開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀后感200字左右，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

所屬單位名稱：成都市鹽道街小學(xué)

聯(lián)絡(luò)電話：028-81711940

E-mail地址：frxcbxj@zuowenku.net

正文：

珍視友誼——學(xué)生活動感受

哲人說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。”我榮幸地參加了這次“讓我們做朋友（鹽小-三小）”的活動，我收獲的不僅僅是那一份份因自己辛勤的汗水而得來的快樂，平靜如水的心境，更是純潔樸質(zhì)的友誼。這是份來之不易的友誼；這是份讓我良久回味的友誼；這份令我珍視一生的友誼！

“世上友誼本罕見，平等友情更難求。”

2006年10月，在“鹽小-三小學(xué)生群里”我與陵江三小的何靜雪結(jié)為對子，從此植栽起了那一株成長緩慢的植物——友誼。從與何靜雪的聊天中我知道了蒼溪陵江貧窮落后，因條件不寬裕很少上網(wǎng)，自己打自速度特別慢......令我欣喜的是何靜雪并沒有為此郁悶，在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)友好團(tuán)結(jié)，廣交朋友。一聲聲“姐姐”令我聽后心暖不已，我為自己交到這樣一位天真活潑的朋友而高興。 在愛生學(xué)校校際協(xié)作小組“介紹我自己”這一板塊兒中看見到了何靜雪制作的友誼卡，她的字跡蒼勁有力，端端正正，照片上的她扎著一對小羊角辮，正沖我微笑著呢！她看了我的自我介紹后也不住地對我有了好奇心，整天刨根問底......我們彼此相互了解著，相互珍惜著！

在讀了《她是我的朋友》一文后，同學(xué)們都寫了讀后感。我與組員合作的讀后感語句通順，思路清晰，用詞準(zhǔn)確，頗受好評。但我閱讀了何靜雪寫的讀后感之后，先是氣得齜牙咧嘴，暴跳如雷，給她留言:我寫了800字左右，你才寫200字都還不到！”何靜雪早知道我會有這樣的想法，便給我留言：邱天姐姐，請?jiān)彛业奈恼虏荒芎湍阆噫敲溃俏覍?shí)在用自己的心再寫整篇文章。

的確她的文章中并沒有華麗的修飾，卻以她那顆真誠樸實(shí)的心書寫著全文，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，令鹽小的師生深受感動。何靜雪讀后感中的一段話讓我記憶猶新“友誼是你我人生中不可缺少的財(cái)富；友誼,是快樂的源泉;友誼,是最純真的一份感情;友誼,是無法用金錢來衡量的友誼可以把大家連接在一起，一起快樂的生活！”她是多么珍惜我們彼此的友誼啊，原來朋友便是我們靈魂的伴侶。我為自己能與何靜雪吵架而感到幸福，我們不再是沒有任何關(guān)系的熟人了，而是“親人”。只有在親人面前，我們才能無拘無束，暢所欲言，不分彼此，盡管在其他人心中自己犯了任何錯誤，但好朋友會原諒你！所以說我應(yīng)該為我和何靜雪吵架感到慶幸！

給我印象最深的是“飛鴻傳真情”這一板塊兒，我看到了何靜雪的來信。信中她寫道：“我住在一個(gè)山區(qū)的小縣城，雖然這里沒有你們大城市繁華，但空氣新鮮，到處瓜果飄香。每天早晨我呼吸著瓜果的香味上學(xué)。每天下午放學(xué)時(shí)，這些香味就消除了我一身的疲勞。我在陵江三小上學(xué)，雖然我們地處山區(qū)，但我們的教學(xué)理念很先進(jìn)，我的學(xué)校是廣元市藝術(shù)特色學(xué)校呢！當(dāng)你走進(jìn)校園就會被濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣感染，校園文化也會吸引你的。說到校園你肯定想知道我的學(xué)習(xí)情況吧！我的學(xué)習(xí)……哎，不好意思說了，很一般啦！不過聽石老師說你是一個(gè)大方乖巧學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的女孩。我真為我有這樣的朋友而自豪，所以，我把你作為我的學(xué)習(xí)榜樣！對了，我還要在這里謝謝你呢，謝謝你送給我的那七個(gè)可愛的不倒翁小狗。你知道嗎，我把他們放在我的書房，他們時(shí)時(shí)刻刻提醒我勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不向困難低頭，我知道你送我禮物的用心。姐姐相信我吧！我一定不會讓你失望的。”這封信來的有些突然，是臨近期末考試時(shí)受到的，我想何靜雪一定是想一此信來鼓勵我考出優(yōu)異的成績，我怎能辜負(fù)她的重望呢！她還讓我多加衣服，以防感冒......何靜雪真是個(gè)有志氣,關(guān)愛他人,樂觀向上的好女孩......我倆已是一對親密無間的好姐妹了,難以割舍!

通過這次活動，我要告訴何靜雪:"友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情的舒解劑，是我們的壓力的流泄口，我們?yōu)碾y時(shí)的庇護(hù)所，是我們猶疑時(shí)的商議者，是我們腦子的清新劑，我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進(jìn)。友誼，以互相尊重為基礎(chǔ)的崇高美好的友誼，深切的同情，對別人的成就決不惡意嫉妒，對自己培養(yǎng)一種集體利益高于一切的意識 ......”

千言萬語匯成一句話：“一起來珍視我們這份來之不易的友誼吧！為我們的純潔樸實(shí)的友誼喊萬歲！”

參考文獻(xiàn)：

親愛的邱天姐姐：

你好！

當(dāng)你收到這封信時(shí)一定會感到很意外吧！因?yàn)檫@是我第一次給你寫信。你不是一直想知道我的情況嗎？我今天就和你談?wù)劙伞?/p>

我住在一個(gè)山區(qū)的小縣城，雖然這里沒有你們大城市繁華，但空氣新鮮，到處瓜果飄香。每天早晨我呼吸著瓜果的香味上學(xué)。每天下午放學(xué)時(shí)，這些香味就消除了我一身的疲勞。

我在陵江三小上學(xué)，雖然我們地處山區(qū)，但我們的教學(xué)理念很先進(jìn)，我的學(xué)校是廣元市藝術(shù)特色學(xué)校呢！當(dāng)你走進(jìn)校園就會被濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣感染，校園文化也會吸引你的。

說到校園你肯定想知道我的學(xué)習(xí)情況吧！我的學(xué)習(xí)……哎，不好意思說了，很一般啦！不過聽石老師說你是一個(gè)大方乖巧學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的女孩。我真為我有這樣的朋友而自豪，所以，我把你作為我的學(xué)習(xí)榜樣！對了，我還要在這里謝謝你呢，謝謝你送給我的那七個(gè)可愛的不倒翁小狗。你知道嗎，我把他們放在我的書房，他們時(shí)時(shí)刻刻提醒我勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不向困難低頭，我知道你送我禮物的用心。姐姐相信我吧！我一定不會讓你失望的。

姐姐，我向你提個(gè)小小的要求，行嗎？我天天做夢常夢見你，可我夢見你的模樣很模糊，是因?yàn)闆]見你真面目，別生氣啊，所以我希望你每周六晚上八點(diǎn)和我網(wǎng)上聊聊，我要向你請教很多問題呢！天氣越來越冷，姐姐一定要穿厚點(diǎn)，以防感冒。同時(shí)帶我向你的老師和同學(xué)問好！謝謝了。

祝：

元旦快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第2篇

一、營造書香校園，為書香人生奠基。

一所學(xué)校如果書香濃濃，文化建設(shè)就有了重要載體。讀書只有融入師生的生活中，才能喚醒他們對幸福生活的追求。

（一）用課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行“課外閱讀”。

閱讀根植于課堂，不多占用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生充分自主發(fā)展，走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教育教學(xué)之路，是我們一直以來的追求。我們的做法是以課堂多形式閱讀為主，以課余閱讀為輔。

為了讓大量閱讀走進(jìn)每一堂課，我們規(guī)定，每節(jié)語文課必須拿出5～10分鐘進(jìn)行拓展閱讀，每周拿出1～2節(jié)課進(jìn)行集中閱讀，閱讀的內(nèi)容以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為主（教師也可以從其他途徑選用文章），教研組全體語文教師在開學(xué)初，經(jīng)過集體備課精心挑選文本，其中三分之二的內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)閱讀，剩余三分之一為課外閱讀完成。另外，我們還充分考慮到學(xué)生的不同需求、不同水平，通過《書香潤年華》（自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀叢書）向?qū)W生推薦了中外古今名著，供學(xué)生自由選讀。以課堂為主陣地，閱讀量是很可觀的，以小學(xué)為例，小學(xué)畢業(yè)時(shí)就能閱讀至少400多萬字內(nèi)容。這就勢必對教師提出了更高要求，我們以教師專業(yè)提升工程、青年教師助力工程、名師鍛造工程為核心的教師分層發(fā)展計(jì)劃，充分保證了閱讀活動的有效性。

除此之外，諸城市教研室還向中小學(xué)生各推薦了200多首古詩詞（文），按單元的編排形式編寫成經(jīng)典誦讀叢書《書香潤年華》，將古詩文背誦當(dāng)作“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，讓學(xué)生在古詩詞吟詠背誦中受到國學(xué)的浸潤。兩個(gè)“200首詩詞（文）墊底”，這是對諸城市中小學(xué)生背誦量的最低要求。學(xué)生誦讀經(jīng)典不僅要熟記、背誦，還要富有感情，形式活潑有趣，特別是全市中小學(xué)生的晨誦經(jīng)典活動，已經(jīng)成為諸城書香校園建設(shè)的一張亮麗“名片”。旨在提升學(xué)生整體素質(zhì)的每年一屆的“風(fēng)華少年”評選活動已舉辦6屆，其中評選“古詩背誦大王”成為了檢閱經(jīng)典誦讀成果的重要舞臺。

（二）到“農(nóng)家書屋”去讀書。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也明確要求：9年課外閱讀總量不少于400萬字。但目前，廣大農(nóng)村學(xué)校仍然普遍存在買書貴、看書難的問題，達(dá)不到基本的課外閱讀標(biāo)準(zhǔn)。針對這種情況，諸城市財(cái)政投入300萬元，在全市233處農(nóng)村及城市社區(qū)建起了“農(nóng)家書屋”。“農(nóng)家書屋”高標(biāo)準(zhǔn)配置書架、書櫥、借閱桌椅，購買了大量豐富的學(xué)生適讀書籍，安排專門人員管理，實(shí)行全天免費(fèi)開放閱讀。遍布城鄉(xiāng)的“農(nóng)家書屋”為農(nóng)村學(xué)生開展“海量閱讀”提供了有利的基礎(chǔ)條件。我們利用這些得天獨(dú)厚的條件“借雞下蛋”，在全市中小學(xué)生中開展有聲有色的社區(qū)“農(nóng)家書屋”閱讀活動。每逢節(jié)假日，語文教師就組織學(xué)生到“農(nóng)家書屋”讀書，師生遨游書海，成為諸城市一道獨(dú)特的風(fēng)景。農(nóng)村孩子人人有書可讀的理想，借助社區(qū)鄉(xiāng)村“農(nóng)家書屋”的資源實(shí)現(xiàn)了！另外，城區(qū)學(xué)校積極建設(shè)自己的電子圖書室，并和市圖書館進(jìn)行網(wǎng)上共建，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生借閱圖書，通過電子查閱可隨時(shí)找到自己喜歡的書讀。這些做法不僅大大提高了圖書的使用率，也極大提升了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）互助閱讀，書籍與愛心同行。

“同學(xué)們，今天我向大家捐讀的是我最喜歡的曹文軒的《草房子》，它主要講了……”這是諸城市府前街小學(xué)“好書捐讀會”上的一段學(xué)生發(fā)言。據(jù)統(tǒng)計(jì)，諸城各中小學(xué)的“好書捐讀活動”每學(xué)期至少舉行兩次，全市師生每人每年貢獻(xiàn)1～3本好書。書非借不能讀也，學(xué)校通過這種形式加強(qiáng)了班級圖書角的建設(shè)。“捐一本，讀百本”，廣開書源，成效顯著。在捐讀前，學(xué)生可以在書的扉頁上寫一段推薦的話，介紹自己的閱讀體會，并簽上自己的名字。班級圖書角由專人管理，負(fù)責(zé)登記造冊、日常維護(hù)等工作。學(xué)期末，圖書還可在班級之間交換流動。圖書所有權(quán)歸學(xué)生個(gè)人，畢業(yè)時(shí)可以領(lǐng)回，也可以捐贈給學(xué)校。這種互助式閱讀，大大豐富了學(xué)生的閱讀資源。

（四）讓書香扮靚節(jié)日。

諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)早在2001年就開始舉辦讀書節(jié)和圖書超市活動，至今已經(jīng)成功舉辦了11屆，形成了“讀書——讓生活更和諧”等十大讀書新理念。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的書香校園活動輻射和帶動了全市各級各類學(xué)校讀書活動的開展。“讀書節(jié)”中，我們大力開展了評選讀書之星、藏書之家、一次購買圖書之最等活動，“讀書節(jié)”儼然成為學(xué)校的重大節(jié)日。學(xué)校的文化建設(shè)與讀書活動直接促成了2009年全市全面啟動“全民讀書活動”。

二、同步寫作促進(jìn)共同成長。

閱讀與寫作要兩翼齊飛。為提高語文教師的母語文化素養(yǎng)和寫作能力，近幾年我們大力推行師生共同寫作活動：

（一）共寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）隨筆。

每周一次，教師隨筆以教育教學(xué)中的所見所聞、所思所感為主，適當(dāng)兼顧對日常生活、社會、人生、自然的觀察與評論；學(xué)生隨筆可以寫讀書收獲、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得、生活觀察等，以學(xué)習(xí)生活為主。

（二）共寫日記。

教師和學(xué)生一起天天寫日記，記下對生活的細(xì)致觀察和感受，記下自己的喜怒哀樂。各校均建立正規(guī)的日記本，師生定期進(jìn)行日記交流，教師總結(jié)講評，學(xué)生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。這個(gè)方式很好地增進(jìn)了師生感情，使“教”與“學(xué)”更加和諧。市教研室把學(xué)校日記納入教學(xué)常規(guī)，各校每學(xué)期都根據(jù)季節(jié)時(shí)令、節(jié)日、學(xué)校工作或社會活動、家庭事務(wù)、心情心理變化等組織專題日記寫作，引導(dǎo)師生觀察社會和自然，感悟現(xiàn)實(shí)，體味人生，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”的目的。每學(xué)期至少舉行一次隨筆、日記、讀書筆記“評、展、刊、獎”系列活動。

（三）共記“閱讀卡”、共寫“周讀書小練筆”。

我們強(qiáng)調(diào)閱讀的實(shí)效性。在全市初中堅(jiān)持“不動筆墨不讀書”的要求，推行使用“閱讀卡”。內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概（300字）、摘錄（不少于5段，每段不少于100字）、一句話書評（30字左右）、人物形象（場景、精美句段）賞評（不少于300字）、遷移寫作訓(xùn)練等欄目。這樣，每次閱讀活動，僅讀書筆記就至少在1800字以上，閱讀效果非常好。在全市小學(xué)堅(jiān)持“少動筆墨多讀書精練筆”，讓學(xué)生從過分重視摘記的做法中解脫出來，將大量時(shí)間用于閱讀。每周“兩練筆”，即每周一次主題日記、每周一次讀后感，輔之少量精彩內(nèi)容的摘抄積累，教師每周一評，以表揚(yáng)鼓勵為主，學(xué)生的讀書興趣非常濃厚，效果也顯而易見。

三、讓讀書成為生活方式。

（一）精心設(shè)計(jì)讀寫活動。

1.唱響“四季歌”。

春之韻、夏之歌、秋之頌、冬之情四季歌系列活動是諸城市教研室在全市中小學(xué)開展的一項(xiàng)重要的特色系列活動，通過唱（搜集不同季節(jié)歌曲進(jìn)行學(xué)唱展示）、畫（畫出自己喜歡的不同季節(jié)的景物）、誦（搜集不同季節(jié)的精美詩文、童謠、春聯(lián)、諺語等編成相聲或小品進(jìn)行表演）、寫（抒發(fā)自己的思想感情或設(shè)計(jì)主題手抄報(bào)）的形式，很好地提升了學(xué)生的各種素質(zhì)。

2.“共讀一本書”。

家長、教師、學(xué)生同讀一本書、同寫一份稿（讀后感）、同講一個(gè)主題。該項(xiàng)活動不僅增加了學(xué)生的閱讀量，拓展了知識，而且增進(jìn)了師生之間、家校之間、親子之間的關(guān)系，在這項(xiàng)活動中可以從不同側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

3.經(jīng)典詩文誦、唱、演。

集背誦、演唱、表演于一體，讓學(xué)生在誦、唱、演中體味經(jīng)典詩文的魅力，內(nèi)容以各年級背誦的經(jīng)典內(nèi)容為主。活動按照班級、級部（教研組）、學(xué)校三個(gè)層次進(jìn)行，每學(xué)期舉行一次。不少學(xué)校的做法很有特色，如明誠學(xué)校的弟子規(guī)、千字文操，府前街小學(xué)每年一度的“六一古詩文朗誦大賽”等。

我們還根據(jù)時(shí)令、節(jié)氣或時(shí)事來組織、設(shè)計(jì)適合師生讀寫的活動。如，“世界讀書日”來臨之際，組織評選教師參與全國語文教師閱讀大賽、全國教師寫作大賽等活動。每年都定期舉行全市語文教師閱讀寫作征文比賽等。

（二）鼓勵學(xué)校探索個(gè)性化讀寫活動。

為了推動師生讀寫，我們提倡學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)優(yōu)勢，探索有個(gè)性的讀寫活動。各個(gè)學(xué)校都在讀寫結(jié)合方面進(jìn)行了積極探討，創(chuàng)造性地開展了一些活動。如實(shí)驗(yàn)初中每年一屆的“圖書超市”，學(xué)生可以將富余的圖書自由交易，大大刺激了學(xué)生的閱讀興趣，增加了學(xué)生的閱讀量；百尺河初中的“日記節(jié)”，已連續(xù)舉行了7屆，多種形式交流分享日記成果。實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用文學(xué)社團(tuán)開展了豐富多彩的讀寫實(shí)踐活動；石橋子小學(xué)把古詩詞學(xué)習(xí)引入到該鎮(zhèn)小學(xué)書法特色教育中，每天練字就寫古詩詞，書法教育和經(jīng)典學(xué)習(xí)很好地融合在一起；林家村中心校、西郊學(xué)校成立小記者站，小記者們用自己天真童趣的筆觸描繪出社會百態(tài)、學(xué)校生活，成為學(xué)校與媒體溝通的橋梁；文化路小學(xué)的“兒童詩”創(chuàng)作走進(jìn)課堂，也開展得風(fēng)生水起，每周一節(jié)兒童詩創(chuàng)作課，每天一次的優(yōu)秀兒童詩朗誦……豐富多彩的個(gè)性化讀寫活動，使諸城的學(xué)校處處充滿書香，時(shí)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性。

四、在探索中收獲成效。

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的深入開展，在全市營造了良好的讀書氛圍，不論城區(qū)還是鄉(xiāng)村，學(xué)生熱愛閱讀的風(fēng)氣越來越濃厚，影響所及，取得了意想不到的成效。

首先是語文課堂充滿了生機(jī)和活力。教師壟斷課堂的弊病得到徹底改觀，學(xué)生主體地位得到落實(shí)，教師講課時(shí)間得到有效控制。課堂采用小組合作教學(xué)，學(xué)生之間溝通順暢，學(xué)生的積極性、主動性得到了保護(hù)和張揚(yáng)，“海量閱讀”得以保證，語文課堂充滿了生機(jī)和活力。大量閱讀也推動了語文課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，全市小學(xué)以三級課程整合、構(gòu)建語文課程新體系的研究初見成效，孕育出本土名師、名法，如孟疃初中白玉紅老師和她的“動態(tài)詩化，五維度”教學(xué)法，林家村初中臧芳虹老師和她的“三秀一評”教學(xué)法，枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)的呂映紅老師和她的“賞評”習(xí)作教學(xué)法，密州路學(xué)校李洪芹老師和她的“讀思議說”四步習(xí)作教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)永梅課改團(tuán)隊(duì)和他們的“自主互動、讀寫互補(bǔ)”單元主題系列化教學(xué)法，府前街小學(xué)李海梅老師和她的“詩意語文”研究，等等。

其次，通過幾年的讀寫活動，師生共同成長，人人磨煉出一支“爛筆頭”。我市一大批青年教師建立了質(zhì)量較高的個(gè)人博客，教學(xué)隨筆豐富充實(shí)，每個(gè)語文老師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失，反思成敗，寫出教育教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，寫出生活中的酸甜苦辣、真情實(shí)感。龍?jiān)磳W(xué)校于海波老師將自己的教學(xué)反思、隨筆結(jié)集出版了《水的心事》，孟疃初中的白玉紅老師將教學(xué)隨筆、詩歌創(chuàng)作等結(jié)集出版了《璞玉心語》，枳溝初中孟祥霞老師結(jié)集了《山那邊是海》，枳溝小學(xué)呂映紅老師出版了《為你修得生花妙筆》……教師們每年都有大量的教學(xué)于各類報(bào)刊。

各類活動的開展，為更多師生提供了展示自我的舞臺。在各類讀寫賽事中，每年都有很多師生獲獎。林家村初中劉煥東老師的《悠悠楹聯(lián)情》、繁華初中八年級學(xué)生婁明的《女孩的天空》等多篇作品將被《語文主題學(xué)習(xí)叢書》收入。特別是《女孩的天空》一文，形象地反映了諸城少年學(xué)子在讀書中成長的精神高度。