時間：2023-05-29 18:23:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于老師的成語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
形容老師上課好的成語
形容老師成語：師嚴道尊
青藍冰水 讀音： qīng ln bīng shuǐ 釋義： 青出于藍，冰寒于水的略語。比喻學生超過老師或后人勝過前人。 出自： 清陳康祺《燕下鄉脞錄》卷四：桐城派古文，望谿開之，...
百世之師 世世代代的老師，指才德高尚而永遠可為人師表的人。 出處：先秦孟軻《孟子盡心下》：圣人，百世之師也，伯夷、柳下惠是也。 卓為;杰作雄辭，散落四夷之遠。宋陸...
關于老師的成語：教導有方
悔人不倦、廢寢忘食、埋頭苦干、兢兢業業 盡心盡力、一絲不茍、文思敏捷、聰明過人 青出于藍、一鳴驚人、桃李爭妍、后繼有人 默默無聞、孜孜不倦、德才兼備、春風化雨 潤物...
描寫老師的成語：循循善誘
兢兢業業：形容謹慎勤懇，認真負責。 誨人不倦：教導別人不知疲倦。形容教導特別耐心。 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。 文思敏捷：形容人文采出眾，思維開闊。
孜孜不倦 盡職盡責 才高八斗 誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業業 盡心盡力
一絲不茍 文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人
桃李爭妍 后繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼備
春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親
無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 教導有方
辛勤勞碌 教無常師 能者為師 青出于藍 師道尊嚴
研桑心計 一字之師 尊師重道 春風化雨 嘔心瀝血
蠟炬成灰淚始干循循善誘誨人不倦桃李滿天下桃李滿門先圣先師
良工心苦門墻桃李良師出高徒鞠躬盡瘁（死而后已)
一日為師,終生為父桃李天下、師恩似海、
教無常師 良師益友 能者為師 青出于藍 師道尊嚴
研桑心計 一字之師 尊師重道 春風化雨 嘔心瀝血
蠟炬成灰淚始干 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下
桃李滿門 先圣先師 良工心苦 門墻桃李 良師出高徒
程門立雪，漢語成語，拼音是chéng mén lìxuě，偏正式;作謂語。比喻非常尊敬老師。關于成語程門立雪有哪些是可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于成語程門立雪的解析，供大家參考。
一、程門立雪成語解釋舊指學生恭敬受教。比喻尊師?！端问贰顣r傳》：“見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不云。頤既覺，則門外雪深一尺矣。”
二、程門立雪成語近義詞尊師重道 [ zūn shī zhòng dào ]
道：指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。
三、程門立雪成語造句1.現在的年輕人有程門立雪的精神的已經不多了。
2.那位青年人很有些程門立雪的精神,為了學到知識,總是恭敬地向先生請教。
3.要學好這門技術,就必須拿出程門立雪的精神來,虛心向師傅求教。
4.我們在學習和工作當中,應該有程門立雪的精神,虛心向他人學習.
5.我們向別人求教要有程門立雪的精神.
6.以前還有程門立雪的傳說呢,既然現在得拜訪一族之長自然得有點誠意。
7.程門立雪,是歷史畫卷里一個優雅而絕美的剪影;
十年破壁,是人生典籍中不可或缺的清雋動人的插圖。
8.肖衛東將他拒之門外,大寶干脆使了一招程門立雪,肖衛東扛不住勁了,開始接納。
9.就是程門立雪,也要墾求師父收下我們。
10.對于求武心切、有程門立雪精神的求學者,唐本人偶爾會網開一面,不過這個概率實在是太低了,有點像買彩票撞大運一樣。
11.榜樣如程門立雪的楊時,為不吵醒老師休息,在雪地默默等候數時。
12.在三顧牢廬的恒心,程門立雪的毅力下,終于再次見到她。
13.“路不拾遺”、“負荊請罪”、“匡衡鑿壁”、“程門立雪”等比比皆是的典故,佐證了一部源遠流長的“文明古國”史。
14.有一種程門立雪的感覺,但很明顯不是。
15.曾子避席、圯上受書、程門立雪……千百年來傳為美談的經典故事,無不體現出學生對老師發自內心的尊重與敬愛。
16.便把當年孫和平在任延安家門口程門立雪的事說了說。
17.“程門立雪”“斷臂求法”是流傳千百年的喻世故事,告訴了世人心誠志堅與終得正果之間的哲理關系。
18.不可,書上說,有程門立雪,我們要完成師傅的考驗,不能讓師傅失望!
19.武俠小說中最惡搞的情節之一,是拜師學藝時候學生程門立雪、久跪不起,幾天幾夜最終感動了師傅,收為徒弟悉心傳授。
20.程門立雪?將軍,什么叫程門立雪?
21.饑乃加餐,倦然后臥,學然后知不足,然后補憾,方有韋編三絕、孫敬懸梁、牛角掛書、鑿壁借光、映雪囊螢、以荻畫地、圓木警枕、程門立雪等等的故事。
22.杏林醫苑有一則“羅門拱立”的佳話,說的是朱震亨拜見羅知悌,毫不遜色于“程門立雪”。
23.楊時師承程顥、程頤,位列程門四大弟子,著名的歷史典故程門立雪、洛學心傳的主人公,就是他。
識字寫字是教學低年級語文的重點，也是難點，為了突出這一重點，突破這一難點，提高識字教學的效率，在設計本課教學時，首先由引導學生回憶學過的《有趣的成語》引入新課，讓學生對有故事的成語產生興趣。通過指導學生初讀課本，把學生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進一步學習打基礎，其次注重落實學生在學習中的主體地位，發揮教師的主導作用，始終引導學生進行自主，合作、探究學習。
[教學目標]
1、認識16個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一些啟發。
3、有主動學習，積累成語的興趣。
[教學重點難點]
認識16個生字，激發學生主動學習，培養積累成語的興趣
[課時安排]
第一課時
[課前準備]
1、學生課前收集有關成語故事。
2、課件和生字卡片。
[教學流程及設計意圖]
一、談話導入，激發興趣
我們曾經學過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數學開頭的，你能說上幾個這樣的成語嗎？其實在我們漢語言中的成語是相當多的，內容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語，同學們會更喜歡的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。
板書課題：有故事的成語
設計意圖：通過復習以前學過的《有趣的成語》引入新課，既能發揮已有的經驗對學習新知識的積極作用，又能激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，自主識字
1、還等什么呢？趕快讀一讀這些有故事的成語吧！如果在讀的過程中遇到了不認識的字，就拼一拼它字上的音節。
2、出示課件，學生自讀成語。
3、檢查學習情況。
4、出示課件：（有拼音的生字），由同桌小聲地拼讀。
5、有哪些字娃娃的名字容易叫錯；請你來當小老師給大家提個醒。
6、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽。
7、玩愚公移山的游戲：
設計意圖：改變傳統的“教師死教硬灌，學生被動學習”的局面，關于啟發學生通過讀讀，說說，記記來識字，以增強學生的識字能力和學習動力。
三、精讀成語、領會感悟
1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語的故事？
2、在小組里將你知道的成語故事講給伙伴聽，組內推舉一個講得棒的在班上交流。
3、交流，老師講述大部分學生都不了解的成語故事。
4、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語。（做“送成語寶寶回家”的游戲）
5、指導朗讀成語
①齊讀
②個別讀（引導學生正確評價別人和自己）
③師生對讀，男女生對讀、拍手讀
6、做課后練習第2題。
7、鼓勵學生將成語背誦下來。
設計意圖：本課學習的成語都是具有一個深刻內容的故事，引導學生說故事，既能讓學生從中獲得一些啟發，了解中華民族有歷史悠久，數以萬計的成語既是我國歷史文化的國寶，又是中文的一大特色，激發學生主動學習，積累成語的興趣。
四、自主實踐，拓展延伸
1、談談你還聽過或看過哪些有故事的成語。
當媽媽把襯衫拿來時，我才知道夏天已經過去了，當媽媽把厚厚的羽絨服拿出來時，我才發現秋天也已經過去了。一切都是這樣的悄悄地，悄悄地，期末考試也悄悄地來到了。
話說這一切來得都也太匆忙了吧。最近幾天忙著排練話劇、背衛生知識競賽，都讓我忘記了時間，當今天張老師說最終的BOSS還有20幾天就要來臨時，我才知道時間如飛逝。
時間有時候很充裕，但有時也很緊迫。
切換一個鏡頭，回到剛開學的那個時候，一些事情讓我哭笑不得——全班的暑假作業讓我丟了。
該說這是件丑事，不應該拿出來“曬曬”但是，覺得這個錯誤應該讓我牢記一輩子，我應該不希望還犯類似的錯誤的。
還記得第一次月考，滿懷自信的進入了考場，也滿懷信心的答了卷子?？嫉倪€不錯啦，具體是第幾名……對不起，我給忘了，不過那幾天確乎是有點得意忘形，大大咧咧，不求甚解。我還滿懷著希望能夠再一次的榮登前幾名的寶座。
但是，落后就要挨打，說的真的沒錯，被我超過的幾位，真的是發奮圖強起來了，期中考試讓我大跌眼鏡，還算是“遠遠”的落在的別人后面。我覺得我應該收斂一下了，不能只求細枝末節。
流水不腐戶樞不蠹——流動的水不會腐臭，常常轉動的門軸不會被蟲蛀蝕。這句話說的確實是真的，是我所得到的道理啟示，也可以說這是張老師給我的這個啟示創造了條件。
前幾天的成語競賽，每個同學摩拳擦掌，狂背成語，都希望能在這個有趣又有挑戰性的競賽中取得一個好的成績。當然了，這也算是張老師希望我們這些“文盲”能夠積累多點的墨水吧，張老師的要求是“要質量高的成語”呵呵，我反反復復的斟酌了這句話，我確乎是意識到了張老師的用意——質量高的成語里必須會有關于做人、做事和學習的。張老師呵。真是用心良苦啊。讓我們自己懂得如何學習如何做人……我要感謝張老師，她給我創造的條件，讓我偶遇到了這個成語——流水不腐戶樞不蠹。我覺得對于我們來說，這句話應該這樣理解：如果我們的腦子常常轉動，常常流動……
說實話，我對這種從航天倒計時學來的方法很反感，會讓人有一種緊迫和不自在的感覺。當你輕松一下或者被某個笑話逗笑的時候，偶然看見黑板的字，心里會立刻涼了一大截。
變本加厲，漢語成語，讀音為biàn běn jiālì，復雜式;作謂語、定語、狀語;含貶義，用于壞行為、壞事情，關于成語變本加厲有哪些是可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于成語變本加厲的反義詞，供大家參考。
一、成語解釋厲：猛烈。指比原來更加發展?，F指情況變得比本來更加嚴重。 南朝·梁·蕭統《文選·序》：“蓋踵其事而增華，變其本而加厲，物既有之，文亦宜然。”
二、成語反義詞微不足道 [ wēibù zú dào ]
非常藐小，不值得一提。
大題小作 [ dà tíxiǎo zuò ]
將磊韙寫成小文章。比喻把重大問題當作小事情來處理。
三、成語造句1、對農民的負擔問題要減輕,不要變本加厲。
2、逆來順受的處事態度，只會讓欺負你的人變本加厲。
3、這群不良少年的惡行逐漸變本加厲，終于使警方下定決心予以嚴格取締。
4、但發表談話后，對異見人士的壓制便變本加厲。
5、這群不良少年的惡行逐漸變本加厲，終於使警方下定決心予以嚴格取忿。
6、做個夢都是摔手機，是有多上癮，還變本加厲的從四樓往下扔。
7、施虐者經常會在受虐者選擇離開的時候變本加厲其威脅和控制行為。
8、我從除夕就開始各種病沒好撐展，今天變本加厲肺都要給我咳出來了。
9、女人都八卦，越上歲數就更變本加厲。
10、那富人自從上次吃了佃戶的苦頭后,便變本加厲,更苛刻地對待他們。
11、隨著病情越來越變本加厲人會變得格外敏感勇敢和惡心。
12、由于持續7周的抗議和政府愈發變本加厲的鎮壓活動，使得這次**出現了兩種新的特征。
13、大家都在戒煙，他非但不戒，反而變本加厲。
14、還以為她收斂了點，沒想到變本加厲，繼續在我的傷口上灑鹽。
15、現在對他們的迫害突然變本加厲了起來。
16、精神上重演你所受到的傷害只會讓那個傷害你的人更加變本加厲。
17、他當初只是騙吃騙喝，現在變本加厲，竟然干起騙財騙色的勾當來了。
18、后來則更加變本加厲，他們組建了若干子公司，專門用于"容納"不良貸款。
19、他經常遲到，老師批評了他，他不但不改，反而變本加厲地曠課。
20、這種感受還將變本加厲。
21、他對自己的錯誤不但不悔改,反而變本加厲地堅持錯誤。
22、然而，他們很快就變得執迷于自己的邏輯與想法，并像上了癮，變本加厲。
23、犯了錯誤,受到批評,就應該堅決改正,如果不思悔改,反而變本加厲,那就錯上加錯了。
24、他不但不改正錯誤，反而變本加厲。
25、歐洲最近已經收緊了列車排放標準，未來還會變本加厲。
26、可沒想到一個星期后，這個買家又故計重施，而且更加變本加厲。
言簡意賅是一個漢語成語，拼音是yán jiǎn yìgāi，聯合式;作謂語、狀語、補語;指語言簡練而意思完備，不要拖泥帶水。這里給大家分享一些關于成語言簡意賅的相關內容，供大家參考。
一、言簡意賅成語解析賅：完備。話不多，但意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。宋 張端義《貴耳集》上卷：“言簡理盡，遂成王言。”
二、言簡意賅成語近義詞一針見血 [ yī zhēn jiàn xiě ]
比喻文章、說話直截了當，切中要害。
三言兩語 [ sān yán liǎng yǔ ]
指很少的幾句話：這個問題很復雜，不是～說得清楚的。
長話短說 [ cháng huà duǎn shuō ]
把要用很多話才能說完的事用簡短的話說完。
短小精悍 [ duǎn xiǎo jīng hàn ]
形容人身 材短小而精明強干。《史記 游俠列傳》：“(郭)解為人短小精悍。” 也用來形容文章、言論等簡短有 力。悍(hàn)。
刪繁就簡 [ shān fán jiù jiǎn ]
刪去多余的文字或內容使簡明扼要：教材要～。
三、言簡意賅成語造句1、李老師寫文章旁征博引,又言簡意賅。
2、言之有物的近義詞有持之有故、言之有理、言簡意賅。
3、這篇文章言簡意賅,微言大義。
4、有效的溝通并不只是說話就行的，應該是言簡意賅，也就是用最少的話把意思表達清楚。
5、我們做報告時切勿長篇大論，應言簡意賅。
6、這一結論雖然言簡意賅，但是似乎判斷失誤。
7、我們寫作文應該言簡意賅，不能拖泥帶水。
8、寫文章要言簡意賅,不要拖泥帶水,長篇累牘。
9、這是一份寫得非常好的言簡意賅的文檔，它通過例子講解了該版本提供的所有特性。
10、寫作不能拖泥帶水,要言簡意賅。
11、鄭老師講話總是言簡意賅，從不東拉西扯。
12、喬布斯的回信言簡意賅，“老弟，更改你那應用的名稱，沒什么大不了的。
13、波大精深，言簡意賅的概括了作為一個優秀女人和一個優秀男人的必備要素!
14、這篇文章中心明確,言簡意賅。
15、這篇文章字數不多,卻言簡意賅,把應該表達的內容都表達出來了。
16、你們老板也太羅嗦了，應該言簡意賅一點。
17、滄海桑田也不過一夢與一夢之間，大可寥寥幾筆言簡意賅。
18、言簡意賅的用不多的詞的或有其特點的;
簡潔或明了的。
19、本書采用問答體的形式,言簡意賅,略帶說教意味.
20、他言簡意賅地對大家說被捆得太緊，連蹦跳也蹦跳不成那就毫無意思了。
21、所以莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。
”你必須仔細思考，懂得如何言簡意賅。
22、博文要寫短一點，段落分明言簡意賅。
23、我想出了一種能言簡意賅地表達自己意思的方法。
24、如果需要，最好保持靜默或言簡意賅。
25、這個短語言簡意賅，意味著你忙到了極點。
26、這篇報道的導語寫得言簡意賅。
小學生《成語故事》讀后感1
我想，許多人都看過《成語故事》吧!《成語故事》里有著豐富的知識和道理等著我們去學習，比如說《拔苗助長》，它告訴我們不能不顧事物發展規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。比如《百步穿楊》，它告訴我們不能驕傲自大。還比如說《井底之蛙》，它告訴我們不能眼界狹小，見識短淺，盲目自大。
其中，我最喜歡的故事是《囊螢夜讀》，這個故事中的車胤因為刻苦讀書，努力學習，之后成為了有名的大問學家?；叵肫鸫丝痰奈覀?，真是慚愧不已!我們有良好的環境，卻要在大人的監督下才看書、讀書，盡管這樣，我們讀書時還是小和尚念經——有口無心。女生，愛打扮，心思全在穿的、吃的上面。男生，愛打架，整天玩，大人怎樣教也教不會。富裕點的孩子那個不要，這個不要，嬌氣得不得了，你說和車胤比我們相差多少?所以，我以后必須要向車胤學習，做個勤奮好學的人。
自從讀了《成語故事》之后我深有感觸，不禁對文中的詩人、文學家肅然起敬。
小學生《成語故事》讀后感2
暑假，我看了《成語故事》這本書，學到了許多的知識。
《成語故事365》精選了三百六十五條知識性、思想性和趣味性較強，適合少年兒童閱讀的成語故事，并配以生動風趣的連環彩圖，使圖文互為照應。
其中最讓我感興趣的是講以前有一個名叫匡衡的少年，非常好學，很愛讀書，但他家里很窮買不起書，于是他只好去別人家里借書，但那個有書的大戶要匡衡幫他干活才肯借書給他，還限制他白天干活晚上才能看書。于是夜晚，匡衡就拿著書在黑暗的房里看起書來，但沒光怎么看呢?他想出個點子在別人家的墻壁上鑿一個小小的洞，這樣光就可以照進來了就能看書了。從此每天晚上他就這樣看書。匡衡發奮讀書勇于進取的精神很值得我去學習。我們現在擁有那么好的學習環境一定要好好珍惜努力學習。
這個故事訴說了戰國時的蘇秦目不識丁，無所作為，受到別人的嘲笑，他為了有所成就便開始發奮學習。每當困了就用錐子猛刺大腿，讓疼痛驅除疲倦繼續讀書。讀到這里我的眼睛濕潤了…很敬佩他堅強的毅力。想想我平時做事總是三天打魚兩天嗮網。
看著《成語故事365》，我學到了許許多多的道理，這本書使我受益匪淺，推介給每一個同學都去看一下。
小學生《成語故事》讀后感3
《成語故事》是我們小學六年級時學校的一本課外書，雖是本課外書，但絕不比語文教科書遜色，內容不僅十分有趣，而且能學到許多成語。
在這本書中，每個成語都有一個小故事，并且其語言十分通俗易懂。不像《成語字典》里那樣深奧，讓人摸不著頭緒。就拿“老馬識途”來說吧!其中有一段是這樣的：“天漸漸地暗下來了，刺骨的寒風吹得士兵們瑟瑟發抖，像點火取暖，可是帶去的火種，早已被風吹滅了。好不容易把隊伍聚攏在一起，挨到天亮，查看人馬，已零散不全了，而且，個個士氣沮喪，情緒低落。管仲覺得在這樣下去，會有全軍覆沒的危險，急忙傳令，趕緊尋找出路，可是走來走去，總是走不出迷路，大家都慌張恐懼到了極點”這短短的一段話生動形象地寫出了齊軍的處地，幾乎陷入了絕境中。
還有，在“自食其果”中：“這是丘浚手里正好拿著一根拐杖，一氣之下，就在和尚頭上重重地敲打了幾下，說道：‘照你這么說，打你就是愛你，不打你倒是不愛你了，所以我只好打你了，請你原諒吧!’”這段話中的每一個字都充分體現出了那和尚的自作自受。
再來便是故事下方的出處和釋義了。有些類似于詞典中的出處，是古文，如果你對古文興趣的話，可以多留意一下這部分。釋義則是整個故事的精華，也就是成語的意思。這一處的內容十分容易讓人讀懂，并且捉住了整個成語的中心思想。不至于跟字典似的，讓人不愿意看，即使看了也不一定完全明白。
總而言之，《成語故事》是小學生學習和記成語的好幫手，他從某種意義上來說，已經不能算是一本書了，它是我們小學生在學習上的一位親密戰友，若是沒了它，學習成語便成了一件極其枯燥的事情。在這里，請大家允許我說一句話：成語故事的確是一本好書，如果你是小學生的話，那么絕對值得你一看!喜不喜歡，你看了以后便知道了。
小學生《成語故事》讀后感4
讀了《中華成語故事》，我再一次被漢語的奇妙所震撼，為它的魅力折服。成語是人們在生活中總結出來的簡潔而精辟的詞語或短句。它是我國語言文化中最具魅力的一部分，因為，每個成語的形成一般都有一個典故，每個成語的背后都有一個故事。通過這一個個的成語故事，我們不僅理解了成語的意思，還可以了解中華民族悠久的歷史、寶貴的文化遺產、高超的智慧。
有一個濫竽充數的成語故事給我留下了深刻印象。
戰國時期，齊宣王喜歡聽人合奏吹竽，所以派人搜羅能吹善奏的樂工，組成了一只吹竽樂隊，并受到了優厚的待遇。有個叫南郭的人根本不會吹竽，但也混了進去。每次合奏吹竽的時候都只是做做樣子。齊宣王去世后，他兒子齊湣王偏喜歡聽樂師們單獨吹竽給他聽。南郭先生聽說后十分害怕，趕緊溜走了。
讀了這個故事，我明白了濫竽充數這個成語的意思，它是指沒有真才實學的人混在行家里充數，或是以次充好。同時，我也懂得了這樣一個道理：不管做什么事情，都不能弄虛作假，靠僥幸取勝。沒有真才實學，最終是站不住腳的。
這個故事讓我想起了我學管樂時的情形。有一次，濫竽充數的故事再次上演，而我就是故事的主角。管樂課學了新曲子，老師讓我們回家多練練，我也沒在意，只練了一遍，心想到時候做做樣子就行了。
今天看了一則成語故事，這則成語講的是兩個故事。都是關于奮力學習的。懸梁是漢朝的孫敬為了防止睡覺打瞌睡，就用繩子把頭發綁在房梁上，只要一困繩子就會拉他的頭發，他就痛醒了。刺股是戰國時期的蘇秦為了專心讀書，他為自己準備了一個錐子，只要一分心就用錐子刺大腿。而最后孫敬成了政治家，蘇秦成了著名的外交家。
我被孫敬、蘇秦讀書的精神深深打動了，他們為了讀好書那么努力，再想想我。不愛讀書，做作業，做事情總是做的很慢，拖得很晚。老師，家長都對我很頭痛。
現在生活條件好了，對我們學習有利的因素越來越多，我更應該抓住這良好的條件好好學習。
怎么用成語暴殄天物造句怎么用成語暴殄怎么用成語暴殄天物造句天物造句
他有一個聰明的大腦，一副俊朗的身材，一個好的家庭，但卻整天不學無術 ，真是暴殄天物。 關于成語暴殄天物的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于成語暴殄天物的造句，供大家參考。
一、暴殄天物含義《尚書·武成》：“暴殄天物，害虐烝民。” 原意是滅絕、殘害天生之物。今指任意糟蹋東西。殄(tiǎn)：毀害。
二、暴殄天物近義詞坐吃山空 [ zuòchī shān kōng ]
光是消費而不從事生產，即使有堆積如山的財物也會消耗完。
揮金如土 [ huījīn rú tǔ ]
把錢財當成泥土一樣任意揮霍。形容揮霍浪費到了極點。
煮鶴焚琴 [ zhǔhè fén qín ]
也說焚琴煮鶴。把鶴煮了吃，把琴當柴燒。比喻糟蹋美好的東西，干大殺風景的事。
三、暴殄天物造句1.吃饅頭還要剝皮,這真是暴殄天物!
2.這樣漿酒霍肉,簡直是暴殄天物。
3.敵人把大量食品倒入河內，簡直是在暴殄天物。
4.有些人亂砍亂伐,樹木大量減少,這真是暴殄天物。
5.吃饅頭還要剝皮兒，這不是暴殄天物嗎!
6.這些要被丟棄的家具都還很新，為免暴殄天物，讓我們整理一下，轉送給需要的人吧!
7.每餐都剩那麼多，為何不少煮些?這種暴殄天物的情景，令人心痛。
8.許多值錢的東西，任人作踐了，也似乎暴殄天物。
9.這樣的天氣不出去走走，簡直就是在暴殄天物!
10.這是一次暴殄天物的活動。
11.你這種浪費的行為，真是暴殄天物。
12.你拒絕參與社交活動，簡直是暴殄天物，還有可能惹惱自己的老板，這是一種愚蠢的做法。
13.奶奶告誡我們，不可讓碗中剩有飯粒，否則暴殄天物，會遭天打雷劈。
14.一粥一飯當思來之不易，不能浪費，暴殄天物。
15.近年來社會風氣敗壞，許多人養成暴殄天物的惡習，值得警惕。
16.那不是食人族暴殄天物!
17.物力唯艱，大家要珍惜資源，切忌暴殄天物。
18.老師告訴我們："要知盤中飧，粒粒皆辛苦，假如暴殄天物，小心將來沒飯吃。
"。
19.那些學生，每餐飯菜都吃不完倒掉，真是暴殄天物!
20.這麼好的木料竟然拿來當柴火燒，真是暴殄天物!
21.假如真是遭遇了什么不測的話,那真是一件暴殄天物,讓人扼腕興嗟的憾事。
22.因此，一種咖啡豆應被烘培成淺棕色以釋放其特有的香味，而如果另一種咖啡豆也如法炮制，則也許就是暴殄天物。
23.至少也要三天兩夜，勉強將整個重點走完。
一天走完，是暴殄天物。
24.尤其是最后一點最為重要,一個難于擴展的框架在Linux這樣一個開放源代碼的空間里,無疑是暴殄天物。
25.衣服烤好了,蛋炒飯也端了上來,就著辣椒蒜瓣細嚼慢咽,生怕暴殄天物。
26.這個世界,向來就是弱肉強食,強大的武技都是強者的心血,難道還要讓那些平庸之輩,私藏一輩子?這不是暴殄天物嗎?
27.伊斯蘭教義規定不可喝酒,但是可以食肉,出國以來第一次如此痛快過,看著滿桌的狼藉,年青人們感覺自己是暴殄天物的食前方丈。
28.就算是現在不急著找韃子報仇,也不用白送東西給他們啊,那個時鐘可是赤心赤誠兩師弟的心血,送給這些韃子,真是明珠投暗暴殄天物。
29.哼,土雞就算穿上了金縷衣,她也變不了鳳凰,這么好看的連衣裙卻穿在一個鄉下村姑身上,真是暴殄天物。
30.含笑初識云雨,本就迷戀甚深,此時聽冰魄仙子言語,心中膽氣豪盛,于是說道:仙兒說得對,有如此尤物在手,不嘗且不是暴殄天物。
31.如果眼睜睜地看著它們死去或者對它們的生死不管不問,則無異于是暴殄天物,煮鶴焚琴,他一定會強烈地譴責自己,而他的良心也一定會長久地得不到安寧。
披星戴月是一個漢語成語，讀音是pī xīng dàiyuè，聯合式;作謂語、定語; 這里給大家分享一些關于成語披星戴月的相關內容，供大家參考。
一、披星戴月成語解析指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。元·鄭廷玉《冤家債主》第一的：“這大的孩兒披星戴月，早起晚眠?！?/p>
二、披星戴月成語近義詞早出晚歸 [ zǎo chū wǎn guī ]
出去得很早，回來得很晚，形容辛勤勞作。
廢寢忘食 [ fèi qǐn wàng shí ]
也說廢寢忘 餐。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容非常勤奮專心。南朝齊王融《三月三日曲水詩序》：“猶且具明廢 寢，昃晷忘餐?！?/p>
夜以繼日 [ yè yǐ jì rì ]
形容日夜不停。多指工作或學習等?！睹献印るx婁下》：“仰而思之，夜以繼日?！?/p>
櫛風沐雨 [ zhì fēng mù yǔ ]
也說沐雨櫛風?！肚f子·天下》：“沐甚雨，櫛疾風。” 意思是大雨洗發，疾風梳頭。后用以形容經常在外面奔波勞碌。櫛：梳頭發。沐：洗頭。
餐風飲露 [ cān fēng yǐn lù ]
形容旅途或野外生活的艱苦。
三、披星戴月成語造句1、因為有悔，所以披星戴月;
因為有夢，所以奮不顧身。
2、他披星戴月地忙于工作，已有數月沒有回家看望年邁的母親。
3、臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露，披星戴月時書香盈耳含英咀華學業必成。
4、舞風翔鸞旌歌鬧處處迎新，披星戴月紫竹寧歲歲登高。
5、為了盡快趕回家，他披星戴月地連夜趕路。
6、披星戴月，一路用信息告訴家人‘我很平安’。
7、大禹三過家門而不入，想來他治起水來一定是披星戴月日夜兼程的吧。
8、那支商隊披星戴月趕路，以便按時到達目的地。
9、巡道工人披星戴月地執行任務。
10、老師很辛苦，放學了還要批改作業，每天很晚回家，披星戴月的。
11、爸爸為了家人，每天披星戴月地工作著，好讓我們衣食無缺。
12、我們知道很苦，披星戴月為的是擁有美好的明天。
13、我是貨車司機，過的是披星戴月、南北奔波的生活。
14、父親為了家計，披星戴月，終日奔波，十分辛苦。
15、今日披星戴月，明朝輕舞飛揚。
16、為了養活這一大家子，他必須披星戴月地工作。
17、從今往后，再也沒有那樣一個男子，為她披星戴月，地獄人間。
18、王老師披星戴月地趕回學校,生怕耽誤明天早上的課。
19、這一路上披星戴月、跋山涉水，終于把救濟品送到了災區。
20、他們披星戴月大干了三個月,這條路終于提前竣工了。
21、所以呢就被稱?"披星戴月"。
22、不用在戰斗地圖和村莊之間往返奔波，披星戴月。
23、為了在天亮前趕回家，他披星戴月地連夜趕路。
24、為了完成任務，他披星戴月，兼程趕往前線。
25、他的父親披星戴月地在田間勞動，終于獲得了好收成。
26、既然選擇了夜行，就要接受披星戴月的旅途。
27、三百軍兵舉著火把，披星戴月，來到了方家門前。
28、披星戴月五更天，布谷聲里舞飛鐮。
29、起早貪黑的農戶整日披星戴月，夜里趟著露水，清早盯著黎明。
現代漢語中的成語，大多數來源于古代的書面語，其中有的是古代寓言和歷史故事的結晶，有的是古典作品中名言警句的濃縮。雖然經過長期的歷史演變和發展，但它依然保留著文言文的一些基本特征。所以，我們如果對這些成語中保留著的文言文的一些基本特征進行認真地分析研究，不僅對學習和運用現代漢語有幫助，而且對我們的文言文教學也有很大的幫助。下面我們就一些成語試作分析。
一、有些成語可以使我們了解到實詞的古義、通假、一詞多義和活用等語言現象
1.成語中的古義現象
例如：“休戚與共”“走馬觀花”“春華秋實”“不速之客”，其中的“休”“走”“華”“速”，它們的古義分別為“喜悅”“跑”“花”“邀請”，這就和現代漢語中的含義相差很遠。
2.成語中古詞通假現象
比較常見的有“倉卒從事”“再接再厲”“圖窮匕見”等成語，其中的“卒”“厲”“見”，就分別是“猝”“礪”“現”的假借，通過這些成語，又可以了解古詞通假的現象。
3.成語中一詞多義現象
這方面的成語也不少，例如“負荊請罪”“如釋重負”“忘恩負義”等成語中的“負”字，在不同的成語中，含義不相同。它們的意思分別為“背”“負擔”“背棄”。在“三令五申”“利令智昏”等成語中的“令”字，在各個成語中含義也不相同。它們的意思分別為“命令”“使”。因此，文言文中一詞多義的現象，就可以通過這些成語加以區別。
4.關于詞類活用的現象，在成語中更是屢見不鮮
例如：“報仇雪恨”“衣錦還鄉”等成語中的“雪”“衣”等詞，在現代漢語中都是表現人或事物的名詞，但在這些成語中其語法功能和詞匯意義都屬于動詞性的。又如“隱惡揚善”“取長補短”中的“惡”“善”“長”“短”等詞，在現代漢語中均為形容詞，然而在這些成語中，都活用為名詞。
二、有些成語，可以使我們了解到一些文言虛詞的用法
1.成語中的詞法現象
如“之”字，在文言文中，既可作代詞，又可作助詞。在“繩之以法”“呼之欲出”“等閑視之”等成語中“之”就是代詞；而在“一丘之貉”“逃之夭夭”等成語中，“之”就是助詞，有的相當于“的”，有的就純屬語助詞。
又如“然”字，在文言文中，既可作代詞，相當于“如此”“這樣”，又可以附在描形繪聲的情態動詞后面，作為形容詞的輔助成分，相當于“的”“地”“……的樣子”?！霸诓灰詾槿弧薄爸淙欢恢渌匀弧钡瘸烧Z中，“然”就是代詞；在“肅然起敬”“恍然大悟”“悠然自得”等成語中“然”就只是個詞尾。
再如“而”，在文言文中一般作為連詞，但可以表示多種不同的連接關系。在“一而再，再而三”中表示并列關系，相當于“又”；在“忘而生畏”“揭竿而起”等成語中，表示承接關系，相當于“就”“來”；在“華而不實”“引而不發”等成語中表轉折關系，相當于“可是”“卻”；在“侃侃而談”“不歡而散”等成語中表示修飾關系，連接動詞和它的修飾語，相當于“著”“地”。
此外，還有“則”“于”“以”等，如“不進則退”“欲速則不達”“既來之，則安之”等成語中的“則”，做連詞，主要表示相承關系，相當于“就”“那就”等，如“人浮于事”“無動于衷”“重于泰山”等成語中的“于”作介詞，相當于“在”“從”“比”等。
2.成語中的特殊句式
先說判斷句：在文言文中，判斷句不用判斷詞，有的用語氣助詞“者”作為判斷的標記，有的用“為”表判斷，有些成語的判斷方式也是這樣，像“士者國之寶”“人為刀俎，我為魚肉”等。又如倒裝句：“無動于衷”“無濟于事”“嗤之以鼻”等成語，都是介詞結構后置?！皶r不待我”則是否定句的代詞賓語提前?！拔菑摹薄拔ɡ菆D”等，都是用“是”作標志的賓語前置。被動句：有些成語還保留了文言文有的用“于”“見”表示被動的方式，像“疲于奔命”“見笑于大方之家”等成語就是這樣。
3.成語中的省略現象
成語中除了上述出現的兩種情形外，不少成語還出現了文言文中所特有的省略現象。如“石沉大?！薄梆B尊處優”，就在“沉”“處”的后面省略了“于”。“習以為?！薄安灰詾槿弧北闶恰傲曇灾疄槌！薄安灰灾疄槿弧钡氖÷??！败囁R龍”“龍騰虎躍”，便是“車如水，馬如龍”“如龍騰，如虎躍”的省略。
從以上的舉例分析中，我們可以看出，有些成語中確實還保留著文言文的一些基本特征，它確實可以作為我們研究文言文的各種語言現象的“活化石”。因為學習某種語言最有效的方法，莫過于掌握和積累大量的典型范例。我們學習文言文也不例外。如果我們在講到文言文的某一語言現象時，適當地配上一兩個成語，無疑會使學生加深對于文言文的一些基本法則的記憶和理解。況且，我們在長期的現代漢語教學中，早已積累了大量的成語詞匯，那么，我們為什么不去發掘和利用這些豐富的詞匯呢？
選擇合適的教材推廣
面對四年級學生，筆者所在校主推《大中華尋寶記》系列，解決了這個問題?！洞笾腥A尋寶記》是一套漫畫書，采用圖文并茂的形式，更能讓學生走近讀本，并在一遍遍的閱讀中滲透、理解、積累成語的意思。為了幫助學生理解成語、應用成語，我們參照中國成語大會和詩詞大會的形式，請同學們跟著我們一起來學成語、學文化、學地理、知名人，調動學生參與成語識記和應用的積極性，同時將閱讀推廣做的更有實效。
閱讀的關鍵要點
閱讀分為三個步驟：①讀書積累，字、詞、句、段；②感悟理解，人、事、景、旨；③競猜過關，做中國人。其中，猜過關又分為很多競猜形式，如成語競猜過關、詩詞競猜過關、歷史名人競猜過關、傳統文化故事你來講、地理知識知多少等等精彩紛呈的環節。今天筆者就成語知識競猜環節做一個簡單的總結。重點選取《廣東尋寶記》《安徽尋寶記》《山東尋寶記》《甘肅尋寶記》四本書。將成語競猜形式做一個簡單梳理。
環節一：回歸語境，讓學生選擇成語 這個環節重在提升孩子們語境意識，知道成語使用的情境，進而幫助他們在生活的場景中活學活用。教師出示要考查的成語，將順序打亂。出示具體的語境，讓學生根據這句話的意思選成語填空。這個環節不但能幫助學生理解成語，培養語境意識，還能鍛煉學生的組織協調、篩選答案、先易后難、先明確后推斷、鎮定沉穩理性思考等多方面的能力。根據語境選擇相應的成語：刮目相看、饑腸轆轆、云里霧里、稱贊不已、安全無恙、鞠躬盡瘁、死而后已、難言之隱、大名鼎鼎、與虎謀皮。①收下千面女的紅包之后，小胖子拍著胸脯信心滿滿地說說：“我們一定會_______。”②面對高僧的提問，卡卡可謂應對自如。秦博士連連感嘆說：“你啥時候變得這么博學了？真是令人_________?！雹坌∨肿涌P于參禪三境界的解說讓同行的小伙伴們聽得_______。④左教授之所以隱蔽起來，實在是因為有__________。⑤_________的少帝吃過護國菜之后__________，“護國菜”由此產生，以保大宋________之寓意。
環節二：巧斷詞義，成語你來填 這個環節相對有難度，是更高層級的要求。但是可以考察學生準確把握成語、區分成語的能力，很難想象學生會掌握到什么程度。競賽下來我們發現，學生對每個成語翻譯中的重點內容都非常敏感，是老師低估了他們的創造力、想象力和表達力。他們只是需要更大的舞臺，決不能只停留在課本上。⑥左教授是研究恐龍的專家，名聲在外，_________。名氣很大極其有名：⑦左教授指責千面女_________，說話不算話，沒有信用。
環節三、精彩故事，成語你來講 這個環節旨在豐富傳統文化故事積累，讓學生做一個有感染力和表現力的孩子。所以這個環節的精彩是我們拭目以待的。我們選取了這幾本書中有厚重文化意蘊的成語供大家講解體會和感悟，寓教于樂，潤心走心，既能鍛煉孩子的成語理解能力，又能讓孩子在講故事中加深理解，尋找文化認同感和對自我的信心。⑧不急，等她們進到店來，我們來一個甕中捉鱉。⑨頂呱呱吐出的三昧真火燒壞了打印出來的復制壁畫。⑩聚沙成塔，集腋成裘，學習非常需要廣博的積累。?兵來將擋，水來土掩，實在出現問題我們再想辦法解決就是了。?金蟬脫殼，成功逃離敵人魔爪。
另外，本套書中涉及大量成語，非常值得學生積累學習。最可貴的是語境有趣便于理解，實在是一套不可多得的優秀課外教材。
《廣東尋寶記》一書中成語簡單舉例，拓展延伸，要求學生能夠熟悉詞義并能自己說出與語境恰切的句子：左右為難：無論怎么樣做都有難處。旁門左道：不正派的東西。一無是處：指沒有一點兒對的或好的地方。比喻一個人或物沒有一點用處。一文不名：一文錢都沒有（名：占有）。形容非常貧困。心灰意冷：指人灰心喪氣，意志消沉。形容失望已極，失去了進取之心。心術不正：指人用心不忠厚，不正派。大名鼎鼎：聲威盛大的樣子。馬到成功：形容迅速取得成就。鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎地貢獻出全部力量，直到死。刮目相看：去掉舊的看法；用新眼光看待。云里霧里：好象掉在一片大霧里。比喻人迷惑不解的樣子。精誠所至，金石為開：比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題都能解決。莫名其妙：沒有人能夠說出其中的奧妙。形容事情奇怪；不合常理。石破天驚：山崩石裂；有驚天動地之勢。原形容箜篌的樂聲忽然高亢；震動了整個天界?，F多指突發的大事或文章、議論的驚人。中西合璧：指兼有中國和外國優點的事物。
結束語
