時間：2023-05-29 18:22:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公辦職業(yè)學(xué)校，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、重點引導(dǎo)社會力量舉辦職業(yè)教育
(1)各地要把發(fā)展民辦職業(yè)教育納入高中段教育總體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，調(diào)控總量，合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。高中段教育發(fā)展空間較大的地區(qū)，要積極引導(dǎo)社會力量特別是企業(yè)重點舉辦中等職業(yè)學(xué)校和普職溝通的綜合高中。
(2)民辦職業(yè)學(xué)校在征用土地及減免建設(shè)配套規(guī)費等方面，享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策。對急需布局的學(xué)校，地方政府和其他單位，可以采取無償提供土地使用權(quán)，出租閑置的國有、集體資產(chǎn)等措施予以扶持，出租期限一般應(yīng)在10年以上。
(3)民辦職業(yè)學(xué)校可以面向社會自主招聘教職工。鼓勵高校畢業(yè)生、在職公辦教師到民辦職業(yè)學(xué)校任教，廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到民辦職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師。對新建規(guī)模在800人以上的學(xué)校，當(dāng)?shù)亟逃姓块T要在校長和骨干教師的選派上予以重點支持。
(4)民辦職業(yè)學(xué)校可按生均培養(yǎng)成本收費，自主確定校內(nèi)不同專業(yè)的收費標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)校隸屬關(guān)系報市、縣物價、財政、教育部門備案，并在招生前向社會公布。
二、進(jìn)一步加大對民辦職業(yè)學(xué)校的扶持力度
(5)民辦職業(yè)學(xué)校的招生計劃由學(xué)校根據(jù)辦學(xué)條件和社會需求自主確定，報當(dāng)?shù)亟逃姓块T和其他有關(guān)部門備案，并統(tǒng)一公布。教育行政部門對公辦、民辦職業(yè)學(xué)校的招生政策和具體辦法要一視同仁，允許民辦職業(yè)學(xué)校在招生過程中根據(jù)生源情況及時調(diào)整招生專業(yè)和招生人數(shù)，支持民辦職業(yè)學(xué)校免試招收應(yīng)、往屆畢業(yè)生。鼓勵省級重點職業(yè)學(xué)校跨縣、跨市招生，各地應(yīng)予積極支持，不得人為設(shè)置“招生壁壘”。
(6)民辦職業(yè)學(xué)校教師、學(xué)生享有與公辦職業(yè)學(xué)校教師、學(xué)生同等權(quán)利和義務(wù)。教師、校長的培訓(xùn)和名師名校長的培養(yǎng)，納入各地的培訓(xùn)和培養(yǎng)規(guī)劃，并由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)組織實施。浙政發(fā)〔2001〕72號文件規(guī)定，民辦中小學(xué)有權(quán)自主設(shè)置專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位，自主確定專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例，申報評審時不受專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)限制。
(7)推廣臺州等地的成功做法，對教學(xué)質(zhì)量較好、發(fā)展?jié)摿^大的民辦職業(yè)學(xué)校，當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T應(yīng)參照公辦職業(yè)學(xué)校生均公用經(jīng)費的撥款標(biāo)準(zhǔn)，給予一定的經(jīng)費補助。對舉辦民辦職業(yè)教育做出突出貢獻(xiàn)的舉辦者及其學(xué)校，各級政府和教育行政部門應(yīng)予表彰和獎勵。
(8)鼓勵和支持民辦職業(yè)學(xué)校開展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)國(境)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。鼓勵國(境)外組織和個人依我國的法律和辦學(xué)資格要求，同省內(nèi)民辦職業(yè)學(xué)校合作舉辦高水平的職業(yè)學(xué)校(班)或職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。鼓勵并支持民辦職業(yè)學(xué)校聘請外籍教師，強化外語和專業(yè)教育。積極創(chuàng)造條件，協(xié)助符合條件的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到國(境)外就業(yè)。
(9)廣泛開展多種形式的職教對口支援。動員經(jīng)濟強縣和教育強縣采用異地合作辦班和幫助就業(yè)等多種途徑，支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育。鼓勵優(yōu)秀民辦學(xué)校的舉辦者到欠發(fā)達(dá)地區(qū)興辦職業(yè)學(xué)校和綜合高中(班)，當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T在征地、師資和招生等方面提供特殊支持。
(10)鼓勵社會各界及公民個人對民辦職業(yè)學(xué)校提供資助和捐贈。按國發(fā)〔2002〕16號文件規(guī)定，企業(yè)和個人通過政府部門或社會中介機構(gòu)對職業(yè)教育的資助和捐贈，可在應(yīng)納稅所得額中全額扣除。
(11)努力拓寬民辦職業(yè)教育的融資渠道，推動民辦職校面向市場自主辦學(xué)。依據(jù)最高人民法院對《擔(dān)保法》的司法解釋和浙政辦發(fā)〔2001〕78號文件規(guī)定，民辦職業(yè)學(xué)校可以用學(xué)生公寓、師生餐廳、校辦企業(yè)等屬于非教學(xué)設(shè)施的資產(chǎn)，向銀行申請抵押貸款。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要主動與金融機構(gòu)聯(lián)系，為符合貸款條件的民辦職業(yè)學(xué)校提供信貸支持。
三、積極推進(jìn)公辦職業(yè)學(xué)校的體制改革
(12)鼓勵公辦職業(yè)學(xué)校進(jìn)行多種形式的辦學(xué)體制改革試點。只要符合國家的有關(guān)法律、法規(guī)，有利于增加職業(yè)教育投入、優(yōu)化職業(yè)教育資源，有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，有利于擴大職業(yè)教育規(guī)模、滿足社會教育需求，各種改制形式都可以大膽試驗，積極探索。
(13)公辦職業(yè)教育的實現(xiàn)形式可以多樣化。各地可選擇部分公辦職業(yè)學(xué)校引入民辦機制，增強其面向市場自主辦學(xué)自主發(fā)展的能力。其辦學(xué)主體要在經(jīng)費投入上繼續(xù)予以支持，采取“老人老辦法，新人新辦法”，妥善處理好教師的政策性待遇，防止國有、集體資產(chǎn)流失，確保學(xué)校平穩(wěn)發(fā)展。
(14)依托經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)園區(qū)，充分依靠企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育。部分公辦職業(yè)學(xué)校的資產(chǎn)，可采用有償轉(zhuǎn)讓或無償提供使用等多種形式，交由園區(qū)的企業(yè)經(jīng)辦和管理。承辦企業(yè)要努力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，提供實訓(xùn)、實習(xí)基地，選派優(yōu)秀兼職教師，提高教育教學(xué)質(zhì)量。浙政發(fā)〔1998〕272號文件規(guī)定，企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與其投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分，由同級財政列收列支予以返還，全額用于辦學(xué)。四、依法加強對民辦職業(yè)教育的規(guī)范與管理
(15)民辦職業(yè)學(xué)校必須具備一定的辦學(xué)條件和規(guī)模。各地應(yīng)鼓勵并支持規(guī)模較小、設(shè)施簡陋的民辦職業(yè)學(xué)校實行多種形式的合并。到2003年底，招生滿一輪而在校生仍不足300人的民辦中等職業(yè)學(xué)校，自2004年起取消其獨立舉辦中等職業(yè)教育學(xué)歷班資格。
(一)填報志愿時間
填報志愿及確認(rèn)志愿數(shù)據(jù)時間為6月1日至6月6日。
(二)填報志愿說明
1.各類學(xué)校的志愿批次分為四批，考生應(yīng)按批次順序填報志愿。
(1)提前批：普通高長生;
(2)第一批：公辦普通高中、民辦普通高中及中高職三二分段班、中職國際班和中職臺灣課程班;
(3)第二批：公辦中等職業(yè)學(xué)校及公辦技工學(xué)校;
(4)第三批：高職院校五年一貫制高職班，部屬和省屬中等職業(yè)學(xué)校、跨市中等職業(yè)學(xué)校，民辦中等職業(yè)學(xué)校和民辦技工學(xué)校。
2.提前批只可以填報一個志愿，第一批錄取學(xué)校最多可以填報六個志愿，第二批錄取學(xué)校最多可以填報四個志愿，第三批錄取學(xué)校最多可以填報兩個志愿。錄取時嚴(yán)格按考生填報志愿順序進(jìn)行。
1、重視職業(yè)教育的氛圍不濃。由于當(dāng)前人們普遍認(rèn)為上大學(xué),尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”，導(dǎo)致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會、家長、學(xué)生對職業(yè)教育的輕視。有關(guān)部門沒有切實把職業(yè)教育當(dāng)作一項促進(jìn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，相關(guān)優(yōu)惠政策和資金未得到落實；部分教育主管部門也存在著“重普輕職”的觀念，對職業(yè)教育的資源配置大大少于普通教育，缺乏整體規(guī)劃和政策引導(dǎo)、監(jiān)管，指導(dǎo)也不夠到位。
2、管理體制不健全。職業(yè)教育缺乏統(tǒng)籌、多頭管理。從主體看，存在著教育、勞動等多個行政部門管理。從層次看，主管職業(yè)教育的市級部門,縣（區(qū)）級部門，責(zé)任不清，相互掣肘，出現(xiàn)問題難以解決，職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，未能發(fā)揮最大的辦學(xué)效益；以地方政府為主，全面統(tǒng)籌、社會參與、齊抓共管的職業(yè)教育管理體制沒有確立；由政府、行業(yè)、企業(yè)及社會力量創(chuàng)辦的各類職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)缺乏統(tǒng)一監(jiān)管，存在著無序競爭狀況，既損害了學(xué)生的利益，也阻礙了職業(yè)教育的健康發(fā)展。
3、職業(yè)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。一是資源配置不合理。從區(qū)屬的4所職業(yè)學(xué)校在校生的數(shù)量看，區(qū)高級職業(yè)中學(xué)有學(xué)生980名，秦嶺中等職業(yè)學(xué)校360名，振華學(xué)院2800名，春玲學(xué)校260名，這些學(xué)校布局相對分散，在專業(yè)設(shè)置上也存在互相重復(fù)的問題。二是公、民辦教育發(fā)展不平衡。從區(qū)的情況來看，目前轄區(qū)內(nèi)共有社會力量辦學(xué)20多所，其中公辦職業(yè)學(xué)校僅有1所，只占到職業(yè)學(xué)校總數(shù)的5%左右。三是農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)發(fā)展仍很落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)和農(nóng)村畢業(yè)學(xué)生、外出務(wù)工人員的需要。
4、辦學(xué)方式和人才培養(yǎng)水平難以適應(yīng)市場要求。一是部分學(xué)校專業(yè)設(shè)置沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有形成自己的教學(xué)特色，而是為了迎合社會上一些片面的擇業(yè)觀念，一擁而上地設(shè)置了一些短線專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)教研與格次都難以提高，如計算機、財會專業(yè)等，造成市場需求飽和，畢業(yè)生就業(yè)十分困難。二是實訓(xùn)設(shè)備缺乏，被形象地比喻為“黑板上開機器”，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，許多用人單位不得不投入大量人力物力對已招收的職校畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn)。三是師資隊伍建設(shè)亟待加強。我市現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校教師多數(shù)來自普通中學(xué)，“雙師型”教師缺乏，加之受經(jīng)濟條件制約，職業(yè)學(xué)校骨干教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，同時也難以引進(jìn)高素質(zhì)教育人才，影響了教學(xué)水平的提高。
二、當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢及分析
1、職業(yè)教育面臨有利的發(fā)展環(huán)境。《教育法》、《勞動法》、《職業(yè)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實施，以及國家、省促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策和措施的出臺，為職業(yè)教育發(fā)展提供了堅強的法律保障和良好的政策環(huán)境。在經(jīng)過幾年的高校擴招以后，我國將穩(wěn)步實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%的目標(biāo)任務(wù)，必須依靠大力發(fā)展職業(yè)教育來解決其余85%的高中階段畢業(yè)生的升學(xué)和就業(yè)問題。可以預(yù)見在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，發(fā)展職業(yè)教育將成為教育工作的重中之重。因此，我市教育工作的重點應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)移到職業(yè)教育上來。
2、職業(yè)教育及技能培訓(xùn)有著巨大的市場需求。從目前情況來看，全國不少地區(qū)，乃至我市很多企業(yè)技工出現(xiàn)“斷層”，尤其是高級技術(shù)人才偏少，使得企業(yè)職工整體素質(zhì)偏低。特別是隨著我市招商引資力度的進(jìn)一步加大，高新區(qū)內(nèi)大型企業(yè)的入駐以及民營企業(yè)的蓬勃發(fā)展，我市的用工量在近幾年將會增長更大。而且，當(dāng)前有相當(dāng)一部分的城市下崗職工需要培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗就業(yè)，農(nóng)村外出務(wù)工人員的隊伍也呈逐漸增長的趨勢，這部分人對職業(yè)教育的需求可以轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育發(fā)展的巨大動力。在我市經(jīng)濟發(fā)展水平難以滿足充分就業(yè)的情況下，只有努力提高勞動者的職業(yè)能力，著力擴大勞務(wù)輸出和人力資源開發(fā)，才能把人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力優(yōu)勢，緩解就業(yè)壓力。
3、職業(yè)教育對社會就業(yè)具有靈活直接的特點。職業(yè)教育在教學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置等多方面具有普通教育不可比擬的優(yōu)勢，是最能適應(yīng)社會勞動力多層次需求的教育形式，容易與市場緊密結(jié)合，向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。在浙江寧波、山東平度等職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)?shù)匦碌慕?jīng)濟增長點。我市可以借鑒成熟的經(jīng)驗，積極推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
三、對職業(yè)教育發(fā)展的措施和建議
（一）進(jìn)一步提高認(rèn)識，增強加快發(fā)展職業(yè)教育的緊迫感。職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對于我市經(jīng)濟發(fā)展、大城市建設(shè)、促進(jìn)就業(yè)具有十分重要的意義。全市各級政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到，抓職業(yè)教育，就是抓社會勞動力合理配置的人才戰(zhàn)略、抓產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、抓發(fā)展后勁。要利用大眾媒體，大張旗鼓的宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動者的勞動價值和社會貢獻(xiàn)，宣傳職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)有路、致富有方、創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡，掃除重學(xué)歷輕技能、鄙薄職業(yè)教育的陳腐落后觀念，使新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會蔚然成風(fēng)，使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好輿論氛圍。
（二）建立多元化辦學(xué)體制，推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。充分利用我市地處西北交通要道的區(qū)位優(yōu)勢，將發(fā)展職業(yè)教育作為我市招商引資工作的一個重要部分列入規(guī)劃，打破地域、行業(yè)限制，積極聯(lián)系和引介職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)和境外的機構(gòu)來我市投資辦學(xué)。以市場為導(dǎo)向，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和社會力量的作用，鼓勵公辦學(xué)校引入民辦機制，可試行“國有民辦”模式，調(diào)動社會力量辦學(xué)的積極性，同時不減少對學(xué)校的政府性投入。通過創(chuàng)新機制、優(yōu)化政策，為民辦學(xué)校提供公平競爭的市場環(huán)境，做到四個“一視同仁”，即：在學(xué)校規(guī)劃建設(shè)方面與公辦學(xué)校一視同仁；在學(xué)校評估、考核方面與公辦學(xué)校一視同仁；在教師人事管理方面與公辦學(xué)校一視同仁；在招生、學(xué)生待遇方面與公辦學(xué)校一視同仁。建立健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，與其它類型教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。鼓勵和督促企業(yè)與職業(yè)學(xué)校開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，逐步形成政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)、企業(yè)自主開展職業(yè)教育和培訓(xùn)的運行機制。
（三）優(yōu)化資源配置，努力提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。根據(jù)數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益統(tǒng)一的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極整合現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，建議籌建市職業(yè)技術(shù)學(xué)校產(chǎn)業(yè)圓區(qū)，組建職業(yè)教育集團(tuán)，做大做強我市職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)。一是整合弱勢資源，創(chuàng)辦一批股份制學(xué)校。對一些辦學(xué)資源分散、規(guī)模小、條件差、生源少的職業(yè)學(xué)校，建議教育行政主管部門對這些學(xué)校進(jìn)行整合，不改變其辦學(xué)主管部門的所屬關(guān)系，以各部門擁有辦學(xué)資源的多少確定相應(yīng)的股份，組建股份制職業(yè)學(xué)校。二是利用閑置資源，創(chuàng)辦一批職業(yè)學(xué)校。對那些條件較差，生源匱乏而處于閑置狀態(tài)的學(xué)校，協(xié)調(diào)主管部門通過租賃、合作等形式交給有辦學(xué)積極性的公民個人或社團(tuán)組織去辦職業(yè)學(xué)校。三是鼓勵民營企業(yè)，創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校。支持看好職業(yè)教育的發(fā)展前景，同時又有資金實力的民營企業(yè)家，創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校。四是利用財政經(jīng)費，創(chuàng)辦一批民辦公助學(xué)校，對那些既有職業(yè)教育管理經(jīng)驗，又有熱情，只是因為經(jīng)費不足的辦學(xué)公民或社會組織，從每年職教專項經(jīng)費中劃撥出創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校的啟動資金，扶持這些學(xué)校盡快地辦成投入使用。在資金，政策上重點扶持具有一定規(guī)模、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場需求、基礎(chǔ)設(shè)施較好的職業(yè)學(xué)校和“技工”“陳倉大嫂”這些知名品牌，支持其不斷提升，創(chuàng)建國家、省級示范職業(yè)學(xué)校，提高知名度和影響力。
一、我縣中等職業(yè)教育概況
最近幾年我縣中職教育有了長足的發(fā)展。目前全縣共有中等職業(yè)學(xué)校八所，其中公辦職業(yè)高中五所，民辦中等職業(yè)學(xué)校三所，新廟高級職業(yè)中學(xué)和縣職教中心為省級示范中等職業(yè)學(xué)校，甘羅鄉(xiāng)村教育社為市級示范中等職業(yè)學(xué)校。所設(shè)專業(yè)分為種、養(yǎng)、加、管、企、貿(mào)、醫(yī)、藝師等類20個專業(yè)。*、*連續(xù)兩年被評為全市招生先進(jìn)單位。現(xiàn)在全縣中等職業(yè)學(xué)校在校人數(shù)共4256人。潁上縣幾年來中等職業(yè)教育取得了顯著的成績，表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是以市場需求為導(dǎo)向，畢業(yè)生就業(yè)形勢良好。我縣的中職學(xué)校加強了與用人單位的聯(lián)系和溝通，鞏固和擴大了原有的就業(yè)市場。中等職業(yè)教育學(xué)校07年畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)93%。08年畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)95%，例如新廟職高非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生在實訓(xùn)上的時間多于理論上的學(xué)習(xí)時間，學(xué)校的大量投資均傾向于實訓(xùn)設(shè)備，近幾年僅用于數(shù)控設(shè)備上的投資就有一百多萬，該校的畢業(yè)生因動手能力強而大受社會歡迎，每年畢業(yè)生的就業(yè)率始終保持在96%以上。
二是以學(xué)校創(chuàng)建為動力，重點發(fā)展了一批骨干學(xué)校。在各級政府部門的扶持下，特別是由于教育部門和基層學(xué)校的共同努力，中職學(xué)校建設(shè)的投資力度有所增強，許多學(xué)校教學(xué)條件明顯改善，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的硬件條件。例如，*年縣城市教育附加費的30%投入到中職學(xué)校200萬元，*年縣城市教育附加費的30%投入到中職學(xué)校440萬元，*年潁上縣職教中心*年自籌資金一百多萬元，添置了一批學(xué)校急需的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備；新廟職高08年自籌資金60萬元，購買了數(shù)控機床。08年縣職教中心被評為安徽省合格職教中心、安徽省示范職業(yè)學(xué)校。
三是以師資隊伍建設(shè)為抓手，教師素質(zhì)得到顯著提高。各中職學(xué)校十分重視教師素質(zhì)的提高，通過自身的培養(yǎng)、人才的引進(jìn)，有的學(xué)校已形成了一支高素質(zhì)的師資隊伍。*年全縣共派出26名教師參加國家級、省級、市級專業(yè)課教師的培訓(xùn)；*年從全縣高中教師60名招聘計劃中拿出11個計劃用于招聘職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師。
四是以聯(lián)合辦學(xué)為依托，辦學(xué)形式靈活。近兩年我們走出了一條與縣內(nèi)外有關(guān)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、資源共享、校企合作的路子，使得我縣狀況大為改觀。*年新廟職高、甘教社與安徽工程技術(shù)學(xué)校聯(lián)辦，僅測量工程、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就招生700余人。*年縣職教中心與北航公司、黃山中華職校等多家全國知名企業(yè)、職校聯(lián)辦了“旅游服務(wù)與管理、烹飪、服裝設(shè)計與工藝、汽車應(yīng)用與維修、航空服務(wù)、鐵路乘務(wù)、建筑工程等專業(yè)；新廟職高與蕪湖奇瑞汽車集團(tuán)、蕪湖震亞數(shù)控機床廠聯(lián)合辦學(xué)，招收汽車安裝與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)。總之，經(jīng)過各部門的協(xié)同努力，我縣的中職教育得到了較大的發(fā)展，中職教育發(fā)展處在阜陽市前列。
二、制約我縣中職教育發(fā)展的主要問題
我們認(rèn)為，雖然我縣的中職教育取得了一定的成績，但由于歷史、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的影響，特別是隨著市場經(jīng)濟體制的建立、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場的變化，中職教育的一些矛盾日益凸現(xiàn)，存在著一些亟待解決的困難和問題，主要表現(xiàn)在：
（一）思想認(rèn)識有差距，關(guān)心支持中職教育的社會氛圍尚未形成
應(yīng)當(dāng)說最近幾年，縣委、縣政府相當(dāng)重視對中職教育發(fā)展的研究，逐年加大對中職教育的投入，職業(yè)教育的地位和作用正在得到越來越多的群眾所認(rèn)識，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，加上高校擴招引發(fā)的普高熱，社會上重視普通教育、學(xué)歷教育，輕視中職教育的情況較為普遍，讀高中、考大學(xué)，是家長、學(xué)生的努力方向和主要目標(biāo)，讀中職是初中畢業(yè)學(xué)生迫不得已的最后選擇。由于對職業(yè)教育的輕視，中職教育非但沒有得到社會輿論的有力支持，反而受到觀念滯后的嚴(yán)重影響。
（二）管理體制不順，資源配置不盡合理
我縣的職業(yè)教育，是在計劃經(jīng)濟體制下發(fā)展起來的，條塊分割、職能交叉、封閉辦學(xué)、重復(fù)建設(shè)的問題比較突出。
一是缺乏有效的統(tǒng)籌管理。職業(yè)教育分屬教育部門、勞動部門、農(nóng)業(yè)部門、扶貧部門、人事部門等多頭領(lǐng)導(dǎo)。以上部門都有與職業(yè)教育相關(guān)的辦公室，但相互之間缺少有效的溝通和整合。
二是辦學(xué)的盲目無序。各部門、各學(xué)校對職業(yè)教育雖在積極投入、參與，但總的來說還是較薄弱的。又加上缺乏前瞻性的考慮和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從而會導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)上的混亂、低效率，使職業(yè)教育的發(fā)展缺乏合力。
三是資源利用率不高。資源配置不當(dāng)，辦學(xué)效率低、發(fā)展不平衡。
（三）經(jīng)費投入渠道不暢，辦學(xué)條件相對滯后
長期以來，財政對中職學(xué)校的投入微乎其微，欠賬較多，經(jīng)費短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約著中職教育的發(fā)展和辦學(xué)水平的提高。在各中職學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的座談會上，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)談到了資金短缺，無力添置學(xué)校辦學(xué)急需的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備。
（四）特色不明顯，專業(yè)設(shè)置有待更新。我縣中職教育專業(yè)設(shè)置不少，但與縣域經(jīng)濟發(fā)展需求結(jié)合不夠緊密，主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的能力有待提高，專業(yè)設(shè)置同地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合有待加強。
（五）沒有真正實行就業(yè)準(zhǔn)入制度
由于企業(yè)對員工的勞動技能重視程度不夠，就業(yè)準(zhǔn)入制度在實施執(zhí)行中還存在差距，先培訓(xùn)后上崗，轉(zhuǎn)崗必須經(jīng)過培訓(xùn)再上崗的制度沒有真正落實，企業(yè)招收新勞動力，沒有很好地按照國家規(guī)定實行就業(yè)準(zhǔn)入，視自主用工為自由用工，直接影響了勞動者素質(zhì)的提高，直接影響著中職教育發(fā)展的社會環(huán)境。
三、加快取得發(fā)展我縣中職教育的思考
（一）整合資源，辦大職教。強調(diào)政府在潁上職業(yè)教育的主導(dǎo)作用，加大對職業(yè)教育的統(tǒng)籌力度。由政府統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，部門聯(lián)動，在潁上縣工業(yè)園區(qū)重點建設(shè)一個占地200畝的綜合實訓(xùn)基地。綜合實訓(xùn)基地的運作采取市場運作模式，其生產(chǎn)經(jīng)營可享受校辦企業(yè)政策優(yōu)惠。要把現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校有機地整合，增加容量，盤活現(xiàn)量，提高質(zhì)量，使職業(yè)學(xué)校（或基地）起點更高、規(guī)模更大、特色更顯著，做大做強我縣職業(yè)教育。
（二）創(chuàng)新機制，搞多元化。進(jìn)一步深化公辦職業(yè)學(xué)校體制創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗，積極推進(jìn)公辦職業(yè)學(xué)校運行機制創(chuàng)新，真正形成面向社會、面向市場自主辦學(xué)的實體。鼓勵公辦職業(yè)學(xué)校大膽引進(jìn)競爭機制，推動資源整合。探索與企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、民辦職業(yè)學(xué)校及個人合作方式，實行多元投資并舉的辦學(xué)體制。建立校企互惠互助、彼此促進(jìn)的雙贏合作機制，用利益關(guān)系和責(zé)任義務(wù)使校企建立穩(wěn)定的長期合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)適用人才，企業(yè)為學(xué)生實踐提供設(shè)備和技術(shù)保證，提高學(xué)生的實踐能力。鼓勵社會力量參與職業(yè)學(xué)校建設(shè)，加快發(fā)展民辦職業(yè)教育，積極吸引民營資本為發(fā)展職業(yè)教育服務(wù)，充分發(fā)揮民辦職業(yè)教育貼近市場、機制靈活和運行高效的特點，促進(jìn)職業(yè)教育觀念、體制和機制的創(chuàng)新，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾對職業(yè)教育多層次、多樣化的需求。鼓勵公辦和民辦職業(yè)學(xué)校采用聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)，逐步做到一校多制，一校多用，實現(xiàn)資源同享，優(yōu)勢互補；營造輕松的投資環(huán)境，制定優(yōu)惠政策吸收民營資本投入公辦職教學(xué)校，形成多元辦學(xué)格局，解決職教資金投入問題。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 政府作用 宿遷
職業(yè)教育的改革與發(fā)展，直接關(guān)系到經(jīng)濟社會發(fā)展的全局，是一項系統(tǒng)工程。宿遷市建市較晚，目前正處在調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，走新型工業(yè)化道路的關(guān)鍵時期，科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)提高起著至關(guān)重要的作用，而技術(shù)的進(jìn)步、技能型人才的培養(yǎng)、工業(yè)化水平的提高都與職業(yè)教育息息相關(guān)。這樣的形勢和背景，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了難得的歷史機遇。但是從宿遷職業(yè)教育的整體發(fā)展來看，基礎(chǔ)弱、起點低，隨著經(jīng)濟體制改革和高校的擴招，普高已經(jīng)成為家長和學(xué)生的集中目標(biāo)，因而使職業(yè)教育處于市場需求旺盛而自身發(fā)展困難的尷尬境地之中，職業(yè)教育面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)。因此當(dāng)前宿遷職業(yè)教育改革與發(fā)展處在關(guān)鍵的時刻，政府無論是從促進(jìn)經(jīng)濟、社會發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定，還是從滿足人們對不同層次教育的需求，促進(jìn)人們的全面發(fā)展來看，在支持職業(yè)教育改革和發(fā)展中都負(fù)有重要的職責(zé)。
一、宿遷市職業(yè)教育發(fā)展概況
建市16年，宿遷市職業(yè)教育發(fā)展大致可分為四個階段：
（一）基礎(chǔ)薄弱，緩慢發(fā)展階段（1996—2001年）
1996年建市時，宿遷沒有一所國家級重點職業(yè)學(xué)校和省合格職教中心，各項指標(biāo)都是全省倒數(shù)第一，宿遷職業(yè)教育的規(guī)模對全省而言可以忽略不計。職業(yè)教育得不到重視，群眾不認(rèn)可，學(xué)生不選擇，事業(yè)規(guī)模小得可憐，辦學(xué)條件十分簡陋。全市職業(yè)學(xué)校占地面積只有1049畝，建筑面積只有9.45萬平方米，實習(xí)設(shè)備總值只有136萬元；文化課教師只有272人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅為17%，專業(yè)課教師只有253人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅為11%；全市初中畢業(yè)生升學(xué)率僅有33%，職教年招生只有4264人，職普比例僅為1：2.2，職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)只有9526人。到2001年，經(jīng)過5年的艱苦努力，宿遷的職業(yè)教育發(fā)生了一些變化，但變化很小。全市職業(yè)學(xué)校占地面積僅增加242畝；建筑面積僅增加6.15萬平方米；實習(xí)設(shè)備總值僅增加1082萬元；文化課教師僅增加101人，專業(yè)課教師僅增加129人；職教年招生僅增加537人；職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)僅增加3593人；職普比例僅增加到1：1.9。全市初中畢業(yè)生升學(xué)率僅達(dá)37%。職業(yè)教育在等、靠、要中維持，發(fā)展十分緩慢。
（二）改革創(chuàng)新、探索發(fā)展階段（2002—2007年）
1.辦學(xué)體制改革創(chuàng)新
從2002年開始，宿遷從特殊的市情出發(fā)，發(fā)揮政府主導(dǎo)和統(tǒng)籌作用，積極推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)體制改革，調(diào)動社會力量參與，鼓勵發(fā)展民辦職業(yè)學(xué)校，努力構(gòu)建公辦與民辦共同發(fā)展、多元共辦職業(yè)教育的格局。職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展期，五年連跨五大步。中等職業(yè)學(xué)校從14所增加到35所，其中公辦11所，部門辦學(xué)5所，正式設(shè)立的民辦職業(yè)學(xué)校10所，批準(zhǔn)籌建的民辦職業(yè)學(xué)校有10所。另加市聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的20個分校，參加職業(yè)教育招生的辦學(xué)機構(gòu)增加到56個。
2.職業(yè)學(xué)校基本辦學(xué)條件迅速改善
到2007年，全市職業(yè)學(xué)校占地面積、建筑面積、實習(xí)設(shè)備總值、年招生、在校生比2002年分別擴大3.5、5、8、7和8倍。全市建成16個省級示范專業(yè)、7個省實訓(xùn)基地；每年開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)12萬多人次，建成省級社區(qū)教育中心8個。建成一批骨干職業(yè)學(xué)校和示范專業(yè)。建成5個國家級重點職業(yè)學(xué)校和5所省級合格職業(yè)教育中心；建成10個省級示范專業(yè)。
3.職業(yè)學(xué)校年招生人數(shù)迅速增長
市內(nèi)職業(yè)學(xué)校招生從大職教年招生從8021人增加到53498人，2003—2007年職業(yè)教育招生連跨五大步，每年增長7000人以上；職普比例由3.4：6.6提高到年的5.4：4.6，平均每年提高4個百分點；市內(nèi)職業(yè)學(xué)校在校生從16373人增加到10.6萬人。職業(yè)教育撐起普及高中教育大半邊天。
4.創(chuàng)造性地實施“兩后雙百”工程
從2003年開始，宿遷率先開展對初高中未升學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作，培訓(xùn)“兩后生”48787人，輸出43339人。城鄉(xiāng)勞動力技術(shù)培訓(xùn)成效顯著。年培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力6萬多人，年培訓(xùn)失地農(nóng)民6000多人，年開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)12萬人次以上，年培訓(xùn)待崗、轉(zhuǎn)崗職工7000人以上。
（三）資源整合，優(yōu)化布局階段（2008—2010年）
為保持職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。宿遷市認(rèn)真落實省教育廳[2008]1號文件精神，扎實做好職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整工作。通過設(shè)立宿遷市聯(lián)合職業(yè)學(xué)校帶動分校發(fā)展，限期整改、限期達(dá)標(biāo)、年檢淘汰等方式，利用三年時間，先后關(guān)閉小規(guī)模職業(yè)學(xué)校37所。目前，全市現(xiàn)有獨立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校18所，其中公辦11所，民辦7所。加上澤達(dá)學(xué)院中專部、外事學(xué)校、農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院，全市共有21個中職學(xué)歷教育辦學(xué)機構(gòu)。
（四）內(nèi)涵提升，優(yōu)質(zhì)發(fā)展階段（2011年—）
工作的重點從外延拓展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，從數(shù)量擴張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高，從規(guī)模效益轉(zhuǎn)向品牌效應(yīng)，即從“辦大、辦多”轉(zhuǎn)向“辦強、辦優(yōu)”。
二、宿遷職業(yè)教育發(fā)展中的政府作用
職業(yè)教育就是就業(yè)教育。就業(yè)教育的核心是尋找“出口”，以“出口”帶“入口”。尋找“出口”的過程也就是探索定位政府和市場的關(guān)系的過程。在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確提出了“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的職業(yè)教育管理體制。因此，對職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施進(jìn)行統(tǒng)籌管理，為職業(yè)教育提供強有力的公共服務(wù)和良好的發(fā)展環(huán)境，是各級政府應(yīng)有的職能。
目前，宿遷市政府充分地認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，在促進(jìn)本地職業(yè)教育的發(fā)展上做了大量工作。
（一）制定政策措施，提供制度保障
為促進(jìn)職業(yè)教育的健康快速發(fā)展，使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，市政府多次召開職教工作會議，相繼出臺一系列扶持職業(yè)教育發(fā)展的政策性文件。
2006年3月15日，根據(jù)國務(wù)院和省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，結(jié)合本市的實際情況，宿遷市政府出臺了《宿遷市關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的實施意見》。內(nèi)容涵蓋了職業(yè)教育的方方面面，為宿遷市職業(yè)教育的發(fā)展提供了全方位的指導(dǎo)。同年，宿遷市教育局制定了《職業(yè)教育教師隊伍“十一五”培訓(xùn)規(guī)劃》，重申了教師隊伍建設(shè)的緊迫性，2009年宿遷市政府出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)的實施意見》，進(jìn)一步明確了教師隊伍建設(shè)的方向。
2007年，為不斷提高全市職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，宿遷市教育局印發(fā)《宿遷市職業(yè)教育課程改革實驗工作方案》，為全市職業(yè)教育課程改革指明了方向。
2008年，為切實推進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，市政府出臺《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展意見》，進(jìn)一步明確了全市職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，并指出圍繞這一目標(biāo)，政府應(yīng)強化自身職能，創(chuàng)新工作舉措。如要加強職教師資隊伍建設(shè)；落實職教獎勵補助政策；加大職業(yè)教育支持力度，逐步增加公共財政對職業(yè)教育的投入，制定職業(yè)院校學(xué)生人均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)等。明確規(guī)定設(shè)獎鼓勵民辦職校發(fā)展，分別設(shè)立民辦職業(yè)院校發(fā)展規(guī)模獎和民辦職業(yè)院校創(chuàng)建獎。根據(jù)規(guī)定，對辦學(xué)條件好、教育質(zhì)量高、在校生人數(shù)達(dá)到2000人、3000人、4000人以上的職業(yè)院校，每年同級財政分別給予10萬元、30萬元、50萬元的獎勵。這一政策促進(jìn)了民辦職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量實現(xiàn)一個大的飛躍。
同年，出于提升職業(yè)教育和技能培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)和選拔技能人才，全面提升勞動者素質(zhì)，進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮本地人力資源優(yōu)勢的考慮，市政府辦公室又出臺《關(guān)于加強職業(yè)技能鑒定工作的意見》。此后，為加強市職業(yè)教育發(fā)展專項基金的籌集、使用和管理，提高職業(yè)教育發(fā)展專項基金的使用效益，促進(jìn)全市職業(yè)教育健康發(fā)展，宿遷市政府設(shè)立了職業(yè)教育發(fā)展專項基金，并制定《宿遷市職業(yè)教育發(fā)展專項基金管理辦法》。
2010年出臺了《宿遷市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，在職業(yè)教育發(fā)展上提出了增強職業(yè)教育吸引力；優(yōu)化職業(yè)教育布局；促進(jìn)職業(yè)教育特色發(fā)展；推動職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)。加強教師隊伍建設(shè)；加大教育經(jīng)費投入；深化教育體制改革；健全教育督導(dǎo)制度等保障措施。
2011年9月出臺了《關(guān)于推進(jìn)教育事業(yè)改革與發(fā)展的意見》（宿發(fā)[2011]15號），對職業(yè)教育的保障和投入作出了具體規(guī)定。對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、技能大賽要給予獎勵，對創(chuàng)建省高水平示范基地、品牌特色專業(yè)等要給予1∶1配套獎勵，資金由同級財政支付。
以上各項政策法規(guī)的制定和實施，為宿遷職業(yè)教育的發(fā)展提供了制度保障，有利于促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展。
（二）整合職教資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)
合理配置教育資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，這是推動職業(yè)教育自身健康發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要保障。早在2006年，為進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展，提升職教服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的能力，根據(jù)省教育廳關(guān)于全省職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整和星級職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建的有關(guān)文件精神，宿遷市教育局在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證，研究制定了《宿遷市中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整方案》，利用三年時間對全市現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校及學(xué)歷教育辦學(xué)機構(gòu)進(jìn)行資源重組，通過“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”等形式，撤并一些規(guī)模偏小、辦學(xué)條件簡陋、質(zhì)量不高的職業(yè)學(xué)校。同時宿遷市委、市政府號召“要像大辦普通教育那樣大辦職業(yè)教育，要像大辦工業(yè)園區(qū)那樣大辦職教園區(qū)”，堅持把職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)作為對縣區(qū)的考核指標(biāo)。從根本上保障了職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育在校生己從1996年的9526人發(fā)展到2010年的12.7萬人。
（三）強化政府統(tǒng)籌，推進(jìn)多元辦學(xué)
對于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的宿遷，民力投入更是加快職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。而民力投入的關(guān)鍵是在政府統(tǒng)籌下，致力打造公平競爭的平臺。“十五”期間，宿遷市委、市政府針對宿遷職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱的實際狀況，從特殊的市情出發(fā)，在集中做大、做強、做優(yōu)縣區(qū)職業(yè)教育中心的同時，積極推行“一保三放開”教育改革與發(fā)展策略，鼓勵支持社會力量舉辦民辦職業(yè)學(xué)校。
由于政府推動、領(lǐng)導(dǎo)重視、社會力量參與，近幾年，宿遷市職業(yè)教育逐步形成了公辦與公辦、民辦與民辦、公辦與民辦競爭發(fā)展的良好態(tài)勢，壯大了職教事業(yè)規(guī)模。截止2009年，全市民辦教育投入累計達(dá)到26.9億元，共舉辦民辦職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校13所，占該市職業(yè)教育總量的一半以上。民辦教育特別是民辦職業(yè)學(xué)校招生數(shù)、在校生數(shù)的不斷增加，大大優(yōu)化了該市教育結(jié)構(gòu)體系，有效滿足了經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾多元化、多層次的教育需求。
（四）重視師資建設(shè)，提高整體素質(zhì)
在宿遷市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，全市教育系統(tǒng)確立“以人為本，教育為先，成才為根，創(chuàng)業(yè)為要”的教育發(fā)展理念，圍繞“建設(shè)一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍”的目標(biāo)，開拓創(chuàng)新，大力實施科教興市戰(zhàn)略，教育事業(yè)初步實現(xiàn)了質(zhì)量的改善、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和效益的提高，在師資隊伍建設(shè)方面取得了顯著的成績。主要表現(xiàn)有兩個方面。首先，教師隊伍管理體制基本調(diào)整到位。全市相繼將教育事業(yè)發(fā)展納入各縣區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)一規(guī)劃，教育發(fā)展責(zé)任進(jìn)一步明確，教師工資納入了縣級財政統(tǒng)一預(yù)算，實行財政專戶管理、按時統(tǒng)一發(fā)放，教師工資待遇得到保障并逐年提高，職業(yè)學(xué)校校長、教師隊伍全部做到了由縣級教育行政部門統(tǒng)一調(diào)配管理，教師隊伍管理體制不斷規(guī)范和完善。
其次，教師隊伍整體素質(zhì)逐漸提高。一方面積極鼓勵教師參加繼續(xù)教育。發(fā)揮職稱評審，學(xué)科帶頭人、骨干教師、職教領(lǐng)軍人物評選等杠桿作用，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)提高通過組織教師參加出國培訓(xùn)、省級骨干教師以及市級專業(yè)教師培訓(xùn)、教師教干培訓(xùn)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平和能力。
（五）制定人才規(guī)劃，指明發(fā)展方向
宿遷市政府在面向市場，立足地方經(jīng)濟原則的指導(dǎo)下，聯(lián)合發(fā)改、人社、教育和企業(yè)等部門、單位，客觀估算人才需求數(shù)量，為宿遷職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃與人才培養(yǎng)規(guī)劃同步、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育教育調(diào)整同步的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)。
宿遷市政府對宿遷經(jīng)濟社會發(fā)展的各個時期人才發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、基本原則、奮斗目標(biāo)及主要任務(wù)都做出了明確的闡述，在人才發(fā)展的奮斗目標(biāo)中對人才的總量目標(biāo)和人才分類目標(biāo)及產(chǎn)業(yè)分布目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃。宿遷市教育局則在《宿遷市職業(yè)教育課程改革實驗工作方案》中詳細(xì)分析了宿遷未來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢，并對該市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)及全市人才需求的數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)都做出了合理可靠的分析。
（六）加強校企合作，服務(wù)本土經(jīng)濟
宿遷市積極搭建校企合作平臺，創(chuàng)新校企合作方式，不斷深化校企合作，實現(xiàn)雙方共贏發(fā)展。首先是健全合作機制，規(guī)范校企合作行為。該市教育局和市開發(fā)區(qū)密切合作，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，規(guī)范校企合作行為，建立激勵機制。在全社會努力營造法律有規(guī)定、執(zhí)行有規(guī)范、政府有責(zé)任、企業(yè)有需求、學(xué)校有要求、學(xué)生有追求的濃厚的校企合作氛圍。宿遷市教育局通過舉行校企合作“手拉手”活動，把本地知名企業(yè)負(fù)責(zé)人和職業(yè)學(xué)校校長請到一起，讓合作雙方進(jìn)行面對面的交流對話，探討合作方式，交流合作內(nèi)容。舉辦職業(yè)教育服務(wù)重點企業(yè)活動周，讓學(xué)校與企業(yè)走得更近、貼得更緊，更好的服務(wù)地方企業(yè)，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校深入學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在本地頂崗實習(xí)和就業(yè)，讓企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙向介入，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，促使職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接。在校企合作方式方面，該市教育局積極加強引導(dǎo)，要求職業(yè)教育要改革創(chuàng)新辦學(xué)模式，大力推行教產(chǎn)結(jié)合、校企一體化辦學(xué)模式；改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新和總結(jié)改進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的做法；改革創(chuàng)新教育評價模式，改變過去培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)高不高、能力強不強，用人單位說了算的狀態(tài)。積極推動職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手，深入展開校企合作。
（七）構(gòu)建資助體系，實現(xiàn)和諧發(fā)展
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有“四多”家庭貧困的多、初中成績低的多、單親家庭的多、難管理的多。由于職校的生源有相當(dāng)一部分來自經(jīng)濟上相對困難的農(nóng)村和單親家庭，對于昂貴的職業(yè)教育費用許多家庭不得不選擇放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。為了使這一部分學(xué)生享有平等接受教育的機會，該市在實行義務(wù)教育免收雜費的基礎(chǔ)上擴大受助覆蓋面，實施包括助學(xué)金制度、獎學(xué)金制度、特殊專業(yè)免除學(xué)費制度、工學(xué)結(jié)合制度、社會資助制度等職業(yè)教育學(xué)生資助制度，建立起以勵志獎學(xué)助學(xué)、困難補助和學(xué)費減免為主體的職業(yè)教育困難學(xué)生資助政策，形成形式多樣、功能完善的職業(yè)教育資助體系。這不僅使困難學(xué)生能夠享有平等接受繼續(xù)教育的機會，而且也為職業(yè)學(xué)校吸引了一部分生源。
三、宿遷職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
截止“十一五”末，宿遷市職業(yè)教育發(fā)展成果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）職業(yè)學(xué)校建設(shè)成為一道亮麗的風(fēng)景。五年來，全市10所公辦職校異地新建，累計投入20多億元，宿遷中專、沭陽中專、泗陽中專、泗洪中專、宿豫中專、宿遷經(jīng)貿(mào)高職校、宿城區(qū)中專、宿遷衛(wèi)校8所學(xué)校先后創(chuàng)建成省四星級高水平示范性職業(yè)學(xué)校，市勞動技校創(chuàng)建成國家級重點技工學(xué)校；7所民辦職校，有3所創(chuàng)成省三星級（泗陽霞飛中專，泗洪宿遷工業(yè)、宿城信息中專），有4所正在創(chuàng)建省三星級職業(yè)學(xué)校。全市四星級、三星級職業(yè)學(xué)校數(shù)位居全省第六。
（二）職教招生和事業(yè)規(guī)模躍居全省前列。2006—2010年，全市累計完成大職教招生315970人，從2007年開始年招生超過5萬人，一直位居全省第二；市內(nèi)職業(yè)學(xué)校累計招生207632人，從2008年開始年招生超過4萬人，錄入國家中職學(xué)生信息系統(tǒng)人數(shù)連續(xù)位居全省第一；市內(nèi)職校在籍生總數(shù)從83008人增加到127077人，占全省中職在籍生總數(shù)的11%，位居全省第一。
（三）職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)快速提升。全市創(chuàng)建成省級示范專業(yè)30個、省級課改實驗學(xué)校5所、課改實驗點11個、實訓(xùn)基地11個。尤其值得一提的是，在新一輪省高水平示范性實訓(xùn)基地建設(shè)項目中，全省立項150個，宿遷16個，全省第二。
（四）職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件大大改善。與2005年相比，全市職校占地面積從3460畝增到4472畝；校舍建筑面積從76.08萬平方米增到145萬平方米；實習(xí)設(shè)備總值從7850萬元增到2.47億元。
（五）職業(yè)教育教科研隊伍明顯增強。目前，全市職校專任教師總數(shù)2824人，文化課教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率92%，專業(yè)課教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率75%，專任專業(yè)教師“雙師型”比例41.2%。市直職業(yè)學(xué)校、縣區(qū)職教中心專任專業(yè)教師“雙師型”比例超過50%；職校教師培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，有132人出國培訓(xùn)、235人參加國家級培訓(xùn)、1400多人參加省“四新”培訓(xùn)。課題研究上有1個國家級立項課題結(jié)題，并被評為省級優(yōu)秀課題；有35個省級立項課題，10個結(jié)題；有41個市級立項課題，正在開題研究。
（六）職業(yè)教育的質(zhì)量不斷提高。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，一次性就業(yè)率保持在98%以上，對口就業(yè)率達(dá)到85%以上，就業(yè)層次逐年提升，就業(yè)滿意度逐年提高；技能大賽、創(chuàng)新大賽成績有較大突破，2008年，取得省財會專業(yè)技能大賽團(tuán)體總分第一名，在省第二屆創(chuàng)新大賽中獲三等獎以上19個，居全省第五；在2010省技能大賽中，有3個項目實現(xiàn)了一等獎突破；普通高校單獨招生考試組織工作有序進(jìn)行，對口單招成績逐年提高，全市有9556個中職畢業(yè)生報名參加技能考核，8667人通過技能考核，合格率為90.7%。8274人參加全省文化課統(tǒng)一考試，共向普通高校輸送本科生868人、專科生5112人。
（七）短期培訓(xùn)工作扎實推進(jìn)。職業(yè)學(xué)校積極面向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)崗、待崗工人、城鄉(xiāng)失地農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展短期職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)就業(yè)52300多人；積極開展退役軍人職業(yè)技能培訓(xùn)工作，培訓(xùn)退役軍人3796人。
參考文獻(xiàn)：
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【導(dǎo)語】
志愿填報
(一)填報時間。志愿填報時間為中考后第三天至第五天，每天上午8點至晚上22點。
(二)志愿類型及批次：中考志愿共分普通高中和職業(yè)高中兩種類型。
普通高中志愿共分五個批次。其中，第一批次為省一級達(dá)標(biāo)高中學(xué)校;第二批次為民辦高中學(xué)校;第三、四、五批次分別為省二、三級達(dá)標(biāo)高中學(xué)校及普通高中學(xué)校。其中，省一級達(dá)標(biāo)高中學(xué)校繼續(xù)實行順序志愿招生，其它四個批次均實行平行志愿招生。2019年起，公辦、民辦普通高中學(xué)校全部按照省一、二、三級達(dá)標(biāo)高中、未達(dá)標(biāo)普通高中學(xué)校依次招生錄取。2020年起未達(dá)標(biāo)高中不下達(dá)普通高中招生計劃。
中等職業(yè)學(xué)校志愿分五年制高職和中等職業(yè)學(xué)校兩個批次，各四個志愿，實行順序志愿招生。
(三)填報模式：實行考后估分網(wǎng)上填報志愿。全市所有公辦、民辦普通高中和職業(yè)學(xué)校招生均依據(jù)考生網(wǎng)上志愿填報情況進(jìn)行招生投檔。考生可在學(xué)校或其它有網(wǎng)絡(luò)的地方，登陸莆田教育網(wǎng)中考中招欄目完成中考志愿填報，填報密碼隨機產(chǎn)生并發(fā)送到學(xué)生家長手機上，家長或?qū)W生可以多次登陸填報或查詢自己填報志愿的情況。
(四)補報志愿：各批次學(xué)校補報志愿均在網(wǎng)上補報，具體見各批次錄取辦法。
一、考察情況
1、修水縣職業(yè)中專
修水縣職業(yè)中專采取的是政府主辦，各部門共同參與，集全縣之力做大做強公辦職業(yè)教育的模式。（1）投入：采取“以政府投入和企業(yè)投入為主體，其他投入為補充”的多元投入方式，縣財政堅持“預(yù)算內(nèi)保證、預(yù)算外傾斜”的原則，從20*年起每年安排專項經(jīng)費100萬元以上，政府和社會累計投入資金2000余萬元，給縣職業(yè)中專增加劃撥土地100畝。該校目前已成為校園環(huán)境整潔優(yōu)美、配套設(shè)施齊全、教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化的中等職業(yè)學(xué)校。（2）規(guī)模：現(xiàn)有在校中專生2700人，短訓(xùn)學(xué)員1000人。累計培訓(xùn)技能人才6000人，培訓(xùn)實用型農(nóng)民4萬余人次。開設(shè)專業(yè)16個,與日本住友財團(tuán)簽訂了長期合作協(xié)議，開設(shè)了4期赴日研修班。畢業(yè)生就業(yè)率在97%以上。尤其是針對新農(nóng)村建設(shè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展開辦了蠶桑、茶葉、林果、畜牧、水產(chǎn)、礦產(chǎn)加工、水利電力、農(nóng)業(yè)機械技術(shù)推廣、城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計等十個重點專業(yè)班，學(xué)雜費由縣財政全免，并適當(dāng)補助生活費，畢業(yè)后主要安排在縣內(nèi)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。(3)師資：該校原有師資80余人，近年面向社會公開選調(diào)、選聘了50余名優(yōu)秀教師。教師工資由縣財政全額負(fù)擔(dān)，并實行職教津貼制度，對專業(yè)教師普遍上浮兩級工資，還創(chuàng)造條件逐步解決教師住房問題，使該校成了全縣教師最向往的學(xué)校。（4）管理：該校由縣政府直接管理，縣長親任第一校長，分管教育副縣長任第二校長，財政局、教育局、勞動局局長分別兼任第三、四、五校長，具體主持工作的第六校長是通過公開競聘后，由人事局一名副局長擔(dān)任，徹底打破了部門資金協(xié)調(diào)難問題，真正做到集全縣之力辦一所優(yōu)質(zhì)職校。該校先后被評為“江西省重點職業(yè)學(xué)校”和“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”，并成功申報全國“星火學(xué)校”。
2、崇陽縣職業(yè)教育中心
崇陽縣職業(yè)教育中心是政府主導(dǎo)，公辦為主體，民辦為補充，部門齊配合，多元化投入的股份制學(xué)校。（1）投入：該校政府出資1400萬元征地174畝，并完成“三通一平”工程。2005年浙江客商陳定模投入2000多萬元建設(shè)了綜合大樓和教學(xué)樓、宿舍樓，勞動局投入900萬元建設(shè)了短訓(xùn)大樓，陽光電腦（民營）投入800萬元開辦中專部，本地建筑商投資360萬元建設(shè)食堂（以30年經(jīng)營權(quán)作抵回報），總投入5500萬元，建筑面積4.5萬平方米，有12個標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)實訓(xùn)室，可容納學(xué)生5000人。20*年，縣政府將崇陽衛(wèi)校及眾望高中公有股份折價后抵給陳定模，讓其退出職教專心辦普高，還差陳定模600多萬元債務(wù)由縣教育局認(rèn)領(lǐng)。政府和教育、勞動部門是最大控股股東，參與管理，但不參與分紅。（2）規(guī)模：該校同時加掛了崇陽中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)高中、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、湖北儀表學(xué)校崇陽分校、廣播電視大學(xué)、人力資源市場，現(xiàn)有在籍學(xué)生2700余人，其中中職學(xué)生1462人。（3）師資：該校現(xiàn)有教師126人，其中公辦教師48人，公辦教師財政預(yù)算全額工資，校長和管理人員是在全縣公辦教師中公開竟聘產(chǎn)生。（4）管理：20*年全省職教工作會后，縣委常委會決定成立職教中心項目指揮部，分管教育的副書記任指揮長，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員。一年后，發(fā)現(xiàn)普教、職教混合辦學(xué)有諸多弊端，于是今年6月，縣長辦公會又決定作通陳定模思想工作，讓其退出全部股金和普高部。改成政府主辦的股份制職業(yè)學(xué)校，實行統(tǒng)一招生、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一安排就業(yè)，整合教學(xué)資源，整合專業(yè)設(shè)置，整合教師隊伍。目前，縣政府已決定從20*年下年起，將陽光工程、雨露計劃、春風(fēng)行動等多種職業(yè)培訓(xùn)資金全部集中到職教中心，斷絕其他零散民辦技校的補助，將該校做大做強。
3、嘉魚縣東方紅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
嘉魚縣東方紅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是政府免費提供土地，通過招商引入的一所民辦職業(yè)技校。（1）投入：20*年3月，縣委、縣政府為了徹底解決職教發(fā)展滯后問題，決定在新城區(qū)以每畝3萬元包干的辦法征地300畝，引進(jìn)廣東省增城市松田實業(yè)有限公司（董事長馬云珍）創(chuàng)辦該校。20*年8月正式動工，第一期工程現(xiàn)已投入8000多萬元，竣工總面積8.2萬平方米，建有教學(xué)樓、行政樓、培訓(xùn)樓、實驗樓、實訓(xùn)樓、圖書館、學(xué)術(shù)報告中心、多媒體教室、標(biāo)準(zhǔn)運動場、學(xué)生公寓。（2）規(guī)模：該校可同時容納在校學(xué)生5000人，年培訓(xùn)3000人次。20*年9月首次招生，現(xiàn)有學(xué)生1359人，32個教學(xué)班，開設(shè)了12個專業(yè)。（3）師資：該校現(xiàn)有教師88人，其中有37人是教育局從公辦教師中選拔抽調(diào)的，平均每班有1名公辦教師，工資保持不變；校長是教育局推薦給董事會聘任的。（4）管理：該校由董事會自主管理，實行校長負(fù)責(zé)制。縣政府在引進(jìn)該項目時除了無償配送300畝土地外，還配套了其他優(yōu)惠政策，如協(xié)助投資方辦理籌建相關(guān)手續(xù)；各職能部門應(yīng)收繳的行政規(guī)費，由縣行政服務(wù)中心統(tǒng)一收取，按每平方米不超過10元包干；前三年每班配備1名公辦教師，保留公辦待遇，三年后公辦教師愿留的脫離公辦身份，不愿留的返回公辦學(xué)校；政府負(fù)責(zé)將水、電、電信、電視、公路通到學(xué)校門口；政府協(xié)調(diào)相關(guān)部門將勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、職業(yè)崗位培訓(xùn)等項目主要委托給該校舉辦。
二、考察思考
通過考察三縣三校三種不同的職教發(fā)展模式，我們感受深刻，啟發(fā)很大，雖然這三種發(fā)展模式各有所長和所短，但都得到上級領(lǐng)導(dǎo)和部門的充分肯定，取得了較成功的經(jīng)驗，值得我縣學(xué)習(xí)和借鑒。
1、統(tǒng)籌管理是關(guān)鍵。三縣縣委、縣政府都高度重視職教統(tǒng)籌發(fā)展，思想高度統(tǒng)一，步調(diào)高度一致。縣委、縣政府主管領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)自始至終把職業(yè)教育發(fā)展和項目建設(shè)擺上重要議事日程，與經(jīng)濟建設(shè)和招商引資同等對待。修水縣在統(tǒng)籌發(fā)展上是做得最好的，各職能部門高度配合和支持，資金高度集中，政策空前優(yōu)惠，財力全力支援，管理全面完善，打破了部門互不賣帳的格局，擺脫各方利益關(guān)系相互競爭、相互拆臺的困惑，辦學(xué)效益、就業(yè)質(zhì)量迅速上升。
2、整合資源是前提。三種模式都是為了全面整合職業(yè)教育資源，集中力量，集中資金，集中管理辦好一所優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，使其成為集招生、教學(xué)、實訓(xùn)、就業(yè)于一體的職業(yè)學(xué)校。崇陽縣勞動局在職教中心建設(shè)的短期培訓(xùn)大樓就是最成功的辦法，不愿意整合進(jìn)來的民辦職業(yè)技校只會被自然淘汰出局。
3、服務(wù)經(jīng)濟是目的。三縣發(fā)展職教的目的都是為縣域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，非常重視針對在縣內(nèi)就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)的專業(yè)設(shè)置，注重了各種項目資金的效益管理，使職業(yè)教育更好地為新農(nóng)村建設(shè)和興工強縣提供智力支持和人才資源。修水縣就特別側(cè)重為地方招商引資服務(wù)的專業(yè)建設(shè)，資金集中后不撒胡椒面，不搞重復(fù)補貼，就讀縣內(nèi)就業(yè)專業(yè)的學(xué)生不僅不交一分錢，還有生活補貼，而向縣外就業(yè)的專業(yè)補貼相對要輕得多，既解決了縣內(nèi)企業(yè)“勞工荒”問題，同時降低了學(xué)生縣外實習(xí)成本和企業(yè)員工培養(yǎng)成本。
4、因地制宜是原則。三縣為什么選擇三種不同的模式？這主要是站在各自的縣情基礎(chǔ)上考慮的。修水縣職業(yè)中專原來雖然規(guī)模不大，但始終保持了公辦職校這面紅旗，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，因此該縣確定集中力量辦好公校。問題是政府投入壓力很大，每年100萬元的預(yù)算與新的職教政策要求相比明顯偏慢。崇陽縣公辦職校與民辦技校都有一定的基礎(chǔ)，因此采取以公辦為主，民辦補充的股份制合作辦學(xué)，既保留了各自品牌，又壯大規(guī)模。問題是政府已投入的征地成本和教育局承擔(dān)的債務(wù)壓力較大，只有期待學(xué)校出效益后，能得到上級更多更大的項目資金來填補。我縣情況與崇陽比較接近，不同的是我縣民辦學(xué)校過多過濫，資源過于分散，整合難度要遠(yuǎn)高于崇陽。嘉魚縣職業(yè)教育在20*年前基本上處于停滯狀態(tài)，沒有品牌和規(guī)模，而是采取招引外資來發(fā)展。問題也是政府承擔(dān)了高額的征地成本，各部門資金難以協(xié)調(diào)，教師難以招聘，且面臨較近的赤壁糧校、咸寧技校等強勁對手，投資者要收回成本最少在30年之后，投資風(fēng)險很大。我縣能否遇到這種大商完全要靠機緣，300畝以上的征地困難也可能比嘉魚更大。
第二部分職教發(fā)展現(xiàn)狀與問題
據(jù)調(diào)查，全縣職校共有15所，其中公辦3所（職教中心、農(nóng)廣校、駕校），企辦1所，民辦11所。共有校園面積180畝(含租賃)，固定投資近2000萬元，教職工285人(專業(yè)教師124人)，年培訓(xùn)能力5000人。根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》第十一條規(guī)定，我縣民辦職業(yè)學(xué)校都只能承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，不能承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)歷教育。只有縣人民政府主辦的，經(jīng)市級教育主管部門批準(zhǔn)的通城縣職業(yè)教育中心，才是全縣唯一合法的具有中職招生資格的公辦職教學(xué)校，已經(jīng)教育部確定為“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校”（全市僅2所）。該校現(xiàn)占地61畝，建筑面積14680平米，教職工102人（含專業(yè)教師28人），在籍學(xué)生1843人（含電大269人，職高生848人，聯(lián)校726人），共設(shè)了電子電器、機械、中西醫(yī)、數(shù)控、模具、旅游等11個專業(yè)，其中電子電器為省級重點專業(yè)，今年職業(yè)高考質(zhì)量再次排全市第一位。
由于當(dāng)前體制、機制等多方面的原因，使全縣職業(yè)教育整體水平與經(jīng)濟發(fā)展需求極不適應(yīng)，主要表現(xiàn)：
1、多頭管理，無序競爭，導(dǎo)致招生環(huán)境惡化，生源外流。農(nóng)廣校屬農(nóng)業(yè)局主管，職教中心屬教育局主管，駕校屬公安局主管，其他民辦技校屬勞動局主管。民辦技校審批單位只有一家，但能夠給錢的單位涉及到教育、勞動、農(nóng)業(yè)、團(tuán)委、扶貧辦、婦聯(lián)等多個部門，重復(fù)補貼。各職教學(xué)校普遍存在著散布虛假廣告、攀高招生回扣，互相抵毀、挖奪生源等問題，學(xué)生和家長茫然不知所措，有的干脆選擇縣外職校，今年外流生源高達(dá)1500人以上，職校“招生難”與學(xué)生“擇校難”同時并存。
2、設(shè)施落后，師資不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低劣，品牌不優(yōu)。絕大多數(shù)學(xué)校固定資產(chǎn)投入少，且設(shè)備陳舊，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，加之學(xué)校又沒有規(guī)范的培訓(xùn)教材，沒有科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價體系。教師教學(xué)效果低微，技能培訓(xùn)紙上談兵，這對于文化功底本來就弱的學(xué)生來說如同霧里看花，不知其然。因此，70%以上學(xué)生畢業(yè)后反映“學(xué)不到什么東西”。即使是縣職教中心要達(dá)到國家級中職辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還需新增80個教室、435間寢室、28間實驗室、8個實訓(xùn)車間和1個圖書館等。
中考各科總分、考試時長
今年計入總分的考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、體育等八個學(xué)科。
文化科考試實行廣東省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間，全市統(tǒng)一網(wǎng)上評卷和統(tǒng)一公布成績。
中考文化科滿分660分，體育科滿分60分，兩項合計為中考滿分720分。其中：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科按卷面分值計入中考總分，思想品德、歷史兩科各按卷面分值的50%折算計入中考總分（卷面分值乘以0.5，再四舍五入取整數(shù)）。
2019年佛山中考要考游泳嗎？
市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，游泳不是2019年佛山中考的必考項目，但目前正在逐步推進(jìn)把游泳納入佛山中考體育必考選項。
提前批9所學(xué)校面向全市招生
佛山一中所有計劃面向全市招生，其他8所學(xué)校的指標(biāo)生面向本區(qū)招生，剩余計劃面向全市招生。
2019年中考招生錄取，仍按志愿順序從高分到低分投檔錄取。
提前批9所學(xué)校名單：
佛山市第一中學(xué)
佛山市第二中學(xué)
佛山市第三中學(xué)
南海區(qū)石門中學(xué)
南海區(qū)南海中學(xué)
順德區(qū)第一中學(xué)
順德區(qū)李兆基中學(xué)
三水區(qū)三水中學(xué)
高明區(qū)第一中學(xué)
第一批次18所公辦學(xué)校這樣招生
根據(jù)中考方案，2019年佛山第一批次將有18所公辦普通高中20%的普通生招生計劃面向全市招生。
“卓越高中創(chuàng)建學(xué)校”自主招生政策不變
“卓越高中創(chuàng)建學(xué)校”試點學(xué)校在2019年中考志愿填報前，面向全市自主招生，其自主招生方案突出對學(xué)生學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的考查。
所有參加試點學(xué)校自主招生的考生必須參加中考考試，其中已被自主招生錄取的考生不填報中考志愿，不參加中考錄取。
中等職業(yè)學(xué)校招生計劃
各區(qū)中等職業(yè)學(xué)校省中高職銜接三二分段試點招生計劃、省市“雙精準(zhǔn)”立項建設(shè)專業(yè)、省重點專業(yè)、中職特色專業(yè)（園林技術(shù)、珠寶玉石加工與營銷、會展服務(wù)與管理、護(hù)理、學(xué)前教育、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食等）、現(xiàn)代學(xué)徒制試點招生計劃原則上全部招生計劃面向全市招生。
現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，以市教育局公布的2019年現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)名單為準(zhǔn)。
佛山體校招生有變化
中考第三批佛山市體育運動學(xué)校根據(jù)體育類考生志愿按合成總分成績，由高分到低分擇優(yōu)錄取。
合成總分的構(gòu)成，文化科成績占40%，術(shù)科成績占60%，計算公式為：合成總分＝文化科成績×40%+術(shù)科成績×術(shù)科總分換算為720分系數(shù)（7.2）×60%。
在投檔過程中，若招生學(xué)校計劃數(shù)末名有兩人或以上考生合成總分的分?jǐn)?shù)相同，則采用“同分比較原則”找出優(yōu)先者。
關(guān)于報考資格
1、符合《印發(fā)佛山市非戶籍常住人口子女入讀義務(wù)教育公辦學(xué)校實施辦法的通知》（佛府辦〔2012〕36號）要求的政策性照顧借讀生，與本市戶籍的初中畢業(yè)生享有同等報考資格。
縱觀中職助學(xué)政策的建立與完善，其從面向特困家庭和涉農(nóng)專業(yè)，到擴大中職生覆蓋范圍，再到提高助學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，表明中職助學(xué)政策的受益群體在逐步擴大，政策的公益性得到了充分的體現(xiàn);也進(jìn)一步彰顯了面向人人的職業(yè)教育的職業(yè)性、社會性、公益性。
任何教育政策的出臺，都會從政策的剛性規(guī)定和柔性關(guān)懷兩個維度對政策相關(guān)人群進(jìn)行行為的規(guī)范與調(diào)適。2007年出臺并逐步完善的中職助學(xué)政策從其柔性關(guān)懷的角度看，受益最大的是就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其次是職業(yè)學(xué)校，再次是相關(guān)企業(yè)。從政策的剛性要求看，承擔(dān)義務(wù)最大的是中央和地方各級政府，其次是相關(guān)企業(yè)。也就是說，政府的主體責(zé)任得到了進(jìn)一步強化，企業(yè)參與職業(yè)教育的發(fā)展積極性得到了進(jìn)一步激發(fā)。但是，從目前中職助學(xué)政策的綜合實踐效果看，直接受益的學(xué)生不愿為之叫好，承擔(dān)主體責(zé)任的政府不肯為之出力。究其原因，則是存在著利益的再博弈。
首先是學(xué)生永遠(yuǎn)處于受益而不承擔(dān)義務(wù)的地位。根據(jù)中職助學(xué)政策規(guī)定，學(xué)生受益的前置條件是到職業(yè)學(xué)校就讀。對絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生（不包括城市職業(yè)學(xué)校）來說，只要到職業(yè)學(xué)校就讀則學(xué)費全免，特困生和就讀涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生還有生活補助，至于學(xué)習(xí)成績的合格與否與學(xué)生的受益沒有制約關(guān)系。這種沒有附加條件的“通吃”，一方面導(dǎo)致學(xué)生往往因為“受益”來得容易而不懂得珍惜，從而造成學(xué)生在不同的職業(yè)學(xué)校間頻繁流動甚至輟學(xué);另一方面也為職業(yè)學(xué)校之間相互爭生源埋下了隱患。
其次是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費整體水平?jīng)]有得到實質(zhì)性增長。調(diào)查表明，更多的職業(yè)學(xué)校并不想通過學(xué)生免學(xué)費的方式“間接”受益。過去職業(yè)學(xué)校一方面向?qū)W生收取學(xué)費，另一方面向政府申領(lǐng)事業(yè)發(fā)展經(jīng)費。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)費是由各級政府承擔(dān)的，而各級政府（西部和貧困地區(qū)會得到中央的財政轉(zhuǎn)移經(jīng)費的政府除外）就會因承擔(dān)經(jīng)費總額的增加，倍感財政支付的壓力。勉強落實“中職助學(xué)政策”后，職業(yè)學(xué)校再想從政府那兒獲得更多的用于職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的經(jīng)費就更困難了。
第三，職業(yè)學(xué)校現(xiàn)在通常實行“2.5+0.5”辦學(xué)模式，學(xué)生在校就讀的時間比過去延長了一學(xué)期，辦學(xué)經(jīng)費支出相對增加。對于企業(yè)而言，學(xué)生的“頂崗實習(xí)”變成半年，獲利相對減少。而且學(xué)生第三年的學(xué)費通常政府只承擔(dān)一半，學(xué)校實際收入減少之后的不足，按照“財教〔2009〕442號”的文件精神，“原則上由學(xué)校通過校企合作和頂崗實習(xí)等方式獲取的收入予以彌補，對涉農(nóng)專業(yè)和經(jīng)認(rèn)定頂崗實習(xí)有困難的其他專業(yè)，由財政按一定標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)校頂崗實習(xí)補助，具體辦法由國務(wù)院相關(guān)部門另行制定”。于是，學(xué)校會以學(xué)生為籌碼與企業(yè)“討價還價”，有時為了利益甚至?xí)奚鼘W(xué)生的合法權(quán)益（譬如專業(yè)不對口安排實習(xí)、延長學(xué)生實習(xí)時間甚至安排學(xué)生到不宜實習(xí)的單位實習(xí)）與相關(guān)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議;企業(yè)在用工短缺的背景下，往往以“高額回饋”與職業(yè)學(xué)校簽訂協(xié)議，這無疑會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)。
案例中的調(diào)研不僅揭示利益相關(guān)者之間的博弈，而且就區(qū)域間職業(yè)教育合作發(fā)展的受阻進(jìn)行了深度揭示。
一是東西部原有的合作因“政府財政補助”中央財政和地方財政分擔(dān)比例的不等（西部是8∶2、中部是6∶4、東部是分省確定），形成東西部的利益競爭。二是各省內(nèi)部省財政與地方財政分擔(dān)比例的不等又形成了省內(nèi)利益競爭。以江蘇省2013年為例，蘇北、蘇中、蘇南中職助學(xué)政策省與地方財政分擔(dān)比例，由北向南按照70%、60%、50%、40%、20%等實施。蘇南經(jīng)濟發(fā)展快，需要大量藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才，但地方要承擔(dān)80%;蘇北人口基數(shù)較大，經(jīng)濟發(fā)展對藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的吸納有效，但省財政撥付比例高。生源就是“財源”，兩個“倒掛”明顯制約著中職學(xué)生的“省內(nèi)”流動。三是公辦學(xué)校沒有民辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)積極性高。公辦學(xué)校由財政負(fù)擔(dān)，不足部分由舉辦的各級財政“兜底”，學(xué)校規(guī)模大小與教師工資多少以及績效無關(guān)，且學(xué)生多了學(xué)校難以管理。民辦學(xué)校自收自支，要發(fā)展就要辦學(xué)，招收的學(xué)生多為貧困家庭的孩子，學(xué)生的學(xué)費和生活費都通過中職助學(xué)政策獲得，學(xué)校利用中職助學(xué)政策尋求發(fā)展。
打破利益壁壘的關(guān)鍵，就是必須進(jìn)一步完善國家中職助學(xué)政策實施的制度設(shè)計。
一是要建立職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與財政撥付掛鉤機制。“落后”“貧困”不是后進(jìn)的理由，應(yīng)該將政策傾斜的力度維持在必要、適度的比例上，即基本保障占一定的比例，辦學(xué)質(zhì)量考核占一定的比例。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評價是一個復(fù)雜工程，可以交由第三方評估。沒有質(zhì)量高低與財政撥付經(jīng)費多少直接掛鉤的機制，就會出現(xiàn)不計教學(xué)效果的“哄搶”現(xiàn)象。沒有辦學(xué)能力，只要學(xué)生“空掛”學(xué)籍就有財政補助的現(xiàn)象必然會得到有效遏制。
二是要建立職校生免學(xué)費、生活補助分階段領(lǐng)取的機制。職校生第一學(xué)期的經(jīng)費（包括學(xué)費、生活補助、助學(xué)金等等），根據(jù)中職助學(xué)政策全額給予以保證學(xué)生不會因貧困上不起學(xué)。一學(xué)期后，職校生所獲得助學(xué)經(jīng)費應(yīng)與其學(xué)習(xí)質(zhì)量掛鉤。成績不理想且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該告知學(xué)生及學(xué)生家長，直至取消其獲得助學(xué)金的資格，倒逼學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。要防止有的學(xué)生在某職業(yè)學(xué)校成績不及格“流生”到另一職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)象，接受的職業(yè)學(xué)校不能隨意為學(xué)生建學(xué)籍再獲得財政補助，必須按照中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定做好建檔工作。
三是建立學(xué)生獲得中職助學(xué)政策權(quán)利及資格權(quán)益的流動機制。一些地區(qū)、職校因為看到就讀職業(yè)學(xué)校學(xué)生所擁有的“潛在”利益，不讓學(xué)生在省際、區(qū)域之間、學(xué)校之間流動。學(xué)生一旦在某職業(yè)學(xué)校建了學(xué)籍之后想流動，學(xué)校就會以各種理由設(shè)置各種障礙。因此，凡符合中職助學(xué)政策的農(nóng)村學(xué)生以及部分城市貧困家庭的學(xué)生，只要愿意就讀職業(yè)學(xué)校，都可以領(lǐng)取由國家統(tǒng)一印制的到職業(yè)學(xué)校免費學(xué)習(xí)的“就讀券”，學(xué)生可以持券擇校，以保證學(xué)生的合法權(quán)益。
北京市教委關(guān)于做好2018年高級中等學(xué)校考試招生工作的意見。意見中提到，2018年本市各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬。2018年中考名額分配批次計劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。2018年朝陽中考文化課考試時間確定為2018年6月24日至26日。中考科目
2018年朝陽中考文化課考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學(xué))。中考總分
2018年朝陽中考文化課總分為540分。其中語文試卷總分值為100分;數(shù)學(xué)試卷總分值為100分;外語試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績，40分為聽力、口語考試，采取計算機考試方式，與統(tǒng)考筆試分離。物理(含開放性科學(xué)實踐活動10分)、生物(化學(xué))(含開放性科學(xué)實踐活動10分)、歷史(含綜合社會實踐活動10分)、地理(含綜合社會實踐活動10分)、思想品德(含綜合社會實踐活動10分)五門考試科目原始分滿分均為100分。學(xué)生可以選擇其中三個科目參加考試(物理、生物(化學(xué))須至少選擇一門)，所選三科成績，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數(shù)折算為實際分?jǐn)?shù)(保留1位小數(shù)),即：三科折算后實際滿分分別為100分、80分和60分。各科成績相加后按四舍五入原則取整。體育考試成績滿分40分，其中現(xiàn)場考試30分，過程性考核10分。今年中考文化課考試時間為2018年6月24日至26日。相關(guān)須知
2018年北京市各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬人
意見中提出，2018年本市各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬人，其中普通高中招生規(guī)模4.8萬人，中等職業(yè)教育招生規(guī)模2萬人。中等職業(yè)教育招生規(guī)模中，普通中等專業(yè)學(xué)校招生規(guī)模0.6萬人，職業(yè)高中招生規(guī)模0.4萬人，技工學(xué)校招生規(guī)模0.4萬人;貫通培養(yǎng)項目招生規(guī)模0.5萬人，五年制高職招生規(guī)模0.1萬人。
同時，意見中還表示，普通高中招生要統(tǒng)籌安排，適度規(guī)模。公辦普通高中計劃要依據(jù)《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(京教策〔2005〕8號)，每班不超過45人。同時，要適應(yīng)本市高考綜合改革要求，結(jié)合國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，進(jìn)一步完善課程計劃，推進(jìn)走班制教育，滿足學(xué)生自主選課需求，保障學(xué)校教室、設(shè)施設(shè)備等條件保障。
名額分配比例達(dá)50%以上
還提到，要進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)高中“市級統(tǒng)籌”、“名額分配”等多種招生方式，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。名額分配批次計劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。各區(qū)要加強對普通高中中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目、藝術(shù)、體育、科技特長生招生項目測試、特色高中改革試驗項目的管理，不得隨意增加項目招生規(guī)模和變更項目招生方式。
意見中指出，2018年高級中等學(xué)校繼續(xù)實行考后知分填報志愿。招生錄取分為提前招生錄取、名額分配招生錄取、統(tǒng)一招生錄取和補錄四個階段進(jìn)行。其中，經(jīng)市教委批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目、貫通培養(yǎng)試點項目等按照批復(fù)文件的精神，可參加提前招生錄取。中等職業(yè)學(xué)校按照本校專業(yè)設(shè)置和招生要求，可將本校招生總規(guī)模的30%列入提前招生。任何學(xué)校未經(jīng)允許不得擅自進(jìn)行提前招生錄取和擴大提前招生規(guī)模。凡被提前招生錄取和名額分配招生錄取的考生，不再參加統(tǒng)一招生錄取。
部分示范高中可適當(dāng)編制跨區(qū)招生計劃
中考文化課考試時間為確定為6月24日至26日
此外，今年中考文化課考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學(xué))。中考文化課總分為540分。其中語文試卷總分值為100分;數(shù)學(xué)試卷總分值為100分;外語試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績，40分為聽力、口語考試，采取計算機考試方式，與統(tǒng)考筆試分離。 物理(含開放性科學(xué)實踐活動10分)、生物(化學(xué))(含開放性科學(xué)實踐活動10分)、歷史(含綜合社會實踐活動10分)、地理(含綜合社會實踐活動10分)、思想品德(含綜合社會實踐活動10分)五門考試科目原始分滿分均為100分。學(xué)生可以選擇其中三個科目參加考試(物理、生物(化學(xué))須至少選擇一門)，所選三科成績，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數(shù)折算為實際分?jǐn)?shù)(保留1位小數(shù)),即：三科折算后實際滿分分別為100分、80分和60分。各科成績相加后按四舍五入原則取整。體育考試成績滿分40分，其中現(xiàn)場考試30分，過程性考核10分。今年中考文化課考試時間為2018年6月24日至26日。
今天上午，市教委關(guān)于做好2018年高級中等學(xué)校考試招生工作的意見。意見中提到，2018年本市各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬。據(jù)悉，今年中考名額分配批次計劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。北京青年報記者了解到，今年中考文化課考試時間確定為2018年6月24日至26日。
今年本市各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬人
意見中提出，2018年本市各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬人，其中普通高中招生規(guī)模4.8萬人，中等職業(yè)教育招生規(guī)模2萬人。中等職業(yè)教育招生規(guī)模中，普通中等專業(yè)學(xué)校招生規(guī)模0.6萬人，職業(yè)高中招生規(guī)模0.4萬人，技工學(xué)校招生規(guī)模0.4萬人;貫通培養(yǎng)項目招生規(guī)模0.5萬人，五年制高職招生規(guī)模0.1 萬人。
同時，意見中還表示，普通高中招生要統(tǒng)籌安排，適度規(guī)模。公辦普通高中計劃要依據(jù)《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(京教策〔2005〕8號)，每班不超過45人。同時，要適應(yīng)本市高考綜合改革要求，結(jié)合國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，進(jìn)一步完善課程計劃，推進(jìn)走班制教育，滿足學(xué)生自主選課需求，保障學(xué)校教室、設(shè)施設(shè)備等條件保障。
名額分配比例達(dá)50%以上
還提到，要進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)高中“市級統(tǒng)籌”、“名額分配”等多種招生方式，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。名額分配批次計劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。各區(qū)要加強對普通高中中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目、藝術(shù)、體育、科技特長生招生項目測試、特色高中改革試驗項目的管理，不得隨意增加項目招生規(guī)模和變更項目招生方式。
意見中指出，2018年高級中等學(xué)校繼續(xù)實行考后知分填報志愿。招生錄取分為提前招生錄取、名額分配招生錄取、統(tǒng)一招生錄取和補錄四個階段進(jìn)行。 其中，經(jīng)市教委批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目、貫通培養(yǎng)試點項目等按照批復(fù)文件的精神，可參加提前招生錄取。中等職業(yè)學(xué)校按照本校專業(yè)設(shè)置和招生要求，可將本校招生總規(guī)模的30%列入提前招生。任何學(xué)校未經(jīng)允許不得擅自進(jìn)行提前招生錄取和擴大提前招生規(guī)模。 凡被提前招生錄取和名額分配招生錄取的考生，不再參加統(tǒng)一招生錄取。
部分示范高中可適當(dāng)編制跨區(qū)招生計劃
據(jù)來源于教育部網(wǎng)站，2017年6月14日公布全國普通高等學(xué)校名單中2017年揚州公辦大專學(xué)校排名：
揚州市職業(yè)大學(xué)。坐落在被譽為揚一益二江蘇省揚州市，是一所示屬公辦日制普通高等學(xué)校，是教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校。揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。它是一所獨立設(shè)置的公辦普通高等職業(yè)學(xué)校。近50年來，已培養(yǎng)了兩萬多名高素質(zhì)技術(shù)人才。年畢業(yè)生就業(yè)率均在百分之百以上。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。位于歷史文化名城江蘇省揚州市，坐落在揚州市揚子津科教園區(qū)。是揚州地區(qū)唯一一所省級師范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。江蘇旅游職業(yè)學(xué)院。是經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)成立的。由江蘇省教育廳與揚州市政府簽約共建的省屬專科院校。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
