時間：2023-05-29 18:24:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書心得怎么寫，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學(xué)五年級《柳林風(fēng)聲》這本書讀書心得這樣寫簡單好操作：
1、讀完這本書，有哪些好的詞語或句子印象深刻？摘錄下來。為以后日記積累好詞佳句。
2、書中的人或事物給我留下什么印象？或讓我明白了什么道理？從哪里看出來的？一一寫下來。
3、用三句話總結(jié)這本書給我的收獲。
舉例子如下：
暑假里，我看了一本書，叫《柳林風(fēng)聲》。這是一個英國作家寫的童話故事。里面講了癩蛤蟆如何越獄，如何回家，如何和朋友們一起打跑占領(lǐng)他們房子的野水獺的一個個驚險、又刺激的故事。我很喜歡這本書，太好看啦！它使我明白了：生活中，朋友間合作的重要性。如果癩蛤蟆不和朋友們合作的話，他們就打不跑野水獺，也搶不回屬于自己的房子了。
在學(xué)校里，我們也需要合作，只有和老師、同學(xué)互相合作，才能完成一個人完不成的事情。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
參與者：高中組新人獎何婧婷、一等獎李麗紅、二等獎趙晨伶，
初中組一等獎王釩至、二等獎陳博陽、三等獎閆一鑫，及寫作夏令營營員們
子衿：我們歡迎放膽大賽高中組的獲獎選手們上臺與大家共同交流寫作心得。從左往右他們依次是高中組新人獎何婧婷、一等獎李麗紅和二等獎趙晨伶。歡迎你們。
子衿：首先祝賀你們在這次比賽中取得了優(yōu)異的成績，跟大家談?wù)勀銈冊趯懽鞣矫嬗惺裁唇?jīng)驗吧！
何婧婷：我寫作開始得比較早，對寫作有更多的熱情，所以會堅持下來。慢慢地這種熱情會變成一種習(xí)慣，習(xí)慣會變成一種不離不棄的感覺。
子衿：我知道何婧婷和李麗紅都是今年剛剛高三畢業(yè)，趙晨伶也即將升入高二了。在你們的日常學(xué)習(xí)生活中，是怎樣平衡考試寫作和文學(xué)寫作的呢？
何婧婷：我是比較擅長敘述文的，所以就不愛寫老師讓寫的議論文。那會兒老師讓背論據(jù)，我心里很抵觸，于是干脆轉(zhuǎn)換了一種方式，開始寫小說，這種記敘文參加高考也是可以的，但是要把握得當(dāng)。
李麗紅：我覺得這兩方面沒有什么矛盾的，但是個人風(fēng)格會在考試作文時突出地體現(xiàn)出來。比如我初中時寫議論文，到高中時開始慢慢地關(guān)注散文，于是不管是考試還是平時，寫出來的東西都帶有散文的氣質(zhì)。
趙晨伶：我同意麗紅的看法。我在這兩方面分得很清楚，平時就是自由寫作，考試寫議論文。
子衿：有很多同學(xué)都說：我很想寫好作文，可是就是不開竅，有沒有什么寫作技巧可以傳授的？我們接下來就討論一個問題，那就是：寫作到底有沒有技巧？
何婧婷：我認為，寫作是有技巧的。但是主要還是看平時的積累，在讀寫方面的。
子衿：我來說一種寫作技巧，不知道三位是怎么看的，那就是模仿。寫作開始是否可以模仿？
李麗紅：可以模仿的，要模仿比較好的作品和作家。
何婧婷：我也同意，剛開始的模仿一定要選擇好的模仿對象，會事半功倍。
子衿：總結(jié)一下，也就是說，模仿寫作，首先要模仿的就是它的骨，而不是它的血肉。先要去把握這一類文章的整體風(fēng)格。比如川端康成寫游記很有特點，那么我們就要模仿學(xué)習(xí)他的這種特點。
子衿：給我們現(xiàn)場的同學(xué)推薦幾本你們喜歡的書吧。
何婧婷：看書一定要有選擇地去看。比如你喜歡看《故事會》，那寫出來的就會是“故事會體”。所以說，我建議大家看書一定要選好書。我覺得國內(nèi)同年齡段的人寫的小說最好不看，可以選擇一些外國作品去看，比如村上春樹的作品，還有歷年諾貝爾獎的獲獎作品等。平時也可以多讀讀詩歌，對自己的文學(xué)積累非常有幫助。
李麗紅：我覺得每個時代都有屬于它自己的作品，所以我建議大家不要專門去挑選，而是都去讀一讀。我推薦的有加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》，劉亮程的《一個人的村莊》。
趙晨伶：我推薦喬治·奧威爾的《1984》，一位英國作家寫的政治寓言小說，非常精彩。
子衿：謝謝我們高中組三位獲獎選手的發(fā)言。下面讓我們有請初中組的獲獎選手們上臺，與大家分享他們的寫作讀書心得。
子衿：相比較高中生沉重的課業(yè)壓力，我想初中生應(yīng)該有更多的時間去自由支配，去讀幾本好書。平時都喜歡讀什么書呢？
王釩至：我平時喜歡讀科幻類的作品，還有像劉慈欣和阿西莫夫的作品。具體到作品，比如《天使與魔鬼》，《藏地密碼》我覺得寫得很深入，涉及到很多很專業(yè)的知識，《三體》也是一本很好的書，其中描寫的人類在絕望中的各種舉動，以及對人性的剖析都令人過目難忘。
陳博陽：我平時比較喜歡看日本作家的書，比如三島由紀夫，還有村上春樹。國內(nèi)的作家我喜歡看笛安和韓寒的作品。
子衿：相對于高中的“薄發(fā)”，初中就是一個“厚積”的過程，怎么看待讀書對于寫作的重要性？
王釩至：讀書實際上就是一種對話行為，和大師對話也和自己對話。它能讓你寫出來的東西更有深度。所以，讀書很重要。
陳博陽：讀書可以培養(yǎng)對世界的一種感情，讓自己的文章更有靈魂。
子衿：平時有沒有寫不出來，遭遇瓶頸的時候？
王釩至：寫不出來是因為對生活沒有感情。
閆一鑫：我的寫作狀態(tài)很隨意，在壓力之下往往寫不出來。
子衿：還是一個同樣的問題，就是剛才關(guān)于寫作模仿的事情，你們這么看？
王釩至：別人的辦法未必適合自己。語言特點、結(jié)構(gòu)方式這些都可以學(xué)習(xí)，但不能完全套用別人的模式。
一、 讓學(xué)生多讀書
1. 生生共讀。針對學(xué)生不愿意讀書的現(xiàn)狀，我想出了讓學(xué)生與學(xué)生共同讀一本書的方法。大家比一比誰讀得快、誰讀得好、誰讀得深。引入了競爭機制，學(xué)生的讀書激情也就油然而生，雖然是小小年紀，但誰也不甘落后。班里尖子生帶頭，中等生緊跟上，最后，學(xué)困生也跑步前進，紛紛去圖書館里借了書讀起來。學(xué)生和學(xué)生共同讀書，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識，可謂一舉兩得。
2. 學(xué)生自讀。當(dāng)學(xué)生慢慢習(xí)慣了讀書，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇圖書進行閱讀。比如寓言故事、詩詞、名言、中外名著等均可成為學(xué)生的閱讀對象。大家慢慢沉入書中，自然而然就事歡上了讀書。
3. 大人陪讀。由于年齡特點，許多學(xué)生往往不能堅持讀完一些名著等大部作品。這時候就需要老師和家長助一臂之力。大人陪著學(xué)生一起讀某部作品，學(xué)生會感到有一種壓力，也有一種激情，從而主動投入到閱讀中去，堅持讀完一些厚厚的作品。同時，在閱讀過程中，教師、家長還可以有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們慢慢掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
二、 讓學(xué)生讀好書
一本好書對一個人一生的影響很大，對一個人理想的樹立非常重要，它是人類進步的階梯?，F(xiàn)在的書籍浩如煙海，難免會有魚龍混雜，教師和家長就有必要幫學(xué)生把好關(guān)，讓學(xué)生多讀好書。
1. 教師或家長推薦好書
教師，特別是語文教師，在平時要多關(guān)注孩子的閱讀，關(guān)注孩子的心靈成長，推薦一些好的書籍供他們閱讀。家長也可有目的性地選擇一些好書，為孩子列出書目。比如，適合低年級孩子看的書有《安徒生童話》、《伊索寓言》等各類童話寓言故事；中高年級孩子則可以閱讀迪福的《魯濱遜漂流記》、高爾基的《童年》等名著。
2. 跟著課本去讀書
現(xiàn)在的課本里有許多好文章，而這些文章中不少是從書中摘錄而來的。我們就可以引導(dǎo)學(xué)生跟著課本去讀書。比如，學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》一課，可以建議學(xué)生去讀讀名著《三國演義》；學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》，就可以讓學(xué)生去讀一讀有關(guān)司馬遷的故事，以及看一看《史記》等書籍。
3. 看著書評去讀書
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多書評。書評的對象往往是一些名家佳作，我們就可以有選擇地引導(dǎo)學(xué)生跟著書評去閱讀一些好書。
三、 讓學(xué)生善讀書
能讀書，未必善讀書。有些學(xué)生書讀了很多，但沒有吸收多少，讀書猶如小和尚念經(jīng)，有口無心。有的學(xué)生讀書只讀驚險刺激的偵探小說或者武俠作品等，讀書效果事倍功半。那么，如何學(xué)會善讀書，這里也有講究。
1. 有的放矢多指導(dǎo)。許多學(xué)生剛開始閱讀時并不知道到底要怎么讀書。這時教師和家長就要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間，比如平時可以閱讀一些優(yōu)秀的短篇，寒暑假時有計劃地讀一些長篇作品；低年級同學(xué)適宜讀一些內(nèi)容淺顯、生動活潑的作品，而高年級同學(xué)則要多讀理論性強一些的作品，這樣循序漸進，方能取得長足進步。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀與泛讀相結(jié)合，有些文章需要精讀，一遍又一遍，細細咀嚼，慢慢品味；有些作品只需要簡單略讀，有個初步了解即可。這里特別要注意，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的情況作出不同的指導(dǎo)，做到有的放矢，因材施教。
2. 不動筆墨不讀書。要盡量引導(dǎo)學(xué)生做好讀書摘錄或筆記，名言佳句多多摘錄、背誦，時間一長，自然爛熟于心，寫作時也就如流水潺潺而來，何愁文筆不美呢。一本書讀完，可以引導(dǎo)學(xué)生寫點讀書筆記，有條件的話，還可以在教室里辦讀書筆記展覽，或者匯編成小報等，以此來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
《林清玄散文》收錄了林清玄先生兩個創(chuàng)作時期的優(yōu)秀作品。林清玄初登文壇，將自己的朝氣與激情更多地傾注在鄉(xiāng)土中，代表作有《少年行》、《鴛鴦香爐》等。下面由小編來給大家分享林清玄散文讀書心得，歡迎大家參閱。
林清玄散文讀書心得1在讀了林清玄的散文過之后給人一種回味無窮的感覺，作者那易懂的語言，卻又含著很深的寓意，哲理。讀完后撼動了我的心
這本書的封皮呈黃色，醒目卻不刺眼，與它的圖案十分相配：一陣風(fēng)吹來，純白的蒲公英種子隨風(fēng)飄散，飄渺、空靈，十分簡潔唯美，我想也代表著我們這一代代的孩子的夢想吧。中央用孩子的字體寫著“林清玄”三個大字，給人一種親切的感覺。展開封皮，一行小而精練的小字映入眼簾：“期許少年們有天真的心，純善的心，美好的心，莊嚴的心……能在這悲傷的人間，擁有快樂。”正是這一行字，給了我很大的興趣讓我讀下去。
正式打開書時，我便被那充天真，無邪的自序吸引。和標(biāo)題一樣，拉近了我們與作者的距離，向我們訴說了作者不老的心。這本書分四卷，分別是天真的心、純善的心、美好的心、莊嚴的心。每一卷的開頭都有一首精練的小詩，讀來十分有趣，我仿佛能從一首首小詩中看到作者兒時天真可愛的臉。
第一卷“天真的心”：講述了一件件小事，都是些我們生活中很平凡的事情，平凡得不能再平凡的小事：一只烏龜、一棵樹、一些流浪狗、一個傳說……而令我感到吃驚的是，作者用孩童般的最單純天真的視角，把最單純天真的事情，竟能寫出如此多的細節(jié)和道理。在作者的筆下，可以從一只烏龜寫到身外之物的不重要，寫到人只看到名利金錢的悲哀……作者循序漸進，由淺到深，直擊我們的內(nèi)心——那如白紙般內(nèi)心的最深處的那片凈土。
而第二章“純善的心”描繪的不是一直再清澈的人或心。而是在塵世扎根，出淤泥而不染的人或心。作者用這“灰色”社會中的真善美、假丑惡的對比，引起了我們對良知的新看法。
第三、第四卷則是繼續(xù)沿著之前的風(fēng)格，用孩子般的筆法，給我一種親近的感覺，讓我借作者的文筆來看那充滿未知的世界。
看完這本書，突然發(fā)現(xiàn)書的最后也有一行小字。它告訴我們：“挫折，學(xué)習(xí)智慧;離散，學(xué)習(xí)成長。我們是不是除了課業(yè)，更重視這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成那?”或許，這就是作者寫這本書的原因吧。
林清玄散文讀書心得2今天，我讀了這本書后，心情久久不能平伏。這個故事主要講了：有一位老富翁，非常擔(dān)心他從小嬌慣的兒子，他有龐大的財產(chǎn)，害怕遺留給兒子反而帶來禍害。于是，他教兒子自己去奮斗。兒子他還發(fā)愿：如果不找到寶物絕不返鄉(xiāng)。青年打造了一艘船出海。他駕船渡過險惡的風(fēng)浪，經(jīng)過無數(shù)的島嶼，最后找到一種樹木，這棵樹木會散放一種無比的香氣，青年想：這真是無比的寶物啊!青年把樹木運到市場上賣，可是站了一天都賣不出，隔壁賣木炭的賣完了，于是，他把沉香燒成木炭，結(jié)果一天就賣完了。他得意地告訴他老爸，他老爸一聽，卻哭下了眼淚。這個故事告訴了我們一個智慧：許多人手里有沉香，卻不知道它的珍貴，反而羨慕別人手中的木炭，最后竟丟棄了自己的珍寶。我知道了什么東西都要珍惜，不要等沒了才后悔。
林清玄散文讀書心得3每個假期，大隊部都會介紹一些好書給我們，這個假期的是,其中最吸引我的是。
說是散文，當(dāng)然是分成許多故事，對我感觸最深的是這篇散文。主要講了"我"在漁人碼頭觀看海獅。兩位老師帶領(lǐng)幼兒園的小朋友來戶外教學(xué)，老師給小朋友講起了碼頭里那只戴"項圈"海獅的故事。這只海獅小時候在海里看到了項圈，就好奇地戴上了，可怎么也拿不下來了。小海獅慢慢長大，項圈越來越緊，最后陷進了肉里。再后來小海獅被保護海洋的工作人員發(fā)現(xiàn)，剪掉了項圈，卻留下了傷口。
讀了這個故事，我覺得那個往海洋里亂丟項圈的人太可惡了，這樣亂丟垃圾不僅破壞了海洋的環(huán)境，也使小海獅差點丟了性命。再想想，我每次去海邊，總能看到很多人把燒烤用過的一次性物品及吃剩的垃圾，及用破的游泳圈等物品直接丟在沙灘上，一漲潮，海水就把所有垃圾帶進大海?？戳诉@篇故事，我下定決心不再讓更多垃圾流入大海，看到垃圾就撿起，看到別人亂丟就及時制止，千萬不能再讓更多的海洋生物慘死在這些垃圾手下。這樣才能海更藍，水更清，生物們才能生活的更好!
同學(xué)們，快去翻開這本書吧!很多生活哲理在等著你!
林清玄散文讀書心得4接觸林清玄的散文是一次逛書攤，偶爾撿起一本書，隨手翻了翻，就被他清麗的文字所打動。喜歡他的文字所特有的淡淡的香——如一縷蓮花般的馨香。每每走進他的文字，心也會跟著起起落落，然后慢慢靜下。暖暖的回味時，內(nèi)心總會充滿寧靜與關(guān)愛。幾句平淡的話語，足以讓人一遍遍地反復(fù)回味，這就是林清玄散文的魅力。我喜歡在床頭放著一本林清玄的書，睡覺前細細地閱讀幾篇，來一次心靈的洗滌方可安靜地睡去，一切禪理在夢中參透。
他的筆下盡是平凡的人，平凡的事。在他的筆下賣花是有修行有善緣的職業(yè)，賣花的大嫂連笑容都是溫婉的，如花的;賣大碗茶的阿婆是寺廟里不可或缺的一景;種出特大芒果的老農(nóng)是神奇的;海邊賣貝殼的老人都是令人敬仰的。
林先生的文章總是遠離庸俗于污穢，更沒有咄咄逼人的氣勢，而是清麗悠遠，沁人心脾。這些文字里，有花的鮮美、月的皎潔、風(fēng)的溫柔、自然的博大，更有人性的芬芳。它如同生長在人心中的一株樹，雖然孤獨，但忠實地為我們守住了天上皎潔的月。品他的書，在閑暇的時刻，一杯咖啡或者清茶，一張搖椅，一點陽光和幾朵白云，捧著它，便是一生一世的永恒。它們不似柜臺上的暢銷書，聲名浮躁間，街頭巷尾皆是議論。它們默默，默默地如白云，似流水，不會有成為焦點的時刻，卻是常在不衰。
在炎熱的夏季，你不妨泡上一杯清茶，翻一翻林先生的書，讓一縷清風(fēng)吹進你的心房。
林清玄散文讀書心得5放暑假了，我和媽媽頂著火辣辣的太陽，去博庫書城買書。我在書店里精挑細選，買回來了一大堆我喜歡的書，這本《林清玄散文》就是我愛看的書。
當(dāng)我接過這本黃色封面的，不起眼的書時，覺得應(yīng)該不怎么好看，隨便翻幾篇就可以了，但是當(dāng)我翻到第一頁時，就被里面的故事所牢牢吸引住了。
第一頁自序《還好，掉下來的不是西瓜》中的小朋友，既可愛又很有想象力，還悟出了大道理：萬事萬物各有其道，有它的優(yōu)點和奧義，這個世界才會如此多嬌而美好，人生也是這樣，從不同處去觀看智慧，才能認識更多元的價值;每個人都是不同的，獨立的個體，應(yīng)該得到最合適他的教育，培植和尊重。
第一章是《從巴西來的烏龜》告訴我們，所有的事物沒了生命，那還有什么價值。《枯萎的桃花心木》要我們知道，做事情不愛依賴別人，不然就辦不成大事。《軟枝楊桃》說;看事物不能只看外表，要看內(nèi)心?！犊鞓返乃枷搿分v的是每個人都用快樂的眼光看世界。
其中，我最喜歡的一段是：在被造謠時，我不著急，因為我有自知之明。在被誤解時，我不著急，因為我有自覺之道。在被毀謗時，我不著急，因為我有自愛之方。在被打擊時，我不著急，因為我有自愈之法。那是因為我深深地相信：生命的一切成長，都需要時間。
我是一名普通的高中教師，教育戰(zhàn)線上的平凡一員。自XX年6月從大學(xué)中文系畢業(yè)至今，我一直擔(dān)任班主任和語文科任工作。從教八年來，杏壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂;講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我深深地愛著自己所從事的神圣事業(yè)，我把自己的愛與責(zé)任，把自己的滿腔熱情都傾注在了教育事業(yè)上。
以身作則，率先垂范
具有良好的師德，是每一個教師必備的素質(zhì)。而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點點滴滴之中，體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的一言一行之中。為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動，給同學(xué)們樹立一個良好的榜樣。
人們常說打鐵還得自身硬，作為一名語文老師，要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先要做到嚴謹認真、勤奮主動。多年來我一直堅持做到如下幾點：一是要求學(xué)生寫好字，自己必須要有一手拿得出的好字。為此我不間斷的練習(xí)書法，堅持幾年下來，我自己的字越寫越好。不僅如此，我把自己的練字計劃、練字效果也不時地告知同學(xué)們，讓同學(xué)們監(jiān)督我，也給他們起到一個示范作用。我要求學(xué)生做作業(yè)一定要把自己的字寫好，我也告誡自己一定要在黑板上寫好字，為此目的，我天天堅持，在黑板上不寫則已，要寫哪怕一個字，也要寫得工整美觀。二是要求學(xué)生多讀書。為此，我先把自己在高中、大學(xué)讀書時所寫的讀書筆記、讀書心得等展示給同學(xué)們，讓他們在一片驚嘆聲中開始自己的讀書之旅。然后我也會告訴同學(xué)我的讀書計劃，我近期又讀了什么書，有什么體會，等等;同時也在合適的時間搞一個讀書匯報，讓同學(xué)們展示自己的讀書成果，寫讀書心得、交流讀書筆記等。
幾年來我堅持這一做法，同學(xué)們的反映良好，他們表示自己的視野開闊了，知識豐富了，寫作文也不發(fā)愁了，人生目標(biāo)更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法技巧。他們同時還說是抱著超越老師的想法去做的。這正是我所期待的效果。三是堅持寫下水作文。光說不練是假把式。我要求學(xué)生寫作文，不僅僅是交給同學(xué)們寫方法和技巧就行了，我自己也堅持寫下水作文。這樣做，有效地提高了同學(xué)們的寫作熱情，也間接傳授了學(xué)生寫作文的實戰(zhàn)技巧，一舉多得。
作為班主任，我也注意時刻在點滴之中對學(xué)生進行教育。剛接到新的班級，同學(xué)們的行為沒有一定的約束，班級常常出現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象，慘不忍睹。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我一方面正面說明一些事情該如何去做，另一方面還要親自做示范，讓學(xué)生更加直觀地了解該怎么做。不僅如此，還要不斷提醒、不斷示范，才能讓同學(xué)們真正形成良好的行為習(xí)慣。例如夏天班里有很多礦泉水瓶子，在教室里地板上滾來滾去，竟然沒有人去撿!問值日生，值日生說我打掃衛(wèi)生的時候，還沒有人扔，理由冠冕堂皇，無懈可擊。怎么辦呢?我什么話也不說，進教室彎腰，到同學(xué)們的位置上去撿瓶子，而且不讓他們幫忙。我自己撿了瓶子之后，在教室的一個角落里整齊地放好。
第二天，教室里還有瓶子，但是已經(jīng)少多了，我還是不說話，彎腰撿瓶子。第三天，我進教室宣布：老師已經(jīng)做了示范了，希望大家照著老師的去做!這招十分有效，瓶子事件就這樣處理結(jié)束。我的結(jié)論是一個教育真理：身教重于言教。還有早上學(xué)生遲到現(xiàn)象。早上，無論是冬天還是夏天，學(xué)生似乎都習(xí)慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導(dǎo)一日之計在于晨，然后提出要求早到，之后我面對同學(xué)保證：請向我學(xué)習(xí)!為此，我天天早上5：30起床，在6：00之前站在班門口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒有改變過(請假除外)。同學(xué)們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。
《青銅葵花》這部小說描寫了青銅和葵花之間深厚的兄妹之情，我們可以從中深深感悟到親情的力量和偉大之處，讓溫暖蕩漾在心間。下面由小編來給大家分享青銅葵花讀書心得，歡迎大家參閱。
青銅葵花讀書心得1這本書可以說是"給我感觸最深的書"之一了。令我百看不厭。它就放在我的床頭，每當(dāng)看到它的時候，我都會情不自禁的翻看起來。
這本書講了一個啞巴男孩和一個漂亮女孩的故事，男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機會，城市女孩葵花讓鄉(xiāng)下大麥村的青銅家領(lǐng)養(yǎng)了，從此青銅和葵花成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。盡管青銅家并不富裕，但葵花愛這個家里的每一個成員，當(dāng)然他們也把葵花當(dāng)作他們的骨肉。但12歲那年，命運又將葵花召回他的城市，青銅從此就開始遙望蘆蕩的盡頭，遙望葵花所在的地方……
最后一點給我的印象最深了：青銅在草垛上產(chǎn)生了幻覺，看到了葵花，于是他用盡平生力氣大喊了一聲"葵花",那是發(fā)自內(nèi)心，不可抗拒的一聲"葵花".他喊出了聲，剛好被嘎魚聽到了，嘎與撒腿就往青銅家跑，邊跑邊說："青銅會說話了!青銅會說話了!"
我相信這一定是老天爺看到青銅和葵花感情這么深，不忍心讓青銅再說不出話了，這也許就是愛的力量!
還有一段話給我的印象也特別深，那是作者在寫后代記里提到的羅曼·羅蘭的一段文字：
我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊重痛苦!歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌!這兩位是姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。
雖然我還不能理解這段文字的更深一層的內(nèi)涵，但我已經(jīng)懂得它的基本道理了。我們確實需要正視痛苦，尊重痛苦，因為苦難幾乎是不可避免的。它包括了自然的突然襲擊、人類野蠻本性的發(fā)作、個人心靈世界的疾風(fēng)暴雨等。而且我們每天都在目睹與耳聞這些苦難。
苦難幾乎是永恒的。每一個時代，有每一個時代的苦難?？嚯y絕非是從今天才開始的。所以現(xiàn)在的我們，用不著為自己的苦難大驚小怪，更不要以為只是從現(xiàn)在才開始有苦難與痛苦的。人類的歷史，就是一部苦難的歷史，而且這個歷史還將繼續(xù)延伸下去。我們需要的是面對苦難時的那種平和的心態(tài)!
少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者!
青銅葵花讀書心得2那是一個相當(dāng)美麗的地方吧!我常常這樣想，就像我夢鄉(xiāng)中的湘西。有的時候不得不承認那些所謂的美景都是我們自己杜撰出來的。但是又有什么關(guān)系呢?人總喜歡一切美好的東西，例如，你在街上看到一棟與其他建筑不同風(fēng)格的房子，一定會忍不住多看兩眼;有時可能是一個氣質(zhì)甚佳的美女令你止步等等。人類喜好美好的東西并沒有錯。所以許多文人的筆下就勾刻出了許多令人憧憬之地。沈老筆下的湘西，余秋雨《文化苦旅》中的各個盛景。而今在曹文軒的筆下又有了關(guān)于城市女孩與農(nóng)村男孩生活的大河畔。讀完這本書，我深深的沉思了。
關(guān)于緣分
不管你相不相信，這個世界上是存在緣分這種東西的。若是兩人之間有緣，無論相隔千山萬水總會相見;若是有緣，總能躲過所有的不幸穿過人群擁抱。
生活在城市的葵花小姑娘，有一個藝術(shù)家爸爸，整天無憂無慮地生活。他是孤獨的，她又是懂事的。她不會一味的吵鬧，希望爸爸陪伴，在爸爸忙碌時，她會乖巧地自己哄自己睡覺。就是這副樣子，常常讓我心疼不已。
青銅同樣是孤獨的。不能張口說話使他無法與人溝通，無法表達自己內(nèi)心的需要。正是這兩顆孤獨的心，正是渴望彼此生活中有個伴，所以他們把彼此送到跟前，相處成長。一對不親密的親人卻隱藏著深深地情感。他們因為緣分相遇，相守，卻又因為緣盡而分離。人生不就是如此，緣終聚終散。
關(guān)于愛
在這個人性冷漠地年代，缺乏的人就是人與人之間的愛。而愛在葵花與青銅一家人身上體現(xiàn)得淋漓盡致。奶奶與爸媽為了撫養(yǎng)葵花不惜自己緊衣縮食，為了讓她上學(xué)而沒有讓青銅讀書。青銅為了讓葵花過上更好的大學(xué)生活，跑去買鞋子甚至不惜賣掉腳上的鞋赤腳回家，冰冷的地面，印下的是一串串溫暖的記憶?？ㄒ獏⒓訉W(xué)校的文藝活動，青銅為其制作冰棱項鏈;葵花為了給奶奶治病不惜小小年紀跟隨大人去外地撿銀杏。
這就是愛吧，無私地為他人著想。如果我們在日常生活中能做到心中有愛，那么人與人之間就不會如此復(fù)雜。
關(guān)于苦難
葵花早早的沒有了媽媽，緊接著失去了爸爸。青銅因為意外成為啞巴，大風(fēng)大雨把他家的房子吹散了，奶奶因病永遠地離開了，而這種種苦難卻并沒有打到他們，反而練就了他們堅強的品格。
雖然不知道這兩孩子最后的命運究竟會怎樣，但是我堅信，一切都會好起來。
青銅葵花讀書心得3在我們生活的這個世界，并不是到處都是美好的，其實還有很多痛苦。
曾經(jīng)有過這樣一個故事，這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花與鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。這一個故事可謂是可悲可泣。青銅與葵花的家雖然十分貧窮，十分苦難，但是他們快樂。故事中的場景很美，人物外表很美，人們的心靈更加美。在這一個故事中，時時有著一股愛，一股充滿生機與情意的愛。作者將苦難，美和愛寫得漓淋盡致。寫得十分感人，以至于當(dāng)我第一次讀時眼睛竟會紅了一圈。有的人也許會說：“現(xiàn)在的科技那么發(fā)達，生活那么美好，不會再發(fā)生故事中所講述的事了?！蹦敲淳痛箦e特錯了。不管你生活在哪一個時代，都會有自己的痛苦，痛苦其實并不是只有以前或者現(xiàn)在才有，以后也是會有的.
。我們在小的時候就應(yīng)該有一種敢于正視痛苦的勇氣，或是一種對痛苦的風(fēng)度，長大活我們才會有可能成為一個強者，社會中的強者。所以，現(xiàn)在如果我們遇到痛苦，我們用不著為自己的痛苦而大驚小怪，更不應(yīng)該以為只是從我們這一代，只有我自己才有苦難與痛苦。我們?nèi)祟惖臍v史，就是一部苦難的歷史，而且這個歷史還要繼續(xù)延伸下去。在這個時代，有一些孩子甚至是一些成年人會因為某種壓力而選擇輕生時，我們會發(fā)現(xiàn)自己正處于一個看上去很深刻，很人性化的社會，其實所有的人都因該對其承受苦難的能力進行反思?！∥覀冞@個時代還有一種享樂主義，那是我們在面對苦難，痛苦時的怯懦表現(xiàn)，是一種對生命缺乏深刻體驗與理解的必然選擇?！ 肚嚆~葵花》就是要告訴我們：我們要敢于正視痛苦，尊敬痛苦。歡樂是值得我們贊美，痛苦不也值得我們?nèi)ベ澝绬?歡樂與痛苦不停地鍛煉人類展開偉大的心魂。是力，是生，是神，如果一個人不能將歡樂與痛苦都喜歡上的人，就是都不愛，只有能夠真正體味的人，才能懂得人生的價值與離開人生的甜蜜!
青銅葵花讀書心得4《青銅葵花》這部小說，描述的就是這一戶農(nóng)家兩個少年經(jīng)受苦難的歷程和各自顯現(xiàn)的風(fēng)度。他們遭遇火災(zāi)、水災(zāi)、蝗災(zāi)的摧殘，他們在風(fēng)雪、嚴寒、饑餓的折磨中挺立。這兩個少年就是青銅和葵花。當(dāng)緊急關(guān)頭，全村人都“挺成一棵樹”，這一場景顯示，正是曹文軒這本書所呼喚的，不僅是個人，而且是整個民族對待苦難應(yīng)有的強勁風(fēng)度。就在這天，奶奶賣掉了她的金戒指，她操勞終生，力竭而逝。只留下親手摘下的棉花——留下了生命的溫暖;戴了一輩子的手鐲給了葵花——留下了未來的希望。而葵花為了給奶奶治病，去拾銀杏賣錢。她只得到些面值很小的票子，卻以為“掙了很多錢?！?她還不懂金錢的價值，她只懂了愛的分量與責(zé)任。歲月維艱，愛彌珍貴。正是至愛成為支撐人們戰(zhàn)勝苦難的力量。愛的主人公，便是青銅。火災(zāi)使他不再說話，在無言的成長中，他對人、對事、對生活、對自然，心領(lǐng)神會，聰明絕頂。不聾卻啞的殘疾，更是磨練了他正直善良、堅韌剛強、天真坦蕩的個性。這個奇特形象，是曹文軒以愛心和精心塑造的體現(xiàn)愛的典型。
《青銅葵花》是愛的故事。他并不是專門賺人的悲情小說。相反，他是溫暖的、純凈的，像一個純美至極的童話。整本書都是滿滿的愛，大大小小的、深深淺淺的，連成串的，結(jié)成片的愛。愛得人心頭一陣陣地發(fā)熱，這熱一直蔓延到心底深處，觸動了那根深藏的心弦。于是眼窩也跟著熱了，于是被那些小小的細節(jié)一次又一次地沖開了情感的閥門而淚水漣漣。“少年時就有一種對苦難的風(fēng)度，長大時才能成一個強者!”文章寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;文章寫美——至美，將美寫到極致;文章寫愛——將愛寫得充滿生機與情感。
《青銅葵花》中的所有人物，他們都如同圣人一般，因為他們鍛煉了人們開展偉大的心魂。他們是力、是生、是神。歡樂固能贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌?但凡能體味他們的人，方能懂得人生的價值與離開生人生的甜蜜!
青銅葵花讀書心得5青銅是一個正直、勇敢的小男孩，在五歲那年發(fā)高燒，而成了啞巴，但他是一個非常好的哥哥，很是心疼他的妹妹葵花。要開學(xué)了，奶奶、爸爸、媽媽攢了一些錢，這些錢本事給青銅上用的，可是青銅家收養(yǎng)了葵花，就多了一個人上學(xué)，當(dāng)然就要多一份學(xué)費，這對于大麥地里的人來說，是很難完成的。青銅比葵花大，但他寧愿犧牲自己，也要讓妹妹來上學(xué)。葵花上學(xué)了，她害怕走上下學(xué)是的一段路，青銅知道后，每天葵花的上下學(xué)，都由青銅接送。這樣，葵花也不會害怕，在路上也不用怕別人欺負葵花了。青銅一家編制了一百多雙蘆花鞋，讓青銅去賣。當(dāng)最后一個人來買時，蘆花鞋已經(jīng)賣完了，當(dāng)他走在回家的路上，低頭想起了自己腳下的鞋子，為了能多賺一點錢，讓妹妹不要給著他家受罪，把腳上的蘆花鞋賣掉了，等到家時，腳已經(jīng)凍得紅彤彤的了。村子里來馬戲團表演，青銅帶葵花去看，他們發(fā)現(xiàn)了一個石磙，兩個人費了九牛二虎之力，才把石磙推到了前面。當(dāng)他們看得正熱火朝天時，來了幾個男孩，意圖想搶青銅他們的石磙。男孩把他們推下，自己站了上去，青銅不服氣，心想：“憑什么讓給他們?！庇谑牵嚆~就和他們打了起來，青銅怎么可能是他們的對手呢?沒辦法了，青銅不可能讓妹妹看不見，就讓葵花騎在了他的脖子上?？馨疡R戲團的一舉一動看得很清楚。
課外閱讀課程價值課程目標(biāo)一、課程價值
在浩如煙海的精神產(chǎn)品中，“名著”經(jīng)過了歷史的選擇，具有典范性和永恒的意義，往往代表了一個民族一個時代的進步精神，是民族文化精華的沉淀。讀名著比無選擇地讀一般書籍，對完善人格、陶冶情操、樹立正確的人生理想無疑具有更重要的作用。試想，一個經(jīng)常在沉思中與古今哲人、思想家傾心對話的人，與一個只讀明星軼聞和兇殺故事的人，其思想空間和精神境界怎會一樣？正如歌德所說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
二、課程目標(biāo)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》（課程目標(biāo)）規(guī)定：具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》（教學(xué)建議）指出，課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分，這兩部分對于語文課程而言猶如鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。語文素養(yǎng)的提高只有依靠多讀、廣泛閱讀、高品位閱讀，沒有捷徑可走。
閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個人在中學(xué)時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨歸，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
三、課程實施
縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，“閱讀”是作為一個整體概念表述的，既包含課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也包含課外的閱讀活動。無論是閱讀目標(biāo)的制定還是閱讀能力的形成，課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，都是剛性任務(wù)，是閱讀能力這個“一體”上不可或缺的“兩翼”。因此，課外閱讀不是純粹意義上課外的事情，而應(yīng)該走進課程。開設(shè)閱讀課程，促進讀書活動課程化，要解決好幾個問題：
制定計劃。學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況確立3年的閱讀計劃，計劃要有可操作性，尤其要注重學(xué)生假期的閱讀安排。計劃既要有數(shù)目的確定，也要有課時的安排，檢測的手段；既有三年規(guī)劃，也要有月度安排。
課時保證。每學(xué)期有專門的課時用于課外閱讀指導(dǎo)，保證每周上一節(jié)讀書指導(dǎo)課。這樣，閱讀課程就有了基本的時間保證。
教師閱讀。作為閱讀的指導(dǎo)者，語文教師自身的閱讀深刻地影響著學(xué)生的閱讀，語文教師要努力做學(xué)生閱讀的“先行者”“同行者”“導(dǎo)行者”。語文教師要善于借鑒他人的讀書經(jīng)驗，總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗，加強讀書指導(dǎo)課的研究，提高課堂實效。
四、課程指導(dǎo)
我們要進一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有效。
1.推薦優(yōu)秀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍
我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的內(nèi)容時一定要立足高遠，擇善而從。坡曾說：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾?！蔽覀円欢ㄒ獓腊殃P(guān)口，應(yīng)千萬百計地選擇那些品位高、思想性好、藝求性強的讀物讓學(xué)生去讀。另外，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的書目要符合他們的閱讀目的，不能不著邊際。從學(xué)好語文的角度來說，我們課外閱讀的主要目的是為了提高閱讀和寫作能力。明確了這一點，才好選擇書目，才好確定重點，才會有針對性。確定閱讀數(shù)目要遵循三條原則：一是同課本中的作品有聯(lián)系，課外閱讀的主要功能之一就是課本學(xué)習(xí)的擴展與延伸；二是適合學(xué)生的年齡特點和階段特點；三是文質(zhì)兼美，能開闊學(xué)生視野，涵養(yǎng)學(xué)生精神。
2.進行閱讀方法的指導(dǎo)
讀書本“無法”。對于讀書人來說，讀書方法總是自覺、不自覺地伴隨著讀書實踐：借鑒古人的讀書方法，學(xué)習(xí)他人的讀書方法，了解不同文化背景下的讀書方法，總結(jié)探索自己的讀書方法，創(chuàng)法拓展，不拘一法，相互取法，以法增效。
第一，注意三個結(jié)合。讀與思結(jié)合，讀與寫結(jié)合，讀與使用工具書相結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善，“食而不化”是無益的。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。讀與寫結(jié)合，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讀與使用工具書相結(jié)合，這是為讓學(xué)生掃清閱讀障礙，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。
第二，讀書方法靈活運用。愛讀書是許多偉人的共同特性。這些人在長期的讀書生涯中摸索、總結(jié)和形成了適合自己風(fēng)格的、獨特的讀書方法。這些方法對中學(xué)生學(xué)會有效的讀書方法有重要的啟迪作用?！叭龔?fù)四溫”式閱讀是主要的讀書方法。魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法：一是泛覽，二是硬看，三是專精，四是活讀，五是參讀。他說“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來”，他還主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。朱熹讀書“三到”法：心到、眼到、口到。這些名人讀書值得借鑒，但在面對具體的讀物時還需具體情況具體分析。
第三，上好幾個課型。讀書指導(dǎo)課的形式應(yīng)該是多種多樣的，如專題閱讀課、讀書報告會、經(jīng)典誦讀課、名著導(dǎo)讀課、新書推薦會等。課外閱讀指導(dǎo)課的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，如交流讀書經(jīng)驗、展評讀書筆記、演講名人讀書故事等。
五、課程評價
我覺得，對學(xué)生課外閱讀的效果絕不能撒手不管，或者只是泛泛說說而已，為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生長期保持對課外閱讀的興趣，就要對學(xué)生的課外閱讀進行多元的評價。
1.在賞析交流中評價?？梢越M織學(xué)習(xí)開展賞析交流，既能檢驗閱讀效果，又是一個共同提高的過程。教師在交流過程中要進行簡要的、激勵性的點評，使學(xué)生在交流活動中獲得知識、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。
2.量化評價與檔案袋評價的結(jié)合。量化評價主要有三種形式：一是對讀書摘記、卡片和讀書心得的判定，這種評價又多以量來評價學(xué)生讀書的成績；二是讀書過關(guān)檢測，可考慮在學(xué)期結(jié)束時用一課時時間對讀書效果進行測試。檔案袋評價可分為展示型和文件型兩類。展示型即是讓學(xué)生選出最好的讀書筆記、心得和鑒賞文章，對大家展覽，為其他同學(xué)提供范本；文件型即是把學(xué)生幾年的閱讀情況系統(tǒng)記錄，檢測學(xué)生的發(fā)展情況。通過以“展”代評的形式，將評價融入活動之中，讓每一次展覽都會成為讀書活動的一個加油站、一個助推器。
[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 觀察 體會 讀書 練筆
作文源于生活，而又高于生活。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法?！扒擅畹氖址ā本褪菍懽鞣椒?，它是表達的一種手段。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，是小學(xué)生寫作的重點和難點。這需要豐富的生活體驗，需要教師在生活中給予孩子具體的指導(dǎo)。
1 重觀察，多記錄
茅盾先生十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！庇^察是獲取寫作材料的重要途徑之一。小學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀察。只有學(xué)會悉心觀察，寫文章時才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。教師要引導(dǎo)孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料。
1.1 激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。教師可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，教師可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。
1.2 教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因為小學(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學(xué)會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。
1.3 啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的觀察方法。訓(xùn)練孩子觀察事物最好的方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。
2 重讀書，多感悟
魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法?！备咂鋵?，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是習(xí)作能力的根?！皠谟谧x書，逸于作文?！痹鯓訉?，大多是從閱讀中悟到的，以讀促寫，才能海闊天空。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣也要有要求：
2.1 選擇好書。這個“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時理清文章思路，接著誘導(dǎo)孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。
2.2 善于積累。好文章，一定要孩子們好好學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
2.3 勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”（勤做讀書筆記）的習(xí)慣。可以摘抄好詞好句或片段，可以記錄當(dāng)時讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作作好充分的準(zhǔn)備。
2.4 多思考。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見，構(gòu)思對于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。
只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠為己所用。
4 重練筆，多投稿
作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。
4.1 用筆對話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點或缺點時，當(dāng)教師有什么心里話想說給孩子聽時，不妨寫給孩子看，那他（她）也會寫給你一個回復(fù)。
4.2 寫日記。這是一個很好的習(xí)慣，但也是最難堅持的一個習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，要么教師和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學(xué)校統(tǒng)一要求。這個習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進寫作能力的提高。
寒假讀書心得感悟
在今天這個晴空萬里的日子里，我讀完了一本書，書名叫《閃閃的紅星》。
翻開扉頁，寫的是：“曾是一代人心靈成長的營養(yǎng)劑;曾是一代人精神強健的鈣片;還曾是一代人沉入歷史走向未來的橋梁和舟楫……于是我懷著強烈的好奇心讀了下去。
那年，潘冬子才七歲。我們像他那樣大的時候，都還依偎在父母的懷中。而冬子，生活在那個水深火熱的革命年代。他已經(jīng)懂得白狗子是壞人，是好人。
爸爸隨部隊轉(zhuǎn)移了，媽媽為掩護同志壯烈犧牲了。小冬子幼小的心靈中充滿著對白狗子、黃狗子的滿腔憤怒。但他還小，在一個個凄涼的暗夜里，爸爸臨走前留下來的一顆八角帽上的紅五角星，溫暖著冬子幼小的心靈，照亮了他在殘酷斗爭中漸漸成熟起來的成長之路，堅定了他爸爸一定會回來、一定會勝利的信念。
讀時我咬牙切齒，對于這些黃狗子、白狗子充滿了恨意;讀完后，我對冬子刮目相看，心中思潮起伏。
那個年代，實在離我們太遠了。抬頭、低頭、凝望……我覺得祖國的一切是如此美麗而富饒，我們強大的祖國怎么會有如此狼狽不堪、滿目瘡痍的歷史呢?啊!我明白了：是戰(zhàn)士們的鮮血換來了如今的和平年代;是戰(zhàn)士們冒著危險與敵人浴血奮戰(zhàn)換來了美麗的祖國;是戰(zhàn)士們堅強不屈的脊梁，一顆顆愛國的心，讓我們在雪白的教室里快樂地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們在綠茵茵的草地上自由地玩?！?/p>
沉痛的歷史讓我銘記著和平生活的來之不易，珍惜著眼前的幸福生活。我望著藍天，望著天空中飛翔的鳥兒，我哭了。感動、感恩，如潮水般向我席卷而來。
冬子的故事將照亮我前進的步伐!
寒假讀書心得感悟
有人說過：文學(xué)是比鳥飛得還遠的夢想，比花開得還美的情感，比星閃得還亮的智慧，是我們一輩子都忘不掉的信念。
這本書的作者是蘇聯(lián)的一位戰(zhàn)士尼古拉奧斯特洛夫斯基，他1919年加入共青團，1927年，全身癱瘓的他用筆做武器，在雙目失明的情況下，由他口述，妻子撰寫，開始了長篇小說(鋼鐵是怎樣煉成的)的創(chuàng)作。
作者一自身的特殊經(jīng)歷為素材，設(shè)置了一系列精彩的故事情節(jié)，塑造的主人公保爾，充滿了革命理想和堅定的信念。
保而生活再社會的底層，受人欺負，被人折磨，但他不為命運所屈服，而是用自己的毅力和不屈不撓的精神，克服種種困難，最終成長為了一個新時代的英雄，成為了人們心目中的榜樣，激勵了一代又一代的有志青年。保而的生活所遇到的困難不是一般人可以克服的，保爾為了實現(xiàn)自己的理想坐過牢、負過傷，而且雙目失明，四肢癱瘓，也需是老天爺發(fā)善心，通過妻子達雅的照顧下、幫助下，他費盡心思寫的書終于出版了而且大受贊賞，而妻子達雅已經(jīng)轉(zhuǎn)為正式黨員，他們的夢想終于成真了。
從這本書中我們可以知道，只要有保爾的這種堅持信念、身殘志堅的精神不論什么理想都能實現(xiàn)，不管什么困難都可以克服。
只要你翻開這本書，便會被場景的生動，主人公坎坷的命運和驚人的毅力所深深吸引，心靈震撼，感情升華。
寒假讀書心得感悟
《追求卓越--教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中，不僅可以看到一些新教師常見的，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開始看這些事跡時，我感覺非常真實親切，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出"自我懷疑"階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流，因而沒能超越這些局限。面對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，她們會有一種滿足感，這使得她們對教學(xué)有了更大的熱情，也促進了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀律瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質(zhì)認識上的變化，得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動!
《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年第四期
一、開展讀書活動
按照排課計劃，高一下學(xué)期的閱讀名著是《三國演義》，為此，筆者開展讀書活動。
1．講故事筆者每節(jié)語文課之前安排3-5分鐘讓學(xué)生按座位順序，每次一人講《三國演義》小故事。桃園結(jié)義、轅門射戟、三顧茅廬、割須斷袍以及刮骨療傷等。這既加深了學(xué)生對名著的理解，也培養(yǎng)了語言表達能力。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)們講得越來越好，講者鏗鏘有力，聽者津津樂道。
2．辯論賽鮮明生動的人物形象是《三國演義》最突出的藝術(shù)成就，其中諸葛亮、關(guān)羽、曹操等最為精彩。在指導(dǎo)閱讀《三國演義》時，筆者就先讓學(xué)生思考：你認為曹操是個怎么樣的人？從原文中先找出依據(jù)，劃下來，再把自己的觀點寫出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物的相關(guān)故事談出自己的見解。然后小組交流并推舉代表發(fā)言，一時課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在辯論時，有的說曹操是個愛惜人才的人，因為他愛惜蔡文姬的文采，從當(dāng)時北方少數(shù)民族把她贖回；有的說曹操是個殘暴的人，因為他不問青紅皂白錯殺呂伯奢一家八口；有的又說曹操是個有計謀的人，說他設(shè)計奪冀州；甚至還有的說曹操是個報復(fù)心極強的人，凡是得罪曹操的，幾乎沒有不遭報復(fù)的。當(dāng)時有個叫邊讓的名士，是個大學(xué)問家，文章寫得非常好，可看不起曹操，還說了侮辱曹操的話，曹操把這個地方打下來之后，毫不留情就把邊讓殺了。參賽各隊各抒寫見、互不相讓之時，筆者抓住機會因勢利導(dǎo)，教他們分析一個人物，不能只看一個故事，就得出結(jié)論，這樣是不夠全面的，應(yīng)學(xué)會理性思考辯證看待。世人認為曹操是個“治世之能臣，亂世之奸雄”。正所謂“讀史使人明智”，歷史給人以智慧，讓我們穿透歲月回到從前，如見如聞古人所處的時代背景和社會百態(tài)，洞察他們的內(nèi)心世界，還原歷史的本真?！笆欠枪^任憑說”，唯有歷史才能給人以公正的定論。通過讀書競賽不僅激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，教會他們?nèi)绾螐臅霞橙∮幸娴闹R，還鍛煉了他們的口才，培養(yǎng)了他們的思維、判斷和論證的獨立性，這樣既讓學(xué)生對書中的人物有更加全面深刻的了解，又激發(fā)了他們搜集資料、整合信息的能力。
二、讀寫結(jié)合，以讀促寫
朱自清說過，書籍陶冶他的心靈，使他受益匪淺，歷經(jīng)挫折而心志不滅；冰心也講過，她的初期寫作完全得力于古典文學(xué)，可見讀名著對人的成才幫助極大。中國文人一直有著對名著作點評的傳統(tǒng)，其中有金圣嘆評點的《水滸傳》，毛宗崗父子評點的《三國演義》，脂硯齋評點《紅樓夢》，近人王國維的《人間詞話》等。筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生給名著作點評。先印發(fā)實例，供學(xué)生揣摩借鑒，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己批注文章，無論是課內(nèi)或課外，只要有感悟有心得，都可以批注。例如，有一學(xué)生讀《三國演義》后認為最喜歡關(guān)羽，因為他忠肝義膽，情深意重，只要對他有恩，絕對不會忘記。不僅對自己的主上和朋友，即便對方的將領(lǐng)和敵人，也絕不會忘記他們對自己的恩情。一次，曹操送云長一件戰(zhàn)袍，可云長沒脫下舊袍，曹孟德便問：“云長為何不脫下舊袍呢？”云長答：“此袍乃我兄長所賜，我決不會丟棄它”，可見云長對自己主上有多么情深意重。學(xué)生說，通過讀《三國演義》，使自己深受裨益，不僅賞識了故事里的人物，也感悟了許多人生哲理：再奸都有知心友，再好都有對頭人。不要太在乎別人對你的評價，做好自己個人，干好自己的事，走好自己的路。
讀書練筆既可以培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣，還可以把學(xué)生的寫作和讀書有機結(jié)合。筆者鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或手機閱讀名著，通過閱讀把搜集到的觀點、例子、名言警句下載下來，分門別類整理好，寫議論文用作理論論據(jù)或事實論據(jù)，實現(xiàn)以讀促寫，以寫帶讀的目的，甚至能提升學(xué)生的思想境界。特別值得一提的是，筆者利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫作，促進與學(xué)生的交流。筆者先公布自己的QQ號與QQ郵箱，并接受學(xué)生加為好友的請求，組建班級QQ群。學(xué)生就可把自己的作品發(fā)到筆者的QQ郵箱，在寫作過程中學(xué)生都有機會向老師提出問題，也可和同學(xué)就關(guān)心的話題展開討論，發(fā)表自己的看法，寫完后放到網(wǎng)上，大家互相評價、學(xué)習(xí)、提高。
對其中閃爍學(xué)生思想光芒的文章，筆者以ppt的形式在班級展示，進行點評和表揚。特別好的文章挑選出來，打印裝訂成冊發(fā)給學(xué)生，學(xué)生也可自己下載打印。當(dāng)孩子們看到自己的作品變成鉛字時，往往特別有成就感，閱讀的激情也就更加強烈。老師還把這些作品和家長共享，當(dāng)家長看到這些成果時，又怎么會反對孩子課外閱讀呢？“冰凍三尺，非一日之寒?！币獜氐赘淖儸F(xiàn)狀，讓書本真正成為學(xué)生的精神食糧，還需要我們在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能找到切合學(xué)生需求的好方法。
作者：陳碧愛單位：福建省廈門市第二外國語學(xué)校
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀書；興趣
許多語文教師提倡要多進行課外閱讀，因為課外閱讀既有助于擴大學(xué)生的知識面，又有助于提高學(xué)生的欣賞水平和作文能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的情感。可是在現(xiàn)實生活中，很多孩子都不喜歡讀書，如何培養(yǎng)孩子的讀書興趣，調(diào)動他們讀書的積極性呢？
一、為孩子營造良好的讀書環(huán)境
根據(jù)班級孩子的年齡特點，選擇一些適合他們的課外讀物放在班級的圖書角，平時孩子們可以隨意到圖書角選擇自己喜歡的書進行閱讀。喜歡看書的孩子只要一下課就會去圖書角拿書看，不愛看書的孩子也會湊熱鬧去拿書，時間長了，班級里喜歡看書的孩子越來越多了，經(jīng)常會看到他們?nèi)鍌€人聚在一起看一本，有時還會聽見他們在交流自己看書后的心得，每到這時我都會感到有一點小小的成就感。還有的孩子將自己看過的書籍拿到學(xué)校，提供給其他同學(xué)看，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，更重要的是讓我看到了孩子們的愛心。
家長是孩子的第一任老師，家長平時在家不要整天對著電腦，這樣孩子也會學(xué)習(xí)家長玩電腦、ipad等等，我希望家長能放下手機和電腦，多讀書看報，周末可以帶孩子一起去書店或者圖書館，待上一天，各自選擇自己喜歡的圖書閱讀，孩子經(jīng)過不斷的耳濡目染，自然也會慢慢喜歡閱讀。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。
二、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想讀書。在家里，父母應(yīng)盡可能多和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。一年級新生剛?cè)雽W(xué)的時候，我就要求家長每天晚上陪孩子讀書，并且希望家長把與孩子讀書后的心得寫下來，或者給孩子寫幾句鼓勵的話語，也可以評價孩子的朗讀，持之以恒，不但可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而且可以增進親子交流，促進溝通。第二天到校以后我會檢查，給讀書的孩子畫上一個小笑臉，集齊一定數(shù)量的笑臉后我就會為孩子買一本他們喜歡的課外書，這樣大大調(diào)動孩子們讀書的興趣。除此之外，我還希望家長能提前閱讀。孩子閱讀前，家長先進行閱讀，并在孩子閱讀前給孩子講個引子，然后引導(dǎo)孩子自己閱讀找到答案。培養(yǎng)孩子的思維能力，啟發(fā)孩子的好奇心。
三、給孩子讀書的自由
低年級的孩子年齡小，對什么都好奇但是又沒有耐心，好動坐不住，這是他們普遍的心理特點。這個年齡段的孩子很少能坐下來安靜地看書，他們一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，作為家長和老師不要過多干預(yù)，他們能拿著一本書津津有味地看一會兒，作為家長和老師就應(yīng)該心滿意足了。還有的家長向我反映孩子看一些與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的書，自己怎么說孩子都不聽，希望我能幫忙，我倒是提倡讓孩子看各種各樣的書，這樣他們就能汲取多方面的知識，反而對學(xué)習(xí)有幫助。在我們班的閱讀課上，孩子們看的書真可以說是五花八門。我認為家長除了需要對真正有害于孩子身心健康的書籍進行控制以外，不應(yīng)該對孩子所讀書的內(nèi)容、類型和范圍進行控制，通常孩子讀書的內(nèi)容范圍越廣越好。
四、評選班級“故事大王”
為了讓孩子們能夠堅持讀書，我會在班級定期舉行講故事比賽，對于積極踴躍講故事的孩子給予表揚和鼓勵，最后評選出班級的“故事大王”給予物質(zhì)獎勵――一本自己喜歡的課外讀物。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P和鼓勵，為了得到自己喜愛的圖書會主動去讀書，積累故事在同學(xué)們面前表演，有的家長甚至也參與到了這項活動中。有的家長開玩笑地對我說：“老師，在您的培養(yǎng)下，我都喜歡看書了?！边@樣的方法不僅培養(yǎng)了孩子的讀書興趣，同時鍛煉了孩子的閱讀能力和語言表達能力。如今班級孩子的讀書態(tài)度由“讓我讀”變成了“我要讀”。
書是人類進步的階梯，多讀書，一生受益。
參考文獻：
1.讀書時間沒有保障。處在這樣一個應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們也很無奈，要排名要成績，我們除了努力提高課堂效率的同時，還要加班加點。孩子們也不例外，即使是三年級的孩子，也要每天背著重重的書包，補課到很晚。學(xué)生們往往埋頭于大量的學(xué)習(xí)科目、大量的作業(yè)和考試中，無暇讀書。
2.讀哪些書？該怎么去讀？并不清楚。其實，不同學(xué)段的孩子，由于年齡不同、生活閱歷不一樣，口味是不同的即所要讀的書是不同。書城的書琳瑯滿目，到底自己該選擇哪些書，拿到書后，又該如何去閱讀，需要注意什么？很多孩子是不知道的。以至于很多孩子今天讀這本，明天讀那本，囫圇吞棗，讀書沒有計劃。
3.閱讀指導(dǎo)、閱讀檢測跟不上?，F(xiàn)在，很多老師意識到讀書的重要性，也在逐步加大了課外閱讀的指導(dǎo)，甚至有的班的讀書活動開展得有聲有色。但我們也不難看出，還有許多班級仍在原地踏步，不知從何入手。強調(diào)并布置了閱讀后，究竟該怎樣去檢測學(xué)生的讀書情況？又怎樣讓學(xué)生在認真讀書的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的讀書興趣呢？這一系列的問題我們都落實了嗎？
一、立足學(xué)校，制定閱讀計劃，凸顯學(xué)段特點
低、中、高三個學(xué)段，有其各自特點，具有相對獨立性，又相互聯(lián)系，密不可分，構(gòu)成一個完整的體系。因而學(xué)?？梢愿鶕?jù)以上特點，制定一套完整的、系統(tǒng)的、可操作性強的閱讀計劃。由每個學(xué)段的老師按照該計劃一步一步地落實到位，這期間我們可以開展多種讀書活動鞏固讀書效果的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。這樣，不僅解決了不少老師的想干但又不知如何干的困惑，還可以為老師們節(jié)省下很多寶貴的時間去做更有意義的的事情，因為這樣的話，老師們就不必去絞盡腦汁地去想該怎么做，去搜集資料，去一點點摸索了，更為重要的是由低到高，步步落實，循序漸進，有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，同時有利于提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。長此以往，我們的語文成績不愁提高不了。
二、加大閱讀指導(dǎo)，落實閱讀效果
閱讀計劃做好了，我們努力的大方向隨即確定了。目標(biāo)明確了，接下來該如何去落實，如何在最有限的時間與空間內(nèi)提高閱讀水平，可以發(fā)揮老師們的聰明才智。比如：就如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可加強自身理論學(xué)習(xí)；可以減少書寫的作業(yè)，把讀書作為每天的一項有意義的作業(yè)；可以自己和孩子們同時讀一本書，讀一本完整的書，共同交流對這本書的認識，對書中人物的看法，調(diào)動他們的讀書積極性；對于中高年級的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們作好讀書筆記，記書中的名言警句，記自己喜歡的好詞佳句，記自己的讀書心得；可以定時不定時地開展讀說活動等等。俗話說，種豆得豆，種瓜得瓜。只要我們重視并實實在在地指導(dǎo)好、監(jiān)督好、落實好，相信我們的讀書活動會給我們帶來豐厚的回報。
三、順應(yīng)應(yīng)試潮流，分散教學(xué)任務(wù)，減緩考試壓力
身處應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多時候，我們也想讓學(xué)生多讀些書，但迫于升學(xué)考試的壓力，迫于考試排名、加分減分的無奈，只得忍痛割愛，占去了原本屬于學(xué)生讀書的時間。對此，我們可以試著將集中于最后畢業(yè)前的繁重任務(wù)分散到平時，嘗試“平日多積累，畢業(yè)少操勞”的做法。比如：古詩詞積累就是課標(biāo)著重提出的，甚至課標(biāo)后還列出了小學(xué)生必背的70首古詩，同時還是畢業(yè)考試必考的內(nèi)容。對此，我們可以將70首古詩的誦讀積累按計劃分散到每學(xué)期，讀會背會甚至寫會，所有內(nèi)容在六上學(xué)期結(jié)束時同步結(jié)束。那么六下，我們只需要復(fù)習(xí)、鞏固，根據(jù)要求適當(dāng)分類積累，以不變應(yīng)萬變。
再如成語的積累運用一塊，我們從每次的考試中得出這樣的認識：中高年級尤其是高年級，積累成語并按要求對成語歸類一項可以說每次必考，這次畢業(yè)考試同樣也考到了。我們在六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)中也特別重視這一部分，除了掌握書上的成語外，我們還專門出了一張成語的分類積累，什么描寫人物外貌的、心情的、口才的、、精神的、情況緊急的等等內(nèi)容有很多。但從我們操作的情況看，效果并不是特別好。讀可以分別體現(xiàn)在每天的早讀的課上，甚至每天的語文課前幾分鐘；寫可以體現(xiàn)在每天的讀寫筆記上，抄正確的詞語，記正確的內(nèi)容，這樣無形中也會提高書寫正確率，從而減少錯別字。再如從考試要求上看，無論是高考、中考還是我們的小學(xué)畢業(yè)考試，從上到下都在要求學(xué)生規(guī)范寫字，卷面整潔。對于寫錯的字既不能用透明膠帶，也不允許用改正紙、改正液，只能使用橡皮或修改符號，意在培養(yǎng)學(xué)生做題的認真、細心，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
