時(shí)間：2023-05-29 18:24:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美老師佳句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．蔚藍(lán)的星球，不息旋轉(zhuǎn)，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)。這些都是生命活力的表現(xiàn)。
――河北省考生《生命在你手中》
2．青春的風(fēng)鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
――河北省考生《把握青春》
3．都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活。而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
――荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》
4．愛心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛心是中的航標(biāo)，指明了新生的希望。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
5．在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評(píng)等等。當(dāng)時(shí)感覺這是一道難以逾越的障礙，但是以后驀然回首，那只不過是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花．多彩歲月里的一縷馨香。
――重慶市考生《馨香縷縷》
6．人生需要掌聲。許多人時(shí)常慨嘆：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎?
――安徽省考生《人生需要掌聲》
7．就像是風(fēng)對(duì)于帆，就像是溫度對(duì)于種子，就像是陽(yáng)光雨露對(duì)于萬(wàn)物生長(zhǎng)，贊美是我們成長(zhǎng)過程中不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。
――安徽省考生《渴望贊美》
8．世上有一種不會(huì)凋謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會(huì)開放。越是高潔的心靈，微笑之花越美。
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
二、篇末點(diǎn)題、明旨的佳句
9．在花季歲月中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活中的船不能沒有理想的帆。生活中的理想就是為了理想的生活。
――荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》
10．讓我們行動(dòng)起來(lái)，把愛心帶給那些失學(xué)兒童。帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
11．親愛的師長(zhǎng)，我們多么渴望得到您的贊美，哪怕是一兩句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)!
――安徽省考生《渴望贊美》
12．把微笑帶給生活，用微笑去點(diǎn)綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
三、高度概括、內(nèi)涵豐富、耐人尋味的佳句
13．品味過去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點(diǎn)燃，于是又看清了路，向前邁步。
――重慶市考生《馨香縷縷》
14．平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進(jìn)取旋律，成功是平靜的情感之湖投進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步所泛起的陣陣漣漪。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無(wú)人喝彩又何妨?
――安徽省考生《掌聲為自己響起》
15．贊美是用自己的心靈之火去點(diǎn)燃別人的心靈之火，是以自己的心去發(fā)現(xiàn)別人的心，是春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲。
――安徽省考生《渴望贊美》
16．冬沒有春的繁華，沒有夏的張揚(yáng)，沒有秋的豐碩，而她所獨(dú)有的就是那份圣潔、剛毅、無(wú)私的品質(zhì)。
――淄博市考生《冬的個(gè)性》
17．是啊，愛心吹散了生命中的陰霾，播撒下絢麗的陽(yáng)光。如果說幸福是火，愛心就是燃燒，幸福是水，愛心就是流動(dòng)。愛心和幸福是相依相伴的啊!
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
18．創(chuàng)新是告別過去，創(chuàng)新是把握現(xiàn)在，創(chuàng)新是迎接未來(lái)。
――重慶市考生《酷》
19．在人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，誰(shuí)也不會(huì)一帆風(fēng)順地到達(dá)理想的彼岸，總會(huì)有坎坷，總會(huì)有驚濤駭浪，因此說，時(shí)時(shí)處處都需要把握人生的坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的位置。這樣，燦爛的明天，美好的未來(lái)，一定會(huì)屬于你。
――河北省考生《把握人生坐標(biāo)》
20．懷著一顆赤誠(chéng)的心，毫不掩飾地，將你最燦爛的微笑播灑到世界的每一個(gè)角落，散布到生活的每一個(gè)空間，你的生命會(huì)因此綻放出絢麗的花朵。
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
21．沒有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜?沒有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存?
――安徽省考生《人生需要掌聲》
22．愛心是一個(gè)民族最可寶貴的靈魂，是一個(gè)國(guó)家最為堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。只要愛心尚存，無(wú)論遭遇多大困難，都能挽狂瀾于既倒，挽大廈于將傾。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
23．愛心在我心靈蕩起一陣陣漣漪，我也在用心靈關(guān)注這份無(wú)言的愛。平凡不是平庸，平凡是細(xì)小中的美!生命再小，也有讓人關(guān)注的價(jià)值。
――廣東省考生《我關(guān)注生命中的點(diǎn)滴》
四、烘云托月、借景抒情、托物言志的佳句
24．有人面對(duì)困難，不思進(jìn)取，屈服于惡劣環(huán)境，他們也許會(huì)擁有暫時(shí)的舒適與安寧，卻是以個(gè)性為代價(jià)換來(lái)的；也有人選擇逃避，他們躲在自己狹小的空間以逃避困境，他們也許會(huì)擁有一生的平靜，卻不曾飛揚(yáng)個(gè)性，但在這社會(huì)中，必然還有一類人的存在，他們不甘平庸，不愿趨炎附勢(shì)，于是他們努力改變著周圍惡劣的環(huán)境，并最終使整個(gè)環(huán)境因自己的個(gè)性而充滿魅力。
――淄博市考生《咖啡豆的個(gè)性》
25．冬，乘著秋風(fēng)而來(lái)，它沒有春的姹紫嫣紅，沒有夏的豐富美麗，更沒有秋的碩果累累。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷蕭條，枯木殘草。其實(shí)不然，冬的個(gè)性就在于此。
――淄博市考生《冬的個(gè)性》
26．有人說，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說，愛心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
27．沒有一個(gè)人是能夠獨(dú)立存在于這個(gè)世界上的，沒有一件事是完全脫離全社會(huì)而成功的，在這樣一個(gè)發(fā)展如此迅速的信息社會(huì)里，我們要更加認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
――南通市考生《合作》
28．音符如一個(gè)個(gè)的小天使，帶著一絲微笑，帶著一絲調(diào)皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂章。音符們?nèi)崛岬模粋€(gè)接著一個(gè)，張開小嘴，把彈奏者的心情，借著圓潤(rùn)的樂曲，輕輕地唱了出來(lái)。于是，甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細(xì)胞如飲了甜甜的花酒，醉倒在音符的懷抱里了。
――益陽(yáng)市考生《感激》
29．我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無(wú)限；我盼望
擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長(zhǎng)著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽(yáng)光，也有朦朧的薄霧，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風(fēng)，也有連綿的細(xì)雨。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，我的花季便永遠(yuǎn)沉醉在陽(yáng)光燦爛的日子里……
――荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》
30．冬，孕育著春而不爭(zhēng)春，當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，她那冰清的肌膚漸漸融化為涓涓春水，無(wú)私地灌溉著貪婪吮吸的幼苗。等到到處繁花似錦，生機(jī)勃勃，等到我們聽到樹木拔節(jié)的聲響時(shí)，她完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意悄歸天國(guó)，等待著明年的降臨。
――淄博市考生《冬的個(gè)性》
31．我捧著那顆充滿希望的草戒指，看著他慢慢地消失在我的視線中。我微笑著坐了下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)身后的那片草地，綠得那么生機(jī)勃勃。
――太原市考生《祝福你，一面之交的大哥》
32．贊美是希望，贊美是動(dòng)力。沒有希望的目標(biāo)猶如熄滅的燈塔，沒有動(dòng)力的行程困難重重。
――安徽省考生《渴望贊美》
33．它總像人們寒冷時(shí)的一輪太陽(yáng)，酷熱時(shí)的一陣清風(fēng)，饑餓時(shí)的一頓佳肴，干涸時(shí)的一場(chǎng)甘霖……在人們需要的時(shí)候翩翩降臨。
――益州市考生《把微笑帶給生活》
五、精要凝練的概括佳句，承上啟下的過渡佳句
34．花季中，我正做著一個(gè)美麗的文學(xué)夢(mèng)……；花季中，我正做著一個(gè)美妙的名人夢(mèng)……；花季中，我正做著一個(gè)五彩的教師夢(mèng)……
――荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》
35．冬，是圣潔的象征……；冬，是一位可敬的嚴(yán)師……；冬，是孕育春天的搖籃……
――淄博市考生《冬的個(gè)性》
36．對(duì)于一名中學(xué)生來(lái)說，在當(dāng)今時(shí)代僅有書本知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力，那不是一名合格人才……；對(duì)于一名工人來(lái)說，要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的坐標(biāo)中找準(zhǔn)位置……；對(duì)于一個(gè)商人來(lái)說，也要緊跟時(shí)代的步伐，要轉(zhuǎn)變觀念……；對(duì)于一名領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說，人生的定位、坐標(biāo)、象限一定要把握好……
――河北省考生《把握人生坐標(biāo)》
37．我的一位貌不驚人，語(yǔ)不出眾的老師……；我的一位天資聰穎，而家境貧寒的表哥……；我的一位樸實(shí)無(wú)華，勤勞節(jié)儉的鄰居
――安徽省考生《掌聲為自己響起》
38．那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界唯一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)唯一的交通工具。正因?yàn)橛辛四呛印⒛谴庞心菙[渡人感人的故事。
――徐州市考生《擺渡的老啞巴》
39．于是剝掉成功光彩奪目的華麗外裝，尋找成功，這才發(fā)現(xiàn)成功無(wú)處不在。
――安徽省《掌聲為自己響起》
40．且慢，立足小我來(lái)談酷，只能是膚淺的酷，放眼大時(shí)代來(lái)談酷，才會(huì)找到真正的酷。
――武漢市考生《酷》
六、形式整齊、氣勢(shì)貫通、意義鮮明的佳句
41．恬靜清幽的散文，獨(dú)領(lǐng)的名人傳記，神秘莫測(cè)的科幻小說，幽默活潑的外國(guó)名著，都是我夜深人靜時(shí)的鐘愛。
――無(wú)錫市考生《享受讀書的樂趣》
42．我欣賞汪國(guó)真《感嘆》的含蓄，朱自清《匆匆》的深刻，瓊瑤《煙雨蒙蒙》的浪漫。魯迅《“友邦驚詫”論》的犀利。
――荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》
43．洪魔肆虐，多少村鎮(zhèn)被吞噬，多少田地被埋葬，又有多少人流離失所，多少人在洪水中掙扎。這時(shí)，黨的好干部來(lái)了，最可愛的人來(lái)了，青年志愿者來(lái)了，他們用血肉之軀抵擋住洪魔一次又一次的進(jìn)攻。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
44．作曲家把它們記在心弦上，演奏家讓它們流淌在自己的心靈里。細(xì)細(xì)聽吧!那可愛的歌聲，從樹梢，從月影，從草原，輕輕地傳向四方。
――益陽(yáng)市考生《感激》
45．微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種多么高尚的美德――跌倒時(shí)，它給人們陽(yáng)光般的援助；迷惘時(shí)，它給人們波濤般的勇氣；失落時(shí)，它給人們清風(fēng)般的慰藉；沖動(dòng)時(shí)，它給人們天空般的胸襟……
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；積累習(xí)慣；觀察能力；評(píng)價(jià)
在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要標(biāo)志。筆者在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生“恐懼”作文，教師則感到作文難教。在新課改下，如何搞好小學(xué)作文教學(xué)呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣
善于積累是寫好作文的有效方法之一，像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣作文也需要學(xué)生積累，比如，積累一些好詞佳句、精彩片段等，在作文時(shí)可以借用或仿寫。小學(xué)教材中有許多好詞佳句與精彩片段。教材中很多課文的思考練習(xí)中都提出了讓學(xué)生背誦的要求，讓學(xué)生在背誦中積累材料，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美與意蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的好詞佳句后，有詞可用的感覺就自然流露
出來(lái)。
積累材料的有效方法還有倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，這是學(xué)生練筆提高寫作能力的有效途徑。由于日記是個(gè)人內(nèi)心的流露，學(xué)生通過日記可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出自己的喜怒哀樂。加之日記的內(nèi)容很廣，無(wú)論是聽到的，還是看到的、想到的都可以寫進(jìn)日記。在作文教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的方式。比如：可讓學(xué)生把當(dāng)天的最令自己感動(dòng)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是寫作的源泉。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生把看到的寫下來(lái)。比如，校園的課外活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地玩的情景，讓學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面進(jìn)行素描訓(xùn)練。通過對(duì)學(xué)生觀察花園里鮮花綻放的情景，以及刮風(fēng)下雨時(shí)的天氣等。讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性材料。通過上下學(xué)路上以及家中的情景開闊學(xué)生的視野。教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性、條理性與精確性，讓學(xué)生從許許多多的感性表象中提煉出典型的寫作素材來(lái)，提高文章的質(zhì)量與可讀性。老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
三、提高學(xué)生的表達(dá)能力
小學(xué)語(yǔ)文新教材的課文內(nèi)容是十分豐富有趣的，很適合小學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練。教師要依托教材，優(yōu)化教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考，并用書面語(yǔ)把思考出的見解表達(dá)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課時(shí)，可提出這樣的問題：假如青蛙已跳上了井沿，面對(duì)大千世界，它會(huì)說些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，在口語(yǔ)表達(dá)之后，把所想到的情景用書面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣既開拓了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)與書面表達(dá)能力。學(xué)生會(huì)說不代表會(huì)寫，哪怕只一兩句，也給了學(xué)生一次練筆的機(jī)會(huì)。再如，在“寫信”的作文教學(xué)中，我讓學(xué)生真情表達(dá)，充滿情感地向遠(yuǎn)方的朋友、親戚說說最近生活與學(xué)習(xí)的情況。這樣學(xué)生的寫信水平就提高了。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)或是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中組織一些講故事比賽、演講比賽或是辯論會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生有感情地復(fù)述的能力，提高學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言組織能力。這樣，學(xué)生的閱讀、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力就能得到訓(xùn)練和提高，這為寫作奠定語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
四、優(yōu)化作文修改方法
小學(xué)生花了不少時(shí)間寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并提出修改意見，這時(shí)學(xué)生就很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，教師讓學(xué)生再重新習(xí)作一次，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。
培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的能力。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學(xué)生作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改。這樣就可提高學(xué)生的寫作能力。
五、對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主
評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文時(shí)，教師要要以鼓勵(lì)為主，要用欣賞的眼光去看待小學(xué)生的作文，對(duì)小學(xué)生作文的賞識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)。這樣便能顯出教師的教育智慧。賞識(shí)小學(xué)生的作文絕對(duì)不是他缺乏鑒賞能力或作文水平低。小學(xué)生的作文屬于起步階段，就像小孩學(xué)走路一樣，需要大人扶助與鼓勵(lì)。在批改小學(xué)生的作文時(shí)，教師也要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)學(xué)生寫作，不要吝嗇自己的贊美之詞，要帶著理解與尊重閱讀學(xué)生的習(xí)作，用欣賞和贊美評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煹囊痪滟澝乐校麄儗?duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想
法。點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)作文的熱情，使學(xué)生感覺到作文并不難寫。作文就在身邊，就在生活之中。
總之，小學(xué)作文的起步教學(xué)是很關(guān)鍵的。它直接影響著學(xué)生今后作文能力是否能順利發(fā)展。當(dāng)然，有了這樣的意識(shí)還不夠，還需要去探求行之有效的方法。這就需要我們廣大教師不懈地努力，多實(shí)踐，多站在學(xué)生的角度上思考，多鼓勵(lì)學(xué)生，相信只要勤于練習(xí)、講求方法，一定會(huì)取得成效的。
從我們的教室里傳出了一陣經(jīng)久不息的掌聲。咦，這是在干嘛呀？原來(lái)是我們的師哥師姐們來(lái)做客啦。不，不是做客，是上課！我們也有任務(wù)——“取經(jīng)”。不過你別誤會(huì)，那可不是和尚取經(jīng)哦！
師姐們首先登場(chǎng)。
首先要讓我們認(rèn)識(shí)的當(dāng)然非“黃瓜”姐姐莫屬了。“黃瓜”姐姐是老師常常掛在嘴邊的我們學(xué)習(xí)的好榜樣。“黃瓜”姐姐成績(jī)優(yōu)異，在班上是火車頭呢！正所謂“黃瓜黃瓜頂呱呱”嘛。咦，我得洗耳恭聽，趕快聽聽“黃瓜”姐姐有什么經(jīng)驗(yàn)。
“大家是不是很怕寫作文呢？”姐姐開門見山地問。“不怕！”同學(xué)們異口同聲地回答。“是嗎？”最了解我們的老師帶著不相信的語(yǔ)氣反問道。同學(xué)們有些不好意思了。許多同學(xué)小聲糾正：“其實(shí)我也怕。”我回答：“怕。”我寫作文時(shí)動(dòng)作慢，就是怕寫不完。“其實(shí)作文沒什么好怕的。只要平時(shí)留心觀察，多積累點(diǎn)好詞佳句，做個(gè)生活的有心人，寫起作文來(lái)就得心應(yīng)手了。”講臺(tái)下馬上響起一陣掌聲。老師一邊聽，一邊連連點(diǎn)頭，露出了會(huì)心的微笑。講臺(tái)下不時(shí)響起一陣陣掌聲，我把手掌都拍紅了。姐姐說得對(duì)極了，只有靠平常的細(xì)心觀察，留意身邊的所有事物，才能快速地寫出好文章。我覺得，還得多鍛煉自己的想象力，這樣才能做到萬(wàn)無(wú)一失。
“數(shù)學(xué)就是要多做些奧數(shù)題。”“黃瓜”姐姐繼續(xù)說，“每當(dāng)做完一道很難的數(shù)學(xué)題時(shí)，你都會(huì)感到很開心，覺得自己很了不起。然后你就會(huì)喜歡上做它，并做更多的奧數(shù)題。遇到不懂的可以問問爸爸媽媽、老師和同學(xué)。”同學(xué)們?cè)僖淮喂钠鹆苏啤＿@我可是深有體會(huì)啊！我從一年級(jí)起就開始做奧數(shù)。每當(dāng)我做出一道奧數(shù)題時(shí)，都會(huì)為自己喝彩，還蠻有成就感呢！從此我愛上了做奧數(shù)，在三科成績(jī)中我數(shù)學(xué)最好。“黃瓜”姐姐真是了不起啊，都說到了點(diǎn)子上。
另一個(gè)姐姐開始傳授她的成功秘笈了。姐姐說，她原來(lái)的成績(jī)并不怎么好，升上五年級(jí)后，她就總是跟在語(yǔ)文老師身邊。漸漸地，姐姐進(jìn)步了，還成了班上的尖子生。姐姐覺得語(yǔ)文老師就像一位慈母，和藹可親，平易近人。哈哈，真的有這么神奇嗎？如果我也像個(gè)跟屁蟲似的圍在老師左右,那我的成績(jī)不就也有進(jìn)步了？哇，如果真是那樣就太好了！語(yǔ)文老師聽了姐姐贊美她的話，臉上笑開了花。還一邊做“親密狀”，一邊打趣地說到：“現(xiàn)在我還經(jīng)常問她做不做我的干女兒呢！”引起同學(xué)們捧腹大笑。其實(shí)，我也覺得老師很像媽媽，都有一種親切感，讓人很溫暖。
其他的大師哥大師姐們也陸續(xù)發(fā)表了他們的講話。當(dāng)然，也鬧出了很多笑話。
這一節(jié)“取經(jīng)”之課真是有趣啊！它讓我們?cè)跉g笑之余懂得了該怎樣學(xué)好知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)。我們也明白了老師的良苦用心。
一、多方位準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)的口語(yǔ)交際鋪路搭橋
1.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，為口語(yǔ)表達(dá)奠基
課外閱讀（輸入）的積累是口語(yǔ)表達(dá)（輸出）的基礎(chǔ)。我采用了以下三種途徑加大學(xué)生閱讀量，將書中優(yōu)美詞句內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。
（1）在教室里設(shè)立圖書角，進(jìn)行資源共享。我建議學(xué)生每人帶3～5本好書，分類存放到圖書角中，利用中午、課外活動(dòng)等時(shí)間到班級(jí)圖書管理員處借閱自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，這樣，一位學(xué)生的3～5本好書就變成了班級(jí)共享的上百本好書，他們?cè)陂喿x自己喜歡的書籍的過程中潛移默化地學(xué)到好詞佳句，并將它們吸收轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，在口語(yǔ)表達(dá)需要時(shí)隨時(shí)調(diào)用。
（2）周末布置學(xué)生進(jìn)書店讀書。我有意識(shí)地減少學(xué)科作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)書店讀書，并通過詢問、調(diào)查、家長(zhǎng)簽字證明等方式進(jìn)行檢查。一段時(shí)間之后，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，由被迫閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣閱讀，將課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練與閱讀中的語(yǔ)言積累融合在一起，為準(zhǔn)確流暢的口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)。
（3）在閱讀中積累妙詞佳句。以語(yǔ)文課本、自讀課本、課外閱讀的書籍為憑借，引導(dǎo)學(xué)生選取精彩詞語(yǔ)、句子、段落，每學(xué)期至少摘抄5 000字，然后反復(fù)朗讀、品味、背誦，最終變成自己的語(yǔ)言，為口語(yǔ)表達(dá)奠基。
2.創(chuàng)造朗讀機(jī)會(huì)，增強(qiáng)表達(dá)信心
我充分利用晨讀時(shí)間和語(yǔ)文課堂，讓所有學(xué)生輪流朗讀課文，穿插以中肯的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都品嘗到成功的快樂，增加勇氣、提高自信，從而樂于表達(dá)自己、展示自己，逐步由被動(dòng)表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)交流。
3.開設(shè)課前演講，降低表達(dá)難度
（1）利用晨讀時(shí)間，讓每位學(xué)生上臺(tái)演講，內(nèi)容可以是讀一個(gè)故事，講一條新聞，也可以說一個(gè)感興趣的話題等，不限制他們的思維和表達(dá)，重在培養(yǎng)他們當(dāng)眾說話的能力。在他們說（講）完之后，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，提高了他們認(rèn)真傾聽，獨(dú)立判斷，并組織語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。
（2）每次進(jìn)行語(yǔ)文新課講授時(shí)，拿出5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)老師依據(jù)課文內(nèi)容確定的演講主題進(jìn)行思考，然后由老師指定2～3名學(xué)生上臺(tái)做即興演講，師生根據(jù)演講情況從儀態(tài)、談吐、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的敏捷性、條理性。
課前演講要求低，學(xué)生的參與度高，有利于幫助學(xué)生克服畏難心理，由不敢說、說不好一步步走向自信、大方、生動(dòng)的講述，為口語(yǔ)交際能力的進(jìn)一步提高做好鋪墊。
二、巧設(shè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建多元互動(dòng)的舞臺(tái)
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
口語(yǔ)交際課堂上，我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，提出與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)的話題，讓學(xué)生有話可說，能夠充分參與到交際、互動(dòng)中來(lái)。如五年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生講述身邊的藝術(shù)。我利用多媒體向?qū)W生播放了經(jīng)典樂曲《高山流水》以及維族、蒙古族的舞蹈視頻，讓學(xué)生在音像創(chuàng)設(shè)出的藝術(shù)世界中，充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等多種感官，打開思維的閘門，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。
2.示范引導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練
兒童的學(xué)習(xí)是從模仿開始。口語(yǔ)交際課上，我有時(shí)親自示范，有時(shí)讓優(yōu)秀學(xué)生示范，讓其他學(xué)生有所依憑地進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）指導(dǎo)說話有序
有時(shí)候，學(xué)生說話隨意性較大，這時(shí)，我就要引導(dǎo)他們把要表達(dá)的意思按照一定的順序敘述出來(lái)，使之條理清楚，符合漢語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)。在五年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際課上，有個(gè)學(xué)生介紹家中的景德鎮(zhèn)花瓶時(shí)，沒有按照一定的順序描述構(gòu)造和功能，顯得條理不清。我就引導(dǎo)他由構(gòu)造介紹到功能，描述構(gòu)造時(shí)按從上到下、從外到里的順序進(jìn)行表達(dá)。接受了我的建議，他第二次的介紹就顯得條理清楚，形象具體。
（2）指導(dǎo)說話具體
五年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際的話題是說說跟藝術(shù)有關(guān)的故事，很多學(xué)生都選擇講述自己的學(xué)藝經(jīng)歷，但大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言籠統(tǒng)，只是概括性地談到“學(xué)習(xí)畫畫很難”。我因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生提問：“學(xué)畫畫哪一步最難？為什么？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把話說具體。
（3）提供范式指導(dǎo)
在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)交際內(nèi)容的不同，為學(xué)生提供“因?yàn)椤浴薄坝袝r(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”等句式讓他們進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，如五年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際，要求勸阻爸爸不要打鳥。我讓學(xué)生用“爸爸，請(qǐng)您不要打鳥，因?yàn)樾▲B……”的句式闡明理由，有理有據(jù)地說服爸爸，訓(xùn)練他們把話說規(guī)范，并學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊句式描述具體語(yǔ)言情境。
通過以上幾種訓(xùn)練，學(xué)生在口語(yǔ)交際課上所說的話都經(jīng)過了教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，由此，他們?cè)谠械恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，多給肯定
課堂上，我和學(xué)生們給予發(fā)言同學(xué)的評(píng)價(jià)多是肯定性的，真誠(chéng)地贊美他們，切實(shí)地指出其優(yōu)點(diǎn)。如我有時(shí)會(huì)說“你的儀態(tài)很大方，看起來(lái)你很自信”“你的詞語(yǔ)很豐富，我覺得你課外肯定進(jìn)行了大量的閱讀”等，這種贊美對(duì)于發(fā)言的學(xué)生來(lái)說是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說也提出了一種提高進(jìn)步的要求。
三、課外拓展延伸，為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐搭建更廣闊的平臺(tái)
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不能僅限于課堂教學(xué)，更需要大量的課外實(shí)踐，因此，我充分挖掘適合學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的素材，為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
在學(xué)校開展寒暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)期間，我讓學(xué)生走出去，與各行各業(yè)的人交往，提高口語(yǔ)交際能力。如今年寒假，我選取了“小商品交易會(huì)”的活動(dòng)主題，讓學(xué)生走向社會(huì)，在調(diào)查采訪中學(xué)會(huì)與稅務(wù)工作人員、店主、顧客等形形的人交流，克服害羞、畏難等心理，學(xué)會(huì)有禮貌地與人交往，使他們由能在課堂上已創(chuàng)設(shè)好的虛擬情境中交流進(jìn)一步提升到能在充滿變數(shù)的現(xiàn)實(shí)情境中完成交際。
2.召開辯論會(huì)
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)面，詞匯量也較為豐富，思想獨(dú)立，能夠進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。因此，我會(huì)提出諸如“網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們的生活是否利大于弊”“和父母說心里話好不好”等話題，讓他們展開辯論，重要的不是辯論結(jié)果，而是他們?cè)诖綐屔鄤χ蝎@得了口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。
3.開展小記者采訪活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我提出了“老師小時(shí)候的理想”“父母小時(shí)候的飲食”等話題，讓學(xué)生圍繞這些話題展開采訪，在熟悉采訪步驟和掌握采訪技巧的基礎(chǔ)上，布置他們由采訪身邊熟悉的人逐步過渡到采訪社會(huì)上各行各業(yè)的人，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)、自如地與人交流。
關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文教學(xué)；低年級(jí)；寫話；起步
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-186-01
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”因此低年級(jí)寫話教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣上，注意學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的同步發(fā)展，讓學(xué)生喜歡上寫作。
一、激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣
興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣至關(guān)重要。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受說話的樂趣
說話是寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)說話，之后再開始寫話。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，說話并非一件簡(jiǎn)單的事，因此，一年級(jí)學(xué)生剛一入學(xué)我就提出了每天說好一句話的要求，在學(xué)校把想要說的話說給老師、同學(xué)聽，在家里把學(xué)校發(fā)生的事說給家長(zhǎng)聽。低年級(jí)的孩子特別喜歡看動(dòng)畫片，他們能說出一大串動(dòng)畫片的名稱，而里面人物的動(dòng)作、語(yǔ)言他們也能記得請(qǐng)清楚楚，一些孩子還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的課前五分鐘，請(qǐng)兩名同學(xué)口頭敘述自己生活中感興趣的話題，要求學(xué)生大方、大聲、大膽地說。由于說的都是自己特別感興趣的內(nèi)容，因此孩子們都非常激烈地爭(zhēng)著講話，從而大大激發(fā)了學(xué)生說話的興趣。
2、建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)寫話的成果
每個(gè)孩子都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，無(wú)人夸獎(jiǎng)、無(wú)人賞識(shí)就無(wú)法滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。為了激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，或口頭表?yè)P(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)紅花、獎(jiǎng)勵(lì)星星。我還組織開展了“今天我最棒”的評(píng)選活動(dòng)，給每個(gè)寫話的學(xué)生發(fā)一張漂亮的獎(jiǎng)狀，給每天寫得最棒的同學(xué)送上一張喜報(bào)。每次，我都把學(xué)生寫得有趣的話打印下來(lái)，張貼在學(xué)習(xí)園地里。這些做法很好地培養(yǎng)了學(xué)生寫話的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
二、引導(dǎo)學(xué)生“寫”的方法
寫話訓(xùn)練的要求剛開始不宜太高，要以“有興趣、樂寫”為指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，教給學(xué)生寫話的方法。
1、著重訓(xùn)練學(xué)生連詞成句的能力
低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，一定要在語(yǔ)句通順上下扎實(shí)的功夫。作為低年級(jí)教師，首先要教會(huì)學(xué)生寫一句完整通順的話。先解決“誰(shuí)在那兒”、“他在干什么”、“干得怎么樣”，讓學(xué)生能寫包含句子主要成分的一句話，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)寫一句“四要素俱全”的話，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生在給生字組詞后，自己選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一句話。課文中的有些重要的詞語(yǔ)，我也讓學(xué)生根據(jù)課文中的句子來(lái)仿造，既加深了他們對(duì)生字、課文的理解，又培養(yǎng)了他們寫話的能力。
2、巧用插圖，模仿寫話。心理學(xué)家告訴我們，摹仿是兒童的天性
讓學(xué)生模仿他人的作品，不失為寫話教學(xué)一種快捷而行之有效的方法。低年級(jí)課本圖文并茂，是學(xué)生練習(xí)寫話的一塊肥沃土壤。在教學(xué)時(shí)，可精心挑選那些學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練。可以設(shè)計(jì)成填充式的，如學(xué)了《比尾巴》一文后，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察課后插圖再進(jìn)行仿寫：牛的尾巴（ ），馬的尾巴（ ），魚的尾巴（ ）。可以設(shè)計(jì)成看圖寫話式的，如《雪孩子》這篇課文配了幾幅富有童趣的插圖，描寫了雪孩子救小白兔的經(jīng)過。我在學(xué)生全方位、多層次品讀理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來(lái)。這極大地激起了學(xué)生寫話的興趣，學(xué)生的寫話能力得到了很大的提高。
三、指導(dǎo)學(xué)生“寫”的準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，捕捉寫話素材
生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的材料寶庫(kù)，寫話離不開生活的源泉。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡觀察，卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。
因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到：眼勤，就是多觀察，善于發(fā)現(xiàn)；手勤，就是經(jīng)常把看到的寫寫畫畫，會(huì)寫的寫下來(lái)，不會(huì)寫的先畫下來(lái)，再去寫。在教學(xué)中，可充分利用各種活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫話。美術(shù)課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊(duì)課的各項(xiàng)活動(dòng)……都是孩子們寫話的好素材。我積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子們每周星期五下午一節(jié)課的交流時(shí)間，讓他們自由自在地聊一聊，無(wú)拘無(wú)束地寫一寫。
2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，豐富語(yǔ)言積累
現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。
⑴、按新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的情況備好課。
①認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生從在的問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高
5、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞 教學(xué)
古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。小學(xué)語(yǔ)文教科書中所選入的古詩(shī)詞，其內(nèi)容健康，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩(shī)不僅可以了解到我國(guó)古代的一些社會(huì)情況，而且能夠?qū)W習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，還能使學(xué)生感受到祖國(guó)山河的秀麗壯美，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。那么，怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？
一、問題導(dǎo)入，理解情感
小學(xué)生初學(xué)古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)沒有什么概念，如果直接拿出作品來(lái)讀來(lái)背，學(xué)生勢(shì)必一頭霧水。這時(shí)，最好找一個(gè)問題作為切入口，這個(gè)問題要適合古詩(shī)的情境，又貼近學(xué)生的生活。在學(xué)王維的《九月九日憶山東兄弟》這一課時(shí)，我問學(xué)生：“你們離開爸爸媽媽時(shí)會(huì)想念他們嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“想。”我又問：“如果想他們又見不到，怎么辦呢？”有的同學(xué)沉默了，有的學(xué)生說：“可以看照片。”我接著問：“古時(shí)候的人，有時(shí)候因?yàn)槟撤N原因也會(huì)遠(yuǎn)離家人，也會(huì)想念家人，那時(shí)候又沒有照片，他們會(huì)怎么辦呢？”這下，學(xué)生開始思考了，我便順勢(shì)提出在《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中找找答案。這樣學(xué)生帶著問題進(jìn)入古詩(shī)的情境，邊讀邊思考，起到了事半功倍的效果。
這種導(dǎo)入方法從學(xué)生可以理解的情感入手，教他們從生活中去體會(huì)。在這首詩(shī)中，核心的情感就是思念家鄉(xiāng)想念親人，我的導(dǎo)入是先導(dǎo)入了情感，呼喚起他們對(duì)親人的情感，盡管思念時(shí)的表現(xiàn)形式不同，但無(wú)論是看照片還是登高望遠(yuǎn)，其對(duì)家人的情感則都是完全一樣的。這樣，他們?cè)诶斫馍暇蜎]有了障礙，同樣的思念還能拉近他們和詩(shī)人之間的距離。
二、運(yùn)用誦讀，領(lǐng)會(huì)含義
俗話說，“讀書百遍，其義自見。”誦讀法不是要求老師逐字逐句去解釋古詩(shī)，而是通過有情感的朗讀，使學(xué)生們感受到古詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫之美。古詩(shī)都是押韻的，讀起來(lái)朗朗上口，也便于學(xué)生背誦熟記。小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是感性的，善于記憶，就算他們并不懂得詩(shī)詞的意思，但只要讀的熟了，同樣能夠背誦下來(lái)。原來(lái)很多作家都提到他們?cè)谏纤桔拥臅r(shí)候，那個(gè)時(shí)候根本讀不懂，但是也按照要求背誦了下來(lái)，等到漸漸長(zhǎng)大，他們也就逐漸懂得了那些詩(shī)文中的深刻含義。
當(dāng)學(xué)生熟讀成誦時(shí)，再讓學(xué)生理解古詩(shī)中所描寫的景，或所抒的情感，稍加點(diǎn)撥，便可以體會(huì)詩(shī)中的含義與感情。另外，朗讀，還有助于引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊讀一邊想象，詩(shī)中的意境便會(huì)在頭腦中形成。可見，有情感的朗讀是讓學(xué)生感悟古詩(shī)內(nèi)涵的最佳途徑。
朗讀教學(xué)的關(guān)鍵在于要讀出詩(shī)詞的音韻美，用音樂的美打動(dòng)學(xué)生，讓他們忘我地朗讀，反復(fù)地朗讀，從而背誦下來(lái)。還有一點(diǎn)要提到，雖然我們一直在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)畢竟是一種需要吃苦精神的活動(dòng)，所以也要讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)就是要吃些苦，不能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)只有享樂沒有艱辛的錯(cuò)覺。
三、研讀詩(shī)文，體會(huì)情感
1.了解背景：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，有不少的古詩(shī)詞，它們作者不同，背景不同，表達(dá)的情感也不同。就拿“送別”主題來(lái)說，有李白的《贈(zèng)汪倫》，寫汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對(duì)已感？情之深；有李白的《送盂浩然之廣陵》，寫李白以目光送友，以長(zhǎng)江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達(dá)對(duì)友人離去的傷感之情。這些都淋漓盡致的表達(dá)出作者對(duì)友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《鄉(xiāng)村四月》、范成大的《四時(shí)田園雜興》、張志和的《漁歌子》等為我們描繪出風(fēng)景優(yōu)美的田園風(fēng)光，表達(dá)出對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。同樣是寫景詩(shī)，不同的是李白的《獨(dú)坐敬亭山》，不僅寫出了敬亭山秀麗的風(fēng)光，其中“盡”、“孤獨(dú)”、“有”等詞又體會(huì)出詩(shī)人無(wú)比孤寂的心情。從背景資料當(dāng)中，我們知道李白才華橫溢，青年時(shí)雄心壯志，無(wú)奈朝廷黑暗，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗讀時(shí)要讀出壓抑孤獨(dú)的心境。
（2）想象力的培養(yǎng)
亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。想象力對(duì)于一個(gè)人的重要可見一斑。古詩(shī)詞具有簡(jiǎn)潔、篇幅短小而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩(shī)詞中的畫面。例如：《江上漁者》學(xué)習(xí)古詩(shī)后，請(qǐng)同學(xué)們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生命危險(xiǎn)，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對(duì)捕魚人產(chǎn)生同情與憐憫。
（3）課外拓展的必要性
從最簡(jiǎn)單的詩(shī)句“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌
撥清波”開始，我就引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫的方式，來(lái)理解詩(shī)句。自居易的《憶江南》我搜集一些江南美麗風(fēng)光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人為何難忘江南，從而讀出對(duì)江南的贊美。
送別詩(shī)我通過讓學(xué)生講述與朋友離別時(shí)的故事和心情，來(lái)體會(huì)朋友間依依不舍得離別之情……古詩(shī)詞雖然離我們很遠(yuǎn)，但古人的心情與感受無(wú)不包含在這短小精煉，意味悠遠(yuǎn)的詩(shī)文中，只有貼近我們心靈的詩(shī)句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩(shī)文。
四、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化記憶
老師們，同學(xué)們：
秋濃了，月圓了，又一個(gè)中秋到了！明天，農(nóng)歷的八月十五，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋節(jié)，處在一年秋季的中期，所以稱為“中秋”，它僅僅次于春節(jié)，是我國(guó)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無(wú)論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無(wú)限熱愛和對(duì)美好生活的向往
中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)人特別講究親情，特別珍視團(tuán)圓，中秋節(jié)尤為突出。 中秋，是一個(gè)飄溢親情的節(jié)日；中秋，是一個(gè)彌漫團(tuán)圓的時(shí)節(jié)。這個(gè)時(shí)節(jié)，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情；這個(gè)時(shí)節(jié)，盼望團(tuán)圓、追求團(tuán)圓、享受團(tuán)圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。
同學(xué)們，一定能背誦出許多關(guān)于中秋的千古佳句，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時(shí)”……這些佳句之所以能穿透歷史的時(shí)空流傳至今，不正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑兄?/p>
共同信念嗎。
中秋最美是親情。一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念；月亮最高，高不過想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠(yuǎn)幸福，沒有煩惱，永遠(yuǎn)快樂！
中秋最美是感恩！無(wú)須多言，給父母一個(gè)微笑，給親友一個(gè)問候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們給予父母最好的回報(bào)。感謝父母給予的生命，感謝父母給予的培養(yǎng)……老師們，同學(xué)們，這個(gè)中秋，我們要用一顆感恩的心來(lái)度過！心懷感恩！感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長(zhǎng)的人！心懷感恩，我們才懂得尊敬師長(zhǎng)，才懂得關(guān)心幫助他人，才懂得勤奮學(xué)習(xí)、珍愛自己，才會(huì)擁有快樂，擁有幸福！
老師們，同學(xué)們，中秋最美，美不過一顆感恩的心！中秋最美，美不過真心的祝福！雖然今年的中秋已經(jīng)過去，但我們還沉浸在中秋的喜悅中，在此，我代表學(xué)校，祝老師們、同學(xué)們中秋快樂，一切圓滿！
各位尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好！今天，我國(guó)旗下講話的題目是《寄語(yǔ)中秋》。
秋濃了，月圓了，我們又度過了一個(gè)中秋！昨天是農(nóng)歷的八月十五，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，它僅僅次于春節(jié)，是我國(guó)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友??無(wú)論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無(wú)限熱愛和對(duì)美好生活的向往。
如果有人問我：“為何慶祝中秋？”我一定會(huì)毫不猶豫地回答：“中秋節(jié)是我國(guó)古老悠久的傳統(tǒng)佳節(jié)，象征一個(gè)民族的迷人魅力，它本身就是一種奇特而又神秘的藝術(shù)，作為一個(gè)中國(guó)人，我們享受著它的繽紛，我們仰慕她博大的胸襟，我們欽佩她對(duì)中國(guó)古文化的重大影響。年輕的我們，擔(dān)負(fù)著延續(xù)古老文明的重任，中秋歡欣鼓舞時(shí)，更不要忘記自己的職責(zé)，做一個(gè)合格的繼承人，這么一筆豐厚的財(cái)富，是我們耗盡心血也學(xué)不完的。中秋最美是親情。一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹??中秋最美是思念。“每逢佳節(jié)倍思親”，月亮最美，美不過思念；月亮最高，高不過想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠(yuǎn)幸福，沒有煩惱，永遠(yuǎn)快樂！
“明月幾時(shí)有？把酒問青天！”你可曾欣賞過夢(mèng)幻絕倫的明月？那你將具有同明月一樣的柔美氣質(zhì)，與月光一般的清純秀美，皓月凈人心，一個(gè)會(huì)賞月的人一定是一個(gè)儒雅的文人，在月光下，一邊與家人分享切好的月餅，一邊吟詩(shī)誦詞，贊美大自然的奇觀，何嘗不是一件快事？
圓月知人心，和家人共進(jìn)一頓晚餐，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人送上真誠(chéng)的祝福，是中秋節(jié)最重要的章節(jié)，家庭主婦把一大塊月餅切好，為遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的親人留下一份思念，舉杯共進(jìn)，分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴地家常事，說說生活中的煩惱，也是情感最真誠(chéng)的吐露吧！
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們，我們不僅要了解傳統(tǒng)節(jié)日的形式，更重要的是挖掘和探究傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值。“時(shí)尚的東西是眩目的，但民族的東西才能長(zhǎng)久。”
“海上升明月，天涯共此時(shí)”。此時(shí)此刻，我們也更加期盼祖國(guó)統(tǒng)一，民族昌盛，國(guó)泰民安。
我的講話完了，謝謝！
各位老師、同學(xué)們：
早上好!今天，我國(guó)旗下講話的題目是：借中秋，話感恩。
在進(jìn)入正題之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)故事，有一個(gè)少年和父母吵架，離家出走，他身上的錢很快就用光了，他又冷又餓，有一個(gè)老婆婆看他可憐，就給了他一碗飯吃，少年很感激，他對(duì)老婆婆說：“你對(duì)我真好，我以后就跟著你吧。我可以幫你做很多事情的。”老婆婆就問這個(gè)少年：“那以前是誰(shuí)給你做的飯呢?”少年說：以前是媽媽給我做的飯。”老婆婆接著問“你媽媽給你做的飯多，還是我給你做的飯多?”少年說：“我媽媽給我做的飯多。”老婆婆就順勢(shì)開導(dǎo)少年：“我給你一碗飯你就這么感激，而你媽媽給你做了十幾年的飯，你為什么不知道感激呢?”少年頓時(shí)醒悟，回到了家中。
同學(xué)們，是否還記得父母來(lái)接你時(shí)噓寒問暖,關(guān)心的話語(yǔ)?是否還記得父母在電話另一端的急切的詢問和關(guān)愛???也許你仍然記得，或許你曾經(jīng)記得，但你或許并沒有認(rèn)為這是父母的恩情。兒女的痛到父母身上會(huì)加倍，兒女的喜悅到父母身上也會(huì)加倍的。兒女的一句問候，一個(gè)在父母生日時(shí)慶賀的電話，能讓他們快樂上幾天。
我們剛剛和父母一起度過一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓，親情濃濃的中秋節(jié)。每年八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以每年秋季中期的這個(gè)節(jié)日又叫做“八月節(jié)”。當(dāng)我們仰望天空的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚，所以中秋節(jié)又稱“團(tuán)圓節(jié)”。昨天我們跟父母一起度過了這個(gè)團(tuán)圓的中秋節(jié)，感受著傳統(tǒng)風(fēng)俗帶給我們的愛和幸福。
語(yǔ)文教研教育培訓(xùn)年終工作總結(jié)，值得關(guān)注！
轉(zhuǎn)眼間，忙碌的時(shí)候總覺得時(shí)間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生。回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺還比較滿意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多了考試后急切想知道成績(jī)的人，對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到回報(bào)。總結(jié)自己的教學(xué)工作，覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。
一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說，無(wú)異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
二、想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。
有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒有成功怎會(huì)開心？我提問會(huì)根據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變，成績(jī)一定進(jìn)步。
三、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。
我總認(rèn)為，語(yǔ)文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)的傳授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象，在表?yè)P(yáng)中，把我認(rèn)為的好書向?qū)W生推薦，我所教的兩個(gè)班，大部分學(xué)生都變得愛看書，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。
語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書，總是以個(gè)教書匠，只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
【-年終工作總結(jié)】
一、要善于把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)驅(qū)力
低年級(jí)學(xué)生的行為很大程度上受情緒支配，而積極的情緒又往往來(lái)自興趣。在寫話訓(xùn)練時(shí)，我從激趣入手，做了以下嘗試：
（一）組織有趣的閱讀，把“讀”的興趣轉(zhuǎn)化為“說”和“寫”的興趣
利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，我給孩子們講了屈原、李白、杜甫、安徒生、高爾基等著名大作家的故事，讓學(xué)生討論誰(shuí)是我最喜歡的作家，激發(fā)他們拿起筆來(lái)學(xué)做“小作家”的內(nèi)驅(qū)力。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，我非常重視對(duì)低段孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅向他們推薦那些具有強(qiáng)烈感染力的讀物，而且注意培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。我要求學(xué)生每天都讀一點(diǎn)課外書，每人準(zhǔn)備一個(gè)閱讀本，記載每周閱讀情況；引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，優(yōu)美詩(shī)句，制作“課外識(shí)字本”；開展閱讀競(jìng)賽，比一比誰(shuí)讀書多。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累，這是寫作的成功之路。而積累的主要途徑之一就是大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過加強(qiáng)課外閱讀，學(xué)生不僅語(yǔ)言得到了發(fā)展，同時(shí)對(duì)周圍世界逐步加深了認(rèn)識(shí)，知識(shí)也得了豐富。
（二）開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐中體會(huì)到的“趣”轉(zhuǎn)化為說和寫的欲望
開展豐富多彩的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，而且能為學(xué)生的作文提供豐富的素材。孩子們喜歡小動(dòng)物和植物，于是我們開展的種植、養(yǎng)殖活動(dòng)，種向日葵、西紅柿、辣椒；對(duì)養(yǎng)小動(dòng)物孩子們興趣更濃，除了養(yǎng)小貓、小狗，孩子們還喂養(yǎng)了金魚、小蝦、螃蟹、烏龜。我適時(shí)地把學(xué)生這種“玩”的興趣轉(zhuǎn)化為“學(xué)寫”的興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)情況和小動(dòng)物的生活習(xí)性，記觀察日記。在老師的引導(dǎo)下，觀察能力提高了，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，對(duì)植物、小動(dòng)物產(chǎn)生了濃濃的愛意，說和寫的興趣越來(lái)越濃。每年都有不少有意義的節(jié)日，我抓住這些節(jié)日開展活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)。 “教師節(jié)”為老師做一張精美的卡片，寫一句自己最想向老師說的話；“國(guó)慶節(jié)”寫幾句歌頌祖國(guó)的話；每期開學(xué)，寫一句話鼓勵(lì)你最想幫助的同學(xué)……
課余，我們還開展了“比巧手”活動(dòng)。做小木船、剪紙、折紙巾、做工藝菜、組裝軍艦……這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉了雙手，而且為學(xué)生積累了不少的寫作素材。
二、要善于把學(xué)生的興趣化為說和寫的實(shí)際能力
有說和寫的興趣，僅僅是學(xué)習(xí)寫作的第一步。使動(dòng)機(jī)成為寫作實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉能力和智力，才是小學(xué)作文教學(xué)的歸宿。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和孩子們的年齡特點(diǎn)，這一過程也必須是有趣的、生動(dòng)活潑的，而不是刻板枯燥的。因此，作文指導(dǎo)必須追求一個(gè)“活”字。在學(xué)習(xí)課文《假如》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫“假如我有一支馬良的神筆，我要（ ）”；還說“假如我會(huì)飛”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編寫故事。
為了進(jìn)一步使孩子把話寫好，我還讓他們將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的畫編成完整故事。例如“狐貍醫(yī)生去給小雞看病，敲門后會(huì)怎樣？請(qǐng)你想一想，然后編出來(lái)。”學(xué)生對(duì)這樣練習(xí)很感興趣，有說狐貍醫(yī)生治好小雞病的，有說狐貍醫(yī)生騙小雞開門后吃掉小雞的，也有說聰明的小雞想辦法趕走了狐貍的……續(xù)編故事不僅訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力、推理能力都大有益處，而這一切是在“活”和“樂”的過程中實(shí)現(xiàn)的。
三、要善于通過激勵(lì)，使孩子們保持說和寫的興趣
興趣是一種情緒狀態(tài)，它既可以長(zhǎng)久保持并逐步濃烈，也可能轉(zhuǎn)瞬即逝。為使學(xué)生的說寫興趣持久，需要不斷刺激。根據(jù)小學(xué)低段孩子好勝心、競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，“激勵(lì)”往往具有意想不到的特殊效能。在作文教學(xué)中要把握適度的期望值，科學(xué)地確立讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到的目標(biāo)（即“最近發(fā)展區(qū)”），這樣才能有效發(fā)揮激勵(lì)作用。
學(xué)生習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，從而獲取繼續(xù)努力的勇氣和力量，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足學(xué)生的心理需求，老師經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。為了激起學(xué)生的興趣，先放手讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)范文，利用多媒體展示文章，讓學(xué)生從文章中找出優(yōu)、缺點(diǎn)。這一活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，使他們體會(huì)到老師工作的艱辛，老師并非圣人，作文中也存在不足之處，更何況我們是學(xué)生呢。這樣，既打消了學(xué)生的寫作顧慮，又貼近了師生間的距離，師生融洽相處，在這種和諧的課堂氛圍里，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生寫作欲望。所以說，師生互動(dòng)是架起師生關(guān)系的橋梁，是師生共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。
錢鐘書是筆者很喜歡的作家之一。唯其喜歡，又為這篇小文添了些難處―――通常對(duì)喜歡的人和事是難于客觀地評(píng)判的。萬(wàn)一贊美過甚，反倒了大家看錢鐘書的書的胃口。說到此處，便有些感嘆買好書難。去書城N次，想看看有沒有錢鐘書的其他書可以買來(lái)看看，每次工作人員都指著《圍城》跟《人?獸?鬼》說：“那就是吶。”哭笑不得之際不甘心地追問，人家便冷冷地、有禮貌地說：“有錢鐘書精裝全集，售價(jià)是1800元，小姐你要看嗎？”但是筆者一掂量錢包，馬上后退一步半，加倍禮貌地說：“不用了，謝謝。”此時(shí)若還是不甘心地追問就只能自討沒趣了。
開始還驚詫于“好書卻在倉(cāng)庫(kù)里變作書蟲的糧食”，后來(lái)細(xì)想才平靜下來(lái)。除了《圍城》《人?獸?鬼》《寫在人生邊上》等寥寥幾本小冊(cè)子尚算平易近人，像《談藝錄》《管錐編》之類似乎是專業(yè)了點(diǎn)，《七綴集》語(yǔ)言通俗些，也不是寫給一般大眾讀者看的。自然也就怨不得人家書商不愿多印這些賠錢的貨，充其量是幾套“精裝版”讓好附庸風(fēng)雅之徒放在書柜里供奉起來(lái)。
考慮到這，我想還是扯一下《圍城》與《人?獸?鬼》這些通俗的書較穩(wěn)妥些。
錢鐘書善幽默調(diào)侃是人盡皆知的，語(yǔ)文老師管這叫“錢氏幽默”，筆者總結(jié)了一下，管這叫“罵人不見唾沫”，這是為了跟魯迅“罵人不帶臟字”作個(gè)對(duì)比。錢鐘書沒有魯迅的嚴(yán)厲尖銳，如果說魯迅是大刀闊斧的革命者，那么錢鐘書則更像是睿智的冷眼旁觀者。錢鐘書諷刺起人心世道來(lái)可謂入木三分，不過對(duì)待蕓蕓眾生卻有種父親看女兒新剪了一個(gè)古怪的發(fā)型或新買了一身標(biāo)新立異的服裝似的表情。恨鐵不成鋼中帶著憐惜，無(wú)奈中還留著寬容。錢鐘書罵得優(yōu)雅、諷刺得入骨，卻少有直接的評(píng)價(jià)。錢鐘書似乎比較喜歡白描的手法，爾后把評(píng)價(jià)的工作留給讀者。
《圍城》中方鴻漸這個(gè)人物刻畫得很妙，他有一點(diǎn)文化而沒有多少真才實(shí)學(xué)，有一點(diǎn)體面而沒有多少鈔票，有一點(diǎn)志氣而沒有多少才能。不是壞人，應(yīng)該說是好人才對(duì)，也沒有什么主見，隨波逐流，這樣的人物在什么年代里都有典型性。放眼身邊的人，都有做方鴻漸原型的資格。說句老實(shí)話，讀《圍城》之時(shí)，驚駭?shù)脽o(wú)異于發(fā)現(xiàn)鏡中的人微笑著跟自己打招呼。錢鐘書洞燭人心直及今人，似乎完全不受時(shí)空限制，不知能不能從另一個(gè)角度證明人類的思想進(jìn)化之緩慢。
錢鐘書筆下只有些小男人、小女人，人物全無(wú)大氣可言（辛楣算得上是正面人物吧，可是也屬無(wú)甚偉業(yè)一類），這可算是現(xiàn)實(shí)主義的作風(fēng)，小環(huán)境、小人物中偏能反映出社會(huì)風(fēng)情、世態(tài)人心、百味人生。
筆者甚喜錢鐘書的妙喻，隨手拈來(lái)便有佳句。“韓太太雖然相貌丑，紅頭發(fā)，滿臉雀斑像面餅上的蒼蠅下的糞，而舉止活潑得像通了電似的。”又有“鴻漸研究出西洋人丑得跟中國(guó)人不同：中國(guó)人丑得像造物者偷工減料的結(jié)果，潦草塞責(zé)的丑；西洋人丑得像造物者惡意的表現(xiàn)，存心跟臉上五官開玩笑，所以丑得有計(jì)劃，有作用……”
只講錢鐘書的作品而不盤點(diǎn)一下錢鐘書的為人，似乎不太符合筆者“吃著雞蛋覺得好便要問是哪只母雞生的”性格。錢鐘書算是少數(shù)身后不落半點(diǎn)話柄的名人。筆者愛錢鐘書的為人，自信而不自負(fù)，謙虛又不過火，恬淡閑適而又充實(shí)有為。與楊絳的愛情佳話更是令人神往，筆者時(shí)時(shí)幻想二人的生活是怎樣一個(gè)幸福法，說是“天生一對(duì)”如果有點(diǎn)過火，那么稱一句“地設(shè)一雙”總算是恰如其分了吧。
東拉西扯了這么多，忽然擔(dān)心起一個(gè)問題，“生前養(yǎng)不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活。譬如，寫回憶、懷念文字的親戚和朋友，寫研究論文的批評(píng)家和學(xué)者。”筆者心虛片刻，半晌又靜下心來(lái)，以上條件筆者無(wú)一符合，與錢鐘書既非親非故，亦沾不上批評(píng)家和學(xué)者的邊，充其量此文不過是癡人夢(mèng)囈，供人茶余飯后閑談而已。
中秋最美是親情。一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……下面是小編為大家整理的關(guān)于，請(qǐng)您閱讀。
歡度中秋節(jié)國(guó)旗下講話1敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好!我是2班的李玉。今天，我國(guó)旗下講話的題目是《中秋，懷一顆感恩的心》。
秋濃了，月圓了，又一個(gè)中秋要到了!本周日-月-日，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋節(jié)，處在一年秋季的中期，所以稱為“中秋”，它僅僅次于春節(jié)，是我國(guó)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以中秋又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無(wú)論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無(wú)限熱愛和對(duì)美好生活的向往。
中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)人特別講究親情，特別珍視團(tuán)圓，中秋節(jié)尤為甚。中秋，是一個(gè)飄溢親情的節(jié)日;中秋，是一個(gè)彌漫團(tuán)圓的時(shí)節(jié)。這個(gè)時(shí)節(jié)，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情;這個(gè)時(shí)節(jié)，盼望團(tuán)圓、追求團(tuán)圓、享受團(tuán)圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。
同學(xué)們，你們一定能背誦出許多關(guān)于中秋的千古佳句：比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”……這些佳句之所以能穿透歷史的時(shí)空流傳至今，不正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑兄餐男拍顔?
中秋最美是親情!一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念!月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠(yuǎn)幸福，沒有煩惱，永遠(yuǎn)快樂!
中秋最美是感恩!無(wú)須多言，給父母一個(gè)微笑，給親友一個(gè)問候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們給予父母的回報(bào)。感謝父母給予的生命，感謝父母給予的培養(yǎng)……同學(xué)們，這個(gè)中秋，我們要用一顆感恩的心來(lái)度過!心懷感恩，感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長(zhǎng)的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長(zhǎng)，才懂得關(guān)心幫助他人，才懂得勤奮學(xué)習(xí)、珍愛自己!
中秋最美，美不過一顆感恩的心!中秋最美，美不過真心的祝福!
最后，衷心祝福老師們、同學(xué)們中秋快樂，一切圓滿!
歡度中秋節(jié)國(guó)旗下講話2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們及家長(zhǎng)朋友們，
大家早上好!
今天，是個(gè)特殊的日子。在這金秋送爽的九月，我們又迎來(lái)了一年一度的中秋節(jié)，又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí)，腦海中定會(huì)浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩(shī)句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。是啊，人生有諸多事情難以兩全，多少在外求學(xué)和工作的人們，為了自己的理想，此時(shí)不能回到親人身邊。正所謂，“每逢佳節(jié)倍思親。”
中秋節(jié)一直被人們喻為有人情味，最富有詩(shī)情畫意的節(jié)日，而這一天天上的月亮又分外明亮，分外的圓，所以又叫團(tuán)圓節(jié)。中秋賞月，民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說和美麗的神話故事，當(dāng)然最為人們熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我國(guó)，有二十多個(gè)民族也在歡慶中秋節(jié)，雖然慶祝方式各異，但其寓意，也都是在祁求國(guó)泰民安，豐衣足食，團(tuán)團(tuán)圓圓，平平安安。所以這天都以月餅作為禮物，親友間互相贈(zèng)送，以取團(tuán)圓之意。團(tuán)圓節(jié)也讓我們更加深切盼望海峽兩岸同胞們?cè)缛請(qǐng)F(tuán)圓，祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)早日實(shí)現(xiàn)。
歡樂的日子我們更不能忘記那些在自然災(zāi)害中離去的同胞，遙遠(yuǎn)的汶川和舟曲永遠(yuǎn)是我們心底的痛。我們更不能忘記那些為國(guó)捐軀的英靈們，沒有他們的付出，就沒有我們今天幸福的生活。
同學(xué)們，在中秋佳節(jié)之即，讓我們向辛勤哺育我們的父母，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們真城說一聲：您辛苦了!我們會(huì)努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)有用之材，為國(guó)家的建設(shè)，民族的振興，奉獻(xiàn)自己的力量!
最后祝愿老師、同學(xué)們中秋快樂!祖國(guó)安樂祥和!謝謝大家!
歡度中秋節(jié)國(guó)旗下講話3各位尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!今天，我國(guó)旗下講話的題目是《寄語(yǔ)中秋》。
秋濃了，月圓了，我們又度過了一個(gè)中秋!昨天是農(nóng)歷的八月十五，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，它僅僅次于春節(jié)，是我國(guó)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友??無(wú)論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無(wú)限熱愛和對(duì)美好生活的向往。
如果有人問我：“為何慶祝中秋?”我一定會(huì)毫不猶豫地回答：“中秋節(jié)是我國(guó)古老悠久的傳統(tǒng)佳節(jié)，象征一個(gè)民族的迷人魅力，它本身就是一種奇特而又神秘的藝術(shù)，作為一個(gè)中國(guó)人，我們享受著它的繽紛，我們仰慕她博大的胸襟，我們欽佩她對(duì)中國(guó)古文化的重大影響。年輕的我們，擔(dān)負(fù)著延續(xù)古老文明的重任，中秋歡欣鼓舞時(shí)，更不要忘記自己的職責(zé)，做一個(gè)合格的繼承人，這么一筆豐厚的財(cái)富，是我們耗盡心血也學(xué)不完的。
中秋最美是親情。一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹??
中秋最美是思念。“每逢佳節(jié)倍思親”，月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠(yuǎn)幸福，沒有煩惱，永遠(yuǎn)快樂!
“明月幾時(shí)有?把酒問青天!”你可曾欣賞過夢(mèng)幻絕倫的明月?那你將具有同明月一樣的柔美氣質(zhì)，與月光一般的清純秀美，皓月凈人心，一個(gè)會(huì)賞月的人一定是一個(gè)儒雅的文人，在月光下，一邊與家人分享切好的月餅，一邊吟詩(shī)誦詞，贊美大自然的奇觀，何嘗不是一件快事?
圓月知人心，和家人共進(jìn)一頓晚餐，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人送上真誠(chéng)的祝福，是中秋節(jié)最重要的章節(jié)，家庭主婦把一大塊月餅切好，為遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的親人留下一份思念，舉杯共進(jìn)，分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴地家常事，說說生活中的煩惱，也是情感最真誠(chéng)的吐露吧!
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們，我們不僅要了解傳統(tǒng)節(jié)日的形式，更重要的是挖掘和探究傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值。“時(shí)尚的東西是眩目的，但民族的東西才能長(zhǎng)久。”
“海上升明月，天涯共此時(shí)”。此時(shí)此刻，我們也更加期盼祖國(guó)統(tǒng)一，民族昌盛，國(guó)泰民安。
我的講話完了，謝謝!
歡度中秋節(jié)國(guó)旗下講話4如果有人問我:為何慶祝中秋?我想我一定毫不猶豫地回答:中秋節(jié)是我們東方古老悠久的傳統(tǒng)佳節(jié)，象征一個(gè)民族的迷人魅力，它本身就是一種奇特而又神秘的藝術(shù)，作為一個(gè)東方人，我們享受著它的繽紛，我們仰慕她博大的胸襟，我們欽佩她對(duì)中國(guó)古文化的重大影響，年輕的我們，擔(dān)負(fù)著延續(xù)古老文明的重任，在歡欣鼓舞時(shí)，更不要忘記自己的職責(zé)，做一個(gè)合格的繼承人，這么一筆豐厚的財(cái)富，是我們耗盡心血也學(xué)不完的。
明月幾時(shí)有?把酒問青天!你可曾欣賞過夢(mèng)幻絕倫的明月?那你將具有同明月一樣的柔美氣質(zhì)，與月光一般的秀美，皓月凈人心，一個(gè)會(huì)賞月的人一定是一個(gè)儒雅的小文人，在月光下，一邊與家人分享切好的月餅，一邊吟詩(shī)誦詞，贊美大自然的奇觀，何嘗不是一件快事?
中秋節(jié)，有許多的游戲活動(dòng)，首先是玩花燈。中秋是我國(guó)三大燈節(jié)之一，過節(jié)要玩燈。當(dāng)然，中秋沒有像元宵節(jié)那樣的大型燈會(huì)，玩燈主要只是在家庭、兒童之間進(jìn)行的。早在北宋《武林舊事》中，記載中秋夜節(jié)俗，就有將一點(diǎn)紅燈放入江中漂流玩耍的活動(dòng)。
其次，猜燈謎也是一項(xiàng)不錯(cuò)的游戲。有的謎語(yǔ)本身就是一首發(fā)人深省的小詩(shī)，用它的精彩詮釋了靈，巧，細(xì)，致，也許是恍然大悟的感嘆，也許是猜中后的驚喜，也許是錯(cuò)后的躍躍欲試，也許是掌握技巧后的百猜百中，無(wú)論如何，這都是參與的一份熱情，快樂的一份享受，細(xì)致的一份美，想像的一份彩。
圓月知人心，和家人共進(jìn)一頓晚餐，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人送上真誠(chéng)的祝福，是中秋節(jié)最重要的章節(jié)，家庭主婦把一大塊月餅切好，為遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的親人留下一份思念，舉杯共進(jìn)，分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴地家常事，說說生活中的煩惱，也是情感最真誠(chéng)的吐露吧!
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們，勿忘傳統(tǒng)佳節(jié)，讓我們分享共同的喜悅和歡樂!
歡度中秋節(jié)國(guó)旗下講話5尊敬老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
中秋的腳步越來(lái)越近了，滿月的光芒，在一個(gè)又一個(gè)的夜晚，悄悄臨近。
“不知天上宮闕，今夕是何年。”天上的日子似乎比人間要慢許多，但是，同學(xué)們，不要感嘆時(shí)光的流逝，也不要將時(shí)光虛度。每一天本都它的有價(jià)值所在，將時(shí)光握緊，用分分秒秒來(lái)創(chuàng)造充實(shí)的時(shí)光。
將目光著手書本，而不是漫畫。因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大。
將身心專注學(xué)習(xí)，而不是玩耍。因?yàn)槲覀儾辉儆仔 ?/p>
時(shí)光的虛度，只會(huì)使人感到老去得更快;充實(shí)的學(xué)習(xí)，則會(huì)讓人領(lǐng)略到成功于欣喜，光陰也不禁放慢了腳步。
多少輪中秋明月在夜里悄悄流逝，
又有多少圓月，將在不久來(lái)臨?
我們步入初中，我們漸漸成熟，我們有了自己的理想，如明月般美好的。但是，我們可以盡情地夢(mèng)想，又如何去打撈那輪美麗的明月。
“人間悲歡離合，月有陰晴圓缺。”挫折在所難免，面對(duì)著失敗，我們不可以被打敗。
坦然接受自己的錯(cuò)誤，不要悲傷，沒有錯(cuò)誤的人生是不完整的。
認(rèn)真分析自己的錯(cuò)誤，勤勤懇懇，錯(cuò)誤需要糾正，不能置之不理。
初中的學(xué)習(xí)離不開錯(cuò)誤的糾正，這恰如前半月里的月亮，不斷完美自己，使自己漸漸行往那近乎完美的滿月。中秋將近，同學(xué)們或許已經(jīng)聞到八月桂的濃香，嘗到了月餅的可口。
中秋將近，象征著圓滿的中秋之月，也將在不久后的夜空照亮。或許沒有“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”的豪情，但是我們可以對(duì)自己說“月是圓滿，月是美好，明月在心上，快樂長(zhǎng)久存!”
