時(shí)間：2023-05-29 18:22:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇亮劍讀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
通過百度我知道了《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說，作者是元末明初的著名小說家羅貫中。下面是小編為大家?guī)淼?021三國(guó)演義讀后感作文600字左右，歡迎大家查閱!
三國(guó)演義讀后感范文1“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”一首大氣磅礴，氣勢(shì)宏偉的贊歌拉開了三國(guó)的序幕?！度龂?guó)演義》，我最喜歡的一本書。它記錄了悠久、燦爛的歷史文化，描繪出杰出的歷史人物和自強(qiáng)不息的奮斗精神，是最輝煌的歷史巨著之一。細(xì)細(xì)品讀后給我留下了深刻的印象。
羅貫中的長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》，以東漢末年靈武帝中平元年到晉武帝司馬炎這一歷史時(shí)期為背景，講述了從黃巾之亂開始，到劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，再到神機(jī)妙算的諸葛亮三分天下，直至三國(guó)統(tǒng)一歸晉的故事。
《三國(guó)演義》塑造了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物。諸葛亮是“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，具有救世濟(jì)民、再造太平盛世的雄心壯志，具有料事如神、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)。他未出茅廬便知天下大事，且將天下三分的鼎力局面準(zhǔn)確預(yù)知，出山后一展其雄才大略，巧借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，巧設(shè)空城計(jì)。他的事跡激勵(lì)我努力讀書，獲得豐富的知識(shí)和智慧。曹操乃一代奸雄，他提出“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”，既有雄才大略，又殘?jiān)p，是一個(gè)政治野心家、陰謀家，可是他沒殺自己膝下的劉備，又讓我看到了他的大度。劉備重情重義，仁民愛物，是一位禮賢下士，知人善任的任君，不管是大城小鎮(zhèn)，都忠于職守，受人愛戴，他讓我懂得了熱愛百姓和忠于職守的深刻道理;關(guān)羽威猛剛毅，義重如山，他不降曹操，日夜思念兄長(zhǎng);過五關(guān)斬六將，毫不畏懼，他誓與劉備共存亡的精神讓我明白了仁義十分重要;孫權(quán)為人謙和，少年得志，同為天下英雄，使我體會(huì)到寬容大度的重要……
《三國(guó)演義》為我們講述了許多富有策略的戰(zhàn)爭(zhēng)故事。官渡之戰(zhàn)以少勝多，謀長(zhǎng)節(jié)短，百戰(zhàn)百勝，讓我們清晰地看到一場(chǎng)刀光血影的場(chǎng)面;赤壁之戰(zhàn)更是波瀾起伏，驚心動(dòng)魄;還有那巧妙的連環(huán)計(jì)，精密的借刀殺人計(jì)，和那動(dòng)人心弦的苦肉計(jì)……真是一幅幅壯麗宏偉的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
我最喜歡的一本書—《三國(guó)演義》，它使我明白了：為人處事要?jiǎng)幽X，步驟計(jì)劃想周到，心平氣和勤思考，謀長(zhǎng)節(jié)短勝戰(zhàn)多，堅(jiān)定信念不動(dòng)搖，義重如山知回報(bào)，忠于職守待人好，一生美名樂逍遙。
三國(guó)演義讀后感范文2讀完《三國(guó)演義》，書中神機(jī)妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操、忠勇無雙的關(guān)羽、寬厚仁義的劉備給我留下了深刻的印象;書中各個(gè)人物的出謀劃策、運(yùn)籌帷幄、斗智斗勇，讓我懂得了很多為人處世的道理;但是，讓我感觸最深的是這一場(chǎng)打來打去的殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
劉備、曹操、孫權(quán)為了成為天下的霸主，為了自己的權(quán)勢(shì)秣兵厲馬，你打我，我打你，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打了幾十年。赤壁之戰(zhàn)，曹操八十萬大軍幾乎全軍覆沒;樊城之戰(zhàn)，曹操的七軍被水淹沒，連帶被水淹的百姓不計(jì)其數(shù);火燒連營(yíng)，劉備的七十五萬軍士兵所剩無幾……《三國(guó)演義》幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，無數(shù)的士兵和百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去，無數(shù)的家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中破碎。那些爭(zhēng)奪霸權(quán)的人們，不知道他們有沒有想過那些戰(zhàn)死的士兵?有沒有想過那些戰(zhàn)亂紛飛中的受苦難的百姓?而我就深深地感受到了那些普通士兵和平民百姓生命的脆弱，感受到了他們對(duì)和平的渴望。就像《半城煙沙》這首歌里寫的一樣“金戈鐵馬，替誰爭(zhēng)天下，一將成萬骨枯，多少白發(fā)送走黑發(fā)?！种羞€有一縷牽掛，只盼歸田卸甲，還能捧回你沏的茶……”
從古到今，很多戰(zhàn)爭(zhēng)都是沒必要的，都是一些人為了自己的權(quán)勢(shì)、欲望，為了自己的霸主地位而發(fā)動(dòng)。在這些殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，受苦受難的都是那些無辜的士兵和百姓。隨著科技的發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅讓無數(shù)的人喪命，還破壞我們的生活環(huán)境，甚至破壞我們賴以生存的地球。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有一顆和平的心，努力去把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大，使外敵的不敢入侵，盡可能避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生!
三國(guó)演義讀后感范文3我們生活在一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的文明國(guó)度，華夏子孫用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了多少令人折腰的勝景與巨作。輝煌燦爛的敦煌壁畫，巧壓天工的蘇洲園林;凝聚著人類高度智慧的古長(zhǎng)長(zhǎng)城使我們流連忘返;然而這只是美麗的大中國(guó)的一部分，它也造就了文學(xué)史上的“奇葩”，其中三國(guó)演義是我最鐘愛的一朵。
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽紅……古今多少事，都付笑談中”。這是明代四川人楊慎的詞作，清人毛宗崗將它加進(jìn)小說《三國(guó)演義》，作為卷頭詞。電視劇《三國(guó)演義》又以此作為片頭曲的歌詞，使之家喻戶曉。
剛開始讀《三國(guó)演義》時(shí)，只是囫圇吞棗，只了解三個(gè)國(guó)家的興衰歷。小說以魏、蜀、吳三國(guó)斗爭(zhēng)為中心，曹、劉矛盾為主線，出色描繪了三國(guó)時(shí)期大規(guī)模的政治、軍事斗爭(zhēng)，勾畫出東漢末年到西晉統(tǒng)一的時(shí)代風(fēng)云，寄托著希望國(guó)家從分裂走向統(tǒng)一的理想。再一次細(xì)致地閱讀《三國(guó)演義》，進(jìn)一步了解人物和情景。
通過這本書，很多人認(rèn)為曹操是奸詐之人，但我卻不以為然。這或許有點(diǎn)作者的情感，也或許是為了突出劉備的仁義。他是三位君主中最有才華的人，他愛惜人才，有很高的軍事才能。在幾十年的征戰(zhàn)中占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大面積土地，使少數(shù)民族都臣服于他，是他使晉國(guó)成為三國(guó)中最強(qiáng)盛的國(guó)家，為后來晉統(tǒng)一天下奠定基礎(chǔ)。
很多人也對(duì)曹操的我“寧教天下人負(fù)，勿讓天下人負(fù)我”這句慷慨激昂的話心存厭惡。但拿破侖不是有一句“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵”的嘛!人要有理想才有前進(jìn)的動(dòng)力。他很重視人才，對(duì)人才求賢若渴，也是曹操值得欣賞的地方。自古以來的君王都是靠賢臣幫忙治理天下的，但人才難覓，所以曹操“唯才是舉”不考慮出身只要是有才能的都重用，即使身上有這樣那樣的缺點(diǎn)，他也不在乎。經(jīng)過一番努力，曹操身邊的謀臣不勝枚舉，曾經(jīng)得罪過他的，他也不計(jì)前嫌。
還有曹操的樂觀、豁達(dá)，這正是我所需要的。赤壁戰(zhàn)敗后，他并沒有愁眉苦臉，而是笑著說“今北方仍有我掌控”，他并沒因此一蹶不振。我們也學(xué)過他的好幾首詩(shī)，我都很喜歡。
再說另外一個(gè)人，此人身長(zhǎng)八尺，頭戴綸巾，面如冠玉，手執(zhí)鵝毛羽扇，被劉備“三顧茅廬”請(qǐng)下山之人——諸葛亮。有多少人敬佩他，是他令周瑜發(fā)出“既生瑜，何生亮”的感嘆。但劉備死后，為了輔佐扶不起的阿斗——?jiǎng)Ⅰ龋蜻^度勞累而死。
諸葛亮也是人，他也有擔(dān)驚受怕的時(shí)候，人們似乎忽略了空城計(jì)里的細(xì)節(jié)。在城墻上，木案上清煙縈繞，香燭靜靜的燃著，輕輕搖羽扇顯得自信從容，殊不知也遮掩著孔明流著虛汗的臉，額頭的隱隱汗珠，城門口揮舞著掃帚軍士的荒亂，他司馬懿也沒注意到，如果換作曹操，諸葛亮這次就難光一劫。
因?yàn)橹T葛亮幫助劉備橫插一手，中原大地才會(huì)征戰(zhàn)多年，民不聊生，他們可否顧及百姓感受，最后也落了個(gè)不好的下場(chǎng)。如果他幫助有實(shí)力的一方統(tǒng)一天下，那就會(huì)國(guó)泰民安。
三國(guó)演義讀后感范文4一提起《三國(guó)演義》，自然就會(huì)想起“正面人物”的劉備和“反面人物”曹操以及“中立人物”孫權(quán)。這三個(gè)人在中原形成了“三足鼎立”的形勢(shì)。
書中的劉備“忠厚老實(shí)”，“一心想修復(fù)漢室”，我可不這么覺得，你想，在趙云救出阿斗后，劉備怎么會(huì)舍得摔孩子呢?還不是因?yàn)橐召I趙云的心!劉備也還是個(gè)心思細(xì)密的人，在曹操挾天子以令諸侯后，知曹操生性多疑，怕暴露自己遠(yuǎn)大志向，一副胸?zé)o大志的樣子，學(xué)起種菜來，得以騙過曹操耳目?，F(xiàn)在想想，要是劉備他提早展現(xiàn)的話，恐怕早就被曹操輕而易舉地解決掉了。煮酒論英雄時(shí)，當(dāng)曹操說出：“當(dāng)今世上的英雄，只有你我兩人!”這樣的話時(shí)，要不是他反應(yīng)快，借雷聲掩飾，曹操遲早會(huì)因?yàn)橐尚膶⑺o殺了?？晒舛檬召I人心和及時(shí)反應(yīng)也是沒辦法的啊，關(guān)鍵要有軍事才能，說句不客氣的話，劉備的領(lǐng)地都是靠諸葛亮給他出謀劃策打下來的，至于劉備，我可沒看見他有什么計(jì)謀上的突出特點(diǎn)。他也明白這一點(diǎn)，所以三國(guó)史上才有了“三顧茅廬”一說。
曹操一直都是以奸詐、狡猾、殘忍的形象出現(xiàn)的。特別是“曹操殺親朋”這一段，在他人看來簡(jiǎn)直太殘忍了。呂伯奢為了招待他，特地出去買酒，他在屋里聽得磨刀的“嚯嚯”聲，誤殺了他的家人后出門又設(shè)計(jì)殺了呂伯奢。他的那句“寧教我負(fù)天下人，不叫天下人負(fù)我!”更是讓他人驚得目瞪口呆。有人指責(zé)他不道義，可若是他不那樣做，呂伯奢必會(huì)帶人追殺他，那他也別想活著出縣了，可以說，這是生存的需要。曹操是決不會(huì)負(fù)“奸雄”這個(gè)“美名”的。當(dāng)老朋友許攸前來投靠問及糧草時(shí)，曹操先答糧草可夠一年，后答半年、三個(gè)月、一月，后許攸揭發(fā)他：“休瞞我，糧已盡矣!”俗話說“兵不厭詐”嘛，曹操可是把它給運(yùn)用得靈活自如。
孫權(quán)在書中也算得是位“明君”了，在“隆中對(duì)”中諸葛亮這樣談：“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也?！敝豢疵窀蕉直憧芍浪卸噘t明了，上下一心，老百姓擁護(hù)君主，使得他人都不敢來犯。“賢能為之用”，看吧，只要是賢能的人都被網(wǎng)羅去做那些大大小小的官，等于無形中為國(guó)家筑起了一道“銅墻鐵壁”。他在任期間也可算是一段“太平歲月”吧。
這三人各有各的特點(diǎn)，不盡相同，但相同的一點(diǎn)就是他們都是一方霸主，劉備善于收買人心，手下的將士忠心耿耿;曹操狡猾而善于用計(jì)謀，他的聰明使他多次度過難關(guān);孫權(quán)能夠做到“賢能為之用”，上下一心使得外人不敢來犯。他們的特點(diǎn)使他們多次度過難關(guān)。
我們要學(xué)劉備的心思細(xì)膩;學(xué)曹操的果斷、堅(jiān)決;學(xué)孫權(quán)的人格魅力。我們不能學(xué)劉備老是借助他人的力量;不能學(xué)曹操的殘忍、無情;不能學(xué)孫權(quán)的出爾反爾和朋友反目。
三國(guó)演義讀后感范文5閱讀如同飲食，在這些“食物”中，有著如甜點(diǎn)一樣的娛樂書籍，也有回味無窮的古典名著，但這些名著中，對(duì)我來說最耐人尋味的就要屬《三國(guó)演義》了。因?yàn)樗屛腋惺艿健白x書之樂”
初次“食”這本《三國(guó)演義》時(shí)，看到劉關(guān)張結(jié)為異姓兄弟，并且討伐黃巾軍時(shí)，那場(chǎng)面，仿佛身臨其境，浴血奮殺的情境讓我義憤填膺，這是我第一次感受到這種“讀書之樂”這種誘惑讓我不得不往下看，看得讓我被這些英雄豪氣深深渲染，看到趙云救阿斗的時(shí)候，那威武雄壯的身姿無可匹敵，一人抵擋千軍萬馬，那舞著槍，揮著劍的形象，深深刻在我的腦海里，直至做夢(mèng)也能夢(mèng)見他。
英雄當(dāng)然也不只他一個(gè)，還有眾人皆知的傳奇人物——關(guān)羽。
水淹七軍，刮骨療傷等等事跡，都能體現(xiàn)了他的勇猛，斬殺華雄時(shí)，曹操本來想給關(guān)羽一杯壯膽酒，但關(guān)羽說等他回來時(shí)再喝，他打開城門，揮舞著青龍偃月刀，不幾回合，就將華雄斬殺，等到拿酒時(shí)，酒竟然還是溫的!看的我又驚訝佩服，又高興地手舞足蹈，每當(dāng)別人說起這故事是，我總是自豪的搶著說，好像是自己親身經(jīng)歷一樣。
說關(guān)羽是是說不完的，所以只好放下，說起另一位智者——諸葛亮。
諸葛亮七擒孟獲，這是我最喜歡的一個(gè)他的故事，七擒，當(dāng)我看到了才知道，原來是其次抓住了蠻王孟獲，每次看到孟獲被捕，我就樂的前仰后合，上氣不接下氣，這也上我感受到了諸葛亮的聰明才智和寬厚大度，使我更加佩服他。
至于“奸雄”曹操嗎，我并不怎么喜歡他，但他的一件事卻讓我記得很清楚，就是——割須棄袍。平時(shí)高傲的不可一世的曹操，今天怎么割須棄袍了?原來他是為了保命而割須棄袍的。當(dāng)時(shí)曹操自己?jiǎn)螛屍ヱR被馬超追殺，馬超對(duì)士兵們喊：“前面有胡須的是曹操，殺了他，賞金萬兩!”話音未落，曹操便割了自己心愛的胡須。馬超見了，又大喊到：“前面穿黃袍的是曹操，殺了他，賞金萬兩!”曹操接著又棄了自己心愛的袍子?？催@段是看的我“咯咯”直笑。
《幻城》不算是名著，卻絕對(duì)稱得上一部經(jīng)典之作。作者不過是與我們差不多年級(jí)的學(xué)生，卻有著超卓的文字駕馭能力，他構(gòu)造出了一個(gè)魔幻綺麗的世界，塑造了很多有著鮮明個(gè)性的人物，也描繪出了他們心中永恒的追求與熱烈的愛。下面為大家精心整理了一些關(guān)于幻城的讀后感，請(qǐng)您閱讀。
幻城的讀后感1你是冰雪的王爵，在一所龐大的幻雪帝國(guó)的城池中，面朝大海，淚流滿面。
你是刃雪城的王，卡索。而在你心中的，是你的弟弟，櫻空釋，和一段你不敢去觸碰的回憶。
那是在你99歲的那年，你還是個(gè)孩子。和釋一起流亡凡世。在三十年中，你保護(hù)著釋，那個(gè)你最疼愛的弟弟，在他身邊，為他施幻術(shù)，遮擋那飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪。釋只是個(gè)孩子，笑容明亮而單純，在他的世界中，全部都是他最親愛的哥哥卡索，他可以為你舍棄一切。這是他們最幸福的時(shí)光了吧。
在你成為王以后，刃雪城中的占星師星舊曾為釋占過星，但什么也沒說。從此之后，釋便一而再再而三的展現(xiàn)出想當(dāng)國(guó)王的欲望，直到你親自殺了他，那個(gè)你最疼愛也是最思念的弟弟，那個(gè)你說過有釋在就不會(huì)寂寞的弟弟。當(dāng)釋在夢(mèng)境中告訴你，他的目的，都是想讓你獲得自由?！案?，請(qǐng)你自由的?！笨吹竭@，你禁不住淚流滿面。你多么希望那只是一場(chǎng)夢(mèng)啊!可惜現(xiàn)實(shí)是殘酷的，你已經(jīng)失去了釋，那個(gè)親愛的弟弟。
從此之后，你便成了刃雪城中最安靜的王，直到有一天，你發(fā)現(xiàn)了幻雪神山的秘密，你便要去復(fù)生釋和梨落，哪怕放棄整個(gè)世界。
你帶上幾個(gè)助手，皇柝、月神、遼濺、片風(fēng)，還有星舊最最疼愛的妹妹星軌，一同踏上了通往幻雪神山的未知路。但你萬萬沒有想到的是，你第一個(gè)遇上的人，竟然是最慈祥的婆婆，也是大祭司封天。她將她的靈力全部過繼給了你，而她自己，卻一絲不剩。因?yàn)槟?，是她最大的牽掛?帶上婆婆的靈力，你又出發(fā)了。你現(xiàn)在不僅僅代表你自己，還代表著你最思念的親人們對(duì)你的祝福和期望。為了他們，你一定要堅(jiān)持到最后，永不放棄。
當(dāng)你打敗了四大護(hù)法，站在淵祭面前時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)，原來她真的不可戰(zhàn)勝。在你的絕望如河流般蔓延，而你躺在地上茍延殘喘之時(shí)，淵祭告訴你，這只是她操縱星辰而設(shè)定的游戲，你和釋幾生幾世的糾葛都是她操縱星相所設(shè)定的，而這場(chǎng)游戲，才剛剛開始。就這樣，她復(fù)活了櫻空釋、梨落和嵐裳。但你身上有著他們?nèi)康挠洃?。你不知道，在你蒼老得快要沒入夕陽的余暉之時(shí)，你能否見釋一面，聽他叫你一聲“哥”?
回國(guó)后不久，圣戰(zhàn)爆發(fā)了?；鹱宓幕鹧嬉呀?jīng)燃燒在冰族的大地上。而火族王子罹天燼的幻術(shù)更是不可戰(zhàn)勝，那是一種壓倒性的，摧毀一切的力量。在火族的強(qiáng)攻下，你們的巫師在一個(gè)個(gè)的死亡。而他們?cè)谂R死前總會(huì)告訴你，“王，請(qǐng)堅(jiān)持下去，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，有人等待與你重逢，你的身上有他們?nèi)康挠洃??！?/p>
冰族的巫師一個(gè)接著一個(gè)消逝了，而火族的進(jìn)攻卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有停止。當(dāng)火族巫師登上城墻之時(shí)，你召喚出冰劍，從你胸膛中穿出，你親眼看著你的血液一滴一滴落在城墻上。這時(shí)，你看到了釋、罹天燼，然而他的眼中卻噙滿了淚水，他就是你苦苦思念的釋啊，可惜你已經(jīng)沒有力氣向他伸出手了。他說：哥，你怎么可以離開我，你怎么會(huì)離開我。在你的身邊，開滿了紅蓮，相信你再也不會(huì)感到寒冷了吧。
請(qǐng)你自由地飛翔。
幻城的讀后感2“做一個(gè)有能力守護(hù)他人的人?！边@是我看完《幻城》后的感受。
在我看來，書中的主人公卡索，是一個(gè)可憐的人物：當(dāng)他小時(shí)候，他的哥哥姐姐就在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，他的兩位愛人，梨落和嵐裳，一位被殺，一位為他自殺了。后來，他又殺了自己最愛的弟弟，櫻空釋。而當(dāng)他終于歷經(jīng)千辛萬苦，犧牲了好幾位戰(zhàn)友，得以見到淵祭，使梨落，嵐裳以及他的弟弟復(fù)活后，他不僅認(rèn)錯(cuò)了兩位愛人，還被轉(zhuǎn)世的弟弟，火族王子罹天燼滅國(guó)。最后，當(dāng)他終于與轉(zhuǎn)世的弟弟相認(rèn)時(shí)，他已經(jīng)奄奄一息了。
如果我們連自己愛的人都無法守護(hù)，生命又有什么價(jià)值呢?書中的卡索就是這樣的一個(gè)人，當(dāng)生命中的一切都已離他而去時(shí)，他便選擇了和他們一起歸去。生活中，也有許多我們深深愛著的人：我們的父母，我們的爺爺奶奶，外公外婆。難道我們沒有這顆心去守護(hù)他們嗎?有，絕對(duì)有!當(dāng)然，現(xiàn)在他們?cè)谑刈o(hù)著我們，但是，等他們老了，無法自主生活了，難道就不需要我們?nèi)リP(guān)心他們嗎?這時(shí)，他們切切實(shí)實(shí)地需要我們，可如果我們連自己都養(yǎng)不活，談何成家立業(yè)，養(yǎng)家糊口呢?我們又能拿什么來照顧他們呢?這不就成了現(xiàn)實(shí)版的《幻城》了嗎?
我們必須有能力養(yǎng)活自己，養(yǎng)活家人，養(yǎng)活我們想要守護(hù)的人!可我們?cè)撃檬裁磥眇B(yǎng)活他們呢?最實(shí)際的回答就是：錢。錢從哪來呢?總不可能從天上掉下來吧?錢是我們自己掙來的。永遠(yuǎn)不要想著一夜暴富，這樣的人只會(huì)活活餓死。我們呢該用什么來掙錢呢?炒股，炒房產(chǎn)，抑或是投資理財(cái)?其實(shí)，最穩(wěn)當(dāng)?shù)膾赍X方法就是，工作。現(xiàn)在的社會(huì)是殘酷的，找工作，基本上都是靠文憑。如果你是一個(gè)只有初中文憑的人，哪個(gè)單位會(huì)要你?你可能會(huì)說：我去送快遞，殊不知，京東購(gòu)物的工廠已經(jīng)采用了全機(jī)器人化，駕車也靠機(jī)器人，請(qǐng)問，你還能做什么?在科技發(fā)展飛速的21世紀(jì)，可能等我們成人后，更多的職業(yè)，如賣菜員，清潔工人等都會(huì)被淘汰。那時(shí)，找工作靠的更多的是腦子，而不是苦干。
既然我們不想成為第二個(gè)卡索，不想在我們的家人朋友需要我們的時(shí)候無力幫助他們，那就讓我們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做個(gè)有能力守護(hù)他人的人——學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不只是為了自己，更是為了我們身邊那些需要我們的人!
幻城的讀后感3我很詫異與我的這一位同齡人。郭敬明在青年的不是童話的幻城故事中，不斷的編織著易逝的夢(mèng)喚起了我們的愛。一個(gè)個(gè)從滿了生死離別所持續(xù)的愛的夢(mèng)幻都破碎了，是誰撕破的?
強(qiáng)者的力量可以創(chuàng)造這個(gè)世界，可維護(hù)這個(gè)世界卻需要不盡的弱者的力量。這是一個(gè)不是強(qiáng)者的世界，盡管強(qiáng)者的力量已經(jīng)強(qiáng)到極大，這個(gè)世界就是執(zhí)掌于她們手中的游戲，她所桌的只是向著她想看到的方向進(jìn)行。如是而已。這個(gè)強(qiáng)者就叫顏淵。她就像上帝，能給人以及托希望的神靈，是沒有愛，也沒有不愛，所做一切既不為什末，也是為了一切。
弱者就是卡索和櫻空釋疑給予他們有關(guān)的人。櫻空釋是比卡索強(qiáng)許多的人。他的頭發(fā)很常，以及他的靈力都比它的哥哥要高。櫻空釋是愛他的哥哥的，不只是因?yàn)樗堑艿?，也不只是因?yàn)樗械搅烁绺绲膼邸芽帐侵皇窃从谝黄┗ê鸵欢錂鸦ǔ烁绺缢菦]有愛的人沒有一切愛的理由。父親只愛哥哥，母親不知道給了他什末，他是堅(jiān)強(qiáng)的愛著他的哥哥卡索?？ㄋ魇且粋€(gè)幸福的人。他愛人，人也愛他。他可以有一切的理由去愛，也有一切的理由被人去愛，雖然他和櫻空釋一樣的是王子。卡索是一個(gè)軟弱的主。當(dāng)他堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，用兵劍結(jié)束了櫻空釋的生命，他不是一個(gè)好哥哥。櫻空是釋一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，愛他的哥哥到死，他的哥哥卻不理解。當(dāng)哥哥知道了他的最后一個(gè)夢(mèng)，他才懂得，弟弟的一切都只是為了他的。他發(fā)瘋的要去復(fù)活他的弟弟。可最后，愛他的人一個(gè)個(gè)留下夢(mèng)幻的泡沫之后，他卻為他所愛的人獨(dú)自去死了。因?yàn)樵谒劾锔揪蜎]有理由去再見到他弟弟。
愛的軟弱，不管當(dāng)他當(dāng)王子的時(shí)候?qū)?duì)他所愛的女孩子，還是當(dāng)了王以后對(duì)所有的朋友，對(duì)已逝的女孩子和弟弟。
強(qiáng)者的游戲不容被打斷?？ㄋ鞯膲?mèng)已經(jīng)卻永遠(yuǎn)的絕望了，也許這是最好的結(jié)局。命運(yùn)的軌道是上帝安排好了的，寄以最大的希望卻收獲最大的失望，神靈是輸了還是贏了，顏淵算計(jì)是得逞了。
留下了一段不能復(fù)活的愛，和又一個(gè)寄以生的希望的兄弟會(huì)流淚一輩子期盼一個(gè)不能在被從來的愛。
既然櫻空釋只是一個(gè)由櫻花瓣被神靈幻化的人，那卡索有是怎樣的被其他花瓣所異化的人，幻城還沒有結(jié)束，還有未完的夢(mèng)。愛卻已經(jīng)結(jié)束卻留下不能已的愛，讓我們?nèi)フ鎼垡恍F(xiàn)實(shí)中沒有幻城，我們也不能不等待身邊的愛。
幻城的讀后感4它的形容詞真的很華麗、很修辭!很多的段落我都沒去看一眼，我知道那一大段都是在修飾那一件
東西或一個(gè)情感或是一件事!一個(gè)詞匯很少的人從它，書里面你能學(xué)到很多，原來這樣的事或物也能如此這般的修辭!早看過它的書就不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)六百字的作文而想破腦筋了!而且，這本書里的人物，很多人的感情都有問題!
這是我個(gè)人的看法，如果有不通意見的純屬巧合，反之在下將不勝榮幸!書歸正傳，咱們還是說這本書!
那是一個(gè)2019年的某天，這本書呢，很榮幸的上市場(chǎng)了!當(dāng)我看到，不，是我買到這本書的時(shí)候，已經(jīng)是2019年的前些天了，我看到上面清楚的寫這"第36次"印刷。當(dāng)時(shí)的我很郁悶啊!為什么?很明顯：我買了本舊書嘛!讓我感到一點(diǎn)點(diǎn)欣慰的是，后面寫著：印于2019年7月，至少這點(diǎn)紙還是新鮮的嘛，嘿嘿，多少找到些自我安慰嘛!
然后，我打開了書的前幾頁(yè)，就更郁悶了，我就發(fā)現(xiàn)這里面寫的貌似沒有幻城什么事嘛，于是，我翻到了最后幾頁(yè)，在此確定了我的想法是對(duì)的!果然，沒有什么幻城的跡象!于是我拿起書就往外走，去找書店老板，他賣給我假書!我這個(gè)人吶，嘿嘿，就是這么謹(jǐn)慎，我一邊走我就翻了下中間部分，于是我愣了一下，就很慶幸的轉(zhuǎn)頭回來了!因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)中間部分真的就是幻城的內(nèi)容啊!很驚訝!也很懸啊，我要是找到老板跟他說：你賣的是假書，估計(jì)這頓打是肯定挨上了!
好了，我對(duì)這本書的內(nèi)容，進(jìn)行了我個(gè)人的研究和憑論。為了不那么那么那么的修辭，我就概括的說了：首先，全書人物的動(dòng)作簡(jiǎn)潔，思想與事情經(jīng)過簡(jiǎn)單易懂，故事曲折，說明作者有想象的能力，一般的作家同樣的故事也許動(dòng)作和事情經(jīng)過的過程會(huì)更詳細(xì)，但是!不一定就有人家寫的字多!為什么?因?yàn)槟悴粫?huì)修辭!
文中，第二大感情就要說是星舊和星軌了。這對(duì)親生兄妹，看過的人都知道，他們的感情，那也是一般情人所不能比擬的，這是兄妹情嗎?這是深厚的愛情!在往后因該是月神的感情了，她對(duì)姐姐也是一樣的癡情一片!到了最后終于見到了她和皇析的那點(diǎn)愛情，但是被作者草率的一寫而過了!主角沒有愛情太過于虛假了，所以就安排了倆女人，明顯她們沒有釋在卡索心中重要!
而書中所講述的事情給我的感覺是"草率"。簡(jiǎn)單的對(duì)話，簡(jiǎn)單的經(jīng)過，更多的是一些重復(fù)說了n遍的回憶，和講述兄弟倆超越那親情和愛情的情!
用"他"的話說：有些人因?yàn)橄矚g而盲目的，從容的按步舊搬，他的東西都是好的不可收拾的一塌糊涂!寫的東西就沒有"不好"!不過我覺得還是對(duì)事別對(duì)人!
幻城的讀后感5世界上形形的人太多，每個(gè)人跟每個(gè)人只不過是擦肩而過或是有緣相見。世界很大，大的你永遠(yuǎn)不知道下一秒你將會(huì)發(fā)生什么，你將會(huì)遇見誰。世界很小，小到兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)身便會(huì)相見。每個(gè)人只忙于自己，不會(huì)擔(dān)心別人的傷心、快樂?！额}記》
我很喜歡看書，我還喜歡自己寫書。因?yàn)槲艺J(rèn)為我的想象力太豐富，每天只空有想像，為什么不用筆記下來呢?每個(gè)星期天我都會(huì)泡在圖書館，去嗅那書中的芳香。在偶然的一次機(jī)會(huì)，我看到了《幻城》這一本書，我很好奇這本書為什么叫“幻城”，于是便拿起來細(xì)細(xì)的品讀。開篇的第一頁(yè)上面寫著一句話“它們讓我成為冰雪的王爵，它們最后變成了末世的蒼雪?！边@便讓我更加的好奇。后面便是前言，這上面寫著寫作的感受。這本書的外部并不是怎么好看，但每一章的開篇都是一把寶劍，而且每一章的開篇都有一段文字，再后面便是正文，正文的后面便是后記。
這本書寫的很悲傷，主人公卡索有一個(gè)很可愛的弟弟。在整個(gè)冰雪帝國(guó)，最了解他的人便是他的弟弟——櫻空釋?？ㄋ髯畛醯脑竿侨セ醚┥裆诫[居，做個(gè)逍遙的隱者，對(duì)酒當(dāng)歌?？ㄋ鞯牡艿軝芽蔗屧?jīng)發(fā)過誓?！拔乙欢ㄒo哥哥自由，哪怕犧牲我的一切?！彼詸芽蔗屆恳淮味紩?huì)阻攔卡索，當(dāng)他的父皇宣布卡索可以為下一任的幻雪地國(guó)的王時(shí)，櫻空釋說“父皇，也許我比哥哥更適合當(dāng)國(guó)王?！鄙踔翙芽蔗屵B阻攔他做國(guó)王的人都一一殺絕。
也許你們會(huì)感覺櫻空釋是一個(gè)可恨之人，但，這一切都是為了他的哥哥卡索。櫻空釋說“所以我要成為國(guó)王，然后用我至高無上的權(quán)力，給哥哥所有他想要的幸福。我知道這樣是近乎毀滅的舉動(dòng)，就連卡索也不會(huì)答應(yīng)。可是我在所不惜。泫榻、嵐裳、父皇賜給我的幻影天宮殿，一切在我眼中只是云煙，只有卡索的快樂，是我命中的信仰。”這是櫻空釋此后給卡索的一個(gè)夢(mèng)境。
的確，卡索不會(huì)答應(yīng)。卡索用手中的冰劍刺穿櫻空釋的胸膛。櫻空釋臨死前這樣一句話，“哥，想不到你真的會(huì)殺我。哥，在我死了之后，請(qǐng)你自由地……”后來，卡索為了使櫻空釋，嵐裳，梨落復(fù)活，去了幻雪神山。后來，櫻空釋，嵐裳，梨落雖然復(fù)活，但嵐裳與梨落交換了身軀，而櫻空釋卻生在火族?？ㄋ髟谂c火族交戰(zhàn)中死亡。
我很討厭這樣的結(jié)局，為什么在兄弟，與愛人之間要分離。是不是做一國(guó)之王，很孤獨(dú)?
回想起來，郭敬明大多數(shù)的作品都是悲傷的。他的文章有一種迷糊的感覺，他可以將人物刻畫的十分逼真。文章既有通俗易懂，也深刻奧妙!
幻城的讀后感6在紅蓮即將綻開水面之際，在記憶里的弟弟櫻空釋笑容即將回暖之際，在眼前的罹天燼憶起一切之前，在梨落和嵐裳心痛的目光下，在刃雪城大門轟然倒塌的一瞬，他扣起無名指，念動(dòng)咒語，霎時(shí)間，無數(shù)冰劍貫穿自己的胸膛。
他終是選擇了這樣死去，選擇了給自己自由。
——獻(xiàn)給卡索，我偉大的王
一部感情真摯，充滿奇幻色彩的小說，始于郭敬明的17歲，一個(gè)透明的年代。
我不知道這部作品在他生命里占有怎樣的位置，亦不知道他創(chuàng)作時(shí)是怎樣的心境。
這整本書就是一個(gè)不斷追尋的過程吧，“幻雪帝國(guó)”的王子，卡索，他始終明白自己想要的，那就是自由，然而在某種意義上說，他對(duì)弟弟的愛遠(yuǎn)多于此，而一心想給哥哥自由的弟弟櫻空釋，為達(dá)到目的，瘋狂弒殺了太多無辜的生命作為代價(jià)，這或許是病態(tài)的，是常人包括卡索都無法理解的，但他不介意。在第一章的末尾，他死在哥哥的劍下，嚴(yán)重帶著遺憾，不為自己即將結(jié)束的生命，而是難過沒能給哥哥自由。
卡索，一個(gè)向往自由卻顧慮太多猶豫不決的王子;
櫻空釋，一個(gè)愛哥哥愿意為他犧牲一切的傻孩子。
或許這從一開始就錯(cuò)了，于是，便一錯(cuò)到底，錯(cuò)到眼淚流下，錯(cuò)到痛徹心扉。
一系列的故事開始上演;為找回弟弟和愛人的生命，卡索歷經(jīng)坎坷來到幻雪神山，嘗遍苦難、經(jīng)歷過背叛和同伴的死去，他終于見到淵祭，從她手中得到隱蓮，讓自己所愛的人得以重生。自此長(zhǎng)時(shí)間地呆在宮殿里，等候他們今世的訊息，他相繼見到梨落和嵐裳，卻始終找不到自己魂?duì)繅?mèng)縈的弟弟。
最后，在火族進(jìn)攻刃雪城時(shí)，他見到了臉上寫滿狂妄的罹天燼，盡管他的笑容與櫻空釋一樣，邪氣可是甜美如幼童，可是卡索還是不知道這就是弟弟的今世。絕望和混沌之下，他選擇了結(jié)束自己的生命，給幾百年的滄桑一個(gè)慰藉。
這一切因愛開始，又因愛結(jié)束。
或許是因?yàn)槲覀兲诤醣舜?，以至于可以把生命看得如此淡，淡到可以輕易抹殺，無論他人的，還是自己的。
卡索和櫻空釋在寂寥的時(shí)空中由最初的相逢到最后的錯(cuò)過，上天竟忍心給他們?nèi)绱硕虝旱臅r(shí)間相伴。哥哥等了弟弟幾百年，為了彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)的誤會(huì)、當(dāng)時(shí)的輕狂、當(dāng)時(shí)的魯莽，在等到之時(shí)恍然放棄了一切，給自己生命最初的自由。
而桀驁不馴的弟弟前世今生都在為了那個(gè)遙遠(yuǎn)的愿望努力著，他不懂，王室的孩子注定一生得不到自由，這是宿命。他從未想到哥哥最終會(huì)用那樣的方式成全自己。那個(gè)愿望，也算實(shí)現(xiàn)了吧。他一直以來都這樣想：哥哥的自由就是我的自由，哥哥快樂所以我快樂。
——可他們一生都未曾快樂。
繞山阻流、逼人眼目、耀目、蒼茫雄渾、荒涼孤寂、風(fēng)俗淳樸、搖搖蕩蕩、疏遠(yuǎn)、見寒作熱、下流可恥、指摘、重義輕利、守信自約、消磨長(zhǎng)日
二、邊城讀書筆記好句摘抄：
1、在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
2、水是各處可流的，火是各處可燒的，月亮是各處可照的，愛情是各處可到的。
3、一個(gè)人記得事情太多真不幸，知道事情太多也不幸，體會(huì)到太多事情也不幸。
4、可是那個(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來。
5、人事就是這樣子，自己造囚籠，關(guān)著自己。自己也做上帝，自己來崇拜。生存真是一種可憐的事情。
邊城好詞好句好段讀書筆記摘抄及感悟.jpg
6、溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。
7、日子平平的過了一個(gè)月，一切人心上的病痛，似乎皆在那份長(zhǎng)長(zhǎng)的白日下醫(yī)治好了。
8、黃昏那樣的溫柔，美麗和平靜。但一個(gè)人若體念或追究這一切時(shí)，也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。
9、要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上！
10、黃昏時(shí)天氣十分郁悶，溪面各處飛著紅蜻蜓。天上已起了云，熱風(fēng)把兩山竹篁吹得聲音極大，看樣子到晚上必落大雨。
11、一切充滿了善，然而到處是不湊巧。既然是不湊巧，因之素樸的善終難免產(chǎn)生悲劇。
12、翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黒黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她切教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。
13、月光如銀子，無處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。
14、白河下游到辰州與沅水匯流后，便略顯渾濁，有出山泉水的意思。若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭為白日所映照，河底simayi.net小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，常年作深翠顏色，逼人眼目。近水人家躲在桃杏花里，春天時(shí)只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。
15、這并不是人的罪過，詩(shī)人們會(huì)在一件小事上寫出整本整部的詩(shī)，雕刻家在一塊石頭上雕得出骨血如生的人像，畫家一撇兒綠，一撇兒紅，一撇兒灰，畫得出一幅一幅帶有魔力的彩畫，誰不是為了惦著一個(gè)微笑的影子，或是一個(gè)皺眉的記號(hào)，方弄出那么些古怪成績(jī)？翠翠不能用文字，不能用石頭，不能用顏色把那點(diǎn)心頭上的愛憎移到別一件東西上去，卻只讓她的心，在一切頂荒唐事情上馳騁。她從這分穩(wěn)秘里，常常得到又驚又喜的興奮。一點(diǎn)兒不可知的未來，搖撼她的情感極厲害，她無從完全把那種癡處不讓祖父知道。
16、一切都是那么靜寂，所有人的日子都在這種不可形容的單純寂寞里過去。
17、黃昏來時(shí)翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。
18、學(xué)貿(mào)易，學(xué)應(yīng)酬，學(xué)習(xí)到一個(gè)新地方去生活，且學(xué)習(xí)用刀保護(hù)身體同名譽(yù)，教育的目的，似乎在使兩個(gè)孩子學(xué)得做人的勇氣與正義。
19、兩人仍然劃船過日子，一切依舊，惟對(duì)于生活，卻仿佛什么地方有了個(gè)看不見的缺口，始終無法填補(bǔ)起來。
20、翠翠每天皆到白塔下背太陽的一面去午睡，高處既極涼快，兩山竹篁里叫得使人發(fā)松的竹雀和其它鳥類又如此之多，致使她在睡夢(mèng)里盡為山鳥歌聲所浮著，做的夢(mèng)也便常是頂荒唐的夢(mèng)。
21、造謠本就是人類與生俱來的天性。
22、好管閑事的人通常也都是不怕麻煩的人。
23、人為什么總對(duì)已得到的感情不知加以珍惜，卻在失去后再追悔?——這種痛苦本就是人類最古老最深邃的痛苦。
24、人之所以會(huì)有痛苦，就是因?yàn)槿祟愂怯懈星榈膭?dòng)物。你只有在真正愛上一個(gè)人的時(shí)候，才會(huì)有真正的痛苦。——這本就是人類最大的悲哀之一。
25、人的意念都是在一剎那決定的，亙古以來，又有誰能預(yù)先知道自己要做什么呢?在下一刻又會(huì)做出什么樣的舉動(dòng)?
26、無論什么人，一生總會(huì)遇到些很突然的變化，就象是其他一些別的事一樣，這些變化也有好有壞，有的令人歡欣鼓舞，有的令人悲傷頹廢。在感情方面來說，愛情就是突發(fā)的，仇恨也是。在生活方面來說，往往也有些事會(huì)改變一個(gè)人的一生。無論這些變化是好是壞，在本質(zhì)上都有一點(diǎn)相同之處——在變化的過程中，通常總會(huì)發(fā)生一些讓人終身永難忘懷的事。
27、在有些方面來講，浪子和孤兒豈非很相似?都是風(fēng)中的落葉，水中的浮萍，既不知來處，也不知?dú)w向何方?他們都只是人生中的過客而已。是過客，不是歸人。歸人似箭，過客飄浮。那答答的馬蹄聲。是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。我不是歸人，是過客。一個(gè)寂寞的獨(dú)坐在風(fēng)鈴下，等待著她所思念的遠(yuǎn)人歸來，她的心境多么凄涼多么寂寞。這種情況下，每一種聲音都會(huì)帶給她無窮的幻想和希望，讓她覺得歸人已歸，思念已終，寂寞遠(yuǎn)離。等到她的希望和幻想破滅時(shí)，雖然會(huì)覺得哀傷痛苦，但那一陣短短的希望畢竟還是美麗的。所以詩(shī)人才會(huì)說：“這是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。”如果等到希望都沒有的時(shí)候，那才是真正的悲哀。在某些方面來說，倚窗盼歸人的，和飄泊的浪子豈非也很想像?
28、劍客的劍，有時(shí)候就象是錢一樣，在某些方面來說幾乎完全一樣。一個(gè)劍客手里是不是有劍，就好像一個(gè)人手里是不是有錢一樣，往往可以改變他們的一切。如果一個(gè)劍客手里沒有劍，一個(gè)人身邊沒有錢，一口米袋里沒有米，都是一樣站不起來的。
29、世界的確有很多事情是這樣子。只要人們認(rèn)為你做錯(cuò)了一件事，那么以后的事，就算你是對(duì)的，他們也認(rèn)定你是錯(cuò)的，你就算有百口，也難辨解。
30、每個(gè)人都有彷徨的時(shí)候，彷徨并不可怕，可怕的是在彷徨中不做抉擇，因?yàn)橐坏┯兴駬?，就不?huì)再彷徨，就會(huì)照選定的方向去行事。
三、邊城讀書筆記好段摘抄：
1、他們生活雖那么同一般社會(huì)疏遠(yuǎn)，但是眼淚與歡樂，在一種愛憎得失間，揉進(jìn)了這些人生活里時(shí)，也便同另外一片土地另外一些年輕生命相似，全個(gè)身心為那點(diǎn)愛憎所浸透，見寒作熱，忘了一切。若有多少不同處，不過是這些人更真切一點(diǎn)，也更近于糊涂一點(diǎn)罷了。
管建剛：讓故事在習(xí)作中彰顯魅力
初識(shí)管建剛，緣于學(xué)校為語文教師購(gòu)買的《我的作文教學(xué)革命》系列叢書。這套書是管建剛作文教學(xué)的經(jīng)典之作。研讀他的書，一個(gè)思維獨(dú)特、睿智幽默的“管老大”留在了我的記憶深處。
這次聆聽管老師的教學(xué)和講座反饋，讓我再次感受到了他在作文教學(xué)中的獨(dú)特魅力。
魅力1：讓作文講評(píng)課煥發(fā)生命的活力
縱觀全國(guó)習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，很少有人上作文講評(píng)課。因此，作文講評(píng)課成了習(xí)作教學(xué)中的“冰山一角”。而管建剛卻屢屢走進(jìn)作文講評(píng)課的深水區(qū)不斷試水探航，在全國(guó)小語界開辟出了一條作文講評(píng)課教學(xué)的新領(lǐng)地。觀摩他執(zhí)教的《記一次爭(zhēng)吵》等講評(píng)課，我感受到了他教學(xué)的鮮明特色：一方面，管老師捕捉學(xué)生習(xí)作中的精彩片段，通過恰當(dāng)?shù)臍w類評(píng)析，讓學(xué)生在欣賞中感受語言表達(dá)的一個(gè)個(gè)寫作技法點(diǎn)。比如：讓“說”豐富起來的賞析，通過展示“質(zhì)問、告訴、夸獎(jiǎng)、打開話匣子”等二十多個(gè)不同詞語來感受語言表達(dá)的多元特點(diǎn)； 另一方面，管老師圍繞學(xué)生習(xí)作中的共性問題（比如“多余的說字病”“心想病”“關(guān)聯(lián)病”等），通過歸類反思，讓學(xué)生解析習(xí)作表達(dá)中的一個(gè)個(gè)瑕疵，然后進(jìn)行修改，以此提升學(xué)生的評(píng)改能力。
而且每一次的講評(píng)課，他捕捉到的精彩點(diǎn)和不足點(diǎn)總是不同的。走進(jìn)他的課堂，孩子們感覺到賞析和修改的訓(xùn)練點(diǎn)總是那么豐富多彩，永無止境。難怪孩子們說，管老師就像魔法師，他的講評(píng)課魔法多多、魅力無限。
魅力2：讓故事力成為兒童作文的核心素養(yǎng)
聆聽管建剛的講座，“讓故事力成為兒童作文的核心素養(yǎng)”這一務(wù)實(shí)的習(xí)作理念讓我眼前一亮?；仡櫺W(xué)習(xí)作的歷程，回顧每個(gè)人學(xué)習(xí)語言的歷程，講好故事、寫好故事是指向兒童作文的核心價(jià)值訓(xùn)練，一切語言文本的敘述都和故事有著密不可分的關(guān)系。因此，管建剛將兒童作文的“核”命名為“故事力”――即讓兒童講清、講好自己的故事，那是一個(gè)人最基礎(chǔ)也是最重要的作文能力。他還指出： “故事力”訓(xùn)練是作文的“童子功”，最好的訓(xùn)練時(shí)期是“兒童期”。 小學(xué)三到五年級(jí)的作文教學(xué)，要讓孩子老老實(shí)實(shí)地學(xué)寫故事，咬定“故事”不放松，就能打好“寫故事”的功底；六年級(jí)再學(xué)寫信、寫新聞、寫讀后感，一點(diǎn)也不遲。
圍繞著“故事力”訓(xùn)練，在實(shí)踐中，管建剛先從“對(duì)話”練習(xí)入手訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生圍繞多種專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)（比如：精彩藏在“提示語”中的引導(dǎo)訓(xùn)練，說的話要符合人物特點(diǎn)、身份的訓(xùn)練，“說話句”的五種訓(xùn)練形式等），將人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理全都“揉” 進(jìn)對(duì)話中。接著，他從關(guān)注內(nèi)部語言進(jìn)行“故事力”訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生按照以下策略讓內(nèi)部語言躍然紙上：（1）猜謎語：體察活躍的內(nèi)部語言；（2）閉氣60秒：感受并捕捉內(nèi)在的心理感覺；（3）誰寫的：有一種內(nèi)部語言叫“推理”；（4）突然襲擊：有層次地寫出內(nèi)心體驗(yàn)。最后，他從關(guān)注構(gòu)思入手進(jìn)行“故事力”訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面給故事“化妝”，補(bǔ)救故事的不完美：（1）起步，讓讀者看出你的構(gòu)思；（2）升級(jí)，力爭(zhēng)擁有幾條“構(gòu)思線”；（3）高明地藏起你的構(gòu)思；（4）構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)；（5）構(gòu)思，把“布”想成“衣服”；（6）構(gòu)思，材料的整理與取舍；（7）構(gòu)思，尋找故事的“曲折點(diǎn)”。
就這樣，管建剛抓住故事這個(gè)“牛鼻繩”，讓兒童作文從千頭萬緒中解脫了出來。他的學(xué)生也漸漸成為了一個(gè)個(gè)會(huì)寫故事的人。“一個(gè)會(huì)寫故事的人，不用擔(dān)心他不會(huì)描寫、抒情乃至議論；一個(gè)會(huì)寫故事的人，也不用擔(dān)心他不知道寫外在的景、內(nèi)在的情；一個(gè)會(huì)寫故事的人，更不用擔(dān)心他不會(huì)其他文體的寫作?！边@就是習(xí)作故事力的魅力所在。
魅力3：讓自己成為一個(gè)故事豐富的作文教師
觀摩管建剛的課堂，聆聽管建剛的講座，品讀管建剛的著作，一個(gè)故事豐富、動(dòng)力無限的作文教師讓人欽佩。
有過經(jīng)商經(jīng)歷、當(dāng)過數(shù)學(xué)教師的他，從1998年開始用心當(dāng)語文老師，“十年磨一劍”，憑借《魔法作文營(yíng)》《不做教書匠》《我的作文教學(xué)革命》等著作和卓越的教學(xué)故事，成為江蘇省語文特級(jí)教師。
走進(jìn)習(xí)作教學(xué)的領(lǐng)域，他以關(guān)注學(xué)生的發(fā)表意識(shí)開發(fā)實(shí)施的《評(píng)價(jià)周報(bào)》，調(diào)動(dòng)了班級(jí)所有學(xué)生的寫作熱情，使習(xí)作成為了孩子們生活中最感興趣和最快樂的事情之一。他結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)、提煉的作文教學(xué)主張、作文教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、作文教學(xué)訓(xùn)練案例、作文教學(xué)訓(xùn)練故事等極大地豐富了小學(xué)習(xí)作教學(xué)資源，有效引領(lǐng)著全國(guó)小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革。尤其在習(xí)作講評(píng)課研究與實(shí)踐層面，他當(dāng)之無愧地成為小學(xué)習(xí)作講評(píng)課的領(lǐng)軍人物。
在閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，他的研究也和作文有關(guān)。他提出的“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”，將寫作本位理念根植在閱讀教學(xué)中，為解讀語言密碼、有效學(xué)習(xí)表達(dá)、提高習(xí)作水平進(jìn)行了有益的嘗試。
宋運(yùn)來：讓賞識(shí)在習(xí)作中彰顯魅力
來自江蘇南京的宋運(yùn)來老師是一位資深的教育教學(xué)專家。他的《影響教師的100個(gè)好習(xí)慣》是我校教師培訓(xùn)的必讀書目，人手一冊(cè)，學(xué)校還定期安排閱讀交流。這次走近宋老師，讓我為之震撼的是他賞識(shí)教育的理念在習(xí)作教學(xué)中的滲透。
宋運(yùn)來老師以一節(jié)《“0”的暢想》的作文指導(dǎo)課開啟了童漫作文的大門。在他的欣賞激勵(lì)下，孩子們張開想象的翅膀，讓“0”成為了開天地之前的宇宙、一枚金蛋、一塊石頭、一個(gè)地球……在這豐富多彩的想象世界里，宋老師又聚焦“0”為鴨蛋成績(jī)，引導(dǎo)孩子們?yōu)?分試卷的主人公愁女暢想回家后的故事。
如果說宋運(yùn)來的習(xí)作指導(dǎo)課在賞識(shí)中開啟了學(xué)生的思維，那么他的習(xí)作講評(píng)課則將這種賞識(shí)推向了極致。講評(píng)時(shí)他將習(xí)作分成了四部分進(jìn)行交流：開頭、在路上、走進(jìn)家門、結(jié)尾。指出了各部分習(xí)作的優(yōu)秀之處并指導(dǎo)孩子習(xí)作的注意事項(xiàng)后，他讓學(xué)生自讀自評(píng)習(xí)作并給自己的習(xí)作寫評(píng)語、評(píng)定分?jǐn)?shù)。評(píng)定分?jǐn)?shù)時(shí)沒有最高限制，習(xí)作有特定時(shí)間加10分，有地點(diǎn)加10分，出現(xiàn)了人物加10分，有主要人物和次要人物再加20分，有起因、經(jīng)過、結(jié)果加30分……有孩子根據(jù)這樣的評(píng)定規(guī)則評(píng)分，最后得分高達(dá)320分！
看著這一情景，我陷入了深深的思考：長(zhǎng)期以來，很多語文教師常?？嘤谂膶W(xué)生的作文，幾十篇作文，往往需要兩周時(shí)間才能批改完畢。而學(xué)生拿到老師辛辛苦苦批改的作文，卻輕描淡寫地掃一眼，便放在了一邊。
針對(duì)這一現(xiàn)象，宋老師用賞識(shí)的理念以這節(jié)講評(píng)課展示了把教師從繁瑣的一人批改中解放出來的有效策略：那就是充分信任欣賞學(xué)生，讓學(xué)生參與評(píng)改，做自己與伙伴的小老師。在這樣的賞識(shí)下，不但學(xué)生明白了自己的作文“優(yōu)在哪里，缺在何處”，更得到了成績(jī)的滿足。其實(shí)，學(xué)生的習(xí)作信心就建立在教師、同學(xué)以及家長(zhǎng)們賞識(shí)的眼睛里。面對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我們不要一味地雞蛋里挑骨頭，而要從排骨縫里找肉絲，一旦找到肉絲就要把它變成排骨。只有這樣做，學(xué)生才會(huì)在賞識(shí)中獲得習(xí)作的快樂。
葉圣陶先生曾說：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人，所以我想，作文教學(xué)著重要培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！彼卫蠋煹闹v評(píng)課就很好地落實(shí)了這一思想。他充分尊重學(xué)生的批改權(quán)，將自主互助批改和教師批改相結(jié)合，特別是重在自改。他說：“教師全批全改的結(jié)果可能就會(huì)改去了學(xué)生的信心，改掉了學(xué)生率真的作文個(gè)性，久而久之，失去了學(xué)生的寫作興趣。再說有幾個(gè)學(xué)生的作文是從老師的批改評(píng)語里獲得寫作的長(zhǎng)進(jìn)呢？不說你勞心勞力卻打了水漂的辛酸，不說你百忙之中自討苦吃的可憐，就說你剝奪了學(xué)生改作文的權(quán)力，那也不應(yīng)該?！?/p>
俗話說：“母懶孩子勤，師懶學(xué)生勤?！弊屛覀兿袼卫蠋熌菢?，不妨有時(shí)做個(gè)“懶”教師，在培養(yǎng)孩子自我習(xí)作、自我修改作文能力的過程中，用賞識(shí)的理念放手讓學(xué)生評(píng)改，還孩子自我學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)的時(shí)空。
于溟慧：讓意識(shí)在習(xí)作中彰顯魅力
河南南陽的于溟慧老師一直致力于階梯作文的研究與實(shí)踐。她出版的作文專著《三階作文》是目前我國(guó)最成體系、最有突破的小學(xué)作文教學(xué)成果之一?！度A作文》以強(qiáng)烈的詞語意識(shí)、細(xì)節(jié)意識(shí)、獨(dú)我意識(shí)詮釋著習(xí)作教學(xué)的嶄新理念。于老師把小學(xué)階段的作文教學(xué)作了三階區(qū)分：第一階：一、二年級(jí)以“童話”作文為主，解決“興趣”問題，樹立“詞語”意識(shí)。第二階：三、四年級(jí)以“情境”作文為主，解決“素材”問題，樹立“細(xì)節(jié)”意識(shí)。第三階：五、六年級(jí)以“個(gè)性”作文為主，解決“創(chuàng)新”問題，樹立“獨(dú)我”意識(shí)。
“詞語意識(shí)”就是學(xué)生對(duì)詞語產(chǎn)生濃厚興趣，在日常的閱讀、學(xué)習(xí)、生活中對(duì)詞語有敏感性，有積累詞語和主動(dòng)運(yùn)用詞語的愿望和行為。于老師認(rèn)為，詞語意識(shí)不僅僅是詞語的積累，更重要的是對(duì)詞語的敏感和熱愛，樂于發(fā)現(xiàn)，更樂于嘗試運(yùn)用詞語。如果將作文比作一座大廈的話，建筑這座大廈最基本的材料就是沙子和磚石。在低年級(jí)，于老師著重培養(yǎng)學(xué)生的詞語意識(shí)，正是要解決建筑作文大廈時(shí)所需的基礎(chǔ)與最基本的原料問題。當(dāng)學(xué)生積累了寫小學(xué)階段各類作文時(shí)可能需要的、足夠的詞匯后，到用語言來表達(dá)思想和情感時(shí)，就不會(huì)有“無米下鍋”的尷尬。
“細(xì)節(jié)意識(shí)”就是善于捕捉細(xì)微而具體的內(nèi)容，并把它細(xì)致地描寫出來的追求傾向。在“細(xì)節(jié)意識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)上，于老師采用“講”和“用”相結(jié)合的策略解決作文中“生動(dòng)與具體”的問題。教師講這方面的技法后，就讓學(xué)生練習(xí)使用這個(gè)技法，看學(xué)生在寫作時(shí)能否運(yùn)用這種技法體現(xiàn)這方面的內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)有了明確的指向性，作文的評(píng)價(jià)就有了著眼點(diǎn)，評(píng)價(jià)的過程就不再是無的之矢的“中心明確、結(jié)構(gòu)完整”的籠統(tǒng)?！爸v”和“用”的情況得到了跟進(jìn)和反饋，教者就可對(duì)整個(gè)教學(xué)過程實(shí)行有效的監(jiān)控、補(bǔ)充、提升。在作文教學(xué)中，如果不有效地進(jìn)行相關(guān)的作文技法的訓(xùn)練，只能讓作文教學(xué)淪為一種學(xué)習(xí)者靠稟賦自悟自得的過程。正是由于這個(gè)原因，作文教學(xué)上就有了“學(xué)生會(huì)寫作文不是老師教出來”的論調(diào)。
“獨(dú)我意識(shí)”就是習(xí)作有自己獨(dú)有的個(gè)性與思想。這是于老師在解決“生動(dòng)具體”這個(gè)問題之后，解決寫作中的“個(gè)性”問題時(shí)的習(xí)作指導(dǎo)的價(jià)值。它重在追求一個(gè)“創(chuàng)”，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“新”。這種“創(chuàng)新”的個(gè)性是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性化，因?yàn)榧児残缘奈淖直磉_(dá)是沒有思想價(jià)值可言的，而純個(gè)性文字是不會(huì)引起讀者共鳴的；只有在共性基礎(chǔ)上的個(gè)性，才能引起讀者的共鳴，才能流傳行世。
