時間：2023-05-29 18:23:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇紅樓夢人物關系圖譜，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】《林黛玉進賈府》 網絡教學 建構
讀圖時代中所謂“快餐文化”對傳統閱讀尤其是古典名著閱讀產生了巨大沖擊。而名著是人類歷史長河千淘萬濾后的思想文化精華，是一個民族精神成長的積淀?！?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/106460.html" target="_blank">紅樓夢》是高中教材規定的必讀書目，引導學生閱讀《紅樓夢》是非常重要的一個教學任務。
一、課堂教學現狀和困惑
《林黛玉進賈府》（以下簡稱《林》）節選自《紅樓夢》第三回，是人教版教材必修三的第一課?！读帧返慕虒W對于引導學生閱讀《紅樓夢》有著至關重要的意義。但事實上，長期以來這一課的教學卻是困擾師生的一個大難題。
首先，從教師層面看，《林》是寒假之后的第一課，教師上課面臨的難題是大多數同學沒讀過《紅樓夢》，沒預習課文，而此課篇幅長，內容多，因而教學難以展開講透，細節把握不到，學生無法參與到教學活動中。其次，從學生層面講，絕大多數學生對《紅樓夢》沒興趣，讀不懂，讀不下去，預習課文都很難。
如何使學生耐下心把《紅樓夢》拿起來，讀下去？這是一個值得思考和研究的問題，而課堂就是完成這一使命的一個重要陣地，我以為教師有必要認真研究《林》的教學方案，使之成為解決這一為問題的重要途徑。
二、《林》一課應該怎么教？
新課程觀認為課程是教師、學生、教材、環境四個因素動態交互作用的“生態系統”，課程應該是生成、整合、實踐的課程。所以教什么？怎么教？也應該是隨著學生實際情況而動態變化。既然我們面對的學生實際體驗就是“沒興趣”“讀不懂”，我們就有必要想辦法認真思考如何通過教學改變這一現狀。
為此，我針對《林》的課堂教學思考了三個問題：1.如何定位本課的教學目標，才能既符合教材要求，又不脫離學生閱讀實際？2.教師講多少？講到什么程度最合適？3.怎樣激發學生對課文的興趣，怎樣使學生積極參與教學活動，進而最大限度地閱讀原著。
通過研究，形成了一個新的教學構想，即《林》一課的教學應該充分利用網絡環境，運用研究性學習的方法，充分調動學生開展自主、合作、探究式學習。
教學過程具體分為課前、課上、課中、課下四個階段。
（一）課前準備
1.放寒假前，布置作業要求學生閱讀《紅樓夢》原著，或看相關視頻。明確要求必讀《紅樓夢》前五回。
2.利用網絡環境，建立《紅樓夢》閱讀資料庫及班級論壇，開展交流互動。
3.設計《閱讀情況調查表》為第一課時教學做準備。
（二）課上引領
第一課時
1.發放調查問卷，了解寒假作業完成情況，教師點評分析，對完成情況好的同學進行表揚鼓勵。
2.開展“《紅樓夢》知多少”課堂討論活動，激發學生興趣。
3.學習必修三《名著導讀》內容，初步感知作品。
4.布置預習課文，要求學生找出自己感興趣的段落朗讀思考。
第二課時
感知課文內容，激發興趣。
1.在預習基礎上，讓學生選擇自己喜歡的段落朗讀，說明為什么喜歡這些段落，引導學生形成討論問題。
2.將問題歸納梳理，列于黑板上。教師引導學生將問題集中于本課教學的重難點上，鼓勵學生充分討論，激發學生找到自己的興奮點。
3.根據學生的興趣點分組，選擇感興趣的題目進行研究。
注：我設計的研讀問題：
1.賈府的建筑及陳設。（引導學生研讀課文及全書中關于建筑的描寫，并總結其特點）
2.賈府的禮儀。（引導學生研讀全書中賈府禮儀及當時社會的禮儀風尚）
3.賈府人物的服飾及造型。（服裝質地、款式、發型、佩飾）
5.林黛玉進賈府行蹤。（到哪里？見了誰？如何稱呼？和她是什么關系？）
6.眾人眼中的林黛玉,林黛玉眼中的賈寶玉，寶玉眼中的林妹妹。
8.王熙鳳的處世方式。（從這一課延展到全書）
9.研讀《紅樓夢》主要人物判詞，從本課推測《紅樓夢》中主要人物的命運。
（三）課中研讀
1.結成學習小組后，老師明示要求，幫助學生制定計劃，進行小組分工，限定時間，開始文本研讀。
2.要求學生們圍繞本小組選擇的問題查閱原著（允許讀簡縮本、白話本、或看電視劇、連環畫）；借助網絡在網絡平臺上發表自己的閱讀感想。教師及時觀帖、評帖，掌握學習動態。
3.形成小組匯報材料。安排一次作文，要求學生將研讀成果寫成小論文，制作演示文稿或網頁為成果展示交流作準備。
（此環節改變了灌輸式教法，由學生主動積極地建構知識，充分體現自主、合作、探究的學習方法。這一環節在課下完成，時間大約2周）
第三課時
展示讀書成果，實現資源共享。教師在充分了解學生研讀情況的基礎上，回歸課文教學，依據重難點，精選幾個小組來展示同學們的研究成果，達成教學目標。
（通過兩周的問題研究，學生對原著有了基本的了解，也對課文比較熟悉了，課堂教學是有的放矢的，課堂成了對話、交流、合作、探究、展示的平臺）
（四）課后激勵
1.成立“《紅樓夢》研究小組”，引導有興趣的學生對作品深入研讀、達到個性化鑒賞的程度。
2.將學生優秀的鑒賞作品匯集成冊。
（由點及面，帶動學生廣泛關注經典，閱讀經典）
三、這樣構想的創新意義
《林》這一課涉及面廣，生字多，難度大。牽扯到建筑、陳設、禮儀、服飾、飲食、詩詞、人物及人物塑造方法等多方面內容，按傳統教法，至少要四課時。但傳統教法的弊端是學生難以參與到教學中去，老師講得辛苦，學生聽得無趣。我充分研究了學情，改變教法，根據學情制定了新的教學方案，踐行了新課程理念。
（一）改變了教學目標
原目標：1.了解《紅樓夢》的作者及故事情節。2.體會本文重要人物的性格特征及其寫法。3.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。
新目標：1.通過名著導讀和閱讀課文，初步了解《紅樓夢》內容。2.通過討論，尋找課文看點，激發興趣，了解節選部分的情節大意。3.通過分組，展開深入研讀、網上討論、發帖跟帖，讓學生最大限度參與課文及原著閱讀。4.通過成果交流回歸課文，理解環境描寫、人物描寫的精妙。
名著節選教學，目的在于以課文為抓手，使學生從情感上感受到“能讀懂”，“《紅樓夢》還是挺有意思的”，進而樹立想讀、敢讀原著的信心。從知識上擴大了課容量，使此課的教學成為一個契機，引領學生去閱讀原著、愛上原著。
（二）更新了教學思路
原教法：第一課時介紹作者及《紅樓夢》前五回內容。第二課時分析典型環境。第三課時分析典型人物及寫人方法。
新思路：第一課時為引入課，第二課時成立閱讀小組，將教學目標和重、難點，轉化為若干問題通過學案交給學生；課下組織學生針對感興趣的一個方面進行研究性閱讀；最后回歸課文，在課上展示研讀成果，達成目標。
（三）打破了教學時空限制
教參建議本課教學為3課時，事實上，傳統教法以教師的講授為主，一般4-5個課時都難以完成。
新教法從時間上打破了連續授課的慣例，第二課時把研讀任務交給學生。然后停下來，給學生一個研讀過程（2周左右），之后再用一到兩個課時讓學生進行成果展示。從空間上打破了在教室上課的常規，閱讀在課下進行，成果在網上交流，實現了資源共享。
建構主義的學習觀和教學觀是《林》網絡教學構想的主要理論支撐。建構主義認為人的認識不是來源于現實本身，而是來源于主客體之間的相互作用，教學是學生主動建構知識的過程，在這個過程中必須以學生為中心，尊重學生的個體差異，營造盡可能貼近學生實際的教學情景，充分發揮學生的主體地位，促進其在探索和協調中發現問題、解決問題，最終達到建構語文知識形成語文素養的目的。
對此，瓊瑤在其官方微博上高呼“正義勝利了”，并稱：“這是一次歷史性、標桿性的宣判，對保護原創，意義深遠而偉大?！蔽⒉┥?，不少編劇和明星也一片叫好。
瓊瑤訴《宮鎖連城》抄襲 一審判陪500萬
2014年4月8日，一部由于正（本名余征）編劇的古裝電視劇《宮鎖連城》（簡稱《宮3》）登陸湖南衛視金鷹獨播劇場，播出火爆，獲得高收視。4月15日，臺灣編劇瓊瑤（本名陳矗┰諼⒉┥戲⒉脊開信，稱“目前正在中國大陸播出的電視連續劇《宮鎖連城》，署名編劇于正，《梅花烙》的主要情節與故事脈絡，幾乎全部被套用于《宮鎖連城》的劇情之中，抄襲侵權情形之惡劣前所未見?！?/p>
對于瓊瑤的此番質疑，4月15日下午于正在微博中作出回應，解釋“抄襲說”純屬巧合和誤傷。于正在聲明中還說到，“我們沒有任何惡意借您的作品進行炒作，更不用說冒犯。藝術本來是需要繼承與發展的，您一直是中國言情劇的鼻祖，您對中國編劇技巧和故事架構的創新和發展無人能及”。
4月28日，瓊瑤舉報于正抄襲事件再度升級，瓊瑤通過《花非花霧非霧》官微發表“電視劇《宮鎖連城》涉嫌版權侵權媒體聲明函”，聲明稱將正式于正侵權，“我決定委托專業律師控告《宮鎖連城》侵權方，訴諸法律維護《梅花烙》的版權權益”。
5月28日，瓊瑤委托北京盈科律師事務所律師王軍向北京市第三中級人民法院提訟。書中稱，被告于正未經原告瓊瑤許可，擅自采用《梅花烙》的核心獨創情節，改編創作電視劇本，并聯合四家公司共同攝制了電視劇《宮鎖連城》?！睹坊ɡ印啡亢诵那楣澟c故事脈絡幾乎被完整套用于該劇，嚴重侵犯了原告著作權。書中，瓊瑤希望法院判令于正在網站上公開道歉，同時判令五被告連帶賠償原告人民幣2000萬元。
2014年12月5日上午，本案開庭審理，瓊瑤和于正沒有出庭，均由律師代表出庭。瓊瑤的律師列舉了四大組證據，包括《梅花烙》原著、劇本摘錄、權利聲明書，以及《宮鎖連城》的劇本、完整樣片等。瓊瑤的另一名律師王利巖展示了《梅花烙》的人物關系圖譜，將《宮鎖連城》的人物關系圖譜、故事情節與《梅花烙》相比較。她指出，梅花烙劇本在1992年就已經誕生，從《宮鎖連城》的21個橋段中不難看出，《宮鎖連城》就是抄襲了《梅花烙》。
于正的律師回應稱，對《梅花烙》劇本存在與否、兩部電視劇是否相似、瓊瑤是否為著作權人這三個問題均存在很大疑問。對于《梅花烙》劇本的合法性、真實性、關聯性不認可，權利聲明書的關聯性不認可。律師指出，于正從小到大可能受到瓊瑤的影響，但其借鑒的卻是公有領域的一個材料，也就是說，于正借鑒的情節是很多作品中都存在的，絕非僅僅是《梅花烙》所有。瓊瑤所主張的21個橋段，在包括《雍正王朝》、《紅樓夢》、《京華煙云》等作品里都出現過。
2014年12月25日，北京市三中院對瓊瑤于正等侵權案進行宣判。陳矗ㄇ硌）被認定是《梅花烙》劇本的作者及著作權人。判決要求，自判決生效之日起，立即停止電視劇《宮鎖連城》的復制、發行和傳播行為。被告余征于本判決生效之日起10日內刊登致歉聲明，向陳矗ㄇ硌）道歉，消除影響。余征（于正）及湖南經視文化傳播有限公司等四家公司于判決生效10日內連帶賠償陳矗ㄇ硌）經濟損失及訴訟合理開支共計500萬元。陳矗ㄇ硌）的其他訴訟請求被駁回。
一審判決后，五名被告均不服判決，向北京高院提起上訴。
法院二審維持原判 認定侵權行為成立
本案自始至終都受到了各界的廣泛關注，2015年4月8日，北京市高院二審審理此案，雙方均提交新證據。
據《中國經濟周刊》報道，盡管一審法院認定陳矗ㄇ硌）是《梅花烙》劇本的作者及著作權人，但關于瓊瑤是否擁有《梅花烙》劇本的著作權，一直都是庭審現場爭議的焦點。在一審庭審中，于正律師質疑瓊瑤作為《梅花烙》劇本著作權人的訴訟主體資格，指出電視劇《梅花烙》的片頭字幕顯示，署名編劇為林久愉而非瓊瑤。瓊瑤律師當庭表示，由于小說《梅花烙》先于電視劇《梅花烙》出版發行，而“劇本和小說不可分離”，因此可認定瓊瑤同樣擁有電視劇《梅花烙》劇本的著作權。
新華網報道稱，二審中，于正一方當庭提交了剛剛從臺灣獲得《梅花烙》的登記資料作為新證據，稱可以證明瓊瑤早已將《梅花烙》著作財產權轉讓給了怡人傳播有限公司，因此瓊瑤不是本案的適格主體。
瓊瑤方則表示在二審舉證期限內提交了兩份公證書作為新證據：于正分別于2006年11月7日及2007年3月29日發表的博客文章。被上訴方瓊瑤的人認為，這兩篇文章表明于正十分喜愛瓊瑤的作品《梅花烙》，主人公及作品情節早已深入其心，因此于正將《梅花烙》里的相關內容用于日后編寫劇本，不可能出于巧合。
本案的另一個爭議焦點在于認定侵權的依據。一審判決書顯示，法院在認定侵權上采用了情節“高度相似性”標準。法院認為，用于比對的文學作品中，人物關系結合基于特定人物發生的故事情節高度相似，則可以認定侵害著作權成立。
《中國經濟周刊》報道稱，在兩部作品的整體對比上，一審引入了“受眾感受度”作為考量因素。法院認為，在著作權侵權案件中，受眾對于前后兩部作品之間的相似性感知及欣賞體驗，也是侵權認定的重要考量因素。而以瓊瑤方提供的在新浪網等進行的受眾觀賞體驗相似度調查為參考，占據絕對優勢比例的參與調查者均認為電視劇《宮鎖連城》情節抄襲自原告作品《梅花烙》，法院據此推定，受眾在觀賞感受上，已經產生了較高的及具有相對共識的相似體驗。
對此，于正律師馬曉剛表示，“網絡調查”沒有法律基礎，不可以拿來作為證據。在馬曉剛看來，著作權很重要的一點特質叫做獨創性，只要于正是獨立創作的，那么即使《宮鎖連城》中有些內容與瓊瑤的《梅花烙》存在類似的情況，也不能因此判定于正抄襲。
12月16日，北京市高院作出二審判決，駁回于正上訴，維持原判。對于于正方在二審中提交的新證據，法院在判決書中認定，根據怡人公司和林久愉分別作出的聲明顯示，瓊瑤對《梅花烙》劇本享有著作權。
專訪瓊瑤：原創作者的積極性要保護
對于該判決，瓊瑤通過律師王軍表示，她始終相信法律會有一個公平公正的判決。于正方在新浪微博認證為東陽歡娛影視文化有限公司的官方微博“歡娛影視”發表聲明稱，對于二審判決結果“表示遺憾”，但會執行二審判決，從此事中汲取教訓，更深刻地理解法律，為旗下的創作者提供安全的法律環節，使他們得以安心創作，以給社會提供更優秀的文藝作品。
二審判決后，新華網記者對瓊瑤進行了專訪。“我始終堅信法律會有一個公平公正的判決。在經過將近2年的焦灼等待后，這一天終于到來?！杯偓幪寡?，在獲知二審判決結果的那一刻，她心情激動?！斑@不僅僅是對我個人權益的維護，也是對所有原創作者的尊重。”
“近年來，大陸影視市場發展迅速，影視劇的創作也呈現出井噴式的態勢，從編劇的角度而言，市場的欣欣向榮帶給我們更多的機遇，但也對編劇提出了更高的要求。”瓊瑤認為，好的劇本應該兼顧內容、質量、正能量、價值觀和教育意義，一部優秀的劇本離不開編劇多年不間斷的辛苦學習和艱辛創作，要真正靜下心來，耐得住寂寞，才有可能為觀眾奉獻出優秀的影視作品。
“靠抄襲、炒作的手法來吸引觀眾，短期內或許能夠博到眼球，但長遠來看，還是要靠作品立身?！杯偓幷f。
瓊瑤認為，文藝作品本身是一種全新的創造，是創新的體現。一部好作品凝聚的可能是一位編劇的青春、經歷、激情、熱忱和才華，背后是多少年的積累和不間斷的學習。好的文藝作品一旦出現，可能會影響幾代人，甚至改變許多人的命運。因此，對于原創作者的辛勤勞動，應當予以尊重。
“現在大陸越來越重視對于知識產權的保護，讓人欣喜。但也要看到，我們的維權之路仍然相對比較艱難?！杯偓幪寡?，在發現被侵權后，她并沒有立刻想要訴諸法律，而是嘗試著與多方進行溝通，但效果均不太理想。在維權的路上，她曾多次為此傷心、流淚，最終，不得不選擇通過訴訟維權。
“如果可以，我希望今后能夠有更多的途徑去解決或者幫助協調解決侵權事宜，而不僅僅只靠編劇一人之力。”瓊瑤說。對于侵權賠償的錢款如何使用，瓊瑤表示，扣除訴訟成本之后，她將如數捐贈給大陸的慈善機構。
專家建議：多措并舉保護原創
對于二審結果，網上叫好聲一片。最受鼓舞的當屬編劇群體，編劇汪海林表示：“勝利來之不易，值得珍惜！”編劇宋方金直言：“前事不懲，必成后事之師?！?/p>
然而，法律界專家對此案件莫衷一是，有專家認為，根據思想、表達二分法，著作權法只保護表達形式，不保護思想，所以瓊瑤作品不受保護;而另一種觀點是：按照我國法律規定，《梅花烙》享有著作權。如果存在抄襲，可以維權。
北京理工大學法學院副教授侯仰坤認為，在著作權法中，關于“表達”和“思想”的界定，一直存在爭議。“但我認為，表達形式和反映作者思想的內容是分不開的。我們不能把形式簡單地理解為‘文字’、‘紙張’、‘聲音’等載體，形式和內容是相輔相成的。就作品而言，‘故事情節’、‘梗概’、‘背景’就是內容本身，應同樣屬于法律保護的內容?！?/p>
還有不少專家指出，近年來，我國文化產業發展迅速，但隨之而來的是，影視劇涉嫌抄襲的消息屢見不鮮?！敖梃b”來的作品往往出品快、省力氣、來錢多，成為一些作品吸引眼球的“法寶”，折射出文藝創作的浮躁之風。專家建議，應多措并舉保護原創。
北京天馳君泰律師事務所合伙人董媛媛認為，瓊瑤訴于正案的判賠金額較大，保護力度值得肯定。“應該加大侵權成本，讓侵權者不敢心存僥幸，減少贏了官司、輸了市場的現象，加強影視產業的相關單位和從業者的版權意識、信用意識?！?/p>
