時間：2023-05-30 09:03:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生中秋節的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
明亮的月亮，高高的掛在夜空中，為回家的人照亮前路，給游子帶來溫暖的思念。那我們知道,小學生中秋節作文有哪些嗎？下面是小編整理的2021小學生中秋節優秀作文450字左右，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2021小學生中秋節優秀作文450字左右1今天是中秋節，爸爸說有很多親朋好友到我家過中秋節，吃團圓飯，我高興得差點要跳起來，誰叫我是個“人來瘋”呢?
這不，一大早，小姨就帶著胖乎乎的表妹來了，我這個小表妹很討人喜歡，不吵不鬧。乖乖順順，我們在玩游戲時，我叫她怎樣她準照辦。她可真是我中秋節得到的開心禮物喲!
不一會，舅舅一家來了，姑姑一家也來了。我忙著給客人拿飲料，小吃等，姑姑夸我比以前懂事多了。看著大家一起說說笑笑，我覺得有點像過年一樣，好熱鬧，好喜慶的感覺。
下午，我帶著幾個小客人到我書房做游戲，都說中秋節與嫦娥有關，嫦娥是怎樣的呢?我們比賽畫自己想象中的嫦娥，我想像嫦娥長得很美，穿白紗衣服，梳長辮子，在她身邊有一只雪白乖巧的兔，但我還是沒姐姐畫得好，我要在電視電腦上看嫦娥的長相，我們約定明年中秋再進行比賽。可惜的是，今天是陰雨天氣，我們看不到月亮中隱隱約約的嫦娥仙子了。
晚上吃團圓飯，我們去了一家餐館，這家生意可好了桌桌爆滿，都是一大家子，各式各樣的月餅，各式各樣的菜肴，沒著都喜氣洋洋，沒有中秋圓月，我們心里同樣明朗，真是中秋勝過年啊!
2021小學生中秋節優秀作文450字左右2盼望已久的中秋節終于來了，我特別喜歡中秋節，不僅可以觀賞到圓圓的月亮，還能品嘗到美味的月餅。
中秋節這天，媽媽去超市買了很多菜，說要給我做一頓豐盛的晚餐，晚餐的菜很豐富，有可樂雞翅、清蒸鱸魚，還有炸龍蝦……看著滿滿一桌美味佳肴，頓時讓我垂涎欲滴。我迫不及待地沖到餐桌前，開始狼吞虎咽地啃掉了幾只大蝦，直到把我的小肚子吃得圓鼓鼓的，實在裝不下了，才依依不舍地離開了餐桌。吃完晚飯，我們一家人圍坐在陽臺上，中秋節當然要吃月餅啦，蛋黃餡的月餅，那是我的最愛，一口咬下去真是回味無窮。
此時天空中的月亮那么大，那么圓，像位魔術師一樣把夜晚照的很明亮。于是我好奇地問爸爸：“為什么今天的月亮這么圓呢?”爸爸摸著我的頭微笑著說：“因為中秋節是團圓的日子，又大又圓的月亮可以給急著回家團圓的人照亮回家的路。”接著媽媽又給我講述了關于“嫦娥奔月”“吳剛伐木”的神話故事。我聚精會神地聽著，被故事中神奇的情節深深吸引，仿佛身臨其境。
這個中秋節我過得非常開心、幸福!望著圓圓的月亮，心中期待著下一次中秋節早日到來。
2021小學生中秋節優秀作文450字左右3每年農歷八月十五，是我國的中秋節，每逢中秋我總是和我的小伙伴一起去小區你玩耍，今年也不例外。
我和家人在飯店吃完了飯，爸爸媽媽都回家了，唯有我依然流在小區里，和好朋玩耍，我們一手拿著燈籠，一手拉著那蠟燭，做了一次奇異的賞月之旅。
我們來到了小區的石凳上聊起了長嫦娥奔月的故事。
后羿得到了不死丹。被蓬蒙知道，蓬蒙強奪，嫦娥不從，迫不得已吞下仙丹，成了仙。后羿不舍，到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
聊完了長嫦娥奔月的故事，我們就開始賞月亮了，可是月亮姐姐被層層面紗遮住了，我們等了一會，才看見月亮姐姐，月亮姐姐像一塊大玉盤停在空中，又像一顆金燦燦的黃寶石，鑲嵌在空中，美麗極了。
賞玩了月，我回家準備吃月餅，我拿起我最喜歡的白蓮蓉月餅，輕輕的咬了一小口，真好吃。
這個中秋我過得特別高興!
2021小學生中秋節優秀作文450字左右4今年的中秋節早上我們去爺爺奶奶家過，則下午我們打算要去外公外婆家，我想今年的中秋節我一定會很開心，我要過個難忘的中秋節。
我一到爺爺奶奶家，就看到爺爺和奶奶在祭拜祖先，供桌上有中秋節一定要吃的月餅和柚子，爺爺奶奶看到我們，也叫我們一起去祭拜祖先，我們拜完祖先之后，爺爺奶奶就到陽臺去燒金紙，看起來好好玩喔!我問奶奶說：“我可以燒金紙嗎?”奶奶答應了，她說要一只手拿金紙，一只手折金紙，然后丟進桶子里，我們在爺爺奶奶家待到三點多就回家了。
我們回家放個東西就去外公外婆家了，我一到外公外婆家，就發現外公外婆家的燈都沒有開，這時我就知道小姨她們已經在三樓陽臺那里烤肉了，我馬上跑到三樓找他們，他們已經開始烤肉了，我吃了幾樣東西之后，就馬上去拿一個烤肉夾幫忙烤東西，最好玩的是烤蛤蠣，在烤蛤蠣的時候它的湯一直滴下來，蛤立開的時候會“波”一聲，好好玩喔!我們烤到八點多就回家了，十點多爸爸帶我們到頂樓看皎潔的月亮，好美喔!我們聊著今天做的事，聊著聊著，我不知不覺的就睡著了。
今年的中秋節真好玩，我們做了很多的活動，今年我過了一個難忘的中秋節。
2021小學生中秋節優秀作文450字左右5今夜，天空中彌漫著小雨，稀稀疏疏的滴落在我的臉上，我抬頭看著皎潔的月亮，周圍的天是明亮的。雨點愈發的大了，愈發的亮了，愈發的明顯了。像花針，似銀絲，又如白發，從空中飄散出來。
李白說：”舉杯邀明月，對影成三人。”而此刻，我坐在椅子上，花朵前，頭上有無盡雨點揮灑。獨自一人，看似孤獨，實則溫馨。椅子，花朵作友，明月為景，雨點伴舞，又覺勝過幾分。
皓月依舊當空，但雨已經停了，沒了雨的伴舞，皎月少了一份朦朧，卻多出了一份飄逸，一份清雅，一份”出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的氣質;多出了一份皎潔，一份單純，一份”只可遠觀而不可褻玩”的距離;多出了一份霸氣，一份氣魄，一份想要稱霸天下的欲望。此刻，它好似一位不問世事的隱士，好似一位單純可愛的孩童，卻又好像一位翻手為云覆手為雨，天下唾手可得的梟雄。一輪皎月千姿百態。
中秋，十五，月圓，新聞上說：7點19分是月亮最圓的時候。遺憾的是，我并沒有看到。但在此之前，月亮卻微微發紅。同樣是月，同樣是圓月，紅月與銀月卻是兩種完全不同的景觀。紅月高高的掛在空中，如同一名穿著紅衣的舞姬在空中翩翩起舞。
此夜非同尋常，此月非同尋常;此情非同尋常，此景非同尋常。
2021小學生中秋節優秀作文450字左右6中秋節到了，我們一家三口開車去鄉下看望奶奶。奶奶住在清遠市連南縣木公坪村。經過三個半小時的車程，我們終于到了奶奶家。鄉下的空氣真好，景色也很美。村前有一條小河，河水“嘩嘩”地流著，像唱著一首歡快的歌。村子四周群山環繞，山上種滿了參天大樹和翠綠的竹子。村子里家家戶戶蓋起了新房子。
傍晚六點半的時候，我們一家人坐在一起吃團圓飯。飯菜好豐盛!雞肉、鴨肉、豬肉、魚肉。擺滿了一桌子。大家有說有笑，吃得可開心了。
吃完晚飯，奶奶把桌子搬到院子里，桌子上擺滿了我愛吃的東西，有糖果、餅干、水果，還有過中秋必不可少的月餅。我抬頭看月亮，它像一個大玉盤，散發著銀白色的光芒，把大地照得特別美麗，月亮里的嫦娥和玉兔仿佛在對我說：“中秋節快樂!”
這是我第一次在鄉下過中秋，鄉下的月亮比城里的月亮更大更圓。清涼的山風吹來，我聞到陣陣山野的清香。鳥兒和小蟲也來湊熱鬧，一唱一和的像是在大合唱。我們小孩子吃完月餅就在院子里開心地追逐玩耍，大人圍坐在一起聊天。
不知不覺夜色濃了，媽媽催促我去睡覺。我意猶未盡，依依不舍地和奶奶說晚安。這真是一個愉快的中秋節!
2021小學生中秋節優秀作文450字左右7樹葉，像蝴蝶飛舞般一片一片的飄落下來，帶著秋的涼意，飛向遠方，仿佛在告訴我們——又是中秋佳節來臨了。
中秋時節是花的世界。婀娜多姿的，香飄萬里的桂花，一枝獨秀的三角梅等等相繼開放。一股股香氣迎面撲來，沁人心脾的香味使人心曠神怡。花開季節，人們都要去觀賞。秋天的花沒有春天的艷麗，也沒有夏天的繁瑣，更沒有冬天的冰冷，可秋天的花卻是恰當好處的。
中秋節我們會在夜色中賞月。圓圓的月光之下，圓圓的月餅，蘋果熟了，鴨梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，人們品嘗著節日的美食，談論收獲的話題。一邊賞月，一邊思念身處異鄉的親人，令我想起了王維的千古絕句：“每逢佳節備思親”。
中秋節少不了吃月餅。月餅的外觀象大餅，很厚實，新鮮的`面，新鮮的餡。不管是蒸出來的，還是烙出來的，上面都有用農家的大碗所刻畫出來的月的圖案，其中又有桂花雕印出的花瓣。新做出的月餅，蒸的，柔軟可口，適合老年人;烙的，外焦里嫩，年輕人情有獨鐘。你看，新端上來的月餅，熱氣騰騰，一股清香味道兒撲面而來，真令人垂涎欲滴!我最喜歡吃姥姥做的月餅，她做的月餅的花紋總是那么的清晰，那么均勻，那么好看。
中秋節更是成熟的季節，是收獲的季節。秋天把蘋果擦得透紅，把橘子抹得金黃，把葡萄涂得紫瑩瑩的。一眼看去，到處碩果累。
2021小學生中秋節優秀作文450字左右8“滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻玉兔，直欲數秋毫。”這首詩時杜甫寫的《八月十五夜月》，沒錯，今天就是八月十五中秋節，家家戶戶都團圓。
中秋節的上午，爸爸媽媽帶我去逛東風公園，我心想：這些都是小孩子玩的，干嘛帶我來這?無聊死了。我坐在那呆等，很不耐煩。等到了十一點，我們一家和陳叔叔一家去酒店吃飯。吃飯時，我們三個小孩子提議去天河公園玩，家長們同意了，我想：算啦，去吧，反正閑著也是閑著。
吃完了飯，大概一點半，我們就準備去往天河公園了。到了目的地，我們繞了小路進去，我感到很興奮，雖然已經很熟悉，但這次來，感到有點新奇。
我和陳志全、小胖子一起沖向了買票處。我們玩了很多項目：巔峰飛椅、騎士馬、碰碰車等。其中，最好玩也最費力的是騎士馬。我選了一匹棕黃色的大馬，陳志全選了一匹褐色的大馬，二看后面的小胖子，選的竟然時一匹小馬，我心想：神啊，小馬不被他壓死算幸運了。
我悠閑地騎著馬，扭頭一看，發現兩個男孩已經氣喘吁吁，臉漲發紅。原來，他們在比賽呢!
奇怪，不是陳志全的大馬快，而是小胖子的小馬快。看小胖子樂的，像要一蹦三千尺。陳志全不服氣，繼續比賽，結果造成了“撞”馬事故，沒辦法，只能回家了。
今天，過得真開心!
以中華民族傳統節日――中秋節為契機，以“美好傳統文化，多彩民俗風情”為主題，讓學生知道每年農歷八月十五是中國人的傳統佳節；為什么叫中秋節；我國民間的傳說、民間慶祝方式；了解民族的風俗。傳承民族的文化，弘揚民族的精神。
二、賞明月 寄深情活動內容：
1．校內活動：
（1）宣傳。
周一升旗儀式國旗下的講話，以“中秋月 寄深情”為主題進行演講 ，宣傳。
（2）主題隊會。
周二以班隊的形式進行以班為單位的主題演講 比賽（結合推譜周的活動），并推選出優秀者，學校予以表彰。
（3）創意抒情。
在校內設一面“寄情”墻，學生可以把對同學、親人、老師、長輩想說想表達的情義寫紙上并貼在墻上。
（4）撰寫美文。
以“美好傳統節日，多彩民俗風情”為主題寫文章，可以是觀察日記，節日游記，閱讀體驗，精彩創意等。各班將寫得好的作文 向〈小學生導刊〉投稿。
2．校外活動：
延續“快樂體驗”志愿者活動——分成多個少先隊小組，由老師帶領，向社區的孤寡老人和貧困者送月餅，送溫暖。
三．賞明月 寄深情活動時間：
小學階段是人的成長起步階段，良好的班風是學生各種良好的習慣養成的基礎，班主任必須要好好認識的工作總結對小學生的重要性。今天小編整理了小學班主任春季開學工作計劃模板5篇供大家參考，共同閱讀吧!
小學班主任春季開學工作計劃1一、常規教育方面
剛過完寒假,新的一學期又開始了,為了使學生能夠及早進入角色，適應學習，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間對學生進行思想教育以及行為教育,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。
我將在班級設立班干部監督崗,專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監督崗的匯報，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。
這學期利用婦女節、植樹節、勞動日和兒童節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。
這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。
2、課間紀律課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。
然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展看有益的圖書、做游戲、學雷鋒等一系列活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
三、衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好;
三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。
對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
四、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
五、其他方面
各項競賽也是我們半這學期的重點,我們努力做的最好,每天努力,盡力每星期都爭取小紅旗,并對學生教育,班級的好壞,從各項競賽中取得的成績可以看出來,班級要有凝聚力,團結心,每位學生都要有為班級爭光的責任感。
小學班主任春季開學工作計劃220__年的新學期開始了，為了在新的學期里把工作做好，把我班塑造成一個團結向上、文明創新的班集體，特制定班主任工作計劃如下：
一、班風：
團結、勤奮、誠實、創新
二、學生現狀分析：
五年級一班共有52人，男生32人，女生 20人，班干部 8人，大隊長 1人，中隊長2人。
學生的基本知識和基本技能較差，體質健康，衛生習慣不太好。從整體上來說沒有什么突出的優勢，也沒有什么重要的劣勢。其次，由于學生多來自不同的各個村莊，學習、衛生、紀律等各方面的要求都不一致，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、思想方面：
1、利用班隊會大課間活動時間帶領學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓學生按要求去做，同學間互相監督，由班干部負責檢查。
根據學校的部署，嚴格按照要求去完成對學生的教育，讓每位學生養成良好的行為習慣。
2、充分利用升旗活動、重大節日活動，對學生進行思想品德教育。
(1)每周一嚴格遵守升旗制度，不遲到，不隨便請假，衣著整潔，排隊時做到快、齊、靜，升旗時要行隊禮，唱國歌時聲音響亮、整齊，認真聽并思考“國旗下的講話”，與自己的行動結合起來，要求學生每天佩帶紅領巾。
(2)遇到節假日，通過開展各種活動活動，教育學生做文明學生。
3、樹立良好的班風，加強班集體的凝聚力和向心力。
4、認真開展“我為班牌添光彩”教育活動。
5、切實開展并落實學校組織的各項活動。
耐心細致的做好問題學生的教育工作，幫助他們樹立自信心，改掉缺點，養成良好的行為習慣，健康快樂的成長!
四、教學方面：
1、重點抓好課堂常規訓練，隨時指出存在的問題，要持之以恒，不能時緊時松，對學生的進步要及時給予肯定。
2、注意抓好學生的輔導，通過多種渠道調動學生的學習積極性，樹立必勝的信心，通過“一幫一”活動，使學生共同進步，以達到差生不差、優生更優，中游變上游的目的。
具體方案：全班展開小組之間的競爭;同學之間也找好自己的對手進行競爭。
3、參加校本活動，發展學生的特長，并給予學生必要的幫助。
五、安全紀律方面：
1、教育學生團結同學，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的小學生。
2、課堂紀律的好壞是能否上好一堂課的關鍵，要抓好課堂常規管理，做到“明、細、嚴”，使學生在課堂上能集中精力聽好課，從而提高課堂教學效率。
3、課間紀律，對學生提出明確的要求，既要玩好，又要不發生任何意外。
4、路隊紀律。
教育學生嚴格按照教師的要求排好隊，走好路。
六、衛生方面：
1、環境衛生：值日生每天按時清掃衛生，要求學生保持好衛生，并養成講衛生的好習慣。
2、個人衛生：衣著整潔、大方，天天洗臉刷牙，桌面的物品要擺放整齊，認真做好眼保健操和廣播操。
七、家校溝通方面：
教育學生，即時與家長的溝通是很重要的，要爭取多和家長溝通，在溝通、交流中進步。
八、班級主題活動安排：
1、加強安全教育，學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。
抓好學生常規，早日進入正常秩序
2、繼續抓好常規教育，進行常規訓練。
3、繼續鞏固上兩周的活動內容、加強勞動觀念教育，進行勤工儉學活動，搞好個人和集體衛生。
4、強化學風的養成、繼續抓好常規教育。
5、培養學生的參與意識和集體主義精神。
6、進行尊敬父母的教育。
7、教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
8、向學生進行愛國主義教育。
再次進行安全教育，尤其是冬季安全。
9、培養學生的集體主義觀念、教育學生早睡早起，不能因天冷而貪睡。
10、進行勤儉節約教育，對學生進行愛護公物教育。
總之，我將會付出努力，抓好班級工作，努力達到優秀班級的標準。
小學班主任春季開學工作計劃3一、指導思想
以班集體建設為抓手，努力培養學生成為能夠傳承中華民族優良傳統文化，富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業的建設者和接班人。堅持社會主義榮辱觀教育。開展多種形式的寓教于樂的活動，以“體驗”為載體，以“常規”為抓手，注重德育工作的實效性。使班級德育工作在原有基礎上有所提高。
二、班級基本情況及目標(學生、家長)
班級目標:本學期我班的基本目標:全體同學都能堅持社會主義榮辱觀學習。努力養成良好的行為習慣。樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣，培養學生良好的學習規范，弘揚正氣，化被動學習為主動學習，化要我學為我要學。建立一支有進取心，能力較強的班干部隊伍，逐步形成守紀律，進取，勤奮的班風。
班級基本情況:由11名男生和14名女生構成的一群天真爛漫、伶俐可人的孩童。學生中大多數思想純樸，進取心較強。我班的家長文化程度并不高，還有相當一部分不是本地人，對孩子的教育抓得不是很嚴。但是和家長進行交流時，他們仍然表示出對學習的重視和對孩子的殷切期望。所以我有信心和家長取得更好的聯系，向著我們共同的目標——教育好孩子前進。
美德伴我行，更添新光彩
(1)常規工作方面
1、加強學生的思想品德教育，強化日常行為規范訓練，抓好班風班紀。
2、搞好班級衛生管理，增強學生的環境保護意識，努力保持班級的環境整潔。
3.提高學生的身體素質，增強學生的體質，努力成長為德智體美勞全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人。
4.及時處理班級的突發事件，積極、主動地和家長聯系，并作好記錄。
全面了解孩子的表現，及時將學生在學校的情況反饋給家長，做好家訪工作，促進學生全面、和諧地發展。
5.組織學生參加社會實踐活動，做好活動前的指導，活動中的管理，活動后的評比，使學生活動有所收益。
注重資料的收集工作。
(2)班級活動方面
(一)班級文化建設
進一步加強班級文化內涵建設。以板報，宣傳欄為抓手，通過張貼名人名言等，對學生進行潛移默化的教育。
如:結合讀書節活動，開設“碩果”專欄，展示學生的“讀書一得”或積累的好詞好句等。
班級文化建設將以促進學生個性發展和推進課程與教學改革為重點，努力創設出自己班級的自身特色。并動員全班學生加入，使其真正成為班級榮譽的象征、集體凝聚力的體現。
(二)傳統節日的活動方案(詳案附后)
(三)開展“我是中華小當家“民族精神教育“(詳案思考中)
(3)專題教育:(利用每周一次午會課落實“節約”教育內容)
活動的設計指導思想:
教育學生知道勤儉節約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息、興旺發達。生活中的不健康消費在我們的班級里也有。例如:食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。節約不是一種過時的觀念，不該丟棄的。在當今社會經濟條件下講節儉，其意義已經不止是物質上的克勤克儉，而更多體現為一種高尚品格，一種可貴的精神，體現為奮發進取，積極向上的精神狀態，作為一種民族精神，節約美德更不能丟。
活動的實施過程
1、開展問卷調查
主要問題:你知道為什么要節約?你覺得你現在的條件還需要節約嘛?如果你看到浪費現象，你將怎么做?你能設計一份班級節約條例嗎?
2、對上述問卷調查進行整理，反映班級學生的消費方式
3.請學生收集節約方面的名言,選一句作為自己的座右銘,并寫出選擇的理由.
4、發揚先進(找一些節約的小故事或周圍同學中的好事例)
(4)完善學生成長檔案:
從學生成長的角度出發，分為:我的發現;我的作品;我的感受;我的研究;我的反思;我的文件六大塊，每塊內容又包括很多細目和目錄。詳見下表:
我的發現：的解法;一題多解的思路方法;預習中所提出的最有價值的問題
我的作品：自己設計優秀作業、自己設計優秀試卷
我的研究：察日記;小課題研究計劃
我的感受：活動軼事;我的發言記錄;我的提問記錄;小組參與合作的成功體驗記錄;對老師、同學表揚的感受記錄;失敗體驗與啟示記錄。
我的反思：對某一問題的追蹤反思;對學習習慣、情感、態度的反思;對同學某一觀點的反思;
我的文件：單元測試成績;成績報告單;各種榮譽和獲獎;同學的評價;教師的評語;小組成員的評價;家長寄語。
(5)班級網站建設
為了更加生動,更真實地記錄班級學生的成長歷程,班級網站還將準備好以下資料。
學生,老師數碼大頭照(大頭照請注明基本信息:本人名字,出生年/月/日,學生學號等)
班級活動數碼照片及照片說明
學生校園生活數碼照及照片說明
班級榮譽數碼照片及相關說明
班級學生/教師作品數碼照片及相關說明(美術,作文,優秀回家作業,flash,自制音樂等作品)
附錄:傳統節日的活動方案
通過對我國傳統節日“中秋節”的探究活動，對“中秋節的由來”、“中秋節的主要習俗”、“各地的中秋節”、“月餅”、“文學作品中的中秋節”等與中秋節有關的知識有一個全面的了解，激發學生對中華傳統文化的熱愛，并且在活動中培中秋節養學生的愛國主義精神、團結協作精神，培養學生收集信息、分析信息、積累信息的能力和動手實踐能力，在活動中體驗快樂。
活動時間:待定
活動內容及活動形式:
1、提出與我國傳統節日——“中秋節”有關的感興趣的問題，以小隊為單位進行匯總，確立中隊所要探究的主要問題。
2、各個小隊根據自己小隊所探究的主要內容(中秋節的由來、中秋節的主要習俗、各地的中秋節、月餅、文學作品中的中秋節等)，通過上網、查詢資料等中秋節形式，進行探究活動，并積累有關資料。
3、各個小隊匯總有關資料，以“中秋節專刊”的小報形式在中隊中進行介紹展示，讓全體隊員對中秋節有一個更全面的了解。
1:提出自己感興趣的與“中秋節”有關的問題，并作匯總。
2:確立中隊探究的各個主題，中秋節經中隊委員會與各個小隊協商，確立各小隊主要探究的問題。
小學班主任春季開學工作計劃4一、班級概況
接班一個學期后經過行之有效的學校教育和密切的家校配合，本班學生已初步形成了良好的行為習慣和學習習慣，集體榮譽感提高了，班級凝聚力增強了。各方面都有了較大的進步。但是，班級中還存在一些問題，有些孩子組織紀律性差，貪玩，學習不主動，上課聽講情緒較差，影響知識的理解和能力的提高。班級集體意識凝聚力還較為薄弱，行為習慣的養成還要下很大的功夫。
二、管理目標
1、總目標
小學六年，要使班級形成“樂學、勤學、會學”的良好學風和“勤奮、誠實、團結、活潑”的良好班風，讓每位學生在良好班風、學風的熏陶下健康成長，努力成為一名真正合格的小學畢業生。
2、五年級階段目標
本學期，班級將繼續嚴抓學生“常規自我管理”，開展爭當新三好學生，爭當優秀小干部，爭當“班級之星”，爭當“紅花少年”的活動。培養學生勇于競爭和團結協作的精神。繼續狠抓小干部工作，幫助學生樹立正確的是非觀，鼓勵學生的創造性思維。班級力求穩定有序。以“常規自我管理”班的要求嚴格管理，爭當真正的“常規自我管理”班。
三、管理措施
(一)、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“下棋、做游戲、朗讀、英語角”等活動，使學生在課間有時可以做，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。
(二)、衛生管理方面
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。
對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。
(三)、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(四)、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理，還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
1、利用每天晨檢、午檢、大課間、課堂教學以及綜合實踐活動，落實本學期的管理目標。
2、做好晨檢、大課間、兩操、英語早讀、午檢、放學排隊、衛生、班隊會等班級日常管理工作。
3、做好小干部的培養工作，并能放手使用。
4、充分利用座位滾動制進行小組長的輪換，調動每一位學生的積極性，增強自信心，從而促進后進生的轉化。
5、在紀律、衛生、兩操方面展開個人及小隊之間的競爭，并做到日查、周評、月總結。
6、密切與科任教師的聯系，使本班學生得到全面的發展。
7、密切家校聯系，做好后進生的轉化工作。
8、安全教育常抓不懈。
四、每月安排
二月：常規教育月
1、檢查、評比優秀寒假作業和讀書情況，總結假期活動。
2、調整班干部。
3、辦好假期生活展板。
4、召開第一次班干部會議。
5、做好本學期綜合實踐活動的前期準備工作。
三月：學雷鋒月。
1、以學雷鋒為主題內容，辦一份手抄小報，出一期黑板報。
2、關愛家人，為母親做一件表示愛心的事。
3、在班內組織一次寫字比賽。
四月：1、作文比賽。
2、第三次小干部會議。
3、組織參加大隊部“學習先烈”活動。
4、做好期中分項測試工作。
五月：環保教育月。
1、以“保護環境，從我做起”為題，召開一次主題中隊會。
2、辦一份以環保為內容的手抄小報，出一期黑板報。
3、做好迎“六一”的準備工作。
4、做好本學期綜合實踐活動的交流展示工作。
六月：慶祝“六一”。
1、組織學生參加慶祝“六一”的活動。
2、在班里組織第二次寫字比賽。
3、做好期末分項測試工作，組織學生進行期末復習。
4、做好期末各項結束工作。
有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝!
小學班主任春季開學工作計劃5
這學期我多利用課余時間和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。
一、指導思想：
本學期班主任工作繼續以素質教育為核心，以《中小學日常行為規范》為指針，以學校德育工作計劃和少先大隊工作計劃為依據，以培養學生學習、紀律、衛生為目標，以班隊會和課堂教學為主要渠道，結合本校實際情況，認真貫徹執行"我愛學校"、"我愛讀書"的教育活動，對學生進行常規教育，發揮小干部的作用，深入開展小雛鷹活動，體現時代氣息培養學生的現代素養，結合本班實際開展創造性的活動，突出我班特色，
二、班級基本情況
本班共有52名學生，其中有男生21人，女生31人。由于學生的年齡比較小，自控能力比較弱，另外學生的學習習慣沒有形成，因此有待我們教師細心去引導。
三、工作目標：
1、貫徹落實"我愛學校"、"我愛學習"主題教育，培養學生具有現代化素質的一代新人。
2、對學生進行養成習慣的培養。
3、對學生個人能力的養成教育的培養。
四、常規教育方面
A.德育方面
1.養成良好的學習和生活習慣。
我將在班級設立"小小監督崗"，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在放學前的進行一日總結，通過監督崗的匯報，評出"最佳拇指獎"。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。
這學期利用三八.植樹節.五一六一等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作、學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。
比如：可以利用流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
B、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律：首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。
這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到"。
2、課間紀律：課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。
然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。同時，隨時提醒學生要注意危險活動和場地，寓教于樂。
C、衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好"三勤"--抽屜勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。
對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
D、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
五、各月工作重點：
三月份：
教育重點：培養學生良好的生活習慣、學習習慣，激發學生的學習意識，培養學生的學習興趣。采用和自己比賽的形式，爭取每天都有人進步，無論進步多少都要給學生肯定適當的進行表揚。在平時從小事做起，在自己能力允許的范圍內，幫助每一個需要幫助的人，使大家共同進步。
措施：
1、制定工作計劃并公布。
2、提出保護環境，愛護校園，撿拾白色垃圾。
3、組建班干部，宣布其職責，實行輪換制度。
4、在"學雷鋒日"為別人做一件好事，在"三八"婦女節這天為家長做一件事，在3月12日植樹節之際做好宣傳，并鼓勵學生進行栽樹活動，培養學生愛護大自然的感情。
四月份：
增強學生的小主人公意識，愛校如家，從日常的行為規范教育抓起，重點培養學生的集體榮譽感。
1.做操整齊。
2.主動拾起校園一片紙，護校園一片土。
3.積極開展"雛鷹爭章"活動。
4.宣傳并進行安全教育。
五月份：
工作重點：積極開展"雛鷹爭章"的活動，爭取每一個學生都能取得榮譽，爭做一名合格、光榮的少先隊員。
1、雛鷹爭章活動。
2、通過自己的實際行動，使自己努力做一名合格的少先隊員。
3、進行安全教育。
六月份：
給學生充分展示的空間：展示我的特長、作業、圖畫、獎狀等;朗讀、朗誦比賽;提出期末階段的學習，做好復習工作。
1、開展學習評比活動。
2、復習動員。
3、開好"六一"聯歡會，讓孩子們過好自己的節日。
1 感受自然，暢談美麗的家鄉
小學生的思維以直觀形象為主，他們想象力豐富，而豐富的想象力是寫好作文的前提，在具體的情境之中也更易激發他們寫作的興趣。農村的小學生，從小就生長在農村，美麗的大自然就是他們成長的搖籃，只不過他們平時沒有特意留意過。筆者經常抽時間帶學生去田間地頭，去盡情地擁抱大自然。讓他們看綠樹紅花，蜜蜂蝴蝶；吸新鮮空氣，享拂面清風。學生在大自然的懷抱中盡情玩耍，深深地體驗到大自然之美！當學生沉浸在美麗的大自然的懷抱之中，滿心歡喜地欣賞藍天白云、鶯飛燕舞時，筆者便稍作點撥，就問大家：你們玩得高興嗎？大自然美嗎？你們把這種美麗表達出來吧！學生個個躍躍欲試，踴躍發言，暢敘心中之美。個個思維活躍，人人有感而發，他們從各方面描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了愛家鄉的情操。
2 利用生活環境，培養寫作能力
小學生生活經驗少，對自然和社會的認識范圍小、程度淺、深度低等，使小學生更易產生對周圍自己未知事物的好奇心理，具體表現為好問、好動。筆者就利用這種好奇給予他們正確的引導，增強他們的求知欲。在教學中，筆者就鼓勵學生在平時閱讀時進行積累，碰到好句好的段落就讓他們摘錄下來，然后讓他們進行模仿性寫作。如在學校里就有許多花草樹木，秋季學期開學后，筆者帶著學生去觀看秋天的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，筆者和學生現場一起評比，看誰寫得好，關鍵要進行鼓勵性的評價，以增強學生的信心。
農村有句諺語，就是說小馬駒要長成駿馬，牧馬人必須把它們帶到水草豐盛的草原上，讓其自由馳騁，才能茁壯成長。生活在農村里的小學生可以聞到韭菜的幽幽清香，摘到鮮紅的枸杞，可以目睹成群的牛羊追逐嬉戲，周邊的生活環境就是他們寫作的源泉。筆者要求大家把自己當成大自然中的一員，去觀察動植物。教師加強這方面的訓練，學生就可以在積累、模仿、自我創作中培養寫作能力。
3 發揚偉人精神，增強愛國情懷
偉人們的事跡與不屈不撓的精神是語文教育的一筆寶貴的資源。在學校的墻壁上張貼了許多偉人事跡的宣傳畫，筆者充分利用課外活動時間帶學生去參觀，學生邊欣賞畫筆者邊講解，從他們的表情中看出來每次講解對他們的觸動都很大！這既是作文的好素材，也是德育的好教材。學生從中真切地感受到了種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產生強烈的寫作欲望，都想把自己的想法表達出來。筆者就及時進行寫作練習，讓學生寫出自己的想法。他們個個慷慨激昂，字里行間充滿愛國之情，感情飽滿，一氣呵成。這與以前空洞的口號式習作截然兩樣。
4 體驗鄉村親情，贊揚純樸民風
每個學生在生活中都會有自己獨到的見聞和感受，如果能很好地引導學生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，那么就不怕學生寫不出真話、實話、自己話。農村人不像城市里的人，他們特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系。在農村，一年一度的春節，全家團圓的中秋節，飄著粽子香的端午節，等等，無不帶給學生許多歡樂。這些都是學生喜聞樂道的。筆者讓學生抓住節日的契機，體驗農村生活，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，以及尊老愛幼之德、勤儉節約之風等。這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發生在學生的身邊，讓學生多觀察、多體驗，做個有心人，多抒發他們的感情，贊美之情流溢于筆端。這里淳樸的民風，鼓勵學生多贊揚。
5 體驗農活艱辛，讓學生流露真情實感
關鍵詞：獨特感受 真切體驗 人文體驗
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。 新課程標準也指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然生活的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特性，力求有創意的表達。我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息，為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們為何不發揮利用這一資源，幫助學生找到作文的活水之源，進而達到人文育人這一目的？
一、小學作文教學的目的
1、小學生作文必須真實。
培養學生用祖國的語言文字表達自己的真情實感，是小學作文教學的根本目的。魯迅關于作文秘訣的四句話是：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”并認為有真意思是最主要的。“直抒情感”就是心中怎么想，口中就怎么說，手就怎么寫。用我口，說我心，我手寫我口，才能達到文有真意。
要直抒情感，才能達到文有真意。一要感情真實。要表達自己的思想認識，表達個人的情感。不論思想或情感都是因人而異的，不能強求一律。二要材料真實。同一個文題，由于每個學生的積蓄不同，寫出的文章也是各式各樣的。對于學生的作文，標準不易太高，只求學生所寫的必須是他們所積蓄的。只要真是他們所積蓄并從胸中拿出來的，雖與他人所作大同小異也一樣可取。
2、 小學生作文必須樸實。
即用樸實的語言，把要說的道理表達明白，不發生或少發生錯誤。這里包含四層意思：（1）思想樸實：實在、誠懇、不虛夸、不輕浮；（2）感情樸實：感情真切、自然、不掩飾、不做作；（3）語言樸實：不說不可證驗、浮游無著的話，不羅列華麗、典雅的詞句，不追求文字技巧，做到實話實說；（4）不生謬誤：包含思想認識正確、情感表達適當、不寫錯別字。
當前，小學作文教學中，對這一條貫徹是不夠的，表現在：（1）有的學生作文思想感情不夠真切，夸大事實；語言不夠樸實，羅列辭藻。(2)學生作文錯別字多，抄寫文字不夠工整。（3）老師批改，有的不夠認真，學生文中的錯別字、丟缺字，不加改正不劃出來，老師評語的字寫得不規范。這不能不引起我們的重視。
3、小學生作文必須通暢。
（1）文字直抒情感，要“了無隔閡”。就是指表達的思想通達，抒發的情感通順，文字流暢。這是對小學生作文的起碼要求。
（2）把作文寫通順，必須做到思路清楚。讀文章要把握作者的思路是如何展開的，自己作文也要緊扣思路，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，前后是否連貫，都要考慮到，也就是要養成“想清楚后再寫的好習慣”。
想清楚其實并不難，只要抓住關鍵，那就是為什么要寫。如果寫信，為什么要寫這封信？如果寫報告，為什么要寫這篇報告？……如果不為什么，干脆不用寫；既然有寫的必要，就不會不知道為什么。這個為什么好比一個根，抓住這個根想開來，不以有點朦朧的印象為滿足，前邊提到的這些問題都可以得到解答。這樣的“想”，是思想方法上的過程，也是習作方法上的過程，習作方法跟思想方法是合二而一的。
二、具體的嘗試
1、體驗自然風光，談家鄉之美。
小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、在具體情境中也更易激發。農村的小學生生在農村、長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。同學們在大自然的懷抱中盡情玩耍，能深深地體驗到大自然之美。
當學生心情舒暢體驗到自然之美時，只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭著暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享樂之美，思維特別活躍，有感而發，描繪心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。 轉貼于
2、體驗家鄉的富饒，傾自豪之情。
對于一般動植物的認識，城市里的學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，因而習作干癟，更無真情實感了。這方面農村的學生恰恰相反，生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學們會深深地感覺到生在魚米之鄉的幸福、長在沿海地區的優越，從而激發為家鄉自豪的情感。讓學生滿懷著為家鄉的富饒而自豪的激情去寫作文，作文自然就水到渠成地言之有物、言之有情了。
3、體驗鄉情親情，贊淳樸民風。
農村廣為流傳著“鄰里好，賽金寶”這一句話，可見農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著淳樸的民風。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄滿棕香的端午節……男婚女嫁、移風易俗等等，無不給同學們帶來許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，讓同學們體驗其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，便會不由自主地贊之于筆端。
4、體驗農村的干活艱辛，說說勞動的苦甜。
農村干活就是學生在家做些力所能及的農活，這是我們農村特有的教育資源。讓學生在勞動中體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再干癟，而變得很飽滿。
三、習作教學的理念
由寫話到習作，由一味關注作文內容優劣到三維目標有機整合，其中滲透了新課程習作教學的較多理念。
1、注重激發寫作興趣和自信心，養成寫作的良好習慣。
興趣是寫作最重要的動力，我國教育家關于興趣、動機等在習作中的地位和作用，有過大量精辟的論述。國外教育對興趣、動機等也十分重視。
2、注重打好基礎，培養寫作能力。
習作教學目標全文是從“能力”角度表述的，能力只有通過實踐才能得到，它是多方面的，如收集材料的能力、構思立意的能力、列提綱的能力、遣詞造句的能力、加工修改的能力等。
總而言之，小學生學習寫文章是一種綜合訓練，文章寫得好不好，雖然決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為了寫東西做準備的，一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎。基礎結實，構思、動筆、修改總不至于太差；基礎薄弱，構思、動筆、修改就沒有著落，成績怎么樣就難說了。這基礎就是平時的積蓄，可見平時積蓄在作文中所起的決定作用。平時積蓄充實，作文就會不太難。
參考文獻
1、《巨人網》。
2、《小學語文教學心理學》。
【摘 要】《小學語文課程標準》中指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。語文教師要對學生加強正確的引導和培養，學會架起生活與作文之間的橋梁,讓孩子們的作文走進生活，讓豐富的生活充實孩子們的作文。
關鍵詞 生活；興趣；挖掘素材；抒寫生活
作文教學是小學語文教學的半壁江山，燙手山芋。為了解決小學生害怕寫作文，討厭寫作文的問題，小學語文教師應在教學過程中激發學生的寫作興趣，架起生活與作文之間的橋梁,讓學生回歸到生活中去，觀察生活，發現生活中的點點滴滴，輕松抒寫生活。
一、聯系生活，激發興趣
作文是需要激情的，這里的激情就是一種寫作的沖動。它是興趣、信心、期望等的整合。教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求上進，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語。”可見，興趣是提高學生寫作能力的內動力。
千百年的農村文化，農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的生命力。如婚俗壽禮，建屋立柱、喬遷慶賀等農家慶賀節日，他們有自己的方式：殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走鄉鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂得開懷大笑。農家的節日，不僅有“五一”節、國慶節、元旦和春節，還有更具農村特色的清明節祭祖、插柳枝，端午節吃粽子、中秋節吃月餅、元宵節吃元宵鬧花燈、還有包餃子、接財神、貼春聯等等。在不同的時節，農民用的是不同的慶賀方法。習作前幫助學生弄清其來歷，使學生了解民俗、感受民俗、熱愛家鄉，熱愛生活、熱愛習作。
二、走進生活，挖掘素材
生活是寫作的源頭活水，農村為學生提供了觀察生活，認識生活的優越條件。農村孩子生活在美麗的大自然中:青青的田野，浩瀚的大海……這些美好的事物，豐富了孩子們對美的感受。山上采野花，田間烤紅薯，樹蔭下摘花生，喂雞養鴨……無窮的趣事，給孩子們留下了深刻的印象。和大自然親近，使他們增長了見識，充實了生活，這些都是城里孩子無法相比的。為發揮農村孩子的這些優勢，我恰當地把學生作文的目光引向廣闊的空間。引導他們學會觀察事物，感受生活，例如：教學“介紹熟悉的景物”我請家長配合帶孩子到家鄉的海邊游玩，孩子有了親身體驗，寫起作文就輕松多了。農村的一草一木，一沙一石都可成為習作對象，有位老師的作文教學別出心裁，以石頭為話題，很自然地和學生聊了起來。在農村石頭對小學生來說再熟悉不過，學生自然有話可說。石頭都會說話，更何況是朝氣蓬勃的學生？
三、巧架橋梁，抒寫生活
學生掌握了大量的豐富的第一手資料，有話可說，有事可寫，并不等同于就能寫出生動感人的好文章了。要把具體形象的事物轉化為抽象的語言文字，絕非易事。生活僅僅是寫作的一個入口，“只談生活，不談技巧”的作文常常詞不達意。如何讓學生用習作來表現生活，任重而道遠，需要教師和學生付出巨大的努力。我在教學中試著從以下幾方面架起生活與作文之間的橋梁。
1.拓展教材聯系生活
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。我班有相當一部分學生家長外出打工，孩子們常常會思念自己的父母。在學習《九月九日憶山東兄弟》一詩時，我引導學生回憶與父母相處的點點滴滴。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的：“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的重陽節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追……”這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
2.抓住生活暢所欲言
只要留心生活，學生都可能看到或聽到許多形形的事情，這些事情或令人振奮，或令人沉思，或令人不解，或令人捧腹。引導學生隨時隨地留意并記下這些事情。，就等于為他們開辟了極好的作文“題材庫”，也誘發他們對身邊偶發事件的關注，激發他們表達的欲望。學生柳燕婷在一次偶然的機會中看到路邊的老樹長出新綠，由此聯想到生命力的頑強。于是，她寫下了《小芽的啟示》一文，由于角度小、題材真，表達了孩子的真實體驗過程，在縣小學生生命教育征文比賽中獲一等獎。
3.閱讀積累筆下生花
葉老說：“閱讀是寫作的基礎。”古人云：“博觀而約取，厚積而薄發”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“多讀”是提高寫作能力的基礎，是學生汲取人類思想精華，提高思想認識的有效途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，雖然農村小學條件有限，圖書室不健全，但教師還應鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。學校可充分發動教師、同學捐書，開展人人每月捐獻一本書的活動，充實班級圖書角，這樣，就能保證農村孩子的閱讀量，讓閱讀成為學生生活中不可缺少的部分。在鼓勵學生開展課外閱讀的同時，注重培養學生良好的讀書習慣。如指導學生寫讀書筆記，或摘抄一些優美的詞句段篇，或寫讀后感，以求讀后總有收獲。當學生真正把讀書當成如同吃飯一樣尋常，作為生活中的一件平常隨意之事，那么讀書的機會自然也就多了，日積月累，積少成多，定會擁有廣博的知識。作文思路開闊，下筆自然有神。
危險河道如何治理，超載問題如何整頓，人們的出行安全如何保障……這顯然不是憑一日之功就能完成。痛定思痛，亡羊補牢。這是慘痛事故留給邵陽乃至所有存在非法采沙問題的地區必須完成好的作業。
湖南省邵陽縣“九九”沉船事故的乘客人數經邵陽縣排查，已經確認造成12人死亡、20人受傷，嚴重超載、河道挖沙為此次事故發生的主要原因，邵陽縣副縣長等三名相關責任人已被免職。
超載、河道挖沙釀成慘劇
邵陽縣塘田市鎮夫夷江向榮村地段今年9月9日3時20分許發生沉船事故。邵陽縣官方通報當時船上共有50人(學生41人，成人9人)，38人獲救(其中20人受傷、均無生命危險)，12人死亡。
新華社記者從湖南省交通廳獲悉，發生事故的“湘邵0018”客渡船屬于嚴重超載，核載14人的渡船卻實載50人。這些讓人揪心的數字在充滿團圓氣息的中秋節之際顯得那么冰冷。有媒體記者在被打撈出來的一本作文本上，看到寫有“中秋月兒圓”的標題。作文只寫了標題，也許是假期的作業，然而作文本的小主人可能永遠沒機會寫完這篇文章了。
遇難中小學生都是邵陽縣塘田市鎮中學、塘田市鎮中心完全小學的學生，這艘渡船是由塘田市鎮中學包下送學生過渡之用。塘田市鎮中學校長廖強鋒介紹，因為考慮到沿河6村的學生比較多，學校在這個學期首次和船主簽訂協議，由學校提供2200元資金給船主，然后渡船免費搭乘這些學生。9月9日，學校上完五節課后放學。放學時，按照學校安排由政教室、保衛組人員分兩路護送學生。副校長樂青松、保衛組呂海波負責護送沿河的學生到鎮碼頭上船。先行到達的樂青松老師把學生送到船后，經清點共有37名學生上船。后來，又有幾名學生上船。塘田市鎮中心完全小學的校長劉為軍說，有3名小學生乘船，其中1名已經確認死亡。
邵陽縣塘田市鎮“九九”沉船事故救援指揮部公布，經排查核實，這起事故系一艘船號為“湘邵K0018”的客船從夫夷江塘田市碼頭下行2公里至向榮村地段，被滯留在河里挖沙船的鋼絲繩絆住，造成客船側翻下沉。
湖南省海事局的一位干部10日下午在現場勘探后，指著出事的水面告訴記者，河道被挖沙船挖得千瘡百孔，這對渡船航行構成威脅。記者在現場看到，在這片不大的水域里有七八臺挖沙船在作業。河道里面因為挖沙被翻出的鵝卵石堆在一起，星羅棋布地分布在水面上。被一堆堆鵝卵石擠窄的河道里水流明顯湍急了很多。
向榮村李合喜老人說，這條河挖河沙挖了10來年，河道完全破壞了，有很多深溝。62歲的他說，因為挖沙，河道里面危險重重，即使就住在河邊，也沒人敢下河游泳了，自己的兒子、孫子沒一個會游泳的。
學生遇難情況排查難
沉船事故發生后，網上微博、論壇上有網友發帖說“乘客有八九十人，死傷達到數十人。”這些帖子不斷被轉發，網上形成了關注熱潮。同時，邵陽縣官方的數字也不斷變化，從9日下午最初的“乘客39人，死亡8人”到“乘客45人，死亡11人”，至10日18時數字更新為“乘客50人，死亡11人”。
邵陽縣相關部門稱，由于正值假期，學生們都已離校，這給核實人員工作帶來了難度。為核實乘船人數，湖南省邵陽縣在塘田市鎮中學、塘田市鎮中心完小連續開展了三次排查。
塘田市鎮中學是全鎮唯一的一所初級中學，招生范圍包含全鎮四十個行政村和兩個居委會近五萬人。事故發生前，學校共有1 187名學生，其中，夫夷江沿河六村的各年級學生63人。
邵陽縣教育局提供的情況介紹稱，第一次排查是在9日18時開展的，當時針對沿河六村63個學生進行排查，5名無法聯系的學生有3人聯系上了。第二次排查是10日凌晨4點，分兩組人員趕赴另2名學生家里，最后確認在家。但是，由于擔心有其他學生串門、走親戚，10日6時布置對所有學生進行排查。教育局有關領導布置工作時，強調教師們必須分線路，按班組排查，必須要與家長、學生本人通上電話，如果電話不通，同學去找也找不到的，教師必須逐個上門確認。這次排查的對象擴大到塘田市鎮中學、塘田市鎮中心完全小學的全體學生，有關方面強調“活要見人，溺水要見到遺體，一個不漏”。
記者在10日12時旁聽了邵陽縣教育局在塘田市鎮中學組織的緊急會議，教育局要求兩所學校的班主任和科任老師必須對全體學生進行排查。雖然由于是放假期間給學生的人數統計帶來了難度，但教育局負責人表示：“人命關天，必須盡快有一個確切的人數，否則家長等不及，我們等不及，外界也等不及了。”
幸存者回憶驚魂經歷
10日零點三十分左右，記者趕到邵陽縣人民醫院住院部，遇到了在過道里同睡28號床的李海燕和李鮮萍，她們倆是堂姐妹，都是這次災難的幸存者。
13歲的李海燕和李鮮萍家住水西村，是塘田市鎮中學初一的學生。病床上的她們都顯得很疲憊。旁邊的一位中年婦，女告訴記者，她叫何四花，是李海燕的媽媽。她說，聽村里人說渡船翻掉后馬上就跑到現場打聽，知道女兒被救上來送到了醫院。“她沒和我說什么，說是一個人爬進翻過來的船里把她拉了出來。我侄女好一些，她抱著一塊木板自己跑出來了。”何四花說，“我女兒嗆了很多河水，來到醫院看到她嘴唇烏黑，臉色發青。”
在2號病床上，初二女生郭美濤躺在病床上和記者回憶起災難發生的情景時，幾次都泣不成聲。她說：“現在身體感覺還好，只是嗓子不舒服。”14歲的她當時和63歲的奶奶、還有一個弟弟、一個堂妹乘坐這艘渡船回家。她說，當時，渡船開了一會，眼看著離對岸沒多遠了，突然感覺到船撞到了什么東西，然后就翻了，船上的人很慌張。7歲的弟弟郭俊海和堂妹撲騰出去，爬上了不遠處的沙洲上。她在慌亂中發覺奶奶還沒救出來，于是緊緊拽住奶奶的頭發往沙洲上爬。
郭美濤的奶奶哭著對記者說：“當時嚇死了，要不是大孫女把我拖出來，我就沒命了。我當時扒著船的縫子，嗆了好幾口水。”她回憶當時坐船的時候，因為是學校放假，感覺船里都是人。郭美濤回憶說，她們爬到挖沙形成的沙洲上后，感覺小沙洲上擠了三四十人的樣子，“過了一會兒，附近的挖沙船開過來把我們救上了岸，然后被送到了醫院。”
母語學習背景下的習作教學不是零起點，從“不規范”到“比較規范”，從“不太好”到“比較好”，從“不夠完善”到“比較完善”，這是小學生習作能力發展的應然狀態。小學生習作不是許多人擔心的那樣一無是處，也不是許多人想象的那樣可以“批量化生產”。
平心而論，各地區、各學校的教情與學情差別是非常大的，要想編寫一套完全適合不同地區、不同學校、不同班、不同老師共同使用的習作教材，那幾乎是不可能的。語文教材上的習作要求，只是基于《課標》的底線要求而編寫的。如何因地制宜地開發特色化的習作課程，以滿足學生習作能力發展的實際需要，這是不容回避的問題。
“微型課程”，是依據學生的興趣需要和教師的專業特長，適時組織一些有針對性的課程資源展開教學，更好地為學生的健康成長服務。長期備受困擾的小學生習作教學，可以從“微型課程”概念中汲取智慧――我們為什么不從學生習作能力發展的實際需要和自身的專業特長出發，靈活機動地開發出一些“微型課程”，作為對教材中習作內容的補充呢？
二、微型課程的探索與實踐
“故事情境中的小學生主題習作”正是基于微型課程理念而開展的習作課程建O。
1.聚焦能力缺失，構建主題序列。對照《課標》的基本要求，放眼學生的日常習作，我們會發現語文教材上的習作要求，往往并沒有與之相對應的教學內容。此時開發出一個個主題課程，有針對性地培養或完善學生在這些方面的能力，小學習作教學的“微型課程”便由此而生。
如：針對三上學生在習作中所表現出的“內容單調，語言貧乏”這一現象，我們專門開發了“讓單調的語句豐富起來”這一主題課程，引導學生在一個個具體的故事情境中觀察、想象，通過自己的語言表達，豐富畫面內容，推進故事情節，從而使單調的語言逐步走向豐富、多樣。
又如：針對三下學生還不具備基本的習作修改能力，我們專門開發了“正是馬馬虎虎的一位大畫家”這一主題課程，引導學生在一個個看似荒誕可笑的話語情境中開動腦筋，糾正錯誤，完善表達，學會基本的修改方法，養成自改與互改的良好習慣。
再如：針對四上學生習作就像“流水賬”，缺乏精彩的片段描寫的現象，我們及時開發了“關注細節，品讀生活”這一主題課程，鼓勵學生在一個個生活場景中，通過“動作神情”“內心獨白”“想象畫面”等元素，捕捉那一個個充滿愛意的生活細節，從而生發出一段段精彩的細節描寫。
語文教材中的習作素材是有限的，學生的習作實情卻是“千奇百怪”的。面對學生在習作過程中出現的那一個個帶有共性色彩的“能力缺失”，及時開發出與之相匹配的“微型課程”，讓學生在一定時期內通過有針對性的主題習作活動，在某個方面獲得完善與提高，這不僅僅是一種智慧，更是一種態度、一種責任。
2.整合多重元素，簡化教學過程。習作教學的過程與環節是十分豐富的：閱讀、觀察、積累、取材、立意、構思、起草、加工、交流、評價、修改……這么多的教學環節要去一個個機械地實施，那一定是枯燥乏味的。“故事情境中的小學生主題習作”力求以故事情境整合多重元素，簡化教學過程。下面以五上“融情于景，情景交融”的一個教學片段加以說明：
（1）融情于景，從故事中獲得靈感。
一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。
――先默看一遍。誰來給大家讀讀這美麗的景色？（指名朗讀）
――在少年王冕的眼中，雨后湖上的景色為什么會透著這么多的靈氣呢？（源自他對生活的熱愛、他的好奇心、他的求知欲）
（2）情景交融，從古詩中獲得印證。
賞讀《江雪》
――濤中的景色如何？
――這樣的景色描寫中，流露出了作者怎樣的內心感受？（孤獨寂寞，孤傲清高）
賞讀《曉出凈慈寺送林子方》
――從題目到內容，你有沒有讀出什么疑問來？（送別詩卻不言別離）
――“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這跟送別有什么關系？（以景壯行，寬慰友人，故意淡化別離之愁。其實，景中充滿著對友人的關愛。）
（3）佳作賞析，從語句中體會妙處。
“嘩啦啦！嘩啦啦！”傾盆大雨沿著房檐直瀉而下。大雨拍打著地面，奏成了一首交響曲。吃過午飯，雨下得更大了。今天是中秋節，再這樣下去，晚上可就賞不成月了。我很傷心。
――哪些句子是寫景的？通過這些句子你能感受到什么？（“直瀉而下”“拍打著地面”，從這些詞語可以感受到小作者擔心晚上看不到月亮，語句中略帶憂傷。）
奶奶拉亮了前院的燈。燈雖然小，卻像月亮般給冷清的院子帶來了一縷溫馨。燈下，我們一家人圍坐在桌邊吃月餅。我們邊吃邊聊，好像忘了這大雨，使這中秋節變得更為獨特。
――這段話中，作者的心情發生了怎樣的變化？你是從哪兒感受到的？（“像月亮般給冷清的院子帶來了一縷溫馨”“我們邊吃邊聊，好像忘了這大雨”都說明小作者由看不到月亮的失落，轉而獲得了一些寬慰，心情舒暢了許多。）
對小學生而言，景物描寫是比較難的。怎樣引導學生在習作中體會“融情于景，情景交融”的妙處呢？借助一組充滿詩情畫意的文本片段，讓學生在回顧故事情境的過程中，潛移默化地領悟“一切景語皆情語”的道理，進而展開品讀、賞析、觀察、想象以及構思、練筆等活動。這樣的教學過程是輕松自然的，也是務實高效的。
3.遵循心智規律，優化教學節奏。有研究表明，學生的大腦在認知方面具有多種特性：愛新奇、好想象、喜創新、樂交往、向往挑戰……平鋪直敘地講述、翻來覆去的要求、單調機械地訓練，都不利于獲得課堂教學的高效率。較之傳統的習作教學，“故事情境中的小學生主題習作”主張緊緊圍繞習作主題，從不同側面展開多種形式的探索與實踐活動，在調控課堂氣氛，調節教學節奏的同時，也在教學環節的轉換與教學內容的起伏變化中，更好地遵循大腦的認知規律，有利于課堂結構的優化組合與教學過程的動態生成。下面，以“透過心靈的窗口，看別樣的世界”為例，加以說明：
（1）感受別樣的世界。
教者引導學生觀看一幅烏龜疊羅漢的畫面，鼓勵學生談談這是怎樣的一群烏龜。學生紛紛發言：這是一群可愛的烏龜，這是一群調皮的烏龜，這是一群快樂的烏龜……
――可是，老師卻要說，這是一群倒霉的烏龜。看，它們自己是沒辦法完成疊羅漢的，分明是有人在故意捉弄它們。它們一個個都嚇得縮著脖子，連腦袋都不敢探出來。
――人的眼睛真是奇妙！同樣的外部環境，由于我們的心情不同，內心的想法不同，我們所看到的世界往往也是各不相同的。
（2）探尋別樣的世界。
①出示片段1：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！
――這里有“別樣的世界”嗎？（瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！）
――高爾基看到花的時候，為什么會有這樣特別的感受？（因為這花是高爾基的兒子種的；因為兒子種花是為了表達對父親的一片孝心；因為高爾基看到了兒子種的花，就不由得思念起兒子來了……）
②出示片段2：明天秋游！今天老師沒布置家庭作業！放學后，拿著媽媽恩賜的百元大鈔，我一口氣把超市跑了個遍。果粒橙朝我含羞帶笑，脆脆鯊沖我齜牙咧嘴，炸薯片與我心照不宣，巧克力對我情有獨鐘……
――自由讀片段，留心其中“別樣的世界”。（果粒橙含羞帶笑，脆脆鯊齜牙咧嘴，炸薯片心照不宣，巧克力情有獨鐘）
――為什么會有這么多稀奇古怪的現象？（因為明天秋游，心情好；“我”太愛吃這些食品了！）
（3）演繹別樣的世界。
外部世界是豐富多彩的，人們的內心世界更是千奇百怪的。下面就讓我們通過一組畫面，走進一個人的內心世界。（教師逐幅呈現繪本《我的尾巴》圖片，穿插講解，引導過渡，啟發想象，鼓勵參與）
從“感受別樣的世界”到“探尋別樣的世界”，再到“演繹別樣的世界”，學生的好奇心、探知欲和自我表現力都得到了極好的調動。接下來，看一看、聽一聽、想一想、議一議、說一說、寫一寫等教學環節也交替出現，在這個關于“別樣的世界”趣味話題中，他們的心靈得到了充分的舒展，教學也因此更為務實、高效。
4.重視話題開啟，不斷習練跟進。平心而論，企圖以一兩堂精彩的課例，就想使學生某個方面的習作能力得到完善與提高，那是不現實的。“故事情境中的小學生主題習作”主張以精編的故事為話題“開啟”方式，以精選的素材為話題“展開”手段，以較長一段時間地反復習練為話題“跟進”策略，引導學生在相對穩定的“微型課程”中得到發展與提高。
面對四下學生在話題習作中表現出的“目標不明，語句散亂”這一普遍現象，我們確立了“有目的，有步驟”這一主題課程。以下是本課程的展開方式：
（1）精編故事，開啟話題。
我們創造性地回顧并利用了《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》這兩則寓言故事。引導學生認清故事中狼和狐貍的目的是很明確的，分別是吃掉小羊和騙到烏鴉嘴里的肉。接下來鼓勵學生分析：為了達到目的，他們各自是怎樣一步步努力的？
狼先說小羊把水弄臟了；再說小羊背地里說狼的壞話；最后講說壞話的不是小羊，就是小羊的爸爸，強詞奪理吃掉了小羊。狐貍先向烏鴉問好，沒有效果；再向烏鴉的孩子問好，躚恢豢戳慫一眼；最后，緊緊抓住烏鴉的虛榮心，夸她長得漂亮、聲音好聽，終于騙烏鴉張口唱歌，吃到了烏鴉嘴里的肉。
――狼和烏鴉固然不好，但他們做事目標明確，具體實施的時候，又都有清晰的行動步驟，所以才能做成事。我們以后說話或是習作時，如果也能借鑒它們這一優點，那一定會收到理想的效果。（板書課題：有目的，有步驟）
（2）精選素材，展開話題。
①引導學生閱讀習作片段《廢舊電池的危害》。先弄清小作者的表達目的，（廢舊電池的危害很大）再鼓勵學生給這段話分層。（對自然環境的危害，通過水源和農作物對人體的危害，對嬰幼兒的危害）
――作者表達目的明確，并且是循著危害程度，逐步加大的次序組織語句的，這就做到了“有目的，有步驟”。
②評析習作片段“不能隨意捕殺和食用野生動物”。先明確小作者的表達目的，再推敲其中一個句子：“如果我們吃一些帶病毒的野生動物，我們也會生病，還會破壞大自然的生態平衡。”看看放在哪里更合適？
――看來，遵循“有目的，有步驟”這一表達規律修改習作，可以收到更好的表達效果。
（3）反復習練，不斷跟進。
①配合畫面情境，講述“大鍋圈小學”的真實故事，在學生被這所偏遠山區小學的師生生活深深觸動之后，鼓勵他們說一句自己最想說的話，如：“這樣的山路好險啊！”“想不到竟有這樣簡陋的學校！”“真是一位了不起的老師！”要求學生將這句話作為表達目的，結合故事情境寫一段話，努力做到“有目的，有步驟”，繼而對照這一要求展開片段評析，鼓勵學生不斷修改完善自己的習作片段，提高表達效果。
②在以后近兩個月的學習生活中，老師時常利用小練筆等教學契機，鏈接生活，提煉出一個個話題。如：“我們不喜歡秋游回來后還要寫作文”“他是被冤枉的”“在公共場所吸煙是不文明的行為”等等。引導學生練習寫好一個個習作片段，并緊扣“有目的，有步驟”的要求展開點評。
骨感，顧名思義就是削瘦得露骨，相對于豐滿的肉感而言。骨感美，為許多現代女性所心儀，而“骨感”作文，卻為廣大教師所頭疼。因為這些作文內容枯燥，語言貧乏，猶如沒肉的骨頭，令人食之無味。如何使學生“骨感”的作文豐滿靈動起來呢？在教學中，筆者采用以下方法給“骨感”作文“增肥”。
一、詞句擴充法
語言猶如文章的血肉，語言充實生動，文章就會顯得圓潤豐滿，具有活力。小學生初學寫作，由于詞匯量不夠豐富，寫出來的句子難免只見骨架，不見血肉。我們可以從最基本的擴句練習開始，幫助學生在句子瘦弱的骨架上添血加肉，即在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，使句子的意思表達得更加具體、明確、生動。如，早晨，太陽升起來了。可以擴充為：①早晨，（火紅的）太陽（冉冉）升起來了。②早晨，（紅彤彤的）太陽（從水天相接的地方）升起來了。③早晨，（羞紅了臉的）太陽（慢吞吞地從東方）升起來了……看似簡單的一句話，經過擴寫后就截然不同了，且各有各的妙處，使句子增色不少。這樣的潤色加工，就使得瘦弱的句子骨架變成了血肉之軀，不再單薄、呆板，而是豐滿且具有靈性。
二、細節提問法
給“骨感”作文“增肥”并不是處處俱增，否則渾身肥了，線條沒了，缺乏美感，仍是得不償失。所以，我們還要著重引導學生將重點內容寫具體，寫生動。觀察細致與否，決定著文章是否能寫得生動、具體。小學生對生活的觀察和感受往往很粗淺，或者只停留在表面，在頭腦中形成的印象很模糊，所以在作文時對事物的描述也就很籠統。如，我家養了一只小花貓，長得很可愛。它非常頑皮，還會捉老鼠，我很喜歡它。這樣的敘述簡明而不具體，很難給人留下深刻的印象。對于這種情況，我指導學生觀察的時候，在“節骨眼”上多問幾個“怎么樣”就行了。“小花貓長得怎么可愛？” “它怎樣頑皮？”“它怎樣捉老鼠？”通過這樣提問，不僅幫助學生將作文寫具體寫生動，更重要的是，學生從中領悟到了帶著“怎么樣”的問題去觀察、去寫作的方法。在作文訓練中，我還經常提供句子，讓學生以這個句子為中心句，先細致觀察，再細節描寫。如，天冷極了。教師可引導學生：天冷到了什么程度？有哪些特殊的自然現象？人們或動物各有怎樣的表現……在訓練把段落寫具體的同時，也在對如何抓住事物特點描寫進行訓練。再如，中秋節時，布置學生觀察家人吃月餅時的動作、神態、語言等，然后以“××吃月餅”為中心句，展開細節描寫。一學生這樣寫道：（爸爸吃月餅）爸爸右手捏起一塊翻毛月餅，送到已伸長脖子的嘴邊，張大嘴巴小心而又狠力地咬下一口，月餅屑逃命似的紛紛下落，他急忙伸出左手攤開巴掌，在下巴頜下接著。一個月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后仰起頭，忽地往張開的大嘴巴里一灌，拍了拍手掌，便香香地嚼起來。吃完后，他左右開弓抹了兩把嘴，還意猶未盡地砸吧著嘴說：“嗯，真甜，好吃！”這樣的細節描寫生動傳神，使人如見其人，如聞其聲，可謂肉體與靈魂同在的豐滿之軀了。經過若干次類似的訓練，學生不但學會了觀察生活，克服了在觀察時“熟視無睹”的毛病，并且能夠抓住要領提出問題，學會了抓住細節把文章重點寫得具體生動的技巧。
三、聯想想象法
豐富的聯想和想象是寫作文必不可少的基本素質，有了它，寫作才可以“思接千載，視通萬里”。有的學生作文時只是就事寫事，思維不敢或不會旁逸斜出，致使文章瘦骨嶙峋，空洞無物。例如，寫升旗儀式，一學生先是記述了升旗儀式一系列的過程，程序，最后寫到“雄壯的國歌響起來了，鮮艷的五星紅旗升起來了，我的內心無比激動”。內容戛然而止，再也無話可說，如記“流水賬”一般。針對這種情況，我指導學生適當展開聯想：你當時仿佛看到了什么？想到了什么？這樣既能開闊學生的思維，又可以充實作文的內容，同時在文章中傾注了自己的情感，使得文章不再只是一具沒有靈魂的空殼。在教學中，為了培養學生的聯想和想象能力，我經常引導學生結合課文內容想象文本所描述的畫面、情景，練習用“我仿佛看到了什么，聽到了什么，由此想到了什么”談自己的感受，既培養了學生的聯想和想象能力，又加深了學生對文本的感悟理解，可謂一舉兩得。為了打開學生思想的閘門，放飛他們想象的翅膀，我還經常通過一些游戲活動對學生進行聯想想象能力訓練，如畫一條曲線，讓學生想象它是什么；出示一種物品，讓學生盡可能多地說出它的用途；出示幾個詞語，根據詞語展開想象編一個小故事……這樣寓教于樂，既消除了學生畏懼作文的心理，開闊了學生的思維，又為學生寫出想象豐富、內容充實生動的作文奠定了良好的基礎。
四、修辭增色法
擁有了曼妙豐滿的身姿，要想使其更嫵媚動人，由內而外散發迷人魅力，還要引導學生運用各種修辭為文章增光添彩，使語言更生動、形象，更富感染力、藝術性。為了培養學生運用修辭的意識，在教學中我結合課本中運用修辭的句子，引導學生認真體會各種修辭的表達效果。如，“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”（出自《我的戰友》）通過分析為什么把比作 “千斤巨石”，學生體會到了像石頭一樣無聲、穩固、堅硬。在烈火中一聲不吭，一寸不挪，表現了他為了集體、為了保證戰斗勝利，意志堅如磐石，信念毫不動搖，甘愿犧牲自己的偉大精神，從而激發了學生對革命先烈的崇敬之情，受到了情感的熏陶。再如，一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（出自《記金華的雙龍洞》）以“時而”構成排比，形象地描寫出溪流隨著山勢變化而變化的動態。由于排比的運用，增添了語言的節奏感、旋律美，使情感的表達有痛快淋漓之感。
學生領會了各種修辭的妙處之后，我總是及時引導學生模仿運用。如，模仿“花兒在小路旁嬉笑”寫一個擬人句，學生寫的句子想象豐富，創意迭出——“風在樹葉間捉迷藏”“白云在天空中悠閑地散步”“雨點在水面上玩起了蹦蹦床”“露珠在寬大的荷葉上開心地打著滾” ……奇特而充滿詩意的想象令人拍手叫絕，達到了“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的境界。
在作文講評時，我有針對性地讓學生將習作中平淡無奇的語句運用比喻、擬人、排比、夸張等手法進行改寫，達到學以致用的目的。如，將“他很快跑遠了”采用修辭方法改寫，有的學生改寫成“他像閃電一般，瞬間消失得無影無蹤”，有的學生改寫成 “他腳下像踩著風火輪，飛一般沒了蹤影”。改寫后的句子化平淡為生動，特點更明確、更突出，更富感染力。
秋天的山沒有春天的絢麗多姿，也沒有夏天的豐富多姿，卻有自己獨到的特點，秋天的山，傳來的不是春天的溫暖，也不是夏天的熱情，傳來的卻是一股從頭到腳的自信與干練。在四個季節中，唯獨秋天是收獲的季節，這里給大家分享一些關于小學生三年級作文關于秋天600字,供大家學習。
小學生三年級作文關于秋天600字1秋姑娘穿著金色的長裙，邁著輕盈的步伐，深情款款地飄然而至。她用她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給人大地;她用她那寬大的的衣袖擋住風寒，卻捧起累累碩果獻給人間。
我愛秋天，愛她海一般的稻田;愛她黃昏時的點點歸鴉;愛她如花似火的落葉……
秋天，像可愛的娃娃，洋溢著幸福的希望;秋天，像成熟的少女，編織著收獲的夢幻;秋天，像慈祥的母親，采摘著豐收的喜悅。
秋姑娘把田野染成了金黃色，秋風吹過，一層層金黃色的稻浪涌向天邊，像是在為勤勞的人們唱一曲豐收的贊歌。
她悄悄地走來，帶來一件紅衣裳，一件黃衣裳。瞧，遠處的山像被鍍上了一層金色，從上面飄飄悠悠地“飛下”無數“黃蝴蝶”，它們一起在半空中盤旋。不知過了多久，衣裳由深黃慢慢變成了淺黃，淺黃又慢慢變成了褐黃。你看，它們多像一個個頑皮的小鬼。瞧那邊山上，高粱如醉，簡直是一片紅海，遮蓋了半個天空，和霞光一起，紅的如燃燒的火焰。這一黃一紅連成一片，給人一種說不出的溫暖。
朝陽升起來了，把秋天的天空照的異常明亮。被秋天野花裝點得色彩斑斕的山坡，在陽光下更加絢麗。楓樹的樹冠被風吹的沙沙作響，楓葉脫離了樹枝，隨風悠悠蕩蕩地飄落，用最后一點力氣畫下了一道優美的弧線。
秋天帶著一身衣裳，悄悄地溜進了小院。落葉飄灑在小院里，看上去給小院鋪上了一層“葉被”。在無花果挺著它那光禿禿的枝杈，幾個殘留在枝頭來不及成熟的果實，在蕭瑟的秋風中輕輕搖擺;葡萄樹和桃樹也謝盡了葉片，只剩下相互交錯的雜支;只有秋菊，還在一片金黃色中抖動著不敢凋謝的綠葉……
人們都愛秋天，愛她那秋高氣爽，愛她那云淡日麗，愛她那香飄四野。秋天，使人們的笑容格外燦爛。
我愛秋天，更愛她默默奉獻的精神!
小學生三年級作文關于秋天600字2秋日即景，真美!
推開小窗，一陣桂花香撲面而來。
太陽已經西斜，黃昏的寂靜將小屋與桂花樹籠罩著，不時地刮來幾陣涼風，突然心動，想走出去看看。
輕輕打開門，迎接我的不是春天的鳥兒，不是夏天的荷花，不是冬天的寒風，是死一般的寂靜。真的寂靜嗎?不，不，一點也不寂靜!
我徐徐地走入菜地。秋天的菜地，這一風景，遍地蒼黃!金黃的麥穗在微風中搖曳，大片的玉米不見了青紗帳，成熟的南瓜飄溢著甜甜的氣息，麻臉的花生被收進了袋子，可口的白薯從泥土里出來。農民們忙著收獲果實。
這，也許是秋天最美的一道風景吧!
我緩緩地往湖邊走去。秋天的湖邊，這一風景，神清氣爽!陣陣習風吹，湖邊的垂柳迎風而起，條條柳絮在風中漫舞，宛如一位窈窕女子正在隨風舞動著。走到柳樹下，柳絮輕輕撫摸著我的臉頰。太陽微弱的光照射到柳樹上，柳絮在霞光下更顯得委婉可人了。
這，也許是秋天動人的一道風景吧!
我慢慢地靠近了桂花樹。秋天的桂花樹，這一風景，沁人心脾!桂花和秋天很像，一樣擁有不起眼的外表，一樣擁有濃厚的底蘊。秋天的桂花只是如秋天一樣，默默的平凡著。那嫩黃而又嬌小的花朵隱藏在翠綠的葉子下，不如牡丹那樣國色天香，不如繡球那樣嬌美艷姿，不如荷花那樣亭亭玉立，它能張揚的就是那般香韻了。幾步之外，便可嗅到它的芳香。
這，也許是秋天“不起眼”的一道風景吧!
太陽的余光已變暗了，我走回了小屋。
小學生三年級作文關于秋天600字3秋來了，她如一個調皮的孩子，還如一陣風，說來就來了。
時光猶如白駒過隙，幾天前還是炎炎酷暑，轉眼間便秋風習習了。秋風吹得人們從腳一直涼到心底，那種舒服暢快的感覺，簡直無法用語言來表達。
不說別的，單論西湖公園吧。家鄉的西湖公園，與杭州西湖重名。那里綠樹成蔭，曲徑通幽，真是游人的好去處。由于秋的到來，那原本就很熱鬧的地方，變得更加熱鬧起來。
清晨，我們一家來到湖畔，呼吸著新鮮濕潤的空氣，吹拂著微涼的秋風，觀看著垂釣、晨練的精神抖擻的人們，感受的到處都是活力四射。
而湖邊樹上的一片片由綠變黃的樹葉，正撲簌簌的，爭先恐后的，宛若一只只美麗的的蝴蝶，在空中飄著，舞著，然后就鉆入了大地母親懷抱。是啊，它們是在給西湖的晨練的人們伴舞呢!但偶爾還有些調皮的樹葉，總要玩鬧嬉戲一番，調皮地打個旋，仿佛向同類彰顯自己的威力。它們不愿落入泥土中，偏偏落在了水泥地面上。
眼前，幾位辛勤、敬業的，身穿的清潔工阿姨來了，她們揮舞著大大的掃帚，迅速地把落葉收起來，放入垃圾桶里。那些剛才還得意洋洋地落葉，現在只好沉默了。清潔工阿姨身上臉上都是灰蒙蒙的，步子也有些緩慢，我想，她們累了吧!正是有了她們的辛勤付出與精心裝扮，秋天才變得更加和諧美麗。
我站在田埂之上，放眼望去，到處都是一片金黃：金黃的玉米，金黃的豆子，金黃的向日葵，真是一個豐收的世界。而此時，那一位位每位農民伯伯臉上的笑容格外燦爛，因為，他們一年的付出終于要有收獲了。當然，他們里面也包括我的姥爺，一個老實巴交的農民。每到秋天，我們一家，總要“客串”一次農民，倒姥爺到自己開荒的地里忙活一陣。姥爺的豆子里里，豆子們耐不住寂寞，爭先恐后地從豆莢里蹦出來。于是姥爺、媽媽他們拿起鐮刀，開始“豆子搶收記”了。而我也閑不住，就拿一個小籃子，滿地里找蹦落在地上的渾圓的金黃的豆粒，是啊，“粒粒皆辛苦”啊!雖然烈日當頭，汗水順著我的臉頰溜進了土里，但我確一點也感覺不到累。
啊!秋天，碩果累累的秋天，我愛你!
小學生三年級作文關于秋天600字4窗外，雨淅瀝瀝地下著，天空如此灰暗，一切都失去了原有的光芒，散發著的是一陣陣死亡的氣息……
我望著樹發呆，一陣風吹過，它狠心地將樹上的葉子吹落下來，每一片葉子落下，我都深有感觸，它的凋落似乎就像我人生中的故事一般，故事結束了，葉也就凋落了。我來到這棵樹下，看著樹葉片片凋落，就讓我想起了我每個故事的結局，結局是悲慘的，就好像這棵光禿禿的樹一樣，結局也有完美的，就猶如樹上那幾片零零散散的樹葉。它們被命運摧殘著，樹上的葉子，正等待著陽光的照耀，可迎來的卻只是一股寒風——冰冷刺骨。它們頑強的長著，可是命運始終是捉弄人，幾片葉子終究是離開了大樹，也正如我離開了大家的懷抱。
桂花，待秋天過去，已是黯淡無光，綻放的時間是短暫的，花紛紛落下，人們總是無情的，桂花努力了許久，才得到這一時的綻放，而狠心的人們總是會上前去踹幾下，為了這一時的綻放，原已經遍體鱗傷，再加上這一腳更是無力站立了，而這棵失去了桂花的樹，也無人再賞，人們只會嘲笑它的矮，甚至認它是障礙物、絆腳石，此時的我，也許就像這棵凋零的桂花樹，我并沒有繼續選擇站立，而是等待著冷風來完結我，完結我此刻疲憊的生命……
“陽光總在風雨后”此時，一縷陽光斜射在桂花樹上，正巧，桂花樹上棲息著一只小鳥，它的身上煥發著光芒，在它的身上折射出七彩的光，我再抬頭看看那一縷陽光，在它的旁邊有一團烏云，漸漸地，烏云蓋住了那一縷陽光，我心里想：“一縷陽光終究敵不過那一團烏云。”我突然發現，那只七色的鳥，已經沒有了那刺眼的光芒，而是和我一樣，一樣的落魄，我坐在草地上，耐心的聽著它如詩般的傾訴，它的傾訴，我似乎明白了!
是陽光照耀了我們，它無私地照耀給每一寸土地，而土地上的人們，也正是因為這一縷不起眼的陽光而煥發光彩，即使烏云再大，陽光也拼盡全力照耀土地，而我怎能遇到一點困難就倒呢?我要像樹葉那樣，選擇堅強，像桂花那樣選擇站立，要像陽光一樣選擇奮斗!
小學生三年級作文關于秋天600字5我對秋天的美景無以言表，是因為秋天的景色太招人喜愛了，那醉人的掛著果實美景會讓人留戀忘返!
每年的秋天，那些被染黃了樹的葉子;那些被染黃了草的莖枝;好一個美妝點綴，讓人們在欣賞美景的同時也感覺到秋天來了。
秋天，她迷人的身影和誘人的美景彰顯得淋漓盡致;她的魅力讓人陶醉著;她帶來的豐盛果實讓人歡舞著。
中秋的，那一輪圓月，她似乎要在中秋節那天顯示她的能量，她使勁的照耀著廣闊而幽深的天空。月亮是那么舒緩，流暢，在樹影婆娑中，許多搖曳的樹葉飄飛在柔和的夜色中，她像個害羞的姑娘，若隱若現的躲在湛藍的天空之中，天空像蒙了一層藍色透明的紗布，如青煙環繞，又似薄霧籠罩整個天空給人一種天高云淡的感覺。
秋風無情地吹落一片片樹葉，落葉在秋風中飛舞，也許只是那么一片、兩片，便將大地染成金，渲染出一派悲秋的氣氛!獨有那光禿禿的、疏落的樹干和枝椏，直指藍天白云。
我在欣賞秋天的美景的同時，其實也在欣賞秋天帶給我們的實惠、收獲、喜悅、希望;秋天帶給人們帶來的是成熟、歡欣、鼓舞，這是秋天永恒的主旋律。
秋天的旋律千變萬化，但給人們的記憶仍舊是美好的，讓人們看著今秋的美景還想著明秋會更好。
由于受生活環境、家庭條件、家長文化素養等多方面因素的影響，外來務工子女相對于城市學生而言，生活內容單一，見識少，讀書也少，造成了這部分學生知識面狹窄，生活體驗單調。同時，這些學生在學習、生活上也存在一些自卑心理，特別是外地農村來濟南務工人員的子女。由于以上種種原因，這些學生怕寫作文、作文內容簡單抑或是抄寫作文書的現象極為嚴重。如何有效引導學生消除對寫作的畏懼心理從而轉為喜歡寫作？如何讓學生的習作內容豐富起來、并且能寫出自己的真情實感？我在教學實踐中做了以下幾方面的探索與努力。
一、關愛學生，使其心靈舒展
我曾經對班里的外來務工子女進行家訪，看到外來務工家庭生活普遍比較艱辛，基本上是租住的房子，為了減少費用，他們所租住的房子都比較小，房內除了幾件簡陋的生活用品外，幾乎沒有像樣的家具，甚至連孩子看書、寫作業用的桌子也沒有。而且，這些家長忙于生計，早出晚歸，很難拿出時間和精力去關心子女的成長和學習；即使他們能抽出一點時間來關注孩子的學習，也往往囿于文化水平而教育不得法。這就造成了外來務工子女在行為和心理上的落差，心理上沒有歸屬感，表現得比較孤獨、敏感、自卑和易受傷害。在學習、生活中，他們不愿意與人交流，不愿意表達自己的想法；在習作中，他們更是感覺無話可說、無從下筆。
歸屬感對于學生的成長和發展起著非常重要的作用。如果學生在學校環境中得到老師和同學們的接受、尊重和支持，在學校生活和課堂活動中感覺自己是重要的一員，他就會以積極的心態參與到學習、活動中來。為了使孩子們建立起對學校、對班級的歸屬感，進而使他們能敞開心扉，自由寫作，我做了以下幾方面的工作。
1.走進學生心靈
多年的從教經歷告訴我，要想走進學生的心靈，教師就要發自內心地關愛學生、親近學生并使學生感受得到。而參與到學生們的活動中，與孩子一起游戲、活動則是一條捷徑，這也是我屢試不爽的法寶。課間，我和孩子們一起跳繩、踢毽子，請他們教我某個他們會玩的游戲，和他們一起聊看過的某個少兒節目，聊剛剛過去的中秋節大家是怎么過的，自己的家鄉有哪些過節風俗……
在這個師生之間、生生之間互相交流、交往的過程中，孩子們不僅建立起了對班級、對學校的歸屬感，而且他們的口頭語言表達能力也有了明顯的提高；他們不僅愿意與大家分享他們各自的生活，而且很自豪地向大家介紹自己家鄉的風景與風俗。有了學生的心靈放松，有了學生的自由交談，學生的習作自然就有話可寫了。
2.賞識每個孩子
人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識。這對于身在異鄉的外來務工子女來說，尤為重要。在日常教學中，我時時在心中裝著放大鏡，去挖掘和發現每一個孩子的優點、閃光點，并且時常對學生大加贊揚，目的就是喚醒孩子的自信，讓孩子的心靈得以舒展。事實也確實如此，每當得到老師的表揚時，孩子的腰背直了，眼睛亮了，回答問題的聲音大了，對學習也變得更加積極主動了。具體到習作上，他們不再畏懼，不再自卑，能夠自信、自由地表達自己的想法了。因為他們知道，他們的每一次習作都有值得表揚和鼓勵的地方。賞識激發了孩子的寫作興趣和寫作欲望。
3.夸夸我的同學
同學是每一個人在成長道路上不可缺少的伙伴。學會用欣賞的眼光看待同學，用寬容的心態對待同學之間的交往，學生的學習生活就會快樂、融洽。為了激發來自不同地域學生間的相互欣賞與激勵，我在班里舉行了兩個小活動，效果非常好。
其一，寫（說）出你的感動。同學之間朝夕相處，總會有一些令人感動、令人難忘的事情發生。請同學們寫一寫發生在彼此間的故事，然后在全班大聲說出自己的感動，和全班同學分享。贈人玫瑰，手留余香，令人感動的同學也深切地感受到了自己的付出帶給他人的溫暖。這個活動不僅使孩子學會了感受愛、學會愛，而且還鍛煉了孩子的語言表達能力。
其二，尋找班級之最，撰寫頒獎詞。俗話說，尺有所短，寸有所長，班里的每個同學也都各有特色：有的學習習慣特別好，有的樂于助人，有的喜歡讀書等。于是，我就引導學生尋找我們班的班級之最，并模仿電視節目《感動中國人物》，為自己找到的班級之最撰寫頒獎詞。此活動一宣布，同學們就已興致盎然，紛紛行動起來，為自己找到的班級之最撰寫頒獎詞。在此活動中，每一個同學都找到了其他同學的優點或長處，每一個同學的優點或長處，也都被其他同學述說著。被認可的自豪，被肯定的自信，洋溢在每一位同學的臉上，而學生的寫作能力也在其中得到鍛煉與提高。
二、快樂閱讀，使其語言豐富
閱讀，不僅能豐富學生的語言積累，而且能開闊學生的寫作思路。因此，擴大學生的課外閱讀量，促進學生的語言積累非常重要。為了激發學生課外閱讀的興趣和欲望，我在班內開展了以下幾方面活動。
1.為學生推薦圖書
當前圖書市場魚龍混雜，有些書并不適合孩子們閱讀。加之小學階段的孩子正處于人生觀、價值觀初步形成的階段，他們還不能很好地辨別哪些書對他們是有益的。而作為家長的外來務工人員，他們一方面囿于自身文化水平的局限，另一方面也因忙于生計，無暇為孩子挑選好的圖書。為了使學生能閱讀到好的書籍，我結合自己的閱讀經歷、參考有關專家學者的推薦以及新課程標準中列出的學生必讀、選讀書目等，每學期初為孩子們開列圖書清單，便于學生購買或到圖書館借閱。
若使學生的讀書活動得以落實，家長的支持與幫助是必不可少的。因此，在每學期初的家長會上，關于讀書的話題是我和家長們交流的一個非常重要的內容。
2.班級圖書漂流活動
基于外來務工子女家庭經濟狀況一般、家長不可能為孩子購買很多書的現實，我積極鼓勵孩子充分利用學校圖書室、閱覽室讀書，也可到省圖書館、市圖書館借閱圖書。同時，我在班級內開展了“買一本，讀多本”的圖書漂流活動，即請同學們將自己購買的好書放在班級圖書角，大家輪流借閱。為了充分發揮“買一本，讀多本”的作用，同時也為了保護同學們帶來的好書，我還和孩子們一起制定了班級圖書交流公約，公約中很重要的一條是：在漂流借閱過程中，每人必須撰寫讀書心得體會，以夾頁形式放置書內，便于與書友交流。這就使班級圖書漂流活動不僅給大家帶來了知識和快樂，在同學們中形成了良好的讀書氛圍，而且還促進并加強了學生習作能力的訓練。
3.十分鐘讀書交流
為了督促學生的讀書活動，并給他們的讀書以展示、交流的平臺，我和學生們約定，每周第一節課的前十分鐘為我們班固定的讀書交流時間。在這個時間段里，同學們可自由交流自己的讀書情況，與大家分享自己的讀書收獲。
孩子們都特別喜歡這個活動，若是哪一周因學校有活動，耽誤了第一節課的十分鐘讀書交流，孩子們一定會要求在第二節課補上。雖是短短的十分鐘讀書交流，但孩子們非常重視，早早做好準備，有的講自己一周來讀了哪本書，書中的哪個人物給自己留下了深刻的印象；有的為大家朗讀自己在讀書時積累的好詞好句、佳段；有的談到通過讀書，自己得到了哪些知識，增長了哪些見聞……
孩子們交流讀書的過程，不也是一次很好的口頭習作訓練嗎？
4.建立個人閱讀檔案
為了使同學們建立起讀書的成就感，同時激勵學生多讀書、好讀書，我向他們提出了建立個人閱讀檔案的要求。我建議每個同學選用一個自己喜歡的、便于保存的記錄本，在上面記錄下自己閱讀的書目、閱讀時間、精彩摘抄、讀書體會等。為了督促同學們及時記錄，并以讀書記錄激勵讀書，我們班每半個學期舉行一次閱讀檔案展評活動，屆時，同學們會根據閱讀書目的多少等評出班級讀書小博士。
學生閱讀檔案的建立，不僅極大地激發了學生的閱讀興趣，提高了學生寫作能力，而且豐厚了學生的語文素養、文化底蘊，成為了孩子一生的寶貴財富。
三、轉變觀念，使其自由寫作
寫作是一項比較復雜的智力活動，它要求學生綜合運用字詞句篇來表情達意，這就需要付出一定的創造性勞動。小學生的生活閱歷淺，語言文字還沒有學出門道，感到作文困難是難免的。因此，我們應從小學生的認知特點出發，遵循寫作教學規律，逐步培養、提高學生的寫作能力。
1.準確定位，回歸習作教學本位
《小學語文課程標準》對每一學段的寫作（第一學段為“寫話”，第二、三學段為“習作”）都提出了具體明確的要求。根據小學生心智和生理發展的特點，小學生只能是學習寫作、練習寫作，決不能以成人的標準去要求小學生。
準確的習作目標定位，學生通過努力就能達到，由此，學生、老師都會對習作欣欣然。
2.及時批改，激發習作欲望
批改是習作教學諸多環節中的重要一環。學生的每一次習作都是動了一番腦筋、花費了一些心思的。從心理學角度講，學生習作后有一種期待心理，都希望盡快獲得老師對自己習作的評價。如果批改不及時，學生的熱情就涼了，寫作時的感受就淡了。這必定使批改與講評的效果大打折扣。
因此，每次學生習作后，我都盡快把學生的習作瀏覽一遍，歸納出共性的問題，挑選出有代表性的習作（優秀習作和不盡如人意的習作），及時在班里講評。大家共同分析優秀習作好在哪里，共同評點不盡如人意的習作如何提高，以點帶面，促進全體學生達成寫好本次習作的共識。之后，把習作發給每一個學生，請學生根據講評進一步修改自己的作文。
3.多就少改，建立習作的自信
在習作批改中，我堅持鼓勵為主，多就少改的評價原則，盡可能地發現學生習作中的每一個閃光點，哪怕是一個好詞、好句；不管是“旁批”“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導的話語為主。這樣做，較好地幫助學生樹立了習作的自信。學生也便會在習作成功的愉悅體驗中，建立起習作的自信。
當然，在表揚鼓勵的同時，教師也應指出學生習作中的不足，只是一次重點突破一個問題就好。批改作文亦然，與其面面俱到，不若明確要求，批其一點，因其少，學生也便容易改。若滿篇朱紅，倒令學生無所適從了。
目前，還有不少語文課堂單一封閉或千變萬化，沒有一定規則，學生的主體性難以體現，這與課標不相符合，也不適應未來教育教學的發展要求。想打破這一現狀，就必須創設靈活多變的語文課堂，讓學生真正動起來，真正提高學生的主體參與意識。如何創設靈活多變的課堂，提高學生主動意識，我想，具體的實踐做法可從以下開展：
一、 移情體驗，讓小學語文課堂更活潑
小學語文課堂如同生活中的舞臺，學生是舞臺的主角，教師則導演與策劃。一臺好戲需要導演的精心策劃，一堂好的語文課也需要老師精心的導演，才能有活潑、寬松的課堂氣氛，才能熏陶、感染學生，讓其批文入情、移情入文，真正達到文人合一之目的。所以，教師在教學中應抓住學生的移情體驗和角色激情扮演，以達到“演出”中內化文體，移情熏陶，真正把文本內涵內化于胸，產生共鳴。
教學《詹天佑》一文課，詹天佑設計了“人”字形鐵路。學生對于“人”字形鐵路，只流于表面，未曾通過文字形成具體表象。于是，我采用角色扮演來批文入情。讓學生一是當小畫家；二是當小司機。先根據課文中插圖，引導學生動手畫“人”字形鐵路示意圖、練習講清圖意；然后，在班級中開展“小司機賽車”，看看哪位小司機第一個順利地把“小火車”開上山去。這樣學生一個個地動手操作，不少高明的“司機”成功登頂。這樣幾個簡單的動作表演，不僅讓學生立即從中領悟到詹天佑設計的意圖，還鍛煉了自己的動手能力，對詹天佑的才干由衷地佩服。這樣的教學設計，讓學生們從實踐中體現學習的樂趣，比我們空洞的講解更有創意也更有效。同時，也讓學生更愿意參與，學得更主動更積極，使課堂更具活力。
二、 融于生活，讓小學語文課堂更開放
語文原本來源于生活，自然也應回歸生活。在教學中，教師應注意引導學生把課堂知識與學生的生活經驗緊密聯系起來。只有學生親身經歷、耳濡目染事物，他們才能在熟知中凝煉感性認識，從而上升成理性認識。因此，教師在教學中應努力把握好教材自身特點，揣摩好知識與生活經驗的銜接，讓學生在學文中融入生活情感，同時也把課堂中的知識帶入課外生活中去應用。從而達到教學相長，教為應用的具體目的。
三、 多重想象，讓語文課堂更加豐富
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切是知識源泉。教學中，教師要培養學生的想象力，只有這樣才能填補教材的空白，拓展教學資源，豐富文本表達的內涵，使教學活動更創新，更具生氣。如教學《嫦娥奔月》一文。嫦娥奔月，大家為紀念這件事，即產生了中秋節。為什么要紀念嫦娥？文中只說了其美麗善良，經常接濟貧苦鄉親。但如何接濟，文中只字未提，試想大家思念嫦娥，紀念嫦娥，其本來就應是“接濟鄉親”的結果。學生在語文課堂中的豐富想象，互相碰撞、互相啟發，還能產生新的智慧火花。為學生學習文本的興趣，起了推波助瀾和激蕩回應的作用。
四、 讀寫結合，讓語文課堂更有效
古人云“不動筆墨不讀書”。這其中除了強調要注重圈點勾畫之外，更重要的就是要動筆寫。讀能陶冶性情，寫方能抒其心態，光讀不寫，學生往往猶如蜻蜓點水，只能獲得浮光掠影的粗淺認識。只有讀寫結合，學生才能在主動思維和情感活動中加深對文章內涵的理解和體驗，才能有感悟和思考，獲得思想啟迪和獨特感受，從而享受讀書和審美樂趣。記得有一位教師教學《賣火柴的小女孩》一文，當學生沉痛而悲傷地結束最后一句“她在光明和快樂中飛走了”后，學生對小女孩的悲慘命運的同情，以及對黑暗社會的憤怒溢于言表，而那位老師沒有說一句話，只是輕輕用電腦投影一首，劉倩倩小女孩寫的詩《你別問這是什么》。讓學生在配樂的情景中聆聽誦讀，再輕聲跟讀，讀著讀著，有的淚流滿面，有的輕輕抽泣，老師沒有勸阻，沒有評價，只是輕輕說了一句：“同學們，此時，你想對賣火柴的小女孩說些什么呢？拿出筆寫寫，讓在天堂的小女孩知道你的心意”……學生“情到深處自然濃”，有不少學生仿寫出一首首送給小女孩的詩，也有不少學生議論熱烈，也有的想象小女孩來到我們身邊的歡樂情景等，學生寫得真摯動人！寫作文就是要表達真情實感，讀書就是要有自己的經驗等等。這種讀寫自然結合方法讓學生學得輕松自然，又調動了其積極性，起到了事半功倍之效。
五、多管齊下，讓語文課堂更精彩
