時間：2023-05-29 18:22:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會調(diào)查報告怎么寫，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
社會學(xué)學(xué)者對高中生社會調(diào)查的方法指導(dǎo)
唐文馨
（昆明市第一中學(xué) 云南省昆明市 650022）
摘要：你想通過自己探尋社會現(xiàn)象下的本質(zhì)嗎？你想滿足自己對當(dāng)下社會熱點問題的好奇心嗎？你想了解一份優(yōu)秀的社會調(diào)查報告是怎樣形成的嗎？通過一位社會學(xué)學(xué)者與一名高中生的交流，或許能為你打開思路，獲得啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：社會學(xué)學(xué)者 高中生 社會調(diào)查 方法指導(dǎo)
我是一名高中一年級的學(xué)生，隨著年齡的增長，我開始對我生活的社會有所了解，漸漸明白一個社會是怎樣構(gòu)架的，社會中的人是怎樣生存的，人的行為又是怎樣影響社會的運作的；但是，在我了解得更多的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些令我疑惑、使我產(chǎn)生好奇的社會現(xiàn)象，比如為什么會出現(xiàn)“中國式過馬路”的現(xiàn)象？為什么陌生的人與人之間的關(guān)懷會越來越少？為什么總有一部分人無視規(guī)則的存在？而現(xiàn)在的我并不能用我現(xiàn)有的知識去解釋它們，并不能用我現(xiàn)有的能力去改變它們，所以我希望能做些社會調(diào)查，通過自己的努力去尋找問題的答案，去解釋這些現(xiàn)象，甚至去做一些微小的改變，這些都是我進行社會調(diào)查的動力。當(dāng)我慢慢摸索著前進的時候，我有幸向一名社會學(xué)學(xué)者請教，她帶給我的指導(dǎo)和幫助讓我更加明確了我的目標(biāo)，并希望一直用正確的方法堅持下去。
學(xué)生： 昆明市第一中學(xué)高一年級學(xué)生 唐文馨（以下簡稱學(xué)生）
指導(dǎo)老師：社會人類學(xué)學(xué)者、大學(xué)教授 夏冬華老師（以下簡稱夏老師）；
學(xué)生：夏冬華老師，您好！我是昆明市第一中學(xué)高一年級的學(xué)生，我叫唐文馨。我了解到您是一位研究社會學(xué)的學(xué)者，有豐富的社會學(xué)研究經(jīng)驗，今天我想向您請教一個問題，高中生應(yīng)該怎樣做社會調(diào)查？在這之前我想請問夏老師，您愿意和我分享一下您的人生經(jīng)歷嗎？
夏老師：我上大學(xué)的時候?qū)W的是公共關(guān)系,大學(xué)畢業(yè)以后,我先是在NGO(非政府機構(gòu))工作 ,主要做一些公益的事情,我有四年的時間在一些貧窮的農(nóng)村做扶貧的工作,后來有兩年到國外讀書，回國后一直做社會學(xué)研究，通過社會學(xué)的角度來研究健康問題。
學(xué)生：什么叫社會學(xué)？
夏老師：簡而言之就是研究社會的科學(xué)。社會學(xué)是一個總的范疇，它又分為幾類,如人類學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等等。人類學(xué)主要是研究社會的文化對人的影響，心理學(xué)主要研究人的心理的變化對人的行為的影響，經(jīng)濟學(xué)就是研究人的經(jīng)濟狀況對人的思維和行為的影響，社會學(xué)就是研究一個社會的架構(gòu)。我研究的領(lǐng)域是社會人類學(xué)。
學(xué)生：社會人類學(xué)是指研究社會上的人的行為的學(xué)科？
夏老師：社會人類學(xué)就是觀察在不同的文化背景下，不同的文化對人的思維和行為的影響。我給你舉個例子，在明朝的時候，一位舞者很受一位皇帝的青睞，而那個舞者又有一雙特別小的腳，所以當(dāng)時天下的女人都認(rèn)為小腳是美的，為了獲得小腳，人們就開始人為的裹腳，把大腳變小，裹腳就成為當(dāng)時的一種時尚，三寸金蓮才符合當(dāng)時人的審美觀，這是當(dāng)時的一種文化，但這種文化卻導(dǎo)致了很多疾病和健康問題，而這樣的健康問題并不是來自于自然的生老病死，而是來自于當(dāng)時文化的影響。這樣的事情只是古時候才有嗎？其實現(xiàn)代也有，現(xiàn)代的我們認(rèn)為高鼻梁、胸部豐滿才美，現(xiàn)代人為了這樣的時尚，會通過整容來改變自己，但是整容會帶來很多的健康問題，這些健康問題不是由于自然災(zāi)害、生老病死的影響，而是因為這種文化產(chǎn)生的。這些健康問題產(chǎn)生后，醫(yī)療工作者解決的是健康問題的標(biāo)，不是這個問題的本，但從人類學(xué)的角度來看，我們想到的是：需要改變這種文化，要讓大家覺得平胸也是美的、矮鼻梁也是美的，無論長成什么樣子，人體就是美的。所以人類學(xué)要從文化去改變大家，減少因此而帶來的健康問題，這才是從根源上解決問題。
學(xué)生：之前您提到您曾經(jīng)工作了四年，然后又去讀書，為什么會想到再去讀書呢？
夏老師：我做扶貧工作好幾年，常常到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村工作，慢慢在工作中我覺得有很多問題是無法回答自己的，比如說我常常聽到以人為本、賦權(quán)等等，但并不明白為什么要以人為本、為什么在工作中賦權(quán)。所以當(dāng)我工作了四年后，我覺得是時候去充電，去解答我的疑惑，然后就去國外讀研究生，學(xué)習(xí)的是健康與社會科學(xué)，兩年后回國，全方位從事關(guān)于艾滋病的工作，現(xiàn)在從事關(guān)于結(jié)核病研究的工作，同時也在大學(xué)授課。
學(xué)生：謝謝夏老師愿意與我分享您的人生經(jīng)歷。那下面我想請教夏老師，高中生想了解社會，參與社會生活，做一些簡單的社會調(diào)查 ，應(yīng)該怎么做呢？
夏老師：社會調(diào)查，簡單來說就是針對你在社會上發(fā)現(xiàn)的、或你好奇的、關(guān)心的某一個具體的社會問題或一個社會現(xiàn)象來做一個調(diào)查。首先要確定你對什么樣的社會問題或社會現(xiàn)象感興趣，同時也想加深對這個問題的了解，你就可以通過調(diào)查來對這個問題了解得更深或更廣?，F(xiàn)在對你來說，有沒有一個或幾個社會現(xiàn)象是你感興趣的？
學(xué)生：可能一時半會兒想不出來吧。
夏老師：做社會調(diào)查，對這件事的好奇心才是最重要的，要有好奇心才做得下去，才會樂在其中，如果純粹當(dāng)作一個作業(yè)來做的話，就會感到無聊。比如說現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力特別大，對學(xué)習(xí)壓力的抱怨，已經(jīng)是一個社會問題，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題就可以成為一個調(diào)查的題目。
學(xué)生：那么做社會調(diào)查有些什么方法呢？
夏老師：做社會學(xué)調(diào)查有很多方法，如文獻檢索、問卷調(diào)查、訪談等等。文獻檢索就是查看他人如何進行同樣主題的社會調(diào)查的；問卷調(diào)查就是設(shè)計一個問卷，由被調(diào)查者填寫，然后收回進行分析；訪談是列幾個問題，訪談特定的對象，分析他們對問題的看法。
學(xué)生：嗯，方法知道了，怎樣開始做呢？
夏老師：在做調(diào)查之前，首先要做的是文獻檢索，就是查看他人如何進行同樣主題的社會調(diào)查。開始做的時候，你能先看懂別人的調(diào)研報告，你能夠理解調(diào)研的過程，或是你能設(shè)計一個問卷調(diào)查，能去做一對一或是一對多的訪談，就已經(jīng)很好了。
學(xué)生：那么，有沒有什么問題是別人很少研究或者沒有研究過的呢？
夏老師：你現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)階段，不一定要去求新求變，你只要能夠開始做，即便你的社會調(diào)查的題目和別人的一模一樣，你得出的結(jié)論也有可能是不同的。
學(xué)生：我明白了，文獻檢索的目的是讓我更加明確我的主題，幫助我更好的了解要做的社會調(diào)查。
夏老師：對，當(dāng)你確定了調(diào)查的題目以后，你還需要確定調(diào)查方法，你可以選擇通過問卷調(diào)查、訪談、小組訪談、電話訪談等等方法來進行調(diào)查。
學(xué)生：嗯，我想，確定了調(diào)查的方法，然后就可以進行調(diào)查了，在做問卷調(diào)查或訪談時都有什么要注意的呢？
夏老師：每一種調(diào)查方法在使用中都有應(yīng)該注意的事項，如果你選擇的是問卷調(diào)查的方式，你要注意：1.首先明確調(diào)查的目的和內(nèi)容2.問題設(shè)計要規(guī)范、準(zhǔn)確、易懂3.問卷語言措辭選擇得當(dāng)4.卷首有背景介紹，結(jié)束時要有感謝語。如果使用的是訪談的方式，需要注意：1.訪談前擬好提綱 2.訪談時使用簡潔易懂的語言，3.確保不同的受訪者都訪談同樣的問題等等。
學(xué)生：完成調(diào)查之后又應(yīng)該怎么做呢?
夏老師: 完成調(diào)查之后就進行分析，分析就是找出共性，通過收集到的資料找出相同點，然后推出你的結(jié)論。比如“關(guān)于高中生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查”這個具體的問題，你要通過調(diào)查去發(fā)現(xiàn)是那些具體的因素導(dǎo)致了高中生的學(xué)習(xí)壓力。第一個受訪者可能說有五個因素，第二個受訪者的因素有八個，第三個受訪者只有三個因素。你要在這不同的受訪者的回答中找到相同的因素，這幾個因素就成為你最后的結(jié)論。
學(xué)生：那之后就應(yīng)該寫調(diào)查報告了吧，調(diào)查報告又有什么特別需要注意的呢？
夏老師：對于高中生來說，調(diào)查報告不需要太長。調(diào)查報告首先要寫背景，介紹一下你為什么要做這個調(diào)查，你想通過這個調(diào)查知道些什么。背景介紹完成后，就是你的調(diào)查目標(biāo)，比如你的目標(biāo)是想通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)哪幾個具體的因素使高中生的學(xué)習(xí)壓力增加，然后再介紹調(diào)查方法，你是通過哪種方法來了解情況的，還要解釋一共多少個人參與了調(diào)查，比如有20個人參加調(diào)查，這20個人是什么樣的人，全部都是學(xué)生嗎？男生多少？女生多少（因為他們的性別可能導(dǎo)致他們看問題的角度不同）？學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)中等的、學(xué)習(xí)較差的各占多少？判斷學(xué)習(xí)好、中、差的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些細(xì)節(jié)都會影響你報告的可信度。然后再寫你的發(fā)現(xiàn)，也叫“主要發(fā)現(xiàn)”，就是通過調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)了什么，也稱為結(jié)論。核心的幾個因素寫完后，可能有某一個或兩個因素提到的人比較少，但是提得很特別，或者你覺得他提到的某一個因素會成為一個趨勢，你也應(yīng)該單獨在你的報告中寫出來。
學(xué)生：這些寫完之后還需要一個總結(jié)，對嗎？
夏老師：是的，最后還應(yīng)該有一個總結(jié)，你的這篇報告就差不多了。
學(xué)生：通過夏老師的講解，我對社會調(diào)查的概念有了基本的了解，但是，我想還是要通過實踐才知道應(yīng)該怎么做。
夏老師：你現(xiàn)在對整個流程還不熟悉，做完一遍之后再回頭看就覺得很清楚了，然后經(jīng)過一次又一次的鍛煉，這種思維才會越來越清晰。
學(xué)生：謝謝夏老師，今天我學(xué)會了做社會調(diào)查的基本方法，得到了很大的幫助！這些方法會指導(dǎo)我怎樣開始做社會調(diào)查，并幫助我更加清楚的認(rèn)識社會，認(rèn)識自己！謝謝！
通過一位社會學(xué)學(xué)者的指導(dǎo)，對社會調(diào)查的基本方法、注意事項和流程總結(jié)如下：
1、做社會調(diào)查，調(diào)查的不僅僅是某一社會現(xiàn)象的表面，更有探究到它的本質(zhì)和核心，這才是做社會調(diào)查的終極目標(biāo)。
2、在做社會調(diào)查之前應(yīng)做好對調(diào)查對象的了解和學(xué)習(xí)。
3、社會調(diào)查的基本步驟：確定主題查以往關(guān)于這一主題的文獻資料選擇調(diào)查方法問卷調(diào)查或訪談?wù)硪勋@得資料分析調(diào)查結(jié)果（找共性）寫調(diào)查報告：①背景②目標(biāo)③列舉方法④發(fā)現(xiàn)結(jié)果⑤總結(jié)修改完善調(diào)查報告完成。
希望這些內(nèi)容能對正在實踐社會調(diào)查活動的同學(xué)們有所幫助！
“我們最需要的是家人的支持?！?/p>
對長期生活在計劃經(jīng)濟體制之下的中國人來說，下崗無疑就是個沉重的打擊，要從陰影中走出來，很需要別人的支持。當(dāng)人們遇到困難時，首先想得到的是家人的安慰與幫助。在被調(diào)查的下崗職工中，絕大多數(shù)認(rèn)為，家人支持有利于他們再就業(yè)，此工程的啟動，離不開政府和社會扶持和幫助，但同時家人也應(yīng)支持。為工作而奔走了一天的妻子，看到桌上熱騰騰的飯菜和丈夫體貼的話語，會是怎樣的感動。而這一切都能讓他們調(diào)整自我，以積極的心理參加再就業(yè)。從某種意義上說，能否得到支持，是其尋找新的崗位，穩(wěn)定再就業(yè)的關(guān)鍵。所以，職業(yè)指導(dǎo)人員在對下崗人員的指導(dǎo)中，也應(yīng)當(dāng)有意識的去了解來訪者下崗后找工作是否得到家人的支持，根據(jù)來訪者家人的支持程度確定其再就業(yè)的難度，從而有意識的支持和幫助他們，還應(yīng)與來訪者家人取得聯(lián)系，做他們的工作，這樣可以對下崗職工再就業(yè)其重要的推動作用。
“再就業(yè)培訓(xùn)好，可惜機會少”--下崗職工埋怨說
進行再就業(yè)培訓(xùn)，為下崗職工灌輸市場經(jīng)濟知識，宣傳再就業(yè)的先進典型，組織已上崗的人員現(xiàn)身說法，這樣能增強他們再就業(yè)的本領(lǐng)。世界上很多國家都把職業(yè)培訓(xùn)作為解決失業(yè)的一種積極的就業(yè)政策和手段。結(jié)合我國實際情況，各級再就業(yè)服務(wù)機構(gòu)堅持培訓(xùn)后再就業(yè)的基本方針，投入大量人力財力。目前，下崗職工對其已基本認(rèn)可，他們認(rèn)為培訓(xùn)對找到一份合適的工作有很大幫助，但也同時反映，在被調(diào)查對象中，僅有少數(shù)人接受過再就業(yè)培訓(xùn)。這表明，我們現(xiàn)在進行的再就業(yè)培訓(xùn)沒能夠真正的把下崗職工吸引過來。因此，以后開展再就業(yè)培訓(xùn)工作時，應(yīng)該注意培訓(xùn)的內(nèi)容是不是下崗職工迫切需要的，同時，還應(yīng)注意宣傳力度，盡量讓大多數(shù)下崗職工知道在那進行什么內(nèi)容的培訓(xùn)。
“招聘市場也需要打假”--下崗職工呼吁
在下崗職工看來，勞動市場上招聘和用工行為的不規(guī)范，特別是招聘過程中的欺詐行為，對他們的再就業(yè)，產(chǎn)生了很大的阻礙作用，比如有些單位并沒有招人的目的，他們在媒體上作招聘廣告僅僅想利用招聘廣告的廣告效應(yīng)，打著招聘的幌子，為自己的單位做廣告。這樣，來應(yīng)聘的人就不由自主地成了他們單位的義務(wù)廣告員。這種欺騙行為給下崗職工再就業(yè)帶來很壞的影響。既浪費時間，又浪費精力，更重要的事會給他們帶來精神損失。因此，在職業(yè)指導(dǎo)和再就業(yè)培訓(xùn)中，職業(yè)指導(dǎo)員要讓下崗職工形成自我保護意識，學(xué)會求知應(yīng)對技巧，以便避開招聘的陷阱，造成不必要的麻煩和損失。
“職業(yè)指導(dǎo)是再就業(yè)工程的金鑰匙?！?/p>
從下崗職工的再就業(yè)職工的再就業(yè)情況之中，有一些規(guī)律性的東西。針對各種不同類型的下崗職工，應(yīng)采用不同的職業(yè)指導(dǎo)方法，做到一把鑰匙開一把鎖。
第一類是：下崗后能很快適應(yīng)，感到下崗是一個好機會。他們對再就業(yè)要求比較高，希望能得到一份發(fā)揮自己能力的工作。這就應(yīng)該給他們提出高要求，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢并鼓勵他們在新環(huán)境中鍛煉自己，推薦又創(chuàng)造性的工作而且使其在原企業(yè)中無法發(fā)揮的新職業(yè)。
第二類是：下崗后心理不平衡，帶著情緒找工作，且時常抱怨，愛發(fā)牢騷。應(yīng)給他們說的機會，實在的對待，引導(dǎo)其正視自己，了解人才勞務(wù)市場，幫助其學(xué)會考慮問題，推薦一份具體性的工作。
第三類是：家里有一些具體困難的，他們對工作選擇不挑剔，只要離家近，不上夜班有休息日，能顧家就行。因此他們不難找工作，如保潔工，值班員，他們都能很快接受并干好。
·社會調(diào)查報告格式 ·社會調(diào)查報告怎么寫 ·中學(xué)生社會調(diào)查報告 ·大學(xué)生社會調(diào)查報告
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用寫作 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 教學(xué)思考
在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運用于社會政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領(lǐng)域，而且作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評價標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”“實用的文章”指的就是應(yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會這一需求在很早的時候就開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學(xué)過程的探索談?wù)剬?yīng)用寫作教學(xué)的認(rèn)識。
一、應(yīng)用寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
1.在應(yīng)用寫作教學(xué)過程中，筆者曾經(jīng)對高職和本科院校進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對部分專業(yè)開設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開設(shè)的學(xué)期在大一或者大二，總課程大約30課時?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個，在課時有限的情況下學(xué)生對應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當(dāng)代大學(xué)生的實用主義觀念很強，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無。很多院校盡管開設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)用寫作的知識，寫作課程在實用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.高中語文教學(xué)主要學(xué)習(xí)議論文、記敘文等文學(xué)性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識性內(nèi)容安排在初中階段學(xué)習(xí)。學(xué)生進入大學(xué)之后對于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學(xué)創(chuàng)作不同，它是一門實用性、實踐性很強的技能型課程，要求大學(xué)生必須具有較強的文字表達能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強烈感情，學(xué)起來相對較枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。
3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學(xué)可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點、種類、寫作注意事項、例文、練習(xí)題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓(xùn)練，例文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓(xùn)練單一、陳舊，無法開拓學(xué)生思路。
4.在教學(xué)方法上，應(yīng)用寫作在長期教學(xué)過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識傳授+例文分析+寫作練習(xí)”，任課教師先講理論知識，然后通過例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學(xué)生仿寫練習(xí)。這種教學(xué)模式貌似循序漸進，實則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，學(xué)以致用，應(yīng)對應(yīng)用文寫作教學(xué)進行探索。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)使學(xué)生知曉“做什么”和學(xué)會“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識和專業(yè)技能，同時具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二是學(xué)術(shù)定位：以學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，在實際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識、較廣的社會人文知識和豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。
在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學(xué)探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認(rèn)為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準(zhǔn)備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識體系，依據(jù)“職業(yè)活動為導(dǎo)向、能力素質(zhì)為本位、項目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項目導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動、對接職場、對接學(xué)生未來職業(yè)生涯的教學(xué)改革思路。
三、應(yīng)用寫作教學(xué)改革探索
1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上以“實際、實用、實踐”和“必需、夠用”為原則，以項目為載體，突出針對性和實用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學(xué)生對這一學(xué)科需要的實際情況，按一定順序講述各個部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個人簡歷、實習(xí)報告、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等，接下去講述進入社會后可能需要到的職場類應(yīng)用文，如公務(wù)文書、事務(wù)文書、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學(xué)安排既貼近學(xué)生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，使其樂于學(xué)習(xí)，并用于實踐之中。
2.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師須精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學(xué)生的實踐教學(xué)為主導(dǎo)，以解決實際問題滿足實用需要為目的，讓學(xué)生參與社會活動，搜集寫作材料，確定寫作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫作任務(wù)。如讓學(xué)生直接參與學(xué)校舉行的各種大型活動，如學(xué)校召開的畢業(yè)生雙選會、運動會、學(xué)代會等各種比賽活動，還有日常班務(wù)活動，學(xué)生通過這些活動，感受工作需求，收集各類寫作素材，學(xué)會寫作通知、簡報、計劃、總結(jié)、個人簡歷、自薦信、海報、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實實在在的操作技能。教師可以結(jié)合學(xué)校團委的社會調(diào)查工作帶領(lǐng)學(xué)生走出校園做社會調(diào)查，然后指導(dǎo)學(xué)生寫社會調(diào)查報告、市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告等。課堂教學(xué)同課外活動、社會實踐活動結(jié)合起來不僅大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學(xué)方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，如利用學(xué)院的硬件設(shè)施開展多媒體教學(xué)，利用項目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學(xué)法、講評教學(xué)法等。如調(diào)查報告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，任課教師給出調(diào)查報告的題目，學(xué)生分組討論，確定調(diào)查對象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行分析后形成調(diào)查報告?？偨Y(jié)和報告的寫作教學(xué)可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書，報告是公務(wù)文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學(xué)中可以通過比較總結(jié)和報告的例文讓學(xué)生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應(yīng)用文語言和文學(xué)性語言區(qū)別很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易犯語言的錯誤，任課教師可以通過例文的對比讓學(xué)生明確應(yīng)用文的語言特點，然后掌握應(yīng)用文的開頭、結(jié)尾等專門用語，并用于寫作之中。
應(yīng)用寫作主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的知識，具備寫作能力，任課教師無論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學(xué)生是主體，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學(xué)生的寫作實踐將寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作能力。
4.師資是教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學(xué)效果不佳和師資隊伍難以滿足教學(xué)要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學(xué)院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實踐背景，教學(xué)過程重理論輕專業(yè)實踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)生只是簡單機械地照搬、模仿例文，無法動筆進行專業(yè)寫作，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些院校意識到這種教學(xué)的不足，由專業(yè)教師進行教授，能彌補語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識不系統(tǒng)，過于強調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識，背離寫作教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果難以讓人滿意。要強化教學(xué)效果就必須加強應(yīng)用寫作教師的隊伍建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強教學(xué)的專業(yè)職業(yè)針對性，理論聯(lián)系實際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的專業(yè)水平，強化教學(xué)效果；鼓勵專業(yè)教師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學(xué)活動符合寫作教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。
參考文獻：
[1]陳風(fēng)平，等.公文寫作精品課程建設(shè)探.應(yīng)用寫作[J].2007（2）.
改革開放十幾年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市××鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象及調(diào)查方法
在××市××*區(qū)選取了具有一定代表性的地方，走訪了××鎮(zhèn)的八個村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進行了個別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
眾所周知，中國的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國的基本國情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長，經(jīng)濟又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴(yán)重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大?？傊丝趬毫Υ螅拿ぢ矢撸l(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。
農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、農(nóng)村教育面臨的問題
一、關(guān)于教學(xué)硬件：
由于經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，學(xué)校房屋陳舊。因為南康鎮(zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二，學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場（有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個別學(xué)校外，南康大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
二、關(guān)于教育收費：
收費直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點。農(nóng)民對教育收費問題反映強烈且眾說紛紜，使教育收費變得錯綜復(fù)雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費竟高達500多元。當(dāng)然由于去年稅費改革，政府免除了教育附加費，使得學(xué)費相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個小孩，一個上小學(xué)三年級，一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費總共為670多元。而去年兩人學(xué)費僅為360元。但仍有一些群眾反映，盡管中小學(xué)學(xué)費有所下降，但對于貧困村（如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等）而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。
而收費問題之所以錯綜復(fù)雜，是因為民眾對現(xiàn)行教育收費制度持懷疑態(tài)度，認(rèn)為有亂收費現(xiàn)象存在。統(tǒng)計結(jié)果顯示：大約37.5的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費現(xiàn)象十分嚴(yán)重，46.4的民眾認(rèn)為亂收費現(xiàn)象存在，但不多。僅17.9的民眾認(rèn)為亂收費的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們不難看出，民眾對教育收費的不信任和不理解。一是民眾對教育費用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費就認(rèn)定為亂收費。一是部分學(xué)校的確有亂收費的現(xiàn)象存在。從學(xué)校收取學(xué)雜費來看。××小學(xué)五年級期末考試費21.4元，××中心初中二年級期末考試費用為32元。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費現(xiàn)象有所收斂，平時很少收費，期末考試費用為幾元錢。正是因為考試費用高，一些學(xué)生因此而不參加學(xué)校考試。范文搜版權(quán)所有
學(xué)雜費的收取無序及相關(guān)部門對費用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實不到位是造成亂收費現(xiàn)象的主要因素。
三、師資現(xiàn)狀分析：
據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點：
其一，在××鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知，三塘中學(xué)師資缺乏，學(xué)生總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因為這個原因，一般中小學(xué)教師被要求同時從事多門課程的教學(xué)。如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個人精力有限，一個教師從事如此多門課程，工作時間過長，難免會出現(xiàn)缺乏耐心，責(zé)任心大打折扣的情況，這樣必然會影響教學(xué)質(zhì)量。
其二，教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個方面：
第一，教師工資問題。在××鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達二三十年的老教師，工資也只有500-600元，并且12個月的工資還要被扣掉一個月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)教師工資加獎金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢。
再由此，在教師間就形成一種觀點，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機會。教師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人，女教師僅2人（且是近兩年才分下來的），這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一（錯，女的多）。
·社會調(diào)查報告格式 ·社會調(diào)查報告怎么寫 ·中學(xué)生社會調(diào)查報告 ·大學(xué)生社會調(diào)查報告
其三，教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映。現(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)專科或師專函授。但也有些特殊情況，如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。
當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個學(xué)校，一個地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠(yuǎn)地方，居無定所，責(zé)任心不強。有部分教師更是聚賭成風(fēng)，既影響社會風(fēng)氣，又影響學(xué)生成長，給教育體系帶來了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象：
目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時62人，進入初三時只有29人；三塘中學(xué)初一100多人，初三時只剩下30人，失學(xué)率高達50-60(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生)。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結(jié)果。一方面，在當(dāng)前市場經(jīng)濟大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟原因，即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育，仍強迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面，學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識缺乏，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。我個人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因為面臨來自家庭，老師和同學(xué)三方面的壓力，喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機會。
與此同時，大量優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué)，致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多，因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象，這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情，形成惡性循環(huán)。
五、關(guān)于教育管理體制：
現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進步。但面對南康經(jīng)濟現(xiàn)狀，面對學(xué)校對教師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長任期一般不超過三年，在校長任職期間，改革措施得不到徹底貫徹，從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀，鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)該實行校長任期制。的確，實行校長任期制即將校長任期定為4-5年，是避免校長經(jīng)常性流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問題，在政府加大對教育投入的同時，學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制，成立教師評定委員會，綜合教師一年來工作情況，通過嚴(yán)格的審核，由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定，并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性，使其更專心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。
從總體來看，要發(fā)展教育事業(yè)，必須堅持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教師聘任制”，“校長負(fù)責(zé)制”，“崗位責(zé)任制”，“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)質(zhì)量，它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有
六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析：
據(jù)一些教師反映，素質(zhì)教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。
在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面，一是思想道德教育沒引起足夠重視，以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學(xué)?！?。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低，一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會安定的不穩(wěn)定因素。
二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走向社會極其重要的非智力財富。但調(diào)查顯示，現(xiàn)時期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會因素釀成了許多青年過強的依賴心和惰性。對于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村，再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源，若干年后，農(nóng)村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育勢在必行，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。
三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來看，南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)
節(jié)上極其薄弱，根本沒有形成心理教育體系，而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社內(nèi)村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲，根本沒有體驗到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的陰暗面，而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命，通過心理方面的良好教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。
現(xiàn)代教育的根本特征就是終身教育，其主題是學(xué)會學(xué)習(xí)。未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代化教育的大趨勢，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)就是要學(xué)會閱讀、學(xué)會提問、學(xué)會探究。本文從政治學(xué)科學(xué)習(xí)的角度，談?wù)勅绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)的問題。
一、學(xué)會閱讀
學(xué)會閱讀就是學(xué)會讀懂文字文本。在政治課學(xué)習(xí)中主要是學(xué)會閱讀教材和課外讀物。
閱讀教材要明確教材的編寫體例及意圖。閱讀教材主要是閱讀課文正文。課文正文從段落上有引言段、過渡段、論述段、敘述段、結(jié)論段；從文法上分有論點、論據(jù)、論證；從思維上分有歸納、演繹、分析、綜合；從內(nèi)容上分有事實、概念、原理。在閱讀中加以區(qū)分正確把握，有助于提高閱讀效果。閱讀教材要對教材的不同內(nèi)容采用不同的閱讀方法。正文的論述段、結(jié)論段部分、概念原理部分要精讀，要認(rèn)真細(xì)致閱讀，仔細(xì)思考；其余部分可粗讀，只需有一個大概了解，以幫助理解精讀內(nèi)容。閱讀教材要達到明確知識內(nèi)容要點，理清知識脈絡(luò)體系，把握知識內(nèi)在聯(lián)系。
閱讀課外讀物有助于豐富知識面，深化擴展對教材的理解。可閱讀書刊報紙，也可進行網(wǎng)上閱讀。要有目的有選擇有重點地閱讀；要先粗讀后精讀，一般內(nèi)容粗讀，重點內(nèi)容精讀；要學(xué)會收集資料、整理筆記。
二、學(xué)會提問
學(xué)會提問就是學(xué)會質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問題。閱讀要與思考相結(jié)合，要學(xué)會在閱讀中思考，在思考中質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問題。提問的要求：在教材知識理解的難點上質(zhì)疑提出問題；在與學(xué)過知識比較的異點上質(zhì)疑提出問題；在實際生活的熱點上質(zhì)疑提出問題。提問的類型：發(fā)現(xiàn)記憶型問題；理解思考型問題；實際運用型問題。提問的方式：是什么、為什么、怎么樣問題。提問的關(guān)鍵：要多問為什么問題，特別要注意逆向思維，問題就自然出來了。
三、學(xué)會探究
學(xué)會探究就是學(xué)會在發(fā)現(xiàn)提出問題的基礎(chǔ)上分析問題解決問題。政治知識是概念和原理構(gòu)成的知識體系。學(xué)習(xí)政治知識的實質(zhì)是探索研究理解把握概念和原理及其體系，應(yīng)用知識分析解決實際問題。政治課學(xué)習(xí)中要學(xué)會探究的方法有：概念學(xué)習(xí)的方法就是根據(jù)概念的屬差關(guān)系，劃分層次，把握關(guān)鍵詞語，理解概念內(nèi)涵；聯(lián)系實際例子，明確概念外延；劃清與學(xué)過的相關(guān)概念的界限。原理學(xué)習(xí)的方法就是要明確原理觀點（論點），把握原理的內(nèi)容要點（論證原理觀點的理論論據(jù)），能夠類舉出說明原理觀點的事例（論證原理觀點的事實論據(jù)），劃清與原理相關(guān)錯誤觀點的界限，明確原理的實際指導(dǎo)意義。構(gòu)建知識體系的方法就是根據(jù)概念之間和原理之間以及概念與原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，畫出知識體系圖表，把握知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系。知識應(yīng)用的方法就是運用知識聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)提出問題，分析解答問題；通過寫小論文、調(diào)查報告等形式，分析解決實際問題。社會實踐的方法就是通過進行社會調(diào)查、參觀訪問、社會勞動、報告講演等形式，深入了解社會實際，獲取感性材料，應(yīng)用驗證知識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際能力和社會實踐能力。研究性學(xué)習(xí)的方法就是在學(xué)習(xí)中確立研究課題，設(shè)計研究方案，深入實踐，大膽探索，獨立探究，形成研究成果，獲取新知識，寫出研究報告或研究論文。
學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中都要學(xué)會閱讀、學(xué)會提問、學(xué)會探究，學(xué)會閱讀、學(xué)會提問、學(xué)會探究是互相遞進的統(tǒng)一整體，學(xué)會閱讀是基礎(chǔ)，學(xué)會提問是關(guān)鍵，學(xué)會探究是核心。只有學(xué)會閱讀、學(xué)會提問、學(xué)會探究，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造性 主動性 個性發(fā)展
數(shù)學(xué)教學(xué)就是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進行教學(xué)實踐活動的過程。我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動，讓學(xué)生高高興興地進入數(shù)學(xué)世界，在探索中激發(fā)興趣，在發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值及樂趣呢？
一、創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)適時地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 如何調(diào)動學(xué)生的上課積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的好奇心呢？我認(rèn)為設(shè)計好“開場白”非常關(guān)鍵。老師可以以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎等多種形式創(chuàng)設(shè)良好的情境。
1. 利用設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如：在上《日歷中的方程》時，我先讓學(xué)生看一幅圖畫：小穎在一本日歷上圈出豎列的三個相鄰的日期，并把三個數(shù)的和告訴小明。小明立即說出了這三天分別是幾號。問題出來了：“同學(xué)們，你們知道小明是怎么‘猜’出來的嗎？要知道這個秘密呀，我們首先要了解日歷中的數(shù)字排列的規(guī)律”。由此引入課題，自然會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2. 利用數(shù)學(xué)小實驗，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望。比如：在學(xué)習(xí)“截一個幾何體”時，講桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，教師提問： “同學(xué)們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。
二、多給予學(xué)生進行創(chuàng)造性思維或動手的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力是學(xué)生自己悟出來、做出來的，不是老師教出來的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的思維離不開動作，操作是智力的源泉、思維的起點。我在教學(xué)中，力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分讓學(xué)生動手操作、手腦并用，培養(yǎng)技能技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。比如：在講豐富的圖形世界時，我們讓學(xué)生自己制作模型；在講有理數(shù)的運算時，我們提供實際背景，讓學(xué)生自己歸納法則；在講生活中的數(shù)據(jù)時，讓學(xué)生通過實驗，查找資料，調(diào)查訪問收集數(shù)據(jù)，從中盡可能地獲得信息；在學(xué)習(xí)《打折銷售》時，讓學(xué)生進行社會調(diào)查，寫調(diào)查報告，讓學(xué)生深入商店，感受打折銷售的現(xiàn)實情景，對商場出現(xiàn)的折扣進行了解，明白折扣的含義，進一步了解利潤、賣價、成本價之間的關(guān)系。親身體驗，感受數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系。
三、讓學(xué)生在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)習(xí)主動性
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力做到以下四點：第一、教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。第二、帶動學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。第三、引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強？問題能否推廣？等等。第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)技巧。
四、重視學(xué)生的個性發(fā)展
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師可從學(xué)生的個性特點、興趣愛好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，開辟數(shù)學(xué)園地，推薦不同解法，展現(xiàn)獨特見解。這些形式多樣的活動，既可拓寬學(xué)生的視野，又可豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入時代活水，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開闊了學(xué)生的眼界，又把數(shù)學(xué)與我們的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價值和成就感。
總之，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實處，讓學(xué)生想學(xué)―學(xué)會―會學(xué)。
【參考文獻】
[1]馮東華. 淺談數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J]. 內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2006（08）：69-70.
1．在文體活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，借助班級文體活動的開展，既可以緩解學(xué)生的壓力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長，而班主任則可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。除了參加學(xué)校的各種體育比賽，各班也可以結(jié)合實際舉辦各種小型體育競賽，比如跳繩比賽、立定跳遠(yuǎn)比賽、接力比賽等。此外，還可以讓學(xué)生參加文藝活動，比如參加“校園十大歌星”評比、校園大合唱等，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的文藝才華。師生間的情感交流多數(shù)是在活動中進行的。尤其是在各種文體活動中，學(xué)生感覺氣氛最輕松、最民主，此時的教師也不再是絕對的知識權(quán)威，而是同父母一樣可親可敬的。學(xué)生有什么想法、愿望都愿意向教師提起；而教師也可放開課本的束縛，與學(xué)生打成一片，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，增加對學(xué)生的喜愛與了解。
班級文體活動還可以讓學(xué)困生得到關(guān)注和表現(xiàn)的機會，使他們樹立自信心，對集體產(chǎn)生歸屬感。我們常常發(fā)現(xiàn)，在文藝或體育方面有特長的學(xué)生經(jīng)常是那些平時令老師頭疼的學(xué)困生。文體活動往往能給這些學(xué)困生提供展示個人才能的舞臺，文體活動中的出色表現(xiàn)會讓班里的同學(xué)對他們刮目相看，從而使他們在教師和同學(xué)的贊許中意識到了班級的重要性，意識到紀(jì)律的重要性，從而改掉自身的壞毛病。因此，各種文體活動的開展對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也能起到很好的推動作用。
2．在班會活動中教育學(xué)生
有時，教師苦口婆心地教導(dǎo)并不能真正使學(xué)生感動，而在集體活動中，尤其是在主題班會中學(xué)生卻能主動領(lǐng)悟，從而改正錯誤。這是因為主題班會有利于中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，實現(xiàn)思想矛盾轉(zhuǎn)化，形成良好的思想品德。選好主題是開好班會的前提，主題的選擇要注意以下幾點：一是要符合當(dāng)前學(xué)生的心理需求，要能引起學(xué)生的興趣；二是內(nèi)容要豐富，要有思想性、知識性、趣味性；三是要有深度，能細(xì)細(xì)回味；四是要與學(xué)校、班級當(dāng)前的需要緊密聯(lián)系。比如，針對班里獨生子女比較多這一現(xiàn)象，我在班里舉辦了以“關(guān)心父母，孝敬父母”為主題的班會活動。當(dāng)前，許多獨生子女是父母眼中的“掌上明珠”“小皇帝”，他們從小嬌生慣養(yǎng)，孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德正在逐漸遺失，因此對他們進行孝心教育迫在眉睫。在班會活動中，我告訴學(xué)生，一個有孝心的人，首先是一個有責(zé)任感的人。一個人如果沒有責(zé)任心，他什么事都做不好，也不會把他人放在心上，更不用去談關(guān)愛別人。作為一名學(xué)生其責(zé)任就是把學(xué)習(xí)學(xué)好，講文明有禮貌。具體表現(xiàn)為要寫好每天的作業(yè)，不讓父母焦心；聽父母的話，不讓父母煩心；從小事做起，做好自己的每件小事，并為自己做的事承擔(dān)責(zé)任，如打掃好小組的清潔區(qū)、當(dāng)好值日生等。教育他們從小就要有責(zé)任感，做個正直的人，長大后才可能挑重?fù)?dān)，才可能是個關(guān)心父母、孝敬父母的人。
主題班會的準(zhǔn)備越充分仔細(xì)，就越能收到預(yù)期目的。主題班會的準(zhǔn)備，可分為精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。精神準(zhǔn)備主要是調(diào)動班干部和每個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都自覺地投入到與主題班會有關(guān)的各項工作中。物質(zhì)準(zhǔn)備主要是把主題班會要用的東西及時準(zhǔn)備好，如會場準(zhǔn)備要用的鮮花，班會需要的教具、書刊、課件、實物投影和寫有主題的條幅等。班主任在召開主題班會時，如果善于利用那些震撼心靈的多媒體素材，就能給班會活動增色不少。比如，為了讓“關(guān)心父母，孝敬父母”為主題的班會活動取得更好的效果，我播放了有關(guān)汶川地震的一些視頻材料：2008年，一場大地震，汶川的房子倒了，家人沒了，幸福飛了……極具視覺沖擊力的畫面一下就把學(xué)生帶到那個舉國同泣、天地同悲的場景中。這時，一曲配樂詩朗誦《 孩子，快抓緊媽媽的手 》響起：“孩子，快，快抓緊媽媽的手/去天堂的路太黑了/媽媽怕你碰了頭/快，抓緊媽媽的手/讓媽媽陪你走……”哀傷的語調(diào)，低沉的音樂把整個班會活動推向，全班學(xué)生泣不成聲。這次班會讓全班學(xué)生明白了關(guān)心父母、孝敬父母是孩子應(yīng)盡的責(zé)任，被父母責(zé)罵并不是不幸，被老師批評也不是悲哀，珍惜今天所擁有的才是最大的幸福。當(dāng)今社會科技和信息發(fā)達，我們只要保持一顆敏感的心，就能通過網(wǎng)絡(luò)找到各種班會活動的主題和素材。而這次“關(guān)心父母，孝敬父母”的主題班會的成功舉辦，正是因為我很好地利用了一些視頻材料，讓沒有經(jīng)歷大災(zāi)難痛苦的學(xué)生能感同身受，從而在主題班會中學(xué)會了珍惜已擁有的幸福。
3．在學(xué)習(xí)活動中促進學(xué)習(xí)
班級組織的主題活動應(yīng)盡量豐富多彩，不僅包含德育的內(nèi)容，同時也應(yīng)包括智育的內(nèi)容，比如開展“學(xué)習(xí)方法研討會”“優(yōu)秀作業(yè)展覽會”“班級讀書活動”等。開展這些學(xué)習(xí)活動不僅不會影響學(xué)生，反而能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)方法研討會”以學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力為主，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的良好手段。內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方法交流，也可以是某學(xué)科專項知識的研討，只要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)就好。“優(yōu)秀作業(yè)展覽會”是借助于實物展出的方式，讓學(xué)生得以互相了解、互相學(xué)習(xí)、互相激勵的一種學(xué)習(xí)活動。展覽的成功與否，關(guān)鍵在于作業(yè)準(zhǔn)備得充分與否。這類展覽，宜從實物著手，從小處著手，除了展出各學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)，還可以展出各種綜合實踐活動作業(yè)，比如小建議、小發(fā)明、小設(shè)計、小制作、小課題等。這些展覽可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，開拓學(xué)生的思維，這是培養(yǎng)他們的上進心和想象力最好的方式。“班級讀書活動”是學(xué)生的精神大餐，讀書盛會。通過開展豐富多彩的讀書活動可以檢驗學(xué)生的閱讀成果，比如以讀為主的系列比賽有讀書匯報會、國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、現(xiàn)代詩歌散文朗誦比賽、讀書演講比賽等，以寫為主的系列比賽有優(yōu)秀閱讀成長手冊展評、讀書知識競賽、讀書征文活動（在閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力）等，以演為主的系列比賽有課本劇表演、美詩文吟唱等。每一項活動都不是走過場，都需要充分的準(zhǔn)備和廣泛的參與，只有這樣，才能將各項學(xué)習(xí)活動扎實有效地開展。
4．在實踐活動中鍛煉學(xué)生
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的教育，實踐活動充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。開展各種實踐活動，不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，我們有什么理由不重視開展實踐活動呢？比如可以在校內(nèi)開辟“班級種植園”，讓學(xué)生有一片自己的土地耕耘，種植一些蔬菜。他們可以自由地設(shè)計、安排什么季節(jié)種什么，土地怎么分配等。通過這一實踐活動可以切實地鍛煉學(xué)生的實際動腦、動手能力，從而培養(yǎng)勞動興趣、陶冶情操。另外也可以走出校外，開展社會調(diào)查活動。只有走出課堂，到廣闊的社會生活中，到廣大人民群眾中去，了解新人、新事，才能更好地幫助學(xué)生開闊眼界、明辨是非。進行社會調(diào)查不能“放鴨子”，要根據(jù)調(diào)查目的，先幫助學(xué)生擬定好調(diào)查提綱，聯(lián)系好調(diào)查單位和對象再開展活動。調(diào)查結(jié)束后還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報告，組織主題班會進行交流。此外，還可以組織開展參觀活動。比如為配合傳統(tǒng)文化教育，可以組織學(xué)生參觀文化古跡；配合愛國主義教育，可以組織學(xué)生參觀某個現(xiàn)代化工程或愛國主義教育基地。學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識后，還應(yīng)通過座談或?qū)懹^后感的方式加以自我教育。
關(guān)鍵詞：主題班會；中職護理；德育
中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）07-0255-02
中等職業(yè)學(xué)校是社會培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才的主陣地，培養(yǎng)的人才不僅要求技術(shù)過硬，更要求思想品德過硬，因此中職學(xué)校做好德育工作顯得尤為重要。主題班會是中職學(xué)校實施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺。成功的主題班會可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會適應(yīng)，對于良好的道德品質(zhì)和個性心理素質(zhì)的形成和全面和諧的發(fā)展都起著極為重要的作用。
護理專業(yè)要求學(xué)生不但要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的基本功，還要有良好的護士素質(zhì)。但近年中職生生源素質(zhì)明顯滑坡，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，自制能力不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理難度大等，而用人單位對護士的要求越來越高。筆者擔(dān)任護理專業(yè)的班主任多年，嘗試根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的實際情況，循序漸進，組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會，多方面、多角度對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。改變過去老師講，學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生在辯論、實踐、討論等過程中，自己思考并找出存在問題，以確立正確的職業(yè)理想和人生的目標(biāo)，收到一定的成效。
1.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理安排主題班會，循序漸進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立人生的目標(biāo)。近幾年進入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中，相當(dāng)部分不是自己的第一志愿進來的，不少是由于中考失誤或中學(xué)基礎(chǔ)不牢固，繼續(xù)升學(xué)希望不大，更有甚者是父母逼著進來的。因此，學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的積極性低下，甚至有厭學(xué)情緒。在此種情況下，利用“十一”長假期組織學(xué)生以小組為單位開展以“我身邊的同齡人”為主題的社會調(diào)查，并要求每人寫一份調(diào)查報告，班主任綜合大家的調(diào)查的基礎(chǔ)上再召開相同題目的主題班會。首先讓各小組匯報各自調(diào)查的情況，從中找出三個較典型的個案：甲（18歲，某工廠打工妹）、乙（16歲，某中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生）、丙（16歲，某高中學(xué)生），就他們的現(xiàn)狀發(fā)展下去，將來會是怎么樣？各組展開熱烈的討論。書記員記錄，大家討論的結(jié)果都有雙向性，更好的與更差的；引導(dǎo)學(xué)生思考：他們要有更好的發(fā)展，必須要以什么為前提――不甘于現(xiàn)狀，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取，否則結(jié)果又會怎樣？接著引出“我的明天會怎樣？”的討論，通過討論大家認(rèn)清了自己所處的位置，開始思考“我”的明天掌握在自己手上，為了明天必須好好把握今天。在輕松、活躍的氣氛下大家暢所欲言，學(xué)生通過激烈的爭論，開始認(rèn)真思考自己的今天與明天。
結(jié)合學(xué)生的思想狀況，接著又引出下一次主題班會的主題“我目前面臨的主要問題與困惑”。結(jié)合同學(xué)們提出的問題以及對專業(yè)的興趣，又引出另一主題“今天與明天”，在班會中請來往屆實習(xí)的師姐與同學(xué)們座談，通過與師姐的交流，使大家明白要想擁有美好的明天就必須好好把握今天，明確自己努力的方向。通過循序漸進的一系列主題班會，使學(xué)生認(rèn)清自己所處的位置，確立了人生的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生良好的護士素質(zhì)打下基礎(chǔ)。
2.融知識、專業(yè)思想教育為一體的主題班會，樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。在第一學(xué)期的思想教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)進程，以及同學(xué)對護理專業(yè)的好奇與向往，在第二學(xué)期組織了護理專業(yè)教育為主題的一系列班會。先利用“五一”假期，以“我眼中的護士與我心中的護士”為主題，組織學(xué)生到離家最近的醫(yī)院進行社會調(diào)查：包括醫(yī)院的環(huán)境、護士的工作，以及采訪一位護士；讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察：護士是怎樣工作的？用心去思考：什么樣的護士最受病人歡迎？結(jié)合學(xué)生的實際情況，組織了同題目的主題班會，班會上大家先分享各自看到的情景，書記員分別記錄大家都認(rèn)為是優(yōu)秀的護士行為和大家都認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)?，甚至是不受歡迎的護士行為；接著進行第二個問題的討論：“什么樣的護士是最受人歡迎的？”通過激烈爭論，大家你一言我一語提出：“溫柔大方、待人熱情，技術(shù)精良、知識扎實，能真正為病人解決問題……”一致認(rèn)為這樣的護士才是最受大家歡迎的；接著引出了另一思考“我離一名真正的護士到底有多遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，努力發(fā)掘自己身上的優(yōu)勢與不足，明確努力的方向，樹立正確的職業(yè)理想，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)，將來做一名合格的護士。
此外，以護理專業(yè)為主線，舉行以“我的明天”為題的系列主題班會，從醫(yī)院、護理專業(yè)、護士等幾個不同的側(cè)面，通過大量的音像、圖片資料，向?qū)W生介紹將來的工作環(huán)境及管理要求，護理專業(yè)的特點與要求及發(fā)展前景，護士工作的特點及相關(guān)要求，以南丁格爾的故事以及臨床護理工作者的先進事跡，鼓勵同學(xué)們積極進取，使大家通過思考明白自己所處的位置，看到美好的前景，確立遠(yuǎn)大人生的目標(biāo)，并向著這個目標(biāo)努力邁進。
3.抓住教育的契機，結(jié)合存在問題，展開討論，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會學(xué)習(xí)。班主任工作要求細(xì)致、有效，而中職生正處于十六七歲，自我中心意識十分強，凡事從自我出發(fā)，替自己打算多，為他人著想少，自尊心強，逆反心理強，喜歡散漫卻不愿接受批評。針對此種情況，在班會設(shè)計上，有意將學(xué)生身邊的事例收集起來，集中設(shè)計為某個典型個案放在主題班會中讓大家討論、分析，為她尋找解決辦法。如第三學(xué)期針對部分同學(xué)紀(jì)律散漫、無心學(xué)習(xí)，并在班上影響其他同學(xué)等情況，我們設(shè)計“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題班會，在班會中虛擬一個小霞的故事，讓大家就她的情況進行分析、討論：她的明天會怎樣？結(jié)合自己的情況分析，怎樣才能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的局面，并隨機請出學(xué)習(xí)好、中、差幾個層次的同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的看法以及學(xué)習(xí)中存在的主要問題，就大家提出的問題進行集體討論，尋找合適的解決辦法；通過主題班會的分析討論，讓大家自己思考并找出解決的辦法，變過去的被動接受，為自己的主動探索，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)好的更上一層樓，學(xué)習(xí)后進的迎頭趕上。
4.主題班會的召開為學(xué)生實踐鍛煉、培養(yǎng)各種能力創(chuàng)造了條件。素質(zhì)教育要求學(xué)生除了有良好的思想品德和豐富文化知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展個性。主題班會的召開，完全打破了由班主任唱“獨角戲”的局面，根據(jù)學(xué)生總是喜歡表現(xiàn)自己的特性，每次主題班會都放手讓學(xué)生去組織，讓他們發(fā)展各自的才能。如“學(xué)會學(xué)習(xí)”就是由學(xué)習(xí)委員及另外幾位同學(xué)共同完成，從內(nèi)容的準(zhǔn)備、過程的設(shè)計、臺詞的組織、主持等均是由同學(xué)們自己完成的；在班級的“學(xué)習(xí)擂臺”、“心靈寄語”等都是由同學(xué)自己設(shè)計、自己完成的，成為課室里亮麗的一道風(fēng)景。
通過不斷的實踐鍛煉，學(xué)生不僅在活動中培養(yǎng)了能力、鍛煉了毅力，而且還養(yǎng)成了積極思考和提出、發(fā)現(xiàn)問題及分析、解決問題的良好習(xí)慣，進而增強了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)造的能力，同時，使學(xué)生的個性、特長得以發(fā)展。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)模式；EXCEL
進入21世紀(jì),隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經(jīng)濟管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法,統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學(xué)》課程列為財經(jīng)類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。
一、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1、內(nèi)容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)學(xué)科。20世紀(jì)80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計學(xué),逐步成為我國統(tǒng)計學(xué)界的共識。1992年11月,國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計學(xué)上升為一級學(xué)科。國家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計學(xué)單列為一級學(xué)科。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學(xué)》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已不輕。其次、對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說，《統(tǒng)計學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級或二年級第一學(xué)期，在這個學(xué)習(xí)時段也是大多數(shù)專科生和本科生忙于計算機課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學(xué)期共17～19教學(xué)周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學(xué)校，授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，注重統(tǒng)計學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認(rèn)真考慮該怎么辦？
二、《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析
1、統(tǒng)計學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點。現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學(xué)實際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結(jié)果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。
2、通過統(tǒng)計實踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計。也就是以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
比如依同學(xué)們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅瑔柧淼陌l(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學(xué)自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，同時還要使學(xué)生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導(dǎo)向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實踐中廣泛采用。
一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
1、在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較準(zhǔn)確，否則誤差比較大。事實上實際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準(zhǔn)確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計算平均數(shù)呢？我們認(rèn)為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學(xué)成為《統(tǒng)計學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學(xué)》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學(xué)》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社,1999.
[2]賈俊平.統(tǒng)計學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社,2000.
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)模式；EXCEL
進入21世紀(jì),隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經(jīng)濟管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法,統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學(xué)》課程列為財經(jīng)類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。
一、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1、內(nèi)容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)學(xué)科。20世紀(jì)80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計學(xué),逐步成為我國統(tǒng)計學(xué)界的共識。1992年11月,國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計學(xué)上升為一級學(xué)科。國家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計學(xué)單列為一級學(xué)科。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學(xué)》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來說，本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已不輕。其次、對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說，《統(tǒng)計學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級或二年級第一學(xué)期，在這個學(xué)習(xí)時段也是大多數(shù)專科生和本科生忙于計算機課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學(xué)期共17～19教學(xué)周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學(xué)校，授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，注重統(tǒng)計學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認(rèn)真考慮該怎么辦？
二、《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析
1、統(tǒng)計學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學(xué)實際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結(jié)果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。
2、通過統(tǒng)計實踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計。也就是以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
比如依同學(xué)們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅瑔柧淼陌l(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學(xué)自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，同時還要使學(xué)生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導(dǎo)向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實踐中廣泛采用。
（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
1、在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較準(zhǔn)確，否則誤差比較大。事實上實際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準(zhǔn)確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計算平均數(shù)呢？我們認(rèn)為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學(xué)成為《統(tǒng)計學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學(xué)》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學(xué)》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社,1999.
[2]賈俊平.統(tǒng)計學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社,2000.
近來,筆者對滬上部分媒體前階段世博報道進行了一番回顧分析,覺得有一個問題值得探討,那就是在世博會的最后階段,如能不滿足于熱鬧的“嘉年華”式報道,也不只是留下一些碎片化的信息,那么整個世博報道就可能取得更加驕人的成果。為此,世博會后期,有必要在總結(jié)分析前階段報道的基礎(chǔ)上,對這場歷史性的盛會作更深入的思考和開掘,避免成為“過眼煙云”,為未來留下更多值得永久記憶和回味的東西,并在后世博時期產(chǎn)生放大效應(yīng)。
一、前期報道的得失長短
一個有目共睹的事實是,國內(nèi)各家媒體對世博會的報道都十分重視,無論是視覺還是聽覺都對人們形成了足夠強大的沖擊力。從世博第一天開始,上海的媒體報道天天不間斷,并始終保持著一定的數(shù)量。據(jù)筆者對新民晚報5月至8月世博專版的統(tǒng)計,4個月的報道共約1400多篇,平均每天有12篇之多,加上其他各個新聞版乃至專副刊的大量相關(guān)內(nèi)容,基本上是“滿眼皆世博”,產(chǎn)生了不小的影響力。
不過,實話實說,盡管可圈可點的報道和節(jié)目時有出現(xiàn),但能真正讓人過目不忘,引人深思的內(nèi)容還是偏少。為了最后階段報道的質(zhì)量能有一個較大的提升,這里概括前一階段世博報道的兩個不足――
1.熱鬧有余,回味不夠
前一階段,各家媒體為世博報道搭建的“舞臺”可謂精彩紛呈:電視臺一天24小時各種專題節(jié)目滾動播出,讓人們隨時身臨其境地了解世博,比如從世博開幕前就開始的場館介紹系列節(jié)目,內(nèi)容豐富詳實,加上背景資料介紹,其觀賞性甚至超過到實地參觀。而平面媒體為世博特刊開出的各種板塊和專欄的名稱,也豐富多彩,如文匯報在世博專版中,分別冠以“發(fā)現(xiàn)”、“文明”、“奉獻”、“我們”等名稱;新民晚報的兩大板塊“世博進行時”和“世博天下”中,讀者天天能見到諸如“世博先鋒”、“網(wǎng)上游世博”、“館外看門道”、“院士看世博”、“老外看世博”、“世博每日之星”等10多個小專欄,近期推出的“細(xì)細(xì)找問題天天有改進”專欄,很及時也很有晚報特色。
但是,仔細(xì)閱讀和推敲這些欄目之后不難發(fā)現(xiàn),熱鬧非凡的各式名稱之下,其實內(nèi)容大致相近,如一家晚報的“進行時”和“天下”兩個專版,其內(nèi)容區(qū)別并不明顯,而一家日報的許多專版內(nèi)容,其名稱似乎也可互換。也就是說,相對豐富多彩的形式,世博報道的內(nèi)容就顯得比較單一和缺乏新鮮感。據(jù)筆者粗略統(tǒng)計,一家日報8月份出現(xiàn)最多的《世博發(fā)現(xiàn)》版面,25篇主打稿里,有3篇是品味電影的,還有3篇評述用雙手和用心去尋找生活樂趣,另外還有4篇基本屬于場館介紹。應(yīng)該指出的是,內(nèi)容相似的報道之間,通常只是并列關(guān)系,沒有“遞進”關(guān)系,總的印象是,記者“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容似乎還不夠精彩,能給人留下深刻印象和值得回味的不夠多。而且,這樣的情況絕非個別報紙,而是比較多見。
2.開局有戲,后勁不足
筆者注意到,5月世博開幕初期,有的日報曾有意識地在其要聞版上,刊登過一些類似“記者觀察”的重頭文章,從一開始就提醒人們:“世博會不是嘉年華,不能High過就算!”同時還提出了一系列頗有深度的問題,比如“城市應(yīng)該怎么建設(shè)?文化的不同性格造就了城市的不同性格。千人一面的城市是短命的。這些問題是不是值得我們思考?”還有“什么樣的城市讓生活更美好?”“什么樣的生活觀念和實踐讓城市更美好?”“什么樣的城市發(fā)展模式讓地球家園更美好?”等。還有報道提出:“世博會將是一場思考后的歡樂頌”。雖然這些警句大都出自名人之口,但那些顯然經(jīng)過認(rèn)真策劃的報道,不滿足于表面的熱鬧和就事論事,而是抓住了問題的要害,也緊扣了上海世博會的主題,難能可貴。
可惜,良好的開局之后,卻沒有上佳的后續(xù)報道跟上,沒有一鼓作氣“乘勝追擊”,于是乎,已經(jīng)點旺的火,因為沒有持續(xù)不斷地“添柴加薪”,火勢似乎并未始終“熊熊燃燒”。幾個月來,滬上媒體世博報道的量有增無減,但富有理性思考的深度報道仍是稀缺品種。
二、后期報道的提升空間
世博會落幕前的一個月,數(shù)以千萬計的觀博者在看完熱鬧以后,自然而然會有更進一步的要求,想琢磨出一些有深意的“門道”;而大多數(shù)駐園記者也已經(jīng)積累了一定的采訪素材和經(jīng)驗,這樣的當(dāng)口,抓住最后階段的寶貴機會認(rèn)真總結(jié)、提升,恰逢其時。
筆者在此對如何深化和提升世博報道提出兩點建議:
1.研究問題,引發(fā)思考
筆者認(rèn)為,擺脫報道流于表面化有兩個關(guān)鍵點:其一,介紹情況,不僅僅停留在情況本身,而應(yīng)深入挖掘背后的東西,直至深層次的意義所在;其二,提出問題,不僅僅停留在提出了問題,而應(yīng)研究問題,引發(fā)思考和努力解決問題。
比如,前不久新民晚報有篇報道,從德國一個案例館的介紹,引出了城市居民自發(fā)拼車解決公共交通問題、同時又順應(yīng)低碳環(huán)保的報道(新民晚報9月4日《同濟大學(xué)生團隊調(diào)查報告建議本市有關(guān)部門――學(xué)“不來梅拼車”解決交通難》)。這篇報道在“不僅僅停留在介紹本身”方面做得很好,它從“不來梅模式”聯(lián)系到上海的實際狀況,提出“這樣一個好的模式在上海有沒有發(fā)展前景呢?”其中引用了同濟大學(xué)學(xué)生的社會調(diào)查,結(jié)果是贊成度很高、實施度很低,尤其是政府管理部門至今對拼車說“不”。為此,記者借用調(diào)查學(xué)生的提議:對此類好事宜疏不宜堵,因此建議本市有關(guān)部門盡早研究出臺相關(guān)管理條例。
這篇報道欠缺的就是“僅僅停留在提出了問題”,本來它完全可以再往深度里開掘――為什么一個已經(jīng)在德國順暢運行了20年的良好模式,在上海實施就困難重重?為什么調(diào)查中人們最擔(dān)心的是“個人及財產(chǎn)安全問題”?而這樣一些更深一步的發(fā)問,亦絕不是“有關(guān)部門出臺一個相關(guān)管理條例”就能解決的,而涉及“怎么樣的人可以完成和實施這個模式”、“上海人的素質(zhì)可不可以借助此事得以提高”,這樣的追問,自然直逼“城市讓生活更美好”的主題。有積極推動力的報道,不僅可以催生一個城市管理條例的誕生,更重要的是可以帶動整個城市文明程度的提升。
既然已經(jīng)提出了問題,就應(yīng)緊追不舍,步步深入,而不該淺嘗輒止。否則許多已經(jīng)提出的有意義的問題,最后都會不了了之,這對于難得一遇的世博會報道,尤其會令人遺憾。
2.凸顯人物,加深印象
好的新聞報道,一定不會只見物,不見人;而一場世博盛會的成功,其實是由千百萬參與其中的人共同創(chuàng)造的。
志愿者,就是“世博人”中最光彩的一族,值得大做文章。但是,前階段記者筆下的志愿者,大都是一些放棄“小我”,在崗位上兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁的模范人物,比如有個“小白菜”,家里有7位親人在舟曲特大泥石流災(zāi)難中失蹤,但他得知這一消息后,并沒有回家,而是選擇了繼續(xù)留在世博園疏導(dǎo)游客和幫助殘疾人抬輪椅。這樣的人物報道當(dāng)然很感人,但畢竟還是比較浮于表面,甚至還會給受眾以“不近人情”的誤讀。其實,對志愿者的報道不妨再拓寬一些思路,
我們可以深入挖掘一下先進人物深層的心理活動和真實想法。比如,可以通過深入采訪,報道一個世博志愿者的困惑和煩惱,真實的展現(xiàn)可能更有感染力,也更容易引發(fā)有益的社會反響。因為一個世博志愿者背后,不僅有歷史上參與人數(shù)最多的200萬之眾的大團隊(上海參與世博會的志愿者已占城市總?cè)丝诘氖种?總數(shù)亦超過了北京奧運會),還蘊含著中國當(dāng)今社會方興未艾的志愿者制度的發(fā)展軌跡。這一新生事物尚處于成長期,各方面還很不完善,所以,媒體對這個“標(biāo)志著人類社會文明、進步、高境界”活動人群的報道,除了“歌功頌德”之外,發(fā)現(xiàn)問題,不斷完善,恐怕是一種更加珍惜和愛護的方式,也可以借著世博會的東風(fēng),讓志愿者精神在今后更長遠(yuǎn)的城市生活中不斷發(fā)揚。而要達到以上目的,在媒體上再現(xiàn)一個個鮮活真實的志愿者人物,是最有效的方法。
三、他山之石可以攻玉
論及重大活動如何成功地做好深入報道,筆者想以同是在亞洲舉辦的日本愛知縣世博會為例。
愛知縣世博會是日本舉辦的第四次世博會。出師不利的是,政府申辦之初,當(dāng)?shù)孛癖娋褪且黄瑥娏业姆磳β?最尖銳的問題是,世博會原來選址“海上森林”里的瀨戶,但那里分布著3000多種不同的野生動植物。民眾認(rèn)為愛知世博會是打著環(huán)保的旗號破壞環(huán)保。正在這個爭執(zhí)不下的當(dāng)口,媒體披露了“擬建世博會場的森林里發(fā)現(xiàn)蒼鷹巢”的消息,此報道立馬在日本國內(nèi)炸開了鍋。要知道蒼鷹在日本是被列入“瀕臨滅絕的野生物種”的。而這片森林正是蒼鷹的最佳棲息地。接著,媒體又連番報道了如在那里舉辦世博會,有可能引起的各種環(huán)境破壞問題。最終,日本政府接受了民眾“為蒼鷹讓路”的建議,把主會場改在了原來的奧林匹克青年公園。
從表面看,日本媒體似乎是在和政府唱反調(diào),也似乎在為反對舉辦世博“推波助瀾”,但后來的事實證明,由于媒體尊重了民眾的環(huán)保理念,最終把壞事演變成了大好事,經(jīng)過抗?fàn)幒驼摾淼膼壑h民眾,把舉辦世博當(dāng)成了自己家里的事情――他們自覺自愿地出錢出力,人人爭當(dāng)志愿者,為了響應(yīng)愛知世博會“自然的睿智”環(huán)保主題,民眾自覺地將11類垃圾分別投放。11類!一個近似于苛刻的要求,卻沒有一個愛知人嫌過麻煩,盡管主婦們?yōu)榇嗣刻烊永臅r間要多花15分鐘。而以上這些情況,又由日本媒體大力報道,他們以“小”見大,跟蹤報道一個普通的家庭主婦或志愿者,從每天都在老百姓家發(fā)生的日常小事中,挖掘出了精彩的世博報道。
日本愛知世博會成功報道給我們的啟示是:報道重大事件和活動時,記者要善于撥開表面現(xiàn)象看本質(zhì),面對蜂擁而來的各種新事物新現(xiàn)象,要有更高遠(yuǎn)的境界和更深遂的眼光。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時,媒體心中自有“世博主題“這桿秤――愛知世博會提出的口號是“讓地球充滿微笑”,宗旨是通過世博會提醒人們清醒地意識到當(dāng)前地球面臨的各式各樣潛在危機。所以,無論是具有爆炸性效果的“鷹巢事件”,還是微小到一個家庭主婦的日常生活,無一不是在緊緊扣住世博主題上做文章!
一、促進課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容相對理論抽象化，結(jié)構(gòu)較為規(guī)范化，語言相對嚴(yán)謹(jǐn)簡潔，使得大多教師容易偏向于純理論為主的教學(xué)模式。教師在課堂中向?qū)W生大量灌輸理論知識，詳細(xì)分析各種文體的特點、寫作格式及方法等等，雖其中不乏選取大量正式公文實例用作案例分析，但這種“填鴨式”教學(xué)模式在教學(xué)過程中直接產(chǎn)生的后果是教師個人過多干預(yù)、教師與學(xué)生之間零溝通、教師教學(xué)效果欠佳。毫無疑問，這種教學(xué)模式也直接削弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在很大程度上扼殺了他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。
理論固然重要，假若沒有理論作為先導(dǎo)，教學(xué)活動無異盲人摸象，實踐也缺乏理論基礎(chǔ)。但我們也應(yīng)該看到，理論教學(xué)時，教師應(yīng)力圖完成一個重要步驟――將課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中展開互動，采用各種教學(xué)方法來提升其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。葉圣陶先生提醒教師說：“教是為了不教，要做到為了不教而教?！币舱绱鸂?卡耐基所言，“天底下只有一個方法可以影響人，就是提到他們的需要，并讓他們知道怎么去獲得”。[2]教師在教學(xué)過程合理的引導(dǎo)能讓學(xué)生們保持一定的有意注意，刺激學(xué)生們理解課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而讓他們對自身學(xué)習(xí)的目的和意義有越來越深刻、清楚地認(rèn)識，且他們有意注意的能力也會逐步增強。這樣，他們聽課的狀態(tài)就會逐漸由不感興趣、參與度不高變化為興趣十足、參與度也隨之明顯提升。因此，教師作為教學(xué)活動的組織者，必須牢記自己身份，努力調(diào)動每個學(xué)生的主動性和積極性，提升他們的學(xué)習(xí)熱情?；诖苏J(rèn)識，筆者對此作了一定的嘗試性工作，取得了一些很好的教學(xué)效果。如在進行日常文書中簡歷寫作的講授時，筆者除了講授基本的理論知識外，還相應(yīng)導(dǎo)入了一些與實際生活息息相關(guān)的案例。如分析兩份筆者的個人真實簡歷。筆者先讓學(xué)生們將兩份簡歷進行對比，討論分析兩者之間的差別、優(yōu)劣，進而一起總結(jié)出怎樣的簡歷才是言簡意賅、內(nèi)容豐富且吸人眼球的優(yōu)秀簡歷。當(dāng)然，筆者事先也在案例上做了一些小小的改動（將一些平常容易犯錯卻難以把握的地方故意改錯），以期讓學(xué)生們找出錯誤，加深印象，掌握住重點。課堂上，學(xué)生們打破了往日課堂“死氣沉沉”的氣氛，踴躍發(fā)言，熱切討論，學(xué)習(xí)熱情高漲。由此可證明，這般教學(xué)活動不僅調(diào)動了學(xué)生們的積極性，提高了課程參與度，也提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們既深刻意識到個人簡歷制作的重要性和規(guī)范性，也明白了如何匠心獨運、發(fā)揮創(chuàng)造力來制作一份精美的簡歷。顯而易見，教學(xué)也收到了良好的教學(xué)效果。以此類推，求職信、辭職信、請假條、欠條等知識的講授更采用了大量與學(xué)生們的日常生活緊密相連的實例。這樣也促進了課堂互動，不僅實現(xiàn)了對學(xué)生主動性和積極性的調(diào)動，而且促使他們在學(xué)習(xí)過程中自主進行思維擴散。因此，筆者認(rèn)為，教師在認(rèn)真做好課前（主要是教案）準(zhǔn)備的同時，應(yīng)富有創(chuàng)新思維，適時適當(dāng)?shù)夭扇《喾N教學(xué)方法，以理論為先導(dǎo)，結(jié)合實際案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生勤于動筆，樂于思考 ，最終收獲令人滿意的教學(xué)效果。
二、適應(yīng)社會實際需求，有效運用情境教學(xué)法
現(xiàn)如今，身處現(xiàn)代信息化社會的人們越來越關(guān)注教育教學(xué)的實用性，應(yīng)用文的發(fā)展也順應(yīng)著時代的潮流，為滿足社會的實際需求而迅速發(fā)展。 俗話說，“教學(xué)有法，教無定法”。在從事應(yīng)用文教學(xué)中，教師可以力圖以下做到兩點：
一是必須響應(yīng)社會實際需求，進行凸顯重點且行之有效的教學(xué)活動。當(dāng)今，應(yīng)用文寫作課程發(fā)展日趨成熟化，應(yīng)用文種類繁多，特別是在文字工作越來越規(guī)范、細(xì)化。要想高校學(xué)生在短短的三年或四年短短學(xué)制中花小部分學(xué)習(xí)時間（一般為一年的學(xué)習(xí)課程）掌握所有文種的寫作技巧并能熟練賦于實際，既不現(xiàn)實，也沒必要， 更不符合社會的實際需求。如筆者所在的學(xué)校是中醫(yī)藥類大專學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)之后大多走上藥店、藥廠、診所、醫(yī)院等單位中比較基層的崗位，那些指示、議案、判決書等等文種可能與其工作崗位沒有多大相關(guān)性;相反，合同、市場調(diào)查、廣告等則成為他們工作中經(jīng)常性使用的文書，必須被當(dāng)作教學(xué)重點。因此，筆者認(rèn)為，教師不能將教材中的教學(xué)內(nèi)容什么都當(dāng)學(xué)習(xí)重點，什么都講授，應(yīng)有針對性的劃分教學(xué)內(nèi)容范圍，根據(jù)實際需要進行大幅度調(diào)整，要以學(xué)生專業(yè)方向為導(dǎo)向，講授與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文。社會要求大學(xué)生在畢業(yè)后掌握怎樣的應(yīng)用文寫作技能，教師就應(yīng)相應(yīng)地教授學(xué)生掌握怎樣的知識技能。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出大量真正需要的人才。
二是有效地進行情境教學(xué)。教師在教學(xué)過程中有效地利用具體、生動的形象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)。教師將日常生活及生產(chǎn)工作中已客觀存在的材料連同起發(fā)生的原因、發(fā)展變化的內(nèi)外部環(huán)境條件等都放置于一定的教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生進行思考以便找到解決問題的辦法。當(dāng)然，這也就避免了將應(yīng)用文寫作教學(xué)停滯在理論教學(xué)的層面上，恰恰相反，采取情境教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有事想、有事寫、有事做。筆者在講授求職時的自我介紹的寫作時，有意進行課堂情境，模擬現(xiàn)場自我介紹求職。讓部分學(xué)生充當(dāng)面試官，大部分學(xué)生則進行為期三分鐘的口頭自我介紹求職，最后師生一起來點評，討論自我介紹中有哪些需要注意的重點，力爭做到自我介紹“辭約而事豐，言簡而理周”。在商業(yè)廣告的寫作教學(xué)中，筆者先講解廣告作為商品文化學(xué)科中的一門新興學(xué)科的重大學(xué)習(xí)價值，然后請學(xué)生回憶一些令人記憶深刻的廣告，讓他們思考這些廣告都具有哪些特點。接著將課堂模擬成某公司的廣告部，針對一個產(chǎn)品進行廣告詞的創(chuàng)作。采取自愿分組、自行分工、自由創(chuàng)作的原則讓學(xué)生們發(fā)揮團體智慧，積極思考。因為藥學(xué)專業(yè)的特定情況，所以廣告的目標(biāo)設(shè)定為排毒養(yǎng)顏茶。 學(xué)生們對此興致高漲，最終評選出五個廣告詞都朗朗上口、創(chuàng)意十足且極具營銷性?？梢姡榫辰虒W(xué)的最大一個優(yōu)點是能增加課堂的趣味性，能讓枯燥乏味的應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。大量與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的例子，既能激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中進行思考及創(chuàng)作，也能使得課堂教學(xué)內(nèi)涵由此延伸擴展。當(dāng)然我們也應(yīng)該清楚地看到，情景教學(xué)也在因為其真實的情境 大大激發(fā)了他們的寫作熱情，獲得了學(xué)生們極大的參與力度，都由原來的不愿動筆變?yōu)榉e極動筆，最終取得了良好的教學(xué)效果。
三、積極參與社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生動筆練習(xí)
正如葉圣陶先生所說的那樣：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！盵3]可見，大學(xué)生寫好應(yīng)用文的重要性。然而，怎樣才能讓他們寫出真材實料、嚴(yán)謹(jǐn)簡潔實用的應(yīng)用文呢？除了課堂中的各項練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓他們投身于社會實踐中進行學(xué)習(xí)，才能積累到寫作第一手材料，才能豐富他們的寫作經(jīng)驗。而社會實踐活動具有明確的動機和貼近日常生活等特點，非常適用于學(xué)生們學(xué)以致用，借實踐來鞏固知識、提升自我知識認(rèn)識水平。更何況，應(yīng)用文本來源于實踐，是為了解決生活、生產(chǎn)中的問題而產(chǎn)生的文體。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將社會實踐和動筆練習(xí)實際結(jié)合起來，以此為契機，即調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，又體現(xiàn)應(yīng)用文寫作具有很大的實用性，最終達到“一箭雙雕”的效果。也由此驗證了“一切語文教學(xué)通過實踐去學(xué)習(xí)比通過規(guī)則去學(xué)來得容易”。[4]
筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常鼓勵學(xué)生們參加“校園創(chuàng)業(yè)之簡歷制作大賽”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“校園十佳演講能手”等大型校園活動的比賽方案、宣傳海報等的制作;同時，適當(dāng)開展教學(xué)實踐課，如班級演講比賽、模擬應(yīng)聘等，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)申請書、策劃書、通知、請柬及演講稿等文書。這樣，學(xué)生們通過參加了一系列的社會實踐活動，寫作能力逐步加強，也因此體會應(yīng)用文寫作的真實作用及寫作規(guī)律， 甚至一些學(xué)生已熟練掌握了怎樣根據(jù)已有的材料進行應(yīng)用文的撰寫。
當(dāng)然，除了掌握基本寫作技巧之外，勤寫勤練依舊最好的通向?qū)懞脩?yīng)用文的路徑。 應(yīng)用文寫作對每個大學(xué)生來說至關(guān)重要，所以要在教學(xué)的同時引導(dǎo)督促學(xué)生進行相關(guān)練習(xí)。俗話說好記性不如爛筆頭，只有讓學(xué)生深刻體會到應(yīng)用文寫作的重要性 ，自覺動筆實踐，才能提高他們的應(yīng)用文寫作能力。也只有將練習(xí)作為不可替代的部分進行嚴(yán)格實施，才能讓學(xué)生從根本上意識到文章中每個詞、每個句子組織的規(guī)范性和合理性，才能避免浮光掠影， 寫出真材實料的好應(yīng)用文。當(dāng)然，大部分學(xué)生對寫好應(yīng)用文都持有畏難的心理，認(rèn)為收集資料、積累素材是非常煩人的工作，他們更傾向于在網(wǎng)上搜集相關(guān)的文章進行“復(fù)制與粘貼”， 或者杜撰一些數(shù)據(jù)信息來進行寫作，造成了“眾人文章皆相似”這一尷尬局面，同時也附帶產(chǎn)生了一些 “后遺癥”：如學(xué)生無法從實質(zhì)上真正掌握應(yīng)用文寫作技巧，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生懶惰、依賴的思想， “照貓畫虎”，無法真正提高自身的應(yīng)用文寫作能力，更無從談起寫作思維的構(gòu)建。 “它山之石，可以攻玉”，但也要“去其糟粕，取其精華”。教師在寫作實踐教學(xué)過程中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會辨別網(wǎng)上文章的優(yōu)劣，一起討論分析優(yōu)秀應(yīng)用文的框架與結(jié)構(gòu)，積累精湛的句子和段落，也不失為一種練習(xí)。筆者在教學(xué)過程中注意到了學(xué)生懶惰的心理，在學(xué)習(xí)市場調(diào)查寫作的教學(xué)活動中采取了“學(xué)生走出課堂制作調(diào)查問卷―集結(jié)調(diào)查結(jié)果―撰寫調(diào)查報告”的模式，大大地增強了學(xué)生社會調(diào)查能力，促使他們通過實地調(diào)查來獲取寫作的第一手材料，也由此讓他們明白真實材料來之不易，從此對應(yīng)用文寫作端正態(tài)度，倍感珍惜。同時相應(yīng)地增加了他們的寫作信心，最終教學(xué)達到了不錯的教學(xué)效果。從而也力證，只有引導(dǎo)學(xué)生進行大量的寫作實踐，才能真正將寫作理論知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力，幫助學(xué)生們提升了應(yīng)用文寫作水平。
【注 釋】
[1] 章毅.大學(xué)應(yīng)用文寫作教程 [M].天津：南開大學(xué)出版社，2012.3.
[2] （美）代爾?卡耐基.處世的藝術(shù)[M].廣東：廣東旅游出版社，1987.13.
