時間：2023-05-30 09:03:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業形勢分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】大學生 就業 形勢 分析
進入21世紀以來，高職院校大學生的數量越來越多，高職大學生的就業形勢數量越來越多，高職大學生的就業形勢也越來越嚴峻。高職大學生就業的形勢為什么越來越嚴峻呢？
2010年全國大學畢業生人數達到630萬，加上初高中畢業后不再繼續升學的學生以及大量的城鎮下崗失業人員、軍隊退伍人員，全年需要就業的人員達2400萬人左右，而目前只能安排1200萬人就業。而根據統計，2011年全國大學畢業生數量已達650萬人。在未來相當長的時間內，大學生就業壓力不會減弱。
隨著我國高等教育進入大眾化的新階段，畢業生的就業形勢越來越嚴峻，越來越多的高校學生面臨著—畢業就失業的危機。究其原因，除受高校擴招、我國就業市場的需求變化等影響外，高職院校對學生就業指導工作的明顯缺失也是一個重要因素。高職畢業生供給相對不足，隨著社會經濟的發展和產業結構的調整，對高職類人才的需求迅速增加，尤其是一些高新技術企業急需一大批專門人才。勞動和社會保障部門公布的一項調查也顯示，隨著我國社會經濟的快速轉型，我國高級技術人才嚴重短缺，企業對高級人才的實際需求要比現有數量高出幾倍甚至幾十倍，近年來，許多大城市就出現了高級技工奇缺的現象。但是，一些高職高專院校在專業上卻仍未能按市場需求設置，辦學特色不鮮明，學生適應社會需求的能力差。這就使得學校的人才培養與社會需求不相吻合，一方面，不能保質保量地培養社會急需的人才；另一方面，大量的畢業生不受社會歡迎以致供大于求。
大學生就業難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題也需要政府，學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。
一、政府應不斷深化改革，完善就業市場
要解決高校就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。
在完善就業市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制。通過深化改革，對于那些有礙于學生就業的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。
政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業設置。另外，政府還應發揮自制優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。
二、用人單位要樹立科學的人才觀
各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業，缺乏實際經驗，而且他們要發揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。
三、高校要強化內部改革
大學畢業生是高校產出的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。
高校要主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。
高校要建立大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。不僅要管理就業工作，還應加強市場調研和就業工作的研究，掌握該工作的特點、規律及發展趨勢，制定和實施就業指導工作方案。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及學校調整專業結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。
四、加強對大學生的就業指導
就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理的就業。將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。
五、大學生應提高自身素質，更新就業觀念
目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。
隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。
另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。創業不僅能解決個人的就業問題，還可以創造更多的就業崗位。
希望每一個有理想、有條件、有能力的青年畢業生通過創業實現積極主動就業的途徑，來緩解當前就業壓力。總之，隨著我國高等教育和經濟社會的不斷發展，未來大學生就業面臨更加激烈的國內外競爭環境，相信通過各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對大學生就業困難的嚴峻現實，使得高校畢業生這支寶貴的人才隊伍發揮更大的貢獻！
【參考文獻】
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關鍵詞：高校 就業指導 意義 措施
大學生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現代化建設的重要力量。新經濟形勢下，隨著高校畢業生就業制度的改革及就業形勢的變化，大學生就業難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發展和社會穩定都會產生不利影響。所以，高校必須積極做好大學生就業指導工作，引導和幫助大學生順利就業，這是解決大學生就業難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現全面發展的重要手段。
一、高校加強對學生的就業指導的意義
1. 有助于大學生順利就業
大學生能否順利就業主要取決于社會的需求和自身的素質。這兩個方面雖不是大學生就業指導可以直接影響和瞬間轉變的，但就業指導可以幫助大學生用正確的價值觀、道德標準和行為規范參與求職擇業活動；可以為大學畢業生提供準確的社會需求信息和就業形勢分析；可以向大學生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們提高展現自我的能力；還可以給大學生提供心理咨詢和輔導，幫助大學生緩解就業壓力帶來的心理負擔。
2. 有助于大學生的發展和成才
擇業是人生的關鍵問題之一，它直接影響到個人的前途和發展。因此，職業的選擇既是對未來發展成才道路的選擇，更是對人生幸福的選擇。對初入社會的大學生來說，經驗不足，職業目標不確定，容易在選擇職業的過程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準自己的發展道路。而大學生就業指導恰好可以為大學生提供這樣的幫助。
3. 有利于社會人才資源的合理配置
在市場經濟下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業指導通過對行業形勢進行分析、對就業趨勢進行預測，為廣大畢業生提供科學合理的就業風向標。同時保持與用人單位的溝通和聯系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。
二、高校加強對學生的就業指導的具體措施
1、加強就業政策指導
通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業方針、政策及有關部門和地方制定的就業規定和學校的具體實施意見。以克服學生擇業時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業的誤區，消除擇業時的困惑、幻想，從而增強擇業的有效性和成功率。
2、加強就業信息指導
高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預測就業動態，了解和掌握用人單位對人才素質的要求，及時信息，讓所有的畢業生都知曉國家有關政策和人才的需求情況。要將畢業生的表現、學習成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計算機和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應建立專門的就業指導和信息服務場所，配備相關設備；建立專門的畢業生就業信息網站和就業資料閱覽室。
3、加強就業思想教育
思想政治教育要伴隨就業指導全過程，要貼近學生就業實際，力求解決學生的實際問題。注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。還要與專業教育相結合，幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力等等，引導大學生明確就業方向和發展方向。
4、加強就業心理教育
面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業市場，大學生產生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、自負心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理等。如果不及時對大學生的這些心理進行調適，就會妨礙正常的就業，甚至產生心理障礙，嚴重影響擇業和今后的發展。要結合實際，分析產生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業技巧、調整擇業觀念、分析就業形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學生進行合理定位，找到滿意工作。
5、加強就業技巧指導
通過技術指導，可以幫助畢業生認識自己的個性特點，確定擇業目標，以便在不同需求形式下選擇比較適合自己的工作；其次，幫助畢業生掌握自我推薦的方式、應聘和面試的技巧，克服種種困難和挫折，避免走彎路；再次，幫助畢業生樹立競爭意識，以便在求職擇業中保持主動。
6、利用社會實踐提高大學生就業能力
社會實踐活動是青年學生按照學校培養目標的要求，利用節假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。通過社會實踐，使得廣大學子更加感性的認識社會，提高了社會認知度，包括對社會關系以及人際關系的認知，這對于青年學生定位人生謀求個人發展具有極強的指引作用。
7、加強創業指導
就業是民生之本，創業則是就業之源。通過創業教育，促使大學生在夯實基本知識和專業知識的同時，培養大學生的創業意識、創業精神、創業思維、創業技能等素質，使大學生具備強烈的事業心、進取心、探索精神，具備獨立工作的能力。這樣，畢業后就具有了更強的就業能力、競爭能力和創業能力。大學生也要開闊思路，善于學習，尋求多種形式的就業。
大學生就業表面上是個人行為，其實，它與學校的發展、聲譽和穩定密切相關，更關系到國民經濟的發展和社會的穩定以及高等教育目標的實現，是政府、社會、學校和師生共同關心的大事。高等學校是國家人才培養任務的重要保障。高校工作者們應努力做好畢業生就業工作的全程化建設，在具體工作中貫徹“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的改革方向，以“學以致用、人盡其才、擇優推薦”為原則，通過“雙向選擇”，不斷開創畢業生就業工作新局面，為全面建設小康社會做出應有的貢獻。加強大學生就業指導勢在必行。
參考文獻：
[1]于曉光.構建和諧校園的思考與實踐[j].遼寧教育研究,2005年09期
【關鍵詞】大學生；就業難；原因
中圖分類號：G64
自從1999年我國高校擴招以來，我國大學生的人數激增，然而，由于我國經濟體制還不健全，國家政策支持不到位，高校的培養計劃不完善等原因，導致本該是社會高素質人才的大學生就業形勢不容樂觀，“大學生畢業等于失業”的現象非常嚴重。大學生就業難成為了社會關注的焦點問題，僅2010年，我國高校畢業生就達到630多萬，大學生就業形勢不容樂觀。
一、大學生就業形勢分析
（一）大學生的就業率偏低
根據據教育部統計數據來看，2002第一批擴招的高校大學生開始畢業就業，大學生的就業率開始不斷下降。2002年約有145萬的高校大學生畢業，據統計這批畢業生6月份的初次就業率為64.7%，比2001年低了5個百分點。隨著另外的22萬人實現了就業，2002年底這批畢業生的就業率上升到了80%。2003年畢業生人數繼續增加，達到了212萬，然而當時的“非典”特殊時期，社會上的大部分企業縮招或者不對外招聘，當年大學生就業問題嚴峻，后經國家的積極協調，加上各級地方政府的高度重視和努力，本科院校最后的就業率約為70%。高職專科就業率則更少，只有55%。2004年大學畢業生達到了280萬，根據9月份教育部公布的數據來看，本科院校就業率大約能達到為73%，離職專科學校就業率則為61%，從這三年的數據可以看出，我國大學生的就業率呈現逐年下降的趨勢，雖然統計數據來看，就業率每年都還不算太低，但是很多專家認為，這些數據是有水分的。
（二）大學生就業人數不斷增加
自從1999年全國高校擴招以來，我國大學生畢業人數逐年增加，2002年畢業生為145萬，2003、2004年的畢業生分別為212、280萬。到了2010年，我國畢業生達到了630萬人。隨著畢業生人數的不斷增加，社會所能提供的就業崗位卻非常有限，這就造成了巨大的畢業生就業壓力，大學生就業難問題越來越突出。
二、大學生就業難原因分析
（一）國家宏觀經濟方面的原因
1 國家產業結構的調整，經濟運行不穩定
隨著中國經濟體制的不斷改革，中國的產業結構正在不斷調整中。我國的產業結構正在走向均衡化過程和轉變經濟發展方式與結構的高度化過程，這兩點產業結構的調整對就業產生非常重要的影響。從“產業結構均衡化”的角度看，它的實質就是壓縮長線產業，進而促進短線產業的發展，促使各個產業部門不斷趨向平衡。在這一調整過程當中，被壓縮的長線產業部門肯定會縮小生產規模，降低生產水平，這就會導致從事生產的技術人員、管理人員、和工人的減少。加之目前金融危機的影響，我國經濟不景氣，這更加劇了大學生的就業困難，雖然我國經濟總體來說發展不錯，但是目前來說，發展動力不足，體制不全，國家政策缺失等，都嚴重的制約著畢業生的擴大就業。
2 國家支持就業的法律法規不健全，政策支持缺失
國家雖然努力解決大學生的就業問題，但是政策上面仍有缺失。比如國家可缺少適當的政策來來鼓勵青年大學生主動到西部、到基層去工作，鼓勵大學畢業生自己創業，以及鼓勵人才跨區域、跨行業、跨單位的流動等。大學生對去西部工作心里有很多困惑，比如擔心國家的各項補貼和優惠政策是否能夠落實。從西部回來以后就業壓力是不是更大；如果去農村工作，戶口、社會保障等問題怎么辦；如果自主創業，國家的扶持政策是什么，資金缺口如何補齊。另外很多畢業生還受到戶籍制度等限制，這些都阻礙了大學生的畢業。
國家在保障大學生就業方面的法律法規不健全，由于我國大學生嚴重超過了市場需求，在企業招聘的過程中，就會出現部分企業“挑人”的情況。比如，有些企業會歧視乙肝病毒攜帶者，企業招聘走后門、憑關系的現象嚴重。這些都缺少適當的法律法規進行約束，也給很多大學生造成了心理上的負擔。
（二）學生自身原因
大學生就業難，很大一部分原因來自于大學生自己本身，很多大學生對自己未來就業缺少正確規劃，對自己沒有正確定位，高不成低不就導致很多工作崗位大學生不去珍惜，好單位又進不去，到最后，什么工作也找不到。大學生這種重名利、重地位、重面子的心態，嚴重的影響了他們的就業前景。同時，大學生缺少自主創業的精神，只是被動的去尋找工作。這樣很多人的創業才能被埋沒，造成了人才的浪費。
（三）學校教育體制欠缺
自從國家放開招生限制以后，高校盲目招收大批量的學生，生源素質嚴重下降。同時，高校在對學生進行專業知識講授時，課程設置不科學，師資力量不足，這些都導致學生整體素質的下降。學校對大學生的就業指導欠缺，大學生的就業心理和就業技巧匱乏等等，這些導致了大學生畢業以后，在面試的時候緊張、缺乏應試技巧，最終被企業淘汰。
論文摘要：地方院校大學畢業生面臨著十分嚴峻的就業形勢。適應區域經濟建設和社會發展的需要，有針對性地開展地方院校大學生就業指導工作新體系構建方面的探討，對創建和諧校園，維護社會穩定，促進大學生充分就業，具有重要的理論價值和實踐意義。
大學生就業指導對于實現人才培養目標和滿足社會需要，起著重要的橋梁、紐帶作用。然而由于多種原因，當前我國地方院校大學生就業指導工作尚不盡如人意，不但同發達國家相比相去很遠，與國內重點大學差距很遠，就是距離區域經濟建設和社會發展服務的需要也有較大差距。本文通過借鑒國內外就業指導的理論成果和實踐經驗，在對地方院校畢業生進行質量跟蹤調查、思想狀況及就業意向調查、就業指導現狀調查的基礎上，提出了構建地方院校大學生就業指導工作新體系的途徑和方法。
一、加快專職就業指導教師隊伍的建設
大學生就業指導工作的關鍵因素是教師，建立一支高素質的就業指導教師隊伍，是做好就業指導工作的重中之重。地方院校要按照中央和省市的有關規定，以不少于教師和學生人數1:500的配置標準，盡快配齊專業的就業指導服務人員。
從工業發達國家的就業指導實踐來看，從事就業指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發展理論、計算機系統指導理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的就業指導模式，對于我們正在起步的就業指導工作有一定的借鑒意義。目前地方院校普遍缺乏專職的就業指導教師，有關工作人員對就業指導的理論和實踐還缺乏比較系統的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業教育的主要指導者。因此，要提高就業指導工作的質量，必須加強專職教師隊伍建設，盡快實現就業指導教師隊伍的“職業化、專業化、專家化”。
就業指導教師通過講授就業指導課、舉辦專題講座、開展咨詢答疑，組織學生參觀、學習、調研、了解社會經濟發展狀況、職業崗位特點、人才需求動態、人才素質要求等，可不斷擴大知識視野，豐富頭腦。根據就業寧的新情況、新問題，積極探尋解決的有效途徑和遇到不斷積累新經驗，提高理論政策水平和業務水平。
二、從地方院校的實際出發，完善大學生就業指導教育知識體系
地方院校作為一種專門的辦學機構，要有明確的辦學目的，要按照區域經濟建設和社會發展服務的要求，有選擇地向學生傳遞價值觀念和職業知識，要經常性地對學生進行職業理想、職業意識、職業道德和職業行為教育。
地方院校應當將就業指導工作納人學校系統的教學計劃體系中，在現有的各種教育教學活動中強化學校教育的就業指導功能。如開設就業指導課，系統地講授關于社會職業和學生個性特點的基本知識，幫助學生建立正確的職業觀、擇業觀，掌握選擇專業與職業的能力，開展職業咨詢活動，為學生提供個別化、具體化的指導與幫助。根據就業指導工作的具體目標和任務，有針對性地開設就業指導課程。
就業形勢和政策指導是就業指導的最基本內容。就業形勢指導要在把握經濟和社會發展總體走勢情況下，根據就業形勢的最新發展變化，分學科、專業、學歷和行業發展情況全面準確地向學生分析形勢。通過形勢分析，讓學生清醒地認清就業形勢，并結合就業形勢，及時調整自己的就業心態和就業期望值，積極主動采取有效措施迎接各種挑戰，并正確定位擇業，努力實現順利就業。大學生就業指導的途徑，應當以課堂教學和專題講座為主;就業政策指導包括國家的各項就業政策和規范，如大學生就業機制、工作程序，檔案、戶口轉寄和存放的有關規定，以及違約及調整改派的處理等規定，同時也包括地方和高校根據國家政策制定的大學生就業的具體實施細則和實施辦法，如優生優薦政策、公務員選拔推薦政策、就業招聘會的組織管理等。就業指導的目的是要使大學生準確掌握就業政策和辦法，按照政策和辦法的規定規范自己的擇業行為，并明確自己的責、權、利，避免擇業過程中的隨意性和盲目性，以維護正常的就業秩序，確保高校大學生就業工作的順利開展。
擇業心理指導是就業指導過程中一項重要內容。在嚴峻的就業形勢下，大學生擇業過程中不僅會遇到種種外部障礙，還會產生心理沖突和心理障礙，大學生擇業過程實際上就是一個困難的心理調整和適應的歷程。大學生的擇業心理對其能否順利擇業就業至關重要，在就業指導過程中應把擇業心理指導放在重要位置。大學生擇業心理應從培育良好的擇業心態著手，引導大學生客觀公正地分析就業形勢和擇業傾向，正確對待就業機制、客觀公正地評價自我和用人單位等。同時針對學生思想實際，引導學生堅持換位思考、走出就業焦慮的心理誤區，克服依賴心理、走出盲從誤區，克服保守思想、正視挫折和失敗，走出自卑心理誤區，正視現實狀況，保持平常心態，走出心理誤區。
重視地方院校大學生的創業指導。隨著我國市場經濟的不斷發展與完善，以及體制和機制的相應變革，為大學生提供的發展空間與展現才華的舞臺在不斷擴大，大學生就業渠道出現多元化的趨勢。自主創業是指大學生畢業后不通過傳統的就業渠道謀取職業發展，而是依靠自身的學識智慧、科技發明、專利成果，在社會風險投資的支持下，開辦自己的企業。自主創業是對傳統就業觀念的一種挑戰，成為大學生走向社會的一種新的就業方式。隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生就業競爭將越來越激烈。大學生自主創業開辟了新的就業渠道，有利于緩解國家和地方政府的就業壓力，在解決自身就業的同時也為社會創造了新的就業機會。加強對大學生創業指導，可以豐富大學生就業指導的內涵。創業教育的主要內容應包括:創業者應具備的素質特征，如良好的心理素質、文化素質、管理才能、身體素質及科學的經營頭腦等，智慧潛能如專業知識、經營管理知識、財務稅收知識、法律知識等，風險投資常識如高風險、高收人、分散投資等，創業指導的基本方式包括參觀學習、成功人士專題講座、課堂典型案例分析等。大學生創業指導的目的是引導學生正確對待創業，并及時加強各方面能力和素質的培養鍛煉，為自主創業打下良好的基礎。
三、加強調查研究，重視理論對就業指導實踐的指導作用
地方院校應當加強就業指導工作的社會調查和工作實踐。調查研究是做好大學生就業指導工作的根本途徑，也是就業指導工作者的基本功，只有搞好調查研究，才能摸清情況，準確掌握信息，做到胸中有數。通過調查研究，可充分占有第一手資料，在分析綜合后，能掌握學生就業的基本心態，掌握就業的基本形勢，了解就業政策的基本走向，明確用人單位對人才要求的基本特點，以及工作中須不斷改進和進一步完善的地方，不斷增強就業指導的實效。同時，就業指導工作者須積極參加就業實踐工作，了解就業工作的基本操作程序、開展日常就業工作的基本要求、處理日常矛盾和問題的基本方法、拓展和維護就業市場的基本途徑等，要通過就業工作實踐，把就業指導中的一些基本原理和方法加以運用和檢驗，不斷總結就業實踐工作成功的經驗和失敗的教訓，不斷提高業務能力，真正成為名副其實的就業指導師。
要重視畢業生生存狀況.定期對畢業生進行跟蹤調查。調研的主要內容應包括:用人單位對畢業生的思想品德、業務能力、敬業精神和創新能力等方面的評價，畢業生從自己工作的切身感受中體驗到的社會對專業知識、個人能力和思想道德素質的基本要求，正確協調處理人際和社會關系的方法，成功的經驗和失敗的教訓，以及對母校人才培養方面的意見和建議，等等。調研的主要途徑包括大學畢業生跟蹤調查、到用人單位或者要求用人單位召開座談會等。畢業生跟蹤調查的主要目的，一是加強和校友的感情聯絡，充分調動校友的力量，促進學校的建設和發展;二是進一步加強與校友所在單位的協調和聯系，鞏固大學生就業市場;三是根據校友的親身經歷和實踐，以現身說教的方法或典型事例來加強對在校大學生的教育和引導;四是在廣泛征求校友意見和建議的基礎上，結合高校和社會發展實際，不斷改進高校教育、教學工作，不斷提高人才培養質量，使學校培養的人才能滿足區域經濟建設和社會發展的需要。
加強對大學畢業生思想狀況和就業意向的調研。調研的主要內容應包括:專業認識、就業態度、職業理想和目標、職業穩定度、職業生涯規劃、求職擇業標準、擇業手段和途徑、影響擇業的主要觀念和擇業的心理素質及求職前的心態等，調研的途徑主要以問卷調查和座談會的方式進行。調研的目的是充分了解大學畢業生的思想狀況、就業心態、就業觀念，以便有針對性地加強對大學生的就業指導，引導學生樹立正確的擇業觀，實現大學生的充分就業。
加強對地方經濟建設人才需求狀況的調研。調研的內容應包括社會未來幾年對各專業大學畢業生的需求數，以及對大學生素質的要求情況，如大學生的政治面貌、外語和計算機過級要求、社會實踐工作情況、綜合技能要求、專業和知識結構、性別、學歷層次等。調研的對象包括政府職能部門、用人單位和人才市場。調研的方式可采用通訊、實地考察、問卷調查等方式進行。對大學生人數和專業需求狀況的調研，一是有利于拓展和鞏固大學生就業市場，二是有利于依據切實可靠的數據對大學生開展就業形勢分析和指導，三是有利于高校根據社會對專業的需求情況及時調整學科專業結構和課程體系，使學生的知識結構更能滿足社會的需要。對大學生素質要求情況的調研，有利于高校結合社會的要求合理安排教學計劃，并通過組織學生開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，鍛煉學生的能力，培養學生踏實肯干、樂于奉獻、積極向上、開拓進取的高尚品質和情操。
四、將就業指導工作貫穿于整個高等教育過程
全程就業指導，就是從大學一年級開始，就對大學生進行職業生涯規劃教育和指導，幫助學生樹立正確的擇業觀和職業觀，向學生講解就業政策，傳授就業技巧。根據職業選擇的發展理論，職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿于個體生命的全過程。為此，就業指導應作為發展個體健全的職業自我觀念而貫穿于教育的全過程。就業觀的培養應該是大學生培養的一個重要目標，而就業觀的形成是一個漸進的過程。高校的大學生就業指導必須貫穿于大學學習的全過程，讓大學生從進人高校就開始關注就業，逐步完成對自己職業生涯的設計，并不斷補充和完善自己，而這就需要對在校大學生進行全程就業指導。
關鍵詞：大學生；就業；檔案管理；對策
1 當前大學生的就業形勢分析
大學生就業難是一個現實問題，更是一個社會問題。總體來說，大學畢業生具有較高的人力資本水平，是勞動力市場上的優勢群體。但隨著全球化的發展與知識經濟的沖擊，青年初次與持續就業所需的能力門坎逐年提高，大學生必須具備能夠滿足新經濟要求的核心就業能力才能成功發展，但現有教育培訓體系缺乏必要的就業市場需求導向，缺乏對創業行為的深入研究，高等教育培養出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在脫節，大學生就業的結構性矛盾日益突出。與此同時，國際金融危機的影響進一步顯現，可以預見，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。
2針對當前大學生嚴峻就業形勢的對策
2.1政府方面
2.1.1經濟發展對大學生就業的拉動作用依然明顯。解決大學生就業問題，歸根結底還得依靠經濟的發展拉動就業，就業促進經濟的良性循環。隨著我國經濟持續、健康、快速的發展，大學生就業將得到直接拉動和促進。同時，經濟增長方式的根本轉變、經濟結構的優化升級和我國工業化、信息化、城鎮化、市場化進程的不斷加快，將為大學生創造更多施展才華的空間。
2.1.2.黨和政府對大學生就業提供政策上的支持。總書記、總理多次作出重要批示，要求各級黨委、政府全力做好大學生就業創業工作。各級黨委、政府也把高校畢業生就業工作擺上重要議程，采取了多種措施積極推動和促進高校畢業生就業。
2.1.3穩定的就業環境。制定法規保護大學生就業的切身利益。例如規定最低薪酬，并且針對金融風暴的影響，更要創造穩定的就業環境。而且要平衡中小城市與珠三角的人才競爭政府積極為畢業生到農村等基層單位工作創造條件，
2.2 學校機構方面。
2.2.1 高校對大學生就業給予指導與培訓。積極倡導并嚴格要求高校領導對本校畢業生就業工作負總責。加強硬件投入和軟件建設，設置大學生就業課程，并對大學生就業提供指導與培訓，把大學生在校期間的實踐活動納入教學評估當中，切實提高大學生就業能力。加強對大學生進行正確的世界觀，人生觀，價值觀和擇業觀的教育，使他們是樹立自主擇業，勤奮創業，終身學習的觀念，樹立根據社會需要就業，到基層建功立業的思想，主動到祖國需要的地方干一番事業。政府有關部門要切實做好高校畢業生就業工作，以提高就業率為中心，加強就業指導，全面提高服務水平。
2.2.2 加強高校學生檔案管理工作。當前大學生就業形勢越來越嚴峻和多樣化，作為反映大學生在校期間的生活、學習及各種社會活動的檔案材料，在就業過程中發揮重要的憑證和依據作用。高校檔案工作者應順應當前形勢，強化學生檔案的就業服務功能，有效促進大學生就業。
2.2.2.1 學生檔案在就業工作中的作用
高校學生檔案是國家人事檔案的組成部分，是大學生在校期間的生活、學習及各種社會實踐的真實歷史記錄，是大學生就業及今后選拔、任用、考核的主要依據。因此，高校學生檔案在就業工作中具有極為重要的依據和憑證作用。
2.2.2.2 影響學生檔案就業作用發揮的因素
近年來，高校檔案管理工作逐步進入規范化管理的軌道。但從整體情況看，存在一些共性問題，如部分領導檔案意識不強，檔案工作的重視程度不夠，檔案管理制度不健全等。
2.2.2.3 加強高校學生檔案工作為高校學生就業服務能力的措施
隨著高等教育的發展，社會競爭日趨激烈，社會對大學生的素質、知識、能力、誠信度等的呼吁越來越強。高校學生檔案管理者必須與時俱進，創新學生檔案管理模式，樹立以人為本的思想，從建章立制、增強檔案意識、提高管理人員素質、不斷規范和提高學生檔案管理水平等方面下功夫，為大學生的及時就業、更好地服務社會作出貢獻。
高校檔案工作者應充分發揮學生檔案的就業服務功能，更新觀念，積極配合學生、學校及有關部門，把就業工作放在顯著位置，有超前的服務意識，以用人單位和學生為對象，以自身及館藏檔案為條件，以服務學生就業為目的，與畢業生、用人單位積極溝通，了解需求，認真做好學生檔案管理工作，使之更利于大學生就業，更好地發揮高校檔案工作服務人才、服務社會的作用。
2.3 大學生自身方面
2.3.1 審時度勢，做好職業規劃。現代社會發展的需要決定著就業的環境，社會需要、市場需要就是就業選擇的方向。所以，準確把握社會需要，選擇有發展潛力的就業方向是每個大學生的重要任務。
2.3.2 提高自身素質，掌握就業主動權。目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導大學生就業的重要因素。
2.3.3 轉變就業觀念，樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發，樹立大眾化的就業觀。大學生不僅要能承受“治國平天下”的重任，更要能夠忍受“天將降大任于斯人”的痛苦，在激烈的就業競爭中，理想的職業固然重要，但在沒有更好選擇的前提下，暫時屈就也是權宜之計。
2.3.4 充分做好準備，適時選擇工作。對于尚未找到工作的大學生，可以把眼光投向社會上許多空閑崗位上，小城市、鄉村等地急需人才，小企業、私營企業還有大量的用人要求；樹立基層意識，事業意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才；逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略，從現實出發選擇自己的求職道路。
對于手中有幾個工作，但還在左顧右盼、猶豫不定的學生，也許奇跡會在明天出現，但機遇很有可能稍縱即逝，在畢業生供給充足、社會需求呈現買方市場的態勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業意向的同學盡快簽約，抓住機遇先就業后擇業。
參考文獻：
[1] 李曉嵐.以就業導向為指導的高職院校人才就業能力培養模式的探討[J]. 中國市場.2010（35）
一、當前大學生就業形勢分析
1.1較高的期望與社會市場價格之間存在較大差異
隨著高等院校擴招規模不斷的增加，大學本科畢業生在社會市場中已經不再是稀缺資源，大學生現在已經非常的普遍。同時由于競爭的愈發激烈，用工單位給與大學生的工資標準也有一定的下降，由于各種信息的不對稱，造成了大學生不能夠真正的了解到用工單位的真正需求，另外由于大學生認為自身已經收到高等教育，所以對于自身的評價較高，對于將來尋找的工作也有著較高的期望，對于求職的工資薪金也有一定的標準。但是在畢業之后，學生開始尋找工作，大線很多工作并不能滿足自身對于工資薪金的要求，能夠滿足自己工資薪金標準的企業又有很多人來競爭。
1.2文理科就業不均衡
總體來說，理科類的就業形勢要比文史類畢業生的就業形勢好，其中在理科類的專業的就業形勢之中，計算機技術、電子商務、機械制造等專業的就業形勢還相對較好，在文史類專業中語言、文秘、會計、歷史等專業的就業形勢相對來說是非常的困難的，所以文理科就業不均衡。
二、大學生就業形勢嚴峻的原因分析
對于造成大學生就業形勢嚴峻的原因筆者主要從兩方面即社會環境方面和大學生自身方面進行分析和研究。
2.1社會環境方面
從目前來說我國的就業環境來講，我國的勞動力市場還是供大于求，在這樣供大于求的背景下造成了就業形勢越發的嚴峻，也造成了大學生就業環境的緊張。第二就是現如今用人單位存在一些性別歧視，雖然說我國的就業環境嚴峻，但是女大學生的就業形勢更加的嚴峻，受到傳統觀念的影響，社會之中其實女性的現象還是存在的，女大學生的工作一般還是集中的傳統的女性職業之中，與男同學相比女同學的就業質量還是比較低，由于女性需要生育以及照顧性的工作比較多，所以或造成人力資源的閑置，直接影響了女性就業的質量。第三就是高校的人才培養模式較為不合理，不合理的人才培養模式使得學生不能夠滿足社會對于人才的需求，使得大學生的社會競爭力降低，使得大學生的就業更加難。另外高校在就業指導方面也存在一定的問題，高等院校對于就業指導方面的重視程度不夠，學生對于就業形勢主要就憑借著自身的感覺來說，所以高等院校的就業形勢會存在一定的問題。
2.2大學生自身方面
2.2.1自身素質欠缺
大學生由于受到傳統教育的影響，一些大學生存在一些學習成績就能夠代表自身的能力這樣的錯誤的思想，在尋找工作的時候也可能會存在一定的攀比心理，他學習成績還不如我，找的工作這么好，我一定也要比他更好。用工單位對于學生的要求不僅僅只是學生的學習成績高就可以的，用工單位還需要學生有一定的團隊合作能力、專業能力、人際交往能力、實踐能力、應變能力等等能力，但是存在一些大學生缺乏這樣的能力。
2.2.2就業觀念和自我認識存在一定的問題
在就業如此嚴峻的環境下，很多的大學生的就業觀念和自我認識還是存在一定的問題，筆者就這一方面進行了調查，根據調查顯示，高校畢業生想要在大中城市工作的總數能夠占到86.2%，想要在北京、上海、深圳工作的占到總數的56.4%。，對于工資薪金的心理目標總體來說還是比較高。這樣的調查結果就能夠顯示出來這樣不合理的就業觀念和自我認識也嚴重的影響到了大學生的就業形勢。
三、緩解大學生就業形勢的對策
3.1政府層面
從政府層面來向，需要加強就業市場建設，建立起安全全國聯網的網絡求職軟件，為大學生進行網上求職等提供健康的環境和服務，真正的實現網絡資源的共享，讓網絡上的一些招聘信息可以更加的安全、真實。使得大學畢業生能夠得到更加有效安全的幫助和服務。另外政府應該鼓勵大學生進行自主創業，這是今后大學生就業工作的一個新動向，政府應該多頒布一些大學生自主創業的優惠政策、對于高校大學生進行創業培訓，對于一些高新的信息類的大學生創業企業應該多多提高一些貸款的額度，大力支持大學生進行創業。
3.2高校方面
在高校方面首先就應該對于人才培養模式進行改革，筆者認為高校應當適當的進行校企合作，學校通過和企業的合作，高校就能夠充分的了解現代社會和企業對于人才的需求，這樣高校才能夠針對于社會和企業的人才需求對于高校原有的人才培養模式進行改革和創新，使得學生在畢業之后能夠符合社會和企業的需求，增強學生的社會競爭力。其次，高校應當進行專業課程改革，對傳統的課堂教學模式進行改革和創新，適當增加實踐性的教學，讓學生的實踐能力能夠得到提升，使學生變為課堂教學的主體，另外適當的讓學生進行自主性的學習，這樣學生在進行自主性的學習過程中，可以培養學生的自主學習能力、團隊協作能力以及團隊精神，使得學生的競爭力得到提高。
3.3大學生自身方面
對于大學生來說應該轉變就業觀念，對自身進行正確的評價。大學生的心態也應該逐步的進行調整，積極的提升自己的技能和能力，樹立正確的職業觀，對于自己的觀念進行調整，客觀的對自己進行正確的評價，并且進行適合自己的職業規劃，調整好自己的心態，不可以自卑同樣也不可以自大，明白自己的優點和缺點，以便能夠找到適合自己的工作。
四、結束語
【論文摘要】我國大學生就業問題是伴隨高等教育大眾化與高等教育擴張而出現的，近年來大學生就業形勢嚴峻，關于大學生就業形勢的探討或研究紛至沓來。
一、勞動力市場理論與大學生就業
賴德勝應用勞動力市場理論，從城鄉兩個勞動力市場的研究出發，分析了我國大學生就業的難題在于城鄉勞動力的轉換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉勞動力市場的分割特性使得城鄉之間的工作轉換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”。“大學畢業生就業難是相對的，具有轉型性和結構性，在某些城鎮地區特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農村地區和西部地區，他們則是絕對不足。”
二、勞動力市場分割理論與大學生就業
李琪應用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經濟學中信息不對稱理論及政治經濟學中的資本有機構成理論來分析大學生就業難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學畢業生一般會選擇進入勞動力供給持續增加的主要勞動力市場而使他們的就業競爭變的激烈，降低就業率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學生對企業信息的不完全獲得使得50%大學生找不到滿意的工作；利用資本有機理論指出，隨著技術的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產業部分逐步向資本密集型產業轉型，其結果是，化工、建材、醫藥、電子信息等專業大學畢業生相對來說就業機會增加，紡織工業、食品加工工業等專業大學畢業生就業則顯的就業困難了。
劉洪銀依據北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組所做的大學生就業調查，通過實證分析法得出結論：大學生就業問題的產生既源于就業的有效需求不足，也源于供給方面的就業意愿與就業能力不足，還源于市場的運行效率低下。其理論分析也依據人力資源開發、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。
三、其他理論與大學生就業
徐州工程學院院長沈超從總量失衡和結構失衡的角度分別對就業進行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經濟學家提出的職業搜尋理論把大學生失業歸咎于大學生的預期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學畢業生拒絕諸多的工作機會，增加尋找工作的時間，導致當年就業率降低；依據篩選理論指出，畢業生提供的信號可分為強信號與弱信號。一般而言，學歷、專業、學校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態相貌等都屬于強信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質等屬于弱信號。這便導致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學生就業的過程增加，在短期內表現為大學畢業后不能盡快就業。在做結構失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發理論的應用是，大學生現在為了避免將來轉行所導致的專用人力資本的損失，在初次就業時往往對專業性太強的行業選擇的比較慎重，使得大學生在這些行業中的就業呈現出供給不足的現象。
四、我國高校畢業生就業的其他研究
國內關于本命題的相關研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學畢業生就業的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發，指出大學生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運用勞動力市場的劃分模式，對我國大學生就業市場及其復雜性進行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業對策。李永東、張婷婷的《當前大學生就業問題的教育經濟學分析》指出我國勞動力市場現實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學生就業的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學生就業市場中的供求問題》從就業市場的供求關系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學生就業的。周世學、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關于大學生就業的經濟學分析》，文中從經濟學的新古典經濟增長模型出發，通過勞動力市場分析指出，大學生不是過剩而是過少，就業難只是經濟轉型過程中就業結構變化而產生的客觀現象。王厚義、黎金鳳的《大學生就業難的經濟學分析和對策》從需求規律和供求規律的角度解釋了高校擴招以來就業問題漸漸進入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強化人力資源社會配置緩解就業難結構性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結合多方面進一步調查訪問，通過對大學生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應的政策引導下和相關的社會服務的基礎上，增進招聘單位和求職者之間的認識與溝通，協助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調整擇業方向，才能真正推動大學生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業指導工作中的應用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業相關聯，以求達到人與職業之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學歸因理論的大學生就業形勢分析》一文中，巧妙的應用管理學的歸因理論，也對我國的大學生就業形勢進行了有效的分析，并提出了政策建議。關大學生就業的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過調查發現，大學生就業一般是以文獻研究法和理論研究法為主，使讀者對大學生就業難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進行了必要的介紹和分析，在此基礎上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學生就業問題逐漸已經成為社會的熱點問題，關于大學生就業的理論研究文獻更是相繼出現，論文和專著都呈現發展的勢頭，研究也開始更深入，更細致，更向實用性發展。從研究方法上看，一般采用文獻研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數字信息。從內容上來看，主要是研究大學生就業形勢嚴峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結構性失業的問題或是結構失衡，可是現存的研究卻鮮有直接從大學生專業對比的角度來分析研究大學生就業問題，鮮有去細細的分析各個專業的大學生就業現象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業的大學生都存在就業難的問題，就業難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。
參考文獻
[1]李琪.大學畢業生就業問題的經濟學分析[j].內蒙古財經學院學報,2007(05).
[2]劉洪銀.大學生就業的人力資源市場分析[j].山東紡織經濟,2007(06).
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[4]潘士元,林毅夫.中國的就業問題及其對策[j].經濟學家,2006(1).
[5]厲以寧.我國中長期就業理論與對策[j].北京大學學報,1981(06).
我的大學生活已接近尾聲，回顧大學三年所走過的路一種莫名感慨油然而起。大學三年中在良師的精心指導下我刻苦努力，不斷充實自我為我踏入社會打下了堅實的基礎。
在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正了學習態度，認真對待學習。通過大學三年努力學習《基礎會計學》、《中級財務會計》、《會計電算化》、《成本會計》、《管理會計》等各門課程我系統地掌握了本專業所必需的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點及工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能夠熟悉運用會計電算化軟件（如用友、金碟），并能熟練操作windows系列操作系統和office系列辦公軟件（如word、excel）。
在思想道德上，我能夠友愛同學，尊師重道，樂于助人。生活很簡單，你尊重別人，別人也會尊重你；你幫助別人，別人也會幫助你。這是我的信條，因此，在我遇到困難時，老師同學們都給予我一些幫助。
我的性格：溫和、謙虛、謹慎、開朗，缺乏冒險精神。由于性格特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，他才能發揮無限的潛能。
“逝者如斯夫”大學生活縱然是美好，但我的未來不在這。大學是我學業的一個終點，也是我人生的另一條起跑線，所以我以飽滿的熱情、堅定的信心迎接更好的明天。｜應屆，為你提供全面的大學生職業規劃、大學生就業指導、大學生就業形勢分析以及大學生職業困惑、大學生就業難等多方位的信息。本站部分文章來自互聯網，所有文章的版權為原作者所有！如無意中侵犯到您的權益，請及時與我聯系,我們將在第一時間做出回應！謝謝！
關鍵詞： 外語專業大學生 就業特點 就業困境
自我國高校大規模擴招以來，大學生就業形勢日益嚴峻，近幾年，外語專業招生過熱，市場人才日漸飽和，外語專業學生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，在人才市場中也直面著“就業難”的困境。但在各個專業就業情況都不理想的大環境下，相較而言，外語專業也有其優勢，還是“有路可走”的。
一、當前外語專業大學生的就業特點
教育部關于高校學生的數據顯示，2010年、2011年我國英語專業錄取人數連續排名第一，2010年高達10.4萬人，高出第二位會計專業一半以上，2011年招生近11萬人，占全國計劃招生人數1.6%以上。據麥可思研究院（MyCOSInstitute）的《2011年中國大學生就業報告》，大學生主要本科專業就業率的前50名中，外語類專業，僅法語專業畢業半年后的就業率居37位，就業率達93.2%。而在2011年度本科專業失業量排行榜中，外語類專業中占比最大的英語專業排名榜首。另外，女大學生在就業中處于較弱勢地位，在女性比例較大的主要本科專業10大排行中，法語、英語、朝鮮語、德語、日語分居3、6、7、9、10名，外語專業占一半。
從中看出，外語專業大學生就業現狀有四大特點：一是專業學生總數多；二是整體就業率不高；三是失業人數多；四是女性比例大。就業形勢不容樂觀，其總體發展趨勢是：普通外語人才趨于飽和，復合型人才越來越走俏。
二、外語專業大學生就業面臨的挑戰
除了無法回避擴招與市場需求的矛盾之外，外語專業大學生在就業中還受到多方面的挑戰與沖擊。
1.外語教育普及使專業學生面臨更多強勁對手。隨著英語教育的逐漸普及，國民自覺學習外語的意識不斷增強，學習環境不斷改善，能夠自如應用的人與日俱增。許多非外語專業學生也具有較高的外語水平，為了就業或出國，許多學生通過了CET-6、托福，甚至專業級別的外語考試。同時，許多企業家或管理者掌握了外語技能，不再需要專門翻譯從旁協助，這樣對純粹的外語人才需求會逐漸減少。
2.改革開放的不斷深入對外語專業要求越來越高。隨著改革開放的持續深入，我國與世界各國的政治、經濟、文化交流中，領域不斷拓寬，專業劃分越來越精細，行業競爭加劇，單純的外語知識難以滿足需求，外語專業學生需有寬廣的知識面，也就是要在打好外語語言基本功和牢固掌握外語專業知識的前提下，豐富人文學科知識和科技知識，掌握與畢業后從事工作有關的專業基礎知識。
3.傳統教學模式導致學生語言應用能力差。在我國應試教育的推動下，尤其是受中、高考“指揮棒”的驅使，學校、學生一貫輕視英語“說”的技能的培養與練習，出現了龐大的考試能得高分而正常交流中難于或羞于啟齒的“啞巴英語族”，對成功就業構成了致命的威脅。
另外，高校專業設置與市場脫軌，教學內容與教學方法陳舊，畢業生期望值過高等因素也給就業帶來了一定的壓力。
三、走出就業困境之路
隨著我國社會、經濟快速發展，我國對外語類人才的需求是與年俱增的，應該說當前既存在就業難問題，又普遍存在外語人才招工難的現象，高素質、高層次、復合型的外語人才炙手可熱，筆者認為，前景是樂觀的，關鍵要堅定信心，認清形勢，找準方向。外語專業大學生走出就業困境，關鍵靠高校、學生兩方面的共同努力。
1.加大復合型人才的培養。高校要適應市場需求，靈活設置專業方向，在外語專業的設置與調整上爭取主動性，依據自身特點與市場需求，在類別、層次、任務及目標上設立獨具特色的培養方案與學術發展計劃，并大力鼓勵外語專業學生學習第二專業。如構建“語言+專業”的新型培養模式，使學生畢業后能適應對口崗位的工作要求。
2.強化校企合作，實現訂單培養。學校從外企、跨國公司獲取人才需求訂單，直接為企業培養專業復合型緊缺人才，校企雙方共同制訂培養計劃，組織實施教學與實踐，優勢互補，提高人才培養質量。
3.大力拓寬就業渠道。外語專業具有外向性，除了傳統就業方式外，為外語專業畢業生開拓國際就業市場也是提高就業率的有效途徑。
4.加強就業指導。加強職業生涯規劃教育，進一步完善集教育、管理、指導和服務功能于一體的畢業生就業指導和服務體系，將就業指導貫穿學生教育的全過程，為外語專業畢業生和用人單位提供全方位、多層次的優質服務。
面對就業困境，英語專業大學生首先應樹立兩個新觀念。一是現代社會中的外語僅是一種工具。外語不是社會上的一個行業，因而外語專業的畢業生可以進入任何行業，但是進入任何行業是有前提條件的，單純熟悉語言不夠，要將英語跟所處行業融會貫通；二是“我”找工作而非“外語”專業找工作。一些外語專業畢業生抱怨沒有趕上好時代，不能根據自身的弱點進行調整，“充電”學習，“外語”專業找工作難并不代表“我”找工作難。
5.刻苦學習，提高綜合能力。外語專業大學生應該從以單純學好語言技能為目標轉變為以培養語言技能加專業知識為主要目標，成為實用型、復合型的專業人才。在專業基礎上，可以結合自身的興趣，選擇偏社會性和職業性專業作為第二專業進行輔修或適當參加相關技能的培訓和資格考試，做好未來的職業規劃。對語言有偏愛的同學也可多掌握幾門外語，拓寬專業領域。
6.認清形勢，迎合社會需求。“北上廣”等經濟較發達地區以其豐厚的薪酬待遇和良好的事業發展前景形成了英語人才集聚效應，而中西部地區、農村基層則少人問津，導致一邊外語人才過剩，造成人才浪費，一邊人才不足，外語人才緊缺。在高等教育大眾化階段，英語專業學生的擇業觀念要適應時代要求，正視現實，調整心態，打破“精英”光環的束縛，勇于到英語人才匱乏的農村、基層去，參加服務型崗位工作，走與社會發展、高等教育大眾化發展相結合的道路，為社會作出更大貢獻。
參考文獻：
李知淘，女，1982.12，遼寧沈陽，沈陽師范大學，學歷（2012級碩士）研究方向：基本原理。
摘要：2013年被稱為建國以來最難就業年，大學生就業難問題更加突出，輔導員作為高校一線工作者，與學生生活最為貼近，在學生就業指導的問題上也肩負重要責任，如何發揮輔導員的工作優勢，促進學生就業成為輔導員探討的重要話題。
關鍵詞：輔導員工作，促進就業，轉變觀念
一、大學生就業現狀概述
大學擴招使得大學生入學率逐年增加，大學畢業生的人數相應的成倍增長，從2005年至今大學畢業生突破699萬，使得2013年被稱為建國以來“最難就業年”，699高校畢業生投身到社會浪潮中，然而699萬也并非是最終數字，附加上2012、2011年未就業的學生，就業難度可想而知。
伴隨著逐年增加的畢業生人數而來的并非是同樣增加的就業崗位，就業崗位的失衡與就業人數的激增這一矛盾愈演愈烈，相應的就衍生了“啃老族”、“傍老族”等，畸形的大學生就業觀。“就業乃民生之本”大學生就業問題不僅僅是民生問題，更重要的是代表中國青壯年的力量，是全國先進理論呢技術的掌握者，不能很好的實現大學生就業，不但社會智力不能很好的發揮，造成人才浪費，而且會引發嚴峻的社會問題。
除上述的社會崗位問題外，大學生就業難問題還在與學校教育方面，從1999年大學擴招開始，為迎合社會需要，大學教育班級規模增加，學校課程設置根據社會形勢發展也作出了相應調整；部分學校依舊采取“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統辦學模式，學生學習的理論知識不能很好的應用于實踐，在工作經驗上很欠缺；學校對于就業指導與人生規劃課的重視不夠，這樣也使學生沒有足夠的重視，對自己的人生和職業沒有規劃。從學生本身來講，就業難不在于真的沒有工作崗位，而是“鐵飯碗”、“公務員”等就業觀念。學生就業觀念的轉變也是促進學生就業的一個關鍵點。
二、 輔導員在促進學生就業工作中應發揮的作用
輔導員是學生入校后的第一位老師，也是在學生四年學習生活中接觸最多，最為信賴的老師，輔導員在學生中的作用是巨大的。輔導員的工作除了在學生中開展思想政治教育、安全教育、學生學業調查等，還擔負著指導學生就業，引導學生正確規劃自己的職業生涯的重任。尤其是在就業難成為社會熱點問題的近幾年，輔導員的指導學生就業工作越來越重。如何正確有效的對學生就業作出指導是每一名輔導員老師應思考的問題。在目前輔導員的工作中仍存在不足。首先，輔導員工作看似簡單，實則十分繁瑣與困難，從學生的日常生活入手，學生的學習、生活、情感、心理、健康等等方面全部在輔導員的工作范圍內，同時輔導員還擔任著學生與教師之間紐帶的關系，紛繁復雜的工作使得輔導員老師很難再分出多余的精力去對學生進行細致入微的職業指導和生涯規劃；其次，由于輔導員本身對于就業與職業生涯規劃理論的不足，在對學生進行指導時不能很好的抓住重點，所以指導工作收效甚微。
這些擺在輔導員面前的困難不能很好的解決，輔導員在促進學生就業，指導學生人生規劃上的作用就微乎其微。
三、 輔導員有效開展學生職業指導的工作策略
有效開展促進學生就業指導工作任重而道遠，然而并非是不可攀越的高峰，具體的工作辦法如下：
（一） 以積極的態度應對工作，增強學生的就業信心
就業形勢的嚴峻是無疑的，但就另一方面看，挑戰伴隨著機遇，增強同學們就業的積極性是指導學生就業工作的先決條件。輔導員應定期帶領同學進行就業形勢分析，尤其是對本專業就業形勢作出總結和預測，在分析中，要對就業和創業的成功案例做分析，同時對于失敗的案例做比較，在總結正反兩方面教訓的同時開拓學生視野，樹立學生辯證分析問題的理念，更重要的在于培養學生親身調查的習慣，讓學生明白就業并非難而是分布不均，樹立學生先就業后擇業的觀念。
（二） 以細致的觀察分析學生，促進學生的自我認知
輔導員老師接觸學生的方方面面，這些都使得輔導員能能夠掌握“一手資料”，運用細致入微的觀察，輔導員很容易了解學生的能力、氣質特征、職業傾向性等，這些都可以指導學生正確自我認知，在就業與人生規劃上找到合適的道路。
（三） 以實踐的精神指導學生，增進學生的工作經驗
輔導員應積極搜集招聘信息，及時給同學們，讓學生掌握更多的招聘咨詢，一方面給學生提供就業機會，另一方面可以是學生在實習工作中增加社會經驗和提高工作能力。除此之外，還應當促進學生就業觀念的轉化，開展創業知識講授，鼓勵同學創業就業。
輔導員在學生的日常學習生活中占重要的地位，在促進學生就業方面的作用也是不言而喻的，開展輔導員工作的同時，應好好把握時代的脈搏，在就業難中尋找出一條成功之路，不僅是解決了學生就業問題，而且是解決了民生問題，是一項艱巨的任務。（作者單位：沈陽師范大學）
參考文獻：
關鍵詞： 中文專業畢業生 就業形勢 應對措施
中文專業是一個具有較深厚歷史積淀的傳統老牌專業，也是一個傳統的就業強勢專業。曾幾何時，中文專業一度是一個熱門的專業。而今，隨著高校擴招步伐的加快，社會主義市場經濟的沖擊，中文專業就業形勢也日漸嚴峻，中文專業的畢業生開始面臨著一種尷尬的擇業境地。面對中文系畢業生就業形勢日漸嚴峻的局面，很多人不禁要問：中文專業畢業生“過剩”了嗎？
一、中文專業畢業生就業面臨的社會挑戰
1.畢業生總量上升，市場需求量減少。
高等教育經過了20多年的發展和近幾年的連續擴招，使得大學畢業生的數量一年比一年高。2008年我國大學畢業生人數559萬，2009年增長到592萬，而2010年又增加38萬，達到630萬人。與之相反，原來一直是接收大學畢業生主渠道的政府機關和國有企事業單位，由于持續的機構改革和人員精簡，近年來對大學畢業生的需求量大大減少。尤其是2008年1月1日起執行新的勞動合同法后，企事業單位雇用勞動力更加慎重，加之城鎮新增勞動力就業，農村勞動力轉移和下崗人員再就業，崗位競爭更加激烈，大學生就業形勢更加嚴峻。
2.就業政策調整，就業難度加大。
為適應經濟建設、社會發展的需要，我國大學生就業政策經歷了從“統包統分”到“統分與自主擇業相結合”再到“雙向選擇”的調整和變化。近年來,師范生就業政策也逐步放寬，在很多省份已取消了師范與非師范的界限，畢業生全部進入市場“雙向選擇”。這樣一來，原本可以回原籍由地方教育系統“消化”的中文師范生也被卷入市場，同非師范生共同競爭職業崗位。此外，由于中小學教育體制改革的深入，教師崗位競聘要求更加嚴格，凡進必考，大大增加了中文師范生就業的難度，師范生初次就業率呈逐年下降趨勢。
3.崗位吸納量小，需求層次提升。
一個單位招聘文秘人員一般是1―2個，就這1―2個文秘崗位，有的單位還不一定要中文專業學生，反而可能會聘用一些有其它專業背景，具備一定的口頭、文字表達能力的畢業生。隨著科學技術的發展和社會需求層次的提高，市場不再過于強調“專業對口”，而更加青睞掌握本專業的同時習得相關專業知識技能的復合型人才。在專業、學歷與技能、經歷之間，用人單位更看重實踐技能和經歷。一項大學生就業意向現狀的調查顯示：在大學生選擇對就業“作用非常大”的前5位因素中，實用技能和實踐經歷排在榜首，占全部因素的58.5%。
4.相近專業涉足，崗位競爭有加。
中文專業畢業生就業去向主要有：企事業單位文秘、中小學語文教師、新聞記者編輯和廣告公司文案等。近幾年來，檔案專業的畢業生在企事業單位的文秘、檔案部門就職的為數甚多。在一些單位，有的盡管是作為檔案專業人才招進的，也并非僅僅做檔案業務，大多要兼職從事文秘或人事業務。而新聞專業的出現與發展則為新聞企事業單位、廣告公司培育并輸送了大量專業人才，“僧多粥少”，中文專業畢業生就業崗位競爭加劇。
5.市場經濟升溫，中文就業遇冷。
20世紀80年代以來，隨著市場經濟大潮的到來，尤其是所謂教育產業化的定位宣傳，“中文無用”的論調漸漸流行起來，“中文系畢業的學生不好找工作”成了最流行的觀點。于是，一些大學的中文系更名為人文系，還有一些干脆不辦中文系，改為新聞或廣告系。與此同時，一些有著中文背景的專業，如旅游管理、商業文秘、新聞學、廣播電視主持人、廣告、編輯出版等新專業又開始紅火起來。
二、中文專業畢業生就業趨冷的內在原因
1.高校中文專業課程設置、實踐環節和人才培養目標相對滯后。
在課程設置方面，漢語言文學專業學習和研究的課程一般分為三類：一是必修的大學公共課程，二是必修的專業基礎課程。另外，各個學校還會根據本校教師的治學專長，開設一些選修課。傳統的漢語言文學專業所開設的專業課程大多局限于文學類科目，課程設置比較單一。在實踐環節上，由于一些高校不重視，導致培養出來的學生所學的知識僅僅停留在紙面上，動手實踐能力差，不能較快地適應社會需要。在人才培養目標上，人才培養目標不清晰，一味地注重學術型、研究型中文人才的培養，與市場需求脫軌。現行的漢語言文學教育專業課程設置、實踐環節和人才培養目標存在著很多弊端，嚴重影響了新型中文復合型人才的培養。因此，必須盡快進行改革，切實建立一套有助于突出從師技能訓練、提高學生綜合素質的新型課程體系。
2.中文專業就業服務力度欠缺。
目前很多高校都設立有招生就業處和大學生就業指導服務中心。但大學生的就業指導和服務還更多地停留在學校層面，沒有深入到下面各個院系，并且這種就業指導和服務基本上是宏觀方面的，而針對某個專業的就業指導與服務就更顯欠缺和不足。這在某種程度上影響和制約了大學生的就業。學校和院系應該根據當下的就業形勢，提前對學生開展就業相關的服務，提高服務的前瞻性、計劃性、針對性。這種服務包括實習單位的介紹、就業形勢的分析、就業觀念的教育和個人自我價值的肯定等鼓勵。
3.畢業生就業心理存在偏差，自身觀念亟待轉變。
許多中文專業的學生沒有認清嚴峻的就業形勢，自身期望值過高，好高騖遠，不切實際。
三、高校中文專業應對形勢的對策
1.正確定位人才培養目標，科學規劃專業，合理設置課程。
如何加強和改進中文專業建設，高校應該首先有一個科學的定位。北大注重培養學術型、研究型中文人才，不能所有的高校都一擁而上，爭相效仿。層次比較高的院校在培養學術型、研究型人才的基礎上，可適當增加一些應用類課程，層次較低的院校則更須注重對應用型人才的培養。
其次要給中文專業一個合理定位。中文專業是培養什么人才的？如何培養人才？在中文專業建設方面，一是有一個規劃科學、思路清晰、體現高教發展趨勢和社會發展需求的專業建設規劃；二是強調教學計劃的作用發揮，明確培養目標，優化課程設置，在人才培養上體現社會需求；三是保障措施要科學有力；四是教學條件要適應現代教學的需求；五是要進一步強化實踐環節的建設，實習基地要進一步明確，切實發揮“基地”聚合效應；六是要突出中文專業建設的特色，以特色求生存，以特色求發展。
2.以培養中文復合型人才為目標，提高學生的綜合能力。
現代社會對人才提出了更高的要求，對“通才”含義的理解也有了新的內涵。現代社會對知識技能共性的要求愈來愈高，對具有綜合素質的復合型人才的需求有增無減。不僅要求具有寬厚扎實的基礎知識，而且要求必須具備廣博精深的專業知識和大容量的新知識儲備，要求從事者知識水平高、內容新、實用性強。這就是現在所說的“T”人才或“圖釘式”人才，“―”代表廣博寬厚的基礎知識，“|”代表精深實用的專業知識和技能。結合中文專業特點，中文專業的教學應采取“中文+x”的寬口徑、應用型、復合型人才培養模式。
現在很多高校都在積極探索學分制，以學分制的實施為契機，開設中文專業選修課程。人們常說“文史哲不分家”。因此首先中文系學生應該對歷史和哲學有所了解和掌握。其次可開設一些中文應用性強的科目，例如影視評論、公文寫作、新聞學、編輯學、廣告策劃等方面的課程。最后可開些計算機、中文信息處理、演講與口才、人際交往與溝通等技能型課程。中文專業必須將人文性和工具性、實用性緊密結合，與時俱進。必須將中文作為一種工具，古為今用。廣東教育學院的做法是，在學好經典文學的基礎上，增加了演示、編輯、文秘、計算機等實用型課程。同時，還通過各類選修課全面提高學生的綜合能力。
3.強化中文專業就業指導，增加就業服務力度。
深化對中文學科的專業認識，以就業為導向，不斷強化就業指導，增加就業服務力度。學校應根據當前日益嚴峻的中文就業形勢，為學生提供全方位、多層次、立體化的就業相關服務。其中包括專業自身認識和就業前景分析，就業形勢分析，就業觀念教育和個人自我價值的肯定的鼓勵包括實習單位的介紹。要在做好學校的就業指導和服務的基礎上，強化各院系的就業指導和服務，一方面開展形式多樣的就業輔導活動，另一方面實行“個性化的就業指導”，以此來拓寬就業渠道，幫助畢業生順利畢業。
4.學生要做好職業定位，合理規劃職業生涯，積極轉變觀念，主動迎接挑戰。
職業定位是職業發展的前提和基礎。科學合理的職業定位有助于個人未來職業的發展。職業生涯規劃是一個人通過分析和確定自身的知識、技能、興趣、動機、態度等個人特征，以及可以獲得的選擇和機遇后，設立職業生涯目標，制定達成這些目標的行動計劃的過程。職業生涯的發展是一個人職業生涯探索、建立、成功和實現自我價值的活動，它貫穿于一個人終身的職業過程。中文專業畢業生，應該在廣泛了解和深入分析本專業的前提下，對自己進行科學合理的職業定位，在此基礎上，從大一開始就應該對自己制定切實可行的職業生涯規劃。要轉變傳統落后的就業觀念，在就業競爭日趨激烈的現代社會，必須與時俱進，積極轉變觀念，主動適應挑戰，提高自身綜合素質，做復合型的中文專業人才。學生應該構建深厚的文化底蘊，厚積薄發，為成長成才、實現人生奮斗目標打下堅實的知識基礎；應強化素質拓展，打造專業能力，提升綜合素質，提高自己在職場的核心競爭力；應利用一切可能，進行職業實踐。因此，在今天中文專業畢業生實際上并沒有過剩，隨著改革開放的不斷深入，隨著中國入世后發展步伐的加快，社會上對中文專業的人才需求量依然很大。但并非單一型的中文專業人才，而是需要具備既掌握一定的專業素養，又具有較高實踐能力的寬口徑、應用型、復合型人才。
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[關鍵詞]高校 思想政治教育 就業指導 大學生
[作者簡介]嚴俊（1975- ），男，江蘇丹陽人，蘇州大學，助理研究員，碩士，研究方向為教育管理。（江蘇 蘇州 215021）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29
隨著我國高等教育的快速發展，畢業生人數急劇增加，就業難的問題越來越凸顯。學生的就業問題不僅關系到個人家庭的幸福，而且從宏觀上看，學生的就業也涉及社會的和諧和穩定，而造成學生就業難的局勢并不是單一的因素，而是多因素的結合，其中，學生就業思想政治教育觀念是否得到轉變對學生順利就業有著重要的作用，因此，學生的就業問題從思想政治教育上進行創新研究顯得非常重要。高等教育思想政治工作與就業相結合的機制，可以幫助學生樹立科學的就業觀，塑造創新性的就業思維。本文主要從學生就業思想政治教育觀念的指導創新的必要性和可行性，還有高等教育政治工作的內容，對如何從高等教育政治思想教育指導學生就業思維的方法進行研究。
一、高校思想政治教育與大學生就業問題
（一）大學生就業形勢分析
隨著高校招生的擴展，我國的高等教育進入了大眾化教育的階段，高校的擴招導致了每年的畢業生數量的急劇上升，而用人單位需要的人數有限，出現了供過于求的現狀，使得高校畢業生就業率持續降低，從而引起畢業生焦慮、挫折等心理問題的出現。大學生就業形式嚴峻的原因來自外部環境和學生自身的就業思想問題，其中后者是主要原因。
大學生就業思想問題比較復雜，主要表現在三個方面：其一是大學生就業觀念過時，對就業的期望過高。時代在變化，大學生的價值也在變化，所謂的“國之棟梁”等一些傳統的思想深入人心，使大學生在就業時眼界過高，在找工作的過程中往往眼高手低，并且有些學生太過重視工作單位所提供的薪資條件而忽視自身的條件，致使他們丟失了很多的崗位。其二是大學生的綜合素質不強，缺乏就業經驗，環境適應能力較差，心理素質也差，表現為誠信觀缺乏、知識淺薄、實踐能力差、團結合作意識缺乏、心理承受能力不夠等。其三是就業心理問題。就業形勢的嚴峻情況致使學生的就業壓力增大，出現了一些就業方面的心理問題，如擇業挫折心理、自卑心理、依賴心理、焦慮抑郁等負面情緒，這些心理問題的出現給大學生找工作增加了困難。
（二）高校思想政治教育與大學生就業指導的關系
對于學生的就業指導而言，思想政治教育工作是基礎，也是核心，思想政治教育工作能夠解決學生就業中出現的一些不利的思想因素，如急功近利的思想，還能幫助學生樹立科學合理的價值觀，培養學生艱苦奮斗的精神，拓寬學生的就業面。對于思想政治教育而言，學生的就業指導是一項具體的實踐，能體現思想政治教育的成效，是一項檢驗標準，以就業指導為切入點，思想政治教育工作的研究領域和方法都能得到擴展和創新，使思想政治教育的內容更加貼近學生的實際生活，更加具有時代的特點。學生的就業指導和思想政治教育存在一定的共同點，對于兩者的結合具有至關重要的作用。
雖然大學生的就業指導工作和思想政治教育都有自己的體系和重點，但它們在對象、方法、目標上存在共同的地方。就對象而言，兩者的服務對象都是學生，而且是從學生入學開始就進行的課程，針對的是學生的就業觀、價值觀和健康的心理問題；就目標而言，兩者的最終目標都是為了使學生的綜合素質得到提高，幫助學生樹立正確的人生價值觀和就業觀，健康的成長與成才，在畢業的時候順利的畢業和就業，選擇一份自己理想的職業，堅持艱苦奮斗的精神，為國家的長遠發展作出貢獻；就方法而言，兩者在實施時，都會采用理論教育和實踐操作相結合的方法、榜樣鼓勵的方法和就業指導中的個案調查等。
二、思想政治教育視野下大學生就業思維創新的重要意義
大學生的就業問題是社會穩定、民族昌盛的社會和諧問題，加強高校畢業生就業的思想政治教育是畢業生就業工作的根本。高校開展就業指導工作，一方面，可以幫助學生找到自己的理想職業進一步提高就業率；另一方面，開發學生的潛能，使學生形成正確的價值觀和職業觀等，當然這并不是一蹴而就的事情。大學生思想政治教育工作也同樣具有長效性，應該滲入學生生涯的整個階段。在學生的失業率不斷上升而就業率不斷下降的嚴峻形勢下，大學生就業指導中加強思想政治教育的呼聲越來越高，因此，用高等教育的思想政治來指導學生的就業有一定的必要性。
首先，社會的發展需要學生就業思維的創新。隨著社會的不斷進步和科學技術的不斷發展，用人單位對學生的要求也越來越嚴格，除了要求學生具備扎實的專業知識外，還要求學生具有敏捷的思維、扎實的實踐動手能力、良好的社交能力等，隨著用人單位對學生的要求越來越高，為了培養出有職業能力的學生，思想政治教育工作對學生就業指導工作必須從思維上進行創新，把思想政治教育的一些合適的理念融入學生的就業指導中，從而培養出綜合素質強、專業素養高的學生，使學生實現自己的就業理想和自我的價值。
其次，樹立正確的擇業觀需要就業思維上的創新。大學生在職業價值標準上的功利性是目前樹立價值觀的難題，原因是大學生受到市場經濟和各種各樣的文化及價值的負面影響和劇烈的沖擊，面對這樣的現實難題，大學生的就業指導工作需要在觀念上對學生進行教育，結合思想政治教育，實現從單純的打工就業向創造性創業的質的轉變，融入思想政治教育的長遠發展的觀念來指導學生的就業，讓大學生遠離急功近利的思想，樹立實現自我價值和貢獻社會的就業價值觀。
最后，大學生的誠信教育和社會責任感的培養需要就業思維上的創新。隨著市場經濟的發展和一些不良社會思潮的沖擊，學生在誠信上的表現令人詫異，主要是社會責任感的缺失。在就業推薦表中，很多大學生的個人簡歷上存在虛假信息，另外，就業選擇很隨意，不考慮用人單位的損失等。這些問題的出現，需要學校在就業指導上進行改進，要融入思想政治教育中的誠信意識和社會責任意識對學生進行教育。
三、思想政治教育視野下大學生就業思維創新的措施
大學生就業指導工作是思想政治教育在日常生活中的具體體現，根據大學生的就業實際情況和大學生的利益來進行思想政治教育，不僅能提高學生的思想素質，也能更好地解決大學生就業難的問題。當今社會嚴峻的就業形勢使我們更加深刻地了解就業工作中存在的隱患，要做好就業指導工作，就必須做好學校的思想政治教育工作，以思想政治教育作為就業指導的核心思想。
第一，將大學生的思想政治教育工作貫穿到大學生就業的整個過程中。學生在就業能力和知識上的不足，主要是學生對于就業問題的意識較遲，一般學校會在學生學習的最后一年才開始開展就業指導工作，其實學生的就業工作應貫穿到學生整個學習過程中，加強學生的思想政治教育也不是在學生畢業的時候去實施，而是要在學生剛入學的時候就開展，使學生在學習的開頭就重視思想政治教育，要使其一入學就存在就業的危機意識，從而促使學校和學生都注重自己專業知識的掌握、實踐能力的培養和綜合素質的提高等，學校在安排課程時也注重就業指導工作的參與，使學生熱愛自己的專業，針對學生自身的性格特點和優勢，制定合理的職業生涯規劃，并且隨時檢查自己實踐的效果，根據自己的能力進行科學的改善。同時加強自身的思想政治教育，以艱苦奮斗的就業精神來鼓勵自己，樹立良好的職業觀和價值觀，實現自我的價值。
第二，加強大學生思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的就業觀。學生要想找到自己理想的工作，自身的專業知識和技能是必要的，同時，還要觀察社會的就業形勢和用人單位的用人標準，用外界嚴格的標準來要求自己，審視自身的優勢和不足，揚長補短，樹立正確合理的就業觀。現代的學生首先要培養的是吃苦耐勞的精神，在學校的時候就要注意去基層和農村實踐，根據思想政治教育要求的精神來鍛煉自己，在集體利益面前，個人利益是次要的，這種觀念在現代學生的思想里是顛倒的，他們認為個人利益重于集體的利益，這種價值觀應改正。學生在就業上存在的問題還有眼高手低，學生應響應政府關于“先就業，后擇業”的號召，先讓自己投身于社會工作中去，積累一定的工作經驗，在具備了一定的就業經驗和實踐能力后，再根據自身的能力和愛好選擇自己喜歡的職業。
第三，創新就業指導中的思想政治教育方法。就業是學生人生的重要轉折點，關系到個人生活的幸福和社會的安定和諧，也是學生從學校走向社會的階段，在學生的就業指導中加強思想政治教育不僅要對傳統的方法揚長避短，還要根據時代的要求來改進教育的方法，創新教育。首先，堅持“以人為本”的教育理念，思想政治教育的最終目標是為學生的健康成長服務的，對于學生的就業指導，要結合心理輔導和危機干預等手段，讓思想政治教育進入學生的日常生活中，如社團、宿舍和網絡，指導人員要本著一切為了學生的理念并帶著深厚的感情去做教育工作，為畢業生提供一個真誠、可信賴的環境，幫助他們順利畢業和就業。其次，就業指導和思想政治教育的隊伍要在結構上體現跨專業的特色，指導人員自身的政治素養和專業素養要較深厚，針對學生在就業中出現的心理問題適時進行專題講座和報告，幫助學生及時調整好心態，以積極的心態去迎接就業的挑戰。
當代社會發展對畢業生的就業能力和職業能力要求越來越嚴格，用人單位關注點也在不斷增加，除了學生的專業知識外，還有學生的社會實踐能力和心理素質的要求，由于這種用人標準和學生自身思想的變化，學生的就業指導工作也發生了一定的轉變。要增強學生的職業指導和生涯規劃教育，針對學生的就業問題進行高等教育思想政治的指導工作。高校要把就業指導作為思想政治教育新的工作重點和難點，為了更好地用思想政治教育來指導學生的就業，必須把握學生就業工作中的需求和特點，然后根據這些新的變化，在學生的就業過程中開展思想政治教育，充分發揮思想政治教育的創新指導功能。要在第一時間做好就業形勢和政策教育，積極分析國家的經濟和就業的實際狀況，引導學生樹立合理的職業期望，通過社會實踐、講座和報告等活動宣傳思想政治教育和就業，幫助學生養成愛崗敬業、艱苦奮斗的良好精神和觀念。在就業指導中，堅持思想政治教育的重要地位，學校領導要及時給學生上就業形勢政策動員課，培養學生科學的就業思維和就業觀念。
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