得以有效提高。
四、教師應該在德育方面以身作則
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，直接影響到學生的感受、影響到學生的成長成才。盡管老師要求學生哪些東西應該做，哪些東西不應該做，但需要注意一點，往往語言有時候是無力的，而行動則能說明一切。這就要求教師應該重視這種無言的教育，成為學生成長道路上的明燈。比如，在教學過程中，我發現有學生經常愿意幫助別的女同學梳頭，我就探究原因，結果是因為這位同學看到我能夠主動幫助同學整理頭發及衣服。這位同學深情地對我說：這樣，就能夠讓老師更好地休息，能夠有更多的精力給我們講課。這時，我心中的感動也油然而生，心頭涌起一股暖流。所以，每一個細節都應該要求教師做好，這樣才能體現出無聲勝有聲的力量，在全體同學中形成一種團結互助、謙讓有禮的局面，這也正是德育魅力的所在。
結束語：在小學語文教學中進行德育滲透，一方面要求教師具備精湛的技藝和廣博的知識，具有良好的心態和極大的熱情，另一方面，則需要具備一定技巧和方法。總之，在教學過程中，語文教師一方面要重視講授語文知識，一方面還要有機滲透相關的德育。但是，需要指出一點，應該注意好“知識教學”和“德育”的度，相輔相成，盡量讓兩者融為一體。在以生為本的教學理念指導下，語文教師應該努力耕耘好這片愛的后花園。
參考文獻：
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[2]尚衛紅.我在小學語文教學中進行德育的幾點做法[J].課外語
關鍵詞：班集體活動 感恩教育 實踐
感恩是人文精神的重要內涵，是中華民族的傳統美德。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀、價值觀和世界觀的體現。實施“感恩教育”，讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質，是學校德育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。為此我申報了連云港市贛榆縣“十一五”課題《在班集體活動中對小學生開展感恩教育》，現將本人實施課題研究的一些做法與心得闡述如下。
一、感恩教育的內涵詮釋
感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，實施感恩教育要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。
1.感恩教育的概念
陶志瓊博士指出“感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們的學生實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。”
2.感恩教育的內容和實施途徑
圍繞“學生生活育德”的指導思想，我確定以開展班集體活動為實施感恩教育的突破口，讓學生從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，使其在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。
我構建以“感激父母的養育，感激老師的教誨，感激同學（他人）的幫助，感激自然（環境）的給予，感激祖國（社會）的關愛”五個感恩教育為主題的德育系列，開展班集體活動，輔之以“感恩生命，學會珍愛；感恩未來，學會憧憬；感恩挫折，學會堅強；感恩機遇，學會把握。”對學生進行行之有效的感恩教育。
二、感恩教育的實踐探索
感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認知過程、情感過程，進而外化為人的實踐行為。心理學家也大多把思想品德結構看作是道德認知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機統一體。
1.明確“感恩”教育的重要性
從認知層面點撥學生識恩、知恩。道德認知是對外部規則的建構，感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是好無功利的給予。我們可以通過品德與社會、語文等學科教學，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、采編感恩故事并講述交流、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如“感恩故事采編交流”這一活動的開展，不僅使學生親身體驗了以“孝敬”為核心的感恩文化的魅力，也為我們進一步開展班級感恩教育積累了豐富翔實的素材，然后再充分利用班級這一陣地，組織學生閱讀交流宣傳感恩故事，起到了營造感恩教育氛圍，強化學生感恩意識的效果。
2.培養“感恩”教育的感恩意識
從情感層面培養學生感恩意識。“情感使人的道德認識處于動力狀態，從而在一定程度上保證道德認識和道德行為的統一。” 感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求報恩是一個人道德行為發生的重要情感基礎” ，我的主要做法是開展“感恩”主題班會、搜集感恩名言、交流感恩心語、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。如我班在開展“感恩父母”主題隊會時有過這樣一段經歷：班會進行到最后的時候，班級里30%的同學都哭了。尤其是在同學自己說說自己與父母的故事的時候，大家都哭道：“我們的父母一直照顧我們，愛護我們！每次的生日他們都記得清清楚楚，可是，我們作為子女又有誰記得他們的生日呢？每次心煩的時候總對他們發脾氣，每次他們出于關心的嘮叨反而感到不耐煩，而我們呢？想想真不應該啊！”“每次你伸手要錢的時候，一邊嘮叨一邊塞錢給你的是父母！每次你生病后，最關心你最心疼你的是父母！你想吃的三鮮餡有人給你包，你上學的新書包有人給你買！到現在為止，我為父母做了多少？還經常和他們吵吵鬧鬧，不懂事嗎？是的！我不是一個好孩子，還有成績沒考好讓父母失望！讓他們花了許多錢！那是他們的血汗錢啊！我怎么可以這樣？難道是父母欠我們的嗎？他們為我們做的我們不一定都能理解，但是有試著去理解么？我想告訴爸爸媽媽，女兒不是一個孝順的孩子，女兒那么多次讓你們失望，那么多次讓你們傷心……”
培養學生樹立感恩意識，從個人而言，會使其心胸恬淡，促進人際關系的和諧；從社會而言，會促進整個社會的文明和諧。
3.參與“感恩”教育的實踐活動
從實踐層面引導學生感恩于行。“道德行為是在一定道德意識支配下表現出來的具有道德意義并能進行道德評價的利他行為或親社會行為。” 實施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報人之恩，即在引導學生明白家長、教師、社會、自然等有恩于我的道理的基礎上，樹立良好的“感恩”意識，養成感恩的習慣，具備感恩之心，自覺學會“感恩”方式，促進良好個性品質的養成與發展。因此，我們必須將感恩意識轉化為感恩行動，使學生在感恩實踐中養成感恩習慣，學會感恩方式。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。鑒于這種認識，這一思想的統領下，我開展了一系列班集體感恩教育實踐活動。
（1）利用學校“國旗下講話”渲染感恩教育之勢
結合特定的節日（如國慶節、母親節、三八婦女節等），學校都會安排相關的主題演講。通過每周一在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，讓學生受到一次又一次的感恩教育，使同學們感受到感恩教育不是一個人、一個班，也不是一個學校，而是全社會的事，營造感恩教育之勢。
（2）結合傳統節假日組織開展報恩實踐活動
關鍵詞：環境課程 高中班級 文化建設
“環境課程是通過一種彌散著教育性經驗的、人工營造的環境來實施的并旨在使學生獲得領悟某些經驗或形成某種心理傾向的課程。”與其他課程形態比較，主要區別在于它的感染性機制，即環境課程并不是通過正規的教學及其他活動來實施的，但是通過彌散著教育性經驗的環境對學生進行感化性教育，使學生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實驗過程中，班主任從環境課程的角度，結合學生的身心特點和班級實際，建設班級的精神文化、物質文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進學生獲得學習生活經驗，形成符合學生發展需要的心理傾向，而且有利于優化班級的班風學風，培養學生的綜合素質。
一、班級精神文化建設
班級精神文化是班主任創建優秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實踐的前提基礎，是引領學生思想情感，追求核心價值取向的“催化劑”。可以從以下四個方面入手：
1．制定班訓。猶如學校要有校訓，班級要有班訓，用以指導或警示師生的言談舉止、學習行為。
2．確定班歌。讓學生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。
3．設計班徽。發動學生設計班徽，制作班徽，不僅可以讓學生了解班徽的意義，徽章設計的方法技巧，而且可以培養學生的集體主義情操、豐富的想象力和發散思維能力。在教室布置、宿舍美化、運動會、班刊班報、學習園地、社會實踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學生的作用。
4．創辦班報。高中班主任可以創辦一份班報，給班報一個有深刻含義的報名，由學習小組輪流承辦，全班同學供稿，每月印制一期，長期堅持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學生的心路歷程，記錄全體學生的成長故事。
二、班級物質文化建設
班級物質文化是班級形象的重要標志之一。從“環境課程”的角度來美化班級的自然環境，設計班級的物質文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發揮自己的機智和靈感，認真構思、巧妙設計，需要調動全班學生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。
1．凈化教室。“一屋不掃何以掃天下？”安排學生參加教室衛生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔。每天定時打開教室窗戶，保持室內外空氣流通，保持教室內的空氣清新，既可以預防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學習。
2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學生每人節約節約5元零花錢，以學習小組為單位購買一些適宜于室內擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學習小組及時澆水、施肥。
3．美化教室。愛美之心人皆有之，發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。
三、班級制度文化建設
1．班級制度文化建設的原則。（1）規范性原則，是指班級制度要規范學生的思想、學習、生活等，要給學生明確班級管理中倡導什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎。（2）發展性原則，是指班級管理制度要有利于促進學生形成健康的思想、正確的態度、全面的知識、強健的體魄、健全的人格。（3）激勵性原則，是指班級制度要體現獎懲分明，對表現良好的學生，要及時肯定、鼓勵和表揚；對表現不良的學生，要及時批評、指正和警示。并將結果應用到表彰獎勵、評選優秀、發放助學金等方面，發揮制度的約束和激勵作用。（4）公平性原則，是指在落實制度的過程中，要一視同仁，嚴格執行，不能。
2．班級制度文化建設的內容。從內容方面來說，班級制度應該包括請假考勤制度、課堂學習制度、自習紀律制度、衛生打掃制度、家校聯系制度、競賽活動制度、班團會制度、獎懲制度、獎助學金評定制度和學生綜合素質評價制度等。
3．班級制度文化建設的方法。制度制定要根據《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校有關學生教育管理的各項要求。班主任要給學生講清楚制定各項制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內容制定過程要由班委會主持、學生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學生的認同感和班委會的執行力。
四、班級活動文化建設
1．主題教育活動。班主任要通過召開班團會，根據班級學生的現實表現，通過開展正面教育活動，及時動員學生、解決問題、明確要求。從不同角度教育學生、疏導心理、解決困惑。
2．學科競賽活動。是根據各學科學習目標，班主任為診斷學生學習效果，發現學生學習漏洞，提升學生學習能力，調動學生學習積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學生學會適應激烈的競爭，養成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質，增強面對挫敗、成就的心理承受能力。
3．特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學們的藝術素養，班主任可安排學生利用課前時間，讓同學們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個名人勵志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個一”為內容的提升素質活動。還可利用組織學生參加學校組織的運動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創作比賽等為活動為契機，培養學生正確的參與意識、競爭意識、榮譽意識。
一）讀拼音，寫句子。
1. xué wèn ， xué wèn ， bù dǒnɡ jiù yào wèn .
2. qí shí dì shànɡ běn méi yǒu lù ， zǒu de rén duō le ， yě biàn chénɡ le lù .
3. yí ɡè rén wú lùn qǔ dé duō dà de chénɡ jiù ， dōu bù nénɡ jiāo ào ， yào yǒnɡ yuǎn
qiān xū .
4. shū shì yì lǚ yánɡ ɡuānɡ ， tā nénɡ rónɡ huà xīn jiān de bīnɡ liánɡ ； shū shì yì lǚ chūn
fēnɡ ， tā nénɡ xiāo chú nǐ nèi xīn de fú zào ； shū shì yì zhī là zhú ， tā nénɡ shǐ hēi àn
de xīn biàn de mínɡ lǎnɡ ； shū shì yì hú lǜ chá ， rànɡ wǒ men huí wèi wú qiónɡ .
二）查字典。
1.“肺”字按音序查字法，應先查音序 ，再查音節 ；用部首查字法，應先
查 部，再查 畫。
2.“臨”字用部首查字法，應先查 部，再查 畫。“臨”的解釋有：①靠近，
對著。②來到，到達。“居高臨下”的“臨”應選擇第 種解釋。“身臨其境”的“臨”應
選擇第 種解釋。
3.“歇”在字典里的意思有：①休息；②停止；③睡；④很短的一段時間，一會兒。 “歇腳”中的
“歇”應取第 種解釋。“歇禮拜”中的“歇”應取第 種解釋。“歇工”中
的“歇”應取第 種解釋。“歇涼”中的“歇”應取第 種解釋。
三）按要求完成歸類練習。
1.把下面成語補充完整，并按要求歸類。
崇山（ ）嶺 心花（ ）放 （ ）死如歸 眉飛色（ ）
百感交（ ） （ ）眉苦臉 （ ）不顧身 山（ ）水秀
1）描寫神態表情的： 2）描寫精神品質的：
3）描寫自然景物的： 4）描寫內心活動的：
2.把下列詞語分成三類，寫在相應的橫線上。
彩虹 秀麗 兇惡 通紅 朗讀 叮囑 攀登 冰雹
北京 馬路 駕駛 大廈 恬靜 抄寫 端正 輕盈
名詞： 動詞： 形容詞：
四）把下列詞語按一定順序排列，并說明理由。
1.國慶節 兒童節 勞動節 建軍節 植樹節 清明節
排序： 理由：
2.東亞 長沙 中國 亞洲 湖南 中部
排序： 理由：
3.林則徐 李白 韓非子 朱元璋 陸游 秦始皇
排序： 理由：
五）將下列句中畫線部分的內容換成一個恰當的成語寫下來。
1.身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后悄悄跑掉了事。（ ）
2.西雙版納曾經有過威嚴的氣勢使人敬畏的象兵。 （ ）
3.我讀書像吃棗兒時，把棗兒整個兒吞下去，結果什么也不知道。 （ ）
4.我痛哭了幾天，心事沉重，吃不下飯，心事重重，睡不好覺。 （ ） （ ）
5.世界各地的觀光者接連不斷地到來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之
中，感覺這不受外界影響的美好境地的清新空氣。 （ ） （ ）
六）有些事物蘊涵著極深的象征意義，請你找出對應的詞語并寫下來。
黃牛 駱駝 銀杏 松柏 萬年青 海鷗 春蠶 喜鵲 梅花 百合花
搏擊風浪 堅貞不屈 任勞任怨 團結友愛 出污不染
和平友誼 文明古老 友誼長存 永葆青春 任重道遠
奉獻到死 吉祥如意 老實忠厚 堅韌不拔 身手敏捷
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
七）填空補缺。（根據前面的字謎，在括號內填上恰當的成語）
例：色盲——（ 不分皂白 ）
1.六月打顫——（ ） 2.悲劇演完——（ ）
3.染料鋪的貨品——（ ） 4.月下老兒牽紅線——（ ）
5.啞巴打手勢——（ ） 6.關羽戰李逵——（ ）
7.牧童玩吉他——（ ） 8.八月十五觀——（ ）
二、句子關。
一）根據要求寫句子。
1.國家要發展，社會要進步，就必須不拘一格發現人才，使用人才。（用加點詞造句）
2.掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。（縮寫句子）
3.星期天，媽媽帶小洋逛公園，她對她說：“這里的風景真美！”（修改病句）
4.老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來的時候，該是多么歡喜呀！（改為反問句）
5.小然告訴爸爸，姑媽打電話來，叫爸爸明天到武漢去。（改為直接引用）
6.在地球資源枯竭的時候，我們難道不能移居到別的星球上去嗎？（改為陳述句）
二）根據要求填寫詩句。
1.根據意思寫出古詩句。
1）今天晚上，我格外地感覺到了春天溫暖的氣息，還聽到了透過綠色窗紗傳來的春蟲的叫
聲。 （《月夜》劉方平） ， 。
2）不是偏愛，是因為不畏嚴寒，迎風傲雪，開過后，大自然中再沒有其他花開
放了。 （《》元稹） ， 。
3）天沒有言語卻有情意，每當寒冷過去便讓我們覺得春天已來臨。 （《新雷》張維屏）
， 。
4）躺在船上看滿天的云沒有動，殊不知，云和我一起往東飄去。 （《襄邑道中》陳與義）
， 。
2.引用詩句填空。
1）外面的禮花綻放著，炮竹噼里啪啦地亂響，“ ， 。”新
的一年開始了！
2）昨天晚上，有一道數學題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“ ”時，爸
爸走過來，助我一臂之力，經他一點，我豁然開朗，真是“ ”。
3）有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“ ，
。”宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中詩句“ ， 。”
也說明了這個道理。
4）當你取得成績時，老師說：“ ， 。”當你遇到困難
時，老師說：“ ， 。”當你沒有一個明確的人生目標
時，老師說：“ ， 。”
三）把下面的句子整理成一個有趣的小故事。
（ ）國王很高興，就叫仆人牽來一匹馬，送給了農民。
（ ）國王猜透了財主的貪心，只送給他一只大南瓜，財主氣極了。
（ ）有一個農民的菜園里，長了一個很大很大的南瓜。農民把大南瓜送給了國王。
（ ）這件事，被一個財主知道了，他很羨慕。
（ ）財主也送了一匹好馬給國王，想得到國王更多的禮物。
三、閱讀關。
光 陰
誰也無法描繪他的面目，（ ）世界上處處都能聽到他的腳步聲。
當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節奏。
當蓓蕾在春風中粲然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產房里以響亮的哭聲向人世報到時，他
悄然無息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。
當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜地時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而默默地走著，嘆息也不能使他停步。
他從你的手指縫里流過去，從你的腳底下滑過去，從你的視野和你的思想里劃過去……
他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林……當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤……老人額頭的皺紋是他描繪出來的，少女臉上的紅暈是他刻出來的。生命的繁衍和世界的運動也是由他精心指揮著。
他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成（A），把現在變成（B）；把過去變成越來越遙遠的歷史。
他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。
他公正。（ ）你權重如山、腰纏萬貫，（ ）一介布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他（ ）在你身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。
你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。
有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（ ）他把腳印深深地留在了人們的心里。
有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。
1.在括號里填寫詞語，按先后順序恰當的一項是（ ）。
A.而 盡管……盡管 便 因為 B.在 即使……即使 就 由于
C.但 不管……還是 便 因為 D.都 哪怕……或者 就 由于
2.指出下列各句運用的修辭手法。
1）他是一把神奇而無情的雕刻刀。（ ）
2）有時，漫長的歲月會成為一瞬……（ ）
3）他還是悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。（ ）
4）他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。（ ）
3.根據上下文，在第七段中的A、B兩處填入恰當的詞語：A B
4.第一段中的兩個“他”指的是什么？請用一個兩字詞語作答。
5.請說說文段中畫“ ”句子的含義。
6.1）作者把“光陰”比做 。“光陰”的作用是什么？（請用文中的話來回答）
2）文段中的“布衣”一詞是什么意思？采用的是什么手法？
7.請根據前面的句子補充（仿寫）第6自然段第一個省略號的內容。
