時間：2023-05-30 08:53:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活小文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“聰明的孩子愛詩，讀詩的孩子聰明。”你知道這是誰說的嗎？
――這是黃亦波爺爺的“名言”。我曾在文章里多次引用過。
黃爺爺快八十歲了。他是一位著名作家和詩人，《作文大世界》雜志“童詩小舞臺”專欄的主持人。好多小朋友讀過《爬天都峰》一文，因為這篇文章二十余年來一直收在人民教育出版社出的小學語文課本里;還有《山村小路上》、《遠方的禮物》、《峨眉山上的奇遇》和《不會叫的小鳥》等作品，都被各種教材選錄。這些優美的詩（散文詩）和文章的作者都是這位黃爺爺。
黃爺爺最近出了一本新書《給愛詩的孩子們》，我覺得特別值得小朋友，尤其值得喜歡作文、愛好讀詩和寫詩的小學生朋友好好讀一讀。這本書共分五輯，其中第二輯三十九篇文章是專門啟發和指導小朋友怎樣寫詩的，每篇文章都很短，密切結合自己的創作實踐經驗，一“事”一談，談得具體而親切，內容實在，有的放矢，觀點鮮明，“論據充分”，饒有“可操作性”，絕無有些理論文章那種枯澀的概念和說教。你一看這些小文章的題目，就會想讀：《和少年朋友談寫詩》、《詩在生活中》、《感情是詩的生命》、《詩要寫自己的生活》、《老詩人的奇妙聯想》、《怎樣寫春天的詩》、《詩要靠形象說話》……
有一次，亦波爺爺收到一所小學的校刊，很想從“童詩童謠”欄里選幾首佳作，用到《作文大世界》的“童詩小舞臺”里。結果讀完欄目里28首詩，他很失望，一首也選不出來。為什么？黃爺爺從詩中舉出幾個例子，準確地指出問題所在（詳見本書《對<芝山>四首小詩的意見》一文）。我想，像這樣內容具體扎實、言之有物、可讀性強的小文章，不僅對小朋友，而且對我們這些寫詩的“大朋友“，也都很有實在的啟示意義。
大家知道，文學最早分“韻文”和“非韻文”兩大類，詩屬于前者。后來有了新詩即白話詩，不少大詩人寫出一些很好的無韻詩。這是詩的發展。但是，無韻詩是在有韻基礎上衍生而來。今天的小朋友寫詩，應該懂得押韻的知識。現在許多孩子寫的童詩都不押韻，我認為這是不好的傾向，是誤導的結果。所以我特別認同黃亦波爺爺如下的看法：“小朋友初學寫詩，押韻是有一定難度的，但這也是詩的一門基本學問，應該先要掌握的。”（詳見本書《詩的押韻》一文）
黃亦波爺爺寫詩一輩子，積累了很多寶貴經驗。如今他以新書《給愛詩的孩子們》（文化藝術出版社2014年6月出版）與大家分享，希望喜歡讀詩寫詩的小朋友認真讀一讀，必有大的好處。
2014年12月17日，北京
1、通過“給家長的信”、“電話家訪”、“班級公告”、“家園聯系單”、“家長園地”等形式，及時與家長溝通。與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。
2、精心組織和安排家長開放日、慶元旦等家園活動。
3、每周根據做工作重點布置家教園里，介紹幼兒教育方面的小文章，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的。
4、鼓勵家長撰寫家教經驗文章，并在班級家教園地中粘貼，交流家教經驗。
5、認真制作《家園聯系單》，對幼兒的優點給予肯定，對幼兒的弊端寄予希望。
6、對于個別較特殊的幼兒，如嬌氣、自理能力較差、膽小等，給予個別交流，與家長共同尋求教育方法。
7、分發問卷讓家長參與評價教師、生活教師，評價學校，參與助教。
8、每學期至少家訪1次以上。
9、對未來園一天的幼兒打電話詢問，三天以上進行家訪。
師德演講稿：倡師德 鑄師魂
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我能以一個教師的身份站在這個講臺上，我感到萬分的榮幸和激動，我為能從事這個事業而感到驕傲和自豪。俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。從教七年，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，讓我深深喜愛上了教師這一平凡而又充實的職業，更讓我深深地體會到了作為一位教師的艱辛與責任。
初登教壇，我擔任語文科教學，由于之前從事的是法律服務工作，使我深深地領會到什么是“隔行如隔山”。但是，我既然選擇了教師這一職業，我就要努力做一名合格的老師。俗話說“笨鳥先飛”，每次上課之前，我都會把其他老師的教案、學習筆記借來閱讀，不懂的做標記，再請教其他老師。在語文組老師們的幫助下，我精心準備了一堂課，獲得了領導和老師們的好評。當下課鈴聲響起，我如釋重負。從老師們臉上露出的贊許的微笑，我知道：我成功了！帶著這一成功的喜悅，我更加努力的學習，使自己很快融入到語文教師這一角色。為了豐富學生的語文知識、提高寫作能力，我大量閱讀書籍以武裝自己的知識儲備，利用網絡寫一些小文章，并鼓勵學生們一起寫。當我把他們寫的小文章打印出來分發給他們時，看著他們開心地笑著、跳著，我感到做一名語文老師真好。
正當我帶領著學生們徜徉在語文知識的海洋時，學校為加強“雙師型”教師隊伍建設，派我們年輕教師外出學習。這就意味著要把剛剛進入到語文教師角色的我轉型為專業課教師。我的學習任務是數控車床操作。雖然培訓前，我做好了思想準備。但是當聽到培訓老師說的那些專業術語時，我感覺就像是在”聽天書”。學習到第八天，我還不能用指令編程，更別提半個月內獨立操作加工零件了。我很苦惱，怕自己完成不了學校領導交給的學習任務。眼看培訓時間過半，就在我準備退怯的時候，學生們的一個電話給了我莫大的鼓勵。他們說：老師我們想你了。您學習辛苦嗎？等您回來送您一只千紙鶴，是時曉磊同學疊的。我說你們開玩笑吧？他們說是真的。在我外出培訓的這幾天，小時候因車禍失去右臂的時曉磊每天都在練習我教他疊的千紙鶴，終于成功了。在座的都知道，疊千紙鶴雙手健全的人都很費勁，僅憑一只手去完成它，得付出多么大的努力啊。想到這，我怎么能輕易放棄呢？通過最后幾天的努力和沖刺，我終于在考核時交上了一個合格的工件，順利取得中級證書，圓滿完成這次學習任務。
這次培訓磨練了我的意志，使我在今后的工作、生活中，遇到再大的困難都無所畏懼，也更加堅定了我立足職業教育的決心。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，我似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。師愛就是師魂，是師德最好的體現。
“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。讓我們在這半畝方田里勤耕力作，用自己高尚的師德，真誠的師愛,為師之責塑造學生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。
謝謝大家！
魯迅先生有一散文集叫《朝花夕拾》，書名極具詩意，意思是早上開的花兒，傍晚的時候把它們收集起來，其實就是對兒時一些故事的記憶整理。但先生為什么到中晚年才有機會去整理童年往事呢？這是有一定的歷史原因，其“小引”中解釋道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。”
我們生活在一個嶄新的時代，我們隨時隨地都可以用文字來書寫火熱的生活，隨心所欲地抒發我們的真性情。如煙的往事，或給我們留下些許遺憾，但更多的是溫馨的回憶。整理記憶，是為了更好地面向未來。郭小川說過：“但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。”鑒于此，曉琦利用暑假閑暇，整理了自己曾經寫過的十篇小文章，我給它起個書名——《常春藤上的露珠》。常春藤，郁郁蔥蔥，四季長青，假如照顧得好，即使在寒冬也能綻放淡黃色的美麗花朵，我用它期望曉琦的人生也總是那么生機勃勃，那么自信堅強。那葉片上的露珠兒，被朝陽映得五光十色，如奪目的珍珠，若晶瑩的水晶，似殷紅的瑪瑙，美不勝收，我用它喻指化為文字的五彩回憶。
先生的散文集共十篇，《常春藤上的露珠》恰巧亦十篇，希望曉琦能以此自勉，不斷進取，用文字點亮希望，用希望照亮人生。
四年級:1148784606
我住在四層樓，人人都勸我搬到低樓層住，但我卻認為這是很好的鍛煉條件，每一層樓二段樓梯，一段有十磴，上下一次樓要走八十蹬，每上下一次樓就是滿身大汗!早晨六點前到街上圍樓走一圈，借著地氣，曬曬太陽，空氣好，心情愉快。最使我高興的是，幼兒園的小朋友一個拉著一個，老師們都認識我，讓孩子們叫：“新奶奶……”我逗著孩子，街坊鄰居們見著親熱地聊天問好，十分開心!
我覺得老人身體歇了，心不能歇。我是演員，和舞臺結了緣份，自己不能演出了，但教學生是最大的精神寄托。因為形體動作不能自己示范，我就畫圖，用程式動作注解畫出來，再講解人物此時此地的內心和外形動作如何表現。一出戲要畫許多圖解，常人是難以想象的。但我把上課看作是自我治療，情緒自然穩定而歡快了。
我畫畫象賭錢一樣，越是畫不好越想再畫，而且總是眼高手低，老不滿意。但我認定畫畫猶如練氣功，心靜情緒穩定，對健康有好處。
我感到寫作是很好的精神寄托。從1980年出了第一本“新鳳霞回憶錄”至今，我已出了15本書，有300多萬字。我從文盲學文化到能寫點小文章，到自己能寫書出書，精神上獲得多么大的安慰和鼓勵啊，這對我的身心健康起了巨大的作用。
朋友來訪，談心交流對我在家休養也有益處，大到國家大事，小到家常理短，雖是談天說地，對身體休養仍有好處。因為老年人最怕孤獨，喜歡熱鬧。
也許是從小學戲的原因，頭腦清楚記憶力好，是我的一大特點。祖光常說；“風霞是電腦，兒子問起朋友的電話，她立馬就能說出來。”
學習管家，我也樣樣仔細。我雖不親自燒飯做菜，但我教小阿姨做。吃過我家飯菜的人都說比吃飯店舒服，粗茶淡飯，另有特色，這也是我生活中的開心事。我認為：“好客”對老年人來說有益無害。
來我家工作的家庭服務員跟我合作得都很好，離開了也是好朋友。一位河南姑娘在我家工作了三年，走前學會了會計業務，拿了三個畢業證書，偶然的機會，我幫她回本縣當了會計。失去母親的安徽姑娘來我家作工時，正是十八妙齡，我看她愛打扮，喜歡交際，外出購物接觸人多，怕她上當受騙，便讓她提高文化，多看書、報，幫我抄寫文章等，開始她很不耐煩，后來進步很快。不久，她與一位個體工作者戀愛，我特地打電話了解對方，都說這小伙子不錯，我就放心了。現在我們經常往來如親戚一樣。另一位安徽姑娘在我家工作了三年多時間，我支持她去一家美容學校學理發、美容等，畢業后就留在發廊工作，她很不好意思，休班或有事時常來我家，如親戚般來往密切。還有一位安徽姑娘來我家工作時，什么活都不會做，情緒也很壞，后來了解到她是偷跑出來的，因為父母圈財禮要把她嫁給一個呆傻人，而她卻愛上另一同村青年。我給縣婦聯寫了一封信，又耙她母親接到北京，終于成全這對戀人。她在我家工作幾年，學會一手好萊，回家鄉，夫婦開個小飯鋪，生意十分興隆。去年還來北京看望我。
有人常說：“鳳霞愛管閑事，自己身體不方便，就別招事了……”但我覺得，盡力作些力所能及的事，多、幫幫別人，對身心健康也是有益的。
一、興趣記憶法
興趣是最好的老師，要想讓學生學好英語，就要讓學生喜愛英語，要想讓學生積極主動地記憶單詞，就要讓學生感受到記單詞的樂趣。可以讓學生聽英文歌曲，說繞口令，背順口溜等，激發學生的學習興趣，提高學生記憶單詞的效率。一是賞音樂，自主記單詞。如讓學生欣賞“中國好聲音”吉克雋逸的《Halo》，聽過一遍之后，有興趣的同學便會利用課下空閑時間主動查詞典，了解歌詞的含義，從而記住一些以前不認識的單詞，無形中擴大了詞匯量。二是巧用英語順口溜，輕松記單詞。如John and his wife live a simple life. One day，they were putting onto the shelf a half loaf and a sheaf of leaves （leaf） for the calf when a thief by himself（oneself） with？a knife broke into like a wolf. 利用此句可將變f（e）為v再加-es情況的常見單詞記住，而直接加s的情況可以讓學生記住下面這句話：The belief encouraged the chief of the serfs from the gulf to jump from the cliff onto the roof to search for the proof in the safe.
二、瘋狂英語記憶法
告別啞巴英語，發揚瘋狂精神，把英語大聲說出來，讓學生在大聲誦讀中愛上英語。一是開展瘋狂英語每一天活動。利用英語課前5分鐘由學習小組長對當日大課間的兩個句子進行檢查，督促學生背誦和默寫。利用每天班會前5分鐘誦讀并記住英語單詞6個，這樣就能將枯燥而困難的單詞記憶化整為零，輕松記憶。二是零散時間記憶。利用零散的時間瘋狂英語，因為背單詞不一定需要大段的整塊時間。每天起床后、睡覺前、一日三餐前后、集會的空余、上學放學路上、甚至上廁所的零碎時間都可以用來狂讀狂背單詞，隨身攜帶紙張或卡片等資料，一有時間就瘋狂朗讀單詞或句子，隨時隨地瘋練，不斷地重復突破，最后就能達到脫口而出的目的。
三、詞根詞綴記憶法
詞根詞綴記憶法是一種科學高效的記憶法，它的特點是充分利用單詞的構詞規律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。下面是經過整理的高中詞匯中常見的前綴和后綴中的一些例子。英語單詞常見前綴：（1）dis-= 不、無、相反。如dislike不喜歡，disagree不同意，disorder混亂，disadvantage缺點…（2）en=“使成某種狀態”“致使…”“使之如…”“作成…”如enable使能夠，endanger使受危險，enlarge擴大、放大，enrich使富足…。確保英語單詞常見后綴：（1）-able，如acceptable可接受的，readable可讀（認）的，adaptable可適應的，comfortable舒服的。（2）-al，如refusal拒絕，arrival到達，natural自然的，personal私人的…如果能讓學生將以上詞綴熟記下來，將對單詞記憶帶來極大的方便，使學生在記住單詞的同時，掌握了規律。只要知道某個單詞中包含有某個認識的詞根或詞綴，就能大致知道該詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。
四、語境記憶法
獨立的單詞記憶極易引起學生對單詞記憶的疲勞感，往往記了后面就忘了前面，事倍功半。教學實踐表明，只有通過語境才是記憶單詞的最佳途徑。一是短文記憶法。在日常教學中可以利用英語周報上精美而簡短的小文章。周報第一版上的小文章難易適中，貼近學生、貼近生活、貼近時代，對學生有良好的導向性，學生有興趣閱讀，讓學生在閱讀中積累詞匯。除此之外，還可以從課外書刊上精心挑選一些閃耀著智慧之光的小故事，如《胡敏讀故事記單詞》《瘋狂閱讀》等。通過小故事把一個個看似毫無聯系的單詞串聯起來，這樣記單詞不僅簡單方便，還變機械背誦為主動記憶，大大提高了單詞記憶的效率和準確度。二是原句再現法。課本原文精彩段落或句型再現，讓學生在熟悉課本的過程中復習與記憶詞匯。在英語詞匯的復習過程中，應指導學生養成詞不離短語，短語不離句型，句子不離篇章的好習慣。高中新課程教材中的生詞和習慣用語都以黑體字或異色字出現在課文中，便于學生查找與復習。
總之，要想讓學生在高考中英語取得好成績，豐富的詞匯量起著至關重要的作用。詞匯的復習方法又是多樣的，尤其在新課程改革的理念下，教師要大膽嘗試，不斷創新，根據所教學學生的特點選擇有效的教學方法，努力讓學生對單詞的記憶產生興趣，讓他們積極主動地參與到瘋狂背英語，高效記單詞的活動中來，讓他們隨時隨地瘋狂記單詞，巧擴詞匯量，從而提高學生綜合運用語言的能力。
摘要：年級的學生還沒有一定的生活經驗和留心觀察事物的習慣，所以寫話練習還離不開老師的指導和幫助，教師應有目的的創設情境，激發興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，是指導學生寫話的突破口。
關鍵詞：寫話興趣資源素材
[中圖分類號]I041[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0097-01
新課程標準提出低年級學生應該培養他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會“寫自己想說的話。”的確，要培養學生輕松寫話的能力，興趣是最好的老師，是最直接的動力。怎樣激發學生對寫話的興趣呢？筆者在教學過程中有以下幾點體會：
一、取消門檻輕松入門
教學中，我發現低年級學生經過一段時間的語言學習，已經具備了一定的詞語積累量，他們常常隨手涂鴉，下意識的在紙上寫幾句只有他們自己才能看懂的“文章”，描出他們的詩意，繪出他們的童真。――這種下意識情感流露的書面表達形式，正是我們所說的孩子“寫話的萌動”。那么，如何引導兒童把這種內在需求轉化為寫的動力呢？在教學實踐中，我采取了以下幾種做法：
1將寫話、習作的要求適當降低，消除孩子的畏懼感。
對剛接觸寫作的小學生來說，培養寫作興趣是首要的。其次，通過適當降低難度讓學生由愿意寫作到能夠動筆寫作進而進行順利寫作的良性過度。在近兩年新教材試驗中，我體會較深的是，觀念更新，方法自然就會更新。要相信孩子們能寫、會寫，一年級時，可以首先指導學生寫好一句話，然后逐步過渡到兩句、三句、以至于一段話。
2有的放矢，先說后寫。
教學中，我十分注意根據兒童的心理特點精心設計學生感興趣的話題，讓學生充分觀察，充分議論，讓學生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說，在充分說的基礎上鼓勵學生大膽選擇寫話的內容，效果較好。如在寫重慶特產時，讓學生一邊有滋有味地嘗嘗重慶怪味胡豆的味，一邊將自己的感覺寫下來，互相交流。我還針對學生喜愛畫畫，偏愛欣賞直觀藝術形式的特點，從圖文結合入手，鼓勵學生對自己的繪畫作品在說的基礎上寫出一點注釋，給色彩豐富的畫面配上有聲的語言等（必要時還可利用拼音這一有效工具）。還鼓勵他們在課余把自帶的喜歡的小雕塑或小模型拿出來跟同學一起欣賞，鼓勵他們說說玩具模型的外觀、結構、形態等，先說后寫。用這樣的方式介紹自己的物品，學生積極性也比較高。
3鼓勵個性寫話。
兒是一個個鮮活的個體，他們對于具體訓練中寫話要求的解讀和理解是個性化的，他們的解讀方式暗含著自己對世界的理解方式，暗含著他們自己的認知觀念和價值體系。所以，盡管他們所說的話五花八門，有的甚至不著邊際，但我都從不輕易否認，仍然認真傾聽，并抓住孩子說話的閃光點，鼓勵他們有序的說下去。并鼓勵他們“我手寫我口”。引導他們放開膽子想寫什么就寫什么，吃喝玩樂也好，花鳥魚蟲也罷，哪怕是吵架挨打，只要他們生活所及，只要他們愿意表達，都讓他們寫出來，然后再進行啟發和引導。使孩子們寫的積極性與創造性得到保護，為今后的習作奠定基礎。
此外，教師一定要有善于賞識學生，常鼓勵、勤表揚。曾經有一名二年級學生在寫話練習中這樣寫道：“母雞每次下蛋都要不停地叫：‘個個大，個個大……’”這就是作文的全部。盡管只有短短的一句話，但這是學生自己的表達。我抓住別人在形容母雞叫聲時，通常都寫“咯咯噠”，而他卻用“個個大”來問他為什么這樣寫，他說我們家的雞喂得好，下的蛋當然“個個大”啦。我表揚了他，學生興味十足。
通過上述努力，寫話的“門檻”得到有效降低，寫話對孩子們來講不再是負擔，一定意義上成了孩子們表達的需要，一種心靈的享受。
二、挖掘資源，積累素材
語文教材為我們提供了很多好的寫話資源。教學中，我充分的利用教材的資源優勢，進行寫話教學：如教學《看雪》之后，讓學生給臺灣小朋友繪上一張賀卡、寫上一封邀請函……有人說，這太超前了。但我認為這是一種拓展，我不強求學生齊頭并進，卻允許學生個性發展。實踐證明，大部分學生很快便能舉一反三，用新學的敘述方式寫小文章。這樣，學生思維活了，語言表達完整了，想象力更豐富了。
教材的寫話訓練題材畢竟是有限的。于是，我著力挖掘生活中的素材，常常適時調整訓練內容，根據學生生活學習的實際情況確定寫話課題，從不死守教材，努力保護學生的寫的積極性及萌發出來的說寫興趣。愛玩是兒童的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生寫，會使學生感受到許多寫話的樂趣。生活中，我常與學生一起玩“貼膏藥”“添鼻子”“猜硬幣”等游戲，并不失時機地指導學生觀察游戲中同學的動作、表情等，最后把玩的過程說一說，再寫下來。“玩中寫”增加了寫話的素材，不知不覺落實了課標要求。筆者所在學校經常舉行各種各樣的活動，我引導孩子們在活動中去發現生活，感受生活，把寫話和校園豐富多彩的活動結合起來，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得，記錄內心的真情，教他們學著積累素材。
三、體驗成功，樹立自信
1樹立榜樣，以點帶面。在教學過程中，我竭力捕捉學生的閃光點，朗誦學生的作品，熱情贊揚寫的好的小文章，并向當地媒體推薦，作品獲得發表的孩子得到了鼓勵，并為其他的孩子樹立了榜樣，帶動了全班學生的積極性。相繼有其他學生的作品發表后，孩子們寫話的勁頭更足了。
2提供舞臺，展示成功。我們班自己推出了文學班刊，刊登孩子們在寫話過程中出現的優秀作品，以及在某段時期內進步較大的學生的習作。學生看到自己的成功時，獲得了滿足。我們還收集學生的寫話作品，編印了一本學生習作選，進一步激發了學生的熱情。這本習作選還讓家長縱向看到了自己孩子的進步，橫向看到孩子與他人的差距，自覺調整對孩子不切實際的要求，配合老師創設孩子良好的家庭學習環境。多為學生提供展示自己的舞臺，對增強寫話的興趣也推到了較大的推動作用。
我想，我是愛張愛玲的，愛這位寫作天才，愛這位有著天才夢的女作家。
我曾經像她一樣渴望自己是個天才，一個讓世人艷羨的寫作高手。我也曾告訴自己，我就是天才。可事實證明，我并非天才，所以當我看到張愛玲就如同看到以前的我一樣，在有著天才般夢想的時候，我又開始無限制地去做那個早已經被現實遺忘的夢。張愛玲說，除了自己的天才夢，她一無所有。可同世人相反的是――很多人什么都有，就是缺少一個夢想。我是這世界上最平凡的人，無法預知未來，所以只能用微薄的想象力去想象未來。有那么一段時間，我是極其自負的，認為世界是荒唐的，而我就是站在世俗之外的高人。
如今的我，已經長成一副大人模樣，卻開始懷念那個不知天高地厚的時候。曾經我會想象自己是如何突出重圍拿下新概念作文大賽的頭獎，現在我卻因為現實狀況下的能力問題，只能糾結或停留于學校的一些作文賽事；曾經我會想象用三五年的時間完成一至兩部早已構思好的長篇小說，現在我卻因為時間問題早已放棄了念頭，只能偶爾發幾篇小文章。慢慢地，我的天才夢就這樣變成了泡影。如今想來，我不是什么天才，頂多只能說是走在寫作邊緣的行吟者。我愛張愛玲，但我不是她。我艷羨她的才華，但我不想成為第二她，也成不了她。我只想成為我自己――這個世界上獨一無二的自己。即使，我不是天才。
越來越多的父母，希望孩子成為天才，讓他們不斷地參加各種各樣的培訓班，拿各種各樣顯赫的大獎。很多人驚嘆他們的年齡，贊嘆他們的才華，可這些榮譽的背后又是什么呢？低齡天才的背后，與平常家的小孩究竟又有著怎樣的區別呢？只是年少的他們，過早地背負了榮辱，承擔著父母的希望。在這一點上，我的父母就很開明，他們只是希望我單純快樂而平凡地生活著。這也讓我少了很多焦慮，有了面對夢想與生活的平和心態。
或許，天才只是一襲華麗的袍。穿著的，想脫下，所謂“高處不勝寒”；沒有的，想穿上，所謂“櫥窗內的東西總是最美麗的”。
點評
文章在對張愛玲的仰慕之中引出對“天才”的思考，角度可謂巧妙。無論是作者追求夢想的經歷，還是對生活的深入感悟，均真切自然而發人深省。尤其是結尾處引發的議論，為文章添彩。
【作者系湖南省岳陽市第一中學高（548）班學生，指導并置評：羅小軍】
關鍵詞： 語言 文化 交際 文化教學
文化意識已被列入英語教學的內容標準和目標要求，因此，如何在英語教學中進行文化教學，加深學生對中英文化差異的理解，從而提高學生在實踐中的跨文化交際能力已成為新課改下教師的一項重要任務。由此可見，外語教學的根本目的就是為了實現跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進行交流。那么，我們應該如何培養學生的文化意識，提高他們跨文化交際的能力呢？以下是我對這一問題的思考。
通過幾年的教學實踐，我發現我們現行使用的高中英語教材每個單元都有一個話題及一個交際功能項目。在這兒我只列出以下BOOK 1中的文化知識點：American school system；School difference in different countries；The fastest train in the world；Village problems in western Europe；Science teaching in Canada；Text messages and emotions.
通過這個簡單的羅列，不難看出我們教材中就涉及英語國家許多典型的文化背景知識。例如：給我們介紹了美國、加拿大、甚至歐洲等方面的與我國文化有一定差異的文化常識，還為方便學生了解外部世界提供了生動鮮明的材料。我認為在英語教學中，教師不但要讓學生把握文章的內容主旨，掌握語言要點，還要引導他們挖掘其中的文化信息，使學生在學習語言的同時，拓寬自己的文化視野。
在英語教學過程中，要提高學生運用英語的素質，必須強化他們對英語和本族語文化的雙重理解能力，使其注重文化差異，加強文化對比，提高文化意識。比如，“Friendship”這一單元就是圍繞著特定歷史條件下猶太人的悲慘生活展開的，“Festivals around the World”則為我們講述了不同語言文化下不同來歷的節日；像“Canana――The True North”這一單元則為我們講述了加拿大的風土人情； BOOK 4在“Body Language”一課中，就介紹了不同國家形體語言的異同，這就要求我們入鄉隨俗，否則難免鬧笑話，甚至發生更大的不愉快。再如：對別人的表揚和稱贊，英語中應用“Thank you.”或“You are kind to say so.”來回答，而漢語中習慣于用“哪里，哪里”“我還差得遠呢”表示客套、謙虛。而每單元的交際功能項目則給學生提供了活潑生動的情境，讓學生在真切的文化氛圍中提高自己的交際能力。所以，要培養學生的文化意識，我們就應充分開發利用現行教材，在課堂教學中提高課堂語用意識，重視交際文化的教學，培養學生的文化意識及跨文化交際能力。
具體說來，我認為有如下途徑可以培養學生的文化意識：
1.在每一單元的導入及讀前階段中有意識地向學生介紹一下background information（背景知識），還可以通過給學生觀看一些與課文有關的圖片、視頻，這樣更有利于學生對課文的理解。
2.在講詞匯、短語的時候，教師盡可能地挖掘詞匯的內在信息，讓學生理解到詞匯所包含的文化現象。另外，還應注重閱讀，在高中階段，學生的閱讀量要達到23萬詞之多，那么，在這么龐大的閱讀量里面，不正是我們給學生了解西方文化知識的契機嗎？本身閱讀就是一個人獲得語言知識、文化知識的重要橋梁。引導學生在閱讀文學作品、報刊文章時，留心和積累文化背景、風土人情、社會習俗等知識，有助于學生了解英美文化背景，加深對英語國家的文化了解和掌握，以便于日后自然運用。
3.在讀后組織一些表演或模仿類的活動，鼓勵學生盡可能演得逼真形象。
4.在閱讀材料的選擇中，教師要有意識地選擇一些體現不同地域風土人情或體現英語特點的小文章。
5.在寫作中，注意修改一些中式英語的病句，引導學生寫地道的英語。
另外，為了能更有效地、更自然地培養學生的文化意識，我認為教師還要提高自身素養，具體說來體現在如下幾個方面：
1.在講課的時候教師要有意識地注意自己的發音、語調、體態語等，更要豐富一下自己的面部表情。在閱讀材料的選擇中，教師要有意識地選擇一些體現不同地域風土人情或體現英語特點的小文章。
2.針對英語國家中師生關系更傾向于朋友關系這一點，我們也應放下老師的架子，融入到學生中去。
3.任何時候都要不失時機地以多種方式向學生呈現英語的特點。如為了吸引學生的興趣，擴展學生的視野，我們可以為學生講一些英語小知識，例如：和英語國家的人交流時應注意避免談income and age；dragon 和peacoke這兩個詞在中西方人們心目中不同的形象。
總之，文化意識的培養非一朝之功。根據學生的年齡特點和認知能力，需要教師在英語教學中，不斷擴展跨文化知識的內容和范圍。英語教學中不能只單純注重語言教學，一定要努力營造交流的語言環境，培養學生強烈的文化意識，重視語言文化差異及其對語言的影響，最終實現英語教學中對學生跨文化交際能力的培養。教學中涉及的英語國家文化知識應與學生身邊的日常生活密切相關，并能激發學生學習英語的興趣。通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高他們的跨文化交際能力。
參考文獻：
［1］鄧炎昌，劉潤清.語言與文化――英漢語言文化對比.外語教學研究出版社.
我小時候有兩大夢想：一是能成為作家，二是能成為鋼琴家。考大學時，我選擇了中文，大小文章散見各家雜志報刊，還策劃撰寫出了一本圖書。作家雖不敢當，但好歹也算是個“寫字的人”。
但成為鋼琴手的夢想這輩子恐怕不能實現了，哪怕是只會彈奏幾首鋼琴曲也不可能了。30好幾的人，想學鋼琴不太現實，一是學費太貴，二是時間和精力也不夠。
一次聚餐，我認識了一位在音樂學院教鋼琴的徐老師。我倆談得頗投緣，成了朋友。她挺喜歡我寫的文章，老感嘆她的兒子作文不好，我呢，很羨慕她彈得一手好鋼琴。徐老師對我說：“我倆談得來，又經常互相走動，不如趁這段見面時間，你教我兒子寫作，我教你鋼琴如何？
因為懂行，徐老師幫我在她熟悉的琴行淘到一架品質優良的二手鋼琴。正品要一萬二千元，我只付了四千元，而且鋼琴看上去像新的一樣，是人家要出國才急著出手的。
我們約定，每個星期六下午我到徐老師家先輔導她兒子寫作文，然后她教我彈鋼琴。我們寓教于樂，學得真是開心極了。她兒子的進步很快，學會了編故事，寫文章；我的鋼琴課也收獲不小，沒幾個月我就會彈奏好幾首曲子了。
我的鋼琴夢終于實現了。每當寫稿子寫累了，我都會彈幾首鋼琴曲解乏。這時，所有的不快全都煙消云散了，只剩下快樂和滿足；小型派對上，我會坐在琴凳上像模像樣地露幾手，倒也贏得了不少掌聲。
此事在朋友圈里傳開后，受到大家的一致推崇，并迅速地在圈子里蔓延開來……畫國畫的陳先生一直想學法語，他曾找遍全上海的法語培訓班，一看價格卻傻了眼，學40小時的法語竟要6000元，他一下子就泄了氣。這下好了，外企工作的黃小姐就是法語系畢業的，她很想學畫國畫。兩人把想法說開后，一拍即合，安排了一個適當的時間，你教我一小時，我教你一小時，不花一分一厘就學到了自己想要的東西。
財務主管趙雪妍因長期伏案工作，頸椎和腰椎都不太好，醫生建議她經常打打太極拳。她平日工作繁忙，要想找到教拳的師傅還真難。她把這事在朋友圈中后，不出幾天，一位朋友的朋友，在體育館工作的太極拳好手，答應可以當她的師傅，當然，作為交換，趙雪妍也不遺余力地給他講授理財的竅門。兩人的感情在互幫互學中逐漸加深，最后竟喜結良緣。
當律師的琳達為我們提供法律咨詢，搞IT的茵芝教我們網頁設計與制作。就這樣，我們每個人用自己擅長的東西，換來了很多種想學的知識和技能。
我們時刻都需要補充一些新的技能和本領，但現在無論去哪個培訓班價錢都貴得驚人，上課在時間上的硬性規定與自己的作息時間常有沖突，費金錢費精力也可能達不到預期的效果。
如果把自己的特長教與朋友，又從朋友處得到自己想要的技能，不僅節約了充電成本，還在學習中增加了彼此的友誼，調劑了生活樂趣，在享受中得到想要的技能，豈不是一件美事？
愁眉不展的老劉，見到接診他的醫生平易近人，便把埋藏在心里多日的話，全都向醫生說了出來。
“我剛50歲出頭，兩年前下崗了。下崗后，精神、生活的壓力使我整天悶悶不樂，常常借酒消愁。最近，我的小便次數明顯多了起來，總像有解不完的感覺。有一次，我和朋友一塊上公廁，朋友看見我的小便呈左右兩股排出，便告訴我說，他的小便偶爾也是分叉的，他還說他曾在報紙上看到過患前列腺增生時排小便會呈兩股的小文章。朋友的話讓我憂心忡忡。因為近兩三個月來，我每次排尿時，小便都出現了分叉，而以前只是偶爾才出現這種現象。難道我也患了前列腺增生?”
聽了老劉的述說，醫生解釋道：“在男子的生殖器官中，有一個器官叫前列腺。正常的前列腺外形像栗子，分為前葉、中葉、后葉、右側葉和左側葉，這些分葉團團將尿道圍繞著。盡管前列腺分為好幾個葉，但其中占主要地位的是中葉、右側葉和左側葉，它們體積較大，對尿道的影響也較大。由于前列腺在解剖學上的特點，因而一旦前列腺發生問題，對人體的健康和生活均會帶來較大的影響。”
隨即，醫生給老劉做了必要的檢查。通過檢查，醫生告訴他說：“你排尿分叉是前列腺增生引起的，需吃藥，忌酒，避免前列腺充血，保持身心愉快，防止前列腺繼續增生，必要時復查，沒有什么大事。”檢查結果和醫生的一席話，讓老劉對自己排尿分叉的事不再擔心了。
緊接著，醫生把引起男子小便分叉的原因，向老劉作了較全面的講解。
男子小便呈兩股排出，一般分為兩類情況。一類為長期性的排尿分叉，其原因有：①急性尿道炎和急性前列腺炎期間，由于尿道充血、腫脹、分泌物增多，影響尿道的通暢而出現排尿分叉現象；②尿道狹窄或因慢性炎癥造成的瘢痕。常見的有反復發作性尿道炎(如淋菌性尿道炎)，致使尿道內膜組織形成瘢痕，使局部尿道變得狹窄，以致排尿不暢而出現小便分叉；③包皮過長、包莖導致尿道外口處狹窄，以及尿道口有小結石阻塞，也可出現小便分叉。這類原因引起的小便分叉者，應盡早到醫院檢查確診，以利于及時治療。
另一類是偶發性的或一時性的小便分叉，常見的原因有：①性生活后，男子的第一次小便，有可出現小便分叉現象，其原因是部分還殘存在尿道中，海綿體充血尚未完全消退，從而導致排尿不暢甚至分叉；②一整夜未排尿，積存于膀胱內的尿液造成膀胱內壓力增大，尿液排出時力量加大，使尿道口形態改變，而在清晨起床后排尿時有分叉現象；③過度飲酒，造成前列腺充血，壓迫尿道，以致尿液排出不暢，也可出現小便分叉。這些偶發性的小便分叉現象，一般與疾患無關，不必為此憂心忡忡。
聽了醫生的講解，老劉心里更加踏實了。
尊敬的領導：
我是XX同學的語文老師、班主任，在這里向您推薦我的得意門生XXX!
XXX同學學習刻苦，樂于鉆研;涉獵廣泛，融會貫通;品德高尚、沉穩謙恭，是一名品學兼優的高中生。
他學習刻苦，樂于鉆研。刻苦認真是所有優秀學生的共同點，對于XXX來講，更重要的是他的思考能力很強，他的鉆研盡頭超乎同齡人的想象。他學習時不喜歡耗費時間，直到現在，從來沒開過夜車，沒搞過題海戰術等方面。他最喜歡在學習時保持最高的效率。在做題時，有鬼點子，經常能用比較簡單的算法來解決問題。從高三復習開始，他總能制定合理的學習>！
他涉獵廣泛，融會貫通。他博覽群書，閱讀效率高。讀書是他生活中的一部分，古今中外，天文地理可謂無所不知。他平時里喜歡剪報，寫些小文章，這為他的寫作積累了豐富的材料，也開闊了視野。看電視新聞、上網也是他生活中的一部分。他上網的時候，并不像很多中學生那樣，沉迷于網絡游戲。相反，他通過上網，和看電視一樣，喜歡從網絡上獲取各種有益信息，了解國家大事，拓展了自己的知識面，積淀了深厚的學養。而這些優點正符合北京大學對優秀學生的基本的要求。
他品德高尚，沉穩謙恭。他謙恭有禮，人際關系和諧，對師長有禮貌，對同學講團結，一直成為班級道德楷模。他總是嚴于律己，寬以待人，進入高中以來，從不違反過校規校級，從未因任何事情收到過老師的批評，從未因瑣事與同學發生過矛盾。雖然不是班級干部，不常到臺前表現，但由于性格沉穩、辦事認真、思維縝密，所以能夠配合班級干部出色完成各種班級任務。尤其是他沉穩而質樸的性格和踏實認真的處世態度影響到了每一個學生，班級不僅學風正，學習勁頭足，而且學生能以這種沉穩、認真的態度對待任何的事情。
當然人無完人，他不擅長體育運動，但是他并不自卑，用他的話說“觀眾的價值更不容忽視”，所以在學校組織的各級各類文體活動中，總能看到他忙碌的身影，溫馨的笑容，給隊員們送去莫大的支持和鼓勵。作為一名班主任老師，我為有這樣的學生而感到驕傲和幸福。
站得高太能看得遠。XXX一直對北京大學心馳神往，仰慕她悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學資源，良好的學術氛圍;深知她為社會培養出許多杰出人才，是國家教育部直屬的“211”工程和“985”工程重點建設大學，有許多專業是在國內名列第一。他一直認為北京大學應該是他人生的嶄新的起點!
希望您看了這封推薦信后，對XXX多加考慮，因為他現在是一位品學兼優的高中學生，將來一定會成為一名為國奉獻的棟梁之才!
推薦人：文秘站
XXXX年XX月XX日
