時間：2023-05-30 08:53:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇望子成龍，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
兒子放學回家，不像平日那樣快活，良久才從書包中掏出一份數學試卷，怯生生地遞給我，說老師要家長在試卷上簽意見。我一看試卷，才75分，不禁勃然大怒，劈頭就是一頓斥責：“你這樣的成績，還讀什么書？是不是在學校整天貪玩，沒有聽老師講課？今后還想不想考大學，想不想有出息？……”一頓劈頭蓋臉的訓斥后，還以不簽名相威脅。兒子挨罵，不敢出一言回答，哭著臉，眼淚欲滴。
訓斥兒子完畢，獨坐書房，頭腦漸漸冷靜，不禁為剛才的舉動而后悔。兒子五歲即入學，中間一年又輟學。在班上成績雖不算很好，卻也位居中游偏上。客觀地說，這樣的成績亦在情理之中。何況自己工作繁重，在家又多看書寫作，沒有時間去輔導兒子。也算是未盡家長之責，又有什么理由去苛責兒子呢？這大概是俗話所說的“望子成龍”的思想在作怪吧。
在中國，望子成龍的父母太多了，至少我還沒有遇上一個不對兒女抱有很高期望的父母。希望自己的子女有出息，這自然是一件好事，但問題是，這個期望被太多的父母定得太高了，而沒有去想兒女的實際情況，去考慮他們能不能實現父母的期望。我以前有個同事，有一子一女，兒子是想方設法超生的，看得自然極重，不啻是掌上明珠。這位同事雖然愛子，但絕不是溺愛，而是一心只想把兒子培養成一條“龍”，今后好出人頭地。兒子除要完成規定的學業外，回家以后還要學鋼琴，學繪畫，幾年“填鴨式”教育下來，兒子非但“藝術”上全無長進，反而連功課也漸漸拉下來了。身體也一日比一日差，臉色蒼白，瘦弱不甚。到醫院去檢查，原來是肝部出了問題，于是只得輟學在家。同事極后悔，逢人便說：“不該趕著鴨子上架，揠苗助長，害了兒子一生”。其實在社會上像我這位同事這種做法的父母極多。
如果從心理和社會的原因來分析，家長對子女期望過高是自卑心理和自私的心態在作怪。說家長自卑，是因為他們知道自己沒本事，沒有辦法出人頭地了，所以把全部希望寄托在兒女身上，希望兒女來完成自己想達到而永遠無法達到的目標。我常常在報紙上讀到父母把兒女逼得喝農藥投水上吊事件的報道，發現那些父母們都是盼望兒女成龍成鳳心切的社會底層的人物，他們無權無勢，家境多半不太好，自己的文化程度不高，所以，希望子女有所作為的心態更為強烈。而他們希望子女成龍的途徑似乎只有一條，就是讀書，考大學。如果子女成績不好，他們的理想就會像五彩肥皂泡似的破滅，他們就會更加嚴厲地逼迫子女要怎樣怎樣。于是上演了一幕幕因期望過高而引發的悲劇。
說家長自私，是因為他們受傳統封建文化的影響，把子女看作自己的私有財產，把兒女看作自己的傀儡，必須按照自己的思想行事，按照自己設定的軌道前進，按照自己制訂的目標努力。他們自己可以碌碌無為可以虛度時光，而兒女卻必須溫馴聽話在學校成績名列前茅。有這么一對夫婦，一下班就呼朋喚友來家“砌方城”鏖戰，卻命令兒子在旁邊桌上讀書寫作業，說如果兒子考試每科不在80分以上就會挨揍。在嘩嘩的麻將臺邊，年少的兒子學得進去嗎？結果兒子身在書旁，心想麻將。父母在家賭，他在學校賭。成績不用說是不行的，可是小家伙有辦法，用“技術”涂改成績，令他的麻將爹媽歡喜，以為他是未來的“龍”。這場游戲直到老師家訪才露餡，不知那對“麻將夫婦”有何感想。
我想，對子女有期望是好的，但要有個度。這個世界上不是每個人都能出人頭地的，真正有大出息的只能是極少數人。如果每一個人都能成為文學家科學家藝術家政治家，那世界一定很可怕。這個世界上注定了絕大多數人都是平平凡凡的，而平凡不一定是件壞事，每一個平凡的人都會有他自己的精彩生活。所以，父母對子女的期望越高，可能失望就越大，而對子女的壓抑打擊也會更大。父母的責任是引導子女往正確的道上走，督促他們盡力就是了，至于他能夠走多遠，能夠有多大作為，是子女自己的事。同時，做父母的也應該想想，當自己為人子女的時候，父母的期望怎樣，自己今天是否成龍成鳳了呢？
坐在書房中這么胡亂地想了一遍，便覺得兒子即使只考了75分也沒什么關系，遂步出書房，教兒子騎單車去也。
每個家長都望子成龍，望女成鳳不信你瞧：
今天，考試成績公布了考得很不理想。我數學102分，語文……唉！太少了79.5分，科學54分（滿分60分）……
我垂頭喪氣的回到家，媽媽問：“考了多少分？”我膽怯地說：“考砸了。語文79.5分、科學54分、數學102分。”剛說完，媽媽的臉由情轉陰，立即暴跳如雷。生氣的說：“怎么回事？你不是一向很好嗎？”我一時不知所措，看著媽媽支支吾吾地說：“因為我太馬虎，作文跑題了。”……
“把語文卷拿出來讓我看看作文哪兒跑題了。”看媽媽氣好像消了。我快速拿出卷子讓媽媽看，媽媽看后語重心長的說：“你跑題因為沒列提綱來我教你你的作文提綱是：
題目：成績不好孩子煩惱多
1先闡明觀點
2舉出實例
3前后照應
學會了嗎？”
1、這可能是因家長望子成龍，給孩子過大壓力。
2、我這次數學考試成績不好，使望子成龍的母親很受刺激。
3、家長要有望子成龍的愿望。
4、每位父母都有一顆想要望子成龍的心 。
5、每一位父親都望子成龍，但知道如何教育孩子才是最重要的。
（來源：文章屋網 ）
“期望心理”有神奇效力
“望子成龍”真的像某些批判的聲音說的那樣絕對不可取嗎？我們看看一個心理學實驗：
1968年美國心理學家羅森塔爾和他的助手來到一所學校，他們從各年級抽取班級，對學生進行“發展測試”，完成后給校方一份具有“優異發展”可能的學生名單。8個月后，當心理學家再次來到學校復試，名單上的這些學生在學習上都有了很大進步，他們勇于求知，敢于發言，與老師相處融洽。而事實上，這個所謂高天賦學生的名單只是心理學家為了實驗而隨機抽取的。
這就是在教育心理學上的“期望心理實驗”，而這種因為積極的師生互動而令學生飛速進步的效應被稱為“皮格馬利翁效應”，也稱“期待效應”、“羅森塔爾效應”。
期待效應，用通俗的話來說，可總結為：“說你行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行”。由于教師對這些學生寄予期望，不知不覺中采用了不同的教學方式，通過各種方式向這些學生傳達了積極的評價信息，學生感受到教師的關注與激勵，加倍努力學習，取得了好成績。
期待效應的實驗向我們展示了教師期望對學生所產生的影響。同樣，作為孩子人生第一任老師的父母，我們也可以有意識地調整自己對孩子的期望，學會恰當地“望子成龍”，對孩子成長產生積極的影響。
巧用“SMART原則”助夢想成真
拋棄模模糊糊、大而全、完美主義的不切實際的期望，不是把“望子成龍”作為家長單方面的期望，而是通過與孩子溝通，使之成為孩子自己設立的學習或人生目標。適度期望、巧妙實施，就可以擁有讓“心想”變為“事成”的魔法棒！這方面，我們完全可以借鑒、運用目標管理中目標設定的SMART原則――
S=Specific 期望明確
如果對孩子的期望只是“成為好孩子、乖孩子”、“改善體質”， 會因為期望不夠明確而變得無法實施，我們可以轉化為：“培養良好的溝通能力和人際交往能力”、“能養成整理好自己玩具/物品的習慣”“能關心他人”、“能掌握跳繩/滑輪/拍皮球的技能”等等。
M=Measurable期望可衡量
有了明確的目標，建立可以衡量的標準才能幫助孩子用具體的標準衡量自己離設定的目標還有多遠。例如“能向他人充分表達自己的需求與想法”；“每次只拿一個玩具出來，玩好放回玩具盒”；“在別人難過/不舒服時能安慰他”；“跳繩/拍皮球連續20個”。
A=Attainable 期望可實現
設立目標前，要客觀地評價孩子的實際能力水平，無法完成的目標只會挫傷孩子的積極性，失去繼續努力的動力。
通常所說的“跳一跳能夠到”的行動目標，既對孩子有一定的挑戰，又能讓孩子在獲得成功時體會到成就感。例如與其要求內向的孩子立即能與陌生人自如地交談，不如讓孩子先能積極和小區的孩子一起玩耍；又比如讓孩子學拍皮球或跳繩，先設定超過5個就計數，一天拍/跳30個，等孩子熟練了，再調整目標，設定超過20個才計數，一天拍/跳100個……不斷實現的小目標能激勵孩子向更高的目標進發。
R=Relevent期望的相關性
如果對孩子的期望與孩子的興趣愛好、特長沒有足夠的相關性，只是家長的一廂情愿，恐怕也很難實現。例如要求好動的孩子靜下心學圍棋，不如讓孩子參加某些運動項目興趣班，既鍛煉了身體，又在日常訓練中培養了意志力。
T=Time-based實現期望的時間
"在本學期能主動在幼兒園交到好朋友，并成功邀請好朋友周末來家里玩"；“上小學前跳繩連跳20個"……有了時間的緊迫感，詳細計劃行動實施的步驟，并按計劃檢查行動進展，才能保證目標/期望不是一紙空文。
保證“期望效應”的6個“四字要訣”
1．樹立權威：如實驗所示，如果這份“高潛質學生”名單不是出自心理學專家之手，恐怕其可信程度會大大降低。作為家長，我們應與孩子建立親密的親子關系，言傳身教，在孩子需要幫助、指導時及時給予支持，在孩子心目中樹立權威形象。這樣當家長肯定地斷言“我們家孩子一定會……”時，孩子也會堅信不疑，并積極用自己的行動去證明家長的預言。
2．積極關注：當孩子出現自己所期望的行為時，家長應及時鼓勵，讓孩子把自己的行為與良好的結果相聯系，從而促使好的行為的重復發生。例如：幫助孩子認識到，這次講故事比賽的良好發揮是由于平時的積極訓練，只要繼續保持，以后的比賽會有更好的發揮。
3．反饋具體：特別是對年齡較小的孩子，簡單地表揚“你真棒”、“你好乖”并不能讓孩子理解自己為什么被表揚。具體描述你所期望發生的行為：“你在奶奶身體不舒服時能關心她，陪伴她，非常棒” ……能幫助孩子清楚地界定正確的行為規范。
4．態度一致：所謂家長一人唱紅臉，一人唱白臉并不可行，父母向孩子表達同樣的期望才不會讓孩子無所適從，孩子也無法乘機利用父母對立的觀點，逃避自己的責任。
5．恩威并重：當孩子出現違背期望的不良行為時，父母應及時糾正，用堅決的態度告訴孩子哪些行為是不合適的，幫助孩子建立自我約束能力，從而在正確的道路上繼續前行。
孩子出生 家長分工
朱慧聰和孟冬分別是留學美國和日本的高材生，倆人在大學里相戀，畢業后為了求得更高的發展機會，他們選擇了出國留學的道路，學成歸國后，倆人舉辦了婚禮，事業也開始走向輝煌。朱慧聰在沈陽市一家科研單位工作，孟冬在一家國有外貿公司工作。2000年春天，他們的兒子出生了，取名朱小童。夫妻倆合計，要讓兒子受到最好的啟蒙教育。丈夫會說英語，教兒子學英語的任務就落在丈夫身上了；妻子會說日語，教會兒子說日語就成了孟冬責無旁貸的義務。那么中國話呢，就由奶奶教吧，因為奶奶退休前是一所中學的高級語文教師。
三人約定，看孩子最先說出的是哪種語言。
自打制定讓孩子從小就學會多種外語的啟蒙教育計劃后，家中規定：丈夫跟孩子說話時必須用英語，妻子跟孩子說話要用日語，而奶奶必須用標準的漢語。這樣，孩子在學說話時就能接觸到三種語言環境；漸漸地，耳濡目染，孩子在學會說話后就會用三種語言進行交流，這是孩子得天獨厚的學習條件。等孩子上學后，當別的孩子在學習外語方面耗盡精力與時間時，他們的孩子心有余力，會有更多的時間學習別的功課。這樣，小童就站到了比同齡孩子高一級的起跑線上。
一時間，全家人都為這個完美的教育計劃興奮不已，并且努力向這個方向邁進著。
于是，在家庭的對話中，你會聽到不同的語言在啟迪著孩子。比如說蘋果、香蕉，孩子會聽到三種不同的語言發出的語音。
孩子的語言適應能力確實也非常強，待他長到七個月大的時候，就能準確地按照爸爸、媽媽、爺爺、奶奶發出的不同語言指令，去爬到諸如桌子邊、玩具邊、床頭等地方，這無疑是給全家注入了一針興奮劑，因為，他們看到了成功的希望。
長到十個月時，孩子已經有非常強烈的表達欲望了，他會從小嘴里突然冒出一句英語或日語或漢語的發音。
2001年年初的一個晚上，爺爺、奶奶用小推車推著小孫子在小區內散步，小童在小車里遠遠地看見了爸爸、媽媽從那邊向他這里走來，他非常興奮，小手比劃著，小腳踢蹬著，嘴里也著急地發出模糊的聲音。突然，全家人真切地聽到了小童用日語的發音發出媽媽的叫聲，那根敏感的神經突然之間在全家人心里倏地一下傳輸過去，一愣神間，他們明白了，孩子說話了，而且說的是日語的發音！媽媽樂得拍著手笑，跑過去使勁親著小童；爺爺、奶奶、爸爸也樂得合不攏嘴！
大人們更加緊對孩子的訓練了。孩子也很聽話，跟奶奶說話時會用漢語，跟爸爸說話時會用英語……當然，像所有沒長牙的孩子一樣，小童的發音也是含糊不清的，而且還都是簡單的字符，但這已經讓家長高興萬分了，照這樣下去，小童肯定能成為語言方面的小天才！
接下來，在不到兩個月的時間內，小童分別能用英語、日語、漢語發出幾十個單詞的讀音。
一歲幼童 語驚四座
小童一周歲生日那天，朱慧聰、孟冬夫婦請來了親朋好友，在一家酒店為孩子過生日。
席間，小童為大家表演了自己的拿手節目：分別用英語、日語、漢語與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對話。這讓眾親友著實驚嘆不已，大家紛紛夸獎小童聰明，夸獎朱慧聰夫婦的啟蒙教育搞得好。看到親友們真心真意的贊揚自己，朱慧聰、孟冬夫婦很高興，小童也興奮地搖著小手。
朱慧聰夫婦請來的親友們大多是有文化的人，大家紛紛用英語、日語、漢語與他對話，小童竟也能用不算清楚的發音與大家應和，雖然能說出的話不多，但這也足以使大家振奮了。整個宴會，大家都在討論小童的早期多語教育帶來的好處，這也給朱慧聰夫妻帶來了榮譽感。
這個晚上他們很高興，親友的鼓勵促使他們更加堅定了對小童進行多語訓練的決心。
爺爺、奶奶也熱情高漲。白天，他們用漢語與小童對話，早晨和晚上就由爸爸和媽媽來完成英語、日語的對話訓練。親人們一絲不茍地教著，小童一天天在進步著，可他們哪里想到麻煩也正一天天地靠近著……
小童的發音有著獨特的方式，他說出來的話有英語的音調、有日語的音調，也有漢語的音調。媽媽開始擔心了，她說：這孩子說話怎么有好幾種語調呀，會不會有什么不妥的地方。奶奶說：不會的，當年他爸爸小時候發音也不很清楚，大了就好了。
小童兩歲時，朱慧聰夫婦給他買來了各式各樣的學習卡片，有英語的日語的漢語的，目的是教他識字。飛機、蘋果、小汽車等圖片，貼在他睡覺的床鋪邊，一家人給他講這是飛機，這是蘋果，這是汽車。小童跟著不同的語言音調依呀地念，學得可快了。爸爸問時就用英語說，媽媽問時就用日語說……每一種圖片都要用英語、日語、漢語說。
可他的發音有明顯的不同語言混在一起的語調。隨著識字的增多，越發多地混雜著從小嘴里說出來，久而久之，像條件反射一樣，他說每一句話時都要有不同的語言音調混在里面。
可大人們并不知道小童已經陷入語言表述上的障礙了，看著孩子能分別用英語、日語、漢語說出那么多的詞句，別提多高興了。
孩子語塞 急壞父母
2003年夏天，三歲的小童上了幼兒園。開始去的時候小童很高興，因為有那么多的小朋友在一起玩，可以開開心心地過家家了。幼兒園的老師也對小童很好，他也樂意在幼兒園的環境里玩，畢竟小童才三歲啊，更多的是童心。不過沒幾天小童就感到寂寞了，因為小童能聽懂小朋友們在說什么，而他的話小朋友則聽不懂；不光小朋友們聽不懂，就連老師也聽不懂。
幾天后，事態愈發嚴重了，因為別的小朋友不跟小童說話，小童自己也不愛說話了，這樣下去可怎么好？沒辦法，老師把朱慧聰夫婦請到了幼兒園。
老師對他倆說：剛開始的時候，我還以為小童是在家寵愛慣了，他說出的話小朋友不懂，我也聽不懂；玩的時候，小朋友們看他是新來的，也讓他當主角，他呢，也想與別的小朋友玩、說話，可是別人聽不懂啊！幾天來，他實在沒法和別的小朋友溝通，變得不愛說話了，也不想說話了，這可怎么辦？
夫妻倆帶著小童回家了，他們認為孩子可能是自尊心受到了傷害，過幾天就會好的。可是過幾天小童也沒好，還是不愛說話。全家人意識到可能是語言說雜了，使孩子在交流方面出現了相反的作用。于是開始有意用一種語言，就是漢語跟孩子交流。可是這樣小童不干了，他已經習慣了多語種夾在一起說話的方式，現在要他說一種話，打亂了他的思維定式，于是又哭又鬧。
更不妙的是，小童第二天說什么也不去幼兒園了，他就要在家跟爺爺、奶奶玩。早晨時間緊，朱慧聰夫婦沒辦法，只好讓他在家玩一天。到了晚上，全家開始商量孩子的事，商量來商量去，一致認為，小童是因為對環境的不適應才不愛去幼兒園的，可孩子不上幼兒園怎么行，跟爺爺、奶奶在家畢竟不是長久之計。
于是決定，小童還要去幼兒園。
早上，在去幼兒園的路上，小童沉默不語，到了門口，他終于哭了出來。
晚上回家，全家人開始有意識地用漢語跟小童說話，可小童照樣按以前的定式跟爸爸說英語，跟媽媽說日語，跟奶奶說漢語，并且是這幾種話混在一起說。僵持兩個星期后，小童拒絕說話了。因為這不是他理解的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的說話方式。
朱慧聰夫婦以為孩子脾氣倔，是在故意與家人作對，過幾天就會好的。
在幼兒園，老師也在為小童的事情著急。她盡可能地創造讓小童多說話的機會，并且帶動小朋友們多跟小童玩。可是，小童抵觸的意識很明顯，就是不說話。要上廁所了，他會用手比劃；喝水，也用手比劃。老師想用絕對一點的辦法逼小童說話，比如，不說話就不能吃飯，不能喝水，不能上廁所。可是小童寧可忍著不去，也不想說。逼急了就躲一邊去。
要命的是，回到家后，小童也開始用手比劃代替用嘴說話了。這下大人們急了，他們帶著小童去看了醫生。
費盡心機 重開金口
在沈陽心理咨詢醫院，王博士接待了朱慧聰夫婦。聽了他們的敘述，博士走過去試著抱起小童，可是小童不讓抱， 一直躲在父母身后；與他說話，小童也不肯說。再走近一步，小童就躲墻角去了。王博士經過觀察認為，孩子有了嚴重的語言障礙和交往障礙。他無法用一種語言來表達感情，這與孩子早期的多語種教育關聯極大，在這個年齡，孩子還不能較明確地表達完整的意思，也就是說，還不能掌握用一種語言的詞匯來表達意圖，可他同時學了三種語言，這就造成他表述方面的混亂。本來在幼兒園與小朋友們的交往是可以解決問題的，可是由于小童本身說的話別人不懂，要表達的意思別人不清楚，久而久之，他心里產生對說話的抵觸情緒和壓力，由此也產生了交往上的障礙。不過，小童還小，只要有一個適宜的語言環境，用三個月到半年的時間進行訓練，完全可以重新回到小朋友當中去，孩子也不會構成嚴重的心里疾病。
王博士又教孟冬一些調整小童心理的方法，并告訴她，一個月以后再領來，看看效果。
帶著希望，一家人回到了家，開始用王博士指導的方式方法對小童進行克服障礙的訓練。家里人在家一律說漢語，孟冬還買來動畫片放給小童看，給他聽漢語兒歌；大家有意在小童面前有說有笑的講漢語，為的是給小童創造出漢語的語言環境，讓他適應。
可是小童不干了，一聽到全家在一起說漢語就哭鬧，因為在他的習慣中，爸爸說的是英語，媽媽說的是日語，奶奶講的是漢語，現在怎么爸爸、媽媽都說漢語了呢？而且，他第一次聽見爸爸、媽媽講漢語時很吃驚，表現出明顯的不適應，接著以哭鬧的方式結束了與爸爸媽媽的漢語交流。
沒辦法，朱慧聰夫婦在兒子面前停止了漢語的交流。到后來一家人在一起時不敢用漢語說話，就連家里來了客人時也只好將小童帶到別的房間里。
讓人難過的是，小童越來越沉默了，他要表達情感時，更多的是用手勢比劃，并且總是躲在角落里。爺爺、奶奶暗暗垂淚，可不敢在小童面前表現出來。全家人在小童面前都表現得很高興的樣子，陪他看動畫片，聽兒童歌曲；看他在貓和老鼠的游戲中高興得手舞足蹈，家里人便用漢語給他講解，并陪他一起樂。
放兒歌的時候，小童也表現出極大的興趣，爸爸、媽媽試圖帶著小童跟著唱，并觀察小童的反映。可是小童不唱，不過，看得出，小童已經明顯地感興趣了。
觀察下來，盡管小童有了比較明顯的表達欲望，想說話，但還是有障礙，該說出的話沒說出來。
朱慧聰夫婦再一次找到了王亞松博士。
王博士聽了他們的敘述，說：孩子正向好的方向發展，不過不能著急，這是一個慢長的過程，急不得；否則，適得其反。并對他們做了進一步的指導。
朱慧聰開始帶兒子去小區的操場上做體育鍛煉：打籃球、踢踺子，跑步。小童很愛看，更愛看爸爸和別人在一起打籃球。看到爸爸與別人爭球，小童跟著著急，小臉興奮得通紅，他有給爸爸助威的沖動，可有其他人在場，又不敢出聲了。朱慧聰感到了小童在沖動，很是欣慰。
一次，全家人一起來到公園劃船，朱慧聰夫婦在船上有說有笑。突然之間，爸爸一不小心，掉進了湖里。
小童看到了在水里掙扎的爸爸，感到了事態的嚴重性，他張了張口，啞語似的闔動兩下。突然說：爸爸、爸爸！水，水呀……
一霎時，大人們像被擊中了似的，眼淚止不住流下來，孩子終于說出話了，這個讓小童激動的表達情感機會的苦肉計成功了！
劫波渡過 驚悸還在
小童重新說話后，一家人從驚心動魄的心理危機中走出來，可他們不敢大意，因為小童在家里時說話，到了幼兒園還是不說話。
于是，幼兒園的老師特意找了幾個熱心的小朋友主動去和小童在一起玩，和他說話、做游戲、唱兒歌、講故事。
小童漸漸能和小朋友們融和在一起了。又過了半個月，幼兒園里終于也聽到了小童說話的聲音。
克服了心理障礙后，小童說話不再有恐懼感了。他也開始變得愿意跟小朋友們在一起玩，可是小童現在說出的話小朋友們聽了還是很費勁，因為他多語種混著說的習慣一時還難以糾正過來。剛開始說的是漢語，一會兒就可能說別的語了。令人欣喜的是，他在小朋友面前說話放松多了。
孩子教育市場購買力強勁，同樣在名師學霸平板電腦學習機身上得到驗證。名師學霸上市半年以來，在沒有做什么宣傳的情況下，僅通過直銷第二月銷量即突破5萬臺，創下業界新品上市營銷新記錄，且每月銷量以52.3%的增速迅猛增長，再次充分證明智能學習機是一個絕好商機。可是我在想，名師學霸緣何在短期內能夠創下如此傲人的業績？一個產品的成功絕對有它獨到的自身原因：
名師學霸?成功原因之一：順大市而為
你是不是正苦惱找不到合適的項目，本月“名師學霸”平板電腦學習機開始全國招募駐地經銷商，這是一個改變你現狀的機遇，不需要店鋪，低門檻、低風險，你就可以成為當地獨家銷售商，你就可以輕松賺錢。
順市者昌，逆市者亡，賺大錢必為順大市者。今天中國的大市在哪里？當為智能產品，看看發生在你我身邊的事實：智能手機、平板電腦從上市到風靡有多么瘋狂？我們每個人不自覺的助推了這股潮流。下一股智能創富風暴在哪里？必為智能教育產品，傳統的點讀機、數字學習機早已過時。蘋果IPad面世不久，國內傳統學習機廠商紛紛轉型開發平板電腦學習機，今天步步高、讀書郎等平板電腦習機每年純利潤上億，這一事實在說明著什么？學習機巨大的市場需求，更說明相比傳統學習機，平板電腦學習機自身足夠吸引消費者（平板電腦學習機集傳統學習機所有優點于一身，同時它可以上網游戲看電影聽音樂聊天）。可見，名師學霸成功的背后有其必然原因。
名師學霸?成功原因之二：精準定位
平板電腦學習機固然受學生歡迎，然而，步步高、讀書郎等一批平板電腦學習機動輒兩三千、三四元的價格，讓普通百姓家庭望而卻步，對于很多農村孩子更是如此。對于普通投資者來講同樣望而生畏，你想步步高、讀書郎等沒有10來萬元的保證金、五六萬的進貨費，想都別想。
名師學霸就是要打破目前國內平板電腦學習機高價格局，精準定位為經濟型學習機，面向全國更多普通家庭，讓每個孩子擁有平板電腦學習機。因此，上市后憑借其豐富而強大學習功能、過硬的品質、不足千元的價格得到眾多消費者的追捧。
投資低門檻。經銷名師學霸不需要保證金，更沒有高昂的進貨費，本期只需要6000元你即可成為獨家駐地銷售商（后期擬定調高門檻），你只需將產品鋪貨到書店、或者學校附近的文具店，再做適當的促銷就等著收錢吧。名師學霸終端市場不足千元的價格，讓普通家庭，尤其農村家庭也能夠消費得起，名師學霸真正價格平民化，但真正質量不打折扣，成為廣大普通家庭受歡迎的一大原因！
據市場調研發現：平板電腦學習機在地、縣兩級城市市場空缺較大，而地、縣兩級城市消費水平又相對較低，更適應名師學霸定位，歡迎各地、縣城市的朋友，尤其有教育系統關系的朋友加入“藍海中策創富教育機構”團隊（聯系方式見本刊投資向導欄目），以圖共同創富，成就一番事業！
名師學霸?成功原因之三：讓普通家庭的孩子上名校
每個人都知道，中國教育資源都被名校壟斷，好老師都集中在名校，而孩子讀名校需要有錢、有關系才進的去。家庭不富裕、缺乏社會關系家庭的孩子只有選擇一般學校了，因此孩子的成績差距也較大。名師學霸平板電腦學習機打破這種教育資源壟斷格局，讓家庭不富裕、沒有社會關系家庭的孩子也能上名校。
現在，我們看看名師學霸平板電腦學習機有哪些強大學習功能：
1、北京名師講課：名師學霸正版海淀北師大名師、北大附中名師講座，名校名師做老師，在家也能上名校，快速拉近與重點學校、重點班學生成績差距。名師講課視頻課件，講解通俗易懂，讓孩子輕松學，快速提升成績，
2、九門課程同步學習：小學、中學九門功課同步點讀學習，有聲有色，重點、難點、逐一講解。點讀教材、輔導教材、模擬試卷、單詞學習、聽力訓練、生字學習、快樂學單詞、快樂學生字、開心選擇題，開心提升成績。
3、上網家長可控系統：為防止孩子上網影響學習，家長可設置密碼管理網絡。安卓開放平臺，連接無限WIFI網絡，可上網聊天、游戲、看電影、聽音樂。
4、五大詞典隨時速查：成語詞典，古漢語字典，詩詞大全，數學手冊，新華字典，英漢詞典，讓孩子從此和厚重的紙質詞典說拜拜，隨身攜帶五大詞典，輕裝上學，隨時隨地查閱，快速提升成績。
5、英語快樂點讀：真人發音拼讀，實現邊讀邊聽邊學，包含英語單詞學習、語法大全、英語句型、英語百科、英語寫作，掌中英語、試題完全與課本同步隨機出題。
名師學霸平板學習機，是學習機，也是平板電腦，名師學霸采用“安卓+學習”雙系統強力支持，一鍵切換安卓+學習系統，讓孩子隨時隨地學習無憂。孩子可以用來學習，大人可以上網娛樂，全家擁有一臺名師學霸就夠了。
現在，名師學霸平板電腦學習機面向全國招募當地獨家銷售商，一個年純利潤近億的產品，只需要6000元即可點燃你的創富夢想，你會心動嗎？
夜晚到來，我仰望天空，仰望那星星，看見它一閃一閃的，好似充滿了光明卻沒有放出，我看了它，許多心里話涌上心頭。
我知道，我是一名學生，主要的任務是學習，但適當玩玩也是對的，“游戲是兒童的快樂，玩具是兒童的天使嘛！”對于這一點，我媽媽是很理解的。
好了，先說說我的一天吧。早上基本5點45起床，然后洗洗涮涮，吃完早飯，背上書包，就去上學了。在學校，我也是快樂的，我的學習不錯，朋友多，人緣還好，一下課，我們班同學就三個一幫，五個一伙的組織游戲玩。上課嘛，我比較喜歡語文，因為課文里的一個個小故事非常有趣，當然，最喜歡的課程當然是體育了,因為可以玩嘛！晚上4點10分，就該放學了，寫完了作業，我就可以輕松輕松了，因為我媽媽從來不給我留很多的課程，一般8點40，我就go to bed（上床睡覺）了。
看到這里，你們一定會問，你的生活這么好，為什么還要跟星星傾訴呢？其實，我不是自己跟星星傾訴，我是想讓全中國所有的兒童都過上這種無憂無慮的生活。
我們是小孩子，本來就是無憂無慮的，可是誰把我們改變了呢？請允許我說一下，有的家長為了孩子有出息，有些太恨鐵不成鋼了，給孩子報一堆一堆的補習班，給孩子買許許多多的練習冊，弄得孩子一天天累的呼哧呼哧的。那些家長為什么那么干呢？很簡單，就是望子成龍，望女成鳳的心太重了。其實，望子成龍的心不是什么壞事，但一旦過勁了就不好了，在這里，我還要跟所有家長是我上述的那樣的孩子說一聲，家長這樣做都是為了你好，只不過方法有些不正確罷了，我們有和家長們交流，讓他們明白一旦望子成龍的心太重我們會很累。好了，星星，希望你能把我的心愿傳送！
在這個世界里，惟有父母望子成龍，我知道這樣是為我們好，但是，這樣使我們對學習失去了興趣。
課堂里，未來的學子毫無防備的開啟大腦里的匣門，把那些未必正確的知識在腦海里駐扎下來。
我們的童年去哪了？奪走我們童年的兇手就是父母，他們認為一定要讓后代比自己強，這樣他們才能安心，才能高興。但是，他們這樣過度的望子成龍會給我們的傷害變本加厲。
他們認為，把我們生下，就是去滿足那些他們年輕時沒滿足的愿望。
他們沒有想過我們的感受。我們會好受嗎？
希望他們能夠與我們平等的相處，不要以長輩的樣子來和我們說話，使的我們沒法溝通。
我們不能看著我們的童年被奪走，我們想維護，但又是多么的無奈……
我們不喜歡不平等的世界。家長們請不要居高臨下的對待我們。
中國學前教育研究會家庭教育研究會日前通過對北京、上海、廣州、重慶4464名3至7歲的幼兒家長的調查顯示：
1、 給孩子講故事，10年前為3.4小時/周。現在為2.8小時/周；陪孩子唱歌散步，10年前9.6小時/周，現在4.0小時/周。
2、 陪孩子玩、講故事的家長比例，10年前為17.5%，現在為10%。
3、 買玩具的金額，10年前為31元/半年，現在為195.5元/半年；買圖書的金額，10年前16.1元/半年，現在為93元/半年。
4、 和孩子外出游玩，10年前為9.1次/半年，現在為6.5次/半年。
5、 望子成龍的家長越來越多，希望孩子具有碩士以上學歷的家長比例，10年前為4.5%，現在為16.9%。
調查顯示：當代父母望子成龍的越來越多，在孩子身上的投資也越來越大。但與此同時，父母和孩子呆在一起的時間越來越少，父母和孩子之間的交流也越來越少，這不能不使人深感憂慮。
父母是孩子最早的老師，是孩子智力和創造力開發的啟蒙者，父母給孩子帶來的歡樂是其他任何東西都無法替代的。為人父母者，請多和孩子相伴相樂吧，美麗人生的奧秘盡在于此，千萬珍惜！
(責任編輯:暖暖的陽光)
關鍵詞：幼兒家庭教育問題對策
一、引言
家庭是兒童最初和基本的生活環境，是兒童成長的搖籃。父母是兒童最先交往和交往最多的成人，是孩子的第一任老師。因此，父母的思想風貌、道德品質、語言行為潛移默化地影響著兒童的發展 [4]。研究表明，家庭教育對幼兒心理影響最大[2]。家長對兒童的教育方式無疑對幼兒性格的形成起著至關重要的作用[3]。因此充分發揮家庭教育的作用，意義重大。但是，在目前的家庭教育中仍存在許多問題，嚴重影響了家庭教育的效果。
二、幼兒家庭教育存在的問題
2.1 對幼兒望子成龍心切。望子成龍是普天下做父母的正常心態，尤其是現在，孩子大多是獨生子女，家長對孩子寄予著很大的期望，這是可以理解的。但是有些家長對孩子期望過高，甚至要求不當，往往造成不良的后果。比如有一些家長，不了解孩子的年齡特征，超越幼兒的發展水平，急于求成，在教育方法上違背了教育規律。幼兒期的學習動力取決于興趣，學習方法主要是游戲活動，他們只有在興致勃勃的游戲活動中學習才能取得良好的效果。然而，有些家長采用了小學化、成人化的教育內容和方法強迫孩子去學習，不讓孩子玩，要他們長時間地、枯燥的認字、背誦，這樣一來，孩子便會對學習產生畏懼和厭惡心理，這樣一來，不僅不能取得理想的效果，反而會帶來后患，孩子將來上學后缺乏學習興趣和動力。
2.2 對幼兒過多指責。對大多數孩子來說，挨批評是家常便飯，受表揚則是偶爾的精神美餐。父母常抱有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子。其實孩子的成長如同樹苗的生長，最重要的是澆水施肥，不是剪枝修葉。最能促使孩子發展進步的，不是批評指責，而是鼓勵表揚。
2.3 對幼兒過于溺愛。現實生活中，有些父母只是一味地愛孩子，甚至對孩子百依百順，卻沒有教育孩子理解愛，學會愛別人。孩子們在情感上只是索取，不知給予，最終導致生活懶散、依賴性強、自理能力差；在與人交往中，以自我為中心，自私自利，不關心他人疾苦；在社會生活中畏難、膽怯，沒有開拓進取的精神，一旦失去父母的依托，就無所適從。
2.4 對幼兒過于注重知識教育。有人把孩子的全面發展理解為讓其掌握多方面的知識，因而把孩子當作知識的容器，不管孩子的需要與接受能力，全部把自己認為有價值的東西讓孩子學習；一些父母把培養孩子的特長理解為讓孩子掌握一門或幾門特長， 因而不顧孩子的興趣愛好、自身條件，不僅讓孩子學鋼琴，又讓孩子學繪畫。這樣一來，不僅使孩子接受教育的過程變得索然無味，更重要的是影響孩子的能動性，特別是創造性的發展。
三、改善幼兒家庭教育的對策
隨著時代的進步，家長的兒童觀、教育觀、人才觀也正逐漸適應時代的發展需要而轉變。但我們也清楚地看到，部分家長對幼兒的教育缺乏必要的科學指導，無法根據幼兒的年齡特點和發展水平進行適時、適當的教育，最終導致教育觀念滯后，并出現了教育行為不當的現象。這正是許多家長所困惑的“付出苦心卻見不到教育效果”的癥結所在。結合當前家庭教育的現狀，我們認為家長應轉變教育觀念，增強教育意識，優化教育行為，提高教育素質。
3.1 轉變“望子成龍”為“望子成人”。望子成龍這種育兒觀念的錯誤在于不懂得教育孩子必須從基礎抓起，首先要培養孩子做人最基本的素質，在此基礎上再謀求發展。父母首先應調整好自己的心態，用一顆平常心來了解孩子，正視現實，一是要根據孩子自身的智力、興趣、愛好等實際情況來要求孩子，切忌隨心所欲、揠苗助長；二是要樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，幫助孩子尋找自己潛能發展的最佳切入點，創設各種有利條件，讓孩子在適宜的環境中成長，重要的是讓其成為一個身心健康的快樂公民。
3.2 轉變指責為鼓勵。經驗表明，鼓勵孩子，發展其優勢是克服缺點的最佳辦法，平時我們可采用“自制家庭獎狀”教育法。越是年齡小的孩子越看重外在的評價，因此，父母應嘗試將孩子點點滴滴的好，不遺余力地記在“獎狀”上，每天清晨鼓勵孩子去做一點好的嘗試，然后努力找到一天的進步。“家庭獎狀”可以幫助孩子漸漸贏得學校的、社會的“獎狀” 。
3.3 轉變溺愛為培養。家長們需要改變過度溺愛孩子的教育方法。首先，讓孩子學會基本的生活能力，具備自我服務技能，進而調整自身與環境的關系，培養適應和改造環境的能力；其次，讓孩子學做社會人，具備與人溝通和交流的本領；最后還應重視培養孩子健康的心理素質和健全的人格，培養他們的注意力、想象力、樂觀穩定的情緒、開朗坦誠的性格和承受挫折的能力。
3.4 轉變知識教育為創新教育。美國著名教育心理學家布魯納認為：對于早期學習來說，最有價值的知識是關于思維方法和有關學科最基本結構的知識，掌握了這些知識，才能舉一反三， 才能“通向訓練遷移的大道”。確實，讓孩子掌握豐富的學科知識固然重要，但知識的掌握是無窮盡的。因此，父母的著力點不是給孩子多少知識，而是要教孩子深入體悟知識獲取的過程，在學習知識的基礎上學會創新。要做到這點，父母首先應解放孩子，使其從成人的種種思想和行為的禁錮中解放出來，還其一個自主探索的空間，讓他們有充足的時間和空間來體味生活的酸甜苦辣，探索自然的奧秘，增長人生智慧。
四、結束語
英國教育學家約翰?洛克警告世人：“教育的錯誤比別的錯誤更不可輕犯，教育上的籍誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終生洗刷不掉的”。幼兒家庭教育，特別是現在的獨生子女的幼兒家庭教育更不能存在問題。因此，家長們一定要認識到家庭教育的重要性，給予正確教育，為培養新世紀的人才作出自己應有的貢獻。
參考文獻
[1]閆銘.論幼兒家庭教育中的問題及應對策略
人生最美好的回憶莫過于已失去的、最傷感的事情正流逝的、最浪費的東西莫過于已擁有的、讓我們放棄已失去的、珍惜正流逝的、愛惜已擁有的。（正在流逝的年華）
——題記
考試是殘酷的，因為它可以抹殺一個人偉大的心志，考試是相對公平的，因為批卷的老師不止一位，但是考試又是不公平的，因為批卷的老師的手有松有緊。考試可以測出你上課是否認真聽講，課后有無復習，所以中國人民仍然用考試來測試來檢測學子的水平。
“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這是許多中國學子的心里話。現在的許多中國家長無一不是望子成龍，望女成鳳的。每當考不好基本混合雙打，邊打邊說‘棍棒底下出孝子’、‘不打不罵不成才’、‘恨鐵不成鋼’等話。可你們既然明白古人的遺訓，卻不明白‘已所不欲，勿施于人’的遺訓嗎？也許你們是覺得‘老子打兒子——天經地義’吧！但為什么不替你們的兒女們想想呢？
孩子們的智力確實沒有三六九等之分,但是孩子們的后天培養十分重要,俗話說:"近朱者赤近墨者黑" 說明了環境對一個人的重要.
可是眾多家長卻不從自己主觀上找原因:自己是否沒把孩子教育好呢？在每一次的考試中成績都有最好與最差的，所以請全天下望子成龍，望女成鳳的家長們給自己的孩子一個自由的空間使孩子們健康，快樂的成長吧！
“成龍”觀念
家長有權望子成龍，卻無權逼子成龍。正如家長無權包辦孩子的前程。奶多的家長從孩子一上幼兒園就帶著參加各種特長班。上學后，每日伴讀，課余則送孩子去各種補習班。忙忙碌碌，結果是孩子越來越不是那么回事，到了中學，家長終于泄氣了，逼子成龍的計劃宣告破。其實家長若不這樣逼孩子，他成龍的可能性倒大一些。據說，美國家長只希望孩子在學校過得快樂，似乎對孩子的學業成績不大在意。中國家長正相反，家長多半只希望孩子名列前茅，至于孩子快樂與否，并不大在意，拿回好分數才是正經。其實一個孩子學習生活越愉樂，他的后勁越大，成龍的可能性才越大，龍不是逼出來的。當然，美國一些家長的兒童中心也有點過分了，不完全適合中國國情，但是他們的想法確實是很有遠見的，值得我們的深思。望子成龍高期望是中國家長的普遍心態。期望總是要有的，期等值最好模糊一點。創造各種條件，幫助孩子發展自己。這樣的態度比較正確，而且實際效果更好。
“溫室家庭”觀念
家庭是培養孩子的地方，但培育的目的是為了把孩子送到社會上去。如果我們把家庭營造成了“溫室”，把孩子塑造成一個離不開家的人，他就成了溫室中的弱苗，經不起風雨。當然，家庭應該是個避風港，這對未成年人是必要的。但“家庭溫室”的溫度不宜過高，而且溫度要隨著孩子年齡的增長而逐漸下調，否則孩子永遠長不大。古人講“粗茶淡飯”，說來容易做著難。明明我有條件讓孩子吃山珍海味，偏給他粗茶淡飯，明明我有條件每天給孩子5元零花錢，卻只給1元……這是需要一些自制能力的，不能放縱自己疼愛孩子的感情。可惜，許多家長缺乏這種自制力。而且孩子越離不開家長，家長就越有滿足感，好像這樣才實現了自身的價值。家長感情用事，孩子怎能理智呢？所以，孩子任性厭學，正是家長任性嬌慣孩子的影子。
“挑錯教育”觀念
孩子總是有優點也有缺點，可是我們的家長和老師通常都盯著孩子的缺點，對多數孩子來說，挨批評是家常便飯，受表揚則是偶爾的美餐。重要原因之一是，這些家長和教師有一種教育理念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子。這實際上是把孩子看成一塊石頭了，馬沒有用的部分鑿掉就行了。其實孩子的成長如同樹苗的生長，最重要的是澆水施肥，不是剪枝。最能促使孩子發展的，不是批評，而是鼓勵，鼓勵才是澆水施肥。偉人不是沒有缺點而是最大限度發展了自身優點的人。如果這些偉人從小就被批評包圍，他們的長處就可能會被埋沒。所以，以挑錯為重點的教育其實是非創造性的，是庸人教育。
挑錯教育的心理基礎是恐懼，這是一種消極防寧的教育觀念。不停地指責批評必然造成孩子的反感而產生逆反心理。有了逆反心理，錯誤不但不會改正，反而會強化。所以挑錯教育的結果往往是：孩子缺點沒改掉，優點也沒有得到發展。經驗告訴我們，發展孩子優勢是克服他的缺點的最佳辦法。
