時間：2023-05-29 18:24:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇激勵學習的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。——佚名
2、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒
3、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
4、研究證明：學習是學習者態(tài)度的函數(shù)，而不是復習遍數(shù)的函數(shù)。——杰克·布威特斯
5、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。、驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天。這兩者都是成才的大忌。
6、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
7、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
8、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。
9、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
10、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
11、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。
12、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲
13、只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。
14、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升
15、成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話。——愛因斯坦
16、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇
17、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。
18、態(tài)度決定成敗，無論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪取代熱心。生命可以價值極高，也可以一無是處，隨你怎么去選擇。——美國：吉格斯
19、再好的種子，不播種下去，也結(jié)不出豐碩的果實。
20、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫
21、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——古訓
22、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
23、盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。
24、幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。
25、竹根——即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
26、自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。諺語
27、根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風推倒的危險就減弱了一分。
28、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
29、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——古訓
30、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基
31、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。
32、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。
33、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
34、攀登山頂?shù)哪_力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。
35、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
36、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
37、路燈經(jīng)過一夜的努力，才無愧地領(lǐng)受第一縷晨光的撫慰。
38、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。
39、不安于現(xiàn)狀，不甘于平庸，就可能在勇于進取的奮斗中奏響人生壯美的樂間。
40、美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
41、有建樹的人，并非具備了比一般人更優(yōu)越的條件，相反，他們要經(jīng)過更多的磨練，走更艱辛的路。
42、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
43、沿著別人走出的道路前進時，應該踩著路邊的荊棘，因為這樣走多了，就能使道路增寬。
44、天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。
45、事業(yè)的大廈如缺乏毅力的支柱，只能是空中樓閣。
46、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫
47、一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。
48、如果脆弱的心靈創(chuàng)傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
49、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。（）——洛克
50、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞
51、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。
52、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。——利希頓堡
53、偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲。日積月累、從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。——中國：魯迅
54、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創(chuàng)造芳菲。
55、如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
56、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。
57、忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
58、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
59、即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。
60、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發(fā)現(xiàn)昨日學到的是錯的。——B.V
61、努力就是光，成功就是影。沒有光哪兒來影？
62、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。
63、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
64、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約·貝勒斯
65、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
66、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
67、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
68、好學而不勤問非真好學者。——古訓
69、經(jīng)過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。
70、耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
71、跑昨越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。
72、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。
73、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。
74、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若
天才與勤奮
趙程銳
“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”這句格言一直伴隨我成長，促使我學習，激勵我戰(zhàn)勝困難。
四年級時，我的學習成績有所下降，特別是數(shù)學成績一直很不理想，總受到媽媽的批評。我很灰心，甚至有了放棄的念頭，因為我覺得自己沒有學數(shù)學的天賦。那時，我很討厭上數(shù)學課，期末考試前的模擬考，我是在萬分緊張的情緒下答題，結(jié)果可想而知，錯了，全錯了！我好茫然……
回家后，我把試卷拿給爸爸看，我說：“爸爸，為什么我上課認真聽講，按時完成作業(yè)，可成績卻越來越差了呢？”爸爸平靜地說：“什么東西不是只靠聽就能學會的，學習數(shù)學需要多做練習才能提高，記得：‘天才就是無止境刻苦勤奮的努力’這句名言。”聽了這句話，我恍然大悟。每次我都在完成老師的作業(yè)之外，再做許多相關(guān)的習題，經(jīng)過刻苦努力，我在期末考試中取得了好成績。
一句名言改變了我的學習態(tài)度，提高了我的學習成績。我覺得，這就是名言的威力，如今這句名言已經(jīng)成為了我的座右銘，相信它一定能鼓勵我取得更多的成功。
指導教師 崔梅茹
一、應創(chuàng)設(shè)積極的學習氛圍
創(chuàng)設(shè)積極的學習氛圍，對于陶冶學生的情操，激活學生的思維、融合師生的情感有著巨大的積極作用。教室的角落、學生的座位、抬頭可見的黑板、低頭可觀的桌椅，均可以用來營造積極的學習氛圍。
1.利用座右銘自我激勵
每位學生根據(jù)自己的愛好和學習目標，在課桌上張貼自己的座右銘，也可以寫自己的不同學科的階段目標，明確自己的學習目標，時刻鞭策自己努力學習。
2.利用名言警句熏陶激勵
在教室的醒目位置張貼有關(guān)學習的名言警句，讓學生在舉目低頭時均受到環(huán)境的熏陶。如在學生抬頭可見的黑板上方，兩側(cè)墻壁寫上“看課堂勝者，舍我其誰？”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等激勵性的話語，讓學生在耳濡目染中增強學習的興趣。
3.利用多種資源為語文學習服務
教室的“寫作一角”、學校的“習作之聲”、校刊的作品發(fā)表等都可以為學生創(chuàng)設(shè)積極的語文學習氛圍。同時為學生提供“讀書”等優(yōu)秀電視欄目和優(yōu)秀網(wǎng)站充實他們的課余時間。
二、以激勵和暗示激發(fā)學生的潛能
如果我們在學習過程中給予學生積極的心理暗示，學生將有更強的學習動力，能夠?qū)崿F(xiàn)更完善的個性發(fā)展。如：在學生發(fā)言之前告訴學生：“我覺得這個問題你一定能行！”學生發(fā)言卡殼的時候，教師用期待和信任的目光來關(guān)注他們，當學生說出一段稍有文采的話語，教師用“相信你的作文肯定寫得很棒！”之類的話語激勵他們。這些話，在學生的心里會形成一種積極的暗示，引導他們?nèi)ブ鲃訉W習，同時教師的期待也能激發(fā)學生的學習熱情。
美國心理學家馬斯洛在《動機和人格》指出每個人都有渴望得到尊重的心理需求，所以，我們在與學生共同學習的時候要尊重每一個個體，學生在小組內(nèi)也要學會尊重每一名同學，讓學生在小組內(nèi)時刻注意自己的言行和學習效果，從而提高全體同學的學習效率。
三、采用多種學習方式，以體驗參與提高課堂趣味性
根據(jù)語文課程的特點，在課堂上采取不同的學習方式，讓學生體驗創(chuàng)新，既能激發(fā)學生的學習熱情，又提高了學生的學習效率。這種體驗可以是對文本的再現(xiàn)，可以是對文本的創(chuàng)新。
總之，致力于提高學生的主觀能動性，調(diào)動各方面因素激發(fā)語文課堂的趣味性，將會讓我們的孩子更加喜歡語文課。
我在教學中積極培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，設(shè)計了多種適合小學生積累成語和名人名言的方法，著重提高小學生對成語和名人名言的感悟與認識能力，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
一、利用資源激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，我根據(jù)這一特點，采用多種形式激發(fā)學生的興趣。
1.利用教材資源激發(fā)興趣。教材中蘊含的成語與名人名言資源非常豐富，教師要好好利用。如《三顧茅廬》講的是劉備三請諸葛亮的故事，教師可設(shè)疑激發(fā)學生的閱讀興趣。“你想知道諸葛亮出山幫助劉備以后，是怎樣建功立業(yè)的嗎？”這篇課文所在的那個單元練習中有一組反映諸葛亮一生的成語：初出茅廬、屢建奇功、獨木難支、回天無力、鞠躬盡瘁、死而后已。學生便會聯(lián)系所讀故事進行熟記，有利于對成語的理解和積累。
2.課前一分鐘成語故事演講激發(fā)興趣。結(jié)合我校“三部九步”教學模式的開展，我鼓勵學生每天進行課外閱讀，并在課堂上開展一分鐘成語故事演講比賽，學生參與的積極性非常高，做到了理解與記憶同步進行。
3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)興趣。如在教學有關(guān)父母恩的文章時，可引用“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩”或“淡看世事去如煙，銘記恩情存如雪”等名言激發(fā)學生對父母師長的情感，懂得孝敬父母、尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德，爭做孝敬父母、孝敬長輩的好孩子；在學習珍惜時間這方面的文章時，可引用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”或“時間就是生命，時間就是速度，時間就是氣力”的名言，并舉例將珍惜時間與浪費時間這兩種行為及其結(jié)果作以比較，讓學生明白其中的道理，進行名言的積累。
二、幾種有效的積累途徑
1.課堂教學中積累。學生學習的主陣地是課堂，教師要注重學生在課堂上的語言積累。課堂上積累的方法很多，如課前預習積累，遇到成語與名人名言可通過查閱辭典、請教等形式達到熟記、積累的要求；課堂學習積累，即教師在課堂上“引經(jīng)據(jù)典”“旁征博引”之時涉及到一些成語或名人名言，學生即時記錄在本上，結(jié)合課本內(nèi)容進行熟記積累。
爭強好勝是小學生的天性，他們都想在同學面前露上一手，在教師面前表現(xiàn)一番，這是展開成語和名人名言積累的良好契機。于是，我就利用競賽背誦的方式幫助他們積累成語，讓生生之間互背，小組之間比賽背，男女生之間競賽背，為學生搭建展示自己所積累的成語的平臺，使他們在競賽中增強自信，提高語言積累的興趣。
誦讀記憶是積累成語的重要方法。成語整齊劃一，讀起來朗朗上口。小學生正處于儲存語言的最佳時期，多背一些優(yōu)美詞匯和名言警句，有利于提高語言表達能力，豐富語言庫存。在教學中，教師要重視背誦的指導，要給予學生充分的背誦時間，加強檢查的力度，讓學生樂于背誦并體驗成功的樂趣，并用歸類法將背誦后的成語進行整理，如數(shù)字成語、歷史成語、寓言成語、寫人成語（人的神態(tài)、動作、心理、品質(zhì)等）、寫景成語（山、水、花草）等。
2.課外閱讀中積累。課外閱讀是積累成語和名人名言最有效的方法之一，因為與課堂學習相比，課外閱讀的時間、空間和資源的限制性相對較小，學生可以“放開手腳”，加之教師指導得當，學生一定會在課外閱讀中收獲著比課堂學習更多、更好的成果。如讀書筆記式積累，記一些好詞、好句或感受深刻、意蘊深長之句；網(wǎng)絡搜索式積累，學生在教師的指導下搜集相關(guān)信息，輔助學習；對比閱讀式積累，即把寫同樣內(nèi)容的不同資料源對比著閱讀，了解不同作者的不同視角和觀點，再融合自己的觀點進行卡片式資料積累。
3.書寫中積累。新課程重視學生的寫字質(zhì)量，要求學生扎實打好寫字基礎(chǔ)。書寫的內(nèi)容有很多，成語和名人名言便是其一。為此，教師可要求學生在書寫時由描到摹，由少到多，讓學生把字寫對、寫工整、寫美觀。同時，在班級中同步開展書法競賽，增強語言積累的效果。
〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）20―0117―01
俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”成功的課堂導入不僅能幫助學生做到銜接新舊知識，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對整堂課教學內(nèi)容理解的目的;而且還能激啟質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學生的思維，拓寬學生的知識面，達到事半功倍的教學效果。下面，我就思想品德課的導入方法作一探究。
一、復習導入
這是課堂教學中最常用的一種導入方法。通過復習上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，巧妙地引出新課題，既能達到復習鞏固舊知識的目的，又能起到學習新知識的作用。但在操作過程中，教師的提問要有針對性、銜接性和激勵性。例如，在學習“資本主義社會代替封建社會的進步性”這一知識點時，教師可以首先引導學生復習奴隸社會代替原始社會、封建社會代替奴隸社會的進步性，使學生歸納出下一個社會形態(tài)代替上一個社會形態(tài)都具有歷史的進步，從而引出問題：資本主義社會代替封建社會的進步性是什么？這樣的提問尤如一石激起千層浪，學生頓時會議論紛紛，躍躍欲試，學習興趣高漲。教師抓住這一契機，將其及時引入到新課的學習之中，使學生興趣濃烈、輕松愉快地進入學習狀態(tài)，會為學生創(chuàng)造性地學習本節(jié)知識打好基礎(chǔ)。
二、情境導入
為了增強教學的吸引力、感染力，形成生動活潑的教學氛圍，教師可采用情境導入法導入課堂。例如，在學習“性格的作用”這一部分知識時，可先用幻燈片播放《三國演義》的故事片段，并伴放主題歌。精彩的打斗場面、悅耳動聽的歌曲，會使學生一個個情緒高漲，他們完全會被帶入到故事情境中去。這時教師可抓住這一機會提出問題：三國時的張飛、關(guān)羽、司馬懿均本領(lǐng)超群，但他們性格上的缺點你們能說出來嗎？這時學生會積極回憶所看的故事情節(jié)，主動思考，暢所欲言，各抒所見，這可為新知識的教學奠定良好的知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。又如，在學習“愛國情操”這一知識點時，可先找來《中國心》這首歌，讓學生放聲朗頌歌詞，后聽歌曲錄音，再讓學生放聲歌唱。這時，學生的愛國激情會被激發(fā)出來，思想會受到強烈感染，道德教育得到高度升華。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入新課學習，可謂良機佳境。
三、故事導入
這是較受學生歡迎的一種課堂導入法。思想品德課內(nèi)容比較枯燥，如果不講究教學的藝術(shù)和方法，而采用注入式或填鴨式的教學方法，勢必會造成學生厭學、反感的情緒。因此，運用生動具體、切合教學內(nèi)容的小故事進行導入，將抽象的、概括的政治知識具體化、形象化、趣味化，變成學生樂于求知的對象，則會達到事半功倍的教學效果。例如，在教學“一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”時，我先講述了這樣一個小故事：一個小孩經(jīng)常小偷小摸，在四年級時偷了30元錢，家長怕丟人進行了包庇。久而久之，這個小孩養(yǎng)成習慣，后于十七歲時又偷回一輛摩托車，被公安收監(jiān)改造。該小孩開始行為較輕，屬于一般違法行為，但后來偷車，情節(jié)嚴重，性質(zhì)惡劣，屬于犯罪行為。通過這一小故事講述，使學生自然區(qū)分清楚了一般違法和犯罪的行為，進而認真學習課本內(nèi)容，很輕松地學會了這一知識點。
四、名言導入
一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。下面是小編給大家整理的團隊經(jīng)典勵志名言，供大家參閱!
團隊經(jīng)典勵志名言精選1.誠心誠意，“誠”字的另一半就是成功。
2.很多時候，我都覺得我已經(jīng)很好了，但是人在江湖，身不由己，我必須要往前走，因為我不僅只有自己，還有我的團隊。
3.能用眾力，則無敵于天下矣;
能用眾智，則無畏于圣人矣。
4.修剪的樹木，生長得又直又高;
齊心的人們，團結(jié)得又牢又固。
5.很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以決定怎么面對，那是“運”!
6.經(jīng)營客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上!
7.老板無胸懷，企業(yè)無團隊。
老總無思想，企業(yè)無文化。
8.領(lǐng)導的速度決定團隊的效率。
9.火車跑得快，全靠車頭帶。
10.凡事以關(guān)心，而不是責備的立場來跟員工溝通。
11.只要千百萬勞動者團結(jié)得象一個人一樣，跟隨本階級的優(yōu)秀人物前進，勝利也就有了保證。
12.共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。
13.為了達到偉大的目標和團結(jié)，為此所必需的千百萬大軍應當時刻牢記主要的東西，不因那些無謂的吹毛求疵而迷失方向。
14.一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對的人。
15.軍民團結(jié)如一人，試看天下誰能敵!
團隊經(jīng)典勵志名言經(jīng)典1.一鼓作氣，挑戰(zhàn)佳績!
2.多見一個客戶就多一個機會!
3.成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。
4.不用花心思打造明星團隊，團隊即是可以和自己腳踏實地將事情推進者。
5.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
6.賞識導致成功，抱怨導致失敗。
7.企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。
8.成功決不容易，還要加倍努力!
9.世界上沒有完美的個人只有完美的團隊。
10.我激勵永遠不是激勵個人，我是激勵達成團隊的目標。
11.要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。
12.一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。
13.不大可能的事也許今天實現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會實現(xiàn)。
14.人多力量大，柴多火焰高。
15.失敗與挫折只是暫時的，成功已不會太遙遠!
團隊經(jīng)典勵志名言推薦1.一致是強有力的，而紛爭易于被征服。
2.不但要團結(jié)和自己意見相同的人，而且要善于團結(jié)那些和自己意見不同的人，還要善于團結(jié)那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人。
3.人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè);
智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。
4.沒有一個好的團隊還不如一個人單打獨斗!
5.積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
6.凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生希望。
7.不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
8.若不團結(jié)，任何力量都是弱小的。
9.猶太人巨有錢，而且巨團結(jié)。
你說他們有錢也就算了，他們竟然還團結(jié)。實在是太可怕了。
10.即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
11.主動出擊，搶得先機，活動有序，提高效率。
12.將知識的力量、團結(jié)的力量加上獻身精神的力量結(jié)合起來，我們將無往而不勝。
13.獨腳難行，孤掌難鳴。
14.用眾人之力，則無不勝也。
15.不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧!
16.只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。
17.世界上有兩種人：索取者和給予者。
前者也許能吃得更好，但后者絕對能睡得更香。
18.覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。
19.很感動我們這個團隊的團結(jié)友誼!不管結(jié)局怎樣我愛大家!
我的腦海里常常浮現(xiàn)出這樣一個畫面：寒冬來臨，百花早已凋謝，萬物都失去了生機，只有臘梅花，在嚴寒中傲放，散發(fā)出陣陣清香。它頂著風雪，以頑強的意志，綻出最美麗的花朵，成為寒冬里一道亮麗的風景。每當我看到臘梅花，總會不由得對它產(chǎn)生敬佩，總會想到那句名言：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？
是啊，梅花經(jīng)歷了風雪的考驗，才有綽約的風姿和醉人的清香。“遙知不是雪，為有暗香來。”那陣陣清香來之不易，是臘梅靈魂的體現(xiàn)。我們在生活學習上不也是一樣嗎？只有像梅花那樣不畏困難，勇往直前，才能有所作為，不會一事無成。
在我學習的道路上，也有過失敗，流過淚水，但只要一想起這句名言，我的心便豁然開朗，多了斗志，少了失望。記得有一次考試，我一失手，留下了遺憾。從那次失敗我看見了自己身上許多的不足，我做的，我所付出的遠遠不夠，一些問題總是令我困擾，成為我學習上的絆腳石。那一段時間，有時候，我真的覺得這十年的光陰都白白流逝了，我的成績依然如故，許多方面都有明顯的不足，感到從未有過的壓抑。曾有多少天，我一直在迷茫中度過。直到有一天，我想起了那句名言——不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？我陷入了沉思。啊，梅花經(jīng)歷了考驗，才有醉人的清香，而我們，也只有經(jīng)歷了挫折，才能有所成就。我雖然這次失敗了，但是這并不表示永遠失敗！這次失敗給了我經(jīng)驗和教訓，從另一種角度來想，不也是一件好事情嗎？它讓我明白我該在哪里下功夫，吃一塹，長一智，焉知非福？
讓苦難芬芳吧！正如那句名言所說的那樣，不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？我們只有經(jīng)歷了風雨，吸取了教訓，才不會一事無成。這句名言會一直刻在我的心里，我把它寫在一塊牌子上，讓它時刻提醒我，鞭策我上進，勇往直前，它激勵著我，給了我啟發(fā)、力量，我喜歡它。
六年級:封雅婷
（一）缺乏吸引力是當前思想政治課教學的主要問題之一。
思想政治課教學在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當豐富的經(jīng)驗，當然也存在一些問題，如學生學習思想政治課的動力不足，教師教育觀點、教學方法陳舊，不少教師沒在教學上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學失去了吸引力。
（二）增強吸引力，調(diào)動積極性能轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)在動力。
在教學過程中，教師是教學活動的主導，他選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容、進度和方式對學生實施教育。而學生則是學習活動的主體，決定是否接受教師的教誨，是否思考和理解學習內(nèi)容，是否把學習內(nèi)容應用于自己的行動。學生在學習這種認識活動過程中的主體地位是任何人都無法代替的，再好的教師也只是這一過程的“賓”，而不是“主”。
大量事實證明，思想政治課教學缺乏吸引力，其中一個重要因素就是許多教師沒有正確處理好師生的主導和主體關(guān)系，成為調(diào)動學生學習積極性的一大障礙。
二、增強思想政治課教學吸引力的具體方法
（一）改進、豐富教學內(nèi)容，增強吸引力。
1.增加社會實踐活動內(nèi)容。
《課程標準》第一次提出了教學“活動建議”，明確指出了“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，教師“應有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動”。《課程標準》中的這一規(guī)定為政治課教師改進、豐富教學內(nèi)容指明了方向。講授課本知識的同時注意聯(lián)系社會現(xiàn)實，引入生活中的實例，以增強課堂教學的趣味性。這主要是因為隨著科技的飛速發(fā)展，尤其是廣播、電視的普及，中學生獲取信息的渠道越來越多。如果把社會生活中中學生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容及時引入課堂，既可彌補教材的不足，又可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心社會生活、注重研究實際問題的習慣，使學生終身受益。
2.增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息，增強吸引力。
中學生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都如此，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正滿足了學生的這一需要，增強了思想政治課教學的吸引力。選擇家鄉(xiāng)籍的先進人物對學生進行教育，最容易引發(fā)學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地調(diào)動學生努力學習的積極性。
3.增加選修內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，增強吸引力。
選修課的開設(shè)使思想政治課面貌一新，學生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，極大地增強了思想政治課教學的吸引力。
（二）創(chuàng)新教學方法，增強思想政治課教學的吸引力。
1.政治課教師要有扎實的基本功，這是創(chuàng)新教學方法的基礎(chǔ)。
首先要有組織課堂教學、指導學生學習的能力和基本功，其次要具有運用語言藝術(shù)的能力和基本功。語言是傳遞知識信息的中介。
2.改革傳統(tǒng)的教學手段，實現(xiàn)教學手段多樣化。
通過運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等講解抽象的理論，以增強課堂教學的趣味性，調(diào)動學生學習課本知識的積極性。理論知識比較抽象和枯燥，如果就事論事、以理析理，學生學起來就索然無味，不利于學生對知識的掌握和理解。但如果我們能夠運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來對抽象的理論進行深入淺出的講解，就會增加課堂教學的趣味性，能夠激發(fā)學生學習理論知識的興趣，這就極大地調(diào)動了學生學習理論知識的積極性。如果政治課教師能運用多種手段、多種形式把講和看結(jié)合起來，以形象生動的直觀方式把抽象的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，盡量使學生在一種具體情境中理解把握所學知識，減小理解的坡度，那么對于增強思想政治課教學吸引力，提高教學質(zhì)量，無疑具有十分重要的意義。
3.積極關(guān)注當前思想政治課教學方法研究的最新成果，并運用于自己的教學實踐中。
《課程標準》明確指出，思想政治課教學“針對不同的教學內(nèi)容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學”。近年來由于廣大一線思想政治課教師的積極探索和實踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學方法，這些好的教學方法值得我們認真消化、吸收。《課程標準》明確指出，思想政治課教學“針對不同的教學內(nèi)容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學”。
（三）善于利用激勵藝術(shù)，最大限度地增強對學生的吸引力。
1.思想政治課教師要以良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學生。
對的堅定信仰和高度的愛國主義精神是教師必須具備的政治素質(zhì)，也是政治教師熱愛自己專業(yè)的思想基礎(chǔ)與力量源泉，要在教學中揭示的真理性和社會主義勝利的必然性，把思想政治課的方向性、教育性視為自己的天職。特別是當前，我國社會的深刻變革，使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢下，思想政治課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神，那么是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象；思想政治課教師一旦失去學生在道德上的信任，他的一切教育就會喪失說服力。因此，思想政治課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時也使學生樂于上思想政治課，從深層次上增強政治課教學的吸引力。
教育學理論告訴我們，現(xiàn)代教育評價在教育中具有激勵功能。由于評價結(jié)論往往直接影響到評價對象的形象、榮譽和利益等，評價常能激發(fā)被評價者的成就動機，使他們追求好的評價結(jié)果，激勵他們?nèi)σ愿皩W習，創(chuàng)造更大的成就。當代教育心理學認為：學習動機的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W習動機轉(zhuǎn)化為學習的行動。學習動機的激發(fā)需要一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望。
我利用業(yè)余時間學習電腦的使用方法，積極動腦思考，并和其他教師進行交流，精心制作卡片，探索運用卡片激勵學生自主學習的方法，探索出一條激勵學生自主發(fā)展之路。這樣做不是追求給學生下一個精確的結(jié)論，更不是給學生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學生的關(guān)懷，不但要通過評價促進學生在原有水平上得到提高，更要發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生的潛能，了解學生發(fā)展的需要，幫助他們認識自我，建立自信，品嘗成功的喜悅。它的刺激會使學生不斷地保持、形成繼續(xù)進步的外部動力。
一、課上運用卡片激勵
課堂是教師教、學生學的主戰(zhàn)場，教師要不斷開發(fā)、挖掘課堂教學的潛力，提高教學效率，激勵方法是很重要的。因此，我精心制作了卡片，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
當我發(fā)出第一張卡片后，效果出奇得好，學生們舉手搶答積極性很高，這極大地調(diào)動了學生的積極性、自主性。但過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)回答提問、小組討論發(fā)言的，總是那些成績較好的學生，我便設(shè)計卡片鼓勵更多的學生參與進來。
小小卡片給學生以鼓勵和自信，它就像一股清泉滋潤學生的心田，又像一面鏡子指出了學生的長處、不足，指明了努力的方向。學生們視賀卡為榮，時刻都要求自己做得更好，自主學習的積極性很高。為了滿足學生的心理，我又設(shè)計了用于鼓勵的精美卡片。
王龍、李慶同學成績不理想，自從得到“進步之星”的獎勵后，他們課上表現(xiàn)非常積極，聽講認真，回答問題積極踴躍。董文飛同學是有名的頑皮生，課上小動作很多，不愛聽講。一次他回答了一個簡單的問題，我當堂表揚了他，并鄭重地獎給他“表揚”賀卡。之后他雖有反復，但還是有明顯進步。劉婷是一個學習成績中等的學生，非常用功，可進步不大，她的母親又得了一場重病；上課時，她無精打采，有些灰心。我了解到這些情況后，課上主動提問她，課下又主動勸慰她，并獎勵她一張有小烏龜?shù)拿銊羁ǎ觚斒驱斖觅惻芄适轮械念B強堅持而獲勝的小烏龜。捧著賀卡，她流下了眼淚，向我保證決不灰心，一定更加努力，不讓老師失望。我在課堂上非常重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”課堂應是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的搖籃。我欣賞學生奇特大膽的想象，鼓勵新穎、獨特、合理的解答，并給他們頒發(fā)創(chuàng)新之星獎，這是所有卡片中分量最重的賀卡。小小卡片拉近了教師與學生的距離，傳遞了濃濃的感情，成為教師與學生溝通的又一條紐帶。它是學生成長的“證明人”，也成為我教學活動中得力的“助手”。
二、課下運用卡片激勵
桑代克的聯(lián)結(jié)主義認為：“在刺激與反應之間形成可改變的聯(lián)結(jié)，給以滿意的后果，聯(lián)結(jié)就增強，給以不滿意的后果，聯(lián)結(jié)就減弱。”獎勵是影響學習的主要因素，是感到愉快的或可能進行強化的物品、刺激或后果。除課上用卡片激勵外，我還在考試、作業(yè)等方面使用卡片激勵，形成在校的全方位評價，使學生保持不斷的學習熱情。
1.用卡片評價考試結(jié)果
我校是一所普通的農(nóng)村中學，雖然分數(shù)不再是學生的命根，但無論是學校、老師還是學生，對考試成績的關(guān)注仍很強烈。讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，會產(chǎn)生相當大的激勵作用。我抓住成績反饋的有利時機，利用賀卡給以“狠狠”的刺激，滿足學生進一步提高學習的愿望，增強其學習信心。我設(shè)計了以下幾種卡片。第一種是進步之星，對于在考試中成績明顯進步的學生授予“進步之星”的賀卡，上面是鼓勵的話語，并有一句名言“千里之行，始于足下”或“欲窮千里目，更上一層樓”。第二種是榮譽證書，主要獎勵考試中取得優(yōu)秀成績的學生，賀卡上是簡短的評價和敬佩贊美的詞語，并附有名言，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”或“百尺竿頭，更進一步”。第三種是勉勵卡，部分學生由于種種原因，成績不理想，而且平時很努力，需要老師給予勉勵，于是卡上寫著：“這次考試雖然不理想，但老師知道你很努力，不要灰心，要相信自己的實力。失敗是成功之母。老師等你勝利的消息。”在使用卡片激勵學生時，對“學困生”我總是偏心，總是千方百計尋找他們身上的亮點，從不吝惜卡片。實踐證明效果很好，學困生成績差，起步晚，只要給以激勵，他們進步就非常明顯。通過刺激―進步―鼓勵―再進步，形成良性循環(huán)，學困生就能向好的方向轉(zhuǎn)化。一旦轉(zhuǎn)化，他們的影響將是巨大的。
2.用卡片評價作業(yè)
1) 機遇只偏愛那些有準備的頭腦。
2) 手指有長有短，知識有高有低。
3) 非讀書，不明理。要知事，須讀史。
4) 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
5) 不渴望每天能夠一躍千里，只希望每天能夠前進一步。
6) 人生代代無窮已，學識綿綿無絕期。
7) 前進的理由路是錯誤的時候，停下腳步也是一種進步。
8) 滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。
9) 學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
10) 青年應當有朝氣，敢作為。
11) 青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。
12) 對活者的人來說，是沒有明天的;死了的人則沒有今天。
13) 書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識。
14) 東方初陽綻希望，里外熱情禁不住。中國振興需奮勇，學海無涯終報國。
15) 只有登上山頂，才能看到那邊的風光。
16) 掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。
17) 在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。
18) 堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。
19) 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
20) 生命是一條平靜的長河，知識就是那可以激起浪花的石子。
激勵學習的勵志名言精選
1) 要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。
2) 流水不腐，戶樞不蠹，民生在勤。
3) 勤奮是無價之寶。
4) 時間沒有停止的一刻，學習沒有滯留的一秒。
5) 沒有人是完美的，朋友便能填補不足。
6) 學習專看文學書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。
7) 不知道自己無知，乃是雙倍的無知。
8) 勤能補拙是良訓，一分辛苦，一分才。
9) 課堂臨時報佛腳，不如課前預習好。
10) 我認為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結(jié)果，無過于學習了。
11) 不斷前進的人需要理想的武裝，不停創(chuàng)造的人需要知識的滋養(yǎng)。
12) 學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。
13) 黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。
14) 知識是智慧的火炬。
15) 在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
16) 懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
17) 時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。
18) 天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
19) 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
20) 要成為德、智、體兼優(yōu)的勞動者，鍛煉身體極為重要。身體健康是求學和將來工作之本。運動能治百病，能使人身體健康，頭腦敏捷，對學習有促進作用。
激勵學習的勵志名言大全
1) 如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
2) 經(jīng)常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。
3) 勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。
4) 一個人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。
5) 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
6) 勤學如春起之苗，不見其增日有所長。輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。
7) 生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。
8) 哪怕是最沒有希望的事情，只要有一個勇敢者去堅持做，到最后就會擁有希望。
9) 讀書百遍，其義自見。
10) 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
11) 人生只不過有三萬多個日夜，不要到最后一天才后悔自己曾浪費那么多時光。
12) 人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。
13) 一日不書，百事荒蕪。
14) 實干家在沙漠里也能開墾出綠洲，懶惰者在沃野上也不會獲得豐收。
15) 知識很多，就像茫茫無邊的大海，只有堅持不懈，不斷獲取知識，才會成為有學問的人。
16) 勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。
17) 讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。
18) 才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。
有一個良好的語文學習環(huán)境，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還能夠促使教學跳出課堂和課本的圈子，并且緊密地與生活實際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的語文實踐能力，全面提高語文素養(yǎng)；同時又可以促進班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風，真可謂一舉多得。下面介紹本人在這方面的做法和想法，以見教于同行。
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水
班會課是班主任進行思想教育的主陣地。過去，一直是滿堂灌，或表揚好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理。盡管老師講得辛苦，但效果并不理想。可有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓練中達到思想教育的目的。?如古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課，我讓學生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實際評析，引導學生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學會了正確的思維方法。
二、用語文去美化學習環(huán)境和生活環(huán)境
教室是學生學習的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學生有激勵作用，但未必能最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試了這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導學生將自己對人生、社會、學習、生活的種種感悟，精練準確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。實踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內(nèi)容及裝裱的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。
下面是部分學生最近撰寫的格言：1．浪費一分時間，就失去一份財富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識是一點一滴積累起來的。我還在教室里掛一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進行小測試，每學期進行一次大測試。日積月累，學生理解運用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)出積累詞語的積極性。每個學生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。
教室的學習專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學語文話語文”等小欄目，使學生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學生主要的生活環(huán)境，我也要求學生利用語文去布置它、美化它。有的在寢室一角開辟了文學小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當我走進他們的寢室，就仿佛置身于一個語文小世界。
三、讓語文智慧的火花去點亮學生的心靈
關(guān)鍵詞： 閱讀教學 閱讀動機 閱讀效率
一個人愛讀書并不是由遺傳基因定的，多半取決于后天的培養(yǎng)學習。語文教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，善于激發(fā)學生的閱讀動機，使學生擁有強烈的不可遏止的閱讀沖動，在閱讀學習中主動積極閱讀，用心思考，努力用自己的心靈情感去探索作者所要傳達的信息。倘能如此，我們就能唱好閱讀教學這出重頭戲，提高閱讀教學效率。
那么，怎樣激發(fā)學生的閱讀動機呢？
1.明確閱讀意義
做一個美好的人，是我們每一個人的心愿。我們不妨告訴學生，有一個最簡單的“美容之法”，那就是讀書，使學生明白，讀書令人練達靈性，陶冶情趣；讀書使人心靈美麗，精神高尚。在現(xiàn)代科學飛速發(fā)展、知識爆炸的時代，一個人獲得知識的重要手段，只能是閱讀書籍。著名教育家先生曾說過，讀書的目的“從淺近方面說，是要增加個人的知識和能力，預備在社會上做一個有用的人才；從遠大的方面說，是要精研學理，對于社會、國家和人類作最大的貢獻”。我們要千方百計地教育學生去愛書，去讀書。要在學生中大力宣傳讀書是時展的需要，是國家富強和民族振興的需要，也是個人實現(xiàn)人生價值的需要。學生認識到閱讀的重要意義，定會激發(fā)出旺盛的求知欲望，產(chǎn)生強烈的閱讀動機，從而增強閱讀效果。
2.名人言行激勵
我們還可通過名家名言、名人事例來激發(fā)學生的閱讀動機。名人名言不勝枚舉，教師要常向?qū)W生宣講，也可制成語錄牌張掛在教室墻上，或利用黑板報進行宣傳。名人志存高遠，勤奮讀書，成就了一番事業(yè)的例子更是俯拾即是，對學生的激勵作用或許會更大。如少年時代就確立了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，將個人的命運與國家民族的命運緊緊聯(lián)系在一起，為國家人民作出了巨大貢獻；張海迪身殘志不殘，坐在輪椅上讀書不止，寫作不息，為我們奉獻了那么多精神糧食，也實現(xiàn)了她自己最大的人生價值。只要我們經(jīng)常以這些名家名言、名人事例教育學生，就必定會在學生的心中激起感情的漣漪，點燃學生心中閱讀的火花，使學生樹立起崇高的閱讀目的，激發(fā)出強烈的閱讀愿望。這樣，學生不僅在閱讀學習中會有取之不盡、用之不竭的動力，有百折不撓、堅韌不拔的毅力，養(yǎng)成良好閱讀習慣，而且將一生受益不盡。
3.設(shè)置閱讀目標
閱讀目標作為一種誘引，具有引發(fā)、導向和激勵的作用。如果學生在進行閱讀學習時有明確的目標，這個目標就會成為閱讀學習的誘因，誘導和推動學生把主要精力集中到閱讀學習上，學習的積極性高漲，從而提高學習效率。因此，教師在指導學生閱讀時，就要幫助學生確立閱讀目標，提高學生閱讀的積極性。
（1）目標設(shè)置要具體明確、具有導向性。閱讀目標要明確，就是要學生學什么，達到什么程度，要清清楚楚；閱讀目標要具體，就是用什么辦法達到目標，什么時候達到目標，要明明白白。如指導學生課外閱讀，教師用一些“課外要多讀書”、“要重視課外閱讀”等抽象空洞的話語，學生聽了有的可能不以為然，有的會覺得無從下手。這就是閱讀目標的設(shè)置不夠具體明確，缺少針對性所致。如果我們能針對班級學生的閱讀水平，給學生列出建議性書目，提示以閱讀方法和閱讀時要注意的問題，并規(guī)定閱讀時間，寫出讀書心得，出好讀書專欄，開好讀書報告會，等等，這樣設(shè)置課外閱讀目標，明明白白，清清楚楚，就能激起學生的閱讀激情，提高閱讀效率。
（2）目標設(shè)置要分層，讓人人能見到光明。當學生明確了閱讀目標，并把自己的行動和目標不斷加以對照，知道自己前進的速度時，能清楚地看到通過自己的努力正不斷縮小達到目標的距離時，他們閱讀的積極性就會持續(xù)高漲，并通過努力最終實現(xiàn)目標。如果設(shè)置的目標難度過大，超出了學生的能力，則他們無論怎么努力也無法達到目標。在連連受挫之后，學生便會產(chǎn)生無能為力、聽天由命的心態(tài)，對閱讀失去興趣，從而放棄學習。由此，我們要根據(jù)班級學生閱讀能力的不同，分層設(shè)置閱讀目標，讓所有學生通過努力，都能達到目標。當然，我們在設(shè)置目標時也不能因為要讓學生都能實現(xiàn)目標，就把目標設(shè)置得非常容易。閱讀目標設(shè)置過低，同樣會壓抑學生探索知識的激情，甚至會使學生覺得索然無味，了無意趣，結(jié)果對閱讀失去興趣。閱讀目標要設(shè)置得適當高些，要讓學生伸伸手夠不著“桃子”，跳一跳才能摘到。
4.營造閱讀氣氛
人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。一個良好的閱讀環(huán)境，對學生閱讀動機的激發(fā)，閱讀習慣的形成，有著不可低估的作用。閱讀需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。語文教師要把營造良好的閱讀氛圍當做教學工作中的一個重要任務，抓實抓好。
