時(shí)間：2023-05-30 08:53:09
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇為了孩子的明天，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、找準(zhǔn)基原點(diǎn)
人與人交往、交流，往往會(huì)帶明確的目的性，目的的選擇將直接影響具體的行為。老師和家長(zhǎng)溝通的目的，也是非常明確的，具體的來(lái)說(shuō)：有時(shí)是因?yàn)楹⒆拥募彝プ鳂I(yè)沒(méi)有作完，讓家長(zhǎng)在家多叮囑，督促完成；有時(shí)是家長(zhǎng)在教育過(guò)程中出現(xiàn)了困擾，需要老師來(lái)幫忙解決；有時(shí)是老師需要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，而家長(zhǎng)也需要了解孩子在校的表現(xiàn)情況而溝通。
我們不管溝通的具體目的是什么，老師和家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中最基本的出發(fā)點(diǎn)，即“基原點(diǎn)”：一切為了孩子的明天。老師在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中要自始至終地堅(jiān)持這一點(diǎn)，在與家長(zhǎng)的溝通之中，要不斷地向家長(zhǎng)申明、重復(fù)這一基原點(diǎn)，這樣老師和家長(zhǎng)就有了共性，有共性的兩個(gè)客性在溝通交流之中，再困難的事情，都會(huì)一起努力配合解決。
舉例說(shuō)明：筆者曾經(jīng)帶的六年級(jí)畢業(yè)班，臨近畢業(yè)考試的時(shí)候，忽然接到一家長(zhǎng)來(lái)電話說(shuō)：“我們要轉(zhuǎn)學(xué)。”我馬上了解情況，得知家長(zhǎng)考慮到孩子讀初中的問(wèn)題，怕不能在這兒上初中，又怕回老家也上不了初中，所以想提前回去讀六年級(jí)，然后參加老家的畢業(yè)考試，了解清楚之后，我馬上行動(dòng)：①跟當(dāng)?shù)亟逃致?lián)系，得知外地學(xué)生可以在昆山上初中，且完全享受本地人待遇，不影響中考，于是向家長(zhǎng)說(shuō)明了情況；②重點(diǎn)與家長(zhǎng)一起討論將孩子帶回老家讀書的利弊，以“一切為了孩子的明天”為出發(fā)點(diǎn)，就孩子的心理成熟度和適應(yīng)能力、就這兒與老家的師資對(duì)比、這兒與老家的物質(zhì)生活條件對(duì)比、這兒與老家的孩子的監(jiān)護(hù)人的力度對(duì)比等進(jìn)行富有成效的溝通交流，結(jié)果孩子的爸爸握著我的手說(shuō)：“謝謝，老師為我們的孩子考慮得這么多，我們決定留下來(lái)。”這個(gè)過(guò)程，我沒(méi)有幫他們做任何決定，我只是以“孩子的明天”這個(gè)基原點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，后來(lái)這個(gè)學(xué)生在畢業(yè)考試中考了三個(gè)A+，被江蘇省昆山市重點(diǎn)初中錄取。
二、建立信任點(diǎn)
在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，老師要以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。老師與家長(zhǎng)在人格上是完全平等的，所以，老師必須尊重家長(zhǎng)的人格，特別是尊重所謂的“差生”和“不聽(tīng)話”的孩子的家長(zhǎng)，不能動(dòng)輒就訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，更不能說(shuō)侮辱家長(zhǎng)人格的話，切記：家訪不是去“告狀”，家訪是去解決問(wèn)題，所以必須得到家長(zhǎng)的配合，俗話說(shuō)：“若要人敬己，先要己敬人。”所以要想得到家長(zhǎng)的配合，尊重是前提。
老師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度。所以，在溝通過(guò)程中，應(yīng)該先向家長(zhǎng)肯定學(xué)生在校表現(xiàn)中做得好的一面，先讓家長(zhǎng)輕松、自信，愉快地面對(duì)老師，然后再提出學(xué)生的一些弱項(xiàng)、缺點(diǎn)，這樣家長(zhǎng)感覺(jué)自己的我孩子有很多優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在只是在某一方面出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，家長(zhǎng)們就能與老師一起探討孩子的問(wèn)題，一起來(lái)尋求解決的方法，從而真正達(dá)到溝通的目的。
三、方式多樣點(diǎn)
溝通方式，無(wú)處不在。如家訪、如接送學(xué)生時(shí)面對(duì)面的交流、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系時(shí)的交流、現(xiàn)代通訊交流（如電話、短信平臺(tái)、校校通平臺(tái)、QQ、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等）。不管哪一種方式，我們要追求有效性原則，筆者認(rèn)為，不是每個(gè)學(xué)生都需要家訪，不是每個(gè)家長(zhǎng)都必須加入QQ群，只要與家長(zhǎng)的溝通是最有效的，越簡(jiǎn)單越好，我們的工作除了與家長(zhǎng)溝通，在其他方面，也需要我們?nèi)ヌ嵘ネ晟啤?/p>
四、切記注意點(diǎn)
同樣一件事情，由于表達(dá)方式不一樣，其效果截然不同。教師和家長(zhǎng)交流時(shí)需注意，要坦誠(chéng)相待，要留有余地，不要把話說(shuō)死；老師之間要互相褒獎(jiǎng)，不要推卸責(zé)任；要“多報(bào)喜，少報(bào)憂”。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)也是形形、各式各樣，有知識(shí)型的家長(zhǎng)，有溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，有后進(jìn)生的家長(zhǎng)，有脾氣暴躁的家長(zhǎng)，針對(duì)不同的家長(zhǎng)，要采用不用的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。
最后特別提醒班主任老師們，溝通過(guò)程中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己；如果遇到自己實(shí)在應(yīng)付不了的家長(zhǎng)，可以選擇婉轉(zhuǎn)地回避或請(qǐng)其他老師來(lái)后援，或轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，千萬(wàn)別死撐著，造成對(duì)自己的傷害。
1、關(guān)心孩子的每一天，關(guān)注孩子的每一個(gè)變化。
2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良家庭環(huán)境，讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)。
3、理解支持信任，高效優(yōu)質(zhì)高分。
4、讓您的孩子贏在起跑線上。我們會(huì)給大家更好的資源！
5、同心協(xié)力，共鑄孩子美好的明天！
6、熱烈歡迎一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)到校蒞臨指導(dǎo)！
7、責(zé)任高于一切，成就源于付出
8、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活
9、家校共攜手，構(gòu)建和諧校園；學(xué)校新整合，譜寫教育新篇章
10、接收生活挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全面素質(zhì)
11、孩子的茁壯成長(zhǎng)是你我共同的心愿！
12、關(guān)心孩子的成才過(guò)程比關(guān)心孩子的結(jié)果更重要。
13、讓您的孩子贏在起跑線上。
14、成功，我們共同創(chuàng)造
15、讓我們架起學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁！
16、歡迎您的到來(lái)，期盼您的支持。感謝您的合作，希望您的指點(diǎn)。
17、尊重溝通共勉
18、播種生活，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。
19、讓我們架起學(xué)校老師家長(zhǎng)溝通的橋梁。
20、學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展高于一切
21、為了孩子的明天，我們應(yīng)該談?wù)?/p>
22、為孩子鼓勵(lì)喝彩，揚(yáng)孩子理想風(fēng)帆。
23、目標(biāo)是動(dòng)力，關(guān)愛(ài)是基石，讓家校筑起孩子的成功之路。
24、家校攜手，共同托起明天的太陽(yáng)！
25、家校聯(lián)盟共建和諧社會(huì)師生同心爭(zhēng)創(chuàng)文明校園
26、弱者失機(jī)遇，強(qiáng)者抓機(jī)遇，智者搶機(jī)遇。
27、用同樣的心教育每一個(gè)人
28、孩子的成長(zhǎng)是你我共同的心愿！
29、多一分關(guān)愛(ài)，多一分成績(jī)，多一點(diǎn)希望，多一些歡樂(lè)。
30、信心是力量的源泉，堅(jiān)持是成功的保證。
31、歡迎家長(zhǎng)來(lái)視察工作
32、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良家庭環(huán)境，讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)。
33、用關(guān)愛(ài)喚起學(xué)生的求知熱情，用進(jìn)步回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，用勤奮練就報(bào)效祖國(guó)的本領(lǐng)。
34、家校攜手，共同托起明天的太陽(yáng)！（經(jīng)典臺(tái)詞）
35、插上理想的翅膀，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆
36、共同托起我們的希望
37、給孩子溫暖，給孩子希望，給孩子力量。
1、上下樓梯靠右邊，腳下踏實(shí)才安全。
2、授一技之長(zhǎng)，養(yǎng)百年之身！
3、右側(cè)姿勢(shì)保持好，安安靜靜睡得香。
4、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
5、微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念。
6、用愛(ài)心呵護(hù)天使稚嫩的翅膀！
7、端端正正坐得好，椅子不翹保安全。
8、有一分勞動(dòng)就有一分收獲。——魯迅
9、今天，你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？
10、上下床鋪要小心，手要扶好腳踩穩(wěn)。
11、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長(zhǎng)！
12、使你放心寶寶舒心我們用愛(ài)心給您的孩子一個(gè)完美的學(xué)前旅程。
13、飯前便后要洗手，生水霉菜要絕口。
14、新起點(diǎn)，新方向，我們?cè)陉?yáng)光下成長(zhǎng)。
15、童文幼兒園，讓歡樂(lè)的種子撒在每個(gè)孩子的心田！
16、公共場(chǎng)所，測(cè)試美德，不設(shè)監(jiān)考，祝您合格。
17、咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力！
18、童文幼兒園，孩子快樂(lè)的家園，理想的起點(diǎn)。
19、勤奮就是成功之母！——茅以升
20、使其樂(lè)在其中學(xué)以致用。
21、東西越用越少，學(xué)問(wèn)越學(xué)越多！
22、講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹(shù)新風(fēng)。
23、文明是彼此溝通的橋梁。
24、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神。
25、要在商場(chǎng)找保安，廣播找人最最快，千萬(wàn)不能亂跑開(kāi)。
26、微笑是打開(kāi)心鎖的鑰匙。
27、愛(ài)與自由，規(guī)則與寬容。
28、用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)！
29、心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。
30、小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進(jìn)肚里有危險(xiǎn)，
31、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦
32、名師精心指導(dǎo)培育一代新人。
33、不學(xué)禮，無(wú)以立。
34、增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)，建設(shè)文明校園！
35、自信健康，快樂(lè)感恩。
36、多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著。
37、上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
38、一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。——巴爾扎克
39、請(qǐng)您放手，讓我們一起陪孩子成長(zhǎng)！
40、要想腸胃安，莫吃路邊攤。
41、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯
42、創(chuàng)建平安幼兒園。
43、安全有序滑滑梯，你上我等別著急。
44、禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。
45、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
46、走樓梯守次序，進(jìn)教室不喧嘩。
47、幼兒成長(zhǎng)的樹(shù)蔭；兒童健康的天使；祖國(guó)花朵的園丁。
48、守護(hù)天使稚嫩的翅膀。
49、關(guān)心、愛(ài)心、貼心。
50、童文幼兒園，讓每個(gè)家庭都有一個(gè)活潑的孩子！
51、道德是永存的，而財(cái)富每天都更換主人。
52、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。
53、用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育。
54、用太陽(yáng)的光輝照亮孩子的心房。
55、不要推不要擠，關(guān)心別人愛(ài)自己。
56、小小走廊亮堂堂，寶寶排隊(duì)站中央，依次行走有秩序，不推不擠望前方。
57、以濫用水為恥，以節(jié)約水為榮。
58、滿園蓓蕾，個(gè)個(gè)芬芳。
59、排不出去真著急。水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。
60、天才是用勞動(dòng)換來(lái)的。——童第周
61、請(qǐng)節(jié)約用水，不然，世界上最后一滴淚水將是自己的眼淚。
62、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
63、教育為本為每個(gè)孩子創(chuàng)造屬于他們的知識(shí)海洋。
64、授一技之長(zhǎng)，養(yǎng)百年之身。
65、祖國(guó)花朵的園丁。
66、知識(shí)就是力量。——培根
67、行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
68、兒童健康的天使。
69、新的希望，愛(ài)的陽(yáng)光，我們與孩子一同成長(zhǎng)！
70、用心呵護(hù)綠色，用愛(ài)澆灌校園！
71、多一聲謝謝，多一個(gè)朋友，多一聲抱歉，多一份寬容。
72、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
73、今天，你微笑了嗎？你問(wèn)候了嗎？
74、讓我們告別不文明的行為。
75、持花的你很美，護(hù)花的你更美。
76、讓愛(ài)伴隨我們一同成長(zhǎng)。
77、用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。
78、幼兒成長(zhǎng)的樹(shù)蔭。
79、讓我們的孩子快樂(lè)的走向陽(yáng)光，走向明天……
80、生活就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑。
81、為中華崛起而讀書！
82、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——古希臘哲學(xué)家亞里士多德
83、一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。
84、人生的光彩來(lái)自于我們行動(dòng)的風(fēng)采。
85、用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)，用太陽(yáng)的光輝照亮孩子的心房，讓我們的孩子快樂(lè)的走向陽(yáng)光，走向明天……
86、親愛(ài)的孩子，老師是你最好的朋友！
87、假如我是孩子，假如是我的孩子。
88、星期天，逛商場(chǎng)，跟著爸媽別走散，如真走散別著急。
89、教育從心開(kāi)始——我們將貼心的照顧您的寶寶。
90、知識(shí)像一張魚網(wǎng)，魚網(wǎng)愈寬愈牢，網(wǎng)到的魚就越多。
91、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若
92、美麗的花朵迎著朝陽(yáng)成長(zhǎng)，稚嫩的小臉透著無(wú)限希望。
93、人有多少知識(shí)，就有多少力量。
94、小草正睡覺(jué)，請(qǐng)你勿打擾。
95、孩子，老師和你一起成長(zhǎng)！
96、禮貌是文明共處的金鑰匙。
97、教育從心開(kāi)始，我們將貼心的照顧您的寶寶。
98、孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。
99、孩子是祖國(guó)未來(lái)的太陽(yáng)！
100、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào)，及時(shí)處理要做好。
101、關(guān)心下一代，汗水澆未來(lái)。
102、平安校園我愛(ài)她，人人安全靠大家。
103、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。
104、上下臺(tái)階慢慢走，小心滑倒要謙讓。
105、消毒燈開(kāi)關(guān)我不動(dòng)，消毒燈工作我不進(jìn)。
106、今日的學(xué)校之星，明日的社會(huì)之星！
107、給孩子一個(gè)美好的童年，是您的期待，也是我們的責(zé)任！
108、新的希望，愛(ài)的陽(yáng)光，我們與孩子一起成長(zhǎng)！
109、校園信息化，育人現(xiàn)代化。
110、排隊(duì)喝水有秩序，輕拿輕放不擁擠。
111、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
112、我們?cè)趷?ài)中生長(zhǎng)，愛(ài)也在我們中生長(zhǎng)！
113、生活便是尋求新的知識(shí)。——門捷列夫
114、讓孩子贏在起跑線上。
115、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”這句話對(duì)我們從事幼教行業(yè)的人來(lái)說(shuō)并不陌生，很多幼兒園還把它做成精美的標(biāo)語(yǔ)懸掛在顯眼的位置，讓老師、家長(zhǎng)每天都能看得見(jiàn)。今天看到這樣的一道題目擺在面前，讓我這名從事了二十余年幼教工作的陷入了沉思……
簡(jiǎn)短的六個(gè)字，初看他的排列好似繞口令，細(xì)細(xì)的品味它的含義，讓人感觸頗深。
首先，來(lái)看看“一切為了孩子”這句話。作為一名幼教戰(zhàn)線的老兵，我深感自身責(zé)任的重大!作為幼兒園的管理者，無(wú)論是辦園的理念和宗旨，還是教育內(nèi)容的選擇和教學(xué)模式的確定：無(wú)論是園舍設(shè)備的敷設(shè)和添置，還是師資的配備和培訓(xùn)都必須從他的受益者――孩子出發(fā)。那么，這就要求我們管理者須不但要具備管理者應(yīng)該具備的管理能力，而且要有一定的教育理論知識(shí)，并且要具備敏銳的洞察力，在辦園的過(guò)程中要和時(shí)代同步并隨時(shí)糾偏，使我們今天培育的花朵成為明天建設(shè)祖國(guó)的棟梁。曾經(jīng)有一些幼教工作者感慨過(guò)“幼兒園比小學(xué)、中學(xué)都累，今天搞這個(gè)模式，明天換那個(gè)模式……”，的確，不了解的人可能看著我們經(jīng)常變花樣是多此一舉，甚至有人覺(jué)得這是勞民傷財(cái)?shù)氖拢墒俏矣X(jué)得這正是我們的偉大之處!我們緊緊追隨時(shí)代的腳步，捕捉國(guó)際信息，并及時(shí)地把好的教育方法運(yùn)用到孩子們身上，這也正是我們落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園工作規(guī)程》精神用實(shí)際行動(dòng)作出的一份生動(dòng)、鮮活的答卷。
其次，再來(lái)看看“為了一切孩子”這句話。今天的幼兒園不僅僅只接納健康的、達(dá)到入園年齡的孩子，很多幼兒園利用自身資源的優(yōu)勢(shì)面向社區(qū)積極開(kāi)展多種形式的教育服務(wù)活動(dòng)，例如，我園在周末面向社區(qū)進(jìn)行0～3歲嬰幼兒親子教育活動(dòng)，收效很好。現(xiàn)在的社會(huì)節(jié)奏加快，孩子們的父母工作壓力大，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間和精力參加育兒培訓(xùn)，只有周末爸爸媽媽們才能靜下心來(lái)和寶寶們專心地投入親子教育活動(dòng)，家長(zhǎng)們感慨地說(shuō)：“真是沒(méi)有想到在生活中還有這么多教育孩子的辦法，我們以為只是教孩子說(shuō)說(shuō)話、認(rèn)認(rèn)字而已，你們的老師真了不起啊……”。這樣的教育服務(wù)活動(dòng)雖然教師們很辛苦，犧牲了自己的休息時(shí)間，但是教師們深深認(rèn)識(shí)到，在孩子們進(jìn)步的同時(shí)，教師也在進(jìn)步，她們收獲的不僅僅是來(lái)自家長(zhǎng)的認(rèn)可和感謝，更重要的是對(duì)社會(huì)一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，是對(duì)自己心靈和思想的凈化和升華。
第三，讓我們來(lái)看看“為了孩子的一切”。孩子的一切包含的太多：健康的體魄、愉快的情緒、良好的情感、流暢的語(yǔ)言、靈活的思維……不勝枚舉。作為一名幼教工作者，在知識(shí)面前，我們?nèi)缤院軓?qiáng)的海綿，需要掌握汲取大量的、有益的養(yǎng)分；在家長(zhǎng)的面前，我們是擁有成功經(jīng)驗(yàn)的幼教專家，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同培育我們明天的希望；在孩子的面前，我們是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的園丁和同伴，伴隨他們一起長(zhǎng)大。為了使“為了孩子的一切”落到實(shí)處，我園長(zhǎng)期注重教師隊(duì)伍建設(shè)工作，根據(jù)園所實(shí)際，強(qiáng)調(diào)自律和內(nèi)化，運(yùn)用“四字”對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)：在師德上對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)，突出一個(gè)“愛(ài)”字；在工作中不斷進(jìn)取，勤奮努力，突出一個(gè)“勤”字：在崗位上腳踏實(shí)地、一絲不茍，突出一個(gè)“精”字；在教學(xué)中開(kāi)拓思路，不斷創(chuàng)新，突出一個(gè)“新”字。我們根據(jù)教師的教齡、學(xué)歷及個(gè)性制定分類培養(yǎng)要求：
對(duì)剛剛走上工作崗位的教師，我們提出“合格培養(yǎng)”的目標(biāo)，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，開(kāi)展“一幫一，結(jié)對(duì)子”的“傳幫帶”活動(dòng)，使青年教師牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想，不斷提高教育教學(xué)基本功，在三年內(nèi)成為一名合格教師；對(duì)教齡三到五年的教師，我們進(jìn)行“骨干培養(yǎng)”，重點(diǎn)使教師樹(shù)立正確的教育觀念，根據(jù)教師自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從一點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)一批教學(xué)能手和業(yè)務(wù)骨干；對(duì)教齡五年以上的教師，我們推進(jìn)“名師工程”，使教育理念先進(jìn)、教學(xué)方法靈活、善于探索和反思的教師走上更高一個(gè)平臺(tái)，形成自己的教育特色和風(fēng)格。
最后，讓我們?cè)倏纯础耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺小边@幾句話。作為一名母親、一名教師，這幾句話中的真誠(chéng)我能深切地感受到，這句話是我一生的座右銘，讓我引用一位不知名詩(shī)人的一首詩(shī)作為結(jié)束：
如果學(xué)生是一朵朵鮮花，
我甘愿是一名默默無(wú)聞的養(yǎng)花匠，
讓他們?cè)诿髅牡年?yáng)光中沐浴，
在滋潤(rùn)的雨水里吮吸，
使他們綻開(kāi)得更加艷麗芬芳。
如果學(xué)生是一只只小鳥(niǎo)，
我寧愿是一株平平凡凡的小樹(shù)，
讓他們歇息在我的枝丫，
盡情的歡笑歌唱，
任他們?cè)谒{(lán)天上自由自在的飛翔。
如果學(xué)生是一顆顆星星，
我情愿是一個(gè)倚窗仰望的少女，
傾聽(tīng)著他們的竊竊私語(yǔ)，
女兒的幼兒園老師發(fā)給我們一份“關(guān)于孩子學(xué)校舉辦遠(yuǎn)程家長(zhǎng)學(xué)校并開(kāi)設(shè)公益課堂的通知”，蔣老師還分配給我一個(gè)任務(wù)——寫一份500字左右的教育心得。500字對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但是具體該寫點(diǎn)什么倒是為難了兩天多了，明天要開(kāi)學(xué)了，女兒要帶去學(xué)校，而我明早要在6:00前離家到學(xué)校去監(jiān)考小升初，所以今天下午必須寫出來(lái)了。
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。這個(gè)年齡的孩子的教育問(wèn)題不容忽視。然而學(xué)校教育難于家庭教育，因?yàn)楹⒆釉谒屯鶎W(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)被家庭和社會(huì)染上了不同的顏色。好的家庭教育無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育的順利開(kāi)展有十分重要的輔助作用。對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)更加有利。
針對(duì)自己對(duì)于兒童教育的思考和研究，在對(duì)待孩子的教育上主要本著民主和平等的原則與孩子相處，首先家長(zhǎng)要做孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”。
1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。家長(zhǎng)無(wú)聲的榜樣比任何語(yǔ)言都有效，茶余飯后與孩子一起讀書、探討故事的情節(jié)、經(jīng)常帶孩子去書店看書買書。要求孩子獨(dú)立快速完成作業(yè)，家長(zhǎng)就要陪同設(shè)定時(shí)間而不是去看電視或干其它的事情。
2、讓孩子成為家長(zhǎng)的老師。充分利用孩子的好奇心和展示欲讓孩子教家長(zhǎng)認(rèn)字、讀故事、畫畫、小制作等增強(qiáng)孩子的自信心。
3、共同體驗(yàn)學(xué)些的樂(lè)趣。與孩子一起學(xué)習(xí)課文朗讀文章，與孩子一起問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展、對(duì)策的全過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，反復(fù)激發(fā)孩子探索欲望。
其次家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣能夠讓孩子成為獨(dú)立的人，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，在今天獨(dú)生子女的養(yǎng)育上顯得十分重要。
1、讓孩子洗自己的衣物，并幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)。家長(zhǎng)隨時(shí)鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)其主人翁的意識(shí)。
2、讓孩子參與做飯。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)苦于孩子不吃飯而經(jīng)常對(duì)著孩子大發(fā)雷霆，其實(shí)可以讓孩子與家長(zhǎng)一起挑選食材，再加上全程的研究和勞作，自己親手做出的飯菜孩子往往精神振奮吃個(gè)精光。
3、培養(yǎng)孩子良好的情緒。家是個(gè)讓人放松的地方，孩子除了可以進(jìn)行的表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)之外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)做大人，經(jīng)常與其交流家庭的大小事務(wù)以及處理辦法，耳濡目染讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解父母辛苦讓孩子逐漸獲得處理各種事物的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
再次，培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)大的志向。向偉人看齊，接觸高科技和先進(jìn)的文化、古今中外的偉人事跡、參觀科技館和浩瀚的宇宙星系，培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)大的人生定向和大氣的處事風(fēng)格同時(shí)培養(yǎng)其平凡淡定的普通人心態(tài)。
綜上，遠(yuǎn)程家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)的公益課堂活動(dòng)對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校的工作的開(kāi)展十分重要。切實(shí)做到學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)合辦學(xué)的目的，共同為了孩子的成長(zhǎng)出力。共同攜手托起孩子的明天而努力。所以我們會(huì)盡全力支持這個(gè)活動(dòng)并積極參與的。
(今晚我們演講的是一個(gè)關(guān)于"誠(chéng)信"的話題,希望大家坦誠(chéng)面對(duì).我演講的題目是《孩子的誠(chéng)信,丟失在哪里》.)
中國(guó)有句古話"人而無(wú)信,不知其可"是啊,誠(chéng)信是民族的美德;誠(chéng)信是企業(yè)的資本;誠(chéng)信是您交際的準(zhǔn)則;誠(chéng)信是您人生的通行證.說(shuō)到底,誠(chéng)信是作為一個(gè)人應(yīng)具備的基本素養(yǎng).
然而,我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生抑或我們正在培養(yǎng)的學(xué)生,他們誠(chéng)信嗎
他們打架,鬧事,逃學(xué),照抄作業(yè)……他們還編一大堆理由來(lái)蒙老師騙家長(zhǎng),他們的不誠(chéng)信是與生俱來(lái)的嗎不!那他們的不誠(chéng)信又是從哪里來(lái)的呢
請(qǐng)看兩位家長(zhǎng)是如何對(duì)待孩子的
一位家長(zhǎng)在孩子興高采烈地跑回來(lái)告訴他自己在學(xué)校拾金不昧的光榮事跡時(shí),卻"啪!"地給了孩子一記耳光,還罵他"傻瓜!"
另一位家長(zhǎng)卻讓孩子拿自己的錢交給老師,說(shuō)是自己撿到的,好受表?yè)P(yáng).
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,這樣的家庭這樣的家長(zhǎng)能培養(yǎng)出誠(chéng)信的孩子嗎
可能有的老師就會(huì)說(shuō):是啊,孩子的不誠(chéng)信,完全是家長(zhǎng)的責(zé)任.那么請(qǐng)問(wèn)老師,您對(duì)學(xué)生誠(chéng)信嗎
您有沒(méi)有輕易向?qū)W生許諾而未兌現(xiàn)的時(shí)候您有沒(méi)有善意哄騙學(xué)生的時(shí)候您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)信而忘了及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定的時(shí)候您有沒(méi)有得知學(xué)生的不誠(chéng)信而忽略了及時(shí)幫助糾正的時(shí)候如果有,那么我要說(shuō),您,也有責(zé)任.
說(shuō)到這里,也許有些領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)出來(lái)作總結(jié)了:"綜上所述,孩子的不誠(chéng)信來(lái)自兩個(gè)方面:一是家長(zhǎng);二是教師."那么我想問(wèn)您:尊敬的領(lǐng)導(dǎo),請(qǐng)問(wèn)您誠(chéng)信嗎您對(duì)教師,對(duì)學(xué)生,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)所有的人都做到了誠(chéng)信嗎您是學(xué)生誠(chéng)信的楷模嗎又有多少位領(lǐng)導(dǎo)能夠站出來(lái)坦誠(chéng)面對(duì)這個(gè)話題呢又有多少位領(lǐng)導(dǎo)能夠放下面子拋開(kāi)虛榮作個(gè)自我解剖呢
這里就有一位退休老領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于誠(chéng)信作的自我解剖:"……當(dāng)我說(shuō)我’誠(chéng)信’的時(shí)候,是我最不誠(chéng)信的時(shí)候;當(dāng)我說(shuō)我’不誠(chéng)信’的時(shí)候,是我最誠(chéng)信的時(shí)候.我厭惡虛榮卻成了虛榮的奴隸;我憎恨爾虞我詐卻在爾虞我詐中浪費(fèi)了大半輩子.如今,已人近黃昏,我將撕下這面具,活出個(gè)真真實(shí)實(shí)的自我."
多么悲哀啊,只能在人生臨近黃昏時(shí)才能活個(gè)真實(shí)的自我.那么是什么讓他想誠(chéng)信卻無(wú)法誠(chéng)信呢是社會(huì),是環(huán)境使然.人是社會(huì)的人,"環(huán)境鑄就英雄也毀滅英雄",試想,在那種人人譏笑誠(chéng)信人人擯棄誠(chéng)信的環(huán)境中,您,能獨(dú)守誠(chéng)信嗎
同樣,孩子的不誠(chéng)信也受社會(huì)環(huán)境的影響,有多少人為了追逐金錢名利,擯棄誠(chéng)信;又有多少人利欲熏心,制假販假,貪贓枉法.孩子在社會(huì)上在電視里在報(bào)刊雜志上還見(jiàn)得少嗎耳濡目染,能不學(xué)到一些嗎因?yàn)楹⒆舆€小,尚缺乏辨別是非的能力,還需要家長(zhǎng),老師以及各種社會(huì)媒體作正確引導(dǎo).
中班幼兒晨晨每天午睡時(shí)不光自己不好好睡，還影響別人。為了能讓他安靜地躺著不出聲，我使盡了種種招數(shù)：耐心勸說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，警告取消他的游戲資格，最后甚至把他的床換到角落里。但這些策略似乎都不見(jiàn)效。那天，我平靜而又堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“今天你如果再不好好睡，我不提醒你了，我打電話通知你奶奶晚點(diǎn)來(lái)接你，等其他小朋友都回家了，你留下把沒(méi)睡的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。”他將信將疑。那天午睡，晨晨照舊沒(méi)好好睡，我告訴他：“等下你得留下來(lái)補(bǔ)睡。”離園時(shí)，等孩子們走得差不多了，我對(duì)晨晨說(shuō)：“現(xiàn)在你得去補(bǔ)睡了。”一開(kāi)始，他站在那兒不肯去，但在我的堅(jiān)持下，他只能去了。進(jìn)了午睡室，他哭了起來(lái)。我走進(jìn)去心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“這是我和你的約定。你可以哭，等你平靜下來(lái)了我們?cè)倭牧摹！钡瘸砍壳榫w穩(wěn)定一點(diǎn)后，我對(duì)他說(shuō)：“今天你午睡仍沒(méi)好好睡，還和小朋友說(shuō)話，把其他小朋友都吵醒了。你犯了錯(cuò)，所以要接受這個(gè)小小的懲罰。”但晨晨僵著身子不動(dòng)，求饒似地看著我。見(jiàn)狀，我想了想，又對(duì)他說(shuō)：“今天不補(bǔ)睡也可以，但如果想讓老師原諒你，那你明天午睡一定要把頭放在枕頭上，睡不著時(shí)手腳可以動(dòng)，但不能講話。你如果仍然做不到，那明天無(wú)論如何都要留下來(lái)補(bǔ)睡了。”晨晨使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我的語(yǔ)氣也緩和了下來(lái)，說(shuō)：“你在午睡室坐一會(huì)兒，好好想想明天該怎么做。我再去給你奶奶打個(gè)電話。”十幾分鐘后，晨晨奶奶趕到，當(dāng)著奶奶的面我又重復(fù)了一遍剛才對(duì)他講的話。第二天，晨晨午睡時(shí)安分了許多……一次教研活動(dòng)時(shí)，我談到了這個(gè)案例，同事們認(rèn)為我這樣做有點(diǎn)過(guò)了，說(shuō)這是變相體罰。但我覺(jué)得，我所采用的教育方式并沒(méi)有傷害孩子，更談不上虐待。我沒(méi)有讓孩子感到難堪，也沒(méi)有打擊孩子的自信心，所以談不上是體罰，最多只能算是小小的懲罰。記得有個(gè)專家說(shuō)，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。我認(rèn)為，在教育孩子的過(guò)程中，教師根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，在尊重孩子的基礎(chǔ)上適當(dāng)給予一些小懲罰應(yīng)該也不是不可以的。您是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？如果是您，遇到類似情況您會(huì)如何應(yīng)對(duì)？
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1、感謝老師對(duì)我孩子的關(guān)愛(ài)與照顧，孩子的成長(zhǎng)需要你們的關(guān)懷與輔佐，對(duì)你的感激無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但卻記在心中!祝愿老師桃李天下，工作順利，身體健康!孩子的明天會(huì)因?yàn)橛心愕慕逃械津湴?
2、您，是載送衛(wèi)星的火箭。 您，是海上的羅盤針。您就是我們孩子最敬愛(ài)的老師。謝謝您讓我的孩子知道“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”
3、您的辛勞是我們孩子的動(dòng)力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪!
4、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時(shí)間的限制，只有我的祝福永恒，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您，給我孩子智慧之泉的老師!祝您身體健康、生活幸福!
5、在這美好的節(jié)日里，我們孩子要用老師教寫的字，用老師教的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩(shī)。愿您節(jié)日快樂(lè)!
6、老師是神圣的職業(yè)，你們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不辭辛勞的教導(dǎo)、教育。非常感謝您對(duì)孩子的愛(ài)和教導(dǎo)，我們?cè)龠@里要說(shuō)一聲：老師，謝謝您!
7、您授予我的孩子知識(shí)，您，指給他向前的路。你如同母親一樣保護(hù)著他。作為孩子的家長(zhǎng)，非常的感謝您，在這里祝身體健康，一帆風(fēng)順!
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
我認(rèn)為，責(zé)任心是一種習(xí)慣，是一種很重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必需的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，責(zé)任心就是他們前進(jìn)的一種動(dòng)力。可是為什么現(xiàn)今的家庭里，孩子缺乏責(zé)任感卻是一種很普遍的現(xiàn)象呢？我想一個(gè)最重要的原因就是家長(zhǎng)的包辦行為和過(guò)分保護(hù)。前者讓孩子習(xí)慣于讓父母替自己做決定，沒(méi)有為自己負(fù)責(zé)的意識(shí)；后者讓孩子缺乏鍛煉，喪失了自己負(fù)責(zé)的能力。那么，如何對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任教育呢？
一、樹(shù)立新型家庭教育觀念：變“感恩教育”為“責(zé)任心教育”
父母在與子女一起生活的每時(shí)每刻，都要有意傳遞這種信息：首先，教養(yǎng)子女是父母應(yīng)盡的一種責(zé)任。中國(guó)幾千年的道德文化造就了人們既有的觀念：“父母之命，要順從。養(yǎng)育之恩，要報(bào)答。”“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，這些陳舊的思想觀念應(yīng)該及時(shí)摒棄，不要以對(duì)子女的“好”讓子女感激自己，聽(tīng)自己的話，即使子女為你行為感動(dòng)時(shí)，要告訴子女：“這是作為父母應(yīng)該做的，在子女未成年時(shí)父母有責(zé)任讓子女過(guò)上快樂(lè)的生活，當(dāng)你長(zhǎng)大后，快樂(lè)的日子要靠你自己去爭(zhēng)取……”
其次，子女孝順父母也是一種應(yīng)盡的責(zé)任。現(xiàn)代家庭中大都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們有好的東西都留給孩子，覺(jué)得不應(yīng)該和孩子爭(zhēng)，即使有時(shí)孩子要分給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也舍不得接過(guò)來(lái)。我覺(jué)得這是一種錯(cuò)誤的做法。家長(zhǎng)無(wú)怨無(wú)悔地“施”，孩子就學(xué)會(huì)理所當(dāng)然地“受”，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的心態(tài)。其實(shí)，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子“分享”，好東西誰(shuí)都喜歡，要學(xué)會(huì)和家人一起分享，哪怕是一塊小小的餅干，只要孩子拿給你，就要張口把它吃了，讓孩子明白分享的意義，孩子心中有他人，久而久之，自然懂得自己對(duì)家人的責(zé)任。
二、做有責(zé)任心的父母
著名教育家陶行知說(shuō)：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”責(zé)任心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要家長(zhǎng)們長(zhǎng)期地堅(jiān)持以及家人的以身作則。孩子是天生的“模仿家”，孩子如果學(xué)會(huì)不負(fù)責(zé)任，根源可能就在于父母，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該高度重視自身言行對(duì)孩子所起的榜樣作用。
有些家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)賞孩子，如，孩子今天考了一百分，就獎(jiǎng)勵(lì)他100元。我覺(jué)得這會(huì)造成孩子的責(zé)任心缺失，甚至可能讓他養(yǎng)成一種攀比心理。我經(jīng)常告誡兒子，學(xué)習(xí)是他自己分內(nèi)的事，是自己對(duì)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這不需要獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，我也經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)孩子，但那都是在他學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能或自己勞動(dòng)之后才給的，我告訴他這是媽媽對(duì)他的肯定。孩子的成長(zhǎng)無(wú)小事，只要我們能本著為孩子負(fù)責(zé)的心態(tài)去教育他、影響他，孩子都是好孩子。
三、培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，縱觀街上各種招聘廣告，皆言明“有責(zé)任心者佳”，這些都充分說(shuō)明了“責(zé)任心”教育的重要性。怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
1．給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)
兒子讀幼兒園以后，我開(kāi)始讓他自己做事。比如，洗自己的小手絹、自己穿衣服等。雖然手絹沒(méi)洗干凈，反而弄濕了一整個(gè)陽(yáng)臺(tái)；衣服穿反了；甚至讓他洗個(gè)碗，反倒把洗碗柜的壁紙戳破更是常有的事，但我總是一笑而過(guò)，一再告訴他，媽媽很高興，因?yàn)樗M到了一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任。兒子在我們的鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)了做各種簡(jiǎn)單的家務(wù)活，在我們忙碌時(shí)能自己熱牛奶、煮泡面、洗紅領(lǐng)巾……現(xiàn)在三年級(jí)了，更是學(xué)會(huì)自己搭公交車上下學(xué)。在我生病時(shí)，會(huì)遞茶送水、噓寒問(wèn)暖，這其實(shí)就是一種責(zé)任心使然。
2．自己的事情自己負(fù)責(zé)，樹(shù)立孩子的責(zé)任觀念
兒子從小都是我自己帶大的，養(yǎng)成的習(xí)慣比較好。但是，和多數(shù)孩子一樣，讀小學(xué)后，也經(jīng)常會(huì)忘帶東西或忘記事情。今天是書，明天是水彩，后天或者是關(guān)照的事情，經(jīng)常出門后才告知，最后又匆匆返家攜帶。幾次告誡無(wú)效后，我告訴孩子的爸爸，不用再理會(huì)，也不要提醒，讓他自己嘗嘗沒(méi)帶東西的“苦果”后，就會(huì)記得。生活中許多看似細(xì)小的事情，如，書包的整理，紅領(lǐng)巾的收藏等等，應(yīng)該都由孩子自己來(lái)。包辦代替的結(jié)果就是孩子沒(méi)有責(zé)任感，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。
有段時(shí)間，不知怎么的，孩子做作業(yè)總是丟三落四。那天晚上作業(yè)又做到了9點(diǎn)多，這下可把我惹火了，我一把收起所有的作業(yè)，告訴兒子：作業(yè)時(shí)間已過(guò)，現(xiàn)在已到了睡覺(jué)時(shí)間。孩子知道我不會(huì)胡亂騙他，頓時(shí)慌了，大哭起來(lái)要我再給他一次機(jī)會(huì)。我再三考慮后，堅(jiān)決不讓他做作業(yè)。家長(zhǎng)們可能不明白：不讓孩子做作業(yè)，有時(shí)就是最好的懲罰。孩子都是很怕老師批評(píng)的，因此，第二天天沒(méi)亮，就爬起來(lái)補(bǔ)作業(yè)，以后做作業(yè)再也不敢拖拉了。
孩子雖然小，但他們也是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有自己表達(dá)情感的方式，要學(xué)會(huì)以平等的方式對(duì)待他們，尊重他們的選擇，大人切忌在旁指手劃腳。在我們家，小到穿衣吃飯，大到興趣班的選擇，都是兒子自己選擇，我只在旁邊幫他出些主意，兒子的獨(dú)立自主能力也日漸增強(qiáng)。沒(méi)有失敗，哪有成功。即使他們有時(shí)選擇錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己犯的錯(cuò)負(fù)責(zé)，一樣能讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
3.教育孩子從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的責(zé)任習(xí)慣
兒子讀一年級(jí)的時(shí)候，有一次從學(xué)校拿回一張實(shí)習(xí)老師發(fā)的《小學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》讓我們填，其中有一條“孩子在家是否需要家長(zhǎng)多次叫才起床”，我開(kāi)玩笑地對(duì)兒子說(shuō)：“你的確需要家長(zhǎng)多次叫才起床，應(yīng)該選是。”沒(méi)想到兒子大哭起來(lái)：“我從來(lái)都不知道有一天學(xué)校會(huì)發(fā)這種調(diào)查表，要是早知道了，我就不會(huì)讓你們叫了。”我聽(tīng)了，肚里已是笑翻了天，但表面上還是裝作很平靜地說(shuō)：“那你現(xiàn)在知道了，想改嗎？”兒子眼里含著淚花，不住地點(diǎn)頭。從那以后，兒子再也沒(méi)讓我們多次叫才起床。
釋去重負(fù)，釋放孩子
??讀《一個(gè)小“囚徒”的心聲》有感
孩子的書包越來(lái)越重，近視眼睛的度數(shù)越來(lái)越深，脊椎越來(lái)越彎，頭顱越垂越低。有的家長(zhǎng)戲言：該補(bǔ)補(bǔ)鈣了。其實(shí)，孩子缺少的不是鈣元素，他們?nèi)鄙俚氖切撵`的自由。減負(fù)時(shí)常掛在嘴邊，真正落實(shí)到孩子的身上，卻缺斤短兩，打了折扣。文中的這位“小囚徒”希望能從父母愛(ài)心的“囚籠”中釋放出來(lái)。
這位“小囚徒”的爸爸媽媽整天要他做作業(yè)和練習(xí)題，還要他參加一些不感興趣的興趣班。而他，每天都要為考試而努力著，為分?jǐn)?shù)而拼搏，為“理想學(xué)校”而奮斗著。讀到這里，我為小囚徒感到不平，難道爸爸媽媽你們培“龍”養(yǎng)“鳳”就這么簡(jiǎn)單嗎？現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成才，就要孩子學(xué)不感興趣的東西，還要整天活在“題海”里，作業(yè)堆的像小山似的，還要應(yīng)付個(gè)科測(cè)驗(yàn)。
在我讀到作者連星期天也不能去玩，還要做練習(xí)題時(shí)，就覺(jué)得自己非常幸福。星期天，多么誘人的時(shí)刻啊！已經(jīng)度過(guò)六天的學(xué)習(xí)時(shí)間，每當(dāng)這時(shí)，我就能和爸爸媽媽出去玩，可以和朋友去欣賞美麗景色，不過(guò)這一切只能寄托在這小囚徒的幻想中。
其實(shí)家長(zhǎng)這樣做也是為了孩子好，但是他們沒(méi)有體會(huì)孩子的內(nèi)心感受。難到孩子僅僅是一部學(xué)習(xí)機(jī)器嗎？難道孩子玩一玩就會(huì)變成一事無(wú)成的人嗎？
家長(zhǎng)，你們可不能整天要孩子學(xué)習(xí)，孩子始終都是個(gè)孩子，他們渴望的是自由的空間和歡樂(lè)。愿自由的花兒，不要只開(kāi)在夢(mèng)里。
本來(lái)“玩”是孩子的天性，更何況是一個(gè)11歲的小學(xué)生。
為了下一代，為了祖國(guó)的明天，讓他們釋去重負(fù)，健康地成長(zhǎng)吧！
目前教育走入了一個(gè)怪圈，"名校"造"名師","名師"推"名校",各種社會(huì)力量的推波助瀾下的"擇校"熱不斷地蔓延，使得教育行業(yè)每學(xué)年初熱鬧異常，成為社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，正所謂教育不均衡發(fā)展。
教育的不均衡發(fā)展直接導(dǎo)致的結(jié)果就是生源決定成敗。無(wú)論老師水平怎樣，只要有好的生源，教育質(zhì)量提高輕而易舉，很容易形成"良性循環(huán)",學(xué)校的聲譽(yù)必然會(huì)鵲起，學(xué)校必然成為名校，代課的教師則必然會(huì)成為名師。在許多學(xué)校里，正在進(jìn)行分層教育，把現(xiàn)有的學(xué)生根據(jù)成績(jī)分為重點(diǎn)班和普通班，或者還有"火箭班",自然而然在家長(zhǎng)心目中，能帶重點(diǎn)班或者"火箭班"的老師必然就是"名師"或者"骨干",造就了很多老師不是因有名而教重點(diǎn)班，甚至是因帶重點(diǎn)班而"有名",或者說(shuō)誰(shuí)教重點(diǎn)班誰(shuí)就"成名".學(xué)校也是因?yàn)樯磫?wèn)題，生源優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，成績(jī)很容易就提高，自然而然出名就容易，出了名，附和的人，追捧的人就越多，加之這些學(xué)校及時(shí)地在宣傳方面稍做工作，學(xué)校的辦學(xué)效益很明顯很快提高，眾多因素相成合力，促成這類學(xué)校就越辦越紅火。
與之相反，有許多公立學(xué)校受國(guó)家政策等限制，加之社會(huì)因素的影響，舉步維艱。所有的學(xué)校都無(wú)法走出應(yīng)試教育的"怪圈".社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，大多數(shù)情況之下，以升學(xué)率或考入重點(diǎn)學(xué)校的上線人數(shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在日常學(xué)校管理的過(guò)程中，公立學(xué)校面臨著許多難題和新問(wèn)題、棘手問(wèn)題，讓公立學(xué)校的管理者和教師如履薄冰。很多原因?qū)е乱恍┑乩砦恢闷h(yuǎn)的學(xué)校，門前冷落鞍馬稀，生源銳減，教師工作積極性受挫；學(xué)校經(jīng)費(fèi)在現(xiàn)有的體制下，使得學(xué)校捉襟見(jiàn)肘，雪上加霜，無(wú)可奈何地步入教育的"惡性循環(huán)"之中。
我們的國(guó)家實(shí)行的是"一國(guó)兩制"的國(guó)策，隨之"一國(guó)兩制"被寬泛地"引用"到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。同樣是教育，有的私立學(xué)校可以放開(kāi)手腳大干的事情，在公立學(xué)校諱之若深，稍有不慎，便招來(lái)訓(xùn)斥、批評(píng)，受到社會(huì)、政府和家庭多方面的橫加批評(píng)或指責(zé)，公立學(xué)校和其教師始終處在夾縫中，左也不是右也不是，左右為難很難把握好這個(gè)度。
許多有名的學(xué)校，教育質(zhì)量眾所周知，大家對(duì)他們趨之若鶩，名校的老師走出校門，有別的學(xué)校老師無(wú)法享受到的優(yōu)越感和自信心，家長(zhǎng)對(duì)其更是頂禮膜拜，在他們身上真正體現(xiàn)了老師的成功感和從師的自豪感。相反，普通學(xué)校的老師內(nèi)心深處有一種自卑感，甚至不敢言語(yǔ)自己就是一名**學(xué)校的教師，努力的維護(hù)自己僅有的一點(diǎn)尊嚴(yán)。
曾仔細(xì)深入實(shí)際地調(diào)查研究過(guò)一些所謂的名師、名校，這些學(xué)校的老師確實(shí)很是敬業(yè)，他們之間面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝略汰，為了自己的名譽(yù)，為了取得更好的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，這些學(xué)校的老師工作上爭(zhēng)先恐后，使出回身解數(shù)努力想方設(shè)法給學(xué)生"加餐",最大可能地提高所任科目的成績(jī)。
曾經(jīng)調(diào)查過(guò)一所在社會(huì)上聲譽(yù)超群的寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，學(xué)校除了課本以外還為孩子們訂購(gòu)了各種輔導(dǎo)材料，孩子每天必須完成老師布置的任務(wù)，在有限的時(shí)間里完成大量的作業(yè)，顯而易見(jiàn)不大可能，為了完成任務(wù)，孩子們不得不加班加點(diǎn)。同時(shí)又面臨著課余時(shí)間有限，晚上加班，生活老師為了方便管理，禁止學(xué)生開(kāi)燈做作業(yè)，矛盾顯而易見(jiàn)，為了完成任務(wù)，孩子們充分利用市場(chǎng)上銷售的充電臺(tái)燈，趴在被窩里悄悄地完成作業(yè)，睡眠不足、視力受到影響，……對(duì)孩子的體質(zhì)健康造成的傷害不言而喻。
"望子成龍、望女成鳳"每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)期望子女成龍成風(fēng)，這本無(wú)可厚非，只是有的家長(zhǎng)不能客觀實(shí)際的去面對(duì)孩子的實(shí)際情況，過(guò)度地開(kāi)發(fā)或不切合實(shí)際為孩子樹(shù)立目標(biāo)，敦促孩子朝著自己既定的目標(biāo)奮斗，為了達(dá)到目標(biāo)可謂挖空心思，費(fèi)盡心機(jī)，而且"強(qiáng)力推進(jìn)".
其實(shí)作業(yè)量的大小、難易程度的大小，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力為基本，以基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)為主，我們必須承認(rèn)學(xué)生之間的差異的存在，沒(méi)有必要反復(fù)大量做同類型習(xí)題，做一些機(jī)械性重復(fù)性無(wú)用功。潛意識(shí)地造就"高分低能"一群有一群學(xué)子，唯分?jǐn)?shù)為最主要的考核內(nèi)容，忽視了學(xué)生的心理健康教育和道德、感恩等思想教育，使得一些學(xué)生完成基礎(chǔ)教育之后，就像被壓了很久的彈簧，一旦達(dá)到自己或者父母為自己既定的目標(biāo)，考入重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)，馬上就會(huì)"刀槍入庫(kù)，馬放南山",甚至肆虐地放縱自己，最終造就一大批蠢材、庸才，甚至是"壞才","馬加爵事件"、"藥家鑫事件"等校園暴力事件的魔影至今還在。大學(xué)教育隨之走入畸形的"怪圈",相繼而生的次生災(zāi)害大家不言自明，孩子缺乏進(jìn)一步奮斗的動(dòng)力，最終導(dǎo)致其陷入人生的低谷；整個(gè)國(guó)家、民族就會(huì)因之而缺乏創(chuàng)新精神，缺乏發(fā)展的動(dòng)力和后勁。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最大的優(yōu)勢(shì)就是市場(chǎng)需要什么，什么就應(yīng)運(yùn)而生，而且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷"走紅".既然家長(zhǎng)"需要",各種"補(bǔ)課班"如雨后春筍一般遍布城鄉(xiāng)的各個(gè)角落，形成一個(gè)不可小視的產(chǎn)業(yè)，或成為一些人的謀生手段。一些老師因之而染上了"補(bǔ)課癮",課內(nèi)不認(rèn)真上，課外努力補(bǔ)課。
教育需要均衡發(fā)展，均衡發(fā)展的教育才是教育的常態(tài)化發(fā)展，違背教育的規(guī)律，引領(lǐng)教育走向一個(gè)極端，扭曲了的教育會(huì)殃及很多人。均衡發(fā)展的教育附和教育發(fā)展的自然規(guī)律，更符合廣大老百姓的實(shí)際需要，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力。
學(xué)校教育不僅僅局限于知識(shí)的傳授，與之同等重要的是教育孩子有良好的品格，較高的素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人、處事，學(xué)會(huì)感恩，有所擔(dān)當(dāng)，讓孩子有一種使命感和責(zé)任感，更有一種緊迫感。作為老師在百忙之中、在各科教育教學(xué)過(guò)程中不斷地滲透，和風(fēng)細(xì)雨般地潛移默化、熏陶學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的品格，培養(yǎng)出眾多的合格人才，社會(huì)自然隨之和諧。
卡爾-威特的兒子小卡爾,是 19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才,8、9歲時(shí)能自由運(yùn)用六國(guó)語(yǔ)言,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位。然而,誰(shuí)會(huì)相信,這樣一個(gè)稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明,相反卻被認(rèn)為是癡呆兒。奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方。卡爾-威特有一套被世人稱為金典的早期理論,一百年來(lái)使許多人受益,造就出無(wú)數(shù)個(gè)不同凡響的人物。為了您孩子的未來(lái),也為了祖國(guó)的明天,我們?cè)诖藢⒖?威特早期教育的金典內(nèi)容向你介紹。
1. 教育兒子先從母親開(kāi)始上的偉人都擁有一個(gè)善于教育孩子的母親,母親在兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可潛代的作用。如果母親只關(guān)心孩子的健康,而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展,那就是錯(cuò)誤的、不負(fù)責(zé)任的行為。卡爾-威特說(shuō),小卡爾的母親勇敢和快樂(lè)的精神深深地影響著兒子,使兒子后來(lái)步入社會(huì)時(shí),即使遇到困難,也無(wú)所畏懼,永不失望。卡爾-威特認(rèn)為,母親的工作不能由旁人代替,孩子的教育必須由母親承擔(dān),把自己的孩子托給他人,恐怕只有人類才這樣做,這種作法有失天性。
2. 催逼會(huì)毀滅天才生下來(lái)就具備高超稟賦的孩子,再施以高明的教育,孩子的前途是不可估量的。但父母對(duì)天才的教育往往是失敗的。父母往往只著眼于孩子的天賦,而不注重全能的培養(yǎng)。對(duì)孩子要求過(guò)高,施加壓力過(guò)大,這樣做多半使孩子半途而廢。
3. 兒童潛能遞減法則兒童具備潛在能力,但這種潛在能力是遵循遞減法則的,如果從一出生就給他進(jìn)行理想的教育,那么他的潛在的能力就可能達(dá)到100度。如果從5歲開(kāi)始教育,即使是施以最優(yōu)秀的教育,他的潛能也只能達(dá)到80度。而從10歲開(kāi)始,不管教育方法怎樣好,潛能也只能達(dá)到60度。也就是說(shuō),教育開(kāi)始得越晚,兒童潛在的能力實(shí)現(xiàn)得就越小。
4. 不要讓孩子的精力只用于消化卡爾-威特說(shuō),孩子出生后的頭半個(gè)月,我們堅(jiān)持定時(shí)給他喂奶,喂水,使他的鐘一開(kāi)始就形成規(guī)律,直到他能吃飯后,兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的,免得他的胃老是得不到休息,血液總是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只用于消化,那么大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展。
5. 愉快是健康的關(guān)鍵孩子生活的周圍環(huán)境,如果氣氛陰郁,孩子必然會(huì)消化不良,身體不健康。因此,孩子居住的房間從最初起就應(yīng)該是令人心情愉快的。卡爾-威特說(shuō),天氣晴朗時(shí),我們經(jīng)常把孩子帶到田野里,讓他眺望綠色的原野。天氣好時(shí)經(jīng)常讓他在屋外睡覺(jué),以便接受陽(yáng)光沐浴,呼吸新鮮空氣。在嬰兒睡覺(jué)時(shí),我們決不把它裹得緊緊的。每天都堅(jiān)持給孩子洗澡、按摩手腳,這樣即能發(fā)展他的觸覺(jué),以能促進(jìn)血液循環(huán)和肢體的靈敏度。
