時(shí)間：2023-05-30 08:54:29
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精彩小游戲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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手機(jī)小游戲之《世界摩托冠軍賽2007》
類(lèi)別：體育競(jìng)技
休閑指數(shù)：
適合人群：壓力過(guò)大，需要在刺激中解壓的上班族。
適用手機(jī)：索尼愛(ài)立信
世界冠軍賽――最震撼的摩托車(chē)大賽體驗(yàn)，竟然在小小手機(jī)上就能獲得!感受虛擬世界的風(fēng)馳電掣……
下載頁(yè)面：
手機(jī)小游戲之《吉他傳奇》
類(lèi)別：休閑類(lèi)
休閑指數(shù)：
適合人群：對(duì)音樂(lè)癡迷的狂熱人士，幻想有屬于自己的“世界名曲”。
適用手機(jī)：三星
你不需任何音樂(lè)知識(shí)就能在手機(jī)上演奏世界上著名的搖滾吉他樂(lè)曲，在最負(fù)盛名的“音樂(lè)廳”里，點(diǎn)燃聽(tīng)眾的激情，開(kāi)創(chuàng)你作為搖滾明星的精彩事業(yè)……
下載頁(yè)面：
手機(jī)小游戲之《卡丁賽車(chē)》
類(lèi)別：體育競(jìng)技
休閑指數(shù)：
適合人群：想利用速度緩解壓力的體育癡迷者!
適用手機(jī)：西門(mén)子
《卡丁賽車(chē)》是目前賽車(chē)游戲中的佼佼者。你可和朋友交換游戲存檔，并一比高下――在這款賽車(chē)游戲中高速狂飆吧!流暢的3D圖像，真實(shí)再現(xiàn)賽車(chē)的物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，滑行、碰撞、漂移……
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;活力課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）01-0068-01
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！睂?shù)學(xué)小游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，搭建出一個(gè)寬松而有活力的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
1.課伊始而趣即生。
布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)挠螒蚩梢允箤W(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師在黑板上出示了這樣一組數(shù)列：1、2、3、1、2、3、1、2、3……讓學(xué)生做數(shù)字接龍游戲：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師說(shuō)第幾個(gè)數(shù)，學(xué)生來(lái)猜它是幾。學(xué)生的熱情被激發(fā)了，課堂氣氛十分活躍，但學(xué)生的回答多數(shù)是猜想的，往往有差錯(cuò)。然后師生互換角色，讓學(xué)生說(shuō)第幾個(gè)數(shù)，由教師來(lái)猜它是幾。當(dāng)教師一一答對(duì)時(shí)，學(xué)生感到奇怪，迫不及待地想知道教師是怎樣做到的。教師把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地包裝在游戲中，使學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中開(kāi)心地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了事半功倍的效果。
2.讓難點(diǎn)不再難。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以靈活多變的游戲活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，必定有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程順暢有效，同時(shí)課堂上妙趣橫生，師生情感融為一體。例如：教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，可設(shè)計(jì)“對(duì)號(hào)入座”的游戲，利用全班學(xué)生的學(xué)號(hào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。先讓全體學(xué)生起立，教師說(shuō)：“認(rèn)為你的學(xué)號(hào)數(shù)字是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手，并按從小到大的順序報(bào)號(hào)入座?！苯處熞灰话鍟?shū)后，再用同樣的方法讓學(xué)生報(bào)合數(shù)，最后還有一位學(xué)生站著，教師故作不解地問(wèn)：“你怎么沒(méi)坐下？”“我是1號(hào)！1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?！薄安坏扔?的自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)分為哪幾類(lèi)？”“最小的質(zhì)數(shù)是幾？”“最小的合數(shù)是幾？”學(xué)生在游戲中輕松愉快地學(xué)會(huì)了相關(guān)概念，并弄清了容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中突破難點(diǎn)并沒(méi)有固定不變的模式，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效地設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、獨(dú)立思考，并從中獲得數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.讓作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)。
在數(shù)學(xué)課堂中，鞏固練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。精心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)很多有趣的練習(xí)游戲，如：“數(shù)學(xué)撲克算24點(diǎn)”“猜謎語(yǔ)”“對(duì)口令”“開(kāi)火車(chē)”“奪紅旗”“找朋友”“摘蘋(píng)果”“小動(dòng)物找家”“小貓釣魚(yú)”“小小郵遞員”等，把枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲，讓學(xué)生樂(lè)于參與，開(kāi)心練習(xí)。
總之，把數(shù)學(xué)小游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是一件非常有意義的事情。因此，教師要用好數(shù)學(xué)小游戲，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，演繹出無(wú)限的精彩！
（作者單位：福建省廈門(mén)市高林中心小學(xué)）
很多人認(rèn)為玩游戲就是玩物喪志，這要看你對(duì)生活的態(tài)度如何，生活少不了娛樂(lè)，游戲就是點(diǎn)亮生活的星光，游戲好玩，但須有度。
不一樣的人生，演繹著不一樣的精彩，不同的游戲，闡述不一樣的經(jīng)典道理。
-------------------------------------------------俄羅斯方塊
-- -有人會(huì)玩，也有人不會(huì)玩，這個(gè)游戲可以鍛煉思維，會(huì)玩的玩技巧，不會(huì)玩的總是埋怨，嫌棄游戲沒(méi)意思，更可笑的是，他們認(rèn)為這種小游戲根本不配讓他們玩，沒(méi)本事且自高自大的人，在他們心里，什么才算好玩，所謂的經(jīng)典，是怎樣被重新定義的，他們扭曲了游戲的本質(zhì)，同時(shí)也低淺了自己的素養(yǎng)，小游戲都玩不了，何談大游戲，一屋不掃，何以?huà)咛煜?，無(wú)論干什么事，都要從點(diǎn)滴做起。
-- 會(huì)玩的人也分為幾種，一種是純粹的玩游戲，玩熱鬧，一種是玩精髓，從這個(gè)游戲中，明白了許多道理。當(dāng)不一樣的方塊落下時(shí)，空隙與形狀相符的便自動(dòng)抵消，不相符的，便停留在那里，堆放到一定程度，你就準(zhǔn)備重新玩吧！辛辛苦苦積累一個(gè)大方塊，瞬間消失，討厭的雜碎方塊，沒(méi)在指定的位置落下，越積越多，最后導(dǎo)致你失敗。
-- 人生亦如此，當(dāng)你經(jīng)過(guò)千般努力，萬(wàn)般辛苦獲得成功時(shí)，它不會(huì)積累和停留，當(dāng)你失敗時(shí)，它會(huì)慢慢堆積，最終壓垮你。
所以，成功不要驕傲，他不會(huì)一直都眷顧著你，要以堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)失敗，否則到最后，你會(huì)在失敗的風(fēng)中，無(wú)處安放。
飛車(chē)
-- 經(jīng)典3D賽車(chē)單機(jī)游戲，風(fēng)靡全國(guó)。
-- 抱著一種好奇的心態(tài)，我接觸了飛車(chē)，剛開(kāi)始時(shí)，碰碰撞撞，每一圈都仿佛永遠(yuǎn)到不了終點(diǎn)，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，任務(wù)總是完成不了，與別人的比賽結(jié)局注定失敗。
然而，當(dāng)自己的技術(shù)練到一定程度，雖然每天的任務(wù)基本都能完成，但在比賽中往往處于下風(fēng)，問(wèn)題的根本在于，當(dāng)彼此都處在起跑線(xiàn)上時(shí)，起跑的那一剎那，別人便領(lǐng)先而去，因?yàn)槿思业难b備比自己優(yōu)越很多。
人們總認(rèn)為，人生應(yīng)該贏在起跑線(xiàn)上，公平是對(duì)強(qiáng)者而言的。即使你跟別人在一條起跑線(xiàn)上，自身的背景也決定著今后的命運(yùn)，同一起跑線(xiàn)上的板車(chē)和雷諾，就是最好的比喻。
看到別人輕松過(guò)關(guān)，幾乎每一局都顯得隨意，順利的升級(jí)，再看看有的人在跑道上來(lái)回亂撞，屏幕上的時(shí)間越來(lái)越短，-過(guò)關(guān)有時(shí)候也離不開(kāi)運(yùn)氣，當(dāng)然，也有一定的能力，初學(xué)者不要為自己的失敗氣餒，熟能生巧。高手也是從哪里過(guò)來(lái)的，他們浪費(fèi)了多少青春，在飛車(chē)上付出了多少，才會(huì)有今天的成績(jī)。
--飛車(chē)告訴我們，人生永遠(yuǎn)不要以為時(shí)間很多，可以浪費(fèi)，珍惜一分一秒，珍惜寶貴的青春。
飛車(chē)告訴我們，人生就算起跑線(xiàn)是一樣的，身份和背景懸殊太大，也能決定你的命運(yùn)。
--------------------------------------------------切水果
-- 當(dāng)手指隨心所欲劃過(guò)手機(jī)屏幕，當(dāng)水果輕而易舉被切為兩半，那種成就感，由心而生。
-- 觸摸屏智能手機(jī)自帶小游戲，活躍于大家的業(yè)余生活，手指切開(kāi)水果的瞬間。便是享受游戲樂(lè)趣的時(shí)刻。
-- 游戲好玩，技巧重要，第一次玩時(shí)，只會(huì)盲目的亂刮，但卻不知水果與炸彈同時(shí)存在，劃破炸彈，親，恭喜你，被扣分了，所以，必須仔細(xì)看清每一個(gè)水果，切記不要急躁。
這看似簡(jiǎn)單的游戲，也不是非常容易，不要被表面的現(xiàn)象迷惑，機(jī)遇和壓力并存，有挑戰(zhàn)才會(huì)有機(jī)遇，--除非，你選擇逃避。
機(jī)遇并非一帆風(fēng)順，機(jī)遇的背后有各種陷阱，當(dāng)你面對(duì)世間的各種誘惑，思想逃離了道德和法律的約束，無(wú)法自控時(shí)，就像劃過(guò)炸彈的那一刻，過(guò)眼云煙一場(chǎng)空。
一個(gè)個(gè)水果如同生命中的一次次的挑戰(zhàn)，一次次機(jī)遇總要學(xué)會(huì)把握，水果人生，游戲人生，多姿多彩。
憤怒的小鳥(niǎo)
人生就像憤怒的小鳥(niǎo)，每次失敗的時(shí)候，總有幾頭豬在笑。
這款小游戲，也蘊(yùn)藏著經(jīng)典的人生哲理，當(dāng)你看到對(duì)方的堡壘，也許它們不堪一擊，也許它們異常堅(jiān)固，制勝的一擊關(guān)系著整場(chǎng)戰(zhàn)斗的成敗，要想獲得成功，必須要熟悉對(duì)方的弱點(diǎn)，朝著弱點(diǎn)進(jìn)攻，你會(huì)一擊制勝。
對(duì)方的堡壘并非不值一提，需要你前幾步的鋪墊，第一只鳥(niǎo)要有犧牲精神，它擊中的位置對(duì)全局的輸贏非常重要，所以，干任何事情，第一步是非常重要的，有了完美的開(kāi)始，成功便有了一般的把握。
大多數(shù)的成功是靠失敗的經(jīng)驗(yàn)的來(lái)的，有時(shí)運(yùn)氣也很重要，然而，并非一致的靠運(yùn)氣取勝，關(guān)鍵在于能力，有一定的能力，才會(huì)事倍功半。
游戲好玩，時(shí)光珍貴，游戲可以重來(lái)，人生只有一次，美好的年華不能被游戲輕浮，虛幻的世界永遠(yuǎn)不要左右你的思想，明白人生的真諦，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
會(huì)玩游戲，并不代表一個(gè)人的能力，步入社會(huì)，要的是有用的知識(shí)，并不是虛幻的游戲技巧和玩法手段，只有真正了解游戲，正確分配游戲與人生的關(guān)系，那么你才是智者，換句話(huà)說(shuō)，你就是天才。
人生如游戲，但游戲不能代替你的生活，游戲好玩，把握一個(gè)尺度。
“玩”是年輕一代的天性，少年時(shí)代的“玩”在網(wǎng)絡(luò)的包羅萬(wàn)象中得到了淋漓盡致的延續(xù)。在“玩”中，有人“玩”出了精彩、“玩”出了一片贊揚(yáng)聲，也有人沉迷于其中不能自拔、“玩”得被家長(zhǎng)“封機(jī)”……
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，各校都相繼建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教室。網(wǎng)絡(luò)教室給信息技術(shù)課的教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，經(jīng)常有學(xué)生當(dāng)著我的面說(shuō)：信息課如果不能上網(wǎng)不能玩游戲和聊天，那就干脆不上的好！回顧這么多年來(lái)的信息技術(shù)課，究竟到了微機(jī)室后，學(xué)生們更喜歡做什么事？在“喜歡做”與“應(yīng)該做”之間，我們一定只選擇“應(yīng)該做”嗎？為什么不能將兩者融合在一起，形成既“喜歡”又“應(yīng)該”的雙贏局面呢？
一、信息課上學(xué)生可不可以玩游戲
如今，學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。一些學(xué)生利用“禁用本地連接”或者“拔掉網(wǎng)線(xiàn)”等方法擺脫教師的控制，悄悄地在下面玩系統(tǒng)自帶的“紙牌”、“掃雷”等游戲，一些學(xué)生自己帶載有游戲的優(yōu)盤(pán)到機(jī)房“上課”，甚至有些同學(xué)還在課上玩起了網(wǎng)絡(luò)游戲。我覺(jué)得，好玩是學(xué)生的天性，這是正常的，放任自流或者嚴(yán)格禁止都不是好方法。游戲可以作為一種保質(zhì)保量完成練習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，游戲最好是經(jīng)過(guò)過(guò)濾的，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有益處的那種。與其讓他偷偷摸摸玩，不如將教師事先搜索好的游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)。
我發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)課上表現(xiàn)積極的學(xué)生往往有著很好的計(jì)算機(jī)操作水平，而一些平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真一絲不茍的學(xué)生卻總是在計(jì)算機(jī)操作上讓人很擔(dān)心。在一次上機(jī)操作課中，有一個(gè)學(xué)生在“游戲”、“QQ”、完成學(xué)習(xí)任務(wù)三者之間交替進(jìn)行著，他的輸入速度之快、才思之敏捷、操作技巧之?huà)故?，這些技能不正是我們信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)之一么？
每個(gè)班級(jí)一個(gè)禮拜也只有兩節(jié)信息技術(shù)課，我認(rèn)為在保證完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也完成了教學(xué)任務(wù)的前提下給學(xué)生幾分鐘的“放松”時(shí)間是可以的。
總的說(shuō)來(lái)我認(rèn)為在信息技術(shù)課堂上是可以適時(shí)地讓學(xué)生玩些小游戲的。但要學(xué)會(huì)控制，時(shí)間一定要控制在幾分鐘左右，游戲類(lèi)型也只能是一些用于放松的休閑型小游戲等。同時(shí)也要懂得充分利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)！
二、信息課上怎樣對(duì)待學(xué)生“玩游戲”
游戲就像一塊神奇的吸鐵石，非常有吸引力，甚至在課堂上教師講知識(shí)的時(shí)候他們都想盡辦法偷偷的去玩電腦游戲。即使是老師進(jìn)行強(qiáng)制的禁止，然而，除了課堂，他們還有很多途徑去接觸游戲，我們沒(méi)有辦法完全禁止，所以與其禁止學(xué)生玩游戲，還不如教師注重引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)游戲有正確的認(rèn)識(shí)；豐富課堂，讓學(xué)生不再迷戀游戲。
1、正確認(rèn)識(shí)，游戲不是全部
不同的游戲?qū)θ擞胁煌淖饔?，歷史地理相關(guān)的游戲可以豐富人們的知識(shí)；競(jìng)技對(duì)戰(zhàn)類(lèi)的游戲可以增強(qiáng)人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其它休閑類(lèi)的小游戲則可以使人們身心放松。我們應(yīng)該站在客觀立場(chǎng)上正視電腦游戲的諸多益處：它對(duì)于喜歡它的人來(lái)說(shuō)可以有緩解壓力，增加生活樂(lè)趣的功效，對(duì)于喜歡它的青少年來(lái)講可以使他們?cè)黾臃磻?yīng)力，使他們對(duì)與電腦游戲相關(guān)的電腦技術(shù)產(chǎn)生莫大的興趣。
游戲并非只是我們閑暇之時(shí)聊以解閑的工具，他蘊(yùn)涵著人類(lèi)集體的智慧，或美好，或丑惡。好的游戲自然給人好的影響，有助于更好地理解人世所蘊(yùn)涵的各種美好情感，但反之壞的游戲則給人不好的影響，使人暴虐，沖動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電腦游戲有正確的認(rèn)識(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)集體討論分析玩游戲的利弊，形成報(bào)告，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生客觀分析問(wèn)題的能力，又可以讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到游戲?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)不僅有積極的一面，也有消極的一面。
所以我們要倡導(dǎo)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的娛樂(lè)中把握好自己的心態(tài)，注意娛樂(lè)的分寸， 注意平衡游戲與其他方面的關(guān)系，好好利用電子游戲的益處，而不是讓游戲成為我們生活的全部。
2、豐富課堂，讓課堂比游戲更有趣
設(shè)計(jì)精彩任務(wù)，激發(fā)興趣：如果教師只是照本宣科地講教材，勢(shì)必束縛學(xué)生靈動(dòng)的思維，扼殺學(xué)生積極的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中精彩任務(wù)的設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源頭活水。在設(shè)計(jì)每一課時(shí)，老師應(yīng)該把每一節(jié)課都努力設(shè)計(jì)出一個(gè)精彩的小情節(jié)，課堂有情節(jié)，任務(wù)有情趣，讓學(xué)生在情節(jié)的延續(xù)中不知不覺(jué)的完成技能的操作。當(dāng)學(xué)生完成某個(gè)創(chuàng)作時(shí)，那份得意，那份開(kāi)心，學(xué)生怎么會(huì)再去想著玩游戲呢？
琥珀色晨光綻放在最美的遠(yuǎn)方，孩子們盛裝來(lái)臨像一朵朵艷陽(yáng)，游園會(huì)的歌聲，歡快的腳步，激動(dòng)的心跳，打著節(jié)拍，呼喚著，我們的六一，我們的六一。
作為xx第四小學(xué)傳統(tǒng)六節(jié)也是最受學(xué)生喜愛(ài)的四小節(jié)日之一的六一兒童藝術(shù)節(jié)歷來(lái)就受到全校師生乃至家長(zhǎng)的重視。本次六一兒童節(jié)活動(dòng)以?xún)赡暌粚玫臍g樂(lè)游園會(huì)為主要內(nèi)容，精心編排的35個(gè)游園小游戲都是通過(guò)學(xué)生民主推選選出來(lái)的，深受師生喜愛(ài)。不僅如此，四小從細(xì)節(jié)上打造專(zhuān)屬四小人的六一兒童節(jié)：四小美術(shù)老師設(shè)計(jì)的獨(dú)一無(wú)二的游園通行證，刻有四小吉祥物喜施的通關(guān)印章，充滿(mǎn)童趣的櫻花大道生態(tài)長(zhǎng)廊。充滿(mǎn)四小生態(tài)特色的六一兒童節(jié)更是彰顯四小生態(tài)文化的契機(jī)。
樂(lè)游園，學(xué)生們都盛裝打扮，學(xué)生與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)的奇裝異服，使得游園隊(duì)伍變得流光溢彩，最有四小特色的當(dāng)屬孩子們自行設(shè)計(jì)的禮帽，一千多頂帽創(chuàng)意手工帽子，拉開(kāi)了四小首屆帽子節(jié)的序幕，繽紛多彩、創(chuàng)意無(wú)限的禮帽，或動(dòng)物造型，或卡通人物，或奇花異草，或影視人物，天馬行空，吸引了大家的目光，引起了嘖嘖贊嘆。禮帽諧音“禮貌”，具有起文化內(nèi)涵，四小的園丁和家長(zhǎng)們希望孩子們帶上自己設(shè)計(jì)的禮帽能夠成為一個(gè)彬彬有禮、謙遜紳士的人。與此同時(shí)，四小希望通過(guò)孩子們自行設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新禮帽，激發(fā)孩子的個(gè)性發(fā)展，讓四小的生態(tài)娃們?cè)谏鷳B(tài)多樣發(fā)展的空間里展現(xiàn)個(gè)性、自我成長(zhǎng)。
精彩不停歇，快樂(lè)不打烊，今天的四小就是歡樂(lè)的海洋。上午如火如荼的游園會(huì)結(jié)束后，下午各班進(jìn)行了六一表彰總結(jié)大會(huì)。學(xué)生在歡樂(lè)中也有所收獲，四小也收獲了一個(gè)歡快而平安的六一。此次六一游園會(huì)成功舉行，得益于領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和有效組織，整個(gè)游園活動(dòng)呈現(xiàn)三足鼎立的態(tài)勢(shì)穩(wěn)步進(jìn)行?；顒?dòng)組負(fù)責(zé)每項(xiàng)小游戲道具的準(zhǔn)備，場(chǎng)地的布置，活動(dòng)的有序進(jìn)行，秉持著讓每個(gè)孩子在游戲中感受快樂(lè)的原則，公平公正的同時(shí)讓每個(gè)孩子收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。兌獎(jiǎng)組通過(guò)前期深入學(xué)生的調(diào)查，了解了孩子們喜歡的禮品，所以我們可以看到每個(gè)兌得獎(jiǎng)品的孩子興奮地手舞足蹈。一直默默付出的安全組為我們的歡樂(lè)保駕護(hù)航，他們出現(xiàn)在每一條走廊，每一處樓梯道，每一個(gè)有安全隱患的角落，他們是四小生態(tài)園的守望者。同時(shí)我們欣慰家校的和諧共處，家長(zhǎng)義工的身影讓我們倍感溫暖，正是家校一家親，我們才有了孩子們的幸福成長(zhǎng)。
兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的共同呵護(hù)，xx四小秉承著生態(tài)教育的幸福理念，為快樂(lè)每一個(gè)孩子的共同愿景而不懈努力，為四小生態(tài)的明天而繼續(xù)前行。
關(guān)鍵詞：實(shí)例教學(xué)法 多模式教學(xué)
Visual Basic（簡(jiǎn)稱(chēng)VB）是近年來(lái)得到迅速推廣和應(yīng)用的一種可視化的計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言，是當(dāng)前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課。盡管VB語(yǔ)言相對(duì)于C、C++等計(jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，學(xué)生們更容易接受和理解，但是許多學(xué)校把VB作為第一門(mén)程序設(shè)計(jì)課程，初學(xué)者因缺乏程序設(shè)計(jì)和基本知識(shí)和編程經(jīng)驗(yàn)，概念性的內(nèi)容把握不好，只知其文不知意，在編寫(xiě)程序時(shí)不知如何下手，學(xué)生覺(jué)得苦惱的同時(shí)學(xué)習(xí)信心、興趣也受創(chuàng)。在程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師如何化難懂為易懂呢？這是教師一直不懈努力改革的，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，利用實(shí)例教學(xué)法、多模式教學(xué)方法在 VB 教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。
一、實(shí)例教學(xué)法。
初學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)總讓人感覺(jué)是抽象、難懂的，即便是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生剛接觸時(shí)也是難以把握，如果我們只是一味講解VB語(yǔ)言的發(fā)展、基本特點(diǎn)、基本語(yǔ)法等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有編程經(jīng)驗(yàn)而難以理解相關(guān)的概念，這樣一來(lái)因不能全面理解什么是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、什么又是VB語(yǔ)言、有什么用、又該怎么用，學(xué)生原本學(xué)習(xí)新的科目懷著滿(mǎn)腔熱情，因?yàn)椴荒芾斫?，漸漸對(duì)VB失去了興趣，那將是我們不想看到的結(jié)果。為了解決這個(gè)難題，在教學(xué)過(guò)程中，我慢慢摸索悟出了：關(guān)鍵是如何讓學(xué)生對(duì)VB產(chǎn)生興趣，讓概念在案例中滲透。例如我先將一個(gè)VB小程序演示給學(xué)生看，如：猜拳小游戲。因?yàn)樾∮螒蛴挟?huà)面也有音聲，更能吸引學(xué)生的興趣，在操作小游戲時(shí)候，我們就可一邊操作一邊講授VB相關(guān)概念，如VB提供了可視化的編程工具，控件可以直接從工具箱中拖拉入工作區(qū)，如何改寫(xiě)控件的屬性以及VB編寫(xiě)程序的步驟等，這樣將概念滲透到實(shí)例中，學(xué)生更能理解，也認(rèn)識(shí)到VB可以用來(lái)做這樣有興趣的小游戲，也有一種希望自己也能編寫(xiě)小游戲程序的愿望與沖動(dòng)，吸引他們不由自主的跟著教師一步步的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、由易到難，由淺入深講解。
VB語(yǔ)言盡管提供了可視化的編程工具，使初學(xué)者不難設(shè)計(jì)出一個(gè)滿(mǎn)意的界面，但如何使學(xué)生更好地理解VB是采取"事件驅(qū)動(dòng)"的方式編程的這個(gè)特點(diǎn)的？當(dāng)然不能一開(kāi)始就說(shuō)VB有兩類(lèi)過(guò)程：事件過(guò)程和通用過(guò)程。而應(yīng)該把握課程的難易度，由易到難，由淺入深地講解，通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序，如：
private sub command1_click（）
Label1.caption="Visual Basic"
End sub
Private sub command2_click（）
Call result
End sub
Private sub result（）
Label1.caption="Hello VB"
End sub
講解程序當(dāng)中有三個(gè)過(guò)程，使學(xué)生明白前兩個(gè)是事件過(guò)程，第三個(gè)是通用過(guò)程，而事件過(guò)程與通用過(guò)程的區(qū)別在于事件過(guò)程名由對(duì)象名、下劃線(xiàn)、事件名組成，如"command1_click"、"command2_click"，而通用過(guò)程的名稱(chēng)只是自定義的名字，如"result"，當(dāng)中沒(méi)有任何事件名。程序的運(yùn)行并不要求從主程序開(kāi)始，每個(gè)事件過(guò)程都由相應(yīng)的"事件"觸發(fā)而執(zhí)行，通用過(guò)程由于沒(méi)有觸發(fā)它的事件，所以只能由事件過(guò)程來(lái)調(diào)用執(zhí)行，各個(gè)事件發(fā)生的順序是任意的。這樣就使編序的工作變得簡(jiǎn)單，這也是VB是采取"事件驅(qū)動(dòng)"的方式編程的特點(diǎn)所在。這樣學(xué)生就更能由易到難，由淺入深去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。
三、布置有趣易于實(shí)現(xiàn)的課后作業(yè)
布置有趣易于實(shí)現(xiàn)的課后作業(yè)，首先作業(yè)本身比較吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去攻克作業(yè)的欲望，如：閃爍的標(biāo)題、飛入效果的文字、制作按鈕動(dòng)畫(huà)等，這些作業(yè)從字面上就能使學(xué)聯(lián)想到PPT幻燈片的制作效果，學(xué)生也想試圖用VB去實(shí)現(xiàn)類(lèi)似這樣的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)也有很大的滿(mǎn)足感，以后就會(huì)越來(lái)越想學(xué)習(xí)VB課程了。
四、學(xué)生組團(tuán)隊(duì)以比賽形式完成上機(jī)操作任務(wù)
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是技工學(xué)校學(xué)生的特性，這個(gè)年齡的學(xué)生表演欲也強(qiáng)。在上機(jī)操作過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師從中引導(dǎo)和提示。我們可以在不同的教學(xué)進(jìn)度設(shè)置一些項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生組團(tuán)隊(duì)以比賽形式完成上機(jī)操作，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和"懲罰"，這樣團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部是成員間的相互合作，好帶差的局面，編程能力好成員可以指導(dǎo)稍差的成員，從中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)好的那種優(yōu)越感、成就感，進(jìn)而激發(fā)他們更向深層次的知識(shí)靠近；稍差的成員也從中發(fā)展自身沒(méi)有掌握的知識(shí)，在合作過(guò)程中就能把不會(huì)的知識(shí)解決掉，也是一舉兩得的做法。而團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)間存在競(jìng)爭(zhēng)，相互激勵(lì)，唯恐落后，達(dá)到了促進(jìn)整體學(xué)生的編程綜合能力的提高。任務(wù)完成以后，教師要對(duì)任務(wù)進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生整理思維過(guò)程，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，抓住任務(wù)的本質(zhì)，找出解決任務(wù)的突破口，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的提高。
VB語(yǔ)言所涉及的內(nèi)容多，知識(shí)面廣，在短短的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生完全掌握是不可能的，所以學(xué)生課外自學(xué)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，了解程序設(shè)計(jì)的基本思想。多模式教學(xué)法是教學(xué)模式從單一性向多樣性發(fā)展的結(jié)果，從以教師"教"為主向以學(xué)生"學(xué)"為主的方向發(fā)展，使學(xué)生好h#3o學(xué)（容易學(xué)）轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生好ho學(xué)（有興趣學(xué)），大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們的創(chuàng)造性得到淋漓盡致的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚浩強(qiáng).《Visual Basic 程序設(shè)計(jì)（第二版）》.清華大學(xué)出版社 2007
失 敗的活動(dòng)策劃，其思考出發(fā)點(diǎn)僅僅是讓活動(dòng)“看上去很美”，做表面功夫居多，比如在現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)和裝飾上下功夫，比如用什么樣的應(yīng)景的圖片來(lái)裝飾布置等，或者只進(jìn)行一些粗略的分區(qū)布置。需知攻心為上，活動(dòng)策劃也不例外，失敗的活動(dòng)策劃大多忘記了要檢查一下：信息是怎樣流向客戶(hù)的？
失敗的活動(dòng)策劃，基本上既沒(méi)有從分析現(xiàn)場(chǎng)人流和受眾的心理出發(fā)，也沒(méi)有充分利用所邀請(qǐng)的嘉賓發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，所以很可能到時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的布置是很漂亮的，但是銷(xiāo)售業(yè)績(jī)不佳，而且產(chǎn)品的具體信息也會(huì)傳達(dá)不到位，讓人感覺(jué)你只是花錢(qián)搞了一個(gè)記不太清的活動(dòng)形式，一堆人亂哄哄地走馬燈似地講講話(huà)、碰碰杯就完了，感覺(jué)像霧里看花。
因此，失敗的活動(dòng)在信息流策劃上有三大不足：?jiǎn)蜗蛐畔⒘?、被?dòng)信息流、無(wú)趣信息流，這樣的信息傳播在效果上一定會(huì)大打折扣。
單向信息流 失敗原因：滿(mǎn)堂灌
我們發(fā)現(xiàn)很多會(huì)議的議程都是某某領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、某某領(lǐng)導(dǎo)的致辭、某某題目的宣講介紹等。很少能夠考慮到客戶(hù)的接受程度，設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、雙向溝通的項(xiàng)目。
這樣，整個(gè)會(huì)議呈現(xiàn)為干巴巴的單向信息流在宣講，完全是一種滿(mǎn)堂灌的活動(dòng)。
解決措施：雙向互動(dòng)
信息的傳播需要聽(tīng)眾的理解與參與，才能不斷吸收，如果沒(méi)有聽(tīng)眾配合，當(dāng)然就談不上什么到達(dá)率了。要讓聽(tīng)眾參與，就要在活動(dòng)策劃上下功夫。
比如可以設(shè)計(jì)一些節(jié)目，像頒獎(jiǎng)禮，雖然獎(jiǎng)是頒給一部分人的，但是過(guò)程卻是設(shè)計(jì)給潛在客戶(hù)看的，通過(guò)獲獎(jiǎng)?wù)叩闹罗o、主持人與獲獎(jiǎng)?wù)叩幕?dòng)對(duì)話(huà)，可以傳達(dá)更為精彩和豐富的內(nèi)容，值得認(rèn)真策劃。
再比如，設(shè)計(jì)主持人的脫口秀、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)抽獎(jiǎng)、填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷可以獲得獎(jiǎng)品等活動(dòng)，可以激發(fā)人氣，還可以把產(chǎn)品的訴求信息串在這些生動(dòng)的形式中間，通過(guò)口頭的、書(shū)面的、互動(dòng)的等多種信息流循環(huán)的設(shè)計(jì)，使聽(tīng)眾的理解更為容易，使企業(yè)信息的傳達(dá)更為豐富和準(zhǔn)確。
特別是銷(xiāo)售行為本身就是一種互動(dòng)行為，在做活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該具體地設(shè)計(jì)銷(xiāo)售流程，引導(dǎo)銷(xiāo)售行為，比如：從邀約開(kāi)始，設(shè)計(jì)邀約的措詞；簽到的時(shí)候，安排負(fù)責(zé)這方面的銷(xiāo)售人員提供服務(wù)，并以小禮品、調(diào)查問(wèn)卷了解銷(xiāo)售目標(biāo)更多的資訊，及時(shí)引導(dǎo)其閱讀現(xiàn)場(chǎng)信息；在安排座位的時(shí)候使之與我們的銷(xiāo)售人員共同就座，一對(duì)一進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)等。
被動(dòng)信息流 失敗原因：放任客戶(hù)的注意力跑馬
被動(dòng)信息流，就是所有的活動(dòng)我都布置好了，你來(lái)看、你來(lái)聽(tīng)、你來(lái)試。這種姿態(tài)是被動(dòng)的，是放任客戶(hù)的注意力跑馬。如果沒(méi)有主動(dòng)地設(shè)計(jì)信息流向，沒(méi)有引導(dǎo)信息流向，就無(wú)法引導(dǎo)客戶(hù)的注意力。
解決措施：用各種手段感染客戶(hù)
可以根據(jù)人的接受習(xí)慣設(shè)計(jì)會(huì)議流程（從現(xiàn)象到理論），強(qiáng)化案例感染性（用身邊的人物或者故事），需要有現(xiàn)身說(shuō)法的企業(yè)代表（做漂亮的PPT以及動(dòng)畫(huà)片，調(diào)動(dòng)視頻與小游戲等現(xiàn)場(chǎng)手段感染用戶(hù)，比如有些具體生動(dòng)的案例可以請(qǐng)當(dāng)事人或見(jiàn)證人到現(xiàn)場(chǎng)，以主持人脫口秀采訪來(lái)做）。
還可以把宣傳手冊(cè)、媒體報(bào)道手冊(cè)、案例手冊(cè)做得更完備一些，方便現(xiàn)場(chǎng)的取閱，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)到會(huì)的都是目標(biāo)客戶(hù)，宣傳資料放在隨手可取的地方，一方面充分發(fā)揮公關(guān)新聞報(bào)道的威力，一方面有助于傳播更詳實(shí)的信息。
信息流有靜態(tài)的，有動(dòng)態(tài)的。靜態(tài)的像媒體剪報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)布置易拉寶海報(bào)等展示系統(tǒng)；動(dòng)態(tài)的就是通過(guò)主持人的串場(chǎng)、游戲的互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等形式，有目的地將我們要傳達(dá)的信息流傳播出去。
無(wú)趣信息流失敗原因：引不起客戶(hù)的興趣
沒(méi)有趣味性，客戶(hù)的參與度下降，活動(dòng)的深入程度就很有限，要向客戶(hù)傳達(dá)的信息就會(huì)被過(guò)濾掉絕大部分。因?yàn)槿藗兛赡軟](méi)心思聽(tīng)，特別是你的時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，就會(huì)有人開(kāi)始退場(chǎng)，并引起連鎖反應(yīng)，使整個(gè)會(huì)議收效極差。
任何信息的傳播都會(huì)衰減的，而缺乏趣味性的信息流衰減得更加厲害。
解決辦法：讓客戶(hù)置身其中
要讓客戶(hù)感到有興趣其實(shí)并不難，最簡(jiǎn)單的辦法之一，就是讓內(nèi)容與客戶(hù)本身息息相關(guān)，他就會(huì)有興趣。比如，介紹現(xiàn)場(chǎng)客戶(hù)的真實(shí)故事，讓現(xiàn)場(chǎng)的人參與搶答的游戲，給你的客戶(hù)一個(gè)機(jī)會(huì)出出自己的“洋相”等，這些有趣的過(guò)程都可以讓客戶(hù)把企業(yè)的信息記得更牢。
如果說(shuō)暑假是一盤(pán)無(wú)味的菜，那么網(wǎng)絡(luò)就是一瓶調(diào)味劑；如果說(shuō)暑假是一副沒(méi)有顏色的畫(huà)，那么網(wǎng)絡(luò)就是一盒水彩筆；如果說(shuō)暑假是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，那么網(wǎng)絡(luò)就是一道美麗的雨后彩虹；如果說(shuō)暑假是一座黑白的小屋，那么網(wǎng)絡(luò)就是一桶七彩的油漆；如果說(shuō)暑假是一個(gè)破碎的家庭，那么網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)溫暖的心；如果說(shuō)暑假是一盞壞掉的燈，那么網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)新的燈泡；如果說(shuō)暑假是……
網(wǎng)絡(luò)是一位魔術(shù)師，它讓暑假變得精彩。當(dāng)我們?cè)诜攀罴贌o(wú)聊、閑暇之時(shí)，可以上網(wǎng)聊聊QQ，也可以上網(wǎng)偷偷菜，還可以上網(wǎng)了解最近幾天的新聞時(shí)事。不但是這些，還可以玩玩小游戲，沖沖浪，看看視頻，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，寫(xiě)寫(xiě)博客。l網(wǎng)絡(luò)就像一位技藝高超的魔術(shù)師，把暑假變得多姿多彩。
網(wǎng)絡(luò)是一位誨人不倦的老師，它讓暑假變得更精彩。當(dāng)我們?cè)诜偶贌o(wú)聊、閑暇之時(shí)，可以上網(wǎng)看看上課的知識(shí)點(diǎn)，再回顧一遍，最后再做一做練習(xí)，來(lái)一次“模擬考”。還可以上網(wǎng)查一些自己不懂的知識(shí)，讓自己有更多的知識(shí)。也可以上網(wǎng)積累好詞好句，開(kāi)拓自己的語(yǔ)言積累。網(wǎng)絡(luò)就像一位誨人不倦的老師，讓暑假變得多姿多彩。
暑假雖然漫長(zhǎng)，但是網(wǎng)絡(luò)讓暑假變得多姿多彩。
在生活當(dāng)中很多人都會(huì)面臨著考驗(yàn)，你我當(dāng)然也不例外。
有時(shí)候去玩一個(gè)小游戲，去游樂(lè)場(chǎng)看著那些風(fēng)景也會(huì)有一些很多挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，就好像以前很多人都說(shuō)華晨宇整容了，可是實(shí)際上他并沒(méi)有。
在拍綜藝節(jié)目《花兒與少年》的時(shí)候，有一次項(xiàng)目就是華晨宇他們?nèi)プ鎏鴤愕幕顒?dòng)。據(jù)說(shuō)整容的人是完全不能玩兒這些游戲的，因?yàn)椴粌H是假體什么不行的問(wèn)題，而是玩兒命的問(wèn)題。
但是即便是如此，還有很多黑子說(shuō)他就是整容了。
當(dāng)然這些東西都是無(wú)可厚非的，因?yàn)楫?dāng)事人并不是多么在乎他的粉絲，也并不是很在乎，只是那些噴子一直在網(wǎng)上煽風(fēng)點(diǎn)火，夸大其詞。
這樣的話(huà)看起來(lái)就很惡心了。
生活中總是充滿(mǎn)了套路，無(wú)論是你能不能在這一條路上繼續(xù)走下去，他們總是會(huì)引領(lǐng)你繼續(xù)走下去，他們明明知道前方就是陷阱也不屑一顧。
就好像我們最近在看的電視劇陳情令一般，王一博和肖戰(zhàn)主演的陳情令很受歡迎。我想一開(kāi)始是因?yàn)樗木幾阅У雷鎺熯@一部火熱的小說(shuō)，但是后來(lái)卻有了自己獨(dú)特的生命。
因?yàn)樗约罕旧砭褪怯袆?chuàng)新的。
所以很多精彩的事物都應(yīng)該值得去用精力去看，去等待，去欣賞。
1.電子白板集多種功能于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電子白板有強(qiáng)大的軟件功能，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成精彩的課件，結(jié)合靈活的操作和演示功能，以文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式動(dòng)態(tài)教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)電子白板獨(dú)有的放大鏡、聚光燈、拉幕、屏幕捕獲等功能的硬件操作，使課堂教學(xué)操作更加簡(jiǎn)單快捷，也能更好地吸引學(xué)生的注意力。我運(yùn)用了聚光燈、拉幕、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能，使課堂生氣盎然，學(xué)生積極愉快地參與。
2.電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)功能，為思品課教學(xué)活提供豐富的資源。
思品課具有很強(qiáng)的時(shí)代性、生活性、社會(huì)性，一節(jié)好的思品課需要運(yùn)用大量的資料，需要教師選取恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的材料。電子白板有著強(qiáng)大的資源庫(kù)功能，在思品課教學(xué)中可以較好地利用各種教學(xué)資源，有效地開(kāi)展思品教學(xué)活動(dòng)。我利用交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)進(jìn)行備課，建設(shè)自己的資源庫(kù)，把自己找到的文字、圖片、視頻、FLASH等資源上傳到電子白板的資源庫(kù)中，形成自己的資源庫(kù)。在課堂上，我根據(jù)上課情況，靈活地調(diào)用資源，使課堂更加靈動(dòng)、自然。
3.電子白板強(qiáng)大的軟件功能，方便教師靈活地組織課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到預(yù)先制作的課件的制約，在課堂教學(xué)中只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而僵化了教師的教學(xué)模式思路，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，固化了學(xué)習(xí)方式。我靈活利用手寫(xiě)板功能，靈活利用調(diào)色板功能，使課堂由單調(diào)的黑白色變得五彩繽紛，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力；靈活地組織上課流程，根據(jù)教學(xué)情況選擇教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.電子白板特有的功能，有利于突破思品教學(xué)的重難點(diǎn)。
電子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光燈、透視鏡、重點(diǎn)突出顯示、圖像漸變、限制器、容器等，這些功能可以更形象、更有效地幫助學(xué)生注意到教學(xué)的重難點(diǎn)，理解和突破重難點(diǎn)。我運(yùn)用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，不僅僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；運(yùn)用聚光燈功能，重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)；運(yùn)用圖像漸變功能比較央視大廈火災(zāi)前后的圖片，給學(xué)生視覺(jué)的沖擊力。
5.電子白板強(qiáng)大的交互，可以增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的平臺(tái)，相對(duì)比較單一，互動(dòng)性很少。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而交互式電子白板不再是一塊冷冰冰的黑板，也不是只有老師單調(diào)操作的PPT，而成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)交互的交互平臺(tái)。利用電子白板技術(shù)，并與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，可以給思品課注入活力，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，而是借助電子白板讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望。我設(shè)計(jì)了“地震小游戲”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上來(lái)做逃生游戲，寓教于樂(lè)，學(xué)生既喜歡做的游戲，又在游戲中學(xué)習(xí)了地震逃生知識(shí)。我還設(shè)計(jì)了“現(xiàn)場(chǎng)模擬火災(zāi)逃生”與交通安全小游戲，在白板上設(shè)計(jì)場(chǎng)景，在資源庫(kù)中有各種道具，讓同學(xué)上來(lái)用筆拖動(dòng)“小孩”，選擇逃生的方法與路線(xiàn)。在交通安全小游戲中，學(xué)生到白板上做填框游戲，選擇正確的圖標(biāo)填到空格上。學(xué)生在這些互動(dòng)的游戲中，學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性。
6.電子白板的保存功能，有利于思品課的生成性教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)有很多閃光點(diǎn)，會(huì)生成很多寶貴的教學(xué)資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能隨著課堂的繼續(xù)，錯(cuò)失這些寶貴的教學(xué)資源。而電子白板具有很好的保存功能，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，從而生成教師的個(gè)性化“課件”。本節(jié)課中，我把學(xué)生課堂上對(duì)關(guān)愛(ài)他人生命健康的認(rèn)識(shí)保存在資源庫(kù)中，生成新的教學(xué)資源，為以后的教學(xué)、教研提供了寶貴的資料。
綜上所述，交互式電子白板具有的強(qiáng)大功能，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高思品課教學(xué)的有效性。當(dāng)然，我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，比技術(shù)更重要的是教師的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有優(yōu)化教學(xué)理念和提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地運(yùn)用電子白板的多種功能，服務(wù)于思品課教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］丁興富.交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國(guó)電化教育，2005.3.
準(zhǔn)備訓(xùn)練
早晨，我們乘著大巴車(chē)來(lái)到國(guó)防院。在教官的帶領(lǐng)下我們換上了軍裝，從那一刻開(kāi)始，我們不再是學(xué)生，而是一個(gè)軍人，堅(jiān)強(qiáng)的軍人！整理好物品。教官讓我們從矮到高排成6路縱隊(duì)。調(diào)整好我們的位置。又給我們安排了6列橫隊(duì)的位置。我們踏著整齊的步伐向訓(xùn)練場(chǎng)集中訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)基本動(dòng)作
教官教我們立正、稍息、跨立、停指間轉(zhuǎn)法、蹲下與起立等。中午，我們安靜地在食堂吃飯?！白?、調(diào)整一下、拿筷子……?！甭?tīng)，這是教官對(duì)我們下的命令。漸漸的，食堂開(kāi)始發(fā)出“??小鋇納?簟? 起先，我只是抱著玩的心態(tài)來(lái)軍訓(xùn)的，經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的訓(xùn)練，讓我改變了態(tài)度。我感受到了團(tuán)結(jié)的重要、軍隊(duì)的嚴(yán)肅，讓我明白我不是一個(gè)人，是一個(gè)集體。 下午，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)敬禮與起立。五指合攏，大拇指貼著食指第二節(jié)。將手微靠帽檐……“禮畢。”接著是一聲拍腿聲。我們開(kāi)始重溫早晨學(xué)習(xí)的動(dòng)作……
不遵守紀(jì)律要受罰
晚上。教官帶著我們到四樓會(huì)議室集合訓(xùn)練。梁教官告訴我們基本的禮儀，見(jiàn)師長(zhǎng)、教官問(wèn)好等禮儀以及動(dòng)作。會(huì)議室開(kāi)始變得鬧哄哄的，教官命令我們蹲下。剛開(kāi)始還是很輕松很舒服的，時(shí)間久了，因?yàn)樗械闹行亩荚谟夷_上了，我的右腳開(kāi)始麻痹，我臉都憋紅了，咬著牙齒，我堅(jiān)持著，沒(méi)有倒下。直到教官喊立正。我第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)站著是那么幸福的事情。教官告訴我們，誰(shuí)要是不遵守紀(jì)律，就要被拉到臺(tái)上去坐“犀牛望月”。“犀牛望月”已經(jīng)1年沒(méi)有人做過(guò)了。
“犀牛望月”小游戲
九點(diǎn)半，我們才就寢休息。第二天大家都醒得很早。只見(jiàn)窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，但這點(diǎn)毛毛雨澆不滅我們已燃起熊熊烈火的心。我們?cè)谒臉怯?xùn)練。我們一遍又一遍地復(fù)習(xí)著已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教官讓我們坐下。開(kāi)始和我們做游戲。大家都一致想看教官口中那恐怖的“犀牛望月”。并要求做“犀牛望月”小游戲。教官拉了梅景遇上去給大家示范。左腳放右腳上，用左手從頭上繞過(guò)拉住自己的右耳朵。梅景遇那滑稽的樣子逗得我們樂(lè)不可支。接著有許多男生都自告奮勇地上去試一試。教官有個(gè)要求，第一個(gè)倒下的要坐30個(gè)俯臥撐，第二個(gè)29個(gè)，第三個(gè)28個(gè)，以此類(lèi)推。最后四名可以免于可怕的俯臥撐懲罰。結(jié)果林云鵬第一個(gè)“光榮”接受懲罰。
教官的單手俯臥撐
我們想看教官做單手俯臥撐。教官說(shuō)“我做10個(gè)你們做一個(gè)！”教官再三拖拉，終于開(kāi)始了精彩“表演”。教官麻利而又標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，讓我不由地佩服起來(lái)。我們雙手都做不好，做不了幾個(gè)，教官單手都能做得這么準(zhǔn)確。
再見(jiàn)，國(guó)防院
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)；興趣
中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0097-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.062
在提倡素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既要傳授基本的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)?？傊?，我們要改變傳統(tǒng)僵化刻板的教學(xué)方式，給學(xué)生更加豐富靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)小學(xué)生都得到更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和熏陶。將游戲引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以讓課堂變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生的興趣更加濃厚。游戲化教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)揮游戲的教育功能，把游戲的趣味和教學(xué)實(shí)踐相融合，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中收獲知識(shí)。下面筆者就談一談如何用游戲?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂增趣。
一、根據(jù)需要靈活選用各種游戲形式
游戲生動(dòng)活潑，非常適合同樣活潑好動(dòng)的小學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課堂可以選用的游戲類(lèi)型十分豐富，包括趣味兒歌、拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等不同板塊的各種小游戲。在這些不同板塊的小游戲中，教師可以根據(jù)游戲本身的特點(diǎn)，合理組織、安排學(xué)生通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。如為了鞏固小學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行開(kāi)小火車(chē)的游戲。在教授完生字以后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的生字卡片拿在手中向?qū)W生宣布：“現(xiàn)在要開(kāi)小火車(chē)?yán)玻 边@時(shí)候，大家一起喊： “小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！”一邊喊一邊雙手做著開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。然后，教師問(wèn)：“開(kāi)到哪里去？”學(xué)生都安靜地聽(tīng)著、看著。接著，教師做著開(kāi)小火車(chē)的動(dòng)作，在一排學(xué)生面前站定，這排學(xué)生就喊：“開(kāi)到這里啦！”最后，教師就把卡片一一呈現(xiàn)在這排學(xué)生的面前，讓大家按順序讀生字。這是一種情境性很強(qiáng)，又需要小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的小游戲，孩子們很容易沉浸其中，學(xué)習(xí)效果非常好。一般來(lái)說(shuō)，在一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，游戲使用并不是越多越好。τ諭一個(gè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，相同難度的、平級(jí)的游戲不能使用太多，要考慮游戲形式和內(nèi)容的變化，保持游戲的新穎性。不同的游戲，動(dòng)靜要搭配，新舊要交替，要由易到難，層層遞進(jìn)，銜接緊湊。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能持續(xù)穩(wěn)定，游戲使用的效率才會(huì)提高。
二、用游戲化教學(xué)攻克拼音難關(guān)
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是從拼音開(kāi)始的，可是拼音的學(xué)習(xí)卻讓很多小學(xué)生非常困惑，他們總是抓不住要領(lǐng)，學(xué)的時(shí)候慢，之后也容易出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的情況。運(yùn)用游戲化教學(xué)可以解決這一問(wèn)題。在學(xué)習(xí)拼音的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都可以用游戲來(lái)進(jìn)行。我們選用的游戲要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?nèi)菀桌斫?，容易掌握，不?qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而是強(qiáng)調(diào)享受學(xué)會(huì)的快樂(lè)。在游戲中要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)和感受，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如在教授聲母音形時(shí)，讓學(xué)生敢于嘗試，互相交流、討論，凸顯他們的主體地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。以往的拼音教學(xué)方式單一，每個(gè)字母都按照音、形、義來(lái)講解，我們應(yīng)該打破這種方式，集中訓(xùn)練，貫徹綜合性的教學(xué)思路。這樣，就能開(kāi)拓學(xué)生的思維與活動(dòng)空間，讓學(xué)生在教師感召下彰顯自己的創(chuàng)造力。為了便于小學(xué)生的理解，開(kāi)展拼音游戲教學(xué)要注意從他們熟悉的生活化情境入手，把游戲活動(dòng)作為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，積極動(dòng)手，協(xié)同多種感官參與其中。
三、在游戲教學(xué)中教師要全程觀察并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)
在游戲開(kāi)始之前，教師要用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言為學(xué)生介紹游戲的規(guī)則，最好是邊用語(yǔ)言介紹邊用動(dòng)作演示，這樣的介紹更加直觀，容易理解。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師也要在班級(jí)中巡視各組的進(jìn)行情況，隨時(shí)準(zhǔn)備解答學(xué)生的疑問(wèn)，處理學(xué)生中的爭(zhēng)議。另外，有的小組可能對(duì)游戲的玩法理解不準(zhǔn)確，教師也要及時(shí)加以糾正。通過(guò)仔細(xì)的觀察，教師還可以發(fā)現(xiàn)各小組成員的精神狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生比較消極，可以在課下單獨(dú)找他（她）聊一聊，從而增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，幫助其消除學(xué)習(xí)上的障礙。有的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們會(huì)采用一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲，各小組成員為了小組的榮譽(yù)，往往會(huì)更加用心參與游戲，付出更多的努力來(lái)學(xué)習(xí)和記憶。這種現(xiàn)象非常好，不過(guò)當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的小組因?yàn)槌煽?jī)較差而互相埋怨的時(shí)候，一定要從思想上讓學(xué)生明白，比賽就一定有輸有贏，輸了不可怕，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次再戰(zhàn)。大家都盡力了，誰(shuí)也不想看到小組輸，所以希望大家能夠理解，團(tuán)結(jié)起來(lái)，爭(zhēng)取下次有更精彩的表現(xiàn)。
四、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）有的教師處理游戲教學(xué)不夠靈活，需要加強(qiáng)練習(xí)
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雖然有很多教師也在課堂上引入游戲教學(xué)，但往往卻過(guò)于嚴(yán)肅刻板，給學(xué)生一種很難放松的感覺(jué)。所以，教師要多反思，提高自身的親和力，讓學(xué)生不僅在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，也能得到放松和快樂(lè)。
（二）時(shí)間安排不合理
游戲教學(xué)往往需要的時(shí)間比常規(guī)教學(xué)要多一些，因此教師要合理把握時(shí)間，不能因?yàn)檎加脮r(shí)間多就馬馬虎虎，讓學(xué)生很難盡興。
（三）創(chuàng)新游戲較少
這種情況的出現(xiàn)還是源于教師的惰性，小學(xué)教師工作量的確較多，不過(guò)教學(xué)還是第一重要的，教師要努力鉆研，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加高效、有趣。
總之，游戲化教學(xué)是新課程改革下的一個(gè)重要策略，蘊(yùn)涵著豐富的教育能力，教師要利用學(xué)生喜歡游戲的天性特點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
參考文獻(xiàn)：
[1] 高瑞雪.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)模式研究[D].西北師范大學(xué)，2007.
