時間：2023-05-29 18:23:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇怎樣讓孩子愛上學習，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、讓孩子愛上學習最重要的就是了解孩子的需求，使用鼓勵和獎勵的方法。獎勵的方法有很多，比如當孩子學習完以后給予適當鼓勵，讓其玩游戲或者看電視一段時間，這樣自己期望孩子出現的行為就會越來越多，越來越頻繁。
2、如果不這么做而是使用懲罰的方法，孩子有可能會越來越逆反，越讓其去學習就越覺得是任務，越覺得痛苦，到最后就越不愛學習，所以這才是最根本的，也就是發揮孩子內在的動力，讓孩子好的行為出現頻率、強度都越來越多，才能最終讓孩子愛上學習。
（來源：文章屋網 ）
語文作業在語文教學過程中起到重要作用，它是鞏固教學內容的重要手段。我們在日常教學中,時常有這樣的作業設計：或是簡單的重復抄寫，或是機械的死記硬背，或是枯燥的題海苦練等。學生怎樣喜歡這樣的作業呢？面對這種情形，身為小學語文教師的我們應該怎樣設計語文作業？使學生愛上語文作業，充分發揮自主能動性，有效地掌握語文知識，發展語文能力，提高語文素養。
一、分層作業 激發興趣
“興趣是最好的老師”，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍。因此，作業的設計首先要有趣味性，增強學生完成作業的興趣。提高學生的語文素養。實施新課程理念的一個根本特點是必須充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同的學生。所以，面向全體學生，就要考慮到每個層面的學生、進行分層練習，使每個學生通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上有所提高。教師針對學生的個體差異，為學生布置分層作業，這樣就能讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。
如學生學完《坐井觀天》這篇課文后，就可以設計這樣的3個作業供學生選擇：1、與父母分角色朗讀課文。2、表演故事。3、根據故事內容，展開想象，續編故事。讓不同學習層次的學生自由選擇作業題目，當不同層次的學生選擇了適當難度的題目后，完成作業就有挑戰性和選擇性，只要努力一下也能較快完成。學生在作業中體會到了樂趣，有了完成作業的動力，當然會向更高的層次挑戰，我想在這類作業中每一個學生都會有所提高。
二、積極評價 保持興趣
每個學生的個好、能力都是有差異的。語文教學的一個重要任務是讓學生學語文、愛語文，養成終身學習的好習慣,評價學生時必須積極評價每一個學生，充分尊重學生,認可每一個學生在不同起點上獲得的進步。例如上學期組織“寫字大王”的評選。我把班上把每個學生的作品都貼在黑板上，讓每一位學生自由欣賞，集體無記名投票評選“寫字大王”。評議前,我對學生進行了一次“寫字大王”的評選動員會。終于，在學生們熱情的評價下，如我所愿地產生了“寫字大王”。通過積極評價，保持了學生的學習興趣。
三、學以致用 聯系生活
新課程非常重視學生實踐能力的培養。布置豐富多彩的、開放的實踐性語文作業，不但能鞏固課堂教學成果，激發學生語文興趣，而且能促使學生個性全面發展。
如教學完《找春天》一課后，可以選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，從氣候、植物、動物、人們等方面的變化著眼進行觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中的情趣。培養學生的觀察力，更重要的是讓孩子走進生活，體驗生活，走進大自然。
語文作業還可以布置“聽、說、讀、演”等形式為主的交流作業，讓學生在實踐中學習語言，感受語言，提高口頭表達能力。根據不同文章的內容，布置不同類型的作業。適合朗讀的，讓學生回家和父母讀一讀，如敘事性較強的，可以讓孩子回家說一說；利于表演的，可以讓孩子們一起演一演；這樣不僅豐富了學生的語言，還可以讓孩子學習說話和掌握朗讀方面的一些技巧，提高口語表達、交際能力。
總之，語文作業應該用豐富多彩的內容充分調動學生的學習興趣，使學生在學習生活中愛上語文作業。激發了孩子學習的積極性和自主性，發展他們的個性，提高他們的語文素養。
一、要有耐心等待孩子去愛上學習
對于一個小學一年級班主任和代課老師，要有正確的分數觀念，要持之以恒的堅持自己的教育理念。很多老師在經歷一兩次學生學習測試以后就會發現，學困生逐漸的顯露出來了，如果學困生多了，這個時候我們就會面對學校領導和學生家長給老師的一些壓力。我們一定不能在這個時候去懷疑自己的能力，也不能像一部分教師一樣自亂陣腳，以長時間的補課和大量的作業去取得一時的成績，這樣的做法不但扼殺了孩子的學習興趣，而且還給后面的教育埋下了相當大的隱患。
二、對癥下藥的過程中建立起互相信任的關系
針對學困生，我們要分析孩子存在的問題，是習慣不好，還是心理原因，是智力問題，還是家庭因素，經過科學的分析以后，我們再對癥下藥，給孩子制定一個可以實現的目標。找到問題了以后，除了課堂上的分層教學，還要盡量利用孩子在校的時間，給孩子鞏固當天的知識。時間長了孩子有了進步，慢慢對自己有了信心，對學習也慢慢有了興趣，和老師之間也建立了良好的關系。
三、從生活的點點滴滴去滲透對學困生的關心
我的班里有個孩子，他在智力方面和其他孩子確實有一定的差距，又因為一年級時不小心右手臂骨折，學習成績可想而知。在升二年級時，他的爸爸和我進行了交流，說孩子成績太差，想讓孩子再上個一年級，但又怕孩子自尊心受打擊。在鄉里，上一個班的孩子大多數都是街坊鄰居的孩子，看著其他伙伴都上了二年級，孩子心里肯定不好受，后來我們商量一下，決定讓孩子跟班上，我們同時制定了一個假期的補課計劃。開學以后，我經常有意無意間和孩子拉近距離，給一塊橡皮、一個本子、甚至是餓了的時候給一塊餅子。孩子慢慢的喜歡上了我，對學習語文課也有了興趣，有時候我給他補課他也能興高采烈的接受，當然我還是小心翼翼的，如果我給他補課了，我都盡量的給他布置一些輕松的家庭作業，使他的學習興趣能夠保持下去，成績也自然而然上去了，對孩子的長期發展也起到了正面的影響，我也在這個過程中磨練了意志，增強了耐性。可以說是達到了雙贏的目的。
四、不斷激勵學困生，放大他的優點肯定他的進步，鞏固學習成果
學困生普遍存在的問題就是習慣差、基礎薄弱、注意力不集中、接受知識的速度比一般的孩子慢，所以，教師在教學過程中，應有目的地在新授課開始時設置一些比較簡單的問題，讓學困生去回答，樹立學習的自信，使他們主動的參與到課堂教學中來，在需要學生自學，合作交流等活動的時候，鼓勵學困生發表意見，逐漸培養學困生良好的學習習慣。這樣不僅培養了學生的語言表達能力，也培養了學生的自學能力，發揮了學生自主學習的潛能，激發了學習興趣。
五、家校聯系要緊密
作為一名農村的小學教師，我感觸最深的就是，農村家長非常忙，大部分農村家長的文化素質也不高，而且教育孩子的方法也不太科學，這就使老師在學校的教育效果，一回到家就大打折扣了，在這樣的情況下，和家長經常交流孩子的在校情況，交流如何科學有效的教育好孩子就成了非常必要的事了，我在這個過程中采取了以下的方法。
1.分析學困生的家庭情況。有些孩子成為學困生與家庭情況有很大的關系，比如說我的班里就有一個孩子的家長，爸爸經常外出打打牌，喝喝酒，在家的時間很少，媽媽智力又有問題，對孩子的學習不但幫不上忙，而且還有不利的影響，對于這樣的家庭，我們聯系的目的，也只是要求家長能夠注意自己的行為，盡量不要給孩子帶來負面影響，至于學習全權老師負責，我盡量讓這個孩子在學校里完成學習任務，在家中就做一做他喜歡的或者力所能及的作業。
尊敬的各位老師、家長們：
大家好！
先做個自我介紹，我是咱們班xx的媽媽。今天很榮幸能和大家一起探討孩子的成長教育。感謝學校老師給我這么好的一個機會。在此，讓我代表在座的家長們對王老師、韓老師、戴老師以及各位任課老師的辛勤勞動和對孩子們的教育表示衷心的感謝！
說到孩子的成長教育，培養孩子的經驗，其實也談不上是經驗，孩子一天天的長大，我也是一天天的摸索，現在上學也才一個多月，很多事情都是剛開頭，只能說是把我的觀點和方法拿出來跟咱們家長一起交流交流。以后隨著孩子學習任務的加重，這些辦法肯定得隨時調整。
首先我想談的一個問題是：“以人為本”學做人。咱們家長送孩子來上學，希望的是孩子能輕松快樂的學到知識，同時學會做人。這兩方面，我個人認為學會做人要比學好知識更重要。怎么樣讓孩子成為一個身體健康、心理健康、學業優秀的學生，是咱們家長從今以后的重要課題，并且這個重要任務會一直延續下去，十幾年如一日。（家長們是不是都感到壓力很大？其實我也一樣，但是有句話不是說：沒有壓力哪有動力？沒的說，為了孩子，家長們只能加油！）在學做人這方面，咱們北海學校還有老師們每天都在教育孩子們，學校做的很到位，老師也付出了辛苦、努力，這些家長們都能從孩子的言談舉止中感受到。那學校之外我們家長該如何潛移默化，給孩子一個良好的成長環境呢？我認為起碼要做到以下幾點：一是家長們不要當著孩子的面說不文明的語言、翻閑話、或者經常發牢騷；二是要把快樂、輕松的情緒傳遞給孩子，讓孩子學會寬容、大度、隨和；三是家長要根據自己孩子的個性推著他、引導他向著好的方向發展，既不要讓孩子失去個性限制他們的發展，也不要聽之任之隨隨便便不去約束。當然了，咱們孩子生活的空間也不是真空，咱們家長也不是神，誰都有急躁想發脾氣的時候。而且孩子們在一起總會感染些不良習慣。壓力大的時候家長和孩子有時候都需要一個釋放的空間。如果有這種情況，千萬不要刻意的壓制。我有時候給劉一帆講故事書，講到那些“屁滾尿流、抱頭鼠竄、死去活來”的詞語的時候，她總是很興奮，還讓我再讀一次。我們家長生氣的時候也可以用一連串的成語、俗語教訓教訓自己的孩子，讓他們知道知道當爹媽的有多生氣。這樣做的目的不是讓孩子真的做到聽話、認錯，而是舒緩情緒。孩子很可能在你的妙語連珠教育中忘掉淘氣犯下的錯，心情不再緊張，不在抵觸。同時家長也發泄一下。之后氣氛就會變得融洽許多，這時候再耐心的教導孩子什么是對、什么是錯就能起到事半功倍的效果，而且孩子還會認為你和她有共同語言，你們是“一國”的，大家有的聊。教育孩子講方法，用那些孩子能接受的幼稚的辦法，以尊重孩子為前提，了解他們的真實想法，找到出問題的關鍵所在，用最短的時間解決最根本的問題這是最重要的。
還有一點，多鼓勵少批評。沒有不想得到表揚的孩子，當孩子們因為做好事、有禮貌、有進步得到表揚，孩子的心情是最快樂的也最放松的，這時候督促他們去學習或者講道理給他們聽，就要順利得多。有句話叫做“堵不如疏”，硬生生的遏制孩子的興趣，壓制他們淘氣的天性，遠遠不如疏導能起到好的效果。
當我們的孩子從情緒上真心愿意接受學習了，良好的學習習慣就會很容易養成。我問過一些高年級的家長，無一例外都強調說，孩子一定要從一年級開始養成學習的好習慣，哪怕是每天回家只學習半小時20分鐘，一定要把這個習慣保持下去。剛開始的時候，家長們最好是陪著孩子。幫孩子復習、預習。從中找到孩子的薄弱環節，重點突破。前一段時間孩子們一直在學拼音，我發現劉一帆經常三拼音節加錯聲調，比如：huahuo還有類似liuhui，這些音節應該把聲調加在誰的頭上？孩子開始的時候就很模糊。但是她記得老師講過一首兒歌：“有a在給a戴，a不在找oe，要是Iu一起到，誰在后面給誰戴。”后來只要遇到這種情況，我就讓她背一背，對照兒歌加聲調，孩子練習了幾次就能準確的做對這一類習題了。我聽說有些小朋友考試的時候看不懂題目，針對這個問題我想我們家長也能幫到孩子，回家做作業的時候，有意識地讓孩子讀題目，不認識的字重點重復記憶，題目里經常出現的字，只要每天和他們見個面，遲早能認識了。家長解釋題目很重要，要用孩子能聽懂的語言來解釋。再就是題目下方的“例如”，一定要指導孩子學會看例子，考試的時候很有用。
當孩子愛上學習，什么都會變得簡單，生活里處處都能學到東西，但也不能刻意的讓他感到這是讓他在學，最好是讓孩子把學理解成另類的玩兒。當然這個有點高難度，就看我們家長的方式方法了。孩子們有時候學的累了就有抵觸情緒，這時候怎么調動學習的積極性，給孩子鼓勁就很重要了。我前幾天也在群里跟家長們分享過我的一個小辦法，其實也是跟老師學的。買了一套孩子很喜歡的“憤怒的小鳥”卡片，堅持學完一科就獎勵一張平卡，全部做對的話獎勵一張閃卡，攢10張平卡可以和媽媽換一張閃卡。古詩背得好獎勵一張喜洋洋灰太狼撲克，撲克攢夠兩種花色可以得到一張“王”。獎勵的卡片都給孩子蓋上印章，和別的不一樣。另外孩子背古詩如果能中間停頓背誦，例如“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”這樣抑揚頓挫的背誦，孩子們背得更快，是個竅門兒。
其次我想就孩子的心理輔導和家長們交流交流。平常我們在群里聊天，我發現大多數男孩子的家長說孩子不聽話沒有女孩子好管教，經常是我行我素。上周末咱們班的孩子們一起出去玩，我也發現了，有的孩子玩游戲的時候因為受了委屈或者覺得無聊、沒意思就走了，誰也不理，我就是不玩了。這時候媽媽們就開始不安，怕孩子不合群，緊張的圍上去問自己的孩子，“你怎們不跟大家一起玩了？怎么回事啊？”媽媽們是不是有這種情況？后來你們的孩子告訴你們為什么了嗎？不管有沒有問明白，后來我們的孩子是不是看到他感興趣的游戲開始就又跑回來參加了？所以，孩子不是我行我素，是他們沒有遇到讓他們覺得有趣的東西。我們的家長們，大家都了解自己孩子的愛好嗎？知道他們最關心的、最緊張的是什么嗎？帶著這幾個問題回去觀察孩子，從他們的愛好入手，跟孩子交朋友，把他們的愛好當成自己的愛好，愛孩子所愛，想孩子所想。如果能和孩子滔滔不絕的講奧特曼，說到圣龍騎士、洛克王國、巴拉拉小魔仙的時候能夠眉飛色舞和孩子笑成一片，我們的孩子怎么會不把他的爸媽當成可以傾訴的好朋友呢？男孩子需要哥們兒，爸爸們就去當他們的第一任哥們兒，女孩子需要閨蜜，媽媽們就去當他們的小秘密分享者。等到能和孩子玩到一起的時候，再把我們的成人經驗一點點的分享給他們，用某些故事里的人物、自己的親身經歷告訴他們怎樣去和別人交往，怎樣在這個社會里既少受傷害又能快樂的長大。別讓孩子們以為家長批評就是不愛他們了，批評是愛的另一種表現。今天的批評是為了讓他們明天能得到更多的表揚和肯定。
沒幾天就期末考試了，這學期就算結束了，可是還有一個學期，怎么辦？還會發生什么故事？老師該作些什么努力？
……
【針對問題】洋洋不愿與老師、同學交流，甚至同自己的父母都不能敞開心扉。由于父母感情不和，波及孩子情緒，不想上學，針對這一情況，作為老師該如何努力做好洋洋的工作，值得我們深入思考。
【案例評析】其實，每個孩子都會在某個時候對上學多少有些抗拒。從表面看，洋洋是因為父母吵架鬧離婚情緒受到波動，一與家人分開就感到焦慮不安，不愿上學，以此作為要挾，以發出內心的抗議。實質上，或許父母吵架鬧離婚只是洋洋不想上學的導火索，不然他怎么會動輒就不去上學呢？如果他是一位性格活潑開朗、愛老師同學，喜歡學習的孩子，又怎么會輕易舍得離開他的老師和同學呢？究其原因，一方面老師要擅于打開孩子的心扉，尤其是洋洋性格內向、個性倔強，教育這樣的孩子要少批評多鼓勵，取得他對老師的信任最重要，這樣，他的心里話才愿意對老師講；另一方面，家長要多給予孩子關愛，不能因為工作忙為借口而疏于對孩子的教育，同時要佐以正確的教育方式、方法，關鍵要給孩子一個和諧的、良好的成長環境，能夠使孩子安心學習。下面就談談我自己遇到類似教育問題是怎樣處理的。
一、走進學生內心，做他無話不談的好朋友
我覺得此案例中，無論是家長還是老師在教育洋洋的問題上，都沒能夠給孩子說話的空間，沒能讓孩子表達出自己的真實想法，只是按照大人的觀點去說服孩子。現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，所以作為老師要時刻掌握學生的心態，以便與他溝通，解決出現的問題。古語說得好：親其師，信其道。所以，教師首先要做到跟孩子親近，他才會信你說的話，才會接受你對他的教育。
我曾遇到過這樣的一位學生，他叫浩浩，那是小學二年級時，經常到了早上上學的鐘點，他就在家里哭鬧，稱肚子痛，家長沒辦法就打電話到學校給孩子請假，等到接學生的校車走遠了，他肚子也就不痛了。由于他總是斤斤計較，所以平時他與同學門相處的并不融洽，大家不太喜歡他。后來，我找到他，首先關心了他的身體，然后跟他聊天，問他肚子痛不能來上學在家里都干什么呀，媽媽做什么好吃的給他呀，哪部動畫片好看呀等等，趁他興高采烈地給我講這些問題的時候，我問他如果天天都在家看動畫片，其他什么事情也不做，這樣有意思嗎？他說其實挺無聊的。然后我就給他講述他不在學校的這幾天，班級里發生的一些有趣的事情，還告訴他學校舉行拔河比賽，我們班得了第二名，老師多么希望他能在啊，那樣我們班級準會取得第一名，因為浩浩是我們班的大力士。說到這里時，我看見他的眼睛里充滿了光芒，我趕緊趁熱打鐵，對他說：以后一定要按時上學，我們班需要你。他使勁點點頭，說：老師，以后我不會再缺課了。浩浩自己表態后，我又交代幾個班委會成員，以后多帶浩浩參加活動，讓浩浩跟同學們之間的關系活絡起來，讓他感受到班級集體的溫暖。還不錯，在接下來的日子里，浩浩真的說到做到了。
二、與家長聯手，培養孩子良好的學習習慣
良好的習慣能夠讓孩子受益終生。案例中的洋洋，到了期末考試前一周又連續兩天沒來上學，原因是由于家長監管不到位孩子沒完成作業。在這里我要說的是作為家長，不可能時時陪在孩子身邊監督他，因為家長有自己的事情要做，除了上班還要做家務、打電話等等。再說家長不可能監管孩子一輩子，以后離開家出去上學，你怎么監管？比如我所在的學校，由于地處山村，學生從小學一年級就開始住校，這種情況家長怎樣監管？所以我們要做的是重在培養孩子良好的學習習慣。
據美國專家調查，一個習慣的養成需要21天。但洋洋已經是六年級了，要想拚棄他貪玩、愛打游戲、不愛寫作業的毛病，而使其養成一種良好的學習習慣就需要更長的時間，無論老師還是家長都要有耐心，一旦習慣養成，他就會愛上學習，何況洋洋頭腦又聰明，學習成績一定會由班級中等到名列前茅的。到那時，他還能不想上學嗎？
[關鍵詞]減負理念 困惑 進步 激情 興趣 強烈意識 溝通的橋梁 重要性 監督 制度 教學相長 進步
[中圖分類號]G623.31 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0362-01
正文：
教育部一再強調“減負、減負！”我一直贊同減負這一理念！而所謂的減負不單單是減少做題的數量，更重要的是減輕孩子心理的負擔。舉個例子：一個孩子他不喜歡英語，我們學習6個單詞，我只要求他每天記2個。但是他還是不想記，還是會喊累。相反，我教的四（1）班有幾個孩子，每天都主動交默寫的單詞或句子，他們寫再多也不覺得累。這說明什么呢？這就是興趣，有了興趣、積極的情感態度、孩子自己給自己減輕了心理的負擔。因此如何提高學生對英語學習的興趣而且把這種興趣無止境的延續下去成了英語教師工作的重中之重。但是“興趣：這兩個字說起來容易，做起來很難！更何況我們這將近80人的大班教學，如何培養和一直保持他們高昂的激情和興趣是很難做到的，所以這也是我們小學英語教師的困惑和相當困難的挑戰。另外，教學中的困惑還有：
一、學生家庭作業完不成，部分家長不太重視小學英語的學習，這也是教學工作中最大困難，畢竟要想學好英語只靠課堂40分鐘是遠遠不夠的。
二、課本容量大，練習冊題量大，在最短的時間內批改5-6個班作業工作量過大。（注：如果練習冊在家做也行不通，一方面是收不齊，另一方面，作業質量差。）孩子對英語作業的態度比不上語文數學作業，我想這也與家長對小學英語的態度和重視程度有關。
三、多數家長對英語不懂，不會輔導學生的英語作業！面對以上種種困惑，我迷茫過，苦惱過，但是，我一直在不斷的學習，不斷的摸索，不斷的總結經驗和不足，不斷的改進。我們幾位英語老師經常互相聽課，相互交流，相互學習，取長補短，盡自己最大的努力去選擇一種適合自己更適合自己所教年級的孩子的教學方法。例如我吧：為了提高課堂效率，我把課堂紀律放在首位抓好。為了讓孩子養成自我約束的習慣，我苦惱過，困惑過。但是隨著年齡的增長，脾氣也很少發了，現在我是用眼神就能“殺滅”搗蛋孩子的銳氣了。我們這屆學生已經習慣了我的管理模式，如：有同學說話，我突然就停下來，小聲的“噓”一聲，然后伸出手指，輕輕的倒數三個數。全班同學都就會迅速的靜下來，用手指向那極個別說話的學生，凡是被大家指出來的同學都要在接下來的課堂中被老師提問3次，這樣做很有效果，在回答問題只要我再講一遍給他們聽，他們幾乎都能答出來。這也說明了，只要孩子認真聽課，不論基礎好壞學個單詞和句子還是能接受的！
另外，為了建立起孩子學習英語的強烈意識，架起家校溝通的橋梁，我幾乎每天都發信息，發兩條甚至多條，通常是除了作業信息以外，我還給家長發送一些溝通信息。例如：給家長分析小學學習英語的重要性、怎樣監督孩子學英語、如何讓孩子輕輕松松的學好英語，等等。此外，我還鼓勵家長把孩子在家的表現和聽寫情況以紙條留言或者信息反饋給我，我會在第一時間針對性的回復孩子的學習對策。
最后，我還在班里和全體同學有個約定：若有學生在英語課堂上交頭接耳等影響他人聽講的達到3次，必須請家長給老師打電話聯系。并且告知該家長必須給本班“獎品庫”買一個英語本，作為本學期獎品資源以獎勵進步大的和表現優秀的孩子。若整個學期都沒有同一個孩犯錯超過3次的便由我親自掏腰包買本子給他們發獎品。我們還有小組積分和個人積分比賽，獲勝的組和個人都有機會獲得我們精品庫的獎品。同學們不約而同的大聲歡呼，贊同和支持我們的約定。于是我們的紀律明顯的好了，孩子們為了得到老師的禮物，勁頭更大了，對自己的行為約束能力有了很大提高。
自娛自樂更勝于照本宣科
為了讓兒子從小對英語產生濃厚的興趣,我總愛“自言自語”――在小家伙刷牙洗臉的時候唱耳熟能詳的英文兒歌,在接送孩子上學放學的空隙里把通俗易懂的英文小故事念念有詞。另外,在反反復復念那些兒歌、故事、歌謠的同時,我還增加了可愛的動作和搞笑的表情,有的讓兒子捧腹大笑,有的讓兒子意猶未盡,有的讓兒子留連忘返。總之,這些已經無形中深深影響了孩子。有好幾次,我只是念了幾分鐘的新兒歌,兒子居然能倒背如流了。
肢體動作更勝于填鴨教育
調動孩子的肢體語言,讓他從中品嘗成功的快樂,易于激發孩子的興趣,因為這是孩子最樂此不疲的天性。我和兒子常常喜歡玩一種叫“倒栽蔥”的游戲。具體的玩法是,孩子坐在大人的膝蓋上,大人說一個謎語讓他猜,孩子猜中,就可以把他的腰輕輕往后做倒立姿勢。這種玩法可以讓孩子潛意識中大量接受英語聽力訓練,并鍛煉他的分析思維能力,更好地掌握所學的英語單詞。
親子合作更勝于孤軍奮戰
為了發展孩子的口頭表達能力,我們經常進行親子合作――我和兒子共同開口說英語的小故事。剛開始兒子覺得有點困難,我對兒子說:“沒關系,媽媽先來!”于是,我先聲情并茂地大聲誦讀。這時小家伙的評論開始如雷貫耳了:“媽媽,你讀得太快了!”“媽媽,你好像有一句漏掉了!”然后,我們倆便開始忘我地“工作”,往往是一段讀完,小家伙竟很不滿意地說:“媽媽,我還想讀得更好些!”當時我還真沒想到,一個4歲多的孩子,竟能如此嚴格要求自己。在親子合作中,我讓孩子徹底感受到和媽媽一起學英語是件毫不費力且有趣生動的事。
身經百戰更勝于閉門造車
訓練孩子大膽說英語的形式很多,但在不同場合下讓他勇于開口講英語,可以更好地激發他的自信心和學習的積極性。我經常帶兒子到小區的保安亭、會所的玩具店、超市的照相館,讓兒子盡情開口大講特講。比如說在玩具店里,阿姨們都很喜歡兒子,我便常常對他說:“給阿姨唱幾首英語歌曲,好嗎?唱得好,媽媽就獎勵你一個小火車!”兒子可高興了,手舞足蹈,樂不可支。當然,適當的物質刺激是少不了的。當兒子表演完拿到獎品時,我還會明確地對他說:“媽媽買玩具給你,是因為你表現得很好。你要繼續努力!”
水滴石穿更勝于速戰速決
除了一位媽媽在擔心小班年齡的孩子吃飯問題，以及兩個大孩子的媽媽提到了青春期叛逆及過分迷戀網絡以外，其余的家長中80%都提到了學習：怎樣讓孩子愛上學習，注意力怎么集中，好習慣怎么培養，應試教育與素質教育怎么平衡，不參加課外興趣班怕輸在起跑線上，升學的壓力；10%的家長關心孩子的性格品質和心理健康，希望孩子擁有強大的內心、正確的人生觀；10%的家長頭疼孩子缺乏獨立性和責任感，或許和家里老人們過多關愛孩子有關。
家長們的擔心是有共性的，在孩子扔掉奶瓶開始獨立行走后，教育馬上被提上日程。一位朋友的孩子尚坐在幼兒推車上的時候，就被輾轉于各個早教中心，還對我不教她孩子這么小的孩子畫畫頗有怨言，一味擔心孩子學得太晚太少，擔心孩子輸在起跑線上。很多原本聰慧溫婉的媽媽，在自己的孩子讀到小學后馬上變身為“女斗士”，為了孩子在班級里占領前幾名的位置時常“河東獅吼”；還有很多有畫畫天賦的孩子，到了小學高年級就放棄了學畫畫，因為他的雙休日已經被所有的主課占領了……
我不想以教育學理論來幫助家長分析孩子的成長和學習都有敏感期和關鍵期，也不想以老師的口吻來說一些道理，我只想以一個母親的身份和朋友們交換心得。因為，從我自己和她們身上，我看到很多作為母親所承擔的迷惘與痛苦、焦慮與糾結。
大約在兒子揚揚十來歲的時候，我去看望一位剛生了寶寶的朋友。才1個月大的嬰兒，軟軟的，小小的，躺在那兒，在沉睡中不時兀自微笑著。朋友注視著女兒粉粉的臉，說：“我只想她健康快樂地長大。”那一刻，我頓時有五雷轟頂的感覺，這句話這么熟悉卻又這么遙遠：這不是我最初的期望嗎？
是的，我們當初的期望是那樣的微小，我們只是想要一個健康快樂的寶寶。一旦進入社會這個大圈子，各種困擾卻紛紛而至，什么該放棄，什么該堅持，什么該放下。
從朋友家出來，我抬頭看著天，天是那么的高，這個世界是那么的大，孩子的未來是那樣的廣闊。我突然想明白很多：我們的孩子最終會和我們一樣，成為大多數普通人中的一員。在這個速成的時代，怎么調整自己的心態是一種智慧。我非常喜歡這段話：
孩子，你慢慢來。你獨一無二，與眾不同，你有權以自己的思想主宰成長。
孩子，你慢慢來。春天開花，秋天結果，成熟需要時間。小神童和小超人的人生，并不樣樣領先。
我始終相信，你用怎樣的態度去愛孩子，孩子就會怎樣去愛這個世界。如何在這個拔苗助長的大環境中做個淡定的媽媽，我想，這需要智慧，而且始終提醒自己：勿忘初心。
來吧，讓我們放下焦慮的心情，和孩子一起做一束“玉蘭初綻”。
手工時間――玉蘭初綻
你需要的工具：
開心果殼、彩泥、指甲油、樹枝
步驟：
1.把開心果殼洗干凈，晾干后，用指甲油在開心果殼上涂上淡淡的色彩。
2.捏一團彩泥，面對面嵌入兩片開心果殼。
3.圍著前面的果殼，再嵌上四片開心果殼，一朵花做好了。
4.將一截枯樹枝修剪成自己喜歡的樣子，把做好的小花粘在樹枝上。
一次偶然的機會，我帶了一把笛子到班上，沒想到竟成了孩子們探索樂器世界的開始。孩子們看到笛子后，都圍了過來，紛紛猜測這是什么東西，能有什么用途。他們爭先恐后地問我：“老師，這是什么呀？”“老師，這個能做什么？”沒等我回答，陶紫就在人群中大聲說道：“我知道，這個是笛子！我爸爸也有一只！”大家的“焦點”立即轉向了她，圍著她問個不停。
看到他們如此投入癡迷，我決定利用這個機會來激發孩子們對樂器的興趣。于是在他們安靜下來后，我拿起笛子問道：“這個東西，小朋友們剛才都已經仔細看過了，那么請你們告訴老師，它叫什么名字，它的外形是怎樣的，它又是怎么演奏的呢？”孩子們舉手踴躍，有的說是“竹笛”，有的回答“是根小竹竿”、“是細細的管子”，而有的則說：“是用嘴巴往里吹氣就有聲音的東西。”對于孩子們的回答，我都給予了肯定。然后我又進一步啟發他們思考：為什么笛子上面會有這么多孔，這些孔又是做什么用的呢？經這么一問，孩子們都湊過來數起笛子上的孔來。張熙茜似乎看出了端倪，自豪地答道：“老師，我知道笛子上的孔是做什么用的，我們的手指可以按在這些孔上，一動一動的，笛子就能發出好聽的聲音了！”孩子們似乎都贊同她的說法，你一言我一句地附和。我說：“熙茜說的很對，笛子就是通過手指不斷按放這些孔來發出動聽的聲音的。現在，老師就給你們吹一曲，好嗎？”孩子們歡呼雀躍，趕緊回到座位上，端端正正地坐好等待著我的表演。我拿起笛子，吹奏了古代有名的笛子獨奏曲目《鷓鴣飛》，孩子們都沉浸在優美的樂曲聲中。
那次以后，孩子們開始收集起各種樂器圖片來，逐漸地了解了各種樂器的造型、音質等方面的特點。從家長反饋的消息我了解到，孩子們學習樂器的意愿空前高漲。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”無意中的一次提問，激發了孩子們對音樂的極大興趣。看來，從提問中激發孩子的興趣，是一個讓孩子愛上學習和思考的好途徑。
關鍵詞：中學體育 興趣 運動 游戲
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0178-01
中學生是人生過程中發展智力和體力的重要階段，體育課作為學生在校學習必不可少的一門學科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學生在體育運動中發展心理健康和適應社會的能力。為了使學生達到身心健康的目的，作為一名體育老師，應該努力上好每一次體育課，使學生每上一次課都有收獲
體育課應該是每個學生都愛上的課，都該成為一種自覺習慣！所以要發揮出學生的興趣愛好，發動出每個人的運動激情，并且合適合理地參與到體育運動中，讓學生的身體素質得到很好提高的目標！給學生講體育的發展大事，體育的好處，體育的功能，體育史上的經典案例，最好講大多數學生不了解的領域。我以前給中學生上課就有這方面的感受。我首先給他們講興奮劑事件，很多學生聽得很專心，還會提問，還可以采取一些互動的方式，比如你提問：什么叫田徑比賽？什么叫田賽？什么又叫徑賽？中學里面幾乎沒有學生能夠回答上，都會專心等待你的答案。提高體育興趣是一個漫長的過程，只有經常的引導才能提高學生興趣，不可能一蹴而就。應多些集體對抗的活動游戲之類的。乏味的身體鍛煉是沒人喜歡上的。對于中學生而言，男女生一起參與的活動最吸引這些孩子了，當然這游戲不要搞得太老套。中學男生普遍喜歡打籃球踢足球，其實學校老師把女生也加入進去，大家的勁頭會更足。體育老師可以讓同學們多做游戲，尤其是集體游戲，更能帶動學生們的積極性，通過游戲來加強學生對體育這門課的喜歡，我們老師就是經常讓我們做游戲，我們很喜歡上體育課。可以教他們先做一些準備活動，如：活動膝關節、踝關節，然后讓學生們每3人或5人一組進行百米測試，測試完自由活動，臨下課10 min集合總結。還可以作完準備活動后，教他們一些動作，如：小步跑、高抬腿跑、車輪跑、蛙跳、三級跳、曲膝跳、投籃動作，怎樣運球、怎樣帶人、規則等，每種動作最少得用一兩堂課學生才能掌握，也可以作準備后，集體圍著操場練長跑幾圈后，自由活動。這樣既鍛煉了體能，學生學到東西又不覺著枯燥，又完成了教學任務，一舉多得。
師生關系是一種很特殊的關系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優秀的教師，除了要有過硬的教學水平，更需要與學生之間有良好的關系。建立良好的師生關系，首先，要融入到學生中，真正的理解和關心學生，要懂得換位思考。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情。最后，要多關系和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發現他們的好處，并適當的鼓勵學生，激發學生的潛能。總之，要建立良好的師生關系，老師就要更多的關注學生，走到他們中間去，平時讓學生忘記你是他們的老師，要和學生打成一片。中學也分低中高年級，體育老師每人會教若干個班級（因為各學校情況不同）組織好教學是上好體育課的關鍵。低年級同學站隊時，往往很多人想往前站或爭搶某一個位置，互不相讓。教他們站隊時，應先做思想教育，教育他們在先人后己，由小到大，并給他們在地下畫個數字，讓他們記住自己的數碼，并熟記自己前后同伴的衣服特征、顏色等。這樣練習幾次，漸漸地在孩子頭腦中就有了排數、距離概念，隊形就容易站好了。輕巧、正確、優美的示范動作，能使學生產生良好的心理影響，既能調動學生的學習積極性，又能使其較快地掌握動作。對那些難度較大的動作，要分解示范，重復示范，適當的做慢些，同時要結合講解進行示范。老師要經常和學生一起練習，這樣也可以增加學生的興趣，同時還可有更多的時間，更多的機會讓學生學習、模仿老師的動作。
老師要加強與學生的互動，身體力行；學生要理解老師的理論并運用于體育活動中。老師要把相關理論解析清楚，把一節體育課的目的明確給學生；學生多處于好動，所以理論不要講太長，體育可就是放松身心的，讓學生們自己活動。幽默風趣的態度給他們一個好印象，讓學生感到親切的感覺。在活動和講話中，還可以加入他們世界的思想與人物，這可以讓他們上課跟認真，從此愛上你的課。在做這些工作的同時，上課的主要內容不要耽擱，切入正題的同時，孩子們可以注意力更集中。和孩子們打成一片，但依然不是教師的內涵，是最難的。大多數的體育老師比較古板，完全按照教科書上面的來上課，同時，體育老師還擔心有些項目會出現學生意外受傷的情況，而學生都想在體育課上放松放松，這又和教科書的思想還有體育老師的想法向沖突了。體育老師應該站在學生的角度去考慮問題，在體育課上多和學生溝通、互動，只有達到了這些，相信學生們會愛上體育課，喜歡上體育老師的。
盡量從學生的角度出發，做一些與學生互動性較強，能夠讓學生自己積極參與進來的活動，教育和體育應該從孩子的身、心全面發展來考慮。現在剛上學的孩子還處在比較懵懂天真的時候，如果想教好小學體育課，那就要讓自己變得童真，把自己當成一個孩子，跟他們一起做游戲，而且體育課本來就是一個休閑放松的課程，所以個人覺得體育老師應該比班主任或者教導主任更有親和力，讓孩子們喜歡上體育課，喜歡上體育老師。試著跟孩子做朋友，不要以一個老師的身份去給孩子們上這節課。可以先問學生們要作什么運動，再作出結論。先給他們熱身，這樣才不會出現學生有拉到或扭傷腳。在上之前，先給他們講解安全運動意識，確保他們進行時不會發生意外。可以給他們一些運動項目如：賽跑，跳遠，躲避球等。老師可以在一旁指導，讓他們更了解體育。下課前5 min叫他們集合，可以給他們一些激勵的話，提高他們的運動意識，同時也可以讓他們對體育留下良好的印象。
總之，作為學校體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強健；在體驗中，技能得到發展，真正能為終身體育打下良好的基礎。
參考文獻
關于通用《父母課堂》讀后感范文 讀一本好書就如人注入了新的血液，讓人充滿活力、充滿智慧。讀閱（父母課堂）后，我從心底深處感悟到真應該好好改正一下，因為我對兒子的教育最多的是命令和教訓，要求這要求那，卻不愿耐心地聽聽他的需求，沒有站在他的角度來思考、處理，過于的強權，是不是感覺我有點可惡呢？所以我要知錯就改、認真學習，有句古話說得好：“人要學到老做到老”。每位父母都希望自己的孩子聰明、能干，我要與孩子一起走向光明！
一、增強家庭學習氛圍
讓孩子多花時間進行一些有益的課處閱讀，激發孩子的求知興趣。同時我們也要從自己做起，多進行閱讀，家庭的學習氛圍好了，孩子也會跟著靜心學習。
二、加強與孩子的溝通
我們應該了解兒子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的學習態度和成績產生波動，不能一味地責備，而是要平和細致地問清原因。
三、培養學習自覺性
兒子做作業拖拉，學習自覺性較差。對此我們將采用循序漸進的辦法加以改善：首先與他進行討論并且做出約定，只要他能自覺并出色地完成學習任務，我們允許他提出適當附加條件。隨著他自覺性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何條件，他也能自覺進行學習。
四、做誠實守信的人
做一名誠實、有禮貌的孩子，假如存在撒謊、失信必定嚴厲懲罰、深刻教育，讓孩子爭做一位有道德、有紀律的小學生，并多多從別人身上學習優良傳統和美德。
我相信，在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，孩子們一定能茁壯成長！
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都說女兒是媽媽的小棉襖，和媽媽可以無話不說，可以逛街，可以一起買好看的衣服。有時候，也真真的羨慕這些有女兒的。可是，吾家有兒初成長，那個曾經咿咿呀呀、滿地爬的小小孩也在悄悄的長大了。我們的生活、學習道路上也有了很多的精彩鏡頭，小家伙有讓我們哭笑不得的時候，也有心細體貼人的時候，所有的一切都在他撒嬌、賣萌的各種表情中瞬間讓我們萌化。確實，在孩子的成長路上，做家長的要扮演多種角色，有嚴厲的一面、有溫柔的一面、也要有“裝傻”的一面，用曾經熱播的一部電視劇《虎媽貓爸》來講，兒子叫我溫柔的“虎媽”。
懵懵懂懂的進入了一年級，也開始了所有家庭一樣的上學路，所有開學后能想象到的事情早就在我的腦海里浮現過，可真進入到我們的生活中時好像一切都打亂了。開學伊始我們也經歷過寫作業慢、做事情磨蹭、注意力不集中，這些事情發生的同時當然不乏我對他的吆喝，一開始可能見效，時間一長，他當成了耳旁風，無所謂。不行，我要改變眼下的一切太隨意，要讓他養成好習慣。一次偶然的機會，我看到了學校發放的《父母課堂》一書，我被里面的故事所吸引，就慢慢地讀起來，故事一個比一個精彩，一個比一個有教育意義。好的書籍就要一直看下去，接下來我們就訂閱了《父母課堂》，每一期我都會認真地閱讀，遇到適合孩子的，我就會和他一起讀。讀完之后，我不會馬上作答，偷偷地瞄一下他的表情。有時心事重重，有時眼滾淚花，有時抿嘴一笑，而這些表情都是從《父母課堂》里看了好的文章后引起了他的細微變化，在這些小小的變化中他也在一點一滴的汲取著“營養”，學會待人、學會處事，學會了體諒和感恩，成長就是從一步一個腳印中慢慢走來的。
改變也要從我自己開始，所以我也慢慢開始放慢步子，我也改變了對于他學習的“策略”。我要做一個淡定的媽媽，我要讓他心服口服，要讓他學會自己掌控時間來完成自己的事情。即使犯了錯誤，也要有尊嚴的來進行懲罰。
一開始，對于孩子來講可能不習慣，我們就要從不習慣慢慢變成好習慣。現在孩子已經上五年級了，小學生活也快接近尾聲了，在這幾年的學習時間里，他自己有了屬于自己喜歡的學習方法，有了自己的伙伴，有了自己要感恩的老師，也有了自己的“小秘密”。學習的道路還很長，只有不斷的學習、不斷的進步，才能讓自己在以后的生活、學習中越來越優秀。
孩子，在未來的人生路上有歡笑、有波折、有淚水，而爸爸、媽媽會一直做你的堅強后盾，也會一直像朋友一樣陪伴著你成長。對于男孩的成長來講，我們不僅要教會他學習、學會做人，還要交會他們誠實、善良、勇于承擔責任，而這些又是一個人一生中最寶貴的品質，我最可愛的孩子，希望你在成長道路上永遠記住這一點。勇敢的向前出發吧！前進道路上會一直有精彩的故事等著你，也讓《父母課堂》成為我們前進道路上永遠的良師益友，讓我們一起學習，一起進步。
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從孩子出生直到上學，每個家長作為初學者，在孩子成長的過程中都是摸索著前進的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”，但是怎樣教育卻感到十分困惑甚至是棘手。好在《父母課堂》向我“伸出”了援助之手，猶如一縷春風吹開了我一向以來在教育孩子方面迷茫和困惑。
《父母課堂》告訴我：“父母好好學習，孩子天天向上。”她以循循善誘的語言告訴我們，作為父母要和孩子一齊成長。字里行間洋溢著指路明燈似的愛。從那時起，我便愛上了她。
關鍵詞 導讀；導讀課；課外閱讀
一、激發興趣，引導“我想讀”
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。前人說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺孩子探求真理的欲望。”導讀的目的之一就是導趣。這不僅體現在求知和學習的層面上，而且還要體現在心理的層面上。也就是說讓閱讀成為孩子的一種心理需要。
（1）精選優秀讀物，激發其閱讀興趣。在《一百條裙子》的導讀中，教師從談話激趣開始，引發孩子的閱讀期待。在上課伊始問孩子，你擁有多少條裙子呢？有一個小女孩說她擁有一百條裙子，你相信嗎？孩子聽到這樣的開場白往往是不敢相信，因為他們會以為那是真正的一百條裙子。就這樣，他們的閱讀的欲望被激發，深入閱讀也就順理成章了。
（2）利用媒體資源，激發閱讀興趣。在當今這個知識爆炸的時代里，電視、網絡以排山倒海之勢影響著人們的生活。由于年齡、生理等各方面的因素，孩子對直觀的、生動的多媒體產生了濃厚的興趣。如《春光燦爛豬八戒》，孩子們看得前仰后合，都覺得豬八戒很可愛，這時教師可告訴孩子，吳承恩的《西游記》寫得可精彩多了，除了豬八戒，唐僧、孫悟空等在作者的筆下更是活靈活現，教師可推薦給孩子少兒版的《西游記》。
（3）以成功的典型引路，使孩子心有所動，興從中來。《一百條裙子》這本書，每讀一遍都有不一樣的感受。于是，教師在課始就跟孩子說，這本書老師已經讀了三遍，今天和孩子們繼續讀第四遍，第五遍，相信會有更多的感受，更多的收獲。
二、巧妙切入，引導“讀什么”
1.以“情節內容”為切入點
故事情節是吸引孩子的基本要素，我們可以選擇精彩的內容情節串講，以“情節分享”貫穿始終。如《一百條裙子》的導讀中，就主要選擇了這樣幾個章節：“旺達為什么被人嘲笑”、“旺達為什么傷心地轉學了”和“旺達為什么令同學刮目相看”。使孩子既對故事產生了濃厚的興趣，又對旺達的可憐和可敬有所感知，并能帶著這樣的情感基調興趣盎然地去閱讀整本書。
2.以“人物形象”為切入點
人物形象鮮明（眾多）的作品，我們可以以人物形象為切入點，以人物形象為切入點的導讀設計不僅引發孩子的閱讀欲望，而且引導孩子在閱讀作品時隨著人物命運變化的過程加深對人物性格特點的理解。
曹文軒兒童文學作品《草房子》一書中的四個主要人物：桑桑、杜小康、禿鶴、細馬均個性鮮明，性格豐滿。導讀一開始，教師出示書中描寫桑桑的小故事：把家里的櫥柜的腿都鋸了，改裝成鴿籠了，媽媽氣得不行。用家里的蚊帳到河里去抓魚。夏天最熱的時候，把棉襖穿在身上，因為他一直感到奇怪，為什么棒冰裹在棉被里不會化，可能夏天穿得越厚越涼爽。有一次，把爸爸最珍貴的榮譽本拆了，裝訂書本。讀著這些小故事，當興奮和微笑寫在孩子的臉上時，教師問孩子：你覺得這是個怎樣的孩子？這個調皮的孩子是誰呢？他還做了哪些事情呢？既而揚起《草房子》：書中還有許多和桑桑同齡的孩子。他們都在書中等著你們！
3.以“作品語言”為切入點
“語言是思想的物質外殼。” 經由語言的通道，孩子找到了進入作品的途徑，在語言的曼妙境界里感受形象，領悟情感，為精神增色。不同作家的作品暉映著截然不同的語言風格。導讀時，可以從精彩語言、特色語言入手，“把孩子們投入到語言的海洋中去”。教師可以聲情并茂朗讀精彩片斷，帶著孩子初步感知作品語言，也可以和孩子互動，師生分角色朗讀人物對話，在朗讀中邁入語言的殿堂。
三、方法滲透，引導“怎樣讀”
導讀課僅僅激發孩子閱讀的興趣還是不夠的，還要滲透閱讀整本書的方法，指導孩子怎樣閱讀一本書，教給孩子閱讀的方法。我們可以采取講述和大聲讀相結合的方法進行導讀，“講述”是用精彩的敘述性語言把章節內容經過概括后生動地講給孩子聽，而“大聲讀”則是有選擇地把精彩片段念給孩子聽，兩種方法的結合可以讓孩子在有限的時間里，既了解內容情節，又對語言風格等有所感知。
（1）觀察封面。在指導孩子看封面圖時讓孩子了解小女孩住在荒涼的山坡上的一座簡陋的房子里，感受到小女孩的孤單和貧窮。孩子就會根據自己的生活經驗和閱讀經驗，產生疑問：這樣貧窮的女孩為什么會有一百條裙子呢？這樣激發了孩子想看這本書的熱情。
（2）自主閱讀。教師適當地選擇幾個章節，讓孩子自主閱讀，以激發閱讀整本書的興趣。不要避免像“交流課”那樣把主旨內涵都提煉出來，局限了孩子自我閱讀時的多元理解與感悟。更不能像課內閱讀課那樣，要求有深刻的感悟，因為，兒童文學是在快樂中感動孩子的，只要心有所動，情有所感就行了！
