時(shí)間：2023-05-30 08:54:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效學(xué)習(xí)的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中 生物 高效 教學(xué)
新課標(biāo)的改革，對(duì)建立高效課堂越來越重視。高效課堂是指在日常的教學(xué)活動(dòng)中，在有限的時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)大教學(xué)的容量，提高教學(xué)的質(zhì)量，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在課堂上收獲最多的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，主要是通過教師的幫助和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)高效的課堂既需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，又要有科學(xué)的教學(xué)方法。
一、初中生物高效課堂的教學(xué)原則
1.能力性原則。在初中生物教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們教學(xué)的最終目的，這個(gè)目的也就要求我們要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、探究能力、分析和解決問題的能力貫穿到教學(xué)的細(xì)節(jié)過程之中。除此之外，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)還要求生物教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)能提高學(xué)生的理解、分析判斷能力和審題能力等。
2.基礎(chǔ)性能力。初中的生物教學(xué)是為以后的生物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是以后學(xué)習(xí)的入門，所以初中的教學(xué)一定要幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能。只有保證了基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，才能使能力得到有效的提高。教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，逐個(gè)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排查、講解，盡力為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.探究性原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)公布后，提倡學(xué)生建立探究性的學(xué)習(xí)能力，用探究性的方法去學(xué)習(xí)生物，從而認(rèn)識(shí)世界和改造世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法之一就包括探究性學(xué)習(xí)。在探究性的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生既發(fā)展了善于動(dòng)腦思考問題、分析和處理問題的能力，同時(shí)在交流合作中增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。
4.合作性原則。新課程的改革更加強(qiáng)調(diào)師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中增加合作互助的重要性。師生在交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新情況、新問題，這就要求學(xué)生和老師對(duì)這些問題和情況進(jìn)行探討，在交流中解決問題，獲得新知識(shí)和技能。在教師中，也要增強(qiáng)教學(xué)的交流。教師可以通過課標(biāo)分析、教材研討和集體備課等方法在多個(gè)領(lǐng)域搞好進(jìn)一步的合作。
二、建立高效的初中生物教學(xué)的方式方法
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，尤其是在課堂上和老師對(duì)著干的情況。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師不應(yīng)該盲目地采取“堵”的方式，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。還有一些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)生物的重要性，他們不認(rèn)為學(xué)習(xí)生物有什么用，因此不認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在授課的同時(shí)，也要將生物與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生物應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生物的積極性。教師在課堂上要根據(jù)不同的學(xué)生，運(yùn)用不同的教育方法，采取不同的策略，從而使課堂上師生合作和諧。
2.將課堂與實(shí)踐相結(jié)合。例如學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)原理后，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行花卉的培植，實(shí)驗(yàn)無土栽培等。
3.改變教學(xué)觀念，實(shí)行高效的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)，主要以教師的傳授為主，新教綱則在教與學(xué)的關(guān)系中更加突出以學(xué)生為本。提高課堂教學(xué)的效率，更要結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況去設(shè)計(jì)教學(xué)策略。一方面，要實(shí)現(xiàn)教師從指揮者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。另一方面，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師運(yùn)用合適的教學(xué)方法是在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
4.加強(qiáng)直觀教學(xué)方式，發(fā)揮生物課堂的特色。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，有其獨(dú)特的學(xué)科特色，其中，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物必不可少的研究方法。生物課堂上，要使學(xué)生對(duì)課堂的印象更加直觀，就要合理地選擇圖像展示、觀察模型、觀看錄像等手段，用生動(dòng)形象的方式向?qū)W生展示生物的生命活動(dòng)情況。運(yùn)用直觀的方式，激發(fā)了學(xué)生探索生物學(xué)科的興趣，也抓住了學(xué)生的注意力。通過立體的方式，多維地展示了生物的奧妙，增加了課堂的趣味性。
5.提高檢測(cè)的質(zhì)量，調(diào)節(jié)檢測(cè)數(shù)量，對(duì)檢測(cè)結(jié)果認(rèn)真評(píng)估。學(xué)生對(duì)知識(shí)是否有效接收，要通過日常的檢測(cè)測(cè)試出來。但是測(cè)試也不宜過于頻繁，當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)的講課結(jié)束時(shí)，可根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有選擇的測(cè)試，用來檢測(cè)教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度。測(cè)評(píng)完成后，教師要有重點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)。
總之，教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課堂作為其重要的環(huán)節(jié)，建立一個(gè)高效課堂就顯得尤為重要。初中生物課應(yīng)結(jié)合其學(xué)科特色，不斷在教學(xué)中體現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生通過高效的課堂體味生物的魅力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，高效課堂的建立也愈發(fā)地顯現(xiàn)出其重要性，我們應(yīng)該結(jié)合時(shí)代教育的發(fā)展，不斷地探索高效課堂的建立，賦予其新的意義和內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)
[1]孫慧賢 初中生物高效課堂設(shè)計(jì)策略探討[J].都市家教（上半月），2013，（6），77-78。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情感調(diào)動(dòng)；高效課堂
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交流與合作日益增多，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)在國(guó)際交流間發(fā)揮的作用是巨大的。初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，處在基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該重視實(shí)效性和高效性。所謂教學(xué)效能就是效率、效益、效果的合成，在一定的時(shí)間內(nèi)取得更高的效率。科學(xué)的教學(xué)模式可以更好地完成課標(biāo)規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)知、情、意的完美結(jié)合，使學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)、學(xué)習(xí)能力的提高、溝通和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展方面都取得更大的進(jìn)步。
一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種鮮明的情緒活動(dòng)，這種情緒也是一種情感。在學(xué)習(xí)中利用學(xué)生的情感因素提高學(xué)習(xí)效果是一條有效的途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種情感活動(dòng)，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感因素，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們未來成長(zhǎng)的重要性。教師的教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要通過教學(xué)活動(dòng)的開展使學(xué)生親身感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和樂趣。
二、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要保證學(xué)生具有高昂的學(xué)習(xí)熱情，教師就要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證學(xué)習(xí)效率。和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，利用一切教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加接近生活，注重語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助。
三、借助多媒體技術(shù)提高效率
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大改變了人們的學(xué)習(xí)和工作，聲光色的高度融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加優(yōu)越的環(huán)境。尤其是英語(yǔ)的教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，為學(xué)生展示純正的英語(yǔ)對(duì)話和語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加貼近生活。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中學(xué)政治課堂教學(xué)；高效課堂；實(shí)施途徑
思想政治課將素質(zhì)教育的內(nèi)容充分展示了出來。因而，這門引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的課程的重要性不言而喻，但其枯燥的學(xué)習(xí)過程，冗雜繁長(zhǎng)的內(nèi)容，卻不利于學(xué)生的迅速學(xué)習(xí)和吸收。因此，課堂教學(xué)的改善是必須的，提高教學(xué)效率的問題也自然要被提上日程。在中學(xué)，政治課內(nèi)容飽含智慧，充滿哲學(xué)，重視對(duì)品德的教育以及政策理論的普及。所以實(shí)踐教學(xué)課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法，開拓新思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高其學(xué)習(xí)效率，使教育素質(zhì)發(fā)展得到更深入的實(shí)踐。
一、投入感情，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴
在平常我們看到的高水平演講中，我們經(jīng)常會(huì)被演講者的內(nèi)容和情緒帶動(dòng)。而在中學(xué)課堂上，教師同樣是在演講。所以，是否也可以使聽者產(chǎn)生共鳴？演講者在做一份演講時(shí)，不僅要重視說話的技巧，更重要的是將感情全身心地投入，因此才得到最終撼動(dòng)人心的效果。而課堂中缺失的正是這種情感。在講述第一單元《生命最可貴》時(shí)，需要充分投入感情，讓學(xué)生能夠得到生命可貴的認(rèn)同感。講述時(shí)，教師如果可以將感情投入，用聲音表達(dá)出來，或者讀音的重音，或者用夸張的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)使學(xué)生自覺地投入到課堂的氛圍中，進(jìn)入教師所渲染的環(huán)境中，充分投入到學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生就能夠深刻領(lǐng)悟到生命的可貴以及多彩世界中生命的獨(dú)特性和重要性。同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，所投入的感情一定要是發(fā)自內(nèi)心的，用心將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來。并且，教師對(duì)待自己的學(xué)生也一定要誠(chéng)摯，用心關(guān)愛，貼心理解，使學(xué)生感受到教師的溫暖，拉進(jìn)師生關(guān)系，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、合理運(yùn)用典型案例教學(xué)法
典型案例教學(xué)法，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。典型案例本身的價(jià)值就體現(xiàn)于內(nèi)在的環(huán)境中。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師照本宣科的習(xí)慣必須要改正。在講述第二單元第二課《不一樣的環(huán)境 不一樣的我》時(shí)，運(yùn)用典型案例，能夠得到很明顯的效果，并且學(xué)生在課堂中討論、思考其中的抽象的概念，是很難理解的。因此，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡湫桶咐ㄟ^相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行類比教學(xué)。比如，通過分析一個(gè)人物的個(gè)性特征，告訴學(xué)生，不一樣的人有不一樣的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，要正確認(rèn)識(shí)自己，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，以獲取更大的發(fā)展空間。中學(xué)政治課堂對(duì)于教師來說，其起到的作用更多的是引導(dǎo)運(yùn)用。所以，引導(dǎo)學(xué)生在自由的討論下，形成合理、正確的知識(shí)體系，才是真正的成功。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量
情境教學(xué)也是教師在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的教學(xué)方式，對(duì)于內(nèi)容深?yuàn)W的政治理論，為了便于學(xué)生理解，通過情境教學(xué)的方式使其內(nèi)容變得生動(dòng)形象是非常重要的。比如教師在講述第二單元第三課《知識(shí)讓人更明亮》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。可以在課外舉辦知識(shí)重要性話劇的活動(dòng)，在話劇中展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)無處不在，讓學(xué)生了解新知識(shí)與新技能，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)那么只能采用傳統(tǒng)的模式去摸索。由此引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)重要性的思考，讓學(xué)生通過話劇有所感悟，由教師所展示的生活化的教學(xué)情境，學(xué)生都是可以理解的。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課堂內(nèi)容，再將社會(huì)現(xiàn)象充分剖析給學(xué)生。這樣便可以通過適當(dāng)?shù)膯栴}情境，給學(xué)生更多的思路，通過更多的方式維護(hù)自己的合法權(quán)益。
生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生深入理解抽象的課堂知識(shí)，并有利于建立理論聯(lián)系實(shí)際的思維模式，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。利用問題創(chuàng)設(shè)情境，可以引發(fā)學(xué)生的深入思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也起到幫助學(xué)生提高應(yīng)變能力的作用。
如今，素質(zhì)教育已得到充分的普及，新課程也被全面推廣。此時(shí)，每個(gè)中學(xué)教師在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，高效的課堂教學(xué)是每個(gè)教師的追求。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，幫助其樹立正確的三觀，打造高效的課堂已迫在眉睫。要提高學(xué)生對(duì)此的積極性，使其充分投入到學(xué)習(xí)中，要將教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楦e極的方式，使政治教育充分發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳永帥.初中政治教學(xué)淺議[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）.
關(guān)鍵詞：初中；歷史；高效課堂；教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-146-01
對(duì)于初中歷史教師能力評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)主要是看教師的課堂教學(xué)是否高效，高效的課堂教學(xué)不僅能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這也是新課改對(duì)于初中教師的要求。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想獲得更好的發(fā)展，必須具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，要想適應(yīng)時(shí)展的需要，學(xué)生必須打造高效的課堂，使學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)習(xí)來說，打造高效的歷史教學(xué)課堂具有十分重要的意義。
一、闡釋高效的初中歷史課堂
高效的教學(xué)課堂就是就是具有相當(dāng)高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，打造高效的教學(xué)課堂是素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。歷史是一門重要的學(xué)科，初中歷史在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要，因此，歷史教師在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效教學(xué)。對(duì)于高效課堂的闡釋學(xué)術(shù)界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，一般大多說人認(rèn)為：優(yōu)質(zhì)高優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)該是指教師在一定時(shí)間內(nèi)，以盡可能少的人力、物力和財(cái)力的投入，完成更多更優(yōu)的的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到完整實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中追求全方位、多層次、社會(huì)化、人性化教育，在教學(xué)結(jié)果上強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的高效果、高效率和高效益[1]。新課程的背景下，要制定更加有效的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率，教師要更新教學(xué)觀念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率，取得最大化的教學(xué)效果。初中歷史教師在打造高效課堂時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及歷史學(xué)科的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生要因材施教，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效優(yōu)質(zhì)的初中歷史課堂。
二、實(shí)現(xiàn)初中高效歷史課堂的教學(xué)策略
高效的初中歷史課堂，不僅能使學(xué)生掌握牢固的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的宗旨。就如何打造高效初中歷史課堂，許多老師都進(jìn)行了一系列的探索，也取得了很好的效果，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂，提供一些教學(xué)策略。
1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
在初中歷史教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系影響著課堂教學(xué)的效果，如果師生關(guān)系融洽，那么教師的課堂氣氛就特別的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，就有利于教學(xué)效果的呈現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注意師生關(guān)系的融洽，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)歷史的高效教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，要做到以學(xué)生為本，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛，雙方的愛引起共鳴，就會(huì)使班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)與和諧，提高教學(xué)效果。教師在具體的歷史課堂上，要采取多種教學(xué)方法，例如啟發(fā)式教學(xué)以及探討式教學(xué)等，在課堂上注重對(duì)學(xué)生的溝通和引導(dǎo)。不能以有色眼鏡看人，要平等的看待每一位同學(xué)，這樣就會(huì)使學(xué)生更加擁戴老師，在這樣一個(gè)和諧的師生關(guān)系下，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，另一方面，和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的身心健康都有著十分重要的作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2、積極進(jìn)行備課
課前的準(zhǔn)備工作是進(jìn)行高效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須做好備課，教師在備課的過程中，要以歷史教學(xué)的大綱為指導(dǎo)，突出知識(shí)的重要性，認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)的資料，理清知識(shí)點(diǎn)的思路，并做好知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠更容易的接受各種新知識(shí)，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。另外，初中教師在備課時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教，針對(duì)不同的同學(xué)，采取不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，更好的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
3、優(yōu)化歷史教學(xué)方法
在初中歷史的教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，要合理的導(dǎo)入所學(xué)的歷史內(nèi)容，可以通過歷史故事或者教學(xué)游戲的方式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生喜好選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。再者，教師在歷史課堂中，要經(jīng)常變換講課的思路，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選用學(xué)生身邊熟悉和了解的生活，讓學(xué)生在在熟悉的環(huán)境下加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更好的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、針對(duì)性的布置作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，教師要注重作業(yè)的重要性，對(duì)于歷史教學(xué)來說，歷史作業(yè)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸具有十分重要的意義。歷史教師在布置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合課堂內(nèi)容，精心的進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)置，要注重選擇一些與所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系比較大的題目，或者布置一些課題，讓學(xué)生分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和把握，形成學(xué)歷史、評(píng)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，形成良好的世界觀和人生觀，從而達(dá)到高效課堂的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在新課程改革的背景下，打造高效的歷史課堂具有十分重要的意義，因此，在以后的歷史教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生形成良好的世界觀和人生觀，從而實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂教學(xué)的的最大化。
【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）13―0109―01
課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。教育思想的滲透、教學(xué)任務(wù)的完成、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過課堂教學(xué)來達(dá)到的。在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生知識(shí)掌握了多少、能力提高的深度、情感態(tài)度價(jià)值觀的提升就直接反映了課堂教學(xué)的效率。高效的課堂是每一位教師的理想追求，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。那么，如何打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？
一、鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)偏高，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)教師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和了解，知道自己在什么地方存在疑問，并了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在聽課的時(shí)候更具有針對(duì)性，從而把一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化成一個(gè)主動(dòng)的求知過程。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問的、有目的的、是注意力“很會(huì)”集中的那種人。教師對(duì)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性，預(yù)習(xí)問題要有點(diǎn)撥性、層次性，預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性。除此之外，還要將預(yù)習(xí)題與課時(shí)教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題等等。
二、鼓勵(lì)學(xué)生講解知識(shí)產(chǎn)生的過程
大多數(shù)學(xué)生都有一種表現(xiàn)欲，渴望得到他人的認(rèn)同。該教學(xué)方式由學(xué)生自主講解能滿足他們的心理需求，提高學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也有利于學(xué)生在展示個(gè)人數(shù)學(xué)風(fēng)采的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。
如，在“空間幾何體的表面積與體積”的學(xué)習(xí)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，了解幾何體的圖形表現(xiàn)方式，自己嘗試著推導(dǎo)幾何體的表面積及體積計(jì)算公式；在課堂上由學(xué)生嘗試性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解及表面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，教師在一旁及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生完成講解后，及時(shí)對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生成功的講解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，學(xué)生在講解的過程中更貼近數(shù)學(xué)世界，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
三、適時(shí)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也有利于學(xué)生形成理性思維，能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，教學(xué)中，要適時(shí)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的學(xué)習(xí)中，教師可為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)道具，由學(xué)生采用正面、俯視及側(cè)面等不同角度觀察幾何體的形狀，并根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行描繪。此外，教師展示物體三視圖中的正視圖、俯視圖、側(cè)視圖中的圖形，學(xué)生則根據(jù)所給圖形，進(jìn)行原物體的猜想，并畫出另外的視角圖形。實(shí)踐證明，通過實(shí)際操作可加深學(xué)生對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、重視生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。聯(lián)系生活實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在提高學(xué)生理論認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如，在“函數(shù)的應(yīng)用”中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)案例，可將“學(xué)生A走路上學(xué)，學(xué)校與學(xué)生家距離為2000米，學(xué)生以每分鐘60米的速度向?qū)W校走去。走了15分鐘后，發(fā)現(xiàn)要遲到了，加快速度，以80米每分鐘的速度向?qū)W校趕去，學(xué)生從家里出發(fā)20分鐘的路程為多少？照上述行走方式，學(xué)生從家里到學(xué)校要花多長(zhǎng)時(shí)間？”作為教學(xué)案例。在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)函數(shù)的同時(shí)，也有利于學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高課堂學(xué)習(xí)參與度。
一、簡(jiǎn)述早讀的重要作用
自古以來，讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，書聲瑯瑯、洋洋盈耳、娓娓動(dòng)聽等等用來形容學(xué)生讀書聲的詞語(yǔ)不勝枚舉。可是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，讀書聲與年級(jí)成反比例關(guān)系，年級(jí)越低，讀書聲越大，年級(jí)越高，讀書聲越小。特別是高中學(xué)生，因?yàn)榉N種原因，早讀課上得或是死氣沉沉，或是雜亂無章，亦或漫無目的、渾渾噩噩……面對(duì)這種情況，作為高中語(yǔ)文教師，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到早讀的重要性。1.早讀狀態(tài)的好壞關(guān)系學(xué)生一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。早上是學(xué)生精神狀態(tài)最佳的時(shí)段，如果在早讀時(shí)間學(xué)生精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)，奮發(fā)向上，那么其一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會(huì)好，都會(huì)以高漲、飽滿、積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來；反之如果早讀課上死氣沉沉、昏昏欲睡，或者三心二意、漫無目的，那么可想而知，學(xué)生這一天的學(xué)習(xí)狀況也是似醒非醒、似懂非懂的樣子。所以說早讀的狀態(tài)決定了學(xué)生一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我們必須高度重視早讀課，盡全力提升早讀課的效率。2.早讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、記憶力的最佳時(shí)間。隨著素質(zhì)教育的深入，高考要求的調(diào)整，語(yǔ)文閱讀越來越受到人們關(guān)注，閱讀能力的提升迫在眉睫。由于高中學(xué)生的時(shí)間緊張，很難抽出一定的時(shí)間去閱讀、積累一些名家名篇和文言古詩(shī)，那么這個(gè)重?fù)?dān)就完全可以交給早讀時(shí)間。早讀時(shí)間是學(xué)生精力最佳、記憶力最佳的時(shí)段。大聲朗讀有利于刺激學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，快速獲取大量有效、有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的審美能力以及對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、鑒賞能力。
二、實(shí)現(xiàn)高效早讀的有效策略
1.轉(zhuǎn)變思想加制度監(jiān)督。眾所周知，態(tài)度決定一切，學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度會(huì)決定他們?cè)谠缱x課上的行為，所以說要想提升學(xué)生的早讀課效率，首先要轉(zhuǎn)變他們的思想，使其明白早讀的重要性，在思想上重視早讀，在早讀時(shí)間行動(dòng)起來。同時(shí)，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，至少也需要21天，因此在養(yǎng)成習(xí)慣之前，我們還需要制定一些切實(shí)可行的制度來進(jìn)行約束，督促學(xué)生在早讀時(shí)間自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。只有這樣，把內(nèi)因與外因充分調(diào)動(dòng)起來，結(jié)合起來，才能使學(xué)生高效地利用早讀。2.早讀內(nèi)容與形式多樣化。任何周而復(fù)始、單一的內(nèi)容和形式都會(huì)引起學(xué)生的厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，影響學(xué)習(xí)效率，早讀也是如此。好多教師對(duì)早讀不重視，對(duì)早讀的內(nèi)容和形式不及時(shí)調(diào)整，致使一些班級(jí)的早讀內(nèi)容和形式單一，學(xué)生覺得枯燥、乏味。因此要想高效利用早讀，首先教師要重視起來，并且根據(jù)上課的進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整早讀的內(nèi)容與形式。另外，還可以適時(shí)穿插一些課外拓展或者名作欣賞類的文章，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間讀一讀，一方面拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，另一方面也可以提高學(xué)生的欣賞能力，提升學(xué)生的審美能力以及寫作能力。通過內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高早讀的課堂效率。3.早讀也要引導(dǎo)學(xué)生把讀與思結(jié)合起來。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”任何時(shí)候的學(xué)習(xí)都要把學(xué)與思結(jié)合起來，否則就是徒勞無功。好多學(xué)生在早讀課上看似讀得很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)效果不盡如人意，主要是“小和尚念經(jīng)有口無心”。在早讀課上，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，學(xué)會(huì)自我提問，自主思考，自我感悟。“書讀百遍其義自見。”高中語(yǔ)文教學(xué)離不開早讀的輔助，因此無論是教師還是學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到早讀的重要性，高度重視早讀課，這種重視是思想上的，也是內(nèi)容與方式上的。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高早讀時(shí)段的效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在當(dāng)前應(yīng)試教育仍占主流的教育背境下，很多學(xué)校為了追求升學(xué)率，幾乎把注意力都指向?qū)W科內(nèi)容的灌輸和答題能力的訓(xùn)練上，沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重威脅甚至摧殘著學(xué)生的身心健康。但是由于受教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，許多教師都表現(xiàn)出短期行為，每天忙于給學(xué)生灌輸知識(shí)，忙于出題考試、批卷評(píng)分，卻缺少培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算和動(dòng)力。一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方法，得不到應(yīng)有推廣應(yīng)用。這種狀況，不僅導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生身體狀況的滑坡，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，厭學(xué)已經(jīng)不是少數(shù)學(xué)生的專利。這種教育的現(xiàn)狀，不得不引發(fā)了我們深深的思考：減負(fù)的出路在哪里？
為學(xué)生減負(fù)的兩種不同形式
社會(huì)各屆對(duì)我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題持廣泛批評(píng)態(tài)度， 面對(duì)這樣的教育現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生減負(fù)的方法也層出不窮：有推行“零作業(yè)班”的，有為學(xué)生書包稱重的，有限定作業(yè)時(shí)間的……為學(xué)生減負(fù)，筆者舉雙手贊成。但是，我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，是相對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力而言的“相對(duì)過重”，并非都是“絕對(duì)過重”。
這就好比農(nóng)民種田，一個(gè)農(nóng)民耕種十畝田地，負(fù)擔(dān)過重，怎么辦呢？耕種其一畝，荒廢其九畝，負(fù)擔(dān)一下減了下來，但收成也會(huì)隨之減少，這種方法與前面提到的減負(fù)方法道理相似，我們稱之為“絕對(duì)減負(fù)”。
但是，任何一個(gè)學(xué)段，都有其學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，就拿小學(xué)來說，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)高年級(jí)階段閱讀速度不低于300字／分鐘，課外閱讀總量不低于145萬(wàn)字，需要背誦大量古詩(shī)詞和優(yōu)美文章。除語(yǔ)文外，學(xué)生還需要記憶英語(yǔ)單詞，數(shù)學(xué)公式和數(shù)據(jù)及各學(xué)科的知識(shí)。如果學(xué)生閱讀能力不高、記憶能力不強(qiáng)，要完成這些閱讀任務(wù)和記憶任務(wù)就需要占用大量的時(shí)間，這必將造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。很多學(xué)生因此而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，甚至厭學(xué)、棄學(xué)。
再者說，隨著人類精神財(cái)富的日益豐富，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)必然隨之日益增多，如果不顧學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況而進(jìn)行“絕對(duì)減負(fù)”，豈不要陷孩子們于孤陋寡聞之境地，學(xué)生憑什么立足社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)
所以，“絕對(duì)減負(fù)”的措施雖然能夠暫時(shí)起到一定作用，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，是行不通的。
基于此，研究學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力才是為學(xué)生減負(fù)的根本出路。而提高學(xué)生閱讀與記憶這兩種核心的學(xué)習(xí)能力，無疑具有更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
快速高效閱讀能力的重要性
閱讀的重要性，已得到教育工作者尤其是語(yǔ)文老師的普遍認(rèn)同。其實(shí)對(duì)于任一學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，閱讀能力都是極其重要的，學(xué)習(xí)文科需要閱讀，學(xué)習(xí)理科也同樣需要閱讀，沒有快速高效的捕捉信息的能力，就不會(huì)有令人滿意的學(xué)習(xí)效果。
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明：現(xiàn)在全國(guó)有七成的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生從未完整地讀過一部文學(xué)名著，八成以上的大學(xué)生沒有完整地讀過四大名著。
現(xiàn)代社會(huì)，人們80%的知識(shí)是通過閱讀獲得的。可以說，一個(gè)人知識(shí)的多少，才能的高低，在很大程度上取決于閱讀量的大小。閱讀的匱乏，必將造成視野的狹小、想象力和創(chuàng)造力的干涸。
所以，我們很難想象，一個(gè)讀書很少，語(yǔ)言貧乏、思維狹窄的人，會(huì)成為國(guó)家所需要的創(chuàng)造性人才。
閱讀如此重要，那么，我們的孩子們?yōu)槭裁床蝗ト琊囁瓶实刈x書呢？
課堂上，學(xué)生的時(shí)間被限定在教材上，他們不可能去閱讀課本之外的書籍。
放學(xué)了，學(xué)生被無休止的作業(yè)折磨地喘不過氣來。題海已使他們苦不堪言，哪里還有時(shí)間去閱讀？
雙休日和節(jié)假日，學(xué)生除了要做繁重的作業(yè)之外，還要被望子成龍的家長(zhǎng)送到各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班接受強(qiáng)化訓(xùn)練。他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)班之間疲于奔命，更沒有時(shí)間來安靜地讀書。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，許多老師都很注重對(duì)朗讀能力的指導(dǎo)，注重學(xué)生閱讀的廣度和深度，但是對(duì)閱讀速度與效率的重視程度，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
學(xué)生沒有時(shí)間讀書，歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄冊(cè)谧x書的速度和效率方面缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：閱讀速度慢，理解能力差，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)完成慢，（尤其是在完成文科類作業(yè)時(shí)這一現(xiàn)象更為明顯）。作業(yè)完成慢，必然要延長(zhǎng)做作業(yè)的時(shí)間，并因此而缺少閱讀的時(shí)間。而閱讀理解能力的提高，又必須通過閱讀的訓(xùn)練才能解決。
那么，能不能找到一個(gè)有效的途徑，來迅速提高學(xué)生的閱讀速度和效率，從而使學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)與課外閱讀任務(wù)走上良性的循環(huán)呢？
有，那就是老師一定要擔(dān)當(dāng)起研究和推廣高效閱讀的重任，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“快速高效閱讀”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
快速高效記憶能力的重要性
學(xué)習(xí)成績(jī)差異的背后是學(xué)習(xí)能力的差異，而記憶能力是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力之一。我們要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，就必須提高學(xué)生的記憶能力。
我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)需要時(shí)間保證，所以在學(xué)習(xí)時(shí)間定額的前提條件下要想提高成績(jī)，必須提高學(xué)習(xí)效率，而提高記憶能力是提高學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人的智商都相差無幾，只要經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，一個(gè)平常表現(xiàn)一般的人也同樣可以訓(xùn)練出令人驚奇的記憶能力。正如《學(xué)習(xí)的革命》一書中所說：“沒有不能記憶的事物，只有未被訓(xùn)練的大腦！”也正如世界記憶冠軍海格?伍德所說：“記憶力就像身體，訓(xùn)練越多越強(qiáng)壯。”
一、初中數(shù)學(xué)課堂效率低下的成因分析
1.教師教學(xué)方面的缺陷
由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念在許多教師的心中根深蒂固，因此在教學(xué)過程中，他們只注重教學(xué)結(jié)果。而若教師忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力以及學(xué)到的知識(shí)與能力，很難形成真正意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這就在很大程度上使教師在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性降低。教師在教學(xué)活動(dòng)安排上，沒有一定科學(xué)合理的分配，過程作用淡化。為了達(dá)到自己滿意的結(jié)果，教師把過程簡(jiǎn)單化、死板單調(diào)，只是一味地重復(fù)做題與模仿練習(xí)等，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生的智慧、天性被扼殺，個(gè)性與思維得不到合理充分地發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。
2.學(xué)生“學(xué)”的方面存在的不足
在目前的教學(xué)情景下，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，對(duì)學(xué)習(xí)求知沒有足夠的激情。一旦沒有學(xué)習(xí)的激情，就會(huì)缺乏主動(dòng)性，越來越討厭學(xué)習(xí)，漸漸就沒有興趣了，很難從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)榘殡S著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和各項(xiàng)能力的增強(qiáng)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生一定的變化，差距也會(huì)產(chǎn)生。如果產(chǎn)生差距，那么就會(huì)影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)考試缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)馬虎應(yīng)付，解題時(shí)不遵循一定的步驟，對(duì)解題格式?jīng)]有嚴(yán)格的要求，這就是學(xué)生自身存在的不足。
二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略
教無定法，初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，由于教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，所以，在教學(xué)實(shí)踐中不可能出現(xiàn)一成不變的方式，也不可能出現(xiàn)一成不變的模式。總而言之，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵在于及時(shí)找出錯(cuò)誤的所在之處，找出問題的關(guān)鍵，才能很好地構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂。
1.讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性
很多學(xué)生無法意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和意義，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的年代，社會(huì)更多地喜歡知識(shí)型人才。大家都知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)邏輯思維能力。這也是新課程的需要，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也要掌握一定的思維技巧和學(xué)習(xí)生活技能。數(shù)學(xué)教師就要想出辦法來改善課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們保持相當(dāng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，把一些數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)，或者可以開一些數(shù)學(xué)座談會(huì)、數(shù)學(xué)家故事講座等。
2.讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣
學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，靠數(shù)學(xué)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，無法贏得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化采取一些方法，運(yùn)用一些簡(jiǎn)明有趣、直觀明了的教學(xué)方法，促使學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。在備課環(huán)節(jié)中，可以多從學(xué)生的角度出發(fā)，模擬一些實(shí)際情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，讓學(xué)生輪流做小老師，上臺(tái)為其他同學(xué)講課，鍛煉其膽識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生要更好地去掌握知識(shí)。當(dāng)然，在達(dá)標(biāo)檢測(cè)的前提下不能忽略基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在基礎(chǔ)訓(xùn)練之后感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踏實(shí)，題目設(shè)計(jì)上應(yīng)該遵循由易到難的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3.讓學(xué)生重復(fù)“學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐”的過程
關(guān)鍵詞：新課程改革 初中語(yǔ)文 高效課堂
新課程改革從根本上促進(jìn)了我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展，隨著新課程改革的深入下，初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上建立高效課堂，成為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。在課程改革影響中，時(shí)代在發(fā)生變革，我國(guó)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔?qiáng)國(guó)，因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，肩上的擔(dān)子非常沉重。筆者在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂提出自己的淺見。
一、新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的條件
（一）提高創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文課堂的重要性
要想從根本上促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的高效，提高創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí)是極其重要的。首先，語(yǔ)文教師在積極改變課程教育理念的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行改變，不斷更新教學(xué)理念，使其符合課程教育改革的發(fā)展目標(biāo)。其次，要從根本上提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，將語(yǔ)文課程教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問題與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與整理。最后，要積極轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼闹黧w性充分展現(xiàn)出來。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)好每一堂課程的重要保證，初中語(yǔ)文課堂中也離不開興趣。要想構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，那么就要從根本上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。那么，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是教師關(guān)注的。第一，學(xué)生與教師要建立平等的合作關(guān)系，只有保證建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能從根本上保證課堂的高效發(fā)展；第二，教師要采取不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中融入學(xué)生喜聞樂見的基本元素等，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文所帶來的樂趣，使其在語(yǔ)文中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
二、課程背景下初中語(yǔ)文高效課堂建立的措施
（一）積極明確教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是初中語(yǔ)文教學(xué)中最為關(guān)鍵的因素。作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過程中，要設(shè)置高效的教學(xué)目標(biāo)，在此期間，每一位語(yǔ)文教師都要對(duì)教材書籍進(jìn)行閱讀，對(duì)教材書籍所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行深度、全面、系統(tǒng)的解讀。在結(jié)合新課改的教育模式及要求下，在不斷追求個(gè)性化的同時(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其效性。
（二）積極確保課堂的高效
導(dǎo)入是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)，對(duì)初中語(yǔ)文課程進(jìn)行導(dǎo)入，是關(guān)系到初中語(yǔ)文課堂高效建立的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)背景下的發(fā)展規(guī)律，采取多種導(dǎo)入方式，如溫故知新法、設(shè)疑法、故事法以及視頻圖片導(dǎo)入法，保證學(xué)生能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文有所了解，產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的建立。
（三）積極確保提問的高效性
提問是初中語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，是促進(jìn)初中語(yǔ)文發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，課堂提問具備一定的技巧性。筆者結(jié)合自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)措施與方式，供同行參考與交流。第一，采用點(diǎn)穴式教學(xué)方法，點(diǎn)穴式教學(xué)方法屬于一種高效的課堂提問技巧，是在合理且整體地將問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，積極鉆研教材的主要內(nèi)容。但是，值得注意的是，在問題的設(shè)計(jì)上要具有一定的關(guān)鍵性，教學(xué)要緊緊圍繞著文章的中心內(nèi)容，但在問題的設(shè)計(jì)中不可涉及內(nèi)容過多，要找準(zhǔn)文章的重點(diǎn)，使問題貫穿與整個(gè)課堂之中，從根本上保證提問的準(zhǔn)確性。第二，要采用鎖鏈?zhǔn)教釂柗椒āＴ谡Z(yǔ)文教學(xué)過程中會(huì)遇到很多比較棘手的問題，而這些問題不能及時(shí)解決，因此，教師要將這些問題進(jìn)行拆分，并緊緊圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行提問。第三，積極營(yíng)造愉快的提問氣氛，從根本上提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。第四，采用多種提問方式，在根據(jù)問題的本質(zhì)上采用不同的提問技巧，把握好提問的時(shí)機(jī)以及提問的節(jié)奏，采取多種提問方式，保證問題的多樣性以及高效性。
（四）積極確保內(nèi)容傳授的高效性
每一位學(xué)生之間都存在著差異與局限，作為一名合格的語(yǔ)文教師，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要積極確保傳授內(nèi)容的高效性。但是，在內(nèi)容傳授的過程中，要避免出現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：第一，在課堂中如果只有學(xué)生發(fā)表意見，沒有教師進(jìn)行指引，那么無法擴(kuò)大學(xué)生的思維能力；第二，在內(nèi)容傳授過程中，如果學(xué)生單純地進(jìn)行想象與體驗(yàn)，缺乏教師的引導(dǎo)，那么就無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；第三，在內(nèi)容傳授過程中，如果學(xué)生只對(duì)文章進(jìn)行朗讀，缺乏教師對(duì)文章的分析與理解，那么便會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏深度。因此，初中語(yǔ)文教師要從根本上確保內(nèi)容傳授的高效性，保證課堂朝著高效方向發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上而述，在新課標(biāo)背景下，我國(guó)初中語(yǔ)文要想從根本上得到快速發(fā)展，使初中語(yǔ)文課堂建設(shè)具有高效性，那么身為一名合格的語(yǔ)文教師，要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)以及知識(shí)水平，將創(chuàng)新意識(shí)融入到教學(xué)過程之中，從根本上認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文課堂高效性的重要性以及必要性。除此之外，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生確立高效的發(fā)展目標(biāo)，在課堂中積極將高效性引入到學(xué)生思維、課堂內(nèi)容之中，為構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)，從根本上提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）24―0105―01
課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的課題。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課程背景下如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，談些自己的體會(huì)和看法。
一、備好每一節(jié)課是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的前提
要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課不是單純地備教案，還必須備教材、備學(xué)生。不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重、難點(diǎn)，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。除此之外，還要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，并針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)需要的教具、課件及學(xué)生操作的學(xué)具等。
二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)
在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。按新課標(biāo)提倡的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，他們才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，并保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、精彩導(dǎo)入是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的法寶
“好的開端是成功的一半。”教學(xué)也是如此，一堂課開頭幾分鐘往往影響整堂課教學(xué)的成敗。因此，教師在新課進(jìn)行前必須別出心裁地進(jìn)行引入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
比如，教學(xué) “等差數(shù)列的求和公式”時(shí)，筆者以大數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的一個(gè)故事引入課題：有一次，高斯的小學(xué)數(shù)學(xué)老師想考驗(yàn)一下學(xué)生，就讓學(xué)生算“1+2+3+…+100”。不料幾分鐘后，高斯就舉手回答：“5050。”教師大吃一驚，詳細(xì)問之。原來高斯以首尾兩數(shù)相加為101，共有50對(duì)，結(jié)果自然是101×50=5050。學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，筆者繼續(xù)說：“這種思想方法充分體現(xiàn)了等差數(shù)列求和的思想方法。今天，我們就來推導(dǎo)公式，用理論來說明問題，比高斯進(jìn)一步，怎么樣？”學(xué)生馬上進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，他們認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦，在輕松愉快的氣氛中獲取了所學(xué)知識(shí)，有效提高了學(xué)習(xí)的效率。
四、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證
關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；探究能力；高效教學(xué)
一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性
現(xiàn)代的高中物理學(xué)習(xí)方式仍較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師單向教導(dǎo)為主，沒有落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。
教師通過對(duì)高中物理應(yīng)用問題的研究，設(shè)計(jì)好課堂要提出的問題，提高問題的創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究興趣。針對(duì)學(xué)生本人的高中物理學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，不僅可以更好地了解各個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的探究能力，提高課堂的創(chuàng)新性。
二、實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)高效，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
1.發(fā)揮多媒體的輔助功能，提高學(xué)生的參與熱情
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獲取信息的來源較豐富，教師要利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指引。例如，教師可以圖像動(dòng)態(tài)模擬彈性力的學(xué)習(xí)引申到彈性力的實(shí)驗(yàn)探究，并且要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，掌握基本的測(cè)量工具的使用方法。利用趣味性較強(qiáng)的多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的探究意識(shí)，提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力。
2.提高學(xué)生的探究應(yīng)用能力
高中物理課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，最大限度地讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)猜想和假設(shè)的重要性。可以通過猜想的方式，導(dǎo)入課堂，例如，對(duì)于兩個(gè)帶電的物體來講，探究相互力的重要作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，如帶電物體的大小、帶電物體電荷量及距離等，提升學(xué)生的猜想能力和探究意識(shí)。
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生探究
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，教師要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生多溝通的機(jī)會(huì)，
讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)更多新鮮事物，與物理相聯(lián)系，提高對(duì)物理的探究興趣，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有疑問，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來開展物理學(xué)習(xí)，提升探究意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) 高效課堂模式 初中英語(yǔ)
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下初中英語(yǔ)教學(xué)受到了社會(huì)各界的關(guān)注與重視。在我國(guó)地理?xiàng)l件優(yōu)越、交通便利發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)理念都相對(duì)先進(jìn)，使得初中英語(yǔ)教學(xué)水平也相對(duì)較高。而我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)由于歷史、地理、社會(huì)等因素影響，教學(xué)環(huán)境落后，教學(xué)理念傳統(tǒng)，嚴(yán)重阻礙著初中英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行，課堂效率極其低下。因此，將少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與新課程的英語(yǔ)教學(xué)要求相結(jié)合，探索出適合少數(shù)民族初中英語(yǔ)的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂是提升少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑[1]。
一、影響少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平的因素
1.地域的因素
大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便利，信息閉塞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了應(yīng)付考試之外沒有任何用處。英語(yǔ)學(xué)的再好也沒有用武之地。這一情況讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在一開始就受到了學(xué)生的心理抵觸。如果教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)如果不對(duì)英語(yǔ)的用途與價(jià)值加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易陷入英語(yǔ)沒有任何用處的思維里。
2.教師的因素
大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，教師的學(xué)歷與收入水平普遍不高。同時(shí)隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的普及，初中英語(yǔ)師資力量不足的現(xiàn)狀更加明顯。有很多在職的少數(shù)民族初中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與模式仍然十分落后，沒有意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，教學(xué)方式十分落后。既沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也沒有按照新課程提出的需求開展教學(xué)[2]。
3.民族風(fēng)俗的因素
我國(guó)部分少數(shù)民族地區(qū)對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠充分。有一部分群眾普遍缺乏積極上進(jìn)的進(jìn)取精神，祖祖輩輩都是重復(fù)著機(jī)械的勞作生活，不主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)。這在很大程度上嚴(yán)重制約了少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展水平。因此轉(zhuǎn)變少數(shù)民族地區(qū)的民族風(fēng)俗，強(qiáng)化其對(duì)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)勢(shì)在必行。
二、構(gòu)建少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)高效課堂
1.因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方式
少數(shù)地區(qū)對(duì)學(xué)生與其他地區(qū)的學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活環(huán)境方面都存在一定差異。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中教師應(yīng)該因人而異，因材施教，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)來開展初中英語(yǔ)教學(xué)。首先，教師要提高家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生與家長(zhǎng)能夠意識(shí)到掌握英語(yǔ)不僅僅只是為了應(yīng)付考試，更為重要的是英語(yǔ)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，其對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著重大的意義。其次，教師要認(rèn)真仔細(xì)探索英語(yǔ)新教材中的特點(diǎn)，例如人教版初中英語(yǔ)教材擁有趣味性與時(shí)代性一體的特征，在教材中充滿了中西方的文化差異以及學(xué)生日常生活所見的情境。教師要熟悉教材，采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂的高效性[3]。
2.整合文化背景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
與其他語(yǔ)言相同，作為外語(yǔ)語(yǔ)種之一，其文化淵源十分深厚。而少數(shù)民族學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有漢語(yǔ)，還有少數(shù)民族語(yǔ)言，因此教師需要對(duì)多種文化語(yǔ)言進(jìn)行整合。在初中語(yǔ)文課堂上教師要充分掌握初中生好奇心強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的來整理英語(yǔ)信息，成為課堂上的主體，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力的教學(xué)目的。例如在進(jìn)行Chirstmas Day的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹關(guān)于圣誕節(jié)的文化背景。耶穌在12月25日誕生，基督教徒們?yōu)榱思o(jì)念耶穌將這一天作為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)，人們都會(huì)將彩燈、紙花、禮物、糖果裝飾在圣誕樹上。西方的圣誕節(jié)就類似于中國(guó)的純潔，小朋友可以獲得禮物。西方圣誕節(jié)就像彝族的火把節(jié)、回族的開齋節(jié)一樣，是一個(gè)非常盛大的節(jié)日。教師可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，以What do you know they have own traditional festival？為主題來開展英語(yǔ)文化交流活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)與自己生活十分貼近的節(jié)日十分熟悉，也對(duì)西方的圣誕節(jié)十分感興趣，為了積極參與活動(dòng)會(huì)主動(dòng)的查找交流的句式與口語(yǔ)。這一教學(xué)方式，整合了少數(shù)民族與西方文化的背景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂的教學(xué)效率[4]。
3.與時(shí)俱進(jìn)，融入新課程理念
少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與學(xué)生相互溝通、交流，共同進(jìn)步，最大程度的提高課堂教學(xué)效率。教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除抵觸情緒，給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、關(guān)懷與信任，讓學(xué)生能夠感受到師生平等。當(dāng)出現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不能馬上做出錯(cuò)誤的批評(píng)，不能說：“No，you are wrong”，而是應(yīng)該說，“You are great ，but you should think it over”讓學(xué)生在平等的課堂氛圍中，始終處于積極學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
總而言之，少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的建立并不是短時(shí)間可以完成的事業(yè)，而是需要少數(shù)民族初中英語(yǔ)一線教師經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索與實(shí)踐而漸漸成熟的。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，拉近世界與少數(shù)民族之間的距離，英語(yǔ)將會(huì)起到極其重要的作用。少數(shù)民族初中英語(yǔ)教師要緊密結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際情況，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)方式，給少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)做出積極貢獻(xiàn)。
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