時間：2023-05-29 18:25:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成長手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
盛年不重來，一日難再晨。
堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。
人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。
如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風都不是順風。
盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
鷹擊天風壯，鵬飛海浪春。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
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小學四年級讀書節手抄報的內容：讀書伴我成長
讀書是一種享受，當你遨游在書的海洋里時，你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無時不刻的陪伴我們，帶領我們遨游這“知識的海洋”!
兒時的我在"鋤禾日當午，汗滴何下土。”的詩歌聲中長大，每次漫不經心的端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!
而上學后，我改變了對讀書的看法!讀書時，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋，我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了：要做善良的人，要學會自己獨立，不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦!
讀書后，我的作文有很大進步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉，花朵在風中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關!這里有十個仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應該做到：善良、勇敢、無私``````
"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識源頭”，攀登這人類進步的階梯。讓我們做到“讀書好，好讀書，讀好書”吧!
小學四年級讀書節手抄報的資料：好書和我的成長
人生就像一本書，它記載著我童年快樂的時光，少年奮發的精神。驀然回首，書本已經伴我走進了小學畢業階段。
兒時，翻開那五顏六色的童話書，就令人想起美人魚的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……
小學，我踏進校門，就喜歡上了《西游記》，書中盡情的體現了，孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實，無一不表達的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國演義》和《水滸傳》，《三國演義》中的劉備、關羽、張飛三大將領在戰場上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止。《水滸傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來，我又讀了《紅樓夢》，正因為書中的語句優美絕倫，故事情節撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中。看來，曹雪芹這部著作不愧為“文學之最”，它不僅編寫了深啟后世的經典，也為我紡織了一個文學夢。
“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時間加緊學習，才有了中華的先鋒。從讀書中，我明白了，要像讀好書，靠的是頑強的毅力、執著的熱情，希望好書伴我一生!
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世界讀書日的手抄報的資料：古人勤奮讀書典故
1.懸梁刺股
形 容發憤讀書的典故。懸梁，語見《太平御覽》卷61引晉張方《楚國先賢傳》：“孫敬好學，時欲寤寐(打瞌睡)，懸頭至屋梁以自課”;刺股，語出《戰國策·秦 策一》：“(蘇秦)乃夜發書。陳篋數十，得太公《陰符》之課。伏而誦之。簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股(大腿)，血流至足。”
2.牛角掛書
形 容勤奮讀書的典故。《新唐書·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書》一帙角上，行且讀。越國公楊素適見于道，按轡躡其后， 曰：'何書生勤如此?’密識素，下拜。問所讀，曰：'《項羽傳》。’因與語，奇之。歸謂子玄感曰：'吾觀密識度，非若等輩。’玄感遂傾心結納。”后人遂以 “書橫牛角”、“角掛經”、“繭栗掛漢書”、“束書牛角”、“書掛(牛)角”、“牛角之懸”來形容勤奮讀書。或以“掛犢之才”、“牛角書生”來指勤奮學習 而才思卓捷的書生。
3.韋編三絕
形 容刻苦認真讀書的典故。語出《史記·孔子世家》：“(孔子)讀《易》，韋編三絕。曰：'假我數年，若是，我于《易》則彬彬矣(研究得差不多)矣。’”韋 編，是用來串連竹簡的熟牛皮;三絕，是斷了三次。此典的其它形式有：“絕編”、“三編絕”、“韋三絕”、“絕韋編”、“三絕韋編”等。
世界讀書日的手抄報的內容：多讀書的好處
多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。
多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。
多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。
多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎!
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六年級教師節手抄報的資料：教師節說說1、用歲月，編撰人生;用熱情，澆灌花朵;用無私，鑄就精彩;用奉獻，燃燒生命。9.10教師節，真誠的說聲：老師您辛苦了!愿您保重身體，天天幸福!
2、再煩，你也保持微笑，如朝陽溫暖著每個孩子;再急，你也顯得沉穩，如細雨呵護著每個心靈;再苦，你也亭亭玉立，如春風撫摸著每個身影;再忙，我也不會忘記你，你的無私，你的寬容，你的偉大，教師節到了，親愛的老師，祝你健康快樂，萬事如意!
3、愛國教育，至誠諄諄;尊師重道，你的囑愿;孝敬美德，苦口婆心;一生授教，無悔無怨;你的形象，高大燦爛;教師節到，學生祝愿;愿你健康，一生平安!
4、別忘記默默關注你的人，別忘記摔倒時鼓勵你的人;別忘記嚴厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節祝你的老師們身體健康，天天快樂!
5、不常問候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。教師節，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠快樂!
6、成長的路上是您伴著我一路前行，無涯的學海里是您點亮指路的明燈，伴隨我成長的是您!給我愛的是您!老師，在這個美麗的節日里，衷心祝愿教師節快樂!
7、傳道業，啟懵懂，萬里書山從此行。學無涯，苦作舟，灼灼恩師是明燈。攬明月，需乘風，恩師送我九天重。道不盡，恩師情，念念不忘記心中。老師，祝您節日快樂!
8、春風好舒緩，像您說過的話吹拂耳邊;夏雨好執著，像您溫暖的嚴歷輕輕滴落心間;秋色好宜人，像您收獲后的心情沾沾自喜;冬雪好純潔，像您高貴的品格出污泥而不染;經歷春夏秋冬的洗禮，老師您還那么挺拔，辛苦了，祝您教師節快樂!
9、當年恩師您到來，歡聲笑語處處在;言傳身教如父愛，教我做人清又白;不求回報寬胸海，學生如今仍感慨;當年恩情記腦海，殷殷敬意短信載。
10、發一條短信送祝福，每一個字都帶有我深深的關懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結伴，點綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節快樂!
六年級教師節手抄報的資料：教師節祝福語1、昨天我或許是懵懂無知，或許是冥頑不靈，讓您擔心，讓您憂;今天我一直在相信自己，一直在堅持到底，請您放心，請您悠;信息簡而短，祝福悠且長，老師，教師節快樂!
2、縱使人不見、聲不聞，思念相伴;縱使風不動、水不流，短信常依;誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節日快樂!
3、總是會想起那時的我：犯錯的時候，您嚴厲的批評;進步的時候，您由衷的高興;賭氣的時候，您耐心的疏通;畢業的時候，您殷切的叮嚀。教師節到了，敬愛的老師，祝您節日愉快!
4、值九月，教師節，桃李心，雀躍然，念師恩，感師情，學生意，無以送，只祝愿，老師您，露笑顏，身體健，牙口好，胃口開，精神飽，樂開懷!
5、一切過去了的都會變成親切的懷念,一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
6、曾經數得盡分數，卻數不盡您的教誨;如今數得盡鈔票，卻數不盡學習的快樂;諄諄教誨，如影隨形，伴我今生，刻骨銘心。在節日里想對您說聲：謝謝您，您辛苦了!
7、看今朝，憶往昔，三尺講臺，孜孜不倦諄諄教導年復一年;念師恩，思師容，傳道授業，勤勤懇懇兢兢業業風采依舊;師生情，永難忘，畢業祝福，點點滴滴真真切切銘記于心;教師節，心中念，一條短信，祝您身體健康幸福美滿節日快樂。
8、你的畢生精力都奮獻在了黑板上，可是都又被擦抹而去。你的千言萬語諄諄教導，也被淹沒在下課鈴聲中和擁擠的雜聲里。你是一位辛勤的園丁，用汗水澆灌出滿園舂色盛開的百花。老師您幸苦了!教師節：請您接受學子們獻給您的鮮花，以表敬意。
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四年級關于清明節的手抄報的資料：清明節介紹清明是我國的二十四節氣之一。由于二十四節氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農事活動。《淮南子?天文訓》云:“春分后十五日，斗指乙，則清明風至。”按《歲時百問》的說法：“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明。”清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節。故有“清明前后，點瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺。可見這個節氣與農業生產有著密切的關系。
但是，清明作為節日，與純粹的節氣又有所不同。節氣是我國物候變化、時令順序的標志，而節日則包含著一定的風俗活動和某種紀念意義。
清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。
按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩人杜牧的詩《清明》：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”寫出了清明節的特殊氣氛。
清明節，又叫踏青節，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。
直到今天，清明節祭拜祖先，悼念已逝的親人的習俗仍很盛行。
四年級關于清明節的手抄報的資料：清明節傳統習俗蹴鞠
鞠是一種皮球，球皮用皮革做成，球內用毛塞緊。蹴鞠，就是用足去踢球。這是古代清明節時人們喜愛的一種游戲。相傳是黃帝發明的，最初目的是用來訓練武士。
踏青
又叫春游。古時叫探春、尋春等。三月清明，春回大地，自然界到處呈現一派生機勃勃的景象，正是郊游的大好時光。我國民間長期保持著清明踏青的習慣。
植樹
清明前后，春陽照臨，春陽照臨，春雨飛灑，種植樹苗成活率高，成長快。因此，自古以來，我國就有清明植樹的習慣。有人還把清明節叫作“植樹節”。植樹風俗一直流傳至今。1979年，人大會規定，每年三月十二日為我國植樹節。這對動員全國各族人民積極開展綠化祖國活動，有著十分重要的意義。
書讀得多了，自然會從書中領悟到一些道理。當你真正認真地把一本書從厚讀到薄的時候，你就會發現了，你已經在書的影響下隱隱約約地改變了許多……
書是人類進步的階梯，書是人類的精神食糧……小時候在孩童時期，當第一次考試取得不如意的成績時，我把自己關在房間里生著悶氣，滿腦子都是考試失敗的陰影，無法拋棄陰影，也沒有去考慮過如何反省自己，偶然間伸手拿起一本書，翻開第一面，上面寫著“失敗是成功之母”，帶著好奇心又往下翻了幾面，上面寫著“時刻自我反省，成功就是屬于你的”。讀懂了這兩句話，我頓悟了，我突然意識到自己身上的種種不足，在以后的日子，我不斷改進這些缺點，這競促使我在接下來的考試中屢屢得勝。
頻繁地翻閱這本書，我又明白了許多，當初只能靠拼音逐字逐個讀書的我終于能夠流暢地閱讀并且懂得了書名《名人名言》的含義，其實它記錄的是一些名人包含哲理的話或經驗，還有道理。在以后的日子里，靠著這本書給予了我不少精神上的支持和鼓勵，不管是在學習，還是在生活里……
記得有一次，那是一個陽光明媚的早晨，我興高采烈地拿著剛做好的國慶節手抄報走在路上，突然一陣風吹來，我手一時沒拿緊，風竟將我的手抄報刮到路邊的小水溝里去了，看著自己煞費苦心所做的手抄報付諸東流，心理焦急又無奈，難過得都哭了起來，傷心地回到家里，當我再一次遇到問題而感到疑惑時，我又習慣性地拿起那本書，上面又寫著“一切重新來過，相信自己，你能夠做得更好。”這句話激勵了我，于是我又重新找來繪圖工具，重做了一張，果然，這張手抄報在我的努力下畫得十分好看，得到了老師的夸獎和表揚。
這本書伴隨著我的成長歷程，在我遇到疑惑的時候，給予了我許多的啟迪，讓我在人生的道路永不迷茫。
責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會發展的基石。重慶市青木關中學秉承“繼往開來，責在吾人”的德育工作理念，提出了“責任成就人生”的德育思想，以責任意識貫穿德育工作的始終。從1946年建校至今，“責在吾人”已成為學校全校師生的精神共識，而“責任成就人生”則成為學校的基本價值取向。
多年來，我們一直都在思考：責任教育如何落實到學生的言行中，如何融入學生的精神領域，才能外化成一種自覺的行動，同時又要避免走形式，走過場？廣大師生們集思廣益、紛紛薦言。經過認真考慮，學生處決定把“繼往開來，責在吾人”的德育理念進行分解，細化落實到“責任演繹青春”系列主題實踐活動中。采用書法比賽、手抄報評比的方式，讓學生動腦動手，主動去搜集了解責任知識，零距離感受什么是責任，怎樣肩負對自己、對學校的責任，以及作為學生如何傳承、發揚責任文化。
學校首先在全校范圍內開展“責任伴我成功”現場書法比賽。每班的毛筆、硬筆寫字能手們都參加了本次比賽。比賽內容為現場書寫一段有關責任的短文或者一句關于責任的名言，時間不超過四十分鐘。同學們坐姿端正，握筆正確，書寫認真，橫豎撇捺，起筆收筆都洋溢著熱情，一幅幅書法作品，令人欣慰，令人贊嘆！
通過本次現場書法比賽，同學們紛紛潑墨走筆寫下自己的心中信念與座右銘，“奮進拼搏”“天下興亡，匹夫有責”“礪志篤學”……這樣充滿豪情與責任感的語言頻頻見于賽場，筆法雖稚嫩，志氣卻不可小覷。積小善而成大善，點滴積累終成飛躍，相信這樣的活動能夠讓同學們放慢腳步，去感悟自己筆下所寫之言。
與此同時，學生處發動全校各班，圍繞“責任伴我成功”這一主題，創辦手抄報進行評比。一張張精美的手抄報，一個個同學們精心編輯的責任勵志故事，一條條責任勵志格言，無不顯示出同學們對責任的深刻認識。通過手抄報的創辦，同學們進一步感悟到了責任的真正含義，加深了對責任內涵的認識和理解。同時手抄報的展評，激發了學生的競爭意識，也為宣傳責任文化起到了重要的作用。
以上活動奠定了良好的前期基礎，我校舉辦的“責任在我心中”的演講比賽，吸引了全校各年級學生踴躍參加和圍觀。我們鼓勵學生自己走上臺談談他們心中對責任的看法，這一方式不僅能增強學生自信，鍛煉其表達能力，也是同學之間交流責任意識的好機會。同時，演講這一表現形式也起到了很好的宣傳作用，吸引了廣大學生參與觀看，校內形成了人人討論“我和責任”的話題熱潮，讓更多的人在心里埋下責任意識的種子。
陶行知說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”在今后的日常教育工作中，我校教職工將加大對責任意識的培養教育和相關趣味活動的開展，我們相信，埋在學生心中的責任種子終將發芽，他們將懷著強烈的社會責任感，成長為守正明理、知責慧選，受社會歡迎的公民，在各行各業中為社會主義現代化建設獻出一分力量！
【陳剛，重慶市青木關中學副校長】
一、積極參加學校活動。
團支部都積極參與。1學校組織了很多有意義的活動。
手抄報在同學之間引起了很大的反響。1手抄報。團支部可謂是人才濟濟。這點從辦手抄報很直觀地看出來。第一期手抄報是以保護環境和為主題的各位同學的團結協助之下。
對同學進行了選拔，2辯論賽。這是校學生會舉辦的活動。本團支部先在班級中進行了小型的辯論賽。再將選出來的同學報到學校。備戰過程中，課件下載[*]，此的監督下，寢室內務和紀律突飛猛進，寢室表演這一懲罰措施，應該是比較有新意的現在班規還在不斷的修改和完善中，力求能將班級建設得更好。
三、刻苦努力。
既有學生會的成員，支部的團員都十分優秀。又有團委干部。團員總體成績優異，班中學習氣氛濃厚，大家都有強烈的求知欲與進取心。每次期中期末的成績優異。
四、互幫互助。
不僅在生活瑣事上互相提供幫助，平日里生活中。而且隨時愿意當一名聆聽者，彼此間建立起深厚的友誼。學校開展的愛心捐贈活動中，團員們都爭先恐后地拿出自己的零用錢。錢雖不在多，但卻凝聚著他每一個人的心意，包含著他深深的祝愿。這股暖流將他時刻團結在一起，形成一個極富凝聚力的集體。
五、分工明確。
大家能夠盡快地各盡其職，班是一個團結的班集體。發揮各方面的優勢，力致將團支部的工作引入正軌。事實也正是如此，由于明確的分工，支部很快便開創了自己的特色，團結班中的團員，搞了一次又一次精彩豐富的組織生活，贏得了大家恩平婚介網[*]一致的好評。團員們每一次組織生活中不僅有來自此次主旨生活本身的收獲，而且鞏固、提高了團員對團本身的認識。工作準則，不僅豐富了大家的知識，而且增強了班中的凝聚力。
六、豐富多彩。
前前后后搞了不少的組織生活，豐富多彩的組織生活是支部的又一大特色。而且每一次都有新的進步，這是令人感到欣喜的放假的時候組
關鍵詞：興趣；有效性；趣味化
作為英語教師，我們時常會有這樣的體會：我們在講臺上講得聲嘶力竭，學生在下面聽得昏昏欲睡；我們跟學生再三強調作業的重要性，學生依然會有不交作業的情況。為什么呢？原因很簡單。我們的學生，雖說已經進入了初中，但其實都是一群懵懵懂懂的小孩子。他們學習英語的動機非常單純，不帶任何目的，也沒有任何功利色彩。他們學習一切東西，其實都是從興趣出發。只有他們對學習內容感興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才能自發地調動全部感官積極、主動的參與其中，完成作業也是一樣的。那么，到底什么樣的作業才是學生感興趣的呢？
我們應鼓勵學生在實際生活中運用課堂所學的知識，讓每位學生都能自主選擇所要完成的任務。我們應組織學生主動參與小組合作，培養學生形成合作與交流的能力，調動每位學生的參與意識和積極性，這就需要我們教師將英語作業趣味化。
英語作業一般可以分為兩類：口語化作業和書面化作業。
一、口語化作業
傳統的口語化作業一般都是讓學生回家讀單詞、背單詞、讀課文和背課文。但學生到底有沒有去讀？有沒有去背？通常很難去檢測，尤其是當家長不怎么懂英語的情況下，口語化作業更是變成了一紙空文。其實，我們完全可以換種方式，讓學生錄音，把教師每次布置的口語化作業錄下來。教師在聽完學生作業后，還可以錄上一些自己的評語，對學生提出進一步的要求。這種新式作業不僅讓學生新奇不已，同時也大大提高了他們完成作業的欲望，把傳統的“要我做”變成“我要做”。但具體我們可以布置哪些任務呢？
1.A、B、C――我的精彩瞬間
我們都知道，每個學生在學習基礎、能力、習慣、興趣、動機等方面都存在差異。因此，面向全體學生時，就應該考慮各個層面學生的需求，使每個學生在完成不同難度和不同數量的作業的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。比如，我們可以提供“A、B、C”作業。今天布置熟讀Unit 1課文里的對話，那么當學生不僅熟讀好了課文里的對話，甚至在理解的基礎上，還能自編新的對話并且清晰流暢地朗讀出來，可以視為“A類精彩”；如果只是模仿錄音有感情地朗讀現有的對話，那么可以視為“B類精彩”；反之，如果跟讀錄音后，不算太流暢，但大致能夠讀下來，那可以視為“C類精彩”。總之，只要是學生自己努力去做好這件事，教師都應當給予鼓勵。
2.英文歌曲――我也行
有些學生雖然學習不是很在行，但是對唱歌情有獨鐘。學唱英語歌曲使他們有了用武之地。一方面，可由他們負責尋找適合傳唱的英文歌曲；另一方面，可由他們來教唱這些英文歌曲。這樣不僅豐富了學生的課外生活，同時還能提高他們對英語的學習興趣。相信這項作業，學生會很喜歡。
二、書面化作業
如果說傳統的口語作業讓學生無所適從、有空子可鉆，那么傳統的書面作業則是讓學生深惡痛絕、敷衍了事。平時大量的抄寫單詞和句子訓練，考前一張接一張的復習試卷，都讓學生對英語望而卻步。難道我們的英語作業真的只能這樣去布置嗎？我看未必。布置一些精彩的無聲作業，不僅能鞏固所學的知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多實用的英語，進一步產生學習的興趣和動力，培養主動學習的意識。相對于口語化作業，書面化作業其實可以更加豐富多彩。
1.設計英文手抄報
記得有一回上完了Oxford English 8B Chapter 2 Cartoons這一課后，因為年級有個手抄報比賽，因此那個周末就布置學生回家設計一份以cartoons為主題的手抄報，沒有其他作業。學生一下子就沸騰了！頭一次周末不用布置試卷類的作業，相反以手抄報代替，他們立刻七嘴八舌地討論起來！本來以為，只是讓他們輕松一個周末，對手抄報的質量也沒多大的指望。哪料想，下周一過來發現，英語作業交得前所未有的整齊！而且從質量上來看，雖然平時交上來的書面作業很敷衍了事，但不經意間這一次讓他們做一張英文手抄報，簡直讓我大吃一驚！想不到，平時那幾個不怎么愿意讀書的懶蟲，還有這方面的天賦！他們在制作過程中各顯神通，想方設法查資料、上網、繪畫、排版等，充分發揮了他們的積極性。
他們還會把自己非常喜歡的英語輔導報刊中出現的英語智力競賽題、猜謎語、學習小竅門、韻句和英文歌曲塞到這些手抄報里面去。真可謂形式多樣、內容豐富！在那之后，我們又將這些圖文并茂、充滿童趣的小報紙貼在教室的醒目位置，讓大家相互欣賞杰作，激發成就感，鞏固自信心，提高學習興趣。通過編寫英語手抄報，學生獲得了豐富的課外知識。這些知識超越了教材，超越了課堂，甚至超越了教師。學生不僅從中嘗到了樂趣，而且對他們的成長起到了很好的促進作用，連平時懶得動手、動腦的學生也躍躍欲試，小試身手。
2.做簡短英文調查
完成調查任務能夠對重點知識和難點知識的運用起到強化的作用，而且容易操作。譬如，我們學習了Where is your penpal from？Where does he/she live？ What language does he/she speak？等句型后，我們可以讓學生對身邊的朋友作一番調查。調查如下：
我們也可以讓學生對身邊的同桌、班長等進行調查，調查表如下：
完成調查任務培養了學生的自主性，充分調動了學生參與的積極性，改變了以往機械性的抄寫背誦。在完成調查任務的過程中，學生把所學句型用于實際活動，提高了語言水平。此外，學生因為要互相調查，因此也增進了彼此間的交流與合作，親情和友情都得以升華。
3.英文收集大比拼
要學生肯學一樣東西，首先是興趣，其次是給予相應的成就感。而“英文收集大比拼”剛好可以滿足他們的這一需求。平時閑來無事，可以讓學生去找找身邊的英文，看誰找得最多。學生會發現原來身邊有這么多的英語，如VCD、 DVD、 KFC、 VOA、 BBC等。
此外，教師還可讓學生留意收集和摘抄生活中的英語。學生自由組合，自己動手，摘錄所見所聞的英語，如Made in China （中國制造）、Keep quiet （保持安靜）等。然后不定期地讓學生把這些東西展示在教室的某個地方，來個“英文收集大比拼”，既可以用來相互欣賞又可以評比。這樣的作業不僅可以使學生牢記生活中的實用英語，還可以讓他們感到英語是無處不在的，它與我們的生活息息相關，從中體驗英語學習的意義和價值。
總之，作為教師，我們必須承認差異，尊重差異，充分尊重每一個學生，信任每一個學生。對學生既要做到一視同仁，又要注意因材施教，讓每一個學生在不同的起點上獲得最優的發展。從學生的實際出發，改變布置和批改作業的方式，設計有趣、活潑的作業，不僅能給學生帶來無窮的樂趣，而且能為學生提供展示個性和能力的舞臺，讓學生在玩中學，學中玩，玩中感悟。雖然這樣做并一定讓學生馬上愛上英語，但至少可以通過我們自己的努力，讓學生的世界更大些、更寬廣些，讓他們的生活更豐富些、更鮮亮些！教書要用心，教師的心有多大，教室就有多大，學生的發展潛力和創造空間就有多大！
參考文獻：
一、挖掘教材，不拘形式，激發興趣
新改編教材中的作文訓練，有靈活自由的命題要求，新穎多樣的作文形式，能給學生帶來新鮮感和自由選擇作文的權利，可以激發學生的寫作欲望，教師應開辟新的作文訓練形式來豐富學生的作文生活。如，“辦手抄報”，手抄報內容豐富，學生在辦手抄報時，可摘取名人名言、佳作欣賞、小故事、諷刺與幽默等。學生互相傳閱手抄報，享受成功的喜悅。“詩歌作文（改寫）”，可讓學生大膽聯想，以豐富學生的想象力。“美術作文”，學生自己畫一幅美麗的畫或選取自己喜歡的畫，或課文插圖，配以解釋說明，既陶冶了學生愛美的情趣，也訓練了學生看圖作文的能力。“電視作文”，讓學生把自己喜歡的電視節目中最感興趣的部分寫出來等，甚至還可以讓學生走向社會寫調查報告。此外還有讓學生堅持寫日記來豐富作文的訓練形式。在這些不同的訓練形式中學生的各種表達能力都得到了靈活的訓練和培養，能大大的提高學生的寫作興趣。
二、聯系生活，挖掘教材，喚起靈感
生活的經歷與作文的關系十分密切，生活是作文的源泉，生活的經歷是作文的基礎。小學生在生活經歷中攝取作文素材，大致表現在以下三個方面。
第一，在家庭生活中攝取。家庭是學生成長的第一天地，也是最先接觸的“小社會”。小學生雖然年齡小，但通過正常的培養和引導，必須會關心、參與、體驗家庭生活，并且這對于建立和睦幸福的家庭，學會生活自理，尊敬長輩，增長知識鍛煉才干，培養良好的勞動習慣也有著極為重要的意義。同時，家庭生活為我們創造了豐富多彩的作文材料。如家庭成員之間傳遞消息，干家務活等，都應積累下來，從中攝取作文材料。
第二，在學校生活中攝取。學校是學生們的樂園，是小學生求知、上進、成材的搖籃。同學們都應積極參加學校生活，這既有利于身心健康成長，也有利于提高寫作文的水平。學校生活是豐富多彩的，作文材料是取之不盡的。如同學之間，師生之間，學校班級發生的事，課堂生活，課間生活，課外活動等，作文材料比比皆是，都要積累下來。
第三，在社會生活中攝取。家庭是小學生成長的基礎，學校是小學生成長的途徑，但對寫作材料來說，更廣闊的天地則是社會生活。小學生學寫作文，應接觸社會，認識社會，感知社會節奏，了解國家大事，增長見識，積累作文材料。走向社會的途徑很多，如社會調查，外出旅游，社會交際，走親訪友，社會宣傳等。把這些經歷、感受、經驗、活動如實的、具體的寫下來，學生對這樣有趣的實踐作業樂于接受，而且他們也想通過自己的努力學習來實現自我。在此基礎上，引導學生作文，很容易喚起學生創作靈感，寫出有趣味性文章。
三、閱讀中倡導自主探究，培養興趣
閱讀是吸取，寫作是應用，只有大量的閱讀吸取，才能有豐富的語言。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果學生知識貧乏、缺少詞匯，是寫不出好文章來的。因此，教師要重視引導學生閱讀，教給學生閱讀方法，培養學生閱讀興趣，讓學生學會自主閱讀。凡是有利于學生身心健康的古今中外、各種文體、各方面內容的報刊書籍，都可以讓學生多讀多看。在閱讀過程中，要引導學生探究寫作方法。在仿寫閱讀文章時可以仿片段、仿全文，也可仿語言文字，仿語言布局，還可以仿作者觀察事物、分析事物的方法。這樣小學生作文以仿寫為“階梯”，吸取模仿對象的相似因素和有用經驗，作為自己進一步發揮創造的基礎，把閱讀和寫作結合起來，做到讀寫滲透，讀寫結合，才能引導學生很快地提高作文水平，同時也激發學生的寫作興趣。
我校本著發揮好學校的實踐育人作用，傾情關愛留守兒童，給留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，在教育和科學技術局和山盆鎮三關工程領導小組辦公室的的指導下，圓滿完成了各項工作，現就本年三關工作作開展情況如下總結：
一、采取措施，狠抓落實，切實做好了留守兒童的關愛工作。
1、我校分春、秋兩學期通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，加強領導，形成合力，大力宣傳，建立了各項目標責任制和完善的工作制度，有針對性地提出行之有效的措施和辦法。本年度各學期期初，各校都根據學校實際，為留守兒童聘請了家長。春季學期全鎮有留守兒童1102人，其中重點留守兒童200人；為留守兒童聘請家長625人，其中為重點留守兒童聘請家長200人，學校安裝親情電話24門，親情信箱24個；秋季學期全鎮有留守兒童1060人，其中重點留守兒童275人；為留守兒童聘請家長458人，其中為重點留守兒童聘請家長275人，學校安裝親情電話24門，親情信箱24個。
2、各學校安排專人負責，通過全面深入的摸底調查，認真搞好了春秋兩學期留守兒童的基本信息采集，建立了新增留守兒童檔案，掌握了流動留守兒童信息，更換了檔案，加強了學校與學生家長及其委托監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。各校充分利用好親情電話、親情信箱和親情QQ，加強留守兒童與父母之間的電話和書信聯系，為留守兒童與父母之間的溝通搭建了平臺，以此增強了孩子與父母的情感溝通，彌補了他們的親情缺失，使他們歡樂、健康的成長。
3、督促各家長全面、準確掌握留守兒童的生活和學習情況，做到即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
4、各學校以節假日為契機，結合實際，開展形式多樣的主題實踐活動。組織留守兒童召開座談會達24次之多，李梓小學等學校不定期的組織重點留守兒童共進親情晚餐；母親節來臨之際，各校均開展了不同形式的活動，其中丁村小學開展了“濃情五月，感恩母親”為主題的全片區學生卡拉ok比賽活動、叢壩片區組織教師到留守兒童家中進行家等。家長與學生親情交談，為留守兒童輔導作業，談心，使其感受到了溫暖。在六一兒童節之際，各校利用開展了不同形式的慶祝活動。山盆小學、從壩片區學校開展了第二屆校園卡拉OK比賽活動，李梓小學開展了不同形式的文藝活動比賽，山盆小學還開展了各種興趣活動，從片區組織全片區留守兒童到雨臺小學進行慶祝活動等。12月份，全鎮開展了留守兒童手抄報比賽活動，各校共向中心學校推薦了65份手抄報，中心學校向縣教育和科學技術局三關辦推薦了8份手抄報。通過這些活動的開展，充分展示了留守兒童的心理渴求，體現了學校和家長對他們的關愛和幫助，使他們到了健康的成長。
5、關愛貧困學生，實行優先資助，各學校把家庭困難的留守兒童列為學校的重點幫扶對象，在生活、學習等方面給予特別的照顧，春季學期共向留守兒童補助金額1800元，秋季學期共補助金額500元。
二、存在的問題
1、部分學校親情是電話使用率不高。
2、多數學校學生因為其家長寫信直接到郵局交，故親情信箱使用率不高。
3、有些偏遠的學校“三關”工作開展不好，對此項工作認識不夠，資料不完善。
關鍵詞：班級 教室 衛生 治亂 打假
我剛接手這個班的時候，可以用一團亂麻來形容紀律。我在前面講課，后面的學生也在小聲講話。此外，回頭的，交頭接耳的，坐著發呆的，應有盡有。我感到著急，同時也很無奈。作為一個教師，我連上課也無法正常進行，感到很失敗，很困惑，仿佛走進了迷宮，何時看到出路？誰能幫助我？我思來想去，總要結束這種混亂的局面，不然怎樣上課？要結束這種混亂場面，我只能依靠自己的力量。于是，我著手從自己做起。
作為與學生朝夕相處且時間相對較長的班主任，其人格魅力對學生的影響是巨大的。教師的自身素質、道德修養都將是學生模仿的標準。因此，我改掉了以前說話辦事不拘小節的形象，而是變得謹言慎行。在說每一句話之前，我都要事先考慮說出這句話會給學生帶來怎樣的影響；做每一件事之前，都要做好計劃，計劃好實施的步驟和預期達到的目標。
一、美化教室，凈化環境
一個窗明幾凈的教室會帶給學生美的享受。學生在這樣的環境中學習，效率也會提高。于是，我努力為學生打造一個這樣的環境。首先，在教室的外墻上，我貼上了學生的手抄小報。這些手抄報，顏色鮮艷，內容豐富多彩，基本上是圍繞學生的學習和生活而做的，對學生有引導和啟示的作用。貼在墻上的這些手抄報是從所有班內學生的手抄報中挑選出來的優秀小報。貼在墻上后，小報的主人會被教師獎勵小星星。學生很喜歡這些花花綠綠的手抄報。教室的內墻上，我也開辟了幾塊專欄。黑板對面的墻上，我分了語文、數學兩大專欄，學生的學習心得、獨特發現都可以手抄報的形式張貼在專欄內。教室的兩邊墻上，一邊開辟了追星專欄，這三大欄目由數學、語文、班主任教師掌管，教師平時對學生的衛生、言行、作業、回答問題、課堂表現、測試結果、進行評價得星。另一邊的專欄內張貼者班級內評選出來的道德模范的相片。為了彰顯道德模范，我在相片周圍進行了裝裱，并且寫了評語。教室的窗臺上擺放了幾盆花。花兒開放時，淡淡的花香氤氳在教室內，令人神清氣爽。每天上午和下午大課間的時候，值日生都會把地面打掃得干干凈凈。在這樣的環境中，學生的身心得到了陶冶，學習效率也就提了上去。
二、治亂
“亂”主要表現在兩個方面：（1）亂插隊；（2）亂起外號。
下課后，在學生上廁所來回的路上，有的學生為了顯示自己的“本領”，本來在后面走，卻快走幾步，趕到別人前面。被超過的學生也不甘心，也要回到原來的位置。這樣就亂套了。還有的學生不好好走平整的公路，喜歡到馬路牙子上走。馬路牙子是由單磚豎起來的，被走的次數多了，出現了不同程度的損壞。我嚴厲批評了這些不守規則的學生，同時，在教學管理上扣除了他們的積分，把他們震懾住了。因為扣分將直接影響評定星級少年。星級少年是至高無上的榮譽，哪個學生不夢寐以求呢？蘇霍姆林斯基曾說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”這一招很管用，他們以后走路漸漸規矩了。
對于亂起外號的學生，我的懲罰更是嚴厲。我是這樣規定的：誰給別人起了外號，那就讓家長領回家，反思一星期，不準回校上課，并且教學管理扣二十分。這個懲罰我從來沒有用過。也許是過于嚴厲了，還沒有哪個學生敢觸犯。
三、學習要誠實
在課堂上，學生認真聽講，積極動腦思考教師提出的問題，并且踴躍舉手回答問題，這應該是每一個學生都能做到的事情。但是，我的班里假聽課、假讀書的現象卻很盛行。學生讀書時，不知道心里在想什么。有的學生一只手拿著書，另一只手伸到課桌底下做著小動作。當教師點名回答問題時，學生懵懵懂懂站起來，對于老師的提問摸不著頭腦，這就是假聽課、假讀書。這種現象使得上課失去了意義，學生還會變得更加善于制造假象迷惑教師。因此，我必須采取方法徹底治理這種現象。在給學生上品德與生活課時，我注意到這樣一個現象：每當我的眼睛掃視到某一個學生時，他會激靈一下坐正，并高高舉起他的小手，搶著回答我的問題。如有一個名叫陳源龍的男學生，因為我站在他身邊，并且讓他回答了一次問題，結果使他大受鼓舞，小手舉了一次又一次，回答問題特別活躍。那些不大受我目光關注的學生，明顯出現倦怠的樣子。雖然在我看他時坐正身體裝出認真聽講的樣子，實際上，他已經疲憊了，可能已經盼望下課出去玩了。這現象給了我很大的啟發。于是，我調整了教學方式，改變原來的以站在講桌前的講授為主的教學方式，變成了站在學生中間，與學生近距離接觸，邊走邊講，一邊講一邊提問，并與學生討論、交流的教學方式。這種教學方式使得課堂氣氛很活躍，學生不再無精打采，而是變得朝氣蓬勃，眼睛熠熠閃光，聚精會神聽講，積極舉手回答問題。對于學生的回答，我及時反饋，及時鼓勵。這種做法使得學生很受鼓舞，找到了自信，學習更加認真，形成了良性循環。另外，我精心設計每一堂課，取消了很多重復單調的練習，使每一節課都像上精品課，使得學生的眼睛和大腦總是處于活躍狀態。這樣，學生與我的心貼近了。我說的話，他們也喜歡聽了。這樣再管理起來，就有效多了。
通過一段時間的治理，班級有了明顯的變化，初步形成了班級凝聚力，學生開始重視班級榮譽。每個學生都開始努力規范自己的言行，就能構建出和諧、團結、積極上進的班集體。
參考文獻：
