時間：2023-05-30 08:52:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于雷鋒的日記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
document.write("");ad_dst = ad_dst+1; 雷孟宣表示，雷鋒并不是神，而是一個活生生的人，也因為這一點，雷鋒精神在今天仍然非常有現(xiàn)實意義。
童年：小學(xué)時有個外號叫“浮頭魚”
雷孟宣老人今年71歲了，但仍然面色紅潤，身體健康。作為雷鋒的堂兄，雷老回憶起了童年的雷鋒。雷老說，雷鋒從小家里很苦，但雷鋒的父母在很困難的情況下，也常常幫助別人，這從小就影響著雷鋒。
雷老說，雷鋒上完小學(xué)后就參加工作了。雷鋒上小學(xué)時一共換了4個學(xué)校，因為當(dāng)時小學(xué)很少而且基礎(chǔ)很差。有的學(xué)校只開辦小學(xué)一、二年級，有的只開辦三、四年級，就這樣為了讀完小學(xué)六年級，雷鋒共換了4次學(xué)校。在上小學(xué)時，雷鋒有一個外號叫“浮頭魚”，這得名于雷鋒開朗、活潑的性格。在學(xué)校里的跳舞、演講比賽、打球等各種活動都能見到雷鋒的身影，因為學(xué)校里只要有活動就少不了雷鋒，同學(xué)因此給雷鋒取了個“浮頭魚”的外號。
雷老說，由于雷鋒個子不高，喜愛參加運(yùn)動的雷鋒還有三次扮成女角色的經(jīng)歷。第一次是在學(xué)校里演戲，因為角色的需要，雷鋒扮演了漁夫的女兒；第二次是望城縣二中的籃球隊到團(tuán)山湖比賽，隊中缺少一名女隊員，雷鋒作為“女隊員”上場；第三次是雷鋒到鞍鋼工作后，有一次鞍山搞慶祝活動，雷鋒踩上高蹺著女裝。
愛情：日記本中發(fā)現(xiàn)“黃麗姐姐”
雷老說，雷鋒的戀情為他所知，是因為一次在雷鋒的日記本中看到了一份署名為“黃麗姐姐”的臨別贈言。黃麗姐姐給雷鋒寫的臨別贈言。
寫這封情真意切的贈言的黃麗姐姐直到近40年后才公開了自己的身份，她就是雷鋒的同鄉(xiāng)王佩玲。王佩玲比雷鋒大兩歲，雷鋒在望城縣委機(jī)關(guān)工作的時候，王佩玲在當(dāng)?shù)毓╀N社工作，兩人上班地方離得很近。由于兩人經(jīng)常到附近的新華書店看書，相遇后就成為了朋友。時間一久，兩人就產(chǎn)生了感情。黃老此次還特意帶來了王佩玲一段關(guān)于雷鋒的回憶錄，“我在山路上碰見雷鋒，問他為什么要送我日記本。他的臉漲紅了。”王佩玲的回憶中還寫道，“日子一天天過去，我們的感情也一天天加深。在生活上，雷鋒儼然像個大哥哥體貼我，照顧我。那段時間，我常常鬧病，雷鋒就一天三五趟地來看我，送藥遞茶……”
雷鋒精神非常有現(xiàn)實意義
雷老說，雷鋒并不是神，而是一個實實在在有血有肉的人，也因為此雷鋒精神在今天仍然非常有現(xiàn)實意義。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，科技越發(fā)達(dá)就越要有精神。5年前，他就曾被邀請到中國航天基地給楊利偉等宇航員講了雷鋒精神。雷鋒精神非常有現(xiàn)實意義，這種精神其實是來源于一種愛的奉獻(xiàn)，愛黨、愛祖國、愛人民。社會越發(fā)展，精神就越重要，有了精神就有了動力。
3月5日是題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”四十九周年紀(jì)念日。雷鋒精神是黨和人民極為寶貴的精神財富，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的重要組成部分，是建設(shè)社會主義核心價值體系的豐厚精神資源。在新的歷史條件下弘揚(yáng)雷鋒精神，要學(xué)習(xí)雷鋒愛國愛黨的堅定信念，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的寶貴品格，學(xué)習(xí)雷鋒敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚情操，學(xué)習(xí)雷鋒銳意進(jìn)取的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)雷鋒艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。
在當(dāng)今社會，各種道德淪陷問題暴露出來，讓人們深深的反思這個社會的道德取向。各種誠信缺失，，錢權(quán)交易的問題一次次的沖擊著人們的心理底線。所以在雷鋒月這個特殊的日子里，我們舉辦了一系列的紀(jì)念雷鋒，弘揚(yáng)雷鋒精神的班級活動，通過微小的力量來感染這個社會。
二． 活動目的
開展弘揚(yáng)雷鋒精神班級系列活動的目的是將雷鋒精神中助人為樂，愛黨愛國，舍己為公，敬業(yè)奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)滲透到每一個人的思想中，在日常生活中從小事做起，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，不僅僅是在三月學(xué)習(xí)雷鋒，而要堅持下去，長期地學(xué)習(xí)雷鋒，做生活中的活雷鋒。
通過參觀雷鋒紀(jì)念館讓大家感受到雷鋒生活中艱苦奮斗的作風(fēng)，讓大家在生活中保持勤儉節(jié)約的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)刻苦努力的品質(zhì)，在工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，真真正正的將雷鋒精神滲透到生活中。
通過召開主題班會，觀看雷鋒的電影，讓同學(xué)們更加了解雷鋒以及雷鋒事跡，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。
三． 活動主題
雷鋒精神在心中，我們在行動
四． 活動對象
電氣與信息工程學(xué)院電子信息工程1001班全體同學(xué)
五． 活動時間
六． 活動負(fù)責(zé)人
活動總負(fù)責(zé)：韓桂云
雷鋒紀(jì)念館負(fù)責(zé)人：曹帥，閆然
班會記錄：謝桂花
攝影：于鳳翔
班會負(fù)責(zé)人：丁彪
后勤負(fù)責(zé)人：陶振
七． 活動內(nèi)容及流程
1. 申請班級QQ，并開通微博，將班級活動及時的上傳到空間和微博，博客中。
2. 寫雷鋒精神的征文以及續(xù)寫雷鋒日記。
3. 提前將去雷鋒紀(jì)念館的路線弄清楚，將到達(dá)雷鋒紀(jì)念館的活動提前計劃好，做好橫幅。
4. 3月7日，組織全班同學(xué)到車站集合，去雷鋒紀(jì)念館，并確保人員及安全問題。
5. 到達(dá)雷鋒紀(jì)念館后，全班同學(xué)拍照留念，并在橫幅搞簽名活動，將雷鋒精神宣傳給每一個人。
6. 參觀結(jié)束后，組織全班同學(xué)乘車回學(xué)校。
7. 申請開班會的教室，做好班會的材料準(zhǔn)備。
8. 召開主題班會，介紹雷鋒日記及雷鋒事跡，并觀看與雷鋒有關(guān)的電影，對雷鋒紀(jì)念館活動總結(jié)。
9. 每個人寫此次班級活動的感想，并上傳到微博中。
八． 活動總結(jié)
在雷鋒紀(jì)念館活動及主題班會結(jié)束后，每個同學(xué)寫關(guān)于雷鋒精神的感受，做好班級QQ，博客和微博的管理工作，將雷鋒精神真正的發(fā)揚(yáng)下去。
九． 活動經(jīng)費(fèi)
【關(guān)鍵詞】雷鋒精神；90后大學(xué)生；認(rèn)知；認(rèn)同；行動；精神價值體系
2012年是雷鋒同志犧牲50周年，2013年是同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表50周年。歷經(jīng)50年的發(fā)展，每個時代的雷鋒精神都各具特色。60年代雷鋒精神代表的是“真善美”，70年代雷鋒精神代表的是“愛憎分明”，80年代雷鋒精神代表的是“釘子精神”，90年代雷鋒精神代表的是“愛崗敬業(yè)”。雷鋒精神隨著時代的發(fā)展，被賦予創(chuàng)新的具有時代特色的內(nèi)涵。雷鋒精神不僅僅是雷鋒一人更是一大批雷鋒式的人物，崇高的思想和優(yōu)秀的品質(zhì)凝結(jié)而成的優(yōu)秀文化，是中華民族文化寶庫中的一枚珍寶。十報告在要求全面提高公民道德素質(zhì)中更是明確指出：“深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動，廣泛開展志愿服務(wù)，推動學(xué)雷鋒活動、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化。”
90后大學(xué)生是正在接受高等教育的一代，是在不斷發(fā)展進(jìn)步的一代，是社會主義的接班人是未來發(fā)展的主力軍，他們肩負(fù)著重要的職責(zé)。但是在現(xiàn)實中90后常被稱為“抱大的一代”，身上也被質(zhì)疑存在許多的缺點，強(qiáng)調(diào)自我實現(xiàn)以自我為中心，“個人中心”、“享樂主義”傾向日益加重，家庭的“寵愛”又助長了其“公主病”、“皇帝病”，滋生惰性、任性等不良的習(xí)慣。“今天的問題孩子，也許就是明天的社會問題”，個人、家庭以及社會都要有一種危機(jī)意識，注重90后精神價值的培養(yǎng)和塑造，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
面對此番現(xiàn)狀，要做的就是將優(yōu)秀的民族精神與90后新生力量結(jié)合在一起，共同發(fā)展。以雷鋒精神為抓手，提高對雷鋒精神的認(rèn)知認(rèn)同與行動，構(gòu)建90后大學(xué)生的精神價值體系，同時90后大學(xué)生賦予雷鋒精神新的時代內(nèi)涵，實現(xiàn)對于雷鋒精神的繼承和弘揚(yáng)。
一、雷鋒精神認(rèn)知、認(rèn)同與行動的現(xiàn)狀
（一）認(rèn)知上的現(xiàn)狀
很多人包括90后大學(xué)生對于雷鋒以及雷鋒精神都有這樣普遍的印象：雷鋒是一名普通但不平凡的士兵，他愛崗敬業(yè)，助人為樂，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)愛集體，對黨忠誠，熱愛祖國，能夠把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中。“雷鋒事跡所表現(xiàn)出來的先進(jìn)思想，道德觀念和崇高的道德品質(zhì)凝聚成了中華民族偉大的民族精神之一的雷鋒精神”。但是對于雷鋒精神具有哪些特點，雷鋒精神的內(nèi)涵是什么，90后大學(xué)生們普遍呈現(xiàn)出一種不太了解的狀態(tài)。通過針對南京15所高校，2682名90后大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，關(guān)于“釘子精神”是否屬于雷鋒精神的問題中，55.1%的學(xué)生認(rèn)為“釘子精神”不屬于雷鋒精神的范疇。但是事實上，釘子精神是屬于雷鋒精神并且有明確的出處，釘子精神是雷鋒在世時與戰(zhàn)友趙明才的一次談話中產(chǎn)生并沿用至今。《雷鋒日記》里寫道：“釘子有兩個長處，一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學(xué)習(xí)上，也要提倡這種"釘子"精神，善于擠和善于鉆。”由此可以看到，雖然現(xiàn)在總在提雷鋒精神，包括十報告中也指出通過學(xué)習(xí)雷鋒精神加強(qiáng)民眾的道德文化素質(zhì)，但是90后大學(xué)生們對于雷鋒精神是什么？為什么會產(chǎn)生雷鋒精神？都知之甚少，印象模糊不清，對于雷鋒精神的了解永遠(yuǎn)是止步于口頭上“雷鋒精神”四個字而已。
（二）認(rèn)同上的現(xiàn)狀
在現(xiàn)代漢語詞典中“認(rèn)同”有兩個意思：（1）承認(rèn)，認(rèn)可；（2）認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切。在這兩層意思上，筆者認(rèn)為是有一定的差距的。“認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切”比“承認(rèn)、認(rèn)可”感情更加豐富，程度也更加深。根據(jù)調(diào)查了解到目前90后大學(xué)生對于雷鋒精神的認(rèn)同程度普遍停留在第一個層面上即“承認(rèn)、認(rèn)可”，并且從現(xiàn)實情況與第二個層面“有共同之處而感到親切”相差很遠(yuǎn)。90后大學(xué)生們對于雷鋒精神的意義及其價值都有所了解并且對于雷鋒精神對于當(dāng)代社會的重要作用具有很清晰的認(rèn)識。比如問到“雷鋒精神是否過時”時，82.8%的大學(xué)生表示，雷鋒精神并未過時，并且超過70%以上的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會仍然需要雷鋒精神。但是當(dāng)上升到“認(rèn)為有共同之處而感到親切”這個層面時，卻出現(xiàn)了很大的差距。“認(rèn)為有共同之處而感到親切”其實更多地可以通過行動上有所體現(xiàn)。因為如果覺得與自己有共同之處便會更好的了解雷鋒精神的精髓實質(zhì)所在，更容易將雷鋒精神以“親切的感受”內(nèi)化為自己的品質(zhì)，從而彰顯在自己的想法觀點以及行動上。90后大學(xué)生們對于雷鋒精神這種認(rèn)同層面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雷鋒精神的意義和價值僅僅是存在于腦海中，并不能很好地指導(dǎo)自己的實踐。比如在調(diào)查中問道，“您對于在各大高校展開學(xué)習(xí)雷鋒的活動的態(tài)度是什么”的時候，54.6%的90后大學(xué)生只是在精神上表示支持，不愿意采取任何的行動，通過自己的親身實踐更好地感受雷鋒精神，相對而言僅僅只有31.9%的90后大學(xué)生對活動表示支持，并且付諸于實踐中去。
（三）行動上的現(xiàn)狀
在討論認(rèn)同時已經(jīng)提到了一些行動上的現(xiàn)狀——90后大學(xué)生中真正愿意將“雷鋒精神”付諸于實踐中的人很少。但是在問卷調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位大學(xué)生都會有一些參加志愿者活動、公交車讓座、獻(xiàn)血、捐錢捐物等好人好事的行為。其實，上述的好人好事都體現(xiàn)了一種雷鋒精神，都是在用行動踐行雷鋒精神的表現(xiàn)。90后大學(xué)生們雖然已經(jīng)在踐行雷鋒精神，但是卻毫無意識到自己的行為屬于雷鋒精神，有時候甚至排斥對于學(xué)習(xí)雷鋒等活動的參與。在90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中接觸較多的就是志愿者活動，也許他們并不了解甚至并未意識到志愿者精神也是雷鋒精神助人為樂，無私奉獻(xiàn)的一種體現(xiàn)，所以在被問到“對于參加學(xué)習(xí)雷鋒活動的態(tài)度”時，他們想到的大多是宏大的與自身實際情況不符的甚至是有一定難度的活動，距離感、陌生感很強(qiáng)，因此就存在一定的不理解甚至是排斥的態(tài)度。但是我們也應(yīng)該看到，雖然90后大學(xué)生們積極參與志愿活動，但是如果將對雷鋒精神的踐行囿于志愿活動，那么就會導(dǎo)致雷鋒精神的狹隘，也會使他們對于雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同上存在更大的問題。另外也要注意到一個比較現(xiàn)實的問題——很多大學(xué)生參加志愿活動都帶有一定的功利性。這種功利性體現(xiàn)在是為了完成學(xué)校的硬性指標(biāo)或者是評獎評優(yōu)。如果將這種目的性較強(qiáng)的志愿活動也歸結(jié)于雷鋒精神的話，則會導(dǎo)致雷鋒精神的不純潔，會在以后影響更多的人對于雷鋒精神的踐行，使得90后大學(xué)生在踐行雷鋒精神的視野上不夠?qū)掗煟瑥亩窒蘖藢τ谧陨韮r值的提高。
總的來說，90后大學(xué)生對于雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同、行動上的主要表現(xiàn)為：認(rèn)知上不全面，認(rèn)同上不深刻，行動上不充分。
二、現(xiàn)狀原因分析
（一）認(rèn)知上
在上文現(xiàn)狀分析中，了解到目前90后大學(xué)生對于雷鋒精神的基本內(nèi)涵并不熟知，對于雷鋒精神的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展不斷豐富充實更是知之甚少，僅僅停留在“雷鋒精神”四個字。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生缺少對于雷鋒精神的有以下原因：1、缺少對于“雷鋒精神”基本知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實生活中可以發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生更多對于“雷鋒精神”學(xué)習(xí)主要集中統(tǒng)一于意義和價值的教育，缺少對于雷鋒精神基本知識的了解，比如雷鋒精神的由來，雷鋒是一位怎樣的人物，雷鋒精神有哪些基本的內(nèi)涵，隨著時代的發(fā)展內(nèi)涵發(fā)生了哪些變化等等。作為90后大學(xué)生目前仍在接受知識的熏陶，素養(yǎng)的提升，仍有很多機(jī)會對這方面進(jìn)行完善，了解雷鋒精神的內(nèi)涵，打好基礎(chǔ)。2、學(xué)校缺少對于“雷鋒精神”基本知識的教育。相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，那就離不開學(xué)校的教育。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校并不是單單指大學(xué)等高等院校，更是指幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)教育。雷鋒精神作為優(yōu)秀民族精神應(yīng)該在90后大學(xué)生們很小的時候就應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園、小學(xué)和中學(xué)對于雷鋒精神的教育比大學(xué)更重視雷鋒教育，90后大學(xué)生都有深切感受。因為當(dāng)在問卷調(diào)查被問到，“您覺得和小學(xué)、初中或者高中相比，學(xué)習(xí)雷鋒的風(fēng)氣變淡還是變濃了？”，60.2%的學(xué)生認(rèn)為是變淡了。面對此種情形，大學(xué)更要有所作為，有所改變。現(xiàn)在的學(xué)校很容易將學(xué)習(xí)雷鋒精神形式化，局限化。比如，每到3月5日學(xué)雷鋒日，就在學(xué)校進(jìn)行各種展板宣傳組織各種活動，但是過了這天學(xué)校對于雷鋒精神的學(xué)習(xí)可以降至為零，將學(xué)習(xí)雷鋒精神局限在某一時段、某一方面是不利于學(xué)生們感受和了解雷鋒精神，更加不利于雷鋒精神的傳承和弘揚(yáng)。這種搞突擊的方式一時有用，但卻不能整個大學(xué)時期都有用，甚至?xí)m得其反讓學(xué)生更加反感排斥。
（二）認(rèn)同上
在現(xiàn)狀分析中已將認(rèn)同分為兩個層次：1、承認(rèn)、認(rèn)可；2、認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切。90后大學(xué)生們普遍已經(jīng)達(dá)到第一層面，對于雷鋒精神的價值和意義都有比較清楚的認(rèn)識。90后大學(xué)生們雖然對于雷鋒精神的基本知識有所欠缺，但是通過社會的宣傳、學(xué)雷鋒活動的舉辦能夠感受到雷鋒精神對于現(xiàn)代社會道德建設(shè)、價值引領(lǐng)的重要作用，因此能夠承認(rèn)雷鋒精神的重要作用。但是就是在這種理性承認(rèn)中，90后大學(xué)生卻對于雷鋒精神缺乏共鳴不能產(chǎn)生親切之感。因為他們是根據(jù)社會行動推導(dǎo)出雷鋒精神的重要性而并非本身深知雷鋒精神具有重要作用而理解社會上出現(xiàn)的學(xué)雷鋒的活動。雖然表面只是順序上的差異，但是卻反映了90后大學(xué)生們面對雷鋒精神的思考方式，更是體現(xiàn)了他們是否與雷鋒精神有共同之處，能有情感上的交流共鳴，能否以雷鋒精神為依托構(gòu)建自身的價值體系的問題，這也是為什么在認(rèn)知上無法達(dá)到第二層面的主要原因。同時，很多90后大學(xué)生滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為對于雷鋒精神有“承認(rèn)、認(rèn)可”的理解就足夠了，只有那些準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)的人需要更深的理解，而自己只要好好過自己的日子就行了，缺少向更高一層認(rèn)知發(fā)展的動力。另外，現(xiàn)在社會有時候樹立雷鋒榜樣過于高大，當(dāng)90后大學(xué)生接觸這些榜樣時只能遠(yuǎn)觀不能近學(xué)，認(rèn)為雷鋒精神不適合自己，自己也無法達(dá)到雷鋒精神的標(biāo)準(zhǔn)，從而拉開了與雷鋒精神的距離。甚至有時候宣傳的榜樣是幾十年前的先鋒人物，時間相距太久，90后大學(xué)生無法體會，更不容易產(chǎn)生共鳴和親切感。雷鋒精神大眾化欠缺，榜樣生活化、時代創(chuàng)新性不足是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因。
（三）行動上
筆者在前面已經(jīng)提到，90后大學(xué)生們通過志愿活動在行動上已經(jīng)對雷鋒精神進(jìn)行了實踐。由于很多情況下都是將志愿者精神、志愿者活動單獨(dú)進(jìn)行說明，并未與雷鋒精神掛鉤，所以很多90后大學(xué)生并不了解。根據(jù)調(diào)查了解，大學(xué)生能夠積極參加志愿活動或者某些學(xué)雷鋒活動很多情況下是帶有一定的目的和功利心的，比如某些高校有志愿服務(wù)時間的規(guī)定，院系評獎評優(yōu)的要求。功利的熏染，讓志愿精神、雷鋒精神變得不再純粹，更甚者會引起一部分90后大學(xué)生的排斥。參加志愿服務(wù)或者學(xué)習(xí)雷鋒活動時都要有一定的精力和時間的付出，有時候活動的開展會占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，同時，高校對學(xué)生缺少在生活中學(xué)雷鋒，從身邊小事做起的倡導(dǎo)，僅僅是通過舉辦大型活動學(xué)雷鋒，不免讓學(xué)生有疲倦感更甚至是排斥感。除此之外，高校舉辦的活動形式單一老套，對于思維活躍的90后大學(xué)生們吸引力不夠，積極性不夠，有時候活動甚至?xí)饔谛问剑窒拊谛@，這更會讓學(xué)生難以真正投入雷鋒精神的行動上來。2013年3月4日，南京師范大學(xué)舉行了“我與雷鋒戰(zhàn)友話雷鋒”的活動，邀請了雷鋒生前戰(zhàn)友趙明才老先生，會上趙明才表示：“不贊成停課學(xué)雷鋒，遇什么事做什么事，不要放下做這個，要常態(tài)化發(fā)展，有時候造點聲勢是可以的但是長期做是不可以的。當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神責(zé)無旁貸，學(xué)雷鋒要做到與時俱進(jìn)，立足院校學(xué)雷鋒，教師教書育人，學(xué)生能夠讀書成才，報效祖國。”
認(rèn)知、認(rèn)同與行動是三者并不是孤立分割的，而是互相影響的，彼此都會成為彼此的原因和結(jié)果。比如在前文中提到，由于很多90后大學(xué)生未把志愿精神看成一種新時代的雷鋒精神，導(dǎo)致在行動上有所欠缺，其實這就是認(rèn)知不足導(dǎo)致行動欠缺的表現(xiàn)。90后大學(xué)生對于雷鋒精神的認(rèn)知不夠?qū)е略谡J(rèn)同上不能從承認(rèn)上升到感情上的親切，從而未能將雷鋒精神內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)，在行動上未能積極投入。正確認(rèn)識這三者本身的因果關(guān)系，梳理三者的內(nèi)部關(guān)系，更好地解決當(dāng)前的一些問題。
三、如何以雷鋒精神為抓手，構(gòu)建90后大學(xué)生的精神價值體系
根據(jù)上文一系列的原因分析，首先要做到雷鋒精神基本知識的教育，讓學(xué)生們能夠正確認(rèn)識雷鋒精神的基本內(nèi)涵和發(fā)展歷程。當(dāng)然目前針對于90后大學(xué)生的教育需要依托高校，結(jié)和高校思想道德、品德修養(yǎng)等課程進(jìn)行教學(xué)，讓他們有機(jī)會有途徑去了解個感受真正的雷鋒精神。當(dāng)然，除此之外幼兒園、小學(xué)以及中學(xué)更要能夠把握學(xué)生身心發(fā)展的特點，進(jìn)行雷鋒精神的教育，在潛移默化中使學(xué)生們將在教學(xué)的過程應(yīng)注重常態(tài)化，而不能流于形式化。在學(xué)校進(jìn)行有關(guān)雷鋒精神的宣傳時，要注意雷鋒精神基本內(nèi)涵的介紹，要使學(xué)生們能夠明其大義，深知內(nèi)涵。
其次，如何實現(xiàn)認(rèn)知上從“承認(rèn)”突破到“情感上的親切”，除了要有完全、正確的認(rèn)知之外，還需要在理性的認(rèn)知做出正確歸因，能夠有“親近雷鋒精舍”的動力，能夠投入自己的感情，真正意識到雷鋒精神的價值所在，主動去感受雷鋒精神，用雷鋒精神詮釋身邊的好人好事。學(xué)校和社會要積極營造出一種氛圍，讓學(xué)生們感受到雷鋒就在我們身邊，而不僅僅是在銀屏上，將榜樣生活化，雷鋒精神大眾化。同時，榜樣也要有時代特色，能夠與90后大學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴，最好是身邊的人的事例，拉近與90后大學(xué)生的距離。比如，評選學(xué)校、院系甚至是班級的雷鋒好榜樣，并進(jìn)行巡展，讓更多認(rèn)識他們的學(xué)生從他們身上感受到雷鋒精神，讓他們切實處在一個到處都是雷鋒式人物，充滿雷鋒精神的一個環(huán)境中。這些活動有必要制造一定的聲勢，但是關(guān)鍵在于堅持，做到“滴水石穿，”而不是“唱”雷鋒，洪水般突然襲來，學(xué)生會受不住。
最后，要在全面認(rèn)知的基礎(chǔ)幫助90后大學(xué)生知道自己做的很多事情就是對雷鋒精神的踐行，比如目前正在忙碌的南京亞洲青年奧運(yùn)會的志愿者們，他們不僅展現(xiàn)的是90后大學(xué)生的志愿精神，更體現(xiàn)的是一種雷鋒精神。要積極倡導(dǎo)一種從身邊小事做起，從小事中學(xué)雷鋒，減少對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占用，營造輕松的學(xué)雷鋒的氛圍。對于90后大學(xué)生所做的好人好事，志愿活動需要予以一定的肯定和表揚(yáng)，但是應(yīng)該減少物質(zhì)的獎勵，予以更多的精神上的鼓勵和肯定。同時，高校建立合理的學(xué)生評價評優(yōu)制度，合理對待90后大學(xué)生們所做的好人好事，避免功利性目的的產(chǎn)生。高校宣傳雷鋒精神，進(jìn)行學(xué)雷鋒活動要創(chuàng)新活動方式，能夠讓90后大學(xué)生“喜聞樂見”。高校完全可以讓90后大學(xué)生自己創(chuàng)辦活動，讓他們通過活動多與社會接觸，擴(kuò)寬視野，減少對活動的干預(yù)，增強(qiáng)活動的靈活性，創(chuàng)新性，時代性。與此同時，活動的舉辦更要堅持持久性。現(xiàn)在很多高校將3月5日學(xué)雷鋒日演變成3月學(xué)雷鋒月，這明顯是一個進(jìn)步。但這并不是結(jié)束而是一個開始，要爭取做到的是將一個月向一個季度向一年出發(fā)，讓90后大學(xué)生們有一個能實時參與的環(huán)境，從而逐漸將雷鋒精神融入自己的精神價值體系，使得90后大學(xué)生們對于雷鋒精神實現(xiàn)認(rèn)知上全面，認(rèn)同上深刻，行動上完全。
筆者之前提到，認(rèn)知、認(rèn)同與行動并不是孤立存在的，三者之間是環(huán)環(huán)相扣，互相影響的。好的認(rèn)知能夠為認(rèn)同提供良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)認(rèn)同的升華和提高，只有在深層次的認(rèn)同上才能促進(jìn)行動上感情的投入，從而在行動中獲得更多感悟和經(jīng)驗，對于雷鋒精神的認(rèn)同與認(rèn)知也會個更加深刻和全面。三者相互促進(jìn)，呈現(xiàn)一種螺旋上升的狀態(tài)，從而實現(xiàn)對“雷鋒精神”繼承和弘揚(yáng)。90后大學(xué)生很好地實現(xiàn)對于雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同與行動，很好地理解雷鋒精神，發(fā)現(xiàn)雷鋒精神的“真善美”，學(xué)習(xí)其艱苦奮斗的品質(zhì)，兌現(xiàn)為人民服務(wù)的諾言，從而豐富自身的人生觀和價值觀，構(gòu)建自身的價值體系，提高素養(yǎng)樹立更好的形象，為社會和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)雷鋒精神的時代化創(chuàng)新性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是積極向上的思考和謙卑的心態(tài)，學(xué)會感恩對人的一生都很重要。教師在語文教學(xué)中更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教育學(xué)生學(xué)會感恩，體驗感恩，踐行感恩。
一、觸動心靈，讓學(xué)生學(xué)會感恩
“學(xué)會了感恩，你就學(xué)會了做人。”這是著名教育家培根的名言。我對許多學(xué)生做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)許多孩子不懂得感恩，許多孩子為同學(xué)贈送的生日小禮物感動不已，而對父母的愛、老師的諄諄教導(dǎo)無動于衷；有些學(xué)生準(zhǔn)備等自己長大了、有錢了回報父母、老師，殊不知一句感謝的話、做一次家務(wù)、認(rèn)真學(xué)習(xí)就是對父母、老師最真實的感恩。這就需要我們語文教師在教育教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會感恩。首先讓學(xué)生樹立感恩意識。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責(zé)任去回報社會，對自己所做的事負(fù)責(zé)。可見樹立學(xué)生的感恩意識是十分的重要。教師可通過讓學(xué)生搜集感恩節(jié)的由來在語文課上交流，讓學(xué)生知道感恩節(jié)源于美國早期的移民對于上帝的感謝，慢慢的演化成對家人的感恩、對朋友的感恩、對社會、對大自然的感恩！其次讓學(xué)生多聽事跡報告會，觸動心靈，喚醒感恩意識。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。通過感恩教育活動，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識，教育學(xué)生學(xué)會感恩。常懷感恩之心，從個人角度而言，會使孩子胸懷寬容廣博，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立，有助于學(xué)業(yè)的成功；從社會角度而言，常思回報，少索取，將使整個社會穩(wěn)定、校園和諧、班級團(tuán)結(jié)，提高整個社會的文明程度。
二、多措并舉，讓學(xué)生體驗感恩
1.讓學(xué)生每天說一件感恩之事。每節(jié)課前給學(xué)生3分鐘時間，述說自己發(fā)現(xiàn)的身邊感恩的人和感動的事，久而久之，學(xué)生不僅體驗到感恩的快樂，口頭表達(dá)能力得到了很大提升。
2.讓學(xué)生每月寫一件感恩之事。作文的最大特點是用語言表達(dá)作者的生活和情感， “感恩”情感是會做人的基本前提，一個人只有懂得感恩，才會對周圍的一切充滿深情，充滿信心，才會和周圍的人和諧相處。因此感恩教育滲透到作文教學(xué)中去，學(xué)生從文本入手，在知恩、感恩的基礎(chǔ)上，通過表達(dá)心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。教師要利用植樹節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情，學(xué)生的感恩意識在寫作中得到升華。另外，可以還聯(lián)系生活實際，學(xué)生以《假如我是……》進(jìn)行聯(lián)想、想象作文，讓學(xué)生換位思考，進(jìn)行情感體驗。通過練習(xí)，學(xué)生體會到了父母平時的良苦用心以及生活中的真、善、美，明白只有對身邊的一切充滿愛心，和周圍的人和諧相處，常懷感恩之心，自己才會覺得生活的幸福、有意義。
3.讓學(xué)生每周聽一個感恩故事。故事對學(xué)生具有一種普遍的吸引力，故事給予學(xué)生不僅僅是一種娛樂，更主要的是對學(xué)生的教育，故事起著不可磨滅的作用，故事陪伴著孩子的成長。一個個充滿真情，感人肺腑的故事，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
4.讓學(xué)生每次賞一首贊美之曲。音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，在語文課上教師選擇一些旋律優(yōu)美、歌詞感人的歌曲、輕音樂作為背景音樂，能起到事半功倍的作用。如學(xué)生讀《游子吟》時，播放《母親》這首歌，學(xué)生更能體會到母親的偉大，感激之情油然而生；學(xué)習(xí)《師恩難忘》時，播放《謝謝老師》，學(xué)生更能體會老師的無私，心中對老師肅然起敬；講故事時，適時播放樂曲，會一遍又一遍撥動人的心弦……當(dāng)音樂與文本產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生心靈受到的撫慰和感化。
三、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生踐行感恩
常言說得好，心動不如行動。感恩不應(yīng)停留在思想上、口頭上，更應(yīng)落實到日常行動中。所以教師要常在語文教學(xué)中滲透感恩教育，從感恩身邊的人開始。那個肥胖的背影蘊(yùn)涵的那份深深的父愛不僅感動著朱自清，更感動著一代一代的青年人和廣大的讀者；“誰言寸草心，報得三春暉”，語文教材中蘊(yùn)涵著深深的父母之愛，養(yǎng)育之恩。父母是兒女的永遠(yuǎn)的庇護(hù)所，“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。”冰心的小詩表達(dá)了母愛的偉大和無私，對母親的懷念和依戀，是對母愛的感恩和回報。在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》后，通過解讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”體會父母的艱辛。教師提出了一項感恩經(jīng)常性作業(yè)，每天放學(xué)回家?guī)透改赣H干點家務(wù)，并寫日記，每周五班會上交流心得，學(xué)生做得很好。在學(xué)習(xí)《雷鋒，你浪花的一滴水》時，教師通過搜集大量的關(guān)于雷鋒的故事資料，讓學(xué)生充分認(rèn)識雷鋒精神，并鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)雷鋒感恩國家、感恩黨、感恩他人的高尚品德，日行一善，我及時表彰學(xué)生。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》、《歌唱二小放牛郎》、《七子之歌》等課文時引導(dǎo)學(xué)生體會祖國和社會給予我們今天的幸福生活是來之易的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會的情感。
