時間：2023-05-30 08:53:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀作文選，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英文名稱：
主管單位：長春出版社
主辦單位：長春出版社
出版周期：月刊
出版地址：吉林省長春市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1672-6265
國內刊號：22-1221/C
郵發代號：12-284
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：2003
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
背景并無不同，依舊打著荒誕劇的名號，但主角變成了我。我把靴子脫下使勁地倒，抓狂地撥弄自己的亂發，盼望著戈多能在頭皮屑里面出現。
我不知道戈多是什么，是三頭六臂的怪物，還是楚楚動人的女神，或者，是滿臉皺紋的祖母。
干燥的風吹動路旁的樹，我的等待被陽光拉成陰影，我心中有某種渴望，像怪物像女神也像祖母一樣。
戈多來臨。
我知道我的生活已經按照第一天的模式重復了一百次，他們告訴我遠遠不夠，那還湊不足一個學年??！所以我要繼續積攢，直到攢夠了三年，換得一次化龍的驚雷。
可是我才不信，我會在中午偷偷跑出來等待戈多，我相信戈多一定會給我來點不同。
戈多上場。
出乎意料，戈多竟然長著周杰倫的頭，晃動著某種蛇形的肢體語言，開著 保時捷向我靠近。
雖然有點意外，我還是保持鎮定，畢竟我所等待已經降臨。
你好，我怯怯地說。他用某種含糊不清的口音回答我，你好。
接下來我和戈多共進一次晚餐，在言談間我發覺他的思想竟是嫁接于另一個人，那個說寫作是一種自殺的過程那個想毀滅一切的小資女人???安妮寶貝。
我知道這個戈多令很多人崇拜，可是我的失望卻開始蔓延。對不起，我盡量禮貌地說，我還有約會，先走了。它(她、他)啜著卡布其諾的咖啡問我，和誰。我匆匆甩下一句，我去等戈多。然后飛也似的逃離。
后來我又看見戈多，它在演唱會上歌唱，上千萬個歌迷搖頭晃腦地跟隨。我在書店的暢銷書架見過它，一群人一動不動地蹲在那里眼睛無神地翻閱。
戈多帶來了一種病毒，比SARS嚴重的是人們并不恐慌，人們聚集在公共場所想被感染一種頹廢的眼神和一顆玩世不恭的心。他們用快節奏的說唱瞞騙自己的心靈，用苦味的咖啡麻醉自己的心。
我瘋狂逃離，每一張唱片每一本書。
無
(1)剛從我指間穿過 金波
文曲星
(4)繞口令比賽 曹振宇
(7)我的巧算法 曹振宇
t形臺
(10)風婆婆 戴晨煒 陳賢麗（指導老師）
(11)路燈 呂婧菡 茹茉莉（指導老師）
(12)游三河古鎮 羅逸翔
(14)這就是我 王曠為 劉莉（指導老師）
(16)我的同桌 吳悠
(18)再見，小烏龜！ 馮巖 馮長江（指導老師）
(20)仰泳 無
(21)生日 無
日記簿
(22)生病 衡冠如
(24)我的媽媽 蔡睿杰 蔡亞璇（指導老師）
(25)認錯字 滕珂瑩 鄧英蘭（指導老師）
(26)踩影子 姜幸 賀瓂（指導老師）
話匣子
(28)心愛的跳跳糖 林鋅茹 劉文良（指導老師）
(30)爆米花 楊思琪 曹魏（指導老師）
童子功
(33)話說簡稱 無
(37)童子功·精彩片段 無
(40)睡覺的故事 鄒家成
閱讀坊
(45)成長契機 無
文曲星
(f0002)文曲星 無
閱讀坊
海龜伸頭探路，是因為生命航線中預定了嘗試并躲避敵人的路線。
可是人總是要干預他們。好心人拿剪刀剪開繭，可蝶已無力再展翅高飛；好心游客趕走老鷹，可成群的小龜無力再見到自己的父母。
于是我們才明白：不要改變生命的航線。
“少無適俗韻，性本愛丘山”，陶潛的生命航線是指向自然，遠離世俗的。不明的君主改變他的航向，可陶潛只上任不足百天，便辭職歸隱。世俗的利欲不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當他回到自己生命航線時，不免感慨“誤落塵網中，一去三十年”。不免由衷感嘆：“久在樊籠里，復得反自然”。
悠然自得，恬淡自然是陶淵明的生命航線，我們不能改變。
“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話，記得一位高考狀元的家長說過：“他的生活一直都自己安排，學習也不用我們管，他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子，不用自己的權力影響孩子，生命的航線便自然伸直。而有些家長，在校找老師，在外找朋友，為孩子鋪就一條“平坦大道”，看似前途光明，實則未來渺茫，受慣了寵愛的孩子經不住批評，習慣了平坦的孩子難以適應社會之路的崎嶇不平。
人生之路必然要經過痛苦、挫折，一旦改變了這條荊棘路，孩子就如未破繭的蝶，已不能展翅飛翔；孩子就如不知敵情的小海龜，將葬身鷹腹?！案改钢異圩?，則為之計深遠”。就是告訴我們不要改變生命必經的航線。
不改變別人的生命航線，人民戰士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線，為了人民群眾的利益，用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線已無法改變也不能改變，但他用生命詮釋：為了維持他人正常的人生航線，堅持自己為人民的人生航線，是偉大的！
這一刻我們明白，每個生物都有自己生命的航線，不要改變它，讓我們每個人都向著自己的航線，奮力飛翔！生命才會完美，不要改變生命的航線，讓他向著生命遠航！
書，人類進步的源泉，好書為你打開民間文學的寶庫，使你有新的一天，新的開始。然而，我今天百里挑一，向你推薦一本書——《小學生優秀作文選》。
此書作文優美，受名師指導，牧集日月精華，聚天下之文章，精編而成，是一本一不可多得的巨著。它內容豐富，有“導入篇”、“寫事篇”、“議論文”、“想象文”等應有盡有，資料對它來說輕而易舉，里面有適當的課外閱讀，讓你得到放松。那里面的文章語句優美，仿佛讓你身臨其境。這本書還對你的作文有幫助，可以讓你的作文水平一步一步提高，一躍千里，如同芝麻開花——節節高。此書內容具體，使你產生無限的遐想。它抵上一位老師，只要翻一開，的知識就會毫不保留地傳授給你，使你能進一步在社會上站穩腳步，更深地體會生活。它的知識如刀如劍，使你全副武裝變為一頭勇猛的雄獅，打敗生活這頭猛虎。它總是毫無怨言，其中的知識傳了一代又一代，所以，我向大家推薦這本書。它，值得大家學習，它培育了一代又一代人才，是學習中不可缺少的一部分，同學們，它……
這就是我推薦的那本書——《小學生優秀作文選》。希望它能得到大家的認可……
一、淡化“功利性”，強化“廣博性”
不少中學生閱讀的功利性太強。我常問學生：你們閱讀課外書的目的是什么?他們的回答十有八九是為了學習作文的寫法。在這種目標的誘導下學生們讀得最多的是作文選之類的讀物，諸如《中學生優秀作文選》《作文大全》《作文選刊》《優秀作文》……以作文選為主要課外讀物，就如同長期以方便面為主食，必然造成營養不良。學生在這種閱讀背景下進行寫作訓練，最多不過像在浴盆里學游泳，終究寫不出“大氣”的文章，對其語文素養的形成很不利?；谝陨险J識，我在指導學生進行課外閱讀時對學生的閱讀內容做了適當調控，使學生跳出功利性閱讀的誤區和以作文選為主的狹窄讀書范圍，要像蜜蜂采蜜那樣廣泛博覽。具體做法如下：
1．海納百川，有容乃大。告訴學生讀書不只是為了寫作，即使學習寫作，只讀作文選，你寫出的文章在選材、立意、謀篇布局上永遠是“學生腔”，難有創新。要想寫好作文，就要廣博地閱讀小說、散文、詩歌、寓言、童話、科普小品……只有廣博地閱讀，博采眾長，寫作時才能縱橫捭闔、融會貫通、聯想豐富、游刃有余。
2．量體裁衣，幫助學生選擇適當的讀物。讀物內容要與學生的生活息息相關，與學生的精神世界息息相通，與人性中最基本的最普通的情感息息相通，與學生的思維及心理特點相適應。剛剛由小學升入七年級的學生仍愛幻想，這就意味著他們仍愛讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說等；好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險和探秘的故事，如《西游記》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。到了八年級，學生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發展，特別是八年級下學期及九年級，學生的抽象思維已占較大比例，學生的審美情趣、審美水準已有較大發展，對事物的認識水平也有較大提高。此階段可推薦學生閱讀一些千古傳誦的經典美文及古今中外的名家名作，如《水滸傳》《三國演義》《羊脂球》等，這有利于提高學生的語文素養，幫助他們正確認識豐富多彩的世界。
3．他山之石，可以攻玉。班級與班級、小組與小組、學生與學生經常交換讀物，使閱讀資源共享。這樣，學生就可能讀到種類繁多的好書，視野更為開闊。
二、力求組織形式既豐富多彩又富有實效，增強學生的閱讀興趣
七年級學生年齡小，注意力不太集中，維持對某一事物的熱情時間較短。因此，豐富多彩又具有實效的組織形式會更利于幫助他們對課外閱讀保持持久的興趣和注意力。
1．小組競賽。在課外閱讀組織指導中可嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，利用每周的閱讀自習課或午休時間，在組長的帶領下開展閱讀或交流，并進行多種形式的評比，以充分調動學生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽不僅引發了同學間的良性競爭，還有利于同組成員間的相互鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣，使“讀好書，好讀書”在班級蔚然成風。
2．自讀自悟。這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。有部分學生讀書只是應付差事，導致學生對所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。如果選擇讀物不當，還會對學生的課外閱讀產生誤導。因此，教者在給學生充分自主、自由的同時也要對學生的閱讀過程適時監控和正確引導。
3．選取改編成電影、電視劇的文學作品。由于電影電視的普及，影視劇成為熱門話題，中學生無法拒絕影視作品對他們的影響。及時介紹學生閱讀被搬上影視舞臺的文學原著，會使學生閱讀興趣增強，理解也會更形象、更生動。
4．成果展示。只有盡量為學生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，才能更好地激勵學生多讀書。因此，我們常開展“手抄報比賽”“古詩朗誦賽”等活動，讓學生充分展示自己的才華，在活動中樹立自信、培養興趣。
三、把課外時間交給學生
許多學生有課外閱讀的愿望，但大量的課外作業吞噬了學生的課余時間，無暇顧及課外閱讀。因此，盡量少留書面作業，引導學生利用課余時間多讀書。如每周固定一節課作為課外閱讀指導課，專門來指導學生的課外閱讀，并開展各種形式的讀書或讀書競賽活動。
四、書本未翻，筆墨先行
這是一本特別的書，它是一個時代的童年“老照片”，也是一位大作家寫給小讀者的兒時回憶，還是一本適合家長和孩子共讀的名家美文。
《蘇北少年“堂吉訶德”》由茅盾文學獎得主畢飛宇寫作。作品以記敘性非虛構文體為孩子講述作者在興化街頭長大的童年生活。紅領巾泳褲、奶奶的蠶豆等情節感人至深。全文莊重與詼諧并具，情感與記憶交織，仿佛一組曲折迂回的童年敘事詩。
【讀書筆記】
奧地利醫生弗洛伊德曾幾次三番地強調童年對人一生的影響。這種影響對從事文學藝術的人來說尤其厲害。他曾經以歌德、達?芬奇、陀思妥耶夫斯基等為例子，把他們的作品與他們的童年生活一一對照，說出了許多驚人的秘密。如果這位醫生的話是對的，那么，了解一位作家，或者將他的作品讀透的最好方法就是去翻看他的童年，不管是大事小事，都會意味深長。
所以，畢飛宇的《蘇北少年“堂吉訶德”》首先的意義是精神分析學的，是創作學的，肯定會被那些搞傳記批評的評論家抓住不放，深挖不止。事實上，我們確實從畢飛宇的往事中看到他作品的許多原型，虛構的生活與實體的生活在這兒得到了草蛇灰線樣的印證。故鄉與童年是那么強大，不管他小說的風箏飛得多高多遠，那根線總是系在蘇北的那塊洼地上。我們不難從飛宇的回憶中尋找到他小說的蛛絲馬跡?！秾懽帧分性诓賵錾弦缘刈骷埖哪泻@然有著作者童年的影子，而蛐蛐讓作者如此難忘，以至直接用其作為小說的篇名，《枸杞子》中的手電也可能就是作家童年的家電……如果不是故鄉特殊的地理地貌――那一望無際的大水，也許少年時對空間的想象不會那么深刻和強烈，直到成年還會以《地球上的王家莊》頑強地掙扎出來。毫無疑問，畢飛宇的知識是豐富駁雜的，但鄉土系列始終是他知識譜系中的強項。他說如果沒有少年時代的經驗和父輩的傳授，連他自己都難以想象會寫出像《平原》《玉米》這樣的作品。而“”對一個少年的影響也比人們想象得要深重得多。我很驚訝在這樣一部童年記事中作者對自己少不更事所持的嚴厲態度。一個有著復雜身世的孩子在那個時代注定要承受比別人更多的歧視和壓力，但他同時可能在有意無意中使同伴受到傷害。這樣的童年經歷會讓作者成年后有了更多的清醒，特別是自省，對專制有了更自覺的批判。誰能想到，一個人價值選擇的根據有可能要追溯到他遙遠的童年。
所以，我們可以將這部有趣的關于作者往事的紀實性作品看成作家的成長敘事，當然也可以看作一部教育敘事。不過，這么看首先取決于我們怎么理解教育。教育其實是很寬泛的，并不是我們所狹隘理解的那唯一的學校教育。如果按照這種狹隘的理解，那么畢飛宇這部作品中的許多敘述都稱不上是知識，起碼不是有用的知識，遑論教育？但教育就是在我們不以為是教育的地方發生了，而且，它對一個人成長的作用可能遠遠大于學校，重于老師，多于書本。也許，我們的一些家長會從飛宇的這部書中獲得許多啟示，并由此調整他們對孩子的教育方針。
畢飛宇也許沒有認真地去盤點他的家庭，也沒有刻意回憶他的長輩是如何教育他的，他又從他們那兒學到了多少，但他寫了他的少年生活，這種生活是以家庭為核心的一種延展。由家庭，他開始走進村莊，慢慢地小心地拓展著他的生活半徑，這樣的拓展如同積墨法一樣不斷渲染出一種氛圍，這種氛圍在潛移默化中給了一個孩子基本的人生意識，他的好奇，他的懷疑，他對生活的興趣，他對勞動的理解和參與……這其實都是我們生活必須遵循的精神。想一想，在這樣一個有毒的世界，這樣的生活自覺有多重要。
一個人的童年，一個人的成長最好要與日常生活相關，盡可能完整地參與到日常生活中去。一個人的知識和對世界的看法不能僅僅來源于書本，而要形成或驗證于他與自然的關系，他要與天空、大地、河流、鄉土植物，與和人們的生存不可分離的動物們建立友誼。這樣的關系應該是親密的，帶著質感與氣味，甚至是肌膚相親。這樣的生活才是接地氣的。少地氣的生活對人的影響有多大？也許，一代人甚至幾代人都不會看出來，但總有一天會意識到，如何讓孩子們擁有全面、健康、自由和自然化的生活，是一個問題。
你們好！
我是來自重慶市萬州區的六年級小學生諶泓汐。
我每一天都在盼望著下個月的到來。因為下個月就會有一本嶄新的《全國優秀作文選》來到我的身邊。
每當我拿起一本嶄新的帶著香氣的《全國優秀作文選》時，總會先翻開目錄，尋找自己感興趣的文章，也尋找自己的名字。好希望自己的名字有一天也會出現在《全國優秀作文選》上啊！
我對封底的書畫作品特別感興趣，今天寫信就是想問問哥哥姐姐，我應該怎么向封底投稿呢？
這是我第一次給編輯部寫信，心情好激動。期待你們的回信哦！
祝
越來越美麗，越來越帥氣！
諶泓汐
你好，諶泓汐同學！感謝你對我們雜志的信任和喜愛。封底的書畫欄目歡迎你的來稿，來稿可以是你的繪畫作品，也可以是書法作品（毛筆或者硬筆皆可）。
高爾基爺爺曾經說過：“書是人類進步的階梯”。我酷愛讀書，我的小書架擠滿了許多書。大到《紅樓夢》《西游記》，小到《故事作文》《獲獎作文選萃》。不是我夸，我的書架，書櫥，書箱，床頭邊都擠滿了書。我私藏的小金庫里的錢寥寥無幾。用在哪二了呢？用在我的《優秀作文大全》《金獎作文一本全》上了。不瞞你說，我現在已經開始寫我自己的小說—《胖胖奇遇記》，了不起吧！
我讀起來，也真的叫廢寢忘食。有一次，我在書房里看連環畫《三毛流浪記》，我仿佛和主人公一起經歷世態炎涼，飽嘗酸甜苦辣，同享喜怒哀樂。主人公開心的時候，我也哈哈大笑，主人公傷心的時候，我也跟著痛苦流涕。差點被媽媽罵成神經病。中午吃飯了，我賴在房間里不出來，硬要媽媽把午飯：面，拿過來。媽媽拗不過我，只好把面端過來?？傻任蚁肫饋沓詴r，已經下午1點多了，面早就糊了，我也只好將就著吃。
現在，不是我夸口像《格林童話》《一千零一夜》早已不在話下，《諸葛亮大傳》《坡大傳》全部盡收眼底，《紅樓夢》，《三國演義》雖然似懂非懂，但這些仍是我的最愛。連四大名著的各種批注，我也全買齊了。俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。我的語文成績從來沒有破過80分。
我喜愛看書。
出席頒獎典禮的嘉賓有南京大學黨委副書記任利劍，鳳凰出版傳媒股份有限公司副總經理孫真福，江蘇省作家協會副主席黃蓓佳等。同時，著名作家、茅盾文學獎獲得者、山東省作家協會主席張煒專門致函對獲得“雨花獎”的同學以及獲得全國十佳文學少年榮譽稱號的同學表示祝賀。
頒獎典禮結束后，著名作家、茅盾文學獎獲得者畢飛宇，著名兒童文學作家黃蓓佳、孫衛衛與獲獎師生，以及南京市第二十九中學、南京師范大學附屬小學的學生們舉行了文學對話活動。作家們就中小學生關心的作文訓練、文學閱讀、人生成長等話題進行了探討。整個對話活動有爭執，有討論，有頷首，有思考，精彩紛呈，掌聲不斷，令人難忘。
寫作：用詞要不要很華麗？
“我周圍的同學寫作文的時候，都喜歡把很華麗的詞語堆起來，但這樣又會顯得文章空洞。我應該怎么辦？”來自浙江寧波的小學組一等獎獲得者蔡一林同學提出了疑問。
怎樣才能讓文章華麗而不空洞呢？黃蓓佳表示，華麗的表達是很多人在寫作過程中都會經歷的一個過程，“隨著年齡的增長和寫作積累的增加，你在寫作的過程中會逐漸意識到‘返璞歸真’的重要性”。
對于黃蓓佳的觀點，畢飛宇提出了不同的看法，“我認為，孩子的寫作表達一定要華麗，華麗的表達是語言的擴張。”畢飛宇舉出了一個例子，“‘孤零零’寫一個名詞，文章自然生動不起來，但是，如果能夠用五個甚至是十個詞語來修飾這個名詞，表達會立刻變得豐滿。能夠寫出十個形容詞，這便是你的語言擴張的過程?！钡咃w宇也認為，華麗的表達終會隨著年歲的增長，歸為樸實。他舉了一個很生動、形象的例子，他說華麗的辭藻好比小姑娘頭上的發卡，是這個年齡段孩子所獨有，是美麗的，是合適的。當你漸漸成長，某一天你會突然發現，這個華麗的發卡，已不再適合自己，那一刻你可能就不再選擇華麗。從華麗到樸實，需要一個過程。
閱讀：應以經典作品為主
和作家對話，當仁不讓的話題便是文學。有意思的是，坐在主席臺上的著名兒童作家孫衛衛，正是第二屆“雨花杯”全國十佳文學少年的獲獎者。去年，他剛以《小小孩的春天》一書獲得第九屆全國優秀兒童文學獎，這是中國唯一的純文學性的兒童文學獎項。昔日的“文學少年”如今已成“文學中年”，但“前輩”和“后輩”的對話還是備受關注。
來自合肥第一中學的一位小選手勇敢地舉起了手，提問了關于網絡文學和網絡的話題，想聽聽作家們的觀點。作家孫衛衛表示，網絡文學還是有一定的文學性的，中國作協也動過想對網絡文學加以引導，甚至成立網絡作家協會的念頭。但對于中小學生而言，閱讀還是應當以經典的文學作品為主，不宜在網絡文學上花費太多的時間。網絡文學走紅的背后不排除“網絡推手”的存在，以致出現“一夜成名”等現象。所以讀書還是應該有所選擇。
《全國優秀作文選》主編姚衛偉補充道：閱讀可以分為“娛樂型閱讀”“知識型閱讀”“品鑒型閱讀”和“思想型閱讀”，為自己的閱讀做出怎樣的選擇，對于知識積累、文學寫作都會造成一定的影響。
作文修改：要不要給孩子一支紅筆？
福建的一位小學語文老師“貪心”地向到場的三位作家“取經”：都說好作文是改出來的，但到底應該怎樣改作文？
紅筆該握在誰的手里，畢飛宇和黃蓓佳兩位老師再次出現了“分歧”，但表達了相同的意思，老師必須保護孩子寫作的好奇心與積極性。
當前，作文教學中普遍存在著一種現象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說?？墒牵瑢懖怀鲇植荒懿粚懀瑹o奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發學生作文興趣呢？近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實踐教學中的幾點體會：
一、積累材料。
我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導他們閱讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優秀作文》、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生觀察，從而增強了學生發現、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。
二、培養興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發學生的寫作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“每月一星”，我就在班內開展了評選活動，選出每月一星，然后讓同學們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個作文題目：記一名“每月一星”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。
開展活動，培養興趣。小學生好奇心強，樂于表現自己，因此，經常開展師生共同參加的有關本次習作內容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現場指導，所以學生在較短的時間內完成了習作，而且多數學生的文章內容具體，重點突出。
嘗到成功的甜頭，激發興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點，讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。
讀書伴我行
我是一個小書迷，看書是我最大的愛好。在我的房間有一個大大的書架，上面擺滿了各種各樣的書，這些書伴著我一天天快樂地長大。
每天，一放學回家，我就捧起書津津有味地看起來?！陡窳滞挕贰ⅰ都卫蛎妹谩?、《西游記》、《藍貓淘氣三千問》、《雷峰的故事》、《優秀作文選》我都愛看。書里講述了許多平時少見、難見的知識，讓我大開眼界。我看書有個壞習慣，那就是吃飯看，上廁所也看。有時，看得太入迷了，在馬桶上一坐就半天，根本忘了自己在干嘛，還以為坐在椅子上呢。因為這，媽媽不知說了我多少次，但我依然如故，氣得媽媽要把我的書撕掉。沒辦法，誰讓書的世界那么精彩呢。我看書時還有一個特點，隨著故事情節的發展，我的情緒不斷地變化，一會緊張，一會激動，一會悲傷，一會高興。有時為美人魚的死而傻哭，有時會被傻傻的藍貓逗得捧腹大笑。爸爸、媽媽在一旁莫名其妙地看著我搖頭嘆氣。
以前，我從不喜歡看書，總把讀書當成是負擔?？墒钱斃蠋煵贾脤懽魑臅r，我就頭痛，托著下巴，皺著眉頭，思來想去，還是無從下筆。唉！真是書到用時方恨少?。∽詮奈颐陨献x書，我被書上豐富多彩的知識深深吸引了，讓我大開眼界，才知道原來讀書真是一件快樂的事。我從書中不但學到了生活中常識，還提高了寫作水平。再也不用為作文而愁眉苦臉了?，F在每天晚上睡覺之前，我都要讀幾篇文章或者看幾個故事才能甜甜的進入我的夢鄉，做著屬于我的彩色的夢。
自從學校開展了讀書節，我更加開心，因為它使我的生活變得更加多姿多彩。我希望學校的讀書節不要成為一個“節日”，而應該是365天中每天的必修課。讓讀書伴隨著我快樂地成長，給我的童年帶來五彩繽紛的幻想！
我們總喜歡把作文教學的痛苦和困惑，把老師怕教，學生怕寫的尷尬，統統歸罪于應試，直接把矛頭指向高考和中考。其實，這是認識上的一種誤區，我們不能把二者完全對立起來，而是應該在教學過程中貫徹快樂作文的理念，從情感態度和價值觀方面，作深入細致的反思。
自主是快樂作文的第一步
自主性首先體現在寫作時間和作文形式的自由。限時限量的作文訓練會使每個人感到畏懼，因為每個人的寫作沖動不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會學生捕捉這些不期而遇的真實感受，隨筆、日記、讀書筆記等應是學生練習的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。
自主作文還要保障學生在寫作空間上的自由。想寫什么，不想寫什么，完全是學生自己的事。教師應該引導他們從多角度去透視生活，觀察事物，不局限于校園和家庭，鼓勵學生關注社會，參加社會實踐活動，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈去觀照現實生活。強調觀察、體味、思考，反對被動的、機械地模仿和重復，對現實做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學生才能體會到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。
激情是快樂作文的助燃劑
學生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學生明白為什么要寫作文，徹底打消他們為考試而寫作的思想，要讓他們明確寫作是現代生活的需要。既然寫作是生活的一部分，教師就有責任把生活的激情引向作文教學，讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。
分享成功是快樂作文的最大奧秘
建立一套多元評價標準是很有必要的。教師要正視學生作文水平和作文能力的差異，全班自始至終一個尺度無疑是違背教學規律和教育科學的。對學生作文的起始狀態教師要進行摸排、定位、建立檔案。作文評價要重過程，看發展，不搞一刀切。在評價機制上，教師不搞一言堂，而是充分發揚民主，采取學生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間，師生之間要平等對話，沒有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對一些比較差勁作文，教師要寬容，要盡量去發現其中的閃光點，因為我們的理念是要讓每一個學生都感受成功。
此外，搭建展示平臺也十分必要。比如，讓每一個學生都準備一個精致的小本本，寫上自己的得意之作，以供交流；班級可以設論壇、辟專欄，既可以評論身邊的人和事，也可以指點江山，激揚文字；年級可以出優秀作文選，讓優秀作文變成一個一個的鉛字，供人傳閱；學校要有文學社、廣播站，搞辯論、辦演講、設沙龍，讓有寫作專長的同學一展風采?？傊瑱C會要多，舞臺要大，才可以形成強力磁場，展示才華，調動興趣。
快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠追求。在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創新，努力調動學生作文的積極性，轉變態度，培養習慣，視作文為樂事，在作文寫作中自由地揮灑自己快樂的青春，展開他們夢想的翅膀。
