開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇雷鋒日記精選，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：綜合實踐；幫助他人；快樂自己；活動設計

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0132-02

都說“送人玫瑰，手留余香”，可如今的孩子多是獨生子女，從小被家長寵愛著，缺少對他人的關愛。樹人先樹德，為了培養學生正確的人生觀、道德觀，我針對成長階段的初中生善觀察，愛思考，非常迫切地希望參與社會實踐的特點，引領學生開展“幫助他人，快樂自己”綜合實踐主題活動，讓學生學會關愛他人、富有愛心，養成服務社會的意識和對社會負責的態度。下面，我從三個方面進行論述此次活動的設計：活動背景、活動目標、活動流程。重點說流程中的匯報交流階段。

一、活動背景

現在的學生多數都是獨生子女，從小被家長寵愛著，缺少對他人的關愛。為了提高孩子們的文明素養，讓他們學會關注社會、關愛他人，老師引領學生開展“幫助他人，快樂自己”這一既貼近學生生活，又具有研究價值的綜合實踐主題活動。

二、活動目標

1.知識與技能。學生通過探究了解雷鋒及其精神，明確在構建和諧社會的今天更需要雷鋒精神，自覺傳承、弘揚雷鋒精神。

2.過程與方法。學生通過對身邊社會群體文明現象的剖析，對構建和諧社會今天人們是否還需要雷鋒精神的分析，學會利用相關資料及已有經驗分析問題、解決問題；通過交流活動的準備與實施增強整理、概括、總結、交流的能力。

3.情感、態度、價值觀。學生通過對傳承雷鋒精神情況的討論，對各種社會群體文明狀況的比較，從內心深處激起關注社會道德的熱情，樹立正確的道德觀。

活動重點：學生通過對雷鋒及雷鋒精神認識上的爭論，深度體驗活動過程，并感悟到雷鋒精神的重要，了解傳承雷鋒精神的意義，決心自覺傳承雷鋒精神。

活動難點：通過小組匯報交流促進學生的協作探究精神、學習交流能力的提高。

三、活動流程

圍繞活動目標，我指導學生開展活動。根據學生活動情況，活動歷時近2個月（15課時）。

第一階段：活動準備階段（3課時）

1.我借“3月5日”學雷鋒記念日這一契機，結合社會上助人為樂精神缺憾的案例，激發孩子們關注社會問題的意識，引導孩子確定活動主題。

2.我組織學生圍繞主題提出問題，確定子課題：①走近雷鋒；②學做雷鋒；③傳承雷鋒精神。

3.我們師生共同策劃活動，制訂活動方案，孩子們根據興趣，組成活動小組。各小組根據子課題，給小組命名（①學習思索組；②行動感悟組；③快樂習慣組）。制訂小組活動計劃。

4.各小組根據自己的活動計劃，做好活動前的準備工作。如準備攝像機、照相機，設計調查表、聯系調查采訪地點等。

第二階段：活動實施階段（8課時）

我指導學生根據活動方案實施活動，整理相關資料，讓孩子們都品嘗到成功的喜悅。學習思索組、走近雷鋒。上網、去圖書館查閱資料并咨詢老師，了解雷鋒及其精神。

行動感悟組、學做雷鋒。

同學們開展校園手拉手活動，幫助有困難的同學；成立文明考察團，開展文明監督崗活動，服務社會。

快樂習慣組、傳承雷鋒精神。

同學們尋找身邊的雷鋒，從他們身上感悟雷鋒精神；在先進事跡的感召下，同學們從力所能及的身邊小事做起，回報父母、關愛老師、關心同學，并倡議全校同學共同行動起來，弘揚雷鋒精神，養成助人為樂的良好習慣。

在實施階段我著重指導學生做好以下工作：①指導學生學會與他人進行交往――爭取他人的幫助。②指導學生做好活動記錄――保存好第一手資料。③指導學生感受活動過程――及時發現問題、相互交流并解決。

第三階段：總結交流階段（4課時）

（一）活動準備：匯報前，各組召開小組會，回顧活動經過、暢談活動感悟、收獲、體驗、發現，充實、完善活動資料；會后，各小組進一步整理活動資料，精選匯報內容，策劃匯報形式，制作好匯報課件，準備成果展示。

（二）活動過程：

1.教師闡述活動背景，提出匯報要求。本次匯報我們是從合唱“學習雷鋒好榜樣”高昂的歌聲開始的。我利用歌聲激發學生的熱情，烘托活動的氣氛。

2.課題總負責人簡述活動歷程。回想在3月5日那天，我們激情滿懷地踏上了尋覓“雷鋒精神”之路。在大家的勇敢和堅持下，我們在綜合實踐活動課的殿堂里找到了“雷鋒精神”這塊寶物。隨后，我們在這塊精神寶物中繼續探奇、搜獵。①學習思索組：走近雷鋒，學習雷鋒。②行動感悟組：助人為樂，學做雷鋒。③快樂習慣組：奉獻社會，傳承雷鋒精神。

3.各小組分組匯報活動內容。（1）學習思索組（走近雷鋒）。追溯歷史――同學們模仿講解員的語言情態講解：①說雷鋒生平；②讀雷鋒日記、名言；③講雷鋒的故事；④概括雷鋒精神；⑤質疑交流評價。通過活動孩子們了解了雷鋒并提高了語言表達的能力。（2）行動感悟組（學做雷鋒）。這一組用非常生動活潑的活動形式把匯報推向。新聞報道――孩子們從身邊小事做起，學做雷鋒。①考察身邊群體的文明情況；②學習雷鋒見行動（從身邊力所能及的小事做起）；③歌頌友愛互助；④質疑交流評價。自主表演――讓愛心托起更多的希望。這一組的同學激情呼喚人與人之間互相幫助。通過活動增強了學生服務他人的意識并提高了孩子們創作、表演等綜合能力。在開展文明監督崗活動的過程中，發現身邊群體文明情況不容樂觀這一新問題，不少同學提出了自己的想法，建議開展文明禮貌伴我行的系列活動，這又為本次活動提供了新的研究方向。行動感悟組的匯報在“相親相愛的一家人”的歌聲中愉快地結束。孩子們在歌聲中更加領悟到：得到別人的幫助是幸福，而幫助別人是更大的幸福。（3）快樂習慣組（傳承雷鋒精神）。孩子們自主匯報――從我做起、從身邊小事做起，弘揚雷鋒精神。①找尋雷鋒式的人物；②與雷鋒同行去助人為樂；③倡議：讓世界充滿愛；④質疑交流評價。小品表演――“換位思考”，學生自編、自導、自演。倡議書――讓孩子們發揮特長以文字敘述、簡筆畫、書法等形式宣傳助人為樂精神。通過活動增強孩子們的自我教育能力，增強了孩子們團結合作的意識及服務社會的意識。

4.總結與反思。這次活動給大家留下了許多思考和啟示。孩子們說：通過活動我們變得不在自私，懂得了關心別人。活動拉近了我們與雷鋒的距離。我也深深地被學生的率直、善良所感動，活動拉近了我們師生間的距離。最后，我們在“接過雷鋒的槍”激昂的歌聲中結束本次匯報。我利用歌聲震撼學生的心靈，讓雷鋒精神在心中永駐！

匯報階段我著重指導學生注意以下幾個問題的處理：①處理好在活動中的分工與合作問題――體現出團隊合作精神。②處理好展示活動結果的方式、方法問題――展示形式力求多樣化，多角度、多方位、多渠道體現活動成果。

活動反思：

對于這次活動，我總體感覺師生情感交融，學生隨著活動開展的深入，感受深刻，懂得了關注社會、關愛他人。在這次活動中，每個學生都品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信，學生在盡情展示自我的同時想象力得到了充分的發揮，個性得以展示，情感得以提升，多種能力得以提高。

同學們在較短的時間內，認真準備活動成果匯報，自定匯報內容，自排匯報節目，自制匯報課件，呈現出的活動成果展示形式多樣化、多角度，達到了自我教育、探究學習、共同提高、健康成長的目的。活動中，我充分信任學生，時時激勵、喚醒、鼓舞學生，學生在尊重和信任中獲得成就感，在理解和寬容中快樂成長。

第2篇

關鍵詞：閱讀 推廣 思考

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的話：王余光教授在一些地方做過《圖書館與社會閱讀》的講座，充滿哲理、生動有趣。我理解其中的中心思想是：推動社會閱讀是圖書館的基本職能之一，同時閱讀行為影響著圖書館的生存和發展，因此圖書館在推動社會閱讀上必須有所作為。范并思教授表達過如果閱讀消亡，那么圖書館將喪失一半功能的意思。本人曾在中圖學會2006年年會上作過《大眾閱讀指導與和諧社會》的主題闡釋，表達了全民閱讀有助于和諧社會的建設，圖書館有為讀者提供閱讀指導的責任，使讀者養成良好的閱讀習慣、掌握閱讀方法，在合適的時間、合適的場合用合適的方法讀合適的書。

本期兩篇都是關于閱讀的文章，介紹了各自在閱讀推廣上的做法和體會。其中李怡梅的文章，從閱讀興趣的培養、閱讀方法的指導、書目的推薦、引導網上資源的正確使用等等方面介紹了長沙市圖書館在少兒閱讀推廣上的做法以及思考。從中可以看出該館在少兒閱讀上動了不少腦筋，成效也很顯著，值得借鑒。王雪春的文章則以館刊《爾雅》為主線，全方位地介紹了太倉市圖書館在推廣閱讀上的經驗和體會。這篇文章，僅從如何辦好《爾雅》，就值得一看。辦一個刊物難，辦好一個刊物更難。他們在徐雁教授扶上馬、送一程的基礎上，迅速成長起來，使《爾雅》成為該館的一張名片，并且產生了一些刊外的收獲和效益。這對圖書館辦好館刊應該有所啟發。

數字技術的發展和運用，正逐步改變著文本的載體和閱讀的方式，也給閱讀推廣工作帶來了新的挑戰和機遇。盡管圖書館有許多使命，閱讀作為人類認知世界的重要途徑在看得見的將來也不會無故消亡，但圖書館的命運至少是與讀者緊密地聯系在一起的，而讀者的多少與閱讀相關。因此，做好閱讀推廣工作，如同夯實圖書館賴以生存的基礎。

邱冠華

總理在2010年4月23日視察國家圖書館時指出：“讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的……”。［1］青少年是祖國的未來和希望，他們的整體素質關系到中華民族的繁榮昌盛。2009年，中國圖書館學會把該年度圖書館閱讀推廣活動定為 “兒童閱讀年”， 2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養成良好的閱讀習慣，培養他們快樂閱讀的學習方式，推動我國的全民閱讀活動。圖書館是豐富少年兒童課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發智力的重要陣地，擔負著創建學習型社會，對少年兒童進行思想品德、科學、文化教育的職責。如何讓少年兒童從小養成利用圖書館主動學習、快樂閱讀的習慣，是圖書館應盡的責任；而開展各種形式的少兒導讀服務，從幼兒開始培養他們熱愛閱讀、求知探索的能力，長沙市圖書館則是每位圖書館員應盡的職責和義務。

長沙市圖書館作為湖南省會城市的中心圖書館，館址定王臺為我國第一所公共圖書館誕生地，同志青少年時期曾在此博覽群書，并立下改造中國與世界的宏愿。長期以來，長沙市圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導他們在快樂閱讀中學會掌握正確的閱讀方法作為一項重要課題進行了大量研究和實踐。近年在開展“全國少年兒童閱讀年”的活動中，我們依照《中國兒童分級閱讀參考書目》，根據各個年齡段兒童的心智發展水平和閱讀欣賞習慣，將館藏文獻與文化信息資源共享中心的網絡信息相結合，在對少兒閱讀的服務推廣與引導方面，形成了一套傳統與創新并重的方法和思路。

1 根據少兒特點開展少兒閱讀指導工作

快樂閱讀是少年兒童終身學習和發展的基礎，在對少兒的閱讀興趣培養中，我館把開展閱讀引導服務作為非常重要的一個環節。工作中我們發現，很多少年兒童課外閱讀是按照自己的意愿進行的，沒有形成一個好的閱讀方法。這時，需要圖書館工作人員根據兒童的心理特征、興趣愛好等特點對他們進行閱讀能力的培養。

1.1 加強閱讀指導，糾正不良習慣

現在很多家長對孩子的家庭閱讀缺乏有效的監督和科學的引導，認為“開卷有益”，只要多讀書就可以，任由孩子長期偏讀卡通、漫畫等快餐讀物，卻將知識類、文學經典類圖書扔在一邊。其實，讀書如果不加以選擇，往往事與愿違，不僅浪費孩子的時間與精力，還將誤導他們的成長。少兒讀物是少年兒童接受知識、認識社會、了解自然的重要途徑，一本好書可使少兒終生受益，一本不健康的書則可將他們引入歧途。“讀書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語言的書，讀那些經過時代淘汰而巍然獨存下來的書。” ［2］所以，針對少年兒童在閱讀時經常出現的“偏讀”、“厭讀”、“濫讀”等不良習慣，圖書館工作人員要有目的、有計劃地向少兒推薦優秀讀物，例如那些記載著古今中外民族英雄、愛國志士、科學家、少年英雄等事跡的讀本，使他們了解前人積極向上，勤奮學習的事跡，以偉人們為中華之崛起而讀書的精神為榜樣，保持健康讀書的心態；注重傳統美德與當代倫理的有機結合，為少兒提供在人類文化長河中產生過深遠影響的文化精品，從而幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀。

1.2 按照不同年齡，啟發閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個漸進的過程，教育者只有對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發展要求，才能形成一個逐步遞升的閱讀目標體系。

（1）針對0~3歲的嬰幼兒讀者，并不要求讀懂書的內容，主要是建立跟主要的養育者共同讀書的習慣，從知道書應該怎么拿開始，引導他們喜歡書，熱愛書，愛惜書。對兒童早期的閱讀培養，是一種養成性培養，使其長大后成為一個愛讀書的人。對于這個年齡段的小讀者，我們向家長推薦色彩鮮艷、活潑生動的各種圖片、畫冊及有聲讀物等。

（2）針對3~6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側重于引導他們養成到圖書館的習慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學習的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學習的場所。有學者指出：“唯有在幼兒期就培養孩子的閱讀能力，才能真正解決學生由于閱讀能力差而導致的學習困難。”所以，對他們，我們工作人員會精選一些圖文并茂的，富有童趣童心、淺顯易懂、朗朗上口的童話、兒歌和故事，如《365夜兒歌》、《幼兒生活故事》及各種低幼期刊、兒歌、童謠集等。并為幼兒提供輕松愉快的閱讀環境，使他們感受到快樂閱讀的氛圍，體驗與家長共同讀書的樂趣，啟發他們好奇心與求知欲。幼兒的閱讀興趣被激發后，便打下了形成良好閱讀習慣的基礎。

（3）針對7~12歲的初級讀者，我們推薦帶有漢語拼音的童話、寓言、詩歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養成獨立閱讀的習慣，體會到獨立閱讀的成就感，感到閱讀是一項非常快樂的活動。

面對有一定閱讀基礎的小學生，除了為他們推薦各種科幻、童話、故事等圖書，如鄭淵潔的《皮皮魯總動員》、丹勒克爾（德）的《100個科學小實驗》、懷特（美）的《夏洛的網》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》等書籍，［3 ］還根據他們在學校的學習內容、理解程度，合理安排一些課外延伸讀物：如學習《靜夜思》、《春曉》等詩歌的時候可推薦《唐詩三百首》；學完《草船借箭》后向他們介紹《三國演義》；學完了《小蝌蚪找媽媽》、《植物媽媽有辦法》等課文后，可推薦關于動、植物知識的書籍給他們參考；為幫助他們對課文中的人物加深了解，可在學完《日記二則》后推薦《雷鋒的故事》一書；學完《的睡衣》、《飛機遇險的時候》等課文后推薦《的故事》；學完了《愛迪生》后可介紹傳記文學《愛迪生》等等。這樣既鞏固了學生課堂上所學的知識，又開闊了他們的視野，使圖書館真正成為學生汲取知識的“第二課堂”。

（4）針對12~17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時期，心理和生理變化最為顯著。他們正在逐步認識社會，求知欲望強烈，讀書興趣廣泛，具有思維的獨立性，但也呈現出片面性和表面性。有效、良好的導讀將對青少年讀者的健康成長具有重要意義。我們通過了解青少年讀者的心理特征，有針對性地根據青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉變，正確引導他的閱讀方向，提高學生的鑒別能力。如向他們介紹講述偉人、名人事跡的優秀作品，激發他們的愛國熱情和自強不息的意識，通過《鋼鐵是怎樣煉成的》來告訴他們如何面對生活中的艱難困苦，培養不屈不撓，勇于同命運抗爭的精神；介紹認識地球、環游世界的各種游記、歷險記，如《環游地球八十天》、《衛斯理科幻小說》系列等，滿足他們的求知欲和探險精神；加強獨生子女情感教育，介紹一些培養情商的書籍如《愛的教育》及青少年心理健康知識叢書等等。此外，還有針對性地推薦具有哲學原理、前沿科學、國防軍事、環境保護、外文原版等書籍給一些閱讀能力強的讀者。同時，指導學生學會評價書刊，撰寫讀書心得，啟發引導他們通過讀書悟出成功的奧秘和人生哲理，以書中人物為榜樣，逐步激勵自我、完善自我，為今后人生道路的成功打下基礎。

1.3 注重個人特點，推薦閱讀書目

閱讀是個人行為，是讀者和作者心靈的交流溝通，這種溝通是以在讀者興趣愛好需求的基礎上進行的，所以，圖書館工作人員在采購和推薦書籍的時候，注重因材施教、因人而異的原則，編制了一套內容形式多樣的新書推薦目錄。對于愛好文學的小讀者，向他們推薦最新的文學期刊，如《兒童文學》、《少年文藝》、《小溪流》、《小學生作文》等書籍；文學基礎提高以后，提供《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》、《新世紀作文集》、《優秀散文集》等幾百種優秀文學書刊供他們欣賞；針對愛好科學、充滿求知欲的小讀者，購進大批的《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》、《百科萬科選答》、《科學知識全知道》、《兒童智慧手冊》等叢書來滿足他們的好奇心，帶領他們走進《海底兩萬里》、《魯濱遜漂流記》的神奇旅程；通過《西游記》、《三國演義》等名著，向少年兒童展示中華傳統文化的無窮魅力；針對培養兒童情商，塑造兒童健康心理等觀點，向學生和家長推薦《中華傳統美德故事》、《中國傳統文化經典兒童讀本》、《雷鋒的故事》、《知心姐姐精華本》、《和孩子交朋友》等素質教育、家庭教育和親子溝通方面的書籍。在每年的“六一”兒童節和大型全國性活動中，我們都會推薦專題書目供少兒閱讀，2010年科普活動月期間向少兒推薦了科普、低碳、環保等書籍，以及關于上海世博會的專題圖書。實踐中，這些根據少兒愛好特點和熱點時事推薦的圖書，往往能激發他們快樂閱讀的興趣，不斷提高閱讀能力，受到少兒的歡迎和家長的好評。

1.4 指導閱讀方法，提高閱讀效果

工作中我們注意到許多學生在閱讀時，只注重書中的故事情節，而忽略了寫作的技巧、優美的詞句及其中蘊涵的道理，讀而不思、過目即忘。面對這種情況，我館邀請全國知名少兒作家舉辦了多次少兒閱讀講座，幫助孩子學會分析、鑒賞等多種閱讀知識。平時，我們工作人員通過有效的閱讀心理疏導，幫助少兒調整閱讀方法，優化閱讀過程，培養他們良好的閱讀目的與習慣。在導讀時我們把推薦讀物分為精讀和略讀兩種，建議他們準備一個讀書筆記本，閱讀中隨時把精彩、優美的詞句、片斷摘抄下來，博取眾長并加以吸收利用；讀到書中重要情節的時候引導他們邊看邊想，從書中最緊要、感觸最深的地方入筆寫下自己的讀后感。通過評選讀書之星、獎勵優秀讀書筆記等活動激發學生的閱讀熱情，使他們養成堅持寫讀書筆記的良好習慣，真正做到讀有所得。

2 精選網絡資源，引導少兒健康上網

近年來，長沙市圖書館充分利用市級共享工程支中心的優勢，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網專區”，通過制定詳細的《未成年人上網管理制度》，安裝“網絡爸爸”綠色上網軟件，采取過濾和加密等防范措施，防止暴力游戲和黃色網站對青少年的危害。工作中，注重引導少年兒童健康上網，每月舉辦共享工程知識培訓班，向小讀者發放由長沙市圖書館編印的《共享工程資源使用指南》，指導他們學會利用全國文化信息資源共享網站的海量信息資源。同時還重點推薦一些適合青少年瀏覽的健康網站。定期舉辦少兒網絡知識講座、網絡知識競賽、網絡征文、網頁制作比賽等活動，通過這些新舉措，孩子們學會了如何使用共享工程豐富的電子圖書、電子期刊、有聲讀物、少兒動畫等資源，從網絡中找到了學習的方法和樂趣，養成了良好的上網習慣，防范了不良網站對青少年讀者的危害，為青少年讀者營造了健康益智的信息環境，使他們在廣袤的信息資源中暢快閱讀。

3 當前少兒閱讀環境與現狀的困惑