時間：2023-05-29 18:24:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經典歇后語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1. 矮子系高蹺……取長補短。
2.財神爺擺手……沒錢。
3.八月十五的月亮……正大光明。
4.百家姓不讀第一個字……開口就是錢。
5.百家姓沒第二個字……缺錢。
6.半個銅錢……不成方圓。
7.半天云里長草……破天荒。
8.背手上梯子……不服(扶)。
9.保溫瓶的塞子……專門賭(堵)氣。
10.抱著香爐上山……沒事(寺)找事(寺)。
11.冰糖煮黃蓮……同甘共苦。
12.跛子上醫院……自覺(治腳)。
13.不聽曲子聽評書……說的比唱的好聽。
14.裁縫丟剪刀……只剩吃(尺)了。
15.蒼蠅飛到廁所里……尋死(屎)。
16.蒼蠅跟屎殼郎交朋友……臭味相投。
17.長蟲見了刺猬……難纏。
18.唱戲的打轉……走過場。
19.唱戲的打板子……一五一十的。
20.唱戲的教徒弟……幕后指點。
21.朝廷爺剃頭……不要王法(發)了。
22.炒面捏的娃娃……熟人。
23.車把式扔鞭子……不敢(趕)。
24.炒咸菜不放醬油……有言(鹽)在先。
25.陳世美犯法……包辦。
26.城隍廟的橫額……有求必應。
27.城門樓上掛大鐘……群眾觀點。
28.乘慢車來的人……不速之客。
29.秤鉤打釘……改邪歸正。
30.吃了黃蓮含著蜜……嘴甜心苦。
31.吃魚不吐骨頭……帶刺。
32.出門戴口罩……嘴上一套。
33.出太陽下雨……假情(晴)。
34.廚師罷工……不想跟你吵(炒)。
35.穿坎肩作揖……露兩手。
36.穿釘鞋拄拐棍……穩上加穩。
37.穿著孝衫拜天地……悲喜交加。
38.穿蓑衣救火……引火燒身。
39.櫞頭上掛石磙……嚴(檐)重。
40.蔥葉炒藕……空對空。
41.吹糖人的改行……不想做人了。
42.錯貼門神……反了臉。
43.打開棺材喊捉賊……冤枉死人。
44.打魚得錢抽紙煙……水里來，火里去。
45.打破的熱水瓶……喪了膽。
46.打鼓不打面……旁敲側擊。
47.打著燈籠拾糞……找死(屎)。
48.大老爺下轎……不(步)行。
02.擦粉進棺材——死要面子
03.鼻孔喝水——夠嗆
00.愛克斯（X）光照人——算看透你了
05.冰塊掉進醋缸里——寒酸
06.胸前掛鑰匙———開心
07.飛機上分娩——高中生
08.二奶回娘家——無功（公）而還
09．飛機上——空“鐘”
10、女人多次離婚——前功（公）盡棄
11.八百年前立的旗桿——老光棍
旅順；閑步；散步；勝似閑庭信步——行若無事
千山鳥飛絕——鴉雀無聲
郝大勇振臂高呼——搖旗吶喊
下水行舟；輕舟已過萬重山——一帆風順
運；雙簧；齊聲喚；同心干；說到做到——言行一致
燈謎熱潮——興風作浪
說東道西——言之有物
半月談；飛鳴鏑；此時無聲勝有聲——弦外之音
明月照戈壁——一盤散沙
舊賬還清——一筆勾銷
從；月下散步——形影不離
驚弓之鳥——心有余悸
諷刺荊軻刺秦王——笑里藏刀
照片登上光榮榜——相得益彰
占；點；簡便可取——信手拈來
聲貫長天——響徹云霄
料事如神——心明眼亮
桁；槳——行將就木
口傳家書；憑君傳語報平安——言而無信
半夜不怕鬼叫門——心安理得
劉項面約；沛公取咸陽——先入為主
兒童文學巨著——小題大作
良言妙藥——心服口服
阻塞視聽；大漠風沙——掩人耳目
夏夜對弈——星羅棋布
花飛花落滿乾坤——謝天謝地
你走你的陽關道，我走我的獨木橋——言行不一
幕前暢敘離別情——現身說法
音；好女婿——心滿意足
沒意見——邂逅相遇
步伐均勻——無足輕重
取走；哈哈鏡——相映成趣
司馬懿之心——路人皆知
劉備報仇——因小失大
劉備摔阿斗——收買人心
劉備借荊州——有借無還
劉備賣草鞋——有貨
劉備的江山——哭出來的
劉備見孔明——如魚得水
劉備上黃鶴樓——膽顫心驚
劉玄德得了趙子龍——甭說多高興
劉皇叔哭荊州——拿眼淚嚇人
劉備殺人——心慈手軟
劉關張桃園三結義——生死之交
劉禪小阿斗——扶不起
孔明彈琴退仲達——好沉著
孔明大擺空城計——化險為夷
孔明斬馬謖——明正軍紀
隔著門縫看諸葛亮——瞧扁了英雄
諸葛亮皺眉頭——計上心來
草船借箭——滿載而歸
關云長敗走麥城——吃虧全在大意
關公斗李逵——大刀闊斧
關云長不殺張文遠——念起舊情
關云長守嫂嫂——情義為重
關云長刮骨療毒——全無痛苦之色
關帝廟求子——拜錯了神
關公吃酒——看不出來
關公保劉備——赤膽忠心
關公當木匠——大刀闊斧
表示感動的歇后語
南天門作揖------高情(擎)難(南)領(嶺)(比喻十分感激.)
千里送鵝毛------禮輕情意重
表示感動的歇后語拓展【經典篇】
白糖拌苦瓜 ———— 又苦又甜(比喻矛盾的心理狀態或復雜的感情。)
吃了秤舵 ———— 鐵心了(比喻下了決心了不可改變。或比喻狠了心，心腸硬，不為感情所動。)
吃下蒼蠅 ———— 直感到惡心
空心羅漢 ———— 沒肚量;無心肝(比喻沒有心計，或沒有感情。)
南天門作揖 ———— 高情(擎)難(南)領(嶺)(比喻十分感激。)
最近有流行性感冒 ———— 百感交集
白布纏老殼 ———— 孝感
表示感動的歇后語拓展【熱門篇】
耗子摟貓睡覺 ———— 感情處到份上了
黑瞎子買個布狗熊 ———— 感性消費
黃陂到孝感 ———— 縣過縣兌;現過現兌;縣對縣;現兌現;縣過縣;現過現;現對現
機器人談戀愛 ———— 沒有感情;有口無心
絕對不是最好的感覺 ———— 不上不下
林黛玉的性子 ———— 多愁善感
年輕后生日老婆 ———— 不感興趣
傷風感冒 ———— 哈吃拜天
食豬紅 ———— 吞血塊;甚感苦楚
表示感動的歇后語拓展【最新篇】
蔡伯喈哭董卓 ———— 各有各的感情;各有各的悲情
蔡邕哭董卓 ———— 各有各的感情
陳宮捉放曹 ———— 忠義感人心
吃了蒼蠅 ———— 直感到惡心
打翻了的五味瓶 ———— 酸甜苦辣味都有;百感交集;人生百味;酸甜苦辣咸,樣樣都有
多數人對自己職務的感覺 ———— 大材小用;大才小用
過期菲林 ———— 唔感光
經典的歇后語
北門外開米店——外行
背鼎鍋上山——吃不住勁
背篼里頭搖鑼鼓——亂想(響)
背鼓進祠堂——一副挨打的相
背鼓上門——討打
背鼓追槌——自討打
背后藏茄子——有外心;生了外心
背后掛胡琴——拉不著
背后拉弓——暗箭傷人
常見的歇后語
暴風雨中的航船——頂風破浪
暴雨前的閃電——大發雷霆
爆米花沏茶——泡湯了
爆竹店里夫人——熱鬧;自作自受
爆竹脾氣——一點就著;點火就著
杯弓蛇影——自相驚擾
1.快速閱讀課文，梳理情節。
2.品味語言，品評人物。
3.感受古典文學的豐富想象力，激發學生對經典文學的喜愛
之情。
【教學重難點】
1.理清情節，結合動作、語言、心理等描寫方法把握人物形象。
2.體會文章中古白話整齊、詼諧的語言特色。
【教學設想】
本課是七年級上冊第六單元第一課，本單元選編的文章均是富有想象力的故事。本課是古白話神魔小說《西游記》的經典選段，在教學中以“趣”為核心，激發學生的想象力和對經典的喜愛之情。以趣味的歇后語導入新課，檢查學生預習情況后，要求學生快速默讀全文復述情節。然后一邊品語言一邊評人物，找到趣味之處。最后，模仿文章語言，合理想象擬寫趣味對聯，結束全文
學習。
【教學方法】
朗讀法、討論法。
【教學用具】
多媒體。
【教學用時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
“二郎神斗孫悟空――你變我也變”“孫悟空變土地廟――露了尾巴”（歇后語導入新課）
這樣妙趣橫生的歇后語，在《西游記》里比比皆是。正所謂好的故事令人回味，傳奇人物更讓人大開眼界、心馳神往。今天，我帶領大家重溫《西游記》經典片段《小圣施威降大圣》，看看大圣遇到怎樣的麻煩？（板書課題）
齊讀課文題目，你發現好玩的字眼了嗎？
（小圣對大圣，卻又是“施威”又是“降”，題目留懸念，吸引讀者興趣。另外，通過題目知道主要人物和事件。）
小圣是誰？大圣呢？
這都是來自《西游記》中的神話人物，我們先來看看大屏幕。
二、話說《西游記》及寫作背景
（出示課件，學生齊讀和一名學生朗讀文字資料）
三、字詞積累
（出示課件，學生齊讀兩遍，然后在書中標注出來。）
《西游記》這部小說想象新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少皆宜。此書的副作用極小，是一部風趣詼諧的書，是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達到目標而百折不撓的書。列位看官，各種趣味，皆在書里，大家捧起課本，快速默讀全文吧。
四、讀課文、理情節
1.快速默讀全文，邊讀邊畫出大圣與小圣“賭變化”過程中出現的不同形象，簡要復述課文內容。
（提示：按“文章先寫了……然后……最后……”這個句式來回答）
明確：文章先寫了孫悟空與二郎神斗法時眼見妖猴驚散，準備逃跑不戰，卻被堵住去路。然后孫悟空依次變麻雀兒、大鶿老、魚兒、水蛇、花鴇、土地廟兒、二郎神，企圖蒙混過關，二郎神依法變作餓鷹兒、大海鶴、魚鷹兒、灰鶴，以及現出原形來牽制孫悟空，最后兩人激戰起來，孫悟空被天兵天將圍困，勝負難分。
2.哪處情節你最喜歡，說出你的發現。（找出有趣的情節）
明確：例如：孫悟空七次變化，惟妙惟肖，特別是變土地廟時難以掩飾的尾巴，變做了旗桿；“最危險的地方也是最安全的”孫悟空直接變作二郎神，往灌江口插點香火，一本正經的模樣令人忍俊不禁。
五、賞語言、品人物
1.本文是篇寫神話人物的小說，雖是虛構的人物，但描寫的筆墨生動傳神，多種描寫方法可謂神來之筆，請找出這樣的句子讀一讀，細細品味其中的趣味。
明確：“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”
此處屬于動作描寫，運用一系列的動詞，寫出了情勢的緊張，變化的有趣，以及孫悟空的機敏和神通。
（此外還有語言描寫、心理描寫、肖像描寫，增添情節的緊張、詼諧的色彩）
2.兩兩對照的手法，極具幽默色彩。
（出示多媒體）
“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”
“二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做了餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打。”
動詞的對比，可見“道高一尺，魔高一丈”的緊張刺激的情節，以及詼諧有趣的效果。“麻雀兒”對“餓鷹兒”，這兩個形象一對比，也充滿趣味。
忽見一飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！”急D頭，打個花就走。
“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。他怎么見了我就回去了，必然是那猴變的。”
孫悟空變做一條魚，二郎神變做一只魚鷹，彼此都以為沒有破綻，而其實在對手眼里，都變得似是而非。二郎神和孫悟空的心理活動如出一轍，兩相對照，趣味無窮。
3.孫大圣和二郎神，你更喜歡誰？
孫悟空：神通廣大、本領高強、活潑頑皮、自由不羈、敢于反抗
二郎神：法術高明、機敏心細、隨機應變、矜持而不肯紆尊降貴
六、思考
孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
明確：俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。
七、作業
完成小練筆，課外閱讀《西游記》的相關部分。
用“火”做偏旁的字，幾乎都跟“火”有關。比如“炎”，一把火變成兩把火熱量可想而知，自然就形容天氣極熱嘍！再如“火”上加“一”表示火被覆蓋住了，這就是“滅”字的由來，意為滅亡、消亡。
火熱：_____________________________
火爆：_____________________________
火辣辣：___________________________
雖然人已經能夠熟練地使用火，但對其始終懷有敬畏之心。很多和火有關的詞匯充分顯現出了人們對于火的感情。比如： “火熱”“火爆”“火辣辣”等詞匯，快來試一試，你能否用這幾個詞匯造句呢？記得把你的答案寄給冰朵姐姐！
瘋狂猜成語
同學們，你們能根據所給的圖畫提示猜出它要表達的成語嗎？考察你們眼力的時候到啦！
快來看看，你能否將墻上這些含有火的詩詞填完整，并體會到本句詩詞要表達的意境？
最珍貴：
______________________，家書抵萬金。
最悠閑：
綠蟻新醅（pēi）酒，______________________。
最驚喜：
驀然回首，______________________。
最頑強：
______________________，春風吹又生。
最明艷：
______________________，春來江水綠如藍。
最孤寂：
月落烏啼霜滿天，______________________。
呀！失火場所不同，得到的歇后語竟然也大大不同呦！你能根據失火的場所，猜出對應的歇后語嗎？
【荷塘里失火】
（ ）
【眉毛上失火】
（ ）
【夢里失火喊救命】
（ ）
【棉花鋪失火】
（ ）
【圖書館失火】
（ ）
【漁場失火】
（ ）
這些正能量之火要記牢：
星星之火，可以燎原。
野火燒不盡，春風吹又生。
真金不怕火。
眾人拾柴火焰高。
玩“火”玩得溜的經典形象
紅孩兒
《西游記》中牛魔王和鐵扇公主的愛子，乳名“紅孩兒”。紅孩兒武功非凡，其三（mèi）昧真火更是十分了得。在唐僧師徒四人取經途中將唐僧捉走，又和孫悟空大戰，曾使用三昧真火打敗孫悟空，最后被觀音菩薩以法力收服，成為菩薩身邊的侍者。
哪吒
“頭戴乾坤圈，臂繞混天綾，腳踏風火輪，手持火尖槍。”相信大家都已經猜出他是誰了。對，他就是英雄少年――哪吒。他的形象出現在《西游記》《封神演義》《封神榜》等多部文學作品中。
火娃
葫蘆山里關著蝎子精和蛇精，一只穿山甲不小心打穿了山洞，兩個妖精逃了出來，從此百姓遭難。據說只有種出七色葫蘆，才能消滅他們。一名老漢種出了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫7個大葫蘆，葫蘆相繼落地竟變成了葫蘆娃。其中四娃（綠娃）會噴火，被大家親切地稱為“火娃”。
在語文課上，我問孩子們：“你們知道奶酪嗎？”很多孩子都說知道。“想吃嗎？”“想！”我從講臺下拎出一大包事先準備好的奶酪分給他們。孩子們吃得津津有味的。調皮的范志文最先吃完：“老師，還有嗎？”“有啊，但你得告訴我奶酪是什么味道。”“有點咸，還有點酸。”他回答。“奶酪雖然味道不好，但很有營養，每天堅持吃一塊奶酪，能增強身體的抵抗力，強化骨骼，使身體變得更強壯。身體的生長要吃食物吸收營養，而智慧的生長要多讀書吸收知識。”
一、選好“奶源”
我宣布語文家庭作業由學生自己從“補充習題”中任選4題完成，已經掌握的學生可以不做，然后把做作業的時間用來看書，把自己喜歡的詞語、句子、段落等寫在本子上，記在心里，每天語文課前在全班交流。聽完我的話，孩子們一片歡騰。
第二天語文課，我剛進教室，只見他們每個人手中都高高地舉著一個本子，大喊：“老師，我抄了3首古詩！”“老師，我昨晚看了《歇后語大全》，我抄了好多！”“老師，我寫了20個成語！”……這樣的情景大大出乎我的預料，更讓我驚喜的是，我本打算找兩三個孩子上臺匯報，可是，看著他們爭先恐后的樣子，我決定這節課不上新課了，而是讓孩子們一一上臺展示。雖然他們的普通話還不標準，時常讀錯字音，會把句子讀破，摘抄的內容也比較淺，但這讓我看到了希望——他們一定會愛上語文課，學好語文知識。
我告訴他們，從下節課起我們按座位順序進行展示，每天兩個人，每人兩三分鐘。因為時間有限，所以每天展示的內容一定要精彩。要想讓別人覺得自己的內容精彩，首先你自己必須覺得你摘抄的內容會讓別人感興趣。那么，這就要求我們每天在讀書時用心讀，哪些內容讓你興奮，這就說明你找到了自己想要找的東西了，這時你就可以把它摘抄下來，還要認真讀、反復讀，爭取不看筆記本就能很流利地表達出來。
果然，陸曉雯和魏浩天讓我和全班的孩子為之一振。陸曉雯流利地為大家講了一則寓言故事《鄭人買履》，后來還向大家介紹了這則寓言故事的寓意。而魏浩天更讓我驚嘆，他居然完整地背誦了岳飛的詞作《滿江紅·怒發沖冠》。我問他：“你以前就會背嗎？”他說：“我家有一把扇子，背面就是這首詞，因為有很多繁體字，我不認識也不會背。但是，我想我們班同學一定沒聽過這首詞，于是我就上網查了，并抄下來背。”“這么長的一大段話，你是怎么背下來的？”我追問。他說：“我昨天晚上背到11點，今天早上6點多我就起來背了，早讀課我又背了幾遍。”聽完他的回答，我帶頭為他鼓掌，教室里響起了熱烈的掌聲。
好的開端，會帶來好的過程和結果。在這兩個孩子精彩表現的感染下，每天語文課前的五分鐘成了孩子們展示、分享、體驗成功和快樂的時刻。
二、“奶酪計劃”得堅持
一天，因為學校臨時召開了一個緊急會議，我上課遲到了幾分鐘，一路小跑沖向教室。我本以為教室會亂成一團，沒想到“奶酪計劃”正常進行，原來班長楊茜主持了“奶酪計劃”。于是，從那天以后，“奶酪計劃”被我完完全全地交給了孩子們。主持人和發言人，在班干部討論的基礎上全由他們自己決定。不僅如此，他們還制作了一個表格，每天誰主持、誰主講一目了然，而且時間準備充分，大大提高了學生發言的質量。
2013年4月22日，第一節課是語文課。主持人肖雅軒面帶笑容走上講臺：“今天上臺發言的同學是李長青，他發言的主題是‘歇后語故事’，大家掌聲歡迎。”李長青的父母離婚了，他爸爸在附近的工廠上班，晚上經常加班，由于害怕，他經常在睡覺前打開電視看著看著就睡著了，讓人憐憫。但這個孩子樂觀、機靈，喜歡看漫畫書和趣味性很強的書籍，“歇后語故事”的發言主題正好切合他的閱讀興趣。平日里一向嬉皮笑臉的小家伙今天居然滿臉嚴肅地走上講臺：“各位同學，今天我想換一個主題，我想向大家一則新聞。就在今天，也就是2013年4月20日，四川省雅安市蘆山縣發生了7.0級的大地震。地震造成了大量房屋倒塌和人員傷亡……”發言結束，我提議全班同學為地震中的死難同胞默哀。一周后，全體師生在學校操場集會向災區捐款，在主席臺上宣讀《倡議書》的孩子就是李長青。
從那以后，我們的“奶酪計劃”不再局限于好句好段、古詩、故事了，有了許多新的形式和內容。我和孩子們還給它們取了好聽的名字：“新聞會”（介紹國內外新聞）、國學講堂（講解《三字經》、《弟子規》等國學經典）、“開心樂園”（笑話、腦筋急轉彎、成語接龍）、詩詞鑒賞（唐詩宋詞名篇、名句）。這既豐富了學生的知識積累，又讓學生充分感受到祖國語言文字的無窮魅力。
三、分享“奶酪”
孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑人（今山東曲阜）；祖籍宋國夏邑（今河南商丘夏邑） 。中國著名的大思想家、大教育家、政治家。孔子開創了私人講學的風氣，是儒家學派的創始人。
孔子曾受業于老子，帶領部分弟子周游列國十四年，晚年修訂六經，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。
孔子在古代被尊奉為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表。其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響，孔子被列為“世界十大文化名人”之首。
1、孔夫子背書箱——里面大有文章
2、孔夫子打哈欠——滿口書生氣
3、孔夫子的嘴巴——出口成章
4、孔夫子出門——三思而行
5、孔夫子講學——之乎者也
6、孔夫子門前講論語——自不量力
7、孔夫子掛腰刀——不文不武
8、孔夫子念文章——咬文嚼埋沒人材字
9、孔夫子教《三字經》——埋沒人材
10、孔夫子游列國——盡是理禮
11、孔夫子卵脬音拋——文謅謅
12、鄉下人不識孔夫子——讀書老爺（獨輸老爺
13、孔夫子擐搭褳——兩頭書（兩頭輸）
14、孔夫子肚皮——書櫥（舒徐）
15、孔夫子唱戲——出口成章
16、孔夫子跌到橋底下——尸詩書橫流
17、孔夫子的手巾——包書輸
18、孔夫子喝鹵水——明白人辦糊涂事
19、孔夫子吃粥——心里沒數
20、孔夫子拿笤帚——斯文掃地
21、孔夫子放屁——文氣沖天
22、孔夫子當教授——古為今用
23、孔夫子的背包——準是書輸
24、孔夫子的褡褳——書呆袋子
25、孔夫子的墳——久慕墓()
26、孔夫子穿西裝——不土不洋
27、孔夫子面前講《孝經》——假斯文
28、孔夫子偷錢包——文明人不做文明事
我喜歡做的一件事 天津市寧河縣 蘆臺一小班 王莉
我的愛好有很多，其中我最喜歡做的一件事是：在書海中遨
自小的我就是對書迷戀不舍，每每捧起一本書，便愛不釋手。現在長大了，也學習了更多文字，自然更對書“情有獨鐘”。現在我的“圖書苑”已有近百本書，每天放學這兒便是我的小天地，我貪婪的潤吸著這些精神食糧，在書海里遨游此乃本人最愜意之事！書嘛，不是瞎買的，也不是瞎看的，要買就買好書，要看就看經典，我的“書苑”中分古典文學類、百科類和輕松娛樂類這三大類，“古典文學”就是中華民族流傳下來的經典之作，我現在已擁有《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》以及成語故事、歇后語等。“百科類”嘛，就是科普類叢書，我有《少年百科辭典》、學習電腦的書籍等。“輕松娛樂”顧名思義，就是在學習之余讓自己輕松一下，如童話、寓言、腦筋急轉彎和笑話等。分門別類后，才不會亂讀書，既耗費了精力，又沒有受到大的教益。
我認為讀書是一種樂趣，也是一種文化：讀詩詞讓我們在短短幾句精煉的句子中感悟出博大精深的人生道理，讀成語故事讓我們明白成語的來源及典故，不會因為對成語的一知半解而不知如何運用，讀寓言讓我們在短小的故事中體會出做人做事的道理。總之，“書中自有黃金屋”！
我為什么喜歡讀書？因為我嘗到了讀書的甜頭！作文是語文考試必不可少的題目，有一次，我買了一本《好詞好句好段》，我似乎迷上了它，因為它實在太精彩了，讀了一段時間后，進行了一次語文考試，作文題是寫景，哈這兩天我可沒少看優美語句，多多少少掌握了一些方法，寫起來得心應手，如“行云流水”，文字一個一個從筆尖兒溜出來，果然，這篇作文我取得了不錯的成績。
從此以后，我更加愛讀書，發現一本好書就像發現了新大陸似的，可謂“如癡如醉”，我終于體味到了高爾基的那種對書的獨特感情：“愛書吧，它是你知識的源泉！”我喜歡讀書！
“從生活走向物理，從物理走向社會，貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學習、生活和工作打下基礎。”
關鍵詞：初中物理 生活 基礎知識 基本技能
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.160
初中物理教學應該圍繞課程標準要求設計并實施教育教學活動，激發學生的學習興趣，重新燃起對物理的好奇心，調動學生的求知欲，切實落實以生為本的教學活動。目前隨著教育的發展，學校教室都配上了“班班通”，課堂教學已經發生了較大變化，教學手段也變得更加豐富，為我們更好地調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，增添了技術支持。
美國實用教育家杜威曾經說過：“最好的教育就是從生活中學習、從經驗中學習。”物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理知識來源于實際，來源于生活，更適于從生活走向物理。這就要求在設計教學時，圍繞我們身邊常見的事例、現象等生活經驗讓學生進行感知，從而由生活進入物理。
一、由生活體驗引出
如人教版教材在學習“光的傳播速度”時已經學過聲音的傳播速度，可以提出問題：為什么打雷時先看到閃電后聽到雷聲？學習“慣性”時可提出問題：在不能打開雞蛋的前提下如何判斷生雞蛋和熟雞蛋？坐車時汽車突然啟動人為什么會向后傾倒，而突然剎車時乘客卻向前傾倒？在學習“力的相互作用”時，通過劃船時，槳向后劃水，船則會向前行駛;溜旱冰時，如果你向前推別人，你自己卻向后運動。學習“做功改變物體內能”時：將手放在桌面上用力搓桌子有什么感覺？用打氣筒給自行車輪胎打氣，打完后，摸一摸打氣筒的外壁，發現外壁變熱了是什么原因？這些現象學生一般都有切身體會，通過這些生活經驗讓學生感知物理的生活性。
二、由經典詩詞引出
如在學習“運動”的描述時：唐代詩人李白《望天門山》中的詩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”為什么不動的青山卻“相對出”呢？學習“聲音的傳播”時，唐代詩人胡令能《垂釣》詩中的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”為什么會“怕得魚驚”而“不應人”？在學習“光的直線傳播”時，唐代詩人李白的《月下獨酌》中“舉杯邀明月，對影成三人。”“第三人”影子是怎樣形成的？在學習“光的折射”時，唐朝詩人儲光羲寫的五言古體詩《釣魚灣》中的經典詩句“潭清疑水淺，荷動知魚散。”為什么“潭清”就會“疑水淺”？學習“流體與壓強的關系”時，唐代詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》這首詩中寫道：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”為什么會將茅草卷走？這些耳熟能詳的優美詩句是中華民族的文化瑰寶，也是詩人知識的積淀，既蘊涵著深刻的哲理，又蘊涵著豐富的物理知識。讓學生認識到古人不但有深厚的語言功底，更善于發現問題，從而激發學習物理的興趣。
三、由歌曲歌詞引出
如學習“物體的相對運動”，《閃閃的紅星》插曲《紅星照我去戰斗》中“小小竹排江中游， 巍巍青山兩岸走。”為什么“走”？《聽媽媽講那過去的事情》中“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”是誰在動？學習“聲音的產生與傳播”，《鄉間的小路》中“荷把鋤頭在肩上，牧童的歌聲在蕩漾，喔喔喔喔他們唱，還有一支短笛隱約在吹響。”我們怎樣聽到聲音，而且還知道是短笛的呢？學習“光的折射”，《昨夜的星辰》中“今夜的，今夜的星辰依然閃爍。”星辰為什么會閃爍？學習“壓強”，《外婆的澎湖灣》中“也是黃昏的沙灘上，留著腳印兩對半，那是外婆拄著杖，將我手，輕輕挽。”為什么會留下“兩對半”的腳印？這些經典歌曲中讓人流連忘返的同時，卻無不滲透出了物理學知識，讓學生久久不能忘懷。
四、由俗語、諺語、歇后語引出
如“光的直線傳播”，為什么一葉遮目不見泰山？光的直線傳播：坐井觀天――所見甚少，是由什么原因？平面鏡成像：為什么說摘不著的是鏡中花，撈不著的是水中月？為什么說豬八戒照鏡子――里外不是人。物態變化：下雪不冷，化雪冷有什么道理？力的作用是相互的：為什么一只巴掌拍不響？為什么說雞蛋碰石頭――自不量力？這些通俗易懂的俗語、諺語或者歇后語無不體現著人們的智慧，必然能很好地調動學生的學習積極性。
五、由影視作品、照片引出
例如，《狙擊手》視頻片段，瞄準的過程就是運用了光的直線傳播;其中有一個鏡頭是通過觀察到敵人狙擊手的瞄準鏡反光而發現對手，確定位置并將其擊斃，是利用了光的反射。另外，影片《西游記》等神話故事中的“舞臺煙霧”是小水珠，不是煙，可以引入物態變化知識。通過水中倒影的照片可以引出平面鏡成像。通過影視片段或照片讓學生深切感受到物理知識的有用性、趣味性，激發學習興趣。
六、由文學資料引出
如我國古書《考靈曜》中記述“人在舟中閉牖（窗）而坐，舟行而人不覺。”魯迅先生在小說《社戲》中去趙莊看戲行船途中的描述：“兩岸起伏的連山仿佛踴躍的鐵的獸脊似的都遠遠地向船尾跑去了。”可以引出參照物。我國古代啟蒙讀本之一的《千字文》中說“云騰致雨，露結為霜”可以引出物態變化（通過學習讓學生解釋‘露結為霜’說法是否正確）。這些文學資料有些可能存在這樣或那樣對知識的認識不足，甚至不能正確解釋，但卻對引導學生學習，培養學生用疑問的眼光發現問題，用科學的態度看待問題，探究未知的自然現象或規律起到不可忽視的作用。
引入學習的方式方法還有很多，如魔術表演中有很多利用了物理知識，通過解密魔術引入，還可以通過科技發展中的問題或現象引入，也可以通過體育運動項目中的問題引入等。
