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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經濟學的文獻綜述，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：網絡時代；經濟學；網絡經濟學
中圖分類號：F0 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.06.55 文章編號：1672-3309（2013）06-125-02
一、網絡背景下網絡經濟的發展歷程
進入新世紀以來，網絡旋風就席卷全球，伴隨著產生了許多新的理論和現象，網絡經濟這個名詞也逐漸開始進入學術界和理論界的視線，越來越多的人加入到這個課題的研究當中。
1、出現新的經濟現象。一方面，在網絡快速發展后，世界經濟變得更加緊密，跨國集團變得越來越多，世界經濟一體化已經成為了一種新的潮流，世界各國間投資和貿易逐年增長，如今已經演變成了一種不可或缺并且充滿生命力的發展方式。另一方面，企業規模和企業數量也以前所未有的速度在增加，其中高風險的企業占到很大的比重，在高風險帶來高回報的誘惑下，風險企業的數量激增。在企業數量增加的同時，競爭也在加劇，因而產品的創新化速率也變得越來越快。
2、出現新的經濟問題。網絡環境下，社會出現了許多新的經濟現象，隨之出現的一系列經濟問題也逐漸吸引了一批學者來研究，并運用一系列的經濟模型去得出可供參考的理論，比如電子政務，電子商務等。
3、出現新的經濟理論。投資步入新世紀，網絡的影響力可謂空前巨大，經濟學界也受到了影響，經濟學的研究方向始終是隨著社會潮流而變化的，當網絡出現并發展迅速時，伴隨而至產生的新理論也逐漸產生，網絡經濟學應運而生。雖然網絡經濟學這門學科目前還處于初步建立階段，但是理論成果卻逐步增多，相關的研究學者也對這門學科開始關注，經濟學的方向在當下網絡發展的背景下向網絡經濟學的學門傾斜，網絡經濟的研究開始成為當前經濟學的重點研究方向之一。
二、網絡經濟學相關理論
1、網絡經濟學的定義。網絡經濟學是進入新世紀才產生的新型的經濟學，在很早之前也有叫做網絡經濟學的學科，當時它的含義是在通信工程之中，是對電力交通等基礎設施行業進行研究的經濟學科。當前網絡經濟學有了新的定義，網絡經濟學是隨著網絡即Internet的發展而發展起來的，在麥克奈特的《網絡經濟學》著作中，明確了網絡經濟學的英文名稱為Internet Economics。
2、網絡經濟學的研究對象。通常一門經濟學都是研究一個領域或者一個范圍內的經濟矛盾，網絡經濟學也不例外，網絡經濟學就是研究在網絡經濟當中產生的矛盾。網絡經濟學的研究對象就是在網絡貿易當中的生產方式的矛盾，這與之前的工業經濟、農業經濟截然不同，由于這種特別的矛盾，網絡經濟學才變得重要。
3、網絡經濟學的研究主題。網絡通常包括互聯網、局域網和公司內網等幾種形式，網絡是網絡經濟的媒介，是連接貿易經濟體雙方的紐帶，沒有了網絡一切都是空談，在當代網絡資源的重要性不言而喻，探索網絡資源的合理配置和使用其實就是網絡經濟學的核心。
（1） 網絡資源的特性。一是共享性。在網絡中，任何網絡資源都是提供給使用者使用，除了機密內容不對外公開之外，在網絡經濟當中，所有的買家和賣家都可以看到相關的報價信息，不分國界民族。二中壟斷性?；ヂ摼W通常都是由大的公司掌控，一切的交易規則和標準由強者說了算，普通的小的競爭者無法與之抗衡。三是風險性。在網絡信息和資源當中，存在許多有用和完全無用的信息，信息量巨大，如何分辨出有用的信息，而排除沒有用的信息就顯得尤為重要。而在這一過程中，判斷錯誤就會帶來嚴重的后果，因此風險巨大。
（2） 網絡經濟運行機制。資源如何分配就要看資源的運行機制如何，網絡經濟發展迅速，資源寶貴，網絡經濟健康長久的發展就需要網絡資源的合理公平公正的進行分配，這就需要一個良好的運行機制。網絡機制目前有這么幾個要求：一是分配要迅速，二是分配要靈活多變，三要具有創新性，網絡經濟要發展就需要不斷的創新，不斷變化的經濟環境也要求不斷創新。
（3） 網絡經濟的一般規律。目前網絡經濟有這么幾個一般規律，一是網絡經濟很超前，二是網絡經濟具有擴散的特性，三是網絡經濟可以整合世界各地信息以及人才等資源，將同一公司的各個分公司聯系起來共同經營，化為一個整體。
三、網絡經濟學的國內外相關研究
1、國外相關研究成果。相比于國內來說，國外對于網絡經濟學起步就早得多了，而且到目前來看取得了不少研究成果，國外對于網絡經濟這一研究領域感興趣的學者很多，因為是新型的領域，需要探索的未知還很多，下面只介紹一下目前研究網絡經濟領域并且有自己研究成果的一些學者專家及其研究理論。
夏皮羅和瓦里按都是美國的當代著名的經濟學家，在美國享有很高的聲譽，兩人同時在大學任教，并且經常一起探討許多經濟問題，在網絡經濟領域內，兩人也是取得了豐碩的成果，他們提出在網絡經濟內，工業經濟的許多經濟理論和經濟規律仍然是切實有效的，這為后來人的研究開了一個先河。
同樣是享有盛名的經濟學家謝伊在前人理論的基礎上，提出雖然有許多工業經濟時期的經濟理論和經濟規律仍然有效，但是也是有區別的，他提出了相區別的四個特性：互補性、標準型、兼容性和消費外部性。這為后來研究邁出了重要的一步。
在此之外還有一位經濟學者名叫了維斯，他將20世紀90年代到當前的關于網絡經濟的相關理論命名為非摩擦經濟，也就是網絡經濟學。在他的觀點中，他認為網絡經濟學與傳統的西方經濟學有著本質的區別，沒有共同性可言，原因有這么幾點，第一，傳統經濟學中經濟媒介是實體經濟，人與人之間的談判協商是貿易的必經之路，而網絡經濟下完全不一樣。第二，他認為在網絡經濟之中，虛擬經濟的產生已經將之前的工業經濟帶入了歷史，成為了過去，開啟的是一種新的生產方式，就像工業經濟代替農業經濟一樣，經濟進入了一個新的時代，當然經濟理論也與之前的完全不一樣了。
2、國內相關研究成果。國內的學者對網絡經濟的研究就要滯后許多年了，原因是多方面的，網絡進入我國發展本來就比西方國家晚很多年，不過還是研究出不少問題和成果。
我國學者紀玉山就根據自己的研究成果表示，網絡經濟其實質是一種有關知識信息的經濟，并且對網絡經濟學和傳統的西方經濟學進行了分析和比較，表示網絡經濟學其實是西方經濟學的一種延伸出來的小領域的經濟學，很多西方經濟學的理論和規律定理都是實用的。
還有一位來自廈門大學的經濟學學者張銘洪教授，他也有著自己的獨到見解，并且建立了一個框架用來解釋網絡經濟下的政府與市場的博弈。后來也有許多像司志剛、孫健等我國的專家學者都提出了自己對于網絡經濟學的看法，并且有的還給出了網絡經濟的概念特征以及基本理論和經濟運行規律，這些都是難能可貴的財富，對于在我國新興起的網絡經濟來說是可喜可賀的。
四、網絡經濟學的未來發展展望
當前，國內外的專家學者都把注意力放在了網絡經濟之上，都去盡力想將這一新型的經濟研究透，以便為經濟做出指導性的規劃，防止經濟出現問題。但是到目前為止，國內外的教授學者還沒有形成統一的觀點和理論，將網絡經濟建立一個完整而有效的理論框架，這一任務還有待后來人去完成。
另外網絡經濟學這一學科與其他傳統的經濟學科之間還是一直存在著聯系，有時還將網絡經濟作為獨立一章放到傳統的經濟學內，沒有完全將網絡經濟學獨立出來作為一門獨立的學科供學者研究探討。
目前對于網絡經濟的研究，許多研究人員還是把注意力和重心放到微觀方面，只是研究許多目前精力內發生的現象，想用理論對其進行解釋，卻沒有觀察到宏觀方面的問題，當然任何經濟學理論的研究定性都是經過一個漫長的過程，相信在不遠的將來，網絡經濟學會成為一門成熟的理論學科。
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參考文獻：
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關鍵詞：新制度經濟學；教學障礙；創新路徑
一、新制度經濟學在經濟學教學中的地位及作用
新制度經濟學的源頭可以追溯到科斯1937年的著作《企業的性質》，而其興盛則始于上世紀七八十年代。新制度經濟學致力于考察制度非中性環境下如何實現制度分析與新古典理論的耦合。它在放寬新古典經濟學前提假設的同時，采用了新古典經濟學的邊際分析、均衡分析等方法來研究制度問題，努力把制度分析納入到主流經濟學的分析框架之中，并引入了以交易費用和產權等概念、研究視角為內核的理論體系，對現實經濟世界具有較強的解釋力，所以又被稱為“真實世界的經濟學”，這區別于抽象掉制度因素的新古典經濟學，后者由于脫離現實世界而被稱為“黑板經濟學”。由此，新制度經濟學的基本原理和研究方法逐步滲透到經濟學各領域，并悄然成為經濟學界不可或缺的重要常識之一?？梢哉f，在學派林立，學術觀點異彩紛呈的學術界，以制度為主題和標簽的“思維范式”已然成型。尤其值得關注的是，1991年、1993年和2009年新制度經濟學的三位重要代表人物科斯、諾斯和威廉姆森先后獲得諾貝爾經濟學獎，這無疑提升了新制度經濟學的全球影響力。新制度經濟學的獨特視角和理論范式契合了轉型國家的理論需求。20世紀80年代末，以交易費用、產權、契約、企業、制度變遷理論為核心的新制度經濟學開始傳入我國并得到迅猛發展，以其理論方法研究我國在改革開放進程中，如何加快政府職能轉變、經濟體制轉軌、經濟發展方式轉型等熱點問題愈演愈烈。在此背景下，高校全面傳授新制度經濟學別具一格的理論觀點、研究視角、分析方法勢在必行。所以，自20世紀90年代以來，新制度經濟學一直被列入我國高校教學計劃之中，成為國內多數高校經濟管理類專業的一門重要的主干課程，有的高校還設置了新制度經濟學碩士點或博士點。[1]在教學實踐中，新制度經濟學的講授有助于學生運用其理論解釋與分析中國經濟現實問題，以及深度參與經濟學理論研討和撰寫學術論文，進而不斷提升自身的專業素養與思維能力。
二、我國新制度經濟學教學過程中的主要障礙
作為一個興起僅半個世紀的經濟學新分支，新制度經濟學的理論體系尚未成熟。而且，我國開設和研究新制度經濟學課程起步較晚，所以各高校在該課程的教學內容、教學方法上均顯露出諸多局限性與缺陷。
1.從教材視角剖析教學內容。
雖然新制度經濟學研究視角獨特、思想已經廣為人知并且被廣泛應用，但其理論體系尚未成熟，明顯區別于其他成熟的經濟學分支。對新制度經濟學進行過研究的學者不難發現，該理論體系龐雜、概念和邏輯不統一、新成果層出不窮、爭議此起彼伏，且基本共識和學術規范有待進一步梳理和完善。就國外而言，新制度經濟學教材并未完全按教材式規范來編寫，最初的內容是關于新制度經濟學經典論文的匯編，之后演變為不同學派觀點的文獻綜述，發展到現在的教材主要是通過對不同發展時期具有承繼關系的文獻進行梳理，大體勾勒出新制度經濟學的基本框架與經典內容，為各國學習和研究新制度經濟學提供了入門的基礎知識，但仍表現出“思想史雜陳”的特征，在概念、術語、假設前提和邏輯系統上千差萬別，尚未形成以教材式規范來呈現的普遍共識和結論，容易使初學者最后陷入無所適從、無處下手的困境。[2]就國內而言，一些新制度經濟學教材將關注重心放在了敘述及解釋國外相關理論的研究上，由此形成了理論性較強和內容較抽象的特征，還有一些新制度經濟學教材試圖“另辟蹊徑”，依照作者自己的邏輯框架、學術觀點構建一個新制度經濟學的理論體系，重新創立一套符合國內教學需求的新制度經濟學教材。這在一定程度上促進了國內新制度經濟學體系的完善及推廣，但由于這些教材在某些觀點上屬于“一家之言”，同時也省略掉了一些通常被視為學術共識和基本常識的部分內容，導致初學者在理論結構上存在缺漏，以及在學術共識與作者個人觀點之間難以甄別，容易被“誤導”，最終感覺整個理論體系晦澀難懂與枯燥乏味。
2.從教學實踐洞察教學方法。
透視我國新制度經濟學教學實踐，不難發現，教學方法存在諸多缺陷與短板。首先，由于新制度經濟學的典型特征表現為內容抽象與理論性強，且理論體系與學術規范還有待完善，所以各高校教師在教學實踐中，會比較偏重理論知識的傳授，而較少注重理論聯系實際。而且，案例教學實踐也暴露出各種問題，如直接采用學生不甚了解的國外案例而疏忽實用的本土化案例；選用的國內案例素材不具有針對性與典型性；分析不到位與不深入，不能有效促進學生通過分析本國經濟發展歷史和現狀來深入參透新制度經濟學理論。其次，在傳統的新制度經濟學教學活動中“，教師講，學生聽”的單向注入模式較為盛行，學生和老師之間以及學生之間很少共同探討教學內容，教學基本成為學生無法真正參與其中的“獨角戲”，這樣無法調動學生學習的主動性、積極性和創造性，導致其對一些概念、觀點、理論似懂非懂、一知半解，以及無法培養和提高他們獨立獲取知識的能力、創新能力與實踐能力。再次“，填鴨式”教學的推行使得大多數高校忽視將文獻閱讀法引入教學實踐中?！肮噍斒健苯虒W模式可以使學生了解交易費用、科斯定理、制度變遷等理論的基本內容，但無法使其掌握理論的來龍去脈、演進歷程以及實際應用。而經典文獻清晰呈現出學術淵源，其邏輯分析和問題解釋能力較強。顯而易見，閱讀經典文獻法能有效激發學生學習潛能，推動其更系統、更深入地掌握新制度經濟學的理論結構，不斷提升專業理論素養與綜合能力。
三、我國新制度經濟學教學創新路徑
為有效提升新制度經濟學的教學質量，必須確立以教學交往性、教師主導性、學生主體性、知識建構性為典型特征的現代教學范式。這要求我們以改革教學內容與教學方法為重點突破口，全面創新教學思路與教學路徑，由理論傳遞向既傳授理論也傳授方法與培養綜合能力轉變。
1.完善與變革教學內容。
高校應從教材選用與教師講授兩個層面入手，不斷推進教學內容的改革和創新，實現教學內容規范化、合理化與多元化。其一，在教材選用上，應重點關注國內外比較權威的教材，同時注重多樣化與豐富化，即以一本教材為主，多本教材為輔。值得強調的是，鑒于本科生的知識結構與知識需求考慮，主教材應較為規范、系統、全面，且不宜太復雜、太難及帶有濃厚的專著色彩。同時，教師在實際講授過程中，也應依據本科階段的學習特點，對主教材內容進行合理的取舍和調整。其二，教師需注重吸取各教材之所長，并采用中國思維方式與通俗易懂的語言，講授國際范圍內所公認的新制度經濟學的經典內容，同時對國內外不同學派、不同觀點進行對比與梳理，探索一條介于“思想史雜陳”與“一家之言”之間的“比較—綜合”式路線，提煉國際視野下的理論共識以構建符合教學規范的邏輯框架和理論范式。其三，教師必須求真務實、與時俱進，努力探索及向學生傳輸學術前沿動態，不斷補充與更新講授內容。在迄今為止存在爭議的一些學術觀點上，還需充分挖掘學生獨立思維潛能，激發其從獨特視角形成獨特觀點。其四，除了闡述新制度經濟學的理論體系與學術觀點外，教師還應將中國經濟社會發展的現實問題引入其中，實現理論與實踐的貫通與融合，使學生能用新制度經濟學原理分析現實問題。
2.優化與創新教學方法。
在教學方法上，教師應打破陳規，從教學實際出發，著力營建啟發式教學、參與式教學和討論式教學等各種教學方法有機結合的多元教學模式，不斷增強學生主體性和參與性及教學互動性。其一，重點結合本國發展實際，完善與深入推進案例教學法。首先，教師應利用網絡、書籍等各種可獲取資源，精心收集既具有針對性也不乏多樣性的素材，并注重盡量選用具有現實性與典型性的國內案例，尤其關注當前持續升溫達到關注沸點的經濟社會現象與問題。其次，克服“只重案例，不重分析”的普遍缺陷，激發學生利用新制度經濟學相關原理深入分析現象背后的深層次根源及消除障礙的治理對策。其二，依據新制度經濟學之特點，大力倡導與推行文獻閱讀法。關于新制度經濟學的理論觀點爭論接連不斷，要客觀、正確地做出判斷與取舍，除了要理論聯系實際外，更重要的是在大量閱讀經典文獻的基礎上深入推敲。教師應向學生列出重要代表人物的代表作（包括專著和論文），學生可從中選擇各自感興趣的專著和論文反復閱讀、比較式閱讀與討論式閱讀，甚至可以撰寫讀書筆記以深化理解和強化交流，進而不斷提升學生的專業理論水平、邏輯思維能力與學術論文寫作能力。其三，全方位與多層次推行問題教學法，激活學生主體性和教學動態性。教師在整個教學過程中，應全面創設問題情境，構建以問題為中心、以學生為主體的課前思考、課堂討論和課后交流的創造性教學方法，旨在改變教師單一信息傳遞模式為信息全溝通模式，不斷建立健全師生間、同學間的合作與互動機制，這不僅可以推動學生認真學習本學科知識，以及建立行之有效的分析、解決問題的思維方式與自主學習方式，也能促進不同思想觀點之碰撞與交鋒以實現理論升華。
參考文獻：
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隨著經濟學的發展，其在經濟中的地位越發重要。1998年教育部將計量經濟學確定為經濟類專業的核心課程。雖然這門課程開設時間已有十余年，但其在教學過程中仍存在很多問題。因此，進行計量經濟學課程的教學改革，注重理論教學、案例教學與實驗教學的協調配合，這對于培養學生的綜合素質意義重大，既可提高教學效果，使學生能夠迅速地掌握其基本原理，又應用這一研究工具解決實際問題。
二、文獻綜述
現在計量經濟學教學中存在的主要問題是重理論、輕實踐。因此很多文獻對該課程教學中存在的問題、改進辦法等進行了積極探討。項后軍、隗力從模仿性案例和綜合性案例教學兩個角度對計量經濟學案例教學進行改革，以提高教學質量。馬成文、金露、魏文華強調案例教學在計量經濟學教學中的作用，并指出了案例教學中需要注意的問題。姚壽福等認為，運用案例教學，尤其是任務驅動型的案例教學對于提升學生學習計量經濟學的興趣，加深理論知識理解是很有必要的。齊亞偉、安錦提出實施案例教學的關鍵在于做好計量經濟學的教學案例庫建設，包括案例的編寫、錄入、維護等，是一項系統工程。在計量經濟學教學過程中引入教學案例，能充分發揮學生的主動性、教師的引導性、教學的互動性、方法多樣性和措施靈活性，有利于學生更好的把基礎理論應用到實踐中并激發學生的學習興趣和創造力。
三、案例庫的建設原則
案例教學最關鍵的問題在于建立案例教學庫和實施案例教學法，其中教學案例庫的建設是成敗的關鍵所在。而豐富的教學案例和完善的系統功能是構成計量經濟學教學案例庫的兩大要點。案例庫建設的原則具體如下：一是案例來源廣泛，盡量選用針對性強的經濟實證分析材料，且要與本課程教學內容、教學環節相關。教學的素材可以從國內或是國外獲取，特別是那些研究中國經濟問題的論文，或是教師承擔的相關的研究項目要著重選擇，以滿足不同學生的興趣和要求。二是案例數據來源的時效性，在現在的課本資料中，許多案例都來源于90年代，沒有及時的更新。案例分析應該順應當下的經濟熱點主題，要與時俱進，充分調動學生的學習熱情。三是案例類型要廣泛，要包含各種復雜、模糊或亟待解決問題的案例，因為案例教學法不是直接傳遞信息，而是激發學生的學習動機，讓學生在解決復雜案例的過程中可以構建自己的知識。四是案例專業分類。因為計量經濟學是全部經濟學類專業的共同核心課，因而要考慮案例的專業適用度。如專業背景不同所導致的對同一案例的認知程度不同。因而在所用計量方法和概念相同的情況下，要準備出不同專業的案例以備不時之需。而且在不同班級中使用不同案例，能提高學生的興趣，讓學生更親近這門課程。
四、案例庫教學的實際應用
在計量經濟學的學習過程中，案例庫教學將提高計量經濟學的學習效果。以下兩方面即為案例庫教學在實際中的應用：一是理論教學與實驗教學合理銜接?，F有的網絡教學平臺搭建包括案例教學設計模塊、網上案例管理模塊和網上案例學習模塊等內容豐富的計量經濟學案例學習網站。對于計量經濟學課程而言，理論教學與實驗教學的合理銜接至關重要。繼每章的理論教學之后再添加一次實驗教學，有利于學生加深對理論知識的理解和掌握。二是案例庫的課堂教學實踐。教師在課堂上將要講解新知識點時，可先選定某一典型案例，讓學生通過分組的方式對該案例進行交流，組長負責分工，教師引導學生選擇恰當的函數形式、評估方法，準確判別模型是否存在異方差性、自相關性或多重共線性等問題以及軟件操作問題，幫助學生建立案例中心任務與新知識間的密切關系。通過教師對課堂上討論結果的分析以及新知識點的講解，最后讓學生整理成一份實踐報告。那么通過教師的點撥以及自己的思考可以使學生對知識點更好的掌握，同時在重新整理報告的過程中也會有新的看法和見解。
五、案例庫建設的必要性
一是促進教學方法的結合，提高教學效果。在計量經濟學的教學過程中，存在著多種教學方法結合不夠的問題（與經濟學理論的結合不緊密，學起來就如學一門數學課；方法與實例的結合不夠，就導致學生學完這門課程仍不知如何解決實際問題，所學的知識也會很快遺忘。然而當在計量經濟學的教學過程中引入案例教學，便能更好的結合計量經濟學理論、方法與實例，從而提高教學效果。二是培養學生思維能力，調動學生學習積極性?，F在高校課堂上只有老師在講授，而學生則是被動地傾聽。對于計量經濟學這樣一門課程來說，這樣的教學使其更像一門難懂的數學課，增加學習的難度，抑制學生的學習主動性。而案例教學既注重理論教學環節，更注意實踐教學環節。通過案例討論，使學生自己發現問題、解決問題。討論之后再引入理論教學，這樣可以變學生被動聽課為主動實踐，積極思維，而此時學生才是課堂的掌控者，而老師只是引導者。三是促使教師貼近實際收集案例，提高教師業務素質。如今計量經濟學的理論體系已發展得比較成熟。因此若是僅僅采用理論教學的方法，這將使部分老師花在備課上的時間驟減。如果采用了案例教學法，那么必將會促使教師們去積極收集案例，在平時的閱讀、上網、新聞或者電視中，留意可以用于課上講解的案例。這一方面可以提高教師的上課質量，另一方面通過案例的分析和改編，可以提高其自身的科研以及教學能力。
六、結語
論文摘要：在分析發展經濟學產生的時代背景前提下，對發展經濟學的發展歷程和學術流派作了回顧，著重對發展經濟學的研究方法進行了綜述，最后對發展經濟學未來的發展前景作了展望。
一、發展經濟學的來源
對任何學科的研究都應該從它的起源開始深入研究它的發展歷程。發展經濟學作為一門年輕的學科，它的發展是從20世紀50、60年代開始萌芽，經過十年，該學科就被冷落。從發展經濟學定義看這一問題，在上個世紀經濟迅猛發展，很多國家漸漸擺脫了發展中國家的桎梏，逐漸走上經濟發展道路。
最早的經濟學萌芽是從1938年威廉姆·呂彼克用法文發表的《農業國的工業化問題》。一般把發展經濟學的發展分為三個階段：第一階段，20世紀40年代至60年代初。這是結構主義興盛時期t經濟學在這一階段得到迅猛的發展；第二階段，60年代中期。這是新古典派理論在發展經濟學中復蘇并出現依附論，這是發展經濟學發展昌盛時期，緊接著在70年代的時候出現了斷節。直到80年代中期至90年代中期為發展經濟學的第三發展階段，這是一個新古典主義經濟學和新增長理論時期，這個時期發展經濟學達到了理論成熟的時期，很多著作以及一些著名的發展經濟學學家漸漸地在理論上有所創新。
二、發展經濟學的定義
廣義的發展經濟學概念是：凡是研究一個國家或一個地區的經濟發展問題，都可以算是發展經濟學；狹義的概念是：發展經濟學主要任務就是研究農業國家或發展中國家如何實現工業化和現代化，或者說實現經濟起飛和經濟發展的問題。
三、發展經濟學研究方法
經過戰后50余年的探索，人們對增長經濟學、發展經濟學的研究已經積累了豐富經驗，尤其在研究方法選擇上，以及方法論認識上均達到了較高水平。不過，即使如此，人們尚無法解釋與經濟發展相關的許多問題。可見該學科知識體系的復雜性。了解發展經濟學最重要的一些研究方法，這有助于在研究過程中減少因研究工具短缺、選擇不當帶來的各種困難，也有助于更方便、更科學地解釋問題、解決問題?？梢源篌w劃分為三類：實證主義、規范主義和實用主義。實證主義的哲學觀點認為，只有通過觀察(感覺)獲得的知識才是可信賴的，舊的實證主義甚至認為推理亦不可靠，而較新的實證主義則信奉事實的邏輯延伸產生的知識也可以認為是可靠的，稱為邏輯實證主義。自然科學中的實證主義認為，只有直接可以觀察到的事物，即有形的事物及其關系才是真實的，認為只有當理論或命題能夠用數量表示時，這種理論才是有效的。
四、發展經濟學的發展
如果說發展經濟學中工業化理論對中國特色工業化道路具有一定的借鑒意義，那么這主要體現在以下幾個方面。
首先是對工業化進行了比較準確的定義。前世行副行長、經濟學家錢納里把工業化界定為“一般可以由國內生產總值中制造業份額的增加來度量”，我國的張培剛教授則運用熊彼特的創新理論，從技術創新角度對工業化進行解釋，認為“工業化是國民經濟中一系列基礎的生產函數(或生產要素組合方式)連續發生由低級到高級的突破性變化(或變革)的過程”。概括起來說，工業化的實質就是高效率的工業部門比例上升，低效率的農業部門比例下降。
其次是工業化理論歷經幾十年發展所形成的一套理論體系，也成為中國工業化道路的參照物。20世紀40年代到60年代，這是發展經濟學研究工業化問題的最初階段，以劉易斯模型為代表。劉易斯認為，主導經濟發展的是工業部門，決定經濟成長的關鍵是工業部門自身的擴張過程，而農業生產率的提高是工業化的前提條件；他還提出了發展中國家的三種工業化戰略：農產品出口，強調國內市場和制成品出口。
新古典學派這種發展觀點，顯然不符合發展中國家的客觀實際。事實上，市場機制起不了合理調節的作用，經濟增長的利益并不能普及人群。貧困，失業、社會矛盾、資源不能充分利用等現象在一些發展中國家有增無減。除了前述對發展的基本看法外，發展經濟學也承襲了新古典學派的研究方法，并有意或無意地忽視了經濟發展的質的規定性。
在國際經濟舊秩序之下，發展中國家在和發達國家的經濟關系中處于不平等的、脆弱的地位，從而在貿易條件、商品出口、跨國公司投資各方面都蒙受損失。但一些發展經濟學家卻往往從發達國家的角度去解釋和辯護，從而模糊了是非界限。
[關鍵詞] 實驗經濟學； 管理實驗； 價值誘發理論
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 03. 052
[中圖分類號] F08 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）03- 0112- 03
在人們的傳統觀念當中，經濟學一直是運用數理演繹及計量統計的研究方法建立經濟模型分析問題的，似乎與實驗毫無關系。正如諾貝爾經濟學獎得主薩繆爾森曾經說過：“經濟學家在檢驗經濟法則的時候，無法進行類似化學家或生物學家的受控實驗，因為他們不容易控制其他重要因素。所以，只能像天文學家或氣象學家那樣滿足于觀測?！盵1]但是另一項諾貝爾經濟學獎的誕生，打破了經濟學不做實驗的傳統思想，將實驗引入了經濟研究當中，并作為一種經濟研究的強有力工具對經濟學的發展起到了巨大的推動作用。2002年10月9日，瑞典皇家科學院將諾貝爾經濟學獎授予了兩個人，其中之一是美國經濟學家弗農?史密斯（Vernon Smith）。這標志著實驗經濟學的成熟，并被主流經濟學所接受。由于弗農?史密斯在實驗經濟學方面進行了開創性的工作，所以人們將他譽為“實驗經濟學之父”。
1 實驗經濟學的演化過程
實驗經濟學是針對研究經濟學問題，設計經濟實驗，對影響經濟行為的因素進行控制，屏蔽那些與問題無關的因素，集中觀察那些令研究者感興趣的因素的作用，通過做實驗取得實驗結果，最后對實驗數據和結果進行分析，并充分認識實驗結果的經濟學含義。[2]用實驗的方法研究經濟相關問題的思想最早可以追溯到18世紀瑞士數學家伯努利提出的“彼得堡悖論”，這個悖論反映了理論預測與真實行為之間的差距。200年后，薩斯通為研究經濟主體的偏好問題應用了實驗的方法得到了無差異曲線。但無論是伯努利還是薩斯通都沒有使實驗的方法得到經濟學界的重視。直到20世紀40-50年代許多經濟學家才意識到實驗的方法可以解釋經濟學問題。一般人們公認的實驗經濟學的開端是1948年張伯倫在課堂上進行的供給與需求實驗，盡管張伯倫做這次實驗的目的只是讓學生能夠通過實驗了解經濟學的概念，并沒想將實驗作為經濟學的一種研究方法，但這次實驗卻為他的學生弗農?史密斯創立實驗經濟學奠定了堅實的基礎。史密斯從1956年開始經濟實驗研究，每年做2～3個實驗，于1962年總結了他6年以來11個實驗的成果，發表了被稱為實驗經濟學奠基之作的論文《競爭市場行為的實驗研究》。這篇論文的發表引起了人們對實驗方法的關注，同時也標志著實驗經濟學的誕生，并對今后實驗經濟學的發展產生了巨大的推動作用。
20世紀80年代后，實驗經濟學突破了市場均衡的研究，開始進行博弈論相關的實驗，使實驗經濟學進入了更廣闊的發展空間并成為一種更具普遍適用性的研究范式。之后隨著主流經濟學的發展，實驗經濟學的研究領域不斷擴展。從實驗經濟學的產生到現在可將其大致分為3個發展階段（如表1所示）。
隨著實驗經濟學的迅速發展且逐漸科學化和規范化，它已成為一門獨立的經濟學分支，為越來越多的經濟學家所重視。研究實驗經濟學的團體和實驗室也不斷地涌現，如Vernon Smith主持的亞利桑那大學經濟學實驗室、Charles Plott主持的實驗經濟學和政策科學實驗室、John Ledyard主持的加利福尼亞社會科學實驗室、John Hey和Granham Loomes主持的約克大學實驗經濟學中心等。實驗經濟學已從美國傳播到法國、英國、德國、荷蘭、西班牙、意大利、挪威、瑞典、加拿大、尼日利亞、日本、韓國、印度等許多國家。目前的經濟實驗室大多已實現信息化，特別是大量實驗軟件的商業化，簡化了實驗的程序，大大降低了實驗的邊際成本，使經濟學實驗更加普及，實驗經濟學也作為一門獨立的學科登上了主流經濟學的舞臺。
2 實驗經濟學的基本分析框架
實驗經濟學打破了經濟學不做實驗的觀點，將實驗作為一種研究經濟行為的方法引入了經濟學，創新了經濟學的理論研究工具。實驗經濟學的一些做法在一定程度上彌補了傳統經濟學研究方法的缺陷，使得經濟研究更具有現實意義。比如，它擯棄了傳統經濟研究的“經濟人”假設前提，以可以犯錯誤的、有學習能力的行為者取而代之，并遵循價值誘發的原理，誘導被試驗者發揮被指定角色的特性，使其個人先天的特性盡可能與實驗無關，排除實驗中的一些干擾變量，使實驗具有現實的合理性。弗農?史密斯對實驗設計提出了5條基本原則以保證實驗模擬的真實性（見表2）。
實驗基本原則的確定是進行一項經濟實驗的先決條件，解決了這個先決條件以后，就可以根據經濟實驗的步驟，建立一套標準的分析框架。弗農?史密斯認為每一個實驗都應由三大元素組成，即環境（E）、制度（S）和行為（B）。環境給定了每位參加者的偏好、初始稟賦和現有的技術水平等一系列預先給定的條件，制度則界定了實驗參加者要遵循的實驗術語和游戲規則。環境和制度是實驗者根據需要所制定出來的，是可控變量，它們會影響到最終所觀察到的行為。行為是關于環境與制度的函數，即B = f（E，S），在這個函數中，E和S是自變量，B是因變量，也就是說行為是由環境和制度決定的，隨著制度和環境的變化而變化。但是在現實當中，人的行為又會反過來影響環境和制度，使其發生變化，因此，行為、環境、制度這3個要素之間是作用與反作用的關系，如圖1所示。
經濟學實驗的目的主要是為了檢驗已有的理論、發現新的規律、環境比較、市場機制比較、政策評價、市場機制的設計等。目前，經濟學實驗的方法是模擬和仿真，通過在實驗中模擬現實的經濟環境來觀察行為者的行為，從而得出結論。顯然，現實當中的情況復雜多變，影響因素也較多，在實驗中很難將現實的情境全部包羅進去，但是實驗中可以創造允許不同行為者存在的環境，以便能夠在這樣的環境中觀察人們不確定的價值及其環境之間的相互作用。實驗的結果是否有效，所驗證的理論是否真實需要用比較和評估的方法來進行分析，因此，比較與評估法在實驗經濟學中十分重要。在解釋實驗結果的時候會出現實驗結果與理論預測不相符的情況，這主要是由于理論假設行為人是理性的，而實際被試者的行為卻并非是完全理性的，所以，在進行結果分析的時候還需要用到行為和心理理論來分析被試者的行為，才能很好地解釋實驗的結果。
實驗經濟學的興起促進了現代經濟理論的發展。創建了經濟學的一種新的研究方法――實驗法；同時還構建了宏觀經濟學與微觀經濟學之間的橋梁。實驗經濟學將人類決策行為當作研究對象，把經濟運行過程納入了研究范圍，從更加現實的視角研究了經濟理論，為人類的決策行為提供了指導?，F實中實驗經濟學的理論和方法得到了廣泛的應用，不僅是在經濟領域，而且還廣泛應用于政治、法律、管理等領域。在管理領域，實驗經濟學的應用可以幫助企業提高管理效率，減少經營風險，為企業經營管理提供指導。本文主要闡述實驗經濟學的思想對管理實驗的影響及借鑒作用。
3 實驗經濟學對管理實驗的影響
隨著實驗經濟學的誕生，實驗的方法已不再是自然學科的專利，它已開始逐漸應用于社會學科，成為社會科學的主要研究方法之一。一直以來，經濟學都扮演著管理學的理論基礎的角色，為管理學提供指導思想，那么，經濟學新的發展動向必將推動管理學的發展。因此，實驗經濟學的發展對管理學研究方法的完善起到了積極的推動作用。
實驗方法的應用與管理研究已經有很長的歷史，可以說貫穿于管理發展史的整個過程。在管理學的發展史中，無論是在古典的管理思想階段還是在今天的管理叢林階段，實驗研究始終是管理學發展的一個重要研究手段和方法。[3-4]采用實驗的手段開展管理研究更加科學、更具說服力，而且能夠少走彎路，減少風險和費用。
實驗的方法具有檢驗已有理論和催生新理論的雙重特性，將其應用于管理學中也一樣，既可以檢驗已有的理論是否正確，還可以通過設計實驗為尋求新的管理理論奠定基礎。利用縝密的數學推理來對理論模型進行驗證，只能檢驗在給定假設條件下，理論模型的正確性，而無法對各種前提假設條件進行檢驗，實驗的方法就克服了這一缺陷，利用實驗可以在一個模擬現實環境的實驗室里，盡可能排除一些非關鍵因素，來研究關鍵因素對行為的影響，還可以不斷改變環境和制度要素來觀察行為的變化，這樣得出的結論更具說服力。當然，還可以通過實驗找出一個管理理論的失敗原因，進而調整實驗的控制環節，為催生出新的理論提供線索。實驗方法還有一個重要的作用，就是可以比較不同理論優劣，進而對其進行完善。實驗經濟學的實驗方法能夠為管理學研究提供更好的理論檢驗和理論創新的工具。
4 實驗經濟學指導下的管理實驗的設計
不確定性條件下，管理所面對的唯一確定的問題是不確定，所以，在這樣一種情況下，要想使管理發揮其應有的功效，提高企業的經營效率，實驗的方法不失為一種好的選擇。管理實驗能為管理理論的學習和研究提供更加貼近現實、多狀態、更為深刻的理論與實踐交互作用的環境；并能夠通過觀察、分析實驗參與者的行為結果，為修正由管理學的假定、狀態和著眼點構成的視角以及參照系，完善管理理論實證研究提供科學手段，進而為改進、豐富已有理論，發現新理論提供支持。
實驗經濟學是在“價值誘發理論”原理的指導下，遵循實驗設計的5項基本原則來設計相關實驗的，主要流程如圖2所示。在價值誘發理論的指導下，經濟實驗首先要明確實驗的目標，在目標明確的前提下建立與實驗相適應的實驗環境，選擇被試的對象，被試者數量的確定要合理，因為被試者的數量也遵循著邊際收益遞減規律，過多或過少都會影響實驗的結果，然后要按照實驗的基本設計原則確定實驗報酬的支付方案。這些實驗前的準備工作做完后，即可進入實驗的實施階段，但在編寫實驗指導語時，要注意避免使用對期望被試得到結果的暗示性語言，以保證實驗的準確性，同時，要控制好關鍵實驗變量的選擇，盡量避免非關鍵變量的影響。最后的工作就是對實驗結果進行評價，如果結果與已有的理論相符，那么說明實驗達到了檢驗理論的目的，如果結果與理論不符，可以改變實驗環境，調整變量，重復進行實驗，可能會得到與理論一致的結果，或者可能發現新的管理規律。
借鑒經濟學實驗的分析框架，可以設計相關的管理實驗，解決管理上遇到的問題，如多種戰略方案的比選、新產品的定價、信息不對稱條件下公司并購、廣告費用的投入量等一系列的管理問題。管理實驗必須注重實驗的并行性，即必須能使實驗再現，凡是不能重復的實驗，不能算是成功的實驗，偶然的結果往往不能說明任何問題。
5 總 結
本文通過對實驗經濟學的演化過程、基本分析框架進行回顧，指出了實驗經濟學對管理實驗的影響。實驗經濟學和管理實驗的發展歷史較短，都還處于初級階段，尤其在我國發展的時間更短，一些理論還需要進一步豐富，而且應用實驗的方法研究管理問題存在著一定的難度，但是，它確實為一種有效的方法，所以，隨著實驗經濟學和管理實驗的演化，要不斷的豐富知識，從更多的視角找到兩者的契合點，將企業每一個經營模塊的實驗豐富起來，為企業的管理提供指導。
主要參考文獻
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“國民經濟學”這一學科在國內外有著不同的學科淵源。在國外學術界，國民經濟學與經濟學區別不大，目前研究的主要對象都是稀缺資源的有效配置問題，英美等國家習慣將其稱為“經濟學”，德國及斯堪的納維亞國家則將其稱為“國民經濟學”。亞當·斯密1776年的《國富論》可以看作國民經濟學的先驅之作，現有中譯本文獻中可以查到的直接以國民經濟學為名的西方經濟學專著主要是非英美學者（特別是德國學者）所著，如1915年翻譯出版的日本學者津村秀松所著《國民經濟學原理》、1914年翻譯出版的德國學者傅克斯所著《國民經濟學》、1938年翻譯出版的德國學者狄爾所著《國民經濟學原理》等。在國內，國民經濟學學科發端于國民經濟計劃學，該學科最早由中國人民大學創辦于20世紀50年代初期，當前，“國民經濟學”是經濟學門類中“應用經濟學”一級學科下設的二級學科，是一門關于國家經濟是怎樣運行和應當如何管理的學科，從宏觀、戰略的角度來研究國民經濟與社會發展問題，并對國民經濟與社會發展進行預測與規劃。20世紀90年代以來，隨著學科建設的快速推進，國民經濟學的新理論、新體系不斷涌現?？紤]到“保留并發展國民經濟學可能是中國經濟學的特色”“國民經濟學也許是中國經濟學（體系）發展的一個特色點、突破點、制高點”，我們有必要停下來思考國民經濟學的學科建設還存在哪些問題，以及中國國民經濟學學科未來應該如何發展。誠如林木西所言，“國民經濟系統是一個多部門、多地區、多環節、多層次相互交織，諸多子系統相互交錯，多目標、開放性、動態化的巨系統”。面對這樣一個龐雜的大系統，在國民經濟學學科建設過程中，由于不同學者的學術旨趣和側重點有所不同，衍生出一系列的學科建設困境和難題，亟須加以突破或化解。
縱覽現有文獻，可發現不少學者已經注意到國民經濟學學科建設面臨的尷尬或困境，并初步提出了一些解決之道?？纱笾聦F有文獻分為如下兩類：（1）關于國民經濟學學科面臨的尷尬或困境。劉瑞指出，國民經濟學學科建設面臨“國內外學科性質不同”“國內學科分工不明確”“國內學科專業同行不同語”等三大尷尬局面。顧海兵、齊心認為，國內學界對“國民經濟學”的理解要么過窄、要么過寬，需要進行必要的折中處理。王廷惠認為，國民經濟學學科發展過程中存在研究對象分歧、學科體系不一、學科特色不足、學科邊界模糊等一系列問題。（2）關于完善國民經濟學學科的建議。和云建議，國民經濟學學科建設過程中應處理好“規范性與特色性”“本土化與主流化”“國民經濟學與其他經濟學科”等三對關系。林木西認為，國民經濟學的學科淵源與其從國外尋找不如從自身挖掘，其學科邊界、研究對象與其同其他學科去比較、界定，不如靠自己的努力和創新。花馮濤則建議，一方面要處理好國民經濟學與經濟學、西方經濟學（尤其是宏觀經濟學）的關系，另一方面在研究的核心內容上，要著重強調國民經濟學的宏觀特性與中國現實國情相結合。
縱覽現有文獻，可發現它們還存在如下不足：第一，現有文獻所提煉的國民經濟學學科所存在的問題尚缺乏哲學方法論層面的反思，從而影響了對相關問題的深入把握；第二，現有文獻所提出的化解之道仍有“頭痛醫頭、腳痛醫腳”之嫌，缺乏優化國民經濟學學科建設的系統解決方案。為此，本文選擇以科學哲學家拉卡托斯（Lakatos）的“科學研究綱領方法論”為基本工具，對國民經濟學學科建設面臨的“四大困境”展開具體剖析，在此基礎上提出進一步完善國民經濟學學科的路徑選擇。
二、學科建設面臨的“四大困境”
1.困境之一：理論內核缺乏
按照拉卡托斯的“科學研究綱領方法論”，可將一門理論的研究綱領分為“硬核”和“輔助假說”，“輔助假說”圍繞“硬核”形成了一層層外圍保護帶，“正是這一輔助假說保護帶，必須在檢驗中首當其沖，調整、再調整、甚至全部被替換，以保衛因而硬化了的內核”。簡言之，研究綱領的硬核或內核即“一組關于該學科在研究過程中需要遵守的規則”，擁有堅硬的內核是一門理論具有生命力的標志之一。一般認為，拉卡托斯的“科學研究綱領方法論”可對一門理論進行細致的結構分析，進而可包容波普爾的“證偽主義”和庫恩的“范式”概念。國民經濟學內核是關系到國民經濟學學科建設的關鍵問題。不可否認，國民經濟學學科的研究內容較為多元化，與較多的經濟學分支乃至社會科學分支有著豐富的理論“接口”，這是其學科外延較廣的體現之一。舉例來說，在與國民經濟學并列的應用經濟學學科中，產業經濟學擁有“產業組織理論”這一內核，國際貿易學擁有“比較優勢理論”這一內核，絕大多數經濟學分支學科都有各自明確的理論內核。然而，國民經濟學學科發展至今，仍然缺乏一以貫之的理論內核和貫穿研究體系的那根“紅線”。正因缺乏明確的理論內核，且存在較為寬泛的研究體系，容易給人留下一種印象：“國民經濟學是個筐，什么東西都可以往里裝”。進而言之，在國民經濟學學科建設過程中應該捍衛和堅持什么、調整和改變什么，往往就成為不清不楚的問題了，從而必然會影響學科體系的完善和發展。一句話，理論內核不明確嚴重地影響了國民經濟學“研究綱領”的活力和生命力。而當一門學科缺乏自身明確的理論內核時，便存在著被其他學科同化的可能。
2.困境之二：外圍保護帶龐雜
一門學科的外圍保護帶是將研究綱領的內核運用于現實世界所得到的種種具體的假說。在發展一門學科的過程中，需要結合現實數據或案例不斷地對外圍保護帶進行證偽，通過不斷地“去偽存真”，保留暫時沒有被證偽的假說，進而形成圍繞理論內核的一層層“保護帶”。國民經濟學的發展也不例外。然而，迄今為止，國民經濟學學科體系的外圍保護帶仍然較為龐雜，甚至難以找到其系統而明確的理論假說。在廈門大學錢伯海教授歷經多年構造的國民經濟學學科體系中，財稅機制與調節、貨幣信貸與金融調節、對外經濟及其調節、國民經濟總體模式及發展戰略等內容始終存在，但逐步增加了對總需求、總供給、總供求平衡等相關內容的論述，進而將國民經濟學轉化為國民經濟管理學。顧海兵、齊心認為，國民經濟學包括國民經濟方法論、國民經濟統計學、國民經濟信息論、國民經濟預測學、國民經濟政策論、國民經濟地理學、國民經濟模型論、國民經濟生態學、國民經濟軍事學、國民經濟人口學、國民經濟法學、國民經濟戰略與規劃論、國民經濟社會學、比較國民經濟學等。劉瑞指出，國民經濟學的核心命題應該包括兩大板塊和三個層次，兩大板塊分別是“國民經濟運行”和“國民經濟管理”，“國民經濟運行命題”包括“經濟總量命題”（經濟增長與發展、經濟總供給、經濟總需求）、“經濟結構命題”（產業結構、區域結構、企業結構）、“經濟平衡命題”（經濟總供求平衡、經濟內外部平衡）；“國民經濟管理命題”包括“政府經濟職能命題”（市場失靈、政府干預必要性、政府經濟管理制度）、“宏觀調控命題”（宏觀調控目標與手段、宏觀調控機制）、“社會經濟發展戰略與規劃命題”（發展戰略、發展規劃）、“經濟政策命題”（宏觀調控政策、經濟發展政策、經濟規制政策）。（注：括號內的表述為第三層次）。林木西則認為，國民經濟學的研究體系主要包括：國民經濟系統（系統總體、系統結構、系統環境）、國民經濟運行（總體分析、需求動力、供給推力、周期波動）和國民經濟管理（管理目標、發展戰略與規劃、監測預警與綜合評價、宏觀調控、微觀規制）。王廷惠指出，中國的國民經濟學應該重點強調國家戰略利益導向、國情與本土化語境，關注可持續發展。目前國民經濟學的學科發展尚缺乏公認的外圍保護帶，學者們也缺乏對上述體系或框架的證偽或證實，使得在全國性的國民經濟學方面的學術論壇或學術會議中，缺乏統一的交流語境和學術背景，甚至在一定程度上出現了研究者“自說自話”的局面。這加劇了國民經濟學成為經濟學科中的“大雜燴”，必然影響國民經濟學學科的發展和繁榮。
3.困境之三：學科邊界不清
從一定意義上說，學科發展的交叉局面或許是不可避免的現象，并且跨學科發展是當代科學發展的一種必然趨勢。然而，從經濟學角度而言，如果沒有明確的學科分工、學科邊界不清晰，會嚴重地制約和影響知識積累的進程和效率。即便是跨學科融合發展，也應該是在學科高度分工、知識高度分立的背景下，當各學科的知識積累到一定程度之后的“二次融合”。縱覽國內各國民經濟學學位點以及國家級、省級重點學科所涵蓋的研究方向可發現，國民經濟學尚不能很好地體現出與區域經濟學、財政學、金融學、產業經濟學、國際貿易學等學科的區別。當前國內的國民經濟學學科發展還沒有為“二次融合”做好準備。之所以如此，是因為國民經濟學不僅在研究內容上與上述諸多應用經濟學學科的邊界不清晰，而且與部分理論經濟學學科的區別還沒有被厘清，主要表現為三個方面：
一是與西方國民經濟學存在含義上的混淆。根據德國學者羅雪爾的看法，西方學者（尤其是19世紀以前）所言的“國民經濟學”主要不是指國民經濟學學科，而是指國家角度的經濟學，是政治經濟學的一個異體，甚至是政治學的一個部分。目前，德國的經濟學分為國民經濟學和企業經濟學，美國經濟學會對經濟學的1—3級分類中尚不存在國民經濟學學科，但美國經濟學會的分類與國民經濟學相關的有E類、H類、O類、P類。而在中國，國民經濟學是綜合運用各種經濟學基本理論，分析和解決社會主義現代化進程中的若干具體問題的經濟學科。顯然，中國的國民經濟學是一門根植于中國經濟社會發展的本土化經濟學科，在中國發展國民經濟學學科，并非要傳承與復興德系國民經濟學。也就是說，中國的國民經濟學與德系國民經濟學是不一樣的“國民經濟學”，不能因為名稱相同而將它們混為一談。
二是與政治經濟學的關系不甚明確。有著名學者曾指出，國民經濟學與政治經濟學是一回事，甚至引用馬克思的話來加以證明。不可否認，政治經濟學是國民經濟學的理論基礎之一。然而，中國的國民經濟學是從國民經濟計劃學轉化而來，肯定需要運用包括政治經濟學（德系國民經濟學）在內的各經濟學流派的基本原理和知識，同時在不少內容中還要吸收哲學、系統論、管理學、政治學、社會學等一切人類文明成果所提供的知識養分，這決定了不宜簡單地將中國的國民經濟學等同于政治經濟學。按照目前中國經濟學科體系的劃分方法，國民經濟學屬于經濟學門類中“應用經濟學”一級學科下面設置的二級學科，而政治經濟學則是“理論經濟學”一級學科下面設置的二級學科，在這里的“國民經濟學”與“政治經濟學”顯然不是一回事。
三是與宏觀經濟學的關系還不明朗。國內也有部分學者認為，可以在國民經濟學與宏觀經濟學之間畫等號。不可否認，國民經濟學的理論來源之一就是宏觀經濟學，甚至國民經濟學只有緊密結合宏觀經濟學才能實現更好的發展，但國民經濟學與宏觀經濟學之間至少還存在著如下三大區別：（1）分析層次有差別。國民經濟學可同時涵蓋微觀、中觀和宏觀三個層次的分析（雖然側重于宏觀領域），其分析廣度要超過宏觀經濟學。（2）研究主題有差異。國民經濟學重點分析經濟制度問題、經濟結構問題、國民經濟和社會發展戰略問題，不同于宏觀經濟學高度關注的經濟總量及其決定問題。（3）知識構成有區別。國民經濟學大量吸收了哲學、系統論、管理學、政治學、社會學等多學科的知識養分，而宏觀經濟學在吸收人類文明成果方面還沒有達到這樣的廣度。與宏觀經濟學的分析視野和研究對象不同，國民經濟學既分析生產、分配、交換、消費等社會再生產問題，也非常重視稀缺資源的有效配置問題；既分析經濟發展中的產業關聯問題，也格外重視不同區域的平衡發展問題。
4.困境之四：研究對象不明
關于國民經濟學的研究對象，當前中國學術界還同時存在著寬派、窄派和中間派三種觀點。寬派以錢伯海等為代表，認為國民經濟學是以整個國民經濟為整體，把政治經濟學與宏觀經濟學結合起來，既研究生產力，又研究生產關系，既研究國民經濟運行質的規定性，又研究其量的規定性，還研究國家管理等上層建筑，以及社會產品生產、分配、流通和使用的全過程的一門綜合性學科。窄派以李華、劉瑞等為代表，認為國民經濟學就是國民經濟管理學，是指廣泛運用社會科學、自然科學、技術科學等多學科知識，研究宏觀經濟運行規律及其管理機制的綜合管理學科，主要研究在社會主義市場經濟條件下，如何對國民經濟活動進行科學的決策、規劃、調控和組織，如何保證整個國民經濟的有效運行。中間派以顧海兵、齊心為代表，認為國民經濟學應從屬于應用（宏觀）經濟學、實證（宏觀）經濟學，是經濟學一般原理與行政管理學及社會統計數據相結合的應用宏觀實證經濟學。從上述梳理可看出，迄今為止，“國民經濟學究竟研究什么”仍然是一個有爭議的話題。當然，這與前述該學科尚沒有明確的理論內核和公認的外圍保護帶存在一定的關系。如果將國民經濟學的理論內核明確下來，并將其外圍保護帶梳理清楚，那么，確立國民經濟學的研究對象將不再成為一道難題。
三、進一步完善學科的路徑選擇
1.以宏觀經濟學的“三化”（應用化、戰略化、政策化）為基礎，提煉理論內核
迄今為止，提煉國民經濟學的理論內核仍然是一項重要且亟須完成的工作。有學者認為，國民經濟學研究的核心內容是國家的宏觀調控，計劃、財政、金融等三種政策手段構成了宏觀調控的三種主要手段，國民經濟學應該比財政學、金融學等學科更為宏觀。也有學者認為，市場與計劃的關系理論構成了國民經濟學的理論內核。作為從國家層面入手展開研究的經濟學學科，其理論內核不能是具體的政策手段，因為具體的政策手段只是實現國民經濟運行目標的途徑，其本身并不能形成完整的邏輯鏈條；類似地，國民經濟學的理論內核也不宜是簡單的市場與計劃的關系理論，因為這一理論尚不足以有效分析社會經濟發展等更為宏觀的國民經濟主題。進而言之，國民經濟學的理論內核只能從國民經濟學系統中去尋找和提煉。這是因為：第一，國民經濟學是一個復雜的巨系統。國民經濟學這一巨系統具有開放性、動態化、多部門、多地區、多環節、相互交錯、多層次、多目標等特征。第二，系統論是研究國民經濟學的最佳手段。系統論是認識系統、剖析系統的最佳途徑和方法。只有把握了國民經濟學的系統總體、結構及其功能，才能明確其中最為核心的內容是什么、分析這一系統的基本思路和方法是什么，進而才能找到其理論內核、探索其理論結構。遵循上述思路，國民經濟學的理論內核是宏觀經濟學的應用化、戰略化和政策化。依據這一理論內核，國民經濟學的核心任務是：主要運用宏觀經濟理論，結合經濟學其他分支學科，甚至吸收一切人類文明成果，著力分析和解決國民經濟發展過程中涌現的各種現實問題，并提出行之有效的發展戰略和政策建議。
2.以基礎理論運用于國民經濟現實得出的具體假說為內容，明確外圍保護帶
為了明確國民經濟學的外圍保護帶，需要將其理論內核運用于現實世界而得到種種具體的假說，然后不斷地通過實證分析手段對之進行證偽，并不斷對外圍保護帶進行調整、再調整，才能硬化國民經濟學的理論內核。按照拉卡托斯的看法，在一個進步的研究綱領中，理論導致發現迄今不為人們所知的新穎事實，而在退化的研究綱領中，理論只是為了適應已知的事實才被構造出來。因此，為了使國民經濟學成為一種進步而非退化的研究綱領，需要以宏觀經濟學的應用化、戰略化和政策化等“三化”為主線，將其基礎理論運用于對國民經濟現實的分析和解釋，得出國民經濟學的系列命題和假說，構造其外圍保護帶的基本框架，并以國民經濟學的主要理論驅動“新穎事實”的發現，從而不斷完善國民經濟學的學科體系及其結構。
3.以國民經濟學與其他經濟學分支學科之間的有效分工為原則，明晰與其他學科的邊界
一是強化國民經濟學與理論經濟學之間的分工。國民經濟學屬于應用經濟學，也因此，應該突出強調其“應用”色彩，強化該學科與理論經濟學之間的分工。理論經濟學的基本任務是提出并論證各種經濟學理論，其中涵蓋了各種經濟學流派，如古典主義、、新古典主義、凱恩斯主義、貨幣主義、供給學派、后凱恩斯學派等等。而應用經濟學的基本任務則在于合理運用現有的經濟學理論，吸收和借鑒理論經濟學中各個學派的養分，來分析和解決現實經濟問題。為此，國民經濟學的研究和分析不必過多地陷入流派之爭，而應以“取其精華、去其糟粕”為基本原則，選取經過事實檢驗、尚未被證偽的經濟學理論去分析國民經濟系統中的問題，并提出相應的解決之道。
二是優化國民經濟學與應用經濟學其他分支學科之間的分工。國民經濟學應區別于應用經濟學中的其他分支學科，如區域經濟學、財政學、金融學、產業經濟學、國際貿易學等。在這些學科中，區域經濟學主要研究與區域發展、地區差異等有關的經濟問題；財政學主要分析政府收支行為及其背后的動因與規律；金融學探討貨幣資金的融通及其背后的基本規律；產業經濟學定位于微觀經濟學與宏觀經濟學之間的“中觀經濟學”，主要研究產業發展和演化動因及規律；國際貿易學則主要將（西方）經濟學的一般原理延伸到“國際”范圍，以便在全球范圍內優化配置各種稀缺的資源要素。那么，國民經濟學應該如何定位，以區別于現有的應用經濟學學科呢？我們認為，國民經濟學應該定位于“綜合性、統領性、應用性的經濟學學科”。也就是說，國民經濟學作為一個“巨系統”，雖然其與其他經濟學分支學科之間存在著廣泛的“接口”，但該學科以宏觀經濟分析為基本領域，其視野更寬、研究對象更廣泛、研究方法更多元、包容性更強，對其他各門應用經濟學分支學科具有統領作用。也正因如此，在中國的經濟學學科劃分中，國民經濟學作為應用經濟學的“頭號學科”（國民經濟學代碼為020201），其在應用經濟學中的地位類似于政治經濟學在理論經濟學中的地位（政治經濟學代碼為020101）。
4.以理論內核、外圍保護帶、學科邊界的確立為前提，找準國民經濟學的研究對象
1.1經濟學被邊緣化，研究成果和研究團隊萎縮
在中國經濟學被邊緣化，甚至已無立身之地。目前，高校馬思主義經濟理論課程已被嚴重壓縮，中國經濟學界研究成果，主要是有關西方經濟學的內容，有關經濟學內容的不到十分之一；有的雖然打著經濟學的招牌如《勞動價值論》，卻在宣揚資產階級要素價值論的觀點。
其次，經濟學專業的研究生對經濟學的學習不感興趣，更談不上研究。在西北大學經濟管理學院十七年招收的330名博士生中，他們在學期間發表的經濟學論文一千多篇，其中真正研究經濟學的不到10篇。經濟學專業的教學隊伍中從事經濟學的教學與研究者也日益縮小。
1.2中國經濟學傳統教學體系與教學方式嚴重滯后于國際化要求
改革開放以來，中國經濟學教學體系與教學方式改革有了長足的發展。但教學體系與教學方式仍嚴重滯后于國際上經濟學專業的新發展。首先，教學內容重復。以經濟學專業學生為例，大學本科階段學習的政治經濟學內容在高中就曾經完整的學習過，研究生階段則開設專題性課程，但在體系性、知識抽象性程度上基本沒有差異。其次，理論體系被人為割裂。一是將政治經濟學從體系中分割出來。二是政治經濟學資本主義部分和社會主義部分在范疇與原理上沒有科學銜接，尚未建立整體的政治經濟學體系。再就是，教學方式的“封閉性”。當前中國經濟學教學缺少足夠的教學參觀或社會調查等課外活動。
1.3經濟理論脫離經濟現實，教學方式扼殺學生的創新精神
首先，理論脫離經濟現實，難以滿足本土化的要求。經濟學是一門社會科學，理論來源于實踐，目前，中國經濟學的教學方法基本上都是教師選定一本教材，以教材為中心開展教學活動。國內經濟學教材出版周期一般較長，教材內容與現實經濟問題極易產生距離與脫節；再者，由于國內教材大多直接照搬西方理論，西方理論與中國經濟現實本身也有距離。其次，“滿堂灌式”教學，忽視教學過程，扼殺了學生的創新精神。在課堂教學中，老師不可能講清楚全部的經濟學理論，這就要求老師主要傳授學生科學合理的學習方法，提高學生自學能力和解決分析問題的能力；而偏重于死記硬背和機械化訓練，則缺乏課堂交流和學習能力的培養。
1.4理論研究缺乏規范性，對兩個范式關系的認識上存在偏差
在過去幾十年間經濟學研究取得了很大成就，但相當數量的重大基礎理論問題還認識模糊。這一點在對社會主義基本經濟制度的認識問題上表現得尤為突出。例如：以什么作為切入點開始經濟學分析？用什么作為主線將這種理論體系貫穿起來？社會主義經濟的基本特征究竟有哪些？社會主義市場經濟存在的原因是什么？市場經濟怎樣才能真正與社會主義、與公有制有機結合起來？對這些根本問題的認識尚缺乏基本規范，認識相當混亂。
在研究過程中，明顯地存在著對兩個范式關系的認識上的偏差問題。學術界存在兩種片面傾向：一是排斥和輕視西方經濟學理論，對于現代西方的經濟學理論采取一種簡單否定的態度；一是把西方經濟學特別是主流經濟學當作唯一科學的經濟學理論，忽視它所具有的意識形態的成分，否定經濟學的科學意義和對社會主義建設的指導作用。總起來看，后一種傾向在當前呼聲甚高。此外，中國經濟學研究中也存在諸如選題過于寬泛、研究結論草率等其它問題。
2中國經濟學的目標
中國雖然已經初步建立的社會主義市場經濟體制，但還存在兩個方面的缺陷：一方面，計劃經濟體制的核心部分尚未徹底觸動，深層問題沒有完全解決；另一方面，一些新建立的重大制度仍是框架性的，尚不穩固，在具體實施中還有不少漏洞。因此，建設一門能反映中國市場經濟體制特點和中國經濟發展道路特色的中國經濟學是有必要的。這也是中國經濟學的根本目標所在，而中國經濟學的具體目標可分為體制結構、經濟運行和經濟發展三個部分。
體制結構目標主要從中國的漸進式改革和社會主義市場經濟體制上來分析，所有制結構和個人收入分配制度及其保障體系較為完善。經濟運行目標主要包括社會主義市場經濟的微觀經濟運行目標和宏觀經濟運行目標。微觀經濟運行目標主要包括企業和企業制度的完善及國企改革的推進、社會主義市場機制、市場體系、社會主義市場秩序和規則較為完善。宏觀經濟運行目標是實現總供給與總需求及其相互關系的平衡、宏觀經濟調控目標順利實現、政府職能得到完善等。經濟發展的目標就是在社會主義市場經濟條件下的經濟增長目標（包括經濟增長的目標和經濟增長方式等）和經濟發展目標（包括經濟發展方式、經濟發展與經濟結構、中國二元經濟結構、對外開放和經濟全球化的關系、科學發展觀及經濟與社會的和諧發展等）。
3中國經濟學的構建
在這種背景下運用歷史唯物主義的方法，將西方經濟學中意識形態理論與市場經濟理論相分離，將市場經濟理論的科學成份嵌入經濟學的分析框架之中，實現兩種經濟學說的整合不僅必要而且可行。
3.1整合馬克思勞動價值論和西方經濟學均衡分析理論
勞動價值論更多關注的是市場經濟運行的本源性問題，為揭示資本主義生產方式的內在矛盾及其運動規律提供了理論依據。均衡分析理論更多描述的是市場經濟運行的外在表現，為揭示價格與供求的內在關系及其資源優化配置規律提供了分析工具。中國經濟學研究對象和任務已轉向社會主義市場經濟的資源優化配置，將均衡分析工具嵌入馬克思勞動價值論，可以克服馬克思經濟學說價格變動分析的不足，賦予勞動價值論以新的時代內涵。
3.2整合馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設和西方經濟學經濟人假設
馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設注重全社會成員根本利益的一致性并認為勞動僅僅是謀生手段，這種分析框架揭示了社會主義勞動者之間生產關系及其行為動機的本質特征，但難免帶有計劃經濟的局限。西方經濟學中關于經濟人“追求個人效用最大化”假設，反映了市場經濟主體行為動機的某些重要特征，但卻“往往具有非社會性和非歷史性的傾向”。將兩種行為動機理論整合為在全社會各階級各階層根本利益一致基礎上，經濟人“追求個人效用最大化”假設。
3.3整合馬克思廣義政治經濟學思想和西方發展經濟學
馬克思晚年時期未能構建起以發展中國家為研究對象的廣義政治經濟學。自20世紀50年代以來，西方興起發展經濟學，先后經歷了從結構主義到新古典學派，再到以人為本的發展經濟理論；從宏觀模式的經濟增長理論到微觀分析的人類發展理論。這些理論均從不同程度上揭示了經濟落后國家擺脫貧窮落后、實現工業化、經濟市場化、社會化、現代化的發展規律。將西方發展經濟學的科學因素嵌入馬克思廣義政治經濟學的分析框架，建立中國特色的發展經濟理論，是中國選擇適合國情的科學發展戰略的需要。
3.4整合馬克思階級分析理論和西方新制度經濟學
在馬克思的分析模型中，包括了新古典分析框架所遺漏的所有因素：制度、產權、國家和意識形態。然而他未能深入分析未來生產方式技術持久進步、經濟充滿活力的動力源及各勞動者階級之間以及階級成員內部潛在的利益矛盾對其的影響。而在現代市場經濟條件下，新制度經濟學則從供求關系、均衡價格的技術分析轉向了產權關系、交易費用的制度分析，從而揭示了在現代市場經濟中，在私人成本和收益與社會成本和收益不一致條件下，產權界定、國家干預以及意識形態等方面的制度創新和制度安排對技術持久進步、經濟充滿活力的重要作用。盡管新制度經濟學自身尚未形成完整的理論體系，但不妨礙我們將該學說中的科學因素嵌入經濟學階級分析理論框架中。
4中國經濟學的發展趨勢
4.1走向規范和實際
改革開放以來，中國經濟學的研究視野不斷開闊，方法不斷創新，比較成功地實現了傳統經濟學研究范式向現代經濟學研究范式的轉型，越來越走向規范化。但是，中國經濟學從總體上看還是不成熟的?；A理論還比較薄弱，研究方法還比較落后，學科規范還不夠嚴格，中國經濟學作為一種科學體系還在形成，中國經濟學必須堅持走向規范。建立學術規范，發展學術評價，是中國經濟學進一步發展和提高的重要條件和必由之路。
多年來的改革開放，中國經濟發展取得了舉世矚目的成就，但是，中國經濟學理論仍然落后于實踐，中國經濟學理論的發展仍受著傳統思維方式的束縛。為此，中國經濟學必須堅持走向實際。對于中國經濟學來說，當務之急是要從實際出發，搞清楚中國所面臨的究竟是什么樣的經濟問題，仔細分析問題背后的原因，找出解決問題的具體方法和途徑并且揭示出中國經濟發展的基本規律。
4.2走向開放和世界
經濟學的開放是不可避免的。既勇于肯定，又勇于否定，一切取決于是否經得住實踐的檢驗，而不論源于何時，出于何人，來自何方。經濟學走向開放包括兩個方面：一是堅持引進來，將外來的理論綜合到中國經濟學理論和中國實踐中去；二是堅持走出去，要加強交流和不同學科間的聯系，進行多學科理論、多元研究方法與手段的綜合運用。
經過20多年的改革開放，中國經濟學也正在逐步走向世界。但中國經濟學走向世界，必須首先立足本土，其次必須立足經濟，關注技術，立足當代，面向未來，使中國經濟學的研究始終面向現代化、面向世界、面向未來，具有鮮明的中國特色。
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[關鍵詞]信息經濟學
學科體系傳統經濟新型經濟
[分類號]F062.5
1 信息經濟學提出的背景
信息經濟學自20世紀50年代末發端于美國，其啟蒙思想最早出自凡勃倫的《資本的性質》(1919年)。1959年，美國著名經濟學家J.馬爾薩克發表《信息經濟學評論》一文，提出信息經濟學特有的信息范疇問題，使用了信息經濟學這一概念，標志著信息經濟學的誕生。而其作為正式的學科概念則是美國著名經濟學家喬治?丁?斯蒂格勒(c.Stigler)1961年在美國《政治經濟》雜志上發表的《信息經濟學》一文中提出來的。喬治?丁?斯蒂格勒研究了信息的成本、價值、信息對價格和工資以及其他生產要素的影響，第一次將信息作為經濟活動的要素和經濟運行的機制結合加以研究。信息經濟學在我國的發展始于20世紀B0年代中期，在經濟學、信息科學、圖書情報學、信息管理與信息系統等多個學科領域的關注和介入之下取得了眾多成果，但對于信息經濟學的理解及其所屬研究領域的認識尚未實現統一。存在著不同的解讀。我國理論界對信息經濟學的理論體系研究主要有兩種不同的觀點：從經濟學角度研究信息和信息活動；從信息科學角度研究經濟與經濟活動；前者側重于微觀，偏重理論研究；而后者側重于宏觀，偏重應用實踐。從研究整體情況看，前一理論體系似乎更為人們所接受，國外在這一領域的研究已經取得了豐碩的成果。自美國經濟學家肯尼思?阿羅(Kenneth Arrow)獲得1972年度諾貝爾經濟學獎之后，更有多位信息經濟學家5次獲得諾貝爾經濟學獎。
信息時代的到來、信息經濟的發展、信息資源戰略地位的凸顯、信息產業主導地位的形成、信息市場作用的加強，迫切需要我們盡快形成和發展信息經濟學的理論，以指導信息經濟學的發展。在這樣的大環境下，桂學文、婁策群編寫的《信息經濟學》(以下稱為“桂著”)于2006年7月由科學出版社出版與讀者見面。該書是桂著作者經多年的教學經驗和科研積累，并借鑒和吸收了國內外相關研究成果編著而成的，下文將對其特色進行詳細闡述。
2 桂著的亮點與特色
2.1
有機融合了兩種理論體系的研究內容
信息經濟學是一門新興的學科，一個開放的動態體系。面對信息技術突飛猛進的發展，信息經濟正經受著各種波動與考驗，作為研究信息經濟的經濟學，信息經濟學還沒有形成穩定的學科范疇與學科體系，新現象、新問題隨時出現，需要相應的理論歸納與理論指導。有學者認為，隨著時代的變遷，必須賦予信息經濟學新的含義，不能僅局限在源于信息不對稱而引進的一系列經濟問題的研究，也不能把信息產業或知識產業的分析排除在外，只有把眾多信息經濟的研究成果結合起來，將互有聯系但又有差別的內容加以融合，找出其中的內在聯系，才能最終推動信息經學的發展。
桂著在前言中提出：信息經濟學是從信息科學角度研究信息活動中的經濟問題的學科，在其發展過程中，需要把信息不對稱條件下的經濟學研究成果有機地融入到這一研究體系中來。
該著作的內容安排正如上述所言，對信息不對稱角度的信息經濟學研究與信息科學角度的信息經濟學研究進行了有機的融合。全書共分為三部分：第一部分有三章，介紹與信息經濟分析有密切關聯的一些經濟學基本知識，包括信息經濟學的學科性質、研究體系、研究內容。研究對象、信息經濟學的實踐基礎、理論基礎、不完全信息與非對稱理論等。第二部分四到八章，主要講信息經濟活動。按照從小到大的信息經濟活動的遞進序列，分別闡述信息資源、信息產品、信息商品、信息市場、信息產業等內容。第三部分第九章講解信息經濟活動的效果反映與評價，內容為國民經濟信息化。
2.2對信息經濟學學科體系提出新的見解
信息經濟學的發展歷程較短，學科體系尚未定型，桂著在借鑒他人觀點的基礎上重新構架了信息經濟學學科體系，認為信息經濟學學科體系是一個復雜的層次結構。就其門類而言，信息經濟學由普通信息經濟學和專門信息經濟學兩大門類構成，每一門類又是由不同層次的分支學科組成的知識群體。普通信息經濟學將信息經濟領域中帶有普遍性和共性的問題作為主要研究內容。探討信息經濟和信息經濟活動領域中的一般原理與共同規律。專門信息經濟學是將普通信息經濟學，尤其是宏觀信息經濟學的成果應用于專門的信息領域，對某些專門的信息經濟活動進行研究而形成的分支學科。這種體系分類方式比較新穎，國內尚未有同類提法，體現了桂著作者的創造性與豐厚的理論知識積淀。與其他學者提出的信息經濟學學科體系相比，如按研究性質將信息經濟學學科體系劃分為理論信息經濟學與應用信息經濟學；按研究層次或范圍分為微觀信息經濟學與宏觀信息經濟學；將信息經濟學學科體系劃分為廣義信息經濟學和狹義信息經濟學等，更具有直觀性。這種體系分類方法對信息經濟活動的各個領域進行理論與實踐研究具有指導意義。
2.3專門闡述了信息經濟對傳統經濟的影響
桂著從信息經濟對傳統經濟組織的影響、信息經濟對傳統經濟結構的影響、信息經濟對傳統經濟理論的影響三個角度進行了論述，便于讀者對信息經濟與傳統經濟的辯證關系有更清晰的了解。對傳統經濟組織的影響主要表現在對傳統企業的影響，改變了企業在市場競爭中的手段(由價格競爭轉向非價格競爭)、企業工作方式、企業生產方式和管理手段，其次對企業家提出了更高的要求。對傳統經濟結構的影響主要表現在推動第一產業不斷升級、第二產業不斷升值、第三產業不斷增長。對傳統經濟理論的影響主要是對生產力要素理論、邊際效益理論、規模經濟理論、廠商理論、經濟周期波動理論和通貨膨脹與事業理論的影響。在信息經濟時代，傳統經濟應該如何適應新時代的發展要求，傳統企業該如何應對信息經濟時代產生的種種問題?桂著對信息經濟對傳統經濟影響的闡述為企業家解決以上問題提供了理論依據。
2.4辨析信息經濟與其他新型經濟的辨證關系
信息技術和網絡技術的飛速發展產生了許多新概念，如數字經濟(digital economy)、比特經濟(bit ooono一my)、知識經濟(knowledge―b8sed economy)、智能經濟(intelligenoe―based economy)、后工業經濟(post indus-trial eoonomy)、新經濟(new eoonomy)等。人們對這些
概念表現出強烈的興趣，但這些概念的定義并不清晰，在很大程度上存在相似之處，容易引起混淆。有學者認為“數字經濟、比特經濟、知識經濟、智能經濟、后工業經濟、新經濟都是對信息社會經濟的不同稱謂?！惫鹬诘谝徽轮袑π畔⒔洕c知識經濟(knowledge―based economy)、信息經濟與網絡經濟(economy 0f net_work、network economy或intemet economy)的關系進行了詳盡探討，便于讀者對信息經濟與知識經濟、網絡經濟有更好的認識。
桂著認為信息經濟與知識經濟既有聯系也有區別，聯系表現在以下三方面：①從關鍵資源來看，信息經濟和知識經濟都是以信息、知識為主要經濟資源；②從內容范圍來看，知識經濟是信息經濟的組成部分；③從發展趨勢來看，知識經濟是信息經濟的高級階段。兩者的區別表現在關鍵資源、產業結構、核心能力和組織方面：信息經濟強調信息資源和信息技術資源，以信息產業為主導，而知識經濟強調知識資源與智力資源，以科技產業為主導；在核心能力方面，信息經濟強調信息資源和信息技術的開發與應用能力，而知識經濟強調知識創新與技術創新能力；在組織管理方面信息化管理是信息經濟時代主要的管理內容和管理手段，知識經濟則是知識經濟時代重要的管理思想和管理內容。
對于信息經濟與網絡經濟的關系，桂著認為兩者同樣既存在聯系也存在區別。聯系主要表現在兩者都是信息革命的產物，有著共同的目標，并且網絡經濟是信息經濟的重要組成部分。區別在于兩者產生的時間和研究的出發點不同。
2.5對信息產業經濟學進行闡述
桂著中雖沒有明確提出信息產業經濟學(informa-tion industry eeonomics)研究內容，但根據靳娟娟在《信息產業經濟學的經濟學基礎及方法論研究》一文中對信息產業經濟學定義的描述：信息產業經濟學是一門以信息產業為研究對象、以信息產業結構為研究核心、以當代西方經濟學、產業經濟學和信息經濟學(宏觀及微觀)為經濟學基礎。系統研究信息產業的形成與發展、結構構成、分布與成長、關聯與組織、控制與優化的一門獨立的信息經濟學的應用學科。桂著在第八章用大量文字對信息產業的概念、特點、地位、經營與管理及信息產業結構等方面進行了論述，可以認為這部分內容是對信息產業經濟學的介紹。
2.6注重基礎理論，強調實際，采用案例教學
桂著繞開枯燥的理論和復雜的模型，結合國內外信息經濟發展的實例，大量運用事實、數字、生活化語言，把抽象的理論具體化，把深奧的道理淺顯化，把零散的材料系統化，給讀者以閱讀的享受。如對信息不對稱理論的闡述和對信息經濟學原理的論述，具有綜合性、實用性、先進性。另外，在信息產業發展的集團化、規?；皣窠洕畔⒒葐栴}上，一直聯系我國社會現狀，用實踐印證理論，把經濟學、情報學的理論與方法和經濟學界、信息學界的思維意識、具體行為相聯系，并重視吸收最新研究成果與實際經驗，這些論述對我國信息產業商品化的開拓發展，尤其是對其生產經營及產業運營具有指導意義。
3 桂著不足
桂著除有以上特色與亮點之外，也存在著不足，主要有兩點：①在不對稱信息經濟的研究中未提及博弈論的理論。博弈論作為當前主流經濟學研究的主要方法之一，與信息經濟學有著密不可分的關系，這是因為博弈論在經濟學中的應用使得信息問題在經濟學中變得日益凸顯，經濟學越來越重視對信息的研究，特別是重視信息不對稱對個人選擇及制度安排的影響，而這種關注與重視則直接導致了信息經濟學的產生并推動其向前發展，這部分內容沒有被桂著所囊括，是其不足之一。②缺少對信息經濟學新興起的研究領域的介紹，如電子商務經濟學、信息系統經濟學、信息機構經濟學、信息資源經濟學等。
4 總結
總體來看，該著作觀點新穎，見解獨特，內容通俗易懂。在實踐上，對我國信息經濟建設具有指導意義。在理論上，桂著中的一些獨特見解，將對信息經濟學學科發展起到推波助瀾的作用，有助于信息經濟學走向成熟。
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關鍵詞：農業合作社資金短缺研究綜述
我國是一個農民人口眾多、土地資源匱乏的農業大國，屬于典型的東方小農經濟。黃宗智在深度分析了我國華北小農經濟的特點以后，指出要打破高度內卷化的局面，實現農民的增收，就必須實現農業的反過密化，通過產業鏈的延伸把更多的利潤留在農村。①無獨有偶，A·蔡雅諾夫指出破解東方小農經濟困境的根本在于，實現以合作制為基礎的縱向一體化道路，這種思想被多年的經驗證明是成功的。②這些光輝的思想為我國新階段破解三農難題、大力發展農民合作社提供了理論指導。自2007年《中華人民共和國農民專業合作社法》實施以后，我國合作社發展迅速，然而就實際情況來看，其實踐中卻存在眾多的問題，其中資金短缺問題是制約我國合作社健康發展的瓶頸因素，故本文對此問題進行研究綜述具有一定的意義。
1.國外研究綜述
1.1國外合作社理論研究綜述
國外對于合作社的理論研究大致可以分為兩個階段：第一階段是指20世紀40年代到70年代，主要是運用新古典經濟學的相關理論研究合作社是什么的問題；第二階段是指20世紀80年代至今，這是合作社理論蓬勃發展的階段。主要以新制度經濟學的相關理論（包括交易費用理論、產權理論、委托理論等）及博弈論等理論為基礎，從多個視角對合作經濟理論進行研究。
1.2國外合作社融資問題研究綜述
世界信用合作運動發源于德國，最早的代表人物是FriedrichRaiffeisen和Schulze。他們分別創造了合作信貸事業的理論框架，兩種觀點雖然存在較大差異，但都為合作信貸事業留下了深遠的影響③。國外學者對于合作社融資問題的研究主要是從兩個視角完成：（1）從合作社內部制度設置視角探析其可能存在的資金匱乏問題。Ward—Vanak模型以新古典經濟學理論為基礎，從內部制度設置角度指出合作社可能存在資金匱乏的問題。Harris.etal（1996）指出，建立合作社股份的二級市場，允許合作社股份一定程度轉讓是解決資金匱乏問題的有效途徑。（2）從合作社外部環境視角分析其融資問題。HughT.Patrick（1966）提出了兩種模式，即“需求追隨”型模式和“供給引導”型模式，他指出根據農村經濟發展階段不同，兩種模式存在一個優序選擇。JacobYaron等（1998）還指出政府應該加強對合作社融資的政策支持，協調農村信貸市場的金融結構，優化合作社融資的外部環境。
2.國內研究綜述
2.1國內合作社理論研究綜述
國內對合作社的研究主要體現在以下方面：（1）介紹國外合作社發展經驗。馮開文（2001、2005、2006、2007）分別考察了日本、西班牙、北美、印度等國家的合作社，通過對不同國家合作社發展經驗進行比較，指出我國合作社的發展應該走一條專業性與綜合性并進，并以政府幫扶為支撐的發展道路。（2）對我國農業合作社的具體問題進行針對性分析。盧新國（2009）、鄭丹（2011）分析了合作社的盈余分配問題。
2.2國內合作社融資問題研究綜述
目前學界對于合作社融資問題的研究主要包括兩個方面：（1）從內源性融資角度，分析農民專業合作社融資不足的問題。馬彥麗，孟彩英（2008）運用委托理論對合作社內部結構進行研究，指出我國合作社普遍存在少數核心社員控制的現象，這種委托結構會導致社員投資積極性不高，不利于合作社對社員的融資。崔寶玉、陳強（2011）指出資本控制并不必然導致農民專業合作社的功能弱化，核心社員的加入是解決資金短缺問題的有效途徑。（2）從外源性行融資角度，分析農民專業合作社融資不足的問題。王春雨、楊曉尉（2008.11）、何廣文（2009）結合合作社自身的特點，積極探索構建適合其發展的金融服務系統。韓冰（2008）、胡卓紅（2009.8）對如何完善農村金融系統以更好的支持合作社發展提出了建議。郭紅東、陳敏、韓樹春（2011）分析了農民專業合作社正規信貸可獲得性的影響因素，并對如何擴大正規信貸融資提出了建議措施。
3.簡要評述
通過對合作社理論國內外研究現狀的綜述可以發現，國外由于建立了完善的市場經濟體制和金融服務系統，加之合作社發展已日趨成熟，資金短缺問題已不再是一個明顯的問題，學界對于合作社融資問題并沒有給予過多的關注。但需要注意的是，國外一些關于合作社融資的創新實踐對我國很有借鑒意義。而反觀我國，學界盡管已經認識到了合作社融資問題的重要性，但對其融資問題仍然缺乏系統性的研究，現在仍停留在一個相對片面、各抒己見的局面。因此本文認為解決我國合作社資金短缺問題在吸收國外經驗的同時，更多的要依賴于自身理論研究的不斷深入及實踐中的不斷創新。（作者單位：河北大學研究生院）
注解：
①[美]黃宗智.華北的小農經濟與社會變遷[M].中華書局，2000。
②[俄]A·蔡雅諾夫.農民經濟組織[M].中央編譯出版社，1996。
③張曉山，苑鵬：《合作經濟理論與中國農民合作社的實踐》，首都經濟貿易大學出版社2009年版，第36頁。
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[5]李曉渝、王文獻.我國農村新型合作經濟組織融資問題研究[J].農村經濟，2006（6）.
【關鍵詞】區域經濟學 教學 深化
區域經濟學是目前我國經濟學門類中發展最為迅速的新型應用經濟學科之一,由于社會需求巨大,高層次人才的培養任務繁重,教學和研究隊伍正在日益擴大,然而,作為一門相對年輕的應用經濟學分支學科,在各方面還不盡成熟,特別對于其教學的內容及其方式的改革迫在眉睫。
一、區域經濟學教學深化的意義
1、有助于提升學生的經濟學素養,培養高級應用型人才
由于區域經濟學這門學科的“新型性”,有相當一部分學生對本學科的了解不夠深入。對區域經濟學教學進行改革,通過深化有助于本質上提升本科生對區域經濟學的認識程度,提高研究生的研究深度和能力。
多數學生認為其乏味枯燥,太理論化,并不實用,并未意識到本學科的重要性和實際運用性。通過對區域經濟學的教學深化將會使學生的思想對區域經濟學有一個全新層次的認識并達到一定深度,從而激發學生在本學科上的興趣,讓學生變被動為主動地去學習探究本學科知識,教學會達到意想不到的效果。讓學生了解到區域經濟學真正的內在意義,并理論聯系實際,走出校門能真正解決區域經濟學的實際問題。區域經濟學教學深化最終對學生的經濟學素養和職業規劃有著重要的影響力。
區域經濟學教學深化改革,讓學生特別是研究生更多意識到我國區域現狀,從理論的課內知識來了解我國各省的非平衡發展現狀,根據這種實際現狀,來分析并提出解決方案,能夠真正正確地深刻分析我國區域經濟的內在本質,最終能將區域經濟學知識有效的運用到我國的區域經濟建設中來。
2、有助于提高教師素質,提升教學質量
通過區域經濟學教學深化培養具有扎實的經濟學基礎理論和較系統的區域經濟學教師,提高教師的專業知識并能理論聯系實際,具有運用區域經濟理論和方法,分析、研究和解決區域經濟學問題的能力,能在科學研究和教學工作過程中更好完成任務。
通過區域經濟學的教學深化,使高校的教學質量實現一次新的飛躍。使教學實踐中的如師生關系不平等、滿堂講或當講不講、重形式輕實效、方法單一、形式呆板等諸多問題得到解決。也會使得高校的區域經濟學教學質量從不太成熟到成熟階段有一個大的邁步,使整體教學質量有所提升。
三、區域經濟學教學存在的問題
1、教學內容的多重性、復雜性導致學生理解和掌握不易
區域經濟學教學與其他經濟學科的顯著不同點是區域經濟學教學內容差異很大,區域經濟學課程體系遠遠沒有和國際接軌,高校處于自我發展階段。這一特點突出的表現在區域經濟學的教材建設和教學內容上,每套教材都有自己的體系,每個體系又表現為不同的教學內容,這樣的后果導致了老師和學生在教與學的過程中不統一,影響區域經濟學教學水平的提升。
區域經濟學教學內容中包括了大量難以記憶和理解的名詞概念、復雜的區域結構和相互交織在一起的聯系過程及其區域政策等等。在教學重點和難點上對于課時的分配也因學生的差異難于統一,對于這些教學內容,同學們在學習過程中普遍感到無從入手,難以消化。
2、區域經濟學教學方式陳舊
盡管很多高校已經建立起了現代化的多媒體教學體系,但并未完全運用于區域經濟學的教學過程中,教師無法在必要的時候展示教學課件,無法用影像來形象地解釋具體問題,使得區域經濟學的問題變得抽象化和復雜化,學生往往無法明白。區域經濟存在著“新行性”,沒有先進的技術來展示模型,使學生的學習積極性降低?，F在大多數老師還采用傳統的板書方式授課,這樣不僅浪費課堂時間,而且教學效果不佳。
在傳統教學模式下,由于上述硬件設施的限制,老師也只能采用傳統的教學方式,僅僅是“老師教,學生聽”的模式,傳統模式下,作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態,其主動性、積極性難以發揮。既不能保證教學的質量與效率,又不利于培養學生的發散性思維。
3、區域經濟學教學師資力量不強
師資問題是決定教學環節的一個關鍵因素,目前師資的問題主要有:教師數量少,教師結構不合理,教師教學能力不高等。
高校教授區域經濟學課程的教師一般數量都較少,教師代課任務較重。教師年齡結構不合理,主要表現為青年教師所占比例少。部分教師教學能力不高,不能很好地完成教學任務。
師資方面還存在教師缺乏對區域經濟的深入了解,教師很少有機會和國外先進的區域經濟學專家進行學術交流,而且高校本身在這方面為教師創造的機會很少,結果導致師資與國際接軌方面難以滿足培養國際性的高等專門人才的需要。
4、區域經濟學實踐教學欠缺
受傳統思想影響,區域經濟學也存在重理論、輕實踐,不重視實踐教學的弊端。區域經濟學屬于應用經濟學,大多發達國家不但在本科教育階段有充分的實踐教學環節,而且在這之后還必須接受幾乎全部為實踐技能訓練的繼續教育。但是區域經濟學課程沒有實踐教學課時分配,只是理論授課的現象普遍存在。
校內外實習基地沒有充分發揮作用。校內實訓基地由于大都在籌建過程中,影響了實踐教學和人才培養,成為實踐教學中的一個突出問題。校外實習基地當今由于受到市場經濟的影響,廠家怕干擾生產秩序,影響經濟收益,不愿甚至拒絕接待學生實習,致使校外實習只能走馬觀花,學生得不到相應的專業技能訓練。
畢業生的畢業論文寫作,也沒有和教學緊密聯系起來,不僅區域經濟學這一學科如此,畢業生的實習顯得太倉促,太草率,有些“形式化”的感覺。而且畢業前的實習也沒有受到廣大師生的重視,最終導致實習并不能體現出它本來的意義。畢業生論文針對實踐問題的聯系與深入探討方面還很欠缺。
四、區域經濟學教學深化的對策建議
1、注重結合教學內容的基礎性和多重性,通過案例突破重點和難點
構建以經濟學為基礎的合適的區域經濟學教學體系。區域經濟學本質上屬于經濟學范疇的區域經濟學。大力引進國外先進的理論、研究方法和優秀教材,盡可能統一區域經濟學教材,但教學內容的改革絕對不僅是教材編寫的技術性問題,它必然要涉及到教育思想與觀念的轉變和革新。
按實際需要確定教學內容與方法,根據社會用人單位的實際需要設置專業課程內容體系。在教學大綱設計和教材編寫工作中,緊密聯系社會經濟生活,以適用、實用為基本原則,注意向學生傳授先進實用的理論知識和實踐技能,實行理論知識學習和實踐技能培訓相結合,形成具有特色的專業教學內容體系。
針對重點和難點增加案例教學,在課程體系深化改革中,可以發揮教師和學生兩方面的教學積極性。教師是教學中“教”的主角,學生是“學”的主角。如何使雙方都能夠有效進入教學角色,是在課堂教學中始終致力研究和解決的問題,也是教學內容和方法改革的突破口。通過增加案例教學部分,引導學生完成教學角色轉變,提高學習積極性,完成學習任務,實現學習目標。
2、積極完善硬件設施,改變教學方法
大力加強現代化多媒體教學設施的構建完善,以確保能為教師教學提供足夠的硬件設施,為教學提供必要的基礎前提,以有效的改進教學方式,提高教學質量。
教師應該努力提高自身素質,應用現代化教學方式對教師的教學又提出了更高的要求,要求教師要做自己的電子課件,為學生提供更多傳統教學方式無法提供的影像資料,有效地利用電子授課設施,提高學生對區域經濟學的興趣,改變學生對區域經濟學的傳統看法,讓學生能夠主動去學習,熟練掌握有關區域經濟學的知識,以達到教學目的。
最后,還應多加強師生之間的互動環節。在課堂上師生之間進行話題,案例等的交流,交換意見。教師多鼓勵學生進行小組討論。還有在課后,教師分配給學生課后任務,這樣學生在課后也有時間去了解一些其他更多關于區域經濟學的知識,也有利于拓寬知識面。
3、形成結構合理的師資隊伍
增加區域經濟學教學師資力量,集中力量重點解決骨干教師的素質提高問題,使他們作為未來的專業課程教育常設穩定的中堅力量,確保區域經濟教學的穩定發展和質量提高。
盡力積極擴大國際與國內校外學術交流與合作,鼓勵教師積極參加國內學術交流與合作,開設國內外知名學者專家的專題講座,提高教師素質。要求教師盡量提高在課堂上的教學效果,運用多媒體激發學生的學習積極性,要求教師提供給學生非課本的知識,拓展學生的知識面,對區域經濟學有更加深入地了解。努力培養出一支動態、穩定的高學歷的教師隊伍。
4、全面開展實踐教學活動
首先,對學校的實驗室,圖書館要全面開放,實現資源共享,提高實驗室的使用率。要根據進步的需要,注重更新實驗教學內容,提倡實驗教學與科研課題相結合,創造條件使學生較早地參與研究和創新活動。在進行項目研究的時候,除研究生積極吸納外,本科生中的優秀者也應該參與進來。一是可以增強學生的實踐能力,培養學生的學習積極性,使學生對本學科有更深入的認識;二是可以集思廣益,獲得更多的建設性想法,對區域經濟的發展項目起到促進作用。
其次,高度重視畢業生的實習。在畢業生之前盡量找到對應的實習單位讓學生有時間實習,建立和完善校內外實習基地,高度重視畢業生實習,提高畢業設計、畢業論文的質量。
與此同時,號召學生應積極參加學院組織的國內學術會議和各種形式的學術交流活動,使區域經濟學的理論學習能真正深入落實到實踐當中去,為國家經濟建設添磚加瓦。
【參考文獻】
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［關鍵詞］ 勞動力產權；勞動力市場；制度經濟學
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 029
［中圖分類號］ F241.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）17- 0053- 01
1 選題背景
古典經濟學理論認為：勞動力市場是統一的和完全競爭的，勞動力可以自由流動且工資具有無限彈性，市場機制可以自動實現就業的均衡。而新古典學派則承認勞動力市場的特殊性及勞動投入要素的不可替代性，但是仍強調市場競爭在資源配置中的主導作用。
但在實際中勞動力市場是不完全競爭的市場。勞動力作為生產要素并不是同質的，而且即便是有相同特征的勞動力，也不能自由地相互置換。而新古典理論不能合理地解釋同質工人的報酬差別，制度學派則提出了普遍接受的觀點：制度性因素（市場規則及工會條約等）和社會性因素（階級和歧視等）會形成不同的非競爭性群體，進而導致勞動力市場分割的不同。
2 新制度經濟學理論簡介
新制度經濟學是在羅納德·科斯提出的交易費用的基礎上發展起來的。而構成新制度經濟學的3個最主要內容是：產權理論、交易費用理論和制度變遷理論。這也為解決勞動力市場的問題提供了一個方法和范式。
2．1 交易費用理論評析
交易費用的思想產生于科斯認為“價格機制是有成本的且交易過程所發生的費用要考慮在內”。而后康芒斯則提出：“交易是經濟活動的基本單位?！敝Z思則指出交易費用包括：“衡量交換之物的價值，保護權利的成本，以及監管與實施的契約的成本?！彪S后其他制度經濟學學者也分別從不同角度對交易費用進行了研究。
2．2 產權理論評析
產權理論是建立在交易費用理論基礎上的，因為在交易費用為零的條件下，初始產權的界定對經濟效率是沒有影響的，但是在現實世界交易費用為正的情況下，不同產權制度會獲得不同的產出，這正是科斯定理的基本內容。研究勞動力市場的產權主要是從產權理論中的權能結構以及產權安排的角度來分析的。
2．3 制度變遷理論評析
追求低交易成本的動力使得制度會發生變遷。諾思指出：制度均衡是在談判給定的情況下，任何一方都不可能通過投入資源來重構合約而獲益。因此，制度變遷就是在非均衡狀態下發生的制度安排的變化，以期在此過程中尋求交易費用最小化。
3 勞動力產權的含義和特點
3．1 勞動力產權的含義
目前國內學術界對勞動力產權的界定，主要有3種看法：
第一種看法認為，人力資本產權問題是人力資本所有者能否擁有企業所有權、企業控制權和剩余索取權。
第二種看法認為，勞動力產權指的是勞動者的行為權，包括勞動者的基本生存權和發展權、維持勞動力再生產的權利、勞動力自主支配權以及一部分剩余索取權。
第三種看法認為，勞動力產權就是勞動力所有權。李建民（1999）認為“人力資本產權是存在于人體內，具有經濟價值的知識、技能乃至健康水平等的所有權”。
3．2 勞動力產權的特點
第一，勞動力產權必須與勞動力的載體相聯系。由于勞動者的先天身體條件與后天技能培訓都限制著勞動力價值的發揮，而且勞動力的使用要與人的生命周期相結合，因此勞動力的產權必須歸勞動者所有。
第二，勞動力產權必須與產權的交易相聯系。因為勞動者具有勞動力的產權，所以在交易中可以要求經濟回報，以進一步保存并提升勞動力的價值。
第三，勞動力產權的自主性。勞動力是以勞動者的個人意志為轉移的。當勞動力的使用不符合其載體的意志時，部分勞動力產權將消失，而消失的部分不能在其他載體中得到補償。
4 勞動力市場綜述
勞動力市場是受經濟及非經濟因素共同影響的復雜市場。一方面，勞動力市場受供求關系的影響，對勞動力的工資及福利待遇在競爭的條件下產生限制；另一方面，勞動力市場受制度因素（勞動合同、法律等）和社會因素（階級、政治等）等方面影響，造成同質勞動力在勞動力市場中獲得不同的回報。由此可見，勞動力市場既有與其他要素市場相同的地方，也有其特殊之處，即勞動力市場需要清晰的產權界定。
勞動力市場歸根到底就是勞動力交易活動的市場，由于當前勞動力產權的界定主要從勞動力所有權及對企業的索取權入手，這就決定了勞動力市場的運行規則掌握在勞動者與雇傭者手中。這兩種權利落到實處，都是人與人之間交易關系的體現并受到其權利承載體的限制。因此，建立健全的勞動力市場，最重要的一點就是要合理提高勞動力的積極性，加強對勞動力的激勵，提升勞動力的市場參與程度，并在這個交易過程中不斷尋求勞動力市場的完善。
主要參考文獻
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關鍵詞：近代制度經濟學；新制度經濟學；馬克思制度分析框架
中圖分類號：F0―0 文獻標識碼：A 文章編號：1003―5656(2006)03―0005―08
從廣義上講，馬克思采用了制度分析，是較早把制度納入經濟分析中的理論家。但是馬克思在理論基礎、分析工具方面既不同于早期的制度經濟學家，也不同于后來的新制度經濟學家，馬克思的分析框架有其獨特的視野。國內外不少學者認為馬克思理論就是制度經濟學理論，這種判斷準確嗎?馬克思的制度分析與新舊制度經濟學的分析到底存在什么區別?構建基于歷史唯物主義基礎上的制度分析框架，確立馬克思在制度分析中的重要地位是本文要探討的一個中心問題。
一、文獻綜述
近些年來，制度分析已經成為經濟學甚至社會科學中的一種流行方法。國內外關于馬克思理論與制度經濟學關系的文獻越來越多。歸納起來，主要有以下三種觀點：
1．馬克思就是制度經濟學家。日本學者繁人都重認為“在凡勃倫之后，制度經濟學的發展方向呈現出了多元化的趨勢，出現了繆爾達爾、加爾布雷斯等制度經濟學家。我把馬克思也看成是一位制度經濟學家或許走得太遠了。但是根據我以社會經濟制度和技術進步相互影響大小的界定，馬克思在解決生產力和生產關系的問題上是最成功的，這十分令人欽佩。這也算是我所界定的制度經濟學的一個特點吧?！盵1]123這種觀點把馬克思理論劃入了制度分析體系中。但在國外理論家中認為馬克思是制度經濟學家的人并不多，反而在國內，我國不少學者認為馬克思是真正的制度經濟學家。對于制度主義如何定義理論界并沒有公認的看法，寬泛地講，我們可以把注重制度分析的經濟學家都可稱作為制度經濟學家。但是嚴格地講，我們還是應該以美國近代制度經濟學和新制度經濟學作為討論的參照點。
2．馬克思理論中的一些概念能為制度分析所用。法國的亨利?勒帕日在其《美國新自由主義經濟學》一書中指出，新制度經濟學從一些純粹的馬克思概念(例如上層建筑和經濟基礎的聯系)出發，反而可以發展一種解釋歷史的非的經濟分析。馬克思關于制度分析的一些概念和原理對制度經濟學家產生過重要影響，有的甚至借用馬克思所使用過的一些概念。但由于這些學者在價值觀及理論基礎等方面的差異，在借用馬克思的制度分析概念時得出非的經濟分析是可以理解的。這也表明馬克思的制度分析與西方制度經濟學家的分析是有差異的。
3．馬克思的制度分析框架是最有說服力的分析框架。諾思說：“在詳細描述長期變遷的各種現存理論中，馬克思的分析框架是最有說服力的，這恰恰是因為它包括了新古典分析框架所遺漏的所有因素：制度、產權、國家和意識形態”[2]23。從諾思的這段話來看，制度變遷可以分為長期的制度變遷和短期的制度變遷。馬克思的制度分析適用于長期的制度變遷分析，而新制度經濟學的分析則適應短期的制度變遷分析。這種分類從表面上看有一定的道理，但是這種“二元狀態”是不利于把制度分析作為一種分析范式發展的。我們需要在馬克思歷史唯物主義基礎上構建一個一般的制度分析范式。
二、馬克思制度分析與制度經濟學家的異同
重視對制度的研究，既是馬克思理論的特點，也是新舊制度經濟學派的共同點，這是共同的切入點，但在理論基礎或參照系上有較大差異：馬克思的理論基礎是勞動價值論和剩余價值理論，新制度經濟學的理論基礎是科斯定理，近代制度經濟學是反理論的；在分析工具或框架上，新制度經濟學是新古典經濟學的，馬克思是歷史唯物主義，舊制度學派是描述式的。
(一)馬克思的制度分析與近代制度經濟學的異同點
近代制度主義在奠定了制度規范和習慣的重要地位后，低估了花大力氣描述經濟政治制度的性質和功能這種工作的意義，制度主義者變成了出類拔萃的資料收集者。這種錯誤主要是方法上和認識上的，并且除了凡勃倫和少數其他人外，許多制度主義者都犯了這種錯誤。這種錯誤主要體現在他們企圖通過越來越細地描繪具體的經濟制度的圖景來展示“現實”。近代制度學派沒有理論框架。沒有理論框架，科學就不可能進步，并且沒有任何對現實的觀察是獨立于理論或概念的。近代制度學派一直執行著雙重職能：一方面提供對主流新古典學派的經濟學批判；另一方面，提出關于經濟的以及進行經濟研究分析的一個可供替換的概念體系。
近代制度學派思想的主要特點是整體主義和進化主義。制度經濟學的更深層次的主要問題包括以下六個方面：(1)一種關于社會變化的理論。(2)一種關于社會控制和集體選擇的理淪。(3)一種關于政府經濟職能的理論。(4)一種關于技術的理論。(5)基本的原理是：資源配置的真正決定因素不是市場，而是社會的組織――制度、權力――結構。(6)側重價值概念超出價格的方面，側重由社會生活的風俗習慣所代表和實現的價值，側重潛伏在法律的運行準則中并由其實現的推定價值[3]932。
從上面的分析可以看出，馬克思的制度分析與近代制度經濟學有許多共性的東西：都強調整體主義和進化主義；都把技術(或生產力)作為解釋社會經濟變化的決定性因素；都認為資源配置的真正決定因素不是市場，而是社會的組織――制度、權力――結構等。
從馬克思的制度分析與近代制度學派的關系來看，凡勃倫的社會演化思想的形成過程受到馬克思歷史唯物主義的影響。但是，他不同意馬克思的結論，凡勃倫雖然對馬克思非常推崇，但是他并不贊成馬克思關于制度演化有明確目的性的結論。在凡勃倫的社會經濟系統演化框架中，他認為該系統演化的動力是人口、知識和技能的改變(主要是技術)，這些條件的變化，會引起人們對經濟和福利預期的變化，人們出于生計和改善自身稟賦的動機，從而推動社會的變遷。他認為，人類社會經濟制度演化的過程是漸進的，制度的演化過程也是新舊制度之間的競爭過程，新舊制度及其與它們所代表的習慣、方式之間的沖突推動了社會演化。從凡勃倫的人類社會經濟系統演化框架中我們可以明顯地看到其技術與社會習慣兩個層次的沖突與互動分析理念。他認為，技術對制度安排有積極的促進作用，而社會慣例和既得利益會阻礙人類社會經濟系統的演化。在技術變遷與制度變遷的關系上，凡勃倫與馬克思一樣，是技術決定論者。
實際上，與近代制度主義的主要差別是在理論觀點而非方法論方面。奧哈諾認為，凡勃倫真正地遵循了馬克思的道路，但他試圖使現代化。馬克思和凡勃倫對理解制度和構成制度基礎的社會財富提供了深刻的見解，把他們對立起來是輕率的和錯誤的。因此，奧哈諾把馬克思與凡勃倫視作制度與演化政治經濟學的兩位奠基者，并廣泛探討了這兩大傳統在當展的內在聯系?；?/p>
奇遜指出，老制度主義雖有其優點，但它過去并沒有馬克思那種提供理論體系的能力[4]。老制度學派有零碎的觀點，但是缺乏一個對制度問題進行有效解釋的理淪體系。
(二)馬克思的制度分析與新制度經濟學的異同點
馬克思的制度分析與近代制度經濟學的共同點要比馬克思的制度分析與新制度經濟學的共同點要多得多。如前所述，與近代制度主義的主要差別是在理論觀點而非方法論方面。但馬克思的制度分析與新制度經濟學分析的差異，既表現在理論觀點方面，也表現在方法論方面。
從基本信念來看，馬克思的制度分析與新制度經濟學家的基本信念是有較大差異的。馬克思在制度分析方面更多地偏向于制度的平等性或公平性方面，而新制度經濟學家則更多地偏向于制度對經濟績效方面；馬克思制度分析更強調整體分析和進化論(與舊制度學派相似)，而新制度經濟學則更多地使用個體主義方法論。馬克思制度分析是技術決定論，而新制度經濟學家則更多的是制度決定論(諾思)等等。
新制度經濟學最有用的研究框架是由威廉姆森提出來的(Williamson，2000)。威廉姆森的框架區分了社會或制度分析的四個相互關聯的層次。我們可以在威廉姆森提出的這個研究框架中探討馬克思的制度分析與新制度經濟學的異同點。威廉姆森框架的四個層次為：
第一層次：嵌入制度或者社會和文化的基礎。這是制度層級的最高層次，包括非正式制度、習俗、傳統、道德和社會規范、宗教以及語言和認知的一些方面。
第二層次：基本的制度環境。這個層級的制度包括基本的制度環境，威廉姆森稱之為“博弈的正式規則”。這個層級的制度包括：詳細制定的憲法、政治體制和基本的人權；產權及其分配；使政治權利和產權、貨幣、基本的金融制度，以及政府的征稅權力等得以實施的法律、法規以及相關的制度；有關移民、貿易和外國投資規則的制度；推動基本制度環境變遷的政治、法律和經濟機制。
第三層次的制度是治理機制。這一層級制度包括被威廉姆森稱之為的“博弈的玩法”。這個層次的制度包括：其基本結構的性質得到詳細說明的、個人交易商品、服務和勞動的制度(如競爭性的市場)；制約和影響合約及交易關系的結構、商業企業的垂直和水平的結構以及內部調節的交易和市場調節的交易之間的邊界的制度；公司治理以及支持私人投資和信用的金融制度等。
第四層次是指短期資源分配制度(新古典經濟學)。在以上三個層級的制度給定的情況下，這一層次的制度實際上指的是經濟的日常運行[5]。
馬克思的制度分析主要是在第一、二層級的制度問題。實際上威廉姆森在這四個層級中所涉及的核心問題是制度如何興起和演化的問題。大多數從事新制度經濟學研究的人關心的只是兩個核心但又不同的問題：(1)制度如何影響經濟增長；(2)制度如何興起[6]2。制度如何興起與演化以及制度對經濟績效的作用是新制度經濟學的基本問題。威廉姆森在上述四個層級所提出的問題可以在馬克思歷史唯物主義的框架中得到解釋。馬克思歷史唯物主義框架具有解釋制度如何興起(生產力決定生產關系)和制度對經濟績效的作用(生產關系反作用于生產力)的特性。這也是我們提出建立基于歷史唯物主義的一般制度分析范式的主要理由。
從理論上講，馬克思的歷史唯物主義基礎上的制度分析已經得到西方一些學者的承認。新制度經濟學在對制度問題的分析中發現，馬克思對社會經濟發展問題的分析框架是最有說服力的。有人認為，西方新制度經濟學實際上是在馬克思的分析框架內引入了新古典經濟學的分析方法。抽象掉生產關系與制度的演變來分析經濟的運行，這是西方正統經濟學的問題所在。新制度經濟學要找回的就是被正統經濟學家忽略掉了的制度問題、產權問題、國家問題甚至意識形態問題。在短期的分析中可以抽象掉制度，但是在長期的社會經濟發展分析中制度是至關重要的。諾思認為，馬克思的分析力量恰恰在于強調了結構變遷和社會生產潛力與產權結構之間的矛盾。這實際上就是指馬克思的生產力與生產關系相互作用的原理。此外，馬克思的國家理論、意識形態理論等對于新制度經濟學的形成都產生了重要的影響。對于人類社會不同社會形態的轉型及其相應的制度變遷規律，我們只能用基于歷史唯物主義基礎上的制度分析框架來解釋。用生產力和生產關系、生產方式和交換方式的互動，以及生產關系的變革來解釋歷史，就是用制度變遷來解釋歷史。在這方面，新制度經濟學在很大程度上繼承了的傳統，以致道格拉斯?諾斯對西方歷史的解釋，至少在前現代部分都與馬恩的解釋極為相仿。[7]
制度經濟學現在還缺乏一種用于解釋人類社會制度變遷規律的一般理論范式。當前西方新制度經濟學發展中一個突出問題是如何對其理論體系進行梳理和整合研究。如美國經濟學家阿蘭?斯密德所說，制度經濟學的問題不是沒有理論，而是擁有太多彼此孤立的理論。自20世紀60年代以來，當代西方經濟學界的制度研究有三大流派，(1)以交易費用為分析工具的“新制度經濟學派”。(2)以Kenneth Ar―row、Frank Hahnt及George Akerlof等一批當代新古典主流經濟學家為代表，他們使用一般均衡的分析方法，引進交易費用研究制度的作用和選擇。(3)以博弈論，尤其是20世紀90年代中后期發展起來的演化博弈論為工具的制度分析，主要代表人物有KenBinmore、H?peyonYoung、RobertSugden及AvnerGreif等[8]4。但是這些研究存在兩個無法解決的問題，第一，上述研究成果分別從不同切入點研究了新制度經濟學的體系及其構成，但沒有把“擁有太多彼此孤立的理論”的新制度經濟學系統化，缺乏具有內在邏輯聯系的理論體系。第二，上述研究成果的一個共同問題是沒有揭示新制度經濟學有關的演進分析和制度變遷規律。
三、確立馬克思在制度分析中的重要地位
關于制度分析的宏大的理論框架是以對人類社會歷史的總體性解釋框架――歷史唯物主義――為理論基礎的。在歷史唯物主義總體框架的基礎上，可以構建完整的制度理論框架。因此，制度分析理論在本質上是一種宏觀動態的整體制度分析理論。從制度分析的構成出發，歷史唯物主義關于社會結構(制度)的總體框架可具體化為關于制度分析的七個基本問題。
1．馬克思制度分析的基本方法
馬克思制度經濟學基本研究方法是唯物史觀和唯物辯證法。這一方法被許多經濟學家歸結為制度整體主義。但是我們認為，馬克思的制度分析又與制度整體主義是有區別的。根據這種制度整體主義的分析方法，社會不是個人的簡單加總，相反，由特殊的社會結構決定的社會整體決定個人的屬性，決定個人的生存和行動空間。這樣，一定的社會制度是體現不同階級或不同社會集團之間的生產關系，是社會系統結構中生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動的產物。不是理性的個人的自由選擇導致經濟制度的變遷，相反，是社會結構和制度的變遷決定著個人的行為方式和選擇空間。
制度整體主義比制度個人主義更接近于對于現實的人的分析。個人主義方法論是新占典經濟學研究經濟問題的方法，它往往把制度作為既定的前提或把制度抽象掉。但是在研究制度問題時個人主義方法論存在很大的局限性，例如，從“規則遵循者”與理性最大化者的關系來看，前者建立習慣和常規，更重要的是采納社會規范和慣例；后者則根據其環境和機會的變化調整其行為，以使他的凈收益最大化。規則遵循者更多地體現了制度整體主義的思路，而理性最大化者則體現了個人主義方法淪。
2．馬克思的制度概念及其特征
馬克思明確地將生產關系總和定義為經濟基礎或社會經濟基礎，并將立足于其上的法律的、政治的及意識形態的上層建筑視為真正的社會制度。因此，制度范疇在經濟學說中包含著作為經濟制度的生產關系和作為上層建筑的與經濟制度相適應的政治、法律等制度體系兩個層面。前者可以看作是一種僅限于經濟關系領域內的狹義的制度，后者則可以被視為一種廣義的制度。經濟制度本身因此構成了政治經濟學研究的對象和目的，并形成了一個宏大的制度分析的理論體系。[9]31與制度經濟學家關于制度的定義相比，馬克思對制度的定義更好地揭示了制度的實質。
馬克思注重制度分析并把制度作為社會經濟發展的一種內生變量。在馬克思的理論中，制度因素是社會經濟發展中的內生變量，而不是獨立于社會經濟發展之外的。馬克思揭示的生產關系一定要適應生產力的規律能夠有效地解釋人類社會經濟發展的變遷過程。在馬克思看來，任何社會的生產都是在一定的生產關系及其制度條件下進行的，并且不同的制度其效率也是不同的，例如資本主義制度比封建制度、奴隸制度更有效率。新制度經濟學在這個基礎上把成本―效益分析引入了制度效率分析之中。
馬克思的制度分析具有歷史性。社會的變遷不是驟然發生的，而是許多因素長期累積的結果。要理解現在，展望未來，就要重新認識過去。研究長期的經濟發展和制度變遷必須將其放在歷史的長河中考察。無論新制度經濟學如何深入發展，從歷史的長河中尋求制度變遷的規律是其一個值得探討的課題。在對社會制度的認識上，在其最內在的本質上是歷史的觀點，而人的社會實踐就成為制度分析的理論視角。事實上，也只有從這一視角出發，才可能使研究接近社會歷史發展的現實過程。[9]32
馬克思的制度分析還具有演進性和動態性。馬克思在寫給恩格斯的信中曾指出，達爾文進化論構成了他們學說的自然歷史之基礎。但馬克思的制度變遷大綱拒絕達爾文的“漸進”觀點，強調了社會制度以革命形式表現的突變，這與達爾文的思想有異，但卻與現代生物學關于“突變”和“漸變”是進化形式的框架相一致。與馬克思同時代的許多經濟學家，都將制度作為經濟分析的外生變量而不加以考慮。而馬克思明確指出，古典經濟理論的錯誤就在于“把資本主義制度不看作是歷史上過渡的發展階段，而是看作社會生產的絕對的最后的形式”[10]16。馬克思認為制度是可變的，在生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑對立統一的矛盾運動下，人類的經濟制度、政治制度、法律制度等都處在不斷的發展變化中。
3．馬克思關于制度性質的分析
馬克思制度分析的一個突出特點在于其對于制度性質的分析，這也是馬克思不同于制度經濟學的重要之點。在馬克思看來，資本主義制度(包括之前的奴隸社會和封建社會)是人剝削人的制度、不公正的制度，而新制度經濟學卻并沒有分析制度的性質，只是分析了制度的功能，并以所謂的效率替代了其他標準。在西方新制度經濟學看來，有效率的制度就是好制度。什么是最好的制度?阿蘭?斯密德提出了四條標準：(1)效率，(2)自由，(3)民主與全體一致性，(4)交易成本最小化。有人認為交易成本是制度存在的惟一原因，如果交易成本為零，制度就沒有必要存在。[11]113-116
馬克思關于制度性質的分析是馬克思不同于西方制度經濟學的重要地方，選擇有利于人的全面發展的制度是的追求。馬克思關于人的“異化”問題的分析也可以用來分析資本主義制度問題。馬克思的分析也表明，資本主義制度是有效率的制度，但它是一個剝削、不公正、不公平的制度。關于制度分析的宏大的理論框架是以對人類社會歷史的總體性解釋框架――歷史唯物主義――為理論基礎的。這就不同于以新占典經濟學為基礎的新制度經濟學。也就是講，在制度性質的分析上，馬克思的制度分析更全面、更客觀、更科學。僅僅從效率(或績效)方面去研究制度是不全面的。
4．馬克思的所有制理論及基本觀點
馬克思的制度理論強調所有制、所有權在社會制度及其變遷中的基礎地位。馬克思認為，生產資料所有制是社會經濟制度的基礎。生產資料所有制的變化是社會經濟形態更替的基礎與體現。
經濟學強調社會生產力及其發展水平決定所有制的結構和演變，而西方產權經濟學則強調交易費用、相對價格水平和人口因素對產權結構及其演變的影響。馬克思的所有制理論從宏觀的、動態的、歷史的角度探討了生產力及其發展水平與所有制之間的關系，揭示了所有制演變的一般規律。這種分析框架受到了新經濟史學的代表人物道格拉斯?諾思的高度贊揚：“馬克思的分析力量恰恰在于強調了結構變遷和社會生產潛力與產權結構間的矛盾”。[2]207
總的來看，馬克思所有制理論與西方產權理論在對社會財產關系的分析層次上并不一樣，它們之間具有較大的差異是必然的。西方產權理論作為一種分析工具，是可以用來分析我國經濟中的問題的，但是我們不能用西方產權理論代替馬克思的所有制理論，因為在一些深層次問題的探討上馬克思所有制理淪仍然具有強大的解釋力。如馬克思關于所有制與社會性質關系的分析，所有制與分配關系的研究，所有制與公平關系的研究等都是西方產權理論無法比擬的。
5．馬克思關于制度變遷分析的框架
認為，在生產力和生產關系的相互關系上，是生產力決定生產關系，有什么樣的生產力，就會有什么樣的生產關系。由生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑兩個基本原理構成了歷史唯物主義關于社會結構的統一的理論模型，即生產力――生產方式――生產關系(經濟基礎)――上層建筑。其實質是對社會結構及其一般運行機制問題的理解與回答。馬克思系統地分析了社會關系即經濟制度的變革。這――分析用數學函數關系可表示為：I＝f(Q，P，T)，式中I為經濟制度，Q為社會生產力，P為政治上層建筑，T為意識上層建筑。由此可知，馬克思是把社會生產力的變化發展視為制度變革的根本原因。
從制度分析的角度來看，上述模型同時也是解釋全部制度現象的產生、結構，以及演變機制和規律的統一的理論模型。第一，它相當直觀地表現了整個制度現象產生的根源、機制和結構；第二，它具有適應制度分析所需要的宏大的分析結構、長期的動態特性的研究特征。因此，它在成為整個制度(包括經
濟制度、非經濟制度及一般制度)分析的邏輯基礎的同時，也成為了分析的邏輯起點。[9]31
6．馬克思關于制度變遷與技術變遷矛盾的方法
階級斗爭反映了經濟制度的演進與生產技術進步之間的不斷“沖突”。盡管馬克思強調了生產力的變化(技術變遷)與生產關系的變化(制度變遷)之間的辯旺關系，但他相信前者提供了社會組織變遷的更為動態的力量。諾思也認為，馬克思企圖將技術變遷與制度變遷結合起來。馬克思最早闡述的生產力(它常常被馬克思用來指技術狀態)與生產關系(常意指人類組織和具體的產權方面)的相互關系，是將技術限制與制約同人類組織的局限性結合起來所作的先驅性努力[12]177。但是諾思不贊成馬克思關于制度變遷中的階級分析法。
如何評價馬克思的階級分析?我們認為，馬克思的階級分析是其制度分析的重要組成部分，也是馬克思制度分析不同于其他制度分析的地方。第一，馬克思的階級分析是建立在生產力與生產關系相互沖突的過程中。生產力與生產關系有相互適應的時候，也有相互不適應的時候。馬克思認為制度(生產關系)變革的根本原因是技術(生產力)的發展變化，使原有的制度與新技術的潛在生產力之間產生了不適應，用馬克思的話說就是：“一切歷史沖突都根源于生產力和交往形式之間的矛盾”。[13]83
第二，馬克思的階級分析也根源其產權理論。馬克思經濟理論根據人們在社會經濟關系中對于生產資料的不同占有，分為不問的階級，即不同的利益集團，這些利益集團之間的沖突構成了社會經濟生活中的主要矛盾，而這些矛盾運動的結果就是整個社會生活經濟制度的不斷變化，其最高形式是革命式的激變。
第三，馬克思的階級分析也是社會利益關系分析的重要組成部分，并且也是解釋人類歷史上制度起源和演進的重要方法。在馬克思看來，人們在社會生產中形成的生產關系(制度)決定著人們的利益關系，當這種生產關系或制度進行調整和變革，必然改變人們的利益關系。在馬克思的制度理論中，利益沖突被認為是制度變革的直接動因，進行制度變革必須通過階級斗爭來實現。需要指出的是，馬克思從制度變遷的“利益沖突論”出發，認為當不同的利益集團之間的矛盾沖突達到一定程度時，就將爆發革命式的激進的制度變遷。從而，在馬克思看來，制度變遷總的軌跡是突發和激進的[14]。奧爾森的集體行動理淪及關于利益集團理論的分析在許多方面與馬克思的階級和利益關系的分析有許多相似之處。坐克思繼承古典政治經濟學的傳統，它關注人與人之間利益沖突的一面，它認為后來形成的制度是解決沖突的結果。西方新制度經濟學僅僅用新古典經濟學漸進的觀點去解釋人類社會制度的起源，是不全面的，也存在局限性。
7．馬克思的國家理論及意識形態理論
馬克思認為，國家是階級矛盾不可調和的產物。在他的制度理淪中，國家及其演變被視為一個完全可以用階級理論和生產力理論加以說明的現象，強調國家這種上層建筑是根植于經濟基礎之上的。國家作為上層建筑，對經濟基礎乃至經濟發展具有積極的和消極的二重作用。
諾思早期的制度變遷琿論模型局限于新古典范式，通過假定外在的獲利機會，當事人則按照成本收益法設計對自己最有利的制度安排。但在解釋經濟史的過程中，諾思逐漸意識到人的認知模式對制度變遷路徑的影響，開始考慮意識形態對制度的作用，盡管這一點在馬克思那兒早就形成了系統的理論。不過，諾思并沒有停留在意識形態的社會特征上，而是從新古典的個人選擇精神出發，力求在個人認知模式上解釋制度的社會性。諾思在其制度理論中，把產權理論、國家理論和意識形態理論作為其制度分析的“基石”。
四、結 語
基于歷史唯物主義基礎上的的制度分析框架可以用來解釋人類社會制度變遷的規律及其基本趨勢，這是一種長期的、歷史的、動態的制度變遷觀。而建立在新古典經濟學上的新制度經濟學在解釋各種具體制度的選擇及變遷上，有其獨到之處。建立基于歷史唯物主義基礎上的一般制度分析框架的主要內容和思路如下：(1)從制度的角度來整理和構建基于歷史唯物主義基礎上的制度分析框架。(2)采用威廉姆森(Williamson，2000)的四個層級的制度分析劃分法來整合新制度經濟學，并以馬克思的歷史唯物主義來統領這四個層次。(3)引入演化經濟學、博弈論及行為經濟學等最新理論和方法，在行為經濟學中廣泛使用的實驗方法有助于擴展可得到的數據，以檢驗關于不同類型制度的形成及結果的假說。(4)對于當代西方者所做的研究成果要借鑒，要吸收。在此基礎上，構建一般制度分析范式。
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