時間：2023-05-30 08:54:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇史上最牛高考班，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在這樣的教育困局中，打吊瓶雖然讓人覺得可笑，可也實在讓人覺得必然。因為無路可走，只此一條。
2012年5月4日晚：湖北孝感一中高三（3）班學生集體在教室掛吊瓶，一張邊打氨基酸補充能量邊復習的照片，被傳上微博后引起網友及媒體的強烈關注，一度被調侃為“史上最牛‘吊瓶班’”。
眼下，高考早已結束，各大高校也已開學，曾經的“吊瓶班”學生考得如何？近日，記者再次來到孝感一中進行探訪，而該校領導也在風波之后，首次正面對此事進行了回應。
考試成績
“吊瓶班”無一人考上重點大學
記者再次來到孝感一中時，教職員工們正在開會安排開學等新學期相關事宜。
“就在剛剛開會時，我們還反思了‘吊瓶班’事件。”該校副校長張勝華苦笑著，“我們在會上用了一句當紅的網絡語言來評價此事，那就是‘躺著也中槍’。”
那么，如此刻苦備考的“吊瓶班”，其學生今年高考成績如何呢？面對這個問題，張勝華略顯尷尬，并以“一般”二字概括。
據介紹，該校今年有近一千三百名學生參加高考，其中達到一本線者222人，達到二本線及以上者659人。遺憾的是，“吊瓶班”全班五十多名學生中，無一人達到一本線。
“這并不能說明他們‘考得很差’。”對于這個成績，張勝華解釋說，該校近二十個高三班級中，1至5班是文科班，而其中5班是快班，1至4班是平行班。該校222名達到一本線的學生中，文科生只有十幾人，且均出自5班。“平行班學生的基礎相對要差一些，所以沒有一人能考上重點大學。”
許多人認為孝感一中是當地“最牛”高中，事實并非如此。記者在采訪中了解到，孝感市最好的高中是同在孝感城區的孝感高中，而孝感一中其實只是孝感市孝南區直屬高中。
校方反思
今后不會再集中組織學生打吊瓶
“吊瓶班”事發時臨近高考，該校當時下達了“封口令”，禁止老師、學生議論此事，也拒絕接受任何媒體的采訪。
“吊瓶班”引起外界強烈關注，給該校帶來莫大壓力。5月上旬，隨著中央電視臺、新華社、《中國青年報》等中央媒體紛紛跟進，網上的議論聲也來了個180度的轉變――最初大多數人對學生們還是持理解和同情的態度，后來則變成大面積的批評及嘲諷，不少網友認為“吊瓶班”背后是應試教育在作怪，于是“教育有病、學生打針”、“當代范進、可悲可嘆”等評價頻頻見諸報端。
與網上一邊倒的批評聲音不同，“吊瓶班”的學生及家長們大多認為“打吊瓶”可以理解，甚至為“吊瓶班”叫屈。比如高考前一天記者曾在該校探訪，一名“吊瓶班”的女生就認為“外界對我們的關注太過了”，她認為備考緊張身體吃不消，打氨基酸補充能量和吃魚肉補身體一樣，沒必要大驚小怪。
這一觀點目前仍未改變。該校高三（4）班女生杜婧今年考過二本線，并非“吊瓶班”的她一直在為“吊瓶班”同學鳴不平，覺得“那真是一件小事情”。她在接受記者采訪時說：“考前打氨基酸跟吃營養品一樣很普遍，為什么會招來這么多批評？作為學生我們想考好一點兒難道有錯嗎？”
孝感一中對面“華昆副食店”經營者也說，高考前打氨基酸在當地很正常：“一件無所謂的事情怎么就讓孝感一中出了名？”
專家說法
打瓶氨基酸還不如吃個雞蛋
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我們在這里隆重集會，召開高考百日誓師大會。這是一個特殊的日子：三年的高中生活即將結束，一百天后我們將要走進人生最重要的戰場——高考。
這將是一次對意志的考驗，經受考驗的人才能成為思想的勇士；這將是一次對知識的挑戰，挑戰勝利的人才能成為學海的精英。
在這個特別的時刻，首先請允許我代表全體高三同學向培育我們成才的母校，向辛勤教導我們的老師、向陪伴我們成長的同學，表示最衷心的感謝！
謝謝您，我的母校！是您為我們提供了最完備、良的學習條件：一流的老師、一流的教學設備、一流的圖書館、一流的食堂、一流的教學樓、一流的宿舍……我們為實現理想而走進來，這里就是夢想實現的基石；我們要為服務人類走出去，這里就是我們騰飛的沃土！這里是我們最堅實的后盾，是我們永遠的家！
謝謝您，我的老師！是您為我們提供了最準確、最豐富的知識，是您讓我了解了尚、最精彩的人生。無論嚴寒酷暑，每一個清晨，教室門口最早出現的總是您挺拔的身影；無論酷暑嚴寒，每一個深夜，辦公室里最晚熄滅是總是您桌前的燈光。
三年的諄諄教導給了我們智慧與方向，三年的精心培育讓我們擁有自信與力量。親愛的老師，您是最辛勤的園丁，我們永遠愛您！
謝謝你，我的同學！是你陪我度過了人生中最純真、最美麗的青春時刻。我們曾在拉練時攙扶著爬上了一座又一座山峰，我們曾在考試后共同走出了一個又一個低谷；我們曾在教室里熱烈討論，我們曾在草地上盡情暢想。
那些遨游書山的歲月，那些馳騁題海的過往；那些成功前的拼搏與奮斗，那些失敗后的眼淚與憂傷……親愛的同學，真心的祝福你：通過高考，成就心中大夢想，譜寫人生新篇章！
今天，我們就要畢業了，讓我再一次對學校、對老師說一聲：謝謝！
百日的倒計時已經啟動，高考近在咫尺。一百天可以很短，彈指一揮間；一百天也可以很長，成就我們的夢想：
100天，每天解決一個疑難，就會弄懂一百個難題；100天，每天糾正一個錯誤，高考中就少犯100個錯誤；100天，每天提高一分，就會在原來的基礎上提高100分。同學們，每天都是新的一頁，每一頁都要寫下奮斗的歷程。
從現在起，讓我們以最少的悔恨面對過去，用最少的浪費面對現在，用最多的夢想面對未來；我們就要以傲視群雄的信心投入到高考的競爭當中，以的精力投入到高考的復習當中，以前所未有的毅力投入到決戰攻關當中。
我們要以青春的名義保證：
我們要用智慧培育理想，不負父母期盼，讓微笑寫滿父母蒼老的面龐；
我們要用汗水澆灌希望，不負老師的囑托，讓滿意寫在老師欣慰的臉上；
我們要用信心鑄就成功，不負母校的愿望，奮力沖刺，乘風破浪！
請父母放心，我們是有良知的人，一定不會讓你們心傷；
請老師放心，我們是有骨氣的人，一定不會讓你們失望；
請學校放心，我們是有潛力的人，一定會為母校爭光！
請相信：
十載寒窗，百日苦練，我們健步登金榜；
一腔熱血，萬丈豪情，×中定能創輝煌！
勝利屬于我們！勝利屬于××中學！
高考誓師大會上的講話稿
各位老師、家長、親愛的同學們：
大家下午好！
冰雪消融，化作千頃碧波；書聲朗朗，鋪就錦繡前程。不知不覺間，高考僅有三月；無聲無息中，龍門逼臨最后沖刺。初春乍寒，春寒料峭，經歷了無數寒風凜冽的冬天，我們全體高三學子終于迎來了十年寒窗中最后一個心中暖洋洋的春天。在這個春意融融、生機勃勃的季節里，我們歡聚一堂，隆重舉行高考最后沖刺誓師大會，此時，群情激昂、熱血沸騰，氣氛凝重而又熱烈！此刻，包場中學有如神舟飛船的發射場，而你們，就像一枚枚蓄勢待發的神舟火箭，矗立在巍峨的發射塔架上。最后沖刺之后，你們將呼哮著、轟鳴著、升騰著，帶著夢想翱翔長空！
作為一名老師代表，我很榮幸能和各位一起分享這具有歷史意義的偉大時刻。在此，請允許我代表全體高三老師向關心我校教育教學，關心孩子成長的各位與會家長表示衷心的感謝！向孜孜以求、奮力拼搏的全體高三同學表示最良好的祝愿！希望大家在最后一百天中，不拋棄，不放棄，有生氣，添喜氣。
讀書十年，決戰百天。剩下一百天，彈指一揮間，從現在開始，你們就已進入到了高考的沖刺階段，此時此刻，我們全體高三老師的心與你們一起跳動，在你們出征之前，我們老師是你們的戰友；在你們蓄勢待發之際，我們是你們的導航；在你們展翅騰飛之時，我們是你們堅強的后盾！
三年的時光里，作為你們的老師，我們朝夕相伴，真的有幸陪同大家一同走過了你們生命中最亮麗的青春花季，那每一個陽光遍地，書聲朗朗的清晨，那每一個樸實真誠，燦爛如花的笑臉，那每一個激情四射，青春驛動的身影，都將是停泊在我們心湖中最美好的記憶。只為這一刻，讓我們一同攜手，艱險同擔，風雨同行，向理想的彼岸前行。因為你們的理想彌補著老師的遺憾，你們的努力延續著老師們青春的驛動，你們的成功就是老師們的追求與幸福。
作為你們的老師，我們甘愿全力以赴、傾其所有；我們愿意把自己當成一個即將參加高考的學生一樣與你們一道并肩戰斗、風雨同舟。你們是幸福的，我們就是快樂的，你們是進步的，我們就是欣慰的，你們是成功的，我們才是最優秀的。我們愿意記住因你們的存在而變得生機勃勃的黎明和黃昏，我們更愿意記住揭榜之時那一張張燦爛如花的笑臉。可是，光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的。接下來的一百天的時間里，老師們也許對你們有更苛刻的要求，更艱苦的訓練，更嚴厲的批評，甚至有些言語和做法令你們難以接受。但我們相信已經長大了的你們能夠理解，因為作為一名教師所做的一切，都是為了自己的學生能夠有所作為，能在百天后如大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
從你們呱呱墜地的那一天起，你們的父母就對你們寄予美好的期望；從你們上小學的第一天起，你們就插上了理想的翅膀！從你們邁進包場高級中學校門的那一天起，你們就應該讀懂了什么叫跨進包中，走向成功！最后一百天，機遇與挑戰并存，理想與奮斗齊飛，一分耕耘，總會有一分收獲，人生就是這樣壯美！年輕沒有什么不可以，人生不需要彩排，每天都很精彩，每天都是現場直播！風，從水面走過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪。同學們，我們從時代的舞臺上走過，留下什么呢？
留下的應該是人生道路上全力以赴的拼搏身影，應該明白：拼搏人生，無怨無悔。人生拼搏，無怨無悔。只有搏過，才能無怨無悔。前行道上會有風雨和小的挫折，我們要信心滿懷，從失敗中尋找教訓，把壓力化為動力，正所謂：人在高三飄，哪能不挨刀，多挨三兩刀，便可得絕招！著名航海家哥倫布在他的每天的航海日記的最后總要寫上這樣一句話：我們繼續前進！這種看似重復的平淡之語，卻包含了巨大的毅力和無窮的.信心。
就是憑著這樣一份信心，哥倫布向著茫然無知的前方在驚濤駭浪中前進，在艱難險阻中前進，終于發現了新大陸，演繹了世界歷史上一段驚人的壯舉。
同學們，最后一百天是苦的、累的，因為有許多難題等待著我們去攻克，有許多的原理等待著我們去理解，有許多的知識等待著我們去識記。可是，學習越艱苦，就越不能放棄，苦過的甜，才能甜得更久。想想父母十多年來的關懷，怎么舍得讓他們失望；想想老師的諄諄教誨，怎么忍心置之不理；想想自己十多年的學海生涯，怎么就甘心就此失意。當然，我們在感謝所有的時候別忘了感謝我們自己，感謝自己用毅力在為夢想打拼，感謝自己用信念在為希望執著，并不輕言放棄。不要因為過去一時落伍而看不到成功的曙光，也不要因為過去五光十色的成績而看不清高考最美的風景，只有不滿足于現狀，義無反顧選擇前方，才能達到勝利的頂峰，才能使自己高三無悔，青春無悔！我們把靺鞨人的果敢，金人的驍勇善戰，蒙古人的豪爽，滿人義博云天融在自己的血液里，誓與高考決戰到底。
我們希望未來的100天日子里，每天見到的都是大家全力以赴的拼搏身影。我們的目標是：沒有一顆蛀牙！
高考誓師大會上的講話稿
尊敬的家長代表、親愛的老師、同學們：
大家好！
今天，學校隆重召開XX屆高考迎考誓師大會。
首先，我代表學校向在高三畢業班辛勤耕耘、無私奉獻的老師們表示衷心的感謝和誠摯的敬意！向勤奮學習、頑強拼搏、屢創佳績的同學們致以親切的問候！同時向一直支持我校各項工作的家長同志們表示衷心的感謝！
今天，是距離高考百天的特殊日子，回想三年來一千多個日子，同學們已經由幼稚頑皮的少年成長為風華正茂的青年了，大家在課堂中享受快樂，在活動中展示才華，校園生活充滿無限樂趣，等等這一切……都將寫入紫云中學永久而值得紀念的歷史！
XX屆高三年級是紫云中學建校以來不平凡的一屆畢業生，自XX年紫云中學成立，XX年畢業生是紫云中學首屆畢業生，學校從XX年以來高考成績連年有新的突破，高考本科錄取比率年年提高，實現了紫云中學高考成績逐年攀升的目標，XX年高考中：文史類考生李鐵同學以623分的成績獲得塘沽區第一名的優異成績，XX年學校還獲得了“塘沽高中畢業班工作綜合評估優秀單位”的光榮稱號。今年，XX屆畢業生“會以什么樣的高考成績再次向全區父老匯報”將是我們面對的最大挑戰！
剛才，聽了各位代表的發言，我和大家一樣很受鼓舞，憧憬六月，我們似乎看到了那場沒有硝煙的戰斗，看到了我們紫云中學新的希望，更堅定了我們成功打好XX年高考勝仗的決心！因為，紫云中學這一屆高三年級擁有學校精心安排的、最強的師資隊伍，他們中間有特級教師、有市區級的學科帶頭人、還有區、校級骨干教師，是紫云中學最具豐富的應對高考經驗的教師群體。老年教師甘做黃牛，不用揚鞭，自奮青蹄；中青年教師珍愛光陰，爭分奪秒，愿把生命化做紅燭；他們和同學們一樣面對高考嚴峻的考驗，始終不渝的努力著，我可以自豪地說：“紫云高三年級的教師隊伍是全區最優秀的教師團隊。”大家一定要清醒地認識到：要想在高考這場戰役中勝出就一定要聽從學校的指揮、與老師們齊心協力！要堅信：有老師的指導，同學們可以功倍事半、少走彎路；有老師的幫助，同學們可以有策略地學習、有指向地用力……所以，“老師就是同學們成功最重要的一半”，我衷心地希望同學們能和各位老師緊密配合，攜手決戰100天，出色地完成學習任務！
剛剛聽到了同學們的誓言，我很為你們高興，大家的決心和斗志固然值得肯定，但更大、更重要的考驗還在等待著你們——“劍指六月，誰是真正的英雄？”還需要我們用更大的努力、更多的汗水、更優異的成績去回答……
在距離高考還有100天的關鍵時刻，我想提兩點意見，供大家精選：
第一．調整心態、奮力一搏
高考是一次知識、能力、心理素質等多方面的綜合測試，100天時間足以讓我們創造奇跡！“百日磨勵酬壯志，不負江東父老情”，既然同學們選擇了拼搏，就要實現理想！在紫云中學這個人才輩出的地方，大家要用青春寫下詩行，要讓夢想張開翅膀！為了父母的養育之恩，為了老師的培養之情，用頑強地拼搏打造理想，用辛勤的汗水澆灌希望！所以，在最后這100天，我真誠地希望我們高三的每一位同學，要有“拂去龐雜而追逐根本，直抵核心部位”的心態，徹底拋掉一切雜亂思緒，科學、合理地安排好自己的復習和休息的計劃，堅定“天生我才必有用”、“盡心努力我無悔”的信念，心靜如水，拼博到底！
第二．堅持到底、拼到最后
同學們，我相信在未來百日拼搏的過程中，大家一定還會經歷一次次成功的歡笑和失敗的淚水，因為漫長的征程往往走到最后會異常艱苦；但是我要告訴大家，正是由于這異常艱苦才更具有決勝的意義。這就要求我們的每一位老師、每一位同學，在這最后的100天里，要以超人的毅力堅持精心安排好每一天，兢兢業業地做好每一件事，扎扎實實地學好每一個重要的知識點。不到最后一刻不放棄！不到走出考場不松勁！請大家記住：歷史常常在最后一刻改寫，人生往往在最關鍵時刻鑄就！
同學們，人生因有選擇而期待！人生因有拼搏而精彩！百天后的人生重大選擇，永遠值得我們在這有限的時間里，去發奮一搏，拼出精彩！你們的父母、老師，相信并期待著你們！你們激情燃燒的青春，相信并期待著你們！
最后，我要特別向XX屆全體高三年級的老師們表達學校最崇高的敬意和最真誠的謝意！——祝愿大家保重身體，再接再厲，把握百日創出佳績！
親愛的同學們
周冬雨緣何被大導演張藝謀相中？記者帶著這一問題，多方深入采訪時，意外獲知：周冬雨3歲時生父被車禍奪去了生命，兩年后，媽媽帶著她改嫁了，繼父是一名鍋爐工。為了把繼女培養成體操運動員和舞蹈明星，繼父真情守護了她14年……
小小孤女多么凄苦，
繼父走進這個殘缺的家
1991年隆冬的石家莊，雪花漫天飄舞。周冬雨出生的那天，氣溫回升，瑞雪變成了綿綿細雨。守在醫院產房里的父親突然靈機一動，給她起了“冬雨”這個名字。
小冬雨的父親周勇旺、母親韓蕓均為紡織廠一線工人，把她當作掌上明珠一樣呵護。為帶好女兒，韓蕓索性辭職，當起了家庭主婦。這樣，一家三口的生活重擔全壓在了周勇旺一個人的肩上。對此，他沒有半句怨言，逢人就說，自己忙碌了一天，回到家里看到女兒可愛的笑臉，聽見女兒奶聲奶氣喊“爸爸”，心里比吃了蜜糖還要甜，所有的苦和累很快就煙消云散了。
誰知，好景不長。1994年底，周勇旺在下班途中遭遇車禍，他連人帶自行車被卷入一輛大貨車的車輪下。
令韓蕓痛苦的是，早已懂事的小冬雨，忘不了爸爸慘死的那一幕，白天與同齡的小伙伴在一起玩耍時無精打采，晚上也遲遲不肯入睡，哭喊著要爸爸。韓蕓只得把她攬入懷里，一遍遍地哄著，直到小冬雨困得實在堅持不住了才放到床上。可是，小冬雨經常在睡夢中驚醒，說：“血血血，我怕，我怕……”
公婆知道這一情況后，提出把小冬雨送進幼兒園。韓蕓擔心地問公婆：“她這么小，能行嗎？”公婆說：“早上幼兒園，能轉移她對爸爸的注意力。”
小冬雨進幼兒園后，與阿姨和小朋友們在一起，臉上有了笑容，晚上早早睡下，夜里不再說夢話了。
最讓韓蕓及其公婆高興的是，小冬雨每天放學回家，都會拍起小手掌，唱起兒歌。伴著歌聲，她扭動著小小的腰肢，歡快地跳著舞……
孰料，到了1995年國慶節后，小冬雨又變得悶悶不樂起來，回到家里，一聲不響，不是躺在床上，就是抱著爸爸生前買給她的布娃娃玩具。
“寶貝，你這是怎么啦？”韓蕓問小冬雨，小冬雨什么也不說，只顧抹眼淚。
在百思不得其解的情況下，韓蕓連續幾天近距離觀察，終于知道了女兒的心病。原來，幼兒園里的許多小朋友，是由爸爸媽媽一起去接的，兩只大手牽著一雙小手，小朋友夾在中間，如同一只快樂的小鳥。如此幸福溫馨的情景，怎能不“刺激”小冬雨呢？
經過再三考慮，原本不準備改嫁的韓蕓決定給小冬雨找個后爸，讓她擁有正常的父愛。深明大義的公婆雖然舍不得兒媳帶著小孫女改嫁，但都尊重韓蕓的選擇。
1995年11月的一天晚上，柳建永走到了韓蕓和小冬雨的身邊。柳建永時年27歲，比韓蕓大一歲，是石家莊市化肥廠的鍋爐工。因他老實本分、沉默寡言，再加上家境一般，雖多次相親，均以失敗告終。
初次見到小冬雨，柳建永就喜歡上了她，給她折紙飛機，同她玩捉迷藏、老鷹叼小雞等游戲，教她練繞口令……
小冬雨玩得特別開心，不僅叔叔長叔叔短地叫著，還讓媽媽給叔叔拿好吃的。當柳建永提出告辭時，小冬雨緊緊地抱住他的雙腿，眼巴巴地問：“叔叔，你哪天再過來玩呀？”他笑著說：“明天吧，明天晚上我一定過來。”
小冬雨這才松開雙手，做出一個勝利的手勢，笑著說：“耶！”
待柳建永離開后，韓蕓感慨不已：小冬雨與柳建永一見如故，多么有緣呀。她不由得擔心，柳建永會從她這兒奪走小冬雨的愛，但為了女兒能有一個美好的前程，她寧愿這種愛被剝奪。
1996年春節期間，韓蕓和柳建永舉行了簡單的婚禮。在婚宴上，小冬雨站了起來，頗為機靈地以水代酒，對柳建永改口喊了聲“爸爸”，然后說：“祝你和媽媽白頭到老！”
此情此景，讓柳建永感動得流下了淚水。
用柔情點燃夢想，
誓把繼女培養成體操明星
轉眼到了1997年9月，小冬雨進了石家莊市長安區槐北路小學學前班。只要有空，柳建永就接送她上學、放學。有一次，他注意到小冬雨明顯比同齡的女孩要瘦小，就對韓蕓說：“咱家小寶貝的身體太瘦弱了，該給她好好補一補了。”
為了更好地照顧女兒，柳建永以妻子體弱多病、女兒年齡尚小為由向化肥廠負責人申請上夜班。很快，他的上班時間調整為每天晚上9點至次日早晨5點，每周六休息一天。
如此一來，整個白天，柳建永就可以全身心地呵護和關愛小冬雨了。早晨，他給小冬雨準備一杯熱牛奶，另加一碗香噴噴的蒸雞蛋，看著她有滋有味地享用；中午如果天晴，他都要去槐北路小學，帶著小冬雨曬太陽，以補充鈣質；晚上，他與小冬雨一起舉行慢跑、踢毽、跳繩和仰臥起坐等比賽。每次，他都要故意輸給她，樂得小冬雨一蹦三尺高……
見小冬雨的身子骨壯實了許多，韓蕓朝柳建永豎起了大拇指，說他這個后爸當得太有聲有色了。
柳建永頗為自豪地說：“小冬雨喊我一聲爸爸，就等于給我頒發了一塊閃亮的金牌。你想想看，我娶了你之后，得到了小冬雨多少塊金牌？這可是無價的啊！”
1998年年底的一天，石家莊市青少年業余體校一名體操教練來到槐北路小學選苗子，一眼相中了周冬雨，表示要收她為徒。
但柳建永覺得，當體操運動員太苦了，而且還容易受傷，自己只希望小冬雨以后讀大學，讀碩士讀博士，然后當大學教師。韓蕓同樣憧憬著這一美好的未來。
不過面對一邊是小冬雨嚷著要練體操，一邊是體操教練數次上門勸說的狀況，柳建永與韓蕓商量后，決定讓小冬雨去業余體校練體操。該體校在石家莊市裕華區體育南大街上，離家有好幾里路。柳建永要護送小冬雨去體校，并陪伴她回家，任務很重，可他沒叫過一聲苦和累，還對韓蕓說，自己看著女兒跟著體操教練訓練是一種享受。
2003年9月，周冬雨進了石家莊市25中讀初一，并被招進石家莊體操隊，成為一名業余運動員。柳建永就扮演起編外教練、保健醫生、鐵桿粉絲等角色，從早到晚都圍著女兒轉……連體操隊教練都說，他從未見過如此盡心盡責且非常專業的家長。
守得云開見月明，
“史上最干凈的女孩”橫空出世
也許是造化弄人，周冬雨在體操隊里苦練一年后，成績一直徘徊不前。這時，她面臨著兩個選擇：一是繼續留在體操隊，二是回中學專心讀書。
周冬雨備受打擊，不知道何去何從。柳建永說：“冬雨，沒關系，你的學習成績不錯，以后考個重點大學多好啊，當體操運動員太苦了，我和你媽實際上都舍不得你走上這條路……”
經再三考慮，周冬雨聽從了繼父的意見，轉學至河北省重點中學――石家莊市27中讀初二。
2007年9月，周冬雨以優異的成績升入石家莊市12中讀高一。班主任兼語文老師張晶很喜歡她這么一個優等生，發現她有舞蹈特長后，便推薦她進了校蒲公英藝術團。周冬雨在楊菁菁教練的指導下，每天都要利用課余時間刻苦訓練身體的柔韌性，不是扎馬步，就是擺跨部，更多的時候，是在翩翩起舞。
在柳建永和楊菁菁的支持下，周冬雨經常代表學校參加省、市舞蹈表演和比賽，并頻頻得獎。
一晃到了2010年春節后，正讀高三的周冬雨在班主任張晶的建議下，決定報考藝術學院舞蹈系。
2010年4月初，柳建永請了幾天假，一路護送周冬雨來到南京藝術學院，報考舞蹈系本科班。
機遇是為有準備的人準備的，周冬雨在表演時，被張藝謀派出的一位副導演看中，請她去北京試戲，如果通過張藝謀那一關，就能在電影《山楂樹之戀》中出演女主角“靜秋”。
周冬雨和柳建永都不敢相信自己的耳朵。柳建永對副導演說：“天上掉餡餅的好事，哪能降落到我女兒的頭上？你們肯定是騙子，我不會中你們的圈套！”
幾天后，周冬雨結束了南京藝術學院的面試，與柳建永及副導演一起飛抵北京，見到了為遲遲未能找到“靜秋”而發愁的張藝謀。介紹完畢，柳建永和周冬雨都以為坐在對面的張藝謀是個替身，待張藝謀開口了，父女倆聽出張藝謀的聲音與他倆在電視上聽過的完全一樣，才敢相信事情是真的。
應張藝謀的要求，周冬雨自我介紹完畢，即興表演了舞蹈和小品。張藝謀臉上露出了欣慰的笑容，稱贊她干凈清純得像一張白紙，表情、性格都像山泉一樣清澈透明，對現實社會中的很多人情世故全然不懂，帶有青澀感，似乎就是現實生活中的原版“靜秋”。
張藝謀得知柳建永這些年來含辛茹苦照顧、培養繼女周冬雨的感人故事后，緊緊握住他的大手說：“你這個繼父，當得太棒了，我代表《山楂樹之戀》劇組全體工作人員感謝你！”
4月16日，柳建永向所在單位請了長假，帶著周冬雨來到湖北省宜昌市遠安縣，走進《山楂樹之戀》劇組。
開機后，周冬雨與“老三”的扮演者、就讀于北京電影學院表演系的竇驍演起了對手戲，而且又是情感戲，心里不免有些發怵，所演的幾場戲有些“夾生”，讓監視器后面的張藝謀皺起了眉頭。
片場休息時，周冬雨一頭撲進柳建永的懷里，低聲哭泣起來。柳建永安慰她說：“冬雨，別忘了，你是一根不服輸的蘆葦……你想怎么演就怎么演，別受拘束，就把竇驍當作你的親哥哥吧……”
周冬雨放下了思想包袱，以原生態的表演，得到了張藝謀的肯定。有一場哭戲，她入戲很快，不僅哭聲響亮，而且達到了“梨花一枝春帶雨”、惹人愛憐的效果。“過！”張藝謀朝她豎起了大拇指……
經過兩個多月的緊張拍攝，周冬雨終于拍到了最后一場戲。她在“老三”的病床前，對著命懸一線的“老三”，反復念叨著：“我是靜秋，我是靜秋，我是靜秋……”這撕心裂肺的聲音，令張藝謀、柳建永及片場工作人員都潸然淚下。
拍完《山楂樹之戀》，周冬雨突然急切對柳建永說：“爸，壞了，我誤了高考，這可怎么辦？”柳建永說：“我和藝謀導演早就商量好了，你明年參加高考，報考中國傳媒大學影視藝術學院導演系，藝謀導演會向這所學院全力推薦你。”
《山楂樹之戀》熱映后，周冬雨未加雕琢的表演獲得了觀眾和媒體記者的充分肯定，大家一致認為她演活了靜秋骨子里的青澀、樸素及清純，堪稱是從“史上最干凈的愛情故事”里走出的青澀女孩。
周冬雨熒屏處女作的大獲成功，讓她踏上了一條星光大道。柳建永和韓蕓卻不希望女兒過多地“拋頭露面”，夫妻倆放棄了在石家莊的工作，與周冬雨一起來到北京，在中國傳媒大學附近租了一套房子，讓她安靜地生活和學習，準備參加今年高考，圓重點大學之夢。
汪曉宇1985年生于寧波。5歲時隨父母定居澳大利亞。18歲中學畢業參加聯合國教科文舉辦的年度IB（國際高考），在全世界6萬多優秀考生中，奪得世界冠軍，成為聯合國歷史上最年少的IB華人女狀元。
讀大學后，19歲獲得澳大利亞全國優秀學生獎。20歲獲得居住維多利亞州的優秀學生社會服務獎，并被學校破格選為助教。21歲獲得了“澳洲杰出青年”稱號，并被推選為澳洲維多利亞地區青年工作委員會主席。
到澳國第一天
汪曉宇小時候不像別的嬰兒那樣活潑，不哭、不笑、不鬧，怕見生人，特別文靜老實。爸爸媽媽工作都非常忙，汪曉宇兩歲就被送進幼兒園。她常常抱著一個布娃娃，從上午一直坐到下午兩三點鐘，從不和別的小朋友玩。班里小朋友多，老師也不在意，反而覺得她特別好管理。但爸爸媽媽很擔心，每次到幼兒園接她，總是看到別的孩子都在快樂地玩鬧，自己的女兒卻孤零零地呆在一邊，心里就很不是滋味。
后來汪正亮與妻子到澳大利亞留學，女兒就留在國內。三年學成后，他們既可以選擇在澳國定居，也可以回國發展。按他們夫妻的學歷，回國可以找到非常好的工作，待遇會很優厚。可是想到女兒是那樣的自閉，在激烈競爭的國內，將來很可能不適應。而澳大利亞的環境相對寬松，讓女兒到這邊來，也許更有利于女兒的成長。于是，他們毅然決定，放棄回國，而是把女兒接到澳大利亞。這年，汪曉宇5歲。
團圓是幸福的。三年不見，女兒雖然長高了不少，可怕見生人、不愛交往的毛病一點兒也沒變，甚至比過去還有些增加，整天要求回中國與姥姥玩兒。這令汪正亮和妻子欣喜之余又有些擔心。澳大利亞小學生入學早，過了不久，汪曉宇就入學了。剛剛在澳大利亞找到工作，努力打拼中的汪正亮夫婦沒有太多的時間照料女兒，只是抽出三天時間，教女兒最基本的英語。其中，教的最多是“上廁所”。直到女兒流利出說出這個詞，汪正亮才放心地把女兒送進學校。
可是，偏偏就是因為上廁所，第一天就出了大問題。
陌生的環境、陌生的同學和老師、陌生的語言，讓本來就心懷疑慮的汪曉宇更加緊張。突然一陣內急，她想小便。可是手舉起來，詞卻忘了。只好又把手放下，硬憋著。老師見她渾身發抖，臉色蒼白，問她怎么了，她卻無法表達。老師也慌了。情急之下，老師忽然想起五年級有個中國籍的學生，就飛快地把那個孩子找來，這才弄明白問題所在。在全班同學驚詫的注視下，那個五年級的學生帶領汪曉宇飛快地跑向廁所。
汪正亮聽說后，哭笑不得，只好又把“上廁所”的英語反復教女兒。
第二天上課時，汪曉宇又一次內急，可是，今天早上來學校的路上還復習過的那個詞，又不翼而飛了！這可怎么辦？好在她急中生智，反正已經知道廁所在哪兒了，自己跑去不就得了？于是她也不打報告，起身就往廁所跑。老師一愣，趕緊叫一個學生跟著她，待明白這個中國女孩是去了廁所，不禁哈哈大笑。
也許，長這么大，這是汪曉宇第一次自作主張！
由于語言不通，她坐在教室里如聽天書，老師講的是什么，她一句也聽不懂！
期末，班主任給汪曉宇寫下這樣的評語：一年來，該懂的東西她都不懂，她也不和別人交往，是不是心理和智力上有問題？建議父母帶孩子去看心理醫生，并進行智力測試。
于是，汪正亮就帶女兒看醫生。專科醫生對汪曉宇測試后說：她智力沒有問題，但是心理壓力太大。
汪正亮突然想到愛因斯坦，好像小學五年級以前，老師也曾誤認為愛因斯坦有問題。他對醫生說：我的女兒現在的情況，是不是和愛因斯坦一樣？
醫生聽罷，哈哈大笑：有你這樣對孩子這么自信的爸爸，你的孩子肯定沒問題！他叮囑汪正亮，多與女兒溝通，是減輕女兒心理壓力的最好方法。
一臺電腦 人生的轉折點
那么，如何進行補救呢？汪正亮想，既然是溝通不夠，就要在溝通上下功夫。于是他決定，不論多忙，每天與女兒交談至少一個半小時！由于實在太忙，這個時間大部分是在吃晚飯的時候。交談的內容主要是女兒一天的活動，上了什么課、課間做什么、同學說什么、老師說什么、她與同學們是怎么玩兒的、有什么開心的事。無論事情多么瑣碎，也不論女兒講得多么凌亂，汪正亮都認真聽，并適時插話加以評論。漸漸地，女兒話越來越多，也條理多了。
對于汪曉宇來說，父親能認真地聽她說話，本身就是一件很令她感動的事。因為從小到大，從來沒有人重視她，沒有人認真聽她說話，她總是有一種失落感，感到自己像不存在一樣。而現在，在她心目中最偉大的人物、父親每天都認真地傾聽她說話，并幫她解決一些問題，就感覺到自己是重要的，有一種成就感和被關愛的感覺。
每天與女兒交談一個半小時，并不是幾天、幾個月，而是從開始一直堅持到現在，盡管女兒已經是大學生，但只要有機會，父女之間就會進行真誠地溝通和交流。如果以女兒考上大學為止，那至少是12年，約7000個小時。這7000個小時的交談，是汪曉宇走出自閉、找回自信最重要的因素。
1994年，汪曉宇8歲那年，學校給家長們發了一封信，內容是為了讓學生接觸高科技，學校將配置電腦，并開設電腦學習的課程。那時，家用電腦剛剛面世，價格昂貴，非常希罕。即使像澳大利亞這樣的發達國家，一個學校只添置了很少的幾臺，好幾個班共用一臺，每周只有一節電腦課，每個孩子摸到電腦的時間還不到五分鐘。而家庭中，只有那些非常有錢的人家，才可以買一臺電腦。
盡管那時他們家剛剛買了房，經濟非常緊張，幾乎每一分錢都要用來還貸款，汪正亮還是毫不猶豫地用他將近半年的收入買了臺電腦。汪正亮那時還不會用電腦，就把女兒領到電腦公司，學了兩個半天，掌握了基本的開機關機程序，其余的功能都是女兒自己摸索的。其他同學每周只能摸五分鐘，什么還沒體會到就下機了，而汪曉宇每天回家都可以玩電腦，很快，在同學的眼里，她就成了一個小小電腦專家，所有的同學都向她請教，連老師有時也向她請教。同學們都以羨慕的目光盯著她。汪曉宇成了中心人物，同學們都爭著跟她說話。她的朋友越來越多。為同學們講解、示范不但使她自信，也鍛煉了她的語言能力和交往能力。她變得自信、開朗、大度、樂于助人。從五年級六年級開始，她變得非常喜歡到學校去，非常喜歡學習。
多開發女兒大腦0.5%
根據現代科學的研究發現，人類的大腦只用了百分之一，如果能激發女兒用到大腦的百分之一點五，那女兒肯定要比別人行。在父母的有意引導下，開始突飛猛進。
而在生活上，汪正亮則從小培養女兒節儉和樸素。在他的教育下，女兒從不講究吃喝，對于爸媽給她的舊衣服，穿上也很坦然，從來不覺得自己因為穿得不時髦而低人一等。甚至，因為她總是穿舊衣服，同學們就把穿舊了的或不時髦了的衣服送給她，她也坦然接受，久而久之，同學們甚至把父母穿過的衣服也送給她。于是，穿舊衣服成了他們家的一種時尚，爸爸、媽媽、她、還有妹妹，穿的都是同學送的衣服，很少買新衣服。
說到此事，汪曉宇不但不覺得難為情，反而覺得很光榮。一方面，自己家中經濟不寬裕，可以省錢，另一方面，穿舊衣服本身就節約地球資源，是對世界的環保。
說到節儉，具有經濟和法律雙學位的汪曉宇很有經濟頭腦，她第一個手機是到商店買的，是一款淘汰了的，沒有保修，但附加100塊錢的通話費。等于是免費得了個手機。她用了兩年以后，把這個手機在網上賣出去，賣了300塊錢。對方是專門收藏舊手機的。
做義工，感受幫助他人的幸福，感受健康的可貴
汪曉宇第一次做義工是14歲，是到醫院照顧患癌癥的孩子，陪他們唱歌，給他們講故事。在病房里，她看到那些孩子滿身都插著管子，臉蒼白的，躺在床上，不能出去玩，覺得他們那么痛苦，為他們難過。她盡自己的能力使他們快樂。
每次做完義工走出醫院，無論是陽光燦爛還是下雨刮風，她都覺得世界是那么美好，能自由地行走在街上是那么美好。因為自己擁有健康的身體，有幸福的生活。同時她也感嘆，病房的孩子身體那么不好，隨時都可能死去，根本看不到希望，但是他們還是能夠笑、還是能夠開心，自己又有什么權利不開心？發愁？
她深刻地體會到，有一個健康的身體是最幸福。幫助別人是一件很快樂的事。
報答父母 心系中國
聯合國教科文舉辦的年度國際高考共考六門課：兩門語言（主語、第二語言）；數學；物理或化學任選一門；藝術；人文科學（如經濟、歷史）。還要加上做兩百個小時的義工。
六門功課日常滿分是600分。汪曉宇考了599.95分。名副其實的世界狀元。拿到這個成績，相當于拿到了世界所有著名大學的錄取通知書。曉宇最想上的大學是英國的牛津大學。但最終，她卻放棄了牛津大學而選擇了墨爾本大學。因為，曉宇是澳大利亞公民，而牛津大學是不給發達國家公民獎學金的。英國的生活費又比澳大利亞貴好幾倍，如果讀牛津大學，每年可能要花10萬元澳幣。如果讀墨爾本大學，可以免除全部學費，每年還有6000塊的生活費，不但不必付學費，還可以補貼家里，還可以呆在爸爸媽媽身邊，幫爸爸媽媽撫養小妹妹。曉宇考大學有兩個期望：一個是去牛津，一個是報答爸爸媽媽。在她看來，爸爸媽媽年紀一年年大了，報答父母比去牛津大學更重要。
一個民辦高校的大專女生，成為本科生云集的服務外包人才實訓基地的club副主席。她熟悉英、日兩門外語，還沒有拿到自考本科畢業證書，就被三家國際軟件巨頭公司相中。
她就是江西先鋒軟件職業技術學院2006級學生曹曉潔。
一個民辦高校的大專生如何在兩年里完成統招大專的課程?并最后實現問鼎三家跨國公司?三年前，曹曉潔從四川來到江西求學，她是如何一步一步走到今天的?
1 她的座右銘：絕不輕言放棄
曹曉潔是一個堅強的女孩，從不甘示弱。“Never give up NeVer saydie”(絕不輕言放棄)是她的座右銘。
曹曉潔來自四川瀘州的一個農村家庭，她的父母早年種過地，后來做小本買賣，在村里開了一家雜貨店。
從小，曹曉潔喜歡看報刊雜志，學校的《少年百科知識報》、《奧秘》等雜志，是她平常最愛看的讀物。父母的開明和關心，給了她很好的成長空間。她和弟弟一起練過武術，并且很喜歡彈奏家里的那臺電子琴。曹曉潔認為，武術不只能強身健體，還可以讓自己從小塑造心身的“品質”，而練琴則是“修身養性”的好方法。
2006年是曹曉潔人生的一個轉折點，這一年，她高考再度失利。但是她想，不管去哪個學校，總是要繼續上學的。幸運的是，曹曉潔趕上了當年錄取的末班車，遠在千里之外的江西先鋒軟件職業技術學院錄取了她。“或許是一種緣分”，曹曉潔說，作為“保本”的選擇，在當時填報志愿的時候，她只在第二志愿最后一欄填上了江西的這所民辦高職院校。
既來之，則安之。當年九月，曹曉潔帶著自家店鋪里賣的一箱子日用品，獨自一人輾轉從四川瀘州來到江西省會南昌。
值得一提的是，曹曉潔所在的班只有她一個女生，然而，出乎意料的是，她卻不是受寵的那一個。
“曹曉潔，我們的水票你買了沒有?”曹曉潔風趣地說：“在班上的時候，很多男生都會這樣問我，大家都把我當成生活上的保姆。”對此，曹曉潔認為，這是同學們對她的一種信任和喜歡。她說“我沒有特殊，不需要因為是女孩子就要得到照顧。”
曹曉潔在先鋒軟件學院報讀的是軟件開發專業。軟件開發這個行業基本是男人干的事情，比如一所銀行需要更新系統，沒有在營業時間關停系統的，必須要熬夜工作，這個時候基本上只有男人扛得住。
從四川初來江西，曹曉潔著實有點擔心，在新的環境自己的表現將會怎樣?在報讀軟件開發專業之前，她也聽說了很多人說這個專業很苦的話，但她還是毅然選擇并堅持了下來。
曹曉潔認為，“我最大的特點就是經得起考驗，有自信。”正因為心里裝的滿是自信，曹曉潔的性格更趨外向、開朗。在班里，她絲毫沒有覺得周邊都是男同學而孤獨，反而她與其他男生相處得很好，而獲得與這群“鐵哥們”的友誼，是她認為自己在大學里的最大收獲。
在中學時代就鍛煉了不錯的英語功底，曹曉潔初入大學就表現出不一般的水平，外語成為她在先鋒軟件學院學習的一個重要優勢。2006年9月，曹曉潔進入先鋒軟件學院的印度特色班。進入該班學習的學生必須具備一定的英語基礎，而學軟件開發專業的曹曉潔，則幸運地抓住了這個機會。
印度特色班主要老師是來自印度的外教。據同學們介紹，曹曉浩是和外教交流最多、與其他同學配合最默契的。她不僅與印度外教建立了“鐵哥們”式的友誼，外語提高的水平也比其他同學要快。
在學院學習時，曹曉浩競選了所在國際交流分院學生會的學習部副部長，組織了自由開放的英語角和其他一些學習活動。一個月后，因業績突出，她又競選擔任了負責分管學習部和文藝部的學生會副主席，并開始負責組織一些分院的大小活動、晚會和典禮等。在基地整個ETP項目實訓中，曹曉潔還擔任基地MF01組的項目組長和俱樂部的副主席。曹曉潔的老師告訴筆者，她除了參與組織各種基地的大小活動、晚會和典禮等，每夭還堅持在黑板上寫上天氣預報，為團隊和學員寫祝福語。正是因為這些，她一個女生很意外地成了這個團隊的領頭人。
女孩子學軟件很少見，不容易，曹曉潔能否吃住這一行的苦?軟件開發這個專業絕不會特別憐憫她是一個女生，三家跨國軟件公司也不會因為她是女生而降低門檻。在這個“男子漢團隊”中，除了自信，她還有一種讓“男子漢折服”的獨特魅力……
2 IBM先鋒實訓，帶頭成立“七匹狼”小組
2007年6月，先鋒軟件學院與IBM公司合作創辦了IBM先鋒服務外包人才實訓基地，采用完全仿真IBM公司的實訓與管理模式，致力于服務外包人才的培養。
擁有一口流利英語的曹曉潔，再次以優異成績通過IBM先鋒服務外包人才實訓基地第二期學員招募的面試和筆試，進入到該基地進行為期10個月的培訓，而此間，她一直是實訓基地外教翻譯的不二人選，她還多次受到基地經理Oma(歐瑪)的肯定與贊賞。
曹曉潔經常對同伴們說：“IBM先鋒實訓基地非常貼近企業實際需求，與其說我是去那學習的，不如說是去那里工作的。”幽默的語言、智慧的思考，透出了一個既能學又能玩的女孩對充實而快樂生活的自我滿足。
可就在基地實訓的最初三個月里，曹曉潔的學習生活遠沒有這樣輕松愜意。由于她學的是對日軟件外包方向，而沒有任何日語基礎的她，在日語課程中的大量詞匯需要牢記，這讓她一開始就嘗到了日語學習的枯燥乏味。
“這是壓力，專業學得再好，語言不通怎么交流?而且真的要在跨國公司做事，在一定程度上，語言甚至比專業技術更加重要。”曹曉潔說。
“一個字：扛!”曹曉潔說。她舍棄了許多興趣愛好，把大量的時間用在與課件、程序打交道上。在最初的三個月呈，她和同伴一樣每天政讀日語。曹曉潔在日語班帶領的一個名為“七匹狼”的日語小組，組員間在課上課下進行踴躍的相互交流和探討，讓原本辛苦的學習變得輕松愉快，既活躍了班級其他組的學習氛圍，又一次讓她從心底里體會到團隊的魅力。
談到緣何起名“七匹狼”，曹曉潔認為，狼是一種有目標、有野心，并且非常團結的動物，它們對于自己鎖定目標的獵物經常是窮追不舍、不放棄，此外，它們還懂得合作。做軟件的，特別需要這種狼的精神。
在IBM先鋒實訓基地，曹曉潔始終把學習作為首要任務，并抓住各種機會鍛煉自己，用一次又一次的行動證明自己的才華。在這個過程中，她還作為項目主要參與者，為江西省一些單位開發網站。
3 問鼎多家跨國公司，成為“最牛女專科生”
面對那么多同伴是本科生乃至研究生，曹曉潔說：“應聘的時候，大家沒有什么不同，給出的任務在這里，你必須去完成，完成了，你就是勝利者。”
2008年10月份，曹曉潔參加了福富軟件(日本富士通軟件在中國的合資公司)的面試，并且成為被錄取的十二名成員之一。在等待錄取的過程中，她又參加了印度INFOSYS公司的面試，并且有幸獲得面試的機會。但當得知IBM公司即將再次來基地招募時，曹曉潔再次決定做勇敢的一搏，因為去IBM工作一直是她的夢想。11月10日，IBM公司發來通知，稱曹曉潔等16位同學順利通過面試。
2008年11月25日晚，先鋒軟件學院舉行“優秀學子報告會”，邀請曹曉潔等被IBM公司錄用的學生向軟件工程分院600余名學生，分享學習與求職經驗。院宣傳部長黃新忠老師在會上稱曹曉潔是“史上最牛的大專生”，因為她還未結束本科自考學業，就先后被日本、印度和美國最大的軟件公司富士通合作伙伴福富軟件(FFCS)、Infosys和IBM上海同時相中。立刻，臺下響起了熱烈的掌聲。
曹曉潔作為一名大專畢業生和自考本科的在讀生，如今，她的夢想已經放飛。同時相中她的福建富士通合作伙伴福富軟件(FFCS)，因為考慮她還要繼續完成自者專升本學業，提出了讓她在職實習的優越條件。至此，我們有理由相信一個樸素的道理：“知識改變命運。”我們也有理由希冀曹曉潔未來的路將會邁得更實、走得更遠，走得更好。
在她的報告中，有一句給人印象深刻的話語是：“我也很怕考試考不好，因為我怕考試拿不到一百分。說這話時，她帶著堅韌的表情，而且還用牙咬了咬唇。的確，她是一個堅強的女孩，是一個不甘示弱的女生。曹曉潔在即將結束報告時，以清唱一首《Reach》來告別，那高亢的歌聲，讓在座的同學們看到了這個女孩心中的夢想是那么美好，是那么甜蜜。
4 書本的知識必須與實踐緊密結合
2009年，全國高校畢業生規模首次突破600萬人，江西省也達到30多萬人，加之受到金融危機影響，就業形勢不容樂觀。不少本科生抱怨畢業即失業，不少研究生悔之當初沒有提前就業……
然而，曹曉潔的前景可以預見，一個名不見經傳的民辦高校大專生，或在不遠的將來成為軟件工程師，實現人生的蛻變。
“我要讓自己笑到最晚，笑得最好！”
1941年，蔡笑晚出生在一個殷實的知識分子家庭。他從小熱愛讀書，考上重點高中后，因為政審不合格而被學校除名。蔡笑晚只得開始自學，用一年的時間修完高中課程，并參加了當年的高考。然而，他的家庭出身再一次阻斷了他的求學之路。
大伯勸他說先參加工作，只要工作表現好，考大學還是有希望的。于是，蔡笑晚進了一所小學當了一名老師，并被評為先進青年。在學校的推薦下，蔡笑晚憑借三門科目滿分的成績被當時的杭州大學物理系錄取，終于圓了讀書夢。
1962年，蔡笑晚父親的去世讓蔡家陷入了困境。盡管學習成績優秀，但作為留在家中年齡最大的兒子，蔡笑晚不得不退學，承擔起養家糊口的重任。1967年，蔡笑晚妻子謝小湘懷孕了。這時，多生幾個孩子，把他們培養成材的念頭占據了蔡笑晚的腦海，他想把自己的智慧、知識、追求延續到下一代身上，轉化為下一代的發展優勢。
“笑晚”的名字就是那時候改的，寓意是：不能在青春年少時開懷暢笑，就要讓自己笑到最晚，笑得最好！從1967年到1977年的10年里，蔡笑晚和妻子共生育了6個孩子，5男1女。蔡笑晚把教育孩子作為父親的事業就這樣拉開了序幕。
如今，他的五個孩子是博士，一個是碩士。長子蔡天文，美國康奈爾大學博士畢業，36歲即成為賓夕法尼亞大學最年輕的終身教授；次子蔡天武，14歲考入中國科技大學少年班，25歲獲得美國羅切斯特大學博士學位（諾貝爾獎獲得者李政道的博士生），現為美國最大的金融公司高盛公司的副總裁；三子蔡天師，北京外國語學院畢業，曾被美國圣約翰大學錄取為博士生，現在經營實業；四子蔡天潤，畢業于華西醫科大學，曾被美國阿肯色州立大學錄取為博士生，現在創辦私立醫院；五子蔡天君，中國科技大學碩士，現在是中國建設銀行大客戶部經理；六女蔡天西，18歲考上麻省理工學院博士生，28歲擔任哈佛大學最年輕的副教授。
今年4月16日，蔡笑晚應香港鳳凰衛視中文臺的邀請，來到《魯豫有約》錄制現場，介紹教子經驗。面對陳魯豫的采訪，他激動地說：“如果有一張名片，我一定會在正面印上：蔡笑晚；頭銜：父親！我當醫生一輩子都沒紅火過，當父親卻當紅火了！除了少數成就千秋偉業的人，我并不覺得男人該以忙事業為借口忽略自己的最大事業――教育子女的事業。那些只在周末晚上親一下孩子額頭的父親是失職，更是失敗。一些父母往往以自己‘沒有時間’為由來開脫自己的失職。其實這是站不住腳的，在這個世界上難道還有比教育好孩子更重要的事嗎？”聽完他的介紹，陳魯豫無比佩服地說：“我要有孩子，也請你幫我帶！”
“‘精英模式’是大眾教育時代必要的補給。”
今年6月1日，“蔡笑晚神奇教子報告會”在長沙砂子塘小學舉行。蔡笑晚對在場的家長說：“我的一個最重要的經驗是培養孩子從小立志。這樣的孩子，不會滿足于現狀，取得成績后，還有更上一層樓的決心和氣魄。”
據蔡笑晚介紹，鼓勵孩子們從小立志，是他教子的第一步。他的六個孩子都有小名，依次叫孟子、孫子、荀子、潤子、曾子（后改為君子）、西子。有人說蔡笑晚給孩子取的名字非常狂妄，蔡笑晚解釋說：“這些名字是我在家里叫他們的小名，不是狂妄，我就是要用這些不平凡的名字來激勵孩子從小立大志。”
在蔡笑晚看來，孩子在童年和少年階段還沒有明確的奮斗目標，也不可能有具體的人生理想。所謂“從小立志”，實際上就是從小培養孩子的胸襟、氣度和魄力。“志”就是一個人胸襟、氣度和魄力的總和，是衡量一個人偉大或平庸的尺碼。中國自古以來就有很多關于“志”的句子，最有名的要數明朝王陽明的《教條示龍場諸生》：
“……故立志而圣，則圣矣；立志而賢，則賢矣！志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎！”
于是，蔡笑晚從小引導孩子追求偉大和高尚，同時培養孩子嚴格要求自己，以歷史上的優秀人物為榜樣編織童年的理想。蔡笑晚家里到處張貼愛因斯坦、牛頓、居里夫人等科學家的頭像。小女兒天西五歲就口口聲聲對蔡笑晚說要當“中國的居里夫人”。蔡笑晚還經常教孩子們背誦《荷馬史詩》中的句子：“莫辜負你一片聰明美質，你須抖擻精神，留個芳名在青史。”
十幾年后，當孩子需要報考研究生時，蔡笑晚指導孩子一定要找氣概恢宏的人為導師。在長沙報告會上，他是這樣解釋的：“因為氣概恢宏的人可以激發孩子的斗志，使孩子保持良好的心態。只有這種人才懂得奇跡會在人們沒有想到或不敢想的地方發生，而不會總是用常規來限制孩子思維的發展。所謂名師出高徒，道理就在這里。千萬不能請一個‘兩腳書櫥’來輔導孩子，這種人雖然有很多知識和學問，卻缺乏足夠的氣概膽略，經常會用常規來扼殺孩子智慧的火花，最終會影響孩子的上進心。”
今年5月，浙江一家報社的記者問他：“您認為自己培養了幾個博士、碩士就是將父親這項事業經營得很成功了？那么，培養了六個工人的父親就不是用心在做父親了么？”蔡笑晚認真地回答說：“我從來沒有認為教出六個遵紀守法、技藝超群的工人的父親就不成功。在別人看來，我在家里營造的是一種‘精英教育模式’。實際上，隨著大眾教育時代的到來，精英教育是非常必要的補給，這可以提升孩子在未來工作中的競爭力。我并不在意人家非議我，我只是擔心，人們形成一種不好的認識：讀書成才并不是件好事。如果這種認識成為一種市場，那才是最可怕的。”
“旅行會給孩子留下美好的童年記憶。”
今年5月，蔡笑晚歷經六年的增刪修改，出版了《我的事業是父親》一書。此書被稱為“一部人才魔術師的教子經，一部寫給天下父母的勵志書”，但是也有一些家長提出質疑：蔡笑晚的孩子一定是在高度強制下度過童年的，所以沒有美好的童年記憶。
6月24日，在江蘇泰州職業技術學院做報告時，蔡笑晚笑笑說：“我的孩子從來都沒有在高壓下被動地學習。相反，他們是在輕松、愉快的環境下學習的，也正是由于這種愉悅的學習體驗保障了他們持續旺盛的動力和興趣，實現了自我激勵式的自覺學習。相反地，由于學校給孩子們留的作業過多，我當時的做法是給他們‘減負’，不讓他們做一些重復的數學題，而騰出時間來去做更有價值的事情。”
為了使孩子擁有良好的學習環境，蔡笑晚花費了不少心思。他的瑞安老家居住條件有限，家里沒有體育設施，他就動手做了一張撐起來是球桌、放下來是一張床的乒乓球桌。放學回來，蔡天文兄妹六人常常會圍著這張桌子鏖戰一番。蔡笑晚還在一間斗室精心設計了燈光舞場，讓全家人在每個傍晚都可以沉浸在歡樂的海洋。后來，蔡笑晚又專門從外地買來獨輪自行車，讓六個孩子站在上面玩雜耍。這些豐富多彩的文娛活動放松了孩子們的筋骨，使他們玩時玩得盡興，學習時就有了高效率。
孩子們學習疲憊時，蔡笑晚會吹起悠揚的笛聲，讓小家伙們樂在其中。在蔡笑晚的帶領下，孩子們都學會了用一兩種樂器來點綴生活。幾個孩子周末還玩起了背唐詩做數學題比賽，在玩樂中學習知識。蔡天文小時候很喜歡閱讀和收藏連環畫，蔡笑晚就教他如何編號和分類。藏書和編號分類習慣的養成，對蔡天文日后的學習和處事都有很大的幫助。
在報告會上，蔡笑晚饒有趣味地介紹了帶孩子旅游的經歷。上個世紀70年代，旅游的概念還沒有在大多數人的頭腦中形成，蔡笑晚那時就已經帶著天文、天武、天師、天西四個孩子走遍了大連、沈陽、長春、哈爾濱，并渡過松花江登上太陽島。接著，他們又去了赤峰、錦州、北京、秦皇島、北戴河、青島等地。有一年，他們一家人帶著干糧和飲用水，一路風餐露宿，浩浩蕩蕩地向杭州出發。在岳王廟前，一家人莊重地留影紀念。
蔡笑晚回憶起往事來總是充滿著得意與自豪的神情：“當時，我們用最節省的方法――大部分靠走。孩子們也就10歲左右，兩個人抬一個包，大人一人背一個。每到一個景點，我就給孩子們講解有關的歷史故事，引發他們的興趣和想象。”令全家人都難忘的是山海關和北戴河之行。孩子們早就背過的詞《北戴河》，只是一直沒有身臨其境。他們到北戴河時恰巧下起了傾盆大雨，一家人領略了“大雨落幽燕，白浪滔天”的景色，對這首詞的體會更加深刻了。
蔡笑晚認為，走遍大江南北的旅游，對孩子的成長意義重大。雖然自己的幾個孩子在班級里年紀偏小，但他們由于興趣廣泛、視野開闊，反而比一般的孩子更顯成熟和更具自立能力。這種能力，使他們更能夠經受得起漫長歲月的各種考驗。
“‘劣勢補救法’不妥，孩子的能力須通過自學獲取。”
今年6月13日，蔡笑晚到新浪網開博。不到幾天，他博客的點擊率就超過25萬人次，很多父母向蔡笑晚集中表達了這樣一個問題：通過早期教育和立志教育奠定了孩子的發展基礎，之后你是采取什么方法讓孩子們走上成材之路的？蔡笑晚在電腦上敲下了這樣幾個字――關鍵是培養他們的自學能力。
6月27日13:00，蔡笑晚做客新浪“網上大講堂”時，詳細介紹了這方面的經驗。他覺得一個真正做學問的人，其能力和才華決不僅僅是老師傳授的，必須通過自學才能接觸到更廣闊的世界。蔡笑晚的幾個孩子不僅都獲得了較好的早期智力開發，而且都有過自學的經歷。蔡天文為了報考中科大少年班，曾用半年時間學完高中全部課程。雖然他因報名受阻未能如愿，但那時候培養起來的自學能力對以后的學習特別是高層次的競爭有極大的好處。蔡天武為了報考中科大少年班，曾停課4個月學完高二下學期、高三全年的課程，結果一舉成功。蔡天君和進了中科大少年班的蔡天西都是小學畢業后用一個暑假的時間自學完初中一年級的全部課程，跳級進入初二就讀，而且成績優秀。
蔡笑晚和網友交流時強調：“自學能力的培養，不僅為孩子們跳級創造了條件，爭取到了許多寶貴的時間，更重要的是，強大的自學能力為他們在以后的高層次競爭中贏得了優勢，這種優勢越到高處就越能明顯地發揮出來。”
不過，蔡笑晚又解釋說：“家長必須有能力判斷孩子是否具備超前學習的能力或潛力。判斷的標準有三點：一看孩子以前的基礎是否扎實。如果以前的基礎尚不扎實，何來能力去自學后面的課程？二看孩子對新事物是否有興趣。對新事物不感興趣的孩子，一般不大可能自覺超前學習，只有那些對新事物有強烈興趣的孩子才具備強大的自學潛力。三看孩子對目標是否有強烈追求的欲望。如果孩子具備了超前學習的強大精神動力，會轉變為實際的物質力量。”
蔡笑晚發現孩子自學潛力不錯后，趕快制定了一個階段性總體目標，并把總體目標分成一個個切實可行的小目標，制定詳細的時間表，讓孩子在一步步完成的過程中嘗到成功的喜悅，從中獲取進一步學習的動力。蔡笑晚回答網友的提問時反復強調：“不僅自學、超前學習如此，正常學習也是如此，這叫做‘優勢發揮法’。但現在的學生和家長大都喜歡‘劣勢補救法’，總是想辦法對最差的課程進行補救，專門請老師輔導，這樣補來補去還是補不好。而且由于時間分配不當，把原來較好的課程也拖下去了，甚至把學習興趣也消磨殆盡，弄得不可救藥。”
6月28日,蔡笑晚在北京國家圖書館學術報告廳做報告，他告訴家長：“輕輕松松成博士或者一路玩著成人才，那是自欺欺人的謊話。別人只看到我們家的外表，覺得這是奇跡或是偶然的機會，但不知道我們所付出的汗水和淚水，不知道為了繪制這樣一幅藍圖并付諸實施所付出的心血。”
“新教育”我們并不陌生，甚至還當面聆聽過朱永新先生的講座。由民進中央副主席朱永新發起的“新教育”實驗，10年來已吸引全國24個省、市、自治區的1511所實驗學校、10余萬名教師參與其中。它主張“行動，就有收獲；堅持，才有奇跡”。試圖通過“營造書香校園、師生共寫隨筆”等方式改變學校生態，并逐步深入到完美教室的締造與課程的研發等領域，激發了許多學校的活力。但我們心里總覺得是不是教育界又刮起了一陣“臺風”呢？
當我們看到一組組驚人的數據時，我們的心開始被震住了：一個縣級市，人口100萬，縣域經濟排位全國第22位。每年超過十幾位學生被清華北大錄取，一年一個新臺階的一本、二本錄取率，義務教育的抽測成績更是可以和省城一流的名校比拼。是不是真的如此呢？
帶著疑惑，我們從幼兒園走進了高中學校，歷經25所。所到之處看到的是錯落有致的校園，從低矮開闊的校門到每一個校園文化景點的設計，無處不傳遞著濃濃的文化氣息和辦學價值追求。尤其是學校精心打造的“十大”行動，已然是內化于校、外化于行了。
場景一：地點：江蘇省海門市東洲幼兒園；關鍵詞：晨誦。
天雖然下著雨，但阻擋不了海門幼師們熾熱的學習熱情。局長親自參加整個活動，有課例示范，有晨誦敘事心路歷程的分享，有點評，有總結，不到兩個小時的活動緊湊、完整、高效。把朱永新教授的三個閱讀理念：“分層閱讀”“ 共讀共寫共生活”“ 童年應該是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯”詮釋得淋漓盡致。我注意到有三點值得我們思考：一是把童謠精心收編成冊，貼近生活，富有地域文化特色，朗朗上口，幼兒易學、愛學、樂學，讓晨誦做到了從娃娃抓起，這點和猶太人注重從小閱讀類似。二是整個活動的組織，局長能自始至終地參與，我很詫異。整個活動的安排都嚴格控制時間，特別是領導和專家的點評、總結都規定在15分鐘以內，并且都做到不超時、不嗦，反映了海門教育人的務實。教育就是要辦“真”教育，更要“真”辦教育，有不得半點浮躁，來不得半點做秀。三是對孩子的行為習慣教育很到位。在課例展示時，幼師多次強調幼兒行動時要注意的細節，從輕輕地坐下到有序地離開，時刻在傳遞養成教育的理念。
場景二：地點：江蘇省海門師范附屬小學；關鍵詞：完美教室。
我見到過太多班級文化建設的展示，例如湖南省益陽市赫山實驗學校的班級文化巡展，班徽、班歌、組名、組內展示……眼花繚亂過后，我常常在思考，這種班級文化有沒有積淀？能不能帶給孩子們一生都為之受用的、實實在在的東西？在這里我看到了不一樣的東西。
“完美教室”有愿景：“為了一切的人”“為了人的一切”。
“完美教室”有具體的追求：①信任兒童是教育幸福的種子；②理解兒童是教育幸福的萌芽；③閱讀經典是師生精神富有與精神成長的不竭源泉；④創造美好的當下生活是師生幸福生活的奧秘；⑤傳播幸福是個人價值的最高體現。
“完美教室”有清晰的主張：一是有完美班級的“價值系統”；二是有“雷夫+克拉克”的教室風格，有卓越的班級課程體系，有諸多優秀的細節文化組合成的共同的行為方式；三是有師生乃至家長共同經營的班級博客或通信平臺；四是擁有班級自己的節日，學生生日、班級表彰、班級表演、班級慶典、故事講述等；五是有建設班級的社團組織與多樣化的評價體系。
“完美教室”有可行的行動方略：構建了專家引領和頂層設計、教育局主導和評價、學校管理實施、老師學生家長共同建設的行動方略。
六年級孩子給我們展示的活動不見得很精彩，但孩子們彬彬有禮的舉止讓我們再次感受到了“新教育”對人素養的提升。所有的展示也不見得這里的孩子就比我們的孩子優秀許多，但在這種系統的班級文化浸染下，人格的力量和進取的心態是會有極大促進作用的。尤其是一個學期孩子們所有點滴的場景再現，無不告訴著我們：“新”教育其實就是做有“心”的教育。
鼉叭：地點：江蘇省海門市東洲中學；關鍵詞：示范。
聽了兩個經驗介紹和兩節課，我很感慨：一是由校長親自執教的物理探究課確實把學生的思維力扎實地開發了一把，“智慧”的火花不時在學生探究中迸發，呈現出較高的素養，看得出來平時的課堂教學是扎實有效的。正是因為課堂教學的高效率才成就了江蘇省海門市東洲中學的出類拔萃。新教育把“構筑理想課堂”和“研發卓越課程”貫穿到幼兒園的“興趣課堂”、小學的“活力課堂”、初中的“智慧課堂”、高中的“高效課堂”，讓我感覺到了不一樣的味道。任何一種教育如果課堂沒有被抓住，不能實現高效，辦學是走不遠的。二是時下的課程建設花樣百出，校本課程成為每一所學校拿來炫耀的資本，東瀛中學也不例外！我們看了許多校本課程場地，明顯擺設多于實用。在當下眾多學校里，受制于辦學條件的限制，開好國家課程都成困難，諸如專任教師短缺、教師科研能力不夠等都成為推進課程建設的短板。如何因地制宜地量體裁衣，走有本校特色的課程發展之路是每一位校長要思考和探索的，江蘇省海門市的校長們也在探索。三是當年輕的德育主任在我們面前侃侃而談時，我就在思考，為什么年輕教師能成長得這么快？江蘇省海門市教育局的許新海局長告訴我們，抓教師隊伍建設關鍵是兩點：一是把教師放到最合適的位置，把教師帶成反思型教師，每天寫教育隨筆；二是搭建許多許多的平臺，如專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體，名師工作室、俱樂部等，讓教師努力奔跑。在東瀛中學，我們見證了新教師的“晚自習”、師徒結對的團隊建設，正是一系列扎實的措施才讓教師永遠上進，快樂前行。
場景四：地點：江蘇省海門中學；關鍵詞：清華北大。
走進海門市最“牛”的高中，在大廳里我們看到了一張表格，列舉了9年來被清華北大錄取的人數，粗略算了一下，9年，134位。仔細了解：一所不足2000人的學校已培養了6位全省高考冠軍，一本上線率接近80%，二本線上線率超過98%。我們無法進入其中深究其奧秘，但有三個因素成就了海門中學：一是學校在1912年由歷史上第一個狀元企業家張謇創辦，百年底蘊讓這里文化氣息濃厚，樓臺相互輝映，花草樹木錯落有致，成為了一個好讀書的圣地；二是辦學的成功帶來的招生優勢，優質生源形成了辦學的良性循環；三是這里的“新教育”教育教學模式最大限度地激發了學生的潛能，實現了跨越式發展。
有人可能認為培養優秀學生主要靠課外小組和個別輔導，與課堂教學關系不大，這種看法是片面的，實際上課堂教學也是至關重要的．本文著重從高中物理課堂教學這一側面來總結取得這些成果的經驗．
我們十多年來的課堂教學經驗可以總結成三句話：追根尋源真一點，實驗研究多一點，能力要求高一點，簡稱“三點”教學法，因此我們稱自己的教材為“三點”法教材．
我們的“三點”法教學完全是根據國家教委頒布的高中物理教學大綱編寫的．因為我們面對的是全班學生，不可能而且也不應該把課堂教學變成物理競賽輔導，我們確確實實通過課堂教學明顯提高了學生的素質和能力，為學生在高考和物理競賽中取得優異成績打下了扎實的基礎．
一、追根尋源真一點
一個學生學習物理，首先接觸到的就是物理定律．因此，怎樣搞好物理定律教學，必然是每個物理教師首先要考慮的問題．
在進行某一物理定律教學時，我們有意識補充了大量的與這一定律的建立過程有關的內容，這就是所謂的“溯源”教學．任何一個重要物理定律的建立，都有一個艱辛而漫長的過程．探索定律的工作只所以能成功，這個定律最后只所以能夠確立起來，其中一定有很多科學的研究方法和正確的推理思維方式，這些內容毫無疑問是屬于物理學科中最重要的東西，是人類一筆寶貴的知識財富，也是我們物理教學的寶貴財富．
在講授牛頓萬有引力定律時，我們從第谷對行星進行幾十年的觀測積累的大量第一手資料講起，然后是開普勒在擁有這些數據的基礎上，通過大量計算總結出描寫天體運動的經驗規律（開普勒三定律），最后才是牛頓用定量的動力學原理對這些規律予以解釋，終于發現了對天上、地上的物體具有普遍意義的萬有引力定律．在學習牛頓萬有引力定律的過程中，我們還著重向學生介紹了“歸納法”、“理想化”和“間接驗證”三種科學研究的重要方法．
在學習庫侖定律的過程中，我們糾正了學生由于大多數教科書敘述籠統而形成的錯誤觀念，使他們明白：1．庫侖當年只用扭秤做了兩個同種電荷互相排斥的實驗，而未做兩個異種電荷互相吸引的實驗，因為在后一實驗中的平衡有可能是不穩定的．庫侖是用電擺來完成后一實驗的；2．無論是扭秤還是電擺，精確度都是很有限的，根本無法確定兩電荷之間的作用力與距離的平方成反比，更不是和距離的1．98次方或2．02次方成反比．當年的庫侖（實際上還有更早的卡文迪許），以及后來的麥克斯韋、普林普頓等人都是用另一種實驗方法將指數的精度逐漸提高，直至今天的2±3×10－16，終于使庫侖定律成為當今物理學中最精確的定律之一．結合庫侖定律的建立過程，我們還向學生介紹了“類比”和“演繹驗證”的方法．
在學習歐姆定律的過程中，學生一開始都以為研究通過導體的電流和導體兩端的電壓之間的關系是不困難的，只要用電流表、電壓表再加電源和可變電阻器等組成電路即可．可是我告訴他們，在歐姆那個年代，非但沒有電流表、電壓表等儀器，連電壓、電流和電阻的定義和單位都沒有，歐姆所面臨的困難之大是可想而知的．他到底是怎樣得到這個電學中最重要的定律的呢？學生頓時產生了濃厚的興趣．在學習歐姆定律誕生過程的同時，我們還結合歐姆的實踐，介紹了用圖線探究新規律的方法．
此外，我們還結合牛頓運動定律介紹了“理想實驗”、“推理”、“實驗研究”等方法，結合氣體定律介紹了“分析法”，結合能量的轉化和守恒定律介紹了“綜合法”．使學生比較系統地掌握了一些重要的科學研究方法．有的同學深有體會地說：物理定律是寶貴的，但研究物理定律的科學方法更寶貴．誰掌握了這些方法，誰就能不斷地去探索大自然層出不窮的奧秘．
在物理定律的教學中，我們在課堂上經常采用設問的方法，不是直接告訴學生某個定律是怎樣建立起來的，而是不斷地提出問題讓學生去思考，擺出困難讓學生去克服，提出任務讓學生去完成，制定目標讓學生去實現．這樣可以有效地發展學生的創造性思維和解決問題的能力．
我們要求學生在課外進行大量自學．早在公元前4世紀，古希臘蘇格拉底明確強調過：“好的、正確的教學不是傳遞，而是對學生的自學輔導”．我一貫強調學生要學會自學、討論、研究．我教的優秀學生，學得的物理知識，最多只有一半是在課堂上聽我講的，其它一概由他們自學．到一定階段，我開始指定幾個學得比較好的學生輪流給其他學生上課．每次課分兩部分，前半部分由主講同學講，后半部分由全體同學提問、討論．像王泰然和任宇翔在高二階段就給其他同學作過二十幾次講座，楊亮、謝小林、陳匯鋼等同學也不例外．
我們這種自學討論式教學還延續到學生畢業以后．獲金牌或學有所成的學生進了大學甚至出國留學后，有機會還回來給小同學談自己的體會．例如1994年暑假任宇翔從美國回國探親一個月，來學校給95、96屆學生講了10次課．他向小學友介紹物理學中一些新進展、中美物理教學中的差異以及他們當年學習過程中曾激烈爭論過的問題，使聽課的學生大受裨益．1996年暑假，謝小林和陳匯鋼兩位金牌獲得者又為97、98屆同學講了十多天課．他們既講物理知識，又講國家集訓隊隊員奮發學習的感人事跡，使小同學們大開眼界．
這樣的訓練方法也得到了權威人士的肯定．1992年10月，在上海召開的全國物理特級教師會議上，原中國物理學會副理事長、現全國中學物理競賽委員會主任、北京大學沈克琦教授在他的題為“國際物理奧林匹克競賽與中學物理教學”的報告中說：“我聽到兩名得金牌的上海學生講他們的老師如何培養他們的情況，我認為這個經驗倒很值得推廣．他們說他們的老師不是采取灌輸的辦法，而是啟發引導，要求他們給同學講課，這對他們搞清概念原理和科學地進行表達都非常有幫助．我想這可能是提高優秀學生能力的有效方法之一．”
那么自學為什么會對提高學生的能力起這么大的作用呢？從心理學角度來看，自學與聽課可能有以下兩點不同：
（1）人類的思維活動表現為分析、綜合、比較、抽象、概括等過程．一個學生在自學某一個新的物理內容時，少不了理解、思考、建立正確的物理模型等工作，這里面充滿了分析、綜合、比較等過程．因此相對聽課而言，自學對學生的思維活動提出了更高的要求，從而使他們得到更大的鍛煉．
（2）人們的注意可分為無意注意、有意注意和有意后注意三種．事先沒有預定的目標，也不需要作意志努力的注意叫做無意注意；有預定的目標，在必要時還需作一定的意志努力的注意叫做有意注意．一個學生在自學的時候，他的目的一定是十分明確的，而且需要一定的意志努力（否則難以堅持），因此學生在自學時，可保證在絕大多時間內都處于有意注意的狀態，這一點對提高學習效率和學習能力都是很有好處的．有的學生在自學中往往會十分投入，進入一種旁若無人的境地，而相對來說，這種情況在聽課時就比較少．一個學生堅持自學一段時間之后，便能漸漸地從有意注意轉化到有意后注意，即不需要意志努力也能夠將自己的注意力長期保持在這項工作上．有意后注意是一種高級類型的注意，它既有明確的目的，又不需要用意志努力來維持，是人類從事創造性活動的必需條件．學生一旦進入這種狀態，他們的物理學習效率就會大大提高，學習成績就會有明顯進步．
二、實驗研究多一點
物理學是一門實驗科學，物理學中的每一個概念、規律的發現和確立主要依賴于實驗．因此，在高中物理教學中加強學生實驗方面的訓練，無疑是提高物理教學質量的一條必由之路．
目前中學物理教學大綱中安排了相對數量的學生實驗和演示實驗，不難發現，這些實驗存在著某些不足，主要表現在下面幾個方面：
第一，教材中幾乎所有實驗是為配合所學內容而安排的，目的是幫助學生加深對所學內容的理解，因此學生不易通過這些實驗掌握一些重要的實驗方法．
第二，課本中每個實驗的實驗原理及操作步驟都講得十分清楚，學生只需按部就班地完成實驗操作即可．這樣的實驗只能增加學生的感性認識，鍛煉學生的動手操作能力，而對學生創造性思維的訓練是不夠的，也無法培養學生解決問題的能力．
第三，目前課本中的實驗大多是驗證性實驗，學生只要學懂了書上的定律，一般都能輕而易舉地完成實驗．這種安排違反了教育應該走在學生智力發展前面的原則，對培養學生的能力是不利的．
針對以上不足，我們對實驗教學內容和教學方法進行了改革，使實驗教學為發展內容的改革方面，我們主要采取了以下三條措施：
（1）增加實驗數量．
不論是在課堂演示實驗，還是在學生實驗或小實驗方面，平均增加了60％的實驗．其中有一部分新實驗，學校沒有現成的儀器，安排學生自己制作，對學生有較高的要求．
（2）重視實驗誤差討論．
物理實驗離不開測量，測量是實驗科學最本質的東西．從某種意義上講，結果準確的實驗就是成功的實驗，反之就是不成功的實驗．因此在培養優秀學生的過程中，應該讓他們掌握一些必要的實驗誤差的基本知識．在設計實驗方案時，要求學生們盡量消除實驗的系統誤差；在選擇實驗器材時要考慮它的精確程度；在處理實驗數據時，要采用盡量科學的方法．
（3）加強重要實驗方法教學．
在實驗領域中有一些重要的方法，比如減小實驗系統誤差的方法、減小實驗偶然誤差的方法、實驗探究規律的方法、迂回測量的方法等，這些方法不是在個別實驗中，而是在許多實驗中都有應用，因此具有一定的普遍意義，這些方法一定要讓學生很好地掌握．在必要時，我們甚至根據實驗方法來安排實驗內容，集中安排幾個某種方法體現比較典型的實驗，這樣便于學生深刻領會和熟練掌握某一種實驗方法．
在實驗教學方法改革方面，我們做了以下嘗試：
（1）在課堂上創設一些實驗問題讓學生研究．
在高中階段，每周至少有4節物理課，充分利用物理課中碰到的各種各樣問題，可設計一些供學生討論的實驗題目，并引導他們一步一步地探索、解決．
我在講功率一節時，設計了這樣一個實驗題目：要求測定一個人騎自行車的功率．在自行車由靜止啟動的過程中，人做的功除了增加人和車的動能之外，還要克服空氣阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的？學生根據自己騎自行車的經驗，認為空氣阻力是很明顯的，不能忽略，而地面和車輪之間的滾動摩擦一般比較小，可以忽略．接下來的問題是怎樣測量人克服空氣阻力做的功？學生都有這樣的體會：頂風騎車時，騎得越快風的阻力越大，因此可以設風的阻力和車的速度成正比．車的速度怎樣測？風的阻力和車速成正比的比例因數是多少？問題一個接著一個地出現，被大家一個又一個地解決，終于找到了一個大家都比較滿意的實驗方案．接著全班同學興高采烈地到操場上去做實驗，最后再回到教室里，師生一起處理實驗數據，作出圖象，得出實驗結果．在整個實驗過程中，除了實驗題目是由老師提出的外，實驗方案和解決問題的途徑都是由學生討論研究出來的，因此他們都覺得很有意思，收獲很大．
（2）對課本中一些重要實驗進行深入研究．
物理課本中有大量現成的實驗，有時可以對這些實驗進行一些討論和改進．
在做直流電路的實驗時，我們讓學生對伏安法測量導體的電阻這個實驗進行了深入的研究．用簡單的伏安法電路，不論是采用電流表內接還是電流表外接，都有系統誤差．結合這個問題，我給學生介紹了補償的思想，然后由學生自己設計了電流補償和電壓補償兩種線路．補償法解決了由于實驗電路不完善帶來的系統誤差，但這個矛盾解決了，電流表和電壓表不夠準確的問題上升為主要矛盾．怎么辦？經過進一步研究改進，大家認為可以用準確度高得多的電阻箱來取代電壓表和電流表，再輔以靈敏度很高的電流表，便可以明顯提高實驗結果的準確度，這就是常用的惠斯通電橋．接下來學生分別用簡單伏安法、補償伏安法和惠斯通電橋測量了同一個標準電阻，比較測量結果，可以證實先前的想法．在歷史上，從伏安法到惠斯通電橋是有一個很長的過程的，而在我們這堂實驗課中，學生經歷了這么一個碰到問題、分析問題、解決問題的完整過程．這樣的實驗課對增強學生的能力是很有幫助的．（1）和（2）實際上都是不斷地給學生提出新的目標，誘導他們提高實驗水平，我們有時稱之為“目的誘導法”．（3）給特優學生安排一些特殊實驗．
我校有一批進口物理儀器，性能比較好，涉及的實驗內容面也比較廣．這批儀器的說明書是英文或日文的，我指定一名學生準備某一個實驗，要求他先翻譯好說明書，準備好器材，然后帶領其他同學做實驗．這個主講的學生還要準備好一些討論題，在實驗后供同學們討論．學生對這樣的實驗非常感興趣．此類實驗雖然有時和高考、競賽沒有直接的關系，但是這種帶有研究性的實驗對優秀學生很有好處．
三、能力要求高一點
物理習題教學是物理教學的重要組成部分．不論是教師還是學生，都在解習題上花費了大量的時間，因此，習題教學的改革是一個很重要的問題．就本質來說，物理習題是人們編制的一些假想物理場景．毫無疑問，物理學家是不會去做物理習題的，而他們是在研究那些真實的、尚未發現的物理規律．同樣，發明家也是不會去做物理習題的，他們是在力圖應用已有的物理規律去解決一系列實際問題，那么我們為什么要讓學生做那么多人為假想的物理習題？目的無非是要培養學生的理解、分析、推理等能力．所以物理習題教學應該圍繞這個目標來進行．
我們常用以下兩種方法來進行習題教學：
（1）按照解題方法組織習題教學
一般的習題都是按力、熱、電、光的順序來講授的，但我們比較傾向于按照解題方法來講解物理習題．例如理想化法、整體法和隔離法、等效替代法、小量分析法、疊加法、對稱法、圖象法等，這樣比較有利于學生掌握一些重要的解題方法．到學習的某一階段，集中將一批用解決方法相同的習題安排給學生練習，使他們由不會用到會用這種方法．在以后的學習中，每隔一定階段讓這種方法再出現一次，以加深這種解題方法在大腦中的印象，達到牢固掌握，應用自如的目的．
在每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵你走向成功。因為只有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長長的黑夜襲來時也有耐心期待天光。
歷史上的第一位黑人州長；羅杰羅爾斯就是憑著一個信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長大以后很少有人獲得較體面的職業，在他上小學時，他的校長皮爾保羅鼓勵他說：“你將來是州的州長，羅爾斯聽了這話，相信了它，并且，從那天起，州長就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，51歲那年，他真得成了州長，羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當上州長的信念使自己走向了成功。
在我上學讀書的時候起，看見老師站在講臺上給我們講課，就開始覺得教師這一職業多么的令人向往，將來我要是能當一名教師那該多好啊。在中學畢業后，由于種種原因，我走進了宜昌市水利電力學校，曾一度后悔過，可后來，還是讓我走上了這神圣的講臺，我難得的機會啊！
當我走向神圣的講臺，看著臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產生了要當一名優秀教師的信念。在這個信念的支持下，我如饑似渴的學習，以滿足一名優秀教師所需要的知識功底和教育教學功底。我參加了學歷培訓，拿到了我夢寐以求的大專文憑。為了適應新世紀的教育要求，我刻苦學習了計算機，現已能較為熟練的運用多種軟件，并能制作一些簡單的課件，以備必要時所用。在課改來臨的今天，我又多次參加新的課標培訓，接受新的教育理念，并用新的教育理念來指導我現實的教育教學工作，希望使自己能走在新課改的前列。
要想成為一名優秀的教師不僅要有較強的業務素質，更重要的是要有顆愛心。作為老師，在學校的身份是多重的，既是知識的引導者，又是學生的朋友，更要像慈愛的母親那樣去關心他們，因為在他們幼小的心里母愛是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。在他們生病的時候，我會毫不猶豫的騎上車送他們去看醫生。對待同學的錯誤時，我往往最先考慮的也是學生的自尊，以學生最能接受的方式來進行處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。在我這顆愛心的澆灌下，終于得到了同學
們的認可，在全校組織的”最滿意教師“的評比活動中，全班64名學生都對我投上了最滿意的一票。這使我倍感欣慰。
太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。
(點燃心靈之火)
人活著總要有追求，活得有價值有意義，價值何在？意義何在？生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好；生命是有價值的，生命的價值在于對親愛的祖國作貢獻。為此，我執著追求，追求信念希望能點燃心靈之火。
小時候的我的崇高理想，就是當一名優秀的教師，把人類創造的精神財富通過自己的創造性的勞動播撒到學生心中，塑造學生優美的心靈。
年月日那是一個難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻。因為這天我背裹著希望來到了鴨子口鄉，受到了領導和老師們熱情歡迎和真誠寬待。
我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水平，誰也當不了船長；沒有各行各業的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。
為了堅持信念，實現理想，就須孜孜不倦的努力。教師知識長流水，才能對學生灌溉。因此，學習上要執著追求，上下求索。不斷的學習其深刻地認識到自己的淺薄與無知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。
路是人走出來的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒有經過坎坷曲折付出的辛勤勞動和汗水，沒有堅強的意志，沒有準備吃苦的精神是不會有什么成就的。我相信，我自己胸膛的那團火焰定會熊熊燃燒。
（迎接世紀的挑戰）
面對這許多挑戰，國人沒有退縮，尤其是我們江蘇人更是以積極的姿態坦然地迎接挑戰：在洪峰肆虐的嚴重關頭迎接挑戰，在國企改革的浪潮中迎接挑戰，在經濟結構調整的機遇中迎接挑戰，在”科教興省“的偉大戰略中迎接挑戰……我們這些勤勞進取的江蘇人，正是在無休止的挑戰中，創造了一個又一個的輝煌，一步步邁向嶄新的世紀。
作為一名普通的教育工，我就經歷并直面過許許多多的挑戰。八年前，我把中文系畢
業生常有的那種玫瑰色的文學之夢播種在一所偏遠的山區中學，但很快就遇到一個教育思想上的挑戰：在教學中，是讓學生做主人，還是教師做主人？我不頎領導和老教師的擔心，硬是把學習的主動權和管理的自主權統統交給了學生。為此，我不得不向校長立下軍令狀，并起早貪黑，鉆研理論，分析學生，精心設計每一個方案，耐心走訪每一個家庭……一千多個日日夜夜過去了，我終于迎來了第一道曙光：我的班級和那個名不見經傳的學校一起躍居全縣的榜首，我在挑戰中挺了過來。老鄉們奔走相告，紛紛要把孩子送到我的班上。
通過這件事，我明白了一個道理：挑戰就是機遇，要想贏得的機遇，就不能滿足現狀，于是，我對工作和事業都進行了大刀闊斧的改革：我向學習習慣發出了挑戰，和學生一起提出”習慣成性格，性格定命運“的響亮口號，摸索出一整套培養良好習慣的方法；我向教育科研的傳統局面發出了挑戰，堅持以科研為先導，推動教學改革，每年發表數十篇文章，有的論文還在全國獲一等獎。我所在的學校也被評為教科研先進學校。的時候，我是向自身的知識結構發起了挑戰：工作之余，我用三年時間完成了中文系本科的函授學習，并成為一名優秀畢業生；我用一年的時間參加吉林演講培訓學院的學習，也成為一名優秀學員；我用四年時間完成了法律本科的自學，實現自己所追求的教育與政治經濟的有力溝通；我還廣泛涉足新聞傳媒、電腦外語等領域……我希望自己的目光能夠瞄準大文化、大教育的嶄新高標！八年來，我幾乎沒看過一場電影，所有的節假日，幾乎都是我讀書、學習和寫作的黃金時光。我也常常感到深深的愧疚，就是對不起自己含辛茹苦的妻子和嗷嗷待哺的孩子，還有那常常在村頭盼兒回家的白發老娘！
但是，正是無休止的
挑戰，使我牢牢地抓住了一些機遇。我先后成為市縣先進教育工、優秀班主任，市教師基本功大賽冠軍、省高中語文優質課獲得者，以及省級普通話測試員資格和全國律師資格獲得者……世紀之交。正是我的而立之年，回望身后一串串堅實的腳印，我也深深懂得：處在這個瞬息萬變、經濟浪潮洶涌澎湃的時代里個人的成就是微不足道的，世間的一切榮耀與成功都是短暫的、只有思想、道德和精神才是永恒持久的，前面還有的挑戰在等著我……
說到這里，或許有人要問：你講的這些不是自吹自擂嗎？不！我只是想通過
一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：江蘇的職工是開拓進取的職工，是敢于發出挑戰并迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者！
在新世紀到來之際，讓我們用全部的赤誠和智慧，去迎接改革路上方方面面的挑戰，去迎接新世紀暴風驟雨的挑戰，讓我們江蘇在挑戰中去擁抱新世紀的輝煌
（無悔的選擇）
不知哪位學者曾經說過：”教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。“帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的”小太陽“時，我的心里直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己。曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在年月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：”您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？“出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。”在幼兒園學到了什么呢？“學者回答：”把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。“真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，
在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
（三尺講臺無悔的選擇）
小時候,曾有人問我：”你最崇拜的人是誰?“我毫不猶豫地回答:”是老師。“不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：”我要告訴老師“，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到”老師“這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：”教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。“
甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的”教師節“的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著”老師好“就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇。我愿把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。
（青春在這里閃光）
當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自
己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會嘆息……
幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的愿望向社會索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
有句話說的好，不
是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。
我時常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福。
一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養出多少”牛頓“和”愛迪生“，但也絕不能讓”牛頓“和”愛迪生“在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方”黑土地“，用三寸長的”白鏵犁“耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！
(我選擇·我追求）
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時候，”老師與學生“的游戲是我
的最愛。
還記得，上學以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下”師范“。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進師范。在那里，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：”學高為師，身正為范“。
18歲，我帶著一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解人們為什么總是這樣描寫教師：”捧著一顆心來，不帶半根草去“，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。
我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從年至今，我走過了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學考試的大專文憑。年月我被評為”全縣模范青年團員“。去年，參加全國成人高考，被三峽大學成教院英語系本科錄取。最重要的是去年月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。
我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：年月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，這里有我兒時的夢，這里有我一生的追求。
”一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾“，我無悔我的選擇。
”撐一支長篇，向青草更青處漫溯“，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會”滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌“。
(選擇平凡)
”小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……“一首優美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業的熱切向往，九二年初中畢業之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學們都笑我沒出息，干嘛不讀重點高中，上大學，光宗耀祖？……
三年師范的學習生活，最終讓我把人生定格
在三尺講臺。因為我覺得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充實，精神愉悅。
的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。
前不久的一個晚自習，我走進教室，看到一位同學衣衫不整，由于那個星期學校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學看了幾眼。于是，全班同學一齊關注起來。我沒有訓斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩人泰戈爾說過：”花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。“的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。
那是年秋月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉進行創新示范課驗收，準備的時間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來備課，準備資料，連續一個星期，幾乎每天只休息了兩三個小時。要上課了，但我已沒有了信心，因為女兒沒照顧到，準備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負擔走上講臺，沒想到，學生們給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的作文，其中一個王同學的作文，讀得我和全班同學泣不成聲。或許，有的人會說我是一個沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學生。那段時間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學生的理解與支持，
師生間心靈的溝通。
是啊，”吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡。“這不正是教師的人生寫照嗎？既然我選擇了教師這一職業，也就選擇了平凡。但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個平凡的導航員，為山里娃飛越大山導向；做一個平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔！
(為了心中那份愛)
泰戈爾在詩中寫道：”花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。“帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十二年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。
”一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。“我把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。因為我選擇了教師這一職業。我從不因個人私事和家庭困難而耽誤學生的學習。我清晰地記得：前年夏天，
我到三峽學院參加小學英語教師培訓學習，一個噩耗傳來，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因為家中還有兩個急需他照料的親人——癱瘓在床的祖母和患精神病的母親。但我從沒因家中困難向組織要求什么，也從沒因此而耽誤學生一節課。只有空閑之余，我才回去看看，直到祖母去世。屋漏偏逢夜雨。我兩歲多的兒子又被開水燙傷。為了不耽誤學生的學習，我把藥帶回家自己料理，天天奔走于教室、寢室、醫院之間。我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學生給了我無窮的力量。他們說：”老師，你去給孩子看病吧！我們自己學習，能行！“我是幸福的，因為我擁有孩子們的理解，擁有孩子們的愛。就是這份愛，讓我在最困難的時期堅強地挺過來了。
如今,在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，
一心想著事業。”捧著一顆心來，不帶半棵草去。“為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著”天底下最光輝的事業。“
我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
(年輕的翅膀想飛翔)
很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。今天，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。
因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：”不想做將軍的士兵不是好士兵。“既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優秀的語文教師。可以說這句成了我工作的動力，成了我事業前進的燈塔。今天，雖然，我離優秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望。
我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領五十只雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是”寧為玉碎，不為瓦全“，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。
我要飛進學生的心靈。”不熱愛學生的教師
不是好教師“，這是我想的。無數優秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內四處叮人的”蜂子“，學生會對你有好印象嗎？結果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。”走進學生，走進學生的心靈吧！“
