時間：2023-05-29 18:22:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫花兒的詞語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【教學目標】
1.會認本課“荒、笛”等5個生字，會寫“落、荒”等13個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。
5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。
6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。必備品格
關鍵能力力格
【教學重點】
學會會認字和會寫字，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，感受花孩子的活潑、調皮。
【教學難點】感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課5個生字，會寫13個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點)
2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點))
【教具準備】
課件
（筆順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
導入類型：播放歌曲《上學歌》。
師生交流：同學們天天在學校里學習，誰能說說自己的學校是什么樣的？（學生各抒己見）你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，板書課題。（板書：2
花的學校）學生齊讀課題。
展示圖片：你聽說過“花的學校”嗎？誰能看圖說說你眼里的“花的學校”。
教師提示：提示學生大膽想象說說“花的學校”里的學生，說說“花的學校”里可能發生的事情。
教師小結，談話過渡：課文《花的學校》是著名作家泰戈爾寫的一首散文詩。我們一起走進花的學校，領略一下它的美麗吧！
二、介紹作者
（1）
（2）
（3）
（4）
拉賓德拉納特
·
泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。
《花的學校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
荒野
口笛
罰站
放假
衣裳
（重點指導生字
“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：地（dì
de）
假（jiǎ
jià）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
地（dì
de）
dì1>人類生長活動的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個區域：地區；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區域的部位：地點。
de結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。
②雨一來，他們便放假了。
假（jiǎ
jià）
jiǎ
不真實的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。
jià
照規定或經請求批準暫時離開工作或學習場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。
練讀一讀。
①燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面。”。
②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個公園里我看到很多假（jiǎ）山。
（3）理解詞語
（5）
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
練把詞語和意思連起來。
【荒野】
高舉，卷起。
【狂歡】
荒涼的野外。
【碰觸】
潮濕;濕潤。
【揚起】
接觸、碰撞。
【潤濕】
縱情歡樂。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）
（2）梳理課文思路
練填空：
課文先寫（想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂）。
四、學習“會寫字”
加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結構，上寬下窄。“舞”，上下結構，上窄下寬。“罰”，上下結構，上下基本同寬。
“狂、假、揚”左右結構，左窄右寬。
“所、夠”左右結構，左右等寬。）
（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“荒、舞”和左右結構的字“夠、猜”，學生練寫。
荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。
舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數第二筆是撇折。
夠：左扁右長，右邊兩個“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。
猜：左窄右寬，
“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。
練學生練寫,教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學校、墻角、樹枝、綠葉、狂風、衣裳、星星；
（12）
（13）
（14—26）
（2）表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學、游戲、碰觸、揚起；
（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕
（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙
（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的
2.練習運用：聯系生活實際，練習用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。
【設計意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學生初學詞語時，我們引導學生從具體的生活情景入手，來引導學生去感知生活，總結歸納，學習詞語，積累詞語，增長知識。】
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
本節課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學會了正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
七、當堂檢測
（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）
八、課后作業
（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）
（27）
（28—29）
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點）
3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、課前導入
同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節課我們繼續學習《花的學校》。讓我們走進課文，看看課文中花的學校是怎樣的？
【設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文中花的學校是怎樣的？
（1）
（3）
2.小組討論，交流。
3.全班交流，教師評議并小結。
三、品讀釋疑
（一）朗讀感悟，充分想象。
1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？
預設：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！（板書：跳舞
狂歡
）
小結：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。
2.
自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。
（1）想一想寫的是哪些景、物？
課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。
（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？
學生發言，教師評議并小結：讓我們走進課文去品讀吧。
（二）重點突破，精讀解疑。
1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
（1）指名讀一、二自然段。
（2）邊聽邊想：你知道了什么？
（3）“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。
（4）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音？(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)
（5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？
（東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）
（6）讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。
潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
（這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）
2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
（1）反復朗讀，說說自己腦海里浮現出了怎樣的畫面？
（作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）
（2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？（學生各抒己見，引導學生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）
3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
（1）聯系自己的生活經歷，說說你是怎樣理解這句話的？
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。）
（2）想象過渡：大膽想象，花兒在學校里是怎樣學習的？（學生各抒己見）
4.他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
（1）指名朗讀，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……引導學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。（板書：關門做功課
）
（孩子把花的生活與自己的生活聯系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）
【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，更好地理解課文內容。】
（2）想象過渡：這種時候花兒們最盼望的是什么？
5.雨一來，他們便放假了。
（1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
（2）仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。
預設一：清風一吹，他們便開心了。
預設二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。
（3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學生各抒己見）
6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）
（這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。）
7.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
（1）你認為這句話中的哪個字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進狂風
）
（2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？
（3）想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。
（4）大家回憶一下陣雨時花兒們什么樣？看一下大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。
（5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）
（6）談話過渡：課文告訴了我們會兒的學校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學生各抒己見。）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
（1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。）
（2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學生各抒己見）
9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？
（1）反復朗讀，說說你知道了什么？（兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）
（2）指導朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。
（3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚起雙臂
）
10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。
（三）想象交流。
1.小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）
方法指導：互相交流，小結引導聯系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞
狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。
2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。
四、總結課文主旨
讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？(表達了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛
童真童趣
）
五、學習寫作方法
本文在寫法上有什么特點？（擬人化的寫法）
（1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。
（2）你能說幾個這樣的句子嗎？（舉例：一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發，也吹彎了草兒筆直的腰板。）
（16）
（17）
（18）
（19）
（21）
（19）
（22）
（23）
（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句
①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）
②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。）
六、課堂小結，
通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生各抒己見）
詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。
七、主題延伸
1.想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。
預設：春天到了，花的學校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點點姿色把學校點綴得更加靚麗。
【設計意圖：通過小練筆，引導學生寫一寫，在訓練學生書面表達能力的同時，培養了學生的聯想和想象能力。】
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。
（一）讀《雨后》思考：
1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？
2.妹妹為什么也想摔一跤？
（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習：
1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。
2.想象紅葉“竊竊私語”會說些什么，并寫下來。”
九、當堂檢測（選做）
建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。
十、課后作業
請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
（24）
（25）
（26）
（30——31）
（32）
板書設計
花
跳舞、狂歡
的
關門做功課
可愛
學
沖進狂風
童真童趣
校
揚起雙臂
課后反思
成功之處：
教師在課堂教學活動中創設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？”再如：“大膽想象，花兒在學校里是怎樣學習的？”“指名朗讀，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……引導學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。
”“想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。”在教學中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強學生的學習興趣，幫助學生插上想象的翅膀，切實提高學生的語文素養。
課堂上教師及時對學生的課堂活動進行評價，在課堂評價中運用欣賞的語氣對學生給予充分的肯定，再加上婉言的引導性語言，適當配合動作、表情等體態，激起學生的想象、興趣，激發學生以愉快的心情主動地展開想象，這也是激發學生閱讀時展開想象的有效手段。
一輪( ) 一輛( ) 一條( ) 一艘 ( ) 一匹( ) 一張 ( ) 一片( ) 一朵 ( ) 一把( ) 一扇 ( )
一杯( ) 一只( )
二、照樣子寫詞語
1、描寫顏色的詞語：碧綠_________ _____________ ____________
2、模擬聲音的詞語：嘩啦 _________ _____________ ____________
3、表示動作的詞語：跑步_________ _____________ ____________
4、描寫春天百花盛開的成語：_________ _____________ ____________
5描寫節日熱鬧景象的成語：_________ _____________ ____________
三、將句子寫具體
1、孔雀( )地抖動著( )的尾巴。
2、( )的蝴蝶( )翩翩起舞。
3、秋天，( )的盤子對著我們( )地點頭。
4、夜晚，( )的星星對著我們( )地眨眼。
5、( )的五星紅旗在國歌聲中( )地升起來了。
6、花園里，( )的花兒全都開了。
四、連詞成句，并加上標點。
1、我國 人口 國家 世界上 最多的 是
2、每天 我們 身體 鍛煉 堅持 都
3、老師 教師節 獻上 那天 我們 鮮花 給一束
4、咬著 小弟弟 甜甜的 淘氣的 蘋果 大口大口地
5、度過 時光 我們 快樂 一起的
五、按課文內容填空
1、《游子吟》是___代詩人_____寫的，最后兩句是_______________-。
2、_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。
_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。
_____的蠶姑娘，脫下___________換上_____________。
3、太陽的本領是_____，風的本領是_______________。使我們明白的道理是______________-。
4、沐浴著_________，無論怎樣都報答不了_______啊!
5、木蘭告別了親人，___戰袍，__駿馬，__黃河，___燕山，來到了前線。在多年____中，她為國_________了赫赫__。
6、《春曉》后兩句：_______________，_________________。
六、閱讀短文，回答問題
我愛祖國的春天
冬天已經過去，春天不知不覺來到我身旁。
春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。
春天在花園里。藥開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，規美麗啊!最人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在遼闊的田野里 農民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜 已經開出白色和金色的小花 散發出一陣陣清香
春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。
1、短文有_____個自然段。
2、哪句話是全文的中心句：____________
3、給短文中沒有標點的自然段加上標點。
4、在文中找出下列詞語的近義詞。
裝扮( ) 偷偷() 五顏六色()
5、把你喜歡的句子抄在橫線上。
_____________-
千( )百( ) ( )( )勃勃 德( )望( )
慢( )斯( ) 不( )不( ) ( )( )不吭
二、填上合適的詞。9%
一( )墻 ( )的稻田 ( )地走
一( )馬 ( )的樂曲 ( )地問
一( )秤 ( )的感情 ( )地看
三、選詞填空。6%
感覺 發覺 察覺
1.我的心事到底還是被母親( )了。
2.熟透的楊梅太甜了，吃起來都( )不到一點酸味了。
3.掩耳盜鈴的人剛把手觸到門鈴，就被人( )了。
四、根據課文內容填空。7%
1、一個人無論( )，都( )，要( )。
2、( )照在( )，沒有( )，湖面( )。
五、將下列句子按正確的順序排列。4%
( )許多行人被吸引住了，都站在細雨中靜靜地聽他拉琴。
( )有一天，他在河邊練琴，天上下起了蒙蒙細雨。
( )聶耳拉小提琴的時候常常會入迷，忘了周圍發生的事情。
( )悠揚的琴聲飄蕩在林間小路上，人們久久不愿離去。
六、讀一讀，連一連。10%
獨坐幽篁里 早有蜻蜓立上頭 王維
蓬頭稚子學垂綸 彈琴復長嘯 胡令能
平明尋白羽 側坐莓苔草映身 盧綸
月落烏啼霜滿天 沒在石棱中 張繼
小荷才露尖尖角 江楓漁火對愁眠 楊萬里
七、閱讀。29%
小老鼠賞花(14%)
春天到了，山上開滿了wǔ yán liù sè()的鮮花，小老鼠哼著歌兒去賞花。
走著，走著，一不小心，小老鼠踩著了路旁的一朵蒲公英。“對不起!”小老鼠連忙說。
蒲公英那長長的莖都被踩彎了，可它還是搖著頭說：“沒關系，我不會倒下，我要堅持到花開的那一天，讓更多的人來xīn shǎnɡ( )。”
小老鼠感動了沖著太陽喊道太陽公公快讓蒲公英開花吧太陽聽了它的話，把溫暖的陽光灑在蒲公英的身上，蒲公英開出了美麗的花兒來。
1、拼讀音節，將詞語寫在文中的括號中。(2%)
2、在文中找出下列詞語的近義詞(4%)
急忙( ) 感激( )
保持( ) 暖和( )
3、在里填入正確的標點符號。(2%)
4、“著”用部首查字法應查( )部。用音序查字法應查( )。在“小老鼠踩著了路旁的一朵蒲公英”這句話中應該讀(zháo zhe),用“√”勾出。它還可以組成詞語：( )(4%)
5、小老鼠為什么而感動呢?請用“ ”劃出相關的句子。(2%)
鄉間綠陰(15%)
鄉間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的(梧 悟)桐樹。梧桐樹枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長廊。小河兩岸是成行的柳樹。柳條兒細細的，柳葉兒綠綠的。山坡上松樹和柏樹高大挺(撥 拔)，枝繁葉茂。農家小院的前后種(植 值)著果樹，有桃樹，有梨樹，有杏樹……春末夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一(座座 坐坐)農家小院就掩映在濃濃的樹陰之中。
1、把括號里錯誤的字劃去。(4%)
2、文中描寫植物長得茂盛的詞語是( ) ( ),
你能再寫兩個描寫植物的詞語嗎? ( ) ( )。(4%)
3、用” ”劃出文中的比喻句。照樣子寫一寫。(2+3%)
，像 。
4、短文中“農家小院的前后種植著果樹，有桃樹，有梨樹，有杏樹……”句中省略號(……) 表示( )。(2%)
A、省略了其他的果樹 B、省略了其他的景色 C、省略了其他的人
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共21題；共133分)
1.
（11分）看拼音，寫詞語
yà
zhōu
kuàn
ɡdì
yǔ
dī
xiān
qǐ
jiāo
nèn
xiān
ruò
________
________
________
________
________
________
fù
jìn
mēn
rè
dǐ
kànɡ
bǎo
hù
dà
yǔ
rú
zhù
________
________
________
________
________
2.
（8分）給下列多音字組詞。
縫：fèng________???féng________
調：tiáo________???diào________
假：jiǎ________???jià________
模：mó________???mú________
3.
（7分）按拼音寫漢字
mēn
pāng
xiān
liáo
________熱
________沱
________弱
________?天
qiáng
kuàng
yà
________?薇
________?地
________?洲
4.
（14分）選字填空。
①嬌
驕：________嫩
________傲
________兵敗將
________陽似火
②飄
漂：________搖
________浮
迎風________揚
________流
③辯
辨
辮
瓣：________別
________論
花________?明________是非
________子
________解
5.
（5分）按課文內容填空。
①森林里的景色是那么________，空氣是那么________。
②要是你________，那你就是最弱小的。
③托利亞不是最弱小的，因為他能________。
④薩沙不是最弱小的，因為他能________。
6.
（5分）我會仿寫
例：粉紅粉紅
________
________
________
________
________
7.
（5分）縮句
①廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑.
②夏天,老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
③隋朝的石匠李春親自設計了趙舟橋。
8.
（5分）用下列詞語造句
①炫耀
②導游
9.
（7分）根據課文看拼音寫漢字。
huáng
yè
gào
bié
fēng
shōu
________色
________子
________
________
yáng
tái
hàn
gē
________
________水
________曲
10.
（5分）依據課文理解下面這句話包含的意思。
每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽回答說。
11.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①你怎么能這樣做呢？
②難道這件事我會不知道？
③難道我有這么笨嗎？
12.
（6分）選擇正確的解釋
（1）撲：①撲打，拍打；②把全部心力用到（工作、事業）等上面；③向（前）沖
一朵薔薇剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。________
他一心撲在航天事業上。________
海鷗撲著翅膀，直沖海空。________
（2）注：①記載，登記；②灌入；③集中
父親在旁邊全神貫注地看書。________
突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。________
新生在8月31日到學校報到注冊。________
13.
（5分）擴句
①瀑布飄落下來。
②風箏飛起來了。
③我走過去。
14.
（2分）選詞填空
神秘
神奇
①這些古代的傳說都被人們渲染上一層________的色彩。
②這些恐龍________地消失了。
15.
（6分）按要求寫詞語。
①形容雨下得很大：________、________、________
②形容人注意力集中：________、________、________
16.
（9分）按要求寫詞語
①形容雨大的詞語
________
________
________
②描寫花兒的詞語
________
________
________
③形容注意力集中的詞語
________
________
________
17.
（5分）修改病句。
①他的數學知識已經學到大學課程。
②他的臉色不很蒼白，眼神也跟平時不一樣。
③我國有世界上沒有的萬里長城。
18.
（5分）把下面的句子改成反問句。
①現在我不是最弱小的了。
②你應該把碰倒的椅子扶起來。
19.
（7分）我是拼音小能手
________????________????________?????________???________????________???________
弱小
周末
披薩
拜托
鈴鐺
薔薇
簇擁
20.
（5分）讀一讀，寫一寫(仿寫比喻句）
藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
21.
（6分）在括號里填上合適的詞語
________地邀請
________地等候
________的溪流
________的松林
________的竹林
________的形勢
二、閱讀理解題
(共3題；共15分)
22.
（5分）縮句
①林中曠地附近長著一叢叢野薔薇。
②父親在旁邊專心致志地看書。
③他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
23.
（5分）仔細讀課文，回答下列問題。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾（qīng）盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞（dì）給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這說明什么？
24.
（5分）閱讀《我不是最弱小的》課文選段。回答
薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌（jiāo）嫩。薩沙掀（xiān）起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現在我還是最弱小的嗎？”
薩沙的做法表明什么？
參考答案
一、基礎題
(共21題；共133分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、閱讀理解題
(共3題；共15分)
22-1、
一、我是小小書法家。（看拼音，寫詞語）（10分）jià qián pī píng jù lí pò suì huàng dàng lóu tī jiāo ào dàn ké kuā jiǎng chuán rǎn
二、我能寫出偏旁相同的字。（6分）
三、我的花兒開得美。（照樣子，給花朵中的字組詞）（10分）
四、我是組字小能手。（照樣子連線，組成新字再組詞）（12分）木 米 多 其 耳 目句 莊 垂 曹 欠 總 （ ）（ 樹樁 ）（ ）（ ）（ ）（ ）五、黃金組合。（我能把恰當的詞語填在括號里）（12分） 揠（ ）助（ ） （ ）的枝條 一顆顆（ ） 舉（ ）無（ ） （ ）的世界 一盞盞（ ）博（ ）眾（ ） （ ）的春風 一面面（ ） 六、我能看圖寫句子，并加上標點。(4分) ____________越_____________越______________ ____________越_____________越_____________七、我會背，我會填。（12分） 1. 知識是我們飛向________________。2. 思考可以構成__________，讓我們通向__________________。3. _____________________,疑是銀河_________________。4. __________________千秋雪，__________________萬里船。5. ___________________________，夏滿芒夏暑相連。6. 枝葉________一面是_______，枝葉________一面是_______。八、我是超級模仿秀。（照樣子完成句子練習）（10分）1．例：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。 ______________一______________，就________________。例：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。 _____________一會兒_____________，一會兒______________。2. 例：大自然是一本書。 大自然是一本（ 厚厚 ）的書。 愛迪生捧著一面大鏡子。 愛迪生捧著一面（ ）的大鏡子。3. 例：那么多的星星，你怎么數得清呢？ 那么多星星，你是數不清的。 那么多星星，你數不清呀！ 你怎么能哄騙我們小孩子呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________九、開心閱讀。（12分） 身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1. 把第二句中描寫動作的詞用“”標出來。（4分）2. 用“_____”畫出描寫外貌的句子。（2分） 3. 選段中哪些詞語是表示顏色的？把它們寫在下面的橫線上。（3分） ___________________________________________________________4. 這里的“地毯”指是什么？選擇正確的序號填在括號里。（ ） （1分） A．鋪著鳳凰花的地面，就像地毯。 B．以棉、麻、毛等原料，經手工或機械工藝進行編結、裁絨或紡織而成的地面鋪墊物。 C．鋪在地上的毯子。5. 的心情怎樣？你是從哪里看出來的？（2分） ___________________________________________________________ 十、快樂寫話。（12分） 提示：同學們，請仔細觀察這幅圖，看看都有誰？他們在做什么？想一想他們是怎樣做的？寫一段通順的話，讓我們比比誰寫得最生動！ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ABB:亮晶晶 涼冰冰 綠油油 胖乎乎 興沖沖 紅潤潤 懶洋洋 慢吞吞 光禿禿 靜悄悄
AABB:
高興——高高興興 大小——大大小小 多少——多多少少 紅火——紅紅火火 許多——許許多多 來往——來來往往 干凈——干干凈凈 明白——明明白白
ABAB：雪白雪白、 火紅火紅、 金黃金黃、 碧綠碧綠、 鮮紅鮮紅、 烏黑烏黑
___來___去：飛來飛去 走來走去 跑來跑去 跳來跳去 游來游去
又___又___：又大又多 又香又甜 又大又圓 又高又大 又細又長 又白又胖 又大又紅
四字詞：春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴 花紅柳綠 春暖花開 春風拂面 萬里無云 五顏六色 百花盛開 歡歌笑語 東張西望 和風細雨 鳥語花香 山清水秀 萬紫千紅
描寫春天的四字詞語：春回大地 柳綠花紅 百花齊放 春暖花開 帶有“春”的四字詞語：春回大地 春暖花開 四季如春
帶有“春”字的不一定是描寫春天的
二、短語(會正確填寫)
1、懶洋洋地曬太陽 慢吞吞地說 興沖沖地走進來 懶洋洋地起床 慢吞吞地吃 興沖沖地跑進來
2、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋 小路長長的——長長的小路 楊樹高高的——高高的楊樹
3、碧綠碧綠的葉子(荷葉、小草、菜地、衣裳 ) 雪白雪白的棉花(浪花、梨花、貝殼、云朵 )火紅火紅的太陽(花兒、朝霞、楓葉) 金黃金黃的落葉(麥田、稻田、油菜花)
4、“的”字短語：“的”后加名詞 青青的(假山 、小蝦、草地) 綠綠的(草坪、小草、葉子) 彎彎的(小路、月兒、小船)
有趣的問題 難忘的日子 滿意的笑容 美麗的風景 精彩的球賽 雪白的貝殼 高遠的藍天 挺拔的松樹 會心的微笑 透明的翅膀 淘氣的娃娃 黑灰的身子 美麗的夏夜 可口的松果 悶熱的天氣 多彩的季節 金黃的稻子 大大的腦袋 高高的樹上 雪白的棉花 碧綠的菜地 寬寬的街道 高高的樓房 成熟的桃子 美麗的衣裳 快樂的時光 長長的房子 輕巧的橋 多彩的季節 黑灰色的身子 碧綠的衣裳 雪白的肚皮 溫暖的春天 炎熱的夏天 涼爽的秋天 寒冷的冬天 可口的松果 輕輕的步子 金黃的落葉 香甜的水果 紅紅的太陽 美麗的家鄉
金黃的稻子 寬寬的街道 盛開的鮮花 高興的表情 可惡的蚜蟲 圓圓的小蟲 高高的樓房 美麗的鮮花 結實的玻璃磚 大大小小的魚 各種各樣的船
輕巧的橋 大大的腦袋 長長的尾巴 雪白的肚皮 歡快的歌 鮮艷的紅領巾 茂密的松樹林 綠油油的荷葉 亮晶晶的眼睛 了不起的創舉
5、“地”字短語：“地”后加動詞
仔細地看 筆直地站 愉快地走 輕輕地送還 高高興興地走 輕輕地走
慢慢地走 認真地清掃 懶洋洋地曬太陽 慢吞吞地說 靜靜地站 輕輕地吹 興沖沖地走進來 著急地說 不安地說 驚奇地問 快活地游 細細地下
三、反義詞：(區分近義詞和反義詞，會填空)
高--低(矮) 胖(肥)--瘦 開--關 開--謝 開--閉 開--合 分--合 有--無 多--少 老--少 對--錯 粗--細 笑--哭 里--外 脫--穿 早--晚 男--女 亮--黑 黑--白 長--短 去--來 進--出 近--遠 出--入 香--臭 送--迎 借--還 直--彎 真--假 干--濕 動--靜 新--舊 重--輕 苦--甜 收--放 前--后 左--右 快--慢 死--活 生--死 生--熟 是--非 沉--浮 美--丑 明--暗 忙--閑 天--地 這--那 愛--恨 冷--熱 輸--贏 淡--濃 飽--餓 問--答 方--圓 東--西 南--北 古--今 虛心--驕傲 熱情--冷淡 慌張-沉著 黑暗-光明 長處—短處
誠實--虛偽 粗心--細心 彎曲--筆直 進步—落后 安全—危險 傷心--高興
近義詞：
仿佛——好像 馬虎——粗心 喜歡——喜愛 趕快——趕忙 認真——仔細 美麗——漂亮 十分——非常/特別 明白——清楚 結實——堅固 奇怪——驚奇 可惡——討厭/可恨 雪白——潔白 立刻——馬上
四、量詞(會正確填寫)
一幢房子 一匹馬 一擔白菜 一盆鮮花 一絲表情 一桿大秤 一位國王 一場秋雨 一架飛機 一名司機 一列火車 一艘大船 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦 一條帆船 一畦秧苗 一條蛇 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一張畫 一竿翠竹 一群飛鳥 一面隊旗 一把銅號 一群孩子 一輛小車 一片歡笑 一片雪白 一片美景 一片樹林 一塊紅領巾 一雙眼睛
五、句子(各種類型的句子會寫兩句)
1、我替爸爸拿拖鞋。 我給媽媽洗手絹。 我幫老師收作業。 我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業呢! 小雞正忙著吃蟲子呢! 我正忙著寫作業呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來了。 小樹漸漸長高了。
4、官員們一邊看，一邊議論。 小朋友們一邊走一邊說。 小鳥一邊飛一邊叫。 他一邊說一邊笑。
5、他畫的海那么藍那么寬。 他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜那么大，那么圓。 山那么高，那么大。 松果那么香，那么可口。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開 把門打開 把作業寫完 把地掃干凈
7、他十分用心地培育花種。 他很用心地培育花種。 他非常用心地培育花種。
我十分用心地讀書。 他很高興地回家去了。 他非常高興地回家去了。
8、我已經長大了。 小樹已經發芽了。 春天已經到了。 我已經寫完作業了。
9、彎彎的月兒像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 荷葉像一把小圓傘。
我們像花兒一樣美麗。 長城像巨龍。 藍藍的天空像大海。 閃閃的星星像寶石。
10 、只有自己種，才有吃不完的菜。只有自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
11、(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。 敵人被王二小帶進了埋伏圈。
(2)媽媽把衣服洗干凈了。 衣服被媽媽洗干凈了。
(3)我把地掃干凈了。 地被我掃干凈了。
12、美麗的小路不見了。 我的書包不見了。
美麗的小路怎么不見了? 我的書包怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來! 我一定要把我的書包找回來!
13、(1)春天來了，小朋友們長高了。 (2)取人之長，補己之短。
(3)虛心使人進步，驕傲使人落后。(4)地球爺爺的手就是地心引力。
(5)植樹節是每年的3月12日。 (6)燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
14、青蛙小的時候叫蝌蚪。
15、燕子只會捉空中飛的害蟲。青蛙只會捉田里的害蟲。啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。
17、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。(要知道朝代和作者，學過的字要會默寫)
六、標點
問句： (1)春雨到底是什么顏色的?
(2)棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?
(3)棉鞋怎么這么暖和?
(4)他們到哪兒去住呢?
(5)你為什么飛得這么底呀?
(6)誰有辦法把這頭大象稱一稱?
(7)爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?
感嘆句：(1)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
(2)棉鞋里有好多陽光呢!
(3)啊，多美的小路啊!
(4)這真是一個了不起的創舉!
(5)好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!
七、多音字(會組詞或者會根據詞語選擇讀音)
(1)得( )造一桿有人提得( )起的大秤。
(2)春天是種.( )植的好日子，農民正忙著在田里撒種.( )子。 (3)小明看著藍藍的天空( )，腦袋里是一片空( )白。
(4)終于來到了大興.( )安嶺，大家都很高興.( )。
(5)開學的前一天，班干.( )們就已經把教室打掃干.( )凈了。 (6)這是一節快樂. ( )的音樂.( )課。
(7)我發. ( )現小軍的頭發.
( )很黑。
(8)要想把學習學得更.( )好，就必要及時更.( )正作業。
(9)奶奶的家里只. ( )有一只.( )大母雞，其他都是小雞。
(10)小象長. ( )著一條長.
( )長的鼻子。
(11)走進教室，我和.( )小紅都覺得很暖和.
( )。
(12)小白兔向山羊爺爺要了白菜種.( )子，自己勞動種.( )起了白菜。 (13)媽媽在校門前來回走著.( )，顯得很著.( )急。
(14)要想得. ( )到更大的進步，就得.( )再努力。
(15)那些孩子都. ( )是來自北京首都.
( )的。
(16)大夫山的空 ( )氣很好，我們一家人一有空( )就去那里游玩。
(17)我答 ( )應媽媽，上課要積極回答( )問題。
(18)我們把行.( )李一行.( )一行地放好。
小學中年級習作應先看，再說再寫，最后修改。看就是去觀察周圍環境中的事物，儲存表象，積累素材；說是口語的交流，思維的發展；寫就是把自己看的、做的、說的、想的按一定順序，有創意地記錄下來；改是對習作中的錯誤、不當之處加以改正。近年來，我的作文指導就采用了“看、說、寫、改”這四部曲，寓訓練于樂之中。具體做法如下：
一、交給方法，邊玩邊看
學生能否把事物寫清楚，把事情寫具體，抓住特點，有目的、有重點地寫，得讓學生去活動、去觀察，并教給觀察的方法。每次活動我都引導學生回憶有關學過的課文，在回憶討論過程中，讓學生掌握作者是怎樣表達的，并進一步懂得：觀察要有一定的目的、順序，觀察時把不同的景象、情況看清楚，還要把事物、情況的變化特點看仔細。如通過游玩，看事物的整體形狀和局部特征，通過做有趣的活動，觀察事物的發展變化。這樣，學生在玩中既懂得了觀察方法，獲得了感性材料，又體會到了事物和活動給自己帶來的歡樂，寫作時就能表達出自己的真情實感。
二、激發興趣，邊玩邊說
在觀察活動中，我一邊讓學生觀察、活動，一邊讓學生把做到的、看到的講出來。講時，按學生的實際水平，由易到難，由簡到詳。先讓學生說說自己看到的、聽到的和怎樣做的，再說自己的感受和聯想。學生邊說邊評議，講得好的加以鼓勵，讓大家學習；說得不具體的，不符合發展變化的，就指導他們再活動，再去觀察。這樣，學生習作就興致勃勃，不覺困難，定能碰撞出創造的火花。
三、正面引導，輕松寫作
由于學生已經“看玩說想”了，作文要寫什么已基本清楚，而且感到有很多東西可寫。在課堂上，我就指導學生按照主題需要，對所選材料加以適當組織安排，開頭怎么開，結尾怎么結，主次、詳略，如何運用修辭手法，安排文章的順序，使前后連貫。如寫觀察過的一種花，先采用開門見山的寫作方法，直接扣題，寫出自己喜愛它，接著簡寫花兒生長在哪，它的葉子怎樣，然后重點寫花兒的形、色、味，最后淺談花兒具有什么品格。在寫作中，給一些詞語好句，供學生選擇運用，或提供有關描寫植物的文章，讓學生學習他人描寫植物的方法。正如此，學生每次習作都能輕松愉快地完成，且能寫出有創意的東西，進而提高了書面表達能力。
四、喚起欲望，修改完善
修改是指學生發現問題、分析問題、解決問題的寫作過程。對作文水平較高、基礎較好的學生，可讓他們在集體中讀初稿，再指導討論:立意是否正確明了，結構是否完整，表達方法是否恰當新穎，來引導他們精益求精，更上一層樓，也讓別的同學得以借鑒學習。對習作能力較低、語文基礎較差的學生，可進行面批，邊批邊改邊指導，在字詞句的基本訓練上下工夫，指導他們先求通順，再求連貫有序，然后再及其他，發現離奇問題，就抄在黑板上，集體修改，引導學生集思廣益、各抒己見，發表獨特見解。對于那些基礎差實在寫得不像樣子的，應滿腔熱情地鼓勵起他們作文的信心，耐心細致地指導他們重寫。這樣，學生看到了自己的進步，體會到了成功的歡樂，也培養訓練了學生自我分析、自我完善的能力。
作者單位 陜西省西鄉堰口鎮中心學校
散文教學在初中語文教學中有著重要的地位。散文本身就是美的藝術品，文字是它的載體。教師通過散文教學來引導學生欣賞、分析作品描寫了什么形象和是怎樣描寫的，創造了什么意境和是怎樣創造的；并對學生進行審美教育，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，引導他們形成健康高尚的審美觀念和審美情趣。
關鍵詞：散文教學 音韻美 語言美 意境美
新的課程理念告訴我們，要關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。為此，我們在語文教學中，就應利用散文這種文學體裁的優勢，讓學生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，從而指導學生去體驗美、感悟美、創造美，培養學生正確的審美觀。
一、通過朗誦，感受散文的音韻美
在散文教學中，優美的朗誦能調動學生的視覺、聽覺、情感和思維等諸多因素，使文章中的人、物、情、景躍出紙上，形成立體思維，多方面感知材料。正如葉圣陶所說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。……激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……務期盡快發揮作者當時的情感。”
二、品析詞語，感受散文的語言美
散文教學，要善于引導學生品味散文的語言，以求提高學生的語言表達能力。對于那些洋溢著詩情畫意的優美散文，要讓學生體會文中情景交融的意境，開拓其審美聯想和想象能力，首先要引導學生品析文中極富藝術表現力的詞語，引導學生深悟文中深層意蘊所包含的藝術美、哲理美和情感美。朱自清的《春》這篇散文，作者寫草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來。從達意上說，平易易懂，從修辭說，經過作者的藝術加工后，節奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。如春風拂面，說“像親的手撫摸著你”，如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，蘊籍深厚，句外有意，樸實清新中有雋永的意味。教學時，要引導學生學習這種語言的表現力。
三、聯想和想象，感受散文的意境美
意境，是散文的生命和魅力所在。那么，什么是意境呢？意境，就是作者把自己想要表達的情感與文章中所描繪的具體物象完美地結合起來，達到水融的境地。散文的“意”是作者在文中流露出的思想感情。這種感情，必須有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事明理，這可寄托的景、物就是“境”。教師通過指導學生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。如《春》在意境表現上就具有鮮明的特色：詩情與畫意的結合，和諧地創造情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語”都是“情語”。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動物了，內在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因此抹上了一層濃郁的抒調。
總之，在散文教學中，教師應通過多種教學手段，讓學生從具體的語言環境中培養審美想象和審美創新能力，提高語文素質，獲得健康的審美能力和素養。
參考文獻：
1.陳毛美、鄭蓉芳主編：《中學語文教材教法》，東北師范大學出版社，1997年12月出版。
課題
花之歌
課型
略讀課文
授課
時間
1課時
教學
目標
1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。
2.掌握作者描寫景物的方法。
3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。
教學
重點
1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。
2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。
教學
難點
通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。
教具
準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
（
）分鐘
一、師生談話，導入課題。
1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。
談話環節可以創設一個氛圍，使學生興趣被激發，能夠集中精力到新的學習任務中來。
（板書課題：花之歌）
2.
紀伯倫簡介，學生初步了解。
新課
教學
（
）分鐘
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
【出示課件2】
蒼穹
墜落
孕育
冠冕
贈予
祭獻
搖曳
旖旎
馥郁
凝視
瓊漿
婆娑
心馳神往
顧影自憐
孤芳自賞
3.
指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
（二）讀懂文意
1.在文中，作者將花比作了什么？
（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。?）（板書：大自然的話語
星星
諸元素之女
禮品
婚禮的冠冕
生者贈予死者最后的祭獻）
2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？
（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）
三、再讀課文，深入分析。
1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。
出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。
以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。
2.教師范讀課文。
【出示課件3】
將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現象?
（花是大自然給人類的饋贈，春天發芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環，然后再開始下一個循環。）
【出示課件4】
“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。
（“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）
【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關句子來說一說。
（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）
預設：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。”這些句子都是比喻句。
“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
此環節的設計是讓學生感知一些優美句子的特點，了解修辭手法的作用。
”
“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。
“冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。”這組句子是排比句。
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
（學生結合課文討論，教師巡視）
2.學生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空
對光明心馳神往）
小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內心情感。
課堂小結及拓展延伸（??）分鐘
五、對比閱讀，學會想象。
1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？
（想象奇特）
2.說一說你學到了什么？
（學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）
通過對比閱讀使學生認識奇特想象的好處，引導學生在今后的寫作中合理運用。
板書
內容
大自然的話語
星星
花之歌
諸元素之女
仰望星空
禮品
對光明心馳神往
婚禮的冠冕
生者贈予死者最后的祭獻
課堂作業新設計
一、給下列字選擇正確的讀音。
墜（duò
zhuì）落
祭（sì
jì）獻
凝（yí
níng）視
朝（cháo
zhāo）露
仰（yǎng
yáng）望
哲（zhé
zhè）理
二、按要求寫句子。
1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）
2.芳草為我優美的舞姿鼓掌。（改為反問句）
三、選詞填空。
孤芳自賞
心馳神往
顧影自憐
我總是仰望高空，對光明
；我從不
，也不
。
【答案】
一、zhuì
jì
níng
zhāo
yǎng
zhé
二、1.我是星星。
2.難道芳草不為我優美的舞姿鼓掌嗎？
三、心馳神往
顧影自憐
孤芳自賞
課后反思
《花之歌》通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運，紀伯倫的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。
在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。
最后通過對比閱讀總結寫作方法，為今后的習作奠定基礎。由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
備課素材
【作者介紹】
紀伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪（睿智）”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間，曾興辦《真理》雜志，態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》，激怒當局，作品遭到查禁焚毀，自己被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。
紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》（1905）、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的作品經常流露出憤世嫉俗的態度或表示某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，
1931）。從20世紀50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
【與文章相關的資料介紹】
浪之歌（紀伯倫）
我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分的熾熱。
清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，于是她把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。
我生性執拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。
潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他腳下。
曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們
死里逃生；我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。
夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，惟有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我面容憔悴。因為我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。
這就是我的生活；這就是我終身的工作。
雨之歌（紀伯倫）
我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。
我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。
云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫治。
雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世
人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。
我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。
我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、辨字組詞。
冠（
）
增（
）
凝（
）
寇（
）
贈（
）
疑（
）
漿（
）
仰（
）
孤（
）
槳（
）
抑（
）
狐（
）
二、在括號里填上合適的詞語。
（
）的禮品
（
）的風光
（
）的眼睛
（
）的瓊漿
（
）的小草
（
）的叫聲
閱讀能力大提升
三、讀下面一段話，完成練習。
我在原野上
，使原野風光更加旖旎；我在清風中
，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我
；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我
。
1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。
2.用“
”畫出這段話中寫花的作用的句子。
3.用“
”畫出這段話中寫外界關注花的句子。
思維創新大拓展
四、發揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。
例：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
參考答案：
一、冠軍
日寇
增加
贈予
凝視
可疑
泥漿
船槳
仰望
壓抑
孤單
狐貍
二、貴重
美麗
明亮
美味
頑強
動聽
三、1.搖曳
呼吸
察看
凝視
2.
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
gēn qián
lì liàng
guǒ yuán
yīn wèi
yáng guāng
bàn fǎ
xǔ duō
zhǎo dào
fēn bié
jiào shēng
hǎi biān
zhú yè
ài xīn
kuài lè
lǎo shī
chī shuǐ bú wàng wā jing ren，shí kè xiǎng niàn máo zhǔ xí。
二、我會加偏旁變新字，再組詞。
車（ ）____ 也（ ）____ 少（ ）____ 亡（ ）____ 井（ ）____ 首（ ）____ 包（ ）____ 下（ ）____ 口（ ）____ 木（ ）____ 云（ ）____ 干（ ）____ 欠（ ）____ 田（ ）____
三、我會選字填空。
象 像 向 相
1、大（ ）的鼻子很長。
2、曹沖會稱（ ）。
3、這個方（ ）是對的。
4、這張（ ）片很漂亮。
再 在
1、我現（ ）過去。
2、我們（ ）見了。
3、（ ）來一次，好嗎？
進 近
1、請他（ ）來吧。
2、郵局在（ ）處。
原 園 圓
1、（ ）來你在這里。
2、草（ ）真美。
3、果（ ）的果子熟了，蘋果很（ ）。
四、我能寫出下面字的反義詞。
舊（ ） 冷（ ） 慢（ ） 長（ ） 甜（ ） 前（ ） 閑（ ） 哭（ ） 丑（ ）
五、我會用恰當的量詞填空。
一（ ）隊旗 一（ ）井 一（ ）黑板 一（ ）小溪 一（ ）歡笑 一（ ）敵人 一（ ）公園 一（ ）軍艦
六、我會連。
革 英 慌 祝 祖 貝 秤 掃 沙 成 使
我
我
張 命 國 雄 殼 賀 蕩 灘 桿 勁 熟
我
我
A Q W H D G M N P Y T F
我
我
W q a g m h d y t n f p
七、我會照樣子寫句子。
例：天氣漸漸熱起來了。
_________漸漸________________。
例：官員們一邊看一邊議論。
________一邊_____一邊________。
例：我把作業做完了。 一條蛇把小壁虎的尾巴咬斷了。
作業被我做完了。 被___________。
例：他畫的海那么藍，那么寬廣。
______那么_______，那么______。（二）一、多音字組詞。
樂{（ ）（ ）
長{（ ）（ ）
著{（ ）（ ）
空{（ ）（ ）
只{（ ）（ ）
二、詞語。
1、課本中出現的描寫春天的四字詞語；
（ ）回大（ ）
（ ）物復（ ）
（ ）綠花（ ）
鶯（ ）燕舞
（ ）（ ）融化
泉水（ ）（ ）
（ ）花（ ）放
（ ）鳥（ ）鳴
春風（ ）（ ）
（ ）（ ）花開
（ ）顏（ ）色
（ ）（ ）盛開
和風（ ）（ ）
（ ）紫（ ）紅
（ ）（ ）花香
（ ）清水（ ）
（ ）（ ）無云
（ ）（ ）細雨
2、出現的其他四字詞語。
（ ）往（ ）來
（ ）山（ ）水
詩情（ ）（ ）
（ ）面（ ）方
夕發（ ）（ ）
（ ）馳（ ）過
（ ）種（ ）樣
（ ）言（ ）語
3、ABB形式的詞語。
亮（ ）（ ）
涼（ ）（ ）
綠（ ）（ ）
胖（ ）（ ）
紫（ ）（ ）
笑（ ）（ ）
紅（ ）（ ）
黃（ ）（ ）
紅（ ）（ ）
撓（ ）（ ）
興（ ）（ ）
紅（ ）（ ）
懶（ ）（ ）
慢（ ）（ ）
光（ ）（ ）
靜（ ）（ ）
4、“ __ 來 __去”形式的詞語。
（ ）來（ ）去
（ ）來（ ）去
（ ）來（ ）去
（ ）來（ ）去
（ ）來（ ）去
（ ）來（ ）去
（ ）來（ ）去
5、又 __ 又__”形式的詞語。
又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）
6、帶“地”字短語。
（ ）（ ）（ ）地：曬太陽、坐著、躺著
（ ）（ ）（ ）地：說、吃、走
（ ）（ ）（ ）地：走進來、跑過來
7、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋
小路長長的——________________。
楊樹高高的——________________。
8、碧綠碧綠的葉子：荷葉、小草、菜地
（ ）（ ）的棉花：浪花、梨花、貝殼
（ ）（ ）太陽：花兒、朝霞、高粱
（ ）（ ）落葉：麥田、稻田、油菜花
9、AABB形式的詞語（要求會背會默寫）
例：高興——高高興興
大小（ ）
多少（ ）
紅火（ ）
許多（ ）
來往（ ）
干凈（ ）
明白（ ）
花綠（ ）
快樂（ ）
認真（ ）
明白（ ）
仔細（ ）
馬虎（ ）
紅火（ ）
許多（ ）
漂亮（ ）
日夜（ ）
歡喜（ ）
酸甜（ ）
平安（ ）
10、帶“的”字的短語，要求會填空。
（ ）（ ）的假山
（ ）（ ）的小蝦
（ ）（ ）的草地
（ ）（ ）的草坪
（ ）（ ）的小草
（ ）（ ）的葉子
（ ）（ ）的小路
（ ）（ ）的月兒
（ ）（ ）的小船
（ ）（ ）的問題
（ ）（ ）的日子
（ ）（ ）的笑容
（ ）（ ）的風景
（ ）（ ）的球賽
（ ）（ ）的貝殼
（ ）（ ）的藍天
（ ）（ ）的松樹
（ ）（ ）的松樹林
（ ）（ ）的微笑
（ ）（ ）的翅膀
（ ）（ ）的娃娃
（ ）（ ）的夏夜
（ ）（ ）的松果
（ ）（ ）的天氣
（ ）（ ）的季節
（ ）（ ）的稻子
（ ）（ ）的棉花
（ ）（ ）的菜地
（ ）（ ）的衣裳
（ ）（ ）的時光
（ ）（ ）的房子
（ ）（ ）的腦袋
（ ）（ ）的身子
（ ）（ ）的衣裳
（ ）（ ）的肚皮
（ ）（ ）的春
（ ）（ ）的夏天
（ ）（ ）的秋天
（ ）（ ）的冬天
一、選字填空。
畫 話
1、請你輕聲地說（ ），媽媽在打電（ ）。
2、我愛看圖（ ）書，這幅（ ）很美。
3、這張（ ）片很美。
玩 完
1、我（ ）成作業才去（ ）。
2、它們在（ ）耍。
3、這里真好（ ）。
河 和 合
1、我國的江（ ）很多。
2、（ ）水嘩嘩地流。
3、我們熱愛（ ）平。
4、祝你們（ ）作愉快。
象 像 向
1、大（ ）的鼻子很長。
2、曹沖會稱（ ）。
3、這個方（ ）是對的。
再 在
1、我現（ ）過去。
2、我們（ ）見了。
3、（ ）來一次，好嗎？
陽 洋
1、（ ）光很猛烈。
2、海（ ）里有很多魚蝦。
3、太（ ）落山了。
鄉 香
1、奶奶回（ ）下了。
2、這里花（ ）撲鼻。
3、（ ）村的空氣好。
到 道
1、條條（ ）路通羅馬。
2、這里（ ）處都是垃圾。
3、這個（ ）理我懂。
進 近
1、請他（ ）來吧。
2、郵局在（ ）處。
3、我不知道遠（ ）。
原 園 圓
1、（ ）來你在這里。
2、草（ ）真美。
3、果（ ）的果子熟了，蘋果很（ ）。
座 坐
1、我的（ ）位很干凈。
2、請你們（ ）下。
3、您請（ ）！
4、這里有一（ ）山。
新 心 辛
1、我不怕（ ）苦。
2、（ ）房有（ ）書。
3、他是真（ ）的。
二、同音字組詞。
{往（ ）網（ ）
{非（ ）飛（ ）
{在（ ）再（ ）
{右（ ）又（ ）
{完（ ）玩（ ）
{名（ ）明（ ）
{坐（ ）座（ ）
{作（ ）做（ ）
{火（ ）伙（ ）
{有（ ）友（ ）
{同（ ）童（ ）
{馬（ ）螞（ ）
{和（ ）河（ ）
{對（ ）隊（ ）
{象（ ）像（ ）
{下（ ）嚇（ ）
{到（ ）倒（ ）
{各（ ）個（ ）
一、巧用課文主題：情感的陌生感
教材一發，學生總會迫不及待地翻閱，語文尤其如此。當教者引導閱讀時，學生對內容已經熟悉。此刻，課文內容對學生已失卻了陌生感的誘惑。而學生自讀，多是了解內容、欣賞情節，對主題一般不去關注。我們知道，主題感悟雖不是教學的終極目標，卻是聽讀理解、讀寫表達的重要憑借。學生不去關注，便可合理運用，在已熟悉的內容中發現陌生的主題，讓教材從熟悉走向陌生。如蘇教版寫花的課文不少，雖內容相似，但主題各異：二年級的《一株紫丁香》，寫學生為老師栽紫丁香，期盼花兒為老師做伴、唱歌，表現了他們對老師的愛；三年級的《蒲公英》，寫兩顆蒲公英種子的不同遭遇，告訴人們不能被表面現象所迷惑；《花瓣飄香》寫孩子為媽媽采花瓣，表現孩子對媽媽的愛；《荷花》寫作者在荷池的所見所想，突出了荷花的美；《槐鄉五月》通過槐花的描寫，展示了槐花給孩子帶來的歡樂；四年級的《桂花雨》寫桂花香、搖花樂，表達了作者對故鄉的愛；《一路花香》寫挑水工巧用破水罐澆花的事，告訴人們要根據自身特點、發揮各自的作用；《第一朵杏花》寫竺可楨、小男孩與第一朵杏花的事，突出竺可楨嚴謹的科學態度和小男孩的信守諾言的品質……
如此聯系，發現共性，凸顯個性，相關課文閱讀時，則可引導在與已學課文的比較中，發現課文的陌生處。如閱讀《桂花雨》可先回憶《槐鄉五月》描述的畫面和畫面蘊含的情感，進而引導：《桂花雨》寫什么呢？作者為什么寫？與《槐鄉五月》有什么不同嗎？對課文內容學生有所了解，但作者為什么寫、與《槐鄉五月》有什么不同，學生肯定難以表述。這樣，就能以教材的陌生感引發興趣，喚起注意，促使學生全身心投入閱讀。
二、透視語言特質：語言的陌生感
隨著閱讀能力的提高，不僅言語內容使學生容易失去陌生感，一般言語形式也會如此。為此，必須善于發現和利用課文獨特的言語方式，即課文的語言特質。語言特質比較隱含，學生難以發現，可在生本與文本的聯系中，把握特殊的語言特質；在內容與情感的聯系中，展示文本獨特的言語形式；在感受與運用的聯系中，培養學生相應的讀寫能力。這樣，通過語言特質的透視，便可讓文本給學生陌生感。如：花開花艷，多與希望、幸福、喜悅相伴；花謝花落，多與失望、孤苦、辛酸相隨，這似乎是約定俗成。而《廣玉蘭》一文，凋謝了的花兒也讓人感受到美好、生機、希望等不盡的旨趣。這樣的表達方法，學生是第一次碰到，教者便這樣引導：
師：在日常生活中，看到花兒凋謝，你心情怎樣？
生：我感到失落，因為凋謝了的花兒給人凄涼的感覺。
生：我感到無奈，為什么美麗的花兒凋謝了呢？
（其他學生發言略）
師：可是在作者筆下，凋謝了的廣玉蘭依然生機盎然，請細心讀讀這段話，看能發現什么？――（出示：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊依然挺立枝頭，它已經長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒。這就是孕育著新生命的種子。）
（生朗讀感悟，讀后交流。）
生：開了的花美，沒開的花美，凋謝的花也美，這就是廣玉蘭的特殊之處。
生：我總認為，開了的花美，凋謝的花兒肯定不美，可作者這樣一寫，開和不開的完全可以相媲美。
（其他學生發言略）
師：為什么會有這樣的效果呢？再讀讀這段話，你又讀出了什么？――（出示：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花蕊依然挺立枝頭，它長成了近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這是孕育著新生命的種子，但是花瓣凋謝了。）
（生讀后敘談感受）
生：讀了以后讓人不開心，因為再美它也凋謝了。
生：這么美的花兒還是凋謝了，讀了讓人傷感。
師：為什么同一種花，卻表達了不同的情感呢？比較比較，看能不能發現什么？
生：原來“花瓣雖然凋謝了”變成了“但是花瓣凋謝了”，而且變換了位置。前面的句子，讓人不去注意凋謝，而去欣賞它的美麗；后面的句子，則讓人重點去關注它的凋謝上。
師：你看，作者的敘述多么高明！讀讀下面的句子，你有什么感受？――（出示）
第一組：
雖然你成績進步了，但是還比較差。
雖然你成績還比較差，但是你進步了。
生：第一句強調成績差，讓人心灰意冷；第二句強調人的進步，讓人充滿信心。
師：真有趣，變化了順序，表達的情感就不同了。難怪凋謝了的廣玉蘭在作者筆下那么充滿生機，讓人喜愛。再讀讀下面的句子，看能不能在括號里填上合適的詞語――（出示）
第二組：
詩人望著漸漸下山的太陽，（ ）地說：“夕陽無限好，只是近黃昏。”
詩人望著漸漸下山的太陽，（ ）地說：“雖是近黃昏，夕陽無限好。”
（學生第一句填了“無限惆悵”“垂頭喪氣”等，第二句填了“搖頭晃腦”“無限欣喜”等，并結合句子闡述了原因。）
師：可見，說話寫作，內容順序的變化往往影響著情感的表達，這就是漢語言的魅力！
凋謝的花兒寫出生機和活力，這樣的情感表達學生是初次見識。對此，教者予以了關注：先借助生活，引導自讀感悟，體會特殊的情感，即凋謝的花兒充滿生機，惹人喜愛。其次是變更句式，引導品味語言，感受特殊的句式：先說花兒已經凋謝了，進而用轉折句式，通過對花蕊具體、形象的描寫，突出其生機和活力。再則是補充句式，引導拓展運用，學習特殊的表達。這樣抓住典型句式引導，能讓學生在語言與精神的融合中享受語文學習的樂趣。
三、追求教學創意：教法的陌生感
事實表明，如果教師固化了教學模式，當學生熟悉了老師的套路后，課堂對學生就會因陌生感的缺失失去了誘惑力。可見，必須創新教學設計，追求教學創意，讓課堂不斷以“新的面貌”呈現，給學生以“意料之外”。如閱讀《埃及的金字塔》（蘇教版國標本五年級下冊），把握了“借助數字，描述事物”的方法，教者一般會安排片段練習，學生自然感到乏味。為不斷給學生陌生感，教者讓學生閱讀片段，讀中思考：一學生學習“借助數字，描述事物”的方法寫家庭的變化，請好好讀讀，你覺得片段中的數字好在哪里？為什么？
【片段】爺爺10歲的時候，一家8口人擠在兩間窄小的屋子里，家中除了一個低矮的土灶、一張小方桌、兩張用木板鋪成的床，兩把釘耙、三根扁擔，其他幾乎一無所有。我10歲時，一家5口人住著3間樓房，我有自己的臥室和書房，書房里藏書有300多冊。家中現有4部手機，兩臺電腦，3臺電視機，客廳里則是48寸液晶電視。家中還有兩輛自行車、兩輛電瓶車，還有一輛小轎車呢！
起先，學生多被表象迷惑，認為數字突出了家庭生活的變化。而經過仔細揣摩，學生明白：雖都反映了家庭變化，但數字列舉太多，沒有重點，像第1節的“釘耙”“扁擔”可用“幾樣必需的農具”，第2節的“自行車”和“電瓶車”可舍去。可見，運用數字，須精心選擇，不面面俱到；須突出重點，凸顯情感。接著教者又這樣引導：下列片段也寫金字塔，你覺得有什么不足？
【片段】這座金字塔真高！你看，大雁從它身旁擦過，白云從它腰間掠過。倘若登上塔頂，舉頭可以挨到太陽，伸手可以摘到星星。
學生又輕易上當，他們認為敘述中沒有運用數字，金字塔的高大沒有凸顯出來。教者馬上引導：片段真沒有寫出金字塔的高大嗎？如果作者根本不知道相關數字，能難為他（她）嗎？
1.讓學生從下面一段描寫中找出用得好的字詞并說說為什么。
那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。那人（康大叔）一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點 一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，囔道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。
——魯迅《藥》
學生回答，老師歸納總結。
明確：“攤、撮、慌忙、摸、抖抖的、囔、搶、扯、裹、塞、抓、捏”這些動詞、形容詞生動形象地刻畫出了人物形象，刻畫出了老栓的膽小、害怕，特別是把劊子手康大叔蠻橫、粗暴、貪婪的形象刻畫得淋漓盡致。
【小結】我們同學在選用詞語的時候盡量選用能繪聲、繪色、繪態的詞語，做到寫景狀物，能窮形盡相，寫人敘事，能夠惟妙惟肖，如果在貼切的基礎上，能找到新鮮別致的詞語就更好了。
二、句式靈活。
1.對比下列兩句，看看哪句表達效果好。
①今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？
②今天，這里有沒有特務？你站出來，是好漢的站出來。你出來講為什么要殺死李先生。
——聞一多《最后一次講演》
學生回答，老師總結。
再叫一個朗誦好的學生誦讀第一句，讓學生體會其中的強烈情感。
明確：兩個問句，三個感嘆句，表達了作者強烈的憎惡憤怒之情。問句、嘆句本身就有強調語氣的作用，在這里，用問句開頭可以引起聽者的注意。
2.賞析畫線句子的句式特點及其表達效果：
（西番蓮生根發芽長高一米多后）
開始它們伸開手臂，相互打著招呼，接著便慢慢觸摸著手指，再后來索性手挽著手，肩挨著肩，臉蹭著臉，仿佛一對孿生姐妹似的。不久，花枝上便逐漸孕育出一個個健康的蓓蕾。仲夏，花開了。像比賽似的，兩棵西番蓮站在同一條起跑線上：你孕，我育；你綻，我放；你紫，我黃；你濃，我淡；你妖，我艷；你貴，我雅；誰也不讓誰。滿園花香，滿園亮麗。平兒仔細數著那株紫西番蓮上面的花朵：……二十七、二十八、二十九……三十六， 三十六朵花了，還在開，有完沒完了！
——舒正《西番蓮》
學生討論，老師引導賞析。
明確：“你……我……”，兩字一節，四字一句，六句疊加，整齊排列，環環相扣，讀起來不但朗朗上口，而且有急促感，很好地烘托出了西番蓮的競爭氛圍；擬人，對偶、排比等多種修辭手法有機結合，共同托起一片新奇，讓我們仿佛看到了這些花兒爭奇斗艷、爭相怒放的情景，一派生機勃勃！我們仿佛真的看到了滿園春色，聞到了滿園花香！
【小結】同學在寫作中可以靈活地選用各種句式表情達意，長短交錯，整散結合，錯落有致，這樣語言有起有伏、變化多姿，文章才會顯得靈活自由，而不會那么呆板生硬了。
三、善用修辭。
1.體會朱自清寫《荷塘月色》的原稿與修改稿。
【原稿】層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。
【修改稿】層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。
學生對修改稿并不陌生，一對比便可知孰優孰劣，老師可以直接叫學生回答。
明確： 修改后使用擬人手法，生動形象，賦予荷花以人的特征，寫出了荷花的體態美與情態美，充分體現出作者的喜愛之情。
四、富有意蘊。
怎樣的句子才富有意蘊呢？富有意蘊的句子可以是或飽含睿智的生活哲理，或有著獨特的人生感悟，或是提升了文章內涵的主旨句，或是傳達出作者的某種情感、某種精神或人生追求等等。
老師帶領學生一起回顧《記念劉和珍君》中富有意蘊的語句，像“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”這些語句雖然沒有使用華麗的辭藻，但是很精煉，富有意蘊，讓我們看到了一代文人對民族命運的深沉思考，讀過之后耐人尋味。我們同學也許一下子很難寫出這樣精煉的語句，但要盡量做到不重復、不啰嗦，盡量寫出自己的真實感受。
1.賞析學生的作文片段。
不必埋怨高三的疲倦，在心頭點亮一盞明燈，清晰地照亮自己的前程，一切厭煩與倦怠都會灰飛煙滅！
心中有一份希望，再漫長的等待過程也都成為一種甜蜜。終有一天，我會等到花開最美的那一瞬間，終有一天，我會化蛹成蝶，在那燦爛奪目的花朵上翩躚。
——巫娟《高三？高三！》
明確：面對高三，作者并沒有用豪言壯語說我要怎樣拼搏，要怎樣奮斗，但是我們卻真切地感受到了作者對高三的自信、豪邁、執著、堅定和期盼，作者寫出了自己的真實感受，這樣的語句同樣富有意蘊。
2.高考滿分作文片段欣賞。
“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明用一句話，描寫出滿足于歸隱后自耕自食的悠然情趣，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”仿佛眼前見到盎然春意，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”體現出曹操博大的胸襟，“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”表達出詩人滿懷的相思愁緒。語文，用一枝神來之筆，畫出世間萬物，畫出詩人心中縷縷思緒，在一泓清泉中若點若圈，使我心雨飄飛。
——《語文，心中的一泓清泉》
