時間：2023-05-30 09:04:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇弟子規朗誦，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）
女：六月的鮮花，爭奇斗艷；
男：六月的陽光，分外妖嬈；
女：六月的街道，灑滿綠蔭，
男：六月的節日，溢滿歡笑。
女：尊敬的各位領導、各位老師、各位來賓，
男：親愛的同學們：
合：大家好!
女：伴著花的芳香，
男：踏著歌的節拍，
女：我們迎來了六月的時光，
男：走進了我們自己的節日——
合：“六一”兒童節!
女：在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：
祝愿全世界的小伙伴們“六一”快樂！
男：在這特別的日子里，我們全校師生歡聚一起，
舉行慶“六一”活動。
合：全體起立，少先隊員行隊禮，其他人行注目禮，升國旗，奏國歌！
女：禮畢，請坐。
（二）
男：在這美好的節日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——
合：謝謝你們，爸爸媽媽!謝謝你們，辛勤的老師!
女：在這美好的節日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——
合：《青青校園，感謝有您》，請欣賞六年級同學的獻詞——
（三）
女：校園是沃土，我們就是小樹；
男：師愛是陽光，我們就是花朵。
女：有了沃土的滋養，我們一天天長大；
男：有了陽光的恩澤，我們才能結果開花；
合：請校領導宣讀受表彰同學名單，并頒獎。
（四）
女：下面我們以熱烈的掌聲歡迎校長講話！
（五）
男：我們的節日在一片感恩聲中到來，
女：傳統文化給我們帶來吉祥和安康；
女：我們是古圣先賢的子孫，
男：學習弟子規，傳承圣賢的文化。
合：xx縣xx小學“陽光六一，書香飄溢”千人誦讀現在開始——
（領誦主持人上場）
甲：《弟子規》之“總敘”
乙：由一年級同學齊誦。
甲：《弟子規》之“入則孝”
乙：朗誦，六年級全體同學。
甲：《弟子規》之“出則弟”
乙：由二年級同學朗誦
甲：《弟子規》之“謹”
乙：朗誦，五年級全體同學。
甲：《弟子規》之“信”
乙：由四年級同學朗誦。
甲：《弟子規》之“泛愛眾”
乙：朗誦，三年級全體同學。
甲：《弟子規》之“親仁”
乙：由一年級同學朗誦
甲、乙：《弟子規》之“余力學文”
甲：不力行，但學文。長浮華，成何人。
乙：但力行，不學文。任己見，昧理真。（后面內容略）
（六）主持人上臺
女：人有善愿，生的才充實，
男：人會感恩，活的才快樂。
女：弘揚傳統美德，做有道德的人。
男：誦讀傳統經典，書香浸潤人生。
合：讓我們攜起手來，從現在做起，從我做起，從一點一滴做起
男：仁愛常駐你我心間，
女：善孝常行我們身邊。
男：千人誦讀，到此結束；
女：身體力行，任重道遠！
合：讓我們攜手共進，迎接更加燦爛的明天！
請各年級分班集結，按路隊回本班教室。謝謝大家！
《弟子規》在現代的教學過程中處于初步發展的階段，其教育理念、教育宗旨及教學方法都需要一線教師不斷的摸索和改進。通過“中國經典誦讀科研小組”的詳細介紹，以及在園領導的深層引導下，并且通過“中國快樂親子誦讀網”的查詢，才知道《弟子規》是一部以學規的形式對兒童進行學習指導和品行教育的啟蒙讀物。全書以中國傳統文化中儒家的忠孝思想為綱，從“入則孝”、“出則悌”、“謹”、“信”、“泛愛眾”、“親仁”、“余力學文”五個方面，依次講解了如何對待父母、兄弟、長輩，如何為人處世，如何讀書學習、修養品德的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。
《弟子規》是文化精髓，其文化宗旨源源流長，為了孩子們成為社會的棟梁，教育者應該取其精華，去其糟粕，從孩子的年齡特點出發，幫助孩子們學習經典文化，繼承并發揚其精神。
二、在當前《弟子規》教學中存在的問題及方法對策
針對當前《弟子規》教學中存在的種種問題，現根據我個人的實踐，進行如下匯總，整理出適合的應對方法。
第一，究竟該如何保持幼兒學習《弟子規》的興趣，并內化到自己的行為中呢？我認為，可采用以下做法：
1.自然學習法
采用活潑愉快、唱兒歌的方式，讓幼兒在沒有壓力的情況下，自然的誦讀。同時配合圖片，相關的錄像，讓孩子更直觀、形象地理解《弟子規》的內在含義。
2.角色扮演法
《弟子規》是用真情來教的，教學要創設情境，只是一味地誦讀是不適合學前兒童的。兒童的認知因素影響到他們的行為，其中角色扮演能力和道德判斷能力的作用最為明顯。教幼兒學習《弟子規》的最好辦法是游戲，特別是角色扮演。講到“出必告，反必面”時，我們班上的兩位老師就通過扮演母親和孩子，讓孩子們觀看。孩子們在觀看之后，就明白“出必告，反必面”的含義了，從而學到了孝敬父母的傳統美德。
3.行為強化法
結合日常生活實際和身邊發生的有關事件進行學習，通過游戲活動等形式讓幼兒不斷強化，鞏固以形成的習慣，并能進行靈活運用。如孩子們多貪戀各種玩具，每當家長來園接孩子時，時常會出現家長千呼萬喚而孩子卻不欲理睬的情形。在這樣的情況下，通常我會提醒孩子們：“《弟子規》告訴我們父母呼喚時應該怎樣做？”于是孩子們會一齊喊出“父母呼，應勿緩。”貪玩的孩子聽到這句話，即便有些不情愿，也會很快離開座位，跑到父母身邊，乖乖地跟父母離園。隨著時間的推移，孩子的這一被動行為逐漸轉變為主動行為。
第二，在開展家長工作這方面，我們也經歷了一個逐步推進的過程。起初，我總是擔心家長是否可以順利的接受，并且能否積極的配合教師工作，更好的讓孩子理解并掌握經典文化之精髓。在《弟子規》教學的開展初期，不少家長反映有難度，因為他們工作很緊張，和孩子一起誦讀的時間也很短，也不知道如何誦讀，讀多少，更不知道該如何配合老師完成《弟子規》的教學目標。根據這一現象，我組織了小便條活動，每天我都會有選擇的發給幼兒一個小便條，上面寫著“媽媽，請陪我讀第二頁《弟子規》”，這樣家長不用花費太多的時間，只要按要求認真陪孩子誦讀就可以了。隨著家長們的加入，我們又開展了每周十分鐘活動，在每周五家長接孩子時，有一半的孩子家長在教室內停留十分鐘，在這十分鐘里，老師、家長和孩子靜靜的誦讀《弟子規》，充分的讓家長感受到親子學習的重要性，也增加了親子感情。
第三，注重教學細節，提高教學質量。在以往的觀摩活動中，我們經常見到教師出示的字條是白紙黑字，孩子們看了都沒有興趣，吸引力不夠強，于是我想，字條如何更吸引孩子的眼球呢？一番思考之后，我選擇彩色卡紙，并剪出各種幼兒喜歡的形狀，如蘋果、梨、香蕉、桃子，或者小汽車、花朵等。果然，當我在活動中出示這種字條時，孩子們的學習興趣大大提高了。這就是把握細節的作用，充分的細節準備，可以對教學目標的實現起到很大的促進作用。
第四，在幼兒的一日生活中貫穿《弟子規》，提高幼兒的素質。為了讓幼兒真正的理解《弟子規》的精髓，我將《弟子規》深化到幼兒的生活當中。在盥洗室的墻壁上，我們掛有“便溺回 輒凈手”，在水池的小鏡子前寫著“冠必正 鈕必結”，每天進餐時，老師都會朗誦“對飲食 勿揀擇 食適可 勿過則”。并在日常教育中提醒幼兒“路遇長 疾趨揖”“長者先 幼者后”等禮貌行為。在生活中貫穿《弟子規》教學，從生活的點點滴滴規范了幼兒行為，提高了幼兒素質。
關鍵詞：弟子規 幼兒 激發學習興趣 多彩活動
十八屆三中全會提出“完善中華優秀傳統文化教育”，這是一個具有迫切現實意義和深遠歷史意義的時代命題。挖掘傳統啟蒙教育的精華，為孩子良好的行為習慣養成，尤其是針對獨生子女嬌生慣養、驕蠻霸氣的特性，起到養正作用。幼兒時期是人一生中智力發展最旺盛的時期，也是記憶力最強的時期，如果在此階段根據幼兒年齡特點運用適宜的方式，讓幼兒潛移默化地接受《弟子規》的熏陶，一定會收到較好的教育效果。教師要從幼兒心理、生理發展特點出發，盡可能避免單一的做法，而應開展多樣性的活動，從而使幼兒在《弟子規》學習活動中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的熏陶，更使幼兒的學習興趣和學習能力得以提高。
一、營造良好環境，創設經典氛圍
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。”良好的環境可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此可以在班級開辟了一面有關《弟子規））內容的墻飾，并和小朋友們對這面墻進行了精心的構思和布置，力求讓墻飾體現它的教育功能，讓墻飾“說話”，體現它的知識性，激發幼兒學習的興趣。例如：幼兒衛生間：晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。幼兒午睡室：冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。吃飯時：對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則。在教室的每個角落處處有《弟子規》提醒幼兒自覺遵守常規要求。在區域活動中，利用《弟子規》的文章及故事圖片制作成拼圖，投放在操作區中，《弟子規））圖文并茂，集美、雅、趣為一體，視覺環境給人賞心悅目之感。另外幼兒園還利用國旗下講話、宣傳欄、LED顯示屏和幼兒園“開心小喇叭”等方式宣傳國學經典，形成濃濃的國學經典的氛圍。
二、唱誦《弟子規》，激發學習興趣
幼兒時期，正處于語言、行為習慣的學習發展初期，活潑好動、善于模仿。三字一句，兩句一韻，朗朗上口，通俗易懂，運用多種方法誦讀可以提高幼兒節奏韻律感。“唱誦表演”利用《弟子規》易于誦讀的音韻特點，指導幼兒朗誦、表演、念唱，生動活潑、短小精悍，可以使幼兒在潛移默化中接受啟蒙到教育，掌握吸收中華民族傳統美德的精神，為未來成長打下基礎。加強誦讀，引導想象，在教學中要注重“以讀為本”的理念，通過各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。如：在剛教時不苛求量的多少，只求培養幼兒的興趣。充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復吟誦。比如在點心后誦讀幾遍，午睡時誦讀幾遍。不斷地反復記憶，增強了幼兒的記憶能力。一段時間后，我把《弟子規》當作詞，用孩子們喜歡演唱的歌曲為譜，讓幼兒演唱《弟子規》，讓幼兒感到誦讀是一件最快樂的事情。
三、采用多種教學方法，幫助幼兒領悟《弟子規》。
古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在教學時，要引導幼兒自己通過品讀《弟子規》，想象詩中蘊藏的意境，領悟詩中蘊涵的情感。
由于《弟子規》內容深奧，講起來容易單調、乏味，缺乏生動性和趣味性。又由于幼兒思維能力的局限，有些內容不容易被幼兒理解，我就采用直觀、形象、具體的教學方法，并結合孩子們實際生活舉例說明其中的道理，以便于幼兒理解和接受。并結合孩子們實際生活舉例說明其中的道理。如講到“兄道友、弟道恭”時，我就給幼兒講“孔融讓梨”的故事，教育幼兒與兄弟和睦相處，這樣幼兒就直觀地明白了應該怎樣做，這遠比空洞地講道理有效得多。在組織活動的方式方法上力求靈活、多變。我常用的方法是游戲。利用游戲進行道德品質的教育，很容易被幼兒接受。給幼兒設定一定的情節，讓幼兒扮演角色進行角色游戲，在游戲中幼兒往往能選擇正確的行為，對幼兒社會性發展有很大的幫助。我們還可以把一些內容編成有趣的手指操，讓幼兒邊做游戲邊吟唱。孩子也會非常高興，并樂于接受。這樣因為教學方法不斷變換，孩子們的注意力始終集中在教學內容上，在很輕松、愉快的氣氛中，學會了并理解了《弟子規》的內容。
四、結合《弟子規》，開展多彩活動。
為了讓幼兒學得投入又不失去興趣，我們按《弟子規》章節的學習開展各種各樣的活動。讓孩子們在誦讀的同時，結合實際，更為深入理解其中的真諦。根據不同年齡段孩子的學習特點，開展豐富多彩的活動，如小班以“入則孝”為切入點，開展了一場別開生面的“踐行《弟子規》浸潤童年心”小班親子誦讀暨表演活動，活動中家長與寶寶們為觀眾帶來精彩的親子表演、親子誦讀 。活動中，親子游戲“我給媽媽戴項鏈”、“我喂媽媽吃水果”更是體現了親子間濃濃的親情。如中班以“泛愛眾“為切入點，結合“五一勞動節”，開展了“心存感恩，真情成長”踐行《弟子規》感恩活動。孩子們帶著自制的精美祝福卡，為交警叔叔、環衛工人阿姨、醫生護士、廚師們帶去了節日的祝福。大班則以年段從“則學文”入手，為更貼近幼兒生活，并被幼兒樂于接受，組織孩子參觀“蔡新兩帝師”紀念館活動，聽取講解員講述兩帝師勤學的故事，激勵幼兒喜歡善良又智慧的人。還組織小朋友參加演講比賽，參賽選手圍繞“我的夢想”為主題，結合自己的夢想，精心準備演講內容，暢談自己的夢想。每個夢想都充滿了童真，童趣，展現了幼兒各自的風采。
五、結語
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在踐行《弟子規》活動中，我們進行了一些大膽的嘗試和實踐，取得了一定的成績，更加堅定了我們的信心和決心。今后我們將與時俱進，勇于創新，進一步推進《弟子規》的學習，為幼兒園新的跨越發展營造文明和諧的校園環境與健康積極的文化氛圍貢獻力量。
參考文獻
[1] 《幼兒園教育指導綱要》 江蘇教育出版社 2002（4）
[2] 錢文忠 解讀《弟子規》中國青年出版社 2010（01）
王芳
（四個主持人同時上場）
女：各位阿姨
男：各位叔叔
女：各位老師
男：各位同學
齊：大家下午好！
女：開學以來，我們學語文，背古詩。
男：開學以來，我們講故事，背《弟子規》。
女：開學以來，我們讀課外書，寫周記。
男：開學以來，我們寫作文，評作文。
女：今天我們齊聚一堂，展示我們這三個月的學習情況，希望給爸爸、媽媽們一個驚喜。現在我宣布——
齊：三（2）班詩文朗誦展示現在開始！
女：各位爸爸媽媽們，《讓我們蕩起雙獎》這首歌，你們一定耳熟能詳吧。這首經典老歌現在走進了我們的課本，下面就請你們再次聆聽《讓我們蕩起雙槳》。
男：在我國的北方有這樣一個地方：那里的天空一碧如洗，那里的小河清澈見底，那里的原野熱鬧非凡，那里的草塘景色優美。請聽女生朗誦《北大荒的秋天》。
女：人們都說“上有天堂，下有蘇杭”。提起杭州，人們又會情不自禁地想到西湖。西湖是鑲嵌在杭州的一顆明珠，請聽男生朗誦課文《西湖》。
男：提起西藏，很多人都會想到它的中心城市——拉薩，拉薩是有名的“日光城”，那里的天空別具特色，與眾不同，請聽男女生合頌《拉薩的天空》。
女：女媧補天 嫦娥奔月，這些神話故事陪伴我們成長，正是這些有趣的故事，讓我們懂得人要勇敢善良，知恩圖報。請聽成語接龍。
男：古詩是中華文化的瑰寶，它語言精煉，含義雋永，合轍押韻，朗朗上口。傾聽古詩新頌。
女：在一塊水稻田里，剛剛安家的小稻秧遇到一群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么辦呢？請欣賞課本劇《小稻秧脫險記》。
男：早晨，晶瑩透亮的小露珠來到田野，它遇到誰了呢？請聽女生齊頌《小露珠》。
女：香港是我國的南大門，它歷經磨難，于 1997年7月1日終于回到祖國的懷抱。請聽男生齊頌《東方之珠》。
男：弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信。《弟子規》讓我們知道人要有孝心，人要有誠信，人要舉止文明，人要潔身自愛。請聽全班齊背《弟子規》。
女：9月1日，我們走進三（2）班，現在，三個月的時間過去了。
男：三個月的時間說長不長，在這不長的時間里，我們學會了朗讀，學習了寫作。
女：三個月的時間說短也不短，在這不短的時間里，我們遨游在書的海洋里，自由吮吸著知識的甘露。
男：親愛的爸爸媽媽們，在這過去的歲月里，你們也為我們的成長操心費力，經常檢查我們的作業，天天聽我們讀故事，為我們買課外書，帶我們出去體驗生活。再此我代表全班同學向你們說一聲：
關鍵詞：傳統文化；班主任；教育；弟子規
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-06-0079-01
當今社會，一個很棘手的問題，就是孩子的教育問題，作為一名班主任，要負責學生的思想、學習、生活、健康等方面，與學生朝夕相處，班主任的一言一行對青少年的心靈都起著潛移默化的作用，因此，班主任工作就直接關系到學生健康的成長，影響學生的職業生涯及今后的生活。在這個關鍵時刻，我有幸遇到了《弟子規》，它就是教育孩子成功的法寶。在日常管理中我也嘗試著借鑒。
一、仁愛是基礎
儒學的創始人是孔子，“仁學”思想是孔子儒學的中心內容。“以人為本”的思想是儒家文化的核心，它注重人的因素，突出人的地位，強調人與人之間的和諧與情感的聯系。作為班主任，我希望師生之間能建立長期的和諧關系，我認為這是管理好班級的一個基礎，也是一個優秀班級成熟的一個表現。我始終奉行“尊重與理解學生”，以學生為本。
1.尊重學生。寬容是本，幽默是金，理解信任是橋，這是我的體會。尊重學生，在教育過程中引導學生自我認識，自我發現，自我評價，自我完善。“人非圣賢，孰能無過”，更何況是成長中的青少年。每當學生有違紀行為，我都不會先入為主，而是讓他們享有優先發言權，給他們自述，說明情況的機會，給他們信任的空間，然后幫助他們分析利弊，引導他們找到問題的出口，再循循善誘，指出其存在的缺點為，找出解決方法。
2.關心學生。愛你所喜愛的人容易，但要愛你不喜愛的人是一件難事。而這個世界個形形的人很多，真正做到平等地去愛所面對的每一個人，確實很難。“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”作為一名教師，要平等地去愛每一位學生，學生就如普通人一樣，良莠不齊，教師首先不能喜愛優等生，歧視后進生。
二、實施是關鍵
好的文化，我們要傳承，推行《弟子規》的時候，我們讓學生背誦，發動學生講和自己有關的生活中的現象，他們也試圖照著去做，至于做得好不好，關鍵在于老師怎么去引導，經過一段時間背誦，學生們掌握得非常快。
1.早讀。“讀書千遍，其義自見”瑯瑯書聲是課堂中最亮麗的一道風景，要讓學生充分地讀，朗誦是背誦和理解的基礎，通過誦讀，讓學生理解，讓《弟子規》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行為。誦讀《弟子規》以來，學生們受到了中華文化經典的熏陶，較系統地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行為準則和道德規范，使學生明理知禮，懂得何為榮，何為辱；懂得何為君子，何為小人；懂得“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進退錯”等道理。
2.課堂講解。在課堂上，教師胸有成竹，循循善誘；引經據典，分析說理。為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學生理解，在講述時，理論與實際結合。如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。
3.班會分享。每周的班會課組織學習《弟子規》分享活動。也許是新的學習環境還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，學生們能夠結合自己的實際進行探討，發表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。
三、取得的成果
1.校風班風更上一層樓。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，老大難的衛生問題也明顯好轉了。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。
2.師生關系更為和諧。據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。
縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔心，是不孝的行為。以下是和大家分享的弟子規說課教學案例參考資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
弟子規說課教學案例參考一
一、活動目標
1.學習《弟子規》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語言的節奏感和韻律感。2.激發幼兒對經典誦讀的興趣。
二、活動準備：
故事：一個玩笑、抱憾終身;ppt課件。
三、活動過程
(一)復習導入(幼兒朗誦)
幼兒復習朗讀已經學過的《弟子規》內容。
(二)學習“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。
1故事引入：一個玩笑抱憾終身
2、播放課件，激發幼兒學習興趣。
3.幼兒欣賞。
4.教師幫助幼兒理解本小節內容。
縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。
三、幼兒學念“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。
1.教師和幼兒一起讀。
2.請幼兒輪流當小老師來領讀。
3.打節奏讀。
4.分組賽讀。
四、鞏固學習
師幼一起朗讀學過的《弟子規》。
總敘
1、弟子規圣人訓首孝悌次謹信
【解釋】弟子規，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、友愛兄弟姊妹，其次要謹言慎行、講求信用。
2、泛愛眾而親仁有余力則學文
【解釋】博愛大眾，親近有仁德的人。有多余的時間和精力，學習有益的學問。
入則孝
3、父母呼應勿緩父母命行勿懶
【解釋】父母呼喚，應及時應答，不要拖延遲緩;父母交代的事情，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。
4、父母教須敬聽父母責須順承
【解釋】父母的教誨，應該恭敬地聆聽;做錯了事，受到父母的教育和責備時，應當虛心接受，不可強詞奪理。
5、冬則溫夏則凊晨則省昏則定
【解釋】冬天寒冷時提前為父母溫暖被窩，夏天酷熱時提前幫父母把床鋪扇涼;早晨起床后，先探望父母，向父母請安;晚上伺候父母就寢后，才能入睡。
6、出必告反必面居有常業無變
【解釋】出門時告訴父母去向，返家后，面告父母報平安;起居作息，要有規律;做事有常規，不要任意改變，以免父母憂慮;
7、事雖小勿擅為茍擅為子道虧
【解釋】事情雖小，也不要擅自作主和行動;擅自行動造成錯誤，讓父母擔憂，有失做子女的本分;
8、物雖小勿私藏茍私藏親心傷
【解釋】公物雖小，也不要私自占為己有;如果私藏公物，缺失品德，就會讓父母傷心;
9、親所好力為具親所惡謹為去
【解釋】父母喜歡的事情，應該全力去做;父母厭惡的事情，要小心謹慎不要去做(包括自己的壞習慣);
10、身有傷貽親憂德有傷貽親羞
【解釋】自己的身體受到傷害，父母就會憂慮;做出傷風敗德的事，父母親就會蒙受羞辱;
11、親愛我孝何難親憎我孝方賢
【解釋】父母喜愛我們的時候，孝順不是困難的事情;父母不喜歡我們或管教過于嚴厲的時候，孝順父母才是難能可貴;
12、親有過諫使更怡吾色柔吾聲
【解釋】父母有過錯的時候，應小心勸導改過向善;勸導時要和顏悅色、態度誠懇;
13、諫不入悅復諫號泣隨撻無怨
【解釋】如果父母不高興時不聽規勸，等到父母高興的時候，繼續規勸;父母不聽懇勸，我們雖難過的痛哭流涕，也要懇求父母改過;縱然遭遇到責打，也無怨無悔，以免陷父母于不義，鑄成大錯;
14、親有疾藥先嘗晝夜侍不離床
【解釋】父母親生病時，要替父母先嘗藥的冷熱和安全;要晝夜服侍，一時不離開父母床前;
15、喪三年常悲咽居處變酒肉絕
【解釋】父母去世之后，守孝三年，經常追思、感懷父母的養育之恩;生活起居，戒酒戒肉;
16、喪盡禮祭盡誠事死者如事生
【解釋】辦理父母的喪事要合乎禮節，不可鋪張浪費;祭奠父母要誠心誠意;對待去世的父母，要像生前一樣恭敬。
出則悌
17、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中
【解釋】兄長要友愛弟妹，弟妹要恭敬兄長;兄弟姊妹能和睦相處，父母歡喜，孝道就在其中了;
18、財物輕怨何生言語忍忿自泯
【解釋】輕財重義，怨恨就無從生起;言語上包容忍讓，忿怒自然消失;
19、或飲食或坐走長者先幼者后
【解釋】飲食用餐，就坐行走;長者優先，幼者在后;
20、長呼人即代叫人不在己即到
【解釋】長輩呼喚別人，應代為傳喚和轉告;如果那個人不在，前去轉告;
21、稱尊長勿呼名對尊長勿現能
【解釋】稱呼尊者長輩，不可以直呼姓名;在尊長面前，謙虛有禮，不可炫耀自己的才能;
22、路遇長疾趨揖長無言退恭立
【解釋】路上遇見長輩，應恭敬問好;長輩沒有說話時，應退后恭敬站立一旁，等待長輩離去;
23、騎下馬乘下車過猶待百步余
【解釋】騎馬或乘車，遇見長輩，應下馬或下車問候;等待長者離開百步之遠，方可續行;
24、長者立幼勿坐長者坐命乃坐
【解釋】長輩站立時，晚輩不可先行就坐;長輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐;
25、尊長前聲要低低不聞卻非宜
【解釋】在尊長面前說話，要低聲細氣;聲音太低而聽不清楚，也不合適;
26、進必趨退必遲問起對視勿移
【解釋】到尊長面前，應快步向前;退回去時，稍慢一些才合禮節;長輩問話時，應當注視聆聽，不可以東張西望;
27、事諸父如事父事諸兄如事兄
【解釋】對待別人的父輩，要如同對待自己的父親一般孝順恭敬;對待別人的兄長，如同對待自己的兄長一樣友愛尊敬。
謹
28、朝起早夜眠遲老易至惜此時
【解釋】早上要比長輩起的早，晚上要比長輩睡的晚;人生易老，珍惜時光;
29、晨必盥兼漱口便溺回輒凈手
【解釋】早晨起床，務必洗臉梳妝、刷牙漱口;大小便后，馬上洗手;
30、冠必正紐必結襪與履俱緊切
【解釋】穿戴儀容整潔，扣好衣服紐扣;襪子穿平整，鞋帶應系緊;
31、置冠服有定位勿亂頓致污穢
【解釋】放置衣服時，要有固定的位置;衣物不要亂放，避免造成臟亂;
32、衣貴潔不貴華上循份下稱家
【解釋】服裝貴在整潔，不在華麗;穿著上要根據自己的身份，與家庭的情況相稱;
33、對飲食勿揀擇食適可勿過則
【解釋】對待飲食，不要挑食偏食;飲食適量，不要過少過量;
弟子規說課教學案例參考二
教學目標：
1、讓學生了解為什么要學習《弟子規》?
2、弟子規的大概內容是什么?
教學重點、難點：
1、為什么要學習《弟子規》
2、弟子規的內容是什么?
3、有余力，則學文
教學內容：
學習《弟子規》的總序
“弟子規圣人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”
教學時數：
一課時
一、講解題目：
1、《弟子規》――先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義;教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。
2、老師念一句，學生重復一句。
3、老師念上句，學生念下句。
4、小組合作學習，比賽讀
二、講解內容：
弟子規――是(古代)小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。
圣人訓――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。
訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。
首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。
泛愛眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。
而親仁――仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。
有余力則學文――當你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。
小結：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個故事：一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會!”客人愕然。
2、這個故事說明什么?(家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。)
3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?
4、一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他會虛心向別人學習嗎?
三、總結
為什么要學習《弟子規》?因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。互動：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。
四、家庭作業：
一、教學內容選擇要合理
《三字經》、《弟子規》、《千字文》等典籍，三字一句，合轍押韻，朗朗上口，孩子容易住，且有興趣反復誦讀。其中的內容包含孩子日常生活應遵守的各種規則，教育孩子如何孝敬父母、尊敬師長、誠實守信、起居飲食、與人相處等。我園根據幼兒年齡特點開設了不同的誦讀課，教師指導孩子們在誦讀過程中逐步規范自己的言行，學會做人的基本準則，培養幼兒良好的行為習慣。
二、教育形式要多樣化
選取國學中的精華，把國學中的經典禮儀教育生活化、故事化、游戲化，通過生動活潑、寓教于樂的活動，讓幼兒喜愛并樂于學習和接受，切忌說教和灌輸。
1.情景導入法。
在每次活動的導入環節，教師可以結合教育內容采取講述故事，出示實物、圖片等教學方法，創設教學情境。如新授《弟子規》“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”時，教師可講述“一小孩正在門口玩兒，聽見父母喊立刻應聲并迅速收好玩具到父母面前來”。讓幼兒結合故事情境理解課文內容，深入淺出，輕松掌握。
2.游戲法。
游戲是孩子們的最愛，把游戲引入到誦讀活動中，能夠讓孩子們在玩的過程中誦讀經典，快樂學習，感受到養成良好行為習慣的重要性。如：“接龍法”教師說上句，幼兒接下句，或者幼兒說上句，教師接下句等，也可以延伸至搶答式接龍，教師說出上句，幼兒搶答出下句，教師給與獎勵等。
3.音樂介入法。
在國學經典的識記過程中我們可以運用音樂作為載體，讓幼兒唱唐詩，自編動作表演《弟子規》等。這種方法可以豐富經典文化的表現形式，使學習氛圍更為輕松活潑。
4.小組競賽法。
在朗誦已學內容時，為了激發幼兒的表現欲，我們可以采取小組競賽的方法。如“看誰背的多，看誰背的快”等，這種方法不僅可以滿足幼兒爭強好勝的心理特點，體驗成功的喜悅，還可以提高幼兒游戲的質量。
5.談話法。
平時多和孩子交流，從交談中讓他們了解平時要尊敬父母、長輩，不挑食，不說臟話等，要像《弟子規》里所說的一樣，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”；“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”；“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”使幼兒在不知不覺中形成良好的行為習慣。
多樣化的形式會讓孩子們自然而然地理解和感悟經典作品中蘊含的文明禮儀、不挑食、講衛生等行為習慣。
三、要營造國學經典的學習氛圍
在開展經典誦讀活動時努力創建誦讀經典的環境，營造濃厚的誦讀經典氣氛，并將國學經典教育滲透到一日活動中。我園各班的活動室以不同的形式呈現了經典文化，走廊布置也以經典文化為主，把古詩、弟子規、三字經等經典以連環畫的形式展現在幼兒面前；晨間接待和下午離園時，播放經典誦讀的磁帶，充分利用幼兒無意識學習的能力，強化幼兒記憶；每天早操時有經典誦讀，還把弟子規和腰鼓結合創編出《弟子規腰鼓》，讓孩子們在娛樂中學習經典。上國學課時，老師帶領孩子們穿上國學服，來到國學室，使孩子們在誦讀的同時感受國學的氛圍。畫經典，教師和孩子們一起動手，把經典中的畫面一點一滴的畫下來，并布置成作品墻，使孩子們在自己的畫中感受國學經典的魅力，受到禮儀教育，規范自己的一言一行。
四、家園合作學經典
關鍵詞：儒雅教育；儒雅環境；儒雅寶貝
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0123-01
《荀子?榮辱》曰：“君子安雅”，并注“正而有美德者謂之雅”，可見博學多才、溫文爾雅自古就是人們追求的目標，歷史發展到今天，如何培養根植于傳統、著眼于未來的儒雅公民，更應該是我們教育者需要積極思考并努力探索實踐的課題。在學前期，幼兒的性格特點、行為習慣等都還未定型，各方面都具有很強的可塑性。因此，在這個階段對孩子進行儒雅教育便是給予孩子一個儒雅的人生起點，這對他們未來的成長至關重要。如何在幼兒園推進和實施儒雅教育，筆者認為以下三點可以嘗試：
一、創設溫馨童趣的儒雅環境
環境對幼兒的成長具有非常深遠的影響，對于教育而言，它是一種重要的教育資源，教師應該積極地創設和利用環境來促進幼兒各方面的發展。隨風潛入夜，潤物細無聲，我們立足“儒”，突出“雅”，從環境建設入手，給孩子們創設一個無處不“儒”、無處不“雅”的溫馨園所，讓每一面墻都會說話，讓每一條走廊都成為“童趣的畫”、“優雅的詩”。比如，我們通過談話跟幼兒一起制定出要遵守的“儒雅公約”，并將公約通過圖文并茂的形式布置在走廊和公共區域，時刻提醒幼兒我們要一起履行和遵守的規則。這是我們的《儒雅公約――寶貝篇》：我會“你好”和“擁抱”。我會“笑瞇瞇”和“感謝”。我能自己背書包――小孩拿包，大人空手。我要自己脫外套――掛起來或疊整齊。我想整理學具柜――鍛煉條理性。我能獨立吃午餐――學會排隊，享受安靜。我要自己換換鞋――鍛煉獨立生活能力。我想自己穿衣服――小孩動手，老師幫忙。以上制定的《儒雅公約――寶貝篇》只是幼兒園眾多環境公約中的一部分，“儒雅公約”之“教師篇”、“家長篇”也都展示在相應的公共區，通過儒雅的環境創設來影響幼兒、老師和家長，使儒雅教育形成三位一體的家園合力。
二、開展最具儒雅典范的國學課程
“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信……”《弟子規》是儒家的基礎、人性的基礎，在簡潔精練的語句中囊括了為人做事的眾多道理，也因此成為許多幼兒園進行品德教育的素材。中華文化源遠流長，我們汲取《弟子規》中的精髓，選取貼近幼兒生活的內容，選擇適合幼兒的教學方法和形式，對孩子進行儒雅教育，使孩子們從中沐浴著經典文化，鍛造著儒雅的品行，學國學，講國學，更來用國學。為了讓幼兒真正的理解《弟子規》的精髓，我們將《弟子規》深化到幼兒的生活當中。在盥洗室的墻壁上，圖文并茂掛有“便溺回，輒凈手”，在水池的小鏡子前寫著“冠必正，鈕必結”，每天進餐時，老師都會朗誦“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”，并在日常生活中提醒幼兒“路遇長，疾趨揖”、“長者先，幼者后”等儒雅行為。讀書是為了明理，在每天誦讀《弟子規》的同時，我們結合《弟子規》中的語句向幼兒講明正確的行為規范，做得好的可以得到同伴和老師的肯定和贊揚，做得不好的要及時改正。通過《弟子規》中的一些生活細節方面的學習，孩子也逐漸養成了良好的生活習慣。如到學校問聲好，小朋友講禮貌，室內不吵鬧；吃飯時不爭搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，西餐禮儀要記牢；小貓走路靜悄悄，人多時候別擁擠，互相謙讓有秩序。許多孩子不僅自己的事情自己做，還主動做老師的小幫手，爭當班級的儒雅寶貝。國學經典是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是儒雅教育的寶貴資源。通過弟子規的教學，讓幼兒在一日生活中逐漸成為一個儒雅寶貝，將來成為一個真正的儒雅公民。
三、策劃中西融合的禮儀活動
孔子說：“不學禮，無以立。”孟德斯鳩說：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅”。如此看來，不管是東方人還是西方人，都把文明禮儀視為做人的一件大事。作為一所國際化的幼兒園，我們圍繞“儒雅寶貝懂禮儀”開展了一系列的特色活動，旨在培養講禮儀、懂禮貌的國際小公民。每周一是幼兒園的“禮儀日”。這一天，園長和“儒雅寶貝”一起在大廳向每一位來園的孩子、家長熱情地用中、英文問早，提醒孩子們穿標準校服，自己背好小書包，大方地走進教室。上午的8：40～9：00是“禮儀日特別活動”，老師們會提前準備一系列有關禮儀的歌曲、故事、兒歌、情景短劇等與孩子們一起表演和分享。中、大班的孩子還能大膽地嘗試做小主持人，孩子們都很喜愛這樣的活動，在說說唱唱跳跳中，來學做一個受歡迎的儒雅寶貝。每月幼兒園還會安排孩子們品嘗一次美味的西餐，小面包、羅宋湯、牛排、蔬菜沙拉、甜品一應俱全。我們合理利用外教資源，來自美國、英國的外教們手把手的教幼兒如何享用西餐，知道西餐的進餐順序及刀、叉的使用方法，在就餐過程中真切地感受西餐禮儀的文化內涵，在中西融合的氛圍中，培養富有個性、講禮儀、懂禮貌的儒雅寶貝。
綜上所敘，開展儒雅教育，既是對中華文化的傳承和發揚，也是與現代文明的有機融合。培養儒雅公民，要從教育的啟蒙階段幼兒園開始實施，作為教師，要在教育之中深化儒雅教育的思想，給孩子一個儒雅的人生起點。
參考文獻：
10月份工作計劃一：
蒙氏貝貝班十月工作概況經過九月份一個月的學習和生活,小朋友已經逐漸恢復了蒙氏常規,把在園生活的各個環節都建立在一定的秩序上,這使得我們十月份的蒙氏活動和主題活動得以正常開展。
本月我們開展了第二個主題活動“感官總動員”。感官-----視、聽、觸、味、嗅,是人們探索周圍事物的主要工具。它們的功能就像靈敏的雷達,負責搜索和傳遞不同的信息。
幼兒大都通過直接的經驗來認識世界,但成人卻常常不自覺的封閉幼兒的認識之門。如大人常常提醒幼兒:“不要吃,臟!”“唉呀!你會打破的”,在這樣的限制下,幼兒漸漸成為一個被動的接受器。其實每個幼兒內心都充滿了好奇,家長要鼓勵孩子勇于運用感官去探索周圍的世界。
在我們蒙氏教室里,所有的玩具和室內陳設是全部對孩子開放的,沒有孩子不能動的東西,只要是孩子能夠觸摸得到的東西都是安全的,但要有成人的監護和正確指導為前提,這樣就為孩子的感官訓練提供了非常好的環境。
結合本月主題和季節的特點,我們引導幼兒觀察季節與環境的變化,帶領幼兒在大自然的環境下感受秋天的美,我們給孩子們朗誦了散文“秋天的落葉”,教他們學唱自己“聽”到的風兒呼呼吹的歌,欣賞鄭板橋的水墨畫--“竹”。并且,我們還教孩子學習了手語“我愛你”“謝謝”等,理解有語言障礙人的感受,培養了孩子們的愛心。另外,孩子們學習了“三只蝴蝶”的故事并嘗試著進行了分角色表演……
本月蒙氏活動各領域繼續有計劃的開展,內容和形式也豐富多彩,我們為孩子投放了許多新教具,如地球儀、亞洲地圖、中國地圖等。我們自制了聽覺筒、嗅覺筒、味覺筒和許多語言三步卡。我們靈活的采用小組和個別輔導為主,集體教學為輔的方式,根據不同年齡段的幼兒實施教學,根據孩子操作情況給予適時恰當的指導,詳細活動情況請暫時參考每周“周工作安排表”(設在家教園地bbs)內。
本月家園配合要點:
1:請家長在家幫助孩子豐富感官體驗,如:聞各種各樣的味道,訓練孩子嗅覺。嘗各種各樣的味道,訓練孩子味覺……,并讓孩子用語言表達自己的感受,豐富孩子的詞匯。
2:請為孩子在家種準備各種繪畫材料,觀察孩子如何用繪畫表達自己的情感和想法。
3:結合時事,利用電視、網絡及各種傳媒給幼兒介紹“神州六號”有關信息,了解祖國航天史的概況,豐富孩子的知識,增強民族自豪感。
10月份工作計劃二：
一. 教育教學方面。
教育教學方面主要涉及分享閱讀、芮卡音樂、弟子規、易趣英語、三維數學、英文經典和五大領域。
在分享閱讀方面，這個月我加強了對孩子識字的復習，利用盥洗喝水及餐前安靜活動等一些等待時間對孩子進行復習，通過游戲的形式讓孩子更有興趣學習。這樣孩子掌握起來就比較快和容易。我們進一步的在環境創設中設置了《識字分享，快樂閱讀》，通過飯后散步，戶外活動休息時間，進一步讓孩子認識及復習書本中出現的漢字。在閱讀常規方面還要加強練習。在教育教學的方式方法上我們還應該進一步推敲，想方設法的讓孩子學起來更快樂更喜歡。
在芮樂音樂方面，有基礎出發，從基礎做起，讓幼兒能夠認識音符do以及知道它的唱名和琴鍵上的位置。在音樂律動《大家一起動一動》，讓幼兒體驗2/4拍的節奏型和強、弱的感覺。練習在琴鍵上彈奏do。
在《弟子規》方面，我們通過光盤唱誦版的《弟子規》，還創編了舞蹈版的《弟子規》，讓幼兒脫離過去那種死板的指字認讀背誦，而是通過動靜結合的形式理解《弟子規》，深入《弟子規》的內容。這樣孩子更有興趣學習。
在易趣英語方面，mary老師已經將第一本書《hello》教授給幼兒，希望家長在家多給幼兒復習，通過問候短語，字母單詞，英語故事，兒歌律動等復習第一本書《hello》。讓幼兒完全掌握書上的內容。我們還創設了英語角《寶寶大聲說英語》，通過每天散步和戶外活動的時間認讀英語字卡。關于英文經典，mary老師通過多種形式讓幼兒反復認讀及復習，孩子們學習興趣特別高，而且朗朗上口，總是無意中就讀出來。所以家長在家要多給幼兒聽光盤，回家帶著孩子一起手指讀。糾正幼兒的發音和語調，多讓幼兒復習就可以了。
在三維數學方面，還是以常規為主，在操作常規上做好的基礎上，學習基本的課程，本月我們學習了《指定分類》、《排序分類》、《比較多少》等課程，通過在數學板上的操作，幼兒自己親自比較、分類，更能深刻的體會到所學內容的含義。
在五大領域方面，我們主要以社會和安全為主，培養幼兒從小愛護圖書，關心家人，尊敬老師的情感。在安全上，知道怎么上下樓梯，知道不能隨處亂跑。
二.生活方面
本月沒有安全事故發生，只有張皓宣的臉蛋在和在和小朋友玩耍的時候，被小朋友無意劃傷，后來我們就對小朋友的指甲進行了檢查，并且上了一節安全衛生的活動，認識指甲長對自己和小朋友的害處，應該每周剪一次指甲。知道和小朋友在一起玩耍的時候不去指別的小朋友的臉，盡量避開臉蛋。
在衛生保健方面，我們班小朋友出勤率還是挺好的，只是有一部分幼兒都感冒咳嗽帶藥，對于身體弱的幼兒，老師經常多加照顧，帶藥的幼兒通過記藥條，按時給幼兒服藥。還督促幼兒多飲水。只要是戶外陽光比較好的時候，我們就增加戶外活動時間。班內也增加各方面消毒，還配備了紫外線消毒燈，每周對班內的活動室和臥室進行兩次紫外線消毒。在幼兒離園前，我們老師分工合作，孩子們進餐結束后，衡老師負責給每位幼兒擦臉擦手，張老師負責班內衛生整理清潔，周周老師負責給幼兒擦油，劉老師負責提褲子等等，都是為了讓幼兒健康快樂的度過每一天。
三、家長工作
首先很感謝家長對我們工作的支持，我們也會盡力做好我們的工作來回饋家長。本月最重要的事情就是在月末讓家長把被子，褥子帶回家進行清洗晾曬，家長們都很配合，也都登記好孩子們的名字給拿回到幼兒園。再次說聲感謝。對于本月的家長會，由于一些原因，沒有定期舉行，所以希望家長們諒解，在11月中旬的時候我們會發放半日活動的通知，告知家長。下個月我們將開通幼兒園網站，希望家長多多參與網站的管理工作，把寶寶的網站信息弄得比較充實。五、重要活動
1、 為孩子編排了一套器械體操，并教給孩子，使孩子在戶外活動的時候更好的鍛煉了身體。
2、 創編了《弟子規》舞蹈。
開心的六一來臨了，小朋友開開心心。
今天，學校舉辦了“夏之韻”讀書節文藝匯演。全校背完《弟子規》之后，文藝匯演正式開始。
首先是二（2）班朗誦，女生穿著雪白的裙子猶如那純潔的精靈，男生穿著小西服，十分可愛。他們朗誦的更好，那聲音清脆、動聽。他們朗誦完時，大家發出了響亮了的掌聲。我最喜歡看翁含晨跳得新疆舞，她穿著紅色的衣服，一出場，讓大家眼前一亮。隨著優美的樂曲，她旋轉起來，唱起歌兒，當她下臺時，大家還沉醉于她的舞蹈中。
還有讓我印象聲刻的是，有一位大哥哥他的聲音大的足于震破人的耳朵。
時間過的真快，以經到了頒獎的時候，那時候可壯觀了，一排排順序的走上去。
“夏之韻”讀書節文藝匯演結束了，大家才戀戀不舍地走回教室去。
啊，今天的節目真精彩呀！
浙江溫州浙江省泰順縣羅陽鎮中心小學二年級:繆凱欣
1．實行學生自治，減輕班主任負擔。
（1）開學初選好班委，讓那些德才兼備的同學擔當班干部，并對他們進行培訓，讓他們明確各自的職責，并能在日常生活中起到模范帶頭作用。
（2）實行班級輪流值周。每個班級值日一周，具體分工如下：班長負責開好班長會，將其他班委反饋上來的情況通報給大家，副班長協助班長開展工作；體育委員負責早操、課間操的紀律和人員考勤；衛生委員負責衛生檢查，并帶四個同學把衛生區沒有揀干凈的的垃圾清除掉；紀律委員負責午休和課前紀律的檢查和維持；生活委員負責公務的維護和維修，發現破損抓緊報總務處及時維修；文藝委員負責文化長廊的設計和維護，破損處要及時的修補和張貼。
今年我很少在學生面前大吆小喝，有什么事需要傳達或是班級哪個地方不行，我是告訴值周的班長代為傳達，實在不行我再出面，借以提升各班班長的威信。
（3）實行志愿者工作，就是讓那些愛做好事的同學幫助維持好秩序和衛生，我們只需要給他們名分。
（4）對學生會的同學加強培訓，科學分工，合理利用學生管理學生，并做好學生會的納新，吸引初一優秀學生加入到組織中，要求老隊員對新隊員做到傳、幫、帶，使他們盡快能夠獨當一面。
學生會負責檢查督促全學校的紀律和衛生，值周的負責督促本級部的紀律和衛生，對不合格的地方協助改正，志愿者就是做好人好事的，在道德模范的人選方面可以優先考慮。
2.用《弟子規》的德行規范學生行為
今學期將《弟子規》作為初一級部的校本課程，下一學期推廣到全校。用《弟子規》規范提升學生的德行。每周利用班會時間師生共同學習《弟子規》，要求人人誦讀，熟記于心，并遵照去做。學生犯錯了，老師不再簡單的訓斥，讓他們自己對照《弟子規》，看違犯了哪一條，讓孩子心服口服。教育效果比老師單純的說教有成效。
3.豐富的活動增強班級凝聚力
班級凝聚力是一個優秀班集體的重要標志，增強班級凝聚力有力利于開展學生工作。本學期開展了豐富的學生活動，用活動增強班級凝聚力。如：拔河比賽、會操比賽、“感恩”主題朗誦比賽、班徽設計、小制作、剪紙以、班歌合唱比賽及越野賽等一系列的活動。通過這一系列活動，鍛煉了學生意志，增強了學生的集體榮譽感和團隊拼搏精神，增強各班的凝聚力。
二、家校聯合，教育調皮學生
（1）、建立了家長委員會密切和家長溝通，設立了家長開放日，開展了“我也當一天學生”活動，家長和老師溝通更為便捷。
（2）、認真備課開好每次家長會，做好家長課程的教授。
（3）、班主任經常通過電話、飛信進行家訪，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。平時教學中發現問題及時與家長聯系、交流，同時通過交流，征求家長對班級、年級、學校管理的建議，對課任教師的建議，及時改進我們的工作。
（4）對于特別調皮的學生我們不再動不動就攆回家，而是傾心談心，動之以情曉之以理，實在不行要求家長陪讀，既然你的孩子不能管住自己，我們需要家長的配合，這緩和了和家長的矛盾，有利于我們的工作。讓家長陪讀就是袖子里的老虎不要輕易放出來。
三、教師管理
1.身先士卒，當好帶頭人。作為帶頭人，我身先士卒，帶頭維護好人際關系，讓每個人都感到幸福。
2.著力打造一支年輕有活力的班主任隊伍
我校班主任隊伍是一支特殊的隊伍，新教師、年輕教師多。因為年輕教師多，就有利于組建一支蓬勃向上的班主任隊伍，雖然他們工作經驗不足，但是他們的工作熱情和虛心請教的態度是令我感動的，一學期來，在他們的辛勤付出下，班級建設可謂是嚴謹有序，彰顯特色。
3、加強班主任的培訓，19人次到錦繡學校聆聽了金焱團隊做的專題培訓，每次的班主任會也都是講一下處理突發事件的方法和經驗。年終所有的班主任老師都進行了發言，把那些感動自己的金點子小案例講出來和大家共享。
四、嚴把安全觀
始終將學生安全放在第一位，嚴格落實樓層值班制度，集合部分家長召開“拒絕黑出租”座談會。
讓老師讓學生明白安全大于天
五、積極完成學校交給的各項臨時性工作。
今年我校值省規驗收，老師們積極完成學校交給的各項臨時性工作。周夢婷、邱碩、李勇教著一個班的語文或數學，同時又要完成省規檢查幾項材料的準備。雖然剛剛參加工作，但是他們沒有抱怨而是勇于承擔，并且出色完成任務。在省規檢查的衛生掃除中，我們全體教師又是那樣的任勞任怨兢兢業業。于開耐老師自己負責三個功能室的清掃，放學后更能看到我們的朱琳、李梅、李玉榮等還在領著孩子忙碌，邵恩媛老師更是領著孩子克服一切困難，硬是將階梯教室桌凳上多年的亂涂亂畫擦了出來。周陽老師領著初二的同學冒著嚴寒將校門口的垃圾清除干凈，莊瑩瑩、隋靜、蔣敏等身先士卒，親自帶學生打掃，打掃廁所的老師同學更是不怕臟不怕累硬是將一個個廁所打掃的和新的一樣。檢查的當天我們老師更是不分你我只要看見有地方臟了，自己主動拿起拖把來擦一下，用笤帚來掃一下，沒有要求，只有主動地工作。因為他們已經將學校當成了自己的家。
六、下學期工作打算：
1.每周評選道德模范，周模范評選月模范，月模范評選年模范，并下發獎狀，在學生間弘揚正氣，讓浩然正氣在我校長存。
2．加強新班主任和新老師的培養。結合春節的培訓做好二次培訓
3.細化班級考核制度，增強考核的實用性和可操作性。對于上學期的優秀班級的在區優名額分配上可以加一個，借以激發學生的積極性。就像省級規范化學校加名額一樣。
4．繼續組織多項班級活動，豐富學生的校園生活。
過年先搞一個“錦程大集”，讓學生們假期里面就開始謀劃自己的壓歲錢怎樣花，讓他們通過合理的途徑得到他人的東西，免得還要惦記怎樣去偷；像模像樣的組織一次錦程中學春季運動會，讓我們的新操場也發揮發揮作用；還想在春天讓學生去收集各種各樣的花朵并制成標本來一個標本大賽，借此也讓我們的學生走進自然，走進科學。和教務處聯合搞一個英語故事大賽借以提升一下我校的英語氛圍。
種類繁多的國學書籍
筆者走訪了幾家新華書店，看到少兒讀物區里有琳瑯滿目的國學類讀物。包裝精美的《三字經》、《唐詩三百首》、《弟子規》……整齊排列。隨意翻開幾本，可以看到著作原文都配上了漢語拼音注釋和卡通插圖。還有精裝版本的國學經典系列，里面帶有DVD同步教學視頻。當然，價格也不菲，配有6張DVD和3本經典著作的兒童套裝售價將近200元。
因為是工作日，書店里的兒童和家長不是很多，筆者隨機采訪了帶著4歲女兒挑選書籍的謝女士。“我女兒在幼兒園中班，聽其他家長說是時候該讓孩子讀點《三字經》了，這才來買書的。”謝女士說道，“現在孩子自己肯定看不懂，但是我覺得讓孩子現在接觸一點對以后肯定有好處。”
國學類兒童圖書市場的繁榮，從側面印證了“國學熱”現象。書店管理人員介紹說，這些國學類兒童讀物銷量很好，購買對象從四五歲到小學一二年級的都有。面對種類繁多的同類型書籍，家長和孩子應該如何選購？她也給出建議，孩子年齡小，大多需要在家長指導下閱讀，以家長看得懂、說得清為宜，畢竟國學經典對學齡前的孩子來說理解很困難。
國學回歸是歷史必然
近些年“國學熱”興起，小學生誦讀經典、穿漢服、進國學班等各類新聞不斷涌現。面對此現象，南開大學漢語言文化學院冉啟斌副教授在接受本報專訪時說：“這些年‘國學熱’的出現有著深刻的社會歷史原因。19世紀中期以后，中華民族遭到西方列強入侵，中國傳統文化也受到前所未有的打擊和挫敗；‘五四’時期提出‘打倒孔家店’的口號，動搖了傳統文化的根基；‘’又形成了對傳統文化的進一步破壞……如今隨著經濟和社會發展，人們對中國傳統文化的價值有了重新認識，國學重歸主流，實屬必然。”
四川師范大學文學院苗笑武認為，誦讀國學經典在當代有著重要的意義，因為國學經典是經過前人提煉的優秀文化著作，這些思想精華超越了時空的局限，影響深遠。也許孩童對于誦讀的內容不能理解，但是留下記憶，將對他們樹立中華民族文化意識、鞏固加強母語文化在其心中的地位起到重要作用。
“國學熱”的確對于整個社會有著積極的意義，但同時我們也要冷靜分析孩童誦讀國學經典這一現象。冉啟斌副教授提醒老師和家長在引導學生時，要格外注意理性閱讀，“例如《三字經》、《弟子規》中含有一些比較狹隘的觀念，如過多關涉孝悌的人倫說教等。這些觀念在儒家早期提出時有其意義，但在現代社會則難免過時。另外，除了宗教經典、宗教教義以外，兒童誦讀古代經典在其他現代文明社會中作為一項提倡的活動并不多見。”
孩童國學誦讀幾點注意
上小學二年級的璐璐，現在可以背誦整篇《三字經》。她說，班里的同學都會背，現在已經開始背《弟子規》了。當被問到是否能解釋一下所背的內容時，璐璐搖搖頭說，反正是老師讓大家一起背的。
