時間：2023-05-30 09:04:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生作文我的學校，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
要說閱讀勛章，大伙就別跟我爭了，非我莫屬，嗨，有意見啊，不愿意啊，那我就一條條地列舉出來吧，那就隨大海漂泊，進入我的腦海里吧……
在三年級時，我的作文《刷牙》歷經千辛萬苦，終于登上了學校的宣傳欄，得到了語文老師的好評。寫作時，我認真回想語文老師的寫作要求，我在絞盡腦汁時寫出的作文能上學校的欄目也就不以為然了，我的寫作激情就在這時爆發了……
在三年級下學期時，我寫出的《燕情》在《小學生作文》被錄取，估計應該是這本書中最小的作者吧，呵呵，四年級下學期，我的《寒假趣事》被小學生作文錄取，四年級寒假時，我被姐姐這種有趣的做法所感動，寫出了《致姐姐的一封信》，被辦公室老師廣泛傳閱。
想知道我作文優秀的原因嗎？那你可要知道這讀書五到了：1、眼到——目光專注；2、心到——讀書時全神貫注；3、口到——開口讀書；4、腦到——一邊讀一邊想；5、手到——不動筆墨不讀書（讀書筆記）。還要記住人有三個頭腦：天生一個頭腦、從書中得到一個頭腦、從生活中得來一個頭腦。
最后，讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。
哈哈，就不多說廢話了，總之，這閱讀勛章非我莫屬！
摘要：小學生作文批改是小學作文教學一個必不可少的重要環節，是提高學生作文水平的一種重要手段，同時也是學生了解自己習作效果和教師獲得作文教學效果反饋信息的一個主要渠道。小學語文教師在教學實踐中要認真把握小學生作文的基本要求，爭對學生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時有效地對學生習作進行批改，促進小學生作文水平的不斷提高。
關鍵詞：淺談 作文 教學 批改 評價 藝術
對作文的批改和評價一直都是提高學生寫作興趣的重要手段之一，貫穿于語文教學的始終。當前的作文批改和評價漸漸成為了老師和學生們的嚴重負擔：老師辛辛苦苦逐字逐句閱讀絞盡腦汁修改；學生對大段的評語不厭其煩，“過目即忘”。老師的辛苦沒有體現在教學成果上，學生疲于應付也難以從根本上改善和提高寫作水平，甚至討厭寫作，形成“作文難”。久而久之催生出各種負面效應：老師不再細致用心，評語中頻繁使用套話；學生的語言日趨華麗但感情越來越空洞，甚至依賴作文教輔書籍，大段摘抄。
作文教學中的這些問題無一不引起我的思考：語文教師們應該站在學生的角度上換位思考，以學生為本改革作文的批改和評價。而這種改革的核心要點就是要符合小學生這一年齡段兒童的心理發展規律、要符合他們的基礎水平和感性理解。做到換位思考后就不難發現，提高寫作興趣，首先要從提高寫作興趣開始。小學階段，學生都處于打地基的階段，一個不注意就有可能打擊到學生的寫作熱情，提高作文水平就更是無從談起了。“知識給了我敏銳的眼睛，我要用它來尋找學生未來的光明”，這句改編自顧城名篇的詩句正中要點：我們要善于發現學生們作文中的每一個細小優點和長處，不失時機的加以點明和鼓勵。
一、批改的和諧
當今的小學生作文，總體情況可以概括為隨大流，無個性，盲目迎合，沒感情。隨大流是指學生在寫作中除了老師教授的寫作方法外毫無創新，“虎頭豬肚豹尾”模式大行其道，生硬的排比、硬套的比喻隨處可見。無個性的作文更是大部分小學生作文的一大特點，例子更是不勝枚舉，某些成語的出現頻率不合理的高，模式化的開頭結尾隨處可見。盲目迎合教師口味，老師說東學生不敢說西。沒感情，并不是不寫感情，而是感情空洞至極，無非是愛家鄉愛父母愛學校愛生活，幾大經典話題已經成為小學作文的笑柄，“同學之間借文具、父母送傘、扶老人過馬路、一方有難八方支援”等等不一而足。這些并非筆者夸大其詞，而是實實在在出現在作文教學中不可回避的現實問題。針對這些問題，教師應該在不打擊學生積極性的情況下，和諧的批、引導的改。最重要實現的目的是：明確的指出學生的不足之處以批之，然后提出合理的引導性的建議而改之。強調作文中內容的真實性和情感的真實性非常重要，這不單單關系到寫作水平，甚至會對學生的價值觀形成起到潛移默化的作用。
在這個倡導張揚個性的時代，小學生作文中也會出現對教師表達不滿的現象。為了加深師生之間的溝通與了解，筆者曾經布置過“跟老師說心里話”的主題作文。有一位同學在作文中明確指出了他對筆者教學過程的種種不滿，大吐苦水，想學學不會，想寫寫不出的困頓形象躍然紙上。對于這種把真實情感表達出來的作文，我在課堂上給予了高度評價：“說真話、表真情、談真事”，在指出作文中不足之處的同時也承諾改進教學方法，與同學們有了一次非常良好的溝通，師生雙方均受益匪淺。而這篇作文也成為了課余學生們之間的談論熱點，首開“真實”之風。
批要批的明確，在文中明確標記好，但不能用傳統的錯號“×”，以問號“？”來表明此處仍有改進余地即可。改要改的深入，針對語法和用詞錯誤，可直接在相應的地方寫好范文，給學生一個比較和取舍的空間，這樣一來印象自然深刻。批改是一把雙刃劍，一個不小心就容易打擊學生的寫作熱情。而好的批改不但巧妙的避開了對學生的打擊，而且能直指問題所在，給學生以深刻的印象，確保“舊病不復發”。
二、評價的藝術
答:小學生作文網為您提供多篇校園環境調查報告寫作范文,通過學習模仿校園環境調查報告作文,讓您快速提高寫作水平.
調查地點:校園
調查時間:xx年xx月xx日
根據老師的要求,我對校園的環境進行了調查.
調查情況如下:
1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出.
2、花草不經常修剪、澆水,顯得雜亂無章.
3、池水太臟,水不流動,造成很多臟物浮在水面.
4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃.
5、校園內出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題.
6、廁所衛生打掃的不及時,沒有專門的潔廁工具.
7、窗臺太臟,同學們往往什么東西都往上面撞.
8、黑板上亂涂亂畫的嚴重.
我的建議:
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶.
2、請專門的人定期修剪花草.
3、定期換池塘里的水.
4、讓掃地的同學定期清掃雜草.
5、禁止與學校我關的車進入校園.
6、定期打掃廁所.
7、購買專門的潔廁工具.
8、讓各班請同學定期清掃窗臺.
9、定點擦黑板.
我的結論:
1、為了美化校園,首先要對工具進行處理.
2、然后,對學習氛圍做好相關的事.
這次秋游的地點是越秀公園。我們先去參觀了韓國亭園，接著參觀五羊雕塑，及中山紀念堂石碑，最后是分組去游樂場玩，我們一聽到去游樂場玩，都高興得互相擁抱歡呼起來，非常開心。這里給大家分享一些關于小學生作文秋游二年級600字,供大家學習。
小學生作文秋游二年級600字1今天，十月十日，星期四，秋游。一大早，同學們興高采烈地坐上了大巴車。歌聲，笑聲，在大巴車里飛揚，同學們個個都很興奮，期待今天的旅程。
我們的第一站是南宋官窯博物館，南宋官窯博物館陳列以青瓷故鄉，御用之瓷，風雅之美，皇宮遺珍，南宋官窯遺址與工藝為專題，來展示中國瓷器的發展和美麗。在公元兩百年，青瓷率先在浙江上虞一帶燒造成功，完成了陶到瓷的飛躍。南宋官窯的青瓷，境界就是類似冰玉，講解阿姨告訴我們，玉在古代是才智美德的象征。
南宋官窯青瓷，具備玉的特征，其肥厚的釉層，典雅柔和的色澤，是古代青瓷的巔峰，展出的青瓷，有頭小身大的，像花瓶。有胖胖矮矮的像罐子;有圓圓的身子兩邊帶著兩只“耳朵”，造型各有變化，但不變的是光澤;有的還有花紋，每件都像一件藝術品。
這些南宋官窯青瓷柔和晶潤，很難和粗粗厚重的土陶聯系想象在一起，我們感嘆古代人的智慧和手巧。
走出博物館，我們來到了秋天的草坪，小草還沒來得及變黃，就迎來了快樂的我們。秋風吹來甜甜的桂花香，秋風也帶走了茶葉蛋的香味，薯片的香味，巧克力的香味，蛋炒飯的香味……我們的第二站是八卦田，八卦田的形狀就是一張八卦圖，據說種著八種不同的農作物。
我們是一路走進八卦田的，所以看不見八卦田的全景，但是沿路有賣甘蔗，番薯，玉米的小攤，讓我們深深感覺到秋天是豐收的季節。菜地里的泥土在陽光照射下，顯得又松又軟。稻田一片金黃，秋風吹過，泛起金浪。
綠油油的菜葉也閃閃發亮，告訴我們，泥土里躲著的是白白胖胖的蘿卜……在回去的大巴車上，笑聲依舊飛揚。路邊吹來的秋風，依舊帶著甜甜的桂花香，秋風仿佛在向我們揮手告別，告別這次快樂的秋游。
小學生作文秋游二年級600字2今天，我們二年級全體同學去增城的荔枝文化村秋游。
我滿心喜悅地來到華師東北門的高架橋下集合，心情有點兒激動。剛開始，只看到一個我們班的同學，后來，慢慢地所有的同學和老師都來了。這時候，巴士也來了，我們開開心心地上了巴士。巴士開得飛快，一轉眼，就開到了增城的荔枝文化村的門口。
我們下了巴士，在門口排好隊伍進去。
我們來到了文化村后第一個玩的游戲就是海盜船。海盜船剛剛開始的時候開得非常慢，到了后來，船蕩得越來越快了，我的頭都很暈了。我喊了一聲“停”，卻沒想到所有同學都說不停，甚至還有些同學說“加速”呢!沒有辦法，我只好聽他們的話了。下了船，我休息了一會兒才繼續玩下一個游戲。
我開始玩第二個游戲激流勇進了。剛開始我有點害怕，不敢玩。可是，看著萬謙他們坐著船開心地沖下去，我心動了，勇敢地去排隊，排了很久才輪到我。我剛剛上船，好奇地看看外面，景色可真美麗啊!突然，葉邦華說：“你們的衣服會濕。”我說：“不怕，我們有衣服換”。說完，游戲就開始了。
開始玩的時候，我很緊張。我緊緊地抓著扶手，生怕自己摔下去。船好不容易沖上了第一個頂，一下子就沖了下去，我的心緊張得怦怦直跳，快受不了了。船駛過一些平路后，我們又沖上了第二個頂。第二個頂比第一個頂更高了，我更怕了。船又一下子沖了下去。船終于沖上了的頂，并以最快的速度沖了下來，我嚇得尖叫了起來。這個時候，船一下子就沖到了平路上，我們很快到達了終點。我依依不舍地下了船，繼續下一個游戲。
我又開始玩第三個游戲：海洋城堡。剛開始輪到的是大陸遙他們，他們剛上車就開始射水槍，陳奕霖把水射到了很多同學的身上。終于輪到我了，我上了車，看到座位上都是水，我連忙擦了擦。一會兒游戲就開始了，我用水槍射中了許多東西。正玩得開心的時候，游戲很快就結束了，我覺得很不過癮。
后來，我們還玩了叢林狩獵、抓魚、蝴蝶劇場、笨豬賽跑等游戲。
今天，我們玩得很開心，過了非常有意義的一天。
小學生作文秋游二年級600字3上星期李老師告訴我們，下周五我們全班同學去秋游。“耶——”大家聽了以后，歡聲雀躍，我也盼望星期五早日到來。
星期五終于來到了!我們乘坐校車去紅旗寨。乘車半小時后，我們就到了目的地。紅旗寨坐落在北江小三峽，是個農村山寨。這里樹木很多，空氣清新，并有五個游玩區：滑草場、游戲區、冒險區、射箭區和野炊區。
我們先到野炊區把書包放下來，然后去冒險區。我先玩“鐵索寒”。那是一條鐵索吊橋，橋下安裝了保護網，大家叫它“天羅地網”。我戰戰兢兢地扶著鐵索欄桿慢慢前進，但一不小心就掉進了“天羅地網”。我并沒有泄氣，爬上來之后又和我的好朋友楊倫昊去闖“鐵索寒”。我們互相鼓勵，互相幫助，終于跨過了令人膽戰心驚的“鐵索寒”。
闖過“鐵索寒”，我們來到了滑草場。我和楊倫昊坐在一輛滑草車上，旁邊的同學用力一推，滑草車就飛快地往下沖。快到終點時，滑草車才慢慢地停了下來、
我們玩得不亦樂乎，不覺就到了午飯的時間。這時是女生大顯身手的時候了，她們穿著圍裙，拿著菜刀，準備午飯。我們男生也上去幫忙。炊煙嗆得我直咳嗽，于是我趕緊拿出濕紙巾，捂住鼻子和嘴巴沖進去加柴火。經過幾番折騰，我們把飯菜做好了。有煮的熟雞蛋，煎的荷包蛋，還有肉丸炒火腿腸。菜豐富極了，我們也餓了，大家紛紛大口大口地吃起來，好像從來沒有吃過這么香，這么美的飯菜。
這次秋游結束了，我興高采烈地回到家里，但還感到沒有玩夠。
小學生作文秋游二年級600字4秋天來了，在這秋高氣爽。大雁南飛。鮮果飄香的季節里，星期五我們學校舉行了一次球游活動，這次是去沙溪鎮的一個農場。早上我不用外婆叫自己就早早地起來了匆匆吃完早飯，背上自己郊游的小書包一路小跑來到學校。
一到學校，便看見有些同學比我來得還早。喧鬧聲充滿了整個校園。我們在學校等了很久，車子終于來了。我們排好隊一個一個有秩序地上了車。在車上，同學們的臉上洋溢著幸福的笑容，唱著歡快的歌兒。
過了一會兒，車子停在了農場的門口，導游姐姐熱情地接待了我們，帶我們參觀游覽農場。她帶我們去“玫瑰園”。“玫瑰園”的門口周圍有白綠相間的柵欄。進去以后，我們首先參觀了國內首家薄膜太陽能大棚發電系統，它是由一些像肉色的瓷板磚一樣的板塊包裹著整個大棚。導游姐姐告訴我們：“這個系統集有機農業。環保能源發電，農業觀光和大棚種植為一體。該大棚預計年發電15萬千瓦時，共由1250塊太陽能膜鋪設而成，寬9米，長71米，高45米，每棚占地666平方米。”
接著，我們又參觀了菜地，只見菜地里的辣椒紅似火讓我感覺到了大姐姐結婚時喜慶的場面;綠油油的蘿卜葉使我想起溫暖的春天;圓乎乎的大白菜像一個個白白胖胖的娃娃……參觀完后，導游姐姐讓我們在健身器材那里玩一會兒。同學門有的玩劃船器，有的玩走路機，有的玩蹺蹺板……大家玩得十分開心。時間飛逝，轉眼午飯的時間到了，導游姐姐帶我們去食堂吃飯麩果。玩了一個上午，同學們都餓了，狼吞虎咽地吃著飯麩果。午飯后，當老師告訴我們要回去時我們戀戀不舍離開了農場。
坐在回家的車上，我心想：那個太陽能發電系統真是個好東西，它節能。低碳。環保。相信過不了多久學校和家里都會裝上這種設備。
這是一次快樂而難忘的秋游!
小學生作文秋游二年級600字5在期中考試結束后的星期五，學校組織了去珠海長隆的一次秋游。
在那天晚上，我們宿舍的同學激動無比地討論著明天的秋游。我雖身為宿委，但卻沒有阻止他們，因為我自己也十分激動，輾轉難眠：“明天的秋游，究竟會發生什么有趣的事情呢?”
第二天在珠海長隆，一切都讓我大開眼界：海獅館，白鯨館，鯨鯊館……里面的海洋動物都讓我連連稱奇，每個人都覺得不枉此行。
當我們有說有笑地走在路上時，突然發現身前有一個巨大的過山車軌道!在一段漫長的爬升之后有一段超長的，接近60度的急劇下降，此后還接了一個180度的大轉彎，中間還有一段軌道是扭曲的，說明這是頭朝上，腳朝下……此時，剛好在軌道上有一列過山車!只見它飛速地在軌道上奔馳，連下面的人都看得心驚膽戰，而過山車里的游客，高分貝的尖叫聲傳得老遠都聽得見……這，就是珠海長隆的鸚鵡過山車。
正在我繼續向前走時，身邊的邱炤鑫和易揚卻興致勃勃地說：“我們去玩玩這個過山車吧!”其他同學都連連搖頭，但我卻血氣方剛地大喝一聲：“我也去!”于是我們三個就雄赳赳氣昂昂地踏上了這條不歸路。
到了過山車的腳下，我才發現一切比我想象得更加恐怖。此時的我，嚇得腿都軟了，豆大的冷汗從我的臉頰上滑落。我想現在放棄還來得及，扭頭一看，卻發現身后已排起了一條望不到底的長龍，天哪，這也太丟人了吧!沒辦法，我只好抱著必死的決心，硬著頭皮上了過山車。
成功是美好的，成功是快樂的，成功是幸福的。它如一株花，使心田沁人心脾;它如一塊糖，使心田甜滋滋的;它如一陣清風，吹走了愁苦;它如一杯茶，讓人回味無窮……它多美啊!我曾與它擁抱過。這里給大家分享一些關于小學生作文成功六年級600字,供大家學習。
小學生作文成功六年級600字1世上的財富大多是由懶人創造的，因為他們懂得尋找成功的捷徑。
——題記
每個人都渴望成功，也都畢生為這個目標努力著。自幼，我們便被告知：勤能補拙、只有功夫深，鐵杵磨成針。“不是每一次的努力都會收獲，但是每一次的收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆的命題。”這樣的觀念也早已在我們的心中根深蒂固。誠然，這種做法無可厚非，我們也不能否認它的正確性。只是，成功的方法有很多種，我們應該運用自己的聰明才智尋找最便捷的一種方法。
冰心曾說：嬌艷的花兒，人們只驚羨于她成功的那一刻，卻不知當初她的芽兒浸滿了奮斗的汗水。一代書圣王羲之用他的經歷為我們很好的詮釋了這句話。我們羨慕他在書法上的成就，他因為盡心鉆研書法而用饅頭蘸著墨汁吃的故事也成為一段佳話。但是，如果換了是我們，又有幾個人能做到呢?我們認為王冕才情橫溢，可你是否還記得：他門前的池塘被他洗成硯池呢?
我們羨慕他們的成功，亦希望有朝一日可以像他們一樣闖出一片屬于自己的天地。只是，他們的那種努力讓我們望而卻步。一直對著鏡子的人，永遠也看不到整個世界。眼里只有成功的人，一心只盯著預定的目標，就容易忽略很多事情，失去很多樂趣。我們都承認，他們是成功的。但你能說他們成長的過程充滿歡樂嗎?
成功需要努力，這是我們都無法否認的，只是，我們應該學會巧妙的努力。在奮斗的過程中學會偷懶，懂得忙里偷閑。
可口可樂是如今風靡全球的飲料，它的誕生就是因為它的生產者當時偷懶少加了一種配料。這樣的成就想必它的發明者都沒料到吧。你能說可口可樂的成功不是偷懶也能成功的證明嗎?
我們都渴望成功，也希望通過自己的努力創造未來。只是，有些人，不需要姿態，也能成就一場驚鴻;而有些人，雖然達到他們預定的目標，卻早已氣喘吁吁。所以，我們應該明白：有時適當的停下休息是為了更好的前進，正如把拳頭收回來是為了更有力的出擊。我們不懼怕苦難，可是我們懂得運用自己的聰明才智去尋找成功的捷徑。
帶著智慧，讓夢想做伴，與奮斗同行，踏上成功的捷徑，我似乎已經看到成功在向我招手。一路走來，亦歌亦舞。
小學生作文成功六年級600字2長河滾滾，掬一捧清泉回味它的滋味。許多滄桑在其中，又苦又甜，有酸有甜。我們奔波勞累，也許會在江湖中擱淺，也許會在飛翔中折翅。失敗，逼面而來，讓我們猝不及防，陷入一片荒涼。可失敗真的這么可怕嗎?禍與福是辯證的，失敗也可以衍生出成功來。
失敗成功之母，愿大家站在失敗的肩膀上大聲疾呼，采取勝利!
愛迪生在失敗中領悟，成就了第一盞燈。
在很久以前，當夜幕降臨，當夜風吹襲，人們只能靠蠟燭照亮黑暗。晚上的活動有很多的制約。人們苦苦地祈禱可以照亮等多的地方。夢想終歸于夢想，整整拖了千年。愛迪生是一位科學家，一個明亮的追求者。他想通過自己的努力，讓世人過上明亮的夜晚。可他嘗試了無數材料，也找不到合適的。這個數字是驚人的，說無數次也不為過。當人們問他怎樣看待這無數次的失敗，他戲言：我知道那些東西不能作為材料。終于，失敗是成功之母，他成功了，他的汗水沒有白流，他烏云密布的眉宇得以舒展。
曹操遭遇“赤壁之戰”大敗，他汲取了失敗的教訓，邁向成功。
那一夜，火與夢在歡心舞蹈。一把火燒毀了曹操所有的戰船，遭遇赤壁大敗，將士們淚如雨下，哭聲震天，他們從來沒有經歷過如此駭人聽聞的事件。之后，曹軍的實力大減，任呈三足鼎立之態。當失落兵臨城下，當士氣落荒而逃，當軍旗遠走高飛，曹操，這一梟雄在危難中看到了希望，在失敗里觸摸到了成功。于是他決定屯兵，以求時變。事實證明了失敗是成功之母，曹操威震天下。
劉翔在失敗中受力，最后成功。
劉翔的早期也遇到過失敗，但是他沒有被失敗擊倒，臺上一分鐘，臺下十年功。劉翔的發展也并非非常輕松，失敗頻頻。劉翔有著對成功的渴望，他分析自己，起跑，跨欄，加速，沖刺，是哪個環節出了問題，劉翔都或虛心求教，或自悟自度。終于經過吸收失敗的經驗，一飛沖天，在雅典奧運會一百一十米跨欄中以平世界紀錄的成績奪冠，完人歡呼，整個賽場沸騰了!
人生路漫漫，要變成紅地毯。
失敗是成功之母，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”;失敗是成功之母，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”;失敗是成功之母，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。
失敗是成功之母，不畏挫折，勇敢向前!
小學生作文成功六年級600字3我經歷過不少困難，但我從不懼怕。因為我知道不戰勝困難，哪來的成功呀!只有百折不撓的人，才會走向成功之路。
記得三年級時，大舅給我買了一輛自行車。我看了，心里就好像喝蜜了似的，但很可惜，我還不會騎呀!大舅對我說：“你這么大了，也該學騎車了，再不會騎車，豈不是笑話?”我聽了，毫不猶豫地說：“不管有多大的困難，我一定會戰勝它!”
第二天，我就推自行車到院子里學著騎。大舅在車后面扶著，我的心還是怦怦直跳。大舅說：“我會一直在后面扶著你，你眼睛看著前面，精神集中一點，你一定會騎好的!”聽了大舅的話，我試著騎。這時，車頭搖搖晃晃，大舅在后面說：“別害怕，我扶著呢，你握緊車把，精神集中一些就行了。”我按著大舅說的做，好不容易才把車頭弄平衡，大舅說：“騎快點，加把勁!”我的車速加快了，大舅不知什么時候放開了手。正在這時，一塊石頭把我絆倒了，我的手擦破了皮，膝蓋流血了。我當時很想哭，但是始終沒有哭出來。因為我知道這就是困難，我一定要戰勝它。
從地上爬起來之后，我又向自行車發出第二次挑戰。我相信這一次一定能行。大舅又好像上一次那樣扶著我往前騎。這一次似乎沒有障礙阻攔我，大舅又放開了手，我的車終于能保持平衡了。我高興得叫著。但也許太得意忘形了，車在拐彎時一不留神，又載倒了。這一次摔得更重，眼淚在眼眶中直打轉，我真有點動搖了。大舅似乎看出了我的心思，他安慰我說：“‘失敗乃成功之母’，別灰心!不驕不躁，一定能成功!”我聽了，慚愧地點點頭。
只休息了兩分鐘，我就向自行車又發起了第三次挑戰。這次，我一定要騎好!大舅也不好像上次那樣扶著我，他只是在旁邊跟著我的車跑，給我鼓勵。好不容易，把車弄平衡了。在拐彎的地方，我小心翼翼地轉動車把。這次我居然沒有摔跤，并且騎得很快。漸漸的，我已能操縱自如。我真是感到無比的自豪!樹上的小鳥似乎也為我成功而開心，在枝頭上嘰嘰喳喳地歡叫呢。
事實告訴我們，困難并不是想象中那樣可怕，只要你勇敢面對，不懈努力，就肯定會成功。
小學生作文成功六年級600字4成長的道路上總會有挫折，心中的五味瓶總會被打翻，我們一路走來，歷經風雨，卻只為見那道彩虹;不斷蛻變，也只想破繭成蝶。但無論何時，記得：成功的路，要靠你踏踏實實地走。
小升初時,我踏上了征程，迎來了人生中的第一次挑戰。考試前坐在考場里，我手心里冒著冷汗，雙腿不聽使喚的發抖，大腦中一片空白。環顧四周，來自各個學校的精英匯聚在一起，稚嫩的臉上卻都帶著堅定。
一縷溫暖的陽光透過大樓的縫隙照射進來，灑在考場的地面上形成了一條美麗的黃金之路，可緊張的我仍在瑟瑟發抖，猶如住在愛斯基摩人的故鄉。
試卷終于發下來了，考題和意料中的一樣很難，但我仍盡自己所能在卷紙上盡情的書寫。窸窸窣窣的翻卷聲和沙沙的書寫聲成了整個考場最華美的樂章。七個月的拼搏與其間揮灑的汗水注定不會讓我失望，心中的緊張早已隨著我的沉浸消失，嘴角不經意間揚起了弧度。
七個月中，每天奮斗在學校與輔導班，路上仍不舍寶貴的時間掏出語文資料背著枯燥無味的古文古詩，所有零碎的時間被我一點一點累積起來成為了制勝的關鍵。而此刻我的大腦如同一顆高速運轉的馬達，將七個月的成果化為試卷上嚴謹的作答。監考老師在一旁不停的走動，看著我們這些在陽光下茁壯成長的少年，微微頷首，眼睛中透出一絲贊許的光芒。
考試前承受的壓力被我充分的化為動力，結果也恰恰與努力成正比，我成功地做到了人生的第一個正比例。
人生注定充滿未知與挑戰，成功道路必然布滿荊棘。無數的人渴望成功卻始終無法成功只因他們總想找到那條“捷徑”。其實，成功的路上并不擁擠只是堅持的人太少了。
小學生作文成功六年級600字5你也有成功的時候吧，在做一道難題的時候，你解出來了，你成功了﹔在洗衣服的時候你把一件衣服洗干凈了，你成功了;在做模型的時候，你終于花費了一天的時間把一個模型做好了，你成功了;在人的一生中都有過成功，我也有成功的時候，那就是學滑冰。
在一個晴空萬里，白云飄飄的星期天，媽媽給我買了一雙滑冰鞋，是粉紅色的，我太喜歡了，恨不得馬上就穿上它，飛速地滑，那多爽啊!但，問題來了，我不會滑冰啊!哎!怎么辦?一個大大的問號在腦海里晃蕩，這時，媽媽;“我們到天中廣場滑冰去，”“可我不會呀?”“學嘛!不學怎么會?”
到了天中廣場，哇!滑冰的人還真不少呢，有的像老鷹張開翅膀，向前飛跑，我太羨慕了，有的像小鹿一樣，飛快的滑著，看那個小姑娘也不敢示弱，迅速的穿上滑冰鞋，沖了上去。
我看著看著，看呆了，自己不知道怎么地低頭一看滑冰鞋自己穿在腳上了，真是奇了怪了，穿上就穿上吧，我吃力的站起來，急忙喊媽媽讓媽媽扶著我，媽媽說：“自己學滑，我不扶你，你就不行嗎?動動你的腦子想一想!”我想：我才不讓你扶呢，我一定會學會的!我勇敢地向前滑，只要猛一加速，我就要摔倒，我也有點泄氣，“不滑了，不滑了，難學死了!一加速就跌倒，把我的屁股摔得疼死了!”
我們的父母含辛茹苦把我們養大，我們應學會感恩;我們的老師辛勤的為我們傳授知識，我們應學會感恩;同學盡自己所能幫助我們，我們應學會感恩。生活中有許許多多的事值得我們起感恩，我相信，我們每個人都學會感恩，這里給大家分享一些關于五年級小學生作文《感恩》600字,供大家學習。
五年級小學生作文《感恩》600字1我們能活在這美好、精彩的世界上，是因為父母用“愛”的陽光照耀著我們的心田，用“愛”的雨水滋潤著我們的心田，用“愛”的春風撫摸著我們的心田……經過父母精心地照料，我們才能茁壯成長。
世界上最無私、最關愛的眼光是屬于天下父母的，縱然我們長大成人，在父母眼里仍然是孩子;縱然我們遠行千里，也走不出父母的目光。
自從讀過邢濤叔叔寫的《感恩父母》后，真正得體會到父母為了我們，可以耗盡他們的心力，耗盡他們的財力與物力，默默地為我們付出，他們也從不需子女回報。
“爸爸”、“媽媽”是對父母最親切的稱呼。他們為我們付出了很多心血，很多精力。我們要從今天開始，從現在開始，學會感恩父母，也為他們做出一點貢獻。
感恩父母，一個應該履行的承諾，一份應該肩負的責任，一條亙古不變的真理，一條永不言棄的道路，一個堅定不移的信念!
感恩父母，并不是嘴上說就行了，還要有行動：每當爸爸媽媽上班回家，為他們端上一杯水，拿上一雙拖鞋，這也是對父母的感恩。每當媽媽在作家務時，多幫媽媽做些家務，分擔一些勞累，這也是對父母的感恩。每當爸爸干完了一天的工作，腰酸背痛，為爸爸柔柔肩膀，捶捶背，這也是對父母的感恩。
感恩是不求回報的，感恩是心甘情愿，感恩是大方給予的，父母們就做到了這點。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝。寸草春暉，感念親情，是人類崇高的品德，那如春風般的母愛，那如高山般堅實的父愛，伴隨我們一身一世，怎能忘懷?
五年級小學生作文《感恩》600字2春風拂起，花開花落又是一年，自然的輪回總是如此神秘而復雜，既然我們沒法改變它，那么只有循著它的痕跡，盡量讓生命之路更平坦些，美麗些。
花兒在人們的印象中亙古不變總是清新美麗的，愛美之心，人皆有之，我同樣喜愛花，但是我認為花最觸動我的不僅是它傾國傾城的美麗，更是化作春泥更護花的高貴品質。
嚴冬過后，沒有了厚厚的積雪，但仍存著凜冽的風。山野一片消寂荒蕪，而樹枝上已經出現了星星點點的綠意，有誰可曾想到，在小葉片包裹著的中心，一抹淡淡的紅色正在努力挺直它的身軀，雖頂著寒風，但卻顯現不出半點懼意。在惡劣的環境，依然勇敢地綻放自己，那是怎樣一抹紅色啊!
日子越來越暖，陽光越來越耀眼，花兒也越開越盛。陽光將溫暖滲透到樹枝，樹根也在源源不斷地從土里吸取養分，樹雖然貪婪地吸吮著養分，而它沒有用養分茁壯自己，而是無私地給了花，給了那抹令人敬畏的紅。花也爭氣，沒有辜負樹的期望，毅然在枝頭盛開，在陽光下紅得耀眼。此時的花全然沒有了含苞待放的矜持，它是美麗的、熱烈的、肆無忌憚的，把憋了整個冬天的生命力此刻毫無保留的釋放出來，散發著沁人心脾的香氣。
生老病死是人之常事，花亦是如此，不論曾經有多么美麗，總會有枯萎的那天，但它永遠也不會忘記樹的恩情。過了盛開時節，花瓣逐漸變黃，發黑，最后凋零、腐爛。時間無情亦有情，它奪走了花兒的生命，卻賜予了它感恩的權利，是樹給了花一世的繁華，盡管花對生命仍保留眷戀，但它依然選擇了放手，讓枝頭上的下一抹紅色更耀眼。落花掉落的一剎那，比盛開時更美，美得不似人間，讓人移不開眼睛，從容端莊的美麗往往更具魅力，而一切都是因為它有著隨緣的情和一顆感恩的心。
在生活中又何嘗不是如此，生活就是一面鏡子，你笑，它也對你笑;你哭，它也對你哭。你對生命中的涓流每有一分賞悅，生活總立即賜下萬道流泉;你為每一個音符凝神，它總立即傾下天籟之音。我們感謝上天，給了我們享受苦樂的機會，感謝挫折，點綴我們的人生，而感恩，讓我們邂逅美麗。
五年級小學生作文《感恩》600字3任何人都應有顆感恩的心，感恩是一種做人的道德，是一種事處哲學，也是生活中的大智慧。感恩是一種美好的情感，是人性和人格高尚的所在。常存感恩之情，是一種可貴的積極態度，是成功的重要因素。
學會感恩，心懷感恩，把生活當成感恩的收藏夾，你就會發現：生活并不是枯燥無味的，它散發著它獨有的魅力。
時常聽父母說：“我一生的幸福就是看著你幸福。”這是父母發自內心的話語，因此兒女們聽著都感到特別親切。我曾經聽說過一則小故事：
有一次，父親帶著自己的女兒在森林里迷了路，在荒野里遇到了老虎，可是，父親卻自己逃跑了，女兒很生氣，又很害怕，認為父親不愛她，丟下她一個人不管，但她不知道，攻擊逃跑的人是老虎的天性，于是，老虎一個箭步沖上去，把父親吃掉了，女兒這才明白，父親逃跑是為了救她，眼淚就刷刷的掉下來了。
可是，有些兒女卻不知道感恩父母，讓父母擔心，費心，在父母生日的那一天，連“生日快樂”，“我愛您”之類安慰的話都沒有，但是父母卻無怨無悔。
許多兒女在父母飽經蒼桑的臉上狠心地刻下一道道皺紋，把父母頭上的青絲換成滿頭白發，為了自己站得更高，一步步踩彎父母曾經筆直的身軀，卻一點兒也不心痛，直到有一天，父母老了，帶著兒女刻出的皺紋，換掉的白發，踩彎的身軀，帶著終生的遺憾離開了，到時候，后悔也來不及了。
我們應該心懷感恩，感恩父母掛在嘴上的嘮叨，那樣，父母也不會留下遺憾。
我們不應該不懂的感恩，不能認為許多幸福和美麗都是我們應該得到的。只有我們懷著一顆感恩的心去生活，才會從中找到快樂，才會發現原本沒有發現的美麗。所以，不論你處在什么位置，都應該擁有一顆感恩的心。
五年級小學生作文《感恩》600字4花兒知道沒有大地就沒有它的艷麗，所以它開過之后便將花朵回送給大地，它知道感恩。等到來年，大地再將花兒要的養分送給它，大地也知道感恩。你，我知道感恩嗎?
面對父母無微不至的照顧，你是否想到過要感恩?面對老師苦口婆心的教育，你是否想過感恩?面對朋友真心誠意的幫助，你是否想過要感恩?
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我要感恩，感恩我的老師——張永晴老師;我要感恩，感恩我的父母。
一個女人，無論她是美麗的還是丑陋的，無論是受過高等教育的知識女性還是普普通通的鄉野村婦，只要她是一位母親，她就不愧擁有“偉大”這樣的稱號!
任何一個人的生命都來自母親，母親是我們生命的載體，是我們永久的無邊無際的港灣。
一個新的生命從十月懷胎到一朝分娩，母親承受了懷孕的艱難，分娩的陣痛，只因她是母親，無怨無悔。
這是作為母性最原始最偉大的人格體現。她們承擔著繁衍后代的巨大重任，推動著整個人類歷史的發展。
一個母親不但是要承受生育的苦痛，還要擔負養育后代的艱辛。我們每一個人，從科學家、名人到凡夫俗子，哪一個不是在母愛深深下成長的?我們的每一個起步，每一此奔跑，每一點進步都滲透著母親的淚和血汗。所謂“兒行千里母擔憂!
慈母手中線，游子身上衣，臨行密密逢，意恐遲遲歸”，這都是母親慈愛的寫照。母親的囑托和牽掛伴隨我們長夜苦讀，伴隨我們人生的漫漫征途。無論我們取得了多大的成就，創造了多少的業績，在母親的面前都是微不足道的，無論我們做什么都不能和母親的博愛相提并論。
母親是深海，我們兒女則是雀躍在深海中的朵朵浪花!
母親是大地，我們兒女則是賴以生存的小樹和草芽!
母親是不朽的太陽，給了我們所有溫暖的陽光!
母親是長鞭，教會我們辨別是非丑惡!
母親是一切，是母親給了我們一切!沒有母親就沒有我們，就沒有我們的一切。因此，我們都應感恩母親，感恩母愛。
五年級小學生作文《感恩》600字5感恩，它有一種特殊的意義，它包含著親情的蘊味，增加添著親情的色彩。感恩一詞，說起來難，可做起來是簡單的，短短的“一句招呼、一聲問候、一聲謝謝”等等，都是在對他人的感恩。
說起感恩，我便想起我親愛的爸爸媽媽，他們賜予我的愛是無私的，無價的，是用金錢換不出的。我們是三口之家，父母總是給我的呵護，而我似乎像個永遠長不大的孩子，總是不懂事;父母總是給我的生活，而我卻不知如何關心父母，體貼父母。初中畢業了，在外面游游蕩蕩的，父母看著在外面一點點變“壞”的我，便讓我去學些手藝，而我總是不耐煩的對父母大喊大叫。
我沒有遺傳到媽媽的溫柔，在與他人說話時不注重語氣。父母總是告誡我，而我用大人們所謂的“個性”來對抗父母的語言。時間慢慢過著，父母在外面只要聽到有好的學校就回來說讓我去念，而我卻總是搖頭，父母無奈了。隨著年齡的增長，對外面的花花世界我不再向往，喜歡待在家里和父母在一起。
突如其來的消息改變了我20歲的生活，爸爸朋友家的孩子要去外地讀書了，并且和爸爸講了這件事。回到家里，爸爸讓我去上學，剛開始我還是有些不同意，后來在媽媽的交談中我答應了，因為我不想讓父母對我的希望一點點消失，同時也為了自己的將來做了一個打算。我們用最快的速度打點一切。事情的變化讓我有些不敢去想像，之前我還是社會上的一份子，一夜之間我的稱號變成了學生。在這里，我懂得了很多，我很感謝我的爸爸媽媽給了我重新踏入校園的機會。我對我的家很滿足，從不奢求有錢人的生活，因為全家人在一起要比金錢更值錢。
關鍵詞：情感；培養；提高；興趣
情感是人的喜、怒、哀、樂等心理表現，它是人們對客觀事物的一種反應形式，也是人對世界上萬事萬物的一種態度。客觀事物是產生情感的基礎和源泉，但情感又反過來影響和制約著人們的認識活動和認識水平，激發推動人的認識活動向縱深發展，豐富和充實著人們的認識內容。贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”作文是學生認識能力和表達能力的綜合體現，正確而深刻的認識，準確而生動的表達，要靠真實的情感去體現。由此可見，培養學生情感是作文教學中的一項不容忽視的重要任務。那么，在作文教學中如何培養學生的情感，使他們對作文產生濃厚的興趣呢？
一、通過實踐活動培養學生的情感
實踐是學生情感形成和發展的基礎。學生的實踐包括兩個方面：一是親自投入生活，認識生活，讓學生參加豐富多彩、生動有趣、有意義的實踐活動。如，習作要求描寫一處建筑物時，我們帶學生參觀了學校附近新建的七閘橋，當學生看見一座嶄新的七閘橋橫跨在古運河上時，心中充滿了熱愛家鄉的情感。當習作要求有條理地描寫校園一角的美景時，我們帶學生參觀了學校綜合樓前的噴泉、竹林。在教師的指點下，學生發現原來平時司空見慣的校園竟是如此美麗，他們為自己是這所百年名校的主人而感到自豪與驕傲。四年級下冊“習作7”的要求是：“組織一次體驗活動，可以當一回盲人、聾啞人、殘疾人，也可以做一天教師，當一回家，參加一次文體排練或社區活動……把自己的經歷和感受寫出來，與大家交流。”研討課時，我們自主設計了讓學生在家配制混合飲料，課堂上喝飲料的實踐活動。學生的情感始終處于一種亢奮的狀態。無論是課堂上的演說，還是學生的習作都取得了較大的成功。我組織學生去武警支隊參觀時，學生懷著對新一代最可愛的人的無限熱愛和敬仰之情。這樣，學生帶著情感去認識事物，興趣橫生，打開了思維的閘門。他們文思如泉，有話可說，寫起來也順手。二是寫作練習。選材立意、布局謀篇、打草稿修改等一系列的作文實踐活動，也可以培養學生喜愛作文的情感。要使那些對作文感到頭疼的學生也喜愛作文，困難是不小的。我們遵循了作文教學中因材施教的原則，給學生創造再學習的機會和必要的條件，對不同層次的學生的作文提出不同層次的要求。通過這種嘗試，作文能力較強的學生在原有基礎上又上了新臺階。作文能力較弱的學生也消除了畏懼感，對作文產生了興趣，有了進步。不同層次的學生作文都有不同程度的提高，每個學生都有所得。
二、創造良好的環境陶冶學生的情感
俗話說，觸景生情。人的情感是在一定的情景、一定的場合下產生發展的，小學生的情感當然更是這樣。如果能創造一種良好的環境、氣氛，學生一定能從這種良好的環境和氣氛中受到陶冶。如假期中游覽祖國名勝古跡，拓寬了學生視野，陶冶了學生情操，激發了他們熱愛大自然的情感，寫此類游記也就水到渠成。組織學生開展豐富多彩的以“感恩”為主題的隊會，會上通過形式多樣的活動使學生產生了對教師、對同學、對父母、對鄰居以及對陌生人的幫助的感激之情，此時再來寫《×××，謝謝你》這樣的習作，學生自然有滿肚子的話要說。“開學第一課‘愛的教育’”“國慶60周年的閱兵式”都使學生激情蕩漾，胸懷開闊，促使學生樹立了遠大的理想。
三、經常鼓勵表揚激發學生情感
教師對學生的作文要善于發現閃光點，尤其是對一些作文能力不強的學生，哪怕是微小的優點和進步。如一個詞用得準確，一個句子寫得生動，選材與眾不同，錯別字減少了等，都應給予肯定和表揚。我在發現了這些學生習作中的閃光點讀給全班同學聽后，還將其習作張貼在班級“小荷初露”優秀習作欄內。這樣，他們受到了莫大的鼓勵，漸漸地對作文由頭疼變為感興趣，這無疑是一個飛躍。
如果對學生的作文求全責備，發現缺點，橫加指責，學生的自尊心受到傷害，寫作的積極性必然受到挫傷，即使是原來對作文感興趣的學生也會產生厭惡作文的情緒。我首先做到了尊重學生，尊重學生的勞動，對于作文中用得不恰當的詞語，寫得不通順的句子，總是心平氣和地與他們一齊討論，引導其分析錯在哪里，怎樣改才更恰當。最后，再真誠地送上幾句期待和鼓勵的話，如“你一定能修改好”“你一定能寫出好文章來”等。學生聽到這樣鼓勵的話語，心里會熱乎乎的，會積極地去寫好作文。
四、教師寫“下水文”增強學生情感
情感有其感染性，而教師的情感更有其難測之魅力。如果教師對作文特別感興趣，又能身體力行，文章寫得好，情趣盎然，鞭辟入里，學生自然會情動而相隨，逐步寫好作文的。上學年，為了讓三年級的學生剛學寫作時能愛上作文，我堅持經常寫“下水文”。在我的感染下，班里出現了一批愛寫作文的孩子。實踐證明，只有教師與學生建立一種平等和諧的關系，與他們一起參加各項有趣的活動，一起寫作文，學生作文的水平才會不斷提高。
五、努力學習和鞏固寫作知識深化學生情感
白雪延，1992年出生，吉林四平人。畢業于吉林省四平市第二中學，現就讀于吉林省四平市第一高級中學。現系吉林省青少年作家協會會員，當代小作家協會會員，中國小作家協會會員，中國青少年記者。
其中，小學四年級的作品《可愛的虎皮鸚鵡》一文，曾在《校園周刊》發表（2003年5月26日，第18期），現又在《當代中小學生優秀習作精選》一書中發表（2004年6月7日）；
小學五年級的作品《迷人的南湖公園》一文，曾在《校園周刊》發表（2005年10
月5日，第1期）；
小學五年級的作品《做人要講誠信——讀<季子掛劍>有感》一文，曾在學校舉辦“傳統美德”讀書感悟文章評選中，榮獲二等獎（2004年3月）；
初中二年級的作品《文字人生——記我的投稿生涯》一文，在第三屆全國中小學生作文大賽中，榮獲金獎（2007年5月），后又發表在吉林省青少年作家協會會刊《校園文化》上（2007年12月，2008年3月）,并在2007年度“金翰林”杯青少年文學作品評選中，榮獲一等獎；
初中二年級的作品《人生如夢》一文，在第三屆“小天鵝”杯全國中小學生創新作文競賽中，榮獲一等獎（2007年5月）；又在第六屆全國少年之星創新作文大賽中，榮獲金獎（2007年7月）;
初中二年級的作品《追憶》一文，在第四屆（第一賽季）新思維校園寫作大賽中，
榮獲二等獎（2008年4月），又在第三屆全國中小學生創新作文大賽，榮獲二等獎（2008年7月）；
一、引導學生“說”真話
小學生作文最大的問題就是難說真話，究其原因是他們的觀察能力有限，生活積累太少，即使非常好的材料在眼前他們也常都置若罔聞，到了作文題目一出，就只能抓耳撓腮、不知所措了。葉圣陶先生說過：“文章必須從真實生活中產生出來。”為了讓學生有真話想說，我往往在出題后引導學生圍繞文題“說文”。比如《寒假趣事》，不少學生看了題目，覺得短短20天寒假，也就是吃吃玩玩，哪有什么趣事可言。于是，有學生就編出了“大年三十為孤寡老人送寒衣”、“正月初一走訪低保戶”這樣的好事，根本無趣可言。整個寒假真的過得那么平淡無奇、毫無樂趣嗎？我在黑板上出了這樣幾道題讓學生先小組后全班討論：1.寒假中你做了哪些事？看到了哪些事？2.所有事情中，你認為哪些事你感到好笑逗人？3.比較這些趣事，選出你覺得特別有趣的。4.說出這些特別趣事的開頭、經過和結尾。四道題目漸進有序，篩選了學生的寒假生活，相信只要是說了真話的學生，肯定會有事可寫。
小學生作文另外一個問題是無話可說。課堂上偶爾會出現這樣的情況：作文題一出，大家異口同聲地說，不——會——寫。有次，我出了《愛我的媽媽》這道題時就是這樣。其實我知道，并不是所有的學生都不會寫，但也確實有少數學生不知道寫什么。我開始引導學生“說”。我問大家：昨天跟今天，媽媽跟你說話了嗎？大家七嘴八舌地說起來，有學生說，媽媽要我多穿點衣服；有說，媽媽叫我多吃點，別在學校挨餓；有說，媽媽吩咐我上課不要開小差；有說，媽媽叫我字要寫好點等等。我又問：媽媽這兩天為你做了些什么？學生都紛紛說，做飯啊，洗衣啊，釘扣子啊，去買了鉛筆啊等等。這么一說，大家都感到有話可說有事可寫了，有的學生甚至為剛才說了“不會寫”而不好意思地笑了。
呂叔湘先生說：“教師培養學生，主要是教會他動腦筋，這是根本，這是老師給學生的最寶貴的禮物。” 小學生覺得作文有困難時，教師需要冷靜以對，切記不可發火。引導學生“說”，發散他們的思維、啟迪生活的靈感、說出內心的真話，這就為“綠色作文”打下了基礎。
二、引導學生“悟”真情
如果說上一個小標題重點在“說”，那么，這個小標題的重點就在引導學生去“悟”了。小學生并不缺少生活，他們缺少的是對生活的感悟。如果他們能感悟到生活有那么多流淌的關愛，那么多溫暖的包圍，作文就自然有話可說，有文可寫了，所以，引導學生感悟真情，享受真愛，這是每一個語文教師的職責所在，也是“綠色作文”的關鍵節點。有次作文題為：嘮叨的媽媽。大部分學生在習作中寫出了一個嘮叨的討人嫌的媽媽。不用說，大家并沒有從嘮叨中“讀出”媽媽真摯的愛來。我在作文評講《嘮叨里的真情》時引導他們：1.媽媽平時都對你嘮叨了哪些話？請把你最熟悉又最“討厭”的話寫出至少五條來。2.媽媽的嘮叨話主要包括生活中的哪些方面（一般是吃、穿、行、學習）？3.你看到過媽媽對其他孩子這么嘮叨過嗎？為什么偏偏對你翻來覆去說個沒完沒了呢？這樣的探討過后，大家就會從嘮叨中悟出媽媽的愛來。當有學生說沒什么可寫，我就會變著法子引導。你今天早上是自己來的嗎？有學生說，不是，媽媽送我來的，有說是爺爺送來的，有說是奶奶送來的。我又問：為什么要送你們呢？你們自己有腳不會走路？送你們上學了以后他們還得回去干活。通過這樣的一問一答，大家都能領悟到，哦，原來大人送我們上學是怕路上車多，不安全，體現了大人們對我們的關心。
引導學生“悟”真情，不僅在作文課上，在閱讀課上也可以，只要是涉及真情這一主題的，我們都可以隨時隨地地穿插一下，讓學生感受到生活處處溫馨、處處有愛。
三、引導學生“寫”真事
我認為，引導學生“說”真話、“悟”真情都是學生作文前應做的功課，是鋪墊。只有“悟”到了真情的學生，才會有習作的“活水”，才有可能在習作中表現自己“印象最深、最受感動的內容”（見新課標第二學段要求），寫出“內容具體、感情真實”（見新課標第三學段要求）的佳作來。引導學生寫真事重要的是教會學生有條理地去表現這些真真切切的生活素材，即梳理材料。梳理材料我常常采用“兩步走”：第一步，說。這里的“說”主要是將事情的來龍去脈說清楚，怎么開頭，怎樣的過程，最后的結果如何，都要梳理得整整齊齊，做到心中有數。第二步，寫提綱。為了避免習作時丟三落四，我建議學生將梳理清晰的素材寫成提綱，先寫什么，后寫什么，中間插件什么事情，都在提綱上寫個明明白白，這樣寫起來就能一氣呵成，不會產生那種寫了一半擱筆再思考的情況。實踐證明，教師只要引導得法，學生寫起來就會思路順暢。現在有句流行的話，“只有不會教的教師，沒有教不會的學生”，確實很有哲理。
【關鍵詞】小學生 作文教學
我國著名教育家葉圣陶說：作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會有什么樣的文字。所以說，作為小學語文教師，必須抓住小學生熟悉的生活，有意識地引導他們積極地去感受生活，體驗生活，最終表達生活。
小學語文教學過程中，教師可以根據閱讀課文內容經常性地開展課堂練筆活動，不要單純地為作文而作文，要將作文教學貫穿并滲透于語文教學的始終，例如讓學生結合課外閱讀文章寫出自己的感受等等，從而使學生養成良好的寫作習慣，逐漸鍛煉寫作能力，培養寫作興趣。
小學語文作文教學過程中，教師必須首先樹立學生的寫作信心，即使學生的作文寫得不好，也要進行鼓勵性評價給予較高分數，可以將寫得不成功的作文修改好后讀給全班同學聽，以提高其寫作熱情。在學生作文評語中應及時給予鼓勵，即使只是一句話寫得精彩、一個詞用得形象也要給予認可和贊賞。此外，還可以通過將學生的優秀作文當作范文進行朗誦或展示等形式，培養學生的寫作興趣。
“無事可寫、無話可說”是很多學生作文的通病，若想有效解決這一難題，必須使學生養成良好的觀察習慣，提高其觀察能力。
要帶著明確目的去觀察。作文教學中教師可以定期組織學生開展各種觀察活動，例如去觀察某處景觀、某個動植物等，觀察之前教給學生一些觀察技巧和方法，讓學生帶著目的去觀察、去思考，為作文寫作搜集第一手資料。
要讓學生自由去觀察。生活是豐富多彩的，學生的觀察也可以不受時間、地點、環境等因素制約，此時的觀察更自由，學生的思維也更活躍。要讓學生隨時隨地自由的去觀察身邊的景觀、事物，養成良好的觀察習慣。
要結合具體內容去觀察。讓學生結合具體的教學內容去觀察。
“言之有物”是作文寫作的關鍵，素材是寫作的基礎。作文教學要注重引導學生學會積累作文素材。生活是寫作的唯一源泉。因此，要想提高小學生的作文能力，必須先從豐富他們的生活內容開始。教師要與家長共同做好配合，例如家長要定期帶孩子去參加娛樂、公益、旅游等活動，教師要有計劃地組織開展讀書、演講、文體等課外活動，以此豐富學生的生活內容，從而積累更多的寫作素材。
讀書破萬卷，下筆如有神。要讓學生通過閱讀優秀書籍來豐富自己的知識和閱歷，掌握更多的寫作技巧和方法。要讓學生從書本中汲取知識，拓寬視野，積累寫作素材，并學會將所學知識舉一反三，靈活運用，促進其寫作能力的提升。
小學生擁有基本的寫作能力后，教師還要加強指導交流，使其能夠修改作文，進一步提高其書面表達能力。指導小學生修改作文可以采用以下幾種方法進行：
自己邊讀邊修改。讓學生自己朗讀或者默讀作文兩遍以上，從中找出疏忽和錯誤的地方，邊讀邊進行修改。
同學互念互修改。讓學生彼此交換作文進行朗讀互念，找出其中問題及時進行修改。教師可以給出一些修改意見，例如：刪除作文中多余的字、詞、句、段；改正作文中的病句；將作文中的不完整句子補充完整；注意各段之間和各句之間的銜接連貫；作文要條理清晰，層次分明；改正作文中的錯別字；標點符號的使用要正確等等。
全班同學交流修改。讓全班同學集體就某篇作文從內容、語句、標點使用等各方面共同查找問題，給出修改理由和修改意見，共同提高作文寫作水平。
學生的習作是他們對日常生活感悟后的產物。這樣的習作往往有著鮮明的個性色彩，并體現著表現自我的創造性，它沒有時間的限制。學生的習作沖動絕不會只等到作文課時才產生。如果把學生的習作都框定在作文課上，學生也許因為缺乏興趣而走上為文而文的歧途。因此，我認為教師應該引導學生把作文的時間放在平時，讓學生有了感觸就及時地記錄下來。作文課上，教師要指導學生將觀察到的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創新能力。
學生的習作是他們對日常生活感悟后的產物。這樣的習作往往有著鮮明的個性色彩，并體現著表現自我的創造性，它沒有時間的限制。學生的習作沖動絕不會只等到作文課時才產生。如果把學生的習作都框定在作文課上，學生也許因為缺乏興趣而走上為文而文的歧途。因此，我認為教師應該引導學生把作文的時間放在平時，讓學生有了感觸就及時地記錄下來。作文課上，教師要指導學生將觀察到的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創新能力。
開放學生的多種器官，提供實踐機會，讓學生在活動中提高語言表達能力和創新能力。充分挖掘課文中的習作資源，培養學生的創新能力。課文中蘊含著極其豐富的可供學生進行創新習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。結合課文指導學生進行創造性習作的主要形式有：①情節擴展式。②文尾續寫式。③多向改寫式。④圖文轉換式。⑤相關遷移式。
在學校和班級的板報墻上、櫥窗內開辟“自由談”“小評論家”“心里話”等欄目，鼓勵學生將自己在班級、學校以及社會上出現的好人好事或一些帶傾向性的問題發表議論，這種寫作形式可以不拘一格。不斷豐富班隊活動內容，為學生提供寫作機會。結合課外閱讀、看電影和電視，指導學生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物等等。
《語文課程標準》明確指出：寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。可是長期以來，教師怕教作文，學生怕寫作文的現狀困擾著我們。假話、假感想、假故事彌漫著孩子的筆端。原本應該才情飛揚的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差！讓學生的作文寫出真情實感，是作文教學改革在呼喚生命的回歸。學生習作的靈氣應來自于他們純凈之心對社會和生活的真切感受，來自于對社會和生活的真切情感。語文教師有責任釋放學生的心靈，幫助學生發現自己的寫作潛能，開拓視野，找回寫作的樂趣。如何才能讓學生樂于寫作，寫出自己的真情實感呢？以下“四招”是我在實踐中的一點體會。
一、仔細觀察，提高認識
小學生從家庭到學校，所見所聞是有限的。《語文課程標準》提出：“要留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”為了寫好作文，我們平時就要注意培養學生仔細觀察的良好習慣。然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。蘇教版語文第八冊第一單元的習作《春游的建議》，春天來了，仔細觀察，看哪里的景色好就去哪里。有一部分學生的作文寫得不夠理想，這顯然是因為學生日常生活觀察不夠仔細，平時觀察較少而造成認識水平較低。因此就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗，通過表面現象認識人物情感。這要在平日里多下功夫，指導學生仔細觀察，認真分析提高認識。平時，要求學生在觀察事物時，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態和動態等方面的特點去細致觀察，要求學生善于思考，勤于積累，在生活中見到有特色的情景，都要及時記下來。學生學會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了表達能力。
二、多讀好書，勤于積累
捷普洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”小學生作文能力的提高需要以知識的儲備、積累為基礎。為了豐富學生的知識儲備，教師可以引導學生多讀好書。除了教師推薦好書、規定讀書數量、安排讀書時間、組織讀書匯報、摘抄好詞佳句、寫讀書筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的、體現學生主動性與參與性的訓練方法。比如：我們可以讓學生選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，在認真閱讀的基礎上，把這本書的主要內容、值得閱讀的原因、精彩的語句摘錄，編寫在裝飾漂亮的卡片上。卡片制作好后，貼在教室的一角，供同學們參閱、交流。人人制作，定期更換，不斷為學生提供好書信息。據我的經驗，這會極大地激發學生參與制作的熱情，提高學生讀書的積極性以及鑒賞、選擇好書的能力，推動讀書活動的開展。這既是知識的積累，也是一種作文綜合能力的訓練。
三、語言樸實，情感真實
積累固然重要，但是我發現很多小學生都有這種錯誤的認識：用華麗詞藻堆砌起來的文章就是好文章。于是，平時不注重學習寫作技巧，只是一味地收集好詞佳句，作文時就把所謂的“集錦”中的詞語往文章中亂抄。寫出的文章往往無病、詞不達意，讓人看了啼笑皆非。其實，小學生作文最適宜用樸實無華的語言來表達，只要用恰當的語言寫出自己的真情實感，就可以打動讀者。
如何才能做到用樸實的語言表達自己的真情實感呢？我認為，小學生在作文中只要能杷自己平時所看到的、聽到的、感受最深的地方真實地寫出來，能以情動人就行。如《東方之珠》―文，作者先概括地介紹了香港的重要地理位置，并且總述了它的美麗與繁華之所在，接著從“迷人的沙灘” “著名的公園” “繁華的街市” 和“美麗的夜景”四個方面具體地介紹了香港，寓情于景，流露出作者對香港的熱愛之情。整篇文章語言雖樸實，但我們讀后卻有身臨其境之感。
四、師生同評，學有所成
以前，學生作文都是老師批改，學生只有洗耳恭聽的份兒。現代教育飛速發展，教育觀念也有了本質的改變，早已提出“學生在教學過程中處于主體地位，教師發揮主導作用”，強調學生的主體地位。學生是一個有意識、有自覺性的人，是一個獨立的人，有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，有其自主作用和獨特傾向。因此，作為人類靈魂的工程師，應該與學生平等相處，在課堂上形成平等的朋友關系。平時，教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說哪些作文寫得較好，為什么，啟發學生評價。學生的興趣激發起來了，都積極踴躍發言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝地發現自己的評價有的與教師有異曲同工之妙，信心大增。教師此時再不失時機地鼓勵：“同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看哪位醫生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。”學生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳。教師再給優秀學生提供一個自我表現的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀自己的作文，產生一定的成功感。班級里自然而然就形成了一種喜歡作文的氛圍。
“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，與學生一起多思考、多積累、多練筆，一定能讓他們在寫作中將真情流露到底，從而提高他們的寫作能力。
xxx，女，一九八八年xx師范畢業,xx年在xx教師進修學院政教系學習三年. xx年x月任第三小學校長。多年的工作實踐使我深深地愛著教育事業，愛著我的每一位學生。我注重學習先進的教育教學理論，使業務水平、政治素質、工作能力不斷提高。工作中我投入了全部的精力，也取得了可喜的成績，曾代表衡水市參加省小學語文閱讀教學大獎賽獲二等獎;撰寫的論文《xxx》獲省二等獎;指導學生作文獲省特等獎，刊登于《中國小學生作文選刊》上;市小學語文優質課評選獲市一等獎……我的工作得到了各級領導及社會、家長的一致好評.尤其任現職以來，認真履行校長職責，視事業如生命，工作兢兢業業，學校的教育教學取得顯著的成績。個人也先后獲得“全國基礎教育科研先進個人” “省優秀教師”，“省優秀輔導員”,市”三八”紅旗手, 中小學德育先進工作者，市教育學會先進個人，市中小學德育工作創新三等獎，“縣拔尖人才”, “縣十佳母親”等榮譽稱號。學校近幾年取得可惜的成績曾被授予 “省家長教育實驗學校”“省青少年科技創新大賽優秀組織獎”“市貫徹體育條例優秀學校”“市巾幗文明崗”“市全民國防教育先進單位”“縣教育教學示范校”，我主持的市‘xx’課題“小學生學業評價的研究”今年10月份順利結題。
教育工作沒有最好，只有更好。我將以更飽滿地熱情投入到教育改革大潮中去，帶領第三小學的全體師生向更高更強的一流學校邁進。
一個校長就是一所學校。我的理解是校長的人格、學識、思想各不相同，即使在一定的教育理念的指導下，往往每個人的操作也各不相同。一所學校有一所的辦學風格，作為校長都有一個共同的追求---------辦好自己所在的學校，讓她成為讓學生感動，讓教師得到專業發展的好學校。
一、為學生的一生奠基服務
校長就是服務者。我覺得學校開展的任何工作都是為學生的發展服務。因此，我們在開展任何活動前首先要考慮到要為學生做什么。比如：每個學期我們都認真地翻閱日歷，了解本學期的幾個月份都有哪些傳統的節日?都有什么標志性的活動要開展?我們都會精心地安排部署，讓每次活動都發揮應有的作用。我們堅持活動育人的思想，立足本校實際，開展豐富多彩的活動如：文明禮儀活動、社會實踐活動、多學科的個人才藝展示活動、、、、、、目的是讓學生多方位的展示自我，也憑借活動評價來我們的教育教學效果。活動中發現人才，活動也鍛煉了人。學生在活動中盡情地展示自我。近幾年在省組織的青少年科技創新活動、市演講故事大賽、縣里組織乒乓球比賽、廣播體操、校園集體舞等比賽，我校均取得優異的成績。
學校的發展，除了教學成績之外，更重要的是辦出特色。我們從雙語學校的創建入手，培養應用型人才。自啟動儀式后我們首先提倡師生、生生在校園內推廣日常用語。如今上學、放學一聲good morning good afterenoon已成習慣。每天紅領巾廣播中“大家一起說英語”活動正在深入，文藝節目也嘗試雙語主持，英語風采大賽中廣大英語愛好者展示風采。學校為學生張口說英語創設了濃厚的氛圍。設置讀書課，班級集體借閱圖書，讓學校圖書流動起來，對讀書小能手發閱覽證，讀書愛好者每兩周借一本書、組織“我讀書我快樂”等朗誦比賽、、、、、、活動中學生拓寬了知識面。很多家長對學校的讀書活動拍手叫好。為了給學生提供更多的機會，每周升旗儀式上都安排兩名學生進行主題演講。每周四次播音，讓學生時時欣賞美文佳作，學生在濃厚的文化氛圍中成長。可以說學生在學校是全方位的發展，我們的辦學思路日益贏得家長的認可和信任。他們愿意把孩子送來。前兩天與已上聚龍中學的張陽光的父母見面，如今孩子在同齡人中有明顯的優勢。他父親情不自禁地給我敬禮以表感謝。我內心的喜悅真的無法表達。心血沒有白費，值!
