開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)六年級語文試卷，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

今天下午有兩節(jié)作文課，一節(jié)活動課。這三節(jié)課的紀(jì)律是不同的。

第一節(jié)課，我們做了一份語文試卷。山老師發(fā)試卷的時候，教室里很亂，說話的同學(xué)很多。可是等試卷做了一半的時候，說話的聲音逐漸減少了，到最后甚至沒有了，可能是因為大家都沉思在試題中，沒心情聊天了吧。

可是這種安靜不是長久的，不一會兒，下課鈴響了，同學(xué)們根據(jù)山老師的要求，同學(xué)們紛紛上前交卷，教室里又鬧起來，吵鬧聲、討論聲、竊竊私語聲……連第二節(jié)課的上課鈴聲都聽不見了，上課好幾分鐘了才安靜了下來。

這節(jié)課上自習(xí)，看書的、畫畫的、寫作業(yè)的都有。上課時間過了一半，有些同學(xué)終于忍不住了，小聲說起話來，議論聲一直不斷地從某個地方出來。山老師給我們講題時，同學(xué)們才安靜下來。

“叮鈴鈴！”下課鈴響了，同學(xué)們盼望已久的活動課終于來了。大家走出教室，站好隊，興致勃勃的走向操場。來到操場，同學(xué)們像壓緊的彈簧得到釋放一樣，變得自由自在。

日照市金海岸小學(xué)六年級：厲芳君

第2篇

在通往山間的小路上，我遇到了一個大約六七歲的小男孩，他蹲在一灘積滿了雨水的水潭邊，絲雨不停地飄落在他身上，頭發(fā)梢上不斷地滴著雨水，可他好象什么也沒覺得。

“小弟弟，你在干什么呀？”我只是疑惑地問。

“造橋唄。”他連頭也不抬，只將手中的小木頭往水塘里排列開去。

“造啥橋呀？”我好奇地又問了一句。

“造大橋。”他邊回答，邊將一塊比較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去。

“哦，‘大橋’造好啦！大家可以過橋了！”小男孩高興地跳了起來。“啪”地一聲一腳踩的泥漿水濺了開去，“大橋”倒塌了。

男孩抓了抓頭皮，不聲不響地蹲下來，心疼地?fù)炱鹉緣K，重新搭了起來，嘴里還嘟囔著：“這個木頭橋不好，我長大了要造座又大又牢的橋。”

“我被眼前的一切感動了：木頭橋雖然沒有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之橋……他那種堅持不懈、刻苦學(xué)“造橋”的精神深深地感動了我。我不禁自問：“難道我不能像他一樣，去解開難題嗎？”

我轉(zhuǎn)身朝回家的小路上走去。里小水塘越來越遠(yuǎn)了，可當(dāng)我回過頭來，透過蒙蒙雨簾。隱隱約約看見小男孩還在認(rèn)真造著“大橋”呢！