時間：2023-05-29 18:25:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境工程師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Candidate: Wayne
Gender: Male
Date of Birth: 1978.05
Subject: EHS Supervisor/ Manager
Work Experience: >3 years
Hukou : Shanghai
E-mail:
SELF ASSESSMENT
With the bachelor of safety engineering, Have rich experience of setting up EHS system and be familiar with fireproof system and EHS related laws, regulations and requirements. Good relationship with local authorities.
Be familiar with ISO14000, OHSAS18000, and get a through understanding of TS16949.
Self-motivated, Respond well in high pressure, Team work spirit, High liability and Attribution, Nice Characters.
Current Package Gross RMB: 80,000K per annum
WORKING EXPERIENCE
2005.04 - present Shanghai Meridian Magnesium Products Co.,Ltd.
Safety/Health/Environment Engineer
Company Profile:
- Shanghai Meridian Magnesium Products Co.,Ltd is committed to being the Leading Full-Service Supplier of Innovative Magnesium Die casting Components and Assemblies in the Global Automotive Market.
- Customers are SGM, Volkswagen, Ford, Daimler Chrysler, etc.
Responsibilities:
- Establish and implement the HSE management system according to SAIC & Meridian Corporation's requirements, monitor its compliance.
- Efficiently coordinate and maintain good relationship with relevant local authorities, and plan and manage HSE permitting activities.
- Establish and maintain the new employee HSE training & certification program, organize regular HSE trainings (various subject, such as LOTO, MSDS, manual handling, Forklift safety) for both shop floor operator & office staff.
- Inspect & maintain the fireproof system (ABCD Fire extinguishers/Sprinkler/ FM200...) and qualified contractor regularly.
- Lead the housekeeping team(4 shifts), and implement, develop the 6S audit, assessment and publish.
- Conduct regular walk around audit and give recommendation on site.
- Establish the employee’s exposure protection system. Monitor the chemical management process (chemicals purchase, transportation, storage, use and disposal), and ensure all the waste(water, air emission, solid) meet to the environmental regulation.
- Establish and improve the risk management.(Maintain, update and exercise the emergency response plan regularly, support the business sustainability plan). Assist the contractor to maintain emergency equipment (Monitor/SCBA…)
- Assist the purchaser to qualify and select the proper PPE, supervise the distribution of PPE, record and summary the use status.
- Establish and improve the occupation health management system.
Achievements:
- Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank.
- Successfully set up ISO14001system, and pass through the TS16949:HSE audit.
- Contact with local EPB /CDC / SAWS / Fire Bureau / BQTS for compliance of local legislation, help to pass the appraisals of environment / occupational health / safety / fireproof system / special type equipment / X-ray detector machine, and obtain the Permit.
- Received 2005 EXCELLENT performance from Meridian Corporation, Lost Time Accidents and TRI frequency = 0 in 2005.
2004.09 - 2005.04 Hua Wei Semiconductor (Shanghai)Co.,Ltd
Safety/Health/Environment Engineer
Company Profile:
- HWSC designs and markets high-performance semiconductor image sensors. Its OmniPixel and CameraChip products are highly integrated single-chip CMOS image sensors for mass-market.
- Customers are commercial applications such as mobile phones, digital still cameras, security and surveillance systems, interactive video games, PCs and automotive imaging systems.
Responsibilities:
- Establish the company EHS system and management of daily EHS of company.
- Conduct the whole site's EHS training and activities, and provide specified subject trainings.
- Inspect & maintain the fireproof system (Sprinkler/ Hose/VESDA...) and qualified contractor regularly.
- Set up ERC and lead ERT team (3 subordinates).
- Identify the EHS risk for the operation, especially use Job safety analysis and safety observation tools to reduce the unsafe act of the employees.
- Accident investigation and analyse.
Achievements:
- Contact with local BQTS for compliance of local legislation, help to pass the appraisals of special type equipment, and obtain the Permit.
- Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank.
- Received 2004 EXCELLENT performance from SAWS Songjiang zone.
2003.08 - 2004.09 CSSC • Shanghai Shipyard
Safety Engineer
Company Profile:
- Shanghai Shipyard is a large state-owned Company established on the basis of the modern enterprise system. Subordinated to China State Shipbuilding Corporation (CSSC), the Company not only concentrates on Shipbuilding, Ship-repairing and steel structure, but also expands its production to the fields of offshore engineering, pressure containers and electromechanical products, etc.
- Customers are Government and Commercial field.
Responsibilities:
- Be responsible for the management of daily safety of local.
- Improve the HSE system of Shipyard
- Collect relevant data and OHSAS18000 information.
- Professional safety inspection.
- Participate in research of the accident.
GENERAL INFORMATION
Education
1999 ~ 2003 Henan Polytechnic University (former Jiaozuo Institute of Technical )
Major in Safety Engineering
Training
2005/12 ERM
Environmental Health and Safety Regulations and Compliance Evaluation
2005/10 SGS
2005/09 Jiading Zone Quality and Technical Supervision
Safety management for special type equipment
2005/07 Red cross society of Shanghai
First aid, CPR
2005/04 Shanghai Fire Brigade training center
Fire safety management
2003/09 CSSC Training Center
Safe practice and management
2003/08 Shanghai occupational safety administration bureau
Safety Professional certification course for enterprise
Other Skill & Certification
English Level: Good CET-4
Computer Level:
1.1以前實習教學存在的問題
環境工程專業是一門綜合性學科，融入土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等，是相互滲透的新興交叉學科。以前我校對環境工程設計實習主要方式如下：實習時間為6周，實習指導教師為6人，卓越工程師班級為25人，把25個學生平均分配給每個指導教師，大概每個指導教師指導4個學生，在實習期內，由指導教師確定實習項目、內容、方式。這樣主要存在以下問題：
(1)同一門實習課程，不同組的學生接受的實習內容不一致。
(2)同一門實習課程，不同的指導教師專業知識側重點不同，導致每組學生接受的實習知識單一化，有的組只涉及大氣，有的組只涉及水、有的組只涉及固廢。
(3)實習內容的單一化、實習時間長，導致學生在實習過程中動力不足，容易出現應付實習的現象。
(4)由于學校實習經費緊張、教師科研經費不足，導致實習過程中教師不愿帶領學生去企業實習，實習地點僅局限于校內或附近。
1.2實習教學改革的必要性
“卓越工程師教育培養計劃”該計劃強調培養學生的現場工作能力、設計能力、工程項目實施能力以及新產品開發與技術改造能力，這就要求有強有力的專業實踐教學作為支撐。以往的環境工程設計實習不能較好的達到卓越工程師教育培養計劃的目的，與培養計劃的目標存在一定差距。我校環境工程卓越工程師專業的學生普遍存在工程意識薄弱、動手能力不強、工程設計基礎知識不足、專業綜合知識亟需提高等方面的問題，通過環境工程設計實習的教學改革可以較好的解決卓越工程師培養計劃中存在的問題。因此，針對我校環境工程卓越工程師培養中存在的問題，環境工程設計實習教學改革迫在眉睫、勢在必行。
2實習教學改革
2.1實習方式改革
環境工程設計實習方式的改革主要有2種，第1種是每個指導教師確定一個實習項目，指導教師的實習項目不能再內容上重復，而且所有的指導教師的實習項目綜合起來應包括大氣、水、固廢等污染控制工程設計方面，不能單一化。實習時間分成6部分，每部分為1周，每個指導教師指導一周。第2種是實習時間6周，作為一個整體，不進行分割，由學院提供實習經費，指導教師帶隊，進入實習企業，進行針對性的環境工程設計綜合實習。
2.2實習內容改革
在以前的實習內容確定上，每個指導教師確定的項目不同，根據環境工程卓越工程師培養計劃的目標是培養學生現場工作能力、設計能力、工程項目實施能力以及新產品開發與技術改造能力，有些實習項目并不能很好的體現這一點，應該對實習內容加強監管，環境工程設計綜合實習必須結合培養目標確定，不能隨心所欲，應該與工程設計相關。
2.3實習考核改革
建立科學、客觀、公正的考核方法對提高學生的學習興趣、引導學生正確的自我評價、促進學生的全面發展起到不可低估的作用。在以往的實習考核中，由一個指導教師給出所指導的學生成績，由于指導項目的單一化，不能很好地體現學生綜合實習的能力，實習考核成績的公正性、客觀性、科學性不高。如果采用第1種實習方式可以由每個指導教師根據自己指導的實習項目給出實習成績，然后把所有的實習教師所給的實習成績加權平均，得出每個學生綜合實習的成績。這樣由于實習項目的綜合型更能反映學生真實的實習成績，具有科學、客觀、公正性。如果采用第2種實習方式，可以采取指導教師給出的考核成績、企業指導教師給出的成績相結合的方式確定每個學生的綜合實習成績。無論采取哪種實習方式，過程考核尤為重要，在確定學生實習成績的時，應該重點考慮學生在實習過程中的表現。
3結束語
關鍵詞：環境工程；應用型；實踐教學
教育部高等教育教學評估中心李志宏副主任和李巖指出，在教學評估工作中如何進一步加強對實踐教學的考核，更好地提高實踐教學水平和人才培養質量，在評估指標體系的研制和評估工作的具體實施中應當予以重點考慮。[1]即指明人才培養的道路，應用型人才實踐教學環節的重點是培養學生技術開發與應用能力，培養學生動手能力和發現問題、解決問題的能力。
環境工程是目前我國很多高校都開設的一門理工科課程，環境工程專業具有綜合性強、涉及面廣的特點，實踐教學必須尋求一種全新的模式，以適應對應用型環保人才培養的要求。這既是社會經濟、科技發展的要求，也是教育發展的要求，也利于更加合理地調整高等教育的結構。北京理工大學珠海學院環境工程專業從2006年開始招生，經過了近5年的發展已初具規模，以應用型人才培養為例，探討環境工程專業的實踐教學改革。
一、實踐教學環節存在的問題
1.課堂教學與實踐教學未能有機結合
眾所周知，環境工程專業屬于理工科，其理論課程涉及面廣，理論性強，且工程實踐性強。對于從未接觸過實際工程案例的學生來說，填鴨式的課堂理論教學過于抽象，對于污染防治技術的原理和設備學生難以具體化，難于掌握其知識的要點。可見課堂教學與工程實踐結合的重要性。
我校環境工程學生在進入專業課程學習之前有一次認知實習，由于未能接觸專業知識，且部分學生未給予足夠的重視，造成認知實習走馬觀花，遠未達到課堂教學與實踐教學的有機結合的要求。
2.實驗基本技能培養欠缺
作為理工科專業，環境工程專業要求學生具有較強的實驗動手操作能力。本校開設的基礎課程都基本上配備了實驗教學環節，但大部分屬于驗證性實驗；專業課程中開設了實驗課的科目較多，如“水污染控制工程實驗”、“大氣污染控制工程實驗”、“環境監測實驗”、“環境微生物實驗”、“固體廢棄物處理處置實驗”等，但課時量相對較少，而且實驗室只對課堂實驗教學和老師的科研開放，學生的自主實驗基本技能鍛煉機會少。因此，導致部分學生只懂理論，實驗操作能力欠佳。
3.課程設計過于理論化
大部分的專業課程都設置了對應的課程設計實踐環節，安排在相應課程的中后期進行。由主講教師向學生下達課程設計任務，在課堂進行指導答疑；由于學生缺少對工程實例的認識，只能根據課本理論查找設計手冊，在純理論基礎上完成計算和設計，導致最后的設計方案過于理論化，與工程實際相差甚遠，缺乏實際可行性。
4.實習基地建設落后于實踐教學需要
環境工程單位所需要的環保崗位一般由于專業性要求高，而且環境工程學生實習在某個程度上并不能給實習單位帶去效益，致使實習單位愿意提供的實習崗位有限。[2]學校與大多實習單位之間的合作僅限于參觀實習，缺少與實習單位建立更深入的合作框架，實習基地的建設工作推進緩慢，落后于學生對崗位實習的需求。
二、實踐教學改革建議
1.完善教學計劃，適當增加實踐教學環節的比例
在環境工程專業教學過程中，實踐性教學環節，不僅是專業教學所必須的方法和途徑，也是培養學生學會學習、增強獨立和協同工作能力、擴大知識面的重要保證。[3]為使學生的實踐能力得到提高，2011年我校環境工程專業修訂了教學計劃，實踐課程總學時由原來的39學分增加到46.5學分，所占比例由21.36%增加到28.01%。同時，部分學生可以參與到教師的科研課題。這些實踐教學環節有效地增加了學生實踐操作的機會，受到了學生的普遍歡迎。
2.構建梯級實驗實踐培養環節
為培養學生的實踐動手能力，構建梯級實驗環節，包括基礎實驗、專業設計性實驗、綜合設計性實驗。[4]基礎實驗是培養學生實踐能力的基礎環節。該部分實驗主要針對環境工程中的一些基本概念、基本原理性問題而進行的實驗。
專業設計性實驗是培養學生實踐能力的強化階段。從實驗方案設計到實驗準備、實驗過程及實驗數據的獲得和整理等均要求學生獨立完成，并要求學生根據實驗結果，對所實驗結果進行分析。在整個實驗過程中，教師只是提出實驗的目的和要求，介紹實驗操作的要點和實驗儀器使用方法，協助學生分析其實驗方案的可行性和可操作性。
綜合設計性實驗是培養學生實踐能力的有效途徑。綜合設計型實驗教學是重點培養學生對專業理論知識綜合應用與解決實際工程技術問題的能力。教師改變傳統的“填鴨式”教學模式，充分尊重學生在實驗教學中的主體地位，允許學生按照教學要求自行設計實驗方案，充分發揮學生在實驗教學中的想象力，突出學生實驗能力、研究能力和創新能力的培養，使實驗教學成為學生有效地掌握和運用科學技術與研究理論的方法和途徑。教師主要是宏觀把握和原則指導，提供良好的實驗教學環境。為此，我校開設了“化工綜合技能實訓”實驗課程。\
3.建設校外實習基地滿足實踐教學的需要
生產實習是本科教學計劃中非常重要的實踐性教學環節，而要保證生產實習的質量，首先要建立穩定的校外實習基地。通過在校外實習，能提高學生在生產實踐中調查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力和方法，并且也能通過現場長期學習，了解現代化生產方式，獲得第一手的資料，為后續的學習以及工作奠定基礎。[5-6]因此我校聯系了一些企事業單位如珠海市環保局、金灣區環保局、樂通化工股份有限公司、珠海市威立雅水務公司、珠海拱北排水水質凈化廠、麒麟啤酒（珠海）有限公司、珠海聯邦制藥股份有限公司等作為校外生產實習基地。考慮珠三角企業眾多，今后將聯系更多的單位，包括整個珠三角地區，以滿足我校環境工程學生生產實習的需要，并建立長期的合作關系。另外，邀請實習單位技術人員現場講解相關的知識，達到理論知識與實際工程的充分結合。如此，可促進教學、科研、生產的三結合，建立校企聯盟，共建研發中心。
校外實習基地的建設也能為課程設計的開展提供堅實的保障，使得學生課程設計能結合實際工程案例有序進行，提高課程設計報告的實際可行性；同時，為了使學生所學的內容和實際相結合，環境工程專業聘請環保局、設計院、環保公司等單位的工程師入校指導學生，結合實際工程實例，使學生在方案撰寫、圖紙繪制等規范、深度等方面嚴格按照工程實際設計的標準進行。
4.提升環境工程專業教師實踐性教學
培養具有實踐能力的應用型環保人才，首先教師必須具有一定的實踐技術能力，為此，要不斷提升環境工程專業教師的實踐教學能力，加大“雙師型”教師隊伍的引進和培養。[7]我校環境工程專業教師趨于年輕化，他們在企業實際鍛煉較少，對現場不夠熟悉。由此，加強年輕教師的實踐技能訓練顯得尤為重要，為此可以規定所有專業青年教師必須下企業學習、工作甚至在合作企業擔當一定崗位角色，最后由企業管理方作出評定。而在校外實習教學環節中再選派其中實踐經驗豐富的佼佼者去指導實習。同時，為了較快的加強專業教師的實踐技能，可以直接聘請生產現場有豐富經驗的技術骨干作為兼職實習指導教師，采取學校與企業聯合指導實習的做法，提高實習帶教水平。
5.實踐教學與職業資格考試結合
職業資格考試的興起，為環境工程本科生就業提供了新的機遇，為注冊環境保護工程師、注冊環境影響評價工程師奠定堅實的基礎。[8]為了培養高質量的環境工程應用型人才，必須緊密地結合社會對人才規格的要求，使得環境工程學生在學校學習的實踐技能在今后的職業資格考試中發揮出重要作用。我校鼓勵學生在學有余力的基礎上參加資格考試，如iso14000內審員、化學檢驗工職業資格、食品檢驗工職業資格等，為學生的就業打下堅實的基礎，同時也為畢業后考取注冊環境保護工程師、注冊環境影響評價工程師奠定實踐操作基礎。
三、結語
通過針對環境工程專業實踐教學的改革和實施，本校環境工程學生的實踐能力將得到提升，增強就業競爭力，因此就業率也能大大提高。針對環境工程專業應用型人才培養的目標，要加強環境工程專業實踐教學體系改革，培養學生實踐動手能力，提高學生解決實際問題的能力，充分認識實踐教學在環境工程人才培養過程中的重要地位，針對專業特色和定位，切實加強實踐教學環節，培養應用型人才是我們對環境工程教學的重要歷史使命。體系的完善沒有終點，環境工程實踐教學體系需要在實際教學應用中不斷發現新的問題，不斷修正和完善，并保證貫徹實施。
參考文獻：
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[2]歐紅香,依成武,劉宏.環境工程本科專業實踐教學體系構建與實踐[j].科技資訊,2009,(29):250.
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[4]劉潘,李圣楠,任百祥,等.環境工程專業實驗教學體系改革探析[j].教育與教學研究,2010,24(5):68-69,86.
[5]荊國林,杜文婷,王鑒.環境工程生產實習教學的實踐探索[j].廣東化工,2010,37(10):9.
[6]金杰,吳克,蔡敬民,等.應用型院校生物與環境工程專業校外實習基地建設[j].生物學雜志,2010,27(2):36,96-98.
姓名：
目前所在地：廣州
民族：滿族
戶口所在地：河北
婚姻狀況：未婚
年齡：24 歲
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：環境保護類:環境工程師、電子/郵電/通訊類 電子工程師、化學工程類、化學工程師
工作年限：2
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職-隨時
月薪要求：2000--3500
希望工作地區：廣州
個人工作經歷：
1、2005年7月-8月
桂林市七里店污水處理廠 污水處理員 深入實際學習污水深度處理工藝和各種水質檢測方法
2、2005年10月-2005年11月
桂林燕京漓泉有限公司污水站實習 污水檢測員 熟悉廢水COD、BOD等檢測方法，了解啤酒工業廢水的生物處理工藝流程(UASB、CASS、生物接觸氧化法)
3、2006年8月-2008年2月
北京錫蘭石環境工程技術開發有限公司 環境工程設計師 參與多項環境工程與生態工程項目建議書、可行性研究報告與方案編制，環境工程方案設計等
電子方面：
電裝電調：成功組裝與調試一臺黑白電視機
課程設計：制作一臺電子定時計數器和一臺波形發生器，熟悉電路PCB圖繪制和電路板焊接和調試
電子制作：電源、音樂流水彩燈、電子搶答器
教育背景
畢業院校：桂林電子科技大學
最高學歷：本科畢業-2006-07-01
所學專業：環境工程
受教育培訓經歷：2002年--2006年 桂林電子科技大學電子工程系環境工程專業(本科)畢業證、學位證、CET-4、計算機一、二級證書;
2002年--2006年 兩次榮獲桂林電子科技大學學習優秀獎三等獎，兩次榮獲桂林電子科技大學學習優秀獎二等獎;
2003年--2004年 榮獲桂林電子科技大學三好學生標兵稱號;
2003年--2005年 兩次榮獲桂林電子科技大學優秀共青團員稱號，榮獲電子工程系電子制作大賽優勝獎、三等獎、二等獎
語言能力
外語：英語 良好
國語水平：精通粵語水平：一般
工作能力及其他專長
相關技能：熟悉掌握WORD、POWERPOINT、EXCEL、AUTOCAD、Protel99操作，熟悉c語言、匯編語言，有單片機編程和電路板設計基礎
*大學期間擔任過學習委員、宣傳委員，有很強的組織協調能力
*曾擔任過環境工程設計師，參與編寫過項目建議書、可行性研究報告和設計方案如：《溫州市蟬河-山前河-匯車橋河水質改善與生態修復可行性研究報告》、《云南安寧市強制戒毒所土壤凈化槽初步方案設計》、《山東棗莊市薛城小沙河河口人工濕地方案設計》等
*有一定電子制作基礎，曾設計制作電源、音樂流水彩燈、電子搶答器、電子定時計數器、波形發生器等
詳細個人自傳
戶口所在地：河北身材：170cmkg
婚姻狀況：未婚年齡：24歲
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：環境保護類:環境工程師電子/郵電/通訊類電子工程師化學工程類化學工程師
工作年限：2職稱：無職稱
求職類型：全職可到職-隨時
月薪要求：2000—3500希望工作地區：廣州廣州廣州
個人工作經歷：2005年7月-8月桂林市七里店污水處理廠污水處理員深入實際學習污水深度處理工藝和各種水質檢測方法
2005年10月-2005年11月桂林燕京漓泉有限公司污水站實習污水檢測員熟悉廢水cod、bod等檢測方法，了解啤酒工業廢水的生物處理工藝流程(uasb、cass、生物接觸氧化法)
2006年8月-2008年2月北京錫蘭石環境工程技術開發有限公司環境工程設計師參與多項環境工程與生態工程項目建議書、可行性研究報告與方案編制，環境工程方案設計等
電子方面：
電裝電調：成功組裝與調試一臺黑白電視機
課程設計：制作一臺電子定時計數器和一臺波形發生器，熟悉電路pcb圖繪制和電路板焊接和調試
電子制作：電源、音樂流水彩燈、電子搶答器
教育背景
畢業院校：桂林電子科技大學
最高學歷：本科畢業-2006-07-01
所學專業一：環境工程所學專業二：
受教育培訓經歷：2002年—2006年桂林電子科技大學電子工程系環境工程專業(本科)畢業證、學位證、cet-4、計算機一、二級證書;
2002年—2006年兩次榮獲桂林電子科技大學“學習優秀獎”三等獎，兩次榮獲桂林電子科技大學“學習優秀獎”二等獎;
2003年—2004年榮獲桂林電子科技大學“三好學生標兵”稱號;
2003年—2005年兩次榮獲桂林電子科技大學“優秀共青團員”稱號，榮獲電子工程系電子制作大賽優勝獎、三等獎、二等獎超級秘書網
語言能力
外語：英語良好
國語水平：精通粵語水平：一般
工作能力及其他專長
相關技能：熟悉掌握word、powerpoint、excel、autocad、protel99操作，熟悉c語言、匯編語言，有單片機編程和電路板設計基礎
*大學期間擔任過學習委員、宣傳委員，有很強的組織協調能力
*曾擔任過環境工程設計師，參與編寫過項目建議書、可行性研究報告和設計方案如：《溫州市蟬河-山前河-匯車橋河水質改善與生態修復可行性研究報告》、《云南安寧市強制戒毒所土壤凈化槽初步方案設計》、《山東棗莊市薛城小沙河河口人工濕地方案設計》等
*有一定電子制作基礎，曾設計制作電源、音樂流水彩燈、電子搶答器、電子定時計數器、波形發生器等
詳細個人自傳
在大學期間，掌握了學校所開設的基礎課程與專業課程,尤其通過近兩年的工作，對專業知識有了更深的了解，熟悉了許多新儀器和新工藝。通過學校安排的金工實習、電裝電調,開出的系列實驗課程,以及課余時間的電子制作，極大增強了自己的動手能力。
性格開朗,平易近人的我.為人積極上進,樂于學習新事物,適應新環境能力強,個性穩重,具高度責任感,有良好的團體意識。憑著自己的能力和務實進取勇于創新的精神,定能在良好的工作環境中不斷進步.
摘要：近年來，蘭州交通大學的環境工程學科發展較快。隨著學術和科研水平的提高，研究生現有培養模式凸顯出大量弊端，對環境工
>> 協同提升環境工程專業學位研究生創新和工程能力 研究生專業科普系列之環境工程 環境工程專業研究生課程教學改革探討 淺談創新型環境工程專業人才培養機制 環境工程專業型碩士研究生培養質量保障體系的探討 環境工程領域全日制專業學位碩士研究生培養調查分析 創新型研究生培養機制的研究 環境工程專業學生創新能力培養模式研究 創新型計算機專業研究生培養課程教學改革與探索 環境工程專業本科生創新能力培養實踐 “創新+工程實踐”型環境工程專業人才培養模式改革探索 研究生培養機制改革述評 環境工程專業模式改革探索與創新 環境工程專業人才培養模式改革 環境工程專業學生實踐創新能力的培養 依托企事業單位 環境工程專業創新型人才聯合培養模式的探索與實踐 環境工程專業實驗教學改革研究 環境工程專業畢業設計改革研究 藥物分析專業“創新型”研究生培養模式的探索 培養創新型研究生制度改革方向設想 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2]石晶.基于卓越工程師培養計劃的環境領域全日制工程碩士研究生培養機制[J].學位與研究生教育，2014，（3）：15-19.
[3]孔范龍.專業學位研究生學位論文質量體系研究―以環境工程專業為例[J].高師理科學刊，2013，（5）：113-116.
[4]王宇欣.美國康奈爾大學跨學科研究生培養模式[J].農業工程，2013，（1）：80-83.
[5]于海瀛.以應用能力為導向的環境工程專業英語教學改革探索[J].中國科教創新導刊，2012，（3）：64-65.
[6]李彥文.環境工程專業碩士實踐能力培養探索[J].實驗室科學，2013，（10）：144-147.
環境工程專業屬于工科學科中環境科學與工程下設的一個二級學科。它是一門綜合應用自然科學、社會科學原理和工程技術手段協調環境與發展,保護和改善環境質量的新興的綜合性、邊緣性學科。它的主要任務是研究保護和改善環境質量的理論、技術原理和工程措施。
(二)培養目標
1.熟悉環境科學發展前沿,掌握系統的環境工程基礎理論和實驗技能。
2.具備較強的環境工程基礎研究、應用研究、科技開發和環境規劃及管理能力,以便應對高層次科研和工程技術,成為專門性人才。
各招生單位研究方向和考試科目不同,在此以北京交通大學為例:
(三)研究方向
北京交通大學環境工程專業主要研究領域:
01交通環境規劃與管理
02交通環境系統分析與評價
(四)考試科目
①101思想政治理論
②201英語一
③302數學二
④944環境管理概論
推薦院校
以下院校是該專業研究生院實力較強者,建議選報:
清華大學、哈爾濱工業大學、同濟大學、西安建筑科技大學、浙江大學、華南理工大學、北京大學、大連理工大學、南京大學、重慶大學、天津大學、北京理工大學、華東理工大學、湖南大學、上海交通大學、華中科技大學、中國礦業大學、河海大學、北京師范大學、東華大學、昆明理工大學、蘭州大學、武漢大學、武漢理工大學、北京工業大學、四川大學、山東大學、南開大學、東南大學。
相同一級學科下的其他相關專業
環境科學
課程設置(以天津大學為例)
主要課程名稱:科學技術論與方法論、第一外國語、工程數學基礎、計算機技術及應用基礎、現代企業管理引論、現代管理學、實驗技能、環境工程基礎、現代環境工程理論、傳遞過程原理、高級水污染控制理論與技術、現代環境監測理論與技術。
就業前景
(一)國家的基本政策決定了該專業重要的社會地位
隨著各種環境問題日益突出和影響范圍的不斷擴大,環保問題是21世紀全球的焦點,環保產業也是我國重點發展的產業之一。為了實現社會、經濟的可持續發展和促進人民生活質量的不斷提高,國家已經把環境保護作為一項基本國策。而環境工程學科的內涵日益豐富,使得它已成為21世紀的帶頭學科之一,未來前景不言而喻。
(二)生態環境領域項目的豐富預示著就業面的無限廣闊
我國環/，！/保產業在高新技術產業化政策的引導下,環保技術開發、技術改造和技術推廣的力度不斷加大。環保新技術、新工藝、新產品層出不窮,各種技術和產品基本覆蓋了環境污染治理和生態環境保護的各個領域。
(三)我國環保產業崗位大量空缺,需要專業人才給予補充。
我國環保產業面臨嚴重人才不足,并且現有的環保技術人才難以適應國民經濟的發展,國家十分需要專業人才來增強該領域的運作能力,尤其在一些大中城市表現最為明顯。
(四)國家對環保的大力投入顯示著該領域工作人員薪資待遇的優厚
有資料顯示,2000年國家在環保方面的支出已達到了國民生產總值的1%,到2005年后我國每年的環保項目投資將不低于國民生產總值的1.5%,到2010年將投資1500億元用于環境治理與建設,其中600億元用于升級環保和改造污染控制設備,220億元用于環境保護科學和技術研究。國家對環保力度投入的逐步加大,說明了入職該領域,可謂衣食無憂。
總之,環境工程專業是極富發展潛力的專業,不論從政治上還是從經濟上而言,無疑給廣大該專業畢業生提供了廣闊的發展空間。同時,該專業是專業性較強的專業,在人才需求上,更側重的是人才的專業性,只要您具備真才實學,前途不可限量!
就業方向
主要工作部門:
1.各級政府環保部門;
2.規劃部門、建設管理部門、
設計研究院所、環境工程公司、國企等事業單位; 3.科研單位、高等院校
1國外環境工程專業的發展
環境工程是在20世紀60、70年代興起的。1970年，在新成立的美國環境保護局的不懈努力下，環境工程學科的地位得以在美國確立歐州許多國家都以美國環境工程師學會(AAEE)于1998年提出的環境工程教育的定義作為開展環境工程教育的指導原則，該定義為：“應用工程原理進行環境管理，以保護人類健康，保護自然生態系統，保護并改善與人類生活質量相關的環境。”該定義實際指出環境工程的工作在于水和廢水處理的設計和管理，并對空氣、土壤、河流和湖泊污染進行治理。但近幾年來，則已逐漸將諸如環境系統設計等更宏觀的工作內容納人其專業范疇，并更多地重視廢物的減量化、循環利用，以減少所需處理的廢物數量。歐洲各國對如何確定滿足環境工程師教育需要的課程計劃設置問題尚存在很大的不同，但大多數環境工程專業教學計劃都反映了這樣一點：由于環境工程源于諸如土木工程和衛生工程等傳統的專業領域，因而其教學計劃的設置與這些專業密切相關，有的甚至是在這些傳統專業的基礎上加以擴展而設置的。
2我國環境工程專業發展的現狀
我國的環境工程本科教育起始于20世紀70年代，80年代末真正形成規模，迅速發展是在90年代擴招之后。縱觀各個高校的環境工程專業，大致由以下幾種形式發展而來：(1)以清華大學、同濟大學為代表的傳統的市政工程專業發展而來的環境工程專業；(2)以南京大學、浙江大學為代表由傳統的化學、化工類專業發展而來的環境工程專業；(3)其他礦業、石油、冶金、地質、海洋、農業等院校的相關專業發展而來的環境工程專業。
目前各類院校環境工程專業人才培養的目標基本沒有太大的區別，在課程設置上有很大的相似之處，教學內容主要由化學類知識、工程類知識和專業類知識三大塊結合而成，只是各知識所占比例不同而已，這樣培養出來的學生具有基本相同的知識背景，而缺乏相應特色，不能適應多變的市場需求。
3環境工程專業課程體系設置
探討環境工程專業課程體系設置應符合市場需求、科學發展、學校特點這三個方面的要求，現從以下幾個方面進行的探討：
3.1確定培養目標和培養模式，適應市場需求
高等本科環境工程專業教育的總體目標是為21世紀培養環境工程學科的高級工程技術人才，在確定環境工程專業培養目標時，不僅要兼顧所在學校的實P示情況，更重要的是要適應社會主義市場經濟對人才的需求，對環境保護工作者的新要求。具體的講就是要“厚基礎，寬口徑，重能力，淡專業”的通才教育。要求學生理論基礎要扎實，知識面要寬，在實踐中不斷加強動手能力、協同工作能力、學會學習的能力，根據市場需求可細分專業方向進行培養，學生就業方向除環境工程方向外，可細分如給排水方向、化工環保方向、環保設備設計方向、環境監測方向、環境規劃與管理方向等。這樣既滿足了市場需求，又緩解了環境工程專業目前面臨的就業壓力。
環境工程的課程體系應該是彈性的。全部課程基本應由四大模塊組成：即通識教育課程，專業基礎課程、專業課程和選修課程。其中通識教育課程按《高等學校本科環境工程專業規范》設置，專業基礎課程是環境專業的基礎課，它是進一步學習專業課的前提，選修課程則是為了拓寬學生的知識面，可根據學校實際和學生將來的就業方向有針對性地進行選擇。將上述模塊具體化為：
第一模塊通識教育課程：政治課、法律基礎、數學、物理學、化學、外語、計算機應用等。
第二模塊專業基礎課程：力學、工程制圖、電工學、環境工程原理(化工原理）、環境監測、環境工程微生物學等。
第三模塊專業課程：水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環境規劃與管理、環境評價、清潔生產、生態工程等。
第四模塊選修課程。環境工程概預算，環境工程儀表與自動化，環保設備基礎，環境工程仿真與控制，環境工程施工技術，環境工程技術經濟，環境管理與法規。
在上述課程體系中著重強調了數學、化學、力學以及計算機應用的重要性，這是因為在環境工程設計，環境事件分析中，都離不開上述的基礎知識。環境工程原理主要講述的是防治環境污染、公害的技術和措施的基本原理，而具體的技術和措施在相應的專業課中將講授。在確保工程技術教學的同時，還須重視法律、經濟等的教學，做到文理滲透，尤其是在可持續發展的要求前提下，工程技術將越來越多地涉及到管理、法律及經濟等問題。正如研討會指出的，一個合格的環境工程師，不僅應是一個技術行家，而且應具有良好的交流技能以及寬闊的交叉科學領域(如法律、經濟等)的視野，學生具備這些扎實的基本知識和擁有這些廣泛的知識領域，就能在變化的專業領域和多邊的市場競爭中立于不敗之地。
3.2加強基礎教學，重在自主學習能力的培養
環境工程專業屬于交叉學科，一方面使其可以博采眾長，汲取更多學科的營養。另一方面卻容易忽視學科本身內在的規律，使得課程設置沒有形成一個完整的體系。例如污染治理涉及化學、化工方面的知識，于是課程中設立四大化學，每門課課時都很多。污染治理的工藝設計需要一定的繪圖基礎，所以就設立機械制圖課，雖了解很多機械零件方面的知識，但學生學過之后，既搞不了機械設計，又畫不了工藝圖。學習基礎課，卻不知用在哪里；學習專業課，又把該用的基礎知識忘記了，基礎與專業互不關聯、相互獨立，課程之間缺乏滲透和有機結合“基礎知識”的選擇應該著眼于整個環境學科，著眼于為學生今后發展奠定基礎。更為重要的是傳授獲取知識的方法和思想，培養學生的創新意識和科學品質，使學生具有潛在的發展能力和基礎，即繼續學習的能力、表達和應用知識的能力、發展和創造知識的能力，這才是百年樹人的基石。所以環境工程專業的學生要學習好數學、物理和化學等基礎知識，掌握好計算機、制圖等工程領域的基本技能，才能適應社會的各種變化。在課程體系設置時，可將教學過程分成兩階段，即前二至三年為基礎教育階段，基礎教學階段課程徹底打通；后一至二年為專業方向分流階段，擴大學生的學習的自主權，在興趣中培養他們的自主學習能力。
3.3結合地域特點，以特色謀發展
復雜性和多樣性是環境科學的最大特點之一，反映在環境工程專業建設中就是不同的院校環境工程專業各有特色。可以依靠某一行業、某一技術或者現有完善的學科建設進行發展。例如依托于水文地質及工程地質省部級重點學科的中國地質大學，側重于地下水研究，形成了具有地學特色的環境學科體系。國內最早開辦環境工程專業之一的西安建筑科技大學，以土建類學科為基礎，依托教育部西北水資源與環境生態重點實驗室、陜西省環境工程重點實驗室的重要資源，形成了環境類工科與理科專業齊頭并進的發展特色。
如何在眾多的院校中脫穎而出，將自己的環境工程專業辦出特色，在激烈的人才市場競爭中立于不敗之地，是在專業建設中必須考慮的重要問題。而一個專業要辦好、辦出自己的特色，主要受兩方面因素的制約：一是社會的需要；二是學校自身的辦學條件，即學校的整體背景和本專業教研室實際能為專業人才的成長和培養提供什么樣的軟、硬件條件。此外還要將社會近期的人才需求和專業的長遠發展結合起來，對當前和未來的人才需要有一個較準確的預測，只有這樣才能保證所設置的專業和與師資隊伍的相對穩定性。
3.4改革教學手段，提高教學質量
現在好多學校環境工程專業的教學還是主要以課堂教學為主，老師講，學生聽，課后完成習題，一份試卷定成績^“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式已經不能適應環境工程專業的的教學要求，澳大利亞一位著名環保專家曾經說過：真正的環境教育是在環境中的教育。現在好多學校環境工程專業的教學還是主要以課堂教學為主。所以改革教學手段，探討和嘗試適合環境工程專業教育教學的方法是提高教學質量的關鍵。
改變課堂教學形式教學的主體是學生的學而非教師的教，從學生的興趣出發，以學生的學為中心，借以“案例式”，“師生互動式”，“合作討論式”“啟發式”和“滲透式”相結合等方法施教，讓學生在興趣和快樂中學習，定能起到事半功倍的效果。
從課堂走向實踐對于工程這一種職業，其最終目的是通過實踐造福人類。環境工程專業具有很強的實踐性，需要學生具有很強的設計能力、動手能力和運角多學科知識的綜合能力，其最終目的是應用實踐、解決實際問題。而現有的環境工程實踐教學內容不夠完善。因此強化實踐教學環節，提高學生的專業技能和解決實際問題的能力，是環境工程教學的重心。在環境工程專業教學過程中，實踐性教學環節除了課程設計和實驗外，還可以包括現場實例剖析、案例理論教學、企業參觀實習、工地蹲點操作、參與實際工程的規劃設計與管理、現場和室內的采樣分析與實驗等。這些實踐性教學環節不僅是專業教學所必須的方法和途徑，也是培養學生學會學習、增強獨立和協同工作能力、擴大知識面的重要保證。
知識的與時俱進可持續發展的觀點已經深入人心，而當前環境工程專業的教學重點主要放在末端治理，即“廢水、廢氣、廢渣”的治理方式和以工藝革新為主的教學內容。西方發達國家的環境工程專業培養理念已經從末端治理轉向首端防治。因此，清潔生產、循環經濟、零排放技術及產業生態的原理及思維方式已經貫穿在他們的整個教學體系之中。還有，國際上對產品質量的要求已經在IS09000的基礎上提高到IS014000和IS018000，我們的教學內容就應該補充IS014000和IS01800而淘汰IS09000。
4結語
環境工程專業是一門邊緣性、應用性技術學科，中國教育部門的在線統計數據顯示，中國有將近三百所工科本科院校都設有環境工程專業，但是隸屬于“985”或“211”重點建設院校的只有60多所，大部門工科院校為地方本科院校。地方本科院校在我國高等教育中正由“精英教育”走向“大眾化教育”，主要培養面向地方、面向一線的應用型高級技術人才。鹽城工學院是一所地方性工科院校，2000年開始招收環境工程專業學生，于2010年開展“卓越工程師教育培養計劃”，并將環境工程專業列入首批重點申報專業之一。我校卓越計劃是適應國家沿海大開發戰略，為社會、企業培養一線環境工程師，使學生具備在相關行業從事產品的生產、營銷、服務以及工程項目的實施、運行、管理能力和綜合素質。“環境工程綜合實驗”是面向環境工程專業高年級學生開設的一門專業必修課，是培養應用型人才的一個重要環節。按照鹽城工學院環境工程專業培養計劃，該課程安排在第7學期學習，此時學生已經修完了環境工程專業課程，并且經歷了環境微生物學、環境化學、環境監測、水污染控制工程、儀器分析等基礎實驗課程的學習，同時通過生產實習，在現場了解了各種廢水處理工藝，掌握了專業知識及一些實驗基本操作技能。但是課程實驗中往往實驗與實驗之間缺乏密切的聯系，使得學生的綜合能力、創新能力不足，學生利用學到的理論知識來解決實際工程中遇到的問題的能力不足。環境工程綜合實驗是培養學生綜合運用所掌握的理論知識，以及實驗操作技能去解決工作中實際遇到的問題的能力，是培養學生創新能力的重要途徑之一。經過一系列的相互關聯的環境工程綜合實踐鍛煉，逐步提高學生的整體技能，培養學生的實際工作能力。
二、目前環境工程綜合實驗存在的問題
1.實驗教學體系內容脫節。
目前實驗教學內容大多是根據實驗室條件而設立的獨立的實驗項目，大部分實驗內容在理論和操作技術上又是重復性地驗證理論教學。學生僅僅按照各個實驗講義一步一步地完成各個實驗項目，并沒有真正了解一個項目與一個項目的關聯度。如通過環境監測實驗，掌握了一些單個指標的監測方法，卻不會在工程實驗中加以運用；通過水污染控制工程實驗掌握了水處理的方法，但是處理與監測又不能很好的聯系在一起。長此以往，不利于培養學生解決問題和綜合設計的能力，不符合工程型、應用性人才培養的教學理念。
2.實驗中部分內容與其他實驗課重復。
由于環境工程綜合實驗與環境監測等實驗的內容設置各自為政，使得一些內容重復，耗時比較長，學生實際學到的內容較少，達不到預期的教學效果。同時，環境工程綜合實驗內容中包含的環境監測的內容過多，還有一些水污染處理的方法，但是關于大氣污染物處理及固體廢物處理的方法內容較少，安排不合理。
3.沒有統一實驗課程教材。
目前每個開設環境工程綜合實驗課程的高校，都是根據各自的實驗條件開設，各個學校的條件不一樣，統一的實驗教材的需求量小，沒有辦法找到合適的正規出版的材。我們只能根據目前已有的環境工程專業實驗方面的書籍和相關文獻，根據本校實驗室條件，自行編寫實驗指導書，以滿足本校實驗教學的需要。
4.實驗教學方式程式化。
傳統的實驗教學方式總是以老師講授為主，從實驗目的、實驗原理再到實驗的每個步驟、實驗中應該注意事項，都進行詳盡的講解；學生在規定時間內，按照實驗指導書中的實驗步驟和方法，一步一步地操作，得到實驗數據，最后按照固定格式，寫出實驗報告，驗證所學的理論知識。這種單向程式化的教學方式抑制了學生的想象力，使學生缺少了積極主動學習的意識，學生沒有真正理解每個實驗步驟的作用。
5.實驗考核方法不完善。
實驗的考核方法仍然以實驗報告為基準進行考查，而未考慮到學生在實驗操作過程中的動手能力和解決問題的能力。單一的實驗結果往往會造成實驗報告千遍一律，教師很難公平、公正的評分。長此下去，學生失去了對實驗的興趣和創新熱情，實驗只動手不動腦，還會經常發生抄襲實驗報告的現象。以上五個問題制約了學生創新意識、實際動手、分析問題、解決問題等能力的培養。因此，對環境工程綜合實驗的教學進行一系列的改革是非常有必要的。
三、綜合實驗教學改革措施
1.結合本校環境工程專業特色，
將專業實驗內容與工程密切聯系。目前大多數學生實驗課的任務主要是得到實驗數據，完成實驗報告。學生對實驗課失去了興趣，只是完成任務。實際工程中所涉及的實驗一般都具有很強的探索和研究性質，將這些實驗作為實驗課的內容，就能從根本上改變傳統的專業實驗單純用于驗證理論的狀況。由于以工程為背景，使實驗更有針對性，實驗內容更加鮮活，學生能較早地接觸工程實際，了解和熟悉未來可能從事的工作，從而走上工作崗位以后能夠上手快、適應期短。學生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學生積極地思維，給學生提供發揮創新的空間，激發學生興趣，變被動為主動。
2.綜合實驗課程的實施程序。
綜合實驗要求學生每人一題，選題按照自愿的原則。首先，老師在實驗前耐心引導學生明確實驗的意義和目的，指導學生自己查閱相關方面的資料，提出實驗的方案，待老師評價可行性后，由學生自行研究設計方案，進行實驗。其次，學生在做實驗的過程中，按照設計路線操作程序，遇到問題，自行分析、解決，同時注意掌握實驗中使用的設備操作方法。第三，綜合實驗結束后，教師指導學生完成實驗報告的同時，要求學生對實驗的整個過程進行總結，評價綜合實驗最終對于廢水或廢氣等污染物的治理效率，討論方案實際應用的可行性，以及可能存在的問題和改進意見等。
3.實驗室對學生開放。
預習期間，實驗室對學生開放，確保學生在實驗前制訂好實驗方案、選好實驗器材及試劑、采集實驗樣品等。學生可以針對實驗中的薄弱環節，自己調配時間進行強化，有興趣的同學可以做些綜合性、設計性甚至研究性實驗。開放實驗室，有助于學生實驗預習、實驗操作規范、實驗技能以及綜合分析應用能力的提高，更好的培養學生創造意識和創造精神，培養學生思考問題和解決問題的能力，以及科學研究和創新的初步能力。
4.提高教學方法和手段。
教學手段的提高，一是要充分利用好現代化多媒體教學，將實驗具體流程制成網絡課件，并配以適當的動畫、實樣照片、模擬運行方式等，要求學生在進實驗室之前進行預習。指導老師亦可利用好鹽城工學院的“天空教室”、“網絡教學平臺”，對學生的預習情況進行檢查，在每次實驗前，以討論、提問的形式就實驗內容與形式展開交流，交流的結果作為學生平時成績的一部分。二是將實驗內容的討論安排在實驗教學課堂內進行，教師對實驗內容提出一些討論題目，由學生當場回答，并作為實驗成績的一部分予以記錄。
5.將科研課題轉化為實驗項目。
為了培養學生的創造能力，實現科研資源的教學共享，可以將環境工程綜合實驗課程的教學內容與學院老師承擔的科研項目相結合。如學院開設的膨潤土對過氧化氫酶吸附的影響因素研究、東臺鎮環境優美鄉鎮規劃、不同方法改性的膨潤土對苯酚吸附性能的比較、金屬有機骨架材料吸附二氧化碳性能研究等實驗項目都是由學院教師的科研課題轉化而來的，通常這類實驗涉及不止一個學科，對學生來說有一定的挑戰性。這種把科研項目與綜合實驗內容相結合的教學方法，不僅豐富、更新了實驗的教學內容，鍛煉了學生的創新思維，提高學生的實際科研能力，同時在一定程度上緩解了科研人手不足的問題。學生參與教師科研項目和我校的大學生創新項目又有一定的聯系。學生在大學二年級的時候，就可以參與到教師科研項目中。要求學生在此過程中積極思考，充分交流，主動發現問題、解決問題、總結問題。學生在實驗過程中遇到的實際問題及所得到的實驗結果有利于豐富教師的科研數據，補充科研成果。
四、結語
(一)管理制度不健全。對于其它實踐教學環節如畢業設計，學校往往制定了詳細的質量標準與評估指標，而對課程設計的教學缺少系統性、實質性監管和獎懲措施。
(二)學生思想不重視。一般課程設計都是安排在學期末，學生忙于準備期末考試，臨近假期又著急回家，不能將全部精力投入到設計中，而且抱著交個材料上去就能過關的心理，對課程設計敷衍了事，得過且過。
(三)單個課程設計學時不足。環境工程專業的課程設計主要集中在第三學年，開設的有環境工程課程設計(一)泵站、(二)管道、(三)水處理構筑物、大氣污染控制工程課程設計、環境監測與儀器分析課程設計等，種類較多，但是單個學時較少，一般只有1～2周，設計深度不夠，只能淺嘗即止。
(四)題目單一陳舊。課程設計的指導老師往往由相關的理論課老師擔任，一個老師要同時指導環境工程專業兩個班的學生，而課程設計僅有1～2周，時間少，老師精力有限，基本上所有學生只能共用一個題目，題目類型由指導老師來確定。由于教師所掌握的工程資料有限，課程設計的選題往往已使用多年、比較陳舊，工程實踐性不強。
(五)設計脫離實際。現在進入高校的門檻越來越高，基本都要求有博士學位，這些年輕教師往往從學校畢業后直接到學校任教，沒有經過嚴格、系統的業務技能和專業實踐訓練。環境工程專業課程具有較強的理論性、實踐性和應用性，教師若只有理論知識，缺乏工程實踐經驗，在授課時照本宣科，不能很好地將理論與工程實際相結合，最終將導致學生感覺工程理論基礎知識枯燥、抽象、理解困難。學生在進行課程設計時也就只能依葫蘆畫瓢，設計與實際脫節，無工程實際意義。
(六)考核指標片面。課程設計的考核主要是指導老師根據學生提交的設計說明書和圖紙進行成績評定，缺乏對過程的監管，使一些學生產生偷懶心理，之前不認真查資料進行設計，臨時抱佛腳找其他同學的隨便改改交差了事。這種片面的考核方式不能客觀真實的反映學生的實際設計水平，還嚴重影響了學生的積極主動性。
二、面向卓越工程師培養的課程設計教學改革
(一)加強監管，提高教學質量。健全課程設計的監督、管理和檢查機制，從學校、學院和教師三個層面制定詳細的課程設計教學管理流程，對課程設計的質量進行有效的監控。同時加強教務處及學校督導組對課程設計教學工作的抽查監控力度，對教師指導課程設計工作、課程設計質量、成績評定等各方面進行檢查，促進課程設計教學質量的提高。
(二)強化教師的工程背景。當前學校對教師的考核存在重科研輕教學現象，使老師大量的精力投入在科研上，部分教師的教學積極性沒有發揮出來。教師忙于跑項目、寫論文、出成果，忽視了科研成果的轉化，逐漸脫離了實際應用，有工程實踐經驗的就更少了，即使有也是陳年的經驗了，而課程設計的教學需要的就是實踐經驗，因此學校要加強對教師隊伍這方面的培養，定期送教師去企業交流，使教師能接觸生產一線，掌握生產實踐的新動向。同時建立青年教師參加工程實踐的激勵機制，支持教師與企業合作承擔科研課題，開展應用型科學研究，實現學術水平與工程實踐能力的雙提升。
(三)深化校企合作。鹽城工學院“卓越計劃”試點專業實行校企聯合培養模式，培養分為校內培養和企業培養兩個部分:本科生保持4年學制不變，優化提升“3+1”模式，在校學習時間2．5～2．8年，在企業學習實踐累計1．2～1．5年。中國鹽城環保產業園和江蘇科易達環保科技有限公司作為環境工程專業主要的校外實踐基地，能為學生提供良好的企業實際工程環境和實踐教學資源。但是實踐基地這些優秀的教學資源不應該僅僅用于最后一年多的企業實踐階段，前期教學中的理論學習，如課堂的工程案例分析、課堂討論及布置的課下作業都可以結合工程實際。課程設計的題目設置也要是真刀真槍，來自于企業的項目實例，體現當前行業的技術發展水平，這樣才能真正有助于提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。
(四)建立課程設計題庫。針對課程設計題目單一陳舊的問題，可以通過建立設計題庫的方式來解決。指導老師平時注重收集素材，每兩年更新一次，淘汰陳舊的題目，增添新的，與時俱進。題目多樣化，根據題目的類型分若干個模塊，每個模塊包含若干個主題，每個主題下設置一些題目。如環境工程課程設計水處理構筑物的設計題目可以分物理處理構筑物和生物處理構筑物兩個模塊，生物處理構筑物模塊下包含活性污泥法、生物膜法和厭氧生物處理技術三個主題。學生可以根據自己的興趣選擇題目，提高了學生的積極性，并且能有效地防止抄襲現象。學生在理論課程的學習時，看到感興趣的題目，經老師確認有可行性，符合課程設計的要求，也可以加入到題庫中。
(五)拓展課程設計教學環節。目前課程設計的指導老師基本上由相關理論課老師擔任，那么在課堂教學中要避免“滿堂灌”，可以引入工程思想、原理和方法系統，推行啟發式、研討式、案例式教學和研究性學習，使學生加深對理論知識的理解，學以致用。通過淡化理論教學與實踐教學的界限，將理論知識融入到“模擬企業、模擬項目”的情景中，培養學生工程意識，提高工程實踐能力。課程設計不應該僅僅局限于完成基本的教學任務，對于一些創新性比較強的設計，可以鼓勵學生參加各類各級環境工程專業相關的設計競賽，如國家級的全國高校環保科技創意設計大賽，校級的環保創新設計競賽等，進一步增強學生的理論功底，培養學生的工程實踐能力和自主創新精神。
(六)注重專業素養的培養。在教育部制定的“卓越工程師教育培養計劃”的通用標準中第一條就要求具有良好的職業道德及較強的社會責任感，這與我國高等工程教育一貫倡導的“以德為先、能力為重、全面發展”的人才培養理念是一致的。課程設計作為環境工程專業實踐教學的重要環節之一，應該在培養學生成為未來工程師所必需的職業道德、安全意識、環境意識等基本素質方面發揮重要的作用。在課程設計之初，可以聯系相關企業組織參觀、座談、調查研究、考察等活動，幫助學生了解本職業應具備的基本能力與素質。課程設計時，真題真做，增強學生將所學的理論知識應用于實際生產及分析問題、解決問題的能力。學生按照自愿的原則組成3～4人的團隊，一起討論設計方案，分工合作，最終完成一個綜合性的設計，不僅可以杜絕混學分現象，還培養了學生的責任感和團隊協作能力。
(七)改革考核方式。完善考核體系，嚴格考核制度，提高課程設計質量。改變原來單一的考核制度，注重全過程的考核，增加設計中期進度檢查，設計后期答辯環節。完善評分體系，對設計成果從創新性、規范性、嚴謹性、科學性等方面進行逐項打分。不合格的設計給予一次修改機會，若還不能達到合格要求，須下次重修，從而引起學生對課程設計足夠的重視。
三、結語
關鍵詞：環境工程；實踐教學；改革；人才培養
環境工程是一門要求實踐能力很強的工科專業，不僅要求學生具有扎實的理論基礎還要求學生具有很強的實踐能力和發現解決問題的能力，以及很強的現場應變能力。黑龍江東方學院設置環境工程專業是為了實現我國及黑龍江省經濟建設與社會可持續發展，富國、強省的戰略目標而培養應用性、職業型環境工程技術人才。專業培養的基本原則與特點為：1.以特色專業建設為龍頭，以社會需求和就業為導向的辦學理念，著力構建“理論教學體系+實踐教學體系+應用指標體系” 的三維互動的教學模式。2.注重環境工程基礎理論和實驗技能教學，強化環境工程實踐應用能力的培養。充分利用實踐基地，開門辦學，培養環境工程專業應用性、職業型一線的專門技術人才。
環境工程專業的實踐教學主要包括社會實踐、實習、課程實驗、課程設計、畢業設計等。黑龍江東方學院環境工程專業的培養目標就是培養具有數學、化學、水力學、微生物學四大基礎理論和以工業給水處理、污水處理與防治、污水處理廠運營與維護、污水及固體廢棄物處理施工、水質監測等應用能力為主的應用性、職業型環境工程專業一線技術人才。
一、 構建完整可行的集中性實踐教學體系
在現代大學教育中，應該是理論教學與實踐教學并重，兩者既相對獨立又密不可分，互為補充，要想培養出好的畢業生，被社會認可度高的技能型人才在整個的培養體系中，就應該有一套可行性高、教學效果好的集中性教學環節。我專業學生普遍對實踐部分感興趣，喜歡動手操作，實驗技能好，喜歡設計性創新性實驗，針對這一特點，結合本專業的培養目標與應用能力指標，為確保培養應用性、職業型、開放式專門人才方案的實施，本專業的實踐教學鏈包括實驗、課程設計、生產實習、畢業設計及畢業論文等環節單獨計分。
第一部分：主要以實習為主，包含了軍訓、認知實習、金工實習、課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計等環節。讓學生在實習中熟悉專業，在實習中慢慢認知社會，為就業打好堅實的基礎。
第二部分：基礎實驗課為主，主要內容為各主干課程的專業實驗，要做到理論基礎實驗與工程設計實驗并重，為理論課提供輔助理解，為綜合設計實驗打好前期基礎。實驗課程由主講教師與實驗課教師共同制定教學大綱及基本技能的應用能力指標；增加實驗方案設計與實驗技能的考核指標，單獨設課、單獨計學分，實驗操作與技能的考核應占實驗成績的50%～60%。
二、 綜合設計類實驗比重增加，提高學生的自主設計能力
我院環境工程專業實驗課打破了以往的課程內容，不再以驗證性和重復性實驗為主，采用綜合設計類實驗，每門實驗課除了基礎的必須掌握的知識點與操作點外，多給學生布置實驗內容，實驗內容不重樣、不單一，學生以分組的形式形成各實驗小組，查找資料、選購藥品，在與指導老師商量確定后獨立進行實驗，老師在一旁指導，效果良好，具體做法如下：
1.將環境工程專業的環境監測、環境化學等幾門專業實驗合并為一門大的綜合實驗，分幾學期完成，實驗內容為將以前的實驗室配制廢液測定項目變為現場取樣，回實驗室測定項目，把大的綜合實驗命名為學校環境質量調查表，學生去下水道取水，去操場測噪聲和空氣中污染指標，回來后分析結果，給出結論，最后完成后以書面的形式上交學校。
2.將環境工程專業的環境化學、儀器分析等幾門實驗合并為一門綜合實驗，在學生畢業前開設，實驗課開課前給學生布置任務，以組為單位查找資料，找一些操作性強又和自己切身相關的污染案例，大家熱情空前高漲，各組將找到的資料與指導老師反復協商，最終確定實驗方案，出去采購實驗耗材，已完成的題目比如江魚體內重金屬殘留等。
三、以市場為導向，建立穩定的校外實習基地
實習是大學實踐教學環節非常重要的一環，沒有好的實習保證，專業要求的能力指標都不能落到實處，沒有好的實習基地，實習也不能有針對性地保質保量地完成。沒有好的實習和實習基地，就業率也很難有高水平的保證。實習基地建設擔負建設特色專業與培養特色人才的重任，因此不斷拓展好的實習基地和不斷完善現有實習基地是保障實踐教學環節順利進行的重中之重。
我校環境工程專業已經把“職業培訓”“職業資格證書”“注冊環保工程師”“環境影響評價上崗證書”“注冊環境影響評價工程師”等納入應用性、職業型、開放式專門人才的培養模式與教學計劃中。針對本專業特點，根據本專業的應用能力指標體系，已分別與黑龍江省省環境監測站等監測單位，哈爾濱供排水集團、九三油脂集團哈爾濱惠康食品有限公司、江蘇新琦環保有限公司、江蘇藍天沛兒膜科技有限公司等監測檢測、研發設計、工程施工等有特色的單位簽訂實踐基地協議，進行生產實習，實施開門辦學。
四、現有實踐環節存在的問題及今后改進措施
目前，很多高校實踐類教學環節都普遍存在一種共性問題，就是缺乏自己的特色，一般高校特別是比較注重實踐能力的高校和專業培養模式與科研型院校混同，導致了學生導向不明，就業方向不明的問題。
本專業非常注重學生專業特色的培養，但在實踐過程中仍然存在著許多問題。另外制約學生實踐水平高低的因素是指導教師的指導實踐水平，目前的問題是實習基地教師有實踐經驗，但理論指導方面有欠缺，而學校專業教師理論能指導上去，但實踐能力不足也不能很好地指導學生，因此要求我們教師要多多深入到生產第一線，主動地去“下場充電”，去增強自身的工程實踐能力，才能培養出好的學生。
五、結語
實踐教學環節對于工程技術人才的培養起著至關重要的作用。實踐環節不僅是理論課教學的重要補充，同時也是培養工科學生動手能力、創新精神、現場分析解決問題能力的必要保證和方法。多年來，我們在已有的實踐教學中取得了較好的成效，但我們仍然不斷地對實踐教學進行著摸索與改革，力求尋找到一種科學、管用、特色鮮明的實踐教學體系。在高校擴招和行業競爭激烈的雙重壓力下，辦出我們自己的優勢與特色，提升我們畢業生的自身競爭力，我們的目標是環境工程專業能夠為地方經濟服務，為龍江大地的山清水秀貢獻力量。
參考文獻：
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【關鍵詞】福特環境運行系統；EOS；數據管理
就按照系統的實施循環過程，本文列舉了六方面的具體內容。
1.EOS矩陣表
EOS系統將環境管理體系與法律法規相結合，編織成矩陣表，把各項體系與法規的內容全部轉化為具體的工作任務，分別定義好相應的工作頻次與檢查頻次，再分配給對應的執行單位與檢查單位去實施。
2.EOS工作任務
EOS系統根據用戶編制好的EOS矩陣表，將其中重復時間的工作任務提取出來，例如“每2周一次”或是“每月一次”的任務等，設置好工作任務開始時間后，按照相應的頻次系統自動定期以郵件形式發給各項任務的具體責任人，任務負責人收到郵件后，應每周檢查任務執行人是否在目標完成日期前按要求完成了工作任務，并填寫《工作任務跟蹤清單》提交給檢查單位進行審查，用以調節現有工廠的維護系統，以提醒并確保環境任務完成。檢查單位應定期對各項工作任務的完成情況進行現場核實。
3.EOS匯總確認
EOS系統根據用戶編制好的EOS矩陣表，將其中不定期的工作任務提取出來，例如“持續進行”或者“按需進行”的任務，以及每季度或每年需要完成的任務要求等，設置好工作任務開始時間后，每季度系統自動定期以郵件的形式將上一季度的工作任務發給各單位，各單位的環境工程師收到郵件后，打印并交由指定人員對上一季度（或上一年）各項任務的完成情況進行確認，將詳細的確認結果（包括訪談對象，訪談內容及檢查證據等）記錄于清單上，交由任務執行人員所屬區域的領導簽字確認后返還給本單位的環境工程師保存。檢查單位應定期對各項工作任務的完成情況進行現場核實。
4.EOS工作檢查匯總清單
各單位環境工程師收到EOS匯總確認郵件后，打印并交由單一首長對照匯總確認清單，對前一季度（或前一年）各項“匯總確認”任務的完成情況進行簽字確認，再返還給檢查單位保存。檢查單位應定期對各項工作任務的完成情況進行現場核實。
5.EOS數據管理系統
各單位每月將上月環保數據（產量、能源、水、廢棄物及揮發性有機物數據等）上傳至EOS數據管理系統，系統會根據已設定的因子自動統計二氧化碳等能源消耗量，便于管理數據并分析制定下一年甚至未來5年的環保計劃。
6.EOS電子跟蹤系統
各單位不定期將檢查審核所發現的環境問題上傳至EOS電子跟蹤系統，其中包括檢查日期、發現人、問題描述、原因分析、整改日期、計劃完成時間等。從整改完成日期的前一周開始，系統每天發送提醒郵件至發現人、整改人及相關負責人等，直至問題關閉，便于環境檢查問題的跟蹤與整改。
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