時(shí)間：2023-05-29 18:23:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇克服困難的事例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
知識(shí)與能力：
能真正理解意志是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。因?yàn)椋簣?jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件，是事業(yè)成功的重要保證。懂得能夠應(yīng)對困難是對一個(gè)人心理、道德上的考驗(yàn)。
過程與方法：
1、在分析我們身邊的事例、熟悉的人物與故事中，感受到堅(jiān)強(qiáng)意志是與戰(zhàn)勝困難和挫折相連的。
2、在回顧個(gè)人的成長經(jīng)歷中，體驗(yàn)什么是成功、成功的取得主要與何種心理品質(zhì)相關(guān)，進(jìn)一步理解堅(jiān)強(qiáng)意志是戰(zhàn)勝困難，克服弱點(diǎn)，完成學(xué)業(yè)，取得事業(yè)成功的一把利劍。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
盡可能地從學(xué)生自己身上，從同學(xué)、父母等較為熟知的人物的成功經(jīng)歷中體驗(yàn)、感受意志堅(jiān)強(qiáng)對人成長中的影響。增強(qiáng)培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的自覺性和強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
①只有認(rèn)清培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性和必要性后，才有可能在日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，所以，“意志是戰(zhàn)勝困難，克服弱點(diǎn)，完成學(xué)業(yè)，取得事業(yè)成功的一把利劍。”是本框的重點(diǎn)。
②對堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，學(xué)生不難理解。但是否能真的接受，并落實(shí)在行動(dòng)上，有一定的難度。因此，本框的難點(diǎn)，是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，如何貼近學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠服。
教法建議：
①在本課教學(xué)的導(dǎo)入上，為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用學(xué)生熟知的一些俗語引入；也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際事例，開展分析。這樣更貼近學(xué)生的生活，更易為學(xué)生接受。
②在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，可以利用一些多媒體技術(shù)。比如，成語故事《臥薪嘗膽》、《鐵杵成針》等的錄像；或者一個(gè)相關(guān)的Flas。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
導(dǎo)入新課：
教師：利用投影儀或電腦展示三句名人名言：
教師給予思考提示：
a、上述幾句話寓意是什么？
b、意志品質(zhì)對一個(gè)人會(huì)有什么樣的影響？
c、一個(gè)人的成功是靠高智商，還是其他？
學(xué)生活動(dòng)：
每個(gè)人先獨(dú)立思考2分鐘。然后，鄰桌的同學(xué)間可相互交換看法，開展小型的討論。（2-3分鐘）
學(xué)生歸納：意志能助我們走向成功，給我們力量。
新課：二、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用
播放錄像：《臥薪嘗膽》（或由學(xué)生講成語故事的形式）
教師：身為一國之君的越王勾踐，為什么要"臥薪"、"嘗膽"？
學(xué)生思考、歸納：因?yàn)橄雸?bào)仇，要復(fù)國。
教師：大家說的沒錯(cuò)。同學(xué)們的話令我想起一個(gè)人，一首詩。李煜的《虞美人》
同樣是亡國之君，同樣都對亡國之恥悲憤不已。但一個(gè)復(fù)國成功，一個(gè)卻落下了凄慘的結(jié)局。為什么越王勾踐能夠成功，靠的是什么？
學(xué)生歸納：靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。
1、堅(jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。（板書）
教師：從越王勾踐要"臥薪"、"嘗膽"，立志復(fù)國，我們也可以看出來：意志總是與人的自覺性相聯(lián)系的。
（投影）
（擁有）
教師：同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)與日常生活中，主要有哪些行為是符合正確目的的；哪些是不符合要求的行動(dòng)。我們應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生活動(dòng)：小組討論5分鐘
學(xué)生歸納：小組代表發(fā)言
貪玩、抄襲作業(yè)、游蕩、懶惰、吸煙、喝酒等對學(xué)業(yè)都是有害的，屬于不符合要求的行動(dòng)，能夠制止這些行為，或者拒絕不良誘惑，這是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)；好學(xué)上進(jìn)，勤奮苦讀，屬于正確目的的行動(dòng)，能自覺做到這些，當(dāng)然也是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。
2、堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難的必要條件
教師：剛才，我們分析了《臥薪嘗膽》中的越王勾踐，他是為了復(fù)國。想復(fù)國為什么要?quot;臥薪"、"嘗膽"呢？每天臥薪嘗膽，同復(fù)國大志有什么關(guān)系？
學(xué)生思考后，回答：每天臥薪嘗膽是為了磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教師：為什么不能直接進(jìn)行復(fù)國的計(jì)劃？
學(xué)生講解：歷史背景介紹（由一位喜愛歷史知識(shí)的學(xué)生簡要講整個(gè)事件的時(shí)間、過程）
學(xué)生思考、歸納：整個(gè)事件做起來不是很容易，會(huì)遇到很多困選?br>教師：請同學(xué)們結(jié)合《臥薪嘗膽》的故事，來議一議：怎樣才能戰(zhàn)勝、克服困難？通常，會(huì)在哪幾個(gè)階段是最困難、最易使人灰心的時(shí)候？
思考提示：（教師給出幾句俗語供學(xué)生參考）
a、萬事開頭難
b、明知山有虎，偏向虎山行
c、行百里者，半九十
學(xué)生活動(dòng)：分析老師給出的幾句話，思考在實(shí)際行動(dòng)中遇到困難時(shí)，應(yīng)怎么辦？同時(shí)，與你的鄰桌談?wù)劊隳壳白畲蟮睦щy是什么？你打算怎樣去克服？
學(xué)生歸納：（略）
（結(jié)合板書）
教師：正如我們分析的這樣，做任何事情，多多少少都會(huì)遇到一些困難。要想成功，就同能不能克服困難聯(lián)系在一起了，于是就需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志。才能取得最后的成功，可見……
3、堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的保證（板書）
……（可利用成功人士的實(shí)例來說明此知識(shí)點(diǎn)，特別是他們自己對自己成功所做的評價(jià)或分析。）
板書設(shè)計(jì)：
二、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用
1、堅(jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力
2、強(qiáng)意志是克服困難的必要條件
3、堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的保證
探究活動(dòng)
"成功"與"意志"
目的：
（1）在采訪、調(diào)查與思考中，感悟到"堅(jiān)強(qiáng)的意志，是戰(zhàn)勝困難，克服弱點(diǎn)，完成學(xué)業(yè)，取得事業(yè)成功的一把利劍。"
（2）學(xué)習(xí)如何與人很好地溝通、交流。初步嘗試整理、撰寫采訪稿件。培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
教學(xué)步驟：
（1）教師給出一個(gè)公式"恒心+毅力=成功"（出示一張以"龜兔賽跑"為背景的圖片，請參看【媒體素材】中的圖片），引發(fā)學(xué)生的思考與爭論。
（2）在爭論沒有結(jié)果時(shí)，教師提出：請同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考、判斷。采用的主要方法就是調(diào)查我們身邊學(xué)業(yè)有成的優(yōu)秀同學(xué)，以及事業(yè)有成的學(xué)生家長。
（3）學(xué)生分組，討論、確認(rèn)采訪的對象；制訂采訪方案（時(shí)間、地點(diǎn)、采訪提問時(shí)的提綱、采訪用的工具等等）。
（4）各組將本組的采訪方案在全班交流，開展"可行性"的討論。然后，組內(nèi)再進(jìn)行補(bǔ)充、修訂。
（5）實(shí)施采訪計(jì)劃。
（6）回顧整個(gè)采訪過程，進(jìn)行文字整理。
（7）小組代表在課堂上以"成功與意志"為題進(jìn)行交流。
對教師的建議：
（1）引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注普通人的成功，特別是學(xué)生身邊的普通人。在活動(dòng)前，應(yīng)向?qū)W生說明："成功"的含義不僅僅局限與要有偉大的成就、突出的表現(xiàn)、驕人的業(yè)績等，普通人、平凡的崗位同樣也有"成功"。我們的同學(xué)其實(shí)也有不少成功的事例。
（2）教師應(yīng)關(guān)注探究活動(dòng)的整個(gè)過程，特別是學(xué)生的思想變化。以及在具體實(shí)施中所遇到的困難要及時(shí)予以幫助。
（3）指導(dǎo)學(xué)生將注意的焦點(diǎn)放在思考"成功與意志"的關(guān)系上。使學(xué)生在活動(dòng)過程中能自己感悟到堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
評價(jià)重點(diǎn)：
（1）參與的主動(dòng)性、積極性。
（2）擬訂的采訪提綱是否充分、可行。
（3）在后期的整理時(shí)，能否在認(rèn)識(shí)上有所提高。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)英語學(xué)困生原因?qū)Σ?/p>
隨著課程改革的深入，英語教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。然而教學(xué)中所存在的“兩級(jí)分化現(xiàn)象”，卻仍然困擾著我們的教學(xué)。因此，加強(qiáng)對學(xué)困生的教育，是亟待解決的問題。
英語學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的、社會(huì)的、智力方面的，也有非智力方面的，有先天的也有后天的因素。但筆者認(rèn)為，學(xué)困生大都是后天形成的。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、英語教學(xué)中學(xué)困生的成因
（一）學(xué)困生概念的界定
英語學(xué)困生指的是智力屬于正常范圍，但在學(xué)習(xí)上有困難，難以達(dá)到英語《新課標(biāo)》所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)要求存在一定差距的學(xué)生。學(xué)困生強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)存在困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，所以更不能稱其為差生。
（二）成因分析
我們對英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評價(jià)，再結(jié)合大量的事例，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)形成因素上主要與基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛好，教師教學(xué)方法等有關(guān)。
1.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱
筆者對高一年級(jí)的學(xué)困生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，這使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。
2.知識(shí)遷移過程中造成的斷鏈與破網(wǎng)
相比初中英語而言，高中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強(qiáng)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中對基礎(chǔ)知識(shí)把握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺，及時(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈。長此以往，知識(shí)形不成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
3.學(xué)習(xí)方法及策略運(yùn)用不當(dāng)
調(diào)查表明，學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)業(yè)成績的又一因素。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，沒有形成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于歸納，沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，從而逐步影響了知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，最終形成了學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相對滯后的狀況。
4.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)困生大多有等待、依賴的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不能正確靈活地運(yùn)用語言基礎(chǔ)知識(shí)去解題，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生的進(jìn)步。因此，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
二、英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
結(jié)合學(xué)困生成因分析，從轉(zhuǎn)化原理和指導(dǎo)要求出發(fā)，我們認(rèn)為要轉(zhuǎn)困、脫困，必須實(shí)施全方位、深層次的教育教學(xué)改革，從學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及師生關(guān)系等方面多管齊下，研究對策，切實(shí)有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。作為一名英語教師，怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢？筆者采取了以下轉(zhuǎn)化策略：
1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向，愿望或愛好等形式，對學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。
2.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，可以增強(qiáng)人的觀察力，注意力，記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些古今中外英語史或有趣的英語知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。如我在教學(xué)必修一unit3 Travel journal――Warming up時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞許多關(guān)于世界各地名勝古跡和自然風(fēng)光的圖片，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們自覺感知單元內(nèi)容，培養(yǎng)他們了解世界了解大自然的積極性，最終輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)造情境是指教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，情境教學(xué)注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”。作為一名英語教師，應(yīng)充分利用情景教學(xué)的特有功能，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情景，其教學(xué)效果可謂“百問不如一做”。比如，每天課前的值日生班級(jí)出勤通報(bào)，天氣播報(bào)，分角色朗讀以及簡單的戲劇表演，都是創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)和交流的良好方式。
4.用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志
良好的意志品質(zhì)，對個(gè)人智能的發(fā)展具有強(qiáng)化和推動(dòng)作用。在教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣的言行、生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)是非常重要的。如我在教學(xué)必修一unit5 Nelson Mandela――a modern hero一單元時(shí)，通過用主人公的故事來感染學(xué)生，培養(yǎng)他們克服困難，堅(jiān)持不懈的精神，教育他們學(xué)習(xí)英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生實(shí)踐的討論
一、 挫折教育的目的和意義
馬卡連柯認(rèn)為，人生的成功與否取決于五歲以下的幼兒期，在幼兒期對孩子進(jìn)行挫折教育意義重大。蘇霍姆林斯基也提出：“要教育孩子，要使他以自己的發(fā)奮努力，克服重重困難的高昂代價(jià)去贏得精神財(cái)富。”這里所說的精神財(cái)富就是在挫折下獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
“挫折教育”是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，通過以問題和任務(wù)為導(dǎo)向的教育，啟發(fā)和促進(jìn)幼兒自己動(dòng)手解決問題，養(yǎng)成他們樂于動(dòng)手嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而逐步擺脫依賴，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力。
獨(dú)生子女家庭往往給幼兒過多過細(xì)的呵護(hù)，造成幼兒依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差的教育缺憾。幼兒所遇到的困難和挫折是人生必須經(jīng)歷的。按照精神分析理論，幼兒經(jīng)歷的挫折若得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，其負(fù)性情緒會(huì)因壓抑而形成無意識(shí)。若再次遇到挫折，這種負(fù)性情緒會(huì)被激活，長此以往，兒童就會(huì)患心理疾病。因此有意識(shí)地讓幼兒接受挫折教育，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、積極進(jìn)取、鍥而不舍的品格，提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的心理承受能力。
二、 挫折教育的方法和策略
挫折承受能力不是與生俱來的，它是隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉獲得的。蘇霍姆林斯基提出，幼兒不應(yīng)視為被動(dòng)的受教育者，培養(yǎng)全面和諧的個(gè)體應(yīng)從幼兒開始。我國教育部也規(guī)定，要“支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。挫折教育有很多內(nèi)容，如心理教育和情感教育等。
1. 自然情境，滲透挫折意識(shí)
挫折無處不在。要利用自然情境，讓幼兒面對困難和挫折，引導(dǎo)他們樹立正確的挫折觀。如孩子摔倒了，很多家長會(huì)跑上前扶起啼哭的孩子，說：都是地面不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。這會(huì)導(dǎo)致幼兒把挫折原因歸于外因。正確的方法是和孩子一起分析原因，并教給孩子對待挫折的方法。挫折教育常常從不經(jīng)意的小事開始，家長要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事，如自己穿脫衣服、自己進(jìn)餐、獨(dú)自就寢等。
事實(shí)上，幼兒所面對的挫折是多方面的，有知識(shí)技能方面的、有生活交際方面的，還有情感體驗(yàn)方面的。凡幼兒力所能及的，無論是快樂的、失望的，還是痛苦的，都要讓其身體力行。只有讓幼兒在實(shí)踐中真實(shí)地體驗(yàn)和感知挫折，才能使其學(xué)會(huì)克服困難的方法，提高戰(zhàn)勝困難的能力。
2. 設(shè)置情景，提升抗挫能力
教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造、設(shè)置一些情景，設(shè)計(jì)有一定難度、需要孩子經(jīng)過努力才能完成的活動(dòng)，以提升幼兒的心理承受力。如讓幼兒到暗房間去取東西；引導(dǎo)幼兒走獨(dú)木橋、爬障礙物等。日本家長很注重鍛煉幼兒的耐寒能力，冬天，會(huì)帶幼兒在風(fēng)雪中摸爬滾打。韓國家長會(huì)有意識(shí)讓孩子在冰窟窿里呆上一陣后再出來，以鍛煉孩子對情緒狀態(tài)與反應(yīng)方式的調(diào)節(jié)和控制。德國家長從不包辦孩子的事情，孩子一歲的時(shí)候，父母就讓他們自己捧著奶瓶喝牛奶，讓其學(xué)會(huì)做自己應(yīng)該做的事。
3. 榜樣勵(lì)志，增強(qiáng)自信
幼兒喜歡模仿，也容易接受暗示。家長的言行會(huì)產(chǎn)生直接和深遠(yuǎn)的影響。因此，家長要正確表達(dá)自己的各種不如意，即便遇到了很大的麻煩和委屈，也應(yīng)避免在孩子面前失態(tài)。家長理智的語言行為會(huì)給孩子很好的暗示。另外，可以運(yùn)用古今中外名人的歷經(jīng)磨難事例來激勵(lì)孩子，如身殘志堅(jiān)的張海迪、海倫；不屈不撓、不懈努力的霍金等，通過生活故事、文學(xué)作品、影視作品為幼兒樹立勵(lì)志榜樣，樹立自信。
4. 正視挫折，“輸?shù)闷稹?/p>
若希望孩子成功，就要培養(yǎng)孩子在幼兒期就具有“輸?shù)闷稹钡男睦碚J(rèn)知。如在一場寶寶才藝比賽中，獲獎(jiǎng)的小朋友在臺(tái)上喜笑顏開，沒有得獎(jiǎng)的孩子們表情沮喪，家長們也表情凝重，有一位家長說：“沒關(guān)系，輸就輸吧，他們確實(shí)很強(qiáng)。”這時(shí)，一位女孩開始抽泣，接著所有沒得獎(jiǎng)的孩子也都跟著哭了。其實(shí)，比賽輸了而哭泣并非壞事，這是情緒的自然發(fā)泄，也是一種爭強(qiáng)好勝的表現(xiàn)。家長應(yīng)幫助孩子分析失敗原因，承認(rèn)和接受失敗，從中認(rèn)識(shí)到自己的不足。
5. 營造與同伴交往的機(jī)會(huì)
家長和老師要努力為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，這樣可以使幼兒發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，更好地認(rèn)識(shí)他人和自己。在同伴中，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到他人在能力上強(qiáng)于自己，或自己處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，幼兒能夠在不斷的磨煉和角色轉(zhuǎn)換中學(xué)會(huì)如何與他人友好相處、如何與他人合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。
三、 挫折教育應(yīng)把握的原則
幼兒在挫折教育過程中遇到困難而退縮時(shí)，要鼓勵(lì)他們迎接挑戰(zhàn)、克服困難；在幼兒付出努力并取得成績時(shí)，要讓他們獲得成功的喜悅。挫折教育的目的是成功體驗(yàn)，而不是精神打擊。挫折教育應(yīng)把握以下三個(gè)原則：
1. 適度適量原則
挫折教育不宜強(qiáng)烈，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步增加難度；一次交給的難題不宜太多，否則會(huì)影響孩子的自信心和積極性，使其失去興趣和信心。挫折過多、過大不能讓幼兒正視并戰(zhàn)勝挫折。
2. 幫助疏導(dǎo)原則
要對幼兒遭遇挫折的全過程加以監(jiān)控，適時(shí)指導(dǎo)，讓他們不斷獲得戰(zhàn)勝困難的方法和能力。對陷入嚴(yán)重挫折情緒的幼兒，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，防止他們產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應(yīng)，必要時(shí)可分階段接近目標(biāo)。倘若目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，或不能按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，這說明目標(biāo)是不合適的，應(yīng)根據(jù)具體情況作出調(diào)整或轉(zhuǎn)移。
3. 合理期望原則
決定痛苦和快樂感受的往往不只是成功與失敗本身，而是個(gè)體對行為目的所抱的期望值。期望值越高，成功的滿足感越弱，失敗的挫折感越強(qiáng)。因此，要充分了解幼兒的長處與不足，并給予客觀的評價(jià)與合理的期望，幫助、鼓勵(lì)孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課；培養(yǎng)；情商
影響一個(gè)人成長、成才的兩大內(nèi)在因素是智商和情商。智商就像計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，起著基礎(chǔ)性的作用，而情商往往在關(guān)鍵時(shí)刻起決定性的作用。智商啟動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)，情商激發(fā)認(rèn)知?jiǎng)恿ΑＭǔＳ?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的情商主要指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、對美的鑒賞等，具有啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強(qiáng)化等一系列功能。積極的情商不僅有益于認(rèn)知因素的發(fā)展，其本身也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)之一，它和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、形成計(jì)算機(jī)技能、發(fā)展計(jì)算機(jī)能力相互促進(jìn)。良好的非智力品質(zhì)還可以提高創(chuàng)造力，這在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中具有重要的作用。因此，為了調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)不能只顧認(rèn)知領(lǐng)域，必須注意時(shí)刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情商。
計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：既重視智力開發(fā)，又重視健全人格的塑造；既大膽、合理地開發(fā)學(xué)生的身心潛能，又使其個(gè)性得到充分而和諧的發(fā)揚(yáng)。
高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注情商對教學(xué)效果的重要影響，重視情商在課堂教學(xué)中的作用和地位。那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？通過我的研究，我個(gè)人認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商主要有以下幾點(diǎn)：
1．在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣
高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時(shí)間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在問題的引入和知識(shí)講解的設(shè)計(jì)上多用心思。引人入勝的開題、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，都是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，教師還可以給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)知識(shí)在生活、科技領(lǐng)域的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來闡明和解決實(shí)際問題，使他們能夠從實(shí)例中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性和實(shí)用性，從另一個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極自動(dòng)性，并且緊密聯(lián)系生活，從工作中的實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常有用的。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情商的開發(fā)、培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心
自信心是現(xiàn)代人完善人格的重要體現(xiàn)，是一個(gè)人成才、成功的必要品質(zhì)。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)過程中抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自信心和獨(dú)立的品質(zhì)。學(xué)生的自信是可以在克服困難的過程中磨練出來的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生這方面的鍛煉。
3．在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生意志力
意志是學(xué)生自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理活動(dòng)，它對學(xué)習(xí)起著支配和調(diào)節(jié)作用。世上的事情不是垂手可得的，都需要我們付出艱苦的勞動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是艱苦的、復(fù)雜的、長期的、持久的、充滿痛苦的，只有付出辛勤的勞動(dòng)，克服各種困難，才能取得成功。因此，教師要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的有利因素來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、克服困難的勇氣、信心和勇于追求、勇于探索的恒心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的毅力，這樣學(xué)生才會(huì)有不斷進(jìn)取的精神和不畏困難的品格。
教師可以用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)意志。在高中學(xué)校有很多學(xué)生是主觀上想學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)意志力不夠，沒有堅(jiān)持到底的精神，教師可以給學(xué)生講一些他們熟悉的成功者鍥而不舍地學(xué)習(xí)、拼搏、奮斗取得成功的人或事例來激勵(lì)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力是成功的關(guān)鍵因素之一。
4．在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神
【關(guān)鍵詞】幼兒；自信心；實(shí)踐探索
自信心是個(gè)人對自己信念、能力、力量的認(rèn)識(shí)和評估，相信自己有能力面對現(xiàn)實(shí)解決問題。自信既是穩(wěn)定的心理品質(zhì)，也是一種積極的心理體驗(yàn)，它可以成為人生的重要精神支柱，變?yōu)槿藗冃袨榈膬?nèi)在動(dòng)力，使人自強(qiáng)不息積極進(jìn)取。堅(jiān)定的自信使人始終保持快樂、自我認(rèn)可、相互接納、擁有不斷的成功，是人生走向成功的法寶。
幼兒園《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其自尊心和自信心”。如今大部分的獨(dú)生子女，他們在優(yōu)裕的環(huán)境中長大，受到家庭社會(huì)的過分保護(hù)，處處依賴他人，缺乏獨(dú)立生活的能力和解決困難的信心，從而變得膽小、畏縮、脆弱、缺乏自信。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)展幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)是幼兒社會(huì)性教育的重要課題之一。現(xiàn)談?wù)勛约涸谡n題實(shí)驗(yàn)中的一些做法：
一、榜樣的作用是無窮的、巨大的
榜樣是具體形象的，有強(qiáng)大的說服力和感染力，幼兒對抽象的道理不易理解，模仿是他們的重要學(xué)習(xí)方式之一。生動(dòng)的榜樣，活的范例比語言的議論更容易使幼兒信服，能產(chǎn)生最直接，最具體的影響，給人的一生留下深刻的痕跡。
在幼兒的一日生活中，我班三位教師時(shí)刻以教師的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣和毅力，我們選取了附近中山路小學(xué)帶有殘疾的潘靜姐姐為學(xué)習(xí)的榜樣。在“向潘靜姐姐學(xué)習(xí)”的系列教育中，我們先介紹潘靜姐姐的學(xué)習(xí)情況和身體狀況，然后帶孩子到小學(xué)去參觀姐姐上課，聽老師介紹她勇于克服困難好好學(xué)習(xí)的事例，還觀看了她獲獎(jiǎng)的證書。這些活動(dòng)充分的激勵(lì)著孩子學(xué)習(xí)姐姐的愿望，給孩子們樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。為了讓幼兒更加了解姐姐，充分發(fā)揮姐姐的榜樣作用，我們還開展了“我向潘靜姐姐學(xué)習(xí)”的主題活動(dòng)。活動(dòng)中孩子們專心地聽著姐姐講自己是怎樣克服困難獲得優(yōu)異成績的事例。聽完姐姐深情并茂的介紹后，孩子們激動(dòng)地爭著給姐姐送禮物，講自己的心里話。有位孩子給姐姐送上一個(gè)熟雞蛋說：“姐姐我喜歡你，我要學(xué)習(xí)你不怕困難，等我讀小學(xué)后也要像你一樣得很多獎(jiǎng)狀，這個(gè)雞蛋是我和媽媽給你煮的，我想你吃了雞蛋后，身體快快好起來。”多純真的童心啊！姐姐捧著還留有小朋友體溫的熟雞蛋時(shí)，竟感動(dòng)得流下了眼淚。最后姐姐以飽滿的激情動(dòng)聽的歌曲，為孩子們展示了自己美妙的歌喉。在姐姐不怕困難的精神鼓舞下和富有感染力的歌聲中，連平時(shí)膽小的孩子也情緒激奮地和小朋友一起放聲歌唱，將主題活動(dòng)推向了，起到了很好的教育效果。
二、自信心的培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活中
幼兒自信的培養(yǎng)滲透于幼兒一日生活中，日常生活為幼兒行為的反復(fù)練習(xí)提供了機(jī)會(huì)。
（1）為了培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的興趣和大膽在集體前講話的能力，晨間接待時(shí)，我們安排了一分鐘新聞，幼兒談的興趣很濃，有一定的收效。在飯前和起床后，讓幼兒聽錄音故事，并要求將故事復(fù)述出來，提高了幼兒的自信心和口語表達(dá)能力。
（2）日常生活中加強(qiáng)表演游戲的組織。孩子能在集體前表演，這是自信的一個(gè)明顯表現(xiàn)。為了讓孩子能大膽展現(xiàn)自己，我們經(jīng)常組織孩子到中小班去講故事、表演木偶以及唱歌跳舞等活動(dòng)。在教室里創(chuàng)設(shè)表演區(qū)角，讓幼兒用老師精心準(zhǔn)備的道具，在音樂聲中裝扮自己喜歡的角色自由的表演。通過這些活動(dòng)，大大的激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，自信心也得到了明顯的增強(qiáng)。
三、積極的評價(jià)、信任和鼓勵(lì)的態(tài)度是發(fā)展幼兒自信心的重要手段
幼兒期的自我意識(shí)正處于生理的自我向社會(huì)的自我過度的時(shí)期，他們的自我評價(jià)帶有明顯的他律性，表面性和片面性。正因?yàn)檫@樣，幼兒對于自己力量的認(rèn)識(shí)和自己可能達(dá)到的成就的估價(jià)常常是片面的，膚淺的，不穩(wěn)當(dāng)?shù)模耆珡膶儆诔扇说脑u價(jià)。即使是常常能夠取得成功的孩子，如果成人不以積極的贊許為反饋，他們也不懂得相信自己的力量；即使是落后的孩子，如果成人經(jīng)常肯定他們的長處，給予應(yīng)有的支持，他們也不會(huì)小看自己的力量。因?yàn)槔蠋熀透改刚f他們是好孩子，他們會(huì)感到十分自豪和保持相當(dāng)?shù)淖孕拧?/p>
我班王靜小朋友膽小怕事，自信心顯得較弱。為了增強(qiáng)他的自信心，我們抓住她愛集體這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。如：有一次王靜送給我們班上一只小黑雞，我們就以王靜的姓給小黑雞取了個(gè)名字叫“王黑”，并激勵(lì)小朋友學(xué)習(xí)她愛集體的好行為。孩子們非常喜歡“王黑”，經(jīng)常圍著“王黑”進(jìn)行觀察，一會(huì)說王靜你的“王黑”從紙箱里跑出來了，一會(huì)說王靜你的“王黑”肚子餓了。這樣，王靜的名字時(shí)常掛在小朋友的嘴上，成為孩子們議論的中心。王靜呢，也感到非常的自豪，體驗(yàn)到了成功的喜悅。從這以后，她逐漸地能大膽和小朋友交往了，在老師的鼓勵(lì)下和小朋友的關(guān)注中，她認(rèn)識(shí)到自己也是能干的，自信心得到了明顯的提高。
四、良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自信心的重要保證
良好的物質(zhì)環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的場所，良好的心理環(huán)境讓幼兒感到安全，溫暖和舒適，對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣的形成和道德情操，審美情趣的發(fā)展都有深刻的影響。因此幼兒自信心的培養(yǎng)，離不開良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。
為了給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，我們創(chuàng)設(shè)了讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦和充分展現(xiàn)自己的活動(dòng)區(qū)角，并為這些區(qū)角提供了豐富的半成品材料和學(xué)習(xí)用具。如：我們?yōu)楸硌萁窃鎏砹四九肌鞖v衣服、紗巾、彩帶、以及桌面小動(dòng)物等。孩子們利用這些道具可以自編故事進(jìn)行木偶表演，也可以隨著音樂歡快的舞蹈。孩子們自由的表演點(diǎn)燃了自信的火花，因?yàn)樗麄兊谋硌莴@得了老師、同伴的贊揚(yáng)。
為幼兒提供良好的心理環(huán)境，作為教師首先應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重，其次要擁有一顆愛心，去關(guān)愛每一位孩子，保護(hù)他們的自尊心，滿足他們的興趣需要，最后是做好家長工作，讓家長了解幼兒的身心需要。在教師和家長的配合教育下，孩子的自信心逐漸得到了增強(qiáng)。
幼兒樹立了良好的自信心，就會(huì)在這種超凡力量的趨勢下，發(fā)揮自己的最大潛能，敢于對自己提出更高的要求，鼓勵(lì)自己不斷努力，并在失敗中看到成功的希望，最終獲得勝利。
參考文獻(xiàn)：
[1]王紅艷.在美工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自信心的實(shí)踐探索.學(xué)前教育研究.2008.（4.66）
【關(guān)鍵詞】挫折教育意義途徑方法
幼兒是祖國的花朵,是祖國的未來和希望。幼兒接受的教育應(yīng)該是多元化的,既要有文化教育、思想教育方面的,也要有能力教育、情感教育等方面的。現(xiàn)在,隨著生活水平的漸漸提高，幼兒在家中就像一個(gè)個(gè)公主、王子，受到來自各方面的照顧、呵護(hù)，被長輩捧在手心里，百依百順，衣來伸手，飯來張口，這種現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。這使得孩子抗抵抗力越來越弱，然而孩子在成長的過程中，遇到挫折是無法避免的。要使幼兒在人生的漫長旅途中茁壯成長，此時(shí)挫折教育顯得尤為重要。
世上的事情往往是這樣的：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。如果在幼年時(shí)期受到積極地挫折教育，就會(huì)理順挫折的情緒，讓孩子面對挫折時(shí)不氣餒,不放棄,始終保持一種積極向上的心態(tài)，給自己開拓出更廣闊的心境。作為幼兒教師要根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)和發(fā)展教育的需要,在科學(xué)教育思想的指導(dǎo)下人為的創(chuàng)造一種環(huán)境,讓幼兒面臨種種“險(xiǎn)境”,啟發(fā)或鼓勵(lì)他們通過動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作來克服困難,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,逐步擺脫對成人的依賴心理,進(jìn)而增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力和抗挫折能力。經(jīng)過認(rèn)真思考，我對向幼兒實(shí)施挫折教育的一些意義、途徑和方法,提出了一些個(gè)人的見解，希望以后能更好的實(shí)施對幼兒的挫折教育，更好的培養(yǎng)幼兒。
1.挫折教育的含義
挫折就是俗話說的“碰釘子”，反映在人身上是一種體驗(yàn)，叫挫折感， 它是指當(dāng)一個(gè)人的需求得不到滿足時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)。所謂幼兒挫折教育,是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下,根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要,利用和創(chuàng)設(shè)某些情境條件提出某些難題,讓幼兒獨(dú)自去面對,讓其經(jīng)受磨煉,擺脫困境,超越障礙,啟發(fā)和促進(jìn)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手來解決問題,使他們養(yǎng)成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣,從而引導(dǎo)幼兒逐步擺脫依賴,形成對環(huán)境的適應(yīng)能力,提高他們的挫折承受力，使其具有健康的心理素質(zhì)去迎接成長過程中的挑戰(zhàn)。
2.挫折教育的意義
當(dāng)今社會(huì)，絕大部分的孩子都是獨(dú)生子，他們從小受長輩的寵愛,生活條件優(yōu)越,成長道路上一帆風(fēng)順,這往往會(huì)使他們的心理變得異常脆弱,經(jīng)不起任何風(fēng)浪。 所以,我們必須開展挫折教育,培養(yǎng)孩子們良好的社會(huì)適應(yīng)性和心理承受力，使他們無論遇到什么樣的困難都能勇敢地面對，積極樂觀的生活。巴爾扎克曾說：“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底深淵。”兒童受點(diǎn)挫折，有利于培養(yǎng)他們的良好品德，開發(fā)他們的非智力因素，培養(yǎng)他們的自理自立能力、耐挫力、承受力。兒童耐受挫折，能激發(fā)他們情緒反應(yīng)的力量，提升他們的認(rèn)知反思水平，增強(qiáng)他們的容忍和承受的極限。所謂“吃一塹，長一智”，就是這個(gè)道理。教會(huì)兒童面對挫折，不要因受點(diǎn)挫折就影響自己的成就動(dòng)機(jī)，減弱自控能力，甚至行為偏激，導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)的發(fā)生，或者降低自己的創(chuàng)造性，有損自己的身心健康。而要善于化壓力為動(dòng)力，在挫折和失敗面前不低頭、不妥協(xié)、不放棄，更不要當(dāng)逃兵，要勇敢面對，繼續(xù)追尋解決困難的方法，經(jīng)受住大考驗(yàn)。 不經(jīng)風(fēng)雨怎么會(huì)見彩虹呢？
3.實(shí)施挫折教育的途徑
3.1就地取材，直接利用現(xiàn)實(shí)生活中的挫折給孩子實(shí)行挫 折教育從來就沒有一個(gè)人他的生活會(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，比如，考試失意，面試碰壁， 請求被別人拒絕等等，多如牛毛，這些生活瑣事能更真實(shí)，自然地讓孩子體驗(yàn)挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律,不斷地鍛煉孩子的遇挫適應(yīng)能力，培養(yǎng)出更好的心理素質(zhì)。同時(shí)因?yàn)檫@些挫折發(fā)生在孩子的生活過程中，與他們息息相關(guān)，那么孩子于解決問題的方法也容易接受、容易掌握。比如：美國的孩子從小就單獨(dú)居住在自己的房間,自己活動(dòng)、鍛煉生存能力, 孩子在很小的時(shí)候便要分擔(dān)家務(wù),父母便要求他們獨(dú)立地解決問題,他們便進(jìn)一步地獨(dú)立和成熟起來。而我們中國就比較寵溺孩子，這往往不利于培養(yǎng)孩子的耐挫性。又如：有的家長在對待孩子的問題上特別受不了挫折，生怕孩子有三長兩短。孩子一咳嗽，就急著送醫(yī)院掛吊瓶；孩子碰到一些困難，家長比孩子還焦慮不安。這種情緒會(huì)不知不覺地影響孩子，使他們變得敏感，不能吃一點(diǎn)苦頭，倘若連這也不能克服，孩子的未來令人擔(dān)憂。因而對于現(xiàn)實(shí)中的挫折，家長不應(yīng)該是想著如何幫孩子避免，而是教孩子如何勇敢地面對，只有這樣孩子才能健康成長。
3.2人為地創(chuàng)造一些合理的挫折，鍛煉孩子。我們可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉，即讓幼兒參與到各種活動(dòng)中，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中，讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤繼而改正。當(dāng)然，我們在實(shí)際教學(xué)中得注意適度而為，決不是越難越好，也不是越“苦”越鍛煉人。應(yīng)該根據(jù)孩子不同的心理水平和特點(diǎn)，設(shè)置不同難度的挫折項(xiàng)目，否則必適得其反，對于年齡較小的孩子，比如：幼兒期的孩子，給他們創(chuàng)造的環(huán)境應(yīng)是平穩(wěn)略帶曲折，沖擊小的較容易適應(yīng)，過大反會(huì)傷害孩子幼小的心靈。
4.實(shí)施挫折教育的方法
關(guān)鍵詞：意志品質(zhì) 思想教育 信心 全面發(fā)展
意志在體育活動(dòng)中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動(dòng)又是鍛煉意志的極好手段。做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育 教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作
1.要加強(qiáng)對學(xué)生祖國榮譽(yù)感的教育
我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上空時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個(gè)人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都會(huì)非常激動(dòng)，表示要向運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為國爭光。事實(shí)證明 ，體育健兒中有的正是這樣起步的。
2.要加強(qiáng)對學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育
體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。
3.教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體育差點(diǎn)問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
1.組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：
①防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。
③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。
我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教師要講清動(dòng)用要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。
2.練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如1000―1200米自然地形跑，400―600米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)。“極點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。
3.練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自 制、勇敢等良好意志品質(zhì)。
4.練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。
三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“ 客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 。
總之，一個(gè)好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)，在內(nèi)容難度，動(dòng)作要求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。
四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)
注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時(shí)，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在做高難動(dòng)作時(shí)，教師要重視保護(hù)，但不要過分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。
如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。
①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。
②自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時(shí)，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行 ，只有山羊過不去無所謂。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽，為國爭光的事例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做， 直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。
③自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練 一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣。”
④自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動(dòng)成績都是有利的。如早晨天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示：“天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國邊疆與嚴(yán)寒作斗爭精神，一、二、三，起來。”這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。
五、教師言傳身教
【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)教學(xué) 非智力因素 中職學(xué)生
影響一個(gè)人成長、成才的兩大內(nèi)在因素是智力因素和非智力因素。智力因素就像計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng),起著基礎(chǔ)性的作用,而非智力因素往往在關(guān)鍵時(shí)刻,起決定性的作用。智力因素啟動(dòng)認(rèn)知活動(dòng),非智力因素激發(fā)認(rèn)知?jiǎng)恿ΑＭǔＳ?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的非智力因素主要指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、對美的鑒賞等,具有啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強(qiáng)化等一系列功能。積極的非智力因素不僅有益于認(rèn)知因素的發(fā)展,其本身也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)之一,它和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、形成計(jì)算機(jī)技能、發(fā)展計(jì)算機(jī)能力相互促進(jìn)。良好的非智力品質(zhì)還可以提高創(chuàng)造力,這在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中具有重要的作用。因此,為了調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,計(jì)算機(jī)教學(xué)不能只顧認(rèn)知領(lǐng)域,必須注意時(shí)刻了解學(xué)生的心理狀態(tài),開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一。在目前的職業(yè)教育中,盡管重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)的呼吁越來越多,但在一部分家長和學(xué)生的思想深處,仍然存在著重“智”輕“非”的傾向。他們認(rèn)為,只要學(xué)習(xí)成績好,掌握淵博的知識(shí),將來就能成就一番事業(yè),從而忽視了學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀個(gè)性心理品質(zhì)的教育和養(yǎng)成。其實(shí),教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生擁有幸福而完美的人生,讓他們成為有用于社會(huì)的人才。要達(dá)到這一目標(biāo),必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng):既重視智力開發(fā),又重視健全人格的塑造;既大膽、合理地開發(fā)學(xué)生的身心潛能,又使其個(gè)性得到充分而和諧的發(fā)揚(yáng)。
現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生,大部分經(jīng)過中考的分流,基礎(chǔ)知識(shí)不太好,學(xué)習(xí)目的性不明確,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。因此,在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中,更應(yīng)該關(guān)注非智力因素對教學(xué)效果的重要影響,重視非智力因素在課堂教學(xué)中的作用和地位。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素主要注意有以下幾點(diǎn):
一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生興趣
眾所周知,興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對某一事物感興趣時(shí),認(rèn)識(shí)就快;如果毫無興趣,認(rèn)識(shí)就慢,甚至不予接受。就中職學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,一般說來,對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時(shí)間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在問題的引入和知識(shí)講解的設(shè)計(jì)上多用心思。引人入勝的開題,生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛,都是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
例如:在多媒體教室給學(xué)生講flash課程,課堂上教師不需要長篇的系統(tǒng)介紹,理論基礎(chǔ)的講解,教師以展示豐富有趣的動(dòng)畫實(shí)例引入新課,再教授學(xué)生如何去實(shí)現(xiàn)它。
根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn),教師還可以給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)知識(shí)在生活、科技領(lǐng)域的應(yīng)用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來闡明和解決實(shí)際問題,使他們能夠從實(shí)例中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性和實(shí)用性,從另一個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極自動(dòng)性,并且緊密聯(lián)系生活,從工作中的實(shí)際問題出發(fā),結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常有用的。要達(dá)到這樣的目標(biāo),教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)、培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信
自信的是現(xiàn)代人完善人格的重要體現(xiàn),是一個(gè)人成材、成功的必要品質(zhì)。因此,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過程中,教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí),還要在教學(xué)過程中抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自信和獨(dú)立的品質(zhì)。學(xué)生的自信可以在克服困難的過程中磨練出來的,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師可以注意學(xué)生這方面的鍛煉。
三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生意志
意志是學(xué)生自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理活動(dòng),它對學(xué)習(xí)起著支配和調(diào)節(jié)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是艱苦的、復(fù)雜的,只有付出辛勤的勞動(dòng),克服各種困難,才能取得成績。因此教師要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的有利因素來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、克服困難的勇氣和勇于追求、勇于探索的恒心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣學(xué)生才會(huì)有不斷進(jìn)取的精神。
教師可以用典型事例教育學(xué)生,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)意志。在中職學(xué)校有很多學(xué)生是主觀上想學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)意志力不夠,沒有堅(jiān)持到底的精神,教師可以給學(xué)生講一些他們熟悉的成功者鍥而不舍地學(xué)習(xí)、奮斗考取得成功的事例來激勵(lì)學(xué)生,教育學(xué)生堅(jiān)定的意志力是成功的關(guān)鍵因素之一。
四、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神
未來社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì),但未來又是一個(gè)講究配合,提倡合作的社會(huì)。一個(gè)不懂得合作,單打獨(dú)斗的人是不能完全適應(yīng)未來社會(huì)的需要的。在計(jì)算機(jī)這個(gè)領(lǐng)域更是如此,從我們用到的WINDOWS操作系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,今天計(jì)算機(jī)上用到的軟件很少有只靠一個(gè)人的力量編寫出來的。因此,我們在實(shí)際教學(xué)中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、與人合作的態(tài)度。例如,在網(wǎng)站制作的教學(xué)中,教師可以將一個(gè)班分成若干個(gè)組制作不同網(wǎng)站內(nèi)容,再確定組長,把每個(gè)組內(nèi)工作細(xì)分為美工制作、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等模塊。這樣小組成員們就會(huì)圍繞模塊分工、變量的定義和使用等方面進(jìn)行討論,協(xié)調(diào)網(wǎng)站整體風(fēng)格,學(xué)生們通過共同策劃,解決意見分歧,相互幫助,當(dāng)他們共同完成了一個(gè)網(wǎng)站的制作,他們的協(xié)作、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了明顯提高。
總之,計(jì)算機(jī)教學(xué)效果受到多種因素的影響,其中非智力因素對于中職學(xué)生的未來發(fā)展和成才具有重要的作用,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也占有重要的地位。計(jì)算機(jī)教師不僅要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng),更要注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),讓兩者相互融合,相輔相成,全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；意志品質(zhì)；培養(yǎng)；內(nèi)容
【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0199-01
意志是指人自覺地確定前進(jìn)的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力克服困難的心理動(dòng)機(jī)。意志品質(zhì)的優(yōu)劣對人的發(fā)展具有重要的影響。體育是培養(yǎng)小學(xué)生意志的基本學(xué)科之一，在教學(xué)中既要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
一 激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望
1.使學(xué)生明白一個(gè)人要想取得成功，必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。結(jié)合學(xué)生所熟悉的著名運(yùn)動(dòng)員、球星取得的成功及個(gè)人經(jīng)歷、各類正在進(jìn)行的比賽實(shí)況等，用他的堅(jiān)強(qiáng)意志鼓舞學(xué)生，使學(xué)生感受到意志對一個(gè)人成功的重要性。
2.利用青少年好勝心理，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望。在體育教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生采用“伴友型”等不同形式分組進(jìn)行教學(xué)法的評比，通過設(shè)置不同的目標(biāo)要求，使每位學(xué)生都感到能夠完成自己的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝對手的決心。
3.利用青少年的好奇心理，激發(fā)學(xué)生興趣。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校等實(shí)際情況，合理選編能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中采用竟賽、游戲、收集媒體信息等不同形式的教學(xué)方法在學(xué)生之間開展自主、合作、創(chuàng)造和探究性學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)鍛煉。
二 在各項(xiàng)體育活動(dòng)中培養(yǎng)意志品質(zhì)
1.組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等，其原因主要有三：①防御性條件反射。有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽到跳高等就緊張；②類化。如有的學(xué)生怕跳高，進(jìn)而會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)；③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取相應(yīng)措施。要講清動(dòng)作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。采取了這些措施后，學(xué)生就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。
2.練習(xí)與不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。如1000-1200米自然地形跑，400-600米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)。“極點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。
3.練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)。如玩小羽毛球、小排球、小足球等，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智、自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。
三 在行動(dòng)中鍛煉，增強(qiáng)克服困難的毅力
堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)只有在與困難作斗爭中才會(huì)得到鍛煉，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來，只有在困難面前學(xué)生付出意志努力，才能取得鍛煉意志的效果，在體育鍛煉中可通過制定長年鍛煉計(jì)劃，堅(jiān)持長年體育鍛煉。這樣讓學(xué)生做到持之以恒，從而逐步培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
教師在有意識(shí)，有組織地對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，也要注意以下幾點(diǎn)：
鍛煉要有目的，有計(jì)劃，而且整個(gè)過程要從簡單到復(fù)雜，使學(xué)生獲得鍛煉的信心和成功體驗(yàn)。在鍛煉時(shí)候要有計(jì)劃，不能盲目 地鍛煉，教師可根據(jù)不同的學(xué)生制定一個(gè)周鍛煉計(jì)劃。如周一練習(xí)耐力項(xiàng)目，量是多少？周二柔韌性項(xiàng)目，量是多少？等等。這樣讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在鍛煉的同時(shí)也要注意整個(gè)過程要從簡學(xué)生練習(xí)耐力，不能讓他一下就跑五千米或者更多，假如一下子就要求學(xué)生做這么大強(qiáng)度的練習(xí)，那樣肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，懼怕心理。其實(shí)教師可以讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)每天跑一千米，等適應(yīng)后在逐漸加大距離，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)就能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。而這時(shí)學(xué)生也會(huì)對此項(xiàng)目有信心，這時(shí)他們就不會(huì)存在畏懼的心理，也鍛煉了學(xué)生的意志。
提供練習(xí)示范與榜樣，供學(xué)生模仿。學(xué)生與學(xué)生之間其實(shí)存在著不服輸?shù)木瘢麄儾还芨墒裁词露挤浅崆椋隗w育教學(xué)過程中教師可以利用學(xué)生的這種心理，讓一些體育骨干做榜樣，讓他們先示范一些動(dòng)作，從而使其他學(xué)生在橫向（縱向）的比較過程中喚醒沉睡的自尊，信心意識(shí)和自我表現(xiàn)的勇氣，從而逐漸消除膽怯心理，這樣也能增加克服困難的能力。
四 在自我要求中培養(yǎng)意志品質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我意志的鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時(shí)，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在做高難動(dòng)作時(shí)，教師要重視保護(hù)，但不要過分幫助，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。加強(qiáng)自我意志鍛煉的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力。
1.自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。
2.自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時(shí)，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行，只有山羊過不去無所謂。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽為國爭光的事例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。
3.自我暗示。自我強(qiáng)化是指學(xué)生在練習(xí)過程中通過自我鼓勵(lì)、自我檢查和自我監(jiān)督等手段來鞭策自己支克服困難，完成任務(wù)，從而達(dá)到磨礪意志的一種方法。例如：在長跑出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，通過“自能行”“我一定能堅(jiān)持 ”等語言暗示自己堅(jiān)持到底；在一次單杠練習(xí)失敗后，通過“再試一次”，“大膽一點(diǎn)”等語言激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難。所有這些都有利于意志力的培養(yǎng)。
4.自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，做到公開課和一般課一樣、教師在與不在一樣、測驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練一樣、校內(nèi)和校外鍛煉一樣。
做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作
1.要加強(qiáng)對學(xué)生祖國榮譽(yù)感的教育
我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出 現(xiàn)我國國旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上空時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個(gè)人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都會(huì)非常激動(dòng)，表示要向運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為國爭光。事實(shí)證明 ，體育健兒中有的正是這樣起步的。
2.要加強(qiáng)對學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育
體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。
3.教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體 育差點(diǎn)問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
1.組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：防御性條件反射和類化，還有可能受其他同學(xué)的感染。我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教師要講清動(dòng)用要領(lǐng)，注意 語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。
2.練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。這些活 動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)。“極點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。
3.練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自 制、勇敢等良好意志品質(zhì)。
4.練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。
三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵 循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“ 客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適 應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 。
總之，一個(gè)好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)，在內(nèi)容難度，動(dòng)作要 求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。
四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)
如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn) 行自我暗示的訓(xùn)練。
①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。
②自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰 越時(shí)，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行 ，只有山羊過不去無所謂。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽，為國爭光的事例，激 勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做， 直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。
③自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練 一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣。” ④自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動(dòng)成績都是有利的。如早晨 天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示：“天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國邊疆與嚴(yán)寒作斗爭 精神，一、二、三，起來。”這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。
五、教師言傳身教
關(guān)鍵字：非智力 培養(yǎng) 方法
大面積提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于抓好中差生的非智力因素的培養(yǎng)。因?yàn)椋胁钌闹橇ξ幢夭睢６撬麄兎侵橇σ蛩乇容^差。具體的說，他們學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，貪玩、厭學(xué)、懶得完成作業(yè)，缺乏克服困難的毅力，因此慢慢掉隊(duì)，便其缺漏越來越大。
所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
著名物理學(xué)家愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份就是興趣。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)的熱情才能真正地激發(fā)起來。數(shù)學(xué)中的美正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美中求美。興趣有賴于成功。興趣和成功總是連在一起的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，當(dāng)你獲得成功后的欣慰與滿足之時(shí)，你就看到了“自己的聰明與智慧”而大受鼓舞，更增強(qiáng)了信心。有的問題你會(huì)感到它的結(jié)論與自己的直觀不一致，但由于推理嚴(yán)密，說明力強(qiáng)，引起你的深思，引起你的探究。這些問題使人興奮，促使你熱愛數(shù)學(xué)、渴望掌握數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)是探究發(fā)現(xiàn)的重要方法，有人稱數(shù)學(xué)為探索和發(fā)現(xiàn)的樂土。
在教學(xué)中，我特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如講對數(shù)函數(shù)的時(shí)候，先復(fù)習(xí)反函數(shù)和指數(shù)函數(shù)，以反函數(shù)的思想為主線，以用圖像研究記憶性質(zhì)為主要手段，就容易吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的積極性。
二 、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志
意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如陳景潤，為攻克“哥德巴赫猜想”，在無味的計(jì)算與論證中尋求樂趣，探求真理。數(shù)學(xué)家歐拉，雙目失明后仍進(jìn)行數(shù)學(xué)研究。例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。通過這些典型實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，勤奮刻苦學(xué)習(xí)的精神。意志力是克服困難達(dá)到成功的重要條件。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
中差生學(xué)習(xí)方法較差有很多不良習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，改變不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。預(yù)習(xí)過的學(xué)生和沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的聽課效果的差別是非常大的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，把讀懂的知識(shí)背下來，把不懂的做好記號(hào)，并嘗試做練習(xí)。
2、聽課方法的指導(dǎo)。
聽課方面要求學(xué)生上課做到 “一專三動(dòng)”，即專心聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)。
3、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
課后復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常必要的，很多中差生課堂上聽懂的知識(shí)，學(xué)會(huì)的題很容易忘記。如果課后把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，課堂上學(xué)會(huì)的題當(dāng)天必須認(rèn)真地重新演算一遍，加強(qiáng)對知識(shí)的記憶，效果會(huì)非常明顯。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
4、考試方法的指導(dǎo)
【關(guān)鍵詞】武術(shù) 學(xué)生 意志品質(zhì)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0232-02
人們在各種意志行動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)帶有穩(wěn)定的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，在心理學(xué)上就被歸納為幾種不同的意志品質(zhì)。在心理學(xué)中，所謂意志品質(zhì)是有明確指向性的，即根據(jù)需求克服困難完成目標(biāo)的能力。 堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)通常表現(xiàn)特點(diǎn)：自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力；不良意志品質(zhì)表現(xiàn)特點(diǎn)：獨(dú)斷、優(yōu)柔寡斷或武斷、動(dòng)搖或執(zhí)拗、任性和怯懦。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)按水平段抽取一年級(jí)（1）班；三（1）、班；五（1）班；隨機(jī)抽取三個(gè)班的60名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組。隨機(jī)抽取一（2）班、三（2）班、五（2）班，三個(gè)班學(xué)生60人為對照組。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
系統(tǒng)查閱近十余年來武術(shù)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，以了解該領(lǐng)域的研究進(jìn)展，為本研究提供理論依據(jù)和參考。
1.2.2 問卷調(diào)查法
依據(jù)研究目的，自編了一問卷調(diào)查表。問卷內(nèi)容包括：受試者的基本情況、受試者的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力情況。本研究共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷120份，有效回收率為100%。
1.2.3 實(shí)驗(yàn)法
隨機(jī)抽取的一1、三1、五1班共60名學(xué)生每周進(jìn)行3次武術(shù)教學(xué)，每次一個(gè)小時(shí)；隨機(jī)抽取的一2、三2、五2班60名學(xué)生不進(jìn)行武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，作為對照組；其它條件實(shí)驗(yàn)組和對照組一樣，一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行調(diào)查對比分析。
2.武術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)
武術(shù)不僅是我國國民強(qiáng)身健體的重要方式，對意志品質(zhì)的考驗(yàn)也是多方面的：通過武術(shù)練習(xí)，可以使小學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦耐勞的品質(zhì)。小學(xué)生正處在6-12歲之間，無論在生理和心理上，都不成熟，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，怎樣通過練習(xí)武術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，這就要求老師在教學(xué)中耐心細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生。
2.1營造良好學(xué)習(xí)氣氛，利用鼓勵(lì)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
武術(shù)是一種專業(yè)和技巧要求都相對較高的活動(dòng)，在武術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生碰到困難往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，容易畏縮不前。對于這種情況，我更多給予的是及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于學(xué)生微小的進(jìn)步，要及時(shí)地表揚(yáng)，幫助幼兒克服畏難情緒，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。例如不管是在課上還是在課下，都夸那些不怕困難的學(xué)生，可能一個(gè)微小的動(dòng)作，卻收到了意想不到的效果。
2.2 增強(qiáng)自控力，采用反復(fù)練習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生意志品
小學(xué)生意志薄弱，缺乏堅(jiān)持性，自控力，進(jìn)行身體素質(zhì)持之以恒的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地進(jìn)行體能練習(xí)，每天堅(jiān)持練習(xí)基本的手型及步型，加強(qiáng)力度、動(dòng)作的到位、精氣神體現(xiàn)，其中不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，有效增強(qiáng)學(xué)生耐受力與自控力；在做到位發(fā)力情況下，提醒學(xué)生堅(jiān)持幾秒，循序漸進(jìn)，經(jīng)過長期刻苦訓(xùn)練，學(xué)生忍耐力會(huì)逐步提高，也磨練出學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和不服輸性格。
2.3 利用一些體育運(yùn)動(dòng)員事例激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生
小學(xué)生情感易受外界情景支配，從情感入手，以情激情。在武術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常能見到有的學(xué)生練習(xí)了一會(huì)就叫苦叫累，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，于是我便以具體人物事跡激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持對學(xué)生每周講一次運(yùn)動(dòng)員勵(lì)志小故事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。例如講述一些武術(shù)明星李連杰、成龍的故事，他們從平凡走向成功，堅(jiān)持下來，磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，也正是這優(yōu)秀意志品質(zhì)為他們今后走向成功之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
2.4 根據(jù)個(gè)別差異，采取有針對性的措施
人的意志類型存在著個(gè)別差異。要根據(jù)意志的不同特點(diǎn)，采取不同的措施培養(yǎng)意志品質(zhì)。對于容易盲從、輕率行事的學(xué)生，應(yīng)多啟發(fā)他們意志的自覺性；對于膽小、猶豫不決的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他們大膽、勇敢果斷的意志品質(zhì)；對于任性、缺乏自制力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們控制行為的能力；對于缺乏毅力、做事虎蛇尾的學(xué)生，應(yīng)激發(fā)他們的堅(jiān)韌精神和克服困難的信心。
3.研究結(jié)果
3.1調(diào)查問卷問題
你對自身情況的了解：
A很符合自己的情況；B、比較符的符合自己的情況；C、難以回答；D、不太符合自己的情況；E、很不符合自己的情況；。
1、當(dāng)我決定做一件事情時(shí)，就立即動(dòng)手，決不拖延。
2、我給自己訂的計(jì)劃常常不能如期完成。
3、我能長時(shí)間做一件枯燥但卻重要的事。
4、在練長跑時(shí)，我常常不能堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。
5、我沒有睡懶覺的習(xí)慣，即使冬天也按時(shí)起床。
6、如果我對某事不感興趣。就不會(huì)努力去做。
7、我喜歡長跑等可考驗(yàn)毅力的運(yùn)動(dòng)。
8、在遇到困難時(shí)，只要有可能我就立即請求別人幫助。
9、學(xué)習(xí)期間，沒做完功課.我就不會(huì)去玩。
10、面對復(fù)雜的情況，我常常舉棋不定。
11、為完成重要的工作或?qū)W習(xí)任務(wù)，我可以放棄觀看喜愛的電視節(jié)目。
12、我有時(shí)下決心從第二天開始做某事。但到了第二天，我的勁頭就沒有了。
13、我答應(yīng)了別人的事，就絕不會(huì)食言。
14、如果借到一本引人入勝的小說。我在上課時(shí)也忍不住會(huì)偷偷地拿出來看。
15、即使在冬天，我也能用冷水洗臉。
16、當(dāng)我猶猶豫不決時(shí)，很希望別人幫我作決定。
17、我覺得訂計(jì)劃應(yīng)有一定的余地，免得完不成時(shí)太被動(dòng)。
18、在與人爭吵時(shí)，明知自己不對，也會(huì)說一些使對方聽了難受的話。
19、我決不拖延應(yīng)交的作業(yè).即使開夜班也得完成。
20、我比一般人更怕痛。
3.2 數(shù)據(jù)分析
見表1和表2
從表二數(shù)據(jù)反應(yīng)來看，經(jīng)過武術(shù)教學(xué)教育，實(shí)驗(yàn)組比對照組學(xué)生在E和D選項(xiàng)上明顯增多。
綜合表一和表二數(shù)據(jù)來看，經(jīng)過科學(xué)有效武術(shù)教學(xué)，學(xué)生在自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力等方面都有所提高，效果明顯，意志品質(zhì)也更加堅(jiān)強(qiáng)。
