時間：2023-05-30 09:03:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手工紙花制作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于折紙的起源，無從考證，有中國起源說、日本起源說和西班牙起源說，莫衷一是。下面小編為大家整理的簡單手工折紙花的折法，希望大家喜歡!
簡單手工折紙花的折法效果圖
簡單手工折紙紙花的折法圖解
簡單紙花的折紙方法，分成花朵和綠葉兩部分完成，適合喜歡手工的小朋友來DIY。最后把做好的紙花放入玻璃杯，或是廢棄的玻璃瓶中，都是很好看的裝飾呢!
先來制作花朵部分，挑選漂亮的彩紙。
把彩紙卷起來就得到了喇叭狀的花朵。
接著用綠紙卷成花莖，用膠水跟花朵黏合在一起。
再剪紙制作出綠色的葉子。
最后將綠葉黏貼到花朵上，漂亮的紙花就制作完成了。
1997年8月，李咪在江蘇南通逛商場時發現，有一種韓國賀卡售價20多元卻十分暢銷，這一下子刺激了李咪。
因為李咪的外婆是老師，經常收到一些賀卡，李咪從小喜歡拿來比葫蘆畫瓢自己做，練就了一個好身手，沒想到多年后在南通竟派上了用常她想要留在南通創業就做賀卡，因為她相信她的卡片也一樣暢銷。她花60元錢買來工具和紙張，幾天后，200多張價格便宜別具匠心的賀卡，在商場里賣得很好。一個星期左右，銷售出去的卡片，大概是2000多元左右，去掉商場的扣率，算了一下子，也就是60元錢在幾天以后就變成了1200多元。
手工做的送給人，比買的現成的卡片更加有意義，所以她的賀卡當時在南通受到青睞。李咪借著教師節的機會，趁勢又賣出2000多張賀卡，但是節日過后風光不再，李咪開始考慮新的出路。
李咪先是在一家商場里租柜臺銷售手工賀卡，還教顧客自己動手，并試著制作簡單的百合牡丹之類的紙花。她書店里面查閱一些簡單的制作花卉的書，學會了一些基本的制作方法，又觀察自然花開的形態，然后用紙張表現出來。她說做紙花要有耐心和細心，折疊，彎曲，打皺，粘連等環節可以按部就班的完成，學會一種，一般就可以融會貫通。
當時有一些家長帶他們小孩或者一些情侶在周六周日或者晚上這段時間來她店里，他們來學做紙花，畢竟是手工活挺好玩的，有一定的吸引力。但生意做不大，李咪琢磨紙藝花卉變通一下還能作為墻面裝飾畫，然后在變通一下還可以用在婚慶，還可以用在舞臺，這樣就可以擴展到更多的地方。2000年三八婦女節，李咪無意中帶了一束自己做的玫瑰回家，路過街道辦事處時候，突然想起有一件事情需要咨詢，她就走了進去。她也沒想到正是這次偶然的經歷給她的事業帶來發展的轉機。
當時李咪的紙花引起了工作人員的注意，他們夸她做得好，善解人意的李咪友好送一枝自己做的花給工作人員。他們建議她給下崗再就業人員搞紙花方面的培訓。李咪欣然同意，她想積極免費培訓下崗姐妹，因為她覺得他們學會后，自己如果以后有訂單，他們就能幫上忙。
李咪免費培訓數百名下崗姐妹的事情引起了省市領導的重視，省市媒體開始關注這個川妹子，很多想有一技之長想致富的人紛紛找上門來，學習紙藝花卉技術，李咪既能收一些培訓費，還能銷售一些材料。李咪是個熱心的女子，每次上課，她都會一絲不茍非常認真。她說不管做任何加工業務的時候，每一個環節，每一個步驟都不能省略。
李咪的紙藝花卉贏得了更為廣泛的認同，名聲越來越大，一些花店酒店商場開始要貨，紙花年銷量達到了80萬朵。2004年12月下旬，李咪的老客戶，一個花店老板一次就要求做3萬朵玫瑰花，為商場新年慶典做造型。龐大的市場讓李咪的事業開始直線攀升，收益也翻了多少倍了。
為了拓展更大的市場，2005年2月4日，李咪就趕到深圳，應邀參加在這里舉辦的中國民間藝術大師精品展演，引起了不小的轟動。活動期間要度過春節和情人節，李咪帶去了1萬朵玫瑰和一些原材料展出銷售，并提前兩天銷售一空。現在她又利用互聯網把訂單做到了歐美市場，經過七年的打拼，川妹子李咪用僅有的60元踏的百萬財富之路也越走越寬了。
本次活動是以勞動技術為內容的活動，勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的國家指定學習領域。它綜合性強，與學生生活實際聯系緊密。在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成，在活動中達到“做中學”和“學中做”。通過作品的制作，學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能，還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。同時，還能拓寬學生的視野，豐富學生的學習內容和改變傳統的學習方式，實現勞動與技術教育工具價值與發展價值的統一。
【活動目標】
知識與技能：
1.認識日常生活和周圍環境中的常見材料，學會使用一些基本的工具。
2.了解制作紙花的各種程序和方法，并進行簡單的工藝品和藝術作品的設計與制作。
3.注意知識的綜合運用，拓展技術學習的視野，將所學的制作紙花的方法，結合到一起，來制作插花。
過程與方法：
1.采用情境教學法，通過各種圖片和實物，激發學生的興趣。
2.通過觀察、設計、操作、討論、展示等方法，對制作有一個深刻的了解。
3.小組合作，共同完成紙花的藝術造型，制作的過程中學生活動，老師進行指導。
情感態度與價值觀：
1.通過活動培養學生審美的能力，讓學生感受到生活中的美。
2.通過自己動手制作出各種美麗的紙花，從而體會到勤勞創造美。
3.通過活動讓學生感受母親的愛，學會感恩，在下一個母親節，自己親自為母親獻上一束康乃馨花，祝福母親幸福快樂。
活動重點：讓學生掌握制作紙花所需要的材料，掌握制作的方法，學會花的組合，制作藝術插花。
活動難點：能細致地設計、制作各種紙花，靈活運用各種制作方法。
【活動過程】
第一課時：
材料準備：
剪刀（普通或花邊）、膠水、樹枝、細鐵絲、小刀、棉簽、手工紙、皺紋紙、錫箔紙、紙藤等。
第二課時：匯報
一起了解紙藝：
導入：（問題情境）近年來，一股DIY風潮襲擊中國，在網絡上我們常看到“DIY”這一詞，你們知道什么是“DIY”嗎？它代表的是一種精神：自己去做，自己體驗，挑戰自我，享受其中的快樂。這就是“DIY”。今天讓我們一起學習紙藝DIY。每年的母親節，很多人喜歡到鮮花店買鮮花送給母親，送什么花呢？看過圖片就知道了。
紙藝作品欣賞：
制作方法：多媒體展示制作方法
康乃馨花的花片、花葉、花枝的做法基本都掌握了，難點是組合造型，要掌握花瓣的黏合，花梗的黏合、花葉的黏合。
實踐操作――插花制作比賽：（給學生留白）學生自己動手開始制作。
制作要求：1.造型完整美觀，有特色，有創新；
2.康乃馨的組裝講究質量，組裝正確；
3.以自己的意愿和愛好進行染色。
4.體現小組合作，每一個學生都要參與，為小組做貢獻。配合默契。
學生作品欣賞：
出示學生的作品，互相評價，各組間進行交流。
作品講評：針對學生所做的作品，評出最佳創意獎、最佳巧手獎、最佳合作小組獎、最佳藝術獎：
DIY交流論壇：（拓展）
感恩節手工賀卡成品圖感恩節手工賀卡材料工具彩紙，剪刀，膠棒，卡紙，筆
感恩節手工賀卡制作步驟第一步：用剪刀在彩紙上剪出8個圓形，注意八個圓形的大小要一致，這樣做出來的花形才會更加精致美觀。
第二步：將一個圓形沿著中間線對折，注意對齊。
第三步：將對折好的半圓再次對折，注意對齊邊角。
第四步：將最上面的一層沿圖中虛線向下翻折。
第五步：得到如圖效果
第六步：打開，得到如圖效果。
第七步：將紙翻過來，沿線對折。
第八步：效果如圖所示，一片花瓣就做好了。
第九步：一樣的方法將其他的7片花瓣制作完，共做8片花瓣。
第十步：在花瓣的三分之一處涂改膠水，如圖紫色區域涂上膠棒。
第十一步：將做好的花瓣一片一片粘到圓盤對應的位置上。
第十二步：然后順著前面同樣的方法粘第二片花瓣，注意粘貼的邊要對著邊，不要露出底下的縫隙。
葛軍一落座，便手腳麻利地剪下一段橘紅色的紙藤，放在手心搓揉后，一張巴掌大小且皺巴巴的紙就出現在了我們面前。然后照著紙板剪花瓣、拗鋼絲、粘枝葉、再三兩下將這些材料聚攏，黏合。很快一朵亮橘色玫瑰變如魔術般誕生了。
所需工具：
1.錐子，可增加花瓣的褶皺感。
2.膠水。
3.剪刀。
4.尖嘴鉗子。
5.花瓣模板。
6.紙藤，展開后使用，是制作紙花的關鍵材料。
7.花蕊。
8.綠色膠帶。
京滬杭3地更多DIY去處推薦
DIY是英語“Do it yourself”的縮寫。這種“自我動手”的理念最早起源于西方的房屋整修。當時人們因為不想花太多錢去尋找專門的施工隊，所以自行購買材料搭建。而如今DIY已成為一種培養個人興趣，又節省金錢的娛樂休閑活動。
―― 北京 ――
陶樂園軟陶工作室
工作室位于鬧中取靜的西城區鐘聲胡同里，主要提供軟陶手工藝DIY和陶藝拉胚的教學。小店面積80多平米，雖然不是最大，但是很溫馨。不僅吸引了許多情侶來這里消磨周末時光，也是家長們帶孩子學習陶藝的好去處。
客人可以根據自己的喜好，在兩小時內完成作品的創作。整個過程都有老板和塑像師傅的耐心指導，作品完成后即可帶回家，十分受歡迎。
陶樂園軟陶工作室
地址：北京市西城區鐘聲胡同3號。
電話：13621220249
―― 上海 ――
紙形屋
紙形屋在折紙界已是早有名氣。1992年創立于菲律賓，并且作為總部至今。1995年，紙形屋落戶廈門，那一年DIY之風潮還未吹遍大江南北。所以它的到來也在某種程度上影響了一些人的生活，激發了他們對于手工創作的熱愛。就像老板葛軍所說，光顧紙形屋的很多都是回頭客。有年輕的情侶們來到這里學習做紙花，逐漸與老板成為了朋友。之后他不僅參加了對方的婚禮，也見證了他們第一個孩子的誕生。等孩子長大些，他們又帶著孩子來體驗折紙的樂趣。
紙形屋
地址：上海市盧灣區打浦路38弄海華花園4號樓17B室（日月光中心對面）。
電話：021- 64455081
―― 杭州 ――
呼吸的星球
據說銀河系中有一個會呼吸的星球，那里有參天巨樹、飄浮在空中的群山、色彩斑斕充滿奇特植物的茂密雨林，就如同夢中的奇幻花園......做夢都想擁有一個會呼吸的星球花園，再加上環境問題日益突出，為了創造更美的星球。于是，花店“呼吸的星球”（@呼吸的星球）誕生了。
這是杭州最有創意的花店之一，在燈泡里種植物，需要有故事才可以訂花，用植物打造不同意境的風景，還可以享受親手DIY一盆“童話世界微景觀”的樂趣！
呼吸的星球
01.蛋糕面包20盤300元 02.多彩糖葫蘆300元
03. 面條10盤300元 04. 巧手做湯10盤300元
05. 圣旨骨酥魚300元 06. 水晶缽仔糕300元
07. 最新脆香燒烤300元 08. 美味鹵菜10盤300元
09.保健按摩30盤300元 10.彩電冰箱15盤300元
11.服裝縫紉17盤300元 12. 足底保健6盤200元
13.皮鞋制作12盤300元 14.蛋雞/鴨12盤300元
15.養豬10盤300元 16. 肉鵝/雞/鴨12盤300元
17.豬病防與治6DVD200元 18.黃蟮/泥鰍10盤300元
19.蔬菜/果樹嫁接10盤300元 20.農用機械維修10盤300元
二、《特色風味美食系列》
01.口水雞的制作 02.茶果茶點（上） 03.茶果茶點（下）
04.口口香烤豆腐 05.道口燒雞 06.果凍的制作
07.湖南特色牛肉粉面 08.醬板鴨工藝 09.南京鹽水鴨
10.綠頭野鴨鹵煮 11.北京烤鴨 12.扒雞的制作
13.糖炒栗子 14.周村燒餅制作 15.十里香鹵烤王
16.松花蛋 17.月餅的制作 18.冰糖葫蘆制作
19.綠豆粉皮的制作 20.鹵味食品的制作 21.腸衣的加工技術
22.經典包子 23.茯苓餅的加工 24.玉米食品加工
25.茶果茶點烘培4盤 26.美味炸雞 27.清涼圣代冰淇淋
28.油面筋加工 29.東北大燉菜 30.東北特色菜
31.肉串的制作 32.燒烤美味制作 33.咸蛋制作
34.什錦果脯 35.孝感麻糖的制作 36.香腸的制作
37.南京板鴨加工 38.廣式面點的制作 39.蒸制面食的制作
40.掛面加工技術 41.叫花雞的制作 42.聊城鐵公雞制作
43.薄皮水果罐頭 44.肉罐頭加工技術 45.港式茶點
46.自熱式保鮮米飯 47.甜米酒制作 48.速食燕麥片加工
49.鹵制美味精選 50.養生菜制作9盤 51.痛風病菜2盤
52.糖尿病菜2盤 53.廣味煲仔飯 54.廣式靚湯2盤
55.廣式燒臘3盤 56.風味粽子 57.巧克力制作
58.繽紛茶飲料2盤 59.古方紅糖加工 60.家庭自釀葡萄酒
三、《各地風味小吃》
01.清真風味小吃 02.山西風味小吃（5盤）
03.四川風味小吃（2盤） 04.云南風味小吃（3盤）
05.湖北風味小吃（2盤） 06.北京風味小吃（2盤）
07.廣東風味小吃（2盤） 08.天津風味小吃（4盤）
09.陜西風味小吃（2盤） 10.河南風味小吃
11.貴州風味小吃（2盤） 12.臺灣風味小吃
13.上海風味小吃 14.新疆風味小吃（4盤）
15.江南風味小吃（2盤） 16.安徽風味小吃
17.沙縣風味小吃 18.福建風味小吃
19.甘肅風味小吃 20.浙江風味小吃
四、民間手工藝精選大全
01.貝殼巧加工 02.布鞋制作工藝 03.串珠飾物2盤
04.蛋雕工藝 05.笛子制作工藝 06.花毽制作與踢法
07.家庭布藝5盤 08.家手工編織4盤 09.靚麗發飾制作
10.絹扇制作 11.毛筆的制作 12.木玩制作DIY
13.木制小飾品（2盤） 14.霓虹燈制作（2盤） 15.捏面人制作
16.十字繡技法 17.手工編織拖鞋 18.手工銀飾品制作
19.手機美容技術 20.羽絨服制作保養 21.香包香囊制作
22.學剪紙（4盤） 23.學做風箏 24.易拉罐畫制作
25.銀飾DIY的制作 26.紙花的制作 27.紙藝紙偶DIY
28.中國風箏4盤 29.手工小制作8盤 30.插花工藝7盤
31.手表維修2盤 32.汽車座套制作 33.折紙工藝
34、皮鞋的翻新改造 35、廢舊家電回收 36、毛絨玩具制作
37、手工皮鞋制作 38、油紙傘的制作 39、變畫燈箱制作
以上光盤除套裝外，購買一盤98元/盤，6盤起40元/盤， 10盤起30元/盤。每次購買另加郵費10元，需快遞另加22元。
匯款地址：武漢市洪山區書城路40號洪山經濟開發區 CBI動漫產業孵化基地902室
小班手工剪紙教案：《蘋果》
活動目標：
1、讓幼兒學會使用剪刀，提高手指的靈活性。
2、通過實踐掌握蘋果的剪法，并會熟練運用對稱方法剪對稱蘋果。
3、培養幼兒對剪紙藝術的喜愛之情。
活動過程：
1、趣味導入，觀察特征。
欣賞兒歌《水果歌》
小朋友們在歌中聽到了什么?
各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)
水果既好吃又有營養，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?
3、欣賞范作，激發幼兒剪紙興趣。
欣賞教師范作，激發幼兒創作欲望。
4、教師演示。
教師總結并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對稱剪法，加以強調。
5、幼兒動手實踐，分組比賽。
教師在黑板貼上4個水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。
6、欣賞作品。
每組討論后派代表分析優劣，談談喜歡那個籃，為什么。
7、結束
小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動結束。
小班手工剪紙教案：《窗花》
活動目標：
1、學習剪窗花技能，發展小肌肉動作的協調性。
2、學習合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。
活動準備：
多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙
活動過程：
1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內容。
2、教師示范：
(1)把大方紙變成多層三角形。
(2)找準中心點，剪成花瓣形。
(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。
3、讓幼兒取出白紙練習剪窗花。
4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。
5、幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。
6、展示幼兒作品，可引導幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現手法。
7、幼兒可根據需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。
8、活動結束：
小朋友一起探討。
小班手工剪紙教案：《綠精靈》
活動目標
學會剪小蜜蜂的制作流程。
通過動手制作提高操作能力。
活動準備
綠色的彩紙數張。
剪刀、鉛筆、橡皮。
《小蜜蜂》兒歌。
活動過程
一、《小蜜蜂》兒歌
1、噓!小朋友們快聽有嗡嗡的聲音，猜出是誰在叫了么?
2、原來是蜜蜂精靈，我們來一起邊唱邊跳吧!
3、剛才我們跳舞的時候，蜜蜂精靈在我耳邊說了一個愿望，你們想知道愿望是什么嗎?
4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個人多孤單啊!
5、喜歡助人為樂的才是好孩子，我們都是好孩子一起來幫幫蜜蜂精靈吧!
二、學剪小蜜蜂
1、我們來用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會再孤單了。
2、現在小朋友們來跟老師一起學剪小蜜蜂好不好?
3、我們把手里正方形的彩紙對折，用簡筆畫出小蜜蜂的外形，畫陰影的部分要剪掉。
4、畫好后，拿起剪刀把畫陰影的部分剪掉，剪完后展開，蜜蜂精靈就完成了。
5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來。
三、小結
1、我們現在來看看誰剪的最好?誰的蜜蜂精靈最漂亮?
2、教師點評。
手工課教學內容豐富、形式多樣。有平面手工制作，也有立體手工制作，還有結合廢舊物品的制作等。每一部分的學習內容不同，對學生的啟迪方式和教育作用也不同，但對學生的造型能力和審美能力都有很高的要求。因此，如何上好學前教育專業手工課就成為每一個任課教師所要面臨的重要問題。
一、抓好課堂教學，培養興趣、形成技能、發展能力，打下理論和實踐基礎
課堂教學是完成手工課教學任務的主要形式，一定要切實抓好。
（一）手工課教學中的學生現狀
1.學生對手工課缺乏熱情，有畏難情緒；
2.學生只會模仿教師，不能舉一反三，靈活運用技法；
3.學生缺乏認識材料、發現材料、利用材料制作手工作品的創新意識和創新能力。
（二）針對學生現狀，改進教學方法、精選教學內容、提高手工課教學效率
1.增強手工課教學的趣味性，充分調動學生學習興趣手工課的教學內容本身充滿了趣味性，但是如果教師在課堂上照本宣科，只是對理論和制作方法進行闡述，則勢必使原本富有情趣的教學內容變得索然無味，從而使學生失去興趣。因此，教師必須認真鉆研教材，精心編寫教案，設計組織教學過程，并在教學過程中，隨時根據學生的實際情況和反饋的教學效果，不斷創新手工制作的材料、內容和技法，增強教學的趣味性，充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果。
2.教學內容要結合學生以后的工作實際，具有針對性
學前教育專業學生以后的工作主要是幼兒教育，掌握的手工制作知識也必須為以后的教學實際服務。所以教師在選擇教學內容時，一定要從兒童比較熟悉、趣味性比較強又比較容易制作的題材入手，造型手段和表現形式也必須符合兒童的制作能力和條件。如：剪紙、剪貼、撕紙等紙的平面造型加工是幼兒園常用的手工教學內容，幼兒學習制作剪紙和撕紙不僅可以培養動手能力、開發智力、培養耐心細致的做事習慣，還能體驗到紙變化無窮的制作樂趣。又如紙浮雕、紙圓雕、紙花等紙的立體手工制作，符合幼兒認知的特點，能訓練幼兒立體形象思維能力，體驗空間感。這些都是幼兒園美術教學中廣泛采用的手工制作內容，由于和學生以后的工作有關，所以極大地提高了學生學習的積極主動性。
3.加強示范教學，注重學生知識的遷移與技能的形成
手工課教學注重操作，許多操作技法用語言是表達不清楚的，必須加強示范，使學生通過教師的示范產生表象理解，進而形成形象思維。
教師的示范要規范、熟練、有創造性，不要急于講解制作方法，可先引導學生欣賞、觀察一些造型各異的示范作品，讓學生自己去歸納、總結規律，得出結論，教師則在關鍵處適時進行示范、指導，促使學生知識的遷移，引導學生融會貫通地掌握知識，形成技能，發展能力。
4.發揮課程優勢，培養學生的創新思維和創新能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”手工課教學要充分發揮課程優勢，采取多種方法，最大限度地激發學生的創新思維，培養學生的創新精神，挖掘學生潛在的創造力。通過制作千變萬化的作品，使學生的創新意識和創新能力都得到提高。
5.充分利用網絡資源，提高手工課堂教學效率
學前教育專業手工制作課程應借鑒優秀的藝術作品，但美術類的工具書價格昂貴，每本書的知識面也有局限，學生們很難買得全、買得起，既減輕學生負擔又能欣賞利用到積極向上的藝術作品最簡單可行的方法就是充分利用網絡資源。教師可以在備課時上網收集手工制作的相關資料，并制作成課件；下載古今中外優秀的藝術作品為手工制作課程所用。
二、善用評價，提升學生手工制作的技能和素養
教育心理學的研究成果表明，成功的評價可以給予學生極大的滿足感、成就感，促發學生學習的內在動力，激發學生的學習熱情，大大提高課堂教學效果。學前教育專業手工課教學中的評價同樣是非常重要的，而且貫穿于教學過程的始終。需要注意的是，教師作為教學活動的組織者，一定要善用評價，評價語言要委婉、中肯、切實到位，不可夸大、拔高，讓學生覺得教師言不由衷，甚至誤認為是諷刺嘲笑，從而達不到應有的效果。
三、開展多種多樣的手工課外活動，讓學生在實踐中成長
課外活動是課堂教學的延伸和補充，起到了補充課內教學不足、增強整體教學效果的作用，是教學活動的一個重要組成部分，對于實踐性極強的手工課來說，課外活動顯得尤為重要。開展多種多樣的手工課外活動，讓學生在實踐中成長，不僅能使學生得到美的熏陶，還潛移默化地受到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。
四、結語
手工活動寓教學于娛樂之中，適合兒童的年齡特點、心理特征和認知水平，對開發兒童智力、培養兒童動手能力、養成良好的做事習慣等方面效果明顯。掌握熟練的手工制作理論知識和技能技巧是一名合格的學前教育教師必須具備的條件之一。在學前教育專業美術教學中增加手工課等實用性強的課程，改變色彩、素描等純技法課程課時偏多的現狀，是深化教學改革、培養實用型人才的一項重要內容。
作者簡介：張楠，女，1991年生，河南省開封市人，華中師范大學教育碩士，現任鄭州師范學院教育科學學院教師，主要研究方向：美術學科教學。
（編輯：李艷松）
癡迷紙藝
女會計8萬元開店
在一環路南一段2號名為“小紅葉紙形坊”的小店里,掛滿了各種各樣的手工紙藝品:含苞欲放的粉玫瑰、展翅欲飛的紙天鵝、端莊典雅的紙刺繡、可愛俏皮的史奴比投影畫……個個形象逼真。店里所有的這些紙工藝品,都是27歲的女老板胡林和她21歲的表妹張容用手折出來的。
胡林安安靜靜地坐在店里惟一一張大桌子旁折紙,神情專注,手下飛快擺弄著紙條。“這東西就是這么神奇,只要是你能想得到的,就可以把它做出來。”她一邊說得興致勃勃,一邊飛快地轉動小紙條:往上一折,再翻,再折……一個小三角就這樣被她折出來了。
“這個東西,我們小時候都會做,只要稍微變個花樣,它們就能組成有趣的圖案”,她一邊說,一邊熟練地把剛折出來的小三角插到一個未成型的工藝品上。“要做折紙必須事先確定大小,排花的位置,然后利用顏色拼接。機器貓大家都熟悉吧,但是真正把它做出來可要花大工夫。我都做了兩天了,卻只完成了三分之一。”
去年,她從朋友那里得知,成都開了一家紙藝手工店,從小喜歡手工的她就去那里湊湊熱鬧,這一看,就和紙藝結下了不解之緣。“太神奇了!小小的一張紙,就能實現制作者的異想天開。”于是,胡林決心辭職開店,雖然公司再三挽留,但她還是無法抵擋折紙藝術的誘惑,最終放棄了穩定的白領生活開始獨創江湖。
開一個賣折紙商品的小店需要8萬元,但是加上丈夫的積蓄,胡林手上的資金只有4萬元。她只好軟磨硬泡地向父母求助,把剩下的錢湊足。接下來,胡林便單槍匹馬大干起來:物色店鋪、忙裝修、準備樣品、向“小紅葉紙形坊”成都總購買原材料……緊鑼密鼓地籌備了1個多月后,去年12月,胡林的小店正式開張。
房租和紙品原料是小店主要的開支,開業8個多月來,胡林手頭就從來沒有寬松過。“現在我是完全靠丈夫養著,而妹妹每個月只拿到500元。”在開店前,胡林在某貨運公司做財務工作,月薪有2000多元,生活比較穩定。現在小店剛起步,目前的收入和以前有一定的差距,但對折紙藝術幾近癡迷的胡林,只要每天能用紙折出自己的夢想,她心里就特別高興。
“教授”紙藝
學費成為主要收入
經過努力,現在胡林小小的紙坊里,各種各樣的紙藝品已是琳瑯滿目。既有裝飾桌面的花卉又有掛于墻上的立體畫。但賣紙藝品并不是胡林主要的生意來源,臨時的“教授”才是小店主要的生意支柱。“做生意不能只是賣產品,讓顧客自己來體驗創作的過程,才能讓他們感受產品帶來的快樂。也就是讓他們體驗消費。”
“現在很多年輕人都不喜歡買現成的東西,他們覺得那些東西太過于雷同,他們更愿意自己做些不一樣的東西。”所以,她特地在店中央擺了一張大書桌,把“教授”作為經營的重點,收取學費成為主要的收入。“雖然看起復雜,但只要學會了基本原理,誰都可以做。”
胡林表示,通常顧客在自己用紙折出紙品后,會拿到店里來二次加工。“你看墻上掛的紙玫瑰心環,那是一個小伙子特地為女朋友做的,他只需要把紙玫瑰弄出來,我們再幫他裝飾一下,就可以成為獨一無二的禮物了”。因為特別、有新意,很多年輕人都打聽到她的小店之后都會特地過來折紙。這樣一傳十,十傳百,小店已經小有名氣了。
出售紙品
玫瑰成為買主寵兒
摘要：被譽為“裝幀之父”的威廉莫里斯在壁紙花樣和布料花紋設計中多以自然界的花卉為他主要的圖案取材來源。威廉莫里斯在對待自然的態度上深受奧斯曼藝術的啟發，他很注重在壁紙、織物設計中融入奧斯曼藝術元素，對奧斯曼土耳其、古代波斯以及敘利亞等傳統藝術風格下的形體構造手法格外青睞。
關鍵詞：莫里斯；圖案；奧斯曼；裝飾風格莫里斯是工藝美術運動最主要的代表人物之一。工藝美術運動的奧斯曼裝飾風格的樣式和圖形等對于歐洲藝術品視覺形式的構造助益良多；在諸如雕塑、繪畫、文學等形體或敘事藝術領域，奧斯曼文化以更具象征性的方式顯現在工藝美術風格中。奧斯曼文化為工藝美術運動增添的最重要元素主要有三個：對自然意義的強調，豐富的異域情調，鮮明的民族情緒。工藝美術運動最本質的特征之一就是是強調自然意義。除此以外，對曲線條的精巧實用，也部分說明了工藝美術運動一定程度上受到了奧斯曼藝術風格的影響。
一、莫里斯及其經典作品
在牛津大學讀書期間的莫里斯受到拉斯金的影響，表現出對現代文明的反叛。1861年與朋友創辦了設計工坊，出產家具、壁紙、織錦、色彩玻璃和壁毯等裝飾產品，旨在在工業化潮流中強調藝術與手工藝術的審美含義。其理念是：藝術家不應該脫離實際，而應該走入生活，將技術與藝術結合起來，從而創作出大眾所理解和接受的作品。他一方面對機械化、工業化風格持反對態度，另一方面也對裝飾過度的維多利亞風格予以否定，反而是哥特式、中世紀的建筑、家具、地毯等的設計，在他看來才是“誠實”的設計。他尤其在壁紙花樣和布料花紋設計領域享有盛譽，被譽為“裝幀之父”，他的圖案主要取材于自然界的花卉。
莫里斯的紋樣設計可分為三個時期，在他早期的設計作品中主要體現出來的是親近自然，色彩淡雅清新，格調高雅的風格。能體現他此時期風格的代表作品有《擱架》(1864)、《雛菊》(1866)和《石榴》(1867)，可以說和中世紀精神密不可分。直到1870年左右，威廉莫里斯對壁紙的工藝相當成熟。最具有代表性的壁紙作品《茉莉》和《葡萄藤》年代分別是1872年1873年左右，圖案設計中前景與后景完美地交織融合在一起，構成一副具有立體感的豐富多樣化的畫面。在他的印染紡織作品《郁金香和柳樹》(1873)中有這一結構的巧妙使用。他在中期的作品設計中，用色稍顯拘謹但卻不失輕盈；裝飾味道獨特但卻包含著對自然的深情。而到了后期，莫里斯的設計風格逐漸向寬厚莊重演變，一定程度上失去了他大膽而富于青春氣息的魅力。但是這并不是由于他對創作的熱情不及以前，而是因為這一時期單純質樸的手法是他更傾向于使用的，形式也更靠近傳統。
可以簡單的對莫里斯的作品風格和系列主張進行梳理：強調藝術與技術的結合，認為并非只有繪畫和雕刻才能體現藝術和美；強調手工操作的優異技能，不認可機械生產；主張新的設計形式的建立不應該忽視中世紀的價值；強調“設計制作一貫作業”的方式；主張設計家不能只埋首于設計桌，而應該走進工廠，學習和了解材料知識和制作技巧，僅埋首于設計桌只能閉門造車。莫里斯在裝飾上對自然主義、東方裝飾和東方藝術特點持推崇態度。
二、奧斯曼裝飾風格影響
莫里斯的作品中大量的運用的自然題材受到奧斯曼風格的影響。奧斯曼帝國信奉伊斯蘭教。在伊斯蘭植物圖案中，精心觀察和分析大自然中某些植物不同形狀的各個組織，用抽象和象征的表現手法將單獨的紋樣或植物的某些特點進行有節奏的反復排列，使之形成造型講究的植物紋樣，再用對稱、連續、輻射、排比等構圖規律繪制出各種圖案，同時運用比喻、聯想、寓意、象征的比喻手段把自然界的美表現的活靈活現，增加了藝術的趣味性和多樣性是藝術家們再擅長不過的了。植物圖案紋飾的色彩是穆斯林根據裝飾的實際需要和對自然色彩的感受，創造出許多富于浪漫情調的色彩組合，使圖案顯得更加富麗堂皇，雍容華貴，古樸優雅、多姿多彩、令人浮想聯翩。
從奧斯曼圖案中汲取的精華在莫里斯圖案遺留的影子中多為花和蔓等植物形式以及圖案整體的骨架。采用寫實的手法，講究嚴謹流暢的構圖、古樸優美的造型，體現出典雅的風格，既對自然界的蓬勃生機和豐富性做了保留，又使得傳統裝飾中樸實、清新和諧的優勢得以展現和發揚。如圖a1奧斯曼瓷磚上圖案整體構圖呈曲線s形；a2莫里斯的植物圖案中也借鑒了s形構圖。如圖b1中奧斯曼的結構呈漩渦形；b2中莫里斯圖案汲取了此構圖。如圖c1奧斯曼瓷器上以花苞為中心兩邊的雙鳥及藤蔓結構對稱；c2中莫里斯圖案也運用了對稱結構，元素也有鳥及藤蔓這幅作品《偷草莓的賊》是莫里斯公司最受歡迎的作品之一。如圖d1奧斯曼瓷磚上的康乃馨形象被d2莫里斯所借鑒。
莫里斯圖案接受東方藝術的影響，在風格上主張浪漫、輕快、華美，擺脫了當時盛行的在平面圖案追求三維空間的立體感，主張二維空間的形式，采用線條花紋來勾勒平涂色面和圖案式的寓意或象征。莫里斯圖案被看作自然與形式統一的典范。莫里斯圖案以裝飾性的花卉為母題，將所有對稱的s形反曲線或橢圓形莖藤穿插于平涂勾線的花朵、渦卷形或琉璃型的枝葉中，緊湊的排列以及精密的結構使其裝飾趣味強烈。莫里斯圖案由于其“美的構成”和作為“生命與秩序的內在美”的典范，“富有與成長”的象征，對后來的“新藝術”和裝飾藝術運動，對歐洲乃至世界的家用紡織品裝飾都產生過深遠的影響。a1a2b1b2c1c2d1d2
參考文獻
［1］高兵強.新藝術運動.上海辭書出版社，2012.12
［2］河西.藝術的故事――莫里斯和他的頂尖設計.華東師范大學出版社，2004
［3］林曦.威廉.莫里斯與工藝美術運動的產生，2006.8
關鍵詞：中小學美術 非遺 傳承 思考
一、策劃
調研目的：1.中小學美術“非遺”保護和傳承系列活動的開展是否能達到實效與可持續性。2.調研過程就是美術教師對“非遺”傳承與保護的一個非常好的學習與思考的機會。
調研內容：1.美術教師參與“非遺”傳承與保護的狀態。2.學生對“非遺”的了解程度。3.學生對 “非遺”傳承與保護系列活動開展的方式與興趣點。
調研時間：2014年5-6月
調研學校：調研選取了12所學校，其中一所職高、三所普高、兩所初中、一所九年一貫制學校，五所小學（農村2所、民辦1所、市直2所）。
調研對象：部分永康市中小學學生與美術教師
調研人員：12位美術教師與1位計算機教師。
調研方式：
1.問卷：先分層抽樣，再隨機抽樣的問卷調查方式。美術教師和部分學生調查問卷作答。教師問卷主要調查“美術教師對待工作的狀態問題”；學生問卷主要以對“非遺”知識了解、有關“非遺”活動開展的形式調查為主，如學生興趣、活動效果等。
2.查閱：各校“非遺”活動開展情況的圖片與資料，如主題、形式 、策劃、效果等。
3.訪談：訪談美術教師和中小學生，與訪談對象進行面對面對話交流活動。
二、回放
1.5月30日下午，地點：永康二中會議室。對參加美術教研活動的所有教師進行了一次“參與‘非遺’保護和傳承的狀態”訪談式調查。
2.6月5日上午9：00，全體調研組成員在永康教研室小學綜合辦公室（一）召開會議。會議內容：明確調研目的、活動分工、問卷設計等系列調研準備工作。
3.6月9日至13日，問卷調查、查閱資料與師生訪談。
4.6月21日至22日與6月28日至29日（共四天），問卷的數據整理、數據分析、圖表繪制；談話記錄的文字整理；各校開展“非遺”活動的資料與圖片的匯總。
5.7月，調研報告的撰寫。
三、記錄
（一）師生參與狀態
①本市中小學美術教師關于“非遺”保護和傳承的參與狀態。調研方式：訪談式（圖表1）。
②6月中旬，根據圖表1，進行分層抽樣并隨機抽樣進行“學生對‘非遺’傳承與保護系列知識掌握程度”的調查（圖表2）。
（圖表1）和（圖表2）：對于“非遺”傳承與保護，教師要激發學生的學習興趣、挑起學生的學習熱情 ，首先自己就必須有那份熱情與責任。“普通”美術教師只是完成了單純的教學任務，而“熱愛”與“喜歡”的教師卻能用全身心地投入，通過美術學習引導學生對“非遺”地關注，培養學生傳承與保護的意識，鼓勵與支持學生的共同參與。以身作則，身教重于言教，它爆發的內驅力是不可估量的。在學校，培養學生“非遺”傳承與保護意識如同美術學習，沒有更多的外在誘因和壓力，美術教師一定要有意識地采取一些行之有效的方式來喚起學生內在的學習興趣。試想，一位教師對自己的工作不感興趣，他（她）還會用心去激發和培養學生對“非遺”傳承與保護意識嗎？
（二）中小學生了解非物質文化遺產的途徑（圖表3）。
（圖表3）讓筆者感到意外的是：小學生對網絡的關注度與上網關注的內容。原先設想，高中生數量最多，小學生最少。調查結果卻相發。讓人不禁感嘆，這不可阻擋的上網熱潮已經從青少年燒到了兒童。同時，結果也反映出網絡的積極作用：它為學生提供了求知和學習的豐富資源。如何利用這個巨大的資料庫，如何引導學生對網絡的正確使用，確實是學校、教師、家長應該共同關注的重要問題。
（三）關于中小學生對“非遺”的認識和保護意識地調查（圖表4）。
（圖表4）數據反映中小學生對保護和傳承“非遺”的意識并不淡薄。對于任何事，人的意識很重要，有了意識，才有自覺的行為。學生通過學習、熏陶，讓傳承與保護變為其自身一種本能的反映。
（四）關于中小學生對學校舉辦“非遺”的專題活動意向地調查（圖表5）。
（五）關于學生是否能主動參與宣傳保護永康“非遺”活動地調查（圖表6）。
（圖表5、6）中小學美術開展 “非遺”傳承與保護系列活動如何吸引學生積極主動地參加，提高活動的有效性，這是作為美術教研員以及美術教師必須面對的問題。了解學生的實際需求與喜好是活動成功的一半。本次調研結合以往的活動經驗的分析材料，將為教研室今后組織全市活動以及各中小學校開展活動起到非常好的借鑒作用。
（六）中學生的“非遺”思考
調查形式：訪談；對象：中學生（一中、二中、四中、六中、永康中學）。
Ⅰ本市非物質文化遺產面臨的最大問題（圖表7）。
Ⅱ有效保護本地非物質文化遺產的方法（圖表8）。
（七）資料與圖片收集
此次調研，收集了各中小學關于“非遺”社團活動大量的資料與圖片。這是非常好的學習和交流資料。早在2012年，永康市被確定為省非遺保護綜合試點市時，永康職技校、民主小學就被列為省級非遺傳承教育基地和非遺傳承基地，永康中學被列為金華市級非遺傳承教育基地。基地的成立，越來越多的非物質文化遺產項目走進了校園。基地學校將“非遺”傳承教學基地建設納入學校的發展規劃，并將其納入學校工作的總體安排。這樣，有關“非遺”課程的設置、教學人員的配置、場地設備以及經費都得到了相應的保障。作為基地學校的美術教師除了完成日常教學工作，他們都挑起了“大梁”。雖然辛苦，他們卻有了更多的學習機會。在活動中，基地學校積累了大量的資料和圖片。這些資料就是兄弟學校非常好的學習資料。
四、發現
（一）投桃報李――“非遺”助力中小學美術
作為美術教研員，一直來總是想著借助美術教學去助推“非遺”的傳承與保護，事實卻“投桃報李”，給了美術教師很多的驚喜。“非遺”助力中小學美術，師生們得到是豐厚的回贈。
1. “非遺”是師生藝術創作得天獨厚的源泉
方巖廟會
傳統五金文化
2. “非遺”讓美術教師碩果累累
連續兩屆的“金華市中小學美術教師手工制作比賽”中，由我市選送的美術教師表現都非常出色。其中，2012年，程紅梅《古橋風韻》、李宏亮《五金文化》、朱冰婧《燈籠》獲一等獎；2014年盧慧莉與朱淑湘《縫紉機》、陳楚玄《永康五金走四方》、張露露《小酌怡情》以及施文韜《永祥情風》均得到評委們的一致好評，獲得一等獎……
3. “非遺”讓美術活動內容更加豐富多彩
①美術教師培訓。陶藝制作、五金制作、紙工制作等一系列有關“非遺”手工制作培訓，不僅豐富了美術教師“非遺”知識，提高了傳承與保護的意識，更增長了美術教師的“手上功夫”。
②. 學校美術活動。如永康中學先后開設的永康鼓詞、方巖紙花、陶藝、風箏社團、竹編工藝、香囊、十字繡7個“非遺”社團，人民小學的方巖紙花社團等多樣的活動開展與選擇讓學生興趣盎然。
（二）淵思寂慮――“非遺”熱的冷思考
1.如何根除敷衍塞責現象
此次調研，應付現象還是存在的。目前，學校是否開展‘非遺’傳承教學全靠自覺，因它不屬一門學科，教育主管部門也沒有相應的教學質量監測體系。對于工作狀態一般的美術教師所教學生的抽查結果，完全不了解“非遺”的學生占30.2%。“不喜歡”“沒感覺”的教師所教學生抽查，完全不了解的占63%，甚至更多。雖然對“非遺”傳承與保護不該是美術教師所包攬，而是社會、學校、家長、教師等所有人共同努力的事情。但是作為美術教師，作為教育人，就應有義不容辭的責任，要有從“我”做起的意識。
2.如何延續
教育應該是持續性的、系統性的。作為美術教研員與美術教師的無奈：對于學校開展“非遺”傳承與保護教學，中學要比小學難。面對升學壓力，我們時常失守了美術教學陣地，更不用說學校的傳承教學了！
3.傳承的是什么
折紙藝術是通過手工，經過很多道工藝程序，制作出來的紙花和紙藝作品。其最大的特點是具有體積感和雕塑感。不久之前在日本東京，作者目睹了服裝設計師應用折紙藝術創作的服裝獲得了大獎，給人留下很深刻的印象。
折紙藝術在服裝設計中得以巧妙的應用,將面料進行有序疊加或堆砌，使得平面的面料具有一定立體效果。無論是細細的、直直的手風琴式的折疊，還是向同一方向的折疊，以及內外交錯的折疊等，都能使原本平面而簡約的服裝顯得立體跳躍起來。在法國著名品牌近年推出的作品中，折紙藝術在服裝設計中的應用累見不鮮。
作者嘗試用1：2的比例打板，做了幾款折紙服裝設計，作品看起來比較復雜，仔細分析以后卻并不難。比如百合造型的時裝，我們一旦掌握了四瓣百合花的折疊方法以后，這幾張圖片中的衣服都能制作出來。
綠色上衣領部的百合花是整套服裝的視覺焦點，這種折紙藝術是四瓣百合花的折疊方法，裙子的設計是將腰部的省道向兩側斜向分割拉開加放活折。正中間平均加放一些量，再折疊在一起產生的獨特效果。法國服裝大師將這些元素用在服裝不同的部位并加以不斷的重組，設計出各種不同的款式。
玫紅色套裝，在頸側裝上一朵百合花，又在腰部裝上一朵百合花。上衣卡腰，腰線上提，追求玲瓏的曲線以及婀娜多姿的感覺。
灰色禮服，腰部裝上立體形態兩朵百合花，從腰部向下發射性的擴展，不僅起到收腰效果，還能產生大氣優美的動態感，使服裝更具有細節性和觀賞性。如果是素色上衣，在領口處采用斜向交叉的折疊，看起來比一般結構更生動。
黃色上衣肩部不對稱的設計，隨著折紙藝術的介入，立體感十足的造型使原本平淡的肩立刻跳躍起來。肩部的大折疊，使服裝產生強烈的視覺沖擊力。
在現代服裝設計中，折紙藝術作為一種重要的裝飾手段和形式語言，能夠將服裝的功能性和視覺審美性完美的結合。在將來的女裝成衣設計中，運用將越來越普遍，并且隨著人們時尚觀念和審美趨勢的不斷改變，服裝面料和工藝的更新發展，折紙藝術將作為服裝的流行時尚元素，充分的展現出它不可取代的地位。
袖子的弊病解剖
袖筒偏前的弊病解剖
葛俊康，中國服裝設計師協會技術工作委員會執行委員，南京葛老師服裝學校校長。畢業于船舶學校，運用船體放樣的理念解剖服裝結構，發明了3項服裝量具，申請了148項服裝結構設計發明專利，給服裝結構領域帶來了一場革命。自2002年起，在《服裝時報》、《中國服飾報》、《服飾導報》三大服裝媒體開設葛老師專欄，至今已發表技術論文380篇。葛老師服裝結構系列工具書共12本，現已出版6本，包括《服裝200個疑難問題的解答》（上、下）、《袖子結構大全與原理》、《衣身結構大全與原理》（上、中、下）。
葛老師創立了科學的服裝結構理論體系，揭示了服裝結構設計是把服裝造型各區域平面圖形進行合理組合的過程。即先有立體造型尺寸，即已知尺寸，再有平面圖形。首先應對立體劃分區域，才能找到各區域的平面圖形。
構成袖筒偏前的現象（如圖1），其直接的原因為：袖筒結構本身偏前；袖山與袖籠組合構成袖筒偏前，具體與衣身、袖子的結構及縫制有關：
1、袖筒結構本身偏前（如圖2）；
2、二片袖大片前袖下縫拔開量不足（如圖3），袖筒前折線NRS長度縮短，構成袖筒偏前；
3、縫制中二片袖大小片前袖下縫收縮（如圖3），NRS長度縮短，構成袖筒偏前；
4、縫制中二片袖大片后袖下縫歸縮量不足（如圖3），FTU長度增長，構成袖筒一定程度的偏前；
5、縫制中二片袖后袖下縫拉伸（如圖3），FTU長度增長，構成袖筒一定程度的偏前；
6、前衣身沒處理峰胸寬，使前衣身立體沖肩增大（如圖4），袖山與袖籠組合構成前袖山水平尺寸不足，袖筒偏前；
7、后衣身袖籠縱向尺寸多余，構成后袖籠眼對位點下垂，袖山與袖籠組合使袖筒向前偏移（如圖5）；
