時間：2023-05-29 18:25:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀舞記課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 電教手段 體育舞蹈教學 學生
現在國家推行新操、新舞蹈的速度很快,而我們農村體育老師的素質又參差不齊,特別是一些中老年體育教師學習新操、新舞蹈的能力不是很強。近期推廣的校園集體舞給我們增添了不少麻煩,我們努力去學習校園集體舞也想了許多方法以達到讓自己先會,以求給學生做出一個標準的示范。但是由于我們能力的限制,有些動作做的不是那么完美,甚至可以說很難看。因此我就電教手段在校園集體舞教學中進行了一些有益的嘗試,取得了不錯的效果。
在進行校園集體舞教學時,一位體育教師往往要教許多學生,并兼顧好男女動作的不同,以及四個同學的舞蹈組合,確實有不少的難度。體育舞蹈是一門技術很強的學科,為了有利于教學,就要求體育教師在校園集體舞方面有比較全面的知識與技能。但是在農村中小學校里,體育教師不可能像專業舞蹈老師一樣,去教這個校園集體舞的動作。而且體育老師的專業也不相同,農村中小學又很少有專業的體育舞蹈老師。有時根據學校工作的需要,一個在投擲類方面有特長的教師也可能去負責跨欄方面教學。如果一位舉重專業的男教師根據需要去教學生校園集體舞的話,那么大家想一想那是怎樣的一幅畫面。但實際教學中這樣的情況是比較常見的。如在進行校園集體舞教學時,必定要指導學生掌握專門的舞蹈動作,這是一項實踐性很強的活動。學生在學習掌握舞蹈動作的初期主要靠教師的示范與講解。教師的示范動作做得優美、大方、準確給學生以美的享受,才能激發學生建立起正確的身體動作形象。但是實際教學并不如此,教師由于身體素質諸多的原因,有些動作可能自己也做不好看,怎么可能教好學生,這時利用電教手段就可以幫助我們解決一些難題。如前年我校推廣全國青少年校園集體舞,說實話這不是我的專長,但工作需要怎么辦?我就巧妙地利用多媒體等電教手段,讓學生先觀看光盤,然后再定格,慢速播放,讓學生在頭腦中有了映像,接下來再把學生集中到操場上學,取得了良好的效果。下面具體談談在校園集體舞教學中的有效措施。
一、巧用網絡培養學生興趣
課前讓學生上網查找有關體育舞蹈的精彩片段,在欣賞美的同時,激發他們想學的欲望,培養其對體育舞蹈的興趣。教師也可以用筆記本電腦把課前收集到的有關資料帶進課堂,和同學們一起欣賞討論,既愉悅了身心,陶冶了情操,又以此為契機,為開展舞蹈教學奠定了基礎。
二、利用錄音機培養學生的節奏感
對于校園集體舞教學來說,學生對動作節奏的把握是一個難點。在動作學到一定程度的情況下利用錄音機放校園集體舞的音樂,一遍一遍的讓學生跟音樂練習,培養動作的節奏感。如果能播放點適合學生口味的富有節奏感的音樂,創造一個輕松和諧的環境,同學們就會覺得耳目一新,跟著節奏做動作,即使較長時間的練習一個項目,也會興趣濃厚。應用電教手段進行校園集體舞的技術動作教學與訓練,使我感到電教媒體的特點是常規教學與訓練所不能相比的,也是不可能達到的。它幫助我們解決了教學的難點,構建了技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道,在課堂上采用電教手段進行教學,它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式,大大加強了人們對抽象事物與過程的理解和感受,從而將課堂教學引入全新的境界。實踐證明,運用現代先進的電教手段,不但能優化課堂結構,而且能促使學生較快地掌握正確的技術動作,提高教學效果,起到事半功倍的作用。
三、利用課件提供感性材料
一個完整的技術動作包括幾個連續技術環節,如果單憑教師的示范,由于速度快,往往是在瞬間完成,學生看得不清楚,這就影響學生掌握動作的準確性及快慢程度。如果利用電教技術課件把連續的動作以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映,以直觀的形式展現在學生面前,使每個技術環節的動作都看得清楚,學生不僅學得快,而且能準確的掌握動作要領,比如,在第一段第一個八拍第一個動作教學時利用動畫課件將動作(單腳向側一步、另一只腳并過來、再一起起跳、一起落地這是一個動作)四個環節生動形象的體現出來,教師及時進行講解,同時指出動作地重點和難點。通過電教手段,讓學生對動作有了初步的認識,然后再把學生集中到操場上,教師稍加指點,學生就能比較好的完成整個舞蹈技術動作。由此可見,采用電教技術進行教學,學生看得更清、學得更快、記得更牢、把握得更準確。由于采用了先進的教學手段,學生對校園集體舞動作的學習興趣不僅高漲,自信心倍增,練習中情緒高漲,不怕疲勞,其樂融融。最后我想如果利用這些相應內容的素材制作成了有關校園集體舞的光盤,這樣配上筆記本電腦,在室外上課過程中也可以隨時使用。
四、放音像資料作正確示范
我先找來大量的有關校園集體舞的音像資料,和學生一齊觀看共同學習。再通過控制速度播放慢動作和暫停,使學生真正了解舞蹈動作的細節、順序以及動作的方向、路線、方位。很快地完成了校園集體舞的技術動作,并改正了學生在跳校園集體舞時的錯誤跑跳動作。利用錄像還可以培養學生的愛國情感,體育教學除了豐富學生的體育基本知識,提高技術、技能外,還要對學生進行競爭意識和愛國意識的教育。比如,上室內體育課時,為學生播放奧運期間體育健兒在奧運會賽場上奪取冠軍、國旗升起時的動人場景,教師及時通過語言激勵學生,讓學生知道只有拼搏、努力才有提高,在此環境的感染下,同學們會熱血沸騰,愛國之情油然而升。
體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程,但教學中信息傳遞的方式是多種多樣的。它不僅要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平,還要掌握先進的教學手段。近年來,隨著電教技術的迅速興起,不少學校的體育課已經在課堂上采用電教技術輔助教學。相信電教手段在今后的體育課教學中將越來越受到體育教師的重視。
關鍵詞 多媒體教學；情境設計；教學設計
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0126-02
多媒體教學的方式已經被更多地運用到日常的教學中來。毋庸置疑，借助多媒體技術進行教學，可以將聲音、圖片、動畫等信息一起展現在學生面前，具有生動、形象、直觀的優點。因此，課堂氣氛常比較活潑，容易吸引學生的興趣，激發他們的好奇心和求知欲。同時，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，創設教學情境，還可以使學生在情真意切、生動感人的情境中增強主體意識，擴展思維空間，增長審美情趣，升華道德情操，提升人文素養。
1 多媒體教學設計中情境創設的方法
1）創設故事情境，即在多媒體化教學設計中創設故事情境，就是將教學內容，通過各種多媒體和信息資源，以“故事”的形式展現給學生。
2）創設問題情境，教師可以通過故事、模擬實驗、圖像、音像、活動等多種途徑設置問題，現實的問題情境可以幫助化解教學中的難點。
3）創設模擬實驗情境，恰當的實驗可以使學生把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并以這種聯系加以認真思考，從而建構起當前所學知識的意義。創設模擬實驗情境首先設計與主題相關的、盡可能接近真實的實驗條件和實驗環境，然后利用各種信息資源實現，教師指導評價。
4）創設協作情境，就是利用網上多種交流工具如BBS、可視化語音聊天室、電子郵件、Net meeting、OICQ以及Internet Phone等工具，通過競爭、協作、伙伴和角色扮演等方式進行學習，針對某一個問題展開討論交流，共同完成學習任務。
多媒體教學設計中創設的情境是靈活多樣的，種類很多，而且各個學科根據自己的教學特點也有不同的創設途徑，需要不斷地摸索和實踐。
2 多媒體環境下的教學情境設計實踐
筆者指導學生制作《幼兒學英語》課件，在寓教于樂思想指導下，綜合體現了多媒體教學情境創設的方法。在制作過程中所用到的軟件主要有Authorware和Photoshop等。課件包括兩大模塊：快樂學英語和小游戲。其中，快樂學英語包括三個部分：快樂學習英語、視頻教程和記單詞。小游戲包括兩個部分：涂小豬和數字跳舞。
2.1 片頭制作
該課件片頭的制作比較簡單，主要是圖片和聲音的結合，并在其中插入少量的gif圖片來起到美化的作用。
2.2 內容制作
1）快樂學英語部分制作。①快樂學習英語。在這一部分，學習者可以輕松學習單詞，并且可以在學習過程中隨時得到反饋信息。當學習者在該過程中做出正確的反應時，可以聽到帶有獎勵的歡呼聲，以此作為獎勵來激發學習者的學習興趣，同時這也是一種及時反饋，有助于學習者進行自主學習。②視頻教程。在這個部分學習者可以通過觀看視頻來學習英語。③記單詞。這個部分通過提供背景圖來提示學習者記單詞。
2）小游戲部分制作。小游戲模塊是學習者在學習之余用來娛樂的部分，包括涂小豬游戲和數字跳舞游戲兩個部分，主要參考文字教材所配套的資料進行制作。
2.3 片尾部分制作
在這個部分，使用者選擇“是”則進入片尾部分，選擇“否”則返回到該課件。
3 多媒體教學情境創設實踐應注意的問題
1）創設故事情境應注意激發學生主動參與的積極性，寓學于樂；
2）應注意誘發學生的求知欲，激發求知欲是調動學生主動參與學習的重要心理條件，有利于培養學生思考問題的獨立性和主動求知的能力，使學生積極主動的去探求知識；
3）應注意盡可能直觀、生動，避免過多的文本信息，這就要求教師將抽象、理性的概念外顯成實物形象，為學生創設直觀教學情境；
4）應注意以人為本，使其懂得怎樣做一個真正的人，真正體現教學育人。
參考文獻
[1]張國慶.運用多媒體創設情境教學之我見[J].中國科教創新導刊，2010（3）：121.
[2]劉玉梅.多媒體在幼兒園教學的運用[J].小學時代，2010（10）：109.
[關鍵詞] 現代教育技術；網絡視頻教育；聾校；律動課堂教學
耳聾學生由于聽力障礙，手勢語言又受到抽象性強、表達不夠準確清晰的限制，視覺器官便成為獲取信息、認識客觀世界的主要手段。而多媒體輔助課件具有生動逼真的聲音，顏色豐富的動態視頻，簡便靈活的互動方法，能夠充分展示律動的形成過程，解決了靜態圖文無法表達的抽象困難，做到聲像、圖文并茂，大大降低了學生學習的難度，起到創設情景、設疑思辨、動作示范的作用。讓學生在圖、文、動畫等多維刺激下，產生關于學習的多層興趣。鑒于新課程理念的要求和聾校教育教學實際情況的需要，我校在省教育廳、市教育局的大力支持下在每間教室配備了先進的交互式電子白板、液晶電視等現代化的教學設備。科學地運用教育技術更有利于對聾生“因材施教”，促進全體學生素質的全面發展。通過這幾年的實踐，我們體會到運用信息化教育技術能使聾校的律動課堂更加豐富多彩，有助于提高課堂教學的有效性。
1、運用視頻教育，激發聾生對律動的學習興趣
教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然都經過它才能進來?！倍@學生由于聽力缺陷，不能通過聽覺系統接受信息，只能靠眼睛注視要注意的對象，由于長時間地依靠視覺，容易產生視覺疲勞，加之文字枯燥，所以聾生的注意力極不易集中。興趣是主動獲取知識的動力，是調動學生學習積極性的能源，是學生學習知識增長智慧的一種動力。耳聾學生擅長形象思維。多媒體計算機輔助課件可以發揮其聲、像、圖、文結合的整體性特點，課件提供的圖片、動畫、視頻資料以其流動的形態和強烈的色彩、直觀、形象地刺激了學生的無意注意。課件創設的情境調動了學生的情感體驗和思維活動，使學生從無興趣向有興趣轉化，從被動學習向主動探求轉化。學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，注意力高度集中，彌補了注意缺陷。在律動課中運用多媒體視頻形象的直觀功能，激發學生的求知欲和學習的興趣，從而有利于初步掌握新授內容的整體印象。如在進行《兩只老虎》教學時，先以一段錄制好的老虎走路視頻導入，讓學生說一說小老虎是怎樣走路的，并模仿小老虎走路的姿態。進入新授內容階段，通過教室中的攝像頭，實時錄制學生在律動中的姿態，再和老師的姿態進行對比，讓學生在學習時能夠及時的自查、自糾。學生在看到自己的視頻影像時學習興趣一下子高漲起來。有效的有意注意也相應提高。
在聾校律動教學中，恰當運用視頻信息教育融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創設教學情景，使抽象的教學內容形象化、簡單化，讓學生能夠思維活躍地參與教學活動，有效地記憶知識，使學生自主地參與到學習過程中，發揮學生的主體作用，善于思考，主動探索，把課堂交給學生，從而激發學生的學習興趣。
2、運用視頻教育，突破教學重難點
現階段的律動教材內容包括：歌表演、集體舞、民族民間舞等。要學習這些對于邏輯能力差，抽象思維幾乎為零的聾生來說，僅僅依靠老師的手勢語和傳統的教學掛圖和投影來創設情境是不夠的。我們利用視頻教育設計直觀形象的多媒體軟件，通過創設圖、音、像并茂的情景，幫助學生突破認知上的難點，從而積極有效地投入學習。
如教學《草原贊歌》一課，蒙古族的代表動作硬肩和硬腕是教學的重難點。由于在基本動作中一定要表現出蒙古族舞蹈矯健、豪邁的風格特點，所以在基礎動作的生成上就需要學生掌握大量的蒙古族的風土人情和舞蹈特征。而我們的學生絕大多數沒有看到過草原，對了解草原上自然風光、策馬奔騰、傳統摔跤運動、傳統服飾上有一定的難度。我們利用視頻向學生展示草原上奔馳的駿馬、散落如星的蒙古包、賽馬、摔跤、蒙族服飾、蒙族傳統美食、學生一目了然。媒體演示短短幾分鐘時間，就幫學生補上了這一方面的知識缺陷，讓學生在輕松愉快的氣氛中，準確地了解蒙古族的風土人情，增長了知識。
3、運用視頻教育，增加容量拓展知識
聾生的思維以具體形象思維為主，利用視頻教育技術能夠有效地實現由具體形象思維向抽象思維的過渡。使學生學得輕松，教師教得省力，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率。在教學活動中重現、反復操作，起到事半功倍的教學效果。如在學習傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》中，學生是第一次接觸到傣族舞蹈，對于傣族舞的姿態，風格等都不了解。首先讓學生通過視頻了解傣族人民居住的竹樓、傣族的潑水節、欣賞傣族舞蹈、體會傣族舞含蓄、優美的風格特點，幫助學生初步感知。再利用視頻演示舞蹈的完整動作，不僅很容易幫助學生建立時間、空間、力量的關聯，讓學生直觀感受到動作間的關系。使抽象的知識簡單明了，學生容易接受。在學習整段動作后，附加一段欣賞環節。播放邰麗華表演的《雀之靈》，讓學生直觀地感受到聾人舞蹈家的榜樣作用。通過觀看視頻，讓學生自主創編孔雀舞的舞蹈動作，拓展知識，發散思維，把學習內容坡度化，由難至簡，喚起了學生的共鳴，也讓學生參與到課堂中來。使學生感覺到律動無處不在。這樣，學生學起來自然有親切感、真實感，激發了他們用舞蹈眼光來表達周圍的舞蹈語匯，從而促進他們積極主動地研究、探索。
總之，現代多媒體視頻技術在聾校教學中的恰當運用，大大激發了學生的學習熱情。借助這一手段，可以促進教師教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為聾校的教師，在平時的教學中要充分運用信息教育技術這一資源，善于通過多媒體、視頻技術輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態，最大限度地提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]梁華.啟其所感 導其所難——談小學語文教學中多媒體的使用[J].中小學信息技術教育，2004.6.
[2]潘玉進，谷學良.小學開展計算機輔助教學的若干思考[J].溫州師范學院學報，2000.3.
【關鍵詞】傳統的歷史教學；多媒體教學；歷史教學的輔手段On the application of information technology in the distance teaching/education
Li You
【Abstract】Information technology networks in distance education，multlmedia technology is to map，text，sound and technlcal processing，the use of multimedia technology through a wealth of video data，the creation of historical scenarios，to break the bound aries of time and space Multimedia courseware for the teaching of history call better stimulate students interest in learning，to help teachers improve the teaching effect.
【Key words】A Reseatch oil Situational Teaching with History in High SchooI under the Background of the Curriculum Refcrm
傳統的歷史教學方法是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴說到底”，這種教學模式枯燥乏味，同學們都不愛上歷史課?，F如今社會科學信息技術飛速發展，信息技術的發展，帶來了教學內容和教學方式的變革，課堂教學手段也就發生了巨大的變化。
我校建成遠程教育信息技術網絡后，學校就要求教師要掌握多媒體教學基本操作要領，學會設計課件，會運用多媒體課件上課，目前，多媒體教學在我校已廣泛開展，我校歷史教師已全部掌握多媒體教學。多媒體教學手段的運用，一改往日在教學中枯燥、乏味、單純語言講解的教學模式，它大大增強了課堂教學的直觀性和感染力，提高了教學效果。
多媒體技術是將圖、文、聲進行技術處理，有活動影像的特點，能激發學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發展自己，全面提高學生索質。多媒體教學作為一種教學輔助手段已經越來越被廣大教師所運用。在各種各樣的教學比賽中，大多都要求用多媒體課件。甚至用多媒體課件上課，已經成為評判是否是一堂好課的標準?，F如今在歷史教學中運用多媒體課件已經成為廣大教師的教學手段。所以多媒體教學的優勢已經不容忽視，但是無論是什么科學技術都要做到合理運用。我通過這兒年的實踐操作，就初中歷史教學中怎樣合理地運用多媒體課件，淡談我的看法。
1 利用多媒體課件可以達到直觀性的效果，增強感染力
多媒體課件可以引用大量的文物圖片、文獻資料、模擬動畫以及歷史紀錄片等信息。這就可以避免教師用枯燥，空洞的詞語來說教，也不利于學生對課文情節的掌握。
如在初中歷史八年級上第15課《“寧為戰死鬼.不做亡國奴”》一課時，我采取了使用多媒體教學和不使用多媒體教學的方法作比較。我教了6個班.其中三個班沒有用課件，三個班用了課件。沒有用課件教學的班級，我采取的是傳統的老師講解，同學閱讀，在書上勾重點的方法。所以在課后思考題：談淡給人類留下的啟示時，學生就不能深刻地體會到日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑。而在另外的三個班中，我用多媒體課件教學。一開始上課時，我播放課件，畫面出現的紀念網站，配上低沉悲哀的音樂。接著播放了一段的視頻。課件用凄涼悲哀的音樂和強烈真實的圖片再現了當時的歷史，我仔細觀察同學們觀看視頻和資料時的表情，我發現大多數同學都是神情凝重，甚至有個別女同學眼眶包含了熱淚。講到血染盧溝橋時我播放短片《大刀向鬼子頭上砍去》，同學們頓時被中國軍人的那種舍生忘死的精神所感染。在課后談的啟示時，很多同學都言辭激烈地控訴了日寇的野蠻和慘絕人寰，激發了同學們仇恨法西斯的情感，并且表示要好好學習，牢記歷史，振興中華，樹立為人類和平、民主、進步事業而奮斗的精神等等。所以通過對比.我覺得本課運用多媒體課件，對于教師改變傳統的教學方式，增強感染力都有很大的幫助。
2 多媒體課件可以激發學生的興趣
興趣是最好的老師，是一切主動學習的動力。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學。而傳統的教學模式很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，感到枯燥，上課開小差的現象時有發生，教學效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術通過豐富的影視資料，創設歷史情景，可以打破時空的界限，為學生再創歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，這樣就能使學生對所學習內容產生極大的興趣。例如在講述《難忘九一八》時，我運用了多媒體課件，開始上課時.當教室里響起一曲凄涼悲愴的《松花江上》，黑板上的屏幕上出現中國人民在與日軍浴血奮戰時。教室里頓時非常安靜。一下就吸引了同學們的注意力。然后教師提問思考：（1）為什么東北人民要流浪？（2）爆發的經過：在講到因為的不抵抗政策導致短短的四個月東北三省被日寇占領時，我制作了一個，光著腦袋，在屏幕上滑稽地跳舞的flash，一下子引的同學們哄堂大笑。然后問同學們：“為什么東北三省會迅速淪陷？”同學們馬上說：“是因為的不抵抗政策。”播放《義勇軍進行曲》，介紹這首曲子創作的時代背景。這樣學生很快就能記住這首救亡曲子的歷史背景。通過多媒體課件，極大地提高了學生的興趣。
3 多媒體課件可以提高同學們的審美觀
在七年級下冊第14課《燦爛的宋元文化》，教學目標就是使學生了解宋元時期的文化成就，包括繪畫及書法成就，培養學生的藝術修養和鑒賞能力。這就要求教師在教學的過程中創造審美的環境和氣氛，使學生在學習的過程中感受到美的感染和藝術的熏陶，提高鑒賞水平。因此在教授本次課的內容時我運用多媒體課件，把書上繪畫書法的代表作用課件展示.并從網上下載解說詞。當配有音樂朗誦的《清明上河圖》畫卷徐徐展開時，栩栩如生的畫面，處處引人人勝，美不勝收。學生們不由自主地發出驚嘆聲。這是傳統教學所不能做到的。
4 多媒體課件只能是歷史教學的輔手段
利用多媒體教學相對于傳統的教學手段而言，具有無可比擬的優勢。這不能否認，但在教學中不能一味地依賴多媒體，多媒體課件只能是歷史教學的輔手段。
為此，這就要求教師在制作課件時，千萬別將書本上的知識點全部照搬、重新錄入課件。那種將自己要講的內容不分輕重全部利用多媒體演示，將自己的講義壘部投影，然后教師照著讀的做法是不對的，這樣學生好像是在看幻燈片。
對于如何在課堂上有效控制學生注意力，是一直困擾教師的問題，為解決這一難題，我們特成立了研究課堂上如何培養學生注意力的課題組，通過集體備課，確定了研究目標、分別實施于不同的課堂教學中，從中獲得了一些研究成果，這些做法在課堂教學中有效提高了學生的學習效率，同時也培養了學生的注意力，下面就談談課堂如何培養學生注意力的三種具體做法。
一、快樂教學，提高學生注意力
心理學告訴我們任何教學活動不適合兒童的心理需要，其學習效果必然會大打折扣，甚至給學生造成厭惡感，形成負面影響，如何讓學生想學習、愛學習、自覺地去學習，這就需要我們教師動腦筋，想辦法，通過教學研究，我們有這樣一種感受，讓學生學中玩，玩中學，學玩結合，學而不累，玩而不散。
例如，我們在教學分解質因數實際應用題時是這樣進行教學的，上課前把全班的座位都有次序地排在教室的四周，中間留出一大塊空間。上課了，教師打開教室里的電子白板搜索出《小蘋果》的舞蹈視頻，音樂響起來，同學們也都跟著唱起來，接著有些同學跟著畫面跳起來了，隨著歌聲，教師們也隨同學跳起舞來，跳著跳著，全班都離開座位跳了起來，突然老師停下音樂，讓同學們看看跳的隊形好看嗎？同學們看了看，齊聲說：“沒有隊形”是呀！要跳舞得有一個整齊的隊形，這是黑板上出示了“一個班有32名學生，他們要站成整齊的隊伍跳舞，有多少種站法？
學生們喜歡跳舞，但要站整齊，于是，他們覺得應該弄懂這個問題，便各自回到座位上拿出草稿紙畫草圖，有的在計算，不一會兒，有學生發言了：老師，“站4對，每隊站8人，”有的說：“站2隊，每隊站16人，”還有的說：“站一隊也行，還有的說：4個一組，分8組也行”……學生們思維活躍，注意力都集中在“站隊問題上”，學生回答完后，教師引導學生利用分解質因數的辦法可以找到不同的站法，因為32=2？？？？，所以隊形必須是行琢？總人數，那么2？？？？可以分成2？6、4？，如果1？2，那么1不是質數，在實際生活站一條長隊跳舞與場地不符，所以有兩種站隊方法，根據我們教室場地只能站成4？的長方形隊列跳舞。跳舞時選擇人數也很重要。不然就排不成方隊了，排隊的方法學會了，學生們快樂的起身隨著音樂跳起了舞。下課后，我問了一些同學，這節課學得怎么樣？他們回答說：“這樣學習快樂，不累，而且記得牢！”
二、直觀教學，提高學生注意力
小學生的注意力能否持久，在很大程度上取決于學生對學習內容的興趣，從這一點出發，如果我們教師用老一套的辦法教學，勢必會讓學生昏昏欲睡，或東張西望做其它事。這樣，老師所講內容不要說提高效率了，就連起碼的教學內容恐怕學生也弄不清楚。如何改變這種現狀，我們在課堂上進行了反復試驗、研究。
例如：我們在教學軸對稱這一內容時，制作了有關軸對稱圖形的課件，準備了軸對稱的掛圖和學生練習的圖樣。課堂教學一開始教師就播放課件，展示同學們日常生活中常見的物體，如：鐘面、花盆、天平、飛機、火箭、小狗、小貓、牛、馬等這些運動畫面，學生觀看后，教師提示學生思維，有了學生喜歡的表象，學生的注意力就集中了，他們想說，但無從說起。有的說這些物體都很美，有的說火箭比飛機的速度快，小貓比小狗跑的快，花盆可以用來栽花，天平用來稱東西，這些都是學生通過直觀物體得到的感性認識，也是他們對問題的思考和注意。他們發言時，雖然沒有說到教師想要的結果，但個個注意力集中，思維也很活躍，這時，教師發揮課件，出示這些物體的直觀圖讓學生觀察，其中飛機是正面圖，火箭是側面圖，還有一個花盆折疊后只能看到花盆的一半，通過這些掛圖學生很受到這些圖形的共同點，他們踴躍發言，“老師，我知道了，這些圖形之所以好看，就是因為他們對稱。”學生說出了課題“對稱”，教師因勢利導說出對稱的含意，板書：“軸對稱”這個“軸”是假想的，可以用一條線代替，你能畫出這些圖形的對稱軸嗎？于是，教師把準備好的對稱圖形發給學生，他們很快畫出了各種圖形的對稱軸，為了讓學生加深理解，教師再出示軸對稱圖形對折后完全重合的課件，然后展開，課件中用醒目的紅線逐漸展現出圖形的對稱軸。
學生理解“對稱軸”后，教師拿出鐘面和花盆的直觀圖，讓學生找出他們的對稱軸，學生在找的過程中很快得出有的圖形只有一條對稱軸，有的有兩條，有的有三條、四條……總之，對折后能完全重合的圖形就叫軸對稱圖形，折痕就是對稱軸，整個一節課，學生學習熱情高昂，教師幾乎沒有花時間講解“軸對稱”的概念，而學生卻深刻理解了這個概念，應用這個概念完成了作業，這就是利用直觀教學手段帶來的課堂效應。
三、開放教學，吸引學生注意力
教學有法但無定法，不同的教學內容所采用的方法也不同，如何選擇適當的方法，恰到好處的給學生授課是教師的根本教學任務，現在的學生獲取知識的途徑不僅僅是在學校里，課堂上，有更多獲取知識的機會是日常生活所接觸的電視、網絡、課外書籍等，途徑廣而多。如何讓學生把獲取的知識拿到課堂上讓學生共享，這也是考驗教師教的膽量和知識面的標志，如果教師只按照自己規劃的內容去授課，就束縛了學生的思維發展，為了解決這個問題，我大膽做了一個嘗試，受到了很好的效果。
關鍵詞：簡約；礪；梭；飄；揚
簡?礪
致命的誘惑，就在那一瞬間被徹底地征服。時間好似凝固了，靜靜的沒有任何聲響?？此撇唤浺獾拇钆?，卻每一處細節都是經過礪淬而來。一切的努力，在此時雕塑成了恒久。
【課堂回放】
師：0.4元是多少錢？
生：四角。
師：四角錢。（板書：四角）有一元嗎？
師：如果我把這個長方形看到是一元，你想到在這個一元里表示表示零點四元嗎？拿出作業紙，在上面表示出來。
學生操作。老師巡視。
師：大家可以相互討論下。有辦法了嗎？誰來介紹下。
生：上臺來介紹。我先把它平均十份，涂其中的四份。
師：為什么平均十等份。
師：有沒有不一樣的。
生：她是分成方塊，我是分成長條。
師：有相同點嗎？
生：都是分成十等份，涂了四份。
師：和他們的想法一樣的舉手，謝謝你們。都是平均分成十份，涂其中的四份。（課件出示）
師：簡單嗎？你看到剛才的過程，在學習什么時用到？
生：學分數。
師：你是不是想到哪個分數了？
生：十分之四。（板書）
師：原來0.4跟十分之四表示的意思一樣。
與傳統的教法相比，這部分教學最大的特點就是數形結合。萬說教莫如一涂畫――教師請學生在一個長方形中表示出0.4元，讓抽象的小數的意義始建于直觀操作之上。
事實上，課堂僅能展示眾多的教學預設之一，事前的研討往往有鳳凰涅的味道。追求簡約，首先需要刻苦磨煉、精雕細琢、礪淬唯精的精神。在實踐與理論的迂回中，堅守理念，不斷追問，其簡約的風格才會彰顯于課堂。唯有礪，方能簡；恒久追問，方能雕塑恒久！
簡?梭
緊緊的，像那已遠去的夢幻。想起了童年時外婆的手，曾經穿梭于那千絲萬縷的溫暖。還依靠在心的港灣，就是這簡單而又經過深思熟慮的。如梭一般的時光，又浮現在我的眼前。
【課堂回放】
課件出示：米尺
師：把它也平均分成十份，現在量三根彩帶的長度。
先看第一根，怎么表示它的長度。
生：十分之一米，0.1米。
師：看第二根。
生：0.9米。
師：再量第三根。超過了1米，怎么辦？
生：再拿一個米尺量。
師：還有嗎？
生：我覺得在彩帶上畫一個記號，再量零頭。
師：我們先量零頭，做個記號。再量后面的。（課件演示）整個彩帶多長？
生：1.3米。
師：可以不可以再接一根尺子?。靠梢?。課件演示。
師：如果兩米尺子不夠，可以用三米尺子，數學上可以再簡些。怎么表示這個過程？
課件演示：用線段圖表示。
師：這種方式好不好？
線段上出現了0、2等數，這就是自然數，平均分成十份，就出現了小數。
小學生最早接觸數軸可以追溯到在一年級認識1到10，后來在整數的認識、數的比較大小、乘法口訣、行程問題、24時計時法、認識負數、用方向和距離、確定位置等教材中頻頻出現。本課中運用數軸進行教學，不僅僅以直觀的方式鞏固十進小數的認識，同時也形象地展示了數的有序和密集的一面，更重要的是凸顯了課堂對教材整合的理念。
對課堂教學的情景創設、素材選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等教學要素的精確把握和經濟妙用，使數學課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻，進而實現課堂教學的優質和高效，這就是簡約化的數學課堂教學。但簡約課堂追求的不是僅僅滿足人們從有聲課堂的表面追問“哪里看出簡約”“哪個環節簡約”，而且立足長遠，跳出細節簡約的窠臼，在課堂背后無聲的世界里不斷追尋能給學生帶來實惠的整體教學觀，我們可以稱之為“大簡約觀”。
簡?飄
飄的個性，以水一樣的柔美，來突破平凡的節奏。自由、灑脫，如天馬行空般流暢的姿態，在達到揮灑自如、行云流水同時，讓格調與氣度相輝映，展示它應有的時尚。
【課堂回放】
師：我們再來看第四樣東西：橡皮，多少錢？
生：0.8元。
師：你知道就是八角錢，有沒有一元多？
師：現在還用這個長方形表示，你能表示嗎？不動筆，動嘴巴！
生：把長方形平均分成十等份，涂八份。
生：把這張紙平均分成十等份，涂八份。
師：一定要平均分。
師課件演示。板書：0.8
師：它和哪個老朋友有聯系。
生：十分之八。板書：
師：如果還有一個長方形，表示“1”，你能不能隨便表示幾份，寫出它表示的小數和分數。
學生在作業紙上練習。老師巡視。
《義務教育數學課程標準》曾指出：學習數學的過程應當成為積極的、愉快的和富于想象的過程，教學中讓學生形成積極的情感體驗，使學習數學的過程再不是令學生望而生畏的過程，這應當成為數學課程的目標。
萬擺弄莫如一想象，一句“不動筆，動嘴巴”將學生的思維帶入數學想象、數學表達的世界，而此處想象之于直觀操作更為簡約。想象可以突破種種時空的限制，任思緒紛飛。想象可以讓自我游離于他人的窺視之外，自由馳騁。然而，并不是所有的想象均能像天馬行空般流暢的，簡約課堂所倡導的想象建立在豐富的活動經驗之上。因為只有當直觀足夠嫻熟，經驗豐富到一定程度時，才足以轉化為想象的充分的形象支撐，想象才能變得簡約而不混沌，到達揮灑自如、行云流水的境界，從而以飄一般的個性、水一樣的柔美突破平凡的節奏。
簡?揚
猶如五線譜上揚起的美麗的音符，又如鍵盤上跳動著的靈巧的手指。黑與白的映襯中，劃了幾道絢麗的線條。用激昂的旋律，來演奏那完美的樂章，點綴了生活的色彩。
【課堂回放】
師：不要小看這零點一環。邱健就是以這零點一環得了冠軍。
師：劉翔是12.91秒得了冠軍。這個12.91秒和剛才的小數是不是不一樣？
生：剛才是一位，現在是兩位。
師：這叫兩位小數。
師：為什么芭蕾舞演員跳舞要踮起腳尖？
生：可能為了減輕重量。
生：為了增加美觀。
師：為什么好看？我們從數學角度來看？課件演示。里面有0.6，接近0.618是一個黃金小數。
師：后面還有很多內容等待我們去研究。老師曾經看過這樣一個資料。（課件介紹小數的歷史）
看來小數一點也不小。
揚基于飄，飄有流暢之感，揚是提升之義。簡約課堂中揚的意識是什么，我想應該是特級教師許衛兵本人所說的：“最終實現學生基礎學力的發展、學科素養的提升、健全人格的生成?！?/p>
2011年課改以來，老師們更為關注個性化、生活化、活動化等課堂教學理念，但仍受升學率英雄論思想的影響者也不少見，他們在課堂上重認知教學、輕思維本質，教學中完成教材既定內容、走過場，淺嘗輒止，絲毫不追求數學的學科氣質。如何培養學生數學的學科氣質？鄭毓信教授認為，數學的核心是理性精神。無論課程教學怎么改革，數學教育都要牢牢抓住數學的基本問題。
通過9.8環、9.7環；12.91秒、12.92秒的比較，體現了精確計數、數學求真的需要；芭蕾舞演員為什么總要踮起腳尖？因為此時她的腿長大約是身長的十分之六，0.6，最接近黃金數0.618，這是數學求美的需要；小數的歷史源遠流長，僅一個小數點的產生就經歷了漫長的過程，這是數學文化史的需要。
以上種種，表面上似乎還停留在學科教學、學科發展的角度，但從長遠看來，當簡約課堂去繁就簡，簡約到關注數學的核心精神和基本問題，我們何愁學生基礎學力的發展、學科素養的提升、健全人格的生成？
音樂對于人的發展舉足輕重，音樂環境對于音樂素養的培養至關重要。以下是小編精心收集整理的大班音樂主題活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班音樂主題活動方案1活動目標
1、根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
2、在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。
3、通過表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
1、情景創設：森林(花，草，樹，蘑菇等)
2、課件、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》——小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市場》——大灰狼;《拉德斯基進行曲》一一獵人)
3、人物圖片、頭飾
活動過程
一、情景導入——欣賞森林美景并用動作表現。
播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領幼兒走進教室。
1、欣賞森林的美景。
《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場景之中。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發現。
2、模仿森林里的樹木花草。
教師：誰來學一學漂亮的花朵?大家都來擺個花的造型，看看誰表演得最漂亮。
二、故事欣賞——分析人物特點。
在這個美麗的大森林里，發生了一個非常有趣的故事。
1、欣賞《小紅帽》的故事。
教師：故事里都有誰?
2、分析故事中的人物特點。
討論：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?
三、聽辨音樂——找出和人物特點相符的音樂。
教師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為4個人物配了4段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。
1、分段聽音樂，區分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。
(1)第一段音樂像誰，為什么。
教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?
(2)第二段音樂像誰，為什么。
教師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。
誰來學一學年老的外婆走路的樣子。
2、區分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。
教師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?
(1)音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!
教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。
(2)音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。
教師：大家來學一學。
四、音樂表演——體驗并表現人物特點。
1、商量分配角色。
2、提出表演要求并進行表演。
教師要對小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽清楚音樂再出場，注意聲情并茂地講故事;觀眾們要仔細看，對演員表演進行評價。
3、觀眾評價。
4、集體表演。
活動延伸
歡慶勝利一一體驗戰勝大灰狼的快樂。
教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。
大班音樂主題活動方案2活動目標：
1、能感受樂曲ABAB的結構,能將樂曲與圖片匹配。
2、能想像樂曲所表現的情節內容,并用簡單的動作表示。
3、能大膽、勇敢、創造性地想像表現，敢于與眾不同。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
《單簧管波爾卡》磁帶，節奏圖譜
活動過程：
一、出示圖譜，激發幼兒的學習興趣。
(1)圖上是什么?(喇叭花)
(2)花長在哪里?這些花長得這么樣?這些花在干什么?
二、欣賞音樂,感受樂曲ABAB的結構。
(1)第一遍音樂，音樂和圖是不是一樣的?
(2)第二遍音樂，請一個小朋友在老師的幫助下指圖。
(3)第三遍音樂，幼兒伸食指與老師一起指圖。
三、請幼兒做指揮
其他幼兒做相應的動作(花的地方用跳，枝條用滑)
四、游戲
(1)老師在家擦桌子掃地，請幼兒一邊聽音樂一邊干活，什么音樂擦桌子?什么音樂掃地?
(2)幼兒與老師一起聽音樂做“打掃衛生”
(3)小朋友在家還會做什么事?聽音樂一起勞動
(4)你們到幼兒園又會干什么?聽音樂活動。請幼兒想想，音樂快的時候，你在干什么?當音樂慢的時候，你又在干什么?
大班音樂主題活動方案3活動目標：
1、積極參與活動，大膽表演，體驗音樂游戲的快樂。
2、在課件的提示下，感受樂曲表現的不同音樂形象，并理解樂曲ABC的結構特征。
活動準備：多媒體動畫課件、貓頭飾若干。
活動過程：
一、通過動畫演示，啟發幼兒討論并大膽表演不同的形象。
1、(畫面一：小魚們在歡快地游來游去。
)
師：小電腦把我們帶到了哪里?你看到了小魚是怎么游的?
2、那我們就來學一學快樂的小魚吧!師：小魚們!幼：哎!
師和幼兒一起表演快樂的小魚形象。(提示、鼓勵同伴間的相互學習。)
3、小魚們在一起真快樂呀!聽!誰來了?
(放貓的音樂)它到小河邊想干什么?瞧，小貓真的來了。
(畫面二：小貓扛著魚竿)小貓會怎么釣魚呢?
啟發幼兒大膽表現小貓甩魚竿的動作。
二、聽辨樂曲，了解樂曲的內容及結構。
1、小電腦里有兩段音樂，講的就是小魚和小貓的故事，請你們仔細聽，哪一段講的是小魚?哪一段講的是小貓?
2、老師：我們來聽一聽，小貓甩了幾次魚桿?(欣賞小貓的音樂,聽辯樂句)
3、我們來學一學。
4、嘗試用兩個不同的動作來表現兩段不同的音樂。
(圖譜是否先提示一下)
(啟發幼兒從速度、力度來表現)
5、通過多媒體課件，了解音樂內容。
A：小魚和小貓之間會發生什么有趣的事呢?我們接著看。
B：幼兒欣賞課件三。
C：提問：小貓怎么會掉到河里?師和幼兒分別扮演小貓和小魚，表演齊心協力把小貓拉下河。(跟著節拍)
D：哦，這原來是一個小魚釣貓的故事，我們完整地聽一聽，什么時候音樂里講小魚們齊心協力把小貓拉下了河?(完整欣賞樂曲)
E：我們一起來學學小魚和小貓，把這個故事完整地表演一次。
三、快樂表演。
1、嘗試分角色進行表演。
A：請幾個幼兒扮演貓，其他幼兒扮演小魚。提問：貓在甩魚竿時，小魚們在干什么?(動腦筋，想辦法)
B：啟發幼兒結合自己的生活經驗，大膽表演想辦法的動作。
C：幼兒分角色完整游戲。
2、再次游戲。
大班音樂主題活動方案4活動目標：
⒈感受歌曲優美的旋律，能用連貫、優美以及活潑輕快的歌聲分別表現歌曲的前后兩段。
⒉學習簡單的二聲部合唱，能控制調節自己的歌聲。
⒊感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
⒋培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
⒌樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
圖譜
活動過程：
一、律動
⒈美麗的春天來了，柳樹發芽了。微風一吹，嫩嫩的柳枝會怎么樣呢?(隨風擺動)
⒉感受歌曲旋律，幼兒當柳枝，跟著音樂，在微風中動起來。
二、學唱歌曲
⒈欣賞歌曲
師：柳樹可真美啊，聽我來唱一唱美麗的柳樹。仔細聽聽，歌曲里唱的柳樹是什么樣的?
⒉借助圖譜理解歌詞
(1)聽了歌曲你有什么感受?在歌曲里你聽到了什么?
(2)幼兒邊看圖譜邊聽老師演唱歌曲，進一步理解歌詞。
(3)在圖譜上你還有什么地方不懂嗎?請你看著圖譜再聽我來唱一唱。(師指圖演唱)
(4)幼兒隨老師看著圖譜念歌詞。
⒊學唱歌曲
(1)完整演唱1、2遍
(2)引導幼兒有感情地演唱
(3)柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風輕輕擺動，我們應該怎么唱?(優美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發我們應該怎么唱?(活潑輕快)
(4)你最喜歡唱那幾句?(引導幼兒用連貫、優美以及活潑、輕快的歌聲分別表現歌曲的前后兩段。)
三、學聲部合唱
⒈第一種簡單的二聲部合唱
一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒同時跟著音樂旋律用“啦”或“呣”來哼唱，從第五句開始全體合唱。(教師示范演唱并帶領幼兒分聲部合唱)
⒉學習第二種合唱方法
第一聲部的幼兒唱歌詞，第二聲部的幼兒在第1～4句的句末伴唱“啦啦啦”，第五句全體合唱。(先師幼合作，再幼幼合作，教師可通過指揮來幫助幼兒合唱)
大班音樂主題活動方案5活動目標：
1、理解圖片所表達的內容，并學會看圖做動作。
2、初步學習集體舞,能跟隨音樂較合拍做動作，培養幼兒的合作能力和跳舞能力。
3、在跳集體舞中感受音樂，舞蹈帶來的快樂。
活動準備：
1、錄音機
2、磁帶
3、黑板
4、四張不同花兒的圖片
5、手腕花人手一朵(紅、黃、藍、灰四種，同數量)
6、地上貼小圓點(每人一個)活動過程：
一、提問引出主題，激發幼兒興趣。
老師出示圖1--"花苞"圖師:圖上有什么?
師:花開了沒有?
師：花苞有什么顏色?(紅、黃、藍、灰四種)師：你們手上戴著什么?什么顏色?它們有什么是一樣的?
二、幼兒欣賞音樂，感受音樂節奏，熟悉音樂。
老師放音樂。
師：請小朋友把手拿出來，跟著音樂拍手。
三、比較圖的不同，看圖做動作。
老師出示圖2--"花朵"圖師:這幅圖與前一幅有什么不同?
師：花苞怎么做?
師：一個人是這樣做，那兩個人怎么做?四個人呢?
聽音樂，小朋友做動作(四個小朋友一組)師：地上有小圓點，現在怎么變小花苞?
請四位小朋友示范，其他小朋友跟學。
老師出示圖3--有上下箭頭師：這幅圖與第二幅是一樣的嗎?哪個地方不一樣?
師:請小朋友看看你是哪種花?想想你是開在上面還是下面/小朋友聽老師的口令做動作。
老師出示第四幅圖--旋轉的箭頭。
師：最后一幅圖與第三幅圖是一樣的嗎?
請小朋友上來試試做動作。
四、幼兒再次看圖欣賞音樂，完整的跳集體舞。
小朋友邊聽音樂邊看圖做動作。
師：前奏聽好，并看老師在什么圖上指了兩次。
師：小朋友要把這兩個動作做兩遍。
幼兒跟音樂連貫地做一遍動作，老師不示范。
師:請小朋友自己找圓圈站好，現在我們聽得音樂比較快，小朋友不記得動作就看圖。
五、老師總結師:今天誰幫了大忙?
一、運用教學課件，激發學生學習拼音的興趣。
第一節語文課在孩子們今后十幾年學生生活的無數語文課中是微不足道的。但我認為第一節語文課至關重要，如果能在他們人生的第一節語文課中，用語文魅力深深吸引孩子，讓孩子覺得語文很好玩、很有趣，那么對他們今后語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養成都是有積極影響的。孩子們懷著美好向往和憧憬來到學校，如果第一節語文課就讓孩子覺得枯燥乏味，不想學，那么以后花幾倍努力都很難彌補。
教師可以通過情境圖，指導學生觀察、說話、激情，引出學習內容。但由于畫是靜止的，刺激強度不足以讓學生進入情境，也不足以點燃學生求知的火花。我在教學中是把情境圖制作成動畫。如“i、u、ü”一課的情境動畫是這樣設計的：隨著優美動聽的背景音樂，展現一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水。一只小螞蟻在岸邊要過河，可是它不會游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過來，把小螞蟻背過河去。一條魚兒看見了，連連夸獎。生動的畫面、動聽的音樂、可愛的形象、充滿人文的內容學生一看，學習興趣立刻被激發出來，此時學生不需要教師過多地組織教學，只需稍稍點撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學生喜歡哪個形象就用鼠標點擊一下，這樣與螞蟻的“蟻”、烏龜的“烏”、魚兒的“魚”諧音形似的“i”、“u”、“ü”便從畫面上跳了出來，畫外音：“你想學會我嗎？”“你想和我做朋友嗎？”此時此刻，學生歡呼雀躍，學意盎然。這樣，通過動畫情境，給學生營造愉悅的學習氛圍，學生的無意注意就很容易被喚醒，覺得學習拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待語文課的到來。
二、運用教學課件，掃除教學中的障礙，提高學生準確認讀拼音的能力。
多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習成了輕松愉快、主動求索的過程。我們結合教學內容利用多媒體教育技術，在學生感知階段創設情境，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其境，多種感官同時參與，能準確理解所學知識。
拼音教學中，一些字母字形上的相似及拼寫規則是學生學習過程中的“攔路虎”。利用生動活潑的多媒體課件有利于化難為易，便于學生掌握。通過幻燈投影影、電視錄像等把課文中描繪的情境再現出來，使內容具體形象。如《j q x》一課，為了讓學生清楚地知道ü碰到j q x時會去掉兩點，教師自制了一幅動畫。一群小伙伴在草地上快樂地做游戲，這時，小熊來了，一碰到j q x，趕緊把眼鏡脫了分別和小伙伴手拉手跳起了舞。這樣的畫面再現在學生眼前，他們印象深刻，永遠記住ü和j q x相拼時要去兩點。
三、運用教學課件，提高學生拼音書寫能力。
學生一入學就學拼音，書寫拼音可以說是學生學習書寫的起跑線，那么掌握正確的寫字姿勢、執筆姿勢則至關重要。特別學習前幾課，除了老師親筆示范外，還可運用教學課件展示學生正確的寫字姿勢圖，局部放大手執筆的姿勢圖，便于學生觀察、學習、效仿。
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫，可用動畫輔助。如學寫“b”字，先在放大的四線格中出示；再采用動畫，用箭頭所示方向依次出現筆畫，這樣學生對“b”的筆畫順序，“b”在四線格中占的位置便一目了然。還可利用實物展示臺教學生書寫。教師用筆當場書寫，讓學生清清楚楚地看到書寫的真實過程。在講臺上，教師一邊示范一邊講解：音節的幾個字母要靠攏；寫完所有的字母后再標調；看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。這樣的教學使書寫直觀化、具體化，還能讓學生初步感受要把字母寫端正、勻稱、美觀。把學生書寫的作業展示給大家看，引導學生評議，肯定優點，及時發現問題并加以指導。
四、適時利用錄音磁帶，提高拼讀水平
新教材與原教材不同的是，每課都編排了一首兒歌。這些兒歌是進行語言訓練的好材料。運用課件展示課文描寫的畫面，并配上與兒歌內容相符的音樂或其他模擬的聲音，恰當運用聲音、畫面增添學生讀、背、說、演的情趣。小學生模仿力強，錄音磁帶中播音員抑揚頓挫的朗讀，不僅給學生提供了參照，還激發了學生主動模仿的欲望。
1.聽讀。聽主要是聽磁帶朗讀。在聽讀過程中，引導學生邊聽邊想象、記憶、思考，以提高聽覺感受力和聽覺記憶力。學生在聽的過程中或多或少受到語感訓練。
2.跟讀。讓學生跟著磁帶讀。跟讀的要求是認真聽字音、仔細看字形。一般以跟讀三遍為宜。因為跟讀一次，學生產生不了很深印象。但如果重復過多，既浪費時間，又導致學生厭煩。
3.試讀。放手讓學生借助拼音試讀。要求學生先讀給自己聽，以促進他們的感知、記憶能力。對個別有困難的學生則利用這一時間多加指導，對于部分優生則鼓勵他們直呼，無論對哪類學生，都盡量不讓試讀成為他們的負擔，而設法讓他們感到沒有約束，充分放松地、積極自主地、有興趣地閱讀。認讀一般讓學生在集體匯報中把自己會讀、會背的音節或拼音詞讀出來。這樣，學生在磁帶的輔助下將識字母和閱讀有機結合起來，有效提高拼讀效率，為實現跨越式發展邁出堅實的一步。
《跳圓舞曲的小貓》是一首專門為孩子們寫的管弦樂曲。由美國作家安德森作曲。曲調詼諧有趣，描繪了一只天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優美的圓舞曲。樂曲具有擬人化的寫實特點，為三部曲式（A+B+A1），4小節的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了“舞場”。A段主題旋律優美抒情，用弦樂器主奏，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內容。旋律進行中快慢交替，充分表現了小貓頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現了十分熱烈的場面，用木管樂器主奏。音樂進行中不時傳來幾聲貓的叫聲，好像時刻提醒著欣賞者：這是小貓在跳舞，尤其有趣的是在樂曲的結尾處，突然傳來幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚。音樂用了一連串的上行音后，突然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場，巧妙地結束了全曲。
二、學生情況分析：
二年級學生處于小學的初級階段，他們活潑、好動模仿力強，喜歡一些新奇的事物，而且，學生的持久注意時間不長，喜愛豐富和形象生動的音樂，并且開始產生對音樂的探究愿望。教師的教學活動應以游戲為主，注重自主、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識。
三、預設目標：
1、情感與態度：通過聽賞從而培養學生們的愛心與個人觀察能力，懂得動物是人類的朋友，要愛護它們，保護它們。
2、知識目標：聽賞管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》，了解樂曲的情緒，并能隨樂曲旋律進行表演創編，敢于表現自我，在活動中學會與他人合作。
3、能力目標：通過聆聽和身體的動作初步感受三拍子的節拍特點和韻律感，突出節奏在音樂要素中重要地位。
教學重點：抓住小貓的特點，欣賞、學唱、表現樂曲。
教學難點：用肢體動作表現三拍子的特點。
教學用具準備：多媒體課件、鋼琴、學具等。
一、創設情景，營造氛圍
1、律動《身體音階歌》
師：今天，森林里正在舉行小動物音樂會，來了很多的小動物，可熱鬧了。參加音樂會之前，請孩子們跟老師一起來動一動、唱一唱，我們一起來放松放松。
二、初聽樂曲，獲得感知
1、豎起小耳朵聽，音樂會開始了，表演者給孩子們帶來一首舞曲。現在請孩子們一起來欣賞一下，欣賞后，要告訴老師，音樂中有模仿動物的叫聲，猜猜是誰呢？
師：你們說得非常好，是小貓、樂曲結尾還有小狗的叫聲！為什么曲子中有小貓、小狗的叫聲呢？原來啊，作曲家在作曲時，還有一個故事呢？（師講故事，并播放課件）（在美國，有一個作曲家，叫安德森，他想寫一首曲子，可怎么想也想不出來，一天他坐在桌前想著，這時他養的小貓和小狗，正追逐玩耍著，跑過來跳到了琴鍵上，這給安德森帶來了靈感，他動手寫出了一首好聽的樂曲。）安德森把這首樂曲取名為《跳圓舞曲的小貓》。出示課題（板書）圓舞曲，
2、再聽全曲，畫圖形譜，理解情緒。
請伸出右手邊聽音樂邊隨老師畫圖形譜。
3、觀察圖形譜，音樂有幾個部分組成？（生：）
老師是用哪一個標記表示小貓的叫聲的？小貓的叫聲主要出現在那幾個部分？聽了音樂，你們的心情怎樣呢？（開心、快樂）做給老師看。
三、分段理解，想象創作
1、欣賞A段音樂
（1）、聽一聽（感受音樂形象）
聆聽樂曲A段中的主題音樂，聽辨貓叫聲。師生圍繞貓叫聲進行談話，得出：出現14次貓叫聲。）
（2）、動一動（集體聆聽，律動感受三拍子的韻律）
（3）、演一演請小朋友跟著音樂跳一跳（看一看哪只小貓動作最優美）
（4）、評一評 師：老師邀請我們的小評委來點評一下，孩子們，你喜歡剛才的哪只貓？為什么？（動作優美、可愛、舒展）
2、欣賞B段音樂
（1）聽一聽、比一比
（聽B段音樂，引導學生比較音樂節奏改變，情緒變歡快了。）
（2）、辨一辨
師：小貓越跳越高興，作曲家在這里加上了一種樂器，是什么樂器？你聽出來了嗎？（ 生：雙響筒、響板、小木魚）
（2）分組練習（1組一起來）、一起練習，提高一點速度。
（3）跟音樂敲
（4）。請你們拿出木魚也來試試，準備好了嗎？只敲強拍
（5）我們要跟著音樂歡快的情緒有表情的敲。
（3）、跳一跳（教師引導學生感受音樂歡快跳躍的情緒，體驗音樂的感情）
3、聆聽第三段
師：小貓在舞場里快速的跳著圓舞曲，突然，她有點累了，想靜靜的聽一聽音樂，我們也跟著她聽一聽。熟悉嗎，它和哪段相似？有什么不同？
生：第一段！
師：聽聽有什么動物叫聲，結尾速度有變化嗎？
生：有狗叫聲，結尾變快了，更激烈了…
在音樂中我們用A+B+A來表現，結束部分稱為尾聲
四、拓展延生，升華主題
1、分組討論：小狗找小貓到底干什么？為什么后來又出現了小狗的叫聲呢？
生：小貓開舞會沒有請小狗，他生氣了，就來搗亂…
生：小狗在睡覺，小貓跳舞聲音太大了，吵醒了他……
2、師生共舞：四個扮演小狗，其他同學扮演小貓，自由結組。
一、利用多媒體，開展語言教學活動
運用多媒體課件將故事的意境、內容、語言統合在一起，并以生動有趣的畫面展現出來，再通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往。
如大家都很熟悉的故事《龜兔賽跑》，當活潑有趣的烏龜與兔子還有其他小動物的動畫形象一出現時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我是利用多媒體邊講故事邊提問，老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察。給孩子們足夠的時間，讓他們自己根據動畫課件，構思、講述故事情節，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，創編出了一個個內容各異、生動有趣的故事的結局。
二、利用多媒體，開展科學教育活動
《新綱要》中明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。在科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象的科學知識具體化、形象化，從而激發幼兒對科學的興趣，而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。
在科學活動《雞寶寶的一生》時，我跟孩子們一起觀看了課件，通過觀察，使孩子們知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大等多種手段進行，讓孩子們通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。
三、利用多媒體，發展幼兒的創造能力
幼兒美術就是一把通往心靈的鑰匙，發掘幼兒的創造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內心世界。多媒體技術因為生動直觀的動畫會讓孩子目不轉睛，師生互動在動態情景中得以實現，有助于幼兒對美術的感受和理解，激發了幼兒創造的火花。
如在以“蝴蝶飛來了”為主題的繪畫活動中，我制作了多媒體課件，給幼兒創造了形、聲、音、像相結合的春天蝴蝶采蜜、飛舞、玩耍的鏡頭，美麗的蝴蝶在花叢中穿梭；講解了蝴蝶的身體結構以及身體各部分的特征、用途。最后還讓孩子們欣賞了不同品種的蝴蝶，有大的，有小的……五顏六色的蝴蝶吸引了孩子們的興趣，激發了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒的視野，拓寬了孩子聯想的思路。剛看完以后孩子們就躍躍欲試起來，都想大顯身手畫畫美麗的蝴蝶。運用多媒體動畫給孩子們很大的啟發，使孩子們思路開闊，充分發揮了創造能力。
四、利用多媒體，培養幼兒的責任意識
由于夏天的到來，天氣非常的炎熱，我班的幾個孩子生病了，有的家長們反映是孩子們喝水太少才生病。實際上，在喝水的時候我們都要檢查每個幼兒的飲水量，不斷地提醒、監督不喜歡喝水的孩子不能偷偷地把水倒掉。但是這些事情也不一定非要教師包辦代替，孩子們完全可以自己學會。我們的責任不僅是把孩子照顧得無微不至，更重要的是讓他們學會照顧自己，培養其責任意識。
因此，我制作了一個多媒體的課件：青青的小樹苗在陽光的照射下，慢慢地耷拉下了腦袋，身上的水滴變成了水蒸氣跑進了空氣中，小樹苗快要枯死了。提問孩子為什么小樹苗會枯死呢？孩子們都紛紛地說到“它沒有喝水，快給它點水喝”，“快下點雨吧。”這時我又請孩子們看動畫，小樹苗在雨水的滋潤下高興地跳起了舞，長得又綠又壯。“小樹苗喝水后會有什么變化？”“苗苗高興了！”“那如果小朋友不喝水，會怎么樣了”“會生??！”“會不漂亮！”“那我們應該什么時候需要喝水呢？”讓孩子們自己去思考，我講畫面切換到這樣一組畫中“在課間要喝水”、“在戶外活動時要喝水”。最后我們共同總結：我們在什么時候喝水？應該怎樣喝水？通過活動，那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷地把水倒掉了。
五、利用多媒體，培養幼兒的生活自理能力
小班孩子的自理能力很差，不會自己系鞋帶，不會自己梳頭……可是以往在對小班孩子進行這方面的教育，一遍一遍地提問、回答，反復練習，枯燥無味。有一次我班的一個小朋友從家帶來了一盤光碟，我發現有一類動畫片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的，我靈機一動，何不利用這些動畫片來進行教學呢？當一個個生動形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來時，孩子們的眼睛都睜得大大的。
教學內容：教材第122―123頁
教學目標：
1、使學生理解眾數在統計學中的意義，會確定一組數據的眾數。
2、使學生初步了解平均數，中位數和眾數的聯系與區別。能初步根據數據的具體情況合理選擇統計量。
3、使學生體會眾數在生活中的應用，并能運用所學知識合理地解決簡單的實際問題。
教學重點：理解眾數的意義，會確定一組數據的眾數
教學難點：體會平均數、眾數、中位數三者的差別，并能在具體情境中選擇恰當的數據代表對數據做出自己的評判。
教具、學具準備
1、課件
2、統計表、計算器
教學設計：
1 情境引入
1、課件出示升國旗的場面，
師：孩子們，你們看到了什么？
生：（答）
師：戰士們的身高如何？
生（答）
師：對，國旗班的戰士是經過挑選來的，他們不但五官端正，而且身材都非常高大，勻稱，一般都在1米85左右。那么這些隊員是用什么方法挑選出來的呢？我們過去已經學習過一些這方面的知識。請同學們先看下面的練習。
2、 課件出示練習題（兩題逐一出示）
（1） 請算出這組同學的平均成績
98 87 80 94 76
（2）找出下列同學跳遠成績的中位數
1.70 1.85 1.68 1.80 2.10
師：這是我們以前學過的用平均數和中位數的方法反映一組數據的一般水平，今天我們還要學習一種新的方法，請看：
2 學習新知
1 課件出示主題圖
師：五年級二班準備挑選10名同學參加學校的集體舞比賽，現在已經挑選出20名舞姿比較好的同學，他們的身高情況如下：
生觀察數據
師：請仔細觀察他們的身高數據，你想用什么方法選出這10名同學呢？
2、分析處理數據
師：下面就請同學們選出這10名隊員，并把他們的身高記錄在你的練習本上。然后把找到的數據與同桌的同學交流，討論。
生挑選，師尋視
3、全班交流匯報
師：選好了嗎？誰來說一說，你是怎么選的？
生（1）：我采用的是求平均數的方法，算出這組數據的平均數是1.475m，我們認為應選和1.475m接近的10名同學，他們的身高是……
師：是這10名同學嗎？
課件在原始數據上閃爍和平均數接近的10名同學的身高數據
師：老師把它們寫到下面來
課件出示用平均選數選出的10名同學的身高數據
1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51
師：還有其它的方法嗎？
生（2）我是用的找中位數的方法，先找出這組數據的中位數是1。485，我認為身高接近1。485的比較合適，我選的是這10名同學
師：是這10名同學嗎？
課件在原始數據上閃爍與中位數接近的10名同學的身高
師：老師也把它們寫到下面來
課件出示用中位數選出的10名同學的身高數據
1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52
師：還有和上面兩種方法不同的嗎?
生（3）：我們小組選的是和1.52m接近的10名同學，他們的身高是…………
師：是這10名同學嗎
課件在原始數據上閃爍和1。52米接近的10名同學的身高數據
師：老師也把你說的這組數據寫到下面來
課件出示數據
1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
師：還有和他一樣想法的嗎？
生（答）
師：到底用哪種方法選出來的10名同學最合適呢？
生（答）
師：看來大家的意見一致了，都認為選1.52m左右的比較合適，因為這個方案選出的隊員身高均勻些。
4、揭示課題
師：上面這組數據中， 1.52出現的次數最多。
課件閃爍1.52
師：像這樣出現次數最多的數，你知道是什么數嗎？
生：是眾數
師：了不起，你說對了，它叫眾數，1.52就是這組數據的眾數，眾數能夠反映一組數據的集中水平。
（板書：眾數：出現次數最多）
5、找眾數
師：學習了眾數，下面我們一起來找一找眾數。
課件出示找一找
找一找，請找出下面各組數據的眾數（課件逐一出示四個題）
（1）2 5 3 2 2 7 2
（2）3.7 8.5 3.7 8.0 3.7 3.7
（3）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（4）8 3 5 3 8 6 7
師：請看第一組，誰來說？
師：為什么是2呢？
生（答）
師：下一個
生（答）
師：接著看
生（答）
師：最后一組
生：（答）
師：剛才我們學習了眾數，會找出一組數據的眾數，關于眾數你了解了些什么知識？
生小結
師：的確，眾數和平均數，中位數一樣，都能反映一組數據的一般水平，只是眾數更能反映一組數據的集中水平。
3 平均數、中位數與眾數的聯系與區別
師：上課之前，老師特意到檔案室去調查了你們班部分同學的體重情況，我們一起來看一看。
1、課件出示練習題
請你用合適的數據反映出學生體重一般水平（單位：千克）（課件一下出示此題）
（1） 30 32 32 32 32 35 36
（2） 22 27 35 40 45 47 60
（3） 30 31 32 33 34 35 36
師：第一組，你用什么數？為什么？
生（答）
師：第二組呢？為什么？
生（答）
師：為什么要用找中位數的方法？而不用找平均數和眾數的方法呢？
生（答）
師：第三組
生（答）
師：學到這兒，老師有個問題想問大家了
如果要反映一組數據的一般水平，平均數、中位數、眾數分別在什么情況下最合適呢？
生（答）
師小結：同學們說得非常好，的確，平均數、中位數、眾數都能反映一組數據的一般水平。數據特點不同，選擇的數就不同
下面我們再來選 一選 （課件出示選一選，一道題一張）
選一選
1.要表示同學們最喜歡的動畫片，應該選?。?）。
A 平均數 B中位數 C眾數
2.五年一班有40人，五年二班有42人，要比較期末考試時哪個班的成績高一些，應該選取（ ）。
A 平均數 B中位數 C眾數
3.在青年歌手比賽中，某個選手想知道自己到底處于什么水平，應該選?。?）。
A 平均數 B中位數 C眾數
4 面包店的老板想知道哪種面包賣得最好，應選取（ ）
A 平均數 B中位數 C眾數
師：通過上面的學習，我們知道了平均數、中位數，眾數在統計學上都是用來表示集中趨勢的量數，平均數反映的是一組數據的整體平均水平，中位數反映的是一組數據的中等水平，眾數反映的是一組數據的集中水平。在具體的統計工作中，到底用哪種統計量，要根據具體的問題和數據的特點來決定。
上面我們了解了同學們的體重情況，下面我們再來看一看同學們的視力情況
4 解決生活中的問題
完成書上123面“做一做”
師：請看（課件出示做一做的數據）
師：你能找出這組數據的中位數嗎?怎么找？
生答
課件按從小到大的順序排列做一做的數據
師：這組數據的中位數是多少？
生答
師：請同學們打開書完成書上123頁的“做一做”
生做完后匯報
師：第一小題，誰來說？
生答
……….
5 拓展練習
6 師生情感交流
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？
生（答）
7 生活中的統計
師：在日常生活中哪些問題可以用到今天所學的知識？
生答
師總結：的確，生活中有很多地方都能用到我們今天所學的知識。數學來源于生活，生活離不開數學，數學是為我們生活服務的，同學們，學好數學對我們的生活有很大的幫助。
《小放?！方贪?/p>
教學內容：
蘇少版三年級下冊歌曲《小放?！?/p>
教學目標：
1.能準確的按照節奏念出《小放?！吠{，準備把握其中的切分節奏。
2.指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，唱準歌曲中的切分節奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通過演唱表演歌曲激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
教材分析
《小放?！肥且皇桩a生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統的戲劇曲調，為五聲調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊纳裨拏髡f編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
重點、難點
準確把握歌曲中切分節奏，前半拍休止，一字多音的地方
教學過程：
一、師生問好
同學們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個要求，請按照我念的節奏來回答我的問題好嗎?我走到你的面前就請你站起來響亮的回答我哦!(練習切分音節奏)。
然后你再按照我的節奏方式，幫我問一問你左邊的同學叫什么名字。接龍
XXXXXXXXX
我叫査老師，同學你好?我叫XXX，老師你好?(點出課件)
“査”這一拍上打響指，如果是兩個字的名字，就在打響指這拍空下，如果學生的節奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說了哪個字。
一、導入新課：
1、童謠教學(節奏教學)
師：今天老師先給大家念一首河北地區的童謠，請你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動作地邊念邊打雙響筒)
X X / X X X / X X X / X - X X /X X X / X X X / X -
趙 州 打響指橋 來 什么人 修 ? 玉 石 欄桿 什么人 留?
(這個字要延長)
X X X / X X X / X X / X - X X X / X X X / X X X X / X X X X X -
什么人 打響指騎 驢 橋 上 走? 什么人 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
(這個字要延長)
生：趙州橋……
師：對，趙州橋，你們見過嗎?(點擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。
趙州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經經歷了十次水災，八次戰亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。
那么這座堅固的大橋到底是誰修建的呢?誰在上面騎驢、推車呢?接著聽査老師說童謠的第二段。你聽到答案了嗎?
X X/ X X X / X X / X - X X / X X X / X X -/ X -
趙 州 打響指橋 來 魯 班 修 ? 玉 石 欄桿 圣人 留?
X X X / X X X /X X / X - X X X / X X X / X X X X / X X X X X -
張果老 打響指騎驢 橋 上 走? 柴王爺 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
師：你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對不對。(生邊說師點出課件內容)。
師：你們愿意跟著我一起來學一學這個童謠嗎?(點擊童謠內容課件)
邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個字?？梢苑磸投嗑毩晭妆?。(點擊課件中提醒切分節奏的部分)
師：說的真好，就像兩個人在對話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎?
師生共同表演一遍童謠內容
師：有哪位同學想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的?記住要有表情和動作。
2、歌曲教學
師：同學們說得的真棒!你們聽有兩個小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)
一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)
師：對了!這樣一個童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌詞課件)
請同學們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動作，看看我們的動作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)
師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師：注意在“橋”和“驢”前面都出現了八分休止符(課件點出切分節奏)多唱幾遍
師：這里這兩小節的地方也要注意唱準(課件點出第二種切分節奏)。可以結合二拍子拍手練習
師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因為這里出現了反復記號(課件上點出反復記號)
跟琴唱第一段歌詞
跟琴唱第二段歌詞
師：其實啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個傳說呢，我們來聽一聽。(課件點擊趙州橋傳說)
師：在這個傳說里的張果老騎著毛驢拎著個大袋子在橋上走，還有柴王爺也推著車要來瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個人物設計動作嗎!騎驢的動作，還有推車的動作
表演：請一個同學扮演張果老，一個同學扮演柴王爺。我還要請一個同學來扮演提問的人，其余同學就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學生相關的示范動作)
根據時間可以請一組或者兩組進行表演，加以適當的指導。
小結：今天査老師這節課上的很開心快樂，同學們你們開心嗎?今天我們學了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現形式都是來贊揚了我們的趙州橋工藝設計的新穎精湛，贊揚我們勞動人民的智慧和才能。以后有機會希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放牛》!
最后讓我們在快樂的《小放?！返母柚薪Y束今天的音樂課吧!
《小放?！贩此?/p>
《小放牛》是一首民間歌舞劇,以牧童和鄉村小姑娘相互對答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴他。于是兩個人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對歌來。歌曲音調明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動、活潑風趣,充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲的開始部分是以戲曲的形式出現的,學生剛開始聽的時候總笑,不好控制課堂紀律，但學生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們，當學生能夠掌握歌曲的節奏后,就放手讓學生利用身邊熟悉的事物，抓住事物的特點,大膽的去創編歌詞.學生能夠發散思維,將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環節中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發，在時間上稍顯倉促。在這一節課中我的導入可能有點多了，也發現自己的言語顯得很空洞，詞語不豐富。不能運用語言藝術來吸引學生。只有親身練過的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點的地方，我只是讓學生隨著我的節奏一起練習，并沒有讓他們進行自我實踐，這是我疏忽的地方，在這個過程中讓我更加深刻的體驗到上課應該以學生為主體，而且要面向全體學生，不要以老師個人的感受代替學生的感受。總之，這節課的效果總體還不錯,學生學習的積極性很高。
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