時間：2023-05-30 08:52:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇長天一色，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
清代詩人尚有詩云：“自到江湖來，外人咨不休。倘非子安序，此閣成荒陬！”因為王勃，使一座閣樓千年不朽，也因為一座閣樓，讓不得志的文人發了一回對命運的感慨。不知是滕王閣成就了王勃，還是王勃成就了滕王閣，總之，得之于生命血墨而成的《滕王閣序》，寫出了氣象萬千、如夢如幻的唐代大景致，寫出了初唐人的雍容放達和雄渾豪邁，寫出了那個時代的少年壯志和青春之歌，永遠燦爛！
名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的燦爛應從多個角度去涵泳體味：
1.色彩對比鮮明， 畫面呈現立體
近景落霞是絢麗的、多重的，孤鶩是清淡的、單一的，落霞是自上而下的，孤鶩是自下而上的，造成藍天上一紅一白對照，相映成趣。背景遠景秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰一色。秋水長天，天水相接，渾然一體，遠近、上下，立體式地展現出一幅深秋江天圖。
2.點線面結合，極富層次性
孤鶩盡管不一定只有一只，但總之是不會太多的幾點；落霞也只能是天邊的一線或一小片（位于西天）而非滿天；而秋水與長天卻是地道的一個廣闊的面了，由此，點線面巧妙結合，寫景極富層次性。
3.視野開闊，意境雄渾
秋天的水與廣闊的天空相接，“落霞”，視角由上而下，“孤鶩”，自下而上，視野開闊。秋水、廣闊的天空、“落霞”“孤鶩”組成了一幅天地渾然一體的廣袤而又深遠的畫面，意境雄渾，表現了作者廣闊的胸襟和氣度。
4.動靜搭配，以動襯靜
落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛。上句寫動，霞、鶩“齊飛”；下句寫靜，水、天“一色”，一動一靜，以動襯靜。上句側重于目隨景而動，突出景物神態；下句側重于心因景而靜，突出景物色彩。無生命的晚霞與有生命的飛鳥對舉，畫面鮮活和諧，美不勝收。
5.寓情于景，情景交融
王勃雖然年輕，但頗有才氣，然而懷才不遇，輾轉漂泊，一種深深的孤獨感無時無刻不伴隨著他。與“落霞”齊飛的那只“孤鶩”，與其說是一只孤鶩，不如說是王勃自身的寫照，孤鶩寄寓了王勃懷才不遇的孤獨感。而從“落霞”中，我們也不難體會出“夕陽無限好，只是近黃昏”的那種人生感慨。“落霞”“孤鶩” 齊飛也蘊含著天地間生機的涌動。鮮活、廣袤而又深遠的畫面也寫出了王勃的少年壯志和青春之歌。年輕氣盛的詩人王勃登樓作賦，放眼川原，秋景澄澈，秋意深濃，仕途坎坷而雄心未泯的他目極八方，思接千里，忘卻失意的苦楚，全身心融入江南秋景之中，思緒追逐著落霞孤鶩，淡入了秋水長天之中。如果王勃沒有怡然明凈的心靈，又如何寫出這天然和諧的景色呢？
絢麗壯闊的深秋江天圖中既寄寓著作者懷才不遇，輾轉漂泊的孤獨感和“夕陽無限好，只是近黃昏”的人生感慨，又寄寓著作者的少年壯志和青春之歌，以及登高望遠的愉悅歡暢、樂觀曠達的意蘊情調，寓情于景，情景交融。
6.引人遐思，充滿想象
此句中，鳥是有生命的，而天空和云霞則是無生命的，后者成了前者活動的背景，而前者則是后者中一個有情感、有意志的動點，令人想到有生和無生；晚霞長空亙古常存，而孤鶩則只是一個匆匆過客，給人一種永恒和短暫的感觸。“孤”鶩與“落”霞齊飛，一只“孤”鶩，緣何而“孤”？飛向哪里？令人頓生情思；“秋水共長天一色”，遠方水天相接之處，茫茫渺渺，那里是王勃的心緒所在，那里景色如何？給人以無窮的遐想。
7.煉字煉詞，使用精工
通過“換字”比較的方法，領會其字詞使用的精工。例如將此句中“落霞”換成“晚霞”，效果有什么不同呢？很明顯，“落”具有飛動之感，寫出了霞的氣勢。再看，有人說“孤鶩”為什么不是“群鶩”呢？“群鶩”意境有什么不同？我們讀《滕王閣序》全文可以看出，此句應是王勃思想感情的一個，登臨形勝，躬逢盛餞，自然心境愉悅，激情滿懷。然而王勃畢竟“時運不齊，命途多舛”，千里眺望之時，自然馳騁想象，“望長安于日下”，于是想到了“關山難越”“無路請纓”，難免心生感慨，此句以下，王勃情緒急轉直下，“興盡悲來”，直至“窮且益堅”，慰勉自己。所以，著一“孤”字是切合作者這種心境的，流露出了王勃懷才不遇的孤獨感并表現了自我悲傷的情懷。
1、水天一色，意思是指水面好像和天相接，同為一色。形容水天相接的遼闊景象；
2、該成語出自王勃《滕王閣序》：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；
3、水天一色是主謂式，常作定語；
4、示例一：水兼天一色，秋與月同輝；
5、示例二：洞庭湖真是波濤萬頃，水天一色。
（來源：文章屋網 ）
1、解釋：水光與天色相渾。形容水天相接的遼闊景象；
2、出處：唐·王勃《滕王閣詩序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”；
3、結構：主謂式；作定語；形容水天相接的遼闊景象；
4、例句：那洞庭湖真個波濤萬頃，水天一色。
（來源：文章屋網 ）
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋瀟瀟：小雨降落的樣子。
宋·柳永《八聲甘州》萬壑泉聲松外去，數行秋色雁邊來壑（音同“賀”）：山谷。元·薩都刺《夢登高山得詩二首》秋風吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多敗荷：殘荷。元·薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》人煙寒橘柚，秋色老梧桐人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現一片深秋景色。唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》亭皋木葉下，隴首秋云飛
亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。南朝梁·柳渾《搗衣詩》落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。唐·王勃《秋
日登洪府膝王閣餞別序》樹樹皆秋色，山山唯落暉唐·王績《野望》相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁明日黃花：指重陽過后逐漸枯萎。蝶也愁：枯萎，蝴蝶無處尋花，故曰“愁”。宋·蘇軾《九日次韻王鞏》
蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽宋·寇準《書河上亭壁》
宋·林速《孤山寺端上人房寫望》對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋瀟瀟：小雨降落的樣子。宋·柳永《八聲甘州》萬壑泉聲松外去，數行秋色雁邊來壑（音同“賀）：山谷。元·薩都刺《夢登高山得詩二首》秋風吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多敗荷：殘荷。元·薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下殘霞：晚霞。寒鴉：天寒歸林的烏鴉。飛鴻：大雁。元·白樸《天凈沙·秋》晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多清·王士禎《江上》漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當摟霜風：秋風。關河：關塞河流。殘照：夕陽的余暉。宋·柳永《八聲甘州》是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流是處：到處。紅衰翠減：花謝葉落。苒苒：漸漸。物華：美好的景物。
宋·柳永《八聲甘州》斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠斷虹：殘余的彩虹。霽雨：雨停了。修眉：形容山如美人的長
眉。宋·黃庭堅《念奴嬌》漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋無賴：百無聊賴。窮秋：深秋。宋·秦觀《浣溪沙》掛林風景異，秋似洛陽春唐·宋之問《始安秋日》寒山轉蒼翠，秋水日潺湲潺湲：流水聲。唐·王維《輞川閑居贈裴秀才迪》草低金城霧，木下玉門風草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。南朝梁·范云《別詩》樹樹秋聲，山山寒色秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。北周·庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜三國魏·曹丕《燕歌行》櫚庭多落葉，慨然知已秋櫚庭：櫚巷庭院。晉·陶淵明
⒈老當益壯，寧移白首之心。窮且益堅，不墜青云之志。
⒉落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
⒊萍關山難越，誰悲失路之人，萍水相逢，盡是他鄉之客。
⒋北海雖賒，扶搖可接，東隅已逝，桑榆非晚。
⒌潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
（來源：文章屋網 ）
出示詩句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
師：這句詩到底好在哪兒，竟能讓閻都督忍不住地拍案叫絕？誰來讀讀？（正音，節奏）
師：這句詩里有你不懂的地方嗎？
學生自由發問。
師：課文中有一段話寫的就是這句詩的意思，找出來讀讀吧！
學生自讀。
師：找到了嗎，誰來讀讀？指讀，出示文字與詩句。
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生1：我讀懂了“落霞”就是天邊的云霞。
生2：我讀懂了“孤鶩”是一只野鴨。
師：那么“孤”是什么意思呢？
生：“孤”在句中就是一只的意思。
師：看來你是真的讀懂了。
生：我還讀懂了“秋水共長天一色”的意思，就是文中那句“遠處，天連著水，水連著天，水天一色”。
師：理解了，會讀得更好。讓我們再輕輕地、緩緩地讀讀這段文字，邊讀還可以邊想象畫面。（自由讀，指名讀）
師：有了想象，語言也就有了形象，有了情感，有了分量！讓我們一起用朗讀展現這迷人的景色吧！（齊讀）
【出示畫面：望著此情此景，王勃情不自禁地吟誦道……出示詩句】
師：誰也來吟誦？（指名讀）
引讀：水天相連，蔚為壯觀――學生讀
孤鶩緩飛，悠然自在――學生讀
云霞輕飄，寧靜深遠――學生讀
師：水天一色，孤鶩緩飛，云霞輕飄，此時，還有更好的詞句能代替這句詩嗎？
生：沒有了。
師：這十四個字如此凝練，如此貼切，真是字字傳神啊！讓我們一起來吟誦吧！（學生齊讀）
師：怪不得閻都督聽到這句時，竟忍不住地拍案叫絕――齊讀（奇才！真是奇才！）
這是以讀為主的教學片段，我的教學思路分為三個階段：
一、自讀理解
商友敬說過：“文章的精華在句子中，字句之中有聲情，有氣韻，有見識，有抱負。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛字符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”讓小學生通過讀“死”的文字變成有靈性的文字不可能一蹴而就，也不可能包辦代替，而應引導學生自讀自解。所以我設計的第一個環節是“讀通讀順―自由發向―自讀理解”。教師的主導作用是從學生的實際水平出發加以引導，引導得法，學生學習才會主動。課堂上學生從理解詞意到理解句意，這樣的引導為學生“讀活”進而“心活”打下了良好的基礎。雖說教無定法，但還得由淺入深，由表及里。如果學生對詞意句意都不理解，學生是不能真正走進文本的。教師的智慧就在于設計一條讓學生走進文本，進而活化文本的思路，讓學生學得主動、輕松。
二、讀想結合
如果教學只停留在詞句的理解上，就缺少了思維訓練，而思維訓練是新課程標準提出的最為重要的內容。因此在學生初讀詩句理解句意的基礎上，設計了“邊讀還可以邊想象畫面”的環節。葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字的說明，還可拓展兒童的想象，涵養兒童的美感。”想象是以原有表象或經驗為基礎創造新形象的心理過程。把抽象的文字變成形象的畫面，有利于學生對課文的理解，又可以為學生的想象提供豐富多彩的表象，有利于學生培養想象能力和思維能力。缺乏形象性，就會導致語言的淺顯性和空洞性。引導學生邊讀邊想象，日積月累，學生就會在學習中學會學習，在思考中學會思考，閱讀水平就一定會得到真正的提高。面對這樣的千古名句更應該引導學生調動已有表象去內化形象，主體內化的形象越獨特就越能提高學習價值。朱熹說：“為學之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書。讀書之法，莫先于秩序而致精。而精致之本，則又在于居敬持志。”閱讀古人教育名言，給予我們的啟發是“窮理”就必須精讀，也就是要把書讀透、讀深、讀精、讀出畫面來，這樣才能活在嘴里，活在心里。如果讀書只是淺嘗輒止，就不僅沒有收獲，而且會產生浮躁之風，甚而產生厭學情緒。讓學生展開想象的翅膀是引導學生讀精的方法之一，學生在“思接千載，神游萬里”時會靈感勃發，這樣才會讀出與作者的情感共鳴，產生審美情感。
三、吟誦欣賞
外婆告訴我臺山的海鮮可多了，可以當飯吃。
舅舅對我說臺山的貝殼可多了，隨手一抓五顏六色各種各樣都有。
宇航哥哥說那里的海水可藍，躺在海里，舒服極了。
——題記
從此，我做夢都想著去臺山。經過我的軟磨硬泡，暑假，媽媽終于答應了。
那一天，天氣晴朗，偶爾有幾朵“淘氣”的云兒遮住了太陽。我和爸爸媽媽坐著三輪車一路顛簸地來到了碼頭。碼頭上的人可真多呀！你瞧，所有的人都提著大包小包忙上忙下，看來要去臺山的人可真不少呀。在人群中，我們也趕緊登上了船。趁著船還沒開動，我在船上四處逛了個遍。
“嘟——”船兒開動了，這是我第一次乘船，心兒可激動了，雙眼緊緊注視著海面。只見海水剛開始是灰色的，然后漸漸變成了青綠色，最后變成了藍色的，這時天連著水，水連著天，海天一色。不禁使我想起了王勃寫的《騰王閣序》中的千古名句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。藍湛湛的水面在陽光下閃閃發光，仿佛是天上的星星掉進了海里，又好像是有人往海里撒下了無數的寶石，十分耀眼。船又開了很久很久，迷迷糊糊中我聽到人們的一片驚呼聲：“哇，鳥島！”“啊，是鳥島！”我連忙睜開眼，只見不知什么時候一座小島出現在眼前，仔細一瞧，那島上停歇的竟然都是海鷗，當我們的船只靠進鳥島時，成百上千只海鷗“呼啦”一聲騰空而起，在島的上空一邊盤旋著，一邊低吟著，就像一朵灰白色的云朵籠罩住整個鳥島，那場面可真壯觀！我對臺山又多了些許期待。船兒繼續往前開，漸漸的，漸漸的，我隱隱約約看到一座更大一些的島嶼，媽媽說那就是她的家鄉——臺山。
啊，臺山，我魂牽夢繞的地方，終于見到了你！我將要在你的懷里盡情嬉戲玩耍！
福建省福鼎市秦嶼中心小學六年級 王亦帆
王勃的名句來自借鑒
庾信《馬射賦》云》：
“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”
王勃
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
馬丁 路德 金借鑒了《舊約全書〉
我今天有一個夢想。
我夢想有一天幽谷上升，高山下降，坎坷之路成坦途，圣光披露，滿照人間。
一切山洼都要填滿，大小山崗都要削平，高高低低的要改為平坦，崎嶇的要成為平原，耶和華的榮耀必然顯現，凡有血氣的，必一同看見。《舊約全書》
一、拔筋抽骨式
不論寫作者所依據的材料 是何種形式，也不管材料的長短多寡，一旦進入議論文中，就應該經過加工，加工的方式是多種多樣的。
即將原始材料 加以濃縮概括，拎出其中精髓部分入文
物華天寶是指江西省，出自唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
滕王閣，江南三大名樓之一，位于江西省南昌市西北部沿江路贛江東岸，始建于唐朝永徽四年，因唐太宗李世民之弟——李元嬰始建而得名，因初唐詩人王勃詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”而流芳后世。
江西省地處北緯24°29′14″至30°04′41″，東經113°34′36″至118°28′58″之間，東鄰浙江省、福建省，南連廣東省，西接湖南省，北毗湖北省、安徽省而共接長江，屬于華東地區。江西省全省面積16.69萬平方公里，轄11個地級市、100個縣(市、區)，省會為南昌市。
（來源：文章屋網 ）
滕王閣位于具有＂物華天寶，人杰地靈＂之稱的南昌古城贛江之畔，滕王閣景人，它像一顆璀璨的明珠，把贛江裝扮得絢麗多彩．登閣縱覽，春風秋月盡收眼底，近可見仿古商業街迂回曲折，錯落有致，西側贛江、撫江浩浩匯流，遠處長天萬里，西山橫翠，南浦飛云，長橋臥波，令人心曠神怡。
久聞滕王閣之名，那天，我隨爸爸媽媽和來南昌的姑姑來到了滕王閣，從外觀上看，滕王閣似一層層寶塔，它雄偉，壯觀，也不禁讓我想起唐代著名詩人王勃寫的滕王閣序詩中的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”，滕王閣歷史悠久，是唐高祖李淵之子，唐太宗李世民之弟李元嬰所建，經過多次的現代改修，呈現在我們的眼前的則是1989年10月八日所修建的，滕王閣外觀顏色之美也獨有特點，紅墻綠瓦，黃色，藍色，白色的花紋互相交錯，由2根又大又粗的紅柱子支撐著，看著這些，我不禁地贊嘆古代做出來的鬼斧神工，贊嘆之余，好奇的我也不由自主地走進了滕王閣，滕王閣共有7層，三明三暗，還有一個頂層，每層都有古代的歷史介紹，詩，畫，每層都熱鬧非凡，大家都在為詩，畫驚嘆著，為了一飽眼福，我登上了第六層，觀望塔外之景，所有景物盡收眼底，這時我又想起王之渙的名句“欲窮千里目，更上一層樓。”我又參觀了每層的建筑，詩畫......，并再第五層看了古裝戲，時間一分一秒地過去了，我也因時間關系得回去了，為了留戀滕王閣，我還特意買了百家姓的‘曹’書......
經過這一次的參觀，讓我看到了壯觀的滕王閣，是你，見證了南昌的歷史奇跡，我為你感到驕傲，感到自豪
為一體，為秀麗的山水披上了一層柔和的輕紗，好美啊！
但，唉，口中情不自禁地吟道“夕陽無限好，只是近黃昏”，唉，黃昏過后就是黑夜啊！此
刻，若我站在河邊，不知是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”呢？還是“一道殘陽鋪水
中，半江瑟瑟半江紅”呢？亦或者是“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在
我的心頭蕩漾”吧！拿起桌上的一本詩詞歌賦，沉醉于其中。黃昏，很美，很詩意，很夢幻
，如果哪一天，能在黃昏的散步中，詩興大發，大筆一揮，寫下一首千古絕唱，嗯，真是想
想都很美啊！不過，雖寫不下千古絕唱，但是偶爾寫下幾句美言對我的作文水平是絕對有好
處的。總的來說，我的晚餐也吃得不錯！
作文選，散文，詩詞歌賦，早餐，午餐，晚餐。雖問“物轉星移幾度秋，季節變遷幾時休？
”但每天都按部就班的生活依然是我最愛的生活，每天的早餐、午餐、晚餐也依舊吃得津津
有味，這是我的精神食糧，怎能一天沒有你，我的食物？
1、西月湖公園：位于營山縣城北面，總面積488畝，公園內九處群山環拱、兩處平湖蕩波，山水交織，交相輝映，形成“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕妙佳境；
2、太蓬山：古稱綏山，曾為川北佛教圣地，海拔731米，幅員面積約2500畝，素有“蜀北名山”之興譽，“太蓬仙跡”之稱，旅游區內有大太蓬和小太蓬，共三個游覽區、60多個景點；
3、望龍湖：原名茶盤水庫，因湖面和周圍群山形狀如龍，故得此名。坐落在川北營山縣城南郊7公里處的茶盤鄉張鵬寨下，水域面積約1平方公里。縱觀湖面，如蛟龍奔騰，龍首北望，龍身橫臥，東西南三方擺尾，逶迤飄灑；
4、豬山：位于嘉陵江邊的文峰鄉四村六組，因形似豬得名。山上松樹已成林，每年春天到此游覽的人很多。 文峰鄉政府計劃將豬山建成森林公園；
5、駱市陵園：位于駱市鎮，地處營渠以路線上，距營山縣城十五公里。
（來源：文章屋網 ）
