時間：2023-05-30 08:55:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇動物的尾巴，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一般都說松鼠的尾巴像一把傘。
1、作為動力推進運動：比如魚尾巴。
2、平衡身體：大部分陸生哺乳動物的尾巴都是這個功能，奔跑速度最快的獵豹，在奔跑的時候尾巴像是棍子一樣，非常明顯，就是為了在高速運動中保證身體平衡。
3、驅趕蚊蠅：馬牛羊等動物的尾巴是為了驅趕蚊蠅，防止叮咬。他們沒有人類一樣的靈活的手，只能靠尾巴。
4、抓握固定：某些動物的尾巴有抓握作用，防止從樹上掉下來。比如變色龍
（來源：文章屋網 ）
小動物的尾巴都是不同的，各有各的優點和缺點。小白兔的尾巴就是這樣的。下面我們就看一看是怎么回事吧。
一天小白兔和小松鼠，袋鼠在一起興高采烈的玩耍時，就在這時下起了傾盆大雨。嘩啦啦，嘩啦啦，小松鼠用自己的尾巴擋住了大雨，小袋鼠用自己的腿一跳一跳的跳回家。可是小兔子尾巴太小了，自己的腳又不會跳。只好拿荷葉來擋雨。小白兔想：“如果我有一個松鼠的尾巴那該多好啊！”第二天小白兔早早就起床了。跑去跟小松鼠換尾巴，換好了尾巴可高興了就蹦蹦跳跳的走回家，可是在半路上一只大獅子在前面，正在找食物，看起來很餓的樣子。這時候小白兔和大獅子互相看了一下，小白兔馬上往回跳，可是小松鼠的尾巴又大又沉，跑的可慢了！多虧小猴把校長、兔子拉上來才獅口逃生，要不然就沒命了。第三天小白兔又想把自己的尾巴換回來。
小白兔想通了，小松鼠的尾巴和我的尾巴都是由缺點和優點的。
孔雀說：“鳳凰姐姐，請您把我的尾巴變漂亮點！因為別的動物老是嘲笑我、欺負我，如果我不能變漂亮，我寧可去死也不愿再忍受這種生活！”
“孔雀弟弟，這真讓我為難啊！如果賜給你美麗的尾巴，你卻還是有一個丑陋的妻子，你會不會拋棄你那仍舊丑陋的妻子呢？”鳳凰意味深長地問。
“放心吧！我保證不會！”
“那好吧！”
這時，只聽“嘩！嘩！唰”的幾聲，頓時，孔雀的丑尾巴換成了美麗多彩的長尾巴，孔雀也變成了可與鳳凰媲美的鳥啦！
孔雀高興地連聲說：“謝謝鳳凰姐姐！謝謝鳳凰姐姐！”然后滿心歡喜地飛走了。
孔雀換了尾巴的消息傳得真快，才過幾天，全世界的動物都知道了。那些有尾巴的動物氣憤得直跳，都嚷著：“鳳凰！你不公正，你不配做百獸之王！”
鳳凰嘆了口氣：“孔雀，我真后悔給你換尾巴！”
鳳凰問大家：“你們也想要漂亮的尾巴，對嗎？”
大家齊聲回答：“沒錯！”
“那我就給你們換成與孔雀一樣的尾巴吧！”
又是“嘩！嘩！唰”的幾聲，大伙兒全變樣了。老虎、牛、松鼠等等動物都將美麗的尾巴舒展開來，可漂亮了。
過了一年，老虎因為失去了鐵棍般的尾巴，逮不到食物，餓死的不計其數。松鼠好可憐，沒了象棉被般溫暖松軟的大尾巴，凍死在樹洞里的松鼠令人慘不忍睹。那些牛最可憐，被蚊蟲叮了一身的包，最后多因失血過多而亡……這一年里，那些換了尾巴的動物都不好過，死傷過大半。
從前，在一片草地上，住著一群小動物。他們那兒長著許多的狗尾巴草。有一根最高的狗尾巴草，小動物們都叫他“會放哨的狗尾巴草”。還有一片花地。有一朵最美的花，小動物們都叫她“花小姐”。
一天夜里，小動物們做完游戲都回家了。那朵“花小姐”特別害怕。忽然，一個小女孩走過來，提著一個小燈。那朵“花小姐”正好看到了旁邊的花兒和那只“會放哨的狗尾巴草”。就不再害怕了。
第二天，小動物們正玩的時候，那個“會放哨的狗尾巴草”忽然叫起來，“大家小心，前面有一只狼和一只狐貍。”小動物們都躲了起來。
第三天，小動物們看到了有幾個男孩在摘狗尾巴草。小動物們就打他們，咬他們，結果就把那幾個男孩嚇跑了。
他們真是一個人為一個人做好事，另一個人就為另一個人做好事呀。互相幫助。
北京市人大附小一年級:石雨青
在《侏羅紀公園》中，誰也逃脫不了靈巧而殘忍的伶盜龍。現實中，這種令人畏懼的兩腿恐龍跑起來很可能跟屏幕上的一樣快，追捕獵物時從一塊巨石跳到另一塊巨石，上下搖動著尾巴保持著直立姿勢。
一項新研究利用蜥蜴和自動汽車的高速錄像，證明了搖動的尾巴對于靈巧的空中移動來說可能是極為重要的。
研究表明，帶有尾翼的汽車可能會為跨越不平地面的機器人提供一種新的配件裝置。“該研究為研制下一代移動機器人提供了頗有價值的認識，”加州帕洛阿爾托市斯坦福大學的機械工程師馬克?庫特科斯基說。而庫特科斯基沒有參與這項研究。
尾巴通常是個難解之謎。許多動物擁有尾巴，但是有關尾巴的功能，科學家卻了解得很少，特別是對于那些滅絕物種的尾巴，了解得就更少了，恐龍的尾巴也不例外。研究人員推測，一些物種的尾巴用于搏斗，而其他物種的尾巴則用于保持平衡。“運用理論性較強的方法，結合動物實驗法，是唯一可以搞清恐龍尾巴功能的方法，”英國曼徹斯特大學的動物學家威廉?賽勒斯說。賽勒斯也沒有參與這項研究。
加州大學伯克利分校的科學家們將這兩種辦法結合起來。當紅頭鬣蜥奔跑著跨越障礙物的時候，生物力學家羅伯特?富爾及同事為它們錄了像。鬣蜥的大小相當于小老鼠，它們跨越的障礙物表面從光滑的紙面到布滿沙粒的砂紙面有所不同。當鬣蜥起跳時，光滑的表面有時會使它失去立足點，可能會使它的頭部超越腳部。然而，研究小組不久前在《自然》雜志在線版上報道說：起跳越危險，鬣蜥的尾巴翹得就越高。
研究人員對該發現進行了更加深入的研究。他們將一輛鬣蜥大小的自動車沿著一條坡道推下去：當汽車沒有尾巴或有尾巴但不動時，汽車的頭部朝下俯沖下去；但是加上一條由陀螺儀控制的尾巴之后，陀螺儀可以感覺到汽車的下降，這樣可以使汽車的前部翹起，從而能夠使汽車的輪胎著陸。
“通過觀察蜥蜴尾巴的運動而作出的這種解釋非常令人信服。”紐約石溪大學比較解剖學家蘇珊?拉森說，“我們早就認為擁有尾巴有助于跳躍，這項研究恰恰告訴了我們尾巴所提供的實際幫助有多么大。”
伯克利分校的研究人員通過鬣蜥和汽車的研究數據開發了一個數學模型，該模型可以預測尾巴對機動性的影響。他們把從化石中獲得的伶盜龍尺寸數據輸入模型中，經計算得出，這種恐龍尾巴的功能可能比鬣蜥的尾巴更加出色，更加容易施展空中技巧。
“這項精彩的研究清晰地展示了尾翼是如何防止或減少身體轉動的。”鹽湖城猶他大學的比較生物力學家大衛?卡里爾說。然而，他指出：“大尾巴可能有不利之處，因為當個別動物需要快速轉彎逃跑或襲擊獵物時，大尾巴可能會降低它們的行動速度。跟蜥蜴和恐龍相比，空中飛行的哺乳動物（如蝙蝠）和許多鳥類尾巴較小，而大尾巴的局限性可以解釋其中的原因――這些飛行動物需要不斷地轉身。”
cǎi hónɡ jià qián pò suì jiāo ào
() () () ()
lóu tī zuān yán chì zé yán hán
() () () ()
二、我會給生字寶寶組詞。(10分)
提()場() 密() 讀()商()
題()揚() 蜜() 續() 摘()
三、先填空，再寫出2個平時積累的四字詞語。(9分)
貪()失() 同()協() 群 山()()
()本 逐() ()勝()跡 小()大()
勤()好() 煥 然()新 ()()撲鼻
四、選詞填空。(4分)
往常 常常
1、爸爸()帶我去爬山。
2、()都是我自己回家的，沒想到今天媽媽來接我了。
清新 新鮮
1、這里的空氣很()。
2、今天的水果()極了。
五、照樣子改寫句子。(6分)
1、例：一陣大風把大樹掛斷了。 樹被一陣大風刮斷了。
大雨把我的書淋濕了。 _____________________
2、例：那么多星星，你怎么能數得清呢?
那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你是數不清的呀!
這么有趣的事，你怎么會不喜歡的呢?
______________________________________
______________________________________
六、我能把句子補充完整,并加上標點。(6分)
1. _________ 一 ________ 就 _______________
2. _________ 一會兒 ____________ 一會兒 ____________
3. _____________________ 像_____________________
七、我是背書小高手，我會按課文內容填空。(16分)
1.描寫小草有頑強生命力的詩句是 _________________________
2.描寫兒童快樂捕蝶的詩句是 ____________________________
3. _______________ ，疑是銀河_________。
4.窗含西嶺_________ ，_______________ 。
5.寫出一種在野外辨別方向的方法：_________________________
6.好多事情并不像我們_____________，只要_________，壞事_________能變成_________。
7.寫出一句名人名言：__________________________________
8、_________能叫石頭_________，_________能叫枯木________。
9、默寫課外積累的一首古詩。
八、我能讀短文，回答問題。(16分)
_____________
許多動物都有尾巴，它們的尾巴，有的長，有的短，有的粗，有的細，有的毛茸茸，還有的光溜溜……它們的尾巴都有什么用呢?
壁虎有一條又細又長的尾巴，它的尾巴可以迷糊敵人。當敵人咬住它的尾巴時，它把尾巴掙斷就逃跑了，因為它的尾巴有再生能力!過一段時間后，可以再長出新尾巴。
袋鼠有一條又粗又大的尾巴，它的尾巴在奔跑時，可以起平衡的作用。在休息的時候，她的尾巴又可以成為凳子，支撐著袋鼠的身體。
啄木鳥的尾巴也給它的工作幫了不少忙。每當啄木鳥給大樹治病時，它的尾巴就支在固定的位置，這樣琢木鳥就可以安心的捉蟲，穩穩當當地給大樹治病了。
1、請給短文加上合適的題目。
2、全文一共有()個自然段，主要寫動物尾巴的()。
3、許多動物都有尾巴，它們的尾巴有的 有的 有的 有的 有的 還有的 。
4、文中寫了_____種動物的尾巴，分別是_____________________。
5、仿寫詞語：
毛茸茸 _________ _________ _________ _________
穩穩當當_________ _________ _________ _________
又細又長_________ _________ _________ _________
6、你還知道哪些動物的尾巴的作用?(2分)
1、歇后語：兔子尾巴---長不了
2、寓意：1.比喻辦事沒有耐心，沒有長性！2.多用來形容邪惡之人，邪惡勢力不會長久。
3、相關故事：在很久以前，其實動物們都沒有尾巴。蚊子叮在老黃牛的身上，牛只好忍著痛；松鼠不能有個安身的家……動物們的生活都不方便。有一個善良的神仙知道了，決定開一個選尾會。這天，動物們一大早就起來了，都陸續的去了山上，可只有兔子起的晚，兔子醒來后，一邊喝茶一邊往山上走，看見路上一個人也沒有，以為自己去的最早呢！到了山頂，兔子傻眼了，最后只剩下了一根短短的小尾巴。兔子傷心極了，但沒辦法，只好拿去。直到現在，兔子還是留著短短的尾巴。
4、辨析：短尾巴是兔子的一種自我保護的功能。兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住尾巴時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的時間。人們創作了許多關于兔子尾巴的小故事，都是說兔子的尾巴短，其實那是兔子的正常生理現象。
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人教版語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》一課導入后，老師說：“小壁虎在哪里捉蚊子？”一名學生答：“在墻角。”“誰咬斷了他的尾巴？”“一條蛇。”“小壁虎沒有了尾巴，心里怎么樣？”“難過。”“它會想什么辦法呢？”一名學生說：“問別人去借。”老師非常高興，馬上接下去說：“對呀，小壁虎想到了去借一條尾巴。”老師說：“小壁虎爬呀爬，爬到了哪兒？”老師一邊問一邊點擊課件。孩子們一邊看畫一邊說：“小河。”“對了，它看見——？”小魚出現在小河的背景圖上。“小魚！”孩子們不假思索地回答。“小魚的尾巴在水里干什么呢？”老師連續問。孩子說：“小魚搖著尾巴在水里游來游去。”“壁虎與小魚怎么說呢？”一學生說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“真有禮貌！小魚會同意嗎？它會怎么說呢？”孩子們同樣回答得非常順利。最后老師說：“我們一起把小壁虎與小魚的話來學一學，演一演，看誰學得最像。”一時，小手林立，小臉通紅：“我來，我來！”師生合作扮演壁虎和小魚邊做動作邊講述故事中的對話。就這樣，以簡單重復的方式學習與老牛、小燕子、媽媽之間的對話，一直到下課，課堂表現得非常“活躍”。
案例分析
實踐中，我們發現此類“活躍”的課堂為數不少。真的是活躍嗎？是學生的興趣高嗎？是老師的問題具有啟發性嗎？都不是！教師的問題實質很簡單，學生只需讀過一遍課文就能回答——幼兒園大班語言活動就有這篇教材。作為一年級語文課堂，這樣的活躍是一種沒有經過深層思維和想象的活躍，充其量至多只能算是熱鬧。不見沉思和有序，其實沒有任何語文價值。究其原因，這同一些教師對文本的解讀不到位有關。不少教師把文本解讀等同于翻閱教參，抄抄教案，對語文價值的挖掘沒有經過認真思考，教學設計時只憑感覺浮光掠影羅列幾條，然后照本宣讀。結果是目標膚淺，流程簡單，不同的教學內容組織框架如出一轍——遇到對話就提問，這樣就“培養了學生的語言表達能力”；遇上動作突出的對話就表演，以“發展學生大膽表現的能力”。殊不知，這樣的課堂只是老師的“演藝劇場”，與學生的語文素養提升多半無緣。
《小壁虎借尾巴》是一則經典的知識性童話故事，文中通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴這一故事主線，巧妙地向學生介紹文中三種小動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。讀這種類型的童話，目標有兩個：一是認識童話所滲透的科學知識；二是感悟文中如何以生動有趣的情節、活潑形象的語言來展現科學知識。語文教學重點應是培養學生的語言感受力和表達力。對此類知識性的童話故事，教學時在科普價值的顯現上，應凸顯文本所蘊含的語文價值，重點完成語文教育目標，適當弱化文本中隱含的其他教育價值如認識價值等，將語文教學從關注文本內容轉移到重視文本形式、培養學生語文能力上來，為科學和語文之間搭起一座橋，實現工具性和人文性的統一。
對策建議
1.閱讀文本，獲取“第一印象”。
初涉教材，要通覽整體，以獲得“第一印象”。不可僅憑教學參考和網絡，就匆匆著手教學設計。著名特級教師支玉恒說：“在讀文、設計方案之前，我決不翻閱任何參考資料，就是自己認真閱讀教材。”通過閱讀和思考，整體把握，如“小壁虎借尾巴”，“向誰去借？怎么借？對方怎么回答？”，其實就是故事發展的主線。教學時要引導學生通過閱讀，理清故事情節，知道文本所傳遞的科學知識，知道這些動物的尾巴的作用，從而落實“初步認識一些小動物尾巴的作用”這一目標。
2.再讀文本，把握文本重點。
通覽文本后，進入細讀，在細讀時，除了要看文本傳遞的科學知識外，還要看一下作者用了什么樣的語言，鋪設什么樣的細節，用了什么方法描述，怎樣遣詞造句，怎樣布局謀篇，從中深層次地把握文本的語文價值。例如，小壁虎“借尾巴”是事件核心，小壁虎分別向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴，把握出現“您把尾巴借給我行嗎？”一則是通過對話，向學生介紹文中三種小動物尾巴的作用以及小壁虎尾巴有再生功能這一特點；二則隱含有小壁虎因借尾巴而產生的系列心理變化與情感體驗，由難過、焦慮、矛盾、失望轉而欣喜，具有濃郁的感彩。教師要抓住具體的情景，讓學生了解小壁虎擁有完整的尾巴——掉尾巴——長尾巴的情感變化，誘發孩子自主表達的意愿，盡可能根據不同動物、不同身份、不同心情讀出不同語氣、語調，而非只知道不同尾巴的作用和僅停留于內容的單一復述和機械表演。
3.豐富外延，凝練文本內涵。
一些具有科普性的經典故事作品總是蘊含著豐富的信息內容，教師需要借助各種工具和途徑進一步了解文本的信息，旁征博引，豐富文本外延。如，課文提到壁虎尾巴除有“再生能力”以外，還有三個特點：一是能自切，因為壁虎尾巴長得不很結實，節與節相連處骨頭很脆，所以在遇到危險時通過自切尾巴達到自救；二是再生需要一段時間；三是還有平衡和吸附的功能。如此就不難理解故事中反復出現小壁虎“爬呀爬”是有原因的：其一是因為小壁虎掙斷了尾巴而使身體失去平衡，影響爬行，故而爬得慢；二是因需過一段時間才能重新長成尾巴，所以爬的時間比較長。文本中的語文形式“爬呀爬”和語文內涵“過了一段時間”是統一的，是對這種一定時間的摹寫，教學應體現這種語文形式的解讀。
多年前，斯霞老師就這樣引導學生：
師：我提個問題，請你們想想，為什么寫“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”，連用幾個“爬”字，而不是寫“小壁虎爬到小河邊”？
生1：說明小壁虎爬了較長的時間，尾巴不是斷了立即就能長出來。
生2：小壁虎爬呀爬，說明爬的路很遠。
生3：小壁虎爬的時間很長。
師：對了，所以課文上寫了“爬呀爬”，而不是寫“爬到……”你們可去調查調查，還有什么動物的尾巴、腿、腳，弄斷了又會慢慢地長出來。另外，再想一想過去學過哪些類似的句子？
生1：《燕子飛回來了》一課，燕子飛呀，飛呀。
生2：雪花飄呀飄。
在以前，兔子的尾巴很長，可自從經歷那件事后，兔子的尾巴就變短了。
墨幽（以下簡稱幽）是一只愛幫助動物的小兔子。
一天，幽走到了小河邊，欣賞自己的尾巴在水中的倒影。忽然，幽被一個東西絆倒了，她回頭一看，原來是一顆紐扣，她走上前去，看見紐扣正面上寫著：愛心紐扣；背面寫著：你是一只愛幫助人的小動物嗎？如果是，請大喊3聲“紐扣！”紐扣精靈芊瑤（以下簡稱芊）就會出現。“紐扣！紐扣！紐扣！”幽照辦了。
“砰！——”真的有一個紐扣精靈出現了：她拖著長長的尾巴，兩只耳朵尖尖的并豎了起來，她頭上戴了一頂巨大的帽子，是人類世界最流行的撞色帽子（幽很疑惑她是怎么弄來的），那大大的帽子吧她小小的身子都遮了起來，當她抬起頭時，墨才看見了她的眼睛，是紫色的，鼻子是高鼻梁，嘴是櫻桃小嘴，若在人類世界，絕對是一個人見人愛的美女。“你是紐扣精靈‘芊瑤’嗎？”幽試探著問道，“沒錯，我就是人見人愛，花見花開，車見車爆胎的芊瑤。”芊尖著嗓子說，“找我來有什么事嗎？”“我看見了一個寫著你名字的紐扣……”“是‘愛心紐扣’吧！”芊不等幽說完，搶先說道。“對！”“好啦，愛幫助人的小兔子，你叫什么名字？”“我叫‘墨幽’。”“好有詩意的名字！好拉，不廢話了，說正事了。每當你通過我的幫助而成功幫助動物時，你的能量就會減少1/3，你的尾巴就會減短1/3，你想好要幫不幫助動物了嗎？”幽猶豫了一下，接著，她就斬釘截鐵地說：“好！我要幫助動物！”“好了，坐穩了，我們要啟程了！”說著，芊拿出了一個大魔毯，先讓幽坐了上去，隨后，自己才坐了上去。只看芊對魔毯說：“走咯！”魔毯就像認識主人似的對芊說：“是！”隨后。魔毯就自動向地鼠奶奶家飛去。
地鼠奶奶家住在又黑又冷的地窖里，幽看見又瘦又矮的地鼠寶寶凍得蜷成了一團。于是，幽對芊說：“快讓地鼠奶奶家充滿光明吧！”芊對幽說：“這需要咱們兩個的力量，你需要把尾巴伸出來，而我則要施展咒語，用你的尾巴為地鼠奶奶提供光明。你愿意嗎？”這時的幽變的六神無主了，要知道，自己的尾巴對自己來說是很重要的。幽思索了一會兒，決定幫助地鼠奶奶。她狠了狠心，把自己長長的尾巴給了芊。“伊瑞斯蕊外嗚拉巴哈！”瞬間，一道強烈的陽光刺得幽睜不開眼睛。等幽回過神來時，地鼠奶奶家充滿了陽光，蜷成一團的地鼠寶寶也舒展開了身體。“快點，我們要向下一個地點進發了！”芊催著幽。幽和芊跳上了魔毯，魔毯飛走了，她們去往了森林的中心——米爽谷地。
她們在那里看見了許多的動物，幽忙問小鹿寒荷怎么了。寒荷向草坪中間指去，幽循著她的手看去，原來是一株奇怪的草引起了大家的恐慌。“這有什么可怕的，用剪刀剪去就是了。”幽滿不在乎地說。“剪不得，剪不得！”寒荷忙說，“森林里的一位有聲望的大占卜師在臨死前說過，如果看見像這樣的草，就預示著一個被封印了5136年的十分兇殘的怪獸莎爾曼多拉（以下簡稱莎）將要打破封印，到森林里來殘害小動物。若剪掉這株植物，不但不會殺死他，反而還會激怒他，使他蓄積能量，變得更強大。”寒荷的話剛說完，就聽見“轟隆”一聲，天地驟然變黑，天空中出現了一個由獅子座、天枰座、天蝎座、金牛座組成的恐怖大十字，一個高大的怪獸從那株植物的莖上浮現出來，他有綠色的皮膚，兇狠的顏色，頭上有對角，有個長長的而且帶齒的尾巴，有一雙粗粗的腿和手，還有會噴火的嘴巴。鼻子像恐龍的鼻子一樣。動物們統統抱頭鼠竄，天地間一片混亂。“芊瑤，快救救森吧！”“好，只不過，光靠咱們的一點點力量是不夠的，你要付出你的2/3的尾巴。”“好，快點拯救森林吧！”說著，幽把自己的尾巴遞了過去。“夏蘭荇蕊德尤邁恩嗚拉巴哈！”幽感覺身邊一聲“砰”的巨響，只看見芊化作了一支利箭，深深地插入了怪獸的心臟，怪獸死了，森林恢復了往日的平靜。幽由于過度的驚嚇昏了過去，等她醒來，發現自己手里有一個似曾相識的紐扣，原來是“愛心紐扣”，幽漸漸地想起了那段夢一般的回憶，連忙找自己的“盟友”——芊。卻發現芊已經消失得無影無蹤。幽似乎想起了什么，對這顆紐扣大喊“紐扣！紐扣！紐扣！”幽滿以為會出現芊那熟悉的面孔，卻只傳來了一句空洞洞的話：“第99任紐扣精靈——芊瑤已于2012年8月24日因拯救森林而不幸犧牲。若想成為第100任紐扣精靈，請對紐扣大喊3聲‘精靈’，便可成為紐扣精靈。”聽到這里。幽不禁潸然淚下，為了完成芊沒有完成的使命，幽對紐扣大喊：“精靈！精靈！精靈！”“恭喜你，你已成為第100任紐扣精靈，請你以自己的力量幫助別人，盡職盡責，向芊瑤學習。”
后來，為了紀念芊對森林做的貢獻，兔子世世代代都變成了短尾巴。
初一:張玄
孔雀的尾巴
在很久很久以前，在一座森林里，生活著許多動物。
突然有一天，從天上下來了一位花仙子，花仙子召集了森林里所有的動物，對它們說：“誰要是對自己的相貌不滿意，覺的自己的相貌難看，我可以幫你們改改，讓你們的相貌變得好看點。”
花仙子看到動物們都不做聲，便主動問：“小羊，你需要幫助嗎？”小羊把尾巴一甩，不屑的說：“我對我的相貌很滿意，倒是野豬的大牙該修修了。”
花仙子又問野豬：“野豬，你對你的大牙滿意嗎？”野豬齜著大牙說：“大牙有什麼不好，我很喜歡，總比大象的鼻子好看多了。”大象沒等野豬說完，就搶著說：“我最喜歡我的鼻子了，我看黃牛的鼻子才要修理一下。”花仙子正要問黃牛需不需要幫助，黃牛很很的“哞”了一下。“誰說我的鼻子不好看，我就對誰不客氣。”
這時，調皮的猴子在樹上大喊道：“你們看。最丑的是孔雀的尾巴。”大伙都朝孔雀看去。孔雀低著頭，輕輕得說：“花仙子，我的尾巴又短又粗，真的不好看，你能幫我改改嗎？”
花仙子飛到孔雀面前，用魔法棒揮了一下，孔雀的尾巴一下子變得又漂亮又美麗，然后花仙子就飛走了。
從此，孔雀的尾巴變得美麗極了！
一、書寫。（2分）要求:1.卷面整潔。 2.字跡工整。二、字詞。（38分）1.數筆畫,照樣子把字寫好。 (4分) 寫 合 林 秋 李 2.看一看，想一想，連一連。（6分） 親 煙 經 耍 詩 蘇 趣 丁 底 萬 處 已左右結構 上下結構 半包圍結構 獨體字
3.讀一讀漢字和拼音，連一連。(5分) 積 及 撿 艦 止 枝 植 時 濕 士
jí jī jiàn jiǎn zhī zhí zhǐ shī shí shì
4.讀一讀拼音和詞語，連一連。（5分） lǐnɡ dǎo yīnɡ xiónɡ jiāo ào zūn zhònɡ huānɡ zhānɡ 驕傲 尊重 慌張 領導 英雄5.讀一讀詞語，想一想，連一連。（5分）圓圓的 動聽的 多彩的 悶熱的 藍藍的
天氣 荷葉 歌聲 天空 春天 6.照樣子，先寫字，再組詞。（8分）①換一換。 例： 跳——（桃）（桃子）地——( ) ( ) 很——（ ）（ ） ②加一加。 例： 木+（幾）=（機）（ 飛機 ）亥+（ ）=（ ）（ ） 攵+（ ）=（ ）（ ）7.讀一讀，連一連，組成四字詞語。（5分）百花 百鳥 萬物 萬里 萬紫
爭鳴 齊放 無云 千紅 復蘇三、句子。（31分）1.選字填空。（6分）嗎 呢 啦 啊（1）你知道天要下雨了（ ）？（2）大自然的語言多奇妙（ ）！（3）浪花為什么又要跑回家（ ）？（4）這本新書可好看（ ）！ 相 想 像 象（1）媽媽給我和小狗拍了張（ ）片。（2）她的眼睛忽閃忽閃的，（ ）兩顆星星。2.照樣子，寫句子。（10分）①小青蛙的尾巴已經長出來啦！（ ）已經（ ） 。②我替爸爸洗衣服。我幫媽媽（ ）。③我們正忙著搬東西呢！ （ ）正（ ）！④天氣漸漸熱起來了。（ ）漸漸（ ）。⑤他畫的平原那么平坦，那么寬廣。（ ）那么（ ），那么（ ）。3. 按課文內容填空。（15分）①烏鴉（ ）（ ）旁邊有（ ）（ ）小石子，想出（ ）（ ）來了。（《烏鴉喝水》）②牧（ ）騎（ ）牛，歌（ ）振林樾。（ ）欲捕鳴蟬，忽然（ ）口（ ）。（《所見》）③唱啊，跳啊，敬愛的（ ）（ ），親愛的（ ）（ ），我們一起度過這（ ）（ ）的（ ）（ ）。（《快樂的節日》）④我畫了個（ ）（ ）的太陽，（ ）（ ）冬天。（ ）（ ）溫暖著小朋友凍僵的手和（ ）。（《四個太陽》） ⑤小魚兒說：“荷葉是我的（ ）傘。”小魚兒在荷葉底下笑嘻嘻地游來游去，捧起（ ）（ ）（ ）很美很美的（ ）（ ）。（《荷葉圓圓》）四、閱讀《小壁虎借尾巴》語段做題。（14分）沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。1.連一連，動物們的尾巴有什么作用？（3分）小魚 （甩著） 尾巴趕蠅子老牛 （擺著） 尾巴掌握方向燕子 （搖著） 尾巴撥水2.我會填，也會用。（3分）①難過 ②難看 小壁虎想，沒有尾巴多（ ）啊！小壁虎借不到尾巴，心里很（ ）。媽媽錯怪了我，我心里很（ ）。3.仔細閱讀小壁虎的話，你從哪個詞體會到它有禮貌？圈出來，然后填空寫句子。（4分）小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”我也會說：“（ ？）”如果我向明明哥哥借書，我會這樣說：“（ ？）”4.小壁虎為什么要借尾巴呢？（ ）（2分）A．想借一條尾巴玩玩。 B．尾巴被蛇咬斷了，它覺得沒有尾巴很難看。C．多一條尾巴本領更大。5.小壁虎爬了那么久也沒有借到尾巴，是因為（ ）（2分）A.那些小動物很小氣。B．那些動物出門旅行去了。C．它們的尾巴都有自己的用處。五、寫話。（15分）先仔細看圖，想想：小明在怎么看書，他的眼睛怎樣了？然后寫一段話。
一個風和日麗的日子，動物王國里要舉行比“比尾巴”大賽。有許多小動物都從四面八方趕來參加比賽，“比尾巴”大賽開始了。
第一個上場的是小猴子皮皮，它大搖大擺地走上場，它的尾巴又細又長，像一把長長的鞭子。突然，一只蒼蠅飛到了它的背上，它用尾巴使勁一打，打到蒼蠅粉身碎骨了，小猴子皮皮還會爬樹，它“嗖”的一聲跳到了樹上，尾巴一甩，繞在樹枝上，縱身一躍，神氣十足地蕩來蕩去，觀眾給它熱烈的掌聲。
第二個上場的是小松鼠，它迫不及待地跳了上場，它的尾巴又寬又大，毛茸茸的，小松鼠爬上了樹，用長長的尾巴來取暖，然后又跳了下來，觀眾們嚇得閉上了眼：“不好了，這么高，小松鼠一定會摔死的。”可是松鼠張開它的尾巴，像一把大大的傘，穩穩當當站在地下，觀眾再次報以熱烈的掌聲。
最后一個上場的是小袋鼠，它的尾巴又長又大，小袋鼠做出一個瀟灑的造型：坐在椅子上還翹起了二郎腿，逗得觀眾哈哈大笑。
結果，第一名是小袋鼠，第二名是小猴子皮皮，第三名是小松鼠。
