時間：2023-05-30 08:53:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇這就是我初中作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這就是我！一個時而開朗時而羞澀的女孩！一個只要聽到電視的任何蹤跡，我都毫不猶豫的跟在它面前的女孩！
說起電視機，我就來勁，對于電視節目的情況，我是了如指掌！可就因為電視節目太誘人，導致了我走上了一條事事遲到的不歸之路……
今天是開學的第一天，這天我早早的起床，做好了上學的充分準備，打算給老師一個好的印象，一切準備就緒，出發！剛剛踏出門一步，我那靈敏的雷達耳朵接受到一條重要消息，正向我匯報：“主人，主人，收到了一條重要消息，電視，電視，附近，附近。”（機器人的語氣）大腦接受到這條消息，我馬上去尋找目標，目標已找到，推開門，“哇，好漂亮啊！”我脫口而出，爸爸媽媽也沒說什么，我定睛一看，原來是早安中國欄目正在講解著昨晚奧運會的閉幕式，“哇，好華麗呀！不愧是奧運會的發源地。”我用羨慕的眼光望著電視，突然屏幕兩邊放起煙花，天空中閃耀著各種不同顏色的“花”，然后我和爸爸就閑談起奧運會來。
時間“滴答滴答”地從我眼前溜過，時針指向了6，爸爸望著我的書包說：“佳純，你今天不會是要去上學吧？你慘了！”我才恍然大悟，望了望時鐘，真得死慘了！我這下遲到了！我二話沒說，三步做兩步跑，跑到了公車臨時停車站，用那顆焦急的心等待著那慢吞吞的公交車，唉，盼星星盼月亮，那輛公車終于來了，我那焦急的心已經不受我的控制了，連手腳也都不聽話了，這個人可以說是變的迷迷糊糊了，我在車門跨了一大步，不好，我的腳撈到了門檻，我摔了個“狗吃屎”！面子丟了好大好大列，我都依稀聽見有幾個人捂著嘴巴在說：“嘖嘖，該咋妹子就有味拉（長沙話）！一大清早就翻了個跟頭！”聽了這些話，我不由的紅了臉，今天到底碰的什么運呀，簡直就是碰了個“狗屎運”！我坐到位上，忐忑不安的心情越加強烈，心想：“死電視機，壞電視機，干嗎在這時害我遲到呢？我恨死你拉，我發誓我永遠都不碰你拉，討厭！”此時，我對電視是恨之入骨，巴不得世界沒有電視機的存在；此時，我多么期盼車子能夠開快點，讓我那顆跳到喉嚨眼的心趕快歸隊。
終于，那輛“淑女型”的公車終于抵達了終點！我松了口氣，可那殘忍的時間還是不等我，離到教室的時間已經超過了3分鐘，我還是以小學階段短跑飛人的速度一路跑到教室，到了教室門外，我一邊喘著氣一邊做報告，回到座位，幸好老師后來沒提起，我僥幸過了這一關！
事情過后，爸爸、媽媽都說不準我看電視，要不會成為帶眼鏡的電視迷了！事前，我雖然發誓不看電視，可一聽到電視機的聲音，我就會馬不停蹄的看到電視機前。這也就是傳說中的“心口不一”咯！
這就是我！一個看電視癡迷到忘記上學的女孩！但在新的學期里，我將會改過自新，適當的看電視，哦，對了，我叫林佳純，我對我的名字是這樣理解的：做森林中最佳的、最純正的一棵高大的樹！這也是我新學期的最大目標！
小女孩，高高的個子，細細的眉毛下有一雙水汪汪的大眼睛。一頭烏黑的短發，樣子像個假小子。
呵呵，這就是我。
我的性格活潑開朗，嫉惡如仇，看到不公平的事就會大發脾氣，去年，我發現班上有一些同學抄襲作文，我狠狠的批評了他們，嚇得他們再也不敢抄襲作文了。
至于開朗嗎，不假，正因為這樣，人們才更容易走進我的內心世界，所以，我在班上人緣很好，有許多好朋友。
我很喜歡看書。不，是嗜書如命，因為這個原因讓我對寫作有著特殊的情感，我的作文成績在班上名列前茅，小有名氣。
說到這里，也許有人會說了，你把自己夸成一朵花了，就沒有一點缺點嗎？
慚愧，慚愧，人是吃五谷雜糧的哪能沒有缺點呢？我最大的缺點就是粗心大意，因為這四個字，讓本人考試屢次受損。
我十分喜歡語文，因為語文的世界豐富多彩，數學相對就死板一些了。
我覺得世界上沒有過不去的坎兒，只要努力，成功就會在不遠的地方向你招手。
我將繼續努力，發揚優點，克服缺點，更上一層樓。
這就是我，一個對未來充滿自信，對生活充滿希望的我。
初中自我介紹300字（二）
大家好，我叫xxx,今年十三歲，我畢業于xxx.我是一個大方開朗的女孩。
今天，我一直以來期望的初中生活就要馬上開始了。我抱著忐忑的心情來到這個新的學校，又換了一個新的環境，我不知道能不能很快適應新的環境。
我的愛好也有很多，尤其對美術和游泳興趣很大，我房間的墻上都是那個小時候淘氣的我畫的畫。還有我還很喜歡游泳，每次奧運會我必看的節目就是游泳，那是因為我從小就很喜歡玩水，每次都弄得滿身濕透，我喜歡游泳不僅是這個運動能夠強身健體，而且還能鍛煉自己的毅力和戰勝困難的勇氣
我的優點有很多，第一我很有愛心，我很喜歡小動物。第二，我很喜歡笑，而且不喜歡生氣。當我跨出了小學的校門，當我第一次來到我們將要一起生活三年的中學的大門，我就喜歡上它了，那枝葉繁茂的大樹，那即將開放的操場還有那高大的教學樓，都是那么美麗，那么振奮人心，而這個班集體對我來說就像一個大家庭，雖然面對一個個陌生的面孔，我希望能很快成為你們的好朋友。
小學的六年時光過的很快，初中的三年我想也會很快的過去吧，我希望在今后的日子里和大家共同度過我們這美好而又重要的三年。
初中自我介紹300字（三）
小生我今年十四有余，一個中學生的我，開朗的我，愛說愛笑的我，愛讀書的我……構成了一個有棱有角的形象。
我是一顆星，一顆平凡的星，我因夢想而追求，我因追求而璀璨。我熱情、開朗，且大膽、頑皮，我最喜歡的事情當然要數笑了。每當站在鏡子面前，小生我總會對著鏡子里面的我微笑，我相信微笑就是最美，不是嗎？學校的標語中就有這么一句話：微笑的你最美，會學的你最棒！我一直將這句話牢牢記在心，因此，微笑就是我生命中不可分割的事情。
每當我看到搞笑的動作，聽到忍俊不禁的笑話，小生我就會笑得前仰后合，有時會如雷慣耳，乃至爬倒在地。笑是生活的體現，因為我們的生活充滿陽光。記住：笑一笑可以沖散生活的陰霾，揮手灑脫，沒有什么事不可以重來。
也許是小生我性格的因素，別人都說我像個野小子，每天與鄰居的男生一塊玩耍——爬樹，追兔子，抓魚……這樣，媽媽就替我擔憂，每每總是意味深長地對我說："女孩子就要有女孩子的樣子，就應該兩眼不觀窗外事，而要一心只讀教科書。"無論媽媽怎樣苦口婆心，我呀，依然我行我素。
古人語："金無赤足，人無完人。"所以，我也有自己不足的方面，比如：特別愛看電視，一看起電視來就會忘了一切大事。
但我相信："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"總有一 天，我將會有一個新的我展現在大家的面前。
初中自我介紹300字（四）
我姓李名汶，長著淡眉小眼，大大的耳朵，一頭寸發，活像一只小刺猬。我一笑起來，眼睛就瞇成了一條縫，像月牙一樣可愛極了！
我不高不矮，不胖不瘦，標準體形。我全身是寶，身穿耐克，腳踏喬丹，連褲子都是名牌的。我走起路來風風火火，瀟灑極了！
我天性豪放，不為雞毛蒜皮的小事而斤斤計較。記得一次，有人不小心把我撞倒了，頭被撞破了，雖然很疼，但我也沒生氣。俗話說了："宰相肚里能撐船。"我就做回宰相，原諒了他。我上課認真聽講，積極回答問題，課下主動幫助同學，別人都說我是個樂于助人的好學生，我聽了心里像吃了蜜一樣甜。
我愛好廣泛，如：踢足球、打籃球、學英語等等。我能歌善舞，琴棋書畫樣樣精通。我最喜歡書法了，每天下午，我都堅持去練書法，每次練書法都專心致志，達到了忘我的境界，連蚊子叮我也不覺得癢。每次當我一下樓，就有許多家長夸我"汶汶這孩子學習好，書法棒，還懂事，真是個好孩子".聽了這些話，我心里美滋滋的，爸爸媽媽的臉上也掛滿了燦爛的笑容。
這就是我，百分之百鮮活的我，新鮮的我，充滿活力的我！
初中自我介紹300字（五）
姓名：與李白同姓，單字響，諧音理想，又有魏縣是"梨鄉"之意。
性別：跟爸爸一樣。
年齡：度過了十個"六一"兒童節。
文化：今年下半年要升入五年級。
模樣：不算太濃的眉毛下長著一雙圓圓的眼睛，高高的鼻梁，美中不足的是，又白又圓的臉上爬著一行美麗的小雀斑。媽媽說：每個特殊的孩子出生時，上帝都要給他留下特殊的標記，我臉上的的雀斑就是上帝賜給我的特殊標記。所以，我不但不煩惱，還為這美麗的小雀斑而高興呢！
優點：活潑開朗，有點兒小聰明，喜歡回答難題，也愛畫畫，每次期末考試，都能拿到一到兩張獎狀。除此之外，我還喜歡滑冰并且能滑出花樣來。
秋天的初中英語作文【1】
When the autumn comes temporary, on the road spread out a golden yellow rug, the human walked in above likely places oneself in a decadent world. When the autumn comes temporary, on tree's leaf spreads crash-bang crash-bang the sound, that sound looks like one kind of wonderful music, a song exquisite song. Certainly these two reasons are not I love autumn's reason. Do I love autumn's reason am because of autumn's wind, autumn's wind am out of the ordinary, why know? Because autumn the wind is cool, comfortable. When an intermittent fall breeze blow comes, I will feel will look like a soft quilt to cover on mine body. When fall breeze blow my side, I will feel specially happy, it as if quietly entered my mind, will carry off together at heart my all unhappy matter. When the fall breeze blow gets up ............ This is the autumn which I most love. You? You love autumn?
當秋天來臨時，路上遍鋪上了一條金黃色的地毯，人走在上面就像置身在一個黃色的世界里。
當秋天來臨時，樹上的樹葉遍嘩啦嘩啦的聲音，那聲音就就像一種美妙的音樂，一首歌曲優美的歌曲。
當然這兩個原因都還不是我愛秋天的原因。
我愛秋天的原因是因為秋天的風，秋天的風與眾不同，知道為什么嗎?因為秋天的的風涼爽，舒服。
當一陣陣秋風吹來時，我會感覺到就像一張柔軟的被子蓋在我的身上。
當秋風吹過我的身邊時，我會感覺到特別開心，它仿佛悄悄的走進了我的心靈，把我心里一切不開心的事一起帶走。
當秋風吹起時…………
這就是我最愛的秋天。你呢?你愛秋天嗎?
秋天的初中英語作文【2】
In China, Mid-autumn Day is considered to be a symbol of family reunion. On this day, all the family members gather together at home to celebrate this special occasion. Last year, I could not celebrate the festival with my family because I was in university. However, this special day left a deep impression on me.
同學眼中的我，像個老頭子。
這是李云倩發明，上學期的一個晚自習?有同學問芮逸軒是誰?李云倩順口答道：就是坐在那邊的老頭子。從此我的外號不脛而走。傳遍了宿舍。趙夢石、周一鳴更是老頭子長，老頭子短喊個不停。
我真不敢相信，為什么大家都喜歡這樣喊我?我在初中時外號叫“中年人”，進了高中。本想重新塑造自我，不想反倒“升級”了!我向王海光說了上述想法，并認為有必要檢驗一下我的在同學眼中究竟是啥個模樣，王海光神秘地一笑，拉著我進班，見到同學就指著我問：“你看他還像老年人?”起碼二十幾個同學回答：“簡直就是!”于是我的外號又由宿舍傳遍全班。這還不算，下課了。經常有同學騷擾：“你有沒有參加過?”“你向我們描述一下北京猿人的模樣吧!”……有一次上政治課我遲到了，老師問我姓什么?叫什么?同學們異口同聲地答道：“姓‘老’名‘年人’!”一片刺耳的笑聲……
這個外號令我很不舒服。一次，我向朋友訴說了心中的不平。而朋友說：“我覺得這外號挺適合你的。你看你經常不洗頭，頭發總是亂糟糟的;再看你身上，似乎從來不穿好衣服;你走起路來總是背著手;你喜歡的也是和年輕人格格不入的古典音樂……”朋友滔滔不絕地說個沒完。原來我在同學眼中竟是這樣/我自個兒為啥沒想到?
我決心重新包裝自己，改變同學眼中那個過去的我。于是我破天荒地剪了個平頭，換上了新衣服，步伐輕快地出現在同學面前。哪知道得到的平價是“童心未泯”“老樹發新芽”……
我苦惱極了。我真不希望同學眼中的我是這番模樣。我向爸爸訴說了煩惱，爸聽后哈哈一笑：“其實同學眼中的你是什么樣子并不重要，畢竟命運是掌握在自己手中的啊。”
我清醒了，既然如此，“走自己的路，讓別人說去吧。”同學眼中的我，該什么樣，就什么樣。這樣的見解，最清爽，最舒暢!
同學眼中的我作文(2)：
行走在世間，當如水般瀟灑自得，穿山過谷，任其方圓變化，只堅守心中天地，這就是我，這就是我的感悟。
同學眼中的我是什么樣子的，我并不在乎，我自己有自己的方圓，自己能拿捏好自己的人生，對于其他人眼中的我，只能聽他們的傳言來辯證了。
大家好！我叫胡雅萍，胡是古月胡的胡，雅是文雅的雅，萍是萍水相逢的萍。
我是一個活潑開朗的女孩，新學年進入了新的學校，我的人緣特好，這不，還不認識對方就開始打鬧了，在學校里喜.怒.哀.樂是少不了的，但我總是好像什么事也沒有似的，嘴邊總是掛著笑臉的。在小學里我有很多缺點沒有改正過來，比如上課不老實愛講講私話，做小動作的啊。我努力的去改正，但還是沒有成功，在新的一年里我希望我能和同學老師一起改正過來。今年考進初中的成績并不是很好，190多分的多的很，我很慚愧，不過我在心里默默下決心一定要追上那些人。
我的個頭比較高每年都坐在最后一排，今年我還是不例外，坐倒數第2排，坐在我后面的同學我小學就認識，那個人是小學出了名的調皮蛋，他在我后面總在那說說這說那，有時還動手動腳，我可真是倒霉啊。因此我很是討厭他。
我的家和平常人的家一樣，不過我覺得生活在這個家里很幸福。爸爸媽媽都是公司的職員，爸爸是個很幽默的人，不時的會說說笑話，逗的我和我媽媽捧腹大笑，不過爸爸嚴厲時是很嚴厲的，不過很少，除非我是很不很不聽話的時候，媽媽除了上班，在家主要就是管著我了，我喜歡看作文書，因為寫作是我的業余愛好，媽媽就買了許多的作文書給我看，有時我還會到網上看看書。
這就是我和我家，一個溫馨的家。
Everybody is good, my name is called He xuan, my English name is called Angle. Everybody knew that Angle is the angel meaning, I hoped that I forever can look like the angel equally happily, joyful, is carefree all day! I in the sixth grade, faced with rose the middle school now, father and mother, grandfather paternal grandmother, teacher schoolmates place the very big expectation to me, I will certainly not disappoint their expectation, will study diligently, passes an examination junior middle school's key class! In the future will become social a person of great ability and tremendous potential, will make the contribution for the motherland!
譯文：
大家好，我的名字叫何璇，我的英文名字叫Angle。大家知道嗎，Angle是天使的意思，我希望我永遠都會像天使一樣開開心心，快快樂樂，整天無憂無慮的!我現在上六年級了，面臨升中學了，爸爸媽媽，爺爺奶奶，老師同學都給我寄予很大的期望。我一定不會辜負他們的期望，努力學習，考上初中的重點班!將來成為社會的棟梁之才，為祖國做出貢獻!
范文二：小升初自我介紹英語作文
Hello everyone. My name is Betty. I’m a happy girl. I’m thirteen years old. I have two big eyes and my hair is long. I study at Dongzhou Middle School. My school is very big and beautiful.
I have some hobbies. I like listening to music, surfing the Internet reading books and watching TV. I like English and maths. They’re interesting.
I have a happy family. My father is a driver and my mother is an office worker. They love me very much. I like them too.
I have two new friends. They’re Yu Jinwen and Shen Lin. They’re girls. They’re beautiful.
This is me. Do you want to be my friend?
譯文：
你好每一個人。我的名字叫貝蒂。我是一個快樂的女孩。我十三歲。我有兩個大眼睛,我的頭發很長。我在東洲中學學習。我的學校是非常大的和美麗的。
我有一些愛好。我喜歡聽音樂,上網看書和看電視。我喜歡英語和數學。他們是有趣的。
我有一個幸福的家庭。我父親是一個司機,我媽媽是一個辦公室職員。他們非常愛我。我也喜歡他們。
一、注重塑造學生的完美人生
俗話說，文如其人，言為心聲。
首先，要正確引導學生的人生觀、價值觀。因初中學生的人生觀、價值觀尚未定型，其可塑性很強，他們在作文中流露出對一些事物及社會現象的看法比較膚淺，往往只看到其表象，而不能細加分析，深入其本質，所以常常會被其表象所迷惑。如果不及時指出并糾正他們的錯誤認識，這些錯誤思想就有可能在腦海中根深蒂固，久而久之就會形成錯誤的人生觀和價值觀。如我曾給學生布置了一道《當______的時候》這樣的作文題目，其中有一個學生就寫了《當我很有錢的時候》。當然，寫這個題目本是無可厚非，但他寫的文章所表現出來的思想卻應引起我們教師的注意。他在文中寫道：他有錢時會盡情地去享受擁有金錢所帶來的富貴生活，盡力揮霍金錢。還有就是他認為，現在這個世界只要有了錢，就什么事都可以做了，信奉“有錢能使鬼推磨”的“金錢至上，金錢萬能”的思想。這時教師如果不及時指出他的錯誤認識并加以正確的引導，他就可能形成錯誤的人生觀和價值觀。所以在寫作文評語時，教師要非常重視這一點，這有可能影響學生的一生。
其次，要注意對學生人格的尊重。學生的能力會有差異，老師在撰寫作文評語時，不管是學習好的還是差的，都一定要尊重學生的人格，否則，學生會失去學習興趣。記得我曾經看過這樣一個故事：從前，有個私塾先運吹奈惱陸釁蘭郟峁桔酉壬虺雋蘇餿制烙錚?ldquo;打狗屁”、“狗打屁”、“打屁狗”。雖然只有三個字，而且三個字相同，只是排列順序不同，但評出了學生文章的等次。盡管如此，他的學生不管是寫得好點的還是寫得差的都被他罵了，學生看后（或聽后）都不舒服，感覺被羞辱了一番，他們以后寫文章有興趣才怪呢！而現在的學生自尊心更強，因而，寫作文評語時一定要尊重學生的人格，否則學生會喪失對寫作的興趣。
二、注重培養和發展學生的個性
不同的學生所完成的作文會因個體差異而具有鮮明的個性，所以，老師在撰寫作文評語時一定要突出個性化色彩，避免千人一面，這樣會讓學生對你產生敬佩之情，從而會更
一是要注意評析學生個性化的語言。比如，劉焱同學在《習慣長大，習慣承擔》中說：人的一生就是一個成長的過程，是一個永無止境的成長過程。我在旁邊點評：這句話以發展的眼光來看待人的成長。我們一般認為由年少不諳世事到成年的成熟能坦然面對和處理自己學習、生活、工作中的一切問題，這標志著人的成長過程基本結束。而小作者卻能動態地看待人的成長經歷。其實，成人也還在繼續成長。俗話說，“吃一塹，長一智”，就說明人的一生總在不斷成長著，是一個永無止境的成長過程，直至生命的終結。這樣個性化的點評對學生有強勁的激勵作用，學生寫的文章就會越來越優秀。
二是要注意個人的風格，揚長避短。因學生的性格、學識、修養不同，他們所寫的文章各具特色。有的同學用語潑辣、大膽，敢寫別人不敢寫的事，敢用別人不敢用的詞，言辭犀利，極富力量；有的同學用語含蓄，顯得溫文爾雅；有的同學擅用各種修辭，聯想力和想象力特別豐富，寫的語言新穎別致，極富表現力和文采；有的同學擅長于講故事，情節跌宕起伏，極富吸引力……教師點評富有個性特色的作文時，應指出其所呈現出來的特色是什么。
三是要側重于學生的優點，委婉指出其不足。在評改學生作文時，應盡力去挖掘學生的優點，找出他們的閃光點加以評析。哪怕一整篇文章一無是處，也要盡力去找出他（她）的優點，幫助他們樹立自信心。不過學生作文中，如果存在某些問題，教師應委婉地指出其不足之處。如有的學生一寫作就去找范文仿寫甚至抄寫全文，我就曾指出他們在學電視里的節目“摹仿真人秀”有時摹仿得一模一樣。他們看完后會覺得很不好意思，以后就會逐步改正這個缺點。
三、要注意點面結合
一般學生的作文都要求老師寫出眉批和尾批。眉批就是針對學生作文中寫得精彩的字、詞、段或不好的作出精當的評價，以利于學生發揚自己的優點，改正自己的缺點和錯誤，使自己的文章變得越來越精美。這就是我所說的點。尾批就是對學生的整篇作文從文章的主題思想、選材、寫作手法、謀句布篇、語言風格等方面選取幾點作出總體性的概括性的評價。這就是我所說的面。如果老師們對學生作文注意了點面結合，盡管學生一整篇文章寫得不怎么樣，但個別的詞句卻得到了老師的賞析，他們的心里也是很高興的。這樣就不會使他們喪失寫作的興趣。
友誼是烈日當空的一片樹蔭，為你送去一片清涼；友誼是黑暗之中的一盞明燈，為你送去一片光明；友誼是人生旅途的一方驛站，為你送去一片風景。
每當回憶起兒時的事情，都會陶醉在流連忘返的溫暖中。
小學即將畢業的時候，班上轉來一位新同學，她是一位個頭不高體型微胖的女生，有著詩一般的名字——張靜瀅，年齡和我一般大小。留著一頭烏黑發亮的長發，摸起來如絲綢般光滑；一張鵝蛋似的圓臉上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，鼻子高高的，嘴巴櫻桃般紅潤，笑起來嘴角的兩個小酒窩十分可愛。
她轉來不久，我就和她成了形影不離的好朋友，我們倆在學習上彼此交流，生活上互相幫助。有一次，我踏著晨曦來到學校，不知什么原因，班里的幾個男生笑嘻嘻的罵我，剛開始我沒理他們，故意裝作聽不見。可心里納悶：這是怎回事呢！我又沒招惹他們！漸漸地，他們得寸進尺，還有人對我指指點點，我臉上的無所謂瞬間消失，一股怒火由衷而發，使勁拍了一下桌子，站起身來，指著他們生氣地說：“我又沒招惹你們，你們為什么要罵我，也得給我個理由吧！”他們一臉奸笑地說：“沒什么理由，就是覺得好玩。”我實在忍不住了，就回敬了他們幾句，誰知他們罵得更兇了，我堅持住，眼睛一熱潸然淚下，趴在桌子上，抱頭痛哭。張靜瀅急忙跑過來安慰我，用她那輕柔的聲音對我說：“不要理他們，權當一群蒼蠅嗡嗡。”聽到她的話，我心靈上的創傷撫平了一半，不再覺得那么難受。
后來，每逢我遇到困難，她都挺身而出或竭盡全力幫助我，她成了我的依靠。雖然我們相處的時間只有短短的一個學期，卻讓我刻骨銘心。現在，我已步入初中，一想起她，一幕幕往昔在腦海中就會涌現，猶如昨天。我想：這就是我在豆蔻之際的收獲，這種溫暖的感覺叫——友誼！
初一:寶雞國韻作文 禹蘭溪
關鍵詞：初中寫作；情感滲透；探索研究
引言：
在新課標的指引下，對于學生的情感培養過程顯得尤為重要，在各學科的教學過程中都應該得到開展。但在初中寫作教學過程中應該增加滲透力度，對于情感滲透的方法應該得到轉變，對于課堂的教學過程應該進行深入的思考，對于我們在進行寫作教學中的方法以及引導方式應該進行進一步的轉變，這是我們在進行中學寫作教學中情感滲透的重要之處所在。本文就結合寫作教學中的情感滲透過程展開相應的研究，為切實提高學生寫作能力將我個人的觀點與廣大教師們進行分享。
一、作文中情感的重要性
寫作教學中的情感滲透作用對于中學生而言無疑是占據著重要位置，情感培養的關鍵時期就是在初中階段，此時學生已經形成了自我對事物的認識觀念，同時對于情感的認識也得到了進一步的增強，在教師的引導過程中學生對于親情、友情以及其他方面的情感也會得到一定程度的加深。這就是我們進行情感滲透的基礎所在，而寫作教學正是應該將這種作用發揮到最大程度，讓學生自身的感情能夠流露出來，從而促進學生寫作水平的提高。對于學生情感教育的滲透方法而言也是我們進行滲透過程的關鍵所在，情感滲透方式以及方法不夠正確就會導致學生情感流露不夠真實，使用正確則可以使寫作內容邊得淋漓盡致，這是我們廣大教師應該深刻認識到的。我們從以上的論述過程中不難可以看出初中情感的滲透對于寫作教學提高學生寫作能力的重要性所在，希望廣大教師們能夠真正的認識到這一點。
二、初中學生寫作情感缺失的現狀
在初中寫作教學過程中，教師對于教學過程過于形式化，學生自身的情感缺失也是比較嚴重的。在學生進行寫作過程中寫作形式過于空曠，沒有將自身的情感融入到寫作之中，感覺過于形式化，而且學生自身的情感的不到很好的發展，這是我們在進行寫作教學中要存在的問題，同時也是我們學生應該得到注意的地方。針對這樣的現狀我們還應該得到進一步的改善，使學生自身的情感流露能夠在寫作中得以體現。
三、如何引導學生在寫作中滲透情感
1、利用有真情實感的范文引發學生情感
在寫作教學過程中對于范文的作用無疑是巨大的，這是我們教師對學生情感陶冶的第一步，同時也是對學生進行正確引導的第一步。在進行寫作情感的滲透過程當中學生對于情感的認識程度不同，自然也會存在著個體差異教師進行范文分析以及引導可以使學生在不同程度上得到情感教育，這對于學生情感提升而言具有全面性。學生自身的發展離不開教師正確的引導，對于情感的神游過程也是一樣，通過反問的反洗就是對學生的正確引導過程的關鍵所在，同時也是學生陶冶自身情操的重點所在，所以說我們在進行初中寫作教學中對于這一點的認識程度還應該得到進一步的增強，同時在實際教學中也應該得到進一步的實施，起到真正的作用。
2、引導學生作文中體察、坦露情感
在進行中學生寫作教學過程中，我們應該鼓勵學生對生活事物的觀察，同時還應該進行對學生的全面了解過程，了解學生自身的內心發展狀況以及對待事物的看法，這樣有助于學生對于體驗以及觀察事物的態度起到一定的積極作用，這是我們讓學生坦露感情的關鍵環節同時也是我們教師對于新學生起到主導作用的體現。教師對于學生的主導作用并不是僅僅體現在對學生邏輯思維培養這一方面，同時對于學生的情感培養也是起到關鍵作用的，學生自身的思想并不能夠被我們時刻感受到，我們在進行寫作教學中也不能夠拿捏得十分準確，只有通過我們教師的不斷觀察，觀察學生對待生活事物的態度才能夠對其思維、情緒有一個準確的判斷，對于學生的情感方向做出正確的判斷以及培養過程。希望以上的論述觀點能夠得到我們廣大教師的贊同，同時對于我們今后的能夠起到積極的作用。
3、通過生活元素滲透情感
在進行初中寫作教學中，對于學生自身的情感滲透過程我們離不開對學生進行生活教育。我們在新課標的教學中強調“生活既教育”，可顯而知生活元素對于學生自身的寫作教學的重要性所在。比如說在進行散文的寫作過程中對于情感的流露以及生活元素的融合就起到了一定的作用，如果沒有生活那么學生自身的情感就會得到抑制，將生活元素融入到教學中結合生活實際學生自身對于生活情感會得到一定的啟發進而使自身的情感變得更加細膩，這是我們在教學中應該得到普遍重視的。學生自身的情感培養主要在于我們教師在平時的引導過程，學生自身的情感細膩同時也離不開我們教師的培養，兩者之間存在的關系是不能夠用語言來形容的，所以說對于學生自身的情感培養我們還是應該在上過元素方面進行不斷的探索與融合。
4、運用情境教學滲透情感
情景教學對于我們教學過程而言是普遍運用的教學手段，在進行寫作教學中也是一樣。在進行情境教學中對于課堂情境模式的布置以及情境元素的運用都可以激發學生自身的情感。在教學進行的過程之中我們通過情境教學可以讓學生從直觀的角度感受到一些內心的想法，從而促進學生自身感情的流露。情景教學的運用過程中不僅僅是考我們教師在課堂環境的布置一方面，最重要的還是我們教師自身的引導過程，外部因素已經達到一定的要求同時對于學生自身的思想進行一定的啟發以及誘導，這是我們進行情景教學的關鍵所在，希望能夠對于我們廣大教師起到一定的積極作用。
5、作文評改時恰當升華學生情感
作文評改對于我們廣大教師而言僅僅能夠意識到是一個評價過程，對于學生自身的情感升華并沒有能夠真正的意識到。學生對于寫作題材的認識過程往往并不能夠真正做到正確，由于看待事物角度的不同，我們廣大學生自身的內心想法以及情感流露也是不盡相同的，這是對于學生作文寫作的評價過程是我們了解以及引導學生最直接最有效的過程，往往這一過程所取得到效果要比我們以往進行對學生的觀察以及引導過程更有效果。在進行對學生作文瓶蓋中我們對于學生考慮問題的角度應該進行不斷地思考與研究，對于情感的流露首先應該進行積極的評價，這是我們提高學生自身自信心的關鍵所在，也是我們對學生積極性提高的重點所在。其次對于學生考慮問題的觸發角度應該進行進一步的指導，這樣學生往往會更容易接受從而達到升華其情感的作用。最后就是對學生今后情感流露的方向給與正確的引導，從而使學生的寫作水平能夠得到不斷的提高，是學生自身的寫作更加具有感染力。希望以上觀點對于我們廣大教師能夠起到一定的積極作用，同時對于學生自身的寫作水平提高奠定相應的基礎。
三、結語
以上就是筆者對于初中寫作教學過程中對于學生情感滲透以及培養過程進行的相關論述過程，同時對于其重要性以及滲透和培養方法進行了進一步的研究，對于范文以及正確引導和評價過程進行了相應的論述與探討，希望對于我們廣大初中學生能夠起到一定的積極作用，使情感滲透能夠始終貫穿于我們寫作教學過程中。
參考文獻：
[1]何秀蓉；“以人為本”――搞好中學語文作文教學的幾點探討[J]；讀與寫（教育教學刊）；2007年10期
A．剛放晴，卻又陰
嘻嘻！爸爸到底是爸爸，在忙完之后便答應我給我個愉快的暑假。可媽媽卻反駁道：“考試進前五，就想輕飄飄，讀書去～！”“天啊！”對于這個殘酷的“母夜叉”，我豈有不聽之理？唉，讀書去吧！
呆在家里做作業，不免覺得有些乏味，除了看看書或電視，陪著外公外婆打幾副牌，尋開心。媽媽對我非常苛刻，時常在我耳邊嘮叨，定要讓我復習語數英，說什么“馬上畢業了，升初中還那么放松！”我只好乖乖認命，僅5天，就做完了作業的一半！驚人啊！我的暑假雖吁了口氣，但還是“閉門自習”的，唉，倒霉！
B．韋博國際英語
剛開始放暑假，英語老師Mr . Huang 就來了個“夜貓子”笑，準是沒安好心，果然不出我所料，他又要讓我去參加英語口語大賽。我好苦惱啊！暑假剛開始，就來了個冷門。7月13日，我去了英語大課堂，長一番見識，又膽大地用了一些英語“皮毛”跟那個美國人作了一番交流，令外校的人目瞪口呆。也讓那個Mr . Hang 沾了點光，還拿了一樣紀念品—— 一把“破傘”，總算是沒白跑！
C．游泳
游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池里偶爾喝幾口水，但在池里感覺還是很棒、很爽的！在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時尚的感覺，夏天，如果沒這個項目，老實說，我是沒法活的！
D．開卷有益
暑假雖說是可以玩個“go”，卻也不能太放松，如今已是知識爆炸的時代，“應該多看看書”，這是老媽說得最多的話。因為詞語積累庫存非常重要，多看世界名著、作文書，在看的同時，也可把好詞好句印在腦里。我就有兩個極端：第一是玩了不想看書，叫回來也沒心思看了；第二是一來了興致，就不分“晝夜”地看，有時真有點廢寢忘食、懸梁刺股的味道，因為我時刻記著一些格言，像“讀書破萬卷，下毛如有神”、“書中有黃金屋”等等。
E．開心
“閉門”兩天，就收到了表姐的“生日請柬”，我可開心了，晚上興奮了一夜，哈！總算解放了。
語文課程標準指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結協作、勇于創新精神的重要途徑。”“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”語文綜合性學習從根本上確立了學生自主、合作、探究的語文學習方式。在較為偏遠的小城鎮，教育較落后的初中，語文綜合性學習雖然得到了語文教師的接受和認同，并且語文綜合性學習也熱熱鬧鬧地開展起來了。但是，由于學校受經濟薄弱、教學資源短缺等條件，以及農村學生相對城鎮學生知識面窄一些，生活閱歷欠豐富，學習的方法和途徑較單一的限制。出現了語文綜合性學習教學存在著走過場的現象，不能達到或者說未必充分達到語文綜合性學習的目的和要求，甚至于某些主題無法開展。
在傳統的語文教學中，從學習內容上看，語文學習片面強調書本特別是課本的學習；從學習方法上看，過于注重知識的記憶和技能的機械訓練；從學習功能上看，聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡，語文知識、技能的學習與“人”的整體發展相背離。語文綜合性學習的設置基于語文的綜合性特點和人的發展的全面性整體性需要，旨在實現語文學習對學生素質的整體優化、全面提高。因此，語文綜合性學習既不同于傳統意義上的課堂教學，也不同于以往的語文課外活動。其主要區別就在于：在學習內容上，不再拘泥于“語文學科”，而是要關注、關涉科學、人文和自然、社會、人生以及歷史、現實、未來等科學、文化、藝術、道德各個領域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情境模擬來達成某項能力的提高，而是利用各種可以利用的資源，運用各種學習方法與手段，包括運用科學探究、發現學習、資源學習以及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段；不僅運用傳統的、有效的語文學習方法，也可借鑒其他學科的學習方法；不僅要開展語文活動、實現課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養育人文素養和綜合素質，達成全面發展的教育目標。從學習功能上看，不再單單追求智育目標，而是要特別注重興趣愛好、情感態度、價值觀、創新意識、合作精神的培養，促成學生健康人格的形成，身心諸因素的和諧發展。如果用這一觀點來考察當前語文綜合性學習實驗狀況，我們不難發現，傳統狹隘的語文教學觀還在一定程度上制約著語文教學改革的深化，制約著語文綜合性學習的有效開展。突出表現在以下幾方面：
1.語文綜合性學習的開展，基本上還沒有擺脫以前“語文課外活動”的思維框架和活動模式，語文綜合性學習還局限于對某一技能的活動演練，只在提高學生語文某項能力上下工夫。例如，我在組織教學“這就是我”這一綜合性學習單元時，把活動目標定位在“口頭作文”訓練上。后來再次學習《語文課程標準》對7-9年級語文綜合性學習的要求，才認識到，語文如果作為“語文課外活動”，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語文綜合性學習單元，這樣的目標定位就單一狹隘了。實際上，以“這就是我”這一主題作為七年級（初一）的第一次綜合性學習，是有其特別的內涵和用意的，除了鍛煉口語交際能力和寫作能力外，至少還應容納以下幾個方面的內容：
⑴結合課文學習──這一單元以人生、生命為主題，讓學生反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命歷練的過程中發現、體悟生命的價值；
⑵展現自己的個性、特長、興趣愛好，在尋求別人理解的過程中理解別人，進而學會共處；
⑶在各種情境中，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各種社會活動情境中發展自己，得體地推薦自己。
2.把語文綜合性學習當作情景作文的一種形式，開展語文綜合性學習只是為了寫作收集資料、積累素材。例如，我在組織實施“我愛我家”這一綜合性學習單元時，把課文中設置的“老照片的故事”“我家的一件珍品”“媽媽的嘮叨”3個情境就看成是為作文而設置的活動主題，讓學生去收集一些家中的老照片，去尋找自己家中的一件珍品，把這一單元的語文綜合性學習完全“上”成了“活動作文”課。在這一觀念下展開活動，學生勢必為作文而選擇活動主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。后來通過再次學習《語文課程標準》才認識到，實際上這里的3個活動（可任選其一）盡管都有作文要求，但“作文”不是唯一目的，或者說不是主要目的，作文只是活動結果的一種呈現形式，只是為教師評價或學生評價提供一種手段。當然也不排除通過作文來實現作文自含的教育功能。除了“作文”之外，設置這一單元還有以下幾個期望：
⑴培養學生探討、追尋、調查研究的興趣和能力，培養學生留意身邊生活的意識；
⑵在對家庭中平時不被注意的尋常小物小事的調查了解中，體驗生活的底蘊及蘊藉的情意；
⑶在活動過程中，感悟關愛，理解關愛，體驗愛心，生發愛心。
總之，語文綜合性學習作為一個全新的課型，在教學理念、教學方式、教學方法等諸多方面，為我們語文教育開辟了一個新的教學領域。有許多問題還有待于我們在實踐中繼續探索。在探索中我們要注意積累開展綜合性學習的資料，把綜合性學習向校本化邁進。
【中圖分類號】 G633.34
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
11―0097―01
隨著課改的不斷深入，“聽說讀寫”能力的和諧發展逐漸成為語文課堂教學的主旋律，并在實踐中越來越成為廣大語文教師的共識。學生從小學升入初中，七年級教材編排對學生的素質能力有很大的要求，農村寄宿制學校學生長期住校，缺少對生活的感悟和素材的積累，閱讀和寫作有很大的梯度。如何讓學生輕松地度過寫作這一天梯，筆者認為我們農村中學一線教師在課堂上不能僅僅滿足于簡單的“教教材”，更要研究如何對教材進行“二次開發”，在平時每天的閱讀教學中，能夠做到以課文為范本，讀寫結合，通過“課堂小練筆”小步子練筆法，減小寫作難度，培養觀察生活的習慣，激發學生寫作興趣，逐步提升農村學生閱讀和寫作能力。為中考乃至高考作文奠定作文基礎。
一、“課堂小練筆”的訓練要有計劃性
作文訓練是一個長期而有序的過程，“課堂小練筆”的訓練也要有計劃性，根據初中生認知發展規律和情感發展規律，在認真研究和充分論證的基礎上，結合課程標準和教材以及農村學校作文現狀擬定初中三年“課堂小練筆”計劃。擬定初中三個年級的訓練重點：七年級以認識自我、感受青春為主，著重訓練學生的敘述和描寫的能力，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，以 “我手寫我口”，并有淺略的對社會和人生的感悟能力。希望通過學生一學年扎扎實實、有序的寫作訓練，能夠觀察事件，完整敘述；觀察人物，抓住特征。真正夯實學生的寫作能力。八年級把握情境，真實地敘事，學生能通過時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果寫一個完整的情節。在敘述、寫人、繪景的基礎上，表達自己真實的感受。九年級在敘事的基礎上“以小見大”，挖掘深遠 。不就事論事，“以小見大”要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。運用聯想和想象等手法，豐富寫作內容。從教材中借鑒基本的表達技巧，如以小見大、欲揚先抑等。按照三個層級有計劃有目標的結合教材，通過“課堂小練筆”提升學生的作文能力。一學期下來作文課在有計劃，有步驟地進行，突破了以往雜亂無章的作文教學現狀，學生的寫作水平有了明顯的提高。
二、“課堂小練筆”的訓練要有趣味性
在語文學習的整個過程中，學生最厭倦最畏懼的，恐怕也得數寫作了。怎樣讓寫作變成一件極其有趣的事呢？我們在編寫作文學案和“課堂小練筆”的訓練時很注意這一點。首先在設計上要有趣味性。如在七年級剛開校，我設計了《這就是我》的作文小練筆。課前我對班里的一位同學做了細致的觀察，事先寫了一段有關這位同學的外貌描寫，上課時讀出來讓同學們猜猜寫的誰導入新課，同學們七嘴八舌、興致很高，在猜猜同學中導入了新課，提出了片段練習的目標――抓住人物特征來寫人。我有順勢進入下一個環節――猜猜他們是誰。從“他長得又瘦又小，只有腦袋大大的。上邊就只有稀稀拉拉的三根頭發。”同學們猜出是三毛。在人物描寫中學生知道了寫人要抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理進行描寫。我順勢提出了片段練習要求。批閱完后，挑出抓住自己特點來寫的同學的作文，又進行了“猜猜他是誰”的游戲。讓同學猜，猜中后全班同學又對寫的不恰當的進行修改。就在這玩游戲的過程中學生學會了如何寫人，一次作文片段練習貫穿在了游戲當中。
其次，在學案設計上常有新花樣出現，如寫對聯、改寫歌詞等，學生非常喜歡做這些富有創新性的題目，既激發學生興趣又提高了寫作能力，真是一舉兩得。
三、“課堂小練筆”的訓練要有指導性
