時間：2023-05-30 08:55:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感人事跡作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次地震中，有許許多多的人遇難，許許多多的人為他們而獻身，又又許許多多的人伸出援救之手。
95歲的老人-----馮三秀他雖然已在家鄉捐了2萬元，但是后來他又捐出了10萬。這年過九旬的老人擁有這樣大的“愛”，難道不值得我們敬佩嗎？更讓人感動的是：
一位43歲的男教師，“李國林”，他為就自己的學生，卻犧牲了自己的兒子！當他聽到兒子呼喊著：‘救我’，難道會忍心失去他嗎？”“不，因為他明白---如果其他家長失去了自己的孩子也是一樣的傷心。當他把三十多名學生成功解救后。誰？誰知道，那年輕的生命已經悄悄離去。這不僅是一個偉大的父親，更是一位偉大而讓人敬佩的教師！
“是誰？”給了那些嬰兒滋潤的露水；是誰？哺育了一個由一個的嬰兒；又是誰給了他們無數慈母般的溫暖與愛？是一位女警察，她給了那些地震中的嬰兒無限的愛，無限的溫暖。這位警嫂還年輕，她對每一位沒有親人在身邊的孩子就像是自己的孩子一樣。如果沒有她，那些無辜的嬰兒會怎么樣？
當然，在這次地震中，不僅僅只有這幾個感人故事。還有許許多多的人，許許多多的事，都會讓人感動的淚流滿面。我相信聽到、看到這些故事的人，都已經把他們當作真正的英雄了，因為他們付出太多太多了。
“愿逝者安息，生者堅強！”
汶川大地震背后的感人事跡補輪
物,再見了，母校,家鄉的變化,感恩父母,我最敬佩的小汶川大地震背后的感人事跡補輪
忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅趕著飛云流霧。汶川大地震背后的感人事跡補輪
最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。小姐上門
春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網里，這張網是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣。可是現在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發，顯得神氣大方。回到家里又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。老師的畢業贈言,古人不遠，我
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。媽媽，臨別時您到車站送我。看著您，我忽然感到一陣難過。您是四十歲剛過的人，可是頭發已經開始花白了，臉上也爬上了皺紋。這每一根白發，每一條皺紋都是您為工作、為子女費盡心血的見證啊！
亮晶晶的星兒，像寶石似的，密密麻麻地撒滿了遼闊無垠的夜空。乳白色的銀河，從西北天際，橫貫中天，斜斜地瀉向那東南大地。
這一點，所有的同學們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、開頭結尾要簡練，首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
四、動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢？對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。
五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
六、動筆之前不要慌，想了題目列提綱
上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。
七、想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。
八、適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運，今年是建國60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
我從小就和奶奶特別親，每次，奶奶給我的感覺就是那么的親切。一看見奶奶，就會想過去的種種往事。
從小奶奶就特別照顧我，在我的心中奶奶甚至比媽媽還重要。我長大了，和她一起談往事，我隱約記得……
小時候，我和奶奶一起睡，而每次，半夜醒來的我不是餓了，就是渴了，便連嚷都沒嚷就開始嚎啕大哭。每次奶奶都像是猜中我的心思，穿著睡衣，去給我炒飯去了。不久，我便聞到了令人饞涎欲滴的味道，我興奮的拍拍手，奶奶拿著香噴噴的飯菜，來到我這兒，我一個勁地撲到了奶奶手中的飯，狼吞虎咽的吃了起來，奶奶面帶微笑，輕輕地撫摸著我的頭，輕輕地說：“乖，維賢慢慢吃。”
我從記事起，奶奶就患上了風寒，冬天，痛的連走路也走不動了，但還是為我起床做飯，只略披了一件外套，一瘸一拐地走到了廚房。那時的我竟連一聲：“謝謝。”或：“辛苦您了。”也沒說，真夠慚愧的。
奶奶不僅對我呵護有加，她還特別堅強。
奶奶小時候，奶奶的爸爸媽媽都在抗日站爭中去世了，孤獨的奶奶沒有父母的愛，沒有任何依靠，以她骨瘦如柴的肩膀撐起了破碎淋漓的家。每次，年幼的奶奶都會和大人們一起干活，別人一天能干完的活，奶奶都要花上2~3天的時間才能干完。奶奶也特別節儉，從沒為自己買過好一點的衣服，能省則省。從沒有人來幫助奶奶，但奶奶卻以堅強的信念活了下來，或許，如果我有如此遭遇，我是肯定不能做到的。
奶奶的感人事跡實在太多太多了，就像星星一樣，雖然平凡，但每一顆都散發著耀眼的光芒，可望不可及。
奶奶，我要對您說遲到9年的一句話：“奶奶，我愛您！”
早就想寫寫奶奶了，可我不精通作文，寫的這篇，只是表達一下我對奶奶的愛意，望奶奶知。
初一:墨羽維
精彩話題一：愛國主義
【實地課堂】第一小組口頭作文展示內容概括：
生1：愛國主義始終是中華民族團結統一的精神紐帶，始終是凝聚力和向心力的基本源泉，始終是推動中國社會發展進步的巨大力量。這一單元的作品從光未然的《黃河頌》，到法國作家都德的《最后一課》，再到的《艱難的國運與雄健的國民》，端木蕻良的《土地的誓言》和樂府名篇《木蘭辭》。教材編寫的目的就表現為一個主題：“熱愛我們的祖國”，培養我們的愛國主義情操。
生2：《木蘭辭》中的花木蘭是大家都很熟悉的人物形象，木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，木蘭成為人們景仰的巾幗英雄。從小時候的最愛——迪斯尼經典動畫片《花木蘭》，到豫劇大師常香玉的豫劇《花木蘭》，人們都耳熟能詳。課外，我們組還收集到在1951年為支援抗美援朝，愛國藝人常香玉先生帶領豫劇團在全國各地募捐義演，并將義演所得款項購買一架飛機捐獻給中國人民志愿軍的事跡。
生3：中華五千年，忠臣三千位。我們想起了屈原，面對國家的腐敗，他知道憑借自身的力量不能拯救社稷，只得跳江，以身壯山河！他愛國，驚天地，泣鬼神。百姓深受感動，只能扔入食物喂魚，使屈原身軀不被魚所褻瀆。想起了岳飛，精忠報國，當屬猛將岳飛。岳飛精忠報國，無奈國運衰竭，滿朝皆黑，但更使他白上添白，名垂千古。想起……在2003年非典期間，千千萬萬名醫護人員日日夜夜忘我工作，甚至因為盡力為挽救患者，不惜犧牲了他們年輕而寶貴的生命。還有至今讓我們大家都無法忘卻的發生在2008年5月12日的四川汶川大地震，軍民同心協力、共抵天難的一件件感人事跡。國家強盛，百姓幸福，這是當代和平社會里愛國主義最為樸素的價值指向，也是無數仁人志士孜孜以求的目標。
【師評】愛國主義是我們一直弘揚的主題。弘揚愛國主義精神就是要同學們把個人的行動融入推動國家發展、民族振興的時代洪流中去，使愛國主義成為促進社會進步的巨大力量。（背景音樂——成龍/劉媛媛《國家》響起）
精彩話題二：孝敬父母
【實地課堂】第二小組口頭作文展示內容概括：
生1：“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都寫有父親的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，木蘭體恤父親年邁力衰、弟弟尚且年幼，面對無人從軍的困難，她為保家衛國，“愿為市鞍馬，從此替爺征”。我們深深地感受到木蘭對家人的那份濃濃親情，請每個同學都要做到“孝敬父母”。
生2：中國有句古語：“百善孝為先。”意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果不知道孝敬父母，很難想象他會熱愛祖國和人民。從牙牙學語時讀的《弟子規》，到“臥冰求鯉，孝感動天”等《二十四孝》里的一個個故事，伴隨我們一同成長。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，由小家到大家，只有珍愛親情，孝敬父母，我們的家才能和睦，我們的國家才能富強！
【師評】我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬身邊的老人，愛護年幼的孩子，在全社會形成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。
精彩話題三：“誰說女子不如男”“男兒當自強”
【實地課堂】第四小組口頭作文展示內容概括：
生1：我們女性從古至今也有很多傳奇的代表。從漢代才女卓文君，到中國歷史上唯一一個正統的女皇帝武則天。宋代女詩人李清照堪稱中國古代罕見的才女，她擅長書畫，通曉金石，尤精詩詞。她的詞作獨步一時，流傳千古，被譽為“詞家一大宗”。近代有為滿清專制帝制、創立民國而英勇獻身的女中豪杰秋瑾。當代有我們喜愛的作家冰心奶奶、楊紅櫻阿姨，敬愛的副總理吳儀奶奶，女運動員鄧亞萍和郭晶晶，更有我們的飛天英雄劉洋等……
生2：我們組的實例三天三夜也說不完，現在由我為大家即興表演豫劇花木蘭選段《誰說女子不如男》。大家掌聲鼓勵！謝謝！全體女性同胞們，我在此倡議大家攜起手來，從今天起更加努力學習，讓本班女生的名字在全校的光榮榜上大放異彩吧！
生3：由我代表解釋本組話題為什么是兩個。（嘻嘻！）第一個話題是我們組根據老師選的文章內容一致通過，“男兒當自強 ”是本組男同胞又添加的。既然你們女生都有倡議書，我們男兒們更不能退縮，本班的男同胞們要更加努力了！
一、巧用信息技術，創設寫作情境
語文新大綱指出：“應當發揮學生的潛力，創造各種機會，激發學生的作文興趣。”信息技術可以將文字、圖像、聲音、動畫、融于一體，以其圖像直觀，動態感強，信息量大的優勢，調動學生的感官、激感的共鳴，從而使學生很快進入寫作心理狀態。
1.制作精美課件，引導學生進入寫作狀態
在指導學生寫“雨”的作文時，我先用電腦課件創設情境，給學生呈現春雨綿綿、夏雨滂沱、秋雨蕭瑟、冬雪飄逸等不同景象，展示雨中的山村、城市、動物、植物，各種人事活動的場景；然后展示課件中師生共同收集的有關描寫雨的詩詞佳句，讓學生誦讀賞析。如“落花人獨立，微雨燕雙飛”、“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”……觀看著唯美的圖畫，品賞著經典的詩句，學生的創作激情很快被調動起來。在學生的筆下，我看到了雨中美麗的風景，聽到了雨的訴說，感受到了雨中細膩的情思……信息技術的介入，使作文教學活起來、動起來，使學生真正有物可寫，達到“我要寫”的寫作心理狀態。
2.利用網絡提供的“新鮮”素材，營造寫作氛圍
父愛是含蓄深沉、不易理解的，往往被我們忽略。去年春晚晚會上，王錚亮的一首《時間都去哪兒了》成為最催人淚下的歌。筷子兄弟的《父親》，引發我們思考現實生活中父親對我們獨特的愛。在作文課上，我播放MTV、視頻圖畫，激發學生對父愛的理解，對親情的體會。于是，學生泛舟記憶的長河，追尋成長歲月里的那些感動的瞬間，將至愛至善的親情展現了出來。在他們的筆下，我看到了騎在父親肩頭上放風箏的快樂、拐彎處含蓄的父愛、手術前父親深情地擁抱等真摯而細膩的抒寫。
二、巧用信息技術，豐富學生的寫作素材
教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在作文前必須對生活進行全面而仔細的觀察，從而積累寫作素材。而現實生活中，學生平時并未做“生活的有心人”。為了彌補這一缺陷，在信息技術下，我們教研組主要從以下幾點做起：
1.制作網頁（http：//prodac03655.isitestar.cn/），利用信息技術進行作文教學。網頁共設置了六個板塊：美文鑒賞、教苑天地、學生風采、互動論壇、寫作點津、素材圖庫。
2.建立班級QQ群，讓學生上傳文章，關注群動態，參與各項活動。
3.引導學生建立自己的博客，粘貼自己讀到的精華作品。
4.學會寫博客，每周抽時間欣賞同學的博文，并認真的回復。
5.將積累的素材按類收藏：名言警句、生動事例、文學人物、精美語段、寫法點撥、哲理反思等。
三、巧用信息技術，進行作文互動評價
葉圣陶當年對傳統作文評改感嘆道：“我當過語文教師，改過的學生作文不計其數，得到一個深切體會：徒勞無功。”在信息技術下，如何改變傳統作文評價中諸多弊端，實現師生的互動？
首先，我改變以往細讀精批的批改方法，采用瀏覽式大體了解全班習作情況。從是否切題、語句流暢程度、感情滲透等方面做到心中有數。其次，我在初步閱讀學生文章的基礎上，根據學生具體寫作情況及本次作文要求，制定出評改標準和具體方案。再次，選取習作中的典型案例，借助投影儀展示，根據評改標準和方法，師生參與互動評價。最后，四人一組共同完成小組成員習作的評改任務。每組選出優秀評改，電腦展示，師生共同欣賞點撥。
對于在電腦上的寫作，我要求學生寫完后將其設為共享文件，每個人隨時都可以閱讀，都可以跟帖評論。這既可以使每個學生參與互動評價，也可以大大節省時間。巧用信息技術，改過去老師埋頭苦批為師生共同批改，這樣，批改作文的效率大大提高了。
四、巧用信息技術，傳遞網絡正能量，引導學生樹立正確的價值取向
《咬文嚼字》總編輯、著名語言文字學者郝銘鑒指出：“‘正能量’指的是一種積極向上、健康樂觀的動力及情感。”在作文教學中，教師應充分利用網絡信息，傳播正能量，鼓勵學生不斷矯正自己的行為，努力克服消極情緒，保持健康心理，形成良好的價值取向。
每年九月份的《開學第一課》，其主題總是引人注目，從關注“安全”講述“中國夢”，到注解“幸福”聚焦“身邊之美”。圍繞這些立意深刻的主題上好第一課，是我每年作文課的必修內容。通過觀看影片，學生樹立了積極、樂觀、健康、向上的人生態度。
欣賞“感動中國十大人物”、“道德楷模”頒獎詞。聆聽模范們的感人事跡，感悟他們用自己言行詮釋著中華民族的傳統美德，用自己的執著信念、無悔付出，為我們書寫出中華民族美德的壯麗畫卷。通過觀看，學生被深深的感動了，進而反思了自己的言行，樹立了正確的價值取向。
【關鍵詞】口頭作文；話題；實地課堂
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
口頭作文教學是當前新課改下，語文教師為快速提高學生寫作能力而普遍開辟的語文口頭寫作新課堂。口頭作文的話題選擇，一般在中學語文教材和課外讀物目錄里選取現當代作品的名篇或者當今最新的時事熱點新聞話題較多。這次，我選取人教版七年級下冊的南北朝樂府詩歌《木蘭辭》一課，設計這次口頭作文課堂。課前老師需要進行精細備課，根據課程、學情自由結合兼老師建議將全班學生分為6個小組，各小組進行課外話題材料收集準備工作。課堂由語文課代表汪銘琳主持，分小組進行口頭作文展示。
精彩話題一：愛國主義
【實地課堂】第一小組口頭作文展示內容概括：
生1：愛國主義始終是中華民族團結統一的精神紐帶，始終是凝聚力和向心力的基本源泉，始終是推動中國社會發展進步的巨大力量。這個單元作品安排從光未然的《黃河頌》，到法國作家都德的《最后一課》，再到的《艱難的國運與雄健的國民》，以及日本作家端木蕻良的《土地的誓言》和這篇樂府名篇《木蘭辭》。教材編寫的目的就表現一個主題：“熱愛我們的祖國”，培養我們的愛國主義情操。
生2：《木蘭辭》中花木蘭是我們大家很熟悉的人物形象，木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，木蘭成為人們所景仰的愛國巾幗英雄。從小時候的最愛——迪斯尼經典動畫片《花木蘭》，到常香玉豫劇大師的豫劇《花木蘭》。課外，我們組還收集到在1951年為支援抗美援朝，這位愛國藝人常香玉先生帶她的豫劇團在全國各地募捐義演，并將義演所得款項購買一架飛機捐獻給中國人民志愿軍的事跡。她的愛國事跡堪稱近代的“花木蘭”。
生3：中華五千年，忠臣三千位。我們想起屈原，面對國家的腐敗，他知道憑借自身不能拯救這社稷，只得跳江，以身壯山河！他愛國，驚天地，泣鬼神。百姓深受感動，只能扔入食物喂魚，使屈原身軀不被魚所褻瀆。想起岳飛，精忠報國，當屬猛將岳飛，岳母在其背精忠報國，無奈國運衰竭，滿朝皆黑，但更使他白上添白，名垂千古。想起林則徐，是他，引起了，中國不再受外國的腐蝕，使中國被動引起戰爭，扎破氣球，有了背水一戰的機會，他的意志我們不能忘！想起……然而還有其他愛國者，在歷史的海洋中不落，在長空中閃亮。在2003年非典期間，千千萬萬名醫護人員日日夜夜的忘我工作，甚至因為盡力為挽救任何一名患者，不惜犧牲了他們年輕而寶貴的生命。還有至今讓我們大家都無法忘卻發生在2008年5月12日的四川汶川大地震中，軍民同心協力、共抵天難的一件件感人事跡。國家強盛，百姓幸福，這是當代和平社會里愛國主義最為樸素的價值指向，也是無數仁人志士孜孜以求的奮斗目標。
【師評】：愛國主義是我們一直弘揚的主題。弘揚愛國主義就要同學們把個人的行動融入推動國家發展、民族振興的時代洪流中去，使愛國主義成為促進社會進步的巨大力量。（背景音樂——成龍/劉媛媛《國家》響起）
精彩話題二：孝敬父母
【實地課堂】第二小組口頭作文展示內容概括：
生1：“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳讓木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”木蘭既體恤父親年邁力衰、弟弟尚還年幼、無人從軍的困難，為保家衛國的大計，于是“愿為市鞍馬，從此替爺征”， 我們深深地感受出木蘭對家里人的那份濃濃親情，請每個同學都要做到“孝敬父母”。
生2：中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。從牙牙學語時的《弟子規》，到“臥冰求鯉，孝感動天”等《二十四孝》里的每個故事伴隨我們一同成長。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”由小家到大家，只有珍愛親情，孝順父母，我們的家才能和睦，我們的國家才能富強！
【師評】：我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬周圍的老人，愛護年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。
精彩話題三：“誰說女子不如男”、“男兒當自強”
【實地課堂】第四小組口頭作文展示內容概括：
生1：我們女性從古至今也有很多傳奇的代表。從漢代才女卓文君，到中國歷史上唯一一個正統的女皇帝武則天。宋代女詩人李清照堪稱中國古代罕見的才女，她擅長書、畫，通曉金石，而尤精詩詞。她的詞作獨步一時，流傳千古，被譽為“詞家一大宗”。近代里為滿清專制帝制、創立民國而英勇獻身的女中豪杰秋瑾。當代有我們喜愛的作家冰心奶奶、楊紅櫻阿姨，敬愛的副總理吳儀奶奶，女運動員鄧亞萍和郭晶晶，更有我們的飛天英雄劉洋姐姐等等……
生2：我們組的實例三天三夜也說不完，由我為大家即興表演豫劇花木蘭選段《誰說女子不如男》。大家掌聲鼓勵！謝謝！全體女性同胞們，我在此倡議大家攜起手來，從今天起要更加努力學習，讓本班女生的名字在全校的光榮榜上大放異彩吧！
生3：由我代表解釋本組話題為什么是兩個。（嘻嘻！）第一個話題是我們組根據老師選的文章內容需要一致通過，“男兒當自強 ”是本組男同胞又添加上的，既然你們女生都有倡議書，我們男兒們更不能退縮，本班的男同胞們我們要更加努力了！
【師評】：這些話題選擇都很有意義，希望孩子們時時銘記你們努力的方向！老師相信你們一定會做到，我會一直給你們加油打氣！
葉圣陶先生對生活本源有過形象的論述：“ 生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”可見，不管寫什么文章，要想寫得好，豐富的生活經驗，知識見聞是先決條件。過去由于條件的限制，我們總嘆息“不能讀萬卷書，不能行萬里路”。如今，信息化的發展把我們原本狹窄的生活圈子充分擴展，真正實現“足不出戶，了解天下大事”。“時事熱點”已然成為隨時隨地皆可獲取的課程資源。“防民之口勝于防川”當新事物已經不可阻擋的進入學生的生活，再把它當洪水猛獸加以阻止只會適得其反。
現代教師應該正確引導，使手機等通訊工具成為學習延伸的有力手段。讓“社會即學校”成為一種趨勢。但鑒于高中生的鑒別能力不完全成熟，“時事熱點”的評論必須有教師的參與、引導、掌控。我的做法是依據主流道德思想價值觀選擇一周值得探討的頭條新聞，例如：莫振高校長長期資助貧困學子的感人事跡;八歲艾滋男孩遭遇全村驅逐的事件;開車互毆的”路怒”一族等社會熱點話題。鼓勵學生利用信息化手段深入了解新聞的來龍去脈，理智地分析材料，自由討論，形成有條有理的觀點，最后寫成有理有據的文本。一定要強調的是，自由地表達絕不是放任自流，當學生的言辭出現價值觀的偏差時，教師一定要適時引導、扭轉。
二、影視資料促進一材多用
現代信息技術具有集成性的特點：可把文字、圖形、視頻、動畫、聲音等多種信息集成高容量與豐富的資料庫，影視資料自然成了師生青睞的課程資源。播放古今名人的影視片段，讓學生細致觀察，抓住針對性強的細節，找出可切入的主題，按自己選擇的角度概括材料提煉觀點，并進行深入論證，從而學會一材多用的技巧。例如：播放李白的人生片段，學生可以從“力士脫靴”的細節提煉自信的論點;也可以從“仰天大笑出門去”的細節提煉堅持個性的論點。只要順理成章的自圓其說都是可以鼓勵的。
我曾在教授《鴻門宴》這篇課文時引入影視資料作為課程資源，要求學生在學習課文及觀看視頻后選擇“鴻門宴”中的任一人物進行評論，學生熱情高漲。有人批判項羽的剛愎自用，錯失良機;有人欣賞項羽的真性情，同情這一悲劇英雄;有人認為劉邦的能屈能伸方是成大事者所為;有人憎惡項伯不明其位，愚蠢誤事;有人覺得范增沒有擺正謀士的位置，以致與項羽漸行漸遠;有人贊嘆張良的足智多謀;也有人喜歡樊噲的勇猛機警……每個學生都有話可說，大伙課下討論也是興致勃勃。有限的課堂延伸到無限的課外，學生間的交流加深了，對語文的學習興趣濃厚了，可謂一舉多得。只要運用得當，影視資料的引入不僅提高學生的寫作興趣，對語文素養的提升也是有益的。
三、確定主題，自由選擇典型素材并合理論證
單積累素材還不夠，根據論點自圓其說，嚴密論證很關鍵，所以作文訓練的第三階段是主題模塊訓練，這一階段稱為”帶著鐐銬跳舞”，每周確定一個主題，例如：愛崗敬業、堅持個性、創新、勇氣等，讓學生自由選擇典型的素材，古今中外皆可，緊扣論點，有理有據地論證。這時，前一階段積累的大量素材可以厚積薄發，信手拈來，而論證也可實現公民的自由表達，避免走入機械的圈套。至于技巧可以使用因果推論，對比論證，詰問排比等方法，但一定警惕學生別陷進機械論證的圈套。
四、利用網絡平臺促進作文評改的多樣化
傳統的作文批改多數情況下由教師包干，工作量很大，效果很有限。猶如教師在水下拼命的游泳，學生則于岸上觀看，益處不大。偶爾學生互改，也只停留于小范圍，淺層次，而教師面批則常常受制于時間和空間。清代唐彪在其著述《讀書作文譜》中提到了“請問大儒有法”，“聯會之法”。其中“以文會友”的提法與當今提倡的合作探究高度契合。文曰：“文章是非，非友指點，安得知之，其疏遠之友多不樂盡言，惟同會者，評論之下，不得不以直告。得其指出是非之故，則改竄自易矣。”這便是小組合作的精髓。以固定的成員組成學習小組，互相切磋，既要欣賞成員間的優點，也能直言不諱提出質疑，指出缺點，相互改進，形成團體間的相互鼓勵，增進學習的動力。
一、在初中語文教學中滲透生命教育的必要性
研究初期，我采用問卷和個別交流的形式了解了學生的生命現狀及對生命教育的看法。從統計結果可以看出，在我們這樣一所偏遠的農村初中，學生各方面的壓力遠遠不如城里學生的情況下，竟然也有27%的學生認為活著沒有意義，9%的學生一閃而過自殺的念頭，還有相當多的學生不珍惜他人的生命。我和同組的老師們分析后，覺得有以下這些因素：
1. 社會不良影響。當今社會，人口的大流動，傳媒的發達，正在使人們的道德觀、人生觀、價值觀發生深刻變化，成人道德水準的普遍下降，無時不在影響著學生。孩子們出現的人格缺失、心理失衡、情感荒漠等現象越來越讓人揪心。
2. 學校教育片面。應試教育“以分為本”的現象仍普遍存在，學生體會不到求知的樂趣、人生的快樂，感受不到生命的價值，教師顧不上對學生健康情感的培養。這些，都一定程度上造成學生對自己缺乏信心，對他人缺乏愛心，對社會缺乏責任心。
3. 家庭引導失當。初中學生，正處于心理發展滯后于生理發展的時期，他們有煩惱時想跟親人訴說，當心理需求得不到充分滿足時，他們就有可能造成心理扭曲，甚至釀造悲劇。
另外，從學生們對生命教育的需求的調查可以看出，39%的學生還是希望開設生命教育課，52%的學生有心理問題時會采取多種途徑向語文老師傾訴。這樣的調查結果讓我們都覺得，作為一名語文教師，更需義不容辭地承擔生命教育的重要任務，充分利用教學資源優勢，采取些有效策略在語文教學中滲透生命教育。
二、在語文教學中滲透生命教育的有效途徑
1. 歸納、整理初中語文教材中包含生命教育內容的資料，對學生進行生命教育。要緊緊抓住這些生命教育的題材，以語文課堂為主陣地，培養學生積極健康的情感，引領他們關注生存狀態，理解生命的意義，關心生命的價值，提高生命的質量。
整理中我發現，初中語文教材（人教版）作品中蘊涵著巨大的生命教育資源，歸納起來有三類與生命教育相關的內容：第一類，是直接寫對生命看法的作品，通過閱讀此類文章能夠領悟生命的意義，樹立正確的生命觀。如，七年級的《爸爸的花兒落了》、八年級的《再塑生命》、九年級的《談生命》等。第二類是對社會、對他人及自我生命體驗的作品，這類文章可以引導學生尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。如，七年級的《行道樹》、八年級的《海燕》、九年級的《致女兒的信》等。第三類是對自然及他類生命關注的作品，這類作品可以讓學生感受從自然生物旺盛頑強的生命力中獲取生命力量，認識生命的意義。如，七年級的《斑羚飛渡》、八年級的《敬畏自然》、九年級的《那樹》等。
通過對教材的整理，在對學生進行充分的了解和分析之后，針對梳理好的與生命教育有關的“聯系點”進行必要的分類，合理的統籌規劃，作為在語文課堂教學中滲透生命教育的依據，制定階段性的教學計劃，做到方向明確，目標清楚，有針對性、有計劃性、有目的性的在語文教學過程之中開展生命教育活動。
摘 要：對于初中階段的寫作教學，從知識的講授到能力的訓練，都應當是對小學作文教學的一種有“形”的超越。因此，作為初中語文教師，要加以重視學生的寫作能力，并加大寫作教學的投入，提高教學效果。
關鍵詞：初中語文；教育教學；寫作；趣味；閱讀；實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-068-01
作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式，作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學之本，也是初中語文教學的一個難點。由于作文的復雜度，很多學生望而生卻，懼怕作文。面對這種現象，我們教師應該尋求方法，提高學生的寫作能力。作為一名初中語文教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文寫作教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、加大寫作的趣味性，提高學生寫作的積極性
寫作是一件乏味的事情，可是寫生習作能力的培養是必不可少的，寫作功底的強弱可以看出一個人的語文水平。對于初中語文寫作教學，我們可以增加寫作的趣味性，從而提高學生的寫作積極性，只有這樣，才能提高寫作能力。初中學生思維活躍、熱情奔放、喜歡表達、善于交流的，好朋友之間總是有說不完的悄悄話。但是遺憾的是，有相當部分初中學生在作文中卻沒有什么話可說，甚至是無話可說。為了改變這種局面，應該在作文教學中提高趣味性。我們可以通過自主命題。每個學期，我都會開展學生自主命題作文的教學活動，讓學生在更加廣闊的自主命題的作文空間中，充分品嘗到自主作文的快樂。在開展自主命題作文時，教師不應該在體裁、題材等方面加以限制，要有效鼓勵學生自由地去選擇自己感興趣的內容進行創作，給予學生更多地表達自由。真正讓學生從中獲得了快樂作文的情趣。還可以是走出課堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于課堂教學，應該讓學生走出課堂，走向自然、走近社會，給學生更多的自由觀察自然和社會的機會。語文教師應該利用適當的機會，鼓勵和安排學生走出課堂，去有效靠近自然、走進社會.使初中學生在更加廣闊的空間中去觀察、去創作。融合學生親身感悟、親身體會的作文，才會真正有真情實感。才會是真正的好文章。對于批改，我總采用相互的方式。通過讓學生相互批改作文，可以不斷讓學生看到他人的寫作優點，折射出自身的寫作缺陷，我在教學過程中，一般是如此讓學生相互批改作文的，告知學生批改作文的基本要求。最后再要求學生寫出切合實際。擺明優點和不足的評語，寫評語也是一個訓練學生作文能力的好載體。通過批改作文，既能讓學生之間相互學習和交流作文技巧，又為學生插上快樂作文的翅膀。從而真正的使得學生愛上寫作，把寫作當成一種習慣，提高自身能力。
二、多讀書，多看報，重視積累
許多學生寫作能力的薄弱大多都是因為書讀的少，肚子里面沒有貨，從而造成下筆困難的現象。新時期，對于初中語文寫作教學來講，為了提高學生的寫作能力和寫作水平，我們就必須提高學生的積累，鼓勵學生多讀書，多看報。并在讀書過程中積累美句精段。優美語句、精彩片段是初中生寫作借鑒的首選素材。應該講，讀的多才能寫得好，必須充分利用好教材中的優美語句、精彩片斷。教師應該要求每個學生都要有剪貼本。強化語言基本材料的搜集，平時注意收集優美語句、精彩片段。而且還要注意積累眾多不同風格的語言和事例。以適應多種不同的作文題材。收集故事傳說。在初中語文課本中有不少是名人佳作，主人翁的奮斗經歷、感人事跡等，都會在課文展現出來。對于這些典型內容應該多多記憶、多多運用，而且，還要在課外，有針對性的閱讀這些名人的傳記。深入地了解具體歷史。全面理解課文內容，進一步開闊學生眼界，豐富學生知識，為寫好作文打下良好的素材基礎。同時我們還可以借鑒寫作技巧。任何學生要想提升寫作水平，不能僅僅掌握一些零零碎碎的材料，而要把這些材料，根據文章的需要，改造成題材所需要的形式，然后組合成一件嶄新、精致的文學作品。這就需要借鑒寫作技巧，在新版初中教材中可以學到很多寫作技巧。教師要有效指導學生通過思考和實踐，通過相互之間的討論，把不同類型的文章的寫作手法都要借鑒和積累下來，經過有針對性、反復的、有目的練習，慢慢地形成屬于自己的一種習慣，完成知識消化、吸收過程。讀萬卷書，如行萬里路。作為一名優秀的教師就要鼓勵和監督學生多讀書，讀書的優勢不言而喻，希望廣大教師都能加以重視。
三、重視實踐活動，擴大學生的視野，發散學生的思維
新時期，對于初中語文寫作能力的培養，教師們逐漸加強學生的實踐活動，實踐活動可以喚起學生的寫作欲望。從作文教學來看，教師必須千方百計地使學生感到有自我實現的需要，寫作的需要，使學生產生一種不吐不快，非寫出來不可的寫作動機。在這樣的情況下寫出來的作文就是一種最佳境界的作文。可以對學生說，作文是自己的生活情景和思想軌跡的真實記錄。只要學生有了強烈的寫作動機，作文教學就有了成功的基礎。因此，在作文實踐中我設法讓學生明確寫作是一種精神享受，是記述自己，表達自己喜怒哀樂情感的一種方式，是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。投身其中，其樂無窮。要激勵學生“用心”觀察和體驗生活，注意多方積累寫作素材。作文的實踐性極強，它既需要社會生活的礪煉，又需要學習技藝的磨練，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要鼓勵學生投身生活，生活是作文的源泉，深人生活，絕不當旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析、多積累。教師要告訴學生，生活中到處有美，只有用心才能發現，才能有所收獲。實踐活動的開展，不僅可以提高學生的寫作動機，還能培養學生的寫作能力，使得學生有感而發，提高寫作技能。
總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學來講，作為教師，我們要加大寫作的趣味性，提高學生寫作的積極性，同時鼓勵學生培養多讀書的習慣，豐富自身內涵，提高自身修養，以及實踐活動的開展，使得學生真正的愛上寫作，從而真正的提高寫作能力。
帶著對教師這一職業的崇敬和向往，帶著青春的夢想和蓬勃的激情，我踏進了小學這片 孕育未來希望的園地。當我穿過它前面的花環，真正融身其中時，才切實體會到了教師的含義。都說，教師是太陽底下最神圣的職業；都說，教師是人類靈魂的工程師；其實，教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學生心中的希望之種子，就是師德。但對于剛剛走上工作崗位的我來說，對師德的理解還只是微乎其微。然而吳玲同志用她的先進事跡詮釋了師德的概念，讓我更深刻得理解了師德的內涵。
“感人心者，莫先乎情。” 吳玲老師以其博大的愛心溫暖著每一個學生。她幫助家庭離異的孩子，讓他們重新感到了家庭般的溫暖；她幫助經濟困難的孩子，讓他們能夠順利的完成學業。最令人感動的是，腫瘤晚期的吳玲老師在住院期間仍惦記著她的學生。 三十年來，吳玲老師就是這樣一直愛著自己的學生。她說，作為一個人民教師，我們沒有理由挑選學生，孩子們無論是什么樣的，只要他坐在我的教室里了，就是我的孩子，我就要對他的終身發展負責。她就像童話《快樂王子》中的那只小燕子，為了他人和她鐘愛的工作，一次次放棄了飛往南方過冬的機會，直到生命的最后。她說教師應該是泥土，泥土的愛是無私的，不僅給了鮮花， 同樣也給了青草。 這些平凡而樸實的話語如同一盞生命的導航燈，指引著我前進的方向。
雖工作不久，我卻在我們現在這個大家庭中親眼目睹了老師們的愛崗、敬業和無私付出，親耳聆聽了以吳玲老師為代表的一批園丁悔人不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了孩子和未來的 希望，真誠奉獻的博大情懷。我校的郭靜同學自失去父母后與身患殘疾的爺爺相依為命，其生活困難可想而知。為了讓她得到和其他孩子一樣的愛，小郭靜的班主任白老師像對待自己的孩子一樣默默照顧著她，平時無微不至的噓寒問暖，天冷了及時送上厚厚的棉衣，中秋時送上甜甜的月餅，生日時送上嶄新的學習用具和她喜歡的禮物。 有一次，郭靜在作文中寫到：老師我為什么沒有媽媽呢 ？你平時對我那么好，就像我的媽媽一樣，如果你就是我的媽媽，那該多好啊！看著這些讓人心酸的話，白老師眼前似乎出現了小郭靜那雙無辜而充滿期待的眼睛，絕不能讓孩子承受沒有父母的痛苦。于是，白老師把郭靜叫到身邊，親的對她說：“孩子 ，你并不是沒有爸爸媽媽，只是他們在很遠的地方工作，因而不能陪在你的身邊。但是他們在時刻關心著你，并把你托付給爺爺和老師照顧。現在你已經長大了，可以給他們寫信了，從今以后你就可以經常給他們匯報你的學習成績了，他們也一直盼望著你的好消息呢。”從此以后，白老師就充當起了媽媽的角色，通過書信與郭靜保持著心靈的溝通。在一封信中，白老師得知小郭靜覺得晚上睡覺孤單，想有一個布娃娃陪伴，就悄悄買來一個用盒子裝好，然后在盒子上寫到：送給我親愛的乖女兒，希望你好好學習。當盒子送到郭靜手中時 ，她高興地手舞足蹈，大聲的叫著：“謝謝媽媽，謝謝白老師！”此時 白老師滿足地笑了。就這樣，在白老師的關愛下，小郭靜從未感覺自己比別人少些什么。還有我校一直從事低年級教學的郭老師，小孩子的不懂事的不能自理常常讓她忙的焦頭爛額，但是她從不說臟說累，還經常隨身帶著針線和大卷的衛生紙，給這個擦擦鼻子，給那個縫縫扣子。她常跟我說：“孩子的需要就是我們的快樂，看到這些不懂事的娃娃慢慢長大，我從心底里感到欣慰。”
也許，教育過程中由學生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說不完的故事，但學生的一聲“老師好”，又會讓園丁們感到莫大的安慰。這種甜美的感受來自于教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。”我慶幸，我踏上了這由智慧、情感、信念和理想融匯成的三尺講臺。
跨上講臺，你就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的鮮紅太陽，你會沐浴到人間最溫暖的春風和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛。三尺講臺，融進的是辛勞，是師德。 一個人的生命是有限的，但育人的事業是常青的。帶著一顆赤誠的愛心，你就會無愧于這三尺講臺；讓美好的師德在我們中間發揚光大，教師的人生就會青春永駐。就像吳玲老師雖然已經離開了我們，但她的生命會在學生身上得以延續，她的價值會在學生身上得以體現。
“學高為師，德高為范”。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革之中，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，努力實現我真誠的育人理想。
人們常說教師的事業是葉的事業，也是愛的事業。朋友們，在吳玲老師無私奉獻的師德陶冶下，為了那無悔的承諾，為了那滿園桃李的芬芳，讓我們用師德撥撒如雨的恩露吧！
師德撒恩露，但求桃李香
（一） “關注消防，平安你我”主題宣傳活動。各支隊積極爭取黨委、政府重視，聯合宣傳、綜治、教育、民政、文化、安監、工會、共青團、婦聯等部門和社會團體，至少策劃開展1項特色鮮明、影響面廣、實效性強的消防宣傳教育活動，并邀請當地黨委政府及各相關部門領導、聯席會議成員單位、共建單位等參加，擴大影響力和覆蓋面。指導轄區社會單位開展消防安全“三提示”、“一懂三會”培訓和全員疏散逃生演練。（責任單位：各支隊；時間：11月1日—11月30日）
（二） “全民消防 我代言”1型公益行動。各支隊在召開前后和“119”宣傳月期間，廣泛吸納有代表性的社會道德模范，各領域先進工作者、熱心人士、名人和群眾身邊的人參與代言活動，根據不同人物的職業特點創作符合身份特征的、接地氣的消防代言提示語，提升代言活動的文化性、感染力和影響力。制作一批高質量的代言海報在城市及縣城公交車站燈箱、站牌，樓宇視頻、沿街LED電子屏及地鐵、航站樓、火車站、碼頭廣告牌等位置密集投放；要在街道、社區、商市場、學校、醫院、企業等公共場所以及鄉鎮、農村等廣泛張貼、懸掛代言海報，利用身邊人身邊事影響帶動社會群眾積極參與消防工作、做好消防工作。要通過微信、微博及今日頭條等新媒體平臺廣泛推送代言人的消防工作事跡和經驗，營造良好輿論氛圍。“119”宣傳月期間，每個設區市爭取在主城區投放30~50面（平潭5面）公交車站燈箱或站牌消防代言海報，80%以上的重點單位，50%以上的城鎮居民住宅小區、農村宣傳欄、樓梯間、電動車充電處等重點部位普遍張貼針對性的消防安全代言海報。（責任單位：總隊、各支隊；時間：10月15日—11月30日）
（三）百城交通廣播聯動。總隊聯合省廣播交通頻率和新聞、經濟頻率，各支隊聯合當地交通廣播開展以下系列活動：（1）每天在黃金時段播出不少于3次消防公益提示；（2）開設日播專欄，播出最新消防動態，普及消防知識；（3）組織專題訪談，邀請當地黨政領導、單位法人代表及消防專家、官兵代表等，就消防工作與聽眾、網友互動；（4）設置消防話題，開展有獎知識問答等活動；（5）結合“全民消防我代言”1型公益行動，邀請公眾人物或市民代表，錄制并每日播出1次以上消防公益廣告（公益報時）；（6）創作播出消防主題廣播劇、脫口秀、相聲等。（7）播出相關內容前，統一以“關注消防 平安你我—百城交通廣播聯動‘119’消防宣傳月”作為片頭。（責任單位：總隊、各支隊；時間：10月20日—11月30日）
（四）“xx省優秀社區消防宣傳大使”評選。各地要積極聯合綜治、民政、共青團、婦聯等部門，推舉一批熱心消防公益事業、責任心強、工作突出、群眾認可的社會各界人士，擔任“社區消防宣傳大使”。宣傳月期間，總隊將參考各支隊推薦意見，評選119名xx省“優秀社區消防宣傳大使”。各地要充分發揮社區消防宣傳大使的宣傳引領作用，聯動微型消防站隊員，入戶上門向居民群眾宣傳典型火災案例、冬春消防安全常識，教授居民掌握滅火逃生自救技能、定期排查社區群租人員、獨居老人、外來人員，處理常見的社區消防安全隱患，重點向社區內老、弱、病、殘、孤寡等弱勢群體提供消防安全救助服務。（責任單位：總隊、各支隊；時間：10月20日—11月30日）
（五）媒體聚焦119行動。總隊組織在xx日報、xx電視臺、xx廣播三個頻率、《xx法治報》等省級媒體曝光一批重大火災隱患單位。各支隊在當地主流媒體曝光一批各類場所的火災隱患和消防安全違法行為，宣傳引導群眾如何排查發現身邊的火災隱患。要在省市主流媒體，宣傳公安消防部隊先進典型和感人事跡，集中報道消防安全責任制落實、火災隱患整改等典型案（事）例，廣泛普及冬春消防安全常識，并結合當前火災防控形勢，加強電動車、出租房、三合一場所火災警示教育。適時聯合當地媒體開展消防宣傳教育活動，組織媒體記者進消防警營采風體驗。積極利用現有各類媒介平臺展播消防微電影、消防公益廣告。總隊及各支隊分別在已開設的消防專欄、專版至少刊播1期消防安全知識專題；在當地主流媒體重要版面、重要時段刊發與“119”消防宣傳月活動相關的稿件2條以上；省市縣三級電視臺每天播放消防安全提示滾動字幕。（責任單位：總隊、各支隊；時間：11月1日—11月30日）
（六）消防“微互動”系列活動。（1）消防繪畫作文作品大巡展。總隊開展第二屆“小小消防員”兒童繪畫、作文作品大賽微媒體投票，部分優秀作品將通過官方微博、微信展播，并通過百勝集團旗下的KFC門店和商場、學校進行全省巡展，引導青少年和家長共同關注消防安全。（2）紅門警營親體驗。有針對性、分階段的主動邀請政府部門、行業系統、社會單位和弱勢群體人員到消防站、消防科普教育基地參觀學習體驗，并鼓勵他們通過微信微博體驗心得，傳播消防知識。要發動公眾關注消防官方微信，通過總隊官方微信公眾號的消防站參觀預約功能，體驗消防便民服務。（3）線上線下微互動。各地要開展線上線下宣傳活動，加大與微博微信網友的互動，并開展#關注消防，平安你我#微博話題宣傳。（責任單位：總隊、各支隊；時間：11月1日—11月30日）
（七）消防安全提示宣傳活動。總隊將同步協調全省14個萬達商圈戶外LED大屏、2.3萬個電梯（內、外）電視屏、120多個永輝商市場的電視屏，聯動播放消防安全公益廣告和安全意識。各支隊要推動當地其他樓宇視頻、重點單位LED屏以及電影院、KTV、網吧等娛樂場所放映（開機）前播放消防安全提示。要聯合街道、派出所督促指導村（居）委會、社區、物業服務企業履行消防宣傳教育職能，在居民住宅樓的小區公告欄、疏散通道、安全出口、電動車停放點等重點部位張貼《謹防電動車火災釀大禍》提示海報。（責任單位：總隊、各支隊；時間：11月1日—11月30日）
（八）消防安全知識宣講隊“七進”活動。各地要組織消防安全知識宣講隊，聯動“紅袖標”消防志愿者、義工每周深入轄區開展消防安全知識宣傳教育“七進”活動。重點對出租屋業主及承租人普及消防法律法規及現場講解滅火和逃生的基本技能，提醒用火用電用氣安全注意事項，宣傳安裝獨立式感煙火災探測報警器的作用；對電動車車主警示私拉電線充電、長時間充電、在消防通道或樓梯間停放充電的危害性；對沿街商鋪店主警示“三合一”場所火災危害性，免費發放《小場所消防安全檢查參考圖冊》，推廣簡易消防報警及噴淋系統。（責任單位：各支隊；時間：11月1日—11月30日）
四、活動要求
（一）突出主題，迅速組織部署發動。要圍繞今年活動主題，制定工作方案，爭取當地黨委、政府的重視，積極協調相關職能部門參與，廣泛動員社會各界力量，把消防月活動作為加強冬春火災防控、提高全民消防安全意識的一項重要工作。
（二）多措并舉，因地制宜扎實開展。要結合本轄區消防安全形勢等實際，緊扣我省冬春季節火災特點，采取多種形式開展群眾喜聞樂見、參與度高的消防宣傳教育活動。要以開展“119”消防宣傳月活動為契機，積極爭取黨委、政府加強對政府購買消防宣傳服務工作的領導，推動行業、系統、單位落實消防宣傳教育主體責任，確保消防安全宣傳“七進”工作落到實處。
