時(shí)間：2023-05-30 08:54:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
秋天像童話里慈祥的老奶奶，一路南北，傳遞著秋天的消息。
秋風(fēng)吹著口哨從遠(yuǎn)方趕來(lái)了，她吹過(guò)老奶奶的窗，說(shuō)：“炎熱的夏天過(guò)去了，快把紗窗收起來(lái)吧！”她敲著小朋友的門(mén)，說(shuō)：“秋天到了，快畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)吧！
星期天，我在家打開(kāi)畫(huà)夾，鋪開(kāi)畫(huà)紙，我要畫(huà)一張好看的畫(huà)送給老師們，畫(huà)什么呢？我想呀想，忽然，窗外飄來(lái)陣陣桂花香，我一眼望去，啊！眼前是一幅多美的圖畫(huà)。我先畫(huà)桂花，把那金燦燦的桂花畫(huà)了很多很多，想讓老師們也聞到桂花的香味。我畫(huà)草坪，發(fā)現(xiàn)草坪不像夏天那么碧綠，草尖仿佛染上了透明的金黃色，在陽(yáng)光下顯得格外耀眼。我再畫(huà)通往果園的大路，陽(yáng)光下，遠(yuǎn)處一片果林，閃著多少明亮的星星，那是果園啦！香蕉劃著彎彎的小船來(lái)了；柿子打著紅紅的燈籠來(lái)了；石榴一邊跑一邊笑，跑到終點(diǎn)還咧著嘴呢！梨子一定是連夜趕來(lái)的，身上涂滿了月亮的金黃色；蘋(píng)果是害羞的小姑娘，跑得全身發(fā)熱，臉漲得通紅……
別說(shuō)我畫(huà)得果樹(shù)太多太多，今年的果園就是這樣，我又在果園的大路上畫(huà)了幾個(gè)提著籃子的小朋友，要把掉在地上的水果拾到籃子里，交給果樹(shù)隊(duì)。
我又畫(huà)金燦燦的田野，高粱打像一面面小紅旗在風(fēng)里抖，又像在舉著燃燒的火把：稻谷系著金絲帶在風(fēng)里搖，默默地站在那兒，等著人們?nèi)ナ崭睢?/p>
我剛想放下畫(huà)筆，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空上好像少了點(diǎn)什么，噢，我想起來(lái)了，天上大雁擺成了一個(gè)個(gè)大的人字，好像在說(shuō)：“是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
我愛(ài)秋天，因?yàn)榍锾毂却禾旄挥袪N爛絢麗的色彩。
赤峰市喀喇沁旗錦山鎮(zhèn)蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):跌在荒原的明月
秋天到了，老師叫我們畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
我畫(huà)了一群群翱翔南飛的大雁。那些調(diào)皮的大雁一會(huì)兒排“人”字形，一會(huì)兒排成“一”字形，好像在做游戲一樣。它們快樂(lè)地向南方飛去，一邊飛還一邊叫著，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)了，小朋友”。
我還畫(huà)了一個(gè)果園，果園里更是一派碩果累累的景象：蘋(píng)果好像小孩的圓臉蛋，紅紅的；鴨梨像不倒翁，黃澄澄的；葡萄呢，更是晶瑩剔透，像用水晶雕刻出來(lái)的一樣。秋風(fēng)一吹，一股清香迎面撲來(lái)。
這個(gè)美麗的花園也是我畫(huà)的。這里有許多，它們有的花瓣全開(kāi)了，有的含苞待放……這里的顏色繁多，有黃的、紫的、白的……很像一朵朵小小的向日葵。這些連成一片，成了的世界，的海洋。一個(gè)小朋友在田野里牽著風(fēng)箏在拼命地奔跑……
秋天的圖畫(huà)，我把你放在心里，我要好好學(xué)習(xí)，讓我的成績(jī)像秋天一樣獲得大豐收。
安徽宿州??徘?謔??⊙???）班三年級(jí):王興旺
春日曬在小溪身上，
曬著曬著，
小溪說(shuō)話了。
春風(fēng)吹在小草頭上，
吹著吹著，
小草變綠了。
春雨澆在花兒心里，
澆著澆著，
花兒開(kāi)放了。
春雷對(duì)竹筍唱著歌，
唱著唱著，
竹筍長(zhǎng)高了。
我在池塘邊玩耍，
玩著玩著，
蝌蚪變青蛙了。
四季的雨
春雨落進(jìn)森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
草兒綠了花兒紅了，
樹(shù)木吐出了新的枝丫。
夏雨落進(jìn)森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
樹(shù)木茂盛了，
小鳥(niǎo)叫喳喳。
秋雨落進(jìn)森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
蘋(píng)果害羞的臉紅了，
高粱高興得笑彎了腰。
冬雨落進(jìn)森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
經(jīng)過(guò)打扮的雪花，
飄飄悠悠落了下來(lái)。
老師的愛(ài)在那里
老師的愛(ài)在那里？
老師的愛(ài)在黑板上，
她使我有了知識(shí)！
老師的愛(ài)在那里？
老師的愛(ài)在微笑里，
她使我感到親切！
老師的愛(ài)在那里？
老師的愛(ài)在嘴旁邊，
她使我快樂(lè)成長(zhǎng)！
小雨滴
小雨滴落在花瓣上，
它在花瓣上散步。
小雨滴落在小手上，
它在小手上玩耍。
小雨滴落在窗戶上，
它在窗戶上唱歌。
小雨滴落在足球上，
它在足球上奔跑
小雨滴落在房頂上，
它在房頂上思考。
我愛(ài)——
這可愛(ài)的小水滴！
春風(fēng)的顏色
春風(fēng)一吹，
就把柳絲染綠了。
春風(fēng)是綠色的嗎？
春風(fēng)一吹，
就把桃花染紅了。
春風(fēng)是紅色的嗎？
春風(fēng)一吹，
就把梨花染白了。
春風(fēng)是白色的嗎？
啊，春風(fēng)，
請(qǐng)你告訴我：
你到底是什么顏色的？
——我知道了，
那是愛(ài)的顏色。
我愛(ài)風(fēng)
我愛(ài)春天的風(fēng)，
春風(fēng)是綠色的，
它染綠了草坪、山岡和原野，
綠色的風(fēng)裝扮美麗的世界。
我愛(ài)夏天的風(fēng)，
夏風(fēng)是藍(lán)色的，
它染藍(lán)了湖泊、吹藍(lán)了海洋，
藍(lán)色的風(fēng)送走了夏日炎炎。
我愛(ài)秋天的風(fēng)，
秋風(fēng)是金色的，
它吹熟了田里的麥子，
金色的風(fēng)送來(lái)收獲的季節(jié)。
我愛(ài)冬天的風(fēng)，
冬風(fēng)是白色的，
它吹起了鵝毛大雪，
把大地變成一個(gè)銀白的童話世界。
我愛(ài)四季
我愛(ài)春天，
春天有著無(wú)數(shù)的生機(jī)。
青青的草，綠綠的葉，
花紅柳綠在春天。
我愛(ài)夏天，
夏天的炎熱在周圍。
美麗的荷花，碧綠的荷葉，
炎熱就在我身邊。
我愛(ài)秋天，
清涼的扇子扇遍了整個(gè)田野。
飄香的果，成熟的麥，
香甜的瓜果遍地開(kāi)。
我愛(ài)冬天，
大地披上了雪裝。
白白的雪，掉葉的樹(shù)，
人人都換上了冬裝。
愛(ài)
我把愛(ài)的種子，
撒向大地。
我把愛(ài)送給動(dòng)物，
我要保護(hù)它們，
讓動(dòng)物不再哭泣。
我把愛(ài)送給小草，
不再受人們踩踏，
讓小草微笑著把手招。
我把愛(ài)送給小河，
讓它盡情地流淌，
還有還它美麗的容貌。
我把愛(ài)送給大樹(shù)，
不讓人們?cè)侔阉撤ィ?/p>
讓片片林海翻騰歡笑。
我的畫(huà)
我學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，
用筆和紙，用手和心，
畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，
把它郵寄給大家。
我要給森林畫(huà)一幅畫(huà)，
畫(huà)上可愛(ài)的動(dòng)物和植物，
寄給森林大王，
掛在最古老的樹(shù)上。
我要給大海畫(huà)一幅畫(huà)，
畫(huà)上奇妙的海底世界，
寄給大海媽媽，
折成小船在海上輕輕漂蕩。
我要給天空畫(huà)一幅畫(huà)，
畫(huà)上藍(lán)天、白云和雁群，
寄給秋風(fēng)姑娘，
折成一只風(fēng)箏在藍(lán)天上飄揚(yáng)。
愛(ài)在哪里
愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在爸爸媽媽的汗水里，
他們用自己的愛(ài)來(lái)溫暖我！
愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在醫(yī)護(hù)人員的臉頰上，
那一滴滴汗珠就是最好的詮釋！
愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在同學(xué)的友誼里，
他們告訴——我友誼是不可缺少的！
愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在老師說(shuō)的每一句話里，
他們奉獻(xiàn)自己——來(lái)教導(dǎo)我們！
愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在我們的身邊！
我多想
我多想——
有一個(gè)萬(wàn)能救護(hù)箱，
為那些被病魔糾纏的兒童，
治好不治之癥，
讓他們和我們一樣——
快樂(lè)地玩耍、嬉戲！
我多想——
為那些貧窮的孩子，
勾畫(huà)出漂亮的學(xué)校，
讓他們?cè)谛@里——
快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！
我多想——
放飛許多許多的和平鴿，
讓它飛遍世界的每一個(gè)角落，
為那些籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)陰影里的孩子——
捎去和平的希望！
太陽(yáng)的愛(ài)
小花綻開(kāi)笑臉說(shuō)
——是太陽(yáng)給我的愛(ài)，
讓我有著美麗的笑臉！
小溪?dú)g快的流動(dòng)
——是太陽(yáng)給我的愛(ài)，
讓我演奏春的樂(lè)章！
小草探出頭來(lái)說(shuō)
——是太陽(yáng)給我的愛(ài)，
讓我快樂(lè)的探出頭！
蜜蜂飛來(lái)飛去說(shuō)
——是太陽(yáng)給我的愛(ài)，
讓我自由地飛翔！
地球高興地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)
——母親，謝謝您給我溫暖，
讓生長(zhǎng)在我身上的生物快樂(lè)無(wú)比！
我感激
我感激——
太陽(yáng)給嚴(yán)冬帶去的溫暖。
啊！愿我的感激，
化作陽(yáng)光下淙淙的雪水，
載著太陽(yáng)公公的問(wèn)候，
流進(jìn)大江、大河！
我感激——
月亮給黑夜帶來(lái)光明。
啊！愿我的感激，
變成螢火蟲(chóng)姐姐燈籠里的亮光，
載著嫦娥姐姐的期盼，
照亮路人前進(jìn)的道路！
我感激——
老師給了我們知識(shí)。
啊，愿我的感激，
變成一只黑色的蠟燭，
把老師頭上的根根白發(fā)，
染成青絲！
大海是什么
大海是什么？
大海是溫情的母親，
因?yàn)樗龘碛兄赣H的氣息！
大海是什么？
大海是一顆藍(lán)寶石，
因?yàn)樗敲吹乃{(lán)！
大海是什么？
大海是一頭咆哮的猛虎，
因?yàn)樗斜简v的血液！
大海是什么？
大海是一個(gè)魔鬼，
因?yàn)樗心菑堁牢枳Φ睦嘶ǎ?/p>
大海是什么？
大海是友誼的象征，
因?yàn)樗肋h(yuǎn)都和天空拉著有一只手！
如果
天空多么美麗，
如果我是小鳥(niǎo)，
我會(huì)在天空中自由飛翔，
看看天空有沒(méi)有我想象的那么大？
海底那么神秘，
如果我是魚(yú)兒，
我會(huì)在海底自由地游動(dòng)，
看看海底有沒(méi)有我想象得那么深？
在山的那邊住著窮苦的孩子，
如果我是上帝，
我會(huì)實(shí)現(xiàn)他們美好愿望，
使他們過(guò)上幸福的生活！
敬老院的老人是多么的寂寞，
如果我是百靈鳥(niǎo)，
我喜歡畫(huà)畫(huà) 黑龍江大慶 擁軍一小三年二班 高天琳 我的課余生活有很多,但我最喜歡畫(huà)畫(huà).
我三歲的時(shí)候，就和幼兒園的侯老師和王老師學(xué)畫(huà)畫(huà).我看到侯老師給王老師和別的小朋友畫(huà)的頭像和真的一模一樣，簡(jiǎn)直太象了，我就想長(zhǎng)大了也要畫(huà)的比他畫(huà)的更棒.
我畫(huà)過(guò)很多東西，其中一幅叫《春天來(lái)了》的畫(huà)，還得了一個(gè)大證書(shū)呢！
我媽媽喜歡看我的畫(huà)，就大力支持我，給我買了各種畫(huà)筆，畫(huà)板，還有一些紙，她還說(shuō)，等我學(xué)習(xí)好了的時(shí)候，送我去畫(huà)畫(huà)班。
我寫(xiě)完作業(yè)就畫(huà)起來(lái)，只要一拿起畫(huà)筆，我就什么都忘了，有時(shí)還忘了吃東西。我畫(huà)呀畫(huà)，我畫(huà)春天的風(fēng)景，畫(huà)夏天的小夠，畫(huà)秋天的葉子，畫(huà)冬天的雪人……
媽媽把我的畫(huà)一張一張掛在墻上，就這樣，我的這面墻就成了《高天琳的畫(huà)展》了。
每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我就看看我的畫(huà)，就輕松了許多。媽媽也很喜歡我的畫(huà)，她過(guò)生日的時(shí)候，我還送了她一張做禮物呢。
畫(huà)畫(huà)給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣!
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四季的年華活力而激情，讓你去品味；
四季的年華坎坷而曲折，讓你去體會(huì)；
四季的年華精彩而絢麗，讓你去歡呼……
無(wú)論是在百花齊放的春天，在熱情洋溢的夏天，在哀久不衰的秋天，還是在雪花遍地的冬天，都讓你感受到了無(wú)形中的美，品味到了人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
春意洋洋
柔美清新的旋律，溫情脈脈的語(yǔ)言，引人遐想的環(huán)境，猶如潺潺的清泉，大地，融入春天，融入每一個(gè)人的心靈。
披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊略過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到其實(shí)春天的氣息里，包涵著最令人感動(dòng)的柔情，你也會(huì)感覺(jué)到大自然就像是一位神奇的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓她們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給了人世。
夏日炎炎
夏天，大地山川，大片壯綠，它使人想起那蓬蓬勃發(fā)的春天，想起那如火如荼的年華，夏天，跟在創(chuàng)造，葉在創(chuàng)造，花在創(chuàng)造，動(dòng)物在創(chuàng)造，人類在創(chuàng)造，大自然在創(chuàng)造……
六七月的天，像娃娃的臉，說(shuō)變就變，剛才還是晴空萬(wàn)里，天空湛藍(lán)如洗，即刻就變成了烏云密布，雷聲陣陣，緊接著就是傾盆大雨，雖然下著雨，可那迷蒙的雨霧卻給群山增添了不少撫媚的色彩，雨水沖走了連日暑氣，給田野帶來(lái)了一片新綠。霧氣與雨氣籠罩著群山，乳白色的云紗繞著山腰，像仙女婆娑起舞……好一幅淋漓盡致的潑墨山水畫(huà)啊！走到這里，頗有“人在畫(huà)中游之感”。
秋波澹澹
色彩斑斕的秋天來(lái)了！
滿枝的楓葉已被秋天旺盛的火焰染得更紅了，好像一團(tuán)大紅云，樹(shù)葉在秋風(fēng)的催促下，在天空中跳著舞，終于掉到河里去了，好像一只小船似得飄來(lái)飄去。
楊柳則默默得更衣?lián)Q貌，換上了一件樸素的黃衣裙，黃得像金子嗎，不，這色彩樸實(shí)的多。
而挺拔的蒼松翠柏還是那樣翠綠，在秋風(fēng)中傲然挺立，綠得像湖水嗎，不這綠色豐富、活潑的多。
如果說(shuō)紅色象征著繁茂，黃色象征著成熟，綠色象征著生機(jī)與活力。這熱烈的紅、典雅的黃、真摯的綠，為秋城編織了條條絢麗的彩帶，匯聚了只只多彩的花籃。
冬雪皚皚
金秋邁著格外快的腳步走了，嚴(yán)寒的冬天邁著蹣跚的腳步，捋著雪白的胡須步入了人間，它雖然那樣冷，卻是春天的搖籃，給人們展開(kāi)另一幅生動(dòng)的畫(huà)面。
冬天，大地像剛剛生產(chǎn)過(guò)的母親，在白雪的覆蓋下疲憊地睡去，和煦的陽(yáng)光照在上面反射著圣潔的光。原野像沒(méi)有生命的圖畫(huà)一樣寂靜，只有畫(huà)上一角飄著一股濃煙，給這圖畫(huà)增加了動(dòng)感。
冬天，雪花像晶瑩透明的小精靈，調(diào)皮地翻著跟斗，落在山腰上，大地上。草原上的白雪皚皚，是一個(gè)粉裝玉砌的世界。棵棵蒼松仍油綠一片，只是上面掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒，風(fēng)兒拂過(guò)，美麗的雪球淅淅瀝瀝地落下來(lái)，雪末兒映著陽(yáng)光，像五光十色的玉片……
四季的年華短暫而瀟灑，讓你去回味；
四季的年華漾然而契須，讓你去品嘗；
一、目標(biāo)明確，大膽想象
首先，要明確幼兒繪畫(huà)是以強(qiáng)調(diào)掌握繪畫(huà)知識(shí)技能，還是以畫(huà)的像為目標(biāo)，還是在掌握繪畫(huà)技能的同時(shí)，注重發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造力?答案無(wú)疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高審美能力為前提，帶動(dòng)幼兒繪畫(huà)知識(shí)和技能、技巧的提高，先教幼兒想，再教幼兒畫(huà)，分清主次，明確目標(biāo)。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽作畫(huà)，允許幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)事、物的認(rèn)識(shí)和情感，允許他們大膽想象，按自己的理解去畫(huà)，在“畫(huà)膽包天”中去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、創(chuàng)造條件，豐富幼兒繪畫(huà)內(nèi)容，提高對(duì)美的感受力
1.創(chuàng)設(shè)色彩氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣和感受，激發(fā)幼兒“我想畫(huà)”的愿望。幼兒對(duì)美的感受，對(duì)新事物的興趣往往基于非常直接的視覺(jué)形象，因而重視發(fā)展幼兒的色彩視黨是十分重要的。通過(guò)周圍色彩視覺(jué)環(huán)境，豐富幼兒對(duì)顏色種類、深淺、協(xié)調(diào)、變化給人帶來(lái)的愉覺(jué)，讓五彩斑斕的世界，留在幼兒的心中和作品中。因此，幼兒園的整體設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境、裝飾，都應(yīng)注意色彩的協(xié)調(diào)鮮明，畫(huà)面的栩栩如生，給幼兒以強(qiáng)烈的刺激，幼兒在這樣的環(huán)境中可以隨時(shí)隨地地觀察美、欣賞美、感受美，此外還可以用游戲的形式組織幼兒玩色，通過(guò)吹畫(huà)、合印畫(huà)、噴灑畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、手印造型等有趣的形式，讓幼兒感知色彩的美和多變，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的濃厚興趣，從而產(chǎn)生“我想畫(huà)”的愿望。
2.從觀察入手，豐富幼兒表象，積累素材，讓幼兒有東西可畫(huà)。鑒于這一認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡可能讓幼兒多接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運(yùn)用各種感官了解周圍的一切，獲得細(xì)致、深刻的生活感受，在腦中留下對(duì)大自然和社會(huì)生活的印象，繪畫(huà)時(shí)才能做到胸有成竹，妙筆生花。妞對(duì)于秋天，幼兒一般聯(lián)想到的只是“天氣漸漸冷了”“樹(shù)葉黃了”。其實(shí)從其想象力發(fā)展看，這些表象遠(yuǎn)不夠豐富，此時(shí)，要幼兒畫(huà)出多姿多彩的秋天，是勉為其難了，因此我們經(jīng)常帶幼兒去觀察、寫(xiě)生，或伴隨文藝作品加深其對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，孩子們畫(huà)秋天的主題畫(huà)，可謂思路開(kāi)闊，敢想敢畫(huà)，畫(huà)面豐富、生動(dòng)：落在河里的秋葉，有的畫(huà)成魚(yú)的小傘，有的畫(huà)成螞蟻擺渡的小船：就畫(huà)樹(shù)來(lái)講，原來(lái)幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)，不管春、夏、秋，只會(huì)畫(huà)綠色的樹(shù)冠。經(jīng)過(guò)觀察，幼兒畫(huà)出了紅色的樹(shù)，黃色的樹(shù)，紅、黃交錯(cuò)的樹(shù)等好多種，色彩斑斕，煞是好看。
3.通過(guò)多種形式，幫幼兒學(xué)會(huì)構(gòu)圖、布局，讓幼兒知道怎樣(1)在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察物體的分布情況，知道物體和物體之間存在著位置的不同，距離的遠(yuǎn)近，排列的疏密，重疊的大小等，同時(shí)還讓幼兒站在不同的位置上觀察物體。觀察中孩子們知道大樹(shù)高，草坪低，操場(chǎng)大，花園小，樓群在街道的兩旁或一旁等。為幼兒在創(chuàng)作中合理布局畫(huà)面，打下良好基礎(chǔ)。(2)在游戲中通過(guò)幼兒操作擺放，發(fā)展幼兒的設(shè)計(jì)才能，如：在結(jié)構(gòu)游戲中讓幼兒用已有的材料設(shè)計(jì)“兒童樂(lè)園”。可看到他們的設(shè)計(jì)各有不同，這種練習(xí)很有趣，通過(guò)動(dòng)手操作訓(xùn)練幼兒的空間布局和設(shè)計(jì)畫(huà)面的能力。
三、探索新的教學(xué)方法
1.用添加法發(fā)展創(chuàng)造思維，我們不僅要求幼兒畫(huà)出來(lái)，還要求幼兒用語(yǔ)言描述，從不同角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。例如教師只提供基本部分示范，讓幼兒發(fā)揮想象，添枝加葉。如：教師示范一只帆船，讓幼兒聯(lián)想到兩只、三只，聯(lián)想到大海、浪花、海鷗、魚(yú)、人等，一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面躍然在紙上。
2.通過(guò)談話，問(wèn)答等語(yǔ)言描述，幫助幼兒理解主題，大膽創(chuàng)作。教師用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言，貼切的描述把幼兒引進(jìn)特定的情境中，使繪畫(huà)主題由抽象到形象，有助于幼兒根據(jù)自己的理解，大膽創(chuàng)作，充分想象。如畫(huà)“下雨了”，師：將要下雨時(shí)，天空是怎樣的?幼：天空烏云滾滾，黑壓壓的(經(jīng)老師啟發(fā))。師：下雨時(shí)是什么樣的?幼：下雨時(shí)，雨有大有小。下大雨時(shí)，雨連成線；下小雨時(shí)，雨點(diǎn)很小、很輕。師：下大雨時(shí)，雨打在地上有什么現(xiàn)象?幼：雨會(huì)濺起來(lái)，有時(shí)出現(xiàn)泡泡圈圈。師：下雨了街上的人們有的怎樣?有的又怎樣?想一想，自己來(lái)畫(huà)。這時(shí)教師只教畫(huà)一個(gè)側(cè)面人在跑。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中就雨的表現(xiàn)力有幾種：有短線排列很密的：有長(zhǎng)線下來(lái)的；有用長(zhǎng)、短線交替，中間還有圓圓點(diǎn)點(diǎn)的：天上烏云滾滾，地上的人們有跑的，有打傘的，有穿雨衣的，畫(huà)面真實(shí)、動(dòng)人。
3.以游戲的形式組織繪畫(huà)教學(xué)是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)力。根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。如開(kāi)展“小小攝影家”的游戲，游戲前，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機(jī)，請(qǐng)他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個(gè)地方的漂亮小貓、大象、小雞、小鴨等動(dòng)物玩具，要求每給它們照一張相就要畫(huà)一張照片。當(dāng)幼兒聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)攝影家時(shí)，高興得又蹦又跳，按下快門(mén)前還要向小動(dòng)物們提醒道“不要?jiǎng)樱σ恍Α！蹦７缕鸪扇藖?lái)惟妙惟肖，津津有味，并認(rèn)真畫(huà)下每一張照片。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開(kāi)心。其它的還有繪畫(huà)接力，滾球拼圖，合作畫(huà)等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂(lè)于參與。
四、客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)幼兒作品。
繪畫(huà)一直是學(xué)生的最愛(ài)，我認(rèn)為把繪畫(huà)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)富有生趣。繪畫(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的小幫手：它能幫助學(xué)生識(shí)字、解詞、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)文章的朗讀，它能促進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
【關(guān)鍵詞】
激趣 添趣 透明 向?qū)?無(wú)聲語(yǔ)言
畫(huà)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程，他們?nèi)螒{自己的想象隨意涂鴉，但是神情總是那么專注，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男睦锒加幸粋€(gè)畫(huà)家夢(mèng)。低年級(jí)學(xué)生注意力不易集中，要想在語(yǔ)文課上牢牢抓住學(xué)生的心，提高課堂教學(xué)效果，教師就得想出花樣，以迎合他們喜新厭舊的口味。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)用繪畫(huà)來(lái)展示語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，效果非同凡響。
語(yǔ)文課上的繪畫(huà)，就是老師根據(jù)內(nèi)容用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)手段把它展示出來(lái)，或是學(xué)生根據(jù)自己的理解用圖畫(huà)的形式把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。圖畫(huà)既生動(dòng)又具體，它勝于優(yōu)美的詞句和苦口婆心的解釋。在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地使用繪畫(huà)，一定會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)能產(chǎn)生特效。
一、繪畫(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
漢語(yǔ)拼音一直是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。照本宣科的教學(xué)，缺乏精心設(shè)計(jì)的流程，都會(huì)使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)枯燥，乏味。大家都知道，小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)情有獨(dú)鐘，于是，我利用這一特點(diǎn)，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)融入到繪畫(huà)之中。在教學(xué)b p m f時(shí)，有的同學(xué)把b p混淆了，而且一遍又一遍糾正，學(xué)生就是記不住，于是我在黑板上畫(huà)了一條寬寬的河流，河岸一邊是美麗的田園，上面開(kāi)滿了花兒。對(duì)岸是花種子，每一粒花種子都寫(xiě)上一位學(xué)生的名字，這些“花種子”必須讀準(zhǔn)隨機(jī)的兩個(gè)拼音字母，才能飄到對(duì)岸，生根發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花。讀錯(cuò)了就會(huì)沉入河底。學(xué)生每讀準(zhǔn)一次，可以自己到黑板上（河岸）畫(huà)上自己最喜歡的花，為了自己能做一朵漂亮的花兒，孩子們可賣力了，連不會(huì)讀的都主動(dòng)求教，生怕自己讀錯(cuò)而“沉入河底”。下課時(shí)，河岸上已經(jīng)繁花似錦了。可見(jiàn)繪畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，繪畫(huà)使教學(xué)事半功倍。
二、繪畫(huà)為識(shí)字添趣
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。而識(shí)字教學(xué)不精心組織，往往枯燥乏味，所以，老師要運(yùn)用多種識(shí)字手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，來(lái)提高教學(xué)效率。在村小，教學(xué)設(shè)備落后，我就會(huì)經(jīng)常讓繪畫(huà)走進(jìn)識(shí)字課堂，提高識(shí)字效果。
我在教學(xué)“休”字時(shí)，畫(huà)了一幅圖畫(huà)：一個(gè)人背靠著一棵樹(shù)在休息，然后我把圖中的人變成了“イ”，樹(shù)變成了“木”。在學(xué)生的觀察下將圖畫(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)樽郑瑢W(xué)生很是驚奇、開(kāi)心，于是一下子就記住了這個(gè)字，而且很難忘記。再如“會(huì)”，我設(shè)計(jì)一個(gè)人站在一朵云上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，人慢慢變成“人”字頭，云朵圖便成了“云”字。圖畫(huà)瞬間變成上下結(jié)構(gòu)的“會(huì)”字。這不但使學(xué)生容易記住這個(gè)字，而且使學(xué)生還能在繪畫(huà)中掌握識(shí)字的方法。其實(shí)，好多的象形字都可以用圖畫(huà)展示它的演變過(guò)程，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，每個(gè)字都有一個(gè)生動(dòng)的歷史故事。這種利用繪畫(huà)追溯字的本源來(lái)識(shí)字，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，大大提高識(shí)字效率，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
三、繪畫(huà)使詞義更透明
語(yǔ)文課中的詞語(yǔ)，老師有時(shí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就可以解釋清楚，而有些詞語(yǔ)三言兩語(yǔ)是解釋不清的。例如《這兒真好》一文中“一年，兩年……小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成蔭”。解釋“漫山遍野，綠葉成蔭”時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一座荒島，然后讓舉手要回答詞義的學(xué)生到黑板上，把他理解的詞義畫(huà)出來(lái)，不一會(huì)兒，一片茂密的樹(shù)林展現(xiàn)在大家面前，他們不僅畫(huà)了一片茂密的樹(shù)林，還畫(huà)了花兒，小草，甚至還有蘑菇，可見(jiàn)同學(xué)們想的挺周到的。然后我指著圖畫(huà)說(shuō)“小島上長(zhǎng)滿了花草樹(shù)木，大大的樹(shù)冠都把太陽(yáng)遮住了，這就是“漫山遍野，綠葉成蔭”。學(xué)生一下子記住了。可見(jiàn)繪畫(huà)讓詞義更直觀透明，易于接受。
四、繪畫(huà)―― 理解課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀的向?qū)?/p>
正確、流利、有感情朗讀是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。而有感情朗讀必須建立在理解課文的基礎(chǔ)之上的，只有理解課文內(nèi)容，體會(huì)到文章的情感態(tài)度，朗讀起來(lái)才能感染別人。
我在教學(xué)《詠華山》這首詩(shī)時(shí)，在黑板上一邊讀“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”一邊在黑板上畫(huà)上一座特別高大的華山，山腰間畫(huà)了朵朵白云，周圍畫(huà)了許多矮的山脈，離華山頂不遠(yuǎn)處，畫(huà)上一輪紅日。畫(huà)一出來(lái)， “哇，華山太高了！”學(xué)生紛紛感嘆，我追問(wèn)“為什么這么說(shuō)呢？” 學(xué)生：“其他的山都那么矮。”“老師，華山比白云還高。”“華山就要和太陽(yáng)一樣高了！ ”我立刻匯總：“是啊 ，把同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言，寫(xiě)成詩(shī)就是《詠華山》。 “華山高嗎？華山美嗎？你喜歡華山嗎？喜歡就用喜愛(ài)贊美的語(yǔ)氣，美美地讀一讀吧！”學(xué)生讀得可帶勁了，把“只有和更無(wú)”音讀得特別長(zhǎng)。可見(jiàn)繪畫(huà)成了學(xué)生理解古詩(shī)和指導(dǎo)朗讀的向?qū)А?/p>
再如《黃山奇松》，作者寫(xiě)了黃山“四絕”中的一絕――黃山奇松，著重寫(xiě)了迎客松、陪客松和送客松。我在教學(xué)這三種奇松姿態(tài)的時(shí)候，在黑板上畫(huà)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，不多的線條勾勒出三種不同的奇松姿態(tài)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到奇松名字的貼切和由來(lái)。同時(shí)繪畫(huà)牢牢抓住了學(xué)生的眼球，他們也有動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的沖動(dòng)，好了，課時(shí)作業(yè)有了，就畫(huà)一畫(huà)黃山的奇松，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)的同時(shí)也達(dá)到了理解和鞏固所學(xué)只是的目的。
是的，只要我們語(yǔ)文老師用心挖掘，許多課文的教學(xué)都可以以繪畫(huà)做向?qū)Вㄟ^(guò)繪畫(huà)使學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容，領(lǐng)略美景。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
五、繪畫(huà)――指導(dǎo)寫(xiě)作的無(wú)聲語(yǔ)言
作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但是，多年來(lái)作文一直是學(xué)生和老師都頭疼的事，特別是現(xiàn)在的孩子，一到寫(xiě)作時(shí)，就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)作就像擠牙膏。老師改作文時(shí)，也難以下筆，因?yàn)椋瑢W(xué)生作文內(nèi)容空洞，敘述沒(méi)有條理性，語(yǔ)言沒(méi)有生命力……作文的素材來(lái)自實(shí)踐，只有親身實(shí)踐才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感。而在農(nóng)村，留守兒童居多，爺爺奶奶大包大攬，根本不讓孩子動(dòng)手，不放心和舍不得使得孩子缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒(méi)有了最真實(shí)的感受，對(duì)于習(xí)作當(dāng)然不利。
曾在諸葛亮《誡子書(shū)》中看到過(guò)這樣一段話：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。這說(shuō)明為學(xué)原本應(yīng)該心思寧?kù)o，努力耕耘而不作奢望貪欲。
“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，寧?kù)o是淡泊的內(nèi)核，淡泊是寧?kù)o的外延。兩者相輔相成，可分而不可離。宇宙產(chǎn)生前是寧?kù)o的，宇宙滅亡后仍是寧?kù)o的。寧?kù)o，悠然地主宰著人類的序幕和結(jié)局，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)是例外。寧?kù)o，是生命的真實(shí)狀態(tài)。生命從寧?kù)o中來(lái)，終須歸于寧?kù)o。
諸葛亮的這種高遠(yuǎn)，我是沒(méi)有的。
有人說(shuō) ：寧?kù)o，是一種氣質(zhì)、一種修養(yǎng)，更是一種美好的境界；恬和、安寧，如一泓秋水，映著明月。
而我只是一個(gè)喜歡安安靜靜，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平凡凡的女人，淡淡的生活在自己寧?kù)o的世界里。閑暇時(shí)，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的文字，聆聽(tīng)自己的聲音。很喜歡雪小禪的一句話：“如果我的心是一朵蓮花，我希望它是一朵風(fēng)中的蓮花”。靜靜開(kāi)放，輕輕搖曳。
很向往“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的遠(yuǎn)離喧囂；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的優(yōu)雅休閑；“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落”的恬淡從容；“不以物喜，不以已悲”的超脫人生。
但，我想，這是很難實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)代人，生活于都市，高樓林立，喧囂吵鬧，霓虹閃爍，燈紅酒綠。怎能像“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的遠(yuǎn)離喧囂。忙忙碌碌的生活，讓人們覺(jué)得呼吸一下清新的空氣都很困難，要享受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的優(yōu)雅休閑，更是一種奢侈！面對(duì)滾滾紅塵，情感糾葛、競(jìng)爭(zhēng)激烈，雜務(wù)纏身，人們常會(huì)覺(jué)得壓力沉重，心境失衡。要做到“不以物喜，不以已悲”又有多難！想起曾看到過(guò)的一幅對(duì)聯(lián)：“柴米油鹽醬醋茶，不可不要；琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花，非要不可；橫批，活得像人”。我想，這或許就是我們大多數(shù)人現(xiàn)在的生活及追求吧。
很懷念以前那些生活在學(xué)校的日子。學(xué)校的春天，滿眼的綠色，深深淺淺；桃花嬌艷，櫻花飄飛。夏天，白色的荷花，粉紅的睡蓮，淡雅而美麗。秋天，金桂飄香，沁人心脾。冬天，蔥郁的常青樹(shù)，讓冬日不再只有蕭條。
清晨，迎著朝陽(yáng)，呼吸著清新的空氣，看見(jiàn)的是拿著書(shū)的學(xué)生；午后，看見(jiàn)的是沐浴在陽(yáng)光下，學(xué)生燦爛的笑臉；晚上，或在星空下散步；或，臨窗獨(dú)坐，靜心聽(tīng)得風(fēng)在吹，樹(shù)在搖。
那些日子，常常和愛(ài)人到小河邊散步。春天，摘一束藍(lán)色的小雛菊；夏天，躺在樹(shù)蔭底下，看滿天云舒云卷；秋天，采一束最愛(ài)的的蘆葦花；冬天，欣賞飄舞的雪花。還喜歡靜靜的垂釣，雖然很多時(shí)候都是收獲甚微，但，那種悠閑，輕松，靜靜的陪伴，真的很溫暖！
阡陌紅塵，有人靜靜的陪伴，不離不棄，既是，一份暖心的柔情，一份心靈的慰藉。
想想，幸福，是由心不由境的。只要身邊有愛(ài)著你的人，默默陪伴，就是幸福。有一個(gè)人，可以陪著，我們一起畫(huà)一幅屬于我們的畫(huà)，這幅畫(huà)不一定十分美麗，也不一定完美無(wú)瑕。山一程，水一程，知情且解語(yǔ)，知心且懂情，守著靜好的歲月，優(yōu)雅的快樂(lè)著，讓流年安然的從心底走過(guò)，就已足夠！
同學(xué)們，如果讓你為地球媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，你希望畫(huà)中的地球媽媽露出開(kāi)心的笑臉，還是流下悲傷的淚水？我想大家一定會(huì)選擇前者吧。
我們希望地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗，永遠(yuǎn)飄動(dòng)著它那用森林裝點(diǎn)的長(zhǎng)發(fā)，眨著那雙浸滿了藍(lán)天海水的大眼睛。于是，我們把希望寫(xiě)進(jìn)作文里，用優(yōu)美的詞匯描述美麗的四季風(fēng)景——春天，楊柳依依，百花爭(zhēng)艷；夏天，荷塘美景，蛙聲連連；秋天，梧桐夜雨，紅葉片片；冬天，白雪皚皚，雪花紛飛。但是，有一天，當(dāng)各種自然災(zāi)害向人類逼來(lái)的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)理想中的地球離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)：她那頭綠油油的長(zhǎng)發(fā)日漸稀少，水汪汪的大眼睛一天天失去光彩。我們卻聽(tīng)到了地震、海嘯的聲音，那是地球媽媽在用悲慘的聲音對(duì)人類發(fā)出的警告啊。
人類向自然界過(guò)度的索取導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)。于是，人們開(kāi)始關(guān)注地球媽媽的健康，反思自己的行為對(duì)她帶來(lái)的傷害。
1969年，美國(guó)參議員提議，將次年4月22日作為“地球日”。 1970年4月22日，美國(guó)首次舉行了聲勢(shì)浩大的“地球日”活動(dòng)，這是人類歷史上第一次規(guī)模宏大的群眾性環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)。
作為人類現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的開(kāi)端，“地球日”活動(dòng)推動(dòng)了許多國(guó)家環(huán)境法規(guī)的建立。1990年4月22日，全世界140多個(gè)國(guó)家、2億多人同時(shí)在各地舉行了多種多樣的環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，得到了聯(lián)合國(guó)的首肯，從此，“地球日”成為“世界地球日”活動(dòng)。
環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的一個(gè)標(biāo)志。作為21世紀(jì)的主人，我們呼喚強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。同學(xué)們，請(qǐng)你們多彎彎腰撿撿果皮紙屑；請(qǐng)你們多走幾步，不穿越綠化帶，不殘?zhí)ぞG地……讓理想中美麗的地球媽媽重新回到我們身邊，讓我們用最絢麗的色彩為地球媽媽畫(huà)張最美的像。
1986年，黃桷樹(shù)被正式命名為重慶市市樹(shù)。十多年后，一名叫周明春的民間藝術(shù)家和他的父親周炳烈一起，在這代表著重慶身份的大樹(shù)樹(shù)葉上，畫(huà)上了吊腳樓、古鎮(zhèn)、老街與挑夫。從此，一種名叫“葉脈畫(huà)”的民間工藝品開(kāi)始走向全世界。
黃桷樹(shù)葉上繪巴渝美景
2015年7月12日，筆者來(lái)到周明春在石油路渝洲新都小區(qū)開(kāi)設(shè)的“葉脈畫(huà)”工作室。一進(jìn)門(mén)就被室內(nèi)陳列的大大小小的葉脈畫(huà)所吸引，這里的葉脈畫(huà)每一張樹(shù)葉形態(tài)各不相同，樹(shù)葉上的畫(huà)也是各不相同的，山水、古鎮(zhèn)、老街、吊腳樓、步道、挑夫等一幅幅充滿老山城情調(diào)的畫(huà)面，精致又生地動(dòng)呈現(xiàn)在筆者眼前。
“巴渝葉脈畫(huà)由我的父親周炳烈首創(chuàng)，選用的是黃桷樹(shù)葉作為畫(huà)布，作畫(huà)的內(nèi)容一般是老重慶的景色。”今年54歲的周明春介紹，上世紀(jì)50年代，父親周炳烈進(jìn)入重慶工藝美術(shù)公司上班，開(kāi)始自學(xué)美術(shù)。起初周炳烈常用樹(shù)葉當(dāng)書(shū)簽，偶爾會(huì)在書(shū)簽上寫(xiě)上簡(jiǎn)短的心得體會(huì)。一日，周炳烈端詳著寫(xiě)著字的書(shū)簽，看到樹(shù)葉形狀千姿百態(tài)各不相同，紋理錯(cuò)落，變幻萬(wàn)千。他腦子里靈光一閃，“要是能將畫(huà)畫(huà)在葉脈上，會(huì)不會(huì)讓書(shū)簽變得更美呢？”對(duì)自己的這一念頭，周炳烈頓時(shí)興奮不已，于是當(dāng)即拿著幾片落葉跑回家，開(kāi)始付諸行動(dòng)。
周炳烈查閱了很多書(shū)籍，了解到葉脈畫(huà)源于印度佛教的“貝葉畫(huà)”，最早可追溯到東漢時(shí)期，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的貝葉經(jīng)文、貝葉佛像隨佛教流傳至中國(guó)，至今已有2000年的歷史。它盛于唐朝，衰于明清，至近現(xiàn)代幾乎失傳。
要在樹(shù)葉上畫(huà)畫(huà)并且使之美觀，必須進(jìn)行“干整”處理，也就是先將樹(shù)葉用酒精擦拭干凈，然后放入水中，用文火煮10分鐘去除葉肉，最后等晾至半干的時(shí)候，在蠟燭上均勻地烘烤直到完全干透。經(jīng)過(guò)這些細(xì)致的工序后才能得到通透、有著樹(shù)葉原本紋理脈絡(luò)的薄如蟬翼的一片樹(shù)葉，在它上面才能繪出圖畫(huà)并長(zhǎng)期保存。
一開(kāi)始，這不起眼的樹(shù)葉讓周炳烈吃盡了苦頭。周炳烈每天各處奔走，采摘各類樹(shù)葉，帶回家處理后一一嘗試，但一次又一次失敗了――有的樹(shù)葉一煮就爛，有的卻百煮不爛；有的終于可達(dá)到薄如蟬翼的狀態(tài)，但畫(huà)上去沒(méi)有多久就腐爛了；有的一落筆就斷了，還有的什么都好，卻不容易著色……周明春回憶，那段時(shí)間，父親周炳烈的房間就像一片沼澤，到處都是樹(shù)葉，空氣中彌漫著腐爛的異味。可他沒(méi)有氣餒，整日整夜地把自己關(guān)在屋子里面，繼續(xù)嘗試。
接下來(lái)短短半年的時(shí)間，周炳烈的足跡踏遍了整個(gè)重慶市。終于，他發(fā)現(xiàn)在黃桷樹(shù)葉十分適合作葉脈畫(huà)。于是，在一片黃桷樹(shù)葉上，他畫(huà)出了自己第一幅作品，顏料滲入樹(shù)葉的程度恰到好處，樹(shù)葉經(jīng)過(guò)處理干燥后，也沒(méi)有出現(xiàn)破裂的情況，相反呈現(xiàn)出一定的韌性。
第二天，周炳烈采摘了大量完整、鮮嫩的黃桷樹(shù)葉。回家后，他小心地用特制濃度的酒精擦拭每一片樹(shù)葉，然后用特殊抽濕技術(shù)進(jìn)行抽濕，再經(jīng)過(guò)煮、烤等一系列程序，最后得到一張薄如蟬翼的樹(shù)葉脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上他開(kāi)始作畫(huà)，吊腳樓、古鎮(zhèn)、老街、挑夫都盡收眼底。
一幅畫(huà)十多道工序
作為工藝美術(shù)家的兒子，繪畫(huà)是周明春從小的必修課。小時(shí)候，每到暑假，父親還會(huì)送他到美院的老師那里住上一兩個(gè)月，目的就是學(xué)畫(huà)。1978年高考的時(shí)候，周明春毫不猶豫地填報(bào)了美院，但因幾分之差與之失之交臂。那時(shí)，繪畫(huà)儼然已成了周明春的生命，“就像身體的一部分，不能因?yàn)檫M(jìn)不了美院而放棄，因?yàn)樯緛?lái)就由這樣的部分組成。”
堅(jiān)持總有回報(bào)。高考失利后，周明春找到了雷祖華、李華生等民家著名畫(huà)家，拜師學(xué)藝。1981年，他通過(guò)自身努力順利考進(jìn)了重慶市美術(shù)公司，初次接受了專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)。“那里讓我真切地認(rèn)識(shí)了藝術(shù)，明白了藝術(shù)存在的價(jià)值。”2011年，在父親去世后，葉脈畫(huà)的繪制就全部落在了周明春的肩上。
他說(shuō)：“父親在世時(shí)，一直非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)，他的葉脈畫(huà)幾乎全是老重慶的風(fēng)景。”所以周明春也延續(xù)了父親這一傳統(tǒng)，他開(kāi)始創(chuàng)作，逐漸有了創(chuàng)新。他告訴筆者，他曾經(jīng)拿著葉脈畫(huà)去征求了不同人的意見(jiàn)。小朋友們告訴他，如果能畫(huà)上卡通畫(huà)就更好了；生意人告訴他，葉脈畫(huà)需要好好包裝；一些行家則認(rèn)為，葉脈畫(huà)十分具有創(chuàng)造力，并向他提出了一系列改進(jìn)的意見(jiàn)……于是，周明春的葉脈畫(huà)里就多了花朵、年畫(huà)、佛像等不同的元素。
“其實(shí)，變化最大的可能是葉脈畫(huà)的制作。”周明春說(shuō)，“在父親那里，制作一幅葉脈畫(huà)需要20多道工序，但我通過(guò)拜訪植物學(xué)專家，精簡(jiǎn)了樹(shù)葉去肉等工序，現(xiàn)在制作一幅葉脈畫(huà)只要10多道工序。”說(shuō)著，筆者便跟著周明春來(lái)到了他的書(shū)房，也就是他靜下來(lái)制作葉脈畫(huà)的地方。只見(jiàn)周明春拿出一個(gè)盛有堿性溶液的容器將其加熱至沸騰，再取幾片堅(jiān)韌的樹(shù)葉放在上述腐蝕液中連續(xù)煮沸6～10 分鐘，時(shí)不時(shí)用鑷子輕輕翻動(dòng)。當(dāng)葉肉煮爛后，用鑷子取出葉片，放在清水中漂洗。葉片上殘留堿液漂洗干凈后取出，再把葉片平鋪在一塊木板上，用毛質(zhì)柔軟的舊牙刷輕輕刷掉葉片兩面已爛的葉肉，一邊刷一邊用小流量的自來(lái)水沖洗，直到只留下葉脈，最后用水清洗干凈。等薄若蟬翼的葉脈干了之后，畫(huà)筆蘸上顏料，周明春就開(kāi)始作畫(huà)……先是出現(xiàn)一座吊腳樓，之后是石梯、挑夫……周明春那支游走在巴掌大小的黃桷樹(shù)葉上的神筆，不一會(huì)兒就將一幅《挑夫》畫(huà)得栩栩如生。
“在葉子上作畫(huà)，和在白紙上有著很大的區(qū)別。”周明春說(shuō)，之所以選擇黃桷樹(shù)葉或是菩提葉作為材料，除了其方便“去肉”，也是因?yàn)榭臻g較大，葉脈較疏好落筆，葉面平整好上色。由于落葉有相對(duì)固定的時(shí)間，每到秋天，周明春都
要撿足夠自己畫(huà)一整年的樹(shù)葉量，“2000片左右，因?yàn)檫€要把損耗都算上。”他笑說(shuō)，每次都弄得像拾垃圾的一樣。
希望招徒傳承葉脈畫(huà)
付出總有收獲，在周明春熟練掌握了父親傳下來(lái)的葉脈畫(huà)制作工藝后，各種榮譽(yù)和邀請(qǐng)接踵而至。2007年，周明春與父親一起，成立了“重慶千秋葉工藝美術(shù)品有限公司”，專門(mén)從事葉脈畫(huà)研究、設(shè)計(jì)、制作、銷售。其代表作《夔門(mén)天下雄》《重慶洪崖洞老街》《輕舟已過(guò)萬(wàn)重山》《東水門(mén)老碼頭》《重慶吊腳樓》《千年古鎮(zhèn)磁器口》等系列葉脈畫(huà)在各個(gè)展出活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)。2010年，周明春更是受邀參加上海世博會(huì)，“那是我受邀參加活動(dòng)印象最深刻的一次”。那時(shí)，周明春帶著父親制作的葉脈畫(huà)在重慶館進(jìn)行展出。“吊腳樓、磁器口古鎮(zhèn)、朝天門(mén)碼頭……”一張張用黃桷樹(shù)樹(shù)葉制作的藝術(shù)品生動(dòng)地呈現(xiàn)在中外游客的面前，引得許多人的喜愛(ài)，紛紛提出要購(gòu)買他的作品。不少游客還詢問(wèn)周明春，這作品究竟是葉在畫(huà)上，還是畫(huà)在葉中。頓時(shí)，館內(nèi)外掀起了一股重慶文化熱。
除了世博會(huì)，重慶市工藝美術(shù)協(xié)會(huì)多次邀請(qǐng)周明春展出和創(chuàng)作，重慶市經(jīng)貿(mào)委還將葉脈畫(huà)作為對(duì)外文化交流的主要禮品之一，到美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)作文化交流，更有藝術(shù)家預(yù)言這將成為重慶市又一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
“一件藝術(shù)品的成功不在乎它擁有多少擁護(hù)者和名譽(yù)，而是在于艱辛創(chuàng)作后，一直能延續(xù)下去。”面對(duì)各種榮譽(yù)，周明春并不以此自傲，他告訴筆者，一幅葉脈畫(huà)的創(chuàng)作是包含了作者許多的創(chuàng)意與心血，是有生命力的，只有完成了一幅滿意的作品，才能算得上有了成功。
拙樸的鄉(xiāng)村亦可暗藏繁華。在山西，那叫墻圍，也就是炕圍畫(huà)。
土炕精靈
清代學(xué)者顧炎武在《日知錄?土炕》中寫(xiě)到：“北人以土為床，而空其以發(fā)火，謂之‘炕’。”晉北屬高寒地帶，農(nóng)村家家戶戶有火炕取暖御寒，他們落生土炕，終老土炕，無(wú)論是睡覺(jué)吃飯的日常起居，還是娶妻養(yǎng)娃的人生儀式。
日日廝磨于土炕，為使周遭白墻更經(jīng)臟耐久，鄉(xiāng)人們便用墨線繪以簡(jiǎn)單的線條邊飾，中間畫(huà)幾枝蘭葉墨花，始為炕圍畫(huà)雛形。稍后又以顏料做底，色彩畫(huà)花，桐油涂罩。那些南瓜花、喇叭花，熱熱鬧鬧地開(kāi)在炕頭，臟后以濕布揩擦，又光亮如新。
據(jù)《原平縣志》載：“從班村發(fā)掘的宋代墓葬壁畫(huà)證實(shí)，早在北宋時(shí)期，原平的炕圍畫(huà)已在達(dá)官顯貴的居室流行，至明末逐漸普及到廣大鄉(xiāng)村。”到民國(guó)年間，炕圍畫(huà)興盛于山西、陜西、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙等地，但屬山西崞縣（1953年以后改為原平）最有名，鼎盛時(shí)全縣從事炕圍畫(huà)的藝人近千人，有“炕圍畫(huà)之鄉(xiāng)”之譽(yù)。
上個(gè)世紀(jì)六七十年代，是山西炕圍畫(huà)藝術(shù)最盛行的年代，也正是崞縣女子棗花童蒙啟智的人生階段。棗花始終忘不了，那年春天錦緞般明柔的天光。那一年，正月盡了，天氣回暖，棗花的伯父就把木匠請(qǐng)到家中打榆木柜子，那是為棗花未過(guò)門(mén)的新嫂子準(zhǔn)備的。等到木匠帶著那笨重的家什離開(kāi)，便是畫(huà)匠上門(mén)的時(shí)候了。帶著迷人手藝的畫(huà)匠上門(mén)，是一件叫人激動(dòng)的事。就在一個(gè)黃昏，肩背一只小畫(huà)箱，騎著自行車的畫(huà)匠上門(mén)了。
與木匠相比，畫(huà)匠更像體面的教書(shū)先生，而手藝上乘的年輕畫(huà)匠更是姑娘們的偶像。當(dāng)時(shí)農(nóng)村流行一句話：“好村莊唱大戲，好人家畫(huà)炕圍，娶媳婦甚不甚畫(huà)盤(pán)花炕圍。”可見(jiàn)，手藝好的畫(huà)匠還是很有市場(chǎng)的。
就連在東家，木匠、畫(huà)匠的管待也不一樣。如泥瓦匠、木匠等“笨匠人”，和東家圍坐吃飯，頂多是玉米窩頭里摻點(diǎn)棗，或是攪豆窩窩。畫(huà)匠是“細(xì)匠人”，常被變著花樣地犒勞，每天早上單做一碗白面面條熗香椿油醬；中午有蒸過(guò)層層酥的花卷，炸過(guò)包糖油糕；每天早飯后，還有一盒“海河”或“紅燈”紙煙塞到畫(huà)匠手里。
畫(huà)匠的活兒慢、仔細(xì)，悶在屋子里半天不出聲，用墨線比比劃劃，先抹膩?zhàn)印伒鬃樱偎妆槟z水。待底子抹平晾干后先溝邊道，邊道描好，中間留下了方的、圓的、菱形、扇形的畫(huà)空子，再在里邊填畫(huà)各種人物、花鳥(niǎo)、山水、風(fēng)景。
炕圍畫(huà)最后的工序是罩清漆，要上三道，直到看起來(lái)潤(rùn)澤光亮，經(jīng)得起日后的磨蹭和擦拭，鄉(xiāng)人稱為“肉頭肉頭”。連那新鮮的油漆味，和著早春的杏花兒鉆進(jìn)棗花的鼻孔，她沉醉于那種“迷人的味道”，說(shuō)：“我極喜歡那簇新的油漆味，那是鄉(xiāng)下日子嶄新敞亮的氣象。”
鄉(xiāng)村尋畫(huà)
今天，原平諸多村子，仍能找得出炕圍畫(huà)的影子。通常，村子里誰(shuí)家畫(huà)了新炕圍，大家就挨門(mén)逐戶去瞧。最好看的當(dāng)屬鍋臺(tái)畫(huà)和看墻畫(huà)。由于其面積大，位置顯，匠人總把最拿手的本事顯露在此處。
畫(huà)面內(nèi)容多吉祥喜慶，如娃娃坐蓮花為“連生貴子”，錦雞與花是“錦上添花”，貓與牡丹蝴蝶組合為“耄耋富貴”，鹿鶴相聚是“六合同春”，松竹梅一處為“歲寒三友”，花瓶中插月季花則是“四季平安”。這些畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，備受主人保護(hù)，有的以透明塑料薄膜遮罩，有的專門(mén)串一“茭箭排排’擋塵御氣。只有在訪客到來(lái)時(shí)，主人才展示夸耀。
棗花看過(guò)的最古老、最精美的炕圍，是幼時(shí)跟著堂三哥出村看的。棗花的三哥心思很巧，會(huì)用鐵皮做小手爐，放上木炭，拿到學(xué)校烤火；用膠泥捏出各種形狀的小玩意，畫(huà)上顏色，插根雞毛，到小鎮(zhèn)上賣“跳猴猴”、“撥愣愣”；還會(huì)畫(huà)豬八戒、孫悟空、仙女、哪吒。有一年冬天，聽(tīng)說(shuō)十五華里外的孫家莊村有盤(pán)好炕圍，大家商量著順村東的滹沱河打滑車去看。
時(shí)近臘月，天寒地凍，一伙十幾個(gè)孩子向著孫家莊進(jìn)發(fā)。幾個(gè)女娃們勝任不了長(zhǎng)途滑行，就由年長(zhǎng)的男孩們輪流馱著。走累時(shí)，大家就歇一陣，追攆樹(shù)上的喜鵲，或到河邊葵花地里，找尋秋天遺落下的葵花籽。就在大家精疲力盡時(shí)，孫家莊村到了。一伙人在村頭尋著了那戶人家，那是個(gè)孤老太太，炕上養(yǎng)著一只肥貓。老太太對(duì)這幫聒噪的毛頭小子們充滿戒備，攔著不讓進(jìn)屋，機(jī)靈的三哥一番口舌攀老親，老太太終于容許孩子們爬上炕去瞧。
“我們挨個(gè)地從鍋臺(tái)看到后炕，又從炕尾看到鍋臺(tái)，那是怎樣一幅繁華世界啊！”棗花眼前的這盤(pán)炕圍，不同于周遭那些喜慶明艷但俗氣雷同的墻圍，它有點(diǎn)舊，像發(fā)黃的線裝書(shū)，卻是滿壁靈動(dòng)。畫(huà)上亭臺(tái)樓閣，小橋流水，小姐和書(shū)生，一個(gè)柔發(fā)垂髻含羞露半邊嫵媚臉兒，一個(gè)吊眉細(xì)眼玉樹(shù)臨風(fēng)正躬身請(qǐng)禮作揖。
那些人兒梳著發(fā)髻，翹纖纖修指，舞弄著飄帶，衣袂飛舉間似有清風(fēng)仙樂(lè)傳來(lái)……棗花看得如癡如醉，說(shuō)：“那簡(jiǎn)直就是一出鄉(xiāng)村的古戲臺(tái)。”三哥更是大受感染，回來(lái)后干脆迷上了畫(huà)炕圍，不僅撕了作業(yè)本畫(huà)，還給祖父的墻上亂畫(huà)，雞窩、羊圈上也畫(huà)了許多。
自此，大隊(duì)供銷社兩邊學(xué)大寨的黑板報(bào)上，棗花時(shí)常可見(jiàn)三哥描畫(huà)的人像、飛禽、走獸。“最后，他瞞著家人偷偷跑到百里外的沙城村去拜師學(xué)藝。三哥突然失蹤，急壞了大家，我們?nèi)鲩_(kāi)人馬尋了好幾天，甚至連村里的水井也一一下桿子探過(guò)了，就在人仰馬翻之際，三哥夾著幾枝禿筆和畫(huà)樣回來(lái)了。伯父又喜又氣，用電線把三哥捆在棗樹(shù)上結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一頓。”
文化圖騰
有人說(shuō)，看莫高窟，不是看死了一千年的標(biāo)本，而是看活了一年的生命。“炕圍畫(huà)”雖無(wú)莫高窟那般榮耀，但在鄉(xiāng)間的生活、生產(chǎn)中，未嘗不是一份厚重的記憶。在原平，上了年紀(jì)的人鄭重其事地說(shuō)，炕圍畫(huà)在過(guò)去要算一種“炫富”的資本。
這種分量，或與炕圍畫(huà)豐富的內(nèi)容不可分。據(jù)說(shuō)，舊時(shí)炕圍畫(huà)的題材多與傳統(tǒng)禮教結(jié)緣，反映禮義廉恥、耕讀傳家等內(nèi)容，如“孟母刺字”、“郭巨埋兒”、“柳毅傳書(shū)”、“臥薪嘗膽”等；也有如“伯樂(lè)相馬”、“蘇武牧羊”、“哪吒鬧海”、“精衛(wèi)填海”等傳說(shuō)典故。后來(lái)，畫(huà)中內(nèi)容慢慢變成胖娃娃慶豐收，乃至南京長(zhǎng)江大橋、頤和園、杭州西湖等。
在鄉(xiāng)村，炕圍畫(huà)一直承載著娛樂(lè)、啟智、教育的功能。夜晚油燈下，長(zhǎng)輩用手指拈著那畫(huà)，教化著懷中或身邊的小兒。在勞作之余，也可借一幅畫(huà)，想想村莊外的事情。在原平人李秀全的心中，就藏著兩幅炕圍畫(huà)：一幅是他幼時(shí)枕在母親腿上聽(tīng)母親講述的炕圍畫(huà)；一幅是他結(jié)婚時(shí)，請(qǐng)人畫(huà)在婚房的炕圍畫(huà)。
我要給我自己畫(huà)一幅畫(huà)像。
我的臉呢，肉乎乎的，白白胖胖的，就是上面長(zhǎng)了好些小雀斑，正像“滿天都是小星星”那句歌詞。我得如實(shí)畫(huà)下我的“尊容”，于是閉著眼睛在我的臉上點(diǎn)點(diǎn)，然后再畫(huà)五官。
我的嘴說(shuō)好聽(tīng)的，不大也不小，嘴唇也很薄，也不太紅。不過(guò)我說(shuō)話、游泳時(shí)呼吸可全靠這張嘴。可是我朗誦的時(shí)候這張倒霉的嘴總是說(shuō)不出那么有感情的話，致使今天的朗讀比賽我還沒(méi)讀就被刷下去了！
我的耳朵和大家的耳朵一樣，只是里面干凈點(diǎn)。因?yàn)槲倚r(shí)候睡不著覺(jué)，爸爸就給我挖耳朵，挖著挖著我就睡著了。于是我養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣：喜歡摳耳朵。但是現(xiàn)在我正在改掉這個(gè)毛病呢！
我的鼻子是雀斑多發(fā)區(qū)，它承載了我的眼鏡，不過(guò)鼻梁比較平，鼻孔也不大，并且一道秋天，我的鼻子里就得多兩條“白龍”，一打噴嚏就流出來(lái)，害得我只好到處借紙巾。
我的外號(hào)有兩個(gè)：“小雀斑”和“瓷娃娃”。小雀斑我就不用說(shuō)了，瓷娃娃這個(gè)外號(hào)是說(shuō)我愛(ài)哭的。有時(shí)候我真想好好大哭痛哭一場(chǎng)，把我的眼淚全部用光。現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)控制眼淚了，所以我的外號(hào)只剩下一個(gè)“小雀斑”。我的眼睛上還架著一副藍(lán)框方形250度眼鏡呢！
我的頭發(fā)經(jīng)常帶著靜電，并且顏色和大家的都不一樣——我的頭發(fā)有黑色，有棕色，有紅色，甚至還有金色！簡(jiǎn)直就是一個(gè)五彩頭發(fā)。不過(guò)我的頭發(fā)往遠(yuǎn)處看，還是黑色的。怎么說(shuō)我也是個(gè)亞洲人嘛！
我的手也肉嘟嘟的，指頭不長(zhǎng)，大拇指甚至是扁扁的。不過(guò)，我可是學(xué)電子琴的呀，我的手指在琴鍵上可就能大顯身手，我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)過(guò)很多電子琴曲了，當(dāng)然還得感謝我的手指。
我的腿比較粗，不過(guò)跑100米我是絕對(duì)有優(yōu)勢(shì)。大家都說(shuō)我爆發(fā)力強(qiáng)，所以我跑200米就得喘了。
我就是這個(gè)女孩，一個(gè)喜歡電子琴、輪滑和寫(xiě)作的女孩，一個(gè)12歲的女孩。
