時間：2023-05-30 09:04:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇禮貌的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
博學于文，約之以禮。
人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不守。
德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。
知恥近乎勇。
不學禮，無以立。
君子一言，駟馬難追。
禮之于人，猶酒之有襞也。
（來源：文章屋網 ）
驕諂，是一個人，遇勝我者則諂，遇不知我者則驕。
人不可有傲氣，但不可無傲骨。
一種美德的幼芽、蓓蕾，這是最寶貴的美德，是一切道德之母，這就是謙遜；有了這種美德我們會其樂無窮。
我們應該老老實實地辦事。
所守者道義，所行者忠信，所惜者名節。
謙虛是不可缺少的品德。
慷慨，尤其是還有謙虛，就會使人贏得好感。
切忌浮夸鋪張，與其說得過分，不如說得不全。
讓一得百，爭十失九。
（來源：文章屋網 ）
下面我以孫雙金老師的《春聯》和薛法根老師的《談禮貌》這兩課為例，談一下我的聽課體會。
一、重視語言的積累
正像孫雙金老師在課后交流時說的那樣“語文課要基于課文，超越課文，要向四面八方打開，向中國文化打開，如大江大河，兩岸開闊，濤聲千里。要有語言材料才能積累語言，才能在語文實踐中培養學生的語文實踐能力，學生才能厚積薄發！”
薛法根老師在上《談禮貌》這一課時，由質疑生字開始，問學生有沒有不會的字，引出了“嫌”字，分析了字根“兼”的來歷。薛老師先在黑板上畫一根禾苗，再在禾苗的中間畫一只手，意思是一只手拿著禾苗，這就是“秉性”的“秉”字的由來，在一棵禾苗的旁邊再畫一棵禾苗，就是一只手拿兩棵禾苗，這當然是會意字“兼”了。由此引申為同時做幾件事或者占有幾樣東西。對“兼”字本義的詮釋生動有趣，激發了學生對造字的研究興趣，又由“兼”字引出了“嫌、賺、謙、歉、廉”，教給了學生字根識字法，學生本課識記積累了很多生字。更為巧妙的是薛老師由“嫌”字引出課文中的俗語“禮到人心暖，無禮討人嫌。”自然過渡到教學的下一個環節，體現了薛老師教學設計的獨具匠心，令人拍手叫絕。在學生理解了“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思后，薛老師順勢出示了“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”“見人不施禮，多走二百里”等俗語和有關禮貌的古訓“人無禮則不生，事無禮則不成”以及名言“禮貌是人類共處的鑰匙”“禮貌是有教養的人的第二個太陽”，引導學生說出自己對這些俗語、古訓、名言的理解并把它們背下來。可見，在薛老師的課堂，他把積累語言作為自己的第一要務。
二、重視語文實踐的運用
課標指出：“語文課程應致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。”語文教學之“根”必定是對語言文字的訓練。
《春聯》這篇課文，內容淺顯易懂，所以孫雙金老師沒有在思想內容上花時間，關注的是對聯的特點。孫老師首先出示了課文中的四副對聯，通過學生自己的觀察引導他們總結出對聯的四大特點：~性相當、字數相等、內容相關和平仄相對。之后依托教材，拓展補充諸多風趣的對聯。他通過解縉對對聯的小故事告訴學生對聯也會“生長”；又通過鄭板橋的故事讓學生知道對聯也能講故事，調動學生學習春聯的興趣。孫老師不但讓同學們喜歡上了對聯，還讓學生嘗試對對聯，比如孫老師出了上聯：大肚能容容天下難容之事，在他的啟發下，學生對出了“垂耳能聽聽天下難聽之音；開口能誦誦天下難誦之經；開口便笑笑天下可笑之人”。更值得稱道的是孫老師讓學生為自己的名字找“另一半”，更是激發了大家的對對聯興趣，人人迫不及待地為自己的名字配對，連臺下的老師都受到感染默默找起了自己名字的“另一半”。看大家的興趣濃厚，孫老師還把為爸爸媽媽的名字配對作為家庭作業，如此巧妙的、趣味十足的作業怎能不讓孩子積極完成？怎么能讓他們不愛上語文？不在生活中享受語文？
三、讓課堂散發生長的氣息
華東師范大學教授、教育部長江學者李正濤先生在這次研討會上給我們講過這樣一個例子：他在參加一位評選特級教師的講讀課上，發現學生朗讀得抑揚頓挫，回答問題踴躍積極，課堂氣氛非常活躍。結果這位教師卻沒有評上特級教師，很多人不解，問李教授。李教授的回答是：這節課有溫度卻沒有深度，有表演活動卻沒有語文學習。這只是秀學生原來的好――讀得好，課前就讀得好，只是在課堂展示、再現、表演一番而已，缺少學生的生長感，不是本堂課教出來的好。
教學應該讓孩子在學習中得到實實在在的進步，切身感受到從不懂到懂、從不會到會的跳躍和生長，獲得一種生命拔節的感覺。
孩子們在孫雙金老師的《春聯》課上，不僅積累了許多春聯，還知道了春聯的對仗寫法，更令人欣喜的是還學會了寫春聯；薛法根老師的課，學生學會了字根識字法，有關禮貌的俗語、古訓、名言以及這篇文章的表達方法，難能可貴的是還運用了這種寫法進行了練筆。在大師們的課堂，我們看到的是學生運用語言改變自己的生活，運用語言幸福成長的快樂！
【關鍵詞】 中學生 禮貌缺失 語文老師 傳承 傳統美德 使命
鏡頭一：老師走在大街上，本班某學生與其母迎面走來，師生目光相遇，卻未見學生開口，老師正要先開口打招呼，對方把臉一偏，視而不見地擦肩而過……
鏡頭二：老師興沖沖地走進教室上課，剛邁進教室，傳來一位女同學清脆的命令：“關電風扇！”原來三月天氣乍暖還寒，感情是那女生經不住電風扇的吹，上課的第一件事是要老師為其關電風扇。電風扇是一定要關的，因為聽到這樣的口氣，老師的心比那位同學的身子還涼。
鏡頭三：午休前老師到宿舍去檢查內務，兩位男同學正在吃飯，見有老師進來，瞟了老師一眼，一聲不吭地繼續自顧自地吃自己的飯……
不用多看了，這樣的鏡頭在生活中絕對不是個別現象，這些鏡頭的主角都是當今的中學生，他們身上都缺少一種最基本的素養――禮貌。最近又在媒體上看到這樣的報道：一位女大學生，為搶座位竟踢孕婦的肚子……作為教師看到這樣的鏡頭，不免一陣心寒，至于那位女大學生不僅是無禮更是無德。我們喊素質教育喊了十年，難道這是素質教育的成果？當今的一些學生身上，不要說是傳統美德，就是人與人之間的起碼禮貌也蕩然無存。難怪有人說當今的學生，知識越學越深，修養卻越來越差：幼兒園學小學的，幼兒園學中學的，中學學大學的，大學卻要學幼兒園的――學幼兒園小朋友該懂的禮貌！這是學校的悲哀，教師的悲哀，更是教育的悲哀。
“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是中華民族傳統美德的核心內容。在市場經濟的沖擊下，在應試教育大行其事的背景下，一些傳統美德在新一代學生中沒有得到很好的發揚，相反卻造就了一批的“四有新人”――有知識，沒文化；有教育，沒教養；有相貌，沒禮貌；有自己，沒他人。這些新人以自己為中心，只顧自己感受，不顧他人感受；以自己為中心，對人無禮，沒有教養，素質不高，不會與他人相處。中國游客在各國不受歡迎就是例證。當年的禮儀之邦，似乎在新一代中漸行漸遠。教育和轉化這些“四有新人”是老師的責任。教師尤其是語文教師應肩負起傳承中華民族傳統美德的使命。
教學中怎么樣傳承民族傳統美德呢？
首先，教師以身作則，處處作學生的表率，處處起模范帶頭作用。要求學生不講粗口話，老師先不講粗口話。要求學生對人有禮，老師先文質彬彬，對人有禮。
其次，課堂上巧妙地結合授課內容及時糾正學生日常生活學習中與禮不合的行為偏差，盡量讓學生做到如孔子所言的“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。
第三，充分挖掘教材傳統美德內容，因勢利導。如，學李密的《陳情表》時，讓學生反復品味文中“臣無祖母無以至今日，祖母無臣無以終余年。母、孫二人，更相為命是以區區不能廢遠……是臣盡節于陛下之日長抱養劉之日短也。烏鳥私情愿乞終養”等句子，主要體會李密對祖母養育之恩的感激之情和他對祖母的拳拳孝心，教育學生要有感恩之心和孝心。分析《寡人之于國也》時，特別讓學生領悟文中“五畝之宅，樹立以桑，五十者可以衣帛矣，雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣” ，“謹癢序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣” 這些話中蘊含的敬老愛老的傳統美德。學《勾踐滅吳》時，讓學生感受“葬死者，問傷者，養生者；吊有優，賀有喜，送往者，迎來者”中的傳統禮節。學《季氏將伐顓臾》時品讀“夫如是，故遠方不服，修文德以來之；既來之則安之……”讓學生明白以德立身，以德服人，以理服人，以禮待人的道理。學習《燭之武退秦師》中的話“微夫人之力不及此，因人之力而敝之，不仁……”讓學生知道做人要知恩圖報，不能過河拆橋，忘恩負義。學習《過秦論》中的話“仁義不施攻守之勢異也”讓學生明白做人要施仁布義，不能為非作歹，否則會身敗名裂的道理……
第四，通過介紹學習教材中或與教材有關的名人名言，如范仲淹《岳陽樓記》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” ；孟子的“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義” 。引導學生領會其中所蘊含美德，進而明白做人的道理。
當然我們強調挖掘教材中傳統美德的內容并不是把語文課當成思想品德課來上，而是利用語文教材中傳統美德的有效成分恰到好處地合理發揮，使學生受到傳統美德的熏陶，因此，具體操作時應掌握好分寸，應該做到充分挖掘，有的放矢，巧妙穿插，主次分明，避免使語文課泛濫成道德說教課。
總之，教師特別是語文教師應肩負起傳承中華民族傳統美德的使命，利用三尺講臺這個園地，利用課堂這片沃土，播散傳統美德的種子，讓中華民族的傳統美德在新一代人身上得到不斷傳承和發揚。
參考資料：
（1）金秀霞，《新課程標準下對語文教學的思考》，《教育實踐與研究》2004.8
1、和平的反義詞：暴力、戰亂、戰爭。
2、關于的名人名言有：戰爭的目的必須了和平。希臘）亞里士多德
3、上天賦予的生命，就是要為人類的繁榮和平和幸福而奉獻。——（日本）松下幸之助
4、最勉強的和平最正義的戰爭受人歡迎。——（古羅馬）西塞羅
5、從來就不存在好的戰爭，也不存在壞的和平。——（美國）富蘭克林
6、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮貌。——（德國）歌德
（來源：文章屋網 ）
中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0094-02
一位著名學者應邀去某大學作報告，報告前，他提了這樣的一個問題：“現代社會最缺什么？”臺下學生幾乎異口同聲地說：“缺德！”隨著社會的進步，人們越來越多的擁有金錢，卻少了一些最基本的道德意識。據調查，當前人最為缺乏的首推禮貌，其次是誠信與責任心，看來在對二十一世紀棟梁之才的教育之中，德、智、體、美、勞五育并舉的同時，德育要為首！為重！只有擁有良好的道德品行的人才可能成為一位真正優秀，對國家有貢獻的人才，要成才先成人，德育要先行，我作為班主任，是從以下方面對學生進行教育的。
一、從小事抓，注重養成教育，培養禮貌學生
烏申斯基有句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”可見，良好道德習慣對人的重要性。古人說：“一屋不掃，何以掃天下”，又曰“忽以善小而不為，忽以惡小而為之！”良好的習慣是從平時點滴小事中逐漸養成的。因此，教師要從點滴小事抓起，注重培養習慣，從養成教育做起：見到垃圾隨手撿，上樓輕聲慢行；見到老師主動行禮問好；見到同學摔跤主動扶；見到他人有困難主動幫；同學書掉了主動撿；同學學習用具沒帶主動借；上學衣帽、紅領巾佩戴整齊，站隊整整齊齊……這些看似微不足道的事，其實千里之行，始于足下，百尺高臺起于壘土。良好的道德行為建立在良好的習慣上，從小事抓養成的習慣，才會有好的行為。
俗話說：“習慣成自然”。好的道德習慣要成為自然的行為，還需班主任老師的以身示范，潛移默化：升國旗，嚴肅認真行注目禮；在教室里，主動打掃衛生，隨手撿起廢紙；在校內，不亂丟亂扔，隨手撿垃圾；工作一絲不茍；對待學生公平公正；關心愛護每一個學生，哪怕是一次小小的咳嗽或感冒；不忽視學生的感情，積極應答學生對你的問候，雖然是普通的“同學們好！”但是能讓學生養成尊重老師、禮貌待人的好習慣。教師的言行是無聲的語言，用這無聲語言教育學生，學生會自覺的形成良好習慣或遵守紀律，保持校園衛生，不亂丟垃圾，形成禮貌待人的好習慣。
二、家長、學校、社會相聯系，培養有責任心的學生
責任是人的根本，是一切道德的源泉，正是在承擔責任的過程中，人類的價值和尊嚴才得以體現。一個人只有認清自己所處的位置，扮演的角色，才能分清自己應承擔什么責任，履行什么義務，識別負責和不負責的行為。對于學生來說，我要求學生明白自己是誰，對家庭而言，自己是父母的孩子，是家庭中的一員，在家要做到孝敬父母，關心體貼老人，尊敬長輩，自己的事情自己做，主動承擔力所能及的事，不讓父母操心，父母病痛時要盡力照顧等等。為了強化認識，我班發放了《學生德育活動家務聯系卡》，讓學生做家務，家長填，激發了學生的勞動熱情，同學們學會了許多家務事，會掃地，會摘菜……自己的事情自己做了，變得更懂事，更關心父母了。其次我讓學生明白對于學校自己是誰？作為一名學生，學生的任務是學習，要尊敬師生，團結同學，熱愛集體，積極參加班級活動，對于自己承擔的事情要盡心盡力，認真負責，出現問題不推諉，珍惜班級榮譽。再次我讓學生明白，對于社會而言自己是一名小公民，要保護祖國，尊敬國家，遵守社會公德，公共秩序，注意公共安全，愛護公共財物，保護環境，守紀守法，積極參加有益活動。
三、做誠信的使者，播撒誠信的種子，培養誠信的學生
所謂誠信，就是忠誠守信，說話算數，講信譽，重信用，光明磊落。我國是文明古國，禮儀之邦。孔子認為：“信則人任焉”“自古皆有死，民無信不立”，古代圣賢哲人把誠信作為一項崇高的美德加以頌揚。但近年來，失信的現象常有發生，它侵蝕著人與人之間的信任，也危害著學生們幼小的心靈。我們作為教師應該成為誠信的使者，播撒誠信的種子，讓種子在學生心間生根發芽，用教師的人格魅力來吸引學生。老師的形象，學生尊重崇拜，向老師看齊。教師通過自己良好言行，引導、感染熏陶學生：對學生不信口開河，不隨便許諾，一旦答應就要兌現；處理班級事務，評價人物事件客觀公正，不偏袒，不做假；對學生一碗水端平，不歧視劣待差生，偏袒優生；待人接物要真誠有禮，不陽奉陰違，當面說一套，背后做一套；不弄虛作假，投機取巧。孩子性格要靠老師塑造，孩子的德行需要老師指引。教師只有保持良好的師德，成為誠信的典范，使學生通過教師的人格榜樣，體會“真的高尚”“假的渺小”，學生才能“親其師，信其道”，做到“誠實守信”“一諾千金”。
樹立誠信形象的同時，還可開展活動來培養學生誠實守信的道德習慣。收集有關誠信的資料辦長廓、黑板報；把制假販假而使人致死致殘的有關數字和恐怖照片展示在宣傳欄上，提示學生不講誠信的后果，給學生以警示、引起學生內心震撼，激發學生對不誠實、不講信用行為的深惡痛絕；可以在教室里貼上“人無信不立，事無信不成”“誠實立身，信譽立業”“言必行，行必果”等名言；可以讓學生收集名言警句，比一比誰收集的多；開展講名人誠信故事比賽或開主題班會，讓整個校園洋溢著誠信文化，成為校園共同標準，形成良好校風，那么誠信就永駐學生心中。
總之，我們班主任在德育工作中，要發揮五育之首的重要作用，從小事抓起，注重養成教育；家長、學校、社會相聯系，培養出有禮貌、有責任心、道德高尚的誠信學生，方法適當，以身示范，持之以恒，堅持到底，那么我們的德育工作就會如沐春風，如魚得水。
⑤現在國際交往日益頻繁，不講禮貌的惡習所產生的惡劣影響已經不局限于國內，而是會流布全世界。前幾年，我看到過一個電視片，由一個意大利著名攝影家拍攝，主題是介紹北京情況的。北京的名勝古跡當然都包羅無遺，但是，我的眼前忽然出現這樣的場景：一個光著膀子的胖大漢子騎著自行車雙手撒把做打太極拳狀，飛馳在天安門前寬廣的大馬路上。給人的印象是野蠻無禮。這樣的場景并不多見，卻沒有逃過一個老外的眼。我相信，這個電視片是會在全世界放映的。這個場景在外國人心目中會產生什么影響，不是一清二楚了嗎？
第⑤段主要運用了什么論證方法？有何作用？
第一、熟練掌握論證方法
初中階段要求掌握的論證方法有：事例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
事例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點。
比喻論證：用打比方來形象地證明論點。
對比論證：正反對比論證的簡稱。是把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。
引用論證：引用名人名言或名人的觀點等作為論據，引經據典地分析問題、闡釋道理。
第二、學會結合具體文段，辨識所使用的論證方法
如上例，很明顯主要運用了事例論證。段中敘述了意大利著名攝影家拍攝的場景：一個光著膀子的胖大漢子騎著自行車雙手撒把做打太極拳狀，飛馳在天安門前寬廣的大馬路上。這是一個具體的事例。
第三、熟練掌握論證方法的作用
常見論證方法的一般作用如下：
事例論證：使論證更具體、更有說服力。
比喻論證：可把道理講得通俗易懂或生動形象，容易被人接受。
對比論證：突出、強調觀點。
引用論證：引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。
上例運用了事例論證。它的一般作用是：運用事例論證，使論證更具體，更有說服力。
第四、學會結合具體文段。分析論證方法的具體作用
分析論證方法的作用，僅套用相關術語泛泛地答出其一般作用是不行的，還要結合具體文段，分析其具體作用。要知道，無論運用什么論證方法，都是為證明論點服務的。因此，我們在分析論證方法的作用時，要圍繞中心論點去思考。
如上例的事例論證就是為了論證不講禮貌的惡習會流布全世界這個觀點的。
第五、正確擬寫答案
針對不同的論證方法，答題格式略有不同。
事例論證：使用事例論證的論證方法，舉……（概括事例），論證了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體，更有說服力。
比喻論證：使用比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
對比論證：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出（強調）了……的觀點。
引用論證：使用了引用論證的論證方法，通過引用……，證明……的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，更吸引讀者）。
根據以上答題格式，上例的答案可以擬寫為：第⑤段運用了事例論證的方法，舉意大利攝影家拍攝了“一個光著膀子的胖大漢子騎著自行車雙手撒把做打太極拳狀，飛馳在天安門前寬廣的大馬路上”的場景這一事例，論證了不講禮貌的惡習所產生的惡劣影響會流布全世界的觀點，使論證更具體，更有說服力。
----五(2)班主題班會
(曾老師)Class begins.
(班長)Stand up.
(學生)Good morning Miss Zeng.
(曾老師)Good morning boys and girls.
(班長)Sit down, please.
（曾老師）開場白：同學們，我們的班級口號是：
(學生)我好學，我善思，爭做精彩學生。
（曾老師）聆聽秋的腳步，伴隨風的剪影，我們用稚嫩的畫筆勾勒出祖國的未來。我們用瑯瑯的書聲歌頌出明天與希望。我們青少年是祖國的花朵，是未來的棟梁。
一、
下面請欣賞視頻。
曾老師：看了視頻，同學們認為謝梓彥的精彩之處在哪里？他可以被評為什么精彩學生呢？
1、小組討論，議一議，寫一寫。（給5-8分鐘同學們討論，老師下去指導）
S1：從這個視頻可以看出謝梓彥同學的精彩之處在于他的勤奮學習，即使是周末他也會安排好時間學習，不僅如此，他還喜歡看課外書，所以他的課外知識也是挺豐富的，這個從我們平時上課的時候就能看出來。還有就是他學習之余也會安排時間去鍛煉，而不是一直埋頭于學習。
曾老師：說得真好。就這兩點，老師認為他可以被評為勤奮學習之星和個性發展之星，大家同意嗎？（學生：同意。）還有其他同學要說一說你的想法嗎？
組長2；我們認為謝梓彥同學的精彩之處在于他尊重長輩，愛護老人。他可以被評為尊重長輩之星。
曾老師：這兩位同學都說得非常好。我覺得謝梓彥同學是當之無愧的勤奮學習之星，個性發展之星和尊重長輩之星，大家同意嗎？（學生：同意）好，下面我們為謝梓彥同學舉行簡單的頒獎儀式。請謝梓彥同學上來領取小獎狀。（魏老師頒發小獎狀）
二、
曾老師：老師相信我們班的精彩學生不止謝梓彥同學一個，我知道我們班還有許多同學有精彩之處。現在請同學們靜靜的思考一下，你自己身上有什么精彩之處呢？或者還有哪些地方不夠精彩呢？（放輕音樂2遍。）（思考3分鐘左右）好，現在哪位同學來說一說？恩，許晨宇同學請你來說一下。
許晨宇：我認為我身上好的品質是勤奮學習，課前我能做到認真預習，課堂上認真聽講，積極回答問題，課后認真復習，并且成績一直名列前茅。但是，我也有不足的地方，那就是個性發展方面比較欠缺。由于平時把大部分時間花在學習上，比較少時間去參加鍛煉和課外活動，因此，可以說我在其他方面沒有什么特別的地方。像我們班很多同學都有特長，比如說鋼琴，小提琴，可是自己卻沒有。所以還是希望以后自己在關注學習的同時也要發展自己的特長。謝謝。
曾老師：許晨宇同學說得非常好，他不僅看到了自己的長處，也看了自己不足的地方。的確，許晨宇同學在學習方面是非常勤奮的，而且一遇到不懂的地方就會立刻請教其他同學或者老師，而且在課下，他還經常主動地幫助老師輔導基礎比較差的同學。我和魏老師都認為許晨宇同學是當之無愧的勤奮學習之星。所以勤奮學習之星這個獎也要頒給許晨宇同學。（魏老師頒獎）（鼓掌）老師也希望你在學習之余發展自己特長的一面，你可以考慮一下畫畫方面，因為老師和同學們都覺得你畫的畫不錯。好，哪一位同學再來說一下。X1同學你來。
X1；我覺得我做的比較好的地方是喜歡勞動，講衛生。作為衛生小隊長，每次我都能帶領同學們把教室和包干區打掃得干干凈凈，并且經常幫助老師大掃除。課前課后主動監督值日的同學打掃衛生。但是我也有做得不好的地方，就是學習方面不夠用功，尤其是數學方面還要更努力。所以我以后在學習上要更加刻苦，尤其是把數學趕上去。
曾老師：的確X1同學作為我們的衛生小隊長是非常負責的，每天都是早早的過來監督同學們值日，有時候有同學不舒服不能值日他就自己頂上，而且每次勞動都是非常的積極，看到哪里有垃圾都主動去撿，給同學們樹立一個好榜樣，所以，老師認為管理服務之星和衛生環保之星非X1同學莫屬了。（魏老師頒獎）（鼓掌）不過，正如X1同學所說的，在學習方面要更加努力才行哦！還有同學要說一說自己的精彩之處嗎？X2同學請你說一下。
X2：我認為我的精彩之處是個性發展方面好，每一次的運動會我都能取得好成績，而且跑步是我的特長，除了體育方面，我的小提琴也拉得不錯，每次學習的節目表演我都會積極參加。可是我也有做得不好的地方，那就是怕臟怕累。每次值日我都會有偷懶的念頭，而且我總怕那些垃圾會弄臟我的衣服，所以很多時候我都不想參加大掃除。所以我覺得我要向X1同學學習，同時也請其他同學監督我，我要慢慢改掉這個不好的習慣。謝謝。
曾老師：嗯，X2同學在面對自己的優缺點時非常的誠實啊，他大膽的說出了自己做得不好的地方，并且請同學們為他監督，老師真為你感到驕傲！的確X2同學在個性特長方面表現得很出色，每一次的表演和運動會上都能看到X2同學的身影，所以，X2同學也是當之無愧的個性發展之星。（魏老師頒獎）（鼓掌）同時，老師也希望你盡快改掉怕臟怕累的壞習慣，爭做衛生環保之星哦！
三、
剛剛我們很多同學都找到了自己精彩的地方，還有一小部分同學可能還沒有找到，現在請同學們再討論一下，你認為我們身邊還有哪些精彩學生呢？他精彩在哪里呢？（5-8分鐘）
曾老師：好，同學們的討論結果是什么？X3同學你來說一下你們討論得如何？
X3：我們認為我們班的周磊同學可以被評為管理服務之星和樂于助人之星。因為他從一年級開始就是每天最早來到教室給同學們開門的人，現在他還是我們的班長，每天都協助老師管理班級，早讀午讀的時候都會協助科代表。除了這些，每當有同學遇到困難他都會立刻幫助他，比如說，有時候我們班上買水，有些同學忘了帶錢，他總是第一個借錢給同學買水的人，有時候有同學做作業遇到不會的題，他總是很耐心的解答。
曾老師：說得真棒。同學們同意嗎？（學生：同意）的確，周磊同學的這些行動我們每個人都有目共睹，管理服務之星和樂于助人之星他當之無愧。下面請周磊同學上來領取小獎狀。（魏老師頒獎）（鼓掌）
曾老師：還有其他小組的同學要發言嗎？嗯，X4同學，請你來說一下。
X4：我們認為姚春瑩同學也可以被評為衛生環保之星。雖然她不是衛生小組長，可是每一次勞動她都是非常的積極，而且值日的時候總是第一個到教室值日，從不偷懶，看到講臺和窗臺臟了她也會主動拿抹布擦干凈，有時候看到哪位同學桌子底下有垃圾她也是主動地撿到垃圾桶里去。
曾老師：X4同學跟老師的想法不謀而合了，的確，姚春瑩同學是大家公認的衛生環保之星。我們請姚春瑩同學上來領取小獎狀。（魏老師頒獎）（鼓掌）
下面老師還有一些精彩之星要展示給同學們看，請看大屏幕。（展示一些精彩學生的照片）
曾老師：這個是哪位同學呢？（學生：彭宇）對，老師想告訴大家，每天中午在大家休息的時候，彭宇都會復習今天上午剛學過的內容，每天下午放學后，他都會留下來預習，復習，雖然他的成績不是名列前茅，可是他很好學很努力，并且他的成績在這兩個月來進步了很多，老師認為只要他好學努力，認認真真的，他就是勤奮學習之星。而許晨宇同學總會在彭宇身邊給他輔導，教他拼讀單詞，幫他復習，我認為這也是一種樂于助人的精神。大家說對嗎？（學生：對）好，請這兩位同學上來領取小獎狀。（魏老師頒獎）（鼓掌）再看下一幅照片，這個又是哪位同學呢？X5同學你來說一下。
X5：這個是廖嘉浚同學，照片1是運動會的時候他代表我們班參加400米，獲得了第一名，這是我們在大課間的時候他帶領我們做操和跑步，每一次他都很認真，并且會監督其他同學有沒有認真做操。（曾老師：很好，那么你認為廖嘉浚同學可以被評為什么精彩之星呢？）我認為他可以被評為個性發展之星和管理服務之星。
曾老師：同學們同意嗎？（學生：同意）好，請廖嘉浚同學上來領取小獎狀。（魏老師頒獎）（鼓掌）再來看兩張照片。這個又是哪位同學？
X6：劉鴻瑋同學。劉鴻瑋同學每次看到老師都會很有禮貌的打招呼，而且他對其他同學也是很有禮貌的，除此之外，他每次值日和大掃除的時候也是很認真的，不會說站在那里跟同學聊天，就算組里面的其他同學在聊天他也是自己一個很認真的打掃,而且掃的很仔細。
曾老師：同學們同意X6同學對劉鴻瑋同學的評價嗎？（同意）嗯，其實每一位同學的精彩之處老師和同學們都看在眼里，也記在心里，劉鴻瑋同學平時禮貌待人，而且勞動的時候認真仔細，這些其實同學們都知道，只是這些事情太平常了，所以很多同學都沒有去關注，也沒有去說出來，下面老師把文明禮儀之星和衛生環保之星的小獎狀頒發給他，希望鼓勵他的同時也鼓勵同學們多去發現自己身邊的好的“小事情”。（魏老師頒獎）（鼓掌）
曾老師：通過這節課，你是怎么理解精彩學生？什么是精彩學生？
X6：我認為，精彩學生是指那些給別的同學起到榜樣作用的人，比如勤奮學習之星，首先他是一個勤奮學習，有良好習慣，并且品行好的人；又比如衛生環保精彩之星，他是一個講衛生，愛勞動的人，這樣才能給其他同學起到榜樣的作用。
曾老師：說得非常好，還有其他同學要說一下你的看法嗎？
X7：我認為精彩學生不一定是全能的學生，他可能只是某一方面或幾方面表現精彩的同學。每個人都有不同的精彩之處，每個人也有不夠精彩的地方。
曾老師：X7同學說的正是老師想說的，沒錯，每個人都不是完美的，他不可能說每一方面都做得非常好，可是我們不能因為他做得不好的地方而抹殺他的精彩之處。比如說，像平時那些生活節約，不浪費的同學，老師認為他就是勤儉節約之星；那些愛護公物，見到破壞公物主動制止的同學就是愛護公物之星；那些撿到其他人的東西主動歸還，拾金不昧的同學就是拾金不昧之星；那些在在困難面前勇敢面對，而且保持樂觀向上，在平日學習生活上積極主動的同學就是堅強勇敢之星，還有那些在生活上幫家里分擔家務，主動幫爸爸媽媽洗衣做飯，能夠自理的就是自立之星，大家同意嗎？（同意）
四、
現在我相信同學們對精彩學生應該有了更深刻的理解。下面我們來玩游戲，首先是名言競猜。同學們根據以下名言，猜猜其中包含了什么樣的精彩品質呢。
曾老師：名言1包含了什么樣的精彩品質呢？哪位同學來說一下？好，X1同學你來說一下。
X1：我認為名言1體現的精彩品質是勤奮學習，養成良好的學習習慣。
曾老師：嗯，X1同學說的話其他同學同意嗎？
學生：嗯，同意，說得很好。
曾老師：好，那我們來看名言2.它又包含了什么樣的精彩品質呢？X2同學你來回答。
X2：名言2體現了樂于助人，不求回報的精彩品質。
曾老師：X2同學說得也非常好，下面來看最后一則名言，哪位同學來說一下？好，X3同學，you please.
X3:我認為名言體現了尊老愛幼的精彩品質，就是要我們不僅要對自己的長輩和后輩好，對別的老人和小孩也要一視同仁。
曾老師：X3同學把這句名言也給我們解釋了，說得很到位啊。請坐，謝謝。
曾老師對本次班會課總結：嗯,說得真好.通過本次主題班會,希望同學們發現自己身上的精彩品質,努力改正自己不好的地方,爭做一名精彩學生!為我們的學校和社會增添一道靚麗的風景線.下面請魏老師跟大家講話.(鼓掌歡迎)
You never know your luck.
命運好壞不由己。
Sow nothing, reap nothing.
春不播，秋不收。
The first step is as good as half over.
第一步是最關鍵的一步。
The wealth of the mind is the only wealth.
精神的財富是唯一的財富。
You can”t judge a tree by its bark.
人不可貌相。
Clothes do not make the man.
人不在衣裝。
To be both a speaker of words and a doer of deeds.
既當演說家，又做實干家。
Variety is the spice of life.
變化是生活的調味品。
Bad times make a good man.
艱難困苦出能人。
There is no royal road to learning.
求知無坦途。
Doubt is the key to knowledge.
懷疑是知識的鑰匙。
Sharp tools make good work.
工欲善其事，必先利其器。
Wasting time is robbing oneself.
浪費時間就是掠奪自己。
Nurture passes nature.
教養勝過天性。
There is no garden without its weeds.
沒有不長雜草的花園。
A man is only as good as what he loves.
一個人要用他所愛的東西有多好來衡量。
Wealth is the test of a man”s character.
財富是對一個人品格的試金石。
The best hearts are always the bravest.
心靈最高尚的人，也總是最勇敢的人。
Courtesy is the inseparable companion of virtue.
禮貌和美貌是分不開的伴侶。
Plain living and high thinking.
生活要樸素，情操要高尚。
Good is good, but better carries it.
精益求精，善益求善。
Honesty is the best policy.
誠實為上策。
Gratitude is the sign of noble souls.
感恩是精神高尚的標志。
Politeness costs nothing and gains everything.
禮貌不用花一分錢，卻能贏得一切。
A man can”t ride your back unless it is bent.
你的腰不彎，別人就不能騎在你的背上。
Conceit is the quicksand of success.
自負是成功的流沙。
He that makes a good war makes a good peace.
正義的戰爭創造持久的和平。
There is no disputing about tastes.
人各有所好。
It is easy to be wise after the event.
事后諸葛亮容易當。
He that makes a thing too fine, breaks it.
做事過于苛求，反把事情弄壞。
When all else is lost the future still remains.
就是失去了一切別的，也還有未來。
The world is his who enjoys it.
活著感到快樂，世界就屬于你。
A little labor, much health.
適量的勞動有益于健康。
Laugh and grow fat.
心寬體胖。
Work won”t kill but worry will.
勞動無害，憂愁傷身。
He is rich that has few wants.
寡欲者富。
哲理名言，是人類智慧的高度濃縮和升華。它給我們指點迷津，讓我們茅塞頓開。如果能領悟、品位這些哲理名言的妙處，它會變成我們絕妙口才的利器。
哲理名言：自己不曾擁有，就快樂地欣賞別人的擁有。
[口才舉例]
有父子二人在經過五星級飯店門口時，看到一輛輛十分豪華的進口轎車。
兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學問!”
父親則對他的孩子說：“你對事情的看法，是不是反映出你內心真正的態度?我想說這種話的人，口袋里一定沒有錢!自己不曾擁有，就快樂地欣賞別人的擁有。你應該自己發奮努力，等到你也擁有的時候，看看你還會不會這么說?”
兒子默然。
[實用口才經典提示]
談話要看對象
交談不是一味地發泄自己的感想和情緒，而是一種合作的程序。不同年齡、不同職業、不同脾氣性格的人有不同的興趣和習慣。因此，在交談中選擇什么樣的話題，采用什么樣的語言和口吻應當因人而異。不要和差生談成績，不要和殘疾人談運動，不要和相貌一般者談美貌。
如果你缺少廣博的知識和控制談話的能力，你可嘗試從對方的話語中找出他的興趣所在。即使你沒有這種興趣和愛好，那么聽一聽別人說，也可以擴大自己的知識面，說不定也會對這些愛好產生興趣。
哲理名言：我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往是嚴以律人，寬以待己。
[口才舉例]
飯后，母親和女兒一塊在廚房洗碗，父親和兒子則在客廳看新聞。
突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。
兒子望著父親，說道：“一定是媽媽打破的!”
“你沒看見，你怎么知道?”
“因為她沒有罵人!”
“我們習慣以不同的標準來看人看已，以致往往是嚴以律人，寬以待己。所以你要知道用什么樣的標準來對人對己，這也是你一生的學問。”父親對兒子說。
[實用口才經典提示]
如何與人溝通意見
十五歲的小敏，非常關心政治，對國際局勢常發表一些偏執的意見。對此，她的哥哥很不屑一顧：“你懂什么，這種復雜的問題還是讓我來告訴你吧!”
小敏非常生氣，根本聽不進哥哥說的任何東西。所以，哥哥的做法不是很妥當。這樣他們不但無法相互溝通，不能使妹妹學刊更正確的觀點，更不能贏得妹妹的尊重，她只會更加記恨哥哥和堅持己見。
哥哥可以這么說：“你的看法，挺有意思，再說下去。”之后，他可以重復妹妹見解的要點，以表示真的在聽并且了解。然后，再提出他的看法：“關于這個問題，我的想法跟你不同，我的看法是……”這樣，妹妹會樂于聽取。
與人溝通彼此意見的有效方法：
用心聽對方的意見
歸納對方談話的要點
不要直接批評
提出自己的意見
哲理名言：事情既然已經發生了，何不坦然自在地面對。
[口才舉例]
邁克洗澡時，不小心吞下一小塊香皂，他的媽媽急忙打電話給家庭醫生求助。
醫生說：“我現在還有幾個病人，可能要半小時后才能趕過來。”
媽媽說：“在你來之前，我該做什么呢?”
醫生說：“給邁克喝一杯白開水，然后用力跳一跳，你就可以讓他用嘴巴吹泡泡消磨時間了。”
事后，邁克媽媽問：“為什么當初要我那樣做呢?”
醫生說：“放輕松些。事情既然已經發生了，何不坦然自在地面對。擔心不如寬心，與其緊張不如尋找開心。”
[實用口才經典提示]
利用幽默化解尷尬
有時，遇到別人有意無意搶白你，奚落、挖苦、諷刺你，你該怎么辦?是針鋒相對，爭個面紅耳赤，還是巧妙地運用智慧，化被動為主動，使尷尬煙消云散呢?
有一位愛打扮的女性，剛來上班，一位平時嫉妒她的同事上來就說：“喂，今天你怎么了，濃妝艷抹的。”這位女性看了看她的攻擊者，笑著慢慢說：“喲，你怎么這么夸我呀，可惜我今天沒來得及洗臉呢。”在場的人都哈哈大笑，攻擊她的那位也跟著笑了。一場沒有必要的爭論和尷尬就這樣被她的幽默化解了。
英國前首相威爾森在競選時，演說剛講到一半，突然有個故意搗亂者高聲打斷他：“狗屎、垃圾!”顯然，他的意思是說威爾森的演說很爛。可成爾森并不理會，只是報以寬容的一笑，安撫地說：“這位先生，我馬上就要談到你提出的臟亂問題了。”搗亂者一下子啞口無言。
練就隨機應變的語言表達能力就像有些同學練“跆拳道”一樣，只可用來防衛，不可主動進攻、出口傷人。而且防衛時要注意有禮貌，含蓄反駁。有一次，我看到一位長者在買菜時說：“你這菜太老了!”賣菜者立即反唇相譏：“哪有你老啊!”這種嘴不饒人的做法是不足效法的。如果自以為有一副伶牙俐齒，用尖刻的語言到處挑起“戰火”，那就必定招人嫌了。
引導學生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。和大家分享的小學口語與習作教學案例參考資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
小學口語與習作教學案例參考一
教學要求：
1.在口語交際過程中，引導學生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2.別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
3.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙;當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
4.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學重難點：
1.引導學生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
2.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
課前準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節課，我們一起走進口語交際——請教。
二、交流注意的問題。
要向別人請教問題，你覺得應該注意些什么呢?
1.小組交流。
2.全班匯報。
a.要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
b.不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c.別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
d.當自己遇到困難時得到了別人的幫助，當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
三、互相請教。
你在生活中遇到了什么困難?向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦!
1.全班交流，師聆聽指導。
2.匯報。
四、全班交流、評價。
1.選派幾組講得好的同學進行匯報。
2.全班進行評價。
五、總結。
說說這節課你有什么收獲。
教學反思：
本課口語交際的教學我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進步了，只是缺少了學生提問環節，課后學生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學缺少了互動，以后就會加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專業知識，去提高自己。
小學口語與習作教學案例參考二
教學要求：
1.通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發對生活的熱愛。
2.密切聯系讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規律。
3.培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學重難點：
1.密切聯系讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規律。
2.培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、名言導入，激發興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。(課件出示圖片)
培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎?
二、暢所欲言，釋放快樂。
1.回憶快樂。
大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2.分享快樂。
下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。
3.相互啟發，小組交流。
三、指導構思，點撥寫法。
1.交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。
2.指明交流，啟發思路。
3.啟發領悟，指導寫法。
(1)有一個吸引人的題目。
(2)多種開頭的寫法，靈活運用。
(3)掌握有序的表達方法。(順序、倒敘)
(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。
(5)指導寫作。
四、學生起草，完成初稿。
師巡視指導，個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
如需范文參見：那次玩得真高興作文400字
教學反思：
“走正直誠信的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿。”這是高爾基先生的一句名言，雖僅僅幾字，卻能讓我們一生受用無窮。
誠信是做人之本，沒有了誠信就像失去了翅膀的小鳥一樣沒有了人生的意義。人之初性本善，然而，就在現在的社會中，一顆顆純潔的心靈卻被謊言給污染了，難道人在社會中就必須得說謊嗎？
先從我們學生的角度來看吧！小時候，去醫院打針，媽媽會告訴我們說，打針一點兒也不痛，結果我們被針扎得直嚷嚷，從此就害怕打針。如果爸爸媽媽首先坦白告訴我們，打針會痛，但可以很快康復。這樣也能讓我們做好心里準備，不是兩全其美嗎？
再長大一點，爸媽帶我們出去做客，主人拿出東西給我們吃。爸媽又會先替我們拒絕，教我們說：“謝謝您，我不吃。”其實，我們心里卻很想吃，但如果不這樣說，就會被父母批評，認為我們不講禮貌。
再大一點，我們乘車該買票了，爸媽卻教我們把身子彎下一點逃過買票，不然的話，爸媽會罵我們笨蛋。
