時間：2023-05-29 18:25:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的中國夢主題班會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“中國夢—我的大學夢”高一主題班會教案一
教學目標：
1、鼓勵學生暢談夢想，認識夢想對每個人都很重要，引導學生確立夢想。
2、通過各種形式來表現學生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。
3.聯系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現理想應不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
4、通過實踐活動，初步理解實現夢想需要堅持，需要努力，需要積極探索。
主題說明：
為了更好的使同學樹立理想，在最后的一段時間刻苦努力的學習，實現自己的理想開展本次活動。
教學過程：
一、導入班會主題
同學們，我們今天的班會主題是：我的夢，中國夢!(學生讀)
同學們，夢想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔;夢想是最溫暖的光芒，即使最黑暗的時候，它也能把前方的路照亮。人們就是因為有了夢想，人類才走向文明，也正是因為有了夢想，社會才會飛速發展。今天我們就來談一談關于夢想的問題，首先請聽夢想小故事。
二、夢想小故事
1.萊特兄弟的飛翔之夢
一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛?”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天?！贝髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說： “要是我也能像大雁那樣飛起來就好了?！毙鹤右舱f：“要是能做一只會飛的大雁該多好啊!” 牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來?！?兩個兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來。可是，牧羊人肯定地說：“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方?！?兩個兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大——哥哥36歲，弟弟32歲時——他們果然飛起來了，因為他們發明了飛機。這兩個人就是美國的萊特兄弟。
2.茅以升立志造橋
茅以升是我國建造橋梁的專家。 茅以升小時候， 家住在南京。 離他家不遠有條河， 叫秦淮河。 每年端午節， 秦淮河上都要舉行龍船比賽。 到了這一天， 兩岸人山人海。 河面上的龍船都披紅掛綠， 船上岸上鑼鼓喧天， 熱鬧的景象實在讓人興奮。 茅以升跟所有的小伙伴一樣， 每年端午節還沒到， 就盼望著看龍船比賽了。 可是有一年過端午節， 茅以升病倒了。 小伙伴們都去看龍船比賽，茅以升一個人躺在床上， 只盼望小伙伴早點兒回來， 把龍船比賽的情景說給他聽。 小伙伴們直到傍晚才回來。 茅以升連忙坐起來， 說;"快給我講講， 今天的場面有多熱鬧 "小伙伴們低著頭， 老半天才說出一句話來;"秦淮河出事了! "" 出了什么事? " 茅以升吃了一驚。 " 看熱鬧的人太多， 把河上的那座橋壓塌了， 好多人掉進了河里 ! "聽了這個不幸的消息， 茅以升非常難過。 他仿佛看到許多人紛紛落水，男的女的老的小的， 景像凄慘極了。 病好了， 他一個人跑到秦淮河邊， 默默地看著斷橋發呆。 他想; 我長大一定要做一個造橋的人， 造的大橋結結實實， 永遠不會倒塌 ! 從此以后， 茅以升特別留心各式各樣的橋， 平的， 拱的， 木板的， 石頭的。 出門的時候， 不管碰上什么樣的橋， 他都要上下打量， 仔細觀察， 回到家里就把看到的橋畫下來。 看書看報的時候， 遇到有關橋的資料， 他都細心收集起來。 天長日久，他積累了很多造橋的知識。 他勤奮學習， 刻苦鉆研， 經過長期的努力， 終于實現了自己的理想， 成為一個建造橋梁的專家。
過渡：好多好多的人為了自己美好的夢想，不斷努力，不停進取，才有了今天的美好生活。我國是個多民族的國家，無數的仁人志士，為了實現自己的夢想，為了祖國的騰飛，他們頑強拼搏，努力奮斗，終于使我們的祖國屹立在世界的東方，有了今天世人矚目的輝煌。
三。談談你的夢想
師：同學們，你們有美好的理想嗎?
師：每個人都有自己的志向，都有自己的奮斗目標，但是理想到底指的是什么呢?問你問我問他?可能我們一時都難以說清楚。
師：有位名人曾經說過：夢想是正常的希望，是造物于人的自然精神，是生活的指南針，那么，大家的夢想又都是什么呢?(主持人進行現場采訪)
師：剛才大家都談了自己的理想，盡管各不相同，但大家都想為祖國的繁榮貢獻一點力量。理想隨時代的不同而不同，隨個人的不同而不同。
四。詩朗誦《夢想的樂章》。
師：那么，什么樣的夢想才是崇高的呢?請聽配樂詩朗誦《理想是什么》。
師：的確，崇高的理想是一個前進的動力，墨要想變成金剛石需要依靠高壓和烈火一樣，理想的實現同樣需要堅定的意志，頑強的毅力和腳踏實地的努力。
師：一個有著終生理想的人，青春不是基本，而是為理想奮斗的一段路程，為了遠大的抱負，青春可以忍受貧窮，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦難。
師：只有在疾風暴雨中才能有豪邁的飛翔，只有用滴血的手指才有可能彈拔出非凡的絕響。
五。演講《走向未來》
師：但愿我們大家經過自己的努力都能實現自己理想。
我們知道明白生活意義的人，才能為未來而奮斗，才能為理想而奮斗。
用詩的情懷裝點我們的人生，在美的色彩中讓我們走向未來。下面請聽演講，《走向未來》。
師：的確，我們要樹立崇高的理想，還要為實現理想去努力奮斗。
羅凱月：為了理想的遠航，默默地積蓄著奮進的力量。
李文麗：昨天的理想就是今天的希望，今天的理想就是明天的現實。
六、格言大比拼
師：為了實現我們的理想，我們現在舉行理想格言大比拼。
(全班分男女兩組進行比賽，氣氛非常熱烈。)
師：那么，為了實現我們的理想，我們該如何去做呢?
請幾位同學談談想法。(現場指名談)
主持人：理想屬于我們的只有一次，理想就是我們最大的財富，讓我們面對理想大聲宣誓吧(全體同學)：
我們愿用必勝的信念投入夢想!
我們愿用全部的精力傾注夢想!
我們愿用堅定的毅力戰勝困難!
我們能行!我們一定行!
我們能行!我們一定行!
我們堅信理想會因奮斗而美麗!讓我們放飛夢想!我們堅信成功屬于我。
師：聽，未來在召喚，明天會更好，我們期待著那震撼人心的美麗;我們期待著，那意想不到的輝煌!
師：同學們，為了表達我們的想法，為了達到我們的理想，我們一起來唱《明天會更好》。
七、小組詩歌朗誦：《我愛中國》
我站在中國地圖前，仔細端詳著，
啊!它多像一只昂首挺胸的五彩錦雞。
它的冠子一搖，撒下無數瑪瑙，那是黑龍江畔的高梁。
它的脊背一聳，飛起一條玉龍，那是萬里長城在騰躍。
它的尾巴一抖，抖下無數珍珠，那是新疆的水晶葡萄。
它的肚子一挺，金燦燦，明晃晃，那是長江中下游的小麥和水稻。
它的兩腳一邁，一股甜香撲鼻而來，那是海南椰林和臺灣的蜜糖。
夜里，我做了一個美妙的夢，一只錦雞落到了我床上。
它雙翅一展馱著我飛向那藍色的天堂!
八、小結：
師：同學們，這節課我們暢談了夢想，知道了夢想對每個人都很重要，每一個夢想的實現都不是輕而易舉的，希望同學們為了實現夢想不斷努力吧!
內容設計：
一 目的： 師生交流互動，分享學習生活點滴?，F在始，腳踏實地，努力學習;寄明天，仰望星空，圓夢大學。
二 內容
1 導入 高一(18)班的同學們，大家下午好!很高興能夠利用這節班會課的時間和大家聚聚，快樂著你們的快樂 “憂傷”著你們的“憂傷”。大家知道，我們xx在參觀“復興之路”展覽時深情地闡發了中國夢——實現國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想。xx突出強調，中國夢引領新航程，中國夢飽含民族魂，中國夢歸根到底是人民的夢，鮮明地表明了中國夢蘊涵的人民主體本質屬性，深刻揭示了實現中國夢的根本目的和價值歸宿。因此，當下勃勃生機的我們，孜孜不倦攻書不畏難的我們，未來要建設祖國完成復興大業的我們，也應該有自己的夢!是什么?我的，我們的大學夢!
2 進程
(1) 感恩的心 今天，我能坐在這里讀書。。。。。。感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我;感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理;感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量;感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生。
(2) 這就是我 正確認識自己(我是誰?) 合理定位目標(到哪里去?) 科學規劃路徑(如何去?) (“我是誰，為了誰”“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方”“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”)
(3) 讀書-大學-工作(事業)?讀書-做人-修行?(讀書不一定是為了事業，讀書也是人生的一種修行!)
(4) 分科有道，學習得法(學生發言討論，教師現身說法)
讓夢想帶著現實一起飛
-----我的班級社會實踐活動總結
小時候喜歡讀書的我夢想是當一名作家，每每得到片言只語也能心喜若狂，我要當作家想法象野草一樣在心里滋長，其實怎么當作家，當作家使用嘴說的嗎？這些都不是我考慮的范疇，我只想從自己的筆端能流瀉出讓人喜歡的一種東西，真的很了不起。可能自己的懶惰、懦弱 ，在日復一日的柴米油鹽中，鮮活的夢想之光越來越暗淡....可每當走向教室,看見一茬一茬年輕的面孔,我的心也跟著鮮活起來。原來夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生。我，李俊杰 ---一名普通小學數學教師兼班主任，在三尺講臺上我重新找回了幼時的夢想，它和我的工作結合起來煥發出了新的光彩。
我于2000年8月參加工作，至今已經整整15年了。在這15年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。我就象一支拙劣的筆,盡全力在自己的教學生涯路上畫自己圓滿的軌跡。
一、激情滿懷，永葆赤子之心
人生在世，每個人在現實生活或許都有一些無奈，但我自己面對工作、生活永遠以一顆赤子之心對待，至少可以影響我的學生親人。雖然是星點之火，但也許會成燎原之勢。我的這種生活態度在今年第二十二屆青少年”奮發向上崇德向善”演講比賽活動中我所指導的<<我要做一個好人>>這篇演講稿中盡現。記不清在哪里看過這樣一句話：圣人和普通人的區別就是有些不能做的事圣人只是想想，從不去做它。這一點引起我做人的共鳴。就向演講稿中我所說的那樣“好人壞人身上并沒有標簽，看來不漂亮的我也能做一個好人?！睙o論在生活還是學習中我都始終信奉這個原則，我們班的孩子耳濡目染，他們平時與人為善，遇到有人需要幫助都積極熱情的施以援手。每次只要一有積極向上的活動，全班同學的參與度熱情都非常高。帶著小時的夢想、帶著這種態度在學校社團剛剛組建的時候，我，一個數學老師首先成立了“演說之星社團’’,我不理會任何困難，因為這是用我的夢想為我的工作插上翅膀。我們班的孩子爭先恐后的加入社團，每一次的活動，我絞盡腦汁想方案，孩子們積極認真準備；活動過后我整理材料，寫簡報小結，看著孩子們思想上的提高倒也忙中有樂。
二、讓真善美之花在班級盛開
我曾和孩子們說過：“我們班里沒有養花，但你們就是鮮花的種子，用你的行動澆灌你的心靈之花，我們看看誰盛開的最美！”為了讓真善美之花在班級盛開，除了學校提供的班隊會主題，我班每學期都要舉行一次以真善美為指導的主題班會。2014年我們縣根據中國關心下一代工作委員會和教育部關心下一代的工作部署，省市教育關公共委于2013年7月開始啟動了“中華魂”---《放飛夢想》和《五好小公民》--《美麗中國 我的中國夢》讀書活動。為調動大家的更高參與熱情，我在班內舉行了《紅領巾相約中國夢》主題班會活動,在班會課上同學們都能從自己的視角結合身邊的小事談感受,雖然沒有宏大的理想,我想這就是孩子們的中國夢,也是我們國家的未來夢。在隨后學校舉行的全國青少年五好小公民《美麗中國 我的中國夢》主題活動中，我們班的毛詩煜、李恒、王蕙萱等人的作文均獲學校優秀名次。其中毛詩煜的《放飛我的中國夢》作文被推薦到省里榮獲優秀獎。我想學生們能從自己身邊的小事出發，用自己具有真善美的純潔之眼發現身邊的真善美并把它融入到自己的生活夢想之中，這就是教育的魅力。
一個懂得感恩的人一定有一顆善良之心。要想讓學生做一個具有真善美的人，首先要讓他們學會感恩，因為善良是對生命的感恩。所以在今年的開學不久班會課上我又以感恩為主題舉行了一次班會，并同時在社團內也舉辦了以感恩為主題的演講比賽。孩子們不光在思想上更加懂得尊重別人在行動上也不甘落后，學生們變地更加有禮貌，象李恒、張皓瑞、韓樂樂、鄭冰雨、鄭藝洋等一些成績好的孩子主動愿意給一些弱孩子輔導功課；簡子函、陳子函、劉樂樂等同學成績雖弱，但見到地上有紙片總是能彎腰撿起來；愛玩的王藝哲把他心愛的玩具刀帶給班級作為刮口香糖的工具；在這樣的班風帶動下，我班孩子的班級體榮譽感非常強，他們在運動場上奮力拼搏，使我們班每次運動會都能居于年級第一且期末也總是名列前茅。孩子們平時課間見到校園內有紙片總是主動撿起，很多孩子多次獲得學校的表揚卡。另外我們班的“小天使志愿者”在為學校管理打掃廁所時更加認真積極，志愿者的隊伍也越來越壯大。我想孩子們正是有了追求至真、至善、至美之心，才能使班內充滿正能量。人們常說有感而發，我想有情也能發，在班內正能量的循環中，前不久我班推選的毛詩煜同學在全市、縣中小學生《少年向上 真善美伴我行》演講比賽中，再次以真摯的感情打動評委，取得了第一的好成績。另一位社團成員董鳳婷在我縣第二十二屆青少年”奮發向上崇德向善”演講比賽活動取得了第二名的優異成績。彼時，我班的真善美之花已經盛開并日益茁壯。
三、讓夢想帶工作一起飛
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在教育學生時，我想“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我把兒時的夢想講給學生聽，我說其實老師現在明白我小時想寫出讓人喜歡的一種東西,就是真善美的萌芽。在今后的教育教學工作中，我將繼續懷揣夢想永葆赤子之心，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，讓夢想帶著現實一起飛，奉獻我無悔的青春。 只要種下真善美之根，用心澆灌就會結出至善至美之果。想到這里我耳邊不禁響起種太陽的優美旋律----“我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，”是啊，善美是陽，陽光溫暖，怎能不向？讓我們都來做一顆小太陽，從內心散發出光和熱，以星火燎原之勢鑄就我們每一個人幼時的夢、中國的夢！
為深入學習貫徹黨的十精神，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，激勵廣大中學生堅定理想、奮發學習、開拓創新，引導廣大中學生為實現國家富強、人民幸福的中華民族偉大復興的“中國夢”而努力，學校政教處、團委決定集中開展“我的中國夢”主題教育實踐活動。現將有關事項通知如下：
一、活動主題
中國夢？中學行
二、活動安排
（一）“點亮中國夢”——暢談“人生理想”
1、時間：3月份，開學后第一次全校集會和班會。
2、形式：全校集會活動，召開“校長一堂課”，由學校團委書記主持；班級主題團日活動，由班長或團支部書記主持。
3、內容：
（1）在全校（班級）范圍調查了解同學們的人生理想。
（2）根據調查結果，邀請校長、有成就的校友或社會成功人士，為全校師生（班級同學）講述他（她）的夢想的實現路徑與進程，使同學們與“夢想同路人”面對面。
（3）安排學生代表與校長、校友、社會成功人士交流互動，暢談中學生的夢想以及對“我的中國夢”的理解和展望。
（二）“放飛中國夢”——暢想“美麗中國”
1、時間：3至4月份。
2、形式：在自己的家鄉、學校周邊等地開展“尋訪身邊的中國夢”活動，隨后進行“我的中國夢”優秀作品評選及專題展示。
3、內容：
（1）集中一周時間，在全校范圍內征集暢想“美麗中國”作品，原則上是每名師生提交一份作品。
（2）作品形式可采用書法、繪畫、手抄報、微故事及其他類型書面作品等方式創作“我的中國夢”主題作品。
（3）對所有作品進行分類評選與展出，吸引全校師生關注與交流。學校團委組織舉辦中學優秀作品展示活動。
（三）“激揚中國夢”——詮釋“青春力量”
1、時間：3至5月份，結合“學雷鋒紀念日”、“五四青年節”啟動開展。
2、形式：扶貧助困、扶老助殘、志愿服務等“陽光手牽手、青春心連心”行動。
3、內容：
（1）以學校各級部為單位，劃分若干小組，以力所能及、特點突出為基本原則，確定幫助對象和活動形式，每月開展一次“陽光手牽手、青春心連心”行動。
（2）每次活動要有帶隊老師，活動時間以兩個小時為宜，要有文字、圖片記錄。
（3）每月底，以學校為單位，統一整理活動開展情況，以圖文并茂的形式，匯總活動成果和好做法、好反響。
（4）將“陽光手牽手、青年心連心”行動納入本校社會實踐教學計劃，并在學期末進行校內相關評選，發放證書。
（5）定向定點開展活動，使“陽光手牽手、青春心連心”行動傳幫帶做下去。
“少年強則中國強；少年壯則中國壯；少年夢則中國的希望！”我們伴隨著夢想的腳步，來到長城腳下，一起分享和見證夢想的故事。
有名稱為“世上最牛”的教育節目：“開學第一課”在今年9月1日的北京長城腳下如期舉行。班會主題是“我的夢中國夢”。
首先登場的是班會頭號老師結合影視和功夫的國際明星李連杰老師。他就像一位知心朋友似的跟我們分享了他已實現或未實現夢想。從他的自述中，我得知了他小時侯的夢想，就是很想在北海公園里澆花！我一聽心顫動了，一個大名鼎鼎的國際明星小時侯的夢想竟然是這么渺小！同時也覺得這夢想好幼稚，好可笑！視頻下的小朋友也被這個夢想“逗”笑了！但是李連杰老師最后告訴我們，這是因為他小時侯每天看見太陽剛從東邊升起的第一縷陽光照射在公園中的花朵臉上和淡淡的黃昏映在花朵臉上那一刻特別美！因為這是大自然和諧的美的結晶。這是的他感到能為北海公園澆花的花匠是多么幸福呀！當我得知這個原因后便恍然大悟！其實夢想可以是這么美好，這么簡單，離我們一點也不遠！
隨即第二節班會，請出了青海小同學才仁旦周。他可是請海援災中年紀最小得志愿著，負責給叔叔阿姨們翻譯漢語。是一位“大功臣”哦！真正要出場的就是他馬云。馬云是一名著名的企業家。十多年前，他和六位同事再這里長城腳下許一個諾言：一定要把“阿里巴巴”這個品牌做好。十多年后，他經過層層考驗，最后堅持不懈成為著名的“阿里巴巴”網站創始人之一。不僅這樣，他還創造了一個我們常常掛在嘴邊的淘包網。然而，這一切的成功背后已有數不其數的失敗史。但只要有耐心，有信心，有決心，有智慧并積極采取行動的人才能實現夢想。相反，只想不干的那叫空想。
還有很多如章子怡，韓庚，王心凌，房祖名等一些有名的藝人不但向我們表演了精彩的節目，還向我們講述了實現夢想之旅中一些過程。
“我的夢，中國夢。”每個人心中都應該有一個屬于自己的夢想，也應該開始計劃我們將來的人生之路。最后不忘告訴你：要付諸于行動哦！不然就像馬云叔叔說的變成一個空想！
廣東省佛山市順德區均安中心小學六年級：胡丹
夢想，是我們人生追求的目標；沒有了夢想，我們的人生就會失去方向……
瞧，《開學第一課》的主題班會正等著我們呢，快去看吧！
《開學第一課》這次的主題是：“我的夢，中國夢！”可愛的小豆豆班長、李連杰叔叔、?瑪草姐姐……他們每個人都有自己的夢想，每個人都為自己的夢想而奮斗，盡管途中遇到了許多的困難，他們依然努力的向前走，直到實現了理想。
聽著他們燦爛的夢想，看著他們的精彩故事，我不由得想到了自己，想到自己的夢想。很小的時候，我的夢想是做一名醫生，做一名就死復生的好醫生；上小學了，我的思想變了，夢想也就跟著變成了一名教師，授予同學們只是；又長大了一些，夢想就變成了一名演員，像章子怡姐姐站在舞臺上盡情的表演?？傊?，每一個夢想都需要辛勤的努力才能開花結果。
我們沒有像樣孟恒哥哥那樣失去雙臂，也沒有想?瑪草生活在偏遠的大草原?？梢哉f，我們實現夢想比別人容易得多，但只有努力+奮斗+恒心才能實現夢想。
同學們，奮斗吧，為自己的夢想奮斗吧！讓自己心中的那顆夢想的種子開花結果，長成一棵枝繁葉茂的參天大樹吧！
初一：綠葉小青
【關鍵詞】語文課外活動；主題班會；班主任工作；德育教育
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
我是一個多年從事語文教學工作和班主任工作的教師，在工作中深深地體會到語文課外活動的重要性。一般說來，語文活動有兩種形式：一種是課外語文學習活動，具有目的性，在時間上表現為某個特定的具體過程；另一種是其他語文活動，指日常性的、社會性的語言文字活動。不是課內的延續，是全面發展教育的重要組成部分，也是對學生進行德育教育的重要途徑之一。而主題班會是語文課外活動很好的最常見的形式，也是班主任工作的有效手段之一。
主題班會就是圍繞某一個中心，配合一個階段的課堂教學、學校的中心工作，用朗誦會、故事會、演唱會等形式來展開活動，寓教于樂，達到教育學生的目的，使班級有良好的紀律，形成良好的班風，培養學生的綜合素質，擴大學生知識領域，豐富學生的精神生活，培養和發展他們的興趣、愛好、才能和特長，還能增強班級凝聚力，使班集體的奮斗目標得以實現，達到活動育人的目的。
多年以來，我觀摩過很多優秀的主題班會，也成功地組織過無數的主題班會，如“向不文明行為告別”、“共同托起明天的太陽”、“爭做文明好少年”、“唱起心中的歌”、“請與我們息息相關”、“地球綠色家園”、“我的學習我作主”等，以下我略舉一二次主題班會與大家分享：
“地球，綠色家園”主題班會活動情況。這是配合每年的4月22日“世界地球日”活動而開展的，旨在喚起同學們善待生命之舟，保護共同家園的意識，讓學生明白綠色學校并非綠化學校，而是環境友善學校。通過主題班會讓學生理解：保護環境必須從我做起，從身邊做起，從平時的生活、學習的點滴中做到減少污染，關注環境，關注生命，善待自然?；顒拥臏蕚洌鹤屚瑢W們會幾首歌曲：《誰不說俺家鄉好》《黃土高坡》《我們的祖國是花園》《好大一棵樹》等詩朗誦、小品、環保知識搶答等。搜集有關環保的節日――活動開始，首先由一個小品引入主題，展開討論，讓同學們意識到保護環境從身邊小事做起；接著進行有關環保知識搶答：同學們知道哪些有關環保的節日，一時氣氛高漲，列出了很多。3月12日中國植樹節，3月22日世界水日，3月23日世界氣象日，4月的某一周全國各地的愛鳥周，4月22日世界地球日，5月31日世界無煙日，6月5日世界環境日，6月17日世界防治荒漠化和干旱日，6月25日中國土地日，7月11日世界人口日，10月4日國際動物日……
接下來的詩歌朗誦熱情澎湃，最后嘹亮的歌聲把活動推向。
又如“唱起心中的歌”主題班會的活動情況，這次活動的目的是讓學生唱一些適合于中學生的格調高雅的歌曲，激發他們熱愛祖國，熱愛生活，培養意志，樹立理想?；顒拥臏蕚?，讓同學們在活動前學會幾首歌并推薦一首歌（同時要說出推薦理由）。通過排練，在活動中匯演，通過推薦歌曲，讓同學們了解歌詞和歌手。如有同學推薦《水手》，介紹了歌手鄭智化身殘志堅自強不息的精神，同學們列出了類似的人物：李琛、張海迪、海倫?凱勒等，品味歌詞“他說風雨中這些痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢……”在當今社會學生們在家有家長無微不至的照顧，在學校有老師的百般呵護，缺乏吃苦耐勞的磨練和抵御挫折的能力，這些歌詞可能對他們有所感悟，獨唱《外婆的澎湖灣》《同桌的你》《爸爸的草鞋》，讓同學們體會親情、友情的珍貴。合唱《長大后我就成了你》《讓我們蕩起雙槳》等，讓學生樹立遠大理想。唱《校歌》，激發集體主義思想。唱《禮貌歌》，使同學們關系更融洽，舉止更文明。最后在《歌聲與微笑》中結束。
我覺得這次活動既是自我教育又是相互教育，既是個人才能的展示，也是素質教育的一次檢閱。這些年通過各種類型的主題班會活動的舉行，有幾點小小的收獲：
其一，活躍了思想，鍛煉了能力。每次主題班會都有一個明確的、有積極意義的中心。學生在活動中，既宣傳了某種思想，又接受了教育。而這種教育是通過喜聞樂見、生動活潑的各種形式來進行的，寓教于樂，更易于被青少年所接受，同時整個活動過程中也貫穿了語文訓練，如準備活動搜集材料，編寫能力、口頭表達能力得到鍛煉。
其二，調動積極性，增強學習語文的興趣。活動中，要求學生自己搜集材料，自己設計排練，能充分發揮學生的主動性和創造性，也增強了學習語文的興趣。
人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一生平安，健康成長，愉快生活。同時要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人?；谶@種理念，我設計了《珍愛生命》主題班會。
二、學習目標分析
1.通過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2.教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值。
三、學習者特征分析
我們是鄉村小學，孩子接觸的知識面相對狹窄，在遇到特殊情況時的應變能力及心理素質稍遜一籌，為此我設計了“珍愛生命”這一活動課題。目的是讓學生學會判斷緊急情況，提高緊急情況下自我保護的能力。
四、教學策略選擇與設計
活動是小學心育課堂常用的一種方式，在活動過程的設計上，我遵循了心理健康教育活動課的實施原則，即全體性、主體性、活動性、情感性、開放性和過程性。每一項小活動的目標都是具體、明確的，實施中好操作、易實現。
五、教學資源與工具設計
1.借助豐富的網絡資源搜集汶川地震的圖片、資料。
2.詩歌《生命燦爛如花》《給生命一個笑臉》。
3.名人的照片，個人資料。歌曲《陽光總在風雨后》。
六、實施過程
本次班會分為三個環節：生命如花；笑對人生；陽光總在風雨后。由甲、乙兩位主持人來主持。
（一）生命如花
甲：人，最寶貴的是生命。
乙：生命，對每個人都只有一次。
學生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。
甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時光，烏蘭花小學四年（一）班“珍愛生命”主題班會現在開始。然后請邵未來同學演講《生命燦爛如花》，用心感受自己如花的生命。
（二）笑對人生
通過投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請同學們談一談看完材料后的心情怎樣？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學：“看完材料，你又有何感想？”學生討論后回答，教師歸納總結。最后由宮月同學朗誦《給生命一個笑臉》，接著投影出示地震中受災群眾的堅強笑臉的圖片、照片、劉翔照片資料等。使學生認識到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭、向困難招手的精神！
（三）陽光總在風雨后
這一環節中，桑蘭是主角，該環節中，教師為大家朗誦一首桑蘭的詩，讓我們健全的人也聆聽一下她的心聲。
我的夢
我是桑蘭。我又回來了！在三年前的紐約，我在跳馬比賽時摔了下來；亮如白晝的大廳，剎那間一片漆黑。――我的夢破碎了。無數的獎牌，雪花般地從天而降，卻唯獨沒有落在我的脖頸上――我覺得好冷好冷。我看見一只受傷的小鳥，跌了下來，它掙扎著、掙扎著，又飛向了天空，越飛越遠――它好美?。‰鼥V中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關切著我的黑眼睛、藍眼睛，它告訴我：桑蘭，你站起來！今天，我回來了。我要告訴所有的親人們：“我已經站起來了！”
聽了桑蘭的話，結合我們今天的主題，同學們發表自己的看法和想法。相信每一位在場的老師和同學們，此時你們的心情和我一樣被感動。讓學生切身體驗到生命的可貴。
七、深化主題
1.聯系實際：2008年5月12日，在這一天發生了什么事？還記得嗎？是啊，這個日子中國人怎么能忘記？它奪去了幾萬個鮮活的生命。我想從這個事件中我們能看到生命的價值和意義。
2.拓寬知識面，了解有關生命的格言。
――生命是平凡的，讓我們去創造出不平凡的生命吧！
――生命似色彩，為世界增添一份生機。
――生命如火苗，你珍愛它，它會更旺盛，你吹滅它，它將無法再生。
最后教師提問：
假如你的生命還有幾個月，你最想做的事是什么？你最遺憾的是什么？為什么？這是學生感悟階段，教師不需要太多的語言，把活動的空間留給學生，大家可以暢所欲言。
生：我最遺憾的是我還沒有長大，不能好好報答媽媽……
生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因為媽媽身體不好，為了我她受了好多苦……
生：我最想做的事是給爺爺好吃的，因為爺爺愛我、疼我……
八、總結和反思
同學們，關愛生命，珍愛生命，這是一個永遠也講不完的話題。珍愛生命就要有堅定的信念，就要勇于奉獻，就要相信科學，珍惜時間，生命沒有貴賤，只有長短。珍愛生命，不等于茍且偷生，當國家需要我們的時候，即使是獻出生命也在所不惜。
親愛的同學們，我們可能沒有驚天動地和轟轟烈烈的壯舉，有的只是平靜地渡過這平凡的每一天。生命在于奮斗，人生在于積累。生命的最大價值在于貢獻，如果大家都為社會作出貢獻，那么社會就會變得越來越美好，平凡的崗位也能作出貢獻，所以我們要做好我們的本職工作，你們的本職工作就是好好讀書，只有積累足夠的基礎知識才能為生命的更加精彩貢獻力量。每天一點點，幾年下來，就會積累很多很多。
關鍵詞：閱讀 寫作 學生
中圖分類號： G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0078-02
學校德育的出發點和歸宿點都是個體的人，這也是教育的目標所在。如果把德育定位在社會功能、政治功能和經濟功能上，其實質都背離了德育實施的方向。德育應該以人為本，圍繞“人”這個主體來實施德育，造就走向生命的德育。學校德育應該用生命資源來陶冶學習者的道德，而閱讀和寫作就是很有效的生命資源。
寫作，是學生作為主體的人生積累和思想的一種展示。寫作需要提煉思想，對生活中的現象有深入的思考，透過現象尋找本質，揭示生活中各種問題產生的原因，并且思考提出解決問題的方法，這種思維的歷程正和學校德育的進程相契合，所以，學校德育可以探討兩者結合的有效途徑。
首先，以寫作的思維訓練豐富學校德育的內涵。寫作教學強調學生的審題立意，注重引導學生對人與自我、人與社會、人與自然關系的思考，立意的訓練角度是對學生人生觀、價值觀的系統性覆蓋和考察。以2013年全國部分高考作文題為例：新課標II卷、海南卷明確提到了同學人際關系的處理，廣西卷作文題撿到手機之后、浙江卷作文題三句話看童心、陜西卷作文題經驗與勇氣、湖南作文題我愿意、安徽作文題為什么不能這樣則引導學生去挖掘學生的內心深處，多角度的深入探微人性弱點和閃光點，山東作文為作家作品挑錯、福建作文題根據《憂天》寫作文則努力通過提供的材料形象地打開思維，將學生思考的觸角伸向文學、歷史、哲學的每一個角落。學校德育的目標是提升學生的道德層次，培養具有健全人格的社會人，這是一個系統的復雜的工程，而優秀的高考作文總是以其深刻的思想和豐富的材料震撼讀者，這本身就是一個具有一定的道德高度、在長期的閱讀和寫作過程中情感與思想積累的一次真實的流瀉，因為寫作拒絕材料的堆砌、情感和思想的虛假。所以，閱讀、寫作和德育相輔相成，共同支撐起學生的人格大廈，一個語文教師必須努力承擔起學生德育教育的重任。在講授老舍《想北平》時，通過文本分析，我們感受到老舍對北平的愛，這是一種近乎于對母親的愛，是一種說不出口只能銘記于心的愛，是一種只允許自己指出他的缺點卻不允許別人說出他不好的、近乎于蠻不講理的愛，這種愛的內涵之豐富、外在形態之復雜更容易震撼學生的內心深處，語文教師應該利用這種震撼對學生進行德育教育，引導學生尋找與其內涵相似的愛，諸如對集體的愛、對學校的愛、對家鄉的愛、甚至對親人的愛。在教授《唐詩宋詞選讀》時，我們向學生展示了一個強大的思想活躍的唐朝。初唐張若虛的《春江花月夜》已經讓我們初步感受到唐朝社會的風貌，外出壯游求學或求官的士子、在家日夜思念的婦人，有著離別的悲苦，但是卻哀而不傷，因為唐朝社會讓人充滿夢想，給人追尋的力量。盛唐無數男人奔赴邊疆，渴望建功立業，甚至認為“寧為百夫長，勝作一書生”。盛唐有失意的李白，但是他依然瀟灑飄逸，“天生我才必有用，千金散盡還復來”。盛唐也有悲苦的杜甫，但是他一直關注著國家、社會、人民，心中一直涌動著建功立業的夢想，他們都是有夢之人。語文教師可以聯想到學校正在如火如荼舉辦的德育系列活動“中國夢，我的夢”對學生加以引導，我們期待著中華民族的偉大復興，這是我們共同的夢想，但是這個夢想是由無數“我的夢”匯聚而成。教師的適時引導會將學生的思維置于宏大的歷史、文學時空中，容易引起學生思考的沖動，激發尋覓自我夢想的激情，這是一般德育教育形式所無法達成的。
同樣，學校德育也促進學生寫作素養的提高。寫作來源于生活，在一所寄宿制學校，學生對生活的理解需要校園文化的熏陶。作為省重點中學，長期的辦學思想已經積淀成厚重的校園文化，形成了以“篤實”校訓為核心的校園文化，德育文化內涵豐富。篤實的學風讓學生更能坐得住板凳，擁有“博學之”的基礎，篤實可以讓學生形成“審問之、慎思之”的習慣，擁有獨立之思想，繼而實現“明辨之、篤行之”。精細化的管理塑造了學生的良好的行事和思維習慣，對于寫作材料的占有、良好思維習慣的形成都起著至關重要的作用。
其次，以閱讀、寫作教學的系統化豐富學校德育的形式。閱讀與寫作教學是一個系統性的工程，兩者緊密相關。蘇教版教材就每個教學模塊都配備了相關的系列讀本，通過擴展學生的閱讀量加深學生對教材的理解，進而豐富并深刻學生的思想，同時也增加了寫作素材的積累。以蘇教版必修一為例：
第一專題 向青春舉杯
（1）吟誦青春（2）體悟人生（3）設計未來（4）寫作觀 你的生活很重要
第二專題 獲得教養的途徑
（1）求學之道（2）經典的力量（3）寫作指導 鮮明的觀點是議論文的靈魂
第三專題 月是故鄉明
（1）漂泊的旅人（2）鄉關何處（3）寫作指導 夾敘夾議，枝繁葉茂
第四專題 像山那樣思考
（1）諦聽天籟（2）感悟自然（3）湖山沉思（4）寫作指導 寫難狀之景如在目前
必修一共有四個專題模塊，涵蓋了人與自我、人與社會、人與自然三個角度，意圖在閱讀教學中多角度引發學生對人生、社會和自然的思索，引導學生建立正確的人生觀、自然觀、世界觀，這和德育的目標正好契合。
高一的學生剛剛進入高中，青春熱血涌動，需要“向青春舉杯”，但是，更需要正確的引導，需要了解“獲得教養的途徑”，當然，在求學的路上，路漫漫其修遠兮，故鄉永遠是其有力的支撐，“月是故鄉明”讓其在艱難的求學路上擁有了內心的充盈，于是，抬頭繼續邁向遠方，攀登人生的山峰，但是，山也教會了其如何去思考。
我想，面對著高一新生，如何引導其在新的人生角色中找到位置是每一德育工作者必須完成的任務，而教材體系給我們提供了非常完備的參照。
當然，語文教育工作者，也可以利用德育形式來有效的豐富了閱讀和寫作教學。主題班會是德育教育的重要形式，主題班會如何系統化、序列化？如何為閱讀和寫作服務？
一、主題要鮮明
一堂有效的班隊課，主題的選擇和內容的設計要符合學生的年齡特征，立足于學生的需要，具有鮮明的德育傾向，有助于班集體的建設和發展，能吸引全體學生主動、積極、有效地參與，緊緊圍繞主題展開活動。主題的確定可與學生當前學習生活經歷相結合。如在觀看了《開學第一課》后，為了讓孩子樹立理想，暢談理想，設計召開《中國夢、我的夢》。主題的確定可與學校的德育工作要點結合，如在學校開展行為習慣規范月活動中，設計《與“禮”相約》、《爭當“六好”少年》，在活動中，讓孩子明確規范要求，自覺守規范。在科技活動月中，開展《我們是未來的科學家》的班隊課，促進學生形成“愛科學、講科學、學科學、用科學”的良好風尚，培養學生的動手能力、思維能力、表達能力和創造能力，養成追求知識、勤奮好學的良好品質和嚴謹、求實的科學精神。主題的確定還可以與學科教學、班級小事、家庭教育、傳統節日相結合開展主題班隊課。
二、準備要充分
班隊課的準備過程是一個對學生進行教育的過程，它具有導向、鍛煉、激勵、陶冶、管理等多項功能。班隊課主題確立好了后，為爭取預期效果，就要做充分的準備工作。
首先，應制定切實可行的活動計劃。計劃的制定要結合班級實際，合理地安排，盡量讓學生參與到計劃的制定過程中，讓學生明白活動的名稱、目的、準備的內容、過程的設計、預期的效果等。
其次，要對活動進行任務分工安排。班隊課是學生自主性的活動，要充分發揮學生的主體作用，讓每個孩子都動起來，使他們在參與活動的過程中受到教育。因此誰負責整體策劃，主持人誰來當，主持串詞誰來寫，教室的布置，每個小組每個同學的任務都要做好安排。 讓每個孩子都有事可做，充分調動孩子的積極性、主動性和創造性，使孩子成為活動的主角。如在《我的夢、中國夢》中，讓每個孩子設計準備一張書寫理想的卡片。在科技活動月中，要求孩子選擇去讀一本科技讀物、寫一份科技小論文、畫一幅科幻畫、做一件科技小制作。這樣就可以利用班隊課開展一次科技活動成果展示。
老師的總結性語言也要做適當的準備，以利于升華主題，從而取得班隊課的最大效益。
三、形式要多樣
一周一次的班隊活動課沒有固定的教材，空洞說教、單一不變的班隊活動形式已起不到良好的教育效果。為了讓班隊課學生喜歡，效果顯著，就要把健康向上的內容以多種多樣的形式展現出來，使班隊活動課變得多姿多彩。班隊課的形式主要有：演講、競賽、討論、表演、主題材料展示等等。同時，可借助學?，F代化教學設備，展現有聲有色及聲情并茂的各種材料，拓寬活動思路，豐富活動內容，促進學生健康發展。這就決定了班隊活動課內容要具有靈活性、趣味性和不斷創新性。如“我是小小律師”，這是一堂法制教育的班隊活動課，在這課中我覺得自己最成功的地方是插入了幾個“小小律師”的動畫片段，整堂課孩子們都很認真。有關法制教育的知識向來是他們最枯燥的話題，可在這里我看不到他們不耐煩的樣子，反而學得津津有味。因為借動畫形式學習法律知識是他們喜歡的一種方式。因此，要想上好一堂班隊課，除了內容要實在，形式多樣也是非常重要的，我們班主任不可輕視。
四、主體要突出
新課程改革后，學生成了主角，是學習的主體，教師從以教授知識為主變為以指導、輔導學生的學習為主，由舞臺上的主角變成了幕后導演，成為學生建構意義的幫助者、指導者。那么班隊課上，如何充分發揮學生的主體作用呢？我認為，除了活動的準備要突出孩子的主體地位，活動的實施更要體現孩子的主體能動性。在班會課的準備過程和班會現場提供給學生實踐的機會，思考的空間，以達到自我教育的效果。孩子們在活動中各顯其能，愛好唱歌的唱歌；有繪畫才能的畫畫；會彈奏樂器的表演器樂；大家或詩書成章，或載歌載舞，或唇舌相劍；都積極參與其中，好一派熱鬧景象。如在國慶61周年的班隊課《我愛我的祖國》上，有孩子們的繪畫作品、手抄報展覽、有愛國詩歌朗誦、有紅歌演唱，最后孩子們還齊誦了剛學過的課文《中華少年》。真讓我對他們刮目相看。
上帝沒有賜予人們翅膀，但賜予了人們會飛的心和能夠夢想的大腦，使人們有了一雙“隱形的翅膀”。正因為有了夢想，人們才從小就堅持不懈去追求，才有了今天許許多多的名人，才有了那些實現自己夢想的人。
2010年的9月1日那天，八達嶺長城腳下迎來了孩子們的第一課，今年《開學的第一課》的主題是“我的夢，中國夢”！在四個班會課上，影視明星章子怡、李連杰、阿里巴巴創始人馬云、試飛英雄李中華都向我們一一講述了他們曾經的夢想。
從小就雙臂截肢的13歲的男孩楊孟衡，他沒有因為自己身體的殘疾而放棄追求，從小就立志要像奧運冠軍那樣站在領獎臺上。為了夢想他刻苦練習游泳，比常人付出更多無法想象的艱辛。雖然，在艱辛的旅途中他也曾經第一次無法進入殘奧會，他也曾經放棄過自己的夢想，也曾痛哭過，但他心中的信念使他戰勝了生命中的一次次挫折，使他堅持了下去，最終考上了中山大學。試飛英雄—李中華叔叔在一次試飛過程中，飛機不幸發生意外，飛機機身出現裂縫，燃油也開始泄漏，李中華叔叔為了保護寶貴的科學數據和國家財產，不顧自己的生命危險，冷靜地駕駛著飛機，經過一系列的復雜操作，終于將失控的飛機穩穩地降落在機場跑道上。在當時的情況下，他完全可以選擇跳傘，但他并沒有那樣做，正是因為他曾說過：“人生有夢想，每一個夢想都需要自己的努力。”
“少年智則國智，少年強則國強”！我們承載著祖國的未來，現在起，我們至少有一個夢想，并且要為夢想而奮斗！要讓美夢成真讓我們懷揣著自己的夢想，帶著永不放棄的精神去閃耀我們中國的未來吧！
句容實小四年級：孫芷若
【關鍵詞】中國夢；高校文化
2012年，在參觀《復興之路》大型展覽時，飽含深情而又意味深長地談到了“中國夢”?！爸袊鴫簟笔且粋€民族的夢，是一個集體榮辱與共的夢，也是全體中華兒女為之奮斗的目標和理想精神的體現。當代大學生是這個集體殊的一個群體，他們學歷高，有熱情，有沖勁，有理想，可塑性極強，“中國夢”是他們前進的精神食糧，而“中國夢”的實現也需要他們的參與和奮斗，本文將從“中國夢”的內涵，當代大學生的使命以及如何將“中國夢”融入高校文化建設等四個方面進行闡述。
一、民族復興――“中國夢”的內涵
中華民族有著悠久燦爛的文明，在長達5000多年的歷史進程中，一代又一代的中國人不辭辛苦，把洪荒大地開墾成沃土，將赤地千里打造成綠水神州，創造了輝煌的成就。五千年的文明只為圓中國人的一個夢：把中國變成中國人的美好家園，讓世世代代過上幸福美滿的生活，讓子子孫孫永遠在中國土地上繁衍昌盛。這是一個世代傳承的“中國夢”，歷史的輝煌激勵著每一代的中國人努力前行，以實現更加閃亮的“中國夢”，實現中華民族更加美好的未來。
二、當代大學生的使命
回首歷史，青年人往往都站在歷史發展的風口浪尖，他們是推動歷史前進的重要動力。馬克思、恩格斯曾經指出：“作為確定的人、現實的人，你就有規定，就在使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的”。新時代提供給當代大學生們施展才華的大好機遇和廣闊空間，同時，這也賦予了大學生們為把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的歷史使命，這是歷史的需要，國家的需要，以及社會發展的需要。
三、高校文化建設與“中國夢”的聯系
高校是孕育大學生們的搖籃，高校文化建設是社會主義精神文明建設的一部分，對學生的思想建設起著至關重要的作用。首先，校園文化蘊含著較深層次的價值體系，它為學生提供了行為和思想的導向，潛移默化地指導學生們正確認識和處理個人與集體的關系，將個人行為引導到集體目標上來，深刻地影響著學生的思想品德、行為規范和生活方式；其次，一個高校的文化氛圍特別是良好的校風能激發學生對學校目標、準則的認同感和作為其中一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成一種強大的凝聚力，培養學生的集體榮譽感與責任感；再則，校園文化建設中產生的正面典型能夠反映出學生的精神風貌、價值觀念和思想道德素質，這無不起著激勵作用。
四、如何將“中國夢”融入校園文化建設？
如何將“中國夢”融入校園文化建設是每一名輔導員應該思考的問題，也是義不容辭的責任與義務。
首先，從自身做起，提高輔導員的職業素質。包括過硬的政治理論素質，較高的科學文化素質，健康的身心素質以及具備大學生心理指導素質。在多樣性的社會思潮、多元文化薈萃中的大學生都可能在各種情況下顯示出失誤、失落以及錯誤的選擇，這就需要輔導員博學多才，具有良好的科學文化素質并要具備心理指導的能力，以豐富的知識和經驗，循循善誘的態度對待這些問題，幫助學生們解開迷霧，朝著正確的方向努力前進。當代社會的高校輔導員也需要與時俱進，關心時事動態，宣傳積極向上的思想熱潮，引導大學生認識“中國夢”，了解“中國夢”，追求“中國夢”，并且用自己的良好品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立做人的榜樣，做學生成才的引路人。
其次，圍繞“中國夢”為主題開展一系列活動，讓“中國夢”的內涵、核心更深入人心。
通過班會、形勢政策課或者其它思想教育課程以座談、問答或主題教育報告的形式向學生們傳達“中國夢”的內涵、核心、內容及意義。從歷史的發展娓娓道來，循序漸進，避免照本宣科式的空洞說教，逐漸帶領學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并能把社會主義核心價值體系與大學生的理想、愿望、利益訴求統一起來，鼓勵學生們踴躍發表意見，發揮他們的主動性，在“中國夢”的指引下樹立自我的小夢，因為一個個小夢的追求與實現，匯聚起來就是我們的“中國夢”。
通過豐富多彩的文化活動，幫助學生認識和理解“中國夢”。結合“中國夢”為主題進行演講，激發大學生們主動學習的熱情；或者組織觀看由大學生們自己推薦的愛國主義影視片，閱讀優秀的勵志書籍，培養積極樂觀的人生態度，養成關愛自我、關愛他人的個性品格和自信務實的人生觀。宣傳中國歷史上為中華民族崛起而奮斗的英雄人物，并以之為榜樣，為中華民族偉大復興貢獻力量；還可以開展健康心理活動，為同學們營造一種健康的生活方式和心理環境。另外，舉辦攝影活動，鼓勵同學們拿起手中的相機，拍攝“我的祖國”，以大學生獨特的視角和新穎的創意將“最美中國”通過圖文并茂淋漓盡致的展現。此外，積極引導青年大學生在實踐中進一步加深對“中國夢”的認識，開展“三下鄉”活動、社區掛職鍛煉活動，不僅使他們將自己所學理論運用于實踐、加深對科學文化知識的理解，而且切身體驗社會生活、感受理想與現實的差距，培養獨立思考能力，為以后投身建設祖國事業打下基礎。這些活動均有助于大學生們樹立夢想，激發拼搏的勁頭，使更多的人起航追逐夢想。
關鍵詞：體驗式大學生涯設計；團體訓練；主題班會；小組活動
作者簡介：戴吉（1976-），女，湖南長沙人，湖南商學院心理健康教育中心主任，講師；聶智（1980-），男，湖南漣源人，湖南商學院學生處，講師。（湖南 長沙 410205）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）04-0140-01
一、大學生涯設計的相關理論
1.大學生涯設計的理論界定
大學生涯設計是對大學生活的整體規劃、科學安排和有效管理，[1]是大學生通過認識自我和評估環境，根據社會需要、專業特點和自己的人生追求，在學校的指導下，對自己在大學不同階段的發展目標及其實現途徑進行具體設計和全面規劃，并在學習和生活中付諸實施的過程。大學生涯設計是職業生涯設計的一個組成部分，但是又比職業生涯范圍寬、時間短，其主要目的是引導學生立足于當下，充實地度過大學四年。
2.體驗式生涯輔導理論
體驗式生涯輔導是指輔導對象親身介入實踐活動，并在實踐過程中獲得新的知識、技能、態度的方式。[2]輔導采用“多重感官學習法”，包括組織討論、深度會談、情景活動、角色扮演、家庭作業等方式，使輔導對象通過親身體驗獲得自己的經驗。該輔導方式主要的理論來自于Kolbe提出的“體驗式學習模型”，認為學習、轉變、成長是“積極嘗試―親身體驗―觀察反省―總結領會”的過程。
二、大學生涯設計中的現狀與問題
1.大學生涯設計中的現狀
目前，各高校都已經全面鋪開了大學生涯或職業生涯設計工作，除了日常的宣傳普及之外，還經常舉辦生涯設計大賽等活動，來提升大學生的規劃意識。我們在湖南省部分高校中進行的調查表明，95%的學生表示知曉“生涯設計”的概念；85%的學生認為生涯設計很有必要；75%的學生知道本校開展了生涯設計的相關活動；但有高達65%的學生認為，雖然覺得生涯設計很重要，但不知道從何入手；60%的學生認為，對生涯設計課上的一些內容似懂非懂，沒有切身體驗?？梢姡m然大學生已經接納了生涯設計觀念并且愿意進行規劃，但在具體實施方面還存在著一些問題。
2.大學生涯設計中的“三多”與“三少”
（1）普及宣傳多，個體引導少。目前高校中，大學生涯設計工作一般由就業指導部門或者學生工作部門組織開展，采取的往往是普及教育層面上的方式，如開設就業指導課程、提供擇業咨詢服務、邀請知名專家進行講座、開展生涯設計大賽等方法。這些措施確實起到了引導學生樹立規劃意識、激發學生為未來負責的作用。但是，由于人力物力的限制，即使將輔導員和班主任納入生涯設計指導教師隊伍，仍然很難真正做到個體層面的指導，或者根據學生的個體情況進行督促和反饋。使得大學生涯設計的效果容易止于表面，無法深入和持久。
（2）理論教育多，心理體驗少。大學生涯設計一般包括興趣探索、性格探索、能力探索、價值觀探索、工作世界探索、職業生涯決策與行動計劃、求職準備模擬面試、團隊合作與有效溝通等內容。[3]目前這些內容主要是通過課堂教學、知識宣傳、專家講座等形式來傳達給學生，基本停留在知識層面。但生涯問題具有情境性、問題性、個體性的特點，只有學習者親歷、參與之后才會有更深入的思考和反思，[4]這些并不是單純通過聽課就可得出結論，應通過一定的體驗方式深入內心。目前，雖然有些學校在教學中穿插心理測驗、心理訓練、角色扮演等體驗式教學方法，但因為課堂教學的場地和授課人數的局限，效果并不理想。
（3）計劃方案多，執行修訂少。進行大學生涯設計時，高校比較注重學生制定和撰寫方案。一些高校在入學教育時進行了專業教育，要求大一新生通過自我分析，結合社會環境分析，制定并撰寫大學生涯設計方案。還有一些高校定期舉辦生涯設計大賽，選出優秀生涯設計方案予以宣傳。“凡事預則立，不預則廢”，制定和撰寫生涯設計方案，確實起到了指明方向和確定目標的作用。但這些方案是否得到了嚴格的執行、在遇到具體問題時是否進行修訂、修訂后又是否繼續執行，卻成為了生涯設計活動的盲區，使得一些學生的生涯設計停留在方案階段，達不到最初的設想。
綜上所述，“三多”和“三少”的主要根源在于大學生涯設計由學校和教師唱主角，沒有突破知識傳授的固有模式，也沒有充分發揮學生自主參與和自我督促的功能。
三、體驗式大學生涯設計策略研究
目前，一些高校嘗試著采用體驗式生涯輔導方式，如體驗式生涯規劃教學、心理測驗、心理訓練、角色扮演等方式，很多學校在體驗式生涯規劃課程教學方面做出了嘗試和努力。[5]但這些體驗式模式基本還是以教師為主導，并未完全發揮學生主導作用。我們認為，應多采用以學生為導向的深化學生體驗、強化自主參與的體驗式大學生涯設計策略。
1.生涯探索之團體輔導
生涯設計團體輔導的內容一般包括自我探索、生涯探索、生涯規劃等。通過“生涯十字路口”、“價值觀大考驗”、“價值觀大拍賣”、“工作的世界”、“職業大訪談”、“我的未來不是夢”等活動環節，相互溝通交流，協助成員了解自我的興趣、人格特質，澄清自己的價值觀，發揮潛能，規劃個人藍圖，最終實現自我成長。與普通課堂講授相比，團體輔導沒有枯燥乏味甚至脫離實際的理論講解，而是通過游戲、活動、交流、分享等方式，達到自我認知和價值澄清等目的。生涯設計團體輔導比普及教育針對性強、靈活高效，比個體教育效率高、省時省力，成員相互間的啟發與借鑒，更能觸及個體自我的深思與感悟，達到課堂上無法觸及的體驗層面。團體輔導強調成員的參與和體驗經驗，促使他們變被動規劃為主動規劃，幫助成員對自己的未來進行科學而有效的規劃。因此，是重要的、以學生為主導的體驗式策略。
2.生涯設計之主題班會
大學生主題班會是在一定環境和背景下，圍繞一定主題或針對班級學生思想、學習、生活日常行為和生活中的某個問題而組織的主題教育活動。[6]相比團體訓練而言，生涯探索主題班會具有參與者同質性更高、指導教師專業背景更強的特點。參與主題班會的學生具有更高的同質性――他們具有相同的專業背景，有著相同的學習任務，并且在大學中要完成的其他任務也有很多類似之處。因此，在生涯設計主題班會中容易放松和投入地討論分享，相互之間容易產生共鳴，所討論的話題、使用的方法和規劃的路徑適合于本班的廣大學生。班會的指導教師一般是輔導員或者班主任，他們對于學生較為了解，對學生所學專業較為熟悉，在個體指導方面能進行有效地工作。
3.生涯踐行之小組活動
小組活動是指一定數量的人集合在一起，每人都意識到自己與其他成員的存在，為完成一個具體任務進行討論切磋，以達成一致或做出決定。[7]在小組內有各種需求，如互相支持，發展與確認自我的特點，共同對付外來壓力，為完成一項任務分工合作。小組活動也合適于大學生涯設計，可以8～10人為小組，定期開展生涯發展的小組活動。通過無領導小組討論等方式，對組員的生涯設計方案、執行情況和修訂情況進行了解和討論，再進行自我評價（Self-assessment）和同伴評價（Peer Assessment），最終達到促進成員思考和提升執行力的目的。小組活動比團體訓練和主題班會更靈活，學生可以自愿選擇成員，自主制定小組契約、按需確定活動內容、靈活調整活動頻率，充分發揮了學生自主參與的作用，尤其在方案執行和修訂方面充分發揮了同伴督促和自我促進作用。
參考文獻：
[1]曹光榮.進一步提高認識,著力推進大學生涯設計活動[J].湖南商學院學報,2006,(6).
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