時間：2022-10-25 22:24:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校保險學(xué)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：保險市場；保費收入；保險人才；保險學(xué)教學(xué)
一、前言
當(dāng)前我國保險市場發(fā)展迅速，保費收入不斷增加，據(jù)保監(jiān)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年我國保險市場原保費收入達(dá)38016.62億元，同比增長3.92%，其中產(chǎn)險業(yè)務(wù)原保費收入10770.08億元，同比增長9.51%，健康險原保費收入5448.13億元，同比增長24.12%。與此同時，我國保險市場產(chǎn)品和服務(wù)不斷創(chuàng)新。2016年我國首家互聯(lián)網(wǎng)保險公司—安心互聯(lián)網(wǎng)保險成立，2017年健康險中首份百萬醫(yī)療保險開始問世，近幾年重疾險不斷升級，分組賠付、輕癥、中癥、多次賠付開始出現(xiàn)；產(chǎn)險中，企業(yè)財產(chǎn)保險、家庭財產(chǎn)保險不斷升級，保險責(zé)任不斷擴大，責(zé)任保險品種不斷豐富。服務(wù)方面，車險線上小額直賠，年檢代辦、線上報價；壽險中線上保全，線上保單查詢等陸續(xù)出現(xiàn)。當(dāng)前保險行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展對我國應(yīng)用型高校保險人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此對目前應(yīng)用型高校保險學(xué)的教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，這對于進一步提高保險學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型保險人才具有重要意義。
二、目前應(yīng)用型高校保險學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生對保險學(xué)課程重視程度不夠，教師對學(xué)生保險理念的培養(yǎng)不足當(dāng)前雖然我國保險行業(yè)進入了快速發(fā)展時期，但長期以來由于保險行業(yè)整體從業(yè)人員專業(yè)性不強，素質(zhì)不高，導(dǎo)致一直以來保險銷售誤導(dǎo)情況較為嚴(yán)重，人們對保險仍存在著一定的偏見。我國保險行業(yè)當(dāng)前存在的問題使得在高校中學(xué)生普遍對保險學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，對該課程的重視程度不夠，甚至部分高校教師對保險行業(yè)也存在著一些看法，使其在教學(xué)過程當(dāng)中沒有注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前我國保險行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景，沒有讓學(xué)生認(rèn)識到保險在促進經(jīng)濟發(fā)展以及維護社會穩(wěn)定中的重要作用，沒有注意對學(xué)生保險理念的培養(yǎng)。學(xué)生對課程重視程度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，這大大影響了保險學(xué)課程的教學(xué)效果。
（二）實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，課堂教學(xué)內(nèi)容過于理論化，實踐性、應(yīng)用性不強當(dāng)前應(yīng)用型高校保險學(xué)教學(xué)普遍以課堂教學(xué)為主，實驗實踐教學(xué)開展的較少；同時在教學(xué)內(nèi)容上普遍過于理論化，課堂教學(xué)過多地集中在概念、原則、原理、保險種類的闡述上，對保險實務(wù)知識的介紹不夠，教學(xué)中很少涉及展業(yè)、承保、核保、保全、理賠、組訓(xùn)、客戶服務(wù)等方面［1］。究其原因來說，一方面是由于當(dāng)前相關(guān)保險學(xué)教材的實用性不強，教材更新速度跟不上保險市場的發(fā)展和變化。另一方面也因為高校教師大部分沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，使得實驗實踐教學(xué)的開展較為困難。
（三）教學(xué)方法教學(xué)手段較為單一，考核方法不夠科學(xué)合理目前，在應(yīng)用型高校保險學(xué)課堂教學(xué)中多是采用教師講授為主的教學(xué)方法，教師以教材為主體，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)保險概念、原理及種類，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式對于相關(guān)保險概念原理能做出很好的解釋［2］。但灌輸式的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力。同時這種教學(xué)方法也無法讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大大影響了課堂教學(xué)的效果。此外，當(dāng)前保險學(xué)課程的考核方式也較為單一，仍然以傳統(tǒng)的考試為主，這種考核方式無法全面考查學(xué)生的實際運用能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
三、提高高校保險學(xué)教學(xué)水平的相關(guān)建議
（一）加強對學(xué)生保險理念的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一方面高校教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)知識和實踐能力，樹立正確的保險觀念；在此基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到保險對個人，家庭及社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用；讓學(xué)生了解到保險行業(yè)的職業(yè)類別及職業(yè)前景；培養(yǎng)學(xué)生正確的保險理念，為課程教學(xué)效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。
（二）提高教學(xué)內(nèi)容的實用性，培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型人才1.增加保險教學(xué)案例，豐富教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性，提升課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中要注意多教材的融合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在講解理論知識的同時，注意利用當(dāng)前保險公司的產(chǎn)品信息、條款內(nèi)容、核保核賠政策等幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。同時增加保險教學(xué)案例以提升教學(xué)效果。此外還應(yīng)讓學(xué)生及時了解保險最新發(fā)展動態(tài)以及學(xué)科前沿知識，通過以上方法增加課堂教學(xué)的實用性，提升課堂教學(xué)效果。2.開設(shè)實驗課程，利用保險相關(guān)教學(xué)軟件，增強學(xué)生實際操作能力。開設(shè)相應(yīng)實驗課程，利用相關(guān)保險模擬實訓(xùn)軟件、互聯(lián)網(wǎng)保險平臺，讓學(xué)生了解保險公司的組織構(gòu)架，熟悉相關(guān)職能部門及崗位設(shè)置和職責(zé)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)人壽保險及財產(chǎn)保險公司承保核保保全及理賠等核心業(yè)務(wù)；利用保險師等相關(guān)保險經(jīng)紀(jì)公司平臺以及保險計劃書制作軟件，讓學(xué)生熟悉當(dāng)前壽險公司的最新產(chǎn)品，學(xué)會通過條款解析、產(chǎn)品對比分析，進行保險計劃書的制作，進而學(xué)會根據(jù)不同客戶需求進行個人保險保障以及家庭保險保障規(guī)劃的設(shè)計。3.增強校企合作，進一步強化學(xué)生的實踐能力。積極開展校企合作，加強與保險主體公司以及經(jīng)紀(jì)公司之間的聯(lián)系，進行信息互通，及時了解市場人才需求；同時通過校企合作，邀請行業(yè)專家和保險講師開展專題講座和保險技能培訓(xùn)提升學(xué)生的實踐能力［3］；建立實訓(xùn)基地，開展學(xué)生的見習(xí)實習(xí)工作，讓學(xué)生了解到公司的企業(yè)文化，規(guī)章制度，部門及崗位職責(zé)以及具體的業(yè)務(wù)流程；接受專業(yè)的崗位職能及技能培訓(xùn)進一步提升學(xué)生的實踐能力。
（三）改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，注重對學(xué)生實際運用能力的考查，形成科學(xué)合理、靈活多樣的考核方式在教學(xué)過程當(dāng)中，要改進教學(xué)方法，利用案例教學(xué)、研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，通過激發(fā)、鼓勵以及討論等多種方式提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，努力提高教學(xué)效果。在考核方式上要靈活多樣，一方面通過考試考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握情況，另一方面還要通過綜合項目設(shè)計、保險計劃書制作、產(chǎn)品解析報告等方法考核學(xué)生的實際運用能力。
關(guān)鍵詞：高校；保險學(xué)；教學(xué)
一、引言
加入WTO后．我國保險業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險機構(gòu)進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質(zhì)是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內(nèi)的培養(yǎng).保險業(yè)本來就是一個與國民經(jīng)濟其他產(chǎn)業(yè)廣泛聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)而且隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進．我國保險業(yè)現(xiàn)有的運行機制或規(guī)則必將發(fā)生進一步的變化。由此可見，保險學(xué)教學(xué)面臨著新的保險環(huán)境和時代要求只有不斷進行保險學(xué)教學(xué)改革．才能提高保險學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為我國保險業(yè)培養(yǎng)出符合時展要求的高層次、復(fù)合型保險人才。近年來，作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應(yīng)保險業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設(shè)了保險學(xué)專業(yè)，為保險業(yè)輸送了大量人才，有力地促進了保險業(yè)人才隊伍規(guī)模的擴大和素質(zhì)的提高。然而，對于大部分學(xué)校來說，保險專業(yè)都是相對年輕的一個專業(yè)，在教學(xué)方面存在著很多問題，尤其是在保險學(xué)的教學(xué)上存在著較為嚴(yán)重的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險是一個新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險業(yè)的偏見，學(xué)生對保險專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
二、目前我國保險學(xué)教學(xué)中存在的問題
保險學(xué)是保險專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險專業(yè)課程的設(shè)置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學(xué)效果直接影響到保險專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)，因此，搞好保險學(xué)的教學(xué)具有很大的現(xiàn)實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學(xué)的教學(xué)中，還存在著很多問題，影響了教學(xué)效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：
（一）學(xué)生對保險在認(rèn)識上的誤差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動力不強由于我國保險業(yè)發(fā)展時間較短，人們對保險的認(rèn)識較少，而一些保險從業(yè)人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致人們對保險行業(yè)的存在很多偏見，認(rèn)為很多保險都是騙人的，保險從業(yè)人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認(rèn)識對保險專業(yè)的學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響，對一些新開設(shè)保險專業(yè)的高校大學(xué)生來說更是如此。許多學(xué)生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業(yè)，而是被學(xué)校調(diào)劑過來的。由于社會的偏見，學(xué)生本人及家長都不愿報考保險專業(yè)，認(rèn)為上一個重點大學(xué)將來畢業(yè)出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學(xué)校的調(diào)劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學(xué)也不得不服從學(xué)校的調(diào)劑。但是這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了相當(dāng)大的消極影響，有的學(xué)生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發(fā)泄到教師身上，雖然這只是一小部分學(xué)生，但是對整個保險專業(yè)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，給教師的教學(xué)工作帶來了很大的阻力。
（二）教師缺乏保險行業(yè)的實踐經(jīng)驗從而其教學(xué)效果不佳保險學(xué)是一門實踐性很強的課程，然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個普遍存在的現(xiàn)象是，當(dāng)今各大高校保險學(xué)的教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學(xué)的本科生來說，已經(jīng)厭倦了這種填鴨式的教學(xué)方式。課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的有效實現(xiàn)。而近來所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改進，在教學(xué)過程中運用了一些高科技電子設(shè)備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來了一定便捷，但并未觸及到教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)、應(yīng)試性教學(xué)手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經(jīng)驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機會去從事保險實踐工作，而富有實踐經(jīng)驗的保險工作者也進不了保險教師隊伍。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業(yè)的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學(xué)法。然而，由于教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，所用的都是從書本上或是從網(wǎng)上下載的現(xiàn)成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學(xué)生的共鳴。
（三）學(xué)校對保險專業(yè)的投入過少使得教學(xué)所獲支持不足良好的教學(xué)效果一方面來自教師的努力，另一方面與學(xué)校對專業(yè)的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業(yè)，保險專業(yè)在大部分學(xué)校的地位都不如那些老牌專業(yè)，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業(yè)精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業(yè)中，而像保險這些新專業(yè)，由于其力量薄弱，沒有多少話語權(quán)，因此很難獲得學(xué)校的支持，無論從教學(xué)的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設(shè)施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進了幾位教師，但是新設(shè)立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學(xué)的支持力度明顯不足，幾年之內(nèi)都沒有添過什么新的教學(xué)輔導(dǎo)材料及影像光盤。教師也沒有機會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯(lián)系去了也得不到經(jīng)費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業(yè)的教學(xué)過程中常常感到無所適從。
三、保險學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略
針對上述問題，要搞好保險學(xué)課程的教學(xué)，必須從加強對學(xué)生專業(yè)觀的教育、加大對保險專業(yè)的投入力度以及著力提高老師隊伍的素質(zhì)等方面出發(fā)，努力創(chuàng)造保險學(xué)教學(xué)的有利環(huán)境，真正把高校建設(shè)成培養(yǎng)高質(zhì)量保險專業(yè)人才的基地。
（一）加強保險專業(yè)本科學(xué)生的保險意識的教育在進行專業(yè)知識教育的同時對學(xué)生進行專業(yè)背景的介紹，可以和學(xué)生一起暢談保險業(yè)最新動態(tài)等，也可以以自身的經(jīng)歷為例幫助學(xué)生逐漸樹立正確的擇業(yè)觀。再者，在專業(yè)課程設(shè)置上可以細(xì)分，根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要設(shè)置不同的主攻方向，例如可設(shè)置從業(yè)資格考試、保險理論研究、保險法學(xué)、精算和保險營銷等學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向并加深對保險專業(yè)的認(rèn)識。此外，在保險專業(yè)本科教育中，還應(yīng)強調(diào)挫折教育和誠信教育。保險屬于服務(wù)性行業(yè)，且有其特殊性，尤其是保險營銷這一領(lǐng)域，需要從業(yè)者有極強的心理承受能力和不屈不撓的精神，而這些是需要日積月累而達(dá)到的修養(yǎng)，因此，保險專業(yè)的本科生應(yīng)該盡早有意識的培養(yǎng)這方面的品質(zhì)。
（二）注重加大對保險教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入以滿足教學(xué)的需要保險學(xué)作為一個新的專業(yè)，迫切需要得到各方的支持才能迅速成長，否則就有可能一蹶不振，所以加大投入力度是事關(guān)新專業(yè)的生存和發(fā)展問題。在專業(yè)投入方面，一是要加大硬件設(shè)施的投入，從保險學(xué)科建設(shè)的實際出發(fā)，為教師創(chuàng)造一個良好的教書育人環(huán)境；二是要加大人才建設(shè)步伐，除積極引進保險專業(yè)教師外，一個很重要的方面就是要加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度；三是要加大資金扶持力度，每年要撥出一定資金用于購買書籍影像、舉辦保險研討會、送教師去保險實際部門參加實踐工作以及請相關(guān)人士來為教師和學(xué)生講授保險實踐經(jīng)驗等。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化師資要加強保險學(xué)教學(xué)的實踐性，可以在高校成立“保險咨詢”等一類實踐性教學(xué)團體，組織學(xué)生到城市社區(qū)等地方進行義務(wù)咨詢活動。這不僅為學(xué)生提供積累實踐經(jīng)驗的機會，也能服務(wù)大眾，充分體現(xiàn)了保險的人性化，為保險業(yè)樹立良好的形象。再次，要充分發(fā)揮業(yè)界與學(xué)界互動作用優(yōu)化保險教育師資。一方面，充分利用業(yè)界的各種資源培養(yǎng)和提高師資隊伍，即建立充分利用和有效培養(yǎng)的互動交流機制。例如，高校和保險公司實行聯(lián)合辦學(xué)；保險公司可以通過博士(后)工作站、實驗基地、課題合作等方式，為師資隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)提供一個平臺。通過這個平臺使教師能夠更加深入地了解保險行業(yè)的實際情況和存在的問題，完善知識結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識，豐富自身經(jīng)驗，從而提高教學(xué)水平。另一方面，應(yīng)該大膽聘用業(yè)界專家型人才，吸納其成為教師隊伍中一員。隨著我國保險事業(yè)的發(fā)展，業(yè)界出現(xiàn)了一大批懂理論、諳實務(wù)、會教學(xué)的專家型人才，這些人才是發(fā)展我國保險教育事業(yè)的寶貴財富。近幾年在我國保險事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，一些教師棄教經(jīng)商，而與此同時，業(yè)界卻有不少熱心保險教育事業(yè)的有識之士，有意投身保險教育事業(yè)。國家和高校應(yīng)采取優(yōu)惠政策鼓勵這些有豐富實務(wù)經(jīng)驗的人棄商從教，從而完善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化保險教育的師資。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐紅祥.關(guān)于保險學(xué)歷人才供需脫節(jié)的思考「J.廣西財政高等專科學(xué)校學(xué)報.2005.18(2).
關(guān)鍵詞：保險學(xué)； 人才培養(yǎng)模式； 現(xiàn)狀； 改革研究
一、引言
自從1980年我國保險業(yè)恢復(fù)至今，經(jīng)過20多年的高速發(fā)展，已初具規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計，截至2007年底，全國共有保險公司110家，保險專業(yè)中介機構(gòu)2331家。伴隨著業(yè)務(wù)的穩(wěn)步發(fā)展，專業(yè)中介機構(gòu)的盈利能力也不斷提高。2007年，全國專業(yè)中介機構(gòu)共計實現(xiàn)盈利19496.2萬元，同比增長96.22%。特別是保險經(jīng)紀(jì)機構(gòu)，全年實現(xiàn)盈利22053萬元，同比增長104.74%，為歷史最好水平。
然而，由于歷史原因，我國從1959年商業(yè)保險停辦到1980年恢復(fù)，20年一直沒有保險專業(yè)教育。1983年被認(rèn)為是新時期保險教育的開端，當(dāng)時，西南財經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、遼寧大學(xué)等高校分別受中國人民保險公司320萬元資助而成立保險專業(yè)，與此同時，中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等也有了保險教育。但相對于其他學(xué)科而言，開辦保險學(xué)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量較少。截至2005年年底，國內(nèi)設(shè)有保險專業(yè)的院校共85所，在校的博士、碩士、學(xué)士及大專生共計20759人。遠(yuǎn)不能滿足快速發(fā)展的保險業(yè)對人才的需要。
二、保險學(xué)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
國內(nèi)外對于人才培養(yǎng)模式的定義尚沒有一個統(tǒng)一的定義，但從根本上講還是達(dá)成了一定的共識，那就是培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人的有機統(tǒng)一。所謂培養(yǎng)怎樣的人就是各高校根據(jù)自身的特色所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而怎樣培養(yǎng)人也就是人才培養(yǎng)的措施，是指在一定的思想和教育方針的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定的目的而確定的培養(yǎng)目標(biāo)并采取的一系列人才培養(yǎng)措施，這其中包括了人才培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)制度與培養(yǎng)評價等內(nèi)容。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)
保險學(xué)本科專業(yè)主要分為保險理論與實務(wù)和保險精算兩個方向，各自的培養(yǎng)目標(biāo)不大相同。
但經(jīng)過這些年的發(fā)展與改革，保險學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面已有了很大改觀。不再是以前空泛的培養(yǎng)“高級專門人才”，而是更加切合實際的通才教育，主要體現(xiàn)在：
⑴ 以市場為導(dǎo)向，適應(yīng)保險業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才
保險學(xué)是知識應(yīng)用型學(xué)科，近年來，各高校為了適應(yīng)保險人才市場的需求，紛紛加強與保險公司的合作，強化學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作能力。并且按照崗位能力要求和市場人才需求進行課程開發(fā)、設(shè)計、整合，以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與實際需要的高度融合，在一定程度上解決了理論教學(xué)和實踐脫離的問題。
⑵ 創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的調(diào)整，特別是我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，過去“專才教育”的人才培養(yǎng)模式日漸凸顯出不能適應(yīng)社會發(fā)展的弊端，各高校逐漸走向“通識教育”，通過寬口徑的課程設(shè)置和全面的教育教學(xué)，不斷強化學(xué)科基礎(chǔ)與素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的人才。
⑶ 走國際化辦學(xué)道路，大力推動人才培養(yǎng)的國際化
中外合作辦學(xué)是21世紀(jì)我國保險教育的有益補充。自上世紀(jì)90年代中期以來，各種中外合作保險教育的試驗形式就已經(jīng)在我國初見端倪。其中，由中國保險學(xué)會、中國金融學(xué)院和美國通用科隆再保險公司聯(lián)合于1996年11月在北京成立的“中美高級保險培訓(xùn)與信息中心”，為中外合作辦學(xué)模式做出了卓有成效的嘗試。這以后，更多的外國商業(yè)保險集團來到我國，在一些主要城市與當(dāng)?shù)馗叩仍盒：献鳎⑵鹆烁黝惐ｋU研究中心、培訓(xùn)中心等。如南開大學(xué)2005年與澳大利亞新西蘭保險金融學(xué)會簽署了“南開大學(xué)（保險專業(yè)）畢業(yè)生獲得澳新保險金融學(xué)會職業(yè)會員資格認(rèn)可協(xié)議書”。中外合作的保險教育將大大促進我國保險教育事業(yè)與國際慣例的接軌，從而將我國保險教育的質(zhì)量提高到世界先進水平。
2.人才培養(yǎng)措施
人才培養(yǎng)措施是為實現(xiàn)各高校所設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)而采取的具體方法，主要包括人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)手段、人才培養(yǎng)制度和人才培養(yǎng)評價四個方面的內(nèi)容：
⑴ 人才培養(yǎng)內(nèi)容
是培養(yǎng)者用來作用于培養(yǎng)對象的影響物，主要以課程的形式表現(xiàn)出來。
① 課程內(nèi)容陳舊，很少涉及國內(nèi)外熱點問題。比如福建省05年遭受強臺風(fēng)“龍王”襲擊，很多地下車庫被淹，保險公司理賠金額激增，許多保險公司現(xiàn)金流出現(xiàn)嚴(yán)重不足。04年發(fā)生的海嘯，災(zāi)情造成的損失相當(dāng)嚴(yán)重，但對于全球保險商來說，整體影響并不大，因為越來越多的保險公司將這些風(fēng)險已轉(zhuǎn)嫁給再保險公司或是特殊災(zāi)難基金。那么，這類不可抗力帶來的損失，保險公司究竟如何設(shè)計才是比較合理的，完全可以做為案例在課堂上進行教學(xué)，集思廣益。
② 課程內(nèi)容涉及面太窄，雖然目前國內(nèi)在人才培養(yǎng)模式方面已開始提出要改“專才教育”為“通識教育”，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的復(fù)合型人才，但事實上教學(xué)計劃中可以讓學(xué)生自由選擇、擴大知識面的選修課并不是很多，遠(yuǎn)沒有達(dá)到通識教育的水平。
③ 教學(xué)內(nèi)容的國際化有待加強。一方面是英語教學(xué)有待加強，很少有課程采用英文原版教材；二是國際保險及國際保險法務(wù)方面的教學(xué)內(nèi)容不多。面臨目前的全球化趨勢，高校保險學(xué)人才的培養(yǎng)必須面向國際市場，加強這類課程的教學(xué)有助于幫助學(xué)生掌握國際市場“游戲規(guī)則”，應(yīng)對國際事物才能得心應(yīng)手。
④ 寫作能力培養(yǎng)薄弱。國內(nèi)高校教學(xué)內(nèi)容中很少涉及專業(yè)寫作能力訓(xùn)練，使得學(xué)生在撰寫學(xué)位論文時經(jīng)常無從下筆，學(xué)術(shù)文章寫作上存在很大的缺陷。
⑵ 人才培養(yǎng)手段
是指在培養(yǎng)活動中所采用的方式和方法。
①填鴨式教學(xué)。在保險學(xué)本科教學(xué)中，除教學(xué)內(nèi)容的上述問題外，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)也阻礙著教學(xué)效果的實現(xiàn)。當(dāng)今各大高校保險學(xué)專業(yè)本科生的教學(xué)大多數(shù)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽和記”。這種填鴨式的教學(xué)方式，使課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的實現(xiàn)。而近來所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改進，在教學(xué)過程中運用了一些高科技電子設(shè)備。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來了一定便捷，但并未觸及到教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)、應(yīng)試性教學(xué)等手段仍根深蒂固。
②過分強調(diào)課本講授，忽視知識應(yīng)用。這種教學(xué)方式使得學(xué)生處于被動地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。考慮到保險學(xué)更具有實證和實用的特點，在教學(xué)的過程中不能僅僅滿足于一般的理論解釋，而應(yīng)該更注重對現(xiàn)實問題的認(rèn)識和判斷。
③案例教學(xué)匱乏。鑒于保險學(xué)自身的應(yīng)用型特點，在教學(xué)手段上，西方各國保險專業(yè)教學(xué)的通行做法是強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，采用案例教育與模擬教育，以哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)最為經(jīng)典。通過對典型案例的分析與講解，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決現(xiàn)實問題的能力。
⑶ 人才培養(yǎng)制度
是有關(guān)人才培養(yǎng)的重要規(guī)定、程序及其實施體系。
① 學(xué)分要求偏高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，通識教育比較薄弱，通識教育的課程比重不足。國內(nèi)高校開設(shè)保險專業(yè)的總學(xué)分一般都在170分以上，扣除我國高校教學(xué)計劃中所特有的政治性課程和外語課程，我們的學(xué)分總數(shù)要求還是偏高。再加上目前國內(nèi)計算機等級考試，英語等級考試的壓力，學(xué)生課余進行思考的時間很少，個性發(fā)展的空間十分有限。
② 學(xué)分制實施效果欠佳。我國許多高校已經(jīng)在借鑒國際經(jīng)驗，以社會需求為導(dǎo)向，不斷改革教學(xué)制度，探索如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、個性化人才。比如實施學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制，但由于約束很多，實際操作中，多數(shù)學(xué)生并未能按照自己的個性發(fā)展去選擇自己喜愛的課程，通常要按照統(tǒng)一的規(guī)定進行選課，這就造成了名義上的學(xué)分制與實際上的學(xué)年制并存的現(xiàn)象，使得學(xué)分制的實施并為達(dá)到預(yù)想的效果。
③ 社會實踐部分的學(xué)分量和學(xué)時數(shù)不足。保險學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性要求學(xué)生必須加強社會實踐，而這部分的學(xué)分量與學(xué)時數(shù)目前嚴(yán)重不足。造成學(xué)生動手能力弱，到了工作崗位適應(yīng)速度慢等問題。
⑷ 人才培養(yǎng)評價
是高等教育人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的評估措施，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
人才培養(yǎng)評價方面主要表現(xiàn)在考核方式上。目前國內(nèi)高校保險學(xué)專業(yè)教學(xué)的考核主要還是通過期中、期末考試再加平時作業(yè)的成績，以確定學(xué)生某一科目的成績。這種考核評價方法過于呆板，明顯偏重單純記憶成分，不利于學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，抑制了創(chuàng)新。
三、人才培養(yǎng)模式改革研究
1.保險學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
由于本科階段的人才培養(yǎng)模式正在從過去單一學(xué)科背景下的專業(yè)教育向多學(xué)科交叉背景下的通識教育轉(zhuǎn)變，所以保險學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該一改以前空泛的培養(yǎng)“高級專門人才”，切合實際地定位于培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、重實踐、高素質(zhì)”的復(fù)合型及應(yīng)用型人才。
保險學(xué)本科層次培養(yǎng)目標(biāo)具有雙重性，一是要為就業(yè)做準(zhǔn)備，二是要為進一步深造預(yù)留接口。因此目標(biāo)在于培養(yǎng)出復(fù)合型保險學(xué)人才，通過寬口徑的課程設(shè)置和創(chuàng)新的教學(xué)方法，強化學(xué)科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)出具有合理的知識和能力結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的復(fù)合型保險學(xué)人才，以適應(yīng)社會發(fā)展以及我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
應(yīng)用型保險人才，是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)保險專業(yè)知識和技能應(yīng)用于保險服務(wù)業(yè)的人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須堅持“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性”。基礎(chǔ)性，即強化基礎(chǔ)，拓寬知識面。這一目標(biāo)的實現(xiàn)主要集中的本科低年級層次，在這一階段的培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)把知識面盡可能地拓寬，重點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力上，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生對不同觀點、論據(jù)進行批判性思考。應(yīng)用性，即課程設(shè)置，教學(xué)過程強調(diào)“學(xué)以致用”，在目標(biāo)制定上注重培養(yǎng)高年級同學(xué)的創(chuàng)造、創(chuàng)新和開發(fā)能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，設(shè)計新的險種。實踐性，即應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須重視實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)目標(biāo)制定上就要突出實踐性，通過實驗室及實習(xí)基地建設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本理論知識解決實際問題的能力。
2.保險學(xué)人才培養(yǎng)措施改革
為了實現(xiàn)培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、重實踐、高素質(zhì)”的復(fù)合型及應(yīng)用型保險學(xué)人才的目標(biāo)，有必要改革現(xiàn)存的保險人才培養(yǎng)措施：
⑴ 豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容
① 在課程內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重將保險市場反映出來的新問題和新個案引入課堂，啟發(fā)學(xué)生展開專題討論，以激發(fā)學(xué)生多思考，多聯(lián)想。任課教師則可以通過參閱報刊雜志，網(wǎng)上搜索瀏覽，有選擇性地搜集投保案例、合同爭議、保險事故處理和保險理賠個案等方面的資料，進行分類剪輯，作為保險學(xué)教學(xué)的輔助材料。要求學(xué)生討論，從案例分析中深入學(xué)習(xí)保險相關(guān)理論知識以及如何結(jié)合實際進行分析，并輔助以專題講座的方式完成部分保險學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
②借鑒哈佛商學(xué)院的做法，邀請校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人士系統(tǒng)闡述一些前沿問題，采用學(xué)術(shù)研討會的形式，給學(xué)生提供接觸社會熱點問題以及與這些學(xué)者交流的機會。
③借鑒國外很多高校跨學(xué)科選課的方式，鼓勵學(xué)生在大一、大二的基礎(chǔ)性教育階段，多選修自然科學(xué)、社會科學(xué)、法學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)等學(xué)科。到了高年級再進入到比較精專的保險領(lǐng)域。同時要加強法學(xué)和寫作等學(xué)科的基礎(chǔ)教育，加大數(shù)學(xué)課程的安排，為學(xué)生向保險精算方向發(fā)展打好基礎(chǔ)。
④在培養(yǎng)內(nèi)容上注重與國際接軌，加強英文原版教材的引進，尤其是保險精算方向，最好參考英文原版北美精算師考試教材，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，以適應(yīng)全球化趨勢。同時，重視國際保險及國際保險法務(wù)方面的教學(xué)，使學(xué)校培養(yǎng)出的保險學(xué)人才能夠面向國際市場，掌握國際市場的“游戲規(guī)則”。
⑵ 變化人才培養(yǎng)手段
①調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，改變原有的填鴨式培養(yǎng)手段，把訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論解決實際問題的能力放在最重要的位置。
通過對往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上接受的知識，在將來的工作中能用到的只有小部分，而這小部分知識學(xué)生僅僅是在課堂上聽老師講過，還沒學(xué)會如何運用。因而在保險學(xué)人才的培養(yǎng)手段上，應(yīng)該采取啟發(fā)式、討論式、參與式等，變單向教學(xué)為雙向互動教學(xué)。
②對不同的課程施以相應(yīng)的教學(xué)方法。基礎(chǔ)理論課程可以以教師講授為主，在講授的過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識；核心課程，可以在著重教授重點、難點和熱點問題的基礎(chǔ)上，通過組織課題討論、撰寫小論文和學(xué)術(shù)報告等形式，提高學(xué)生的思辨能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣；專業(yè)課程，加強案例教學(xué)，增強學(xué)生對于業(yè)務(wù)知識的感性認(rèn)識，加強動手操作能力的培養(yǎng)。
③與國際接軌，廣泛推行案例教學(xué)。保險學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，案例教學(xué)尤為重要。通過案例教學(xué)一方面可以使教師廣泛地開展調(diào)查研究，收集、整理相關(guān)資料，提高了教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；同時，這一做法可以使教學(xué)更加的形象生動，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種案例教學(xué)的實質(zhì)在于帶學(xué)生深入“現(xiàn)場”，充當(dāng)“角色”。
④提倡雙語教學(xué)，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的國際形勢。雙語教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識很有幫助，同時也增強了學(xué)生搜索、閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)的能力。
⑶ 靈活人才培養(yǎng)制度
①降低學(xué)分要求，加大通識教育比重。由于保險專業(yè)本身多學(xué)科融合統(tǒng)一的特點，所以在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)應(yīng)加大對數(shù)學(xué)，行為學(xué)，心理學(xué)等方面的教育。給學(xué)生創(chuàng)造更多個性發(fā)展的空間。
②適當(dāng)增加專業(yè)課課程的開設(shè)，給學(xué)生更多自由選擇的空間。雖然我們已經(jīng)在借鑒國際經(jīng)驗，實施學(xué)分制，但在實際選課操作中限制較多，導(dǎo)致學(xué)分制成為了現(xiàn)實意義中的學(xué)年制，學(xué)生自由選擇的空間太小。所以應(yīng)當(dāng)放寬選課過程中的限制，開設(shè)更多的專業(yè)課課程，給學(xué)生更多的空間。在未來幾年逐步由學(xué)年學(xué)分制過渡到課程計劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。
③提高社會實踐的學(xué)分比重，向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)靠攏。有必要與保險公司合作，建立實習(xí)基地，加強動手能力。還可以建立模擬實驗室，在實驗室中模擬保險受理、理賠過程，模擬制定新的險種，并在實驗室或是實習(xí)基地加以推廣以檢驗設(shè)計及定價的合理性。
⑷ 改革人才培養(yǎng)評價
①在課程考核方式上建立考察與考核相結(jié)合的評價方式。適當(dāng)降低期中期末成績的比重，增加平時成績和實踐成績的比重。考試形式也可以采取開卷與閉卷相結(jié)合的方式，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
②實行筆試與口試相結(jié)合的評價方法，對于特定課程，比如壽險營銷，增加口試環(huán)節(jié)對于學(xué)生能力的提高非常必要。
③允許學(xué)生開闊思維，對于同一問題有多種答案，多種解釋。
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【關(guān)鍵詞】保險學(xué)基礎(chǔ)；人才培養(yǎng)；課程現(xiàn)狀；改革探討
一、《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程在高職金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的現(xiàn)狀
現(xiàn)在隨著經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展，我國的保險行業(yè)也在飛速的發(fā)展，使得保險學(xué)的課程學(xué)習(xí)也在不斷加強。《保險學(xué)基礎(chǔ)》課作為高職金融保險專業(yè)的核心理論課程，注重保險基本理論、基本方法和保險基本操作技能的學(xué)習(xí)，還可以更好地構(gòu)建金融保險專業(yè)學(xué)生的金融知識框架。在過去的課堂中，《保險學(xué)基礎(chǔ)的》教師對保險的分類、保險的基本原則等理論知識的提出較高要求，卻忽略了如何利用此類理論知識去解決生活中的實際應(yīng)用問題，因此我認(rèn)為《保險學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的最重要的目的是讓學(xué)生能夠熟練的將保險基礎(chǔ)理論知識運用到實踐中去，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合。因此在高職金保專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個重要問題就是要在學(xué)生的職業(yè)能力以及未來的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行課程的改革。
二、在目前高職的《保險學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中存在的問題
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的保險業(yè)也在飛速前進，但高職《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)依然滯后，主要存在以下幾個方面的問題：1.我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往僅重視理論，創(chuàng)新能力不足，動手能力較差。因此需要老師在教學(xué)中結(jié)合理論與實踐，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想盡辦法能讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生獨立思考解決問題。2.在實際的教學(xué)過程中，高校中基本還是采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，授課教師主導(dǎo)課堂，僅是強調(diào)學(xué)生要記住課上所講的理論知識，卻沒有讓學(xué)生進行獨立思考或?qū)崉?wù)操作，教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果打了較大折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較小。授課的老師一般是科班畢業(yè)，沒什么實踐經(jīng)驗，理論與實踐的結(jié)合沒有得到顯著的教學(xué)效果。3.保險的實訓(xùn)教學(xué)欠缺實效。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是保險實訓(xùn)的基地建設(shè)資金投入不足，沒有購買動輒幾十萬的保險實務(wù)操作軟件，實訓(xùn)的基地以及實驗室極其簡陋，造成學(xué)生即使掌握了理論知識也無法進行實務(wù)操作；二是實訓(xùn)的教學(xué)方法過于單一。這是由于在教學(xué)的過程中，授課教學(xué)過于偏重理論知識的掌握，而在實務(wù)操作的過程中則采取敷衍的方式，造成學(xué)生在實踐中運用理論知識的能力相對較低，這也極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、針對《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程改革的探討
在課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)難點的基礎(chǔ)上對《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程進行改革，主要包括以下幾個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容改革：摒棄以往的課堂教學(xué)中的老師一統(tǒng)天下的填鴨式教學(xué)，而改成調(diào)動多種教學(xué)手段，利用情景化的教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將需要學(xué)生熟練掌握的理論保險知識由一個個情景再現(xiàn)來進行，充分將理論和實踐相結(jié)合，在情景再現(xiàn)中完成我們的教學(xué)。第二，教學(xué)方法的改革：我國國民經(jīng)濟中發(fā)展最快的行業(yè)之一就是保險業(yè)，我國保險業(yè)的發(fā)展進程中還在不斷的進行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新成果層出不窮。作為專業(yè)的保險教師要充分利用學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺，及時掌握行業(yè)發(fā)展動向，不斷吸收行業(yè)中理論與實踐的創(chuàng)新成果，根據(jù)行業(yè)動態(tài)及時更新教學(xué)內(nèi)容，注重自我的繼續(xù)教育與知識更新。第三，加強學(xué)校與企業(yè)的合作，增強實訓(xùn)能力：1.力爭在校內(nèi)建設(shè)出模擬保險公司工作的場景，引領(lǐng)學(xué)生在其中進行角色扮演，使學(xué)生能夠進行模擬操作練習(xí)；2.與企業(yè)合作，加強校企聯(lián)合，采用校外實訓(xùn)基地的方式根據(jù)課程的需要，安排學(xué)生到保險機構(gòu)現(xiàn)場觀摩實踐，同時盡可能多的邀請保險公司精英到校指導(dǎo)學(xué)生模擬操作。雙管齊下帶領(lǐng)學(xué)生參與真實的工作過程，感受真實的工作氛圍。第四，考核方式的改革：作為一門專業(yè)理論知識與實務(wù)并重的保險類基礎(chǔ)課程，《保險學(xué)基礎(chǔ)》的考核應(yīng)該分為理論考核和實踐考核兩部分。1.主要通過卷面考試進行理論知識的考核，在日常教學(xué)中穿插案例分析等方式來檢驗學(xué)生對基本理論知識的掌握程度以及分析、解決實際問題的能力。2.主要依據(jù)學(xué)生的日常考勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)日志、實訓(xùn)報告及各項實務(wù)操作的質(zhì)量、團隊的配合、個人創(chuàng)新能力的體現(xiàn)等多方面來進行綜合的實務(wù)考核。
四、結(jié)束語
在2002年我國加入WTO以后，國內(nèi)的保險業(yè)開始了面對全球開放，非常多的外資企業(yè)進入我國保險市場，給我國的自有的保險行業(yè)造成了巨大的沖擊，也促進了我國保險市場對專業(yè)的高素質(zhì)保險人才需求的不斷增長，培養(yǎng)專業(yè)的保險人才在高校專業(yè)中成為了迫在眉睫的選擇。因此給學(xué)生打下堅實的保險基礎(chǔ)勢在必行，更有助于學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中走的越來越好。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；保險學(xué)；實踐教學(xué)
改革開放后，保險業(yè)以井噴式的速度飛速發(fā)展，但保險公司“求賢難”及高校畢業(yè)生就業(yè)難成為保險學(xué)專業(yè)教學(xué)的重大難題。其主要原因之一是保險專業(yè)人才實踐能力不強，難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。高校應(yīng)用型保險專業(yè)人才培養(yǎng)離不開專業(yè)實踐教學(xué)，那么，高校教師如何開展實踐教學(xué)，是本文探討的重要問題。
一、案例教學(xué)法應(yīng)用概述
案例教學(xué)法的優(yōu)點在于以討論和分析的形式幫助學(xué)生深化理論知識，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、積極思考。其缺點是容易導(dǎo)致課堂教學(xué)組織形式不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛或過分活躍，或過于沉悶。鑒于此，該教學(xué)方式在保險學(xué)課程教學(xué)中具體實施時應(yīng)注意以下問題。第一，建立和完善保險專業(yè)案例庫。案例選擇應(yīng)具有針對性、代表性和時效性。任課教師可通過教學(xué)團隊協(xié)作的方式，篩選出國內(nèi)外具有代表性的保險案例，同時對歷年的典型案例進行加工與改造，將其有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中。第二，合理使用案例教學(xué)設(shè)施與教具。案例教學(xué)的開展還需完備的教學(xué)設(shè)備作為輔助，可充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，通過視頻、超鏈接網(wǎng)頁等方式增加信息量。同時，任課教師也可向?qū)W生展示實務(wù)教具，如保險單、批單等，這些直觀的實務(wù)教具可變抽象為具體，加深學(xué)生的印象，使教學(xué)事半功倍。第三，科學(xué)地組織教學(xué)。任課教師應(yīng)在課前充分把握與教學(xué)內(nèi)容及案例相關(guān)的理論知識點。課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并通過小組劃分、角色模仿等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，及時點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，解答學(xué)生的問題。討論完畢后，任課教師應(yīng)及時總結(jié)討論重難點和疑點。
二、模擬實踐教學(xué)方式
應(yīng)用模擬實踐教學(xué)方式進行授課，學(xué)生除了掌握基本的理論之外，還需熟悉客戶投保，保險公司初審、復(fù)核、制單到客戶拿到保單的整個業(yè)務(wù)流程，將理論知識運用于保險實務(wù)中。進行模擬實踐教學(xué)的關(guān)鍵是將模擬前的準(zhǔn)備、模擬中的實施與模擬后的評價三個環(huán)節(jié)有效結(jié)合。
（一）模擬前的準(zhǔn)備
在課題模擬實踐教學(xué)的準(zhǔn)備階段，任課教師主要有三大任務(wù)：確定模擬目標(biāo)、選定模擬內(nèi)容和分配模擬角色。首先，確定模擬目標(biāo)，通常一次模擬課重在突出一個目的，以免影響模擬效果。其次，任課教師需要選定本次課的模擬內(nèi)容，抓住重點，便于學(xué)生理解與把握基本內(nèi)容。最后，任課教師可根據(jù)模擬內(nèi)容及班級人數(shù)分配角色。
（二）模擬中的實施
模擬中的實施階段，是決定課堂模擬實踐成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任課教師在模擬實踐課中發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)介紹模擬背景、說明模擬目標(biāo)、提出模擬要求、發(fā)動學(xué)生積極參與、指導(dǎo)學(xué)生解決問題。而學(xué)生在模擬實踐中處于主體地位，根據(jù)任課教師所提的模擬要求，自主模擬，充分表現(xiàn)。
（三）模擬后的評價
模擬實踐結(jié)束后，任課教師應(yīng)及時總結(jié)和評價本次課堂模擬實踐。評價內(nèi)容主要包括模擬形式的選定、模擬內(nèi)容的再現(xiàn)、模擬角色的個體表現(xiàn)及團體合作等。主要進行正面評價，多鼓勵，使學(xué)生敢于模擬、善于模擬。
三、PBL教學(xué)方式
PBL教學(xué)方式通常由教師引入某一現(xiàn)實問題，學(xué)生運用已有知識，分組討論，解決問題。具體應(yīng)用時需注意以下三個方面。首先，明確PBL法的教學(xué)目標(biāo)。實施PBL教學(xué)法，事實上就是在教學(xué)過程中，以現(xiàn)實生活中的保險事件為出發(fā)點，使學(xué)生運用已有的保險專業(yè)知識分析并解決存在爭議的保險問題。因此，一個好的問題會成為課程的亮點。問題的提出既要符合實踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)，又要帶有一定的趣味性，使學(xué)生有興趣參與問題討論。其次，合理劃分學(xué)習(xí)小組。PBL教學(xué)法以學(xué)習(xí)小組為單位，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。各分組成員以任課教師提出的問題為出發(fā)點，通過各種途徑查閱相關(guān)資料，進行資料分類、匯總、分析、討論，并總結(jié)出自己的觀點。最后，優(yōu)化考核評價體系。在PBL教學(xué)過程中，各小組可通過口頭、論文、PPT等形式將該小組的討論結(jié)果呈現(xiàn)出來。同時，為了讓其他小組成員積極參與其中，可以在各組呈現(xiàn)之后進行小組互評，最后由教師進行總評。
四、結(jié)語
保險學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的課程。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，教師必須對保險學(xué)課堂教學(xué)進行改革，“案例教學(xué)+模擬實踐+PBL”教學(xué)方式的有效組合是值得探索的一條途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決保險業(yè)實踐問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 保險專業(yè) 培養(yǎng)模式
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0005-01
1 黑龍江省當(dāng)前保險專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
近年來，省內(nèi)的哈爾濱金融學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)兩所高校開設(shè)了保險學(xué)專業(yè)，其他學(xué)校經(jīng)濟金融類專業(yè)也開設(shè)了與保險學(xué)相關(guān)的課程，但保險人才教育普遍存在著一系列問題。
1.1 教學(xué)手段落后，不適應(yīng)新的教學(xué)需求
目前高校保險專業(yè)的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)方式對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說，已很難再激起興趣，教學(xué)效果可想而知。理論知識占去了大量課堂時間，無法使學(xué)生進行實際業(yè)務(wù)的操作，缺乏對職業(yè)所需能力的鍛煉。
1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，職業(yè)方向不清晰
保險人才的培養(yǎng)目標(biāo)雖然強調(diào)要符合市場需求，但并沒有進行有針對性的規(guī)劃。隨著業(yè)界對優(yōu)秀的保險人、經(jīng)紀(jì)人、公估人的強勁需求，許多學(xué)生熱衷于職業(yè)資格考試，考取證書后卻失去了學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識的進一步夯實，畢業(yè)后無法滿足業(yè)界對人才的需求。學(xué)生將自身未來定位于內(nèi)勤管理崗位，而對外勤銷售則充滿不懈或者畏懼。當(dāng)真實的工作環(huán)境、內(nèi)容、待遇與期望形成反差時，學(xué)生自然會對所學(xué)的專業(yè)有所失望。
1.3 課程設(shè)置與市場需求不符，人才供需脫節(jié)，忽視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)
當(dāng)前教學(xué)模式下，課程體系理論知識過多，內(nèi)容存在大量的重疊，內(nèi)容急需進行整合。另外，學(xué)校普遍對學(xué)生在學(xué)期間參與社會實踐的重要性認(rèn)識不足，有的學(xué)校學(xué)生只有最后一學(xué)期才開始實習(xí)，因而往往使實習(xí)流于形式：造成學(xué)生就業(yè)后不能立即適應(yīng)工作崗位，所學(xué)知識與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。保險市場人才供需矛盾的現(xiàn)狀，主要由以下幾個原因造成：一是由于高校與行業(yè)缺乏聯(lián)系。高校雖然開設(shè)了保險專業(yè)，但面對市場人才需求的巨大變化，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)并沒有及時更新，因而造成培養(yǎng)的人才不能滿足市場的需要；二是行業(yè)對保險教育重視不夠。行業(yè)對業(yè)務(wù)規(guī)模的重視要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，對人才培養(yǎng)關(guān)注不足，承擔(dān)的教育責(zé)任很少，但卻把培養(yǎng)保險人才的責(zé)任全部推給高校。[1]
1.4 “雙師型”師資匱乏，教師教學(xué)針對性和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性不足
目前省內(nèi)高校普遍缺乏專業(yè)教師，且大部分教師存在理論有余，實踐不足的狀況。保險是實務(wù)性很強的學(xué)科，在長期的教育過程中，如果只看重理論知識而忽視實踐，將使高校對保險人才的培養(yǎng)失去現(xiàn)實意義。此外，教學(xué)與科研任務(wù)的雙重考核要求，使得教師隊伍很難從容地進行自我完善，當(dāng)然不能完全勝任專業(yè)教學(xué)工作。
2 對構(gòu)建我省保險專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點思考
2.1 我省高校保險專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
保險行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，但對于應(yīng)用型人才市場需求量最大。因此，我省高校保險專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)面向地方保險市場發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。由于保險經(jīng)營體制和管理的特點，保險公司各級分支機構(gòu)多側(cè)重于保險業(yè)務(wù)的營銷、承保與理賠，而絕大部分學(xué)生都將選擇在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，因此，保險人才培養(yǎng)類型主要是專業(yè)管理人才和一線人才。我省高校應(yīng)積極主動擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)一線和專業(yè)人才隊伍的責(zé)任，更好地發(fā)揮其服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會的功能。
2.2 進行專業(yè)課程體系設(shè)置的改革
保險學(xué)作為一門新興的專業(yè)學(xué)科，具有理論新、實踐性強，內(nèi)容復(fù)雜等特點，因此，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)特色，進行課程改革。如《保險學(xué)原理》設(shè)為基礎(chǔ)理論課，《人身保險》《財產(chǎn)保險》設(shè)為純粹的實務(wù)課程，講授保險產(chǎn)品、保險條款、承保、保全、理賠具體實務(wù)內(nèi)容，避免重復(fù)講授和教學(xué)資源的浪費。另外，適當(dāng)增加《健康保險》《保險醫(yī)學(xué)》《汽車保險》等實務(wù)性強的課程。根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要設(shè)置不同的主攻方向，例如可設(shè)置資格考試、理論研究、保險法、保險營銷等學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向并加深對保險專業(yè)的認(rèn)識。[2]
2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
嘗試引進情景模擬、案例教學(xué)、小組討論的形式，形成與學(xué)生有交流、有思考的雙向教學(xué)模式。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的溝通能力、表達(dá)能力、綜合運用知識能力與合作意識。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。另外，積極鼓勵學(xué)生參加社會實踐，如在高校成立“保險咨詢社”一類的實踐性團體，組織學(xué)生到社區(qū)進行義務(wù)咨詢活動。既為學(xué)生提供積累實踐經(jīng)驗的機會，也能服務(wù)社會。
2.4 優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
要培養(yǎng)保險專業(yè)應(yīng)用型人才，高校必須擁有一支理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”專業(yè)師資隊伍。具體而言，一是由高校出面，組織專業(yè)教師有層次、分梯隊到保險公司兼職或掛職鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的深入對接；二是從保險行業(yè)引進專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專任教師工作，彌補專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗的空白；三是從業(yè)內(nèi)聘請客座教授、行業(yè)專家到校內(nèi)講學(xué)，以便專兼職教師團隊優(yōu)勢互補，共同促進。
2.5 發(fā)揮地方政府力量，加強校保合作交流，完善互動機制
由于校保雙方的不同利益取向，地方政府或教育主管部門的界入將起到重要的作用。建議政府相關(guān)部門建立校保合作教育協(xié)調(diào)機構(gòu)，為校保雙方的合作建立聯(lián)系，使雙方的利益都能得到保障和肯定。其次，籌資創(chuàng)立校保合作專項基金，增進交流，扶持產(chǎn)學(xué)研合作。[3]
參考文獻(xiàn)
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一、《保險學(xué)原理》理論與實務(wù)的關(guān)系
《保險學(xué)原理》是以保險及保險經(jīng)濟運行規(guī)律為研究對象，是一門理論課，這是不容置疑的。但是，如果把它看成一門純粹的理論課，那么在授課中就會受到挫折，并失敗。我開始在上這門課時，仔細(xì)閱讀教材，對教材中的原理、概念等反復(fù)查看相關(guān)資料，弄清來龍去脈，可謂背課較認(rèn)真了。在課堂上給學(xué)生講授時，充滿自信，眉飛色彩，但結(jié)果學(xué)生們并沒有聽進去，對很多原理、概念知其然不知所以然，期未學(xué)生評教時給我打分也不高。
為此，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，虛心向老教師請教，反復(fù)思考自己在講課中存在的那些不足？一次，一位老教師對我說：講課不能光講理論，還有實務(wù)。理論來源于實踐，又指導(dǎo)實踐。我心中為之一震，自己大學(xué)畢業(yè)就來到高校教書，對保險并不熟悉，講保險課無非是看了幾本保險教材和書，看了一些參考資料，保險的現(xiàn)狀究竟如何？保險公司展業(yè)和理賠究竟采用了那些保險原理？我并不知道。因此，講起課來干巴巴的空洞無味，學(xué)生當(dāng)然不感興趣，也不會有多大收獲。
如何做到《保險學(xué)原理》理論與實務(wù)的統(tǒng)一？第一：我利用2012年暑假和2013暑假的兩個假期，到中國人民保險公司東莞分公司和中國太平洋保險公司東莞分公司進行實習(xí)，通過實習(xí)了解保險公司的業(yè)務(wù)流程和客戶對保險的需求，同時更主要是對保險學(xué)原理中的理論提供大量的實務(wù)性材料；第二：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和保險業(yè)界人士的交談，整理了許多保險案例和保險方面較前沿的一系列問題，使自己對《保險學(xué)原理》教材中原理、概念有一個真實的、全面的了解，同時，對教材中有的過時的、與現(xiàn)實不相符合的觀點有了一個清晰的認(rèn)識。
由于堅持了理論與實務(wù)的統(tǒng)一，使我在講授《保險學(xué)原理》時就感到運用自如得心應(yīng)手，學(xué)生們對這課也喜歡聽，從而收獲較大。如在講保險合同這一章時，我簡單講了保險合同一般性內(nèi)容和基本要求，著重講了在東莞客戶和保險公司訂立合同及訂立合同之后容易產(chǎn)生的合同糾紛，并要求學(xué)生們思考如何回避這些合同糾紛？國外及其他先進地區(qū)有哪些好經(jīng)驗可以借鑒？通過學(xué)生們回答后，我再進行總結(jié)，概括。使學(xué)生們對這一問題有一個清楚的理解。
二、《保險學(xué)原理》作為保險專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系
國外保險專業(yè)有兩種模式：一是與金融結(jié)合的金融保險模式：二是與數(shù)學(xué)結(jié)合的保險精算模式。但無論那種模式，均開設(shè)《保險學(xué)原題》這門課。而其他專業(yè)課（如財產(chǎn)保險、人身保險等）都由學(xué)生在公司實踐中完成，不在課堂上講授。因此保險專業(yè)的《保險學(xué)原理》課和其他專業(yè)課的關(guān)系容易處理。我國設(shè)保險專業(yè)的高校有50多所，在課程設(shè)置上，一般在專業(yè)基礎(chǔ)課中都開設(shè)《保險學(xué)原理》，其中各章節(jié)都涵蓋了財產(chǎn)保險、人身保險、再保險等內(nèi)容。在專業(yè)課都開設(shè)《財產(chǎn)保險》《人身保險》《再保險》等課程。因此，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的《保險學(xué)原理》和其他專業(yè)課的關(guān)系如何處理？譬如在《保險學(xué)原理》有專門一章講財產(chǎn)保險，而在專業(yè)課程中又設(shè)置《財產(chǎn)保險》這門課程，在講授中如何防止二者不重疊，這是值得認(rèn)真探索的。
為了解決保險專業(yè)基礎(chǔ)課《保險學(xué)原理》和其他專業(yè)課在講授內(nèi)容上的重疊，必須處理好二者的關(guān)系。我反復(fù)閱讀了其他專業(yè)課相關(guān)教材，如《財產(chǎn)保險》，《人身保險》，《再保險》，《保險法規(guī)》，《保險經(jīng)營與管理》等，通過閱讀和思考，在處理《保險學(xué)原理》和其他專業(yè)課程上，我初步形成自己的想法。第一：《保險學(xué)原理》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是對保險各個方面總的說明，但由于課時有限，在講授時應(yīng)是粗略適當(dāng)，講最基本觀點和原理，不宜過細(xì)，過深。如人身保險這一章，我在講授時只講人身保險的特征，分類和種類，至于人身保險保費計算，費用給付，傳統(tǒng)人壽保險有哪些主要品種？新型的人壽保險如何分紅？留給專門講授《人身保險》課程時講授；第二：《保險學(xué)原理》雖然是對保險各個方面的總的說明，但必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置有所側(cè)重，有所取舍。如再保險這一章，我考慮到保險專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)實在是市鎮(zhèn)一級基層保險公工作，而再保險業(yè)務(wù)大多是在省以及保險公司總部進行，同時還有專門課程講授《再保險》。因此，在講授再保險章節(jié)時，我只是簡單給予說明，留出時間去講其他章節(jié)。再如社會保險這一章，我考慮到東莞及廣東在社會保險做的比較好，保險專業(yè)學(xué)生中有部分人可能今后從事社會保險方面的工作，加之，在課程設(shè)置上我們沒有開設(shè)《社會保險》這門課，因此，在講授社會保險這一章時，我便詳細(xì)講了社會保險相關(guān)內(nèi)容。同時，還聯(lián)系到東莞社會保險情況，講授了東莞社會保險的歷史，現(xiàn)代與發(fā)展趨勢。學(xué)生們聽后反響很好，剛好有幾位學(xué)生假期去社保局實習(xí)，我向他們：“你們?nèi)ド绫＞謱嵙?xí)，對社保的業(yè)務(wù)了解嗎？”他們回答“關(guān)于社保方面您上課不是給我們詳細(xì)講了嗎？”
關(guān)于《保險與原理》和其他專業(yè)課在講課內(nèi)容上關(guān)系的處理的想法，我及時給教研室匯報，給過教研室討論，大家統(tǒng)一了思想，并列出了授課提綱。由于正確處理了《保險學(xué)原理》及其他專業(yè)課的關(guān)系，學(xué)生們都認(rèn)為上保險課內(nèi)容不重疊，我們學(xué)起來也很有味。
三、《保險學(xué)原理》與經(jīng)濟學(xué)科其他專業(yè)課程的關(guān)系
我系有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險和金融學(xué)三個專業(yè)，這三個專業(yè)都屬于經(jīng)濟學(xué)科。因此，三個專業(yè)在課程設(shè)置及其內(nèi)容上存在著相互交叉、相互融合、相互重疊。根據(jù)近幾年我們對畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，學(xué)生就業(yè)不斷走向“非專業(yè)”化，即學(xué)國貿(mào)的畢業(yè)后可能從事保險，銀行工作，學(xué)保險、金融可能到貿(mào)易公司工作。因此我們在三個專業(yè)均開設(shè)了國際貿(mào)易理論、保險學(xué)、貨幣銀行學(xué)、個人理財?shù)群诵恼n程，對國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)如何講授《保險學(xué)原理》這門課？如何處理好《保險學(xué)原理》與經(jīng)濟學(xué)科其他專業(yè)課的關(guān)系，對于我從事《保險學(xué)原理》教學(xué)是應(yīng)該解決的。
【關(guān)鍵詞】保險本科 保險實踐 應(yīng)用型本科
引言
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立和完善過程的深入，我國國有企業(yè)和其他各項改革工作也在逐步的擴展過程中，保險制度改革已經(jīng)成為了標(biāo)準(zhǔn)配置的改革制度，國企改革以及其余項目的改革都是需要建立在完整配套的失業(yè)保險制度、醫(yī)療保險制度以及養(yǎng)老保險制度等等各種社會性的保險制度之下，只有基礎(chǔ)工作完成好，建立在其之上的改革項目才能夠完成好。所以一向完善科學(xué)的社會保障體系，需要有大量的高精專人才的參與，因此培養(yǎng)大批專業(yè)的保險業(yè)人才是社會發(fā)展的必然選擇。同時，人們的思想不斷的隨著社會的發(fā)展而改變，對于保險也有了更高層次的要求，除了基本的社會保險之外，各種商業(yè)保險也在興起的過程之中。因此從社會保險的需求和市場的需求兩個方面入手分析，我國未來的保險業(yè)勢必會成為一個重要的產(chǎn)業(yè)操作部門。
一、保險專業(yè)人才需要具備的一般素質(zhì)
（一）基本素質(zhì)
1.理想和職業(yè)道德。激勵人成長的目標(biāo)就是理想，因此有一個遠(yuǎn)大的理想是非常重要的，另外強化道德修養(yǎng)建設(shè)能夠在往后的工作中更加細(xì)致認(rèn)真。大部分的成功人士，能夠在自身的崗位工作中取得傲人的成績，和他們自身的堅持不懈與吃苦耐勞是無法分開的，而這些品德都是因為其有遠(yuǎn)大的理想和高尚的品格。所以，建立起為我國的繁榮昌盛為奮斗目標(biāo)的理想，擁有強烈的職業(yè)道德和責(zé)任心，是每一個學(xué)生必備的素質(zhì)。
2.心理健康。只有樹立起積極向上和韌性十足的品格，才可能在金融保險市場是捉住一閃而過的機會，迎接全新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今的多數(shù)高校學(xué)生都是獨生子女，都是在父母家人的百般疼愛下長大的，缺少奮斗的激情與遭遇挫折時表現(xiàn)的脆弱感，因此往往沒有一個奮進的動力和目標(biāo)。高校保險專業(yè)的學(xué)生需要針對保險的具體業(yè)務(wù)操作特點以及學(xué)生自身的心理缺陷，通過進行心理健康教育和相應(yīng)的鍛煉，有效提升學(xué)生內(nèi)心的心理素質(zhì)。
3.思維理念。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個信息呈現(xiàn)的形式是噴涌式的，各個信息互相融合交匯，造成思維形式對一個人的成才與否有重要影響，假如一個人的思想過于狹隘，那么不管是有多么優(yōu)異的專業(yè)成績，同樣也無法成為一位合格的專業(yè)性人才。正確的思維理念能夠?qū)θ说男袆佑辛己玫闹笇?dǎo)性作用。因此，高校的保險專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，需要重視提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力，尤其是讓學(xué)生養(yǎng)成開放式的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，使其自覺的認(rèn)識到民主法制的重要性和自覺思維的重要性，使其能夠以較好的姿態(tài)加入到全球化的保險競爭環(huán)境之中。
4.合作精神。全球化的市場經(jīng)濟背景下，一個人難以成大事的。保險工作是一項創(chuàng)新性強、競爭性激烈的工作行業(yè)，需要各個人才之間的互相配合協(xié)調(diào)才能夠在工作中將團隊協(xié)作的優(yōu)勢發(fā)揮出來。與之相比，現(xiàn)如今在高校的學(xué)生多是獨生子女，無法良好的融入進集體之中，以個人為中心，個性強烈，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)為了自身的名譽而去詆毀他人的情況，而且這種情況并不少見。而團隊意識和合作精神在大部分學(xué)生心目中，已經(jīng)成為了可有可無甚至毫無用武之地的理念了。從這里可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的將溝通、寬容、謙讓的思想理念灌輸給學(xué)生，能夠讓其了解合作的重要性，能夠明白“雙贏”是一個怎樣的概念，同時也是強化保險類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性內(nèi)容。
（二）知識組成
1.穩(wěn)定的理論知識是基礎(chǔ)性條件。保險學(xué)專業(yè)在金融專業(yè)中屬于一項重要的組成部分，保險學(xué)專業(yè)的發(fā)展需要建立在金融學(xué)的基礎(chǔ)之上。在我國，因為前文中提及的各項問題，造成保險教學(xué)和保險從業(yè)之間存在著巨大的差異，幾乎是毫不相關(guān)，那么這就造成無法從金融學(xué)的全面角度分析認(rèn)識保險學(xué)知識。假如保險學(xué)沒有扎實穩(wěn)定的經(jīng)濟、金融理論基礎(chǔ)，那么其未來的發(fā)展之路必然是狹窄的。所以在培養(yǎng)保險學(xué)專業(yè)人才的過程中，不能夠過于的重視實踐，而將基礎(chǔ)理論知識拋諸腦后。與之相反的是，現(xiàn)如今的社會，人們最重視的就是物質(zhì)性，人心過于浮躁，高校保險專業(yè)的學(xué)生需要重視培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、法學(xué)以及金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等理論知識，這能夠為未來的事業(yè)打拼奠定下堅實的基礎(chǔ)。
2.必要的專業(yè)知識。高校培養(yǎng)的保險專業(yè)人才是中高級的，因此在教學(xué)過程中一些雜亂瑣碎的知識就不需要一一灌輸了，使學(xué)生無法從密布的雜草中走進茂密的森林。可是高校保險專業(yè)學(xué)生需要依據(jù)基本的金融理論和實踐情況的改變，進行針對性的選擇性的為學(xué)生傳授各個專業(yè)知識，這樣造成的情況往往是和實際不相符，無法滿足高級保險專業(yè)人才的一般需求。現(xiàn)如今，我們應(yīng)該對各項專業(yè)知識進行整理，透過系統(tǒng)性的教學(xué)活動，使學(xué)生更加準(zhǔn)確細(xì)致的了解到保險市場的發(fā)展、保險風(fēng)險管理以及保險機構(gòu)管理等等必要的專業(yè)性知識，廣泛而全面的提升其實際的操作能力。
二、高校培養(yǎng)專業(yè)性保險人才存在的問題
（一）認(rèn)識不清保險專業(yè)實踐理論
現(xiàn)如今我國的保險教學(xué)依然更為重視理論教學(xué)，而且教師隊伍也是理論知識更為擅長，不能夠培養(yǎng)提升學(xué)生的動手實踐操作能力，對培養(yǎng)以道德為核心的教育還是存在明顯不足。沒有足夠的重視實踐教學(xué)，造成理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際工作之中，這直接加大了學(xué)生的就業(yè)難度。
（二）實踐教學(xué)體系落后
因為我國的高校保險專業(yè)建設(shè)還沒有多長的時間，現(xiàn)如今的高校保險專業(yè)的理論以及實踐課程體系改革設(shè)定還存在許多不合理的地方，基本上依照的還是傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式對課程進行設(shè)置，重視理論而忽略了實踐，無法培養(yǎng)出符合實際工作要求的人才。
（三）實踐考核松懈
現(xiàn)如今我國大部分的本科院校，還沒有建立起完整科學(xué)的實踐教學(xué)測評體系，對實踐教學(xué)還沒有達(dá)到理論教學(xué)的要求。使得學(xué)生沒有正確認(rèn)識實踐教學(xué)，對實踐教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成沒有任何壓力。例如大部分的學(xué)校在畢業(yè)前期讓學(xué)生完成實踐調(diào)查報告，學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，之后將實踐經(jīng)驗整理上交。這種方式?jīng)]有多強的實用性，無法保證教學(xué)質(zhì)量，也無法培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。
三、強化培養(yǎng)保險專業(yè)人才的實踐教學(xué)措施
（一）實踐操作能力培養(yǎng)
保險行業(yè)是一個不斷創(chuàng)新發(fā)展的行業(yè)，完全可以用日新月異來形容，這點要求也決定了保險專業(yè)教育需要更加重視實踐性教學(xué)的地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。因此在課堂教學(xué)的過程中，需要將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，利用好個性教學(xué)教育資源，包括了加入行業(yè)發(fā)展過程中的真實案例，安排學(xué)生進行專門的市場調(diào)研，以及安排學(xué)生到保險公司進行實際的崗位實習(xí)培訓(xùn)。除此之外，還需要在眾多保險專業(yè)課中設(shè)置實驗課，不只在人身保險和財產(chǎn)保險這樣的骨干課程，像保險營銷、保險公司經(jīng)營管理和保險中介等課程，也可以設(shè)置一定量的實驗課。請專業(yè)性復(fù)合型的教師進行課堂講授，使學(xué)生更好的了解保險經(jīng)營管理中的基礎(chǔ)性知識，清楚的了解保險行業(yè)的動態(tài)變化，摸清經(jīng)營管理的發(fā)展脈絡(luò)，完成感性和理性的雙重結(jié)合，慢慢的完善以及提升學(xué)生的實踐專業(yè)能力。
（二）健全落實實踐教學(xué)體系
保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立，是一個系統(tǒng)工程。首先應(yīng)該針對應(yīng)用型本科保險專業(yè)改進保險教材，加重實驗課比例，設(shè)計與實際工作接軌的實驗流程。其次建立專業(yè)化保險實驗室，開發(fā)安裝保險實驗教學(xué)軟件，最好是模擬保險業(yè)務(wù)具有仿真效果；再次，通過提高教師的實際操作能力，指導(dǎo)學(xué)生提高操作技能；最后，與眾多保險公司建立合作關(guān)系，便于教師進修、學(xué)生實習(xí)與就業(yè)，形成產(chǎn)、學(xué)、研一條龍的教學(xué)科研模式。
（三）建立有效的教學(xué)實踐評價體系和考核標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校在控制教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，需要慢慢的完成一個實踐教學(xué)質(zhì)量測評體系，這樣才能夠真正的培養(yǎng)出應(yīng)用性人才。基于此項要求，需要打破之前的純理論教學(xué)模式，用學(xué)生的理論知識全權(quán)評價學(xué)生的能力和教學(xué)質(zhì)量，改變成為學(xué)生應(yīng)用能力為評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合全面的對教學(xué)質(zhì)量進行測評。建立起人本主義的評價方式和判斷標(biāo)準(zhǔn)，例如測評基本技能，考核語言表達(dá)能力等，將實踐教學(xué)真正的落到實處，對過程需要特別關(guān)注和進行有效控制，訂立一整套相關(guān)的實踐教學(xué)方案制度。
金融全球化的局面決定了保險專業(yè)本科培養(yǎng)模式，在我國加入世界貿(mào)易組織之后，保險業(yè)開始了全面的對外開放，很多外來企業(yè)入駐我國，對我國的本土保險行業(yè)帶來了巨大的沖擊，保險市場對高素質(zhì)的專業(yè)性保險人才的需求不斷增長。因此培養(yǎng)專業(yè)的保險人才在高校本科專業(yè)中成為了必要性選擇。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】保險學(xué)；教學(xué)；體會
作為高等院校教師團隊的一名新成員，如何使自己快速融入到高校教師隊伍中來，如何快速適應(yīng)本學(xué)校的授課習(xí)慣和方式，達(dá)到學(xué)校對教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這一直是我思考的問題和欲求達(dá)到的目標(biāo)。
下面我將從一位新進教師的角度，通過審視自己過去短暫的《保險學(xué)》教學(xué)經(jīng)歷，將一些教學(xué)心得與體會總結(jié)于此。
一、第一次與學(xué)生親密接觸
我作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然曾到很多單位實習(xí)過，但是教師職業(yè)對于我來說還是一個全新的領(lǐng)域。講臺上，看著比我小5、6歲的學(xué)生們，我仿佛看到了曾經(jīng)坐在課堂里的自己。本著“備課先要備學(xué)生”的原則，我力求與學(xué)生們建立良好的溝通渠道，做到“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”，課上成為為學(xué)生傳授知識的良師，課下作為他們暢吐心懷的益友。時刻考慮到：如果我是學(xué)生，我將渴望學(xué)到什么知識；如果我是學(xué)生，我將渴望老師用什么方式傳授知識；老師講授到什么程度我才能聽懂、愛聽。
我想，正因為我做到了以上這些，或者努力地做到以上這些，學(xué)生們在課堂上反映才很積極。他們的積極、樂觀、向上的情緒也同樣激發(fā)著我的授課熱情，讓我更有動力地去備課并上好每一次課。
通過了解和訪談，我發(fā)現(xiàn)我所授課班級的同學(xué)優(yōu)秀且好學(xué)，對保險行業(yè)、保險知識都很感興趣，并且畢業(yè)后投身該領(lǐng)域的熱情度很高。其中一部分人熱情、活潑，思維比較敏捷，舉一反三的能力比較強；而另一部分好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極。考慮到授課對象的差異，我便力爭根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征安排教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
二、《保險學(xué)》教學(xué)工作小結(jié)
（一）深入剖析保險理論和保險條款
《保險學(xué)》主要的教學(xué)目標(biāo)就是掌握最基本的保險學(xué)概念、原則，并且會使用這些原則進行案例分析。雖然基本原理學(xué)習(xí)起來相對枯燥一些，但是我力爭用生動的語言和有趣的案例表達(dá)出我要闡述的問題，這有助于讓學(xué)生放下“防備”之心，主動學(xué)習(xí)和閱讀。在相關(guān)險種的保險條款的講授過程中，我始終向?qū)W生們強調(diào)一點，就是要用發(fā)展的眼光來看待保險行業(yè)和保險險種。我以自己過去在保險機構(gòu)的工作經(jīng)歷為例，逐漸向?qū)W生們灌輸一種思想：保險是一項事業(yè)，是金融體系中必不可少、濃墨重彩的一筆，是我國的社會穩(wěn)定器；以自己的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生們傳達(dá)：保險專業(yè)的學(xué)生要通過對保險知識的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)出一種對保險行業(yè)事態(tài)變化的敏銳嗅覺。
（二）理論和案例相結(jié)合
理論與案例相結(jié)合應(yīng)該是每一個老師授課過程中必不可少的部分，我也不例外。在案例的選擇上，盡量選擇代表性強、可供多角度思考的案例。
（三）隨時更新教學(xué)內(nèi)容
保險專業(yè)的學(xué)生，僅僅學(xué)習(xí)書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果要培養(yǎng)他們的行業(yè)敏感性，講課中就不僅要從微觀著手，還要從宏觀下筆。我將《行業(yè)分析報告》下發(fā)到每個學(xué)生的手中，目的是告訴他們必須要對保險行業(yè)的整體環(huán)境了如執(zhí)掌，看懂保險行業(yè)的數(shù)據(jù)，了解我國保險市場發(fā)展?fàn)顩r。此外，再使用《機動車輛保險條款》、《保險法》等作為內(nèi)容的補充。
（四）歡迎同學(xué)暢所欲言，希望聽到不同的聲音
在授課過程中，我盡量克服學(xué)生不喜歡發(fā)言的毛病，激勵學(xué)生暢所欲言，想到什么說什么，哪怕你說的有多“離譜”，課堂上應(yīng)該出現(xiàn)不同的聲音，這才能證明他們在思考。而對于我的答案，也不要求他們?nèi)P接受，只接受他們覺得有道理的，之后說出他們認(rèn)為對的，大家一起分析。
在內(nèi)容上，我也經(jīng)常找到與保險、金融等有關(guān)的新聞，用學(xué)生關(guān)注的新聞點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情度，并以此為出發(fā)點引出本次課的教學(xué)內(nèi)容。（事實證明，每次授課到此的時候，學(xué)生們聽課的興趣是最高漲的。）
三、《保險學(xué)》期中考試形式的創(chuàng)新
考慮到《保險學(xué)》的實際應(yīng)用能力的重要性和本課程的特點，我所設(shè)計的期中考試形式如下：
1.將全班同學(xué)分成9組，每組成員4-5人不等，由同學(xué)們自由組合。
2.每組指定一個保險行業(yè)相關(guān)課題，供小組成員共同研究，并將研究成果書寫成論文。
3.考試周上課時，每組成員派一名代表上臺演講出本組論文的重點內(nèi)容，演講完畢后，可由其他同學(xué)和教師提問。
4.以論文質(zhì)量和演講水平為每組成員打分，以此作為他們的期中考試成績（演講者成績略高于其他參與者）。
通過這樣的考試形式，希望取得以下效果：
1.鑒于平時上課內(nèi)容的局限性，同學(xué)們和教師過多的關(guān)注保險原理、條款和原則，而對宏觀保險行業(yè)的橫向與縱向研究相對較少。因此我希望同學(xué)們通過這次小組研究可以了解到保險行業(yè)的其他方面，諸如保險行業(yè)監(jiān)管、保險營銷模式、保險市場國際化、保險公司競爭與合作、保險資金投資管理、中國信用保險的發(fā)展、保險公司“唯保費”論等等問題。
2.希望同學(xué)們借此機會，學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫，掌握搜索文章與數(shù)據(jù)的技能。
3.因為平時多數(shù)情況都是老師講知識，學(xué)生接受知識，他們沒有真正的自己動手做過什么。因此我想通過這種期中考試形式，鍛煉他們自己分析、解決問題的能力。
四、認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗
認(rèn)真觀摩其他優(yōu)秀教師的授課過程，吸收優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗，對于新進教師的快速提高和成長的幫助是非常巨大的。
首先，一個優(yōu)秀的教師要有良好的教學(xué)姿態(tài)，他可以用姿態(tài)與情緒去影響學(xué)生，這些有助于學(xué)生對知識的接受。
其次，一個優(yōu)秀的教師要對所要講授的知識胸有成竹，課堂上控制授課節(jié)奏，做課上的主導(dǎo)者的同時又有能力讓同學(xué)們積極配合。
然后，一個優(yōu)秀的教師在課堂上要發(fā)揮他的魅力，慢慢的將自己的授課活動升華到一種藝術(shù)的高度上來。
第四，課堂輔助工具的使用要盡善盡美，比如多媒體課件的制作應(yīng)盡量做到美觀、大方、內(nèi)容清楚、簡潔、重點突出、聲與影良好的結(jié)合。
五、新進教師對未來教學(xué)工作的計劃
以上就是我作為一名新進教師對《保險學(xué)》教學(xué)工作的總結(jié)，在整個授課過程中讓我感覺到了教師職業(yè)的神圣性。雖然我還有很多東西需要不斷學(xué)習(xí)，但是我一直充滿希望與動力去迎接今后要上的每一堂課，我有信心能夠把握好“教與學(xué)”的每一次機會。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)熱情飽滿的投入到授課中去，并且努力做到以下幾方面：
第一，在日常教學(xué)活動中，做到整合授課內(nèi)容、備課充分。針對不同類型的學(xué)生制定教學(xué)進度和每次課的講授內(nèi)容。
第二，授課過程有條理，重難點講授清晰。清楚的告訴學(xué)生哪些知識必須掌握，哪些知識了解即可。
第三，最大程度的做到不照本宣科，而是憑借多年知識的積累，將知識用連貫、感性和理性的話語傳遞給學(xué)生。
第四，除了書本上本應(yīng)學(xué)生掌握的東西外，適當(dāng)補充一些資料，有助于開闊學(xué)生的眼界，使他們了解學(xué)習(xí)財險和壽險產(chǎn)品只是任務(wù)之一，除此之外，保險行業(yè)中還有更廣闊的領(lǐng)域需要學(xué)生去探索。
第五，盡量做到每次課都有一個授課亮點，或是案例，或是保險公司的實際工作狀況，或是課程之外的保險行業(yè)最新信息，或是保險必備的知識如會計學(xué)等等。
第六，與學(xué)生做朋友，了解他們感興趣的話題和知識。
關(guān)鍵詞：保險專業(yè)；雙語；人才培養(yǎng)；高校
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
2095-3283（2016）11-0125-03
[作者簡介]婁凌燕（1981-），講師，碩士，研究方向：公司金融；范玲（1979-），副教授，博士，研究方向：保險。
[基金項目]黑龍江省高等教育學(xué)會2014年高等教育科學(xué)研究課題“基于校企對接的保險專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究”的階段性成果（課題編號：14Z018）。
一、高校保險專業(yè)雙語人才培養(yǎng)的必要性
隨著改革開放和全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，我國保險業(yè)發(fā)展迅速，取得了令人矚目的成就，全國保費收入從2010年的13萬億元增長到2015年的24萬億元，年均增長134%；行業(yè)總資產(chǎn)實現(xiàn)翻番，利潤增加24倍；市場規(guī)模全球排名由第6位升至第3位。2016年1―7月保費收入21萬億元，同比增長35%，總資產(chǎn)達(dá)到143萬億元，同比增長28%，保險行業(yè)繼續(xù)保持強勁發(fā)展勢頭，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。中國保監(jiān)會印發(fā)的《中國保險業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確表達(dá)了當(dāng)代中國保險行業(yè)的發(fā)展方向，即建成現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)，由保險大國向保險強國轉(zhuǎn)變。而由傳統(tǒng)保險業(yè)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代保險業(yè)，由國內(nèi)保險市場轉(zhuǎn)向國際保險市場，必然需要大量的復(fù)合型保險人才。人才培養(yǎng)是高校的核心任務(wù)，高校開展雙語教學(xué)的目的是培養(yǎng)掌握一門外語和專業(yè)基礎(chǔ)知識的復(fù)合型人才，以滿足地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要。通過保險專業(yè)教育和保險雙語課程教學(xué)的設(shè)置，培養(yǎng)熟悉國際保險市場規(guī)則、具備國際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型保險專業(yè)人才具有重大現(xiàn)實意義。為順應(yīng)保險市場格局變化潮流，應(yīng)進一步系統(tǒng)研究保險專業(yè)雙語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問題，以及加強人才培養(yǎng)的具體措施，實現(xiàn)保險人才培養(yǎng)國際化的目標(biāo)。
二、高校保險專業(yè)雙語人才培養(yǎng)中存在的問題
（一）保險雙語人才培養(yǎng)明顯滯后
教育部推行雙語教學(xué)的力度在不斷增強。教育部在2001年頒布的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中首次提到雙語教學(xué)的意義和目標(biāo)，提出要在信息技術(shù)等國家發(fā)展急需的專業(yè)開展雙語教學(xué)。2005年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中進一步提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”。2007年教育部、財政部聯(lián)合頒布《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，要求“推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”，鼓勵有條件的高等學(xué)校“積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，鼓勵和支持留學(xué)回國人員用英語講授專業(yè)課程，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。
保險學(xué)屬于經(jīng)濟學(xué)項下金融學(xué)類下設(shè)的一個專業(yè)，目前，保險雙語人才的培養(yǎng)明顯滯后其他專業(yè)。在現(xiàn)實需求和國家政策的推動下，高校陸續(xù)開啟了雙語教學(xué)的熱潮。從研究成果上來看，在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中以“雙語教學(xué)”為主題的研究多達(dá)20753條，以“金融雙語教學(xué)”為主題的研究達(dá)177條，而“保險雙語教學(xué)”的文章只有9條，可見相較于其他專業(yè)，有關(guān)保險雙語教學(xué)和雙語人才培養(yǎng)的研究非常少，與其他專業(yè)雙語教學(xué)研究相比，保險專業(yè)雙語教學(xué)和人才培養(yǎng)的理論和實踐缺少系統(tǒng)研究。其原因主要在于地方高校對于保險專業(yè)雙語教學(xué)的認(rèn)識不足所致。相較于金融、法律等國家明確要求實施雙語教學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域，保險專業(yè)未受重視，各高校在設(shè)置雙語課程時，并未把保險專業(yè)作為首選，保險專業(yè)開設(shè)雙語課程的主動性不強。因此相關(guān)研究較少，且研究重理論，輕實證，對教學(xué)缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，雙語教學(xué)收效不佳。
（二）保險雙語教學(xué)質(zhì)量保障體系不健全
首先，缺乏素質(zhì)高、能力強的師資力量。保險雙語教學(xué)中對于教師的素質(zhì)要求非常高。一方面，雙語教學(xué)要求教師具備較強的外語能力，能流利表達(dá)并對相關(guān)專業(yè)知識進行講解。教師語言能力不強，會導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，聽不懂授課內(nèi)容，喪失興趣，因此能否用通俗易懂的詞匯，以及流暢、生動的語句表達(dá)成為吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。相較于傳統(tǒng)中文教學(xué)方式，學(xué)生本身在聽課過程中因為外語授課的關(guān)系容易溜號，如果教師外語表述能力不強，教學(xué)效果勢必打折扣。教師語言水平達(dá)不到要求就很難達(dá)到雙語教學(xué)的目的。另一方面，雙語教學(xué)除了對外語水平有要求以外，對專業(yè)知識也一樣有要求。保險雙語教學(xué)的目的是培養(yǎng)雙語人才，提高學(xué)生外語和專業(yè)知識能力，雖然授課用第二語言，但需要強調(diào)的是雙語課不是外語課，接受雙語課程的學(xué)生最終還是要學(xué)習(xí)保險專業(yè)知識，了解國際保險市場規(guī)則，尤其像海上保險、國際貨物運輸保險、保險精算等跟國際市場銜接緊密的課程，要求教師能將外語與保險實務(wù)相結(jié)合，因此對教師素質(zhì)的要求非常高。目前大多數(shù)高校都缺乏素質(zhì)高、能力強的教師隊伍。由此可見，保險雙語課程教師必須具備較強的外語和專業(yè)能力才能達(dá)到一定教學(xué)效果，否則雙語課程只是形式，無法體現(xiàn)其設(shè)立的真實意義。
其次，學(xué)生外語和專業(yè)知識能力準(zhǔn)備不足。學(xué)生作為知識的接收者，在課堂能聽懂、并接受這種雙語模式是關(guān)鍵。在雙語課堂中，要求學(xué)生應(yīng)具備比較扎實的外語能力和專業(yè)知識，如果學(xué)生詞匯量有限、專業(yè)基礎(chǔ)知識不足，會增加雙語課的難度，因此前期知識積累非常重要。例如：“Premium”在保險里面指的是“保險費”，而在外匯市場指的是“升水”，如果學(xué)生前期對單詞沒有一定積累，就會在課上花費時間去查詢這個單詞的含義，沒有時間跟教師進行互動。專業(yè)知識掌握不扎實的學(xué)生也同樣如此，也會影響對知識的理解。
第三，雙語教學(xué)教材匱乏，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選用直接關(guān)系到教學(xué)的效果。全國高校保險專業(yè)實行雙語教學(xué)時可選用的教材大致有四類：原版教材、自編教材、原版改編教材和英漢對照版教材。在實際教學(xué)中，原版英文教材是首選，但需要學(xué)校具有高素質(zhì)師資和學(xué)生，在選擇原版教材時，也會面臨原版教材版本較舊的問題，老版本教材數(shù)據(jù)和信息更新不及時，有的脫離實踐教學(xué)，進而影響教學(xué)效果。自編教材內(nèi)容更符合國情，但自編要求多，難度較大，在語言表述的準(zhǔn)確性、知識更新性方面存在不足。原版改編教材，需要對原版進行刪減整理，編排是否合理也是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。英漢對照版教材，內(nèi)容同時采用中文和英文，相較于原版教材，內(nèi)容更為簡單，學(xué)生容易接受但失去了雙語教學(xué)的意義。在當(dāng)當(dāng)、卓越等網(wǎng)站搜索保險專業(yè)有關(guān)雙語教材時，發(fā)現(xiàn)有關(guān)保險學(xué)的雙語教材無論是原版還是編譯版都非常匱乏，教師的選擇非常有限。在圖書儲存方面，無論數(shù)量或是種類，各高校圖書館保險專業(yè)雙語教材的儲存量也明顯不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中文書。此外，教材的選擇和課程設(shè)置有一定相關(guān)性，教材的選擇基于課程的設(shè)置，開什么課程，選擇什么樣的教材。顯然保險專業(yè)在雙語課程設(shè)置方面并沒有形成系統(tǒng)性，課程設(shè)置主要看教師能講哪門課，并沒有考慮保險專業(yè)整體的特點以及培養(yǎng)目標(biāo)，因此存在盲目開設(shè)課程的問題。
三、高校加強保險學(xué)雙語人才培養(yǎng)的對策建議
（一）加強對保險專業(yè)雙語教學(xué)的重視與政策支持
首先，加強對保險專業(yè)開設(shè)雙語課程的重視。基于我國保險業(yè)改革發(fā)展對國際化保險應(yīng)用型人才的需求，在人才培養(yǎng)方面，高校要明確人才培養(yǎng)定位，掌握市場人才需求，系統(tǒng)地推進雙語教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。確立國際化保險應(yīng)用人才的培養(yǎng)應(yīng)定位于面向金融保險業(yè)及其他外向型企業(yè)，培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的金融保險基本理論，掌握涉外保險業(yè)務(wù)技能、較強的外語應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，適應(yīng)國內(nèi)外企業(yè)國際商務(wù)運營管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；同時為適應(yīng)國外本科院校培養(yǎng)具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)和國際交流能力的人才。由此可見，當(dāng)前保險市場迫切需要具有較強外語能力，熟悉涉外保險業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。為滿足市場人才的需求，保險專業(yè)開設(shè)雙語課程十分必要，要給予高度重視。
其次，加大對保險專業(yè)雙語教學(xué)的理論和實證研究，通過總結(jié)雙語教學(xué)實踐經(jīng)驗，為保險專業(yè)雙語人才培養(yǎng)提供借鑒。
第三，加大政策支持力度。保險專業(yè)雙語人才的培養(yǎng)離不開政策的支持。高校應(yīng)建立有效的激勵機制，鼓勵教師和學(xué)生積極參與雙語教學(xué)，充分認(rèn)識雙語教學(xué)的重要性。雙語教學(xué)的教師在備課環(huán)節(jié)中要花費更多的時間和精力，因此學(xué)校應(yīng)在工作量上給予必要的獎勵，包括精神和物質(zhì)方面的獎勵；對雙語教學(xué)水平高、有相關(guān)專業(yè)證書或有潛力開設(shè)雙語課的教師，給予國外培訓(xùn)和考察等機會，通過訪問學(xué)習(xí)進一步提高對雙語教學(xué)的認(rèn)識和自身教學(xué)能力。此外，通過建立獎懲機制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生對雙語課的認(rèn)知。
（二）建立健全保險專業(yè)雙語教學(xué)質(zhì)量保障體系
首先，提高教師的綜合素質(zhì)。選擇雙語教師時，具有海外學(xué)習(xí)背景且保險方面教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師優(yōu)先，其次選擇外語能力強、專業(yè)素質(zhì)高的教師重點培養(yǎng)。高校在師資建設(shè)上，應(yīng)注重系統(tǒng)培養(yǎng)，通過專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師海外留學(xué)訪問，也可聘請國外優(yōu)秀教師和專家，通過加強國際交流，提高雙語教師的教學(xué)水平。
其次，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生作為“受”課主體，其外語和專業(yè)知識能力也直接影響雙語教學(xué)效果，因此，在雙語課程開始前，應(yīng)注重提高學(xué)生的外語水平和加強相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在英語方面，注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，課堂教學(xué)中應(yīng)加強和學(xué)生的互動，給予學(xué)生“說”的機會，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的能力，課下也應(yīng)多和學(xué)生交流，遵循“以人為本”的核心理念，多了解學(xué)生對課程的信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，加快提高學(xué)生英語能力。在專業(yè)知識方面，教師應(yīng)加強學(xué)生對基礎(chǔ)課程內(nèi)容的理解，正確掌握基本理論和概念，由此減輕雙語課程授課內(nèi)容上的壓力，學(xué)生不會因為課程內(nèi)容難懂而喪失興趣。
第三，科學(xué)選用教材和設(shè)置課程。在教材選取和課程設(shè)置方面不可急于求成。教材上，可以適當(dāng)選擇合適的原版教材，原版教材內(nèi)容原汁原味，語言表述準(zhǔn)確，通過原版教材，可以了解國外保險理論與實踐的情況，教學(xué)內(nèi)容上可以與國際接軌。由于原版教材不符合我國國情，可以配合中文教材一起使用，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課程設(shè)置應(yīng)系統(tǒng)化，初期可以選擇專業(yè)基礎(chǔ)課作為雙語教學(xué)開課重點，如金融學(xué)、保險學(xué)等較為基礎(chǔ)簡單的課程，學(xué)生可先熟悉本專業(yè)基本詞匯，之后可以選擇實用性較強的課程，如海上保險等課程。課程設(shè)置要體現(xiàn)由易到難的過程。當(dāng)然，難度太大的課程，除非學(xué)生外語素質(zhì)非常高，否則不宜開設(shè)雙語課。
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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；統(tǒng)計教育；課程設(shè)置；應(yīng)用型人才
作者簡介：劉宏建（1980-），男，安徽濉溪人，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，講師；費為銀（1963-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，教授。（安徽 蕪湖 241000）
項目基金：本文系安徽省教育廳重點教學(xué)研究項目（2008JYXM070）、安徽工程大學(xué)教研項目（2012XJY22）的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0016-01
美國次貸危機爆發(fā)后，全球金融市場遭遇了1929 年以來最大的系統(tǒng)性金融海嘯，全球經(jīng)濟放緩，我國經(jīng)濟也遭遇了巨大的壓力。如何用科學(xué)的方法防范金融風(fēng)險、制訂符合經(jīng)濟規(guī)律的金融政策已引起政府部門和保險、銀行、證券等金融單位的高度重視。然而目前國內(nèi)金融人才，特別是既懂金融又懂統(tǒng)計的復(fù)合型人才相當(dāng)稀缺，高校首先應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)此類人才的重任。[1-3]與此相關(guān)的人才培養(yǎng)模式的建立和實踐需要科學(xué)化和系統(tǒng)化的研究，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)（風(fēng)險管理與精算方向）通過六年的努力，為該專業(yè)的人才培養(yǎng)取得了一些有益的經(jīng)驗。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案
我校數(shù)理學(xué)院于2005年開始統(tǒng)計學(xué)專業(yè)（風(fēng)險管理與精算方向）本科招生，專業(yè)設(shè)置圍繞學(xué)校深度融合地方經(jīng)濟建設(shè)，主動為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，在一定程度上推動了我校乃至安徽省風(fēng)險管理與精算學(xué)科的相關(guān)教學(xué)與研究工作的深入開展，使金融風(fēng)險的量化、控制等方面的研究更具科學(xué)化、系統(tǒng)化。
在專業(yè)建設(shè)之初，學(xué)校就將工作的核心確定為：明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案。因為培養(yǎng)目標(biāo)是塑造人才的方向和模式，是衡量人才質(zhì)量的主要依據(jù)。順應(yīng)時展的要求，適應(yīng)高等教育發(fā)展由“人才供給主導(dǎo)型”到“社會需求主導(dǎo)型”的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，事關(guān)專業(yè)建設(shè)的成敗。專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計藍(lán)圖，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此，結(jié)合實際將我校該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與金融學(xué)素養(yǎng)，掌握概率統(tǒng)計、金融工程、保險學(xué)的基本理論和方法及計算機應(yīng)用技術(shù)，能進行統(tǒng)計調(diào)查與數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險評估和風(fēng)險管理，有較高外語水平的德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，為有志成為高級統(tǒng)計師、金融分析師、精算師的學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)”，同時進一步完善了培養(yǎng)規(guī)格要求，使之能更好地體現(xiàn)專業(yè)特色和新形勢下對人才培養(yǎng)的要求。
二、不斷優(yōu)化課程體系，適時更新教學(xué)內(nèi)容
2003年11月，高等學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)分委員會頒布了《統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)規(guī)范》，條例中明確了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的布局與課程結(jié)構(gòu)，對我國高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置提供了總的指導(dǎo)思想。[4]為確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，按照“以理論為基礎(chǔ)，強化實踐應(yīng)用，突出金融特色”的原則對課程體系進行優(yōu)化。
1.構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系
培養(yǎng)計劃中包括必修和選修兩類課程。學(xué)生畢業(yè)要求控制在190～200 學(xué)分之間，由必修理論課學(xué)分、選修理論課學(xué)分、公共選修課學(xué)分、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分、綜合素質(zhì)學(xué)分五部分組成。課程平臺結(jié)構(gòu)由四個結(jié)構(gòu)組成。
（1）基礎(chǔ)教育課程平臺。本課程平臺由政治理論、人文社科、軍事法律、自然科學(xué)（學(xué)科基礎(chǔ)）、外語、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等類課程構(gòu)成。其中必修課程65學(xué)分，選修課程5學(xué)分。
（2）專業(yè)教育課程平臺。本課程平臺由概率論、常微分方程、運籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、定性數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、經(jīng)濟統(tǒng)計、統(tǒng)計預(yù)測與決策、隨機過程、試驗設(shè)計、西方經(jīng)濟學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、計量經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會計學(xué)、利息理論、金融工程、數(shù)理金融、壽險精算、非壽險精算、保險學(xué)、再保險、風(fēng)險管理與保險、證券投資分析與案例、公司理財?shù)日n程構(gòu)成。其中必修課程110學(xué)分，選修課程12學(xué)分。
（3）實踐教學(xué)課程平臺。本課程平臺由軍事訓(xùn)練、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、綜合實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。主要課程包括抽樣調(diào)查綜合實驗、統(tǒng)計預(yù)測與決策課程設(shè)計、會計電算化綜合實驗和“模擬股市”實驗等，本平臺需修滿30學(xué)分。
（4）綜合教育課程平臺。由公共選修課和綜合素質(zhì)實踐教育構(gòu)成，其中公共選修課共設(shè)文史、社科、藝術(shù)、經(jīng)管、自然科學(xué)、其他共六大類課程，要求學(xué)生至少選修5學(xué)分的課程；綜合素質(zhì)教育學(xué)分要求學(xué)生必須完成2學(xué)分，旨在鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合競爭力。
該專業(yè)的課程又可分為三個模塊：統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)模塊、金融模塊、計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊。統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)模塊課程包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等，是基礎(chǔ)，在前4學(xué)期內(nèi)完成；金融模塊課程包括西方經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易、貨幣銀行學(xué)、金融工程、數(shù)理金融、壽險精算、非壽險精算、保險學(xué)、再保險、風(fēng)險管理與保險、證券投資分析與案例等，是特色，貫穿2～7學(xué)期；計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊課程包括C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計、統(tǒng)計軟件應(yīng)用與開發(fā)等，是必要支撐，在2～7學(xué)期完成。
2.適時更新、充實教學(xué)內(nèi)容
新世紀(jì)科技發(fā)展呈現(xiàn)交叉滲透和數(shù)量化的特點，出現(xiàn)了許多交叉、邊緣學(xué)科。為使適應(yīng)新世紀(jì)科技發(fā)展的形勢，為擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有統(tǒng)計背景的金融人才就必須適時地將新知識、新方法和新理念引入課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；保險；教學(xué)
一、保險學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新的必要性
長期以來，保險學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個突出的薄弱環(huán)節(jié)，滿堂灌、注入式的教學(xué)方法基本上沒有改變，主要表現(xiàn)在傳授性教學(xué)多，啟發(fā)性教學(xué)少，教師喂得多，學(xué)生自己獲取的少。培養(yǎng)出來的大學(xué)生，工作能力差，一接觸實際工作中的具體業(yè)務(wù)和操作方法，感到無從下手，更不能利用所學(xué)知識舉一反三。未來教育過程的重點并不只是傳授知識，而更著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，為他們一生的生存和發(fā)展打下基礎(chǔ)，這就需要改變整個教育和學(xué)習(xí)方式，由維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)期性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，即不僅教會學(xué)生接受現(xiàn)成的知識，更需要使他們學(xué)會怎樣吸取知識，并學(xué)會創(chuàng)新以解決未知問題。
二、對《保險學(xué)》課程課堂教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新
目前，在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生都要上《保險學(xué)》課程，其他專業(yè)的同學(xué)可以選修。高校里存在一種普遍現(xiàn)象，無論必修課還是選修課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較弱，缺少學(xué)習(xí)動力和興趣，不少學(xué)生是以無所謂、混學(xué)分的態(tài)度來對待課程學(xué)習(xí)， 課堂上不太集中精力聽課， 有的為了考各種等級證書干脆看與課堂無關(guān)的書或英語書。針對這種情況，我在講授《保險學(xué)》課程時就有意識地引入雙主體互動式教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性為出發(fā)點， 著力強化學(xué)生參與教學(xué)活動的主體意識，取得了不錯的效果，下面從課堂講學(xué)、問題探究、專題討論和案例分析等環(huán)節(jié)談?wù)劸唧w的做法：
（一）以學(xué)生主講補充教師主講
引導(dǎo)學(xué)生的自主性和合作式學(xué)習(xí)改變課堂教學(xué)由教師一人主宰， 甚至滿堂灌一言堂的方式， 給更多的機會讓學(xué)生主講。結(jié)合專題性講座， 對學(xué)生進行分組，每組負(fù)責(zé)一個專題， 每個專題講授一小節(jié)（ 20 分鐘） ， 主要是對該專題的主要內(nèi)容和觀點進行介紹和解讀， 特別要介紹當(dāng)前學(xué)術(shù)界或社會各界對這一論題的主要態(tài)度和焦點問題， 引導(dǎo)學(xué)生就這些問題進行課堂討論。這種由學(xué)生主講的模式最大的特點就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 并學(xué)會自主性和合作式學(xué)習(xí)。各組成員需要分工合作，共同完成收集資料、整理觀點、梳理和綜述問題、撰寫教學(xué)方案， 制作多媒體課件以及選優(yōu)秀代表擔(dān)綱主講等環(huán)節(jié)。同學(xué)們?yōu)榱酥v好自己的專題， 往往在上課前都會投入很多的時間和精力來準(zhǔn)備， 變壓力為動力， 充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性， 既經(jīng)受了鍛煉和考驗， 也收獲了成長與進步。
（二）以專題授課替代對教材的簡單復(fù)述
為避免對使用教材的簡單重復(fù)， 在課堂內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計上， 采用專題講座的形式展開教學(xué)，每一次專題之后，圍繞特定主題共同探討。在遵循保險學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上， 主要設(shè)計了以下專題： 風(fēng)險與保險、社會保險、人身保險、財產(chǎn)保險、車輛保險等。這些選題在保險學(xué)課程體系的框架內(nèi)， 突出其實用性價值， 以關(guān)注實用性吸引學(xué)生，學(xué)生通過老師的講解發(fā)現(xiàn)這些知識在實際生活中的用途，這就增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)保險學(xué)的興趣和動力。
（三）案例教學(xué)方法創(chuàng)新
保險學(xué)屬于應(yīng)用類學(xué)科，因此， 在教學(xué)中要突出案例教學(xué)的比重， 引導(dǎo)學(xué)生深度思考，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用。在保險學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生現(xiàn)場參與的成功方式就是增強案例分析的方式和問題探討的力度。案例的選擇和問題的提出， 既可以由教師提供， 也可以由學(xué)生提供。課上，可以先由老師講授理論知識，然后教師針對理論知識結(jié)合精典案例把學(xué)生進行分組進行討論。課下由學(xué)生準(zhǔn)備與所學(xué)理論知識相關(guān)的案例在下一次課上進行展示，仍然對學(xué)生進行分組，每組負(fù)責(zé)一個保險學(xué)案例， 每個案例10分鐘左右。形式不限，可以是傳統(tǒng)的PPT形式的，也可以是根據(jù)案情現(xiàn)場表演，還可以將案例拍成視頻。在我們的課堂實踐中，同學(xué)們更傾向于現(xiàn)場表演和拍成微電影的形式，他們課下自編自演自導(dǎo)，團結(jié)合作，分工明確，為了給大家呈現(xiàn)出精彩的案例，每組同學(xué)都認(rèn)真地準(zhǔn)備著，對與案例相關(guān)的重點或疑難問題進行反復(fù)的探究，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和參與性空前提高。通過這種學(xué)生自己動手做保險學(xué)案例的方式將課程的知識講解與案例分析相結(jié)合，使知識點更加突出，既能溫故知新，又容易引起共鳴，活躍課堂氣氛。
（四）突出“問題導(dǎo)學(xué)法”的運用
論 “問題導(dǎo)學(xué)法”是指通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境引導(dǎo)學(xué)生在解決面臨的學(xué)習(xí)問題中，主動獲取和運用各種信息創(chuàng)造性地解決問題，并從中構(gòu)建出有意義學(xué)習(xí)體系的一種教學(xué)方法，采用設(shè)問、疑問、留問、提問的形式，將保險教學(xué)內(nèi)容化成一個個問題，使問題經(jīng)常存在于整個教學(xué)過程之中，它能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，用以誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨立掌握知識。下面舉例說明：
如講“風(fēng)險概述”這一內(nèi)容時，應(yīng)以由表及里，從感性到理性為主線，設(shè)置成以下三個問題：1、什么是風(fēng)險2、風(fēng)險的表現(xiàn)形式有哪些？3、風(fēng)險的特征是什么？（將以上三個問題貫穿在古語：“人有旦夕禍福，豈能自保！天有不測風(fēng)云，人又豈能料乎？” 以及若干與風(fēng)險相關(guān)的圖片，如南方冰凍雪災(zāi)，膠濟鐵路出軌，汶川地震，三鹿奶粉等事件中啟發(fā)同學(xué)們思考）。同學(xué)們通過圖片結(jié)合所要思考的問題，層層深入，步步入扣，最后獲得與風(fēng)險相關(guān)的知識――風(fēng)險就是在人們的生產(chǎn)和生活中客觀存在而又意料不到的事情，其表現(xiàn)形式可以概括為自然災(zāi)害，意外事故，工作失誤等。
三、保險學(xué)課程教學(xué)方法創(chuàng)新需要注意的幾個問題
（一）正確認(rèn)識保險教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，長期以來，教學(xué)中對教師引導(dǎo)作用的理解和貫徹存在著抽象、孤立、簡單化的認(rèn)識，雖然教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用具有客觀必然性和必要性，但教師引導(dǎo)作用的存在是以學(xué)生的“學(xué)”而存在，這是一種辯證關(guān)系。在保險教學(xué)中不能單純運用一種講授法，只要能引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)最佳效果的各種教學(xué)法都能采用。保險教學(xué)中運用“問題導(dǎo)學(xué)法”，能夠?qū)⒔虨橐龑?dǎo)和學(xué)為主體這兩者真正統(tǒng)一起來，這是正確認(rèn)識教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的一次實踐活動。
（二）不斷調(diào)整師生關(guān)系，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的潛在效用。運用一種有效的教學(xué)方法，需要有一個親切、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，不管是教師或?qū)W生提出問題，教師不能以強制、壓抑的氣氛去束縛學(xué)生的思維活動或注入式向?qū)W生灌輸知識，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個充分民主、平等的氣氛和環(huán)境，促使師生間心理協(xié)調(diào)一致，相互之間的言談舉止達(dá)到思想上、感情上、認(rèn)識上的接近，然后去幫助學(xué)生理清思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨立掌握知識。特別是教師在回答問題時，說話態(tài)度要親切自然，其語言要充分體現(xiàn)啟發(fā)性、誘導(dǎo)性和可接受性，避免學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。
（三）教師在保險教學(xué)中運用“問題導(dǎo)學(xué)法”連環(huán)導(dǎo)學(xué)的設(shè)問、疑問、留問、提問應(yīng)做到“八要”：一要激感，叩擊心靈，講究思想性；二是環(huán)環(huán)相扣，逐層深化，講究邏輯性；三要一石二鳥，觸類旁通，講究有用性；四要因勢利導(dǎo)，點撥啟迪，講究啟發(fā)性；五要扣其兩端，活躍思維，講究靈活性；六要形式多樣，因人而異，講究針對性；七要新舊聯(lián)系，層層遞進，講究連貫性；八要巧設(shè)懸念，引人入勝，講究趣味性。
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