時間：2023-05-30 08:55:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇改革開放的論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、民族高校教育國際化的發展進程
縱觀改革開放至今我國高等教育國際化近40年的發展歷程，筆者將其概述為如下三個階段：（1）恢復和萌芽期（1978年—1984年）;（2）探索和發展期（1985年—2000年;（3）深化和成熟期（2001年至今）。
“高等教育國際化”就是把高等教育的改革與發展置于世界高等教育發展的過程中，在廣泛吸取精華、借鑒外國先進高等教育經驗和成果的同時，注重對外傳播本國高等教育和文化的精華，培養具有國際交流能力和國際競爭能力的優秀人才。具體表現為來華留學、出國留學、聘請外國文教專家、中外合作辦學等。
目前，我國民族高校留學生教育逐步形成了較為系統、具有民族特色的“多層次、多形式、多國別”的留學生培養模式。出國留學是我國改革開放的產物，亦是改革開放的一個重要組成部分，同時也是培養高層次人才的一條重要渠道。其目的就是為了培養高層次創新人才，學習世界各國之長，拓寬我國與國際間的友好合作與交流。出國留學主要采取公派出國與自費出國相結合的方式，同時還提高了訪問學者的派出比例。民族高校出國留學工作不僅很好地宣傳了我國民族高等教育政策，還提升了各民族高校的知名度和影響力，引進了優質的教學、科研資源和先進的教育理念。另外，來華留學形式主要為語言教育方面，包括漢語長短期培訓班、中國文化夏令營、參觀交流等形式。民族高校留學生來源國主要集中在一些發達國家和韓國、日本等周邊國，而且其群體主要是以語言生為主。
為了加強我國民族高等教育國際化進程，各民族高校還積極主動聘請外國著名專家、學者、教授來校講學和進行學術交流和合作研究。為了講求實效，在引進時不僅考慮到人數、質量，而且還考慮到聘請領域、聘請形式及待遇等諸多因素。
總之，改革開放以來，民族高校已先后與眾多國家和地區的高校和機構建立了校際合作關系，還圍繞著各民族高校特色專業和優勢學科成功召開了一系列國際學術會議，展示了中國民族高校在國際上的研究成果和水平，推動了對外學術交流，提高了民族高校在相關領域的學術影響力。尤其“入世”后，民族高校更加認識到教育國際化的緊迫性和重要性，為了拓寬辦學渠道，提高辦學效益，也紛紛堅持走校際合作辦學道路。經過多年來的努力，民族高校中外合作辦學發展十分迅速，辦學規模不斷擴大，辦學層次日益多樣化，使民族高校在課程體系、教學方法、評估體系等方面逐步與國際接軌，對民族高校薄弱學科的建設和原有辦學條件的改善以及適應社會對人才更高的要求具有積極意義。
二、我國高等教育國際化合作辦學的成效
目前，國內外有關專家、學者對高等教育國際化的內涵給予了不同的看法和表述。高等教育國際化的目的就是通過國際高等教育的交流與合作，充分利用優質教育資源，提高人才培養質量。高等教育國際化可歸納出如下五個特征：一是高等教育目標的國際化，實際上就是培養面向世界的具有國際意識的開放型人才;二是高等教育內容的國際化，主要是增設有關國際教育的專業或課程以及在已有課程中增加相應的內容;三是高校師生間的國際化交流;四是國際學術交流與合作研究;五是教育資源的國際共享。
我國中外合作辦學經歷了30年的探索，取得了令人矚目的成就，其模式分為兩類：一類是非獨立設置模式，它包括項目的模式和二級學院模式;另一類是獨立設置模式，它指獨立設置的法人辦學機構。20世紀90年代以來，我國與國外高等教育機構之間開展的合作辦學項目逐步增加，管理、金融、財會等專業成為合作辦學的熱點。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT截至2014年2月，我國共有本科中外合作辦學機構52個，合作辦學項目760個。主要集中在北京、上海、浙江等經濟、文化、教育發達的東部沿海省份及大中城市。在學位授予上，本科項目既有授予中方學位的，也有授予外方學位的。
我國高等教育國際化與中外合作辦學已取得了輝煌的成就，當然也包括民族高等教育的國際化與中外合作辦學。我國民族高校作為我國高等教育的特色組成，要敏銳地面對時展的要求，調整自身發展的目標和方略，切實融入到高等教育國際化發展的潮流中，開拓更加有利于自我生長和發展的空間。經過多年來的努力，我國民族高等教育亦取得了斐然的成績，諸如：外事接待工作日益頻繁;出國訪問交流形式多樣，人次逐年增加，領域不斷擴大;聘請外國文教專家越來越多，引進外國智力成效顯著;來華留學質量和數量大幅提高，國際化程度越來越高;出國留學快速發展;與國外高校的校際合作日益頻繁;召開的國際學術會議與日俱增，大大提升了科技實力和國際影響力。但是，與一些重點高校、東部發達地區相比，民族高校合作辦學項目規模有限，數量較少，層次較低。
三、推進民族高校國際化合作辦學的策略
如前所述，雖然我國民族高等教育國際化交流與合作在諸多方面成績斐然，但仍然存有如下問題：（1）其規模有限，須進一步擴大;（2）效益不高，有待進一步提高;（3）留學生教育層次偏低;（4）國際型課程比較薄弱;（5）合作辦學力度不大。所以，我國民族高校開展對外交流與合作就必須順應國際化高等教育發展潮流，體現自己獨有的教學特色，以培養適應全球發展需要的人才。其具體策略設想如下。
（一）增強民族高等教育國際化的辦學理念
高等教育國際化本身就是一種教育資源和信息的交流和共享，同時也是一種辦學理念。然而我國民族高校的國際化意識薄弱，對其認識還只停留在一般的規劃中，其措施流于形式。
民族高校應注重制訂國際化辦學規劃，把國際化辦學的理念融入高校發展規劃之中，將國際化辦學作為高校發展的有力保障和重要任務，從思想深處意識到國際化辦學乃學校未來發展之必由之路。
（二）構建國際化課程體系，彰顯民族高校的品牌課程
大學課程的國際化是高等教育國際化中一個最基本的要素，是培養學生國際化策略的基礎，民族高校可通過借鑒引進國內外先進的課程理念、體系、教學方法和教材，改造現有的陳舊的課程體系內容和教學方法，切實推進國際化課程建設。可根據民族高校的獨具特色的歷史、人文、地理等學科開發自己獨具一格的雙語教材，打造自己的品牌課程。
一個國家、一個民族要想立足就必須要擁有自己的獨有特色。只有這樣，才能立于不敗。學校的發展亦靠主打課程來支撐，民族高校要樹立自己的品牌課程，比如延邊大學就應以朝韓民族語言、朝鮮族民族舞蹈為自己的辦學主打品牌特色，形成自己的優質教育資源，以促進民族高校在國際合作與交往中確立應有的優勢地位。
在民族高等教育國際化進程中，有了自己的鮮明特色，就可以樹立自己學校在國際上的品牌形象，擴大自身的影響力，從而吸引國外名校主動加強聯手辦學。
（三）建立合作辦學資格認證與質量認證體系
中外合作辦學一定要保證質量，才會取得應有的成效，國際質量認證必不可少。但跨國高等教育的質量認證是非常復雜的。高等教育體制的各要素在不同國家體制下有著不同的特征，有的學校有充分的自主權，而有的學校沒有。辦學方式不同，有的是公立，有的是私立。教學模式不同，學制有長有短，師生比有高有低。由于影響因素的不同，各國對教育質量的定義也不同，質量評估的方法也都有自己的特色，因此評估指標也不可能一致。但是高等教育培養人才、服務社會等功能是基本一致的。因此可以找出可比較的質量因素，從個性中找出共性，建立我們自己的完善質量體系，包括辦學過程的規范、教學質量的評估，管理體制的完善等，進而在國際教育中得到認可。
隨著高等教育國際化時代的到來，我國高等教育已成為國際化趨勢，高等教育校際交流與合作辦學成效顯著。但縱觀民族高校校際交流與合作辦學情況，仍存在著諸多問題。筆者認為民族高校只要正確認識自身的不足，且以積極的態度正確對待中外合作辦學，始終堅持互利共贏的原則，從長遠考慮，從國際化的角度看問題，充分利用雙方的教育資源，優勢互補，避免一些不必要問題的出現，就一定能夠使中外合作辦學得到健康發展，進而推進民族高等教育國際化進程。
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參考文獻：
[1]陳達云，劉曉紅，李俊杰.民族高等教育特色發展研究
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[2]歐以克.中國民族高等教育問題研究[M].桂林：廣西師
范大學出版社，2012：137-154.
[3]《中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發展研究》
5月18日
范迪安/中央美院院長
各位老師，各位同學，一年一度花盛開，年年歲歲花不同，今天，我們畢業季的一個重要活動，就是正式成立中央美術學院研究生院。而畢業季的展覽活動，也將以今年的研究生畢業創作和論文展出作為開始。中央美院的研究生教學，是改革開放以來，中國高等美術教育發展的重要象征。幾代藝術名家和名師，在改革開放的日子里，為培養一代新人，付出了心力。他們培養的研究生，已經成為我們國家時代文化藝術傳承發展的優秀人才。中央美術學院的研究教學，引領了全國美術院校研究生教學的改革發展。在積累經驗的基礎上，我們需要進一步提高研究生教學水平，努力發展高端豈術人才的培養。因此，學院決定正式成立研究生院。研究生院的領導班子成員為：院長蘇新平教授，常務副院長陳琦教授，副院長馬路教授，副院長宋協偉教授，副院長尹占男教授，副院長呂品晶教授。
蘇新平/中央美院副院長
大家晚上好。今天是一個特別的日子，畢業季的啟動，研究生院掛牌成立，研究生畢業展覽即將開幕，三件事情，在今天同時發生。無論對于中央美院來講，還是對于中國藝術教育領域來說，今天無疑是一個難以忘懷的日子。對于同學們來講，今天也是一個令人難忘的日子。三年辛勤學習之后，大家可以回憶―下曾經的過往，回味―下曾經的所思所想，同時謀劃，或者說規劃一下未來，為重新啟程做好準備。當然，對于導師們來講，在興奮或者是欣慰之余，更多的是一種期待，因為畢業僅僅是意味著學業的結束，其實在我們看來，畢業更意味著重新開始。所以，我們作為老師，希望每一位同學都能夠在未來尋找到適合自己的藝術的發展道路。對于學校來講，研究生院的成立，無異于將會成為中央美術學院研究生教育的一個新的轉折點。我們都知道，中央美術學院研究生教育，從改革開放以來，經歷了三十多年的發展。在這三十多年以來，培養了一批又一批社會所需要的優秀藝術人才。其中不乏在國內和國際具有影響力的學子和藝術家。如果我們回顧―下中央美術學院的研究生教程，我們不難發現，無論在任何的時期、任何階段，我們的目標和定位，在任何時候，我們都能夠與時俱進，在調整中維持著自身的地位和高度。其實研究生院成立，正是與時俱進的具體的體現。
今天也是一個值得慶賀的日子，我在這里祝賀畢業季的成功啟動，同時祝賀研究生院的成立，還有研究生畢業展覽的即將開幕。
謝謝大家。
[論文關鍵詞]社會調查 課堂教學
[論文摘要]社會調查是政治課中研究性學習的一種方式，通過鼓勵學生深入調查，引進課堂教學，實現教學目標。
社會調查旨在構建一種有助于學生投入社會生活、親歷實踐的學習過程，它是一種對知識的主動探求、重視實際問題解決的積極的研究性學習的方式。根據近幾年的教學實踐的探索，認為運用社會調查的方式，把訪問材料引進課堂來激活課堂教學，使政治教學煥發勃勃生機。
一、依據教材內容和地方特色，確定課題
學期開始制定教學計劃時，教師在熟悉本學期初中政治課教材的基礎上，結合本地社會、經濟發展的特點，有意識、有目的地選擇一些能引起學生普遍關注，同時學生又樂于去探究的社會問題和熱點，確定若干個教學專題，依此作為切入口，把教材的每一個章節的具體知識點設計到課題中，便于學生在今后的學習過程中“借題發揮”。
二、鼓勵學生深入社會調查，盡顯個性魅力
教師在調查前期。應指導學生如何展開調查。如幫助學生確定好課題：把學生分成若干個調查小組；依據調查內容，確定調查對象和調查方法；最后總結調查結果。隨后，一切活動過程應讓學生自己去實施，提供給學生發揮主體作用的時機。由于初中生天生好表現自己，因此，他們會很積極地選出自己的課題小組負責人，并且還會根據每個人的優勢和能力，進行明確分工，責任到人。事實證明，教師對每個小組初步調查成果優劣的暗示，會激發學生的競爭意識，能充分調動學生的積極性，及時調整調查計劃，自覺地與指導教師、調查對象以及其他相關人員進行溝通合作。這樣，不僅使課題調查能順利地進行，而且，也讓學生盡顯個性魅力，使各自的調查具有明顯的個性特點。
三、總結調查結果，引進課堂教學，實現教學目標
經過調查，學生有了第一手材料，但他們往往反映的是事物的表面。如何透過現象看本質尋找事物的內在聯系，就需要教師指導學生對材料進行反復對比、鑒別、研究和加工整合，使學生在真實、可信的材料目前。結合相關的教材知識，充分展開討論，各抒己見，最終使自己對事物有一種清晰的具體的認識。并讓學生通過寫小論文等總結形式，把在實踐中所得到的感性認識上升到理性認識的高度。如在上表中所講到的“關于崔家峪鎮板材業情況的調查”中，學生在調查時了解到：崔家峪鎮的板材業是在我國召開以后，實行改革開放的條件下發展起來的。聯系教材中有關我國現階段所有制結構，學生認識到我國的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展、非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分等內容并非空穴來風，而是改革開放以來的長期實踐的經驗總結。本地板材業無論就性質、地位和作用來看，都是我國典型的非公有制經濟形式，“窺一斑而見全豹”，本地板材業的蓬勃發展，實際上反映了我國所有制結構的變化過程。同時結合教材和調查材料進行有理有據的分析，對現階段我國所有制結構的認識就不再是抽象的、生澀的。很明顯，學生通過親自調查，運用發生在自己身邊的事例解決了他們本來難以解決的問題。學生的興趣被激發起來了，思路也開闊了，教學目標就在這濃濃的學習氛圍中順利的實現。
英文名稱：Journal of Shenzhen University Science and Engineering
主管單位：深圳大學
主辦單位：深圳大學
出版周期：月刊
出版地址：廣東省深圳市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-2618
國內刊號：44-1401/N
郵發代號：46-206
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1984
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
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論文摘 要:旅游管理指的是旅游業的管理者為了向旅游者的旅游活動提供有質量的服務,運用管理的各種職能,對旅游業的人、財、物、部門、地區所進行的計劃、組織、指揮、調節和監督的活動。伴隨著改革開放的不斷深入,我國的旅游管理體制改革取得了快速的發展。本文主要是從重要性、問題、對策三個方面分析了我國旅游管理體制的相關問題,為我國旅游管理體制的改革提出了相應的解決對策,進而為促進了我國旅游業的健康有序發展奠定重要的基礎。
一、我國旅游管理的理論分析
1、旅游管理的定義。旅游管理指的是旅游業的管理者為了向旅游者的旅游活動提供有質量的服務,運用管理的各種職能,對旅游業的人、財、物、部門、地區所進行的計劃、組織、指揮、調節和監督的活動。
2、旅游管理的必要性。首先,旅游管理是是協調旅游部門與其他部門、國內旅游業與國外旅游機構和旅游市場的關系的需要。旅游業是國民經濟的一個獨立的部門,同時,旅游業又是一項綜合性的專業,與國民經濟的許多部門有著密切的聯系。其次,旅游管理是協調旅游業內部各有關部門和企業之間關系的需要。旅游業內部各部門、各企業是從事旅游經濟活動的經濟組織,是旅游經濟活動的基本單位。旅游業是綜合行業,需要對旅游者的餐飲、住宿、交通、游覽、購物加以組合設計,制成整體的服務路線,向旅游者出售,并保證供應。再次,旅游管理是發展旅游業的需要。在我國旅游業是一個新興產業,是第三產業中的支柱產業。旅游業的發展,不僅能帶來經濟效益,而且更有不可忽視的社會效益,它從一個側面帶動了交通、民航、飯店、餐飲、保險、娛樂業的發展,同時也提供相當數量的勞動就業機會,更重要的是旅游業具有對外開放的窗口和先導、服務、橋梁的功能。
二、我國旅游管理體制改革的困境
1、缺乏有效的宏觀管理。隨著加快第三產業尤其是旅游業蓬勃發展,許多部門和單位都創辦了旅行社、飯店、旅游交通服務等企業,這些企業產權和人事權分別歸屬不同的投資部門。除了國旅、中旅、青旅三大集團以外,其余幾乎每一個旅行社就屬于一個系統。以致旅游業系統林立,多頭建設,各自為政。尤其是在客源不足、市場疲軟的情況下,彼此之間跌價競爭,行業內部矛盾導致市場混亂。而旅游管理部門既無建設項目審批權,幾乎也無企業登記管理權,缺乏宏觀調控的權力和手段。很難從宏觀上協調、平衡和控制。
2、法律法規不健全。首先,旅游法律法規具有暫時性,缺乏后續法規。比如說:《風景名勝區管理暫行條例》、《旅游投訴管理暫行條例》等這些條例都具有暫時性,但是后續的法律沒有及時跟上,這樣就造成了旅游行業法律規范約束力的減小;其次,法律法規的涉及范圍不能跟上行業發展的步伐,比如說:在酒店旅游管理的法律法規中,直接涉及旅游管理的條文比較少,大部分還是側重于酒店的治安管理;再次,在旅游管理的法律法規中,涉及旅游者人身權利保護的法律條文比較少,對旅游人員的人身安全造成了一定危害。
3、旅游產業結構失衡。首先,旅游商品業開發滯后。旅游商品業是旅游創匯的大頭,具有成本低、效益高、勞動密集度大的優勢,也可促進工商業的發展。但由于生產、銷售的體制上,旅工貿不協調,使旅游商品長處于自發狀態,產品品種老化、單調,創新不足,運輸、包裝等各個環節都存在問題,使優勢不能充分發揮;其次,旅游交通問題。旅游交通受短線制約的緊張局面,原來主要集中在國內城市交通上,自20世紀90年代初期以來,由于客源形勢較好,國際航班也出現了來華游客“一票難求”的狀況。另一方面是交通口岸配置和發展滯后。
三、完善我國旅游管理體制改革的對策
1、加強旅游行業管理體制。行業管理是我國旅游管理體制改革的必然趨勢。旅游業的部門管理要求政府主管部門直接管理所屬企業的微觀活動,顯然已不適應改革開放的深化和國民經濟的發展,只有將部門管理體制改變為行業管理體制,才能適應旅游業迅速發展的需要。行業管理是根據產品或勞務的不同特點對企業進行分類,然后由政府相應的部門進行歸口管理。也就是說,無論是歸屬于哪個部門的旅游企業,從行業角度來說,均應統歸旅游局管理。這種行業管理需要改革主管部門的職能,實現三個方面的轉變:由微觀管理轉向宏觀管理;由直接管理轉向間接管理;由部門管理轉向行業管理。
2、完善旅游企業管理體制。旅游部門協同各有關部門,先清理一批不符合開辦條件的旅游企業,進而全面推行政企分開,使企業成為自負盈虧的主體。積極推進企業組織結構的調整,形成國營大型企業和企業集團主導市場,中小企業納入序列的格局。落實《全民大中型企業轉換經營機制條例》,優化企業經營的外部環境,創造企業平等競爭的基本條件,統一稅賦,搞活用工條件。進一步推 行和完善旅游企業的經營承包責任制 進行旅游企業股份制經營試點。
3、深化旅游計劃與投資管理體制。在國家旅游局的領導下,全面規劃管理全國旅游基本建設工作。確定國家和地方的投資分工和投向重點。國家主要負責非盈利的重點工程的基本配套,地方負責重點項目的資金配套和一般性項目的投資;盈利性的項目將由企業按照經濟規律投資經營,自負盈虧。建立旅游業有償投資制。
參考文獻:
［論文摘要］實施素質教育，提高國民素質，增強國家競爭力是教育現代化的主要目標，而其根本在于課程教材改革。課改的基礎是加強師生的互動，關鍵是轉變教師的教育教學理念，突破口是現代教育技術與學科教學的整合，核心是構建新型教學模式。所以，我們教師應當以歷史課程教材改革為契機，努力構建創新教學模式，實施創新教學。
一、新課程改革，呼喚創新課堂
當今是知識經濟時代，而"創新"是知識經濟時代的靈魂，它要求人們具有創新的意識和創新精神。教育的核心是培養人，而教學的主渠道是課堂教學。課堂教學是教師社會人生價值實現的主要途徑，是孩子們以啟迪、哺育和成長的主要方式。是教師的生命活動場所，是師生生命涌動和生存發展的重要時空。正如有關教育學家所說："課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂上得到有效發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂才能有真正的生活。"
二、把探究引進課堂，讓課堂煥發生命活力
新課程倡導新的學習方式，以自主、合作和探究為主。課堂教學必須適應學生發展的需要，創造一種熱烈、沸騰、多姿多彩的而又溫馨和諧的氣氛，給予學生充分自主學習、探究的機會，體會思索的快樂和享受收獲的喜悅，使他們在課堂上獲得充分的發展。
1.學生自主學習，是探究引進課堂的前提
自主學習，概括地說，就是"自我導向，自我激勵，自我監控"的學習。探究學習是從學科領域或現實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題，實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創造能力的發展的學習方式和學習過程。把探究引進課堂，有利的培養學生的創造能力，有助于發展學生優秀的智慧品質，而前提是教師指導學生自主性超前學習，充分發揮學生的自學潛能。現代科學研究表明，人腦具有無限的發展潛能，同樣也具有巨大的自學潛能。
2.開放性課堂是把探究引進課堂的關鍵
傳統的課堂是一個封閉系統，有固定不變的程式，教師圍繞教案轉，期望達到預定的答案。
開放性課堂是在師生完全平等的基礎上進行的富有愛心的交流，是人與人精神的契合，是相互尊重與創造，是師生共同進行的美好創造活動，是老師圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的高度的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同生成的課程，這是課堂充滿生命力的體現。歷史教師應根據新課程的要求，在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中去。通過形式多樣，豐富多彩的教學活動，如開展課堂討論、組織辨論會、故事會、歷史劇表演、歷史知識競賽、制作歷史卡片、舉辦歷史講座，參觀歷史博物館、考查歷史遺址等等，讓學生去參與實踐，去感悟歷史，去體驗歷史。
三、實施探究式課堂教學的方法
第一，只見“教材”不見“學材”，課堂的“教”遠大于“學”。人們習慣于把課本稱為“教材”，沒有人把它稱為“學材”，這說明課本只是教師的“教材”，卻成不了學生的“學材”。離開了聽教師講，學生很少對課本進行津津有味的自學、探究；只有當教師講的時候，學生才在教師的引導下翻翻書，課本只不過是學生的“看材”。因此。在課堂教學上，往往看到臺上教師或聲音嘶啞，或口干舌燥．或汗流浹背，臺下很多學生卻仿佛在聽老和尚念經，昏昏欲睡，一副事不關已的模樣：或自顧自看書，根本不聽老師講的。這就引發了筆者去思考這樣一個同題：在課堂上，真正流汗的、能量消耗大的應該是誰．是學生還是教師?
第二，相對封閉式的教學。教學形式“惟一”。每節課差不多都是千篇―律的教學，絲毫無新鮮感可言。救學內容“惟書”。書上怎么寫就怎么做，教參上怎么列就怎么搬，小心翼翼，在結合社會實際、學生生活方面做得很不夠。教學計劃“惟序”。在教學計劃上，按部就班，課本以什么順序編排就以什么順序教，規定一框節內容上一節課就一框節內容上一節課，缺少靈活變通。
第三，師生雙方關系不平等。很多教師至今還這樣認為：教學中存在一群被叫做“學生”的年少者和一些被稱為“老師”的年長者，他們的關系就是受教者和施教者的關系，此外別無其他關系。在這種關系中，教師并不是把學生看成具有獨立性的“人”，對他們缺乏應有的尊重，總是帶著社會賦予自己、與職業俱來的“特權”凌駕于學生之上，不鼓勵學生的創新和發表不同意見，剝奪學生的主動權。
以上情況都說明，思想品德課有新教材但還欠缺貫徹新思想、進行新實踐的教學，思想品德課教學中還沒有確立學生的主體地位。那么，原因何在?筆者認為，除個別教師還沒有完成觀念上的轉變外，更多的教師是苦于找不到系統的、行之有效的確立學生主體地位的方法。這樣造成的后果是學生的思考力不能充分發揮出來，學生的聰明才智受到抑制。
德國著名教育家第斯多惠曾說：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。我國偉大的教育家陶行知也曾說：“先生的責任不在教而在教學，而在教學生學。”筆者從教育家們的“如何確立學生的主體地位”談話中得到啟迪，針對目前困擾教學的“如何確立學生的主體地位”這一大難題，在教學中進行了實踐性的探索。并認為以下幾種方法效果較好：
一、 加強學法指導．促使“教材”向“學材”轉換
1．指導學生掌握閱讀自學的方法。閱讀自學是一種獲得知識的主要手段，要求學生做到三個字：“看”――學生能自覺地自學教材內容：“思”――學生要把看到的信息經過大腦加工，自己獲得知識；“述”――學生能把認為重要的或疑難的問題說出來。然后，學生之間進行總結、討論和辯論等，謀求同教學目標的逐步接軌。
2．指導學生掌握在聯系實際中認識問題的方法，理論聯系實際是思想品德課的生命和靈魂，要教會學生使用好獵槍，用科學理論之“矢”去射實際生活之“的”。當前采用的新課程教材比老教材有了巨大改進，貼近了實際，貼近了社會生活，教師更要善于做好引導工作。
二、 讓學生做課堂的主人，課堂教學做到“六讓”
1．讓學生明確目標。目標是教學活動的起點和歸宿。提出目標應根據不同教材，不同學生而采取不同的形式和方法。
2．讓學生去發現新知。遷移理論告訴我們，學生已有的知識和技能對后繼學習有重要的影響，因此，我們可以引導學生利用已有的知識和以上所提及的一些自學方法去發現新問題，探求新知識。
3．讓學生參與教學過程。在教學中要調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到教學過程中。如善用角色換位，對于一些適宜學生講解的內容，讓學生做好課前準備，上課時充當小老師，把它講解出來。
4．讓學生去歸納學法。這和我們剛才所講的“加強學法指導”并不矛盾。“授人以漁”是重要的，但學生要結合自己掌握知識的實際，真正理解和運用適合自己的學法，并學會自己歸納學法。
5．讓學生總結課堂內容。如問學生，“這堂課你學到了什么?”學生通過問題總結作出答復，既能及時反饋信息，又活躍了課堂氣氛。
6．讓學生評判教學效果。教學是一種雙邊活動，老師的教是否適應學生的學?學生心中有桿秤。教師要注意廣泛征求學生的意見。為此，通過一段時間教學后，有必要通過書面或口頭的形式要求學生談老師教學的得與失，并對今后的教學提出建議。這樣既充分發揚了教學民主，尊重了學生主體地位，又有利于教師自身改進教學，不斷提高教學水平。
三、 課堂教學的延伸，拓展第二課堂
著名語言學家呂淑湘曾說過：“每個人都有大致相同的經驗，課外學到的東西比課內多些。”在重視課堂教學同時要充分發揮第二課堂的作用，做到“課內引路，課外走”，讓學生把課內所學的知識和方法廣泛運用到課外，并從課外知識中吸取營養，從而形成知識的滲透與互補。
1．讓學生參與社會調查。社會是一個大課堂。它為我們提供了取之不盡的知識源泉，在改革開放的今天，新事物、新現象層出不窮，如何認識研究它們？這就要求學生搞―些調查研究。例如，我們在學習初三《思想品德》第四課第一框《對外開放的基本國策》內容時，結合今年我國紀念改革開放30周年的重大時政內容，組織學生利用雙休日時間開展社會調查，要求學生到鄉村、社區了解自1978年，黨的作出了實行改革開放的重大決策以來，本村、本社區在農民的住房等生活方面、在鄉村的道路建設、村務公開等方面收集材料，整理有關數據，使學生切身感受30年間，神州大地發生的翻天覆地的變化。
2．指導學生自辦小報。這樣可以拓展學生的知識視野，提高學生分析問題和辨別是非的能力，同時提高學生的語言組織與概括能力。小報的內容可以開設這么幾個專欄：“熱點追蹤”、“望臺”、“新聞集錦”、“風云人物錄”、“名人名言”、“傳統德育故事”、“資料窗”、“調查與思考”、“學生心理保健”、“案例透視”等。學生也可根據自己實際自設一些新穎別致的小欄目。
3．讓學生撰寫政治小論文和社會調查報告，要求做到“新、廣、深、實”四個字。“新”是注意引導學生觀察、了解、分析新事物、新情況、新問題，撰寫出具有新意的政治論文和社會調查報告。“廣”是指學生參加撰寫小論文和社會調查報告的范圍要廣。“深”即要求學生對所論述的問題的分析要有一定的深度。“實”即要求學生撰寫有現實教育意義的調查報告。
四、 相對開放式教學
1．教學內容開放不“惟書”，體現時代性。在教學中不斷地把反映時代脈搏、并經過實踐檢驗正確的內容作為教學的補充。如黨的十七大召開以后。思想品德課教師就要爭取把教材內容和十七大精神緊密結合，力爭使十七大內容進課堂。
2．教學計劃開放，不“惟序”。教材的課、節、框的編排是死的、既定的。我們教學的對象、環境、條件是活生生變化著的。確立學生的主體地位，必須因時因地、因人教，因而教學計劃是靈活的。是可變動調整的。
3．教學形式開放，不“惟一”。首先，教法上要“常變常新”。“幽蘭之草，久聞而不知其香”．任何一位教師即使曾經有過效果良好的方法。也不宜“竹篙撐船――一竿子撞到底”，總使用一種教學方法，否則會令人產生厭倦情緒。其次，教學手段要多樣性。課堂教學必須借助多種媒體為手段，不斷地刺激學生的不同感官，開發感官的潛能，使學生始終處于一種興奮的狀態，促進學生積極地思考。在當前，教學媒體包括多媒體課件、直觀教具、圖片、科技模型、標本、投影幻燈片等。在課堂教學中．要科學地恰當運用這些媒體。
第五，教學活動的民主性。
偉大的教育家徐特立認為，學生和先生的關系是同志的關系，現代教育觀念表明，師生雙方關系是平等的。當師生雙方處于平等和諧的氣氛中，師生智慧的火花才會進發激蕩；教學才能成為一種賞心悅目，最富有創造性、最激動人心的精神解放活動。
1．教師首先要更新觀念，在學生中樹立起可親、可敬、平易、和善、和藹的形象，這有助于消除學生在課堂民主活動中的心理障礙。
2．要培養學生的民主意識，消除學生思想上認為教師是“真理的化身”、“神圣不可侵犯”等觀念。
在現今社會里，股票投資已經是人們的日常生活中重要的一部分了。隨著改革開放的不斷深入，不少人也逐漸的意識到把錢存在銀行收取利息的時代以一去不復返，科學合理的現代生活方式是要把多余的錢拿來投資。下面是為大家帶來的股票投資的論文范文，希望對大家歐所幫助。
股票投資分析論文范文一：
【做好準備等待反彈走勢】
到目前為止，市場節奏比預期的好，拖累人氣的罪魁禍首強勢股，其調整力度在趨緩。市場有資金掙扎痕跡，只是還沒有形成共識，分歧少了，就會營造出有賺錢效應的品種，來聚攏人氣和領漲指數。還有就是成交量不放大，這是驅動力，一旦放量，也將會給指數行情有一定的促進作用。
雄安依舊調整，畢竟獲利籌碼不少，需要些時間，不過雄安是眼下市場炒作基因上佳的品種，有聚攏人氣和資金的作用，未來有反復活躍需求，投資者有對其保留觀察的必要性。至于其他品種，連貫性和賺錢效應始終不好被營造，只能依賴于資金的態度。在筆者看來，指數否極泰來時，率先表現的正常會是短期資金的共同選擇。
只要沒有指數風險，認為市場均有可以參與的可能性，震蕩時會有局部機會，熱點有走滾動模式的可能性；重心上移時，節奏大都清晰，持有熱點強勢股讓利潤奔跑是好的選擇。
眼下指數是在以整代調，局部機會不明顯，但個股拋壓不大，迎來拉伸應該是時間問題。這階段的交易，有倉位的就持有，沒倉位的激進的可以嘗試建些倉位，進行戰略性部署；穩健的可以考慮市場發出較清晰的節奏，即指數柳暗花明時，有指數的勢，交易的成功率會大大提高。
指數再度開啟反彈時間點，認為快了，快的話午后就有望實現。市場拋壓不大，只要資金態度一轉暖，嘗試去抱團取暖制造出賺錢效應，有了做多氛圍后續就會有資金接力，估計現在資金的態度處于猶豫的邊緣，只要有了做多理由，引發示范效應不是不可能。面對這種局面，投資者要做的是，做好充分準備，等待結構性行情降臨而已。
以上關于股票投資的論文范文由整理所得，希望對大家有所幫助。
1.城市品牌的含義及功能
美國杜克大學KevinLaneKeller教授在《戰略品牌管理》中對城市品牌定義如下：“像產品和人一樣，地理位置或某一空間區域也可以成為品牌。城市品牌化的力量就是讓人們了解和知道某一區域，并將某種形象和聯想與這個城市的存在自然聯系在一起，讓它的精神融入城市的每一座建筑之中，讓競爭與生命和這個城市共存。”城市品牌是城市吸引人們的系統標志，它包括城市的名稱、環境，城市的企業、產品、服務，以及城市形象、個人等。直觀而言，城市品牌是人們對一個城市的感知，是城市整體留給人們的印象，是市民對城市、對其生活方式的自信心、自豪感及未來遠景的表達。
城市品牌可以提升市民的自豪感、認同感，推動城市文明的發展；良好的城市品牌能吸引更多投資者和人才的關注；良好的城市品牌形象有利于開展對外的交流和合作，也有利于本地區企業的發展。總體而言，城市品牌具有如下基本功能:(1)標志功能：城市品牌是城市的標志和名牌。是城市間區分的標記，在觀者看來，城市品牌的主要功能是一種速記符號。(2)象征功能：城市品牌是復雜的城市象征。這種象征因市民和觀者的印象及自身內涵界定最終目的是創造可供識別的差異性。(3)認知功能：城市品牌是觀者對城市的知覺。城市品牌是城市、市民、觀者關系的載體，當觀者對城市品牌有了積極的態度，城市品牌就能在觀者心中形成正面影響。
2.城市品牌營銷的含義
城市品牌營銷是城市整體形象的營銷，是城市決策層對城市整體性、獨特性賣點的宣傳推廣活動。城市品牌營銷是指城市營銷者對城市的品牌特征的系統營銷，包括對城市環境、經濟、文化、精神等功能的戰略規劃、調查研究、形象定位、品牌設計、推廣傳播、經營管理等。這個過程也是城市營銷者向觀者傳遞城市品牌形象及內涵，建立城市知名度、忠誠度和美譽度的過程。
有些城市品牌自然而有，是城市發展過程中逐漸積淀出來的，無需刻意樹立。但一些城市品牌，特別是發展歷史較短，文化底蘊較薄的城市，則需要從經營中錘煉。作為只有三十年歷史的年輕城市，深圳應積極樹立鮮明的品牌形象，讓市民和觀者感受到這座城市的品質和特色。
3.深圳城市品牌營銷的必要性
《2007年中國城市競爭力藍皮書》中深圳綜合競爭力名列第二，城市總體品牌名列第三。書中點評，深圳在顯示性指標中，質量、就業、規模和結構指數名列前茅，生活質量水平、就業機會排名第3，但深圳的綜合經濟效益狀況不佳，排名僅為77，產出效率、增長指數排名分別位于17位和19位。在創新環境，人才技術水平、財富水平方面深圳名列前茅，但深圳的社會環境競爭力排名僅為第54位，是制約城市發展的最大瓶頸之一。這說明深圳在經濟發展中還亟待提高綜合效益水平，才能落實“效益深圳，和諧深圳”的奮斗目標。
深圳是夢想之城，是年輕人向往的城市。但深圳資源緊缺，人口密度大，城市發展歷史短，文化底蘊薄，居民缺乏明晰的歸屬感。面臨來自國內外的激烈競爭，這些問題已成為深圳進一步深化發展的絆腳石。因此深圳的城市經營需要進行多方面統籌兼顧、平衡發展，特別是要促進文化建設、人才培養的步伐，使深圳人繼續發揚勇于開拓的精神，使城市日益形成一個有機整體，形成統一的城市品牌形象。城市品牌營銷，是深圳提高綜合實力的有效推動力量。
二、深圳實施品牌策略的SWOT分析
本文運用SWOT分析法對深圳的環境進行分析，通過SWOT分析為深圳品牌的建設和推廣找到切入點。
1.優勢（STRENGTH）
（1）政策優勢：改革開放之初，我國將深圳劃為經濟特區，給予各方面的優惠政策，鼓勵深圳成為改革開放的窗口，體現社會主義市場經濟的力量。不到三十年內，深圳已建設成為基礎建設完善、商業環境優良、制度相對健全的現代化城市。雖然優惠政策逐漸減少，特區“特”的精神依然存在，“特區”仍是深圳一張閃亮的名牌。(2)區域優勢：深圳地處珠江三角洲前沿，南接香港，東臨大亞灣，西抵珠江口，北臨東莞和惠州，是中國華南沿海的交通樞紐，區域性經濟合作的中樞。西部通道的開通促進深港一體化進程進一步加快。香港城市品牌營銷在國際上具有領先水平，是深圳學習的榜樣。(3)產業集群優勢：目前深圳已初步形成了七個具有品牌優勢的產業，品牌規模效應和資源優化配置作用明顯。品牌產業輻射效應強，為拉動深圳經濟發展做出了積極貢獻。產業品牌效應與城市品牌效應互相促進。
2.劣勢（WEAKNESS）
(1)資源貧乏：深圳可建設用地僅剩200多平方公里，存量難以滿足發展需求。人口急劇膨脹、環境質量也面臨下降的威脅，原有支持深圳速度發展模式的眾多生產要素、條件、基礎已經弱化或者喪失。建立城市品牌，提高城市的內在競爭力更為必要。(2)居民生活成本高：深圳居民消費價格水平居我國大中城市前列，美國美世咨詢公司在2007年公布的全球城市生活成本排名中，深圳居國內第三，制約了深圳的吸引力，降低了市民的凝聚力。城市品牌的重要作用就是在公眾心目中形成積極的形象和提高城市的歸屬感。(3)文化底蘊薄：深圳經濟建設速度很快，但文化發展的步伐遠落后于經濟。深圳外來人口超過總人口的90%，文化發展無統一基礎。近年來深圳高度重視文化發展，文化是城市品牌的重要組成部分，培養文化氛圍是城市品牌的核心問題之一。
3.機會（OPORTUNITY）與威脅(THREAT)
(1)WTO與深圳對外貿易：深圳是全國外貿依存度最高的城市之一，是WTO關注中國履行入世承諾的焦點。入世后深圳對外貿易取得迅猛發展，但同時也是貿易摩擦多發區。當前國際貿易爭端中，非關稅摩擦成為貿易爭端的重點，非關稅壁壘的內容與城市環境建設、城市品牌密切相關。(2)香港對深圳發展的影響：“內地與香港更緊密經貿關系安排”協議的簽署，進一步提升深港合作關系。深圳可借助香港作為國際信息、金融中心的有利條件，提高自身的競爭力。《協議》也對深圳經濟產生沖擊，如關稅的安排更有利于香港；同樣的投資便利條件和零關稅待遇，香港總體服務環境更好，跨國公司總部可能選擇香港。面臨香港的挑戰，唯有樹立有吸引力的品牌形象，深圳才能脫穎而出。(3)珠三角區域化的機遇與挑戰:珠三角地區是深圳發展的背景，為深圳的工業發展和轉型提供良好條件。深圳工業化程度較高，制造業走向高新化，淘汰出去的工業可轉移到周邊城市，珠三角城市群將形成更完善的工業體系，但珠三角城市也逐漸成為深圳的主要競爭對象。隨著改革開放的不斷深入，內地的大中城市也呈現出強大的競爭實力，在勞動力、資源、生活成本、環境等方面對深圳提出了挑戰。
三、深圳城市品牌營銷的具體策略
優勢和劣勢是內在要素，機會與威脅則是外在要素，通過SWOT分析后，可將深圳“能夠做的”和“可能做的”進行有機組合。深圳是我國改革開放的試驗田，在向著國際化大都市發展目標邁進的過程中，要體現出特區的開拓精神，發揮區域協同經濟效應，展示作為中國“世界之窗”的迷人魅力；重點改善城市品牌建設中資源貧乏、生活成本較高、文化底蘊薄等薄弱環節，樹立“構建創新體系，營造創新氛圍”品牌形象；把握時代機遇，在日益激烈的城市競爭中，推動城市的快速、良性發展步伐。
1.深圳城市品牌的定位
深圳臨近廣東省會廣州，毗鄰“亞洲國際都會”香港，清晰定位是城市品牌戰略首要解決的問題。深圳的核心是經濟特區，具有區位、政策和功能“三特”。從城市學角度來看，深圳與香港構成一個大都市圈，一方面向大陸輻射，另一方面向世界輻射。深圳需“向香港學習，為香港服務”，進一步提升深港一體化水平，建設世界級的“深港大都會”，體現出“改革開放之窗，創新活力之都”的魅力。深圳在政策和地理位置上具有一定個性，應繼續發揮改革創新先鋒作用，堅持并不斷提升龍頭產業的輻射力，以服務業、金融業、高新科技業為首，樹立起區域國際大都會的品牌形象，以制度創新、形式創新、效益創新為品牌核心，更好的區別于其他大中城市。此過程中要堅持社會主義市場經濟的特定環境背景，為我國社會經濟改革提供良好借鑒。
2.深圳城市品牌的塑造
一般而言，城市品牌的經營由政府及其相關職能機構完成。政府對整體城市形象進行設計，然后將具體落實工作交由對應部門實施。深圳需繼續深化和細化國際城市建設的各項標準,在城市規劃、建設管理、人文精神培育、城市品格塑造等方面堅持高品質、有特色。對于城市這一特殊形式產品,城市居民也是城市品牌的建設者和塑造者,因為人是城市的核心。近年來,城市居民的凝聚力和歸屬感是深圳最為關注的問題之一，深圳需進一步提升市民的綜合素質,改善城市居民生活和工作的環境,不斷積累城市人文厚度,培養市民的自豪感,讓每個市民都成為一張锃亮的城市名片。
3.深圳城市品牌的推廣
城市品牌塑造需要持久的積累，深圳品牌建設和推廣是一個長期的動態過程。除了運用一般宣傳和推廣手段外，也應當在市民和公眾中進行傳播。市民的言談舉止是傳播城市形象的重要途徑，城市品牌策略由深圳全體市民共同實施，只有市民了解自己城市的最終目標，才能激發市民的斗志，鼓勵市民為城市宣傳做出努力。深圳是一個外向型城市，企業、商家與國內外接觸的機會甚多，通過人與人的傳遞能更深刻地將深圳品牌深入人心。
4.事件聚焦策略的沖擊
利用活動或事件，聚集中國乃至世界的目光，是城市品牌運營的重要策略之一。許多城市著力打造的“特色城市節”，目的就是要聚集世人目光，如南寧的“民族節”、青島的“啤酒節”等。近年來，深圳舉辦的交易會、交流會越來越多,知名度和品質也不斷提高,一方面能吸引國內外商家的眼光,另一方面也為深圳帶來了新技術、新思想，促進深圳創新氛圍發展。同時深圳給“客人”展現出了一片欣欣向榮的景象,為城市品牌廣做宣傳。2007年1月17日,國際大體聯宣布2011年第26屆夏季世界大學生運動會主辦權花落深圳。這無疑為深圳的城市品牌營銷提供了一次良機，通過世界大學生運動會,深圳能吸引全球的目光,借此良機將深圳的形象揚名海內外,獲取長期軟收益,是一個深圳城市發展的契機。
四、結束語
構建深圳城市品牌，需要在城市營銷理論實踐中不斷創新，進行科學定位，培養民眾的品牌意識，塑造城市獨特個性，利用時代賦予的機遇，提升深圳的競爭力，推動城市經濟的持續發展。
參考文獻:
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[5]徐敏豪施向農:城市品牌營銷有講究[J].中華建筑，2006(11～12)
課題名稱：
試論舞蹈教育對中小學生心理素質的積極影響
學生姓名：
系 別：
音 樂 系
專 業：
音 樂 學
指導教師：
一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：
《中國教育政策和發展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術發展迅速，世界范圍的經濟競爭，綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰略地位。”在今天這個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術這一窗口領略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態度對于自己和他人，以審美的態度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養，激發學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。
長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養只對少數將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內容。面向21世紀的時常經濟和技術革命的挑戰，學校不但要重視素質教育，更要從學校的教學內容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質教育中，且充分發揮它的積極作用。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
基本內容：
1、舞蹈、心理素質的含義。
2、舞蹈教育對中小學生的作用。
擬解決的主要問題：
1、目前中小學生在心理素質方面存在的問題。
2、如何通過舞蹈教育培養中小學生的心理素質。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1、網上、圖書館搜集相關資料;
2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向;
3、與同學共同討論本課題，互相交流意見;
4、寫好開題報告;
5、根據已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱;
6、論文寫作;
7、論文修改并定稿。
進度安排：
1、依據論文參考選題，作好論文先期搜集工作;
2、選題，寫開題報告;
3、開題報告定稿，接受畢業論文任務書;
4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;
5、修改論文階段;
6、論文答辯。
四、主要參考文獻：
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[10] gb/t 7-303-06069-3,教育心理學考試大綱[s].
五、指導教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
注：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學生本人各保存一份。
一、我國南方服務業貿易發展的表現和特征
我國南方市場的服務業貿易是我國服務貿易的基礎，對其進行分析也有助于促進我國服務貿易向更高的層次發展。我國南方省市服務業貿易發展主要有如下特征：
第一，成為推動我國南方各省經濟快速增長的重要動力源泉。改革開放使我國南方經濟迅速發展，也為我國南方省市服務業總規模的迅速擴張提供了條件，使經濟效益不斷穩步提高。南方各省市服務業增加值年年都在大幅增長，服務業已經成為推動我國南方市場經濟增長的重要動力。
第二，產業結構發生了較大變化。進入21世紀，我國南方省市的產業結構在不斷發展過程中發生了較大的改變，即第二、第三產業的比重在迅速提升，產業結構也在不斷被優化，成為我國南方市場新一輪經濟增長的動力源泉。
第三，服務業內部的不斷變化，促進了部分新興服務業的發展。國際傳統的服務業主要是交通運輸、倉儲、郵政業、批發零售等行業，這些行業近年來增長處于穩定期，但是所占的比重卻相對下降。這主要是因為一些新興服務行業的產生和不斷發展，諸如房地產、計算機服務、信息等的迅速發展，而且在服務業中的比重提高較快。
第四，南方的服務業逐漸成為吸納勞動力的一個新渠道。由于產業結構的變化，南方服務業市場已經成為吸納農村剩余勞動力的新渠道，而且這種趨勢還在上升中。
第五，各種專業市場的繁榮在很大程度上促進了服務業的發展。在改革開放的條件下，我國南方各鄉鎮企業處在迅速的興起和發展中，這也在客觀上推進了農業化向工業化發展的進程，同時拉動了各鄉鎮經濟的迅速發展;同時，專業市場的不斷發展和繁榮又在促進著第三產業的發展，也就從側面推動了小城鎮的經濟建設。
二、國際服務貿易的發展趨勢
目前，服務貿易已經成為國際貿易的重要組成部分之一，服務貿易在國民經濟中所占的地位和作用日趨明顯。很多國家已經將服務貿易作為調整國家產業結構的重要工具。近年來，國際上服務貿易迅猛發展，主要表現在以下方面：
(1)服務貿易規模迅速擴大
在1970年時，國際服務貿易額僅為1000億美元，進入20世紀80代后，全球的產業結構發生了很大變化，表現出工業型經濟向服務型經濟轉型的總趨勢。據統計報告顯示，從1980年到2004年，全球服務貿易規模已經從3600億美元擴大到21000億美元，而且各國的進出口都出現逐年遞增的態勢。
(2)全球服務貿易增長率提高較多
據國際世界貿易組織的統計，1979年世界服務貿易的增長速度為24%，而此時的世界國務貿易僅為21%，此時的服務貿易已經超過了貨物貿易的增長。進入20世紀80年代以后，服務貿易的增長速度更是高于商品貿易的增長速度。從1990年到2000年的短短十年中，國際服務貿易的年增長率已經超過了同期的貨物貿易年增長率。目前，服務貿易的增長速度依然領先于貨物貿易。
(3)服務貿易的結構發生變化
國際服務貿易的結構目前正在發生變化，國際服務貿易交易的內容也在不斷地擴大，服務的品種已經逐漸擺脫了傳統單一的模式，就服務業的知識水平、技術水平而言，也在不斷的提高。從前傳統的國際貿易形式是運輸和勞務輸出，如今，隨著全球化經的發展，金融、保險、運輸、信息處理與傳遞、旅游、設計與咨詢、租賃、航空服務等早已經已成為服務貿易的重要內容。
(4)地區分布差異使國際服務貿易發生較大改變
目前，國際服務貿易主要是由發達國家占主導地位，這主要是由于服務貿易的地區分布不同而造成的。發達國家已占到全球服務進出口總額的75%以上。如：美國、英國、德國，這三個國家就已經占全球服務貿易總額的30%，由于發展中國家自己的經濟比較落后，發展速度不快等特點，目前還只是處于從屬地位。另外，在經濟改革和不斷開放發展的前提下，服務貿易還出現了多元化的發展趨勢，這對于世界各國經濟發展的影響也是至關重要的，并還在朝著自由化的方向發展。
三、我國南方服務業貿易發展的制約因素
(1)我國南方服務貿易發展受到服務業水平低的制約
一般情況下，越是經濟發達的國家其服務業的比重就越高。一個國家的服務業體現著該國生產力發展的水平，同時標志著該國居民的消費需求擴大和消費結構的變化，所以，其所占比重的大小就成為衡量一個國家經濟發展水平的主要依據。美國的經濟學專家曾經對現代化國家的標準提出過10項內容，其中一條就是第三產業即服務業在GNP中的比重應在45%以上。最近幾年來，科技的不斷發展和全球經濟一體化進程的加快，大大提高了我國南方市場服務貿易的發展，一方面增加了跨境交易，另一方面通過商業形式存在而進行的服務輸出也在大量增加。但是，我國的整體服務業水平還較低，受這個制約因素的影響，我國南方服務貿易在技術、管理、品牌的創建等方面的能力還比較弱，所以，還很難進行全球經濟的進一步擴展。
(2)我國具有相對優勢的服務貿易領域限制較多
關鍵詞：主體；開放；探究
探究性學習是指在教學中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習、培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。探究性學習突出了學生的實踐能力和自主性，是培養學生的創新精神、實踐能力、科學精神的重要途徑，并越來越受到教育界的關注。正如任何事物的發展都需要適宜的土壤、空氣、陽光與溫度，而創設開放的教學環境是實施探究性學習的重要前提和基本條件。只有突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中，才能極大的調動學生的主觀能動性，有效激發學生自己學習、積極探究的內在動力。
構建開放的教學環境，是激發學生自主探究的前提，是學生自我生動活潑發展的關鍵。而這種開發時多層次與立體化的，在選擇課題、探究過程及評價等多方面都要體現開放性。筆者結合初中思想品德教學實踐對以上問題進行探索與思考。
一、選題開放凸顯主體性
學起于思，思起于疑。發現問題是探究的起點。這一步可以完全放手讓學生自己提出。也可以在教師的指導下進行。一方面學生選題可以根據自己的興趣、愛好，不拘泥于教材內容，既可源于教材。又要高于教材。從縱向上可以超越歷史時空，從橫向上可以綜合政治、經濟、哲學、歷史、文化。如本學期，學生結合教材內容與社會熱點。確立了“未成年人保護現狀的分析”，“由恩格爾系數的變化看改革開放以來老百姓生活變遷”，“從歷史與現實的角度看”，“從中國入世與改革開放”等幾個頗具個性且有一定深度的探究專題。當然結合中學生的認知水平，教師要積極引導，題目可大可小，可寬可窄。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在選題上給學生留有足夠的空間，能激發學生主動學習“主動探究”主動創造的探究動力。
當然老師也可以因材設疑、啟思，挖掘教材及生活中蘊含的探究因素。巧妙設計問題情境，給學生營造一個適合于“探究”學習的學習氛圍，通過新材料、新情境、新視角射擊問題。引導學生在寬松的思維時空中思索、辨析，從不同的角度、不同的層面加深對理論知識的理解。完成認知發展的感性階段、理性抽象階段再到理性具體階段的過渡，實現認知的重組和思維的創新。適度的問題，能激發學生進行積極主動的思維探究活動，培養探究的勇氣和創新的精神。
二、過程開放鼓勵實踐性
理論和實踐相結合，反映社會現象與熱點問題，是探究性學習的最重要的要求，也是思想政治課的靈魂。探究性學習是一種體驗學習，強調通過個體親身實踐獲取直接經驗。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”豐富多彩的實踐活動有利于開闊視野、培養能力、發展個性和陶冶情操。通過實踐體驗，抽象的理論變為生動的現實，學生真正了解了知識探索過程和運用知識解決問題的過程，從而獲得了最好的鍛煉和最好的知識。
教師可通過多種途徑為學生提供豐富多彩的現實環境，研究的時間有課堂延伸到課外，研究的空間由校內擴展到校外。讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富多彩的社會生活中，通過親身經歷、實際操作與活動來獲得體驗。
三、評價開放張揚個性
