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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考美術特長生，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高中美術特長生；素描教學；美術素養；美術鑒賞
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-033-01
農村美術特長生大多美術基礎較為薄弱。因為生活環境和教育環境等因素，從小并沒有接受過專業的美術教育。即使有美術天賦，也從未得到過潛能開發，并不具有真正的美術特長。因此如何把大多數不具備美術特長的農村美術特長生轉變為具有美術技能素養的真正美術特長生，這也就是農村高中美術老師面對的首要課題。
一、美術教育之于農村高中美術特長生的重要意義
農村教育由于教育資源劣勢等客觀因素，使得很多農村學生在普通高考的競爭中，往往落后于城市學生，致使其在高考競爭中無緣自己的大學夢。這些學生其實學習能力未必不如城市孩子，但無奈于客觀存在的農村城市間先天教育環境資源差異，導致很多原本資質并不差的學生，只能繼續留在農村。但如今藝考的出現，無疑是為這些孩子打開了另一扇通往高等學府的大門，大大緩解了原本可悲的局面。雖然藝考生對于文化課成績要求不是很高，但必須要求考生具備一定的美術素養，這樣才符合“美術特長”的含義。可由于農村美術特長生，并沒有接受過專業性的美術教育，往往不具備很好的美術素養。因此作為幫助這些孩子實現大學夢想的教師，務必要通過切實有效的辦法，盡可能為學生打開實現夢想的美術特長道路。
二、如何強化農村美術特長生的素描教學
1、強化學生對美術的認識和學習美術的信念
由于農村美術特長生主要來自鄉鎮，受到先天教育資源的制約，幾乎很少的同學接受過美術專業課的指導，多數沒有美術基礎。而且一些同學由于普通高考無望而無奈選擇藝考，對美術只是出于“死馬當活馬醫”的心態，而并沒有真正地喜歡熱愛美術，自然也就沒有對美術的學習熱情。進而在美術的學習中，也不會有太大的成效。面對這一實際狀況，美術教師首先要做的工作就是讓學生真正了解美術，有對美術學習的信念，要持之以恒，有動力，切忌半途而廢的“玩票”心理。要讓學生們明確美術的廣泛領域和作用，和其將來的廣大發展空間。如果沒有恒心毅力，半半途而廢的話，豈不是自斷了這條通往高等學府的道路，后果不容小覷。讓學生明確既然選擇了美術特長生的道路，就必須要對自己負責，對自己的將來負責。當信念建立了，學生們學習美術也就有了動力，從而可以最大化地將其美術潛質發掘出來。
2、在素描教學中培養學生的觀察和審美能力
美術的基礎是素描，而素描的基礎是先描繪靜態物體。想要把物體的每部分形態都表達出來，最重要的就是觀察，讓學生在不同的角度，看同一個物體，思考換個角度后看到的還是否一樣。當有燈光照射物體時，有光的部分和無光的部分分別呈現出什么效果，又將如何呈現在畫紙上。即使只畫一個物體，也不能很短的時間就結束課程，要讓學生做到充分細致地觀察。當對靜態物體有過充分的訓練之后，可以帶著學生到戶外寫生，而此時要呈現在畫紙上的將不僅僅是物體或景物的外形，還要將其展現的“意”呈現到畫紙上。讓學生自由選景，通過自身的審美，選取具有美好意境的美景或物。一個人的審美能力決定了他在美術道路上可以走多遠，之所以這么說，是因為審美能力不單決定人們發現和欣賞美的能力，同時如果不會發現美，自然也就不能表達出美。而藝術又是來源于生活的，所以必須有發現美的眼睛，即為培養學生的審美能力，這也是具有良好美術素養的基本所在。
3、如何具體強化農村美術生的素描教學
人們對一個事物從熟悉到熟練是有著由淺入深的過程，因此對于美術生的素描教學要采取循序漸進的過程，很多教師因為高考不靠幾何體和素描靜物，就直接將這些內容刪去，可對于農村美術基礎差的美術特長生來說，這些基本課程，是絕對不能夠省去的，必須由淺入深的開展教學。在進行基礎素描繪畫時，由于農村美術生的基礎差，一些學生沒有耐心，教學不能順利進行，因此可以在繪畫過程中，同時播放些可以讓人舒緩的音樂，來調節學生的心情。由于美術高考的時間在三小時以內，通常是一幅短期習作，由于高考不考長期作品的原因，一些老師就不重視長期作品的作業，應當采取短期與長期作業結合的方式。因為長期作品可以強化學生對于美術的耐心和對整體的掌握，從而提高美術能力，所以應要求每名學生在一個階段教學之后，至少上交一個長期作業。
藝術特長高考不但深度發掘了有藝術潛質的人才，同時也為在普通高考中原本無緣高等院校的考生打開了一扇新的大門，尤其對于先天教育環境較差的農村考生更有著非凡的意義。因此將美術素養較差的農村孩子進行改造工作，不只是高中美術教師的職責，更是飽含著學生們走出農村圓大學夢的重大使命。所以我們必須不斷地實踐、探索，從而更好地掌握農村高中美術特長生的教學方法，不但為孩子完成了大學的夢想，同時還回報社會，為社會提供更多的美術人才，從而更好地完成教師教書育人的天職使命。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育美術課程標準.（試驗）[M].人民教育出版社，2006. 4.
關鍵詞：烏魯木齊市高中美術特長生教學研究
一、當前烏魯木齊市高中美術特長生教學優點
（一）教學條件保障：場地、課時、師資
4所高中學校均配有3間及以上的繪畫教室，教具、繪畫器材、專業書籍資源都比較豐富充足，擁有完善的教學器材，優質的硬件設施，為美術特長生教學的實施提供了有力的物質保障。據筆者實地調研發現，4所學校都是按年級為單位配置畫室，有些學校還配有書法教室和美術展廳。不難看出，這幾所學校對美術高考教學在一定程度上都比較重視，具備美術特長生教學硬條件。在師資上各學校均有2-4名美術特長生教師，分老、中、青三個年齡段，平均教齡在13年以上，看出這些美術教師已積累了豐富的教學經驗。在職稱上，大部分美術教師在中二以上，高級職稱占的較多，起到骨干教學作用。在學歷上，美術教師大多為本科及以上學歷，這表示美術教師的文化素養和理論知識水平相對較高，師資力量強，擁有較高水平的專業教師團隊。在專業課時安排上各學校一般由年級而定，如高一每周利用2-3個下午進行素描幾何體、靜物、石膏頭像寫生課程訓練；高二每周利用4-5個下午和星期天進行專業學習，開設人物頭像寫生、速寫寫生，以及色彩靜物寫生課程；高三上學期全天集中學習主要按聯考的標準進行專業的訓練。由此看出，各學校在專業課訓練上有一定的課時保障。
（二）教學內容的基礎性和教學方法的有效性
筆者調研的這4所學校發展雖各有特點,但都開設了基礎性課程，專業基礎打得比較牢固，可以從學生日常作業中體現出來。教師要求學生堅持以寫生為主，用眼睛去看物體的形狀、顏色、材質，不能按照教師的“套路”去畫，尊重學生自己的觀察能力。在日常教學中，石膏、靜物、人頭像長短期作業交替著訓練，學生專業技法掌握的比較好。教師在專業課教學上能夠做到因材施教，分類教學，各學校各年級展開分組教學，定期測試發現學生的畫面問題并及時解決，根據學生的畫面合理安排教學內容、進度，采用滾動式小組教學方式，這樣不僅增強學生的學習積極性并提高了學習效率。同時教師在學生日常作業中獎罰制度明確，例如一中學生速寫每周交7張作業，如果學生7張作業畫的比較滿意就算合格，如果有2張畫的特別好，下周可以少交2張作業，若是7張畫的都很一般，下周就會變成14張。目的為了學生能自覺，認真對待自己的作業，提高學習的質量和學習效果。
二、教學中存在的不足
（一）專業課的課程安排和文化課學習時間不合理
在學生問卷調查和教師訪談中發現，目前高一學生學習文化課時間比較長，主要是打好文化課基礎，為之后更系統、更有效的復習做好準備。高二的學生開始傾向專業課的學習，大部分是一下午都在進行專業課訓練。高三上學期幾乎是全身心的投入到省聯考和校考，會把文化課暫時晾一邊，再到來年3-6月份進行文化課突擊。從69中學問卷調查數據中可以看出學生對文化課成績擔心的比較多，由于他們入學文化課分數比其他幾所學校相對要低，基礎不是很扎實。并且有些學生認為在文化課的課時安排上也存在著不合理，學生要想考入理想的美術院校不僅專業課要好，文化課也要達到學校要求的分數線。筆者在與美術教師交流中了解到，每年沒考上好的美術院校的學生中多數是因為文化課成績沒達到要求，他們會因為文化課沒過線而選擇復讀。所以文化課對于美術特長生一直是相伴而行的。
（二）美術教師間的相互協作及個人的專業素養有待加強
美術教師在美術教學中起著至關重要的作用，是學生的指引者，教師的專業素養毋庸置疑很重要。在高中美術特長生教師問卷調查中，發現90%以上的美術教師認為自己的專業技能和繪畫水平需要加強提高。教師自身所具備的業務水平會對教學質量、學生升學和考入學校的質量以及美術教學計劃的實施產生重要影響。有些美術教師在設計學科方面不是很擅長，于是在授課上安排設計方面的內容少之又少，使得沒有接受過設計方面內容學習的美術生在校考中成為一個盲區。同時教師之間的配合度、默契度，教學觀念上的認同度在對美術特長生的教學中也有很大的作用。在與八一中學美術特長班教師訪談中，得知教師之間的相互合作及有效溝通很重要，并且要始終保持良好的協作關系，在遇到問題時及時溝通交流、盡快解決，這樣能提高教學質量和效率。
（三）美術教師針對不同學生的教學方法有待提高
根據學生的生源，針對不同水平的學生，“一鍋端”的現象還是存在的。每個學生都是不同的個體，各階段面臨的畫面問題也是不同的，如何在短時間內讓學生的專業課成績快速提升，這是每個教師所面臨的問題。這也需要美術教師正確的教學方法引導，使學生及時解決畫面問題進入下個階段的學習中。常年以來，教師帶學生大量的練習畫照片，而缺乏真正的從基礎上抓學生的寫生能力、觀察能力的培養。一些美術高校為了省事和減少考試費用只考默寫、畫照片。因此，出現了很多考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等現象，間接性影響著美術高考的教學存在“模式化”和“機械化”這兩種比較普遍的問題，通過這種方式選拔出的學生是片面的、不健全的。
（四）美術教師不熟悉當前美術高考考題的變化
目前還有很多教師處在素描背畫教學模式、色彩的固定搭配或者很傳統的一種“套路”畫法，隨著時代的進步，考題的各種改革，不同的學校對專業的設置和考試要求都不盡相同。很多考題注重對學生綜合素質的考查還有關于設計的，教師在設計這方面比較薄弱，且專業水平很難適應當前各美術院校的考題要求，這對“傳統教師”提出了較大的挑戰。例如，清華美術學院2015年素描考題：光與影；色彩考題：花開時節；速寫考題：悠閑；2016年中央美術學院藝術設計專業造型基礎考題：用繪畫的方式描繪你想象中未來轉基因魚的形態，畫面中魚的數量不超過3條；根據近幾年中央美術學院和清華美術學院的考題變化，已不再是單純的寫生或者默寫，而對學生的綜合素質要求越來越高，對美術教師綜合素質提出更高的要求和標準，不得不引起教師對考題的關注。
三、對當前烏魯木齊市高中美術特長班教學發展建議
（一）合理設置文化課、專業課教學內容和課時進度
對于美術特長生來說，文化課和專業課是一個有機的整體。烏市美術特長生高考文化課只需考語文、數學、英語三門主科，根據不同年級的側重點不同，需要合理安排文化課。在學習內容上，按照高考的易得分點來進行刪減，這樣不僅在有限的課時里提高學習效率，也可以有效針對特長生的特點來教學，事半功倍。到高三進入集中專業學習階段時，文化課不能完全放一邊，如果忽視文化課的學習，對于文化課較薄弱或有單科（英語限分）要求的美術院校，很多學生會吃虧。所以在專業課集訓時可以早讀，或者用晚自習時間進行文化課學習，正確有效地安排專業課與文化課之間的教學，做到齊頭并進，相輔相成。每個學校應由淺及深，循序漸進，按部就班的學習專業課知識。高一、高二、高三科學合理的安排課程，教師從高一開始就要讓美術特長生了解美術高考政策、錄取分數線和美術專業的就業前景，為選擇是否進行特長生學習作為參考。進入高二后，在專業訓練深入的同時，教師要指導學生根據自身的學習特點調整學習方法，并選擇合適的院校。從基礎抓起，內容設置應從幾何體入手，在能夠準確表現形體的基礎上，進而開始訓練靜物素描、石膏像，通過寫生各項訓練進入到五官、頭像上。高三學年則嚴密跟進，在外地強化學習的學生在專業課訓練階段出現的問題，要及時與教師溝通。學習上應給自己定個小目標，每次測試完與上次成績相比較是否有明顯的進步，從而調整下一步的學習計劃。
（二）加強提高美術教師自身專業技能和繪畫水平
美術教師是一種職業也是一份事業，一名專業的美術教師，要有非常扎實的繪畫基本功，在教學中要養成與學生一起畫的繪畫習慣，能夠做到學生畫2張，教師畫1張的效率。學校可以引進人才，建立教師培訓課程、打造優質的教師團隊，鼓勵教師外出深造等，提高教師的專業素質和繪畫水平。積極鼓勵教師參加各種美術比賽，給予一定的獎勵制度，充分調動教師的參賽積極性，不僅能使美術專業的實力得到充分的展示，也有益于拓寬教師的眼界，促進教師在競爭中主動提升自我。此外，教師應積極參加各種畫展、拿出優秀作品，既是對美術教師專業水平的一次集中展示，也為教師互相學習、共同發展提供了一個良好的交流平臺，更能激勵教師提高自身業務水平。
（三）改進美術教師的教學模式和方法
《中央美術學院附中50年作品經典》前言中提到，中央美術學院50年以來堅持寫生教學，從未間斷。這里強調了平時訓練寫生的重要性，教師要尊重學生的觀察能力、分析理解能力以及對色彩的感知力。授人以魚不如授人以漁，教師要針對不同專業水平的學生有效的進行分類教學，運用不同的教學方法。面對高、中、低三組不同層次的學生，基礎薄弱的要多畫石膏頭像，多練習素描小稿以打好基礎，對于中間層次的學生，加強對畫面黑白灰問題的處理，對于畫面控制能力較強的學生，可以多畫一些長期作業。當一個畫面問題長時間不能解決的情況下，必要時拎出來單獨輔導。教師每周至少對學生作業進行一次總結和研討活動，找出存在的問題并提出改進的辦法，定期的為學生做范畫，確保做范畫的有效性。由于美術特長生是一個比較活躍的整體，教學模式不能單一，保持教學手段的多樣性和活潑性，以確保學生對美術專業持續高度的熱情。
【關鍵詞】高中美術 教師 美術特長生 培養 管理 體會
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0227-02
高中美術對于特長生來講不僅僅是一門課程，來幫助高中學生進入大學的校門。從更深層面上來講，高中美術更是一門藝術。美術，用筆記錄美妙的事物；美術，用線條詮釋曲線的婀娜；美術，用心描繪世界的色彩。學習美術不僅僅掌握了一項技能，更加陶冶了情操，凈化了心靈。既然高中美術這么重要，那么教師該如何引導同學進行美術的學習，通過什么樣的方法更加有效地培養學生，又如何加強對于學生的管理呢？這些都需要教師作出深刻的思考。下面我們從幾個方面簡單做下探究，淺談高中美術教師對美術特長生的培養與管理體會。
一、“因材施教”針對性教學
最早春秋時期孔子提出“因材施教”的教學方法，目的是針對不同學生制定不同的教學策略，“投其所好”。比如在教師授課過程中，不能僅僅使用一種教學方法，有的同學適合講授式教學，喜歡聽教師在課堂上講，理解能力比較好，而且覺悟比較高，課下自己知道溫故知新，當然這一類屬于教師眼里的好學生，教起來不費勁。也有一些同學的學習熱情，完全是興趣使然，感興趣的就好好學，但也就是三分鐘熱度，不感興趣的可能就不學。當然這類學生的自控力是比較差的，但是有很大一分部同學具備這樣的特性，那么教師就應該融入趣味性教學，來激發學生的學習興趣。還有一些同學是愛學但是效率不高，成果不大，像這種情況教師就應該仔細對學生進行分析，是不是某個部分的基本功不扎實，導致無法學以致用，或者是對于教師授課的方式不太能夠接受，比如有些喜歡學習時看著書本覺得有所依托，教師可能覺得不讓學生看教材學生會聽的更加專心，像這些情況就要具體問題具體分析了。像這種可行性很大的教學方法還有很多，比如多媒體化教學，更加生動形象；探究式教學，提出問題，解決問題，更能激發同學們的主觀能動性，等等。
二、“循序漸進”階段性教學
由于高中美術課程與美術特長生的高考掛鉤，美術成績會直接影響到學生的專業水平，所以教師在教學方面的壓力還是很大的，經常就是一股腦地把高考常見考題的類型，要求，以及高考閱卷評估老師喜歡什么樣的作品全都告知學生，想一蹴而就。其實這種也有值得肯定的地方，就是先讓同學知道考試的重點是什么，然后強化應對重點的技能。但是這種的成效卻不是很明顯。兩方面原因，第一，每年的考試類型大概相近，題目要求有共通之處，教師的教學很容易照搬老套路，缺乏創新精神，隨著時代的發展，首先變化最快就是人類文明，人類總是能在第一時間與時俱進，既然教學的對象發生了改變，那教學方法怎么能如出一轍呢，新課改也是順應每屆學生的改變而做出的調整，這就對教師教學上的創新提出了更高的要求，教師教學過程中不妨試試階段性教學，由簡到繁，先易后難，這樣就能和學生的發展同步，同學們學起來不會感到特別吃力了，還能一定程度上減輕學生的思想負擔，有適當壓力固然是一件好事，壓力太大最終過猶不及。
三、“置身其中”情景性教學
在教師教學過程中，可以適當運用情景教學法，就是教師與學生置身于一種現實的情境當中完成教學任務。“置身其中”，能調動起學生的創作靈感，在一種身心完全放松的情況下，完成布置的學習任務。充分發揮學生的創新性，主觀能動性。比如美術教學中教師可以組織學生課外寫生，如果課堂內容要求訓練風景繪畫，那么就選擇一處風景優美的地方，寫寫山，寫寫水，繪繪樹，繪繪花，完全融入大自然之中，用筆記錄自然的美好。這種情景教學，課外寫生的方法，特別適合高三的同學，一方面鞏固美術知識，提高繪畫水平，另一方面高考即將來臨，減輕考前壓力。如果是人物繪畫，也可以選擇廣場，公園，或者是校內一角，還可以在自己的宿舍中完成人物繪畫，找自己的舍友作為模特，相互輪流進行。既提高了專業水平，又增進了同學感情。
四、“取長補短”品評性教學
所謂品評性教學就是針對教學作品進行鑒賞，品讀，討論。總結出作品的亮點，也要點評出作品的不足之處，這樣更加方便同學們學習對方的長處，取長補短。教師選定同一種事物讓同學們進行美術描繪，畫下自己所看到的。即便是靜止的，同樣的事物，同學們畫出的韻味還是不同的，因為美術可以體現一個人的品味，可以表達一個人的感情，可以折射一個人的心理。但是還是可以探討出每幅作品中的可取之處，比如在基本功方面，線條的勾勒，黑白灰，高光背光，明暗交界線，投影處理等等，基本功不扎實的同學就要惡補自己的基礎能力了。還有就是對物體結構的理解能力和對物體的觀察能力，能力高的同學自然繪畫作品線條更加流暢，所表現出的感彩能加豐富，能力需要不斷訓練，不斷培養，才能不斷提升，做的不好的同學也不要過于著急，要一步一步，穩扎穩打。
關于高中美術教師對美術特長生的培養與管理體會，以上列舉了四個教學策略進行了簡單的探討，分別是“因材施教”針對性教學，“循序漸進”階段性教學，“置身其中”情景性教學，“取長補短”品評性教學。對于學生的培養管理的方法還有很多，教師可以邊教學邊體會，適當進行創新。高中階段，同學們自身也要提高對自己的要求，加強自我管理，畢竟高考是現階段比較公平的競爭方式，同學們一定把握住這個機會，實現自身的蛻變，高考大捷。為了把這些教學方法順利實施，教師和學生之間還是要多多增進感情，只有勁往一處使，才能夠真正意義上發揮這些教學方法的作用。
參考文獻：
備注:藝術特長生招收人數控制在我校本年度本科招生計劃的1%以內，各項目具體招生人數根據生源實際情況進行調整，擇優選拔，寧缺毋濫。
二、報考條件
具備全國普通高等學校年度招生工作規定的報考條件，思想政治品德良好，學習成績優秀，身體健康狀況符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》要求，具有突出藝術特長的全國各地應屆高中畢業生。
1.西洋管弦樂類、民樂類考生要求專業水平達到業余9級以上，有樂隊經驗者優先;
2.聲樂類、舞蹈類考生要求所報專項接受過專業訓練，并獲地(市)級以上表彰獎勵，或有大型舞臺演出經驗。
若生源所在省份統一組織藝術特長生測試，考生還必須參加所在省份統一測試并取得合格以上成績方可報考我校藝術特長生。
三、報名辦法
1.網上報名：符合我校招生條件和項目的考生，請于2012年12月1日-2012年12月15日，登錄我校藝術特長生網上報名系統(zsb.xmu.edu.cn/ystcs)進行網上報名。報名流程為：進入網上報名頁面，點擊“注冊”，填寫相關信息，確認提交信息后，系統自動生成報名表，直接打印并填寫《廈門大學2013年藝術特長生報名表》。每位考生只能選報一個項目，不得兼報。
2.寄送材料：申請考生須于2012年12月18日前(以我校所在地郵局收件日郵戳為準)將以下材料寄達廈門大學招生辦公室(郵編：361005)。逾期、材料不全者不予受理。
①經個人簽名、所在中學簽署推薦意見并蓋章、粘貼個人相片并加蓋中學公章后，形成的《廈門大學2013年藝術特長生報名表》;
②身份證復印件(無身份證者使用戶口簿復印件);
③在高中階段如有獲獎，請附上高中階段所獲得等級的學習獲獎證書復印件(須經所在中學簽署審核意見并加蓋學校公章);
④專業等級證書或獲獎證書等專業特長證明材料復印件(須經所在中學簽署審核意見并加蓋學校公章)
友情提示：所有申請材料均不退還。
3.初審：我校從學校藝術團建設的實際需要出發，根據考生學習情況、專業水平等對申請者進行初審(對材料不全者不予審核)。我校將在12月25日之前確定初審合格準予參加測試名單，考生可通過網上報名系統查詢審核結果。
4.報考費：120元。網上支付方式繳交，具體繳交辦法將在公布初審合格考生名單時在廈門大學招生網上公布，逾期未交，視為自動放棄考試資格。
5.現場確認：初審合格準予參加我校藝術特長生專業測試的考生應于2013年1月12日下午2:30-5:00由本人持以下材料：①身份證原件;②與報名表上相片同底版的近期2寸彩照2張(背面寫上自己姓名);③所獲得等級的學習獲獎證書原件;④專業等級證書或獲獎證書等專業特長證明材料原件等有關材料到我校藝術學院大樓二樓(廈大海濱東區)辦理藝術特長生專業水平測試現場確認手續。若生源所在省份統一組織藝術特長生專業測試，考生還須提供取得的所在省份藝術特長測試合格證明。
四、藝術水平測試
1.測試時間：2013年1月13日上午8：00起(具體測試時間安排見報到現場公告，敬請關注)。未按時入場，視為自行放棄考試。
2.測試內容：藝術特長生測試含基本技能測試(其中聲樂為視唱;器樂為視奏;舞蹈為舞蹈基本功)和曲目表演兩項。要求考生準備曲(節)目兩首(個)。樂器自備(其中古箏和揚琴的考生可自備樂器或使用我校提供的樂器)，器樂不允許伴奏;聲樂和舞蹈只允許使用伴奏光盤。
五、確定資格及錄取要求
1.確定資格：我校根據測試結果，劃定各招收項目的藝術水平合格線。在綜合考察學生學業成績、思想素質的基礎上，根據測試結果、結合學校藝術團的需要，本著公平、公開、公正的原則確定我校擬招收藝術特長資格生名單，報學校招生領導小組批準后，在我校招生辦網頁公示，并按規定報生源所在省級招生辦和教育部“陽光高考”平臺備案和公示。對于省級招生部門組織省級藝術特長生統一測試的省份，考生還必須具備所在省份的藝術特長生資格，方可最終獲得我校的藝術特長生資格。
2.簽訂協議書：我校將盡快與擬招收的藝術特長資格生簽訂《廈門大學2013年招收藝術特長生協議書》。
3.錄取政策：獲得我校藝術特長生資格、第一志愿填報我校且專業服從調劑的考生，經所在省級招生辦核準，我校可在出檔分數線下20分以內(但不低于考生所在省份本一批錄取控制分數線)給予錄取，并結合我校在生源所在省的招生專業計劃和錄取等情況安排學習專業。
對藝術特長測試成績特別優秀、文化考試成績低于我校在生源所在省份出檔分數線下20分但達到生源所在省份本一批錄取控制分數線的考生，我校向生源所在省級招辦提出書面申請，經批準后予以錄取并安排專業，該類考生的錄取人數不超過本校招收藝術特長生總數的15%。
高考成績達到我校在生源所在省份出檔線的藝術特長生，若隨我校本一批生源一并出檔，我校將根據測試結果給予加10分進行排序和專業投檔并給予錄取。考生須服從我校的專業安排。
4.被我校錄取的藝術特長生在校學習期間，必須遵守學校的有關規定，參加學校藝術團等有關藝術活動，服從安排，承擔作為藝術特長生應盡的義務。
六、監督
我校監察部門對藝術特長生招生工作全過程進行監督。
七、附則
1.我校歡迎確具藝術特長和水平的考生報考。請考生認真對照我校的報考條件，客觀自我評價，避免不必要的人力、物力浪費。
2.本辦法僅適用于各省本一批普通類報考我校的應屆高考考生(報考我校音樂系、美術系的考生，請參閱我校相應的藝術類專業招生簡章)。對于將藝術特長生放在本一批之前錄取的省份，考生按所在省級招生部門的要求填報志愿，且專業服從調劑;其它省份取得我校藝術特長生資格的考生，本一批第一志愿必須填報廈門大學且專業服從調劑。
3.由于我校在各省份的出檔線無法提前準確預測，獲得藝術特長生資格的學生須自愿承擔因高考成績未達到我校出檔分數要求而影響后續志愿錄取的風險。
4.有關出檔分數線的確定方法為：對于將藝術特長生與本一批考生同時錄取的省份，以實際錄取時產生的出檔線為準;對于將藝術特長生放在本一批之前錄取的省份，以省級招生部門根據我校《招生章程》有關投檔比例的要求事先提供給我校的初次模擬出檔線為準。
5.對于高考總分不是750分的省份的考生，降(加)分幅度按照考生所在省份的考試總分與750分之比進行折算，并按照四舍五入的規則確定實際降(加)分幅度。
6.我校將在招生辦網頁及時招收藝術特長生的有關通知和信息，請考生關注，并做好有關配合工作。凡未按我校的通知要求辦理有關事項或因提供錯誤的個人信息而產生的影響錄取等問題，均由考生個人負責。
7.本簡章根據教育部已頒布的有關文件制訂，具體實施過程按當年教育部和各有關生源省份制訂的相應政策執行。
八、本簡章由廈門大學招生辦公室負責解釋。
聯系方式：
廈門大學招生辦：網址：zsb.xmu.edu.cn;
1.美術教師要加強學習，提高認識，更新觀念。
教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育活動、教學態度和教學行為。進一步提高美術教師對美術教學的認識水平和更新美術教師的教學觀念是更好地在美術高考教學活動中有效實施素質教育的重要前提。在大力推進素質教育的當今時代，美術教師要從傳統的角色中走出，重新給自己定位，從我做起、從現在做起，盡自己最大的努力上好每一堂課，切實將學生的發展作為教育教學的中心任務貫穿于教育教學的始終。美術教師在教學中要在尊重、愛護學生的基礎上與學生建立平等和諧的師生關系。要注重學生在教學活動中的主體地位，關注學生的感受和經驗，重視學生的學習方法和學習過程。教師要放下架子，主動親近學生，采取多種途徑加強師生間的相互了解，縮小師生距離，對學生在學習、生活中遇到的問題也要熱情幫助，耐心引導。要特別注意了解學生的個性特點，尊重學生的人格，允許學生的思想、感情和行為表現出自己的獨特性。教師的專業能力、人格魅力、道德情感會對學生產生感染和潛移默化的作用，這就是心理學上經常說的“向師性”。所以美術專業教師要注意榜樣示范和人格感化作用，這樣有助于學生的發展，正如古人云：“親其師，信其道。”
美術教師作為素質教育的具體實施者，對有效促進美術特長生全面提高素質是關鍵的因素，因此美術教師必須提高自身素質，轉變教育教學觀念，實施課堂教學方式創新，切實把對學生的發展融入到美術高考教學之中來，對學生的全面發展起重要作用。
2.改善教學方式，保障教學目的的實施。
2.1在高中美術新課程標準改革的指引下，美術教育要與社會、與時代、與周圍生活結合起來，充分利用社會資源，加深對藝術的社會價值的理解，從現實的角度思考藝術的問題，改變傳統的教育模式,在教學方法上運用科學性與現代教學手段相結合的手段，增加學習活動的實踐性和社會性，發展學生的感受能力、培養美育情趣，使藝術教育真正有利于提高學生的綜合素質和綜合能力，在時間和空間上得以拓展開來。
2.2通過基礎教學發現興趣，通過專修課教學培養特長，以課外活動輔導實現美術教學中學生的和諧發展，提高教學質量。在教學改革中，不以應試教育為最終目的，美術欣賞課可用于課堂教學，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術館、圖書館等文化場所參觀學習的形式，也可以利用教師工作室制組織學生學習，并作為高中學生的選修課計入課時量，課程的開設則可以在多方面彌補現有課堂教學的不足，通過開發和研究一些課題，通過訪問因特網，使美術教育與人文學科和時代內容相融合。
2.3實施“合格加特長”的培養策略，滿足不同層次的需要，實行分類教學。堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，允許學生某些方面落后，更鼓勵學生某一方面冒尖，帶動和諧發展。
3.指導學生處理好專業和文化課的學習關系。
美術特長生和其他學生相比，從某種程度上來說學習負擔要重一些，經濟開支要大許多。他們要多學習一門專業課，而這門專業課所涉及的內容、范圍又相當廣泛。這一切在無形之中就會給學生增加很大的壓力，如果處理不好就會使學生文化、專業兩耽誤，進而引起學生的厭學心理，嚴重的會一無所獲。要解決諸多問題，除了關注學生的生活、學習，更重要的是運用有意義的方法指導學生自主學習。
3.1激勵方法
所謂激勵方法主要是老師依靠指導激發學生的學習興趣，從而激勵學生自主學習，或激發學生的自身潛力，充分發揮學生自主性。只要把學生的激情引發出來，那么其他的事情學生自己會主動地去完成。有許多學生認為自己天賦不高而失去信心，結果是不但專業課學不好，而且文化課也落下不少。這時候就要鼓勵學生，讓他們覺得自己是有用的，是有潛能的，只是自己的潛能沒有得到挖掘，而挖掘的時間有長短。老師對學生的這一評價很容易讓學生接受。
3.2自加壓力
上面方法的運用主要從教師出發去激發學生，但每一個學生時時刻刻都需要老師來激發鼓勵也是不現實的，最重要的還是依靠學生自己。教師引導由學生自己給自己增加壓力，促使自己得到全方位的發展，這一方法在運用過程中的關鍵是：一開始，由老師引導到位，使學生自己認識到學習的重要性，進而研究自己文化課和專業課的具體情況，制訂好自己的學習計劃，自覺地抓緊抓好學習和生活。具體操作如下：在學生接觸專業之初的短時間內樹立他的學習興趣和學習信心。然而由于專業學習時間的占用，文化課所用的時間比較少，久而久之文化成績就會下降，和班級其他同學相比成績可能進步不快，老師要積極地和同學一起研究對策，正確地看待這一情況。看看他在文化課上的學習情況，積極和文化課教師取得聯系。研究可發展性的學習方法，并且要和學生做一次深入的交流。老師要和學生站在平等的角度上，利用已經掌握的材料和學生一起探討問題，使學生從內心深處對學習重新認識。學生都會理解老師的這一苦心。
4.增強藝術興趣，端正學習態度
據了解，今年中考報考人數為47365人。市內五區指標生數近期將以文件的形式發放到市內五區，再由市內五區各區根據其初中學校人數進行指標到校分配，各校 分配完畢的指標人數將在各初中學校進行公示一周。中考志愿將于6月13日至6月18日在大連招生考試網進行網上填報。此外，藝術特長生的公布結果請于這兩 天關注報考相關學校網站，同時6月10日前，大連市教育局將通過大連晚報面向社會進行公示。二模以及2015年的中考分數段和高中錄取分數線，將于6月13日之前在 主要媒體公布。
據了解，今年的中高考大連市將派出10臺無線電監控車，嚴防高科技作弊，嚴厲打擊中高考違法違紀現象。
熱點問題
問：我孩子是明年參加中考，想提前了解一下政策，孩子是學美術的，想考15中，如果15中沒錄取，那報其他學校可以享受指標到校嗎？
答：你在初中是否具有指標生資格，如有，你就享受指標到校，如你報考15中學并且美術通過了，15中學提前錄取，他的錄取不分指標生和非指標生。如你沒通過15中美術加試，就只能正常報考其他學校。
問：孩子和媽媽的戶口在長海縣，爸爸的戶口在莊河，購買的房子在甘井子，實際居住地也在甘井子，問一下能享受指標到校嗎，如果不能，怎么樣才能享受到？
答：從你目前的情況看，你不享受指標生，只有戶口、房證和你念書的初中在學區內，才享受指標生。
問：特長生如何填報志愿？
答：特長生填報志愿時，必須填報在平行志愿里第一個。
問：如果孩子同時報考瓦房店師范學校和普通高中，在考分都達標的前提下，是會被瓦師錄取還是普高錄取？
答：按照中招志愿設置，普師專科班為第一批次，普通高中為第二批次，中招錄取時，按照志愿批次及考生填報次序依次錄取。若考生被普師專科班錄取，則不能錄取到普通高中。
問： 初三家長們普遍對軍人子女降分錄取是怎么操作的比較關心，現在已知有指標生資格的軍人子女錄取時不占本校指標生名額，想知道兩個問題：1、降分錄取的參照 標準是所在初中的指標生分數線，還是報考高中的全市最低指標線？2、有指標生資格的軍人子女，在統調錄取時也享受降分錄取優待嗎？
答：降分錄取參照你所在的初中學校指標生分數線。統調也享受降分錄取政策。
子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習最好的教師。“強扭的瓜不甜”，如果學生本身對美術沒有什么興趣，即使幸運地考取了美術院校，將來的發展也會比較困難。所以在學生的選擇上，一定要著重鼓勵真正愛好美術學習的同學進入美術特長班。而做為一名美術教師而言，我們常常都要面對的是出于各種學習目的的美術高考特長生，特別是對于直奔高考而來的學生，想辦法提高其學習興趣，變被動接受為主動學習，并長久地使學生保持學習興趣，這是我們美術教學的首要任務，繁重而艱巨。
這樣，我們就要盡量改變長久以來強迫、灌輸式的教學方法，機械、僵化的應試教學模式與純粹適應高考的教學內容，這樣一味地講給學生聽，學生很難有興趣。所以，老師可以盡量采取啟發式、引導式的教學方法，用趣味性引導學生去接受知識。如在教學中，一幅作品如果單從其比例、結構、明暗、虛實、色彩等元素出發分析美術作品，學生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動腦筋，用創新性思維來處理好枯燥的教學內容，如講達•芬奇的作品時加入達•芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神秘微笑等生動精彩故事來激發學生的興趣與動力；也可以在講解語言上下功夫，設計精彩的導入言語，幽默風趣、妙語如珠的講解評論，始終貫穿著鼓勵學生的話語，給學生“我也行”的信心，不斷激發學生奮發進取的精神與樂于參與的興趣；還可以充分利用錄像、投影、幻燈等多種媒體進行更加形象化的演示說明講解，突破課堂教學的限制，帶學生去聽聽講座，到參觀美術作品展覽，外出寫生甚至就去室外的操場去讓學生邊觀察邊講解。此外，美術專業有其獨特的思維方式，這就要求老師在培養學生興趣的同時也注意思維訓練。仔細分析與研究學生的年齡特征，充分揣摩學生的個性心理來安排一些教學模塊，加強師生間的教學互動環節，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察事物，去感受美，去鑒賞美，并勇于表達出對事物的審美感受，自己愿意去動手并敢于動手。總之，不斷豐富自身的想象力與創造性思維，完善自身的整體藝術素質，這才是美術專業教學的核心與學生可持續發展模式的要求。
二、夯實基礎，循序漸進
俗話說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”美術學習中打好基礎是關鍵。學習從無捷徑，必須堅持循序漸進的原則，“萬丈高樓平地起”這個道理不僅教師自己要明白，也要對學生講深講透。大多數美術教師都懂得美術專業各門課的高考要求，也知道不能揠苗助長的道理。但高中美術特長班的專業教師在巨大的高考壓力下，急于在學生身上出成果，往往顯得急功近利，過早的把過高的要求強加于學生的身上，造成學生手足無措、無所適從，反而不知道美術專業各門課如何協調應對學習，作品中的問題也無法全面顧及，暴露出基本功不扎實的弱點，學生往往到高考前沒有信心，戰戰兢兢地去應對高考。這其實違背了美術教師的教學初衷。
其實高考招生“厚基礎，寬口徑”的考核目標，更強調教師在日常教學中要遵循循序漸進的教學規律，制定階段性教學目標，充分夯實基礎。一般來說，美術專業課程的學習順序是素描、色彩、速寫、設計，尤其素描和速寫是一切選型藝術的基礎，首先就必須學好素描、速寫兩門，然后是色彩，教師可以用多媒體演示方法，邊示范邊講解，特別是要注意關鍵點的講解，如抓形方面要抓結構，先方后圓，先整體后局部，最后再整體的科學作畫。在講解的基礎上就要強化學生作畫訓練，教導學生要有耐心與恒心，每天要堅持作完一幅畫，才能畫出整體效果，日積月累才能有所收獲。在作畫的方法方面，可以從臨摹開始，臨摹名家優秀美術作品，觀看老師的示范畫，學習與借鑒其較成熟的表現技法與處理技巧也是必不可少的基礎訓練。
三、有的放矢、因材施教
“金無足赤,人無全才,揚長避短,人人成才”，美術特長生尤其如此，因此要求教師在教學中既來根據美術高考教學大綱及學生報考專業來制定教學計劃，應要照顧好學生間的個性差異與不同興趣愛好，實施“因材施教”的教學策略。高中美術特色教育生源比較廣泛，有些學生文化基礎知識比較好，但專業技能上有欠缺，初中基礎就沒打牢。而有些學生不但文化成績好，而且專業知識面廣，頭腦靈活，有一定的藝術氣質。有些學生學習興趣很高，而有些學生的興趣難以持久，缺乏持之以恒的精神。這都需要教師來具體問題具體分析，有的放矢、因材施教。
這樣教師可以在學生入學的時候，就根據學生成績以及相應的測試摸底，然后制定有針對性的教學內容、教學方法，既要面向美術特長生中專業較差的這個“面”，同時也照顧到少數成績較好的學生這個“點”， 采取集中授課，統一講解與示范，然后逐一輔導，最后集中評價的方法，讓每個學生都能盡量可能“吃飽，吃好”。 如在透視學與素描課程的教學上，從基礎入手，穩中求進，允許有些學習落后的學生，又鼓勵冒尖的學習，這才是和諧發展的教學環境。在掌握全盤的基礎上，要個別加強輔導，采用因人而異的教學方式。對于學生突出的畫作，多表揚，可在班級與全年級將其優秀畫作展覽，讓所有的同學都來參觀、評論學習，這樣可以起到先進典型的榜樣帶動作用，而高中學生的好勝心是比較強的，不甘落后甚至不服氣的心理定會鼓勵不少學生加班加點去作畫，并注意反復改進自己作品中的缺點，又可以激發尖子學生更加努力向前，這樣整個班級學生出現你追我趕現象，可以使學習氛圍更活躍更濃厚。
當然，特別要注意在專業課練習過程中進行個別指導的環節，這很重要，要營造良好的師生關系，因人而異進行手把手的輔導。尤其對于專業水平不太高的學生，教師更要耐心指導，多鼓勵，多表揚學生，少指責，少批評學生，教學實行同時也要堅定“人無全才,揚長避短,人人成才”的信念。因而可以這樣說，作為專業教師，我們必須有針對性地選擇教學方法, 哪怕花大量的時間在這些學生身上作個別指導，修改一幅畫要化去相當長的時間都是值得的，要盡量讓所有的學生都感覺老師在關注重視他們，這樣才能幫助其重樹信心，努力向上。
四、開放土壤，尊重個性
關鍵詞：高中美術；教學；問題；對策
高中美術學科相對其他學科是比較輕松的，但也是靈活性、復雜性較強的一門學科，在教育資源的管理方面也是多樣化的，因此在高中美術課程的教學過程中對其要有較好的把握。隨著社會的發展，對美術方面的人才要求也有所提高，不但需要有堅實的基礎和美術專業知識，還要有良好的綜合素質、人文知識、計算機知識，能夠有自主學習能力，持續發展的學習能力。我認為，要成為一個美術專業方面的人才，就要對美術有興趣，那樣才會有不可限量的人生。
一、現階段存在于高中美術教學中的問題
1.學校的重視程度不夠，不能夠正確的認識美術教學
要確保課程的成功實施和順利開展，除了教師要加強對實際情況的掌握和了解、積極地依據實際情況調整教學方法之外，還必須要依靠學校的大力支持。對于美術這一個課程來說，更是如此。學校領導給予充分的重視，并采取一系列行之有效的措施，諸如：開展教學培訓、舉辦教學活動等。只有這樣才能夠更好的開展美術教學活動，才能夠實現教學的目標。然而通過調查和研究我們發現，目前仍有相當多的學校未能按照新課改的要求，矯正對美術的看法，具體表現如下：首先，學校不能夠正確認識美術課程改革同學校之間的關系，單純的認為只需教師改變教學方法就能完成課改；其次，很多高中仍舊是以應試教育為主，忽視素質教育。普通高考中并沒有將美術劃為考試科目，所以這些仍舊以應試教育為主的學校就將美術從學生的必修科目中剔除了。對于現階段的美術教學來說，這是阻礙美術教學開展的重要問題。
2.“畫得像”美術影響了正常的美術教學
所謂“畫得像”美術就是指在評判一幅美術作品時，只是單純的以色彩是否貼切、所畫人或物是否與實際的相像，看不到美術作品所要表達的思想情感，不懂得作品背后包含的文化內涵。在這種情況下，高中美術教學已經偏離了正確的教學方向，單純的以培養學生的造型能力和色彩感知能力為主，而忽視了美術作品的本質，使高中美術教學內容變得十分淺顯，不能滿足學生的全面發展。
二、提升高中美術教學質量的有效措施
1.樹立正確的思想觀念，正確認識高中美術教學
在素質教育全面取代應試教育成為新興的教育形式以及新課程改革不斷深入的今天，我們要做好美術教學、全面發揮美術教學的積極意義、真正實現素質教育的教育目標，就必須革新頭腦中已有的思想觀念。意識對物質具有反作用，人類頭腦中所具有的思想觀念會對其所有的行為活動產生巨大地影響。首先，學校的領導可以組織相關的教職人員學習新課改與素質教育的相關內容，確保教師能夠全面領會新課改與素質教育的相關理念，掌握素質教育同美術教學之間的關系，只有這樣才能夠提高教師對美術教學的思想認識，樹立端正的態度；其次，調整美術課程的課程安排，依照實際情況適當的增加美術課時，避免各個任課教師以各種理由霸占美術教學的教學時間，阻礙美術教學的正常開展。從而，有效地提高美術教學的教學質量，推動美術教學與素質教育的目標的實現，加強學生的全面發展。
2.樹立正確的培養目標
目前，根據普通高中的美術新課改標準以及高中學生的實際情況，高中美術應該具有以下兩方面的培養目標：首先，必須要以全體學生為培養目標，教師及時解決部分學生不聽美術課的問題。美術教學的教學目的應當是通過行之有效的教學活動，使學生能夠思考、體驗以及利用所掌握的美術知識和技能表現生活中看到的、遇到的美，提高全體學生的審美素養，使其熱愛美術，并樹立眾生學習美術的學習態度；其次，要樹立培養專業美術人才的培養目標。隨著我國高考制度的改革以及高等教育事業的彭勃發展，每年都要招收大批量的美術特長生走進大學校園，利用畫筆實現自己的求學夢。在這樣的情況之下，我們在開展美術教學時，除了要樹立面美術教育面向全體學生的培養目標之外，還要樹立重點培養美術特長生的培養目標。在面對美術特長生時，我們必須要樹立更高的教學目標，有重點、有深度的提高教學質量、增加學習的頻率，只有這樣才能夠更好地幫助美術特長生全面、有效的學習美術知識和技法，學習素描、色彩等美術高考基本功，使學生更好的面對美術高考，并取得優異成績。
3.合理的使用多媒體設備進行輔助教學
隨著科學技術和經濟水平的飛速發展，計算機技術和網絡技術的普及達到了驚人的程度，在這樣的情況之下，多媒體設備和技術也成為了十分重要的教學工具，具有提高教學效率和質量、推動教學目標實現的重要作用。在這樣的情況之下，我們就必須要合理的使用多媒體設備，利用多媒體設備開展高中美術教學。首先，教師要加強對現行教材的研究，尋找其中的不足之處，繼而通過互聯網來搜集相關的教材，彌補教材中的不足之處；其次，要利用多媒體設備豐富教學內容，給予學生更加強烈的感官刺激，全面調動其學習美術的學習積極性。只有這樣才能夠有效地提高美術教學的教學質量和效率，推動教學目標的實現。
三、結束語。總而言之，隨著新課改與素質教育的全面深入，美術教學在高中教育中的作用越來越大，其能夠有效地促進學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生的審美情操，甚至成為高考的力量之一。因此，美術教學在高中教育中有著舉足輕重的地位。然而，要實現這一目標，就必須要了解其中存在的問題，并根據問題制定有針對性而又及時有效的措施，只有這樣提高美術教學的教學質量。
參考文獻：
根據新疆招考在線公布的《2016年新疆藝術高考美術類、音樂類專業考試安排》得知，2016年新疆藝術類專業統考報名時間如下：
各地(州、市)招生考試機構自行確定本地美術類、音樂類專業統一考試報名具體時間并提前向社會公布，專業統考報名工作12月10日截止，逾期不予補報。
按照專業統考要求，凡參加專業統考的考生須獲得我區2016年普通高考報名資格后可持所在中學的介紹信和二代身份證到當地招辦報名，報名時考生本人須到場進行電子信息采集、領取《新疆維吾爾自治區2016年普通高校藝術類（特長生）專業考試報考證》（下稱《報考證》），考生須在規定的時間持《報考證》和二代身份證到指定地點進行考前信息確認并參加專業統考。
美術的學習過程是循序漸進的過程，不是一蹴而就的。美術學習的過程也是學生心理轉變的歷程。面對以上現狀，專業教師要及時的糾正學生的心態，要重視學生的心理變化。美術學科與其他學科不同，心理變化能體現在學生的畫面中，這便要求專業老師認真觀察學生，通過講解畫面與學生進一步的交流。把學生的心理調節貫穿整個教學過程。
我作為一個農村的美術專業老師，每次給學生上第一堂課，不是講解專業知識，而是轉變學習美術的心理態度。擁有正確的心理狀態來學習美術要遠遠大于美術技法與專業知識的傳授。它可以讓學生由"要學生學"為"學生要學"激發學生的興趣樂于主動參與探究。美術學習的過程是艱辛的心理調節過程，在這個過程每個學生要關注自己的心理，不斷的進行調節，面對挫折，"學會自我鼓勵，自我支持，自我暗示戰勝自己"。將這作為班級的座右銘做成標語貼在班級，時刻鞭策學生。
以上是美術學生在客觀環境下的心理，下面來看高中學生在這個年齡階段的心理特點對美術教學的影響：
一、高中生在觀察上具有一定的目的性系統性，全面性，但欠精確。
對于美術學習這一點是有利的在教學中要求學生系統整體的觀察物體和整幅畫面，觀察每個局部都要放在整體中。色彩教學中色彩之間是相互聯系的，呼應的，運用這樣的觀察方法在訓練中不斷的更精確，通過對比的方法來把握整體達到精確。
二、高中生易振奮易波動，也會感情用事，有時會盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動，遇到挫折會有種種消極情緒。
美術教學中，學生表現的很明顯，開始學習有新鮮感，興趣是濃厚的，學習打形，練線，畫幾何體，不長時間學生作畫很慢，用線很松散。從畫面中明顯表現出煩躁的心理情緒，這時一味批評，易把當初的勁頭打消，這時穿插臨摹石膏像講解注意事項，再次提起學生的新鮮感，畫出來千奇百怪，很多學生開始發愁：時間這么短，進步這么慢，怎么辦！表現出消極情緒。學生的積極性不是天生的，它是在需要-動機-目標的推動引導下產生的。這時要正確引導，有必要抽出一節課時間，調節學生的心理，然后有選擇性談話，告訴學生起步晚，基礎差，不可能和考美院的學生相比，和同一起跑線的學生競爭仍有希望。正確的定位自己，確立正確的目標方向。既然選擇了，就要堅持走下去。為之付出最大的努力，無論怎樣的結果，都不后悔。既有競爭意識，又有一顆平常的心。
三、高中生自我意識進一步增強，要求別人了解，理解和尊重自己。會出現自我與社會的沖突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉化為自卑。
美術特長生教學，老師和學生一對一接觸，因此師生間應建立一種更密切和諧的新穎關系，有利于教學的有效實施。"親其師"然后"信其道"隨著溝通的加深，情感的交流，學生學習的積極性自然而然地調動起來。教師在講評作業時注意方式方法，用委婉易接受的方式。美術與天賦有一定的關系，它也是量的積累達到的質的變化。學習一段時間以后，差距出來了，有的學生認為自己沒有天賦，產生自卑心理，教師要經常找學生談話，了解他們的個人的想法，再加以正確引導。通過了解，理解學生，達到尊重他們，并得到他們的尊重和認可。
四、交友熱情，迫切需要情感力量，和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質的影響，高中生的個性出現不同的發展方向。
在學校許多領導和老師，美術特長生是差生聚集地，自由散漫，奇裝異服是他們的形象特征。在這樣的觀念下，許多想要自由的"差生"就以學習為名混進這個群體。沒學幾天，把頭發染了，穿怪異的服裝。自己不學習還影響別的學生的害群之馬，一定要從心理上改變這樣的學生，學校是紀律性較強的群體，一些想要自由的人奔赴學校外面的畫室，在外租房，很容易染上不良習氣。高中生交友熱情，自律性差，受群體影響性強。專業教師應加強心理引導，發揮群體感召力。
五、出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾，由于社會經驗和認識的局限辨別力不如成人
美術考生面對時間緊，基礎差，心已是不安，外面許多的美術培訓班，以美院授課，包過線等，使一顆不安的心跳動起來。對專業學習有直接影響，專業教師要調整好這些學生的心理。如果堅持去培訓班學習，教師應以對學生負責的原則，加以指導給予幫選擇。學生不要誤入不規范，沒有嚴格的管理機制，沒有良好的學習教學環境的培訓班，高中生還沒有較好的自控能力。
六、對職業的選擇出現較為理性的思考，由幼想期進入預備期，結合自己興趣，能力，社會價值取向以及切身利益的需求選擇具體職業和層次并對畢業前夕的學習動機態度行為和學習水平產生影響。
想想九十年代末二十世紀初，學習美術的人很少，信息閉塞，對許多專業根本不了解，填報志愿時不是父母參與就是自己看喜歡就隨意寫上，到大學學習才知道不是想象的那個樣子。網絡的信息時代，學生能掌握更多信息，在選擇學習美術之后，教師應指導學生了解各個專業，進入大學后學習哪些科目，進入社會從事哪些工作。確立自己的職業目標，學習目標，制定自己的學習計劃。
心理引導在各個學科教學中都起著重要的作用，學習美術專業的學生面對客觀和主觀的影響，有著更為復雜的心理。美術是由心而發的藝術美，因此，美術教學中心理的正確引導是重中之重！
參考文獻
[1]高中美術特長生培養的原則與方法分析，葉芬，藝術教育
一、高中音樂藝術教育是美的
從我國全面推行素質教育以來，“以德育為先，五育并舉”的教育方針就逐漸被教育工作者們所熟悉。音樂藝術是美育的范疇，高中階段是學生一生中自我意識發展和人生觀形成的特殊階段，教會我們的學生如何審美的欣賞音樂，培養我們自己的音樂藝術特長學生，主動的學習音樂，走進音樂藝術，真正熱愛音樂，樹立起較強的音樂理想觀（比如考入知名的藝術高校，進入專業的藝術團體等），為以后的藝術人生打下良好的基礎。這是高中音樂教育的目的，是高中藝術部門實現自身價值的途徑，也是高中音樂教育美的體現。
二、高中藝術部門的教育意義———塑造音樂藝術學生美好未來
高中是學生發展階段中身心發展最快的階段，三觀與自我意識的加強在這一時期逐漸形成，并將影響學生的一生。素質教育中提出，學生的全面發展，并且有個性的發展，教育的根本目的要求我們的學生不能都按照一個路子、一種模式去成長，學生的各方面素質與屬性是不同，所以教育教學中出現文理分科，針對不同的學生給予不同方面的同樣的教育關注，使有音樂藝術細胞和才華的學生可以按照自己的身心發展特點去發展自己的特長專業，實現學生多元化發展，有個性的發展是高中藝術部的職責。
三、我校高中藝術部建設與發展展望
（一）學生的招收意義———藝術特長生不是差生。只要是優秀的人才我們就要好好培養。為了培養出更多的社會所需要的不同發展方向的頂尖人才，發展更適合社會發展的教育模式，豐富校園文化，以擇優錄取的原則，面向普通初級中學招收音樂藝術方面有造詣、有天賦，基本科學文化素質合格的藝術優秀學生，進入學校學習，有藝術部統一管理，系統地進行專項方向教育與培養，為我國各著名高校培養輸送出更多優秀的音樂藝術人才。
（二）特長學生文化課成績的保障———藝術特長學生進入正常文化課班級進行基本科學文化的學習。因為我校為省級普通示范性高級中學，擁有優秀的教育教學資源和雄厚的師資力量。招收學生的文化科成績平均水平較高，文化學習氛圍較濃，特長學生往往在文化課方面處于劣勢，但在自己專業方面表現突出，讓這些學生發揮自身的特長融入普通班集體進行學習，有利于學生身心健康發展。同時良好的學習氛圍也能督促鞭策這些學生努力認真學習，保持較穩定的文化學習成績。確保我校音樂藝術學生在全國藝術高考的比拼中文化課方面處于絕對優勢地位。
（三）藝術部音樂藝術學生音樂專業培養———文化課不掉隊。音樂專業培養與音樂素質培養共同發展。在校的音樂特長生，除正常的文化課學習以外，學校藝術部還可以根據學校課程安排，選擇固定時間組織音樂藝術學生進行自己本專業的練習。提供練習的琴房與教室，發揮藝術部音樂教師的藝術才能，在專業課程與高考所需要的音樂理論公共課程方面對學生進行系統科學的教育與培養。開展多種多樣的音樂美術校園藝術活動，參加各級各類的藝術展演比賽活動，以音樂社團形式為基礎，成規模發展與排練，為學生提供更多的專業藝術實踐的機會，使他們的藝術特長得到直接的鍛煉，在藝術發展與升學方面，發展公共課程教學，迎合現代音樂藝術高考趨勢與內容，有側重點的引導學生進行學習和鍛煉，學校根據學生優勢和特點，主動出擊，聯系有音樂藝術人才需要的優秀高校，實現升學對接。真正做到自我招收，自我培養，自我輸送。
（四）音樂特長學生發展展望。多元化教育時代，個性發展與創新型社會要求高校在人才培養上同樣要多樣化。社會的專業藝術團體的發展與新老交替，根據調查，中國社會現有的著名專業藝術團體，在2009年人才招聘情況為全國每年錄用人數大約為2000人，其他主要成員年齡在30—45歲，個別專業十年內不需要補充人員，但是到2020年，演員隨著年齡的增長逐漸走向幕后和退休期，大量的音樂演奏與表演工作崗位空缺，為新一代的音樂力量提供了良好的發展平臺與空間，再加上目前人民群眾藝術交流的增加和普及。社會人文文化的極大豐富，促使以音樂藝術為代表的高校綜合藝術實力的競爭已經成為當代高等教育的主要發展方向，以名校的特長生，綜合類大學藝術系的開設和各高校越來越多的音樂藝術專業的招生，以及專業音樂院校的發展情況來看，高中音樂藝術高考學生的發展是未來教育要著重發展的方向。
作者：鄺宇 芷茗 單位：秦皇島市第一中學藝術部
在梧州八中，像李國強這樣入學時文化成績不高，但是通過藝術和體育高考考上本科院校的例子還有很多。梧州八中校長廖宇說：“就文化科目而言，我們的生源質量并不好，但是，多年來我們以藝體教育為突破口，堅持藝體與文化教育并舉的理念，不斷凝練學校特色，深化內涵建設，引領學校的全面發展，讓原本以文化科目升學無望的學生能實現大學夢。”
發展藝體謀出路
早在2004年，梧州八中就面臨學生入口低、生源層次靠后、學生文化基礎薄弱等困境。如何讓學校在困境中崛起，建成一所具有特色的名校，成為該校領導班子苦苦思索的問題。經過深入的研討，該校逐漸明確了自身的辦學思路，廖宇校長說：“推進學校特色建設，是全面實施素質教育的一項重要工作，同時又是豐富學校內涵，提升辦學品位的重要措施。特長生憑文化和專業成績考上大學，比一般的文化生更具升學優勢。”為此，該校緊緊抓住當地發展高中教育的契機，集思廣益、開拓創新，確立了“藝文并舉，凝練特色”的辦學方向。
為了辦好藝體教育，梧州八中努力創建良好的育人環境。在校園建設方面，該校克服地形復雜、管網復雜、勘探難度大等困難，對校園進行了大規模的改造，讓有限的資源得到高效利用。經過幾年的努力，該校的教育教學設備和基礎設施得到了較大改善。目前，該校擁有1條200米塑膠環形跑道、1個人工草皮的5人制足球場、5個籃（排）球場和6個羽毛球場，還有音樂室、美術室、舞蹈室、多媒體階梯教室等各類專用館室18個，教學儀器裝備達到I類標準，為藝體教學的順利開展提供了保障。
現在，梧州八中的藝體生人數已從2004年的平均每個年級200人，增長到平均每個年級近300人，全校藝體特長生近900人，成為梧州市特長生最多的學校。
每天下午4點30分以后，梧州八中的校園就會熱鬧起來。美術室里，校長兼美術教師廖宇在指導學生專心致志地畫畫；音樂室里，聲樂老師在指導學生彈奏樂器、練歌喉；塑膠跑道上，體育教練在指導學生進行柔韌性練習……
梧州八中按照國家標準，開足藝體類課程，在完成常規教學內容的同時，組織學生開展藝體專業培訓，提高了學生的藝體技能。該校從新生入學開始，就讓新生有選擇地參加體育、音樂、舞蹈、美術、播音主持、美術史論、廣播電視編導等方面的專業培訓，培訓由專業教師負責。該校要求教師細心觀察，因材施教，充分挖掘藝體特長生的潛力。在管理上，除了安排學校領導具體分管之外，該校還設置了“藝體處”，加強對藝體教學各方面工作的管理。
在培訓課程設計上，梧州八中針對不同類型的特長生進行了針對性較強的培訓。
美術專業是該校較早開設的特色科目，包括素描、速寫、書法等課程，由專業美術老師執教。如今，該校已建立了2個繪畫工作室、1個版畫工作室、1個攝影俱樂部，參加培訓的學生超過500人。
體育專業按年級分段對學生進行有層次的訓練：高一以訓練學生的協調性、柔韌性為主，結合各項基本技術動作，適當增加一些耐力、力量訓練；高二以訓練力量為主，加強并鞏固轉向基本技術動作，以協調性、柔韌性為輔；高三與高二銜接，逐漸過渡到以耐力為主，最后幾個月以協調性、柔韌性為主，并指導學生進行體育高考現場模擬考試。此外，該校還成立了籃球部、足球部、氣排球部、田徑部、羽毛球部、健美操部等，讓學生選擇自己喜愛的運動項目，作為輔助訓練。
音樂舞蹈專業堅持“全面+特長”的培養目標，通過有計劃地開展合唱沙龍、器樂發燒友俱樂部、舞加舞俱樂部等，培養學生聲樂、舞蹈、編排、組織方面的能力，激發學生熱愛音樂舞蹈的熱情。
播音主持專業通過教師講授示范、音頻視頻演示、發聲練習等方式，對學生進行培訓，并開設話劇團、主持協會、禮儀協會、配音俱樂部等，以及利用校園廣播站、升旗儀式、文藝晚會等平臺，鍛煉該專業學生的能力。此外，該校還積極與梧州市群眾藝術館等外界聯系，承辦各類活動，鍛煉學生的“實戰”技能。
編導專業由專業教師教授學生編劇、攝影、拍片、剪輯等方面的技術，有時還會組織學生拍攝一些有意義的校園短片，如德育教育、師生情深、學生成長歷程等題材的短片，并在校園電視臺上播放，起到較好的激趣和鍛煉作用。該專業的學生還與學校其他社團共同籌辦各類活動，發揮他們的專業特長，培養他們的編導能力。
梧州八中還通過每學年舉辦文藝匯演、現場書畫比賽、體育運動會，邀請著名書畫家到學校現場創作等方式，引導學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練，不斷提高學生的藝體技能。
狠抓文化出成效
學生蘇琳很有音樂潛質，進校后，在音樂教師的訓練下，她的歌唱和樂器彈奏技巧有了很大提升，但她的文化課成績不好，讓人擔心。為了不讓蘇琳在文化方面“掉鏈子”，該校安排多名教師利用課余時間對她進行一對一的文化課輔導。經過一個多學期的努力，該生文化成績提高很快，最終以文化與專業成績“雙上線”考上了理想的大學。
梧州八中在狠抓學生藝體教育的同時，還十分注重文化教育。該校認真挑選優秀教師擔任藝體生的文化課教師，如語文教師黃穎在教學上有獨到之處，數學教師高維家具有豐富的教學經驗，英語教師陳國珍教學積極主動、責任心強，政治教師鄧巍教學深有造詣……他們都被有針對性地安排到藝體班擔任學科教師。從近幾屆藝體生的高考文化成績來看，該校每一屆都有考取400多分的考生，被上海體育學院、廣西藝術學院等本科院校錄取。
為做好藝體生的文化教學工作，梧州八中首先依據學生的文化基礎、興趣愛好和藝體潛質，按照“文化分層、專業分類”的方式進行編班，然后合理安排文化課程和專業課程。高一年級，該校狠抓學生的文化基礎，在文化課與專業課的安排方面，以促進文化學習為主導；高二年級，該校在抓文化課的同時，狠抓專業課，而且把課業重點放在技能的系統、專項、強化訓練上；高三年級，進入沖刺階段，專業課訓練以穩固為主，并模擬一系列現場高考，在專業考試結束后，又把所有精力轉到文化課上。
該校還從課堂教學著手，向課堂要質量、要效率。該校督促教師加強對教材、教法的研究，為藝體生量身定制教學措施，例如：將文化考試鎖定在中低難度的知識點上，進行隨堂小測驗，激發學生的學習興趣，培養學習自信心；在文化課教學中，注重因材施教，實施“差異教育”，著重培養學生的自學能力。
此外，該校在每個班級都成立了學習小組，為藝體生學習文化搭建了互助的平臺。每小組有5個藝體生，各科任教師每人負責一個小組，對小組成員的學習進行跟蹤輔導，定期檢查學生的學習情況，定期召開小組會議，并進行個別交流，幫助他們解決困難和問題。小組成員平時也一起學習、交流，形成優勢互補，從而提高文化課的成績。
狠抓文化教育，該校藝體生的文化成績也較為突出。如2011年，該校藝體生參加高考，體育專業文化成績上本科線的有21人，播音主持專業文化成績上本科線的有13人，音樂舞蹈專業文化成績上本科線的有26人。
教師奮進促發展
莫健老師剛到梧州八中擔任體育教師時，缺乏教學經驗，為了讓他得到較快成長，該校不僅讓老教師認真、細致地指導他的教學工作，而且支持他參加多次專業培訓。在學校領導的鼓勵和幫助下，他刻苦鉆研，將學到的理論運用到教學中，并不斷總結教學經驗。如今，他的體育教學本領過硬，所教班級的體育達標率保持在98%以上，先后獲得梧州市“優秀教練員”“優秀教師”“中考優秀學科獎”“教學優秀獎”等榮譽。
莫健老師的成長離不開梧州八中對師資隊伍建設的重視。該校積極為教師搭建成長平臺：切實加強藝體教研活動，把教師完成藝體教研活動的情況列入考核成績，作為晉級、評優、獎勵的依據，激發教師的科研動力；根據藝體教育的需要，通過聘請專家培訓和校本培訓等方式對教師進行專業指導；組織教師到外地參觀學習，交流經驗，開拓眼界，更新教育理念，汲取其他學校的優秀教育教學經驗；發揮骨干教師的示范帶頭作用，以引領課、示范課等形式，促進教師課堂教學質量的提高；搞好“傳幫帶”，鼓勵教師結對子，以老帶新，促進青年教師的成長；專設藝體教育經費和藝體比賽經費，鼓勵和支持藝體教師參加本專業進修學習和各類教學比賽，確保藝體教育工作和各項活動的正常開展。此外，該校還與高校加強聯系，以促進藝體教師技能的提高，如2008年5月、11月，廣西師范大學、廣西藝術學院先后在該校掛牌成立了“廣西藝術教育后備人才培養基地”。
