時(shí)間：2023-05-30 09:03:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成功的滋味作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
鄭梁梅小學(xué)五四 王顥穎
當(dāng)王老師捧著七級過級證書微笑著向我走來的時(shí)候，我知道我七級鋼琴考級成功了。這對我來說，簡直是一個(gè)天大的好消息！
這個(gè)成功的背后，有我和王老師付出很多的汗水和努力。當(dāng)我一知道要考級的時(shí)候，我又激動(dòng)又害怕。練這個(gè)曲子的第一節(jié)課，第一眼看到要背上的兩個(gè)新曲子，我暈！這也太難了吧!
王老師也看出了我的畏難情緒，一邊給我鼓氣，一邊教我該怎樣彈。老師說，在他的琴行里，我是他最得意的一個(gè)學(xué)生，老師說我在練琴上極有天賦，只是聰明有余卻勤奮不足。他衷心的希望我能練成一手好琴。我知道，這時(shí)他一定比我還要緊張很多。我暗暗給自己打氣，想震住自己緊張的心情。
當(dāng)天回到家，我為了不辜負(fù)王老師殷切的期望，前所未有的練了五個(gè)小時(shí)的琴，汗水和淚水歡聚一堂。目光集中在左手上，右手就出錯(cuò)；看著右手，左手又會出錯(cuò)。但是，我堅(jiān)信，熟能生巧，反反復(fù)復(fù)練多了，就會靈活自如了。
第一個(gè)曲子終于練好了，王老師又教了那個(gè)讓我暈了的那個(gè)曲子，我給他來個(gè)“武松打虎”，練這個(gè)曲子用的時(shí)間雖然多了點(diǎn)，但好的是也被我這個(gè)“武松”給征服了。
最后練得是不難的音階和笆音，我三下五除二，搞定了！學(xué)習(xí)這個(gè)我一點(diǎn)功夫也沒費(fèi)。
瞅著手里的這個(gè)證書，心里甜滋滋的。現(xiàn)在我終于嘗到了成功的滋味，這是用我的努力和汗水換來的。我也終于明白了“一份耕耘一份收獲”的道理！
成功是每個(gè)人都擁有過的，失敗也使每個(gè)人所經(jīng)歷過的。我的成功建立在我的是白之上，正應(yīng)了“失敗乃成功之母”這句名言。
我是一個(gè)很沒有上進(jìn)心的人，凡事都沒有信心，所以失敗已是我的兵家常事，直到今年的運(yùn)動(dòng)會，終于失敗之神沒有向我招手。
在運(yùn)動(dòng)會之前，我曾憤怒，也曾苦惱，我只是個(gè)子高點(diǎn)，為什么偏要我去跳遠(yuǎn)。在緊張的比賽開始之前，我甚至有點(diǎn)像推出棄權(quán)，但我又憑著我這顆“永不上進(jìn)的心”堅(jiān)持了下來。事情是這樣的，在開始比賽的前十分鐘，我們運(yùn)動(dòng)員在看高年級的姐姐跳遠(yuǎn)。她們個(gè)個(gè)鼓足了力向前沖去，我感覺到了努力了的強(qiáng)大。沒過一會，該我們上場了，我是2號，我好緊張，心“砰砰”跳個(gè)不停為我家有。我上場了，朋友們在為我加油，云而在為我打氣，我一開始跑速較慢，后來健步如飛，騰空一躍，跳了好元，但裁判說我超板了，氣得我火冒三丈，上竄下跳。
第二局開始了，我不可以再犯規(guī)了，因?yàn)槠渌x手的實(shí)力也和我差不多，主要看誰先掌握竅門和方法。我和第一次一樣賣力，但我這次注意沒有犯規(guī)，所以跳得不錯(cuò)，3米14，我頓時(shí)心里樂開了花，嘴角也掩飾不住這份喜悅，揚(yáng)起了45度的微笑。第三局開始了，我心里有了一樣?xùn)|西，信心！只要我努力，我一定能成功，我加足了勁，像馬達(dá)一樣沖了出去，可這次不太好，雖然跳了3米30，姿勢卻一點(diǎn)也不好，盡管如此，我還是十分開心，真是一次比一次好。
最后一句也是最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，這一切來得這么順利，我心中有點(diǎn)坎特不安，勝負(fù)之分迫在眉睫，加油吧！最后一次我認(rèn)真揣摩了一下跳的技巧，然后腳底像抹了油似的沖了出去。耶！我突破了以前的紀(jì)錄，跳得比前幾次都遠(yuǎn)。我不知怎么形容那份愉快，一蹦三尺高，我笑逐顏開。真是三十年河?xùn)|，三十年河西，沒想到我也拿第一了。一向別人看作不上進(jìn)的我，這回終于讓他們刮目相看了，我自己都得重新認(rèn)識我了。想不到成功的滋味這么的美好，我以后應(yīng)該把幻想的我變成現(xiàn)實(shí)，那就是一個(gè)上進(jìn)的我，一個(gè)嶄新的我。
成功，誰都有過，可每個(gè)人的經(jīng)歷卻不一樣，有第一次洗衣成功，有勇坐摩天輪成功，有第一次做菜成功……而我成功的是戰(zhàn)勝游泳的那一次。
三年級暑假里的一天，爸爸帶我去學(xué)游泳。來到海邊以后，爸爸猛地跳進(jìn)了海里，我把腳放進(jìn)海里試探水深不深，涼不涼。一沾水，我立刻縮了回來。“啊，冷死我了！”我哆嗦著。爸爸說：“快下來，不下來怎么知道水的溫度呢？”
五年級:陳姿羽
我成功了
每個(gè)人都嘗過成功的滋味，我也不例外。其中有一件事，我一想起來，心里比喝了蜜還要甜三分。
去年10月，省舉行小學(xué)作文比賽，我知道我是其中的參賽者時(shí)，興奮得一夜沒睡，這對我來說，是多大的好消息呀！我暗下決心，一定要拿第一名。
當(dāng)然，想要成功就必須付出代價(jià)。第二天，我便進(jìn)入緊張的訓(xùn)練中。我把所有的精力都放在作文上，作文寫得好是靠平時(shí)的積累的，每天我利用課余時(shí)間，多看課外書籍，提高作文水平，積累一些好詞佳句，多看作文，多練筆。但是，有些作文的的確太難了，我有些灰心了，而且每天都很辛苦，我有點(diǎn)想放棄了。不，我一定要為自己的目標(biāo)努力下去，好，就這樣辦。終于，我克服了重重困難，眼看比賽一天天臨近了，練習(xí)也越來越緊張了。
終于，這一天到來了。我們到了考場，進(jìn)行考試。這時(shí)候，我的心跳個(gè)不停，十分緊張，但想到賽前爸爸、媽媽和老師的鼓勵(lì)，鎮(zhèn)靜多了。我靜心凝神、認(rèn)認(rèn)真真地把那篇作文寫下來，寫完之后，我對我的一等獎(jiǎng)有了希望。終于，學(xué)校公布了獲獎(jiǎng)名單，啊！我成功！
我高興極了，這是我第一次作文獲獎(jiǎng)，從這件事中，我悟出了：無論做什么事都要努力，只有付出努力才能成功。
What is the definition of success? I believe different people will have different opinions about it. If anyone asks me what is success for me, I will tell him progress is success for me. I can have small goal or great aim in my whole life. If the goal what I set is too large for me, I will not taste the feeling of success. Or I always set small goals, so I will feel success all the time, which may make me become autophilia and without ambitions. Therefore, I think if I can be better than yesterday or last time, then I am successful.
成功的定義是什么?我相信不同的人會有不同的看法。如果有人問我對我來說成功是什么，我會告訴他進(jìn)步就是成功。在我的一生中我可以設(shè)定很多小的或者大的目標(biāo)。如果我定的目標(biāo)對我來說太大了，我就嘗不到成功的滋味。或者我設(shè)的目標(biāo)太小了，這樣我一直都會處于成功中，這也許會使我變得自戀沒有雄心壯志。因此，我覺得要是我能夠比昨天或者上一次好，這樣我就算成功了。
[什么是成功初三英語作文]：
題目：____________的滋味。
提示與要求：
生活中，我們每個(gè)人都會嘗盡酸甜苦辣多種味道，每一種味道都因不同的事而產(chǎn)生。如考試取得好成績，是甜甜的味道；親人去世了，是苦苦的味道……請你回憶自己的親身經(jīng)歷，先把題目補(bǔ)充完整，再寫篇文章，字?jǐn)?shù)不少于400字。
思路點(diǎn)撥：
一、審題。認(rèn)真審題，明確中心。本次考題是寫某件事中自己所體會到的某種味道，既要精選事件，又要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出這種滋味的來源，力求做到兩者的相互呼應(yīng)。
二、立意。我們要善于把這種“滋味”表達(dá)得真切、感人，讓讀者能在閱讀文章后產(chǎn)生心靈的共鳴。可以通過事件的具體刻畫，人物言行神的緊密結(jié)合，心靈真切的流露等多種手段實(shí)現(xiàn)文章立意的深遠(yuǎn)與雋永。
三、選材。初次接觸這個(gè)試題，同學(xué)們可能會感到無所適從，但細(xì)細(xì)地讀一讀要求，就會明白可以選擇哪些材料進(jìn)行描寫。如生活中我們每個(gè)人都會遇到困難和挫折，戰(zhàn)勝時(shí)就會品嘗到成功的、甜甜的滋味；我們每個(gè)人也都會遇到親人朋友的過世，當(dāng)噩耗傳來時(shí)就會品嘗到酸酸的、難過的滋味；我們每個(gè)人還會參加很多有趣味的活動(dòng)和比賽，嬉鬧中就會品嘗到快樂的、開心的滋味。我們只要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕磉_(dá)出不同的感受，就能達(dá)到本考題的要求。
四、擬綱。作文提綱是小作者寫作的基本思路，要做到簡潔明了，理清自己的寫作思路。如寫自己學(xué)輪滑遇到困難最終學(xué)會的事，可以快速擬定這樣一份提綱：
題目：成功的滋味
中心：通過自己學(xué)輪滑遇到困難最終學(xué)會的事，流露出內(nèi)心的甜蜜和成功的喜悅。
材料：自己學(xué)輪滑遇到困難最終學(xué)會的事。
結(jié)構(gòu)：全文可分五大段。開頭緊扣“滋味”開篇，引出回憶；第2、3、4自然段按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘事；結(jié)尾點(diǎn)明主題詞“滋味”，呼應(yīng)文首。
牛刀小試：
挨餓的滋味
沈 雯 指導(dǎo)老師：卜偉強(qiáng)
“小燕，小燕，該起床了！上學(xué)要遲到了！”媽媽的喊聲，把我從美夢中驚醒。我睜開蒙眬的睡眼。一看鬧鐘：七點(diǎn)二十五！呀，上學(xué)要來不及了，我以劉翔的110米跨欄速度穿好衣服，洗臉嘛，用毛巾一擦就好了，刷牙就免了。我背上書包，佩戴好紅領(lǐng)巾、胸卡就出發(fā)了。今天由于上學(xué)要來不及了，于是我就一反常態(tài)，改騎自行車了。風(fēng)在我耳邊呼呼直響，后邊還傳來了媽媽的聲音：“小燕，你還沒有吃早飯呢！”“上學(xué)要來不及了，早飯我就去買點(diǎn)來吃吧！”我隨口答道。
我剛跨進(jìn)校門，清脆的上課鈴聲就響了。我以迅雷不及掩耳的速度坐好。第一節(jié)課是我最感興趣的語文課，由于我聽得很專心，所以忘了肚子餓……
清脆悅耳的下課鈴聲響了起來。但我卻沒有心情玩，因?yàn)槲业亩亲右宦牭较抡n鈴響就“咕嚕咕嚕”地叫起來，我一摸口袋，沒錢！我疑惑起來：難道我的錢長腳，跑了？還是半路上掉了……哦，對了，我把錢放在我的書桌上忘拿了，怎么辦？現(xiàn)在我看只能向同學(xué)借錢了。可是他們不是不借，就是沒錢。我看我只能像北極熊那樣，在沒有食物的時(shí)候，靠脂肪了。可這才第一節(jié)課呀，還有兩節(jié)課，我能撐得住嗎？
在第二節(jié)課上，我餓得簡直要昏過去了。幸虧我的同桌在我每次就要昏過去的時(shí)候把我叫醒了。
第三節(jié)課，我的眼前出現(xiàn)了幻景：烤雞、烤鴨、糖醋排骨……它們都陸續(xù)在我眼前出現(xiàn)。我現(xiàn)在餓得剩菜剩飯都吃得下了。“滴答、滴答、滴答……”咦，什么聲音？一看，原來是我的口水，沒想到我竟饞得流口水了。
我現(xiàn)在能做的事只有等待了。等待下課鈴聲的響起。可這下課鈴好像故意跟我作對似的，它就是遲遲不響。終于，下課鈴響了，沒等老師喊下課，我就沖出了教室……
今天，我用了不到一分鐘的時(shí)間就把滿滿一盒飯吃完了，不知道為什么，今天的飯?zhí)貏e的香。
分析點(diǎn)評：
一是選材真實(shí)，情感真摯。只有親身體驗(yàn)過“餓”的滋味才能寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感覺，而我們通過小作者字里行間的描寫，仿佛就親身經(jīng)歷了一次“挨餓的過程”！同時(shí)，把自己的情感恰當(dāng)?shù)亓髀冻鰜恚o人留下了深刻的印象。
昨天的下午我們正在進(jìn)行速算比賽，我剛把試卷寫完，正準(zhǔn)備交上去，可一個(gè)老師卻從門外探出了一個(gè)頭，只見那個(gè)老師將曾老師喊到跟前，神神秘秘地遞給了曾老師一個(gè)信封，跟曾老師說了幾句就走了，曾老師拿著信封面露喜色的向我走了過來，將信封遞給了我，只見信封上用黑筆大大的寫了幾個(gè)字——“岳陽市岳化二小（云溪區(qū)）常旺軒收”下面是一串醒目的紅色大字——“中國青少年作家杯作品大賽評委會”一看著信封我立刻就大吃一驚。中國青少年作家杯作品大賽評委會，這可真是大手筆呀，是不是我的作文得獎(jiǎng)了？想到這我突然覺得很自豪！
拆開看看吧，這個(gè)想法迅速的被我的大腦批準(zhǔn)了。我滿腹狐疑又帶著一種莫名的優(yōu)越感小心翼翼的將信封拆開了。信封里是一張紙和一張畫滿了人的廣告畫，我將那張紙和那張廣告紙一齊從信封里拿了出來。我將那張紙放在桌子上，紙的最上面寫著四個(gè)大大的紅字——“獲獎(jiǎng)通知”下面是密密麻麻的一紙的字，說什么是由清華大學(xué)研究所，中華人民共和國文化部老藝術(shù)家合唱團(tuán)，中國網(wǎng)絡(luò)電視支持，由北京千千結(jié)文化，中國新文化出版社等等共同組織……下面還有“千千結(jié)文化中心”，“中國青少年作家協(xié)會”，“中國新文化出版社有限公司”幾個(gè)組織鮮艷的大紅章。還說我的作文獲得了金獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作文是那篇“感冒的滋味”，還說為了保障銷量要我訂購十本登有我作文的書，一共需要交288元。一看到這，我覺得有點(diǎn)邪門了，第一：我那篇“感冒的滋味”好像并不是很好呀，第二：我記得我壓根就沒有將這篇作文投稿呀，就算他們是從小荷作文庫上知道的，那小荷作文庫也會給我提示呀。第三：我的作文獲了金獎(jiǎng)，為什么還要我給錢？
就在我越覺得邪門的時(shí)候，王瑞志突然拿著我的信，高聲喊道：“常旺軒的作文拿金獎(jiǎng)了！”大家一陣亂叫，很多人都向我投向了羨慕的眼光。不知道怎的，我突然感覺這是真的。
放學(xué)了，我一路狂奔回家，我一回到家就打開電腦，第一件事就是上小荷作文庫，我登陸了小荷作文庫，可是并沒有發(fā)現(xiàn)任何關(guān)于我獲得國家作文金獎(jiǎng)的事。緊接著我又上網(wǎng)查了關(guān)于北京千千結(jié)文化中心，中國新文化出版社等等的資料，上面說千千結(jié)是在2008年成立的，而那張紙上卻說他們已經(jīng)成功的舉行了13屆的比賽了，那這樣說來，他們豈不是每隔幾個(gè)月就搞一次？！要是真是這樣的話，這樣的比賽未免也太沒有含金量了吧！而且上面還說要我給錢，你獎(jiǎng)金還沒給我，就讓我先付錢？這可這是有意思！
現(xiàn)在，事情終于大白了，原來這件事完完全全就是一個(gè)騙局，在此我想在這里警告那些收到了這封信的同學(xué)們，這只是一個(gè)騙局，不要因?yàn)橐粋€(gè)虛假的榮譽(yù)，暫時(shí)的虛榮，被虛榮心擊昏了頭，也在這里敬告那些還沒有受到這封信的同學(xué)們預(yù)防這個(gè)騙局。大家今后再看到這種信件，千萬不能上當(dāng)受騙！
今天，我們班由三班何老師為我們上了一節(jié)有意義的游戲作文課。本次游戲的題目為：“同舟共濟(jì)”
游戲，這個(gè)次是我們童年的朋友，但我們并沒有從中尋找過道理，知識。而這次游戲卻有一個(gè)新的知識點(diǎn)向我們走來。游戲規(guī)則：“游戲分為4組，每組8人，都要上船，但人人都要愛護(hù)船只。”天吶！多么可怕的規(guī)則，我們怎么能成功？
游戲開始，是一張較大的掛歷紙。當(dāng)我們組的成員到齊時(shí)，就已經(jīng)搖頭說：“NO”了。第一次，我們?nèi)巳硕紶幹鴵屨呱洗蛇@種自私的行為使我們受到了“懲罰”。最后一名的滋味很不爽。但更艱難的挑戰(zhàn)落在我們面前，一張更小的掛歷紙讓我們幾個(gè)胖子上去。“哎呀！著也太強(qiáng)人所難了吧。”我很不滿的抱怨道：“這不可能，算了吧。”“沒有嘗試怎么會知道不行呢，我們要總結(jié)上一次的失敗原因，這次決不能故伎重演。只要每人互相讓一點(diǎn)就能上去。來吧！”我們幾個(gè)一擁而上，你擠我我擠他的上去了。但萬萬沒有想到的是還有一個(gè)沒上去。“怎么辦沒地了。”我們幾個(gè)好似熱鍋上的螞蟻，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)啊！“組長背上他，快！”我們笑著說。“一！二！三！”成功了，我們成功了。成功的喜悅讓我們覺得世界真是太美好了！
原來，團(tuán)結(jié)的力量是最大的。有時(shí)，我們?nèi)祟愓娴牟蝗缧?dòng)物們啊。你看那些螞蟻們?yōu)槭裁茨苡眯⌒〉纳碥|來帶動(dòng)比它自身大上幾萬倍的食物呢？因?yàn)樗鼈儾⒉皇且恢唬且蝗旱暮献鬟\(yùn)送。我們幾個(gè)人斗爭槍，那要是一群人的話，恐怕就鬧翻了。只要我們像詩中所說的：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。”互相謙讓一點(diǎn)，我們會做一個(gè)成功的青少年！
心中的秘密
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但我的所作所為不能從新在來了。
我酷愛寫作，寫作是我生活中不可缺少的一部分。上三年級了，老師要求我們寫周記。我對這種既陌生又新奇的東西產(chǎn)生了好奇。什么是周記？哦，原來是每個(gè)星期所要記的東西。我每天細(xì)心留意觀察，天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，我都愛探個(gè)究竟，遇到疑團(tuán)，我總是問個(gè)沒完沒了。寧靜的深夜，我總會趴在書桌上寫起日記來。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的寫作水平有了很大提高，正如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
因?yàn)槲覍懽骺杉樱液苄疫\(yùn)成為了學(xué)校第一批《嶺南少年報(bào)》的 小記者。當(dāng)時(shí)，剛知道這個(gè)消息，我真的很高興，很激動(dòng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，心里在想：“快了，快到我也能夠名副其實(shí)地?fù)?dān)任一名小記者了。頃刻間，我終于明白，成功的背后總要付出代價(jià)。”五彩繽紛的小記者證調(diào)皮地掛在胸前，在明媚陽光的照耀下，小記者證顯得特別炫目。內(nèi)心里裊裊升起一種慷慨，一種無法言語的激動(dòng)。
雖然我很努力去寫稿，但畢竟也要碰壁。我每次投稿完，總會焦急盼望。盼望什么？當(dāng)然是我的作文能發(fā)表啦。第一次，我聽到學(xué)校小記者站的指導(dǎo)老師在宣讀這個(gè)讓全校振奮人心的消息：“四〈3〉班劉嘉璇同學(xué)的《習(xí)慣》一文發(fā)表在《嶺南少年報(bào)》。”這時(shí)候，全身像扎了鉛似的，動(dòng)彈不得，畢竟是學(xué)校第一位文章發(fā)表在《嶺南少年報(bào)》的一位。我驀地涌出一種渴望，我渴望我的文章也能夠發(fā)表，渴望在那印刷精美的《嶺少報(bào)》上深深印上我的文章和名字。我發(fā)掘了自己的不足，努力去發(fā)現(xiàn)其他優(yōu)秀文章的特點(diǎn)。有時(shí)候，還請教老師和同學(xué)
一些譴詞造句的用法。對好的文章和自己的文章作比較。知己知彼百戰(zhàn)百勝！每星期一都是學(xué)校圖書館開放時(shí)間，我匆匆地奔進(jìn)圖書室，一頭扎進(jìn)那知識的海洋里，如饑似渴地吮吸著精神養(yǎng)料。有同學(xué)對我耳語：“你是不是傻子，這樣的小說也會激起你的興趣，看《腦筋急轉(zhuǎn)彎》還好吧，腦子靈活！”但我只對她莞爾一笑，巴不得連連看幾本名著。但每次都會愛不釋手，拿起這本，又舍不得放下另一本。我總是不分晝夜地閱讀。
皇天不負(fù)有心人。一天，簡老師拿起一份《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》神秘地告訴我：“你翻翻看。”當(dāng)時(shí)，我百思不得其解。我細(xì)細(xì)一看，“哇——我的文章見報(bào)啦，成功啦！”頓時(shí)一蹦三尺高，在老師的辦公室大聲喧嘩，眾多老師投來詫異的目光。當(dāng)時(shí)的心情甭提有多興奮，久久不肯放下那印有我名字的報(bào)紙，那種味道只有第一次成功的人才能嘗到。
在寒假里，我也不會就此罷休。無意中，發(fā)現(xiàn)《番禺日報(bào).教育周刊》有一個(gè)投稿郵箱地址，這不就是我的大好機(jī)會嗎？于是趁這機(jī)會，把幾篇自己認(rèn)為寫得比較好的文章發(fā)過去。一個(gè)星期似乎特別漫長，星期一終于到了。我迫不及待地拿起日報(bào)刷刷幾下翻到《成長階梯》版。喲！我再次文章發(fā)表啦！歡呼聲覆蓋了拖拉機(jī)的嗡嗡聲，歡呼聲在屋子里久久回蕩著。我的渴望改變了，我的渴望實(shí)現(xiàn)了。終于感受到一個(gè)人成功背后的那種滋味。
這六年里，成長的滋味可真是酸、甜、苦、辣樣樣俱備。但我明白有一種叫先苦后甜的滋味，成功后的那種喜悅，那種甜美，是只有那種先苦的人才感受到的。日后，我還要寫出更多精彩的文章，讓大家一起分享快樂。
明年以及今后的幾年內(nèi)，作文命題的趨勢大體可呈現(xiàn)以下幾種情形：
一、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
命題者對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康非常關(guān)注，很多省市都以此來擬題。這些題目引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，用童心品味成長，以原生態(tài)描繪成長的過程，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)改革中“以人為本、自主學(xué)習(xí)、自我成長”的核心理念。
例如，2013年甘肅省蘭州市的作文題《我的―夢》，這里的“夢”應(yīng)該理解為“理想、抱負(fù)和藍(lán)圖”，青春少年在成長的過程中，定然憧憬著美好的明天，做著這樣那樣的夢，文題的導(dǎo)向性非常明確，最能道出青少年的追夢心聲。特別是文題中的提示如“大學(xué)夢、作家夢、航天夢、強(qiáng)國夢等，這些無疑會引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，健康成長。2012年甘肅省蘭州市中考作文試題《我是這樣長大的》，此道命題符合引導(dǎo)學(xué)生健康成長的理念。因?yàn)槌砷L是我們每個(gè)人的必修課，有的人成長的路上有許多鮮花和掌聲；有些人則更多的是坎坷與荊棘。有位考生很有創(chuàng)意，寫了自己精神上的成長，也可以說是心靈上的成長，比起寫實(shí)作文來，境界上要高出一籌。反映此主題的命題還有2013年四川省眉山市的《我的夢來自語文》，山東省濱州市的《疼痛》，山東省臨沂市的《走在路上》，等等。
二、注重學(xué)生真實(shí)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說真話抒真情。
此類試題的頻頻出現(xiàn)主要有如下原因：一是針對中考作文缺乏真情實(shí)感而生編硬造、矯揉造作、無病，套寫或抄襲他人的文章等不良現(xiàn)象而出現(xiàn)的。二是思想的導(dǎo)向性。在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、人們的生活水平蒸蒸日上的今天，追逐名利、美德缺失、人情淡漠的現(xiàn)實(shí)卻又不免讓人擔(dān)心。于是，呼喚人間的真情關(guān)愛成為社會的共識。三是新課標(biāo)要求說真話，抒真情……培養(yǎng)健康心理。
例如，2013年上海市作文題《今天，我想說說心里話》，是對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的典型體現(xiàn)。這個(gè)作文題目，目的是讓考生暢所欲言，把自己心窩子里的話說出來，表達(dá)對人和事的情感、觀點(diǎn)及其獨(dú)到的感悟。2012年吉林省的作文題《歉疚》，關(guān)注的就是考生的情感世界，要求考生說真話，抒真情。例如一位考生寫了因不知道父母的生日而感到深深的歉疚。通篇文章顯示出一種樸實(shí)的氣息，不做作，不奢華，有的就是考生真情實(shí)感的流露。每一句話都樸實(shí)無華，真誠地表達(dá)了“我”的歉疚之情。再如2012年河南省命題作文試題《同在一個(gè)屋檐下》，一位考生選取了“母愛如水”、“父愛如山”兩個(gè)生活片段來表現(xiàn)作者獨(dú)特的對愛的體驗(yàn)，其中既有作者成長歷程的真情感受，又有普天之下父母的愛，質(zhì)樸之情溢于言表。類似的題目很多，如2013年湖南省邵陽市的《這句話，我要說給 聽》，四川省成都市 的《再也沒有》；2012年上海市的《心里美滋滋的》，河北省的《我與 親密接觸》，等等，都屬于此類命題。
三、注重學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活的真諦。
生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、熟悉生活、感悟生活也是命題者的方向之一。說得具體一些，此類命題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在生活的源泉里尋找寫作的材料，引導(dǎo)學(xué)生將作文的思維靈感擴(kuò)展到人生、社會、自然的真實(shí)體驗(yàn)之中，使考生在生活中受到啟發(fā)和教育，感悟到生活的真諦。
例如，2013年浙江省溫州市的作文題《原來我沒懂》，試題關(guān)注的是學(xué)生的情感、學(xué)生的精神世界以及對生活的真知灼見。2013年湖南省常德市的文題《那個(gè)酸酸甜甜的暑假》，很明顯，文題在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、品味生活，寫出富有真情實(shí)感的文章來。2013年重慶市（A）卷《微笑的味道》，文題在引導(dǎo)考生對“微笑”真諦的理解與感悟，深刻感受“微笑”的魅力。2013年安徽省作文題《那段 的日子》，2012年天津市中考作文試題《以微笑 》，就是引導(dǎo)考生走進(jìn)生活、觀察生活、感悟生活的哲理。一位考生寫了幾次不怕失敗，最后取得成功的例子，文章最后畫龍點(diǎn)睛，寫出了自己對微笑的感悟：以微笑面對失敗，失敗不只是一種教訓(xùn)，更是一種財(cái)富。真正有成就的人，善于從失敗中學(xué)習(xí)。當(dāng)你懂得運(yùn)用失敗的力量時(shí)，就可以擁有成功的人生。再如2012年山西省的作文題《 的魅力》，一位考生寫了一個(gè)老人彎腰撿別人扔在馬路上的塑料袋的故事，文章的結(jié)尾有幾句議論，表達(dá)出作者對生活的感悟：彎腰讓我看到了平凡人身上不平凡的閃光點(diǎn)，看到他們靈魂的偉大。在我心中，他們才是最有魅力的人，他們才是最值得人們尊重的人。還如2012年山東省濟(jì)南市作文題目《咀嚼生活的真味》，一位考生寫自己成長中的“酸”“甜”“苦”“辣”的不同滋味，每一種滋味都是生活的給予，要對生活充滿感激之心。很欣慰作者能在品味生活滋味中懂得了生活，不斷成長。還如2013年重慶市（B卷）的《閱讀真好》，福建省福州市的《興趣，是一種甜蜜的牽引》，山東省德州市的《窗外有藍(lán)天》；2012年安徽省的《 在其中》、遼寧省朝陽市的《我的引路人》、甘肅省白銀市的《心靈深處的歌》、浙江省寧波市的《你是我的一本書》等。
四、注重交流傾訴，反映學(xué)生的多維心理。
一起交流，共同分享，這是人類特有的本性。交流，可以使我們相互了解；交流，可以使我們相互體諒；交流，可以使我們彼此信任；交流，可以使我們消除隔閡……交流、對話，是構(gòu)建和諧社會的需要，是人們交往、生活的需要。學(xué)會交流、傾訴是新課標(biāo)的要求，也是以后命題的重要方向。從平時(shí)的作文訓(xùn)練來看，交流、傾訴類的題目最受同學(xué)們的歡迎，所以寫出的文章最能反映學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。
例如，2013年安徽省作文題《那段 的日子》，提示語中有“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”等詞語，供考生自己選擇，試題的傾向性也非常明顯，主要是引導(dǎo)考生自由交流傾訴，反映出他們的多維心理。2012年山東省日照市的作文題目《昂起頭來真美》，一位考生寫了自己以前做事不自信，最后到自信的心理歷程，這種心靈的傾訴和交流，對同齡人的成長很有指導(dǎo)作用。再如2012年山東省德州市的作文題是情境作文，一位考生寫了小州和小豪聊天的故事，通過聊天說明了做人要堅(jiān)守承諾，不然會失去朋友的道理。
類似的命題，還如2013年山東省泰安市的《朋友》，四川省廣安市的《反省》，江蘇省宿遷市的《掌聲又響起來了》。此外，前兩年安徽省蕪湖市的《心中有話對你說》，江蘇省徐州市的《因你而快樂》，山東省濟(jì)南市的《幾分在心頭》，山東省青島市的《 讓我久久不能忘懷》，浙江省湖州市的《總想告訴你》，山東省煙臺市的《總想為你唱支歌》， 哈爾濱市的《偶爾停一下，真好》，山東省臨沂市的《不該丟棄的 》，山東省濰坊市的《共享 》，浙江省舟山市的《少年不知愁滋味》，江蘇省南通市的《讓我輕輕地告訴你》也是此類試題的典型代表。試題側(cè)重于以主動(dòng)交流、傾訴的心態(tài)，敞開胸懷，一吐真言。“走進(jìn)內(nèi)心，傾吐真言”這一命題導(dǎo)向，是與新課標(biāo)完全接軌的。考生都會有真話可說，有真情可抒，容易寫出情真意切的文章來。為考生的“傾訴交流”搭建了一個(gè)平臺。
五、注重品德修養(yǎng)，完美健全人格。
【關(guān)鍵詞】中考視野 初中作文 教學(xué)研究
【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0074-02
在新課標(biāo)下，中考作文的考查一方面重視語文基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，始終貫穿學(xué)以致用的工具性與文學(xué)性結(jié)合，體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)地位；另一方面作為學(xué)生語文綜合能力的檢測，作文又承擔(dān)著對學(xué)生思維能力、觀察能力、分析能力、創(chuàng)新與探究能力等進(jìn)行綜合考查。從這一角度來看，在中考作文視野下來研究初中作文教學(xué)就顯得尤其重要，筆者結(jié)合實(shí)際工作與2016年甘肅中考滿分作文，從審題立意、文章構(gòu)思與基礎(chǔ)訓(xùn)練三方面，來論述初中作文教學(xué)的研究心得。
一、注重審題立意，培養(yǎng)學(xué)生寫出新意作文。
立意是作文的靈魂與中心，好的立意是作文寫作成功的一半。新課改要求作文教學(xué)要以學(xué)生為本，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，作文立意往往是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的延伸與體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生寫出有新意的作文，不僅要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活閱歷與素材來提煉主題，更要在文章中滲透學(xué)生個(gè)性。這就需要語文教師要對學(xué)生個(gè)性與發(fā)展有很充分的了解，能抓住學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能使學(xué)生在認(rèn)真細(xì)致的分析過程中，確立自己作文的立意，從而引導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文。
以2016年甘肅白銀市學(xué)生滿分佳作《做個(gè)好人》為例，從學(xué)生選擇的素材來看，城鄉(xiāng)差異所引發(fā)的矛盾與對立，是常見的素材。但作者立意在老人局促的自卑中自我的反省，就成為了為數(shù)不多的情感細(xì)膩個(gè)性的體現(xiàn)。換言之，老人拾荒的自卑與作者憐憫反省形成了和諧一幕的場景，使得文章的立意高大起來。而透過這樣的立意，小作者讓社會看到了包容與理解的正能量，反省自躬襯托下的好人內(nèi)涵就顯得更富有人情味，切中了時(shí)代的脈搏。由此我們不難看出，好的立意不在于素材的平凡與否，而在于能否把個(gè)體的感受與時(shí)展結(jié)合起來，呈現(xiàn)出更有新意的時(shí)代新風(fēng)尚，從而更全面體現(xiàn)學(xué)生的觀察與分析能力。
二、注重作文構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思精巧起伏。
對于初中生而言，作文構(gòu)思是其語言思維能力發(fā)展的重要訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生在青少年時(shí)期，其思維異常活躍，通過初中作文教學(xué)加以引導(dǎo)，不僅有助于培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣，而且還能強(qiáng)化其作文構(gòu)思。如在上述《做個(gè)好人》中，作者構(gòu)思以生活瑣事作為切入點(diǎn)，把思想變化作為主線，如不加入自我喝可樂放瓶子的情節(jié)，整篇作文的立意就會弱化。這一細(xì)節(jié)的加入，把作者構(gòu)思精巧連成一片，為深化主題奠定的基礎(chǔ)，從不喜到慚愧，從慚愧到行動(dòng)，從行動(dòng)到回味，這一線索明朗化就體現(xiàn)了構(gòu)思的精巧。
2016年甘肅天水地區(qū)的滿分佳作《成長的滋味》就體現(xiàn)了作文構(gòu)思在初中作文教學(xué)的重要意義。本來老鷹教小鷹飛翔的故事是一個(gè)非常古老的故事，但作者通過用大量細(xì)膩的描寫，如景物描寫與心理描寫，把古老的故事演繹得精巧起伏。不但沒有人讓人覺得陳舊無新意，反而使故事引人入勝，特別是對小鷹被推下巢穴的構(gòu)思，更是讓人心驚膽戰(zhàn)。如此富有心思的構(gòu)思，把學(xué)生語言能力、整體安排、故事解讀與主題深化都淋漓盡致地表現(xiàn)出來，沒有嫻熟的作文構(gòu)思能力，是不可能完成的。初中作文教學(xué)注重作文的構(gòu)思，就要引導(dǎo)學(xué)生把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與精致的語言結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。
三、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生技巧靈活運(yùn)用。
古人有云“文無定法”，但初中作文教學(xué)要取得較好的實(shí)效，就要在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的靈活運(yùn)用。再深刻的立意，再精巧的構(gòu)思，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與適當(dāng)?shù)膶懽骷记桑瑢懗龅奈恼乱矔屓丝吹没杌栌３踔凶魑慕虒W(xué)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練主要從兩方面來入手，其一是加強(qiáng)詞匯的積累與運(yùn)用，天水《成長的滋味》中“光影、靜謐、倨傲、蔥蘢、躑躅……”一系列詞匯的運(yùn)用體現(xiàn)了作者較扎實(shí)的詞匯與語言基礎(chǔ)，也為其大量描寫埋下伏筆；其二是擴(kuò)大閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，特別是通過對經(jīng)典進(jìn)行精讀來品評文章，既增強(qiáng)其文學(xué)積累又能使其獲得更多的寫作技巧，更直觀地揣摩寫作技巧。
尤其值得學(xué)習(xí)的是《成長的滋味》，其敘述方式的靈活運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的緊湊有序、首尾的相互呼應(yīng)、擬人的巧妙使用、長短句的精心安排，再加上詞匯的豐富搭配，不僅讀起來朗朗上口，而且也使作文的特點(diǎn)特別鮮明，實(shí)現(xiàn)了作者的情感與故事無縫對接，很自然流暢地凸顯主題。因此，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，把作文教學(xué)納入到平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，通過長期的訓(xùn)練把基礎(chǔ)與技巧融為一體，不僅有助于學(xué)生應(yīng)對中考作文，而且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮作用。
綜上所述，初中作文教學(xué)要立足于學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)，通過加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練與積累，注重作文教學(xué)中的審題立意與構(gòu)思，通過新意與巧思有技巧地表達(dá)主題，才能落實(shí)中考作文要求，更從容淡定地應(yīng)對中考作文。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒新華.淺談中考語文作文寫作技巧[J].語文教學(xué)與研究.2016（29）
【摘 要】作文批語是教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的重要形式，它既是教師知識、指導(dǎo)水平的體現(xiàn)，又是教師愛心，師德的自然流露。因此，教師對學(xué)生的作文批語要注意鼓勵(lì)、委婉、贊揚(yáng)、溝通，才能達(dá)到激起學(xué)生寫作的興趣及水平提高的目的。
【關(guān)鍵詞】初中；作文；批語
學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強(qiáng)烈地期待得到老師客觀、公正、實(shí)事求是的評價(jià),或熱情的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，或誠心的幫助、指點(diǎn)，老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣。因此，老師在衡量學(xué)生作文水平時(shí)必須把握好尺度，記住這是學(xué)生寫的作文，不是師長或成年者寫的文章，更不是教科書上的經(jīng)典范文。老師要通過作文批語使學(xué)生得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡。在教學(xué)實(shí)踐中， 一般來說教師對學(xué)生的作文改得不多。用詞、造句以及結(jié)構(gòu)上的毛病大都放過去了，改得最多的是錯(cuò)別字，最后是幾句籠統(tǒng)的批語。這樣批改作文對學(xué)生恐怕不會有多大幫助。作文批語是教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的重要形式，它既是教師知識、指導(dǎo)水平的體現(xiàn)，又是教師愛心，師德的自然流露。因此，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真，親切熱情，以達(dá)到目的。因此，教師對作文批語應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．批語要注意鼓勵(lì)
學(xué)生的作文是學(xué)生思想和感情的表達(dá)，不論優(yōu)劣，總是費(fèi)盡心血寫出來的，教師要尊重他們的勞動(dòng)，理解他們的想法行為，懂得欣賞他們，要死心踏地的把眼光放在培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心上，即使文章很差，只要態(tài)度上認(rèn)真，也應(yīng)沙里淘金，點(diǎn)滴肯定，讓他們“始終看到自己的進(jìn)步，不要有任何一點(diǎn)使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果"(蘇霍姆林斯基語)。我們常遇到這種情況，學(xué)生冥思苦想的得意之筆，教師刷刷兩道紅杠劃掉了，這對學(xué)生無疑是個(gè)沉重的打擊，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生作文的積極性和自信心。對較差的作文，我常下這樣的批語:“我打心里為你的進(jìn)步高興……”、“你有一定的寫作基礎(chǔ)，你會成功的!”、“你這次作文進(jìn)步很大，條理清楚，真摯的感情流露于字里行間。”、“你已具備了一定的寫作能力，相信你下次作文一定會寫得更好。”、“別怕，這次作文沒寫好，只要努力，一定能寫好的。”這樣的批語語氣委婉，內(nèi)容風(fēng)趣，耐人尋味。學(xué)生透過批語得到了老師善意的批評，理解了老師的良苦用心，因而能心悅誠服地接受老師的規(guī)勸。鼓勵(lì)滋潤了學(xué)生的心田，自信心也由此而增，寫作的優(yōu)點(diǎn)也就越來越多，受鼓勵(lì)的機(jī)會也會更多，嘗到了“苦盡甘來”的滋味，體會到寫作的樂趣，就更加熱愛寫作。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的。教師應(yīng)該把對學(xué)生的愛融入到作文批語中，要善于在批語中巧妙地表達(dá)出自己的期望，滿腔熱情地肯定學(xué)生的成功。讓學(xué)生真切地感受到溫暖、激勵(lì)，從而鼓起上進(jìn)的風(fēng)帆。對優(yōu)秀作文如此，對水平較差的作文更應(yīng)如此。對那些水平較差的作文，要認(rèn)真研讀，努力發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，并為之喝彩。運(yùn)用“拿來”的一段精彩開頭，一句名言警句，哪怕不恰當(dāng)，也要鼓勵(lì)其“他山采石”的精神，一次比較工整的書寫，哪怕僅僅比以前稍有進(jìn)步，也要表揚(yáng)他的上進(jìn)心和認(rèn)真態(tài)度，利用字典減少了錯(cuò)別字，也要稱道他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寫了一個(gè)傳神的動(dòng)作，一句樸實(shí)無華又符合人物特點(diǎn)的語言，更要贊美他睿智的眼睛，敏感的心靈…… 總之，要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是一個(gè)成功者，體驗(yàn)到寫作進(jìn)步與成功的快樂，從而感染他們、激勵(lì)他們，激起他們?yōu)椴粩鄪Z取新的成功而努力奮斗的信心和勇氣。
2．批語要注意委婉
作文批語是師生溝通的橋梁;教師不能以家長式的口吻教訓(xùn)學(xué)生，也不能說些恨鐵不成鋼的話，那樣只能打擊學(xué)生作文的熱情。教師應(yīng)具備心理位移能力，站在平等的位置上用筆跟學(xué)生“交談”，讓學(xué)生自己體悟。在學(xué)生作文中經(jīng)常會有這樣的不足：結(jié)構(gòu)不完整，選材不恰當(dāng)，內(nèi)容不充實(shí)，語句欠通順，錯(cuò)別字較多等。對于學(xué)生所有存在的這些缺點(diǎn)，教師在批改時(shí)應(yīng)指出，盡量把逆耳的忠言說得順耳些，寓批評于鼓勵(lì)表揚(yáng)中。如將“語言不簡潔”換成“如刪掉那些重復(fù)的詞語，文章就顯得簡練了”，將“語句不通順”換成“如果把這個(gè)句子的順序作些調(diào)整，則行文就順暢多了”、將“內(nèi)容不充實(shí)”換成“如果多舉一個(gè)例子，內(nèi)容就更充實(shí)了”或者說“文章雖有病句、別字，但情真意切，感受真實(shí)。”這樣委婉地指出缺點(diǎn)，對學(xué)生的震動(dòng)比直接批評更有力。我常用這樣的口吻給學(xué)生的作文下批語: “這個(gè)論據(jù)證明論點(diǎn)乏力，能換一個(gè)嗎?”、“此處文句表達(dá)不清，試著改改行嗎?”、“若開頭再簡潔點(diǎn)就好了，愿再動(dòng)腦筋嗎?” 一次一學(xué)生在作文中寫了她的母親不顧炎熱，深夜做家務(wù)的情景，選材較好，內(nèi)容具體，很有意義，但缺少必要的環(huán)境烘托。于是我寫了這樣的批語：“選材較典型，中心明確，人物描寫較好，若能具體寫出當(dāng)時(shí)的情景，天氣熱的程度，以環(huán)境烘托出人物的精神，人物形象會更高大、豐滿，我是這樣認(rèn)為的，你意下如何?”這位學(xué)生看了批語，第二天就交來了改后的作文，他這樣描寫了當(dāng)時(shí)的環(huán)境：“夜深了，沒有一絲兒風(fēng)，空氣又熱又悶，仿佛劃根火柴就能點(diǎn)著似的，雞不上籠，扇著翅膀，嘴張得老大老大!狗不臥地，出來進(jìn)去，舌頭伸得老長老長。就連善于夜戰(zhàn)的貓，此時(shí)也呆在電風(fēng)扇下睡起了懶覺，只有那自以為是的蟬兒仍不知疲倦地扯著嘶啞的嗓門高叫著‘知了，知了……’發(fā)出令人心煩意亂的噪音……”看了修改過的作文，我心里非常高興。
批改作文時(shí)，常遇到要整段刪的文字，對此我不是劃掉，而是批上，“此段文字與文章中心似無關(guān)系，可不可以去掉。”學(xué)生遣詞造句時(shí)詞不達(dá)意的現(xiàn)象屢見不鮮，對此我就批上，“XX詞與XX詞是有區(qū)別的，這里用哪個(gè)詞呢?” 我的批改實(shí)踐證明，商量式的批語能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，提高寫作文的興趣。比如：學(xué)生作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字是常事，令許多老師頭痛，怎么處理呢？打滿紅“×”，既傷自尊心，又治標(biāo)不治本。為此，我只在錯(cuò)別字下面劃了一橫線，在旁邊劃一框以待學(xué)生改正，并特別注意在批語上有的放矢：“這么多常用字給寫錯(cuò)了，我想一定是粗心的緣故，相信你以后一定會注意的。”有個(gè)別學(xué)生字體美觀，文面也特別清楚工整，但時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我寫道：“你的書寫特別悅目，但那幾個(gè)錯(cuò)別字破壞了它的完美。”有個(gè)學(xué)生敘事有條理，但缺少畫龍點(diǎn)睛的句子，我寫道：“你有較強(qiáng)的敘事能力，但如果能注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，將會有錦上添花的效果。”另外，在作文批改中，也會碰到個(gè)別學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象，我是這樣批語的：“作文寫得不錯(cuò)，但如果出自你之手，那真是太好了，相信經(jīng)過努力，你會寫出好文章的。”事實(shí)證明，這樣的評語比“恨鐵不成鋼”的硬辦法奏效得多。
