時(shí)間：2023-05-30 09:03:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇樂(lè)在其中初中作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】開展讀書活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)有趣有味，非常湊效的形式。
【關(guān)鍵詞】如何;開展;讀書活動(dòng)
新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分。”“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。”國(guó)家總督學(xué)柳斌強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生語(yǔ)文水平的提高只有在學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)，只有在學(xué)生自身主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。”課外讀書活動(dòng)就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要方面。因?yàn)闊o(wú)論是提高學(xué)生閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，還是開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化口味和審美情趣，都離不開大量課外閱讀，而閱讀大量課外讀物是需要?jiǎng)恿Φ摹ｉ_展讀書活動(dòng)就可提供動(dòng)力，我校堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)收到了顯著效果。
1 從讀書活動(dòng)中嘗到了甜頭
憑借“普九”“普實(shí)”創(chuàng)建的良機(jī)，在各級(jí)主管部門和省農(nóng)村工作隊(duì)大力扶持下，我校圖書室建設(shè)幾乎從零開始，發(fā)展至今已有標(biāo)準(zhǔn)閱覽室年藏書室，擁有藏書兩萬(wàn)多冊(cè)。近幾年來(lái)我校充分發(fā)揮圖書設(shè)備的效益，結(jié)合慶祝重大節(jié)日和迎香港、等重大活動(dòng)，“開卷有益”，收獲頗豐。具體做法是：每次讀書活動(dòng)都有明確主題，指導(dǎo)學(xué)生選擇一批圖書，閱瀆過(guò)程中開展系列活動(dòng)，并與課堂閱讀教學(xué)和寫作緊密結(jié)合，使整個(gè)讀書活動(dòng)自成一個(gè)有機(jī)體系。如在開展系列活動(dòng)中，我們的活動(dòng)程序?yàn)椋捍_立“胸懷偉大祖國(guó)，迎接”的主題一圖書管理員推薦公布大批相關(guān)圖書一以班為單位組織閱讀一組織全校閱讀和寫作講座一從班級(jí)到學(xué)校迎知識(shí)競(jìng)賽一迎讀書報(bào)告會(huì)一迎讀書征文一開辟讀書心得專刊一迎知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐。這次系列讀書活動(dòng)，學(xué)生閱讀了大量圖書，一般都寫出了幾千字的讀書筆記，匯集的征文，或表盼回歸迫切心情，或描香港美好未來(lái)，或繪神州錦繡前程，或抒建設(shè)祖國(guó)壯志抱負(fù)，愛國(guó)之情溢于言表，字里行間流露真情。有些征文還獲得省中語(yǔ)會(huì)組織的“迎”作文競(jìng)賽獎(jiǎng)。
類似這樣全校性的讀書活動(dòng)，每學(xué)期舉行兩次，它成為一種無(wú)形動(dòng)力，使師生“活”在其中，樂(lè)在其中，收獲在其中。學(xué)生閱讀和寫作能力迅速提高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年我校學(xué)生在各種作文刊物上發(fā)表習(xí)作56篇，在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)18人次。這是開展讀書活動(dòng)前望塵莫及的。有個(gè)學(xué)生寫道：“讀書活動(dòng)苦中有樂(lè)，甜從苦來(lái)。”
2 要增強(qiáng)讀書活動(dòng)的計(jì)劃性
讀書活動(dòng)要持之以恒，卓有成效，必須有長(zhǎng)計(jì)劃安排。就是說(shuō)活動(dòng)安排不能隨心所欲，要有序。一是安排的讀書內(nèi)容要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)由少到多，由易到難，由淺入深。比方讀明清《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》四大部小說(shuō)，可先向?qū)W生推薦一些小冊(cè)子或節(jié)選，然后輔之以電視劇的觀看，逐步提高對(duì)閱讀的要求。二是閱讀輔導(dǎo)要有序。先向?qū)W生介紹一點(diǎn)常識(shí)，在學(xué)生有了點(diǎn)興趣后，恰當(dāng)作一點(diǎn)評(píng)論，再助之以欣賞性的點(diǎn)撥，學(xué)生自然慢慢進(jìn)入角色。三是活動(dòng)安排要有序。活動(dòng)安排一般按由讀到寫，由表及里的順序進(jìn)行。如上述迎讀書活動(dòng)，先推薦讀物，后加以輔導(dǎo)，中間搞一些競(jìng)賽，報(bào)告會(huì)，組織征文活動(dòng)，最后還擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，形成有機(jī)整體，實(shí)在有效。正如著名作家程樹榛所言：“在閱讀方面，要做到博和精，既要博覽群書，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路，又要精心閱讀一本或數(shù)本經(jīng)典作品，寫出心得，你會(huì)為此而受益無(wú)究。而作文之道，在于循序漸進(jìn)，多讀多寫，厚積薄發(fā)，只要鍥而不舍，馳而不息，孜孜以求，定能達(dá)到預(yù)期的目的。”
3 開展讀書活動(dòng)應(yīng)有必要的激勵(lì)機(jī)制
讀書活動(dòng)要體現(xiàn)一個(gè)“活”字，要讓學(xué)生“活躍”其中，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的激情。在安排活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有誘導(dǎo)學(xué)生的“啟事”，要設(shè)置讓學(xué)生跳一跳就夠得著的“金蘋果”。讀書活動(dòng)之所以對(duì)讀書有強(qiáng)大的推動(dòng)作用，就因?yàn)榛顒?dòng)本身就是滿足學(xué)生表現(xiàn)自己這種需要的載體。每項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓讀書活動(dòng)產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，當(dāng)然應(yīng)以精神鼓勵(lì)為主，讓更多的學(xué)生能在自我表現(xiàn)中得到肯定為佳。
總之，開展讀書活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)有趣有味，非常湊效的形式，筆者愿與同行探討，以求不斷改進(jìn)，真正在語(yǔ)文教學(xué)中突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
初中所選文言文大都短小精悍，用韻抑揚(yáng)頓挫，用語(yǔ)清麗精美，讀來(lái)朗朗上口。初中生正處詩(shī)情勃發(fā)的年華，喜歡朗讀富有詩(shī)意的語(yǔ)言。以讀激趣，為我所用，恰如其分。但是對(duì)于剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣讀出趣味需要教師引導(dǎo)激發(fā)。我采用了形式多樣的讀使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。視聽跟讀法：如教《三峽》，我就利用多媒體教學(xué)，伴著優(yōu)美的畫面，師生共同跟著配樂(lè)朗讀，漸入佳境，讀出了三峽的湍急美，清幽美，凄婉美。搖頭晃腦法：古人讀書大多搖頭晃腦，魯迅筆下的壽鏡吾老先生讀到入神處即是如此。我泛讀時(shí)也搖頭晃腦，如醉如癡，于是學(xué)生也模仿著我的神態(tài)如入無(wú)人之境地誦讀起來(lái)，這樣，就引領(lǐng)學(xué)生讀出了文言文的抑揚(yáng)頓挫，讀出了文言文的原汁原味。此外，還有分角色法、小組比賽法、個(gè)人表演法、集體美讀法等。
二、以疑促理解
我曾給學(xué)生講過(guò)“微須”故事。大意是一清代學(xué)子入場(chǎng)考試。主考官核對(duì)身份，見其面色白凈，然有些胡須，但身份說(shuō)明上分明寫著“微須”（主考官理解為“無(wú)須”），于是將舉子趕出考場(chǎng)。這就是不理解一詞多義（此處“微”的義項(xiàng)：（1）非、無(wú)；（2）微小帶來(lái)的遺憾。以此例說(shuō)明在理解詞語(yǔ)時(shí)力求做到準(zhǔn)確。
教學(xué)《桃花源記》時(shí)，文中有一句“遂率妻子邑人來(lái)此絕境”。“妻子”有學(xué)生理解為“老婆”。師問(wèn)：“難道他們沒有孩子？”學(xué)生笑：“改為妻子和兒子。”師嘆道：“哦，原來(lái)他們重男輕女，不帶女孩？”學(xué)生頓悟：“改為妻子和兒女。”通過(guò)層層質(zhì)疑，學(xué)生在愉悅的氣氛中，認(rèn)識(shí)到文言詞語(yǔ)的理解要符合情境。這種迂回的啟發(fā)確有峰回路轉(zhuǎn)、曲徑通幽的樂(lè)趣。
三、以梳增積累
“積土成山”“積水成淵”。知識(shí)積累是能力提高的基礎(chǔ)。有計(jì)劃地進(jìn)行積累，不僅可以豐富學(xué)生的古漢語(yǔ)知識(shí)，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉(zhuǎn)化為能力，提高文言文閱讀水平。
我要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，構(gòu)建文言文“知識(shí)樹”。按照重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、一詞多義、古今異義、通假字、特殊句式、成語(yǔ)、妙點(diǎn)尋蹤這一脈絡(luò)有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行梳理。堅(jiān)持下去，文言文這棵知識(shí)大樹在學(xué)生的辛勤繪制中，一定會(huì)枝繁葉茂，碩果累累。
梳理是由淺入深的，不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學(xué)過(guò)的意義和用法，并隨著新課的學(xué)習(xí)不斷豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。
實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高并得以內(nèi)化，提高了辨析能力，讓課文這個(gè)“例子”真正起到了“舉一反三”的作用，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)會(huì)積累帶來(lái)的極大益處。
四、以用觀實(shí)效
學(xué)生誦讀、質(zhì)疑、理解、積累的目的是了解文言文，掌握文言文，欣賞文言文。有時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，靈活運(yùn)用。
有一課堂小插曲。一日，師生總結(jié)文言虛詞用法時(shí)，一小男生肚子不好，放一響屁，生哄笑。當(dāng)時(shí)該生臉紅，很是難堪，需及時(shí)解圍。師立即在黑板上寫下：“屁，乃肚中之氣也，豈有不放之理？”然后讓學(xué)生翻譯。連平時(shí)文言語(yǔ)感較差的學(xué)生也能答出：“氣”為“廢氣”；“豈”為“難道”；“放”為“釋放”；“理”為“道理”。文通字順，學(xué)生一讀譯文，立即會(huì)意，既轉(zhuǎn)移了注意力，又起到了良好的教育作用。
【摘 要】我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作文力求出新，切不可千文一面，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫展現(xiàn)自己個(gè)性的作文。
【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；作文教學(xué)；課堂教學(xué)；想象；創(chuàng)新
分析當(dāng)前的作文教學(xué)形勢(shì)：作文教學(xué)難，這是每個(gè)語(yǔ)文老師公認(rèn)的。作為農(nóng)村的語(yǔ)文教師更困難。相對(duì)于城里的孩子而言，農(nóng)村孩子接觸到的新鮮事物少，社交范圍和城鎮(zhèn)的孩子根本無(wú)法比。眼界狹窄，可閱讀的書籍更是貧乏，學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)量明顯較城里的孩子差。要想寫作文有的學(xué)生只能東拉西扯，生拼硬湊。我們也深刻地感受到父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低下的一個(gè)重要因素。另外，作文教學(xué)中，教師往往注重的是寫作方法的教學(xué)，輕視生活的體驗(yàn)和語(yǔ)言的積累。
那么，如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新、讓學(xué)生想寫、愿意寫、寫出自己的心聲呢？在教學(xué)工作中我總結(jié)了如下幾點(diǎn)。
1. 利用現(xiàn)有資源，積累寫作素材 我們可以將寫作素材分為兩方面：一方面就是深入生活、觀察生活，從而認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，獲取直接的生活資料。由此而寫來(lái)的文章，往往能達(dá)到情真意切的效果。因此直接深入生活，獲得大量可感的材料，對(duì)于寫作至關(guān)重要。另一方面，寫作素材來(lái)自于書本，當(dāng)然也包括道聽途說(shuō)的逸聞?shì)W事等。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，從這一渠道獲得的材料最為廣泛。魯迅先生就有這樣的寫作體驗(yàn)，他說(shuō)：“文章怎么做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并心理和方法的。”另外，還要注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我給學(xué)生提供兩種形式：一是生活感悟筆錄式。即對(duì)生活中的人、事、物等有所認(rèn)識(shí)并通過(guò)書面形式來(lái)反映，言之有物，言之有情。二是閱讀啟示筆錄式。即學(xué)生通過(guò)閱讀相應(yīng)的作品有所觸動(dòng)，收到一定的啟發(fā)。并摘抄美句妙言，記下點(diǎn)評(píng)之心語(yǔ)。
教育家葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無(wú)從談起。要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，帶著好奇心去看、去聽、去想、去感受，用真情與眼前的一切交流，對(duì)其思維和思想的沖擊都是全新的。多數(shù)學(xué)生一旦落筆成文，往往情景交融，文思飛揚(yáng)，容易寫出自己的靈感和個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生多搞些課外生活，這樣，學(xué)生們不僅得到了寫作上的訓(xùn)練，而且受到了思想上的洗禮。作文要表現(xiàn)生活、干預(yù)生活。根據(jù)作文教學(xué)與生活聯(lián)系的原則，我們應(yīng)大力提倡學(xué)生寫自己熟悉的、有感悟的東西，努力發(fā)掘并表現(xiàn)身邊平凡生活的美和意義，表達(dá)出自己對(duì)生活的真切感受，以喚起學(xué)生作文興趣。只要有了生活的底子，有了對(duì)待生活的正確態(tài)度，有了自己對(duì)生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿，有真情實(shí)感了。雖然它也許還很稚嫩，但它畢竟是一種可貴的、生命的活動(dòng)，真實(shí)的、鮮活的是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。
2. 充分利用課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性 課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。可以說(shuō)，有效性是教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到什么？ 得到什么？ 這是任何教學(xué)改革都必須首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題。我主要從兩方面來(lái)訓(xùn)練：
2.1 積極錘煉語(yǔ)言，讓學(xué)生筆下生花。初中要鞏固并逐步擴(kuò)大識(shí)字量，努力消滅錯(cuò)別字，同時(shí)積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結(jié)構(gòu)，使之規(guī)范化。要在鞏固上述成果的基礎(chǔ)上，著重錘煉語(yǔ)言。我從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的。（1）把抽象的語(yǔ)言寫成形象化的語(yǔ)言。（2）把常式句變成倒裝句。（3）把一般句子變成比喻句。（4）把描繪的角度變換一下。（5）注意動(dòng)詞的推敲等。經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練學(xué)生的筆下真的生了花。如：“他倆就像兩條平行線，永遠(yuǎn)沒有相交”。“她頭也不抬丟過(guò)一枚硬幣”。“這位老人永遠(yuǎn)的睡著了”等。再如我班楊波在《王老漢的心事》一文中這樣寫道：――一路上，英子和爺爺騎在毛驢背上，一顛兒一顛兒的，樂(lè)的不得了。毛驢的蹄子“吧嗒、吧嗒――”敲打著石板路――語(yǔ)言親切、樸實(shí)、流暢、生動(dòng)。
2.2 培養(yǎng)想象能力，獲取創(chuàng)新靈感。著名作家王爾德說(shuō)得好：“第一個(gè)用花比美人的是天才，第二個(gè)用的是庸才，第三個(gè)就是蠢才了。”作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認(rèn)”出“無(wú)常、寂寞”等意蘊(yùn)和情味。更重要的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。思維定勢(shì)的負(fù)作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對(duì)權(quán)威的絕對(duì)崇拜，這最不利于創(chuàng)新。我曾經(jīng)擬過(guò)一些假設(shè)、推測(cè)、幻想等想象性作文題目讓學(xué)生寫。如《如果我是村長(zhǎng)》、《20年后的我》、《假若我有了錢》等，這類作文題，時(shí)代感強(qiáng)，有生活氣息，學(xué)生興趣大，最有話說(shuō)，天馬行空，馳騁想象，思路新穎。另外，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些文學(xué)作品，如小小說(shuō)、短劇等，也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效辦法。
3. 開展有益的文體活動(dòng)，促進(jìn)作文教學(xué) （1）舉辦演講會(huì)和辯論會(huì)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)作文的樂(lè)趣。動(dòng)員學(xué)生全員積極參與，積極寫作，學(xué)生總是樂(lè)在其中。在活動(dòng)中學(xué)生的集體榮譽(yù)感、寫作熱情和精品意識(shí)等得到最大限度的融合和張揚(yáng)，讓其真正感受到作文的意義和作用，對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的。
（2）創(chuàng)辦手抄報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。手抄報(bào)能夠直接反映學(xué)生生活，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見。激勵(lì)學(xué)生大量閱讀報(bào)刊雜志，搜集材料積累素材。
（3）舉辦作文競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。教研組還可以在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌安排下，適當(dāng)搞一些作文活動(dòng)，比如創(chuàng)新作文競(jìng)賽、擬寫班級(jí)廣告語(yǔ)和校歌歌詞評(píng)比等等，能夠更好地挖掘?qū)W生的寫作潛力，促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。
通過(guò)開展各種文體活動(dòng)，學(xué)生的課余生活豐富了，視野開闊了，思維活躍了，有所見，有所思，有所感，便有了一吐為快的寫作沖動(dòng)，這時(shí)候，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生去觀察、分析、積累、選擇、運(yùn)用，寫出各類體裁的文章。
總之，初中階段的作文教學(xué)處于承上啟下的階段。初中語(yǔ)文教師一方面要繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，另一方面要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)的方法和手段，轉(zhuǎn)變老師作文教學(xué)的觀念和學(xué)生訓(xùn)練的方式，這樣才能提高作文教學(xué)的有效性，才能真正提升學(xué)生作文水平。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語(yǔ)文學(xué)習(xí);文字游戲;快樂(lè)學(xué)習(xí)
一、農(nóng)村語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀引發(fā)思考
前段時(shí)間聽了幾節(jié)語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：無(wú)論是年輕教師還是年齡大的教師，都能夠用心引導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)也還不錯(cuò)，說(shuō)得積極，寫得認(rèn)真。按理說(shuō)學(xué)習(xí)效果應(yīng)該不錯(cuò)，但測(cè)試后得出的結(jié)果讓上課教師心碎了。5節(jié)課平均后的結(jié)果為：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固率僅為42%，閱讀和表達(dá)方面合格率為46%。為什么我們老師教得如此用心，學(xué)生學(xué)得十分努力，而結(jié)果卻如此不能令人滿意？
二、認(rèn)真分析原因，尋找解決之策
上述現(xiàn)象發(fā)生的原因是多方面的，學(xué)生學(xué)得沒勁兒，教師教得辛苦，占有非常大的比重。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者在課后深入談話調(diào)查中得知：有些學(xué)生看起來(lái)很認(rèn)真，其實(shí)從骨子里就不想學(xué)，他只是做給老師看。農(nóng)村的孩子，父母多數(shù)忙著在外打工掙錢，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給予孩子幫助，爺爺奶奶更是幫不上什么。孩子的學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)，沒有目標(biāo)，沒有興趣，沒有動(dòng)力，提到學(xué)習(xí)就一個(gè)字“煩”。
我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在樂(lè)趣，貴在積累，功在應(yīng)用，樂(lè)在其中。只有學(xué)生學(xué)得不煩，教師才會(huì)教得不難。因此，要讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)文化、積累底蘊(yùn)的地方，就需要我們?yōu)楹⒆拥恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上一道“開胃小菜”，讓他們?cè)凇拔淖钟螒颉敝锌鞓?lè)學(xué)語(yǔ)文。
三、身在“文字游戲”中，快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
興趣是最好的老師。而要想讓學(xué)生天天保持濃厚的興趣，教師就要舍得花心思，讓學(xué)生對(duì)你充滿期待，期待你的到來(lái)，期待你的精彩。筆者平時(shí)從以下幾點(diǎn)入手，與各位分享。
1.巧用口訣辨形析意
漢字有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和意義，一不小心就會(huì)用錯(cuò)，所以學(xué)會(huì)辨析字形字意至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)“閩”時(shí)，根據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)生這樣記住它：“蟲子進(jìn)門游閩南。”學(xué)生很快就記住它的寫法了。接著隨口一問(wèn)：“你還能找到相似的結(jié)構(gòu)并用口訣讓大家記住嗎？”話音一落，班里徹底沸騰了。為了滿足學(xué)生的要求，給予他們展示成果的時(shí)間，特批10分鐘“小組自由活動(dòng)”，然后驗(yàn)收成果。時(shí)間到了，還有好多學(xué)生抱著字典在繼續(xù)“自主加班”。這就選擇幾句讓大家欣賞一下。
小組1：才字進(jìn)門閉雙眼。
小組2：日字進(jìn)門立中間。
小組3：木字進(jìn)門有空閑。
小組4：人字進(jìn)門閃閃閃。
讀起來(lái)朗朗上口，聽起來(lái)韻律優(yōu)美，還押韻。你能說(shuō)我們的學(xué)生沒有創(chuàng)造力嗎？在“文字游戲”中學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，看著他們抓耳撓腮，搜腸刮肚思索的樣子，心里著實(shí)高興。
2.心情成語(yǔ)“串串燒”
詞語(yǔ)中有一類濃縮人類語(yǔ)言精華的家族――成語(yǔ)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上一兩個(gè)，可以為句子添色，讓文章出彩。要想準(zhǔn)確使用成語(yǔ)，首先要知道他們所表達(dá)的意義。因此，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起玩成語(yǔ)串串燒游戲。比如表達(dá)心情的成語(yǔ)，我們做了一個(gè)“成語(yǔ)串串燒”主題，把它們分成幾個(gè)小隊(duì)。
高興隊(duì)：喜氣洋洋、喜上眉梢、歡天喜地……
憤怒隊(duì)：怒氣沖沖、怒火中燒、火冒三丈……
悲傷隊(duì)：泣不成聲、悲痛欲絕、痛不欲生……
害怕隊(duì)：心驚肉跳、心有余悸、驚魂未定……
在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)一切可用資源，字典詞典齊上陣。有時(shí)還上網(wǎng)查詢資料與同伴分享。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外時(shí)，我們教師還擔(dān)心什么呢？
3.歇后語(yǔ)讓作文接地氣
農(nóng)村孩子對(duì)歇后語(yǔ)并不陌生，因?yàn)樯磉吙倳?huì)有人在不知不覺中來(lái)那么一兩句。歇后語(yǔ)非常通俗易懂，語(yǔ)言直白簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)。有段時(shí)間，班里有個(gè)學(xué)生說(shuō)話三句不離歇后語(yǔ)，弄得其他同學(xué)不知所以然，紛紛訴苦。后來(lái)我知道他正在研究一本歇后語(yǔ)大全，就鼓勵(lì)他每天挑幾個(gè)抄到黑板上供大家學(xué)習(xí)運(yùn)用。寫作文用得準(zhǔn)確的加分。從中摘錄幾句和大家一起分享。
（1）他那個(gè)人啊，特別能說(shuō)。講起話來(lái)那就像斑馬的腦袋――頭頭是道。
（2）在這件事情上，我那是小蔥拌豆腐―― 一清二白。
（3）面對(duì)著那只兇巴巴的小狗，心想：留得青山在――不怕沒柴燒，一個(gè)字“溜”，趕緊溜。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，利用學(xué)生的好奇心，把握機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師課前應(yīng)充分熟悉教材，在備課中預(yù)先設(shè)定情節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注意趣味性。教學(xué)中以問(wèn)題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要使課堂氣氛充滿趣味，牢牢吸引每個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)過(guò)程能做到形象、生動(dòng)、活潑，學(xué)習(xí)氛圍輕松、濃厚，自然會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我十分注重創(chuàng)造自由、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分釋放。比如可采用交談的方式與學(xué)生對(duì)話。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變?cè)兴腊宓慕虒W(xué)模式，確定靈活多樣的課堂教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，大膽發(fā)言，各抒己見。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)間應(yīng)該互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、培育感情，相互溝通
和諧融洽的師生關(guān)系是教與學(xué)順利進(jìn)行的保證。親其師才能信其道，學(xué)生喜歡哪位教師就愛學(xué)哪門學(xué)科，學(xué)習(xí)效果也就越好。教師的關(guān)心和無(wú)聲的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)效果自然達(dá)到最佳，學(xué)生的主動(dòng)性也能得到充分發(fā)揮。如果沒有良好的師生關(guān)系和學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，而是死記硬背、生搬硬套，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)語(yǔ)法的奧妙和意境。這就需要教師在教學(xué)中投入感情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生一起探討、實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心才會(huì)大增，并能主動(dòng)探索、獲取新知識(shí)，積極開展交流與合作。
隨著電腦、手機(jī)的普及，我把我的QQ號(hào)、郵箱、微信號(hào)都告訴了學(xué)生，以便分享學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我更是傾注了滿腔心血，一字一句，一言一行無(wú)不關(guān)懷備至。網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生向我訴說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑。如難記的單詞、費(fèi)解的語(yǔ)法、最不愛做的作文……對(duì)于他們的困惑，我一一解答，真誠(chéng)地建議。從他們和我的對(duì)話中，我感覺到了學(xué)生的真誠(chéng)。更有幾個(gè)差生主動(dòng)提出組成一個(gè)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓我定時(shí)給他們提出要求，布置作業(yè)。一段時(shí)間后，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)大為改觀，在課堂上也逐漸變得活躍起來(lái)，練習(xí)的正確率越來(lái)越高。
三、情感鼓勵(lì)，提高信心
自信心這種非智力因素對(duì)人的學(xué)習(xí)、研究等智力活動(dòng)有著重要的影響，缺少自信心的人會(huì)低估自己的能力，易消沉，降低學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該將提高學(xué)生的自信心作為工作中極為重要的部分。在教學(xué)中，教師要以自己坦率而真誠(chéng)的言語(yǔ)來(lái)影響學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谡n堂上敢于表現(xiàn)自己，只有這樣，才能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出與眾不同的見解時(shí)，要及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。這是提高學(xué)生自信心的最好方式。比如：對(duì)于回答得好的學(xué)生，可以用“Very good！”（很好！）、“Great！”（好極了！）加以表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，不能訓(xùn)斥或冷嘲熱諷，可以用“well done”（不錯(cuò)）、“Good”（好）來(lái)鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到自己并不是一無(wú)是處，只要肯繼續(xù)努力，就會(huì)取得進(jìn)步。
四、激勵(lì)學(xué)生，體驗(yàn)成功
成功能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。那些在學(xué)習(xí)中沒有或很少體驗(yàn)成功的學(xué)生，很可能會(huì)失去在學(xué)習(xí)上取得成功的愿望。開展形式多樣、豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如猜英語(yǔ)單詞、講英文故事、做英語(yǔ)對(duì)話游戲、辦英語(yǔ)板報(bào)和英語(yǔ)演講比賽等，鼓勵(lì)每位學(xué)生都參與其中，充分表現(xiàn)自己的風(fēng)采。這樣每名學(xué)生都會(huì)精心準(zhǔn)備，為成功舉辦活動(dòng)竭盡全力。
國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革建立了評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重視采用開放性的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。要求教師用發(fā)展的、積極的眼光去看待學(xué)生，既關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從重視語(yǔ)文成績(jī)向重視語(yǔ)文素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。所以，兩年來(lái)，我嘗試著使用“語(yǔ)文學(xué)習(xí)積分”分別從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況給予綜合性發(fā)展性評(píng)價(jià)。
一、記憶大比拼
背誦和積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，學(xué)生記的材料越多，理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。這項(xiàng)內(nèi)容重在考查語(yǔ)文知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生課內(nèi)精彩篇目與課外詩(shī)詞美文的積累量作出考核與評(píng)價(jià)，同時(shí)讓他們?cè)跐撘颇形諆?yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、小小操練場(chǎng)
它是對(duì)平時(shí)作業(yè)的交納和聽寫、默寫、小測(cè)等情況的記錄。初中學(xué)生的自控能力比較差，階段性地檢查督促對(duì)他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣有很大幫助。
三、我的小舞臺(tái)
課堂就是學(xué)生的舞臺(tái)，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程，課堂回答問(wèn)題和討論是訓(xùn)練這一能力最有效的手段之一。這項(xiàng)考核是對(duì)學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極思考，充分地表現(xiàn)自己，做自己舞臺(tái)上的主人。
四、妙筆生花
寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讓大多數(shù)學(xué)生頭痛的事，俗話說(shuō)“打鐵才能成為鐵匠”就道出了一個(gè)普遍的真理：掌握任何一種工具，都必須通過(guò)多次的實(shí)踐，那么，學(xué)生寫作水平的提高就更需多次練習(xí)。此項(xiàng)內(nèi)容按作文等次分別獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作以及校內(nèi)外的獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們爭(zhēng)做每次作文的擂主。
五、語(yǔ)文大觀園
語(yǔ)文活動(dòng)就是聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，通過(guò)文學(xué)作品的熏陶而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的審美能力和文化品位，也是其他課程無(wú)法替代的特殊的教育功能。修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提到：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”此項(xiàng)內(nèi)容，重在鼓勵(lì)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，以摘抄精彩片段或?qū)懽x后感的形式，隨時(shí)在這個(gè)大觀園里寫下隨筆，抒寫心情，展示課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。
六、秀出我自己
語(yǔ)文活動(dòng)用于獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)組織的演講、普通話比賽、活動(dòng)課等語(yǔ)文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)撸膭?lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、展示獨(dú)特的才華。
七、多彩假期，即對(duì)假期作業(yè)的考核
生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，將生活中的教育資源與書本知識(shí)融通起來(lái)，學(xué)生就可能會(huì)感受到學(xué)習(xí)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就有不再是枯燥無(wú)味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)了。因此每個(gè)假期我都要求學(xué)生記錄假期學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)滴，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)，把課堂知識(shí)融入社會(huì)，融入生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)效率
新課程改革關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的改革。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文是每個(gè)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科比較起來(lái)，學(xué)生花費(fèi)在語(yǔ)文上的時(shí)間多，但是收效很低，學(xué)生各方面的綜合能力很難被挖掘出來(lái)。實(shí)踐證明，這是由初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常會(huì)忽視“把學(xué)生作為主體”的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的鍛煉。那么，如何營(yíng)造五彩繽紛的課堂，讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)文課堂輕舞飛揚(yáng)并提高教學(xué)效率呢？
一、教學(xué)過(guò)程要精心安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們知道：興趣是一個(gè)人積極學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。中學(xué)生的記憶力和識(shí)別能力等都要優(yōu)于小學(xué)生，因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對(duì)常見問(wèn)題的理解能力，尤其對(duì)于初中生而言，他們對(duì)新生事物的探索思想有所增加，在探索的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的知識(shí)的探索。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會(huì)得到鍛煉和提高，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就很容易。
一位教育家說(shuō)過(guò)：只要有人要學(xué)習(xí)，教學(xué)就不會(huì)消失。初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣的，教師把學(xué)生的求知興趣激發(fā)起來(lái)以后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，語(yǔ)文課堂教學(xué)也就會(huì)活躍起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，師生再一起主動(dòng)思考問(wèn)題，便會(huì)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地去挖掘新的知識(shí)。
1.設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力 我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識(shí)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開注意力的。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行自己的課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，一定要綜合一切教學(xué)手段去吸引學(xué)生的注意力，這有助于學(xué)生快速走入到學(xué)習(xí)中去，為講解課文、分析問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)到初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以使我們的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)增添活力，達(dá)到傳統(tǒng)教育模式所達(dá)不到的效果。比如，在教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》時(shí)，語(yǔ)文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)講解的需要隨時(shí)用多媒體播放給大家。這樣的教育過(guò)程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，進(jìn)一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學(xué)生快速理解課文，進(jìn)一步達(dá)到理解文章的目的。
二、和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系
1.師生共同合作探討 在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立合作意識(shí)的一個(gè)很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起積極主動(dòng)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間通過(guò)互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學(xué)生對(duì)課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在創(chuàng)新中收獲快樂(lè)，在探索中提高主體參與意識(shí)和能力，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果也會(huì)格外好，課堂效率自然而然就會(huì)得到提高。
2.科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組 一節(jié)成功的語(yǔ)文課堂往往不能去看教師在授課過(guò)程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地走入課堂教學(xué)作為一個(gè)目標(biāo)去實(shí)施。這個(gè)過(guò)程很關(guān)鍵，要通過(guò)廣大師生的共同努力去完成。所以，科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組就為語(yǔ)文課堂教學(xué)的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立，人數(shù)不宜過(guò)多，以5～7人最為適宜，堅(jiān)持做到每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要互補(bǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣要有相似之處，這樣實(shí)施起來(lái)就會(huì)順理成章。
三、多樣的寫
運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。這樣通過(guò)恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。
四、營(yíng)造活躍式的課堂氛圍
研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，表F欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問(wèn)題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。
結(jié)束語(yǔ)：總之，作為教育者，我們一定要根據(jù)實(shí)際情況去分析教材，分析學(xué)生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實(shí)施教學(xué)才會(huì)收效最大。一堂語(yǔ)文課，可以是一次師生互動(dòng)、情趣盎然、感人肺腑的知識(shí)盛宴，也可能只是一堂毫無(wú)互動(dòng)、索然無(wú)味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱及好奇心重的心理特點(diǎn)，充分利用語(yǔ)文課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們樂(lè)在其中，并將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外廣闊空間，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)必將呈現(xiàn)出一片新景象！
參考文獻(xiàn)：
[1]李海霞. 淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2014
[2]鄭誠(chéng). 淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2014
[3]張靖雯. 如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2014
1.北京以“讀書 實(shí)踐 收獲”為題；本刊2016年1月上旬刊29頁(yè)以“閱讀，讓我長(zhǎng)大”為題
2.上海以“沒想到，真沒想到”為題；本刊2016年1月上旬刊51頁(yè)以“美麗的意外”為題
3.重慶月上旬刊卷文題一以“我畢竟走過(guò)”為題；本刊2016年2月上旬刊48頁(yè)以“走過(guò)____”為題
4.重慶B卷文題一以“感謝那個(gè)為我提燈的人”為題；本刊2015年7月上旬刊16頁(yè)以“被點(diǎn)亮的心燈”為題
5.江蘇南京以“讓我想一想”為題；本刊2015年12月上旬刊59頁(yè)以“且停停”為題
6.江蘇揚(yáng)州以“留香”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》93頁(yè)以“留香”為題
7.江蘇連云港材料作文以“讓自己的生活更美好”為主題；本刊2016年2月上旬刊26頁(yè)以“讓生活充滿水仙花”為題
8.江蘇南通以“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》196頁(yè)以“分享”為主題
9.江蘇鎮(zhèn)江以“又見____，真好”為題；本刊2015年8月上旬刊12頁(yè)以“又是一年花開時(shí)”為題
10.江蘇徐州以“以心傳遞”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》215頁(yè)以“愛的傳遞”為主題
11.江蘇鹽城以“有那一抹色彩”為題；本刊2015年12月上旬刊58頁(yè)以“色彩”為題
12.江蘇淮安以“經(jīng)歷是一種收獲”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》40頁(yè)以“難忘的經(jīng)歷”為題
13.湖北武漢材料作文以“選擇登山的路”為主題；本刊《2016年中考作文高分必讀》25頁(yè)以“攀登”為主題
14.湖北宜昌以“和、靜、怡、真”四選一為題；本刊2015年11月上旬刊11頁(yè)以“時(shí)光靜好”為題
15.湖北黃石以“親切的懷戀”為題；本刊2016年5月上旬刊23頁(yè)以“懷念之香”為題
16.湖北黃岡以“解開縛心的繩索”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》23頁(yè)以“打開心結(jié)”為題
17.湖北荊門文題一以“____滋潤(rùn)我成長(zhǎng)”為題；本刊2015年7月上旬刊53頁(yè)以“____滋潤(rùn)著我的心”為題
18.湖北荊門文題二以“原來(lái)春天就在我身邊”為題；本刊2016年5月上旬刊18頁(yè)以“走進(jìn)春天”為題
19.湖北十堰以“____的光芒”為題；本刊2016年6月上旬刊53頁(yè)以“角落里的光芒”為題
20.湖北孝感以“陪你一起____”為題；本刊2016年6月上旬刊33頁(yè)以“一路有你”為題
21.湖北荊州以“哇，好香”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》16頁(yè)以“花香”為主題
22.湖北鄂州以“那一幕，讓我____”為題；本刊2015年12月上旬刊9頁(yè)以“那個(gè)鏡頭讓我刻骨銘心”為題
23.湖南長(zhǎng)沙以“凡人小事的背后”為題；本刊2016年3月上旬刊31頁(yè)以“楊伯”為題
24.湖南衡陽(yáng)以“翅膀”為題；本刊2016年2月上旬刊以“為回憶畫上翅膀”為題
25.湖南永州文題一以“特別的經(jīng)歷”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》40頁(yè)以“難忘的經(jīng)歷”為題
26.湖南永州文題二以“____溫暖了我的歲月”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》96頁(yè)以“溫暖的時(shí)光”為題
27.湖南邵陽(yáng)文題一以“成長(zhǎng)的記憶”為題；本刊2016年3月上旬刊25頁(yè)以“童年的記憶比歲月長(zhǎng)”為題
28.湖南邵陽(yáng)文題二以“閱讀讓我____”為題；本刊2016年1月上旬刊29頁(yè)以“閱讀讓我長(zhǎng)大”為題
29.湖南郴州以“美在身邊”為題；本刊2015年9月上旬刊47頁(yè)以“身邊的風(fēng)景也動(dòng)人”為題
30.湖南懷化以“我依然____”為題；本刊2015年11月上旬刊36頁(yè)以“____依然”為題
31.湖南岳陽(yáng)以“在一起”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》118頁(yè)以“和你在一起”為題
32.山東東營(yíng)以“雨，____”為題；本刊2015年10月上旬刊37頁(yè)以“那天，雨一直下”為題
33.山東青島以“有____相伴滋味長(zhǎng)”為題；本刊2016年1月上旬刊14頁(yè)以“有愛相伴”為題
34.山東濟(jì)南以“共度好時(shí)光”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》201頁(yè)以“那段被照亮的時(shí)光”為題
35.山東德州以“陪伴”為題；本刊2016年6月上旬刊33頁(yè)以“一路有你”為題
36.山東日照以“感謝你給了我更多”為題；本刊2016年4月上旬刊50頁(yè)以“生活因你更美好”為題
37.山東泰安材料作文以“友善、寬容、謙讓”為主題；本刊2015年11月上旬刊58頁(yè)以“換位+思考=寬容”為題
38.山東濟(jì)寧以“感動(dòng)”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》103頁(yè)以“感動(dòng)”為主題
39.山東煙臺(tái)以“我們的節(jié)日”為題；本刊2015年12月上旬刊 62頁(yè)以“端午緣記事”為題；本刊2016年5月上旬刊60頁(yè)以“再會(huì)重陽(yáng)糕”為題
40.山東菏澤以“親戚”為題；本刊2015年12月上旬刊4頁(yè)以“祖母”為題
41.山東臨沂以“我們一起來(lái)”為題；本刊2015年10月上旬刊21頁(yè)以“我和你”為題
42.山東聊城以“讀懂”為題；本刊2015年7月上旬刊26頁(yè)以“讀懂那個(gè)眼神”為題
43.四川宜賓以“又見____”為題；本刊2015年8月上旬刊12頁(yè)以“又是一年花開”為題
44.四川南充以“距離”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》208頁(yè)以“最美的距離”為題
45.四川達(dá)州以“那一股暖流”為題；本刊2015年8月上旬刊6頁(yè)以“落在心底的暖”為題
46.四川雅安以“我____，我快樂(lè)”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》80頁(yè)以“樂(lè)在其中”為主題
47.四川巴中以“感謝有你相伴”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》217頁(yè)以“一路有你不孤單”為題
48.福建漳州文題一以“____的顏色”為題；本刊2015年8月上旬刊40頁(yè)以“生活的色彩”為題
49.福建廈門文題一以“那些年，____相伴”為題；本刊2016年1月上旬刊14頁(yè)以“有愛相伴”為題
50.福建廈門文題二以“遨游”為題；本刊2016年1月上旬刊27頁(yè)以“我愿以生命做一只小舟，在親情中遨游”為題
51.福建莆田以“穿過(guò)迷霧”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》14頁(yè)以“走出怪圈”為題
52.福建寧德文題一以“回首”為題；本刊2016年6月上旬刊36頁(yè)以“回眸”為題
53.福建寧德文題二以“觸及我心靈深處的____”為題；本刊2015年12月上旬刊48頁(yè)以“觸動(dòng)心靈的____”為主題
54.福建南平以“揮手自茲去”為題；本刊2015年11月上旬刊52頁(yè)以“揮手自茲去”為題
55.浙江寧波以“亮”為題；本刊2016年3月上旬刊17頁(yè)以“點(diǎn)亮”為題；本刊2015年12月上旬刊57頁(yè)以“照亮心靈”為題
56.浙江臺(tái)州以“別急，多想想”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》130頁(yè)以“放慢腳步”為題
57.吉林長(zhǎng)春以“曬曬我的收獲”為題；本刊2015年10月上旬刊50頁(yè)以“曬出我的____”為題
58.吉林省文題一以“最美的時(shí)光”為題；本刊2016年2月上旬刊10頁(yè)以“有你的時(shí)光最美”為題
59.吉林省文題二材料作文以“梁思禮的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)好學(xué)”為主題；本刊2015年12月上旬刊24頁(yè)以“大器之成，靜待雕琢”為題
60.遼寧大連以“餐桌上的故事”為題；本刊2016年1月上旬刊59頁(yè)以“舌尖上的記憶”為題
61.黑龍江綏化以“給力青春”為題；本刊2015年9月上旬刊33頁(yè)以“青春不散場(chǎng)”為題
62.黑龍江龍東地區(qū)以“青春的味道”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》32頁(yè)以“青春”為主題
63.黑龍江大慶市以“嘗試與成長(zhǎng)”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》63頁(yè)以“在嘗試中成長(zhǎng)”為題
64.河南以“我的青春里____”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》32頁(yè)以“青春”為主題
65.陜西以“我心中的那片海”為題；本刊2015年7月上旬刊50頁(yè)以“心中的____”為題
66.安徽以“你是我最____的人”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》72頁(yè)以“你是我最好的朋友”為題
67.廣西南寧想象作文以“數(shù)字”為主題；本刊《2016年中考作文高分必讀》158頁(yè)以“數(shù)字”為題
68.廣西桂林以“陪伴”為題；本刊2016年1月上旬刊14頁(yè)以“有愛相伴”為題
69.廣西玉林以“一景一物總關(guān)情”為題；本刊2016年2月上旬刊22頁(yè)以“悠悠冬菊”為題
70.廣西賀州以“在____路上”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》171頁(yè)以“行走在路上”為題
71.廣西柳州以“ ____，那么珍貴”為題；本刊2015年8月上旬刊27頁(yè)以“那些珍藏的磁帶”為題
72.廣西河池以“捕捉幸福”為題；本刊2016年1月上旬刊8頁(yè)以“做你的女兒真幸福”為題
73.貴州黔南州以“心底有一盞____的燈”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》143頁(yè)以“心燈”為題
74.貴州黔東南以“守望”為題；本刊 2016年5月上旬刊25頁(yè)以“守望詩(shī)詞”為題
75.貴州貴陽(yáng)以“____之后再次出發(fā)”為題；本刊2016年6月上旬刊63頁(yè)以“再出發(fā)”為題
76.貴州遵義以“一棵樹”為題；本刊2015年12月上旬刊60頁(yè)以“不平凡的樹”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》87頁(yè)以“心中的那棵樹”為題
77.貴州畢節(jié)以“那盞燈”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》143頁(yè)以“心燈”為題
78.貴州安順以“成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”為題；本刊2015年12月上旬刊22頁(yè)以“春天的暖陽(yáng)”為題
79.云南昆明文題二以“留只耳朵聽____”為題；本刊2016年4月上旬刊37頁(yè)以“傾聽生命里那些醉人的聲音”為題
80.云南曲靖以“歲月靜好____最美”為題；本刊2015年11月上旬刊11頁(yè)以“時(shí)光靜好”為題
81.內(nèi)蒙古呼和浩特以“我們班的故事”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》106頁(yè)“同學(xué)錄里的微感動(dòng)”；2016年5月上旬刊32頁(yè)以“初中3.0版本”為題
一、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀閃亮登場(chǎng)
現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀，在以前的中考題中從未取得過(guò)正統(tǒng)的地位，即使偶爾考過(guò)，也僅僅是考查一個(gè)問(wèn)題，不面面俱到，始終登不了閱讀理解的大殿堂。但去年貴州省貴陽(yáng)市的中考題就起了一個(gè)很好的帶頭作用，今年在許多地方，現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀則形成了和現(xiàn)代文閱讀平起平坐的格局。如湖北黃石市中考題：
閱讀新詩(shī)。完成1~3題。
一道小河/平平蕩蕩地流將下去，/只經(jīng)過(guò)平沙萬(wàn)里――/自由的，/沉寂的，/它沒有快樂(lè)的聲音。
一道小河/曲曲折折地流將下去，/只經(jīng)過(guò)高山深谷――/險(xiǎn)阻的，/挫折的，/它也沒有快樂(lè)的聲音。
我的朋友！/感謝你解答了/我久悶的問(wèn)題，/平蕩而曲折的水流里，/青年的快樂(lè)/在其中蕩漾著了。
1.這是冰心八十多年前出版的詩(shī)集《春水》中的詩(shī)句。那時(shí)的詩(shī)人滿懷對(duì)新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以深刻的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩(shī)的語(yǔ)言傳遞出心靈感悟的信息，那就是：_____________________________________________
__________________________。
2.詩(shī)人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現(xiàn)象，一種是：_____________________________________________________，另一種是：_____________________________________________。
3.快樂(lè)是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態(tài)；快樂(lè)是一種美德，是對(duì)生活的坦然和熱愛。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀銓?duì)快樂(lè)的理解：__________________________________________________________________。
這是一道典型的現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題，選用的詩(shī)歌，是2000年新大綱和2001年新課標(biāo)推薦的初中生必讀課外文學(xué)名著之一，我們基本上都讀過(guò)。冰心的小詩(shī)，我們已學(xué)過(guò)她的《紙船》和《春水》，對(duì)其詩(shī)歌風(fēng)格并不陌生，這也說(shuō)明中考閱讀題的源頭來(lái)自課本。
現(xiàn)結(jié)合此題，就如何做好現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題，談幾點(diǎn)看法：
1.要準(zhǔn)確破解詩(shī)歌中的意象（即詩(shī)人的意中之象），然后從詩(shī)的意象中把握作者要向讀者揭示（或暗示、啟迪）的東西。第1小題就是考查了對(duì)這首詩(shī)歌意象的把握，只是變換了一種問(wèn)法（即“用詩(shī)的語(yǔ)言傳遞出心靈感悟的信息”），其實(shí)質(zhì)是一回事。解此題的關(guān)鍵是必須把“一道小河”的經(jīng)歷這一意象破解為詩(shī)人的內(nèi)心所指，破解了這一點(diǎn)，也就窺視了詩(shī)的靈魂。結(jié)合全詩(shī)，可以理解為：“平蕩而曲折的水流里，青年的快樂(lè)在其中蕩漾著了。（或生活中有坦途，也有坎坷），無(wú)論如何，我們都要快樂(lè)面對(duì)。”
2.要明確詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法或象征的內(nèi)涵，以消除理解上的實(shí)指性誤讀。現(xiàn)代詩(shī)歌往往運(yùn)用多種修辭手法，來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的感悟，閱讀時(shí)必須注意這一點(diǎn)。第2小題就是考查詩(shī)歌中運(yùn)用比喻修辭手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活的內(nèi)心體驗(yàn)與感悟的題。作者表面所說(shuō)的是“一道小河”的“平平蕩蕩”和“曲曲折折”，實(shí)際上是指“生活中的坦途”和“生活中的坎坷”。
3.要透過(guò)詩(shī)歌表面的虛寫，提煉出詩(shī)歌背后的深層意蘊(yùn)。詩(shī)歌往往大多是虛寫，很少有直寫的，特別是那些抒情性強(qiáng)的詩(shī)歌更是如此。閱讀這類詩(shī)歌，困難較大，因此應(yīng)該根據(jù)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、常識(shí)等相關(guān)信息去理解詩(shī)歌。這樣可以擺脫由于虛寫而造成的隔靴搔癢，以便準(zhǔn)確地提煉出詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。第3小題就是針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)考查我們對(duì)這首詩(shī)歌的感悟的，是一道典型的開放題，能夠考查出我們對(duì)這首詩(shī)歌的理解程度。我們做題時(shí)，只要扣住“愉悅”、“愜意”、“坦然”、“熱愛”中的一點(diǎn)作答即可。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌寫作受到了重視
自從話題作文流行以來(lái)，有一些省（或地、市）準(zhǔn)許寫詩(shī)歌，但仍然有相當(dāng)一部分地區(qū)限制寫詩(shī)歌，給我們的詩(shī)歌寫作人為地設(shè)置了一道障礙。而夾在閱讀中寫詩(shī)，從我所搜集到的有限的中考試題看，過(guò)去還沒有見到，今年卻出現(xiàn)了。我們先看今年浙江溫州市的中考題：
1.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，用“_______把_______的門推開了”的句式，寫四行句子，連綴成一首題為“把門推開”的小詩(shī)。(不能抄文中的詩(shī)句)
把門推開
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
這是夾在現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)壓軸題，不僅體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的原則，而且使詩(shī)歌寫作的地位得到了提升，受到了重視。此題是要求我們仿照閱讀理解中引用的一首現(xiàn)代詩(shī)歌片段來(lái)寫一首小詩(shī)，現(xiàn)不妨先把原詩(shī)引用過(guò)來(lái):“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實(shí)把秋天的門推開了／風(fēng)雪把冬天的門推開了……”這段話用排比的形式把春夏秋冬四季的特點(diǎn)形象地描寫了出來(lái)，而且進(jìn)一步引申升華：自然規(guī)律交替循環(huán)是不可抗拒的（當(dāng)然還有其他的理解），有點(diǎn)哲理詩(shī)的意味。我們必須運(yùn)用排比這種修辭手法，仿照例句來(lái)擬寫，否則就是不合乎要求。試擬寫一例：“讀書把知識(shí)的門推開了/運(yùn)動(dòng)把健康的門推開了/游戲把快樂(lè)的門推開了/理解把友誼的門推開了。”命題者的這種開拓精神和敏銳的眼光，是值得贊譽(yù)和肯定的。
當(dāng)然，這種詩(shī)歌寫作有著固定的格式，類似于仿寫句，可能限制了我們的個(gè)性自由，發(fā)揮不出我們的真實(shí)水平，那么我們來(lái)看放寬了要求的詩(shī)歌寫作。如：
2.品詩(shī)寫詩(shī)。
品讀下面詩(shī)歌，你會(huì)得到很多啟發(fā)。請(qǐng)你從下面題目中任選一題，也來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)。
供選題目：微風(fēng) 驚雷 浪花 落英
細(xì)雨 題目__________
朱自清
東風(fēng)里，
掠過(guò)我臉邊，
星呀星的細(xì)雨，
是春天的絨毛呢。
此題的要求是“品詩(shī)寫詩(shī)”，直接單列一題，有點(diǎn)話題作文的意味，留給我們的寫作空間很大，有利于發(fā)揮我們的想象和聯(lián)想，從而寫出好詩(shī)來(lái)。要寫好這首小詩(shī)，必須抓住四個(gè)要點(diǎn)：①能抓住事物特征。②有合理的聯(lián)想或想象。③表達(dá)某種情感。④語(yǔ)言形象精煉。
那么，考生如何在有限的時(shí)間內(nèi)寫好詩(shī)歌呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：
1.要有豐厚的文化素養(yǎng)。這要求我們平時(shí)要多積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的知識(shí)，以夯實(shí)自己的文化臺(tái)基，這是寫好詩(shī)歌的先決條件。我們?nèi)绻麤]有這方面的素養(yǎng)，是寫不好詩(shī)的。有時(shí)即使寫了出來(lái)，也根本就不是詩(shī)，如把例1寫成“老鼠把糧倉(cāng)的門推開了/黃鼠狼把雞窩的門推開了/狐貍把葡萄園的門推開了/狼狽把家畜的門推開了”，這成了純粹的打油詩(shī)，不但沒有詩(shī)味，而且粗俗不堪，令人厭煩。
2.必須有較強(qiáng)的想象力和聯(lián)想力，以凸顯詩(shī)歌的意象。詩(shī)只有利用想象和聯(lián)想，把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟（或體會(huì)、感觸、感想等）上升到理性的思考，才能給人以啟迪，開啟人的心靈。如江蘇鹽城市有位考生以“天空讓我陶醉”（2004年）為題，寫了一首詩(shī)歌：
“揭開，畫家的油布；/翻動(dòng)，清香的書頁(yè)；/掀起，黑夜的帷幕。/江河湖泊，潺潺小溪，/無(wú)處不見，你的身影，/天空――你讓我陶醉。 你是完美的化身，/探長(zhǎng)風(fēng)吞云吐雨，/望大地若擁若去。/心胸廣博，容世間萬(wàn)物，/神情平靜，育蕓蕓眾生。 云本是你的瑕疵，/雨本是你的血淚，/你收納陰沉無(wú)助之云，/再聚集滋潤(rùn)萬(wàn)物之雨，/給大地萬(wàn)物一次洗禮，/沖去陰暗，留下美麗――/給人間的詞匯添上一筆，/不見暴雨，怎見彩虹？/你讓不完美漸趨完美，/你讓完美盡顯魅力。/……”
原詩(shī)較長(zhǎng)，這里節(jié)選詩(shī)的前半部分。小作者的想象力和聯(lián)想力十分豐富，能想象出“云本是你的瑕疵，/雨本是你的血淚”這樣優(yōu)美的句子，并且使感情升華到“你讓不完美漸趨完美，/你讓完美盡顯魅力”。讀這樣的詩(shī)，的確能夠讓人陶醉，得到美的享受。
3.要在語(yǔ)言的訓(xùn)練上下工夫。詩(shī)歌語(yǔ)言必須含蓄凝練，這樣才會(huì)越咀嚼越有味道。還必須生動(dòng)形象，特別是一些抒情性比較強(qiáng)的詩(shī)歌更是如此。這就要求我們要靈活熟練地運(yùn)用各種修辭手法，來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的活力和激情。如以“承諾”為話題（2004年陜西中考作文），有位考生以《門鎖的承諾》寫道：
XX年年是一個(gè)特殊的年份，因?yàn)樗仁侵袊?guó)改革開放三十周年，又是中國(guó)的奧運(yùn)年。而XX年年的暑假于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)特殊的暑假，因?yàn)樵谶@個(gè)假期，我有幸成為一名志愿者參加了主題為“新農(nóng)村，新陜西，新奧運(yùn)”的大學(xué)生支農(nóng)支教活動(dòng)。十幾天的時(shí)間，不長(zhǎng)，卻足夠我回憶很久很久……
XX年年7月11日上午，我與二十二名來(lái)自不同高校的大學(xué)生志愿者從西安出發(fā)，于當(dāng)日下午到達(dá)陜西省洛南縣麻坪鎮(zhèn)合興村（另有三名大學(xué)生志愿者作為此次活動(dòng)的協(xié)作者已于7月8日到達(dá)）。大學(xué)生支農(nóng)創(chuàng)業(yè)中心主任即此次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人馬永紅接待了我們，并且組織了為期一天的培訓(xùn)工作，向我們介紹了活動(dòng)村莊的概況和支農(nóng)支教活動(dòng)中的注意事項(xiàng)以及活動(dòng)的方式方法。不能不說(shuō)，這里條件很艱苦，熱無(wú)電扇，冷無(wú)暖氣，沒有自來(lái)水，村民喝水用水得去井里擔(dān)，有時(shí)候甚至用雨水。村中僅有一個(gè)小賣部，供應(yīng)油鹽醬醋等基本生活用品，而衣服、農(nóng)具等稍貴的生活及生產(chǎn)用品還得翻山越嶺去另一相鄰鎮(zhèn)政府所在的街道上購(gòu)買。年齡小的孩子在合興村和農(nóng)興村共用的小學(xué)里上課，年齡稍大的小孩就得翻山到另一所小學(xué)上課。城市突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代化，其他農(nóng)村翻天覆地的變化，目睹這里的一切，我才真正看到了城市與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村之間的差距。值得欣慰的是，越來(lái)越多的大學(xué)生以及有志青年加入了支農(nóng)支教隊(duì)伍，越來(lái)越多的人在關(guān)心關(guān)注著農(nóng)村的發(fā)展，我們已經(jīng)是第三批來(lái)這里進(jìn)行支農(nóng)支教的大學(xué)生志愿者了。按照組織上的規(guī)定，我們與農(nóng)民同吃同住，并且吃飯住宿都付費(fèi)，另外不接受任何的吃飯邀請(qǐng)和饋贈(zèng)，不拿群眾一針一線，不給農(nóng)民增添任何負(fù)擔(dān)。因此，我們的活動(dòng)受到了農(nóng)民的支持和擁護(hù)。
XX年年7月13日一早，志愿者組成三個(gè)小分隊(duì)分別赴合興村、農(nóng)興村和槐坪村開展支農(nóng)支教活動(dòng)。
蔚藍(lán)的天，青青的山，來(lái)不及欣賞這里的風(fēng)景，我與八位隊(duì)友踏著被洪水沖壞的路和橋，唱著支農(nóng)歌曲走向槐坪村。村里的兩名志愿者（一位和我們差不多大的女生和一位即將升入高三的男生）以本次活動(dòng)當(dāng)?shù)貐f(xié)作者的身份迎接了我們。在他倆的幫助下，我們聯(lián)系好了住戶。在住戶家放好行李后，我們先后拜訪了村支書和村長(zhǎng)，然后商討計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容。由于支教是我們隊(duì)此次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我們首先要解決上課地點(diǎn)的問(wèn)題。在村民的支持下，我們最終將槐坪村小學(xué)作為上課地點(diǎn)。槐坪村小學(xué)很小，破舊的兩間教室，坑坑洼洼的操場(chǎng)。聽小孩說(shuō)，學(xué)校只有兩名教師，只教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，只有三年級(jí)以下的學(xué)生在這個(gè)學(xué)校上課，而三年級(jí)以上的學(xué)生必須每天翻山越嶺到村外的孤山小學(xué)上課。解決好上課地點(diǎn)問(wèn)題后，我和隊(duì)友便開始了招生工作。小孩子們都很積極地報(bào)名，家長(zhǎng)也十分支持。看到那些純真的笑臉，聽著村民質(zhì)樸的問(wèn)候，我和隊(duì)友下定決心一定要盡自己最大的努力做好本次活動(dòng)。
我們的活動(dòng)內(nèi)容包括支教、調(diào)研、支農(nóng)、文藝四個(gè)部分。其中以支教和調(diào)研為主，文藝是指要為活動(dòng)后期的聯(lián)歡晚會(huì)做準(zhǔn)備，劃分到支教當(dāng)中，調(diào)研的主題是“新農(nóng)村新陜西新奧運(yùn)”，支農(nóng)就是幫助農(nóng)民干一些力所能及的農(nóng)活，開辦農(nóng)民夜校，我們將支農(nóng)與調(diào)研相結(jié)合，因此，我們隊(duì)又分成了支教組和調(diào)研組，支教組五人，調(diào)研組四人。我是支教組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)寫支教計(jì)劃，分配每天的支教任務(wù)，寫每天的支教總結(jié)。我們確定了七天的支教時(shí)間，并制定了課程表，開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、趣味地理、歷史故事、德育、奧運(yùn)專題等課程。由于報(bào)名的學(xué)生小學(xué)一年級(jí)至初中二年級(jí)的都有，所以我們將學(xué)生按其就讀年級(jí)分成大小兩個(gè)班，其中大班為小學(xué)三年級(jí)以下的學(xué)生，小班為三年級(jí)及三年級(jí)以上的學(xué)生，考慮到有好幾個(gè)初中生，我們又將學(xué)校的辦公室設(shè)成臨時(shí)教室，如果初中生有需要可以隨時(shí)讓我們的支教人員在辦公室對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。
XX年年7月14日，我們的支農(nóng)支教活動(dòng)正式開始。早上6：40，我們?nèi)w隊(duì)員在槐坪村小學(xué)集合，隊(duì)員輪流每天做國(guó)旗下的演講，集體唱支農(nóng)歌曲，由協(xié)作者給我們強(qiáng)調(diào)行動(dòng)紀(jì)律，接著跑步，然后解散，支教的準(zhǔn)備支教，調(diào)研支農(nóng)的也開始各自的工作。早上7：00，我們開始給學(xué)生上課。這是我第一次執(zhí)教。面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和寫滿了認(rèn)真的臉龐，我竭盡全力地滿足他們的需求。在課堂上我注重學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，盡可能多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，盡量培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，我將德育融于自己的教學(xué)之中，因?yàn)槲矣X得他們是那么地需要激勵(lì)。一節(jié)課下來(lái)，我已是筋疲力盡，第一次深刻地感受到作為老師的辛苦。課間，我們便給一些學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，和在課堂上表現(xiàn)欠佳的學(xué)生談心，讓學(xué)生知道，我們是師生，更是朋友。文化課上，我們一起暢游在知識(shí)的海洋，體育課上，我們嬉戲在并不寬敞的操場(chǎng)。我們盡自己最大的努力讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。中午11：00，上午的課程便結(jié)束。下午13：30又開始上課，16：00放學(xué)。一天的授課內(nèi)容結(jié)束，但我們的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。針對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，我們確定了幾名學(xué)生對(duì)其進(jìn)行家訪。一是為了對(duì)學(xué)生了解更多，二是向家長(zhǎng)提出一些意見和建議，期望家長(zhǎng)能更多更好地關(guān)注關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。家訪結(jié)束后，我們?nèi)w隊(duì)員又著手準(zhǔn)備農(nóng)民夜校的開辦。反復(fù)商討后，我們將對(duì)孩子的家庭教育作為農(nóng)民夜校的主題，時(shí)間定為每天的20：00—22:00。我們首先聯(lián)系好夜校地點(diǎn)，然后挨家挨戶邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。家長(zhǎng)到場(chǎng)后，我們先與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，并根據(jù)自己的經(jīng)歷與所見所聞向家長(zhǎng)提供家庭教育的建議，然后我們便用隊(duì)長(zhǎng)自帶的筆記本掉鬧給家長(zhǎng)放映專家講解家庭教育的視頻。回到我們住的地方后，我們又在隊(duì)長(zhǎng)的主持下對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)、交流、討論，并進(jìn)行自我批評(píng)，然后安排好第二天的工作日程。一天的工作才算結(jié)束。
時(shí)間在我們每天緊張而忙碌的工作中滑過(guò)。我們一邊耕耘一邊收獲。孩子們的朗朗書聲在我聽來(lái)是世界上最動(dòng)聽的聲音；孩子們用他們靈巧的雙手，童真的心做出了令我們贊不絕口的水族箱；孩子們用他們稚嫩的文筆寫下了他們對(duì)新農(nóng)村的憧憬，對(duì)北京奧運(yùn)的祝福。我們每個(gè)隊(duì)員在“新農(nóng)村新陜西新奧運(yùn)”的宣傳板報(bào)中寫下最想對(duì)孩子說(shuō)的一句話，鼓勵(lì)祝福他們。我們舉行朗誦比賽和作文比賽，給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品。我們組織學(xué)生給爸爸媽媽寫一封信，拉近孩子與家長(zhǎng)心的距離。最后一節(jié)課，我們留下了最后的感動(dòng)，告訴孩子怎樣用感恩對(duì)待父母，用尊敬對(duì)待老師，用刻苦對(duì)待學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)對(duì)待朋友，用寬容對(duì)待不喜歡的人。生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都如此美好，值得我們紀(jì)念，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。調(diào)研，我們進(jìn)民家知民意，認(rèn)真務(wù)實(shí)，關(guān)心農(nóng)民關(guān)心的問(wèn)題，了解農(nóng)民的心聲；我們干力所能及的農(nóng)活，拉近與農(nóng)民群眾的距離，增進(jìn)了與農(nóng)民群眾的感情，與調(diào)研相輔相成；為了最后的聯(lián)歡，我們帶領(lǐng)孩子們精心地準(zhǔn)備著……
XX年年7月21日，傾盆大雨下了一天，河水瘋漲，我們不得不將聯(lián)歡會(huì)的時(shí)間提前。一切都變得那么匆忙：匆忙地表演節(jié)目，匆忙地合影留念，匆忙地收拾行李，匆忙地吃完阿姨精心為我們做的最后的晚餐……雨水和淚水匯集在每個(gè)人臉上。頂著大雨，孩子和村民們送了我們一程又一程。最后，一群孩子光著頭在大雨中哭著為我們唱我教給他們的《祝你一路順風(fēng)》，把我們感動(dòng)得心都碎了。心里有那么多的不舍，但我們不得不離開這里。因?yàn)槿绻俨蛔呶覀兒苡锌赡芫瓦^(guò)不了河而被困在這里，而活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我們還要回合興村做最后的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流。我們一共過(guò)了兩次河，險(xiǎn)些被湍急的河水沖走，但團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，我們最終戰(zhàn)勝了水魔，于當(dāng)天晚上安全到達(dá)了合興村。7月22日，我們?nèi)齻€(gè)小分隊(duì)聚在一起，分享各隊(duì)的工作成果，交流工作方式方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一批大學(xué)生支農(nóng)志愿者留下寶貴的資料。7月23日早，我們揮淚告別了熱情善良的村民，純真可愛的孩子，踏上了歸途……
我很慶幸自己能有機(jī)會(huì)參加這次特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它給了我鍛煉自己吃苦耐勞、體現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，它讓我開始思考我國(guó)農(nóng)村的未來(lái)，思考我們社會(huì)發(fā)展的方向，思考我們國(guó)家的命運(yùn)，思考我們青年人的責(zé)任。雖然我們支農(nóng)支教的時(shí)間只有短短的十幾天，但這個(gè)活動(dòng)會(huì)持續(xù)進(jìn)行下去，我們期待著我們的持續(xù)行動(dòng)能夠改變農(nóng)村，改變中國(guó)！
一、手機(jī)短信題
1. 第二園 ：讀彩鈴，送吉祥。（浙江金華）
園內(nèi)奧運(yùn)彩鈴很多，游后請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，把下面這首彩鈴的空缺部分補(bǔ)充完整。
福娃送吉祥
奧運(yùn)送吉祥，福娃幫你忙。貝貝送你滿金堂，晶晶送你_____，歡歡送你百事樂(lè)，迎迎送你萬(wàn)年康，妮妮送你__________。
2.請(qǐng)你替下面材料中的嬰兒給他母親回一條手機(jī)短信。（恩施自治州）
在5月12日汶川大地震的廢墟里，一位母親用身體庇護(hù)一個(gè)三四個(gè)月大正熟睡著的嬰兒，母親已經(jīng)遇難。隨行醫(yī)生在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的讓所有人落淚的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”
短信：____________________
二、網(wǎng)絡(luò)跟貼題
3.閱讀下面鏈接的材料，回答問(wèn)題。（福建漳州）
材料一：湖南遭遇了50 年一遇的冰凍天氣，交通、電力等行業(yè)涌現(xiàn)了一大批抗擊雪災(zāi)的勇士。電力員工羅文海、羅長(zhǎng)明、周景華在高壓線路上人工除冰時(shí)，因線路覆冰太厚，鐵塔不堪重負(fù)而坍塌，3 人不幸殉職。
材料二：汶川地震時(shí)，譚千秋老師張開雙臂，用身體死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，讓四個(gè)學(xué)生得以生還。他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
請(qǐng)你在網(wǎng)上發(fā)帖悼念，注意給自己起個(gè)富有個(gè)性的昵稱，不要用真名。
帖子一：網(wǎng)友昵稱（小橋流水 ）
悼詞：冰雪消融，春意盎然，而烈士們卻永遠(yuǎn)地去了。他們的靈魂依然還留在抗擊雪災(zāi)的第一線，永駐在災(zāi)區(qū)人民的心田。致可敬可愛的人。
帖子二：網(wǎng)友昵稱 （）
悼詞：____________________
三、諧音釋義題
4.春節(jié)是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。每當(dāng)此時(shí)，神州大地到處張燈結(jié)彩，竹報(bào)平安，迎春接福。讓我們走進(jìn)春節(jié)，看一看家鄉(xiāng)“過(guò)年”的習(xí)俗吧! （浙江溫州）
【過(guò)新春】正月初一早餐，溫州人喜歡吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜歡吃湯圓的，寓含“____(1)____”之意；有些地方，人們還喜歡吃粽子，據(jù)說(shuō)吃粽子有兩種含義：一是因?yàn)椤棒铡焙汀爸小币艚 肮γ弥小敝猓且驗(yàn)?“粽”和“宗”音近，取“____(2)____”之意。
四、歇后語(yǔ)與名著題
5.根據(jù)下面歇后語(yǔ)，任選兩條補(bǔ)寫出中國(guó)古典文學(xué)名著中的人物。（浙江寧波）
①_____上梁山―― ②_____照鏡子――里外不是人
③_____打黃蓋――一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
④李逵打_____――過(guò)后賠不是
五、補(bǔ)改對(duì)聯(lián)題
6.對(duì)聯(lián)具有字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、意義相關(guān)等基本特征。請(qǐng)按要求完成下面題目。
①請(qǐng)運(yùn)用下列詞語(yǔ)組合對(duì)聯(lián)，以慶賀杭州灣跨海大橋建成通車。
彩虹跨海一體運(yùn)作兩岸連接巨龍臥波
_____，杭州灣_____；
_____，長(zhǎng)三角_____。
②請(qǐng)?jiān)囍薷哪承┳衷~，使這副對(duì)聯(lián)更有氣勢(shì)，更見風(fēng)采。
六、語(yǔ)文聽力題
7.聽錄音，完成下面各題。（請(qǐng)注意：每題讀一遍）（福建漳州）
（1）請(qǐng)把聽到的一句話寫在下面的田字格里（要求書寫正確、工整）。
（2）下面詞語(yǔ)讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A．溺愛 B.休憩 C.肆無(wú)忌禪D.弄巧成拙
（3）聽下面一句話，話中“盛名”的意思是（）。
A .很大的榮譽(yù) B.盛大的事情C.很大的名望 D.極力稱贊
七、快樂(lè)命名題
8.中考前夕，語(yǔ)文老師將我們初中三年的優(yōu)秀作文編成了集子。請(qǐng)你給這本作文集取個(gè)好名字，并說(shuō)明理由。（四川南充）
作文集名字：《_____》
理由：________________________________________
9. 某學(xué)校新建了一棟實(shí)驗(yàn)樓，向全校師生征集樓名，一位同學(xué)為實(shí)驗(yàn)樓命名為“躬行樓”，他的創(chuàng)意得到了大家的一致認(rèn)可，請(qǐng)你就“躬行樓”這一命名好在哪里寫出兩點(diǎn)理由。（湖北咸寧）
①______________________________
②______________________________
八、正反辯論題
10. 聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校文學(xué)社決定以“書香滿校園，共享讀書樂(lè)”為主題舉辦一次讀書周活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。（湖北黃岡）
[辯論臺(tái)]小剛主持了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀”辯論會(huì)，正方反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的語(yǔ)病。
正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。
反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。②目前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”。
正方辯詞中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“_____”改為“_____”。
反方辯詞中劃?rùn)M線句的第_____句(只填句子序號(hào))不能證明反方觀點(diǎn)。
九、模擬采訪題
11.某校九年級(jí)學(xué)生擬開展一個(gè)“好讀書、讀好書”的主題活動(dòng)，請(qǐng)按老師要求，做好以下準(zhǔn)備工作。（四川巴中）
假設(shè)著名學(xué)者（作家）余秋雨來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)接受師生的采訪，允許每人根據(jù)此次活動(dòng)的主題提一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你將要說(shuō)的話寫下來(lái)。
十、心聲展示題
12.2008年5月12日，我省汶川縣發(fā)生8.0級(jí)地震，這場(chǎng)地震強(qiáng)度之大，波及之廣，為歷史上所罕見。這次地震造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，截至5月22日10時(shí)，地震已造成51151人遇難，288431人受傷，累計(jì)失蹤29328人；財(cái)產(chǎn)損失數(shù)2000多億元。（四川資陽(yáng)）
在抗震救災(zāi)過(guò)程中，有很多感人肺腑的事跡，有很多催人淚下的場(chǎng)面，面對(duì)這些，相信你有很多話要說(shuō)。請(qǐng)根據(jù)下列語(yǔ)境說(shuō)出你最想說(shuō)的話。（任選兩項(xiàng)作答，要求所寫句子用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，構(gòu)成復(fù)句）
例：一位母親屈身跪在廢墟下，用身體護(hù)住襁褓中的嬰兒，在生命的最后一刻，用手機(jī)留下短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。面對(duì)她你最想說(shuō)的是：親愛的阿姨，如果不是為了救小弟，也許你就會(huì)安全脫離險(xiǎn)境；如果不是為了保護(hù)小弟，也許地震就不會(huì)奪取你的生命，但，你放棄了生的機(jī)會(huì)，把生的希望留給了小弟，用生命詮釋了偉大的母愛。
①某部200名官兵在參謀長(zhǎng)帶領(lǐng)下，臨危請(qǐng)命。他們爬險(xiǎn)山，踏泥濘，連續(xù)兩天兩夜，不眠不休，率先搶赴余震不斷的地震中心汶川，搶救人民生命財(cái)產(chǎn)。面對(duì)他們你最想說(shuō)的話是：_________________________
②女民警蔣敏得知地震讓她失去3位最親的人的噩耗后，她沒有回家，而是堅(jiān)守崗位，奮力搶救群眾的生命財(cái)產(chǎn)。面對(duì)她你最想說(shuō)的話是______________________________
③汶川映秀鎮(zhèn)九歲半的小男孩林浩，不顧傷痛，不顧房屋倒塌的危險(xiǎn)，在坍塌的廢墟中奮勇救出兩名同學(xué)。面對(duì)他你最想說(shuō)的是：___________________________________
④汶川、北川等受災(zāi)嚴(yán)重的地區(qū)，很多兒童家園被毀，失去親人，成了孤兒。面對(duì)他們你最想說(shuō)的是：_________________________
十一、綜合實(shí)踐題
13.完成下面兩道綜合性學(xué)習(xí)題。（湖南婁底）
2008年6月3日，奧運(yùn)圣火傳遞到湖湘大地，你所在班級(jí)舉辦“傳圣火，迎奧運(yùn)”的主題班會(huì)。請(qǐng)你完成下面任務(wù)。
①請(qǐng)結(jié)合“傳遞圣火”主題，擬一則富有鼓動(dòng)性和感染力的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
宣傳標(biāo)語(yǔ)：_________________________
②請(qǐng)將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
遞圣火，湖湘大地_____迎奧運(yùn)，華夏子孫_____
十二、其他
14．謎語(yǔ)題 （四川資陽(yáng)）
下面是一位同學(xué)為了表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)失去親人的孩子的美好祝愿，擬發(fā)的一條短信。短信每句話中含有一個(gè)字（謎底），連起來(lái)就是給災(zāi)區(qū)孩子的祝福語(yǔ)。這句祝福語(yǔ)是：_____。
況邊無(wú)水示相隨，
偶爾有人來(lái)相伴，
門中無(wú)人門外有，
悔時(shí)無(wú)心也無(wú)淚，
吞下口去悄無(wú)聲，
來(lái)者耳邊輕輕訴，
缺少左邊心相印，
東風(fēng)刮去一二點(diǎn)。
15．漢字游戲題
請(qǐng)給“日”字分別增加一個(gè)筆畫，組成不同的四個(gè)漢字。（湖北宜昌）
16．新詞語(yǔ)釋義題
漢語(yǔ)詞匯隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷豐富，產(chǎn)生了一些新生詞語(yǔ)。請(qǐng)從下面的新生詞語(yǔ)中任選二個(gè)，分別加以解釋并造句。（四川省內(nèi)江市）
搞定 生猛 報(bào)料 粉絲 酷
17．?dāng)M主題語(yǔ)
閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（江蘇淮安）
2008年是總理誕辰110周年，全國(guó)各地紛紛開展紀(jì)念活動(dòng)，緬懷我們偉大的總理，謳歌他光輝的一生。
在全市各學(xué)校開展創(chuàng)建“班”的活動(dòng)中，你所在班級(jí)也打算參與創(chuàng)建，請(qǐng)你為本班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)擬寫一個(gè)能體現(xiàn)創(chuàng)建主題的標(biāo)語(yǔ)（可從總理學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的優(yōu)秀品質(zhì)中任選角度擬寫）。
18．接龍題
（1）詩(shī)句接龍（湖南常德）
班級(jí)舉辦詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是“古詩(shī)詞接力”。要求同學(xué)們將所給詩(shī)詞的最后一個(gè)字，作為銜接句的第一個(gè)字。請(qǐng)你完成下面的接力。
_____水村山郭酒旗風(fēng)_____
（2）成語(yǔ)接龍
（可以不按順序，會(huì)填的先填）（福建三明）
得道多助助___樂(lè)樂(lè)___中中___道道___ 說(shuō)說(shuō)___短短___接接___三三___意意___長(zhǎng)長(zhǎng)___老老___談 談___生生___虎虎踞龍盤。
19.寫明信片題（湖南長(zhǎng)沙）
宋志永曾對(duì)采訪他的記者說(shuō)：“這里隨處能看見滿眼血絲的人在找親人，隨時(shí)都能聽到女人的尖叫聲和哭聲，他們?cè)诤魡居H人……”地震給人們帶來(lái)巨大的心理創(chuàng)傷，失去親人的孩子更需要從心理上給予幫助。在這里請(qǐng)你以朋友的身份給災(zāi)區(qū)同齡人寫一張明信片。（只寫正文，50字左右）
20.縮句題
縮句（不超過(guò)25 字）。（廣東汕頭）
在整個(gè)火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國(guó)人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。
關(guān)鍵詞：教書育人； 留白； 自我反思
中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-056-001
“剪指甲”事件回放
2000年我走上教育工作崗位，同時(shí)也與班主任結(jié)下了不解之緣。斗轉(zhuǎn)星移，九個(gè)春秋過(guò)去了，雖忙雖累雖苦，我卻樂(lè)在其中。
還記得參加工作的第二個(gè)星期……
一天下午,剛到辦公室門口，就見一群孩子綁著兩個(gè)學(xué)生火氣沖沖的把我攔住了：“老師！老師！他們打架了！” 浩和勇滿頭冒汗，臉上都有被指甲抓過(guò)的痕跡，雖然手被同學(xué)反綁在背后了，但一副怒氣沖沖，隨時(shí)一松手就要再拼的氣勢(shì)。
我深吸了一口氣，打開辦公室的門，轉(zhuǎn)身左手?jǐn)堉疲沂譅恐拢届o地說(shuō)：“大家都到教室看書吧。”
同學(xué)們散了，我把他們帶到了我的座位邊，然后輕輕地關(guān)上了門。浩把怒氣沖沖的頭昂了一下，準(zhǔn)備接受老師的訓(xùn)斥了，看來(lái)浩是久經(jīng)沙場(chǎng)了，勇則咬牙切齒，豁出去了。
我屏住自己的呼吸，腦子飛快的在思索如何處理他們。突然看見桌子上有把剪刀，好！有辦法了！
我轉(zhuǎn)過(guò)身，笑著朝他們臉上定睛的各看了一眼，看得他們有點(diǎn)不知所措的低下了頭。我轉(zhuǎn)身拿起剪刀，扳開勇的手，把剪刀握在勇的手中，一字一頓地說(shuō)：“你把浩的指甲剪了！”
“我自己剪！”浩說(shuō)。
“不，必須要勇剪！”浩很不情愿的伸出了黑乎乎的長(zhǎng)指甲。
我眼睛一直盯著他們，直到剪完第三個(gè)指甲，他們的神色緩和了，才把眼睛收回。說(shuō)真話，我真的擔(dān)心勇會(huì)用剪刀把浩的指頭剪個(gè)下來(lái)以解心頭之恨。
勇把浩的一只手剪好了，想接著剪另一只時(shí)，我對(duì)浩說(shuō)：“你幫勇剪！”浩拿起剪刀，兩人對(duì)望了一眼，一絲不易覺察的微笑浮現(xiàn)在他們的臉上。浩的動(dòng)作麻利了，溫柔了！
過(guò)了一會(huì)，我故意離開辦公室，輕輕的關(guān)上了門。轉(zhuǎn)了一圈，在他們已經(jīng)剪的差不多的時(shí)候，輕輕的推開辦公室的門走了進(jìn)去，笑著看了他們一眼，豎了個(gè)大拇指說(shuō)：“你們走吧。”
“好了？”他們一臉的驚愕！
“恩，好了！”
“哦？！”他們會(huì)心一笑退出了辦公室。
一連幾天，我上的課他們聽的特認(rèn)真，下了課就用一種很特別的眼神看著你，有一天，浩還是控制不住自己跑到我辦公室，向我說(shuō)了事情的原委，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
這件事已經(jīng)過(guò)去多年了，一天初中的語(yǔ)文老師說(shuō)浩在作文中寫了這件事，才讓我想起，看來(lái)一件小事在浩的腦海中是印象深刻了。
“剪指甲”事件的啟發(fā)與思考
一、給自己一段思考的過(guò)程
在偶發(fā)事件中，當(dāng)事人往往情緒比較激動(dòng)，教師也容易“感冒”。處理這一類事件時(shí)，教師最好不要立刻處理，靜下心來(lái)，給自己一個(gè)思考的過(guò)程，給自己一個(gè)冷靜的時(shí)間。案例中浩、勇的行為無(wú)疑是非常不敬的，換作平常，我一定會(huì)把他們訓(xùn)斥一通，浩不是把怒氣沖沖的頭昂了一下，準(zhǔn)備接受老師的訓(xùn)斥了，勇則咬牙切齒，豁出去了。假如此時(shí)的老師控制不好情緒，很容易使事情激化，事情的發(fā)展也許會(huì)不盡如人意，會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生沖突，造成不必要的麻煩，甚至產(chǎn)生粗暴的舉動(dòng)，讓你后悔莫及。因此，在處理事情時(shí)，要終能穩(wěn)定自己的情緒，并在靜中尋求辦法。
二、給學(xué)生一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)
著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中強(qiáng)調(diào)，“真正的教育是自我教育”。在平時(shí)教學(xué)中，很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)那種審視的目光，好像要挖出學(xué)生身上所有的問(wèn)題，談話的全過(guò)程都是按教師的思路和步驟進(jìn)行。學(xué)生除了回答教師的問(wèn)題以外，幾乎全在聽老師講解、分析，只有受教育的份兒。其實(shí)我們的學(xué)生，很多道理他都懂，很多事情自己能處理，只是由于自己的習(xí)慣或一時(shí)的失誤使自己犯了錯(cuò)誤。讓學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去反思，我們要給予學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，反思的時(shí)間，處理結(jié)果也不需要老師包辦，給他自咎的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提出解決的方案，效果反而會(huì)更好。在本事件中，我就讓他們?cè)谙嗷ゼ糁讣椎倪^(guò)程中自我反思，自我悔過(guò)，自己動(dòng)腦，動(dòng)心，動(dòng)情，動(dòng)手，達(dá)到了一種潤(rùn)心細(xì)無(wú)聲的效果。
三、給學(xué)生一個(gè)安全的空間
與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或不守紀(jì)律，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感的，外表又包有一層硬殼，但是這些孩子往往又是機(jī)靈、活躍、反映靈敏。由于紀(jì)律不好，經(jīng)常的犯些錯(cuò)誤，公眾形象比較差，但是在他們的內(nèi)心深處，仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師就一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相待，尊重學(xué)生人格，不挖苦、不為難學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊。切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的難度。在整個(gè)事件處理過(guò)程中，我把他們叫到辦公室里，輕輕的關(guān)上了門，沒有人來(lái)打擾，給他們一個(gè)安全的自然環(huán)境，同時(shí)在處理問(wèn)題時(shí)，我沒有擺架子，沒有訓(xùn)斥和批評(píng)，而是始終心平氣和，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到你的親近，讓他們感到安全和信任，給了他們一個(gè)安全的心理環(huán)境。有了安全的自然環(huán)境和心理環(huán)境，學(xué)生也不是木頭，碰到合適的環(huán)境自然冰雪消融了。
