時間：2023-05-30 08:53:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的同學(xué)三年級作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
三年級暑假300字作文的素材一
暑假的一天，天氣很熱，我和弟弟就在家里砸塑料球，我們在客廳里，一人站一頭。
游戲開始了，弟弟在沙發(fā)上放幾個球，一連串的砸過來，搞得我手腳忙亂;他的球砸完了，只好在地上撿起球來，他屁股翹得高高的，我趁這個機會砸過去，正好砸在他屁股上，他趕忙站起來，摸摸屁股說：“唉喲!我的屁股。”弟弟又開始一連串地給我砸過來，我急中生智，拿著又大又軟的沙發(fā)靠墊擋住上半身，誰知顧頭不顧尾，我的雙腿還沒擋住呢，弟弟瞄準(zhǔn)我的腿使勁砸過來，我感覺我的腿有點痛，趕緊把靠墊朝下移，擋住下半身，他又朝我上半身砸來，我尖叫著，靈活地躲開了。又忙亂地撿球朝他砸去。整個屋里，只聽見我們的笑聲，尖叫聲，還有噼噼啪啪的砸球聲。弟弟又一連串的砸過來，我無路可逃了，只好認(rèn)輸。我一頭倒在沙發(fā)上，真是太累了，全身都是汗水。
今天，我們玩得真開心!
三年級暑假300字作文的素材二
暑假就要到臨了，我們應(yīng)該歡樂的度過這段時光，首先就要注意安全。
暑假里我們可以敞開懷大玩特玩，但是一定要合理安排時間。與此同時我們要時刻提醒自己“安全第一。”
在去年暑假時，我們班的畢興躍同學(xué)玩鞭炮，。玩時特別高興，手里抓了一困，拿了一個小火炮點燃了。結(jié)果，手里的一大捆被引著了，火炮就在手里爆炸了。弄的手上鮮血淋淋。這難道不是血的教訓(xùn)?
在暑假里，還有許許多多的驚人的事件如：在去年暑假里，鄰居家的大哥哥去河中游泳，不幸的是由于手腳抽筋落水淹死;爺爺家后院的一個小朋友放大紅炮炸掉一只手……
我想，我們一定要把“安全第一”銘記于心。不去做危險的事。相信，你我他都會歡樂的度過暑假的!
一學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)終于熬過去了我制定了一份暑假計劃表，來看一下吧：
首先在爸爸媽媽的幫助下，定好學(xué)習(xí)計劃、作息時間，每天保證上下午各一個小時的學(xué)習(xí)時間。認(rèn)真完成暑假作業(yè)。每天讀課外書不少于一小時，把讀書的收獲記下來。
我在暑假里小創(chuàng)作一件科技小制作。我已經(jīng)是小學(xué)生了，應(yīng)該體諒父母的辛勞，暑假期間除了自己的事情自己做外，要積極為父母分擔(dān)些家務(wù)勞動。外出要征得爸爸媽媽的同意，不能私自外出，不能與不認(rèn)識的人一起出門。沒有大人帶領(lǐng)，不能私自去游泳。星期天，讓媽媽買一套《中國少兒百科全書》和《小鯉魚歷險記》過過癮。
如果時間安排少一點的話，我覺得去重慶看望親戚不錯，回來的時候順便去永川動物園。
這個暑假計劃定的可能不好，請大家支持。
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我的讀書故事
我們班有很多作文寫得很好的同學(xué)，我想他們的作文寫得那么好可能是因為十個字，那就是“讀書破萬卷，下筆如有神”吧。我想，這十個字又代表了兩個字，那就是“讀書”
讀書，是我幼兒時代不可缺少的一部分。在我還在讀幼兒園的時候，讀的書都是一些少兒百科全書和一些啟蒙書等。那時的我會讓媽媽或者爸爸把一些相關(guān)的知識記錄下來，然后我再去背，背完后在同學(xué)們面前炫耀。那時的我只是知道讀書只不過是為了向同學(xué)們炫耀自己的知識，
當(dāng)我在讀一年級時，讀的書是一些看圖說話等類型的書，同時看一些古詩等書。那時的我，也會把好詞好句記錄下來，背下來。一年級的我開始明白了讀書是為了學(xué)到新的知識。
三年級的確我開始接觸一些名言名句、限字作文等類型的書，同樣，我也會把好詞好句連同好段一起抄下來運用到作文里面去。三年級的我才明白讀書是為了學(xué)到人生的道理。
四年級的我開始嘗試閱讀小說、600字作文、散文、詩歌等書籍。
四年級的我，會把這寫書籍讀了一次又一次，把每讀一次的收獲寫下來，同時練練寫讀后感、學(xué)學(xué)寫詩歌。四年級的我才明白讀書就是讓人按照道理去實踐。
如今，我五年級了，我也嘗試著閱讀長篇小說、千字作文等數(shù)字多的書，同時也嘗試著寫寫千字作文。現(xiàn)在再翻開我的記錄本，里面記錄了滿滿的一本好詞、好句、體會、讀后感等記錄。這時的我才終于明白，讀了多少書，就關(guān)系到你的未來。
同學(xué)們，讀書吧，書籍才是最寬廣的知識海洋，讓我們跟著書籍一起遨游知識海洋吧！
激發(fā)興趣，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，這是作文教學(xué)改革回歸本源之所在。尤其是三年級的小學(xué)生剛接觸作文，在初學(xué)寫作的路上，培養(yǎng)好孩子的寫作興趣和創(chuàng)造力太重要了。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段，也是小學(xué)階段一個較為關(guān)鍵的時期，到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己的見聞、感受和想象。
引起興趣
三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師。”雖然三年級學(xué)生寫的功夫還不夠，但在合適的情境中說的熱情卻很高，因而可以從說入手，將興趣遷移到寫作中去。如三年級上冊第一次習(xí)作“我們的課余生活”的作文指導(dǎo)，我將學(xué)生帶出教室，到操場活動，到操場觀察，并有意識地對他們進行啟發(fā)引導(dǎo)：①你在課余參加了什么活動？②有趣嗎？③有哪些收獲和感受？習(xí)作之前，我先讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，想不到同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言：“我的課余生活豐富多彩。”“我的課余愛好很廣泛，下棋、畫畫、彈琴、打球，但是，我最喜歡的還是剪紙。”“課余時間，我參加了書法比賽，得到了第一名。我很高興。”“課余時間，有時候，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。我從中體會到了父母的辛苦和偉大。”“課余時間，我經(jīng)常和小伙伴一起打球，這不僅鍛煉了我們的身體，還增進了彼此的友誼……”一句句有感而發(fā)的話從孩子的嘴里說出，越說越有勁。這時，我趁熱打鐵，出示習(xí)作要求，布置了《我們的課余生活》命題作文。學(xué)生有了興趣，輕松地寫出了內(nèi)容豐富的習(xí)作。
引導(dǎo)體驗
大自然的一切與我們的內(nèi)心世界是相通的。無論是春天的到來，還是金秋時節(jié)，我們看到繽紛的色彩，聽見美妙的聲音，總之，大自然的一切美好都會然讓我們感受到無窮的歡樂。如三年級上冊第三單元習(xí)作“仔細觀察一處秋天的景色”的作文指導(dǎo)，我結(jié)合教材安排的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然的懷抱中，多觀察，多感受，并用語言將自己的體驗表達出來。習(xí)作之前，將學(xué)生帶出教室，去校園里的生物園“尋秋”。習(xí)作中，我巧妙地把握好促成學(xué)生表達的機會，并有意識地對他們進行啟發(fā)引導(dǎo)：①你從哪些地方知道秋天來了？②你現(xiàn)在看到的景物和春天、夏天、冬天相比，有什么不同？③你能用自己的話來描繪一下你所看到的秋景么？學(xué)生一邊觀察，一邊說：“一陣秋風(fēng)吹來，使人感到幾絲涼意了。”“一片片黃葉從樹上落下，像一只只蝴蝶。”“瞧，那火紅的杜鵑花，一簇簇猶如一片片紅云。”“草坪上的小草沒那么綠，披上了黃色的秋衣裳。”“生物園里的真美！白似雪、紅似火，粉如霞、黃如金，開得多么熱鬧……”學(xué)生主動體驗，帶來令人欣喜的成果，真正做到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新理念：易于動筆且樂于表達。
引發(fā)想象
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。因為想象是在頭腦中改造舊表象、創(chuàng)造新形象的心理過程。每給學(xué)生布置一次想象作文，學(xué)生的想象能力就得到一次鍛煉，創(chuàng)新的種子就又一次破土而出！我在教學(xué)中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。如三年級上冊第七單元習(xí)作“編寫童話故事”習(xí)作指導(dǎo)，我利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，請學(xué)生通過小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……我對學(xué)生說：“你喜歡寫什么就寫什么，只要跟小貓有關(guān)都行！”學(xué)生聽了，興致高昂。他們展開想象的翅膀，像一只只快活的小鳥，自由地飛翔。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，讓想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。寫出來的文章內(nèi)容豐富，生動有趣。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到鍛煉，寫出的作文也比較充實生動。比如有的運用擬人化的手法進行描寫，突出童話的特點;有的寫參加十二生肖競選的童話……
小學(xué)三年級的作文感謝信一親愛的小陳姐姐：
你好!
我們應(yīng)該有兩年沒見面了吧!不過您的眼神、樣子常常會浮現(xiàn)在我的眼前。
在我一年級，爸爸媽媽在外地工作，可我做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時有字不會讀，于是爸爸媽媽把我的學(xué)習(xí)交給了您。是您不管刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，在下午四點時準(zhǔn)時來到我家。
有一次，天空中飄著鵝毛大雪，走在回家的路上，外婆說：瑛子，今天小陳姐姐應(yīng)該不會來了。我點了點頭，心想：怎么辦，小陳姐姐不來，我就不能做《數(shù)學(xué)一課一練》了。當(dāng)我正在做作業(yè)時，傳來了咚、咚的敲門聲，我連忙去開門，哇，好一個大雪人，讓我看得又驚喜地要笑又感動地要哭呀。
在我8歲生日時，恰巧爸爸媽媽出差在外了。我想：又沒有人給我過生日了，也沒有生日禮物了。到了家門前，我拿出鑰匙，打開門，我看見小陳姐姐抱著一只玩具狗呢。我放下書包，跑到小陳姐姐您的面前，拿過您遞給我的玩具狗，哇!好漂亮：渾身雪白的毛，長長的耳朵，水汪汪的大眼睛，彷佛一只真的狗呢!謝謝您給我的童年留下了美好的回憶!
雖然爸爸媽媽已經(jīng)回來了，您也到其它地方去發(fā)展了。但我不會忘記您這個曾經(jīng)和我度過喜怒哀樂的人!
我要對您說: 謝謝。
祝您天天快樂!
xx
20xx年x月x日
小學(xué)三年級的作文感謝信二親愛的爸爸媽媽：
您們好!
謝謝您們給我生命，讓我來到這個絢麗多彩的世界。從我牙牙學(xué)語開始，您們教我說話、認(rèn)字，當(dāng)我讀出第一個字，您們就露出欣慰的笑容，抱著我親個不停。等我再大一些，您們就教我做人的基本道理。
小時候，我體質(zhì)弱，經(jīng)常生病。每次生病時，您們坐在我的床邊用勺子一勺一勺地喂我吃藥。從那焦急的目光中，我懂得了世上最親的是爸爸媽媽。
您們努力的工作，辛苦地賺錢，讓我上名牌幼兒園和小學(xué)，休息日，還送我去學(xué)特長訓(xùn)練。由于我貪玩，在學(xué)習(xí)上沒少讓您們操心。特別是媽媽，每天下班回來，要做家務(wù)，還要檢查我的學(xué)習(xí)，很是辛苦。我看在眼里，記在心里，當(dāng)時就想：一定要好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，找一份好的工作，掙錢給爸爸媽媽買最好的營養(yǎng)補品，讓爸爸媽媽永遠年輕，健康長壽!
xx
20xx年x月x日
小學(xué)三年級的作文感謝信三敬愛的梁老師：
您好!您近來身體好嗎?工作還順利吧?梁老師，感謝您培育了我們這些祖國的花朵。
梁老師，您還記得教我如何講故事的事嗎?那一次，我很幸運，能代表我們班去參加講故事比賽。但是，因為是第一次，我感到十分害怕，不知道怎么辦才好。
梁老師，是您把我的故事改得井井有條，是您把重點詞語用三角符號標(biāo)出來，把需要延長聲音的句子畫下來。
終于，我期待已久的故事比賽開始了。我是第三個上場的，看著前面比賽的同學(xué)我的心就怦怦直跳，終于，我上場了。開始，我講得手舞足蹈，可是由于太緊張，在后半部我就卡殼了。這時候，我覺得心里好像揣著一只兔子，面對黑壓壓的人群，我不知道該怎么辦才好。就在我焦急萬分的時候，我看見老師的目光，那目光是安慰，是鼓勵，這目光使我信心百倍地把后半部分一字不漏地背了出來。老師，雖然這次故事比賽我不能奪第一，但是這次比賽讓我得到了鍛煉。
梁老師，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上您都十分關(guān)心我。您就像那默默無聞的樹根，把營養(yǎng)都輸送給了樹苗，使我們這些小樹苗茁壯成長。您又像那一支蠟燭燃燒了自己，照亮了我們。老師，您還像一名辛勤的園丁，用心血澆灌我們這些祖國的花朵。梁老師，非常感謝您!
最后我祝老師：身體健康，萬事如意!
有關(guān)萬圣節(jié)活動的三年級小學(xué)生日記作文
今天陽光明媚，萬里無云，下午我的心既緊張又激動，因為我們英語班舉行了萬圣節(jié)活動。
陽光穿過云層，照射著大地，就連空氣都暖洋洋的。秋風(fēng)像媽媽的手撫摸著我的臉頰，樹葉在風(fēng)中舞蹈，一切都是那么美好。
到了英語學(xué)校，我先進入校長室來抽獎。我抓到了一張小紙條，上面寫著南瓜燈，我非常高興，因為我抽到大獎了，我拿了獎品便回教室，和小伙伴們一起分享我的快樂。
活動開始了，老師帶領(lǐng)我們做游戲，小朋友們各展所長，給大家表演了精彩的節(jié)目，老師還讓我們用身體擺出一個單詞造型。大家齊心協(xié)力，很快就完成任務(wù)。老師夸我們聰明，還給我們每個人獎勵了一塊糖。接著我們老師讓我們組團兒去敲別的班的門，并向他們索要糖果。
同學(xué)們，換上鬼衣服，戴著帽子，提著南瓜燈爭先恐后地去敲了別的班級的門。進入教室，我們就說不給糖就搗蛋。他們只好乖乖地把糖交了出來，我們拿著戰(zhàn)利品提著南瓜燈又向下一個班級出發(fā)了……
活動結(jié)束了，真是讓人難忘啊!
今年的萬圣節(jié)收獲滿滿!
有關(guān)萬圣節(jié)活動的三年級小學(xué)生日記作文二
昨天晚上，我要媽媽給我買了很多糖。我說：“一半是分給同學(xué)的，另一半就給我吃。”媽媽同意了，就給我買了阿爾卑斯的糖和大白兔的糖，還有徐福記的糖，我最喜歡吃這三種糖了。
七點過三十分的時候,媽媽叫道：“我們出發(fā)吧!”我聽見了就趕忙戴上我最喜歡的面具和披肩。我最喜歡這個面具了，因為它的顏色是粉紅色的，上面還有一些黃色和藍色的亮片加以點綴，顯得更加美麗漂亮!我的披肩是紅色的，上面有許多許多黃色的小星星和大星星。我覺得特別美麗!
我們出發(fā)了，這一路上我的心在怦怦怦的跳呢!我的心情又緊張，又高興。緊張是因為馬上就要見到好多“鬼”，高興是因為過一會兒，我的南瓜盒子里面裝的東西，馬上就要你擠我碰了!
我和媽媽到了，我就看到了一群“鬼”。他們都穿著奇形怪狀的服裝，有劉炫彤穿著女巫樣子的衣服，拿著女巫用的掃把，可真像一位女巫啊!
突然，蔣一民媽媽叫到：“集合了!”我聽見了就到前面排隊準(zhǔn)備去“搶”糖了!
在路上我和高璐珺有說有笑，她給我了兩顆棒棒糖，和一塊夾心棉花糖，我也給了她一些糖。
去的第一家，我沒坐到電梯，要走路爬樓梯上去!等我爬上去了!我累得氣喘吁吁，糖也快被“搶”光了!
后來我們還去好多家，也得到了好多東西。
我太開心了，這真是我最快樂的一天!
有關(guān)萬圣節(jié)活動的三年級小學(xué)生日記作文三
10月31日是一個特殊的日子，它是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，又名鬼節(jié)。說到這兒，聰明的你一定猜出來了——萬圣節(jié)。
萬圣節(jié)這一天，小孩子們都會去要糖果。當(dāng)然了，我們德州晚報的小記者也不例外。這不，今天晚上我們就來到了百貨大樓，開始了我的糖果歷險記!
活動開始前，我們先畫了面具。我拿到面具后，就想：畫什么好呢?經(jīng)過激烈的思想斗爭后，終于決定：畫皺紋!我先在他的腦門上畫三條線，代表皺紋;然后涂上紫色的眼影和幽靈般的臉蛋;最后我又給它加上了愛心和圓圈，活像一個老巫婆!
面具完工后，終于可以要糖果了。我先跑到一個沒有小記者的柜臺前，問阿姨：“阿姨，有糖嗎?”“有啊，不過你得回答我的問題。”阿姨一邊說一邊拿出一份資料：“‘離離原上草’的下一句是什么?”我暗自竊喜：啊哈，好簡單!于是毫不猶豫地脫口而出：“一歲一枯榮。”阿姨笑瞇瞇地說：“對啦，給你糖!”我接過糖，連聲道謝后，又飛奔到另一個柜臺去……就這樣跑來跑去，不一會兒我就收集到了三十多塊糖了。等到集合時，已經(jīng)累得滿頭大汗了。
通過這個活動，不僅可以更好地了解西方文化，也可以復(fù)習(xí)中國古詩詞，最重要的是能吃到美味的糖果!
有關(guān)萬圣節(jié)活動的三年級小學(xué)生日記作文四
10月28號晚上，我們小記者到喬登美語參加萬圣節(jié)活動。那里可真熱鬧呀，墻上掛著很多恐怖的魔鬼、骷髏和南瓜燈，同學(xué)們有的裝扮成巫師，有的裝扮成海盜，有的裝扮成白雪公主......我穿著白色的禮服，戴著面具，手里拿著魔法棒，裝扮成了小魔仙。
活動開始了，我們被分成了四組，我在B組，第一個游戲是圈南瓜，我們被分成了兩個隊伍進行比賽，我投了好幾次都投不中，就在我失望的那一刻，本來沒投中的圈又彈到了南瓜燈上，我真是又開心又激動。然后我們又去學(xué)英語，里面有三個老師教我們說英語，邊說還邊做游戲，我都聽不懂，只記住了萬圣節(jié)是HALLOWEEN，可是我會跟著同學(xué)們一起做，最后還是我贏了，真是太開心啦!接著我們又去畫南瓜面具，我畫得不好，顏料太多了，涂得到處都是，我只好交給媽媽幫我晾干。畫完面具，我們又去外面的保安叔叔那里要糖果，我們一起跑到門衛(wèi)那里大叫：“不給糖，就搗蛋”，保安叔叔被我們吵的沒辦法，只好拿出很多的糖分給我們，我拿到了很多很多都裝不下了。最后一個游戲是咬蘋果，蘋果被切成一小塊一小塊泡在一個大水盆里，我們排著隊一個一個的從水里把蘋果咬出來放到一邊去，前面的同學(xué)都咬到了，可是輪到我的時候，咬來咬去就是咬不到蘋果，還喝了很多水，真著急呀，還好最后還是我們隊獲勝了。
這是我第一次參加萬圣節(jié)的活動，真是太開心太有趣了，以后我還要再來參加!
有關(guān)萬圣節(jié)活動的三年級小學(xué)生日記作文五
一聽到萬圣節(jié)這個名字，你們肯定會說“這是西方的節(jié)日嘛”，當(dāng)萬圣節(jié)開始時，每個人都戴上可怕的面具，穿上可怕的衣服。其中就有一句名言——不給糖就搗蛋，英文名是Trick or Treat。
我和媽媽一起來到萬圣節(jié)活動地點——溫州聯(lián)合廣場，當(dāng)時那里是人聲鼎沸，如同海嘯般一波一波地涌來。舞臺上的主持人介紹了萬圣節(jié)的來歷，它的作用，我才全面地了解了萬圣節(jié)的由來。今天來到現(xiàn)場的主要是12周歲以下的小朋友，現(xiàn)場分為幼兒組和少兒組，那我當(dāng)然是屬于少兒組的成員了。在開始活動通關(guān)之前，主持人讓我們少兒組的先上臺展示個人秀，配著動感的音樂，一個個小朋友上臺展示，有穿超人裝的、奧特曼的，還有白雪公主的等等，他們擺著各種各樣的pose，簡直帥呆了、酷斃了!我呢?是恐怖的巫女，啊哈哈!
關(guān)鍵詞：作文起步；聽記訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)動力；先說后寫
中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0177-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.115
小學(xué)生三年級開始寫作文。但“作文”起步，卻是困惑許多教師多年的問題。這是因為讓學(xué)生從不會到會，要做的事情千頭萬緒。教師往往有畏難情緒，能否攻克這種心理障礙，關(guān)系到作文教學(xué)的成敗。因此，我把它視為教學(xué)重點加以研究。我認(rèn)為，三年級學(xué)生的作文其實非常平常，短短的一段，哪怕只有幾句話，不一定要有很高的立意、很明確的中心，只要是真實的，那就是作文。但如何進行作文訓(xùn)練才會獲得成功呢？為此，我就三年級作文教學(xué)做了以下的嘗試。
一、激發(fā)興趣，上好作文起步課
小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：三年級作文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、連貫、通順的話。這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生練好這個基本功。在學(xué)生掌握寫好一段話的技能前，教師要“扶”他們一把：降低寫作坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生能攀上去，摘著果子。
我的作文起步課從聽記訓(xùn)練開始。我先講述了一個學(xué)生最熟悉的故事《龜兔賽跑》兩遍，然后理清這段話的三層意思：（1）小白兔自以為跑得快，瞧不起烏龜；（2）于是，烏龜與兔子比賽跑步；（3）比賽結(jié)果卻是小白兔輸了，烏龜贏了。我讓學(xué)生先練習(xí)口述，再用筆記下，只要文句通順，能寫清三層意思的都給高分。有淺顯的故事引路，學(xué)生不怕了，很快便輕輕松松邁出了寫作的第一步。
另外，我讓學(xué)生依照課文的重點段仿寫，把中心意思寫清楚，內(nèi)容寫具體。例如，仿《晨讀》第一段的“時、地、人、事”四要素寫來校早讀的歡愉；仿《師生情》寫寫自己平時是怎樣尊師的。
我的另一次作文課是以《狐假虎威》為引例進行訓(xùn)練。我根據(jù)兒童愛聽故事的特點，激發(fā)他們自編童話的欲望。我對學(xué)生說：“同學(xué)們，老虎本是獸中之王，上次卻被狐貍當(dāng)著眾獸的面給耍了。你們想想老虎會就此罷休嗎？”學(xué)生都搖頭說：“不會。”“那么，他們之間又可能會發(fā)生什么事呢？”我這一問，學(xué)生的興趣就來了。于是，我啟發(fā)他們想象，然后在說的基礎(chǔ)上讓他們以《老虎和狐貍的新故事》為題寫作文。
經(jīng)過兩次的淺近易學(xué)的練習(xí)，很快消除了學(xué)生的畏難情緒。我做畫龍點睛的小結(jié)和評改：作文就是用“我手”寫“我口”，怎么想，怎么說，就怎么寫，一點也不難。這樣，學(xué)生在作文起步階段就有興趣了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)強烈的作文欲望和動力
蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望和動力，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”動力是作文成功的關(guān)鍵，那么，怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生欲望和動力呢？我認(rèn)為，在作文教學(xué)時教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)作文情景，即進行“情景作文”，引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然景象和參與豐富多彩的社會生活。我平常積極組織學(xué)生開展文娛、體育、科技、參觀旅游、義務(wù)勞動等活動，豐富見聞，開闊視野，使學(xué)生身臨其境，體會深刻，從而激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望。如有一個單元要求寫一處景物，為了便于指導(dǎo)，我把學(xué)生帶到一個花壇前進行觀察，讓學(xué)生按順序觀察花壇的形狀大小，花壇里種了些什么花，花葉、花朵的形狀、顏色等，再看里面的小草、花朵，花叢中間清脆的龍柏……經(jīng)過這樣觀察，學(xué)生獲得的關(guān)于事物的印象是深刻的，內(nèi)涵是豐富的，也為學(xué)生創(chuàng)造了“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的寫作情感。又如寫一次活動，為了讓學(xué)生寫好這次作文，我組織學(xué)生和同級的另一個班進行了拔河比賽。比賽時，學(xué)生既緊張又興奮，一張張小臉憋成了紅蘋果。經(jīng)過“現(xiàn)場表演”，把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生情感激越，不吐不快，達到了水到渠成的效果。這樣，學(xué)生就能在情境中寫好了這一次作文，使一起步就能有所得。
三、動筆之前，理清思路，先說后寫
學(xué)生在動筆之前，會比任何時候都迫切需要得到教師的指導(dǎo)。而起步作文指導(dǎo)的最有效的方法就是讓學(xué)生按從說到寫的順序進行訓(xùn)練，用口頭語言的訓(xùn)練帶動書面語言的訓(xùn)練。怎樣指導(dǎo)學(xué)生說呢？我讓學(xué)生進行“步驟層次”的講述表達，并讓學(xué)生結(jié)合作文題目，確定一個想說的中心內(nèi)容，再說圍繞這個中心內(nèi)容要寫哪幾個方面內(nèi)容，每個方面具體說些什么事情。
刻苦小妹
河南省唐河一小 五二班周一萌
我的表妹叫王義倩，只有九歲，上三年級。別看她年紀(jì)小，可她很聰明，也愛學(xué)習(xí)。除了平常在校認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，星期天她也是忙得不亦樂乎。不信你看：
NO.1 練跳舞
星期六上午吃晚飯，我上她家去玩。還沒和她打招呼，就見她換上了舞蹈裙和紅色的舞鞋。我問她上哪去？她就笑著對我說：“走，跟我一塊看看去。”然后我們就直奔她學(xué)跳舞的地方。一進教室門，她立即在地毯上練起了基本功。一會兒做了個下腰，一會兒又打了個側(cè)翻……。那動作五花八門，看得我眼花繚亂。中午我去接她時，看到她還在練呢！當(dāng)時我就想：憑她那刻苦的精神，說不定將來還真會成個舞蹈家呢。
NO.2 學(xué)作文
看她上午忙了半天，想著下午一定會好好休息休息了。誰知道下午剛過兩點，她又去學(xué)作文去了！我真是替她感到可憐。誰知她卻說：“我作文寫得不夠好，正好媽媽讓我去補補，要不就掉隊了！”我聽了，真是佩服得五體投地。等她回來后，我偷偷翻開她的作文看了看， 感覺她寫得是那么認(rèn)真，仿佛筆尖流出的不是墨水，而是行云流水般的字體。作文語句流暢，刻畫得也栩栩如生，老師和同學(xué)們的評價都是滿分呢。用我的話來說，那水平，真叫“妙筆生花”。
NO.3上英語
王義倩在三年級開學(xué)時就參加了課外英語培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)眼間就上到了“標(biāo)一”。水平自然也不差，一有機會，她就和我這個上五年級的姐姐用英語對話。周日她學(xué)完英語回來，就找我玩。見了我就問；“what time is it ？”我回答：“It is six o’ clock.”她高興地對我說：“Let’s goplay.”我點點頭，回應(yīng)道：“OK！”可磨蹭了一大會兒，還沒見我要走的意思，她就開始催促我：“Hurry up！”你說，她英語水平咋樣？
我這個刻苦小妹，了不起吧？
每次讀課外書籍它都帶我在知識的海洋里漫步，每次閱讀課外書籍它都能增強我的想象力，每次閱讀課外書籍他都豐富我的課余生活……
我在讀三年級的時候，作文總寫不好每當(dāng)老師拿起同學(xué)們的作文朗讀時，我眼中總充滿羨慕的眼神。
三年級暑假時，我立志四年級作文取得好成績，于是我趁暑假閑余的時間，讀了許多課外書，得到了一些收獲。下面我就向大家介紹我讀過的《世界未解之謎》中“可怕的法老詛咒”，我已看到題目便產(chǎn)生了疑問，法老的“詛咒”真有那么靈嗎？我看了一半才相信法老的“詛咒”真有那么靈。因為從1923年——1982年為止，已有幾十人成了法老詛咒的犧牲品。最早的有卡納馮爵士。奧卡里。赫卡德上校。考古學(xué)家梅西等……20多個發(fā)掘坦圖卡盟金字塔的人員先后死去。之后至少還有35名學(xué)者。專家死亡。后來后來科學(xué)家們得出了兩種比較可信的結(jié)論，一是：墓中壁畫上有一種殺人真菌，它們粘入進入金字塔的人身上，慢慢地爬入人的呼吸道，造成呼吸炎導(dǎo)致死亡。二是：法老擅長用毒物殺人，所以法老就用毒物保護自己。雖然有多種結(jié)論，可是到現(xiàn)在還是無法揭開法老“詛咒”的神秘面紗。但是我認(rèn)為法老用毒物來保護陵墓更實際，因為第一位法老王就是毒物能手。
后來因為假期里積累了許多優(yōu)美詞句，我第一次作文就得了98分的開門紅，我很高興，也使我知道了只要走進書中，與書中的人物進行心靈交流，就能在書中找到自己的不足，并完善自己。這次的圖書經(jīng)歷使我受益匪淺。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思維、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話，實話，心里話，不說假話，空話，套話。”而中年段的作文教學(xué)，對學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。作為剛升入中年級的學(xué)生來說，怎樣做好中低年段的銜接呢？
一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受興趣的影響。因而教學(xué)中，教師要能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用寫話本身的魅力，調(diào)動學(xué)生的積極性，并想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體味到成功的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候。”學(xué)生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，此時教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少。這樣起步作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫作熱情。
二、閱讀中積累語言
新課標(biāo)強調(diào)了積累語言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。“讀書百遍，其義自見。” “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。” 閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發(fā)。三年級的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強語感。如人教版小學(xué)語文第五冊的第11課抒情意味很濃的散文《秋天的雨》，教學(xué)中，教師注重學(xué)生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中體會，在讀中感悟，通過朗讀使學(xué)生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如對于三年級的學(xué)生來說，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《唐詩三百首》、《名人名言》、《安徒生童話》、《成語故事》等。摘抄優(yōu)美段落，背誦名詩名篇，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。
三、生活中積淀素材
生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學(xué)生來說，他們往往不知道應(yīng)該怎樣去運用生活中的材料。教師可以通過以下幾種方式引導(dǎo)學(xué)生積淀素材。
1.捕捉鏡頭，抒發(fā)寫作情感。生活是作文的源泉，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動等。一天我正在上語文課，突然從窗外傳來一陣鞭炮聲及噓噓嚷嚷的聲音，這時學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移，紛紛朝窗外看，只有一個學(xué)生頭都沒抬伏在桌子上放聲大哭，同學(xué)們也都在交頭接耳地議論紛紛。如果我按照課前設(shè)計好的思路繼續(xù)講，要求他們立刻安靜下來，大家都會帶著疑問沒有心思聽課了。于是我就停下來，詢問那個學(xué)生，結(jié)果才知道原來是這個同學(xué)遠在外地的外公前幾天去世了他沒去參加葬禮。當(dāng)時我正在上《卡羅納》這篇課文，我說“請大家來停下來，王昆同學(xué)也經(jīng)歷著卡羅納同學(xué)的痛苦，我們來說一說他的神情、動作、以及我們同學(xué)們的感受。”我的話音剛落，教室里頓時安靜下來，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。我給了學(xué)生5分鐘相互交流的時間，然后請同學(xué)在全班講。一個同學(xué)說：“我看見王昆同學(xué)虛弱的身體，痛苦的表情，我多么想幫助他啊，安慰他。讓他不要傷心難過。”我又讓學(xué)生把剛才看見的，自己想到的記下來，學(xué)生因為是自己親眼看見的，親自體驗的，所以都寫的很好。學(xué)生在不知不覺中感受到生活中不常表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活，去感受生活。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文起步訓(xùn)練；注意點
三年級是學(xué)生寫作文的起步階段。作文起步教學(xué)是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后作文水平的高低影響極大。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求比低年級的寫話高出一個層次，所以，習(xí)作教學(xué)在這個階段顯得格外重要。如何進行小學(xué)生作文起步訓(xùn)練，我認(rèn)為教師要做到以下幾點。
一、注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。
現(xiàn)實中，不少教師反復(fù)叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”這樣無形中夸大了作文的難度。老師總是“心比天高”，開始就對學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。作文教育是語文教學(xué)中的重要部分。新課程改革下的教材編排比過去更開放，更富有活力，對全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，無疑提供了一個嶄新的平臺，特別是小學(xué)低年級語文園地中的“口語交際”和“展示臺”部分的內(nèi)容，更為學(xué)生提供了展示自我的舞臺。然而，新課程教材有其弊端，其中感受最深的是作文方面。低年級重視了學(xué)生的口語表達能力的訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生的寫話訓(xùn)練。細心的教師不難發(fā)現(xiàn)，二年級都極少看到看圖寫話的內(nèi)容，這樣的編排體系無疑給學(xué)生中高年級的作文發(fā)展增加了難度。學(xué)生在三年級就要學(xué)會布局謀篇，這是學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的一次質(zhì)的飛躍，這種飛躍的難度是可想而知的。這個過渡很重要，我們要積極創(chuàng)造保持學(xué)生作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。
寫作作為一種技能，需要一個長期的訓(xùn)練過程。在這一過程中要循序漸進地掌握一些方法和技巧，就要有長期的、周密的訓(xùn)練。而在這個過程中，在作文起步階段要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，打消“作文難”這個錯誤認(rèn)識，消除恐“文”心理，則成了第一要務(wù)。仔細閱讀課標(biāo)的要求可總結(jié)出：學(xué)生的寫作表達叫做“習(xí)作”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)寫作；要從激發(fā)興趣，從培養(yǎng)自信開始；重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作交流，為大面積地提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。那么，怎樣降低門檻，讓學(xué)生順利“入門”呢？
（一）導(dǎo)入方式要多樣。
1.故事式導(dǎo)入。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心。然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，再分頭寫作。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
2.活動式導(dǎo)入。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，老師組織小制作、小實驗、游戲或課外活動，讓學(xué)生參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，有重點地寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣，而且有話可寫，效果較好。
3.情境式導(dǎo)入。就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片、成語故事或活動開展的錄像等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且能充分調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。
（二）以補寫、續(xù)寫的形式，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
幾乎每個學(xué)生的幼兒教育都離不開童話、語言、傳說、神話故事等，這些動聽的故事，不僅教育孩子們認(rèn)識美丑，辨別善惡，還為孩子們提供了一個廣闊的想象空間。低年級的孩子雖然思想單純，認(rèn)識有限，想象力卻是極為豐富的。在閱讀教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇寫話訓(xùn)練點，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并說出來，寫下來，對于激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力是一種很好的訓(xùn)練方式，可采用補寫和續(xù)寫兩種形式。
（三）仿效課文，誘發(fā)寫作興趣。
讀與寫是語文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，還可以激發(fā)寫作的興趣。因為文章不是無情物，尤其是選入課本的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達自己的情感、看法的欲望——寫作沖動。在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，較快地提高寫作水平，首先可仿效課文命題。充分利用課文給學(xué)生做“樣”，可調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣，消除他們的畏懼心理，從而使他們喜愛作文。
三、精心命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實際。
根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。作文來源于生活，只有讓學(xué)生走進生活，融入生活，才能有所見，有所聞，有所感，才能真正寫出實實在在的好文章。在學(xué)生作文之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。
四、作文講評要以激勵為主。
吳邵萍老師是一位好老師，她的名字家喻戶曉，而曾經(jīng)有一位老師教了我的三年級，我永遠忘不了這位老師，她是位好老師，她也是我心目之中的“吳邵萍”。
當(dāng)二年級并不出色的我跨入了三年級，三（4）班的大門時，我感到了茫然，因為三年級是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個轉(zhuǎn)折點，而且我為我的成績開始擔(dān)憂。這時班主任來了，她也是我的數(shù)學(xué)老師。面貌慈善，和藹可親的她，總是面帶微笑，讓我覺得很溫暖。我漸漸喜歡了這位老師。
一開始，老師的講課深深的吸引著我，如果老師提出一個問題，我便能很快的反應(yīng)過來并給出答案，但我卻沒這個膽量舉起手大聲回答。老師好像知道我會，便用鼓勵的眼光看著我，過了好一會兒，老師見我不舉手，便為難我似的叫起了我來回答這個問題。我站起來，用顫抖的聲音回答。待我回答完，老師轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“王晨茜同學(xué)回答的非常好，讓我們給她掌聲鼓勵。”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。我高興極了，從此以后，我沒有像以前那樣回答問題的害怕心理了，慢慢的，我出色的回答總能展現(xiàn)在課堂中，而且每次老師都會夸我。有一次，老師在課堂上說：“王晨茜的思維非常活躍，大家有什么不會的都可以問問她，要多向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。”這句話給了我更大的鼓勵，讓我變的更自信了，所以我永遠都不會忘記這句話的。我明白了：要想有出色的成績就必須有自信，這是成功的前提條件。
她不僅對我很好，而且她對別的同學(xué)也很負責(zé)。
她工作很認(rèn)真，每一項作業(yè)都檢查的十分仔細。有一次老師布置做書上的題目，有一位同學(xué)以為是組長檢查，便沒有放在心上。馬馬虎虎的做完后，就去玩了。上課了，可卻是老師親自檢查！檢查到他了，老師拿書看了看，我心想：他這次完了，沒戲唱了。老師看完他的作業(yè)，臉色變得難看起來，用害怕的眼神看著他，讓我都為他擔(dān)心，我們都看到了，他被盯得臉發(fā)紅，“怎么搞的，寫的這個樣子，”老師對那位同學(xué)咆哮著，他低著頭回答：“趕時間，沒寫好。”“沒寫好，檢討一份，”沒辦法，他老老實實的點點了頭。我心想：老師檢查的真仔細，真負責(zé)呀！
雖然她可能不記得我了，但是我一生都不會忘了她，因為她教會了我許多：知識，做人的道理等等，最重要的是他教會的我要有自信，是我在以后的學(xué)業(yè)上有更大的輝煌。她的就是郗春榮老師！老師：謝謝您！您永遠是我心中的“吳老師”！
科學(xué)園小學(xué)六年級：金陵女孩
作文 zuowenku.net
那么挫折就是黑夜中的星辰，沒有星辰的降落怎會有太陽的升起，耀眼的太陽也會有被烏云遮掉的時候;成功是甜果，那么挫折就是酸果，甜果在最初的時候是酸苦的。成長需要挫折，沒有挫折哪有成熟后的甘甜。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級成長記事作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級成長記事作文600字左右1我們在各自的世界里各自扮演著不同的角色，但我們同樣都在路上。
或許前方有個分岔路口，有多條路供你選擇，每條路上的風(fēng)景都有各自的好與壞，風(fēng)景各異，但只有一條路你不能拒絕——那就是成長之路。
我們走在成長之路上，慢慢地，從幼稚走向成熟，從沖動走向穩(wěn)重，我們會在這條路上不斷地完善自我、不斷地成長。正值年少的我們走過的路還太少，路很長，但要一直走下去。
前方的路看不到盡頭，我們不知道前方有什么在等著我們。我們現(xiàn)在正在為自己的學(xué)業(yè)打拼，考上大學(xué)出了社會后，他可能是一家店的老板，她可能是一位出眾的歌手，而你也可能是一位努力的老師……
我們都走在自己的路上，這條路有太多的可能性，正是因為這些可能性，我們的未來才足夠精彩，我們才會好奇又渴望地不斷向前探索。
既然是路，既然有分岔口，那么必定會有人迷路。很多時候，迷路，并不是路太長，而是指路的人太多，你們指你們的，我走我的!
但丁曾說過：“走自己的路，讓別人說去吧!"哪怕前方一片渺茫，難以前行，自己的路咬牙也要走完，放棄了注定會失敗。
自己的路自己走，無論是苦是累，甚至是失敗，都要去承擔(dān)，因為那是自己的路，自己的選擇，無怨無悔，沒有遺憾，那個時候你就會發(fā)現(xiàn)：自己成長了。
因為你只然而，并不是走過的路都是真正的路。毫無荊棘的路，那不是路，你在這條路上走得再久再長也不會有"得"，甚至?xí)?失"，會享受而不會承受。
沒有誰的成長之路是一順到底的，成長之路就像是在荊棘中前進，你可能會碰得傷痕累累，但同時也是收獲累累。
每個人的成長之路的終點都是一樣的，都是喜劇，如果你看到的是悲劇，那就說明這條路還沒有結(jié)束，請你繼續(xù)走完這條路，因為終點會有一個更大的喜劇在等著你。
周國平有言："所謂成長就是負重前行。"我們在成長的道路上負重前行，過程是艱辛的，結(jié)局是美好的，當(dāng)你站在路的終點，回想走過的荊棘路，卻是帶著甜味的，感嘆自己活得有多精彩。
年輕的我們，就該在成長的道路上奔跑，逆風(fēng)而行。活魚會逆流而上，死魚才會隨波逐流。
迎著挑戰(zhàn)在成長道路上大步行走，一路昂首。
我銘記，它時刻提醒著我，要向小熊學(xué)習(xí)。做一個堅定，不抱怨，為他人著想的人。
小學(xué)三年級成長記事作文600字左右2如果“成長”是一朵開不敗的花，那么照耀它的必定是從心中升起的太陽。
小時候，爸爸總是在打傘時，把傘移到我這邊。
有一次我終于忍不住問爸爸：“爸爸，你不怕淋雨嗎?”
爸爸沉思片刻后笑了笑回答：“我從小到大最喜歡淋雨，怎么會怕呢?”
聽了爸爸的話，我也不再刨根問底，可心卻久久不能平靜：爸爸太厲害了，連淋雨都不怕。
從那以后，爸爸在下雨時就會經(jīng)常把雨傘往我這邊推;有時候，爸爸會把整個雨傘都往我這邊;有時候，爸爸會帶兩把傘，大的給我，小的給自己。
我一直對此深信不疑，直到五年級的時候。那天我剛走出校門，外面突然下起了毛毛細雨，我不緊不慢地找雨傘，可東翻翻，西翻翻，始終不見雨傘的蹤影。雨逐漸變大，我才恍然大悟，淋雨是一件多么痛苦的事。我想起了爸爸，想起了兒時爸爸把雨傘往我這邊移動的情景，想起了爸爸說自己喜歡淋雨的聲音，想起了……
想著想著我的眼眶便濕潤了，眼角終于滑下一道淚痕，劃“傷”了我的臉，融入在這雨水中。
這是我第一次體會到親情冷暖，這是我第一次在親情中成長，里面的辛酸，也許只有我懂。
期末考試，使我印象深刻。
我考試看到了連線題目，不慌不忙地翻了翻筆袋。完了，沒有帶格尺。
我連忙向同學(xué)薇薇借尺子：“我沒有帶格尺，可以借我一把嗎?”
薇薇不屑地翻了一下筆袋道：“我就一把，怎么借你?”
我心想：完了，我不用格尺劃線，一定歪歪扭扭，會被扣分的，八分啊，怎么辦啊!
身后的陳璐注意到了我，用力想把尺子掰成兩半，她不時發(fā)出“嗯……”的使力聲，終于成功了。她露出了標(biāo)準(zhǔn)的八顆牙齒笑說：“我這有一把，借給你。”
我接過這把格尺，如千斤重。
從此陳璐這個名字如一粒塵埃散落在我身上，只不過，會發(fā)光，使我永生難忘。
如果說“成長”是一棵生機勃勃的果樹，那么滋潤它的定是出自心田的清泉。
小學(xué)三年級成長記事作文600字左右3挫折在成長的過程中是隨處可見的，失敗更是頻頻發(fā)生，而面對它們卻是少之又少的。一味的逃避，不去面對是不現(xiàn)實的。
我似乎也有逃避的經(jīng)歷，可我最后還是面對了。因為我知道現(xiàn)實正是如此，只有面對才能才能夠解脫。
我們中學(xué)生現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而成績卻是我們檢驗成果的標(biāo)準(zhǔn)。而這成績似乎也在跟我說拜拜了，半期考栽了，并且那跟斗栽的十分的重，似乎把我拋向了無底的深淵，記得同學(xué)告訴我考了49名時，我的心一下子凝固了，“自己付出了那么多，每天那樣的拼命了學(xué)習(xí)……”腦子似乎想了太多，快要裂開了。越想越煩，一想自己的心就久久不能平靜。到了最后，自己只有不想，盡可能去忘掉。
那天中午，我做了一個甜美的夢，那似乎是天堂，自己在一片綠茵茵的草地上，追著蝴蝶，聞著花香，在沒有盡頭的草地上自由奔跑，那歡聲、那笑語，把一切的煩惱統(tǒng)統(tǒng)都給解放了。那時，自己好想留在那個空間，我永遠永遠都停留在那里。不經(jīng)意間，同學(xué)已把我叫醒了，回到了現(xiàn)實的生活，回到了煩惱眾多的生活之中。
上課的時候，呆呆的望著老師，一動也不動，自己又在那一秒想了太多太多：“我為什么不能希望下次自己考好呢?為什么不能面對這成績，如果一味的逃避，自己的生活如何才能繼續(xù)。如果沒有我，太陽明天依舊向東方升起來，所以我只有面對，沒有選擇的余地。”老師轉(zhuǎn)了個身，在黑板上沙沙的寫下了光輝的一筆，給我又讓上了人生的一課。
歌德曾經(jīng)說過：“海面上沒有雷鳴閃電就無法激起美麗盛開的浪花，人生如果沒有挫折就無法成長，如果不面對挫折，人生就只有昏暗。”
自己的失敗要勇敢去面對，只有現(xiàn)實的腳步才會是真實的，那些美好的夢境就讓它在成長中悄然離去吧!我們只有跨上我們成長的包袱，面對朝陽，努力向前邁去。
小學(xué)三年級成長記事作文600字左右4成長，像一片奔騰不息的大海，在我的旅程中掀起了一朵朵浪花;成長，像一顆枝繁葉茂的大樹，在年輪里記載著我留下的足跡……
熾熱的陽光烤著大地。操場上，小草越發(fā)挺直了脊背;跑道旁的那幾顆參天大樹，枝葉越發(fā)油亮起來了;花叢中，辛勤的小蜜蜂在忙忙碌碌地采著花蜜。
我站在跑道上，感覺到腳底下的跑道都是滾燙的。我擺好了預(yù)跑姿勢，緊張的情緒也充斥了全身，我甚至能清晰地聽到心臟跳動的聲音，那樣的劇烈，那樣的快速……
發(fā)令員一聲槍響，我似離弦的箭一樣沖了出去，跑了一段之后，我發(fā)現(xiàn)自己跑著隊伍的最前面。第一圈跑完后，我仍然于其他同學(xué)，此時，我也沒有感覺特別吃力，心中不免洋洋自得起來，心想：這根本沒什么，看來跑完全程也沒有多大難度。
但很快的，事實就證明了我剛才的想法錯得有多離譜：第二圈過去了，我的鼻子上漸漸沁出了汗，我的體力在快速地流逝。眼看著，越來越多的同學(xué)超過了，而我與前面的同學(xué)距離也越來越遠。我不由地地把心一橫，心想：咬咬牙，就能挺過去了……
此時此刻，時間也似乎停下了前行的步伐，我只覺得胸口壓了一塊巨石，腳像灌了鉛，四肢越發(fā)無力，腦海中只傳達著一個信息：不行了，我邁不開步子了。然而，在拐角處，我看到老師熟悉的身影。看到我，老師忙上前來，關(guān)切的詢問我說：“還能堅持嗎?不舒服的話，就別跑了。沒關(guān)系，不要有心理壓力。”我的心中頓時暖洋洋的，我越發(fā)堅定了要跑下去的信念。于是，我努力擠出一絲笑容，朝著擺擺手表示沒問題。接著，我便摒去了一切雜念，重新跟上了隊伍……
進入最后沖刺的時刻，腦海中又浮現(xiàn)出了那句“頑強的毅力可以克服任何障礙”，我的內(nèi)心沉靜下來，調(diào)整好呼吸節(jié)奏，我又感覺全身充滿了力量!
在信念與決心的支撐下，我沖過了終點線，并且比以往的成績好了不止一點點，果然“頑強的毅力可以克服任何障礙”，心中滿是對自己堅持下來的喜悅與自豪!這一次的經(jīng)歷，讓我親身體驗了“堅持”二字，也讓我真正學(xué)會了“堅持”!
啊!我的成長，如歌如詩，如此多彩!
小學(xué)三年級成長記事作文600字左右5每個人都會成長，都會長大，對往日成長所留下的足跡也是依依不舍。
——題記
七歲的窗口
打開七歲的窗口，依稀還記得七歲那年貼對聯(lián)，過新年時的場景。歡歡喜喜，快快樂樂。那時的自己亦然純真，不懂那人間的險惡，只知道開心的時候應(yīng)該哈哈大笑，傷心時就應(yīng)該哭啼不止。而現(xiàn)在那個以前只會把表情清楚的表現(xiàn)在臉上的自己，現(xiàn)如今到哪里去了呢?七歲，一個快樂的童年，卻被遺失在成長的歲月中。
十歲的日記
關(guān)閉七歲的窗口，打開十歲的日記。筆跡依稀可以看出來，但卻還可以想起自己的十歲那年的喜悅。六一兒童節(jié)、生日都在同一天度過。自己卻樂得合不攏嘴，卻不知這也不好，因為算起來只能收到一份禮物。而那時的自己應(yīng)該也算的上純真吧。兒時的自己總是不以為然，現(xiàn)在想想還真是可笑呢。
十三歲的自己
合上十歲的日記，再看看十三歲的自己。已然沒有了當(dāng)年的那份純真。或許這就是所謂的成長吧。十三歲，一個可以算的上很好的年齡。的確不可能如同七歲、十歲一般了。成長，真的好殘酷，掠奪了自己曾經(jīng)的一切。而自己也只能活在現(xiàn)實的世界里。成長，將自己當(dāng)年的那些小美好埋在了回憶里。路人甲始終不懂我成長的故事和傷悲。
