時間：2023-05-29 18:24:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名著讀書心得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
書，記載著歷史，反映著當下，思考著未來。一位先哲說過:“不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子;多讀書的人，天和地都是廣闊的，他能活上三輩子--過去、現在和將來。”下面由小編來給大家分享四大名著讀書心得，歡迎大家參閱。
四大名著讀書心得1【扭曲的社會——讀《西游記》有感】
《西游記》是我國古典文學的一座豐碑，與《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》并稱我國“四大名著”。
書中所描述的各路神佛，魑魅魍魎，惟妙惟肖，它向我們展示了一個瑰麗絢爛的神魔世界。
從我第一次接觸《西游記》，由一本充滿幽默風趣的連環畫，到如今只有注解的著作，我對其所描述的故事和表達的思想有了一定的認識，不再如兒童時期單純的喜愛看猴王腳踏凌霄，大鬧天宮了。
魯迅先生曾評價過“什麼皆有情，精魅亦同世故，而玩世不恭之意寓焉”，《西游記》中，九九八十一難，每個故事中風趣，幽默的故事并不只是“故事”，它反映了現實社會即作者所處時代的扭曲與缺失。
在唐僧師徒取經的路途中，不難發現，很多妖魔都是有“后臺”的，他們大多是那些神佛的弟子或坐騎，每當孫悟空揮棒欲“為名除害”之時，那些神佛一句“大圣，手下留情”，便可既往不咎，而那些沒有“后臺”的妖魔則“死于非命”。孫悟空在《西游記》中，算是一個積極的“革命分子”，然而對這樣的環境也是無法改變。這無不反映了當時社會，朝廷中多數人，為官不正;再如，第七十八，七十九回中，唐僧師徒路經比丘國，比丘國王為妖魔所纏，國王聽信讒言，欲將一千一百個孩童的心肝作為藥引，故事看似荒誕，夸張，但它卻真實反應了現實社會中，皇帝的昏庸無道，想問“周幽王烽火戲諸侯”，“秦始皇焚書坑儒”，“隋煬帝弒父殺兄”······這些歷史君王，哪個不是更加的“匪夷所思”?
《西游記》所描述的是一個扭曲的病態的社會，對于現實社會，借用當代作家余華的話說“與現實的荒誕相比，小說的荒誕真是小巫見大巫了。”
四大名著讀書心得2《包容與點贊是勝利的源泉》
去年暑假，爸爸給我買了中國的四大名著之一——《西游記》這本書，一開始我是被父母逼著看，到后來我一有空就主動翻閱，它已經成了我最喜歡的一本書。
喜歡這本書，不僅僅是書中的“大腦天宮”“三借芭蕉扇”“偷吃人參果”“大戰紅孩兒”等精彩動人、引人入勝的故事情結吸引了我;更重要的是，通過認真的閱讀和父母的講解，我還懂得了一個大大的道理，那就是“不要只盯著別人的缺點看”，人無完人，要寬容別人的缺點，發揮別人的優點，通過團隊合作最后才能取到“真經”。
“西天取經”四人組合的形象深深地印在我的腦海之中，他們特點鮮明，各有所長：唐僧理想信念異常堅定、認準目標絕不放棄;孫悟空火眼金睛，降妖除魔本領;豬八戒性情開朗，憨態可掬;沙僧忠厚誠實，任勞任怨，遵守紀律。
正如“硬幣有正反兩面”一樣，他們各自的缺點也顯而易見。比如，唐僧頑固認死理，不分青紅皂白，常常“錯怪悟空”，還把他氣回花果山;孫悟空脾氣特別急躁，好斗暴力，一下子就“三打白骨精”，遇事總想“一棒子就解決”;豬八戒取經意志最不堅定，一遇困難就退縮，經常將“分家當散伙，回高老莊”掛在嘴邊;沙僧總是唯唯諾諾，沒有自己的半點意見，“我聽師傅的，我聽大師兄的”是口頭禪。
師徒四人走到一起，恰恰組成了一個非常包容而又有活力的團隊，師傅把方向，大師兄沖鋒開路，二師兄牽好白龍馬，沙師弟埋頭挑擔。雖然各有缺點，但充分發揮出各自的優點，取長補短，才能歷經九九八十一難修成正果。
聯想到我們可愛的班級，是由42位擁有不同性格和脾氣的小伙伴組成，同學們有的學習成績不太好，但體育方面很突出;有的不太遵守課堂紀律，但非常樂于助人……我們千萬不要對別人的優點視而不見，卻抓住缺點和不足緊緊不放。我們更應該對別人的優點多多點贊，對別人的缺點多多包容，這樣的話，我們的班級團隊一定會越來越棒，我們自己也會受到越來越多的人喜歡!
四大名著讀書心得3一部古老的神話故事，但卻引起了兒童的喜愛，那就是《西游記》。小時候，我只是看動畫片與圖畫書。但現在，我不僅看與讀，而且還學會了思考。
《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜歡的就是孫悟空啦!因為他總是聰明過人、助人為樂、能分辨好人與壞人，來守護唐僧和弟兄們。他就像我們現在的人民警察一樣，火眼金睛，抓壞人救好人，時刻保衛著我們。或許由于唐僧遇到麻煩的事情就不動腦筋，盲目地接受別人的幫助的緣故吧，有時才會不聽孫悟空的好心勸告，掉入妖怪的手中。這足夠說明了遇到麻煩的事情要動腦筋，如果不動腦筋，聽了別人不好的意見，反而會更糟糕。不過我還認為唐僧過于善良，哪怕對待壞人也十分好，因為他只看表面，不了解人的本質。
我也很喜歡豬八戒。我覺得他是個性格單純但很可愛的人。他不會想出一些好方法，但卻有正義感。只要他想做的事，他就一定會去做。他會奮不顧身地保護師傅的安全，而不考慮自己的安危。看上去他有些笨不動腦筋，但是人們覺得他笨的可愛。我們要學習他那種不怕敵人的膽量。不過有些事在做之前要仔細考慮，分清楚哪些可以做哪些不可以做，要憑自己的實力去做。
總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我師焉。”我們應該學習他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個完整的人!
真的非常好看。每一個章節都有許多不同的驚險冒險，讓人不由自主的一頁一頁看下去。雖然大家都認為悟空法力高強，是最厲害的，但我卻有點不以為然。他法力高強是無庸置疑的，但我認為西天取經的旅途之所以會如此有驚無險的順利，而非悟空一人的功勞。不管怎麼說，西游記真的很好看。
四大名著讀書心得4《水滸傳》是中國第一部用白話文寫成的成篇小說。《水滸傳》既然是四大名著之一，就必定有他發光出彩之處。之前雖然囫圇吞棗的看過一點點，但完全不知其所云。這個假期我再次隨各位梁山泊的英雄深刻的體會了一番他們的“忠孝義”.
《水滸傳》里的人物都刻畫得十分傳神，性格鮮明。例如：“花和尚”魯智深，他得知鄭屠欺負金翠蓮父女，主動向金氏父女贈送銀兩，幫助他們逃跑，故意激怒鄭屠，三兩拳就打死了惡霸鄭屠。這一系列的作為都充分的期限了他是一個粗中有細，性格暴躁，路見不平拔刀相助的真漢子。
《水滸傳》故事情節曲折有趣，事態的變化常常讓人意想不到。認真品讀《水滸傳》，才能感受到梁山好漢的“忠孝義”.
孝：梁山英雄身上不缺乏對父母的孝。李逵思母心切，便回家背老母，沒想到母親卻被老虎給吃了，李逵怒殺四虎。這是危險呀，是對母親的孝給了他力量。還有當武松得知武大郎是被潘金蓮毒害的，為了替哥哥報仇，于是就割下潘金蓮的狗頭，掏出其五臟六腑;殺了西門慶;獲罪被流放孟州，也在所不惜。
忠：他們有對國家社會忠心。宋江寧愿死也不愿意讓李逵造反，李逵幾次想起兵造反，都被他阻止了。寧可朝廷負他，他忠心不負朝廷。這是“忠”還有林沖的妻子被高俅的兒子欺辱，寧死不屈，最終上吊自殺。這也是“忠”.
義：為了朋友兄弟，赴湯蹈火，舍命相助、同生共死。何其偉大的“義”呀!說起來容易，做起來卻難于登天。而梁山好漢個個義膽包天。
《水滸傳》讓人過目不忘的就是英雄們的“忠孝義”,使我強烈地感受到了古代英雄豪邁的氣概和性格。是一本值得一看的文學名著。
四大名著讀書心得5三國演義，是我國的四大名著之一，講了三國時期吳，蜀，魏三國鼎立。一場刀光劍影的戰爭還清晰可見，顯示三國時期的爾虞我詐，勾心斗角，動蕩不安的現象。
什么“丹鳳眼臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀，過五關斬六將”的關羽;以及“粗中有細勇猛善戰”的張飛;“鞠躬盡瘁，死而后已，足智多謀”的忠臣諸葛亮;還有心胸狹隘的周逾，長厚的魯肅等人交織在一起，引發了一連串驚心動魄，扣人心弦的故事。
首先是劉備，從一開始的桃園三結義這個故事就讓我對劉備產生了很深的感受，他非常重情義，也很有愛心，也非常的顧全大局，就拿三顧茅廬這個故事來說，劉備為了統一亂世，三次才請到了諸葛亮，他的這種堅持不懈的精神讓我十分敬佩他。但劉備也有一個缺點，就是受到打擊不能控制自己，關羽、張飛被殺害后，他無法控制自己的情緒，不聽諸葛亮的話，一定要攻打吳國，導致失去了一員戰將，如果他當時聽從諸葛亮的話，就一定能聯吳抗曹。
接著就是諸葛亮，這諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。
然后是關羽，他一生獲得了許多的戰功，比如說：千里走單騎、過五關斬六將、華容道義釋曹操等等，他為了與劉備會合，便不遠千里來找劉備，斬顏良，誅文丑，結果魯莽的張飛以為他背叛了劉備，準備要殺他，然后又看見他跟敵方打仗，這才明白。于是關羽和張飛準備一起去找劉備，最后終于與劉備會合，想象著那令人激動的場面，真為他們而高興!在書中描寫關羽的一句話是：丹鳳眼、臥蠶眉、面如重棗，手拿青龍偃月刀，還有赤兔馬。這樣搭配，簡直是無人能敵!
【關鍵詞】閱讀興趣 閱讀環境 閱讀方法 檢查評價
《普通高中語文課程標準》明確提出：“讀好書，讀整本的書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外閱讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”這就意味著每位語文教師都要高度重視并積極引導學生進行課外閱讀。而文學名著是人類思想和文化的精華，具有永恒的藝術魅力和豐富的思想內涵。閱讀文學名著不僅可以提高文學修養和寫作能力，而且能夠陶冶情操、啟迪人生、獲得智慧。因此在語文教學中應加強學生文學名著閱讀指導，引導學生真正走進文學名著。
一、激發學生閱讀興趣
當前學生對文學名著的興趣逐漸淡薄，為考試而閱讀的功利色彩濃厚，真正喜歡的寥寥無幾。究其原因，一是學生學習負擔沉重，閱讀時間無法保證；二是時代的隔閡，多數學生對多數名著了解較少，缺乏親近感；三是當今文化信息來源多且快，多數學生沉迷于網絡、電視，傾向于快餐文化。因此要真正讓學生自覺閱讀名著，首先要激發閱讀興趣。如何激發呢？
（1）上好每篇名著節選的課文，以激發學生閱讀原著的積極性。如在講解人教版必修3第一單元第一課《林黛玉進賈府》時，除了完成正常的教學任務外，應力求精彩生動地介紹林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人相關情況。介紹王熙鳳的故事，可以適當提到毒設相思局、弄權鐵檻寺、計害尤二姐、協理寧國府等內容，以引起學生對作品其他章節的向往與期待。
（2）利用名著形象和中外名人閱讀名著的故事來吊起學生閱讀的胃口。每一部文學名著均有學生較為熟悉的人物，教師在引導學生閱讀前概要介紹其精彩情節，以激發閱讀的動力。另外，適時介紹一些中外名人少年時代閱讀名著故事也可激發興趣。如徐悲鴻早期識字，6歲讀《論語》；6歲背誦唐詩數十首，并開始閱讀外祖父的豐富藏書，如《水滸傳》《三國演義》《西游記》等等。
（3）以影視資源引發閱讀興趣。很多文學名著都被改編成電影或電視劇，有的還被改編成戲劇等形式，這些作品直觀性強，學生易接受。組織學生觀看，可以讓學生對名著有一個總體印象，再引導學生深入閱讀原著，有助于提高閱讀的積極性。電視臺的部分欄目（如《百家講壇》、《讀書時間》等）也可以用來激發學生閱讀興趣。易中天在《百家講壇》的“品三國”中將曹操說成是“可愛的奸雄”，對此學生可能有不同的看法，教師可借此引導學生閱讀《三國演義》，尋找根據。
二、創設良好閱讀環境
學生閱讀名著要堅持三五年甚至更長時間，確實有相當難度，除了要不斷激發學生內在的閱讀動力外，學校也要努力營造良好的閱讀氛圍，創造有利的閱讀條件。學校的宣傳欄設立名著閱讀專欄，班級開辟名著閱讀園地，以營造濃厚的氛圍；圖書館開設名著專區，并根據學生需求加大購買名著的資金投入，以創造最優化的借閱條件；校園廣播或電視開設名著閱讀相關欄目，如閱讀方法介紹、閱讀心得交流、名著精彩片段欣賞等；利用家長會、家訪活動等渠道，積極宣傳，不僅讓家長知曉閱讀名著的重要性，而且力求有更多的家長以實際行動支持，如為子女購買名著、與子女共讀名著等；安排課程可以根據不同年級的情況，每周開設一節閱讀課用于學生閱讀名著、交流閱讀心得或教師開展指導活動等；每年舉辦閱讀節，開展形式多樣的名著閱讀活動，如閱讀指導報告會、名著影視展播、名著知識競賽、讀書筆記評展、班級名著園地評比、讀名著手抄報評比、讀名著征文評比、講名著故事比賽、名著朗誦比賽等。
三、傳授閱讀基本方法
文學名著是經過歷史長河淘洗和篩選過的經典作品，思想內涵豐富，藝術形式完美，理解起來不像通俗作品那樣容易，因此閱讀不僅要調動知識積累，而且要掌握一定的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
1.要學會基本方法。《普通高中語文課程標準》要求學生“根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”閱讀方法因文而異，又與學生的閱讀能力有關，不可強求一律。精讀、略讀、瀏覽，圈點、摘錄、批注等都是基本方法。受年齡與生活經驗的限制，閱讀名著有時不求甚解也是正常的，對名著中某些內容無法求甚解時不妨跳過。
2.要學會做讀書筆記。在閱讀過程中，要培養學生不動筆墨不讀書的習慣，運用文摘卡片法、寫心得體會法、編寫提綱法等多種方法。名著閱讀筆記除了摘錄句子段落、寫出內容提要外，更重要的是在情動于衷、有話想說時，寫出心得體會：可以是對某人物的評價，可以是對某情節的寫法欣賞，也可以是從中得到的人生感悟等。正如清代著名的教育家唐彪所說的“讀書而無評注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可以已也。”因此每次閱讀時，若能讓學生堅持寫點東西，對于培養學生思維能力，提高閱讀水平是有裨益的。
3.要學會讀思結合。閱讀名著“足以怡情，足以傅彩，足以長才”，但閱讀時需深入理解、仔細琢磨，不能像閱讀消遣、娛樂書籍那樣走馬觀花、蜻蜓點水，要做到讀思結合。閱讀時要靜下心來，深入作品內部，力求與作者進行心靈的對話，讓自己的心靈沉浸其中，盡量多聯想、多想象、多體驗，才能不斷提高閱讀鑒賞能力。
4.要倡導自主閱讀。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，一本名著，由于知識能力、思維方式、欣賞習慣不同，不同的學生會有不同的感悟，同樣的學生在不同的時期也會有不同的體會。因此教師要積極提倡并保護學生的個性化解讀文本，要鼓勵、引導學生多角度大膽想象、大膽質疑、大膽創新，自主體驗、自主思考、自主發現。這樣，既培養他們思維能力，又讓他們張揚個性、感受閱讀樂趣。當然，在自主閱讀的基礎上，還要經常組織學生交流討論，以彌補自主認識的不足，加深對名著的理解。
四、做好閱讀檢查評價
學生閱讀名著要真正收到實效，并養成自覺閱讀的習慣，除了語文教師的積極引導，還需要一套行之有效的檢查評價辦法。通過檢查評價，可以了解學生閱讀的情況，肯定閱讀的收獲，及時發現存在的問題，以便更有效地指導學生閱讀。
檢查評價辦法應該靈活多樣，要注重對學生閱讀態度過程與方法的評價，而不只看閱讀活動的成果。如制定學生閱讀登記表、召開閱讀情況調查會、定期或抽查檢查讀書筆記、要求學生互查、名著知識競賽等。學生讀完一本名著后，教師可搭建一個交流的平臺，讓學生展示閱讀成果，以激起學生的自豪感和求知欲。如設計名著交流課內容有話作者、述情節、品語言、評人物、談心得、評寫法等。教師的檢查評價到位，能夠激發學生閱讀的興趣，促進學生自覺閱讀。
古典名著就像一壇芬芳的酒，愈陳愈醇，它以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色而一代一代傳承，經久不衰，經典里隱含著民族的文化密碼，涵蓋社會的方方面面，幾乎成了中國人成長的教科書。閱讀名著如同與圣賢論道，被先人指導。作為一名中學教師我特別希望學生能喜歡閱讀迷戀經典。那么，如何提升學生課外閱讀能力呢？
一、給予閱讀方法的指導，讓閱讀成為習慣
古人云“授之以魚不如授之以漁”。現在對習慣于閱讀武俠、言情小說或是卡通漫畫的科幻、恐怖、休閑等方面書的學生來說，較長篇幅的作品使他們望而怯步。所以，教師對閱讀方法的指導顯得尤為重要。我們先以課本教材為例子，給予學生適合自己的閱讀方法的指導，如讀書的方法：默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等，做讀書筆記的方法：圈點批注法、提綱法、寫心得體會法等，然后以課內自讀課材料作為學生訓練材料，在教師指導下學生能自己讀出問題。記得在研讀《智取生辰綱》時，我先讓學生很快地把它讀完第一遍，這好像是在高空鳥瞰大地的美景，學生會自然而然的想知道很多問題：為什么是楊志押運這10貫生辰綱？押運失敗后楊志何去何從等？ 讀完《智取生辰綱》許多問題還是沒有答案，很多學生便自覺的看起了《水滸傳》追尋楊志的來龍去脈，更多的收獲了梁山好漢們的精彩一生。我們的閱讀不僅僅只是讓學生了解故事精彩的情節，知道幾個主人公的名字，而是通過師生的共讀，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發而來的無比魅力，從而形成一種閱讀好習慣。
二、激發閱讀興趣，讓閱讀成為快樂的經歷
好讀書才能讀好書，激發閱讀興趣才能使閱讀成為一次快樂的經歷。所以教師的啟發引導是很重要的。 大部頭的名著讓學生從頭讀到尾是很吃力的，鑒于上學期的閱讀經驗，第二學期我把巨著分專題來欣賞這生動的畫卷。例如人物類，我拋出的問題是你知道哪些名著人物的相貌。看過電視劇的同學大膽的把演員的特質表達出來，比較片面。此時就需要教師王婆賣瓜自賣自夸的誦一段名著中精彩人物片段，不到一個月學生把名著中主要人物描寫編成一個排隨時翻看，還很有興致的把書中人物和同學對號入座，名著人物在我們班活靈活現。潛移默化的影響，學生作文中的人物也變得栩栩如生，再讀優秀作品時學會了怎樣閱讀和積累，好的東西還一起探討分享。
三、鼓勵學生讀名著，讓閱讀成為個性的舞臺
鼓勵學生讀文學名著，就要讓學生在讀書中發現自己，就要鼓勵學生提出獨到的見解。前人對文學名著往往已有定論。要鼓勵學生不必拘泥于前人的定論，說出自己真實的看法。讓學生感受自己個性認識和理解的尊重，鼓勵學生綜合對自己原有理解的反思和補充，不斷的由幼稚走向成熟。讀名著品名著更重要的是訓練學生的思維，培養他們能冷靜、多角度、全面的思考問題的好習慣，同時繼承和學習文學名著中不朽的精華。
四、開展豐富多彩的讀書活動，營造快樂的讀書氛圍
學生進行名著閱讀，既希求讀有所得，又期望得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，可開展豐富多彩的讀書活動，來營造快樂的讀書氛圍，如閱讀《三國演義》時舉行了“我最喜愛的三國英雄×××”為題的讀書報告會，并舉行了以“曹操到底是英雄還是奸雄”為主題的讀書辯論會。讀書交流會的開展，讓學生展開思想的翅膀，對名著做出探討，他們提出質疑：諸葛亮真的有那么神？周瑜是東吳的一位智勇雙全的大將軍，心胸真的那么狹窄嗎？我們把學生所掌握的名著知識匯編成競賽題，根據一定的規則進行知識競賽活動，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望。適當的時間進行 “最美的詩篇"朗誦會、課本劇表演、"名人故居游"小導游大賽、“古詩詞背誦”表演、優秀讀書筆記展等活動。在活動中，學生分享了閱讀的心得，共享了閱讀的快樂，閱讀名著的勁頭就更大。
李鎮西老師曾在《與青春同行》中說：“我當然沒有想過一定要把我的每一個學生都培養成作家――語文教學并沒有這個任務；但我想，文學至少可以增強語文課對學生的吸引力，從第一堂課開始，文學便成為我語文教學不可缺少的要素。”李老師的話說出了語文教學的本質，而經典名著是數千年文化的積淀，是人類智慧的結晶，在學生時代通過閱讀大量的名著，對于一個人一生的發展所起的作用是不言而喻的。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，只要我們堅持，一定會走進“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”的讀書境界。
關鍵詞：閱讀推廣；班級讀書；個人品質
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0218-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.141
班級讀書會的建立主要是為了培養學生讀書的興趣，為了讓學生感受讀書的樂趣，更好地回歸書本的閱讀，不是局限在電子書閱讀，真正迎來知識經濟。以班級為單位的讀書活動更好地展現給學生書本的魅力，密切了同學之間的聯系，使之在快樂中讀書和學習。
一、班級讀書會的意義
（一）引導孩子對書本閱讀的興趣
現在隨著電子經濟的發展，更多的人傾向于電子閱讀，往往忽略了對書本的追求。在班級讀書會中，讓學生從小就開始接受書本閱讀，從小培養對讀書的興趣，教育孩子從小做起，真正地讓學生愛上讀書。
（二）幫助學生提高學習的積極性
集體性學習活動，會使同學之間產生比較深厚的感情，鼓勵學生之間的相互交流，同時也幫助學生結交好友，建立良好的人際關系。多彩豐富的讀書活動能夠充分讓學生體驗到讀書的樂趣，并且提高自己的閱讀能力和表達能力。
二、如何開展班級讀書會
（一）作為教師應該為學生找到合適的書本和環境，在特定的時間引領學生進行閱讀
在學校生活中，教師對學生而言，不僅僅是大家長還是領導者，學生充分服從教師的安排。在孩子還沒有一定的自我照顧能力時，教師就要承擔這個義務。為學生找到適合他們閱讀的書籍，在學校的圖書館進行尋找，確定讀書的篇目和數量，不要過多或者過少，健康積極向上。在早讀時間或者是晚讀時間，甚至是零散的課間時間帶領學生閱讀，擠出時間閱讀，積累豐富的經驗和心得。良好的讀書氛圍可以說是人為強制培養起來的，教師要帶頭帶領學生進行閱讀，在班級宣傳欄內進行宣傳，創造良好的學習閱讀氛圍。
（二）教師在開始讓學生進行閱讀之后的任務就是保持學生對閱讀的激情，W生的好奇心比較重但是熱情持續的時間則較為短暫
因此，教師和學生就可以不斷地創新，采取自己喜歡的方式，比如可以舉辦朗讀比賽，看看誰朗讀得好，還可以進行故事接龍，看看誰讀書讀得多；可以對自己的閱讀書籍進行評價，可以說說自己的感受和學到的知識；還可以搭配相應的影視劇、話劇和歌曲等進行學習。這些都可以充分地激發學生學習閱讀的興趣，也可以幫助學生對自己閱讀的書籍有進一步的了解和深入，進而培養出來自己的閱讀興趣。
（三）教師鼓勵學生在閱讀書籍之后進行交流
讀書使人快樂，教師應該鼓勵學生和自己的同學分享這份快樂。在班級讀書會中給學生留出自由交流的時間，讓學生在一起看書的時候相互交流自己的書籍，加深對書本的了解，在集體閱讀的氛圍中，即使還有一小部分學生不愿意參與讀書的活動，也會被學習氛圍慢慢感化，進而培養自己的閱讀興趣。在自由交流的同時，學生還可以將自己的閱讀心得寫在紙上，當做讀后感或者是心得體會，用文字將自己的感受表達出來，不僅僅鍛煉了自己的口頭表達能力，還鍛煉了自己的文字表達能力，從而得到雙重提高。
三、在班級讀書會上建議開展的閱讀
（一）文學指導課
在班級讀書會上，教師要將我們中華傳統文化的精華展現給學生，比如名著閱讀，名著之所以是名著，是因為在歷史的長河中經受住了洗刷，是我們文化的瑰寶，但是名著在學生眼里是晦澀難懂，是嚴肅和正經，所以我們要帶領學生去走近名著，用輕松愉快的姿態去接觸名著。
（二）閱讀指導課
在班級讀書會上可以對學生的閱讀進行指導，引導學生去閱讀，善于引導不善于表達的同學發表自己的意見，讓學生自己去思考，思考值得研究的問題，幫助學生進行深入的閱讀，感受到知識帶給學生的力量。
（三）讀書心得體會課
讀一本書，就會有一定的思考，會明白一些道理，那么就要引導學生將這些心得和道理分享給大家，在課堂上進行交流，低年級的學生可以將自己在閱讀中收獲的東西說出來，告訴身邊的人，高年級的同學可以將自己的收獲寫成觀后感，用文字表達出來。在相互交流中彼此分享讀書的樂趣，培養自己的讀書興趣。
（四）閱讀指導課
閱讀不僅僅是拿起一本書坐在桌子上讀書，而是有一定的技巧性，有的學生喜歡用手指一個一個字地讀書，有的學生喜歡悄悄地讀出聲音，這都是讀書必須經歷的過程，但是隨著年齡的增長和閱歷的豐富，教師要教會學生如何找到書籍的重點、精華和所需要尋找的東西，以及相應地鍛煉自己的閱讀速度，不要過多地在一本書上浪費時間，要形成自己的閱讀習慣。
四、如何具體地開展班級讀書會
（一）將學生聚集在一起
所謂的班級讀書，就是很多人聚集在一起讀書，不計較是不是真的了解書的精神，不需要像考試那樣背誦練習，全部的來源是自己的興趣和愛好。
（二）班級讀書化可以不局限在教室內，也可以是圖書館或者是操場，可以邀請學生家長
班級讀書會可以使班級更加集中，成員之間的彼此了解更加的深入，教師往往是讀書會的領導者和組織者，往往會得到家長的信任與支持。同時，還可以邀請家長來參加親子讀書會，讓學生展現自己的讀書成果，在家長的鼓勵下可以進一步地對讀書保持熱情。
（三）最重要的是解決書的來源問題
為了達到更好的讀書效果，最好是班級同學共讀一本書，也可以將學生分成小組，每一組的同學讀一本書，然后過一段時間就在小組間進行分享和輪換，如此可以達到讀書的要求。最好是在班級內建立一個讀書角，可以將學生家里閑置的書貢獻出來，給學有余力的同學閱讀，也可以互相交換，這樣可以擴大學生的閱讀層次和范圍。當然也可以去圖書管理處借閱，但是一定要告訴學生保護圖書，培養學生愛護圖書的觀念。
五、結語
為了培養兒童的閱讀興趣，在班級內建立班級讀書會是十分有必要的，因為學生的大部分時間都是在學校內度過的，一些習慣也是在學校內培養出來的，學校對于培養學生的習慣有著十分重要的作用，所以教師要珍惜機會，培養學生的閱讀興趣，在知識經濟時代中掌握應該掌握的東西。
參考文獻：
[1] 向劍勤.臺灣地區讀書會發展演變及其趨勢[J].圖書館雜志，2015（4）：
關鍵詞：初中生；課外閱讀；興趣；策略
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0074
原國家總督學柳斌說：“一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生；一個不重視閱讀的家庭是平庸的，沒有智慧的家庭；一個不重視閱讀的學校肯定是一個呆板的、沉滯的、只會應試的學校；一個不重視閱讀的民族必然是沒有希望的民族。”《語文課程標準》對中小學生課外名著閱讀也提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應在400萬字以上。”對7-9年級學生，要求更為明確：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”
目前初中生課外閱讀的現狀到底如何呢？據《中學生百科》編輯部對全國50個城市的初中生作的問卷調查統計：有閱讀課外書習慣的同學占28.7%，無聊時才看課外書的同學占43.2%，極少閱讀課外書的同學占2.6%。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網絡小說等書籍。可見，真正有文學閱讀習慣的學生確實太少，目前初中生課外閱讀的現狀不容樂觀。
那么，如何改變這一現狀呢？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們尋求知識和從事活動的心理因素，對尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發學生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關鍵。近年來，筆者就如何激發學生課外閱讀的興趣做了如下嘗試：
一、課內課外超鏈接，一石激起千層浪
1. 巧借課文，以點帶面
葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進行。《語文課程標準》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發學生課外閱讀的濃厚興趣，教師應根據課堂教學的進度，挖掘興趣點，適時向學生推薦課外閱讀名著。如教學《楊修之死》時，筆者不僅引導學生根據課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險奸詐的本性，楊修之死的原因，還向學生提出“曹操真是個小人嗎？為什么他能夠成為當時實力最強大的軍閥呢？請同學們到《三國演義》中去尋找答案吧！”以此激發學生探索三國歷史、認識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學生中很快就掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。
2. 名著導讀課，拋磚為引玉
課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需教師的正確引導。筆者在教學實踐中專門開設了名著導讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學生來談讀經典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個：向學生推薦名著，激發他們的閱讀熱情。如在教學《十則》后，在名著導讀課上，筆者先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學生頓時被其精彩的內容深深地吸引。筆者抓住時機對同學們說：《論語》這一經典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學們不妨課外去讀一讀《于丹心得》這本書，肯定會獲益匪淺。
二、營造班級閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣
興趣是靠后天培養起來的。環境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書香氛圍毫無疑問會對每一位學生課外閱讀的興趣產生很強的感染激發作用。筆者每接手一個班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍：
1. 精心打造教室圖書角
在教室里設置一個圖書角，圖書角只擺放報紙雜志，一般來說，《環球時報》《重慶日報》《讀者》《意林》是必備，另外學生還可推薦報刊。報刊由語文課代表專門負責購買、更換，經費源于班費。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時日，那些原來不愛看書的學生也慢慢成為圖書角的常客。
2. 創建班級圖書庫
班級圖書庫分為紙質書庫和電子書庫兩部分。筆者所在學校是一所城區重點中學，學生家中都有一定的藏書。因此，創建的紙質書庫辦法就是在做好學生及家長的思想工作的基礎上，對學生家中適合初中生閱讀的藏書進行登記造冊，作為班級圖書館的備借圖書，并公諸于眾。學生想借書時，向語文科代表申請，由課代表出面向該書所有者收取，然后借出，并做好登記。要求借書人按時歸還，并保證書的完好無損。電子書庫的創建是為了彌補紙質書庫的不足。其具體作法是：班級注冊一個公共郵箱，在網絡上下載紙質書庫中缺少的適合初中生閱讀的書目，放入郵箱網盤中，供學生查閱。
三、開展系列競賽，激發學生閱讀興趣
競賽是青少年學生喜聞樂見的學習活動之一，為了更好地激發學生的閱讀興趣，筆者經常在班上開展一些競賽活動，讓學生在快樂中閱讀、在閱讀中快樂成長。
1. 開展箴言積累競賽
在教室后的班級文化墻上開設一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認為最好的經典箴言，如：“沒有最好，只有更好”“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”“天行健，君子當自強不息”等，同時要求全班學生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當一輪展示完畢，由全班學生打分。取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據。這種競賽有效地激發了學生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質。此外，全班學生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財富。
2. 舉辦故事演講比賽
初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發學生課外閱讀的興趣，筆者每學期都會在班上舉辦一次講故事比賽或演講比賽。七年級舉辦講故事比賽，八、九年級舉辦演講比賽。全班學生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據。這種競賽，不僅鍛煉了學生的口語能力，而且大大激發了學生課外進行廣泛閱讀的興趣。
3. 開展讀書征文比賽
一、激發閱讀興趣
實事求是的說，初中學生閱讀名著的現狀是不容樂觀的。我曾對我我們學校的6個班級學生進行過一次問卷調查。喜歡讀名著的學生不到10%，學生普遍反映大多數名著容量太大，沒有耐心讀下去。有的內容（特別是外國文學作品和古代文學作品）還讀不懂；有的內容離現在生活太遠，讀起來沒意思。
面對這樣的閱讀現狀，教師要千方百計地調動學生的閱讀積極性。如何激發學生閱讀的直接興趣呢？關鍵是在閱讀書目的選擇上。那些切合學生身心發展特點的作品往往能引起學生的閱讀熱情，如科幻小說《哈里?波特》。所以，在安排閱讀書目上，教師可以將選擇權分給學生，讓學生自己選擇喜歡讀的書。
初中學生受自身閱歷的影響，對名著的理解可能還比較膚淺，不太可能達到很高的層次。太高的要求很可能會扼殺學生的閱讀興趣。如讀《水滸傳》，要求初中學生對書中眾多的人物一一掌握，這個要求顯然過高了。不如改成選出一個自己最喜歡的人物，說說自己為什么喜歡他。然后通過開展“水滸英雄故事會”的活動，使學生對其他人物的理解更加深刻。這樣的要求初中學生經過努力就能達到。生動有趣的故事會，激起了學生閱讀名著的興趣，加深了學生對名著的理解，培養了學生運用語言和口頭表達的能力，提高了學生的文學素養。對于那些內容比較深奧，離學生生活較遠的名著，還可以組織各種各樣的活動來激發學生閱讀的間接興趣。如觀看影片、排練課本劇等。
二、教會閱讀方法
“授之以魚不如授之以漁”，現在對習慣于閱讀漫畫等“文化快餐”的學生來說，較長篇幅的作品使他們望而生畏。在這種情況下，教師對閱讀方法的指導顯得尤為重要。于是，我們首先以教讀課的材料為例子，給予學生閱讀方法方面的指導。其中包括讀書的方法（如精讀法、跳讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、提綱法、寫心得體會法等），然后以課內自讀課材料作為學生訓練材料，在教師指導下實現第一次知識遷移與能力培養。如蘇教版九年級課文《在烈日和暴雨下》（選自老舍《駱駝祥子》）由此課文，教師可引導學生體會欣賞小說的方法：①整體性品評，閱讀小說后體會它的布局謀篇、刻畫人物、展現情節的妙處。②線條式品析，從人物語言、行動、神態描繪，人物心理的刻畫，環境描寫，對比手法的運用，修辭手法的運用等諸多線條中抽出“一條”來咀嚼。③美點式品評，挑細節認真欣賞、分析。介紹方法后讓學生從模仿中學會深入思考，再進一步地挖掘小說的主題。
三、統籌閱讀時間
因為名著一般整本書容量較大，不可能在課堂內全部讀完。必須讓學生在課外完成。怎么保證課外閱讀的有序進行，合理安排閱讀時間是關鍵。當然，教師要對語文課程標準中建議學生初中階段閱讀的書目心中有數。在日常的單篇文章的閱讀教學中，可相機引導學生閱讀同一作家的其他作品。如學完《魯提轄拳打鎮關西》后，教師可以布置學生去閱讀《水滸傳》；學完《荒島余生》后，教師可布置學生去閱讀《魯濱遜飄流記》等。閱讀由課內到課外，一氣呵成，閱讀節奏安排緊湊，無形中就擠出了閱讀時間。
四、開展閱讀活動
結合課內閱讀，教師可以在課外開展多種形式的閱讀活動。
1.開展讀書會
一般每個月2次，一個學期7次，教師事先制訂計劃，確定時間和內容。計劃表在學期初交給全體學生，目的是讓學生提早借閱書本，在這期讀書會之前把相關書本看完，以便交流時每個學生都有話說。每一小組由兩個負責人組織讀書會，會后每個學生寫一些讀書感想或讀書會散記，然后小組負責人把學生的言語摘錄下來編輯成讀書小報，并對每一期的讀書會打分，包括讀書會的組織和讀書小報的編輯情況。
2.開展朗誦賽
有的書不僅要講，而且還要朗讀，朗讀更能體味文字的風格韻律。
可以選擇詩歌進行小組朗誦比賽，讓學生們制作好幻燈片，配上音樂，把內容顯示到屏幕上，讓聽眾也能更好地享受文字帶來的美感。朗誦時可以形式多樣，充分體現小組特點。
3.展評讀書筆記
為了鼓勵學生閱讀名著，養成積累的好習慣，教師要定期進行檢查，對于一段時間內優秀的讀書筆記，要在班級甚至在學校內展覽。
人教版五年級下冊第五單元的主題是“走進名著”，教學目標是要求學生能在理解故事主要內容的基礎上，感受故事中的人物形象，體驗閱讀名著的興趣。所以，在教學時，筆者將“語文教學”和“經典誦讀”有效結合，在浸潤中讓學生愛上經典、學會閱讀。
1 充分利用教材資源，激發學生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”語文教師需要在名著閱讀教學中根據學生不同程度的求知欲，充分開發和利用與名著有關的各種閱讀資源，因勢利導，創設一種融知識與趣味為一體的閱讀氛圍，消除學生對名著的敬畏心理，讓學生從多個角度接觸名著，從而達到走進名著的目的。
《走進名著》單元，可讓學生在“窺一斑”的基礎上，激起“知全豹”的欲望。比如，教學《景陽岡》，引出與武松有關的情節，推出許多有關的人物，課后布置學生列出《水滸傳》中的一系列英雄人物，寫出他們不平凡的事跡等。還利用第二課堂，請每位同學輪流向大家介紹自己閱讀的名著。介紹內容包括作者的情況、寫作背景、故事梗概、藝術特色等。還要有聲有色地朗讀一個相對完整的優秀片段。有時播放VCD，讓學生欣賞名著拍成的影片，從而獲得較直觀的感受，進一步激發學生的閱讀興趣。
2 合理利用媒體資源，拓寬學生的閱讀渠道
新的傳播媒體產生了大量的可以為名著教學利用的新型資源，如“百家講壇”、“讀書時間”等電視節目。如果定期有選擇性的向學生播放，學生能夠從中直接聆聽到專家學者的論述，從他們的談話中汲取營養，豐富自己的閱讀體驗。這類新型的教學資源能夠拓展學生的閱讀視野，使學生更快、更新地了解名著閱讀信息，從而喚起學生自覺閱讀名著的欲望。另外，還可以把由名著改編的電影、電視劇的精彩片段在課堂上播放，讓學生在“視聽閱讀”的基礎上，再進行“文本閱讀”，在對比閱讀中深入了解名著的精彩之處。
譬如在講《鳳辣子初見林黛玉時》時，先讓學生仔細閱讀有關文字，了解作者對王熙鳳的刻劃是多視角、全方位的，并通過對先聲奪人的出場、服飾的鋪陳、容貌的描畫、接見黛玉的一笑一哭的刻劃品析討論，使同學們對王熙鳳的性格特征達成公識：潑辣能干、工于心計、八面玲瓏、機變逢迎、圓滑世故。然后布置同學們回去看《紅樓夢》第十二、十三、四十六、六十八、六十九回等，對王熙鳳的精明、貪婪、強干、笑里藏刀等性格進一步體會。由此學生不難悟出整部《紅樓夢》一開始就對王熙鳳的性格通過特別的肖像、特別的言行進行了界定，對其一生的命運給予了暗示，而這也為學生了解其他人物指點了迷津。
3 教給學生閱讀方法，引導學生巧妙閱讀
教師激發起學生閱讀的興趣后，還要教給學生閱讀名著的方法。筆者認為做讀書筆記是一種很好的方法。讀書筆記是引發學生積極思考的導火線，是激感體驗的催發劑，是溝通閱讀與寫作的橋梁。
讀書筆記的寫法可以總括為下列幾種，可以讓學生根據自己的閱讀實際進行選擇：
摘抄式筆記，就是把書上那些見解深刻、描寫形象、詞藻豐富的語言直接摘抄下來匯集成篇，可以分類摘抄，也可以專題摘抄。摘抄式筆記能為學生寫作積累豐富的材料，但應注意的是必須要求學生長期堅持，才能在寫作中“厚積而薄發”。
符號式筆記，即在讀物上運用多種閱讀符號勾劃圈點，標明讀書的重點、難點、疑點等，符號的標記為以后深入的閱讀提供了導向。
提要式筆記，即把讀物的內容用簡明精煉的語言進行概括，有助于對整部名著的整體把握，有利于學生的概括能力的培養。
批注式筆記，即對書的內容進行直接的評點，這種筆記是讀者與作者進行的一種對話方式，能拉近讀者與作者之間的距離，在自主閱讀中醞釀了新思維，培養了創新能力。
心得式筆記，即讀者看完文本后談自己的體會、收獲及自己的思考和看法。用書面語言表達自己閱讀的心得，讀因寫而深化，寫因讀而豐富，既加大了閱讀的深度，又擴大了寫作的廣度。
名著閱讀中，只有做到讀寫結合，以讀帶寫，才能讓學生真正做到既入乎其中又出乎其外，使整個閱讀活動行之有效。
4 開展多種閱讀活動，搭建師生交流平臺
名著的博大精深和耐人尋味，使得交流在閱讀中成為一種必需。在名著閱讀中組織好學生之間的交流至關重要。學校和教師應開展形式多樣的活動，為學生提供展示自我的舞臺，讓學生體驗閱讀名著帶來的成功的喜悅。
4.1舉辦“閱讀沙龍”
定期舉辦“閱讀沙龍”，讓學生在和諧寬松的氛圍中暢談讀書體會，讓情感自由碰撞，讓心靈直接對話。同伴間的相互交流和討論，構建了一個閱讀名著的興趣場和信息場。學生在獲得對名著的深層次的理解的同時，精神得到提升，思維得到發展，語言得到演練。
4.2舉辦成果交流會
讀書筆記展覽、 精彩語段朗誦、講故事比賽等活動為學生提供一個個展現自我的舞臺。當學生的作品及其表現得到了老師的贊賞，獲得同伴的夸獎，學生的滿足感不言而喻，毫無疑問他們將帶著更大的熱情投人今后的閱讀。在教完本單元后，全班內舉行了“走進名著”故事會，大大激發了學生閱讀名著的興趣和表達的欲望，可以說起到了一石兩鳥的作用。
4.3進行文學創作
讓學生嘗試在名著閱讀中發揮想象，或改編、或縮寫、或仿寫、或續寫，進行文學再創作。比如在教完《猴王出世》一課后，筆者讓學生對文本進行縮寫。這樣的活動，一方面引導學生加深理解原著的精神，一方面促使學生主動接近和親近文學名著。
讀書沙龍活動請示報告一一、活動主旨
多讀書，讓手中的教材活起來;多讀書，讓自己的人生厚起來;多讀書，讓自己快速成長起來。養成良好的讀書習慣，對教育工作者有著非常重要的作用。書籍是全世界的營養品，學他人，促自己，讓自己在‘讀’中受益，在‘讀’中體會，在‘讀’中成長。交流，可以使大家分享智慧，分享快樂，分享見識，讓彼此之間感受思想碰撞的火花，從而增進友誼，獲得快樂，這就是我們舉行教師新秀讀書沙龍交流活動的意義所在。
二、活動對象：20xx年東區教師新秀(32人)
三、活動時間：20xx年12月28號早上9點(星期日)
四、活動方式：網上交流
五、閱讀書籍：《心態決定命運》
六、活動形式：自讀《心態決定命運》、暢所欲言發表讀后感、評比交流。
七、活動準備
制作考勤表 邀請班主任 活動通知 制定活動流程
八、活動流程
活動分為三個部分：
(1)身心按摩
每位成員在一分鐘內，暢所欲言，盡情發泄，說出自己在工作兩個月以來內心最大的感觸，或心里的困擾，也可以說說自己的生活，自己的計劃，自己的理想，話題不定，想說就說，想講就講。
(2)讀書體會交流
就《心態決定命運》書籍進行交流，每人必須發言，發言時間為3分鐘，發言內容可以談談你的讀書心得體會，也可以摘取自認為最有價值或精彩的句子或片段進行賞析，最好能結合你的教學實際發表言論。成員做好筆記，借鑒他人，積累經驗資本。
(3)自由交流時間
提出對這次交流活動的看法，成員互相交流，對活動的不足之處及時反饋，時間不限。
九、活動要求
(1)成員必須準時參加讀書沙龍活動，不可遲到，不可早退
(2)成員統一時間上線，QQ交流
(3)成員自帶筆記本，方便記錄
(4)成員確保自己調好課
(5)商議每個成員交50元，當經費
(6)活動結束后，班干部整理資料
十、評比規則
本次活動不設獎項，旨在促進教師閱讀，提倡教師快樂、輕松、有效閱讀。
十一、作業要求
(1)撰寫不少于1000字的此次交流活動心得，在下次開展讀書沙龍活動時上交。每個學期將大家上交的活動心得集中裝訂上交給班主任。
(2)為了把下次讀書沙龍活動開展的更好，你對此次讀書沙龍活動有什么看法和建議，不足的地方在哪里，哪里需要改進，請大家集思廣益，將你的建議用word文檔形式上傳到我們的Q群里(格式：建議+姓名)，我們將對大家的提議進行整合并修正，目的讓大家‘讀’的更開心，更有效!
讀書沙龍活動請示報告二為進一步推動讀者協會讀書活動的深入開展，培養協會成員良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀品位和鑒賞能力，特舉辦以“閱讀、交流、共享”為主體的讀書沙龍活動。 一、活動主題：
閱讀、交流、共享――“對我鼓舞最大的一本書”
二、活動時間：
20xx年3月20日――20xx年3月31日
三、活動內容：
1、我讀書的那些事兒 現場交流讀書經歷的故事，讀書過程中的心得收獲，讀書與學習、生活的聯系，讀書的方法與時間安排，自己對讀書這件事兒的個性觀點等。
2、 原創讀書心得 讀書心得是由讀書引發的思考，是讀書精神的升華，大學生希冀的讀書生活應該是什么樣的?請你們用紙和筆記錄下來，展開想象的翅膀，參加“我看、我讀、我思” 原創讀書心得征文大賽。
3、 經典名著推薦 推薦你所認為的具有勵志意義、思想積極向上、對年輕人影響較大的經典名著。
4、書韻流香，你我共賞 現場相互推介好的書目，為同學們提供更大的選擇平臺。
四、文章征集方式：
請協會成員在3月23日前將文章交至讀者協會會長手中，電子稿可發至讀者協會會長郵箱。
五、聯系方式：
XXX
說明：
此次讀書沙龍活動針對豐富讀者協會網站內容展開，針對“原創板塊和經典名著模塊”征集文章，優秀文章掛在讀者協會網站上供大家閱讀欣賞，另有博庫書城購書卡獎勵。 希望讀者協會成員積極參與!
讀書沙龍活動請示報告三讀書沙龍是親子共讀活動的重要組成部分和必要延伸，可以有效解決家庭讀書環境中時間和空間受限等問題，對學生、家長讀書習慣的培養，以及對加強溝通、密切親情都將產生積極而深遠的意義。為推動此項活動的深入持久開展，特提出以下方案：
一、組織建設
1、讀書沙龍屬學校支持領導下的由學生家長自發發起的群眾性讀書社團組織，由學生家長自我服務，自我管理，自我發展。
2、沙龍從全校家長中推薦會長一名，副會長兩名，負責對廣大家長參與讀書的各項日常管理服務工作。
3、沙龍從全校家長中自愿申請，擔任沙龍家長義工圖書管理員，具體負責每周日上午的圖書記錄和圖書室清掃等服務工作。可根據情況輪流值日。
4、沙龍從全校家長中自愿申請，擔任沙龍乒乓球室管理員。
二、主要活動安排
除每個活動日進行正常的讀書活動以外，還將重點開展以下活動。
1、每周一題。由書香家庭家長申報題目，每周邀請一名家長作嘉賓演講。嘉賓范圍可逐漸擴大;題目可自選，一般應圍繞家庭教育和親子共讀相關內容選定。
2、每月一講。由學校出面，邀請市內外的教育專家、新聞媒體的編輯記者等知名人士為家長和學生作輔導報告。可考慮與《威海晚報》建立聯系，開辟神小讀書沙龍小版塊，擇優發表神小學生或家長的作品。
3、每學期一本書。可以在小范圍內的學生或家長中開展同讀一本書活動，每學期末交流一次心得體會。
三、日常鼓勵措施
(一)以讀書沙龍為依托開展爭創“七色陽光”讀書家庭活動，作為下一屆評選書香家庭和書香學子的參考條件之一。
1、學生、家長參加一次沙龍活動的，學生和家長分別獲得一張綠色(讀書創新)陽光卡;
2、發動一個家庭參加沙龍活動的，發動者家庭的學生獲得一張紅色(愛心感恩)陽光卡;
3、學生或家長在沙龍讀書現場寫下讀書日記(需留存)的獲得一張青色(實踐體驗)陽光卡;
4、發表嘉賓演講的家長可獲得一張紫色(夢想激情)陽光卡。
5、在市級以上刊物發表作品的學生可獲得兩張綠色(讀書創新)陽光卡。
6、讀書一定時間后可根據情況進行一定的乒乓球練習(在一樓動之風運動場地)，鍛煉身體，促進親子。堅持不錯的家庭可每周自薦，據實際情況可獲得一張橙色陽光卡。
7、讀書筆記進行了一定的裝飾，具體一定的內容和藝術美感，可自薦申請獲得藍色(藝術素養)陽光卡。
6、學校圖書室將設立書香家庭圖書飄流專柜，家庭可以把家中已讀過又不想保存的圖書帶過來，作為資源共享的一部分。每帶過一本書，將獲得紅色(愛心感恩)陽光卡一張。
7、家庭各成員共同努力，自編書的，大家評價認可的，可直接獲得一張黃色(綜合素養)陽光卡。
8、家長所得各種獎勵，均歸學生所有。
(二)在各班級開展讀書能手擂臺賽活動。對全班同學在沙龍中得到的各種獎勵進行動態展示。
四、注意事項：
1、嚴格遵守學校書香家庭特色讀書沙龍管理制度，對學校圖書室和圖書愛惜，保持圖書室衛生。
2、學校為大家提供場地、圖書、陽光卡及一定的供暖設備。
有人說："讀書意味著教育，甚至意味著學校。"是的，從古至今，多少飽學之士闡述了自己對讀書的理解："書是人類進步的階梯"、"書讀百遍，其義自見"、"讀萬卷書，行萬里路"、"讀一本好書，就是和許多高尚的談話"……可見，讀書除了可以學到文化知識外，還可以讓人明白許多道理，受到深刻的教育。毫不夸張地說，讀書是文化、精神傳統的通道。我們的學生――祖國的希望，更應該以書籍來豐富自己，充實自己，為自己走向未來鋪墊堅實的基石，因此"讓書成為學生的朋友"便成了我們每個教育工作者的神圣使命。
在平時的教育教學活動中，我們注重激發學生的讀書興趣，采取多種形式引導學生讀好書，好讀書，讓學生明白讀書好，真正地與書交上朋友，實現朱永新先生所說的"與人類崇高精神的對話。那么，怎樣培養小學生的讀書興趣呢？
一 創設良好氛圍，熱愛閱讀
1、在班里建立起一個小的讀書區，在讀書區里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
2、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。
3、以課文為范例，讓學生大量閱讀課外書。教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節選或改編的文章，講課時把這些片斷的前后內容給學生作個簡要介紹，激發起學生欲了解整個故事的興趣，再把這本書介紹給學生，作為學生每天閱讀半小時課外書的任務。
4、結合電視讀名著。《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著均已拍成電視上演過。看完了畫面美麗的電視，再來欣賞優美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環畫，有兒童版本，還有自話文，讀什么版本學生根據自己的水平自由選擇，一學期能讀一部名著也是一個不小的收獲。再適當利用班會時間讓學生講講這類故事，一定能激發他們的讀書興趣。
5天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。古詩是祖國古文化的精髓。小學生記憶力強，利用這一時期經常背古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養愛美的情趣。所以要求學生每天利用語文課前五分鐘，背誦古詩，周一早自習互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。
6"放任自讀"任其讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發其興趣，"放任自讀"是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種"放任"態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。
7談自己的讀書感受激發興趣。家長、教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用"現身說法"激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。
二、教給學生基本的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。
教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養出良好的閱讀習慣，習慣經反復訓練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道："讀書須膽識、有眼光、有毅力。"這可作為我們培養學生閱讀習慣的一面鏡子。
1.培養查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對于難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應盡量參照、查閱、以加強理解。
2．培養批注的習慣做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學生對領悟之處也作特定的標識，以備忘卻，必要時還可用幾個簡單的詞進行旁注。
3.培養做讀書卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。
4．培養思考質疑的習慣。"思而不學則殆，學而不思則罔。"要善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。
5．培養與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。
三圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動。
“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰憐?”也許有人會說花謝是自然規律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉這是把花比喻自己，感嘆自己會不會這些花一樣，等到花期一過，也會像花兒一樣孤零零的落下。以下為大家整理的四大名著之一紅樓夢讀后心得感想資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想一
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。”一曲紅樓蘊含人間悲歡情愁，是多少人留下了惋惜之淚。曾經，我一直認為那富麗堂皇的大觀園是溫柔的女兒鄉，是多少人夢寐以求的地方。而現在重讀紅樓夢的我知道自己錯了。在那如此富裕的紅燈綠酒生活下，竟掩蓋了世界如此骯臟的一面。小說的內容很多，但令我最動容的賈寶玉和林黛玉那愛情悲劇。
或許吧，林黛玉是有些小肚雞腸，是有些嬌柔做作。但我們仍從她的一言一行中感受她的溫柔與多才。我也并不否認薛寶釵很完美，她的大方，孝敬是書的亮點。但是，她在完美，也只是封建社會的塑造品，沒有自己的思想，如娃娃般只知道一味的服從長輩的命令。相比之下，叛逆的賈寶玉和孤寂冷傲的林黛玉卻給我另一番體會。
“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰憐?”也許有人會說花謝是自然規律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉這是把花比喻自己，感嘆自己會不會這些花一樣，等到花期一過，也會像花兒一樣孤零零的落下，沒人問?我只能佩服作者了，黛玉葬花已經暗示了最后她悲慘的結局。
當所有人都沉浸在與親人團聚時的喜悅中，只有黛玉在哪獨自一人傷心。沒人會懂她，自從她踏進賈府的那一刻，她必須小心謹慎，注意自己的言行，一不小心說錯了什么或做錯了什么，就會惹來人的嘲笑。寄人籬下久了，使她變成了在一些人看來小肚雞腸的樣子。
當賈府一片喜氣洋洋時，所有人都在為賈寶玉和薛寶釵的婚事做準備的時候。瀟湘竹院卻是另一番景象，面色蒼白的黛玉等著賈寶玉的到來，沒想到等待的卻是心上人要成親的消息。哭，恨已經無濟于事了，黛玉帶著無奈走完了自己的一生。
有些人認為這本書無非只是寫了一個三角戀愛的糾葛，但《紅樓夢》也折射出了當時社會的黑暗以及人們不知反抗的觀念。·葫蘆僧亂判葫蘆案，尤二姐的吞金自殺。都證明了當時社會的黑暗。
從這本書中，我明白了，我們要有反抗精神。如果當時薛寶釵不答應嫁給賈寶玉，那故事的結局就不會這樣了。所以我們在現代這個社會，要有反抗精神，不要到以后再后悔！
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想二
《紅樓夢》以上層貴族社會為中心圖畫，極其真實地，生動地描寫了十八世紀上半葉中國末期封建社會的全部生活。全書規模宏偉，結構嚴謹，人物生動，語言優美，此外還有-些明顯的藝術特點，值得后人品味，鑒賞。
小說作者充分運用了我國書法，繪畫，詩詞，歌賦，音樂等各類文學藝術的-切優秀傳統手法，展示了-部社會人生悲劇。如賈寶玉，林黛玉共讀西廂，黛玉葬花，寶釵撲蝶，晴雯補裘，寶琴立雪，黛玉焚稿等等，還表現在人物塑造上，如林黛玉飄然的身影，詩化的眉眼，智慧的神情，深意的微笑，動人的低泣，脫俗的情趣，瀟灑的文采這-切，都是作者憑借我國優秀傳統文化的豐厚藝術素養培育出來的，從而使她在十二釵的群芳中始終蕩漾著充滿詩情畫意的特殊韻味，飄散著東方文化的芬芳，曹雪芹在《紅樓夢》中真實地再現了人物的復雜性，使我們讀來猶如作品中的人物同生活中的人物-樣真實可信，《紅樓夢》中的賈寶玉說不得賢，說不得愚，說不得善，說不得惡，說不得正大光明，說不得混帳惡賴，說不得聰明才俊，說不得庸俗平凡，令人徒加評論。不僅賈寶玉，林黛玉這對寄托了作者人格美，精神美，理想美的主人公是如此，甚至連王熙鳳這樣惡名昭著的人物，也沒有將她寫得全是壞，而是在可惡之中交織著某些可愛，從而表現出種種矛盾復雜的實際情形，形成性格迷人的真實。
作者善于通過那些看來十分平凡的，日常生活的藝術描寫，揭示出它所蘊藏的不尋常的審美意義，甚至連-些不成文的，史無記載的社會習慣和細節，在紅樓夢里都有具體生動的描繪。
《紅樓夢》在思想內容和藝術技巧方面的卓越成就，不僅在國內成為中國小說文學難以征服的頂峰。而且在國際上也受到許多國家學者的重視和研究，有法國評論家稱贊說：曹雪芹具有普魯斯特敏銳的目光，托爾斯泰的同情心，繆塞的才智和幽默，有巴爾扎克的洞察和再現整個社會的自上而下各階層的能力。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想三
最近，我讀了一本學校里下發的漂流書：《紅樓夢》。這本書是由曹雪芹創作的，彭程改編的舉世聞名的歷史書籍。
書中描寫了許多的人物，有賈、史、王、薛四大家族，還有林黛玉等……這些眾多的人物，各有各的性格，有溫柔的，有固執的，還有暴躁的……講述的故事情節曲折，生動感人，文筆細膩，語言風趣，人物眾多，各有其貌，內容豐富。
書中的賈寶玉是一個又聰明又貪玩的孩子，他十分天真，可是他和楚楚可憐的林黛玉纏綿愛情是那么悲慘，令人痛心。寫出了當時的社會太黑暗，太腐朽，對封建社會的深惡痛絕。想想我們現在的社會真好，沒有他們那時的封建，而且現在的生活條件也越來越好，我們要珍惜現在的生活，更要認真、努力，好好學習，將來才能為社會奉獻一份力，才能做一個有用的人。書中的王熙鳳是個潑辣貨，雖然機關算盡，可最終難逃覆滅的下場。更讓我懂得了做壞事是沒有好下場的，我們要做一個好孩子，在做事前要想一想是對還是錯，該做還是不該做。
讀了這本書也讓我明白了，我們每個人都有自己的優點和缺點，對待自己的優點要堅持，缺點一定要改正。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想四
紅樓，多么熟悉而又神秘的名字。自它問世以來，多少紅學家前仆后繼，傾其一生只為解得其中真味。對于這部自成學問的奇書，我早已慕其美名，值此寒假，有幸一探其奧秘。
當我拿到這本厚達九百多頁的大“百科全書”時，我的心不得不為之驚嘆，甚至有了打退堂鼓的念頭，但讀書本來就要舍得投入時間和精力，不然怎能領會其中奧妙?于是便下定決心，這個寒假，就糾纏上這本“頑物”，一定要把它看完。
初讀《紅樓夢》，困難就接踵而至。一張薄薄的紙頁上擠滿了令我眼花繚亂的文字，包括生僻字、文言文，許多詩詞更是讓我摸不著頭腦，其中復雜的人物關系則是讓我糊里糊涂，如置身云里霧里，難得其中真味。有時讀著，竟睡意難忍，趴在書上睡了過去。
但這些并未阻擋我要將它看完的決心。我開始做筆記，自己手繪紅樓夢中的人物關系圖，切身體會到這個封建大家庭的復雜。我學會借助外物，無論是厚重的詞典還是高速發展的互聯網，都在此過程中助我一臂之力。
最令我著迷的，自然是賈寶玉和林黛玉的愛情糾葛了。一次我讀到一個場景：賈寶玉和林黛玉互表心意，用到“弱水三千，我只取一瓢飲”以及很多我不知道的典故，便在網上查詢，終于得知這是賈寶玉在向林黛玉表露自己的真心。在此過程中，我既收獲了知識，又對書中的內容有了理解，那樣一種心領神會的感受，更是生活中不可多得的，難以言喻的曇花佳境，讓人回味無窮。這樣讀書的興趣和快樂自然就如期而至了。
在長達二十多天的糾纏后，我終于將這本書“啃”完了。但我卻不能就此滿足，因為書中還有很多內容是我還不理解的，還有更多的深意和奧秘沒有被挖掘。這樣，我的感受和收獲可能就很有限。于是我選擇了在網上翻看別人的讀書筆記和書評，以及一些紅學家如周汝昌的著作，與他們的思想和心靈交流后，便有豁然開朗、撥云見日之感，《紅樓夢》中的奧秘也才逐漸隱現。
隨著進一步深入了解，我才真正感受到紅樓夢的博大精深，也獲得了更多的知識和興趣。也許讀書就是如此，只有肯花心思去鉆研，才能真正領會其中的奧妙。采用不同的方式，得到的知識和興趣也許就更多。最終，這本書一定會對我們的心靈產生巨大的影響，讓我們受益無窮。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想五
前十回有兩條線索，一條是以賈寶玉、林黛玉的愛情為中心，貫穿全書的全線。它以賈、林爭取愛情自由、婚姻自主和個性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，以賈、林最后對封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛情的悲劇結局而告終。這條線索從第三、四兩回，林黛玉和薛寶釵接踵來到賈府，與寶玉的愛情糾葛開始形成，并在矛盾中向前開展。
每次讀到多愁善感的林妹妹時，她對自己的離別仇恨，傷心往事，花兒的枯萎，都有著比別人更多的感傷，也許正如書中所說，她前世是一棵絳珠仙草，來到世間還淚。他面對世間的丑陋，不公，也只能暗自落淚。林黛玉具有一種悲劇美。當人們說《紅樓夢》是一部悲劇時，指的就是在封建專制社會里萬千青春少女的“千紅一哭，萬艷同悲”的共同悲劇。黛玉之悲也是其中之一。真正的悲劇總是動人心魄的，因為悲劇是將美毀滅給人看。越是美的有價值的人生被毀滅，其悲劇就越壯美，越深刻，越動人。
語文素養是新課標提出來的一個新概念，并以它作為語文課程的總目標。其中提升文化品位、積淀情感是提高語文素養很重要的內涵之一，閱讀是語文學習最根本的途徑。如何讓學生從名著中汲取營養，為語文的素養積淀養分，我以為通過幫助學生克服一些閱讀時的不良心理傾向，擺正方向，讓“讀”占鰲頭，讓心生讀書之境尤為重要。
一、克服隨意心理。據調查發現，現在一些學生排斥經典，追逐流行，閱讀名著也只為看熱鬧，消磨時間，滿足好奇心，事實上他們對經典并不了解，沒有認識到其精華所在。學生在課外所談的大多是動漫作品，甚至還讀了一些粗俗的作品，大人們精心挑選出的那些“具有跨越時空的永久魅力”的優秀作品，他們居然“跳”著讀，理由是經典“離現實生活太遙遠”，隨意之間就把名著的精髓拒之門外，也把名著閱讀的那份虔誠之心拋之腦后了，這種隨意的心理，是很難取得預期的閱讀效果。
面對種種閱讀的隨意性，我總在琢磨著如何改變。我從課內名篇教學中得到一些啟示，那就是一些名篇在老師的解讀前后，學生的情感前后發生的變化。之前的漠然和之后的激動情景迥然不同，如《我的叔叔于勒》，在沒有教學指導之前，學生雖沒有文字的障礙，但也掀不起什么波瀾，然而在老師解讀指導后的情景就迥然不同了。老師帶著學生一起去考察其中的一個情節：于勒的第二封信真實可信嗎？學生便循著這個方向當了偵探，那種熱情溢于言表。他們借著這樣的熱情又走進了課文，走進文本的每一個細節之處，他們不僅發現于勒是在撒謊，更發現了在于勒美麗謊言的背后各種人的各種心態。這個案例讓我發現，學生之所以對名著的隨意心理，除了個人因素外，那是他們對名著的無知。因此，老師要想方設法把名著的經典之處介紹給學生，牽一發而帶全身，并用老師的熱情和虔誠去感染學生，讓他們在名著的這種虔誠的氛圍里讀名著，當名著里那些經得起無數次咀嚼的精華也吸引他們的眼球時，他們在名著的崇高和神圣面前便不敢懈怠，自然收斂了隨意之心，隨之而來就是嚴肅虔誠。
二、克服畏難心理。經典名著對于初中生來說，更多的是意味著深奧，名著里的那份深沉，常常讓他們敬而遠之，總而言之，他們閱讀名著的困惑有來自他們的年少，有來自生活閱歷的單純，更有對名著的那種恐懼情緒。
于是他們把名著與高深并為一談。因而在閱讀的過程中，他們常常發現“困難重重”，為了淡化這種心理，讓他們在寬松的氛圍里讀書，首先，老師要淡看閱讀結果，不要以太高的要求去要求學生，同時也以一些簡單而有益的形式豐富他們的閱讀過程，減少閱讀疲勞，增強閱讀的成就感，如摘抄精美語段，模擬人物語言，朗誦優美段落等形式；同時，要有目的地舉辦讀書報告活動，形成讀書的氛圍，使我們的學生底氣更足、情感更豐富、品位更高，從而與名著不再那么隔膜，長此以往，感情就會慢慢地被溝通了。另外，在讀書時應養成寫感受體會與心得的習慣，不讓靈感稍縱即逝，邊讀邊寫，書的高深就一步步淡化了，而閱讀名著的畏難心理也如蠶食般消失。
三、克服被動心理。初中生由于年齡較小，對名著的認識尚在感性階段，他們還分不清讀物的良莠，大都有從眾心理。他們憑自己的喜好尚難以給名著較客觀的評價，讀名著變成是家長老師的希望。從讀書的外在形式看，這是一種被動。要緩解學生的這種身心的被動，老師在指導學生閱讀時要結合自己的思考，并帶有“煽動性”地鼓動，學生在他的高昂情緒的感染下會很迫切地找書來看。“無冥冥之志者，無昭昭之明，無昏昏之事者，無赫赫之功”，閱讀是讀者和文本的一種能量交換，是讀者能動地參與作者的思考過程，當有了這樣主動的思考，學生閱讀名著，才能達到提高文學素養的目的，才能讓名著的精華在學生心中內化。從被推著走到自己想方設法地走，從被動閱讀到自覺獲取，閱讀的世界便在一瞬間像心一樣廣闊了。
心靈需要好書滋養的少年，讀是健康成長的必需。在老師精心指導下的讀才更有效、更輕松。我們期待著學生的語文學習讓“讀”占鰲頭，讓好書在學生心中滋生出美好境界。
一、營造書香氛圍，養成閱讀習慣
1.設置圖書角
在教室后邊設置圖書角，學生將各自的優質圖書或報刊集中存放在這里，部分圖書來源于圖書館，由學生自己管理，圖書定期更換，班級之間可以相互對調以便于學生閱讀更多書目，提高流通量，擴大閱讀視野，也能實現圖書資源共享。
2.開設板報櫥窗
利用板報、櫥窗推薦優秀書目、指導閱讀方法，進行交流閱讀體會、書評影評、觀后感、閱讀評比等活動，及時宣傳、張貼名人故事、名人名言等，比如在櫥窗上張貼“此時睡覺你將做夢，此時讀書你將圓夢”，以激勵學生閱讀。這些措施有效地激發學生的閱讀情感，使學生養成了良好的閱讀習慣。
3.開放網絡教室
為使學生接觸更多信息，學校電子閱覽室向學生全天候開放，學生可以在自習時間或課下在電子閱覽室，登陸電子圖書館，盡享閱讀的快樂，還可以隨時發帖，撰寫讀書心得，表明自己的觀點，真正實現互動閱讀。
二、開展讀書活動，實現活動育人
1.每學期至少讀兩本課外讀物
圖書館、班級圖書角向學生推薦國內外一些教育名家、名著。這些讀物可以是教師推薦的，也可以是學生或家長推薦的，只要是可讀性強的書都可以作為推薦目錄。如新課程標準規定的課外讀物(含四大名著)，中外歷史名人故事系列叢書、心靈讀本、勵志叢書、學法指導等書籍。倡導不動筆頭不讀書，邊讀書邊做筆記，每閱讀完一本圖書及時撰寫讀書心得可在作文課上相互交流學習。
2.開展演講、征文比賽活動
盤活社會教育資源，活動主題圍繞節日、紀念日的教育內容，并與學校班團隊活動相吻合，廣泛開展閱讀活動，通過活動來教育、感染學生。如學雷鋒演講賽，國慶詩詞朗誦會、環境保護演講賽、迎奧運征文比賽等。
3.定期組織閱讀知識競賽
考查內容主要是新課標要求的課內外必讀書目上的內容，突出體現學生的閱讀能力訓練，理解文本能力，寫作能力等。如文學常識，對中外名著的理解等，通過競賽激勵學生進行大量閱讀、綜合閱讀，實現語文閱讀教學的大教學觀，綜合提高學生的語文素養。
4.開設閱讀課，提高學生閱讀鑒賞水平
多年來我們一直堅持每周一節閱讀課的制度，做到閱讀教學不脫節，實現閱讀教學的最終目的―培養學生的終身學習意識，綜合提升學生的語文素養。閱讀教學首先讓學生熟悉圖書館、熟悉圖書，使學生盡快地了解圖書情報，有選擇的閱讀，學會科學的閱讀，指導學生掌握利用工具書、圖書館和網絡的技能。通過閱讀教學，使學生學會感悟，學會拓展延伸，學會鑒賞，學會寫作等，使學生終生受益。
三、開辦班級小報、個人報，創建微博、QQ群，實現網絡互動
為激發學生的閱讀熱情，提高閱讀水平，培養學生的寫作能力，豐富學生的閱讀視野，培養語文素養，給學生提供展示自我的機會。筆者在教學時開展了班級小報、個人報創作活動，有條件的學生建立個人微博、開通QQ空間等網絡平臺，為隨時隨地進行深層次的心靈溝通提供網絡支撐。班報、個人報每兩周發行一期，收錄學生優秀讀寫作品。作品可以是讀書心得、教學有感、書評影評等。通過報刊投稿，網上交流培養學生的閱讀寫作水平和鑒賞能力。
四、開展特色閱讀活動，創造性地發揮圖書館的載體作用
為充分發揮圖書網絡資源作用，我們在平時教學中嘗試開展“實驗研究、實踐探究”的專向讀書活動，真正使圖書成為師生進行實驗探究的智力支撐。
為把學生學到的知識與技能、科學方法和創新精神與生活實踐結合起來，我們在學生中間開展了“利用電子讀物、紙質圖書、網絡資源進行科技創新”的專項讀書活動，讓學生徜徉在書的海洋里，借助科普圖書、文獻信息知識，進行研究性學習，綜合提高學生的實踐能力，為學生將來服務社會奠定堅實基礎。如我班學生針對小造紙廠廢水造成溪水斷流，沿岸氣味難聞的問題，進行了實地調查，查閱了相關的科技書籍，走訪相關科技人員，最終撰寫了《經濟的發展離不開環境保護的支持》的調查報告，在學校引起了很大反響，喚起了人們心中久違的“環保意識”。這類專項閱讀活動，盤活了教育資源，豐富了學生的閱讀視野，綜合提高了學生的社會實踐能力。
以上是筆者在利用圖書網絡資源進行閱讀教學的幾點嘗試，通過實踐感覺效果不錯，但在加強圖書館資源與閱讀教學的整合力度上還不夠，在利用圖書網絡資源進行課堂教學研究等方面還有很多不足之處，今后我們會繼續探索圖書網絡與閱讀教學整合的新思路，為語文教學整體水平的提升保駕護航。
參考文獻
