時間：2023-05-29 18:22:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于成長的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
勵志的名言警句能給人帶來正能量，那么關于小學生的勵志名言有哪些呢？下面是小編給大家整理的關于小學生勵志名言警句，供大家參閱!
關于小學生勵志名言警句精選1.造燭求明，讀書求理。
2.貪圖小利，難成大事。
3.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
——巴金
4.我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。
——高爾基
5.早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲子被吃!
6.聞過則喜，知過必改。
7.搞科學研究，不能使用’大概’、’也許’這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。
——竺可楨
8.寶劍不磨要生銹;
人不學習要落后。
9.用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
10.天下無難事，只要肯登攀!
11.不以規矩，不成方圓。
——《孟子》
12.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——岑參
13.不向前走，不知路遠;
不努力學習，不明白真理。
14.包子有肉，不在皮上;
人有學問，不掛嘴上。
15.禍兮，福之所倚;
福兮，禍之所伏。——《老子》
關于小學生勵志名言警句經典1.茂盛的禾苗需要水分;
成長的少年需要學習。
2.從善如流，疾惡如仇。
3.不教一日閑過。
——齊白石
4.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——楊萬里
5.莫愁前路無知己，天下誰人不識君!——高適
6.人心齊，泰山移。
7.欺山莫欺水，欺人莫欺心。
8.不實心不成事，不虛心不知事。
不自是者博聞，不自滿者受益。
9.蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
10.水滿則溢，月滿則虧;
自滿則敗，自矜則愚。
11.樹不修，長不直;
人不學，沒知識。
12.臨淵羨魚，不如退而結網;
揚湯止沸，不如釜底抽薪。
13.知彼知己，百戰不殆;
不知彼而知己，一勝一負;不知彼不知己，每戰必殆?！秾O子》
14.如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。
——培根
15.糧食補身體，書籍豐富智慧。
關于小學生勵志名言警句推薦1.為人子，方少時，親師友，習禮儀，香九齡，能溫席，孝于親，所當執，融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。
——《三字經》
2.使心用心，反害自身。
3.君子之交淡如水，小人之交酒肉親。
4.謙虛是學習的朋友
5.戶樞不蠹，流水不腐。
6.昔促尼，師項橐，古圣賢，尚勤學，披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。
――《三字經》
7.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;
家事、國事、天下事，事事關心。——顧憲成
8.知過不難改過難，言善不難行善難。
9.兼聽則明，偏聽則暗。
10.虛心的人，常想己之短;
驕傲的人，?？浼褐L。
11.知足常樂，終身不辱。
12.一山出虎，百家豬死。
13.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
14.一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。
15.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
——葉紹翁
16.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
——《論語》
17.清貧常樂，濁富多憂。
18.只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
19.機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
——達爾文
20.慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦。
成長的道路上必然有煩惱如影隨形，而解決這些煩惱便是人生解惑的過程，從這個意義上來說，也許成長是伴隨人一生的主題。
最近受友人的慫恿，我也跟風了幾集《爸爸去哪兒》，不想卻癡迷了起來。一個人從小不點到長大成人究竟要經歷怎樣的成長變化？這不僅是外形上的改變，更重要的是心智與人格上的升級換代。在成長的道路上，人到底要跌倒幾次才會長大？這個問題難以解答。但可以確定的是，成長的道路上必然有煩惱如影隨形，而解決這些煩惱便是人生解惑的過程，從這個意義上來說，也許成長是伴隨人一生的主題。
在我的記憶中，關于成長的影視劇，印象最深刻的是上世紀90年代進入中國的美劇《成長的煩惱》。不過比起真人，我倒是更愿意重溫《哆啦A夢》《蠟筆小新》與《櫻桃小丸子》，甚至可能在我的關于“成長”的名單中還會加上《辛普森的一家》，雖然它有點兒另類。畢竟多年后我再看大銀幕上的西佛一家，會發現Jason和Maggie已經老了，而我最愛的Mike也已不負當年風流倜儻的模樣，成為了有一群吵鬧孩子的老爸。也許這就是現實的殘酷，但我還是更愛看銀幕上那些不變的面孔，善良卻萬年衰樣的大雄同學、搞怪又小色的小新、聰慧但又奸懶饞滑的小丸子，在動漫的世界里，時間彷佛永遠停留在了最美好的時光里。
當哆啦A夢出現在大雄的生活中，不知道是幸還是不幸。大雄總想著借助哆啦A夢異次元口袋里的寶貝解決自己的煩惱，但最終的效果卻總是令人哭笑不得。大雄的煩惱是如此貼近你我兒時的生活，上課遲到、考試不及格、遭遇暴力同學欺負、沒有游泳等特殊技能而被嘲笑，以至于看到哆啦A夢掏出解決這些煩惱的寶貝時，我眼冒桃心。當然大雄同學還是一位善良的少年，所以他并沒有借著這些寶貝作惡，雖然有時候也想投機取巧一下，但最終還是會被反治。看《哆啦A夢》，很容易便會想到兩句名言，一句是“世界是由懶人推動的”，還有一句便是“科技是成為助人的利器，還是作惡的武器，取決于使用者的心。”
與大雄不同，在成長的故事中，小新和小丸子無須借助外力，便當仁不讓地成為了故事的主角。嚴格來說，《蠟筆小新》與《櫻桃小丸子》應該算作是成人動畫，是為爸爸媽媽們而創作的動畫。雖然小新與小丸子可愛的時候令人萌得不得了，但恐怕誰也不愿意家里的孩子有如這兩個熊孩子，因為那意味著你要與他們無窮無盡地斗智斗勇。這兩部動畫的看點也其實就在此，雖然美芽每每被小新氣得根根毛發豎起，但還是要承認，總體來說小新還是一個好孩子，有愛心、有禮貌、樂于助人，當然這離不開美芽媽媽與野原爸爸的引導。
日本的動畫作品在描繪“成長”這個主題時，總會用一種兒童的眼光、成年人的心態去觀察大千世界，這讓其作品呈現了更深層次的思考性與娛樂性。而在美國長壽動畫《辛普森一家》中，干脆用一種黑色幽默與諷刺來描寫一個家庭的生活變遷，從而令《辛普森一家》成為美國生活的現實寫照。作為中國“家庭動畫”的代表，1995年的那部《大頭兒子小頭爸爸》，我還是印象極為深刻的，東西方教育理念和家庭結構的不同，真切地在動畫作品中也反映了出來。兒子是“大頭”，爸爸是“小頭”，這本身就帶有極強的隱喻性。
幼小的嫩苗，要澆水施肥，有充足的光線，才會成長為參天大樹。哪怕有一天我們有了足夠強壯寬大的枝椏，也不要忘了伸出樹蔭去為溫暖的家遮風擋雨。
常聽老師們抱怨：現在的學生語文成績不好，讀寫能力低，越來越不愛讀書了。更有家長嘮叨：我的孩子成天愛看電視動畫片，對電子游戲癡迷，就是不愛看書。這些話語都向我們傳達了一個共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠然，在視聽媒介充斥社會每個角落的今天，家長們又忙于快節奏的生活，有多少人會關注孩子的閱讀生活呢？
幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學校以及社會的影響。熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創設良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長、學校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結合自己的教育實踐對此談談初淺的看法。
一、營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶
人們常說，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時間比學校多得多，和父母接觸的時間最長。因此，要培養孩子的閱讀興趣，首先就要創設一個良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆尤绻钤谝粋€有著濃郁書香氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？筆者親屬有個三四歲的女兒，由于兩個大人每天睡覺前都有看書的習慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來小女兒也學著大人的樣子看一些小人書，久而久之，孩子也形成了睡覺前都要看書的習慣。
據專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養主要是在家庭環境中進行的。營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養成讀書習慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門布置一間書房。家長要盡可能讓孩子接觸一些兒童書刊，抽時間讀一些故事給孩子聽。還可以通過游戲等活動培養孩子閱讀興趣。最后，家長要常常和孩子一起讀書，一起交流。這樣不但可以培養孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關系，增進父母同孩子的感情。
二、營造班級閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣
如果營造家庭閱讀氛圍是家長的責任，那么營造班級閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責。
班級是孩子在學校生活的一個大家庭。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理論，場景的創設對孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內可掛貼有關讀書的名言條幅。如：“書籍是全人類的營養品――莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書――冰心”，“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。班委或中隊可以定期出關于讀書的墻報或黑板報?！秾W習園地》可以開設讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果，例如讀書筆記、優秀習作等。也可以充分發揮圖書角的作用，設立專門的圖書管理員，號召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級開展的“好書換著看活動”受到了孩子們的普遍歡迎。
其次，教師要盡可能利用班隊會開展讀書活動，以活動營造讀書氛圍。班上經常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動充分展示孩子的讀書成果，極大地調動孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級二班每學期進行的“讀書大王”、“故事大王”、“背詩大王”、“采蜜大王”評選，在營造班級讀書氛圍方面做得相當成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級。我班每學期開展的“讀書之星”評選對調動孩子們的閱讀興趣也發揮了重要作用?！白x書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學生去摘取，使學生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。
此外，教師還要利用班刊、手抄報等信息平臺引領孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學期編輯了班刊《浪花》，同學們輪流主辦。為了提高辦刊質量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習作稿件。在這一過程中，極大的激發了孩子們的閱讀熱情。
三、營造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤在書香里成長
最近幾年，我校開始了書香校園的建設活動，效果十分明顯。這對營造校園閱讀氛圍發揮了積極作用。孩子們在一次次的活動中受到了潛移默化的影響。
1.提供圖書，創造閱讀條件
《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼耍瑢W校要為孩子們提供充足的書源。我校在原有圖書的基礎上，積極購買大批新書。此外，學校設立了專門的圖書管理員，加強了對各類圖書的管理。完善了圖書管理制度，充分發揮了圖書室的作用。與此同時，各班也建立了班級圖書角，鼓勵同學們利用零花錢買書，訂閱書報雜志，并相互傳閱。
2.美化環境，營造閱讀氛圍
我們在搞好校園綠化美化的同時，注意創設濃厚的校園文化氛圍。我們在校門附近樹立警示牌，在校園空地樹立關于讀書的格言牌，教學樓懸掛關于讀書的宣傳語，各班教室的外墻上張貼關于讀書的名言警句。例如，“一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀成長史”，“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”，“腹有詩書氣自華”。當孩子們每天目睹這些優美的富有哲理的名言警句，他們一定會受到感染。當孩子們置身于這濃厚的書香氛圍里，他們的閱讀激情一定會迸發。
3.豐富活動，營造閱讀氛圍
1、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
2、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
3、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
4、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。
5、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
6、有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
7、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
8、在逆境中，要能夠戰勝自己，尋求生活中的樂趣。
9、Every ebb awaits an overwhelming flow、跨過人生低谷，飛躍前途險峰。
10、失敗只有一種，（）那就是半途而廢。
11、人生最艱難的時候就是離勝利最近的時候。
12、失敗的是事，絕不應是人。
13、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。
14、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
15、決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。
16、你必須百分之百的把自己推銷給自己。
17、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
18、沒有哪種教育能及得上逆境。
19、為了向別人、向世界證明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成績，才會明白：人無須向別人證明什么，只要你能超越自己。
20、Never say die、永不放棄。
21、男兒不展風云志，空負天生八尺軀。
青春有缺憾。世上沒有完美的無可挑剔的事，青春亦是如此。第一次離開父母，第一次主宰自己，總會有不圓滿。正因為不圓滿，才多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。下面給大家分享關于初中生關于成長的演講稿，方便大家學習。
初中生關于成長的演講稿1成長和蛻變，是一個長盛不衰的命題，人們從來不曾停止對它們的追尋和理解。因為在每個人的心中，都有一個不斷成長，最終完成蛻變的理想中的自己。我的心中也不例外。
在我很小很小的時候，我覺得理想中的我是一個身懷絕技、風度翩翩的江湖大俠。我會以夢為馬，手持長劍，沖破學校的桎梏，遠離父母的羈絆，浪跡天涯，四海為家，人們問我來自何方，又將去往何處，我說我是遠方的忠誠的兒子，我的征途是星辰大海。我行俠仗義，除暴安良，脫身白刃里，殺人紅塵中。獲救的良民問我江湖名號，我說浪客本獨孤，無名任逍遙。我一生縱橫四海無雙，但求一敗而終不可得。不自量力的劍客們找我一決高下，我說你們誰人堪與我戰，我的女神在等我。
日子一天天過去，我在各種樹下挖了無數的坑，鉆了無數的山洞，我逐漸明白了傳說中的江湖秘籍大概和靠譜的長沙天氣預報一樣，真的不存在，我精心打造的大寶劍也遠沒有想象中那么鋒利。最要命的是，沒有女神在等我，而一個沒有貴婦人的騎士從來都是不完整的。所以第一個理想中的自己就這樣理我遠去了。伴隨著理想破滅的迷惘與失落，我升入了中學。
在我的中學時代，我堅信我已經是一個深經歷過夢想破滅的滄桑的老男孩了，所以我對于理想中的自己也有了更加現實的理解。中學時代的我覺得理想中的我是一個只剪殺馬特，專治非主流的發型師，只是當時年少不更事，居然不知道還有藍翔技校這樣的知名學府，學業中規中矩的我也一直沒有機會進入其中深造，不免有些遺憾。所以我又一次錯過了蛻變的機會，只留下一聲嘆息。不久之后，我便背上行囊背井離鄉來到長沙上大學。
在大學的時光里，我對于理想中的自己又有了新的理解，我覺得理想中的我是一個胡子拉碴、長發飄飄的行吟詩人。我要像凱魯亞克一樣在路上不停地走，寫一些波德萊爾那樣帶勁的詩。時光匆匆，四年一夢，在大學的四年里，我陸陸續續地在路上走了一段時間，卻總覺得不夠灑脫。我多多少少地寫了一些詩，卻總覺得不夠帶勁。
一路走來，我清楚地感受到我的成長，但是那個理想中的自己卻一直在遙遠的遠方，不曾觸及。換句話說，我感覺自己一直在成長，從來沒蛻變。
如今的我走出校門，心里終于沒有了那些千奇百怪的理想中的自己，默默地接受塵世的洪流帶我漂向_大海，漂到了各位同學的身邊。但是我卻第一次感覺到那個理想中的自己離自己這么近，近到觸手可及。這時候，我終于明白：我一直沒有成為理想中的自己，并不是理想中的自己離我太遙遠，而是我的雙腳從未堅實地站在土地上。我曾經百般追尋理想中的自己卻總是刻舟求劍，直到發現隨遇而安和專注當下才是答案。我也明白真正的成長和蛻變從來不是加法，而是減法。
真正的成長，就是繞一個很大的圈子，去明白一個最簡單不過的道理，然后用它指引著自己度過一生。
真正的蛻變則是逐漸剔除的過程，剔除華而不實的一切，僅留下生命中最重要的東西，從而做一個簡單而堅定的人。
初中生關于成長的演講稿2尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!我是高一班的_x，我今天給大家演講的題目是：成長路上花香滿徑。
青春是一條小河，嘩嘩的向著前方奔去，永不停止，永無止境。
一轉眼已過去了十五載，我們變成了翩翩的少年，面對著青春的十字路口，我們將要去哪里?
帶上信念，拿著勇氣，心存希望，懷揣夢想，青春的我們神采飛揚，朝氣蓬勃。向著前方的光明，大踏步的前進。青春之樹應該站在高高的懸崖峭壁上接受風血的洗禮，而不是在溫室中懶洋洋的曬太陽。“不經一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”風雨中，與寒流同呼吸，洗滌心靈的污濁，鍛造堅定的心靈，才能長成參天大樹，讓青春成為無沿荒地最閃亮的一點。
青春有夢想。夢想是前進的方向，是茫茫黑暗中的那一點點星光。青春的你我擁有夢想，就一定要用現實的行動來逐步實現?！袄硐氲膸p峰越高，就越會得到無限的充實，就會迸發出激情，就會成長”。
青春有激情。激情是前進的動力，沒有激情的青春是乏味的，有激情才有創造力。激情是一道閃電，帶來了光明，使青春之光更加絢爛。
青春有智慧。帕斯卡爾有一句名言：人是一株會思考的、有思想的蘆葦。青春如果不與思想結合，就會顯得盲目和浮躁。善于思考，勤于思考，樂于思考，青春就會發出智慧的光芒。
青春有缺憾。世上沒有完美的無可挑剔的事，青春亦是如此。第一次離開父母，第一次主宰自己，總會有不圓滿。正因為不圓滿，才多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。
青春是琴，要用心彈奏。青春沒有理由垂頭喪氣，不論是好事還是壞事，都要抬頭挺胸，斗志昂揚。
抬起頭，天空中總有陰沉的日子，但只要心里有光，眼前就永遠是炫目的太陽!
我的演講到此結束，謝謝大家!
初中生關于成長的演講稿3成長中，也許是荒草萋萋，十分幽寂的路，也許有丑小鴨那悲慘、不幸的遭遇，也許要像魯迅先生被逼離開了神秘的百草園，離開快樂……成長神秘，又好奇。
成長中煩惱的一天。新的太陽又慢慢地發出耀眼的陽光，逼著我從床上爬起來，這縷陽光或許是早鍛煉遲到的暗號罷?但我很討厭!又有點喜歡;正午，本是一個晴朗的時刻，陽光充足，出去曬曬太陽多好啊!~可我選擇了另一條路—逼著自己在教室安靜的看書、寫字，況且，我又是一個愛運動的男孩，沒了“陽光”，怎叫“陽光男孩”呀!這個中午也許是“黑暗”的，每一個晚上都是吵雜的，每當高年級的大哥哥大姐姐們回來時(寢室睡覺)，讓我每一天的結局都是令人“心煩議亂”的，這不是搖籃曲!為何要發出這樣怪異的聲音?這些，也許是成長中的一部分，也許是這條幽寂的路，一點瑕疵，一處缺陷。
成長的道路上難免會遇到些煩惱，在小的時候，總希望快快長大，而慢慢地長大了，要好懷戀小時侯的童趣，成長的煩惱也許就悠然而生，這是一個循環過程!
心兒永遠向往著未來，現在卻長是憂郁。次次考出不理想的成績，重重困難需要闖練，句句批評必須無條件接受……成長的煩惱是無窮的，無盡的。
成長的路是神秘的，是煩惱的，是深不可測的，我討厭成長，我更討厭煩惱。
初中生關于成長的演講稿4成長路上，有歡笑、有傷心、有朋友。
每個人的成長經歷不同，卻都有一個共同點。那就是收獲。
我們的成長路上也有很多無法忘記的事。
歡笑
記得，一年級開學。我們都懷著激動和開心的心情去報名。那時的我們整天面帶笑容，有時會因為一句話笑上很久。那時的我們整天期盼著下課，下課后我們就奪門而出，奔向操場，去享受打鬧的樂趣。那時的我們，很幼稚，說話不知天高地厚，但卻很快樂。我真的覺得那時的我們愛笑、很鬧、很幼稚。
傷心
成長路上也缺少不了傷心。
轉眼，小學的生活時光在我們的歡笑中度過了。我們也面臨這分班的到來。那些要好的朋友臉上也多了一絲不舍和傷心。彼此間說著很多話，就好像分離一般。彼此間的情誼是不言而喻的，也是無法割舍的。也許在別人看來，我們這些情誼算不了什么。可其中的情誼只有我們才明白，所以才變的格外不舍。在我們互相不舍的時候，分班到來了。
朋友
七年級如約而至。
班上多了許多陌生的面孔。我也一個人坐在座位上，想著以前的好朋友。想了一會兒，我覺得我應該還要認識新的朋友。于是，我便去跟他們打招呼，他們也友好的跟我打交談。我又交了這么幾個朋友。我突然覺得我很幸福，因為我有很多朋友。當然，也包括以前的好朋友。有朋友真好。
在成長的路上，我收獲了很多，也明白了許多。
成長路上，有歡笑、有傷心、有朋友陪伴，我很幸福，因此也有了一種甜甜的味道!
初中生關于成長的演講稿5我是一個名副其實的“書蟲”，只要是有益的書我都看，家里光是我的書，就有三個書架了，現在我就和大家分享我的讀書故事。
讀書故事之——喜
我非常喜歡書，常常纏著媽媽給我買書，我讀童話書、科普書、名著，家里到處都是我的書，都可以堆成小山了?？晌疫€是不滿足，一有機會就去圖書觀看書，每次看到自己喜歡的書心里就美滋滋的。我對書是愛不釋手。在家里，我連夜里睡覺也抱著一本書，外出時不管是旅游還探親訪友，我都會帶上一本書，因為書會帶給我快樂。
讀書故事之——怒
就是因為我喜歡書，所以我會因為一些人破壞書的行為而憤怒。在圖書館，有的人會把自己喜歡的地方撕下來帶走，有的小孩會把書撕下來折紙飛機。因此我有時會看到不完整的書，這讓我非常憤怒。書是我們的朋友，我們的老師，我們要愛護書。
讀書故事之——哀
有一次，我把一本我喜歡的書借給了一位同學，可是后來不管我怎么要他也不還了。每每我問到那本書他總是說：“那個嗎，對不起我還有事?！焙髞泶喟褧徒o他了。雖然我有點哀傷，但一想到我的書可以帶給那個同學快樂，我也快樂了。
讀書故事之——樂
我喜歡書，它可以帶給我快樂，因為我讀書多寫作文時就象有位朋友幫助我，每當老師表揚我寫作文好時，我會很快樂。而我的快樂，不就正是書這位良師益友帶給我的嗎?
國人素來“要面子”，自己的某方面能受到別人的肯定認可甚至羨慕要比做任何事情都要開心。因此應運而生了許多關于“面子”的名言諺語：什么“人要臉，樹要皮”“寧可身受苦，不讓臉受熱”等等。
很多家長事無巨細、無怨無悔地安排好孩子的衣食住行，如果孩子取得一點點成績就欣喜若狂，向別人炫耀，喜不自禁的神情難以掩飾，真是“子榮我榮”。反之，如果自己的孩子學習成績不夠理想，甚至平凡，在朋友同事面前就覺著好沒有面子，甚至抬不起頭來；當看到別人的孩子有多種藝術特長，學習成績優異的時候自己感覺如坐針氈，甚至都想找個地縫鉆進去；如果孩子在某些方面存在著欠缺更是覺得羞愧難當，遮遮掩掩，像是自己也做了虧心事一般。
誠然，撫養教育子女是每個家長的責任與義務，但是每個孩子天資不同，學習成績優異的孩子在其它某方面可能表現一般，而成績落后的孩子也可能擁有某方面的專長，都拿同一把尺子去衡量不免有失偏頗，再量出長短優劣，甚是愚蠢。況且每個家長都是成熟的人了，不需要借由孩子來作為自己成功的象征或是挫折的緩沖器。孩子是獨立的個體，有其自己獨特的心理及生理需要。而父母應從自己的生活、工作中去追求自身內心深處的滿足感，而非期望擁有一個完美的孩子來滿足自己的虛榮心，那是極不成熟的表現。
如果家長們在教子過程中太注重自己的面子，就會產生許多弊端：做事未免就會功利，為孩子選學校，學特長，報專業方方面面，只去注重表面，眼前的虛榮，別人的看法，虛無飄緲的名聲，試問這樣對孩子的成長怎能有利？其實教子是一場馬拉松比賽，想做睿智的家長要放眼于長遠的目標，從自家孩子的實際情況去出發，協助孩子在成長旅途中每一個轉彎處都做出最適合自己的選擇。
還有的家長因為礙于自己的面子不愿正視現實，甚至貽誤了孩子的病情。有一個小男孩，上課從來不肯回答問題，也不敢和同學進行正常的交流，是明顯的“語言障礙”。可是父母就是不愿意承認孩子的問題，只推脫說是因為孩子性格太過于內向造成的。還有的家長在“孩子是自己的好”的觀念影響下，認為自家的孩子就是聰明了得，即使成績上不去，只是因為粗心而巳，而不是資質平平，或學習方法不當。
成功沒有唯一標準，無論是在一個邊遠小城閑散而安逸地活著，還是在大城市的職場上做叱咤風云的精英，無法評判誰更成功更幸福。教子也是如此，只要他成長為善良、能自食其力的孩子，家長就是成功的，稱職的。
在人生漫漫旅途中，家長們不要總是活在別人的看法里，追尋自己內心深處的聲音，不要去計較一時的輸贏，用安靜平和的心態，與孩子一起輕松上路，你的堅定從容終將感染你的孩子。
【關鍵詞】小學德育教學生活實踐措施
一、小學德育與社會實踐相脫節的原因
1.教師和家長不重視德育課，只關注智育
長期以來的應試教育模式極大的限制了學生綜合能力的提升，“高分低能”是對以往教育模式下學生的整體評價，學生的繼續學習能力和適應社會環境的能力普遍較低。為了改變這一狀況，提高人才的綜合素質能力，而大力推行素質教育改革。就目前的實踐情況而言，德育教學已然取得了一定的成績，但形式化和樣式單一化的問題仍未得到很好解決。應試教育的概念仍根植與教師和家長的觀念之中。教師的教學策略和家長對孩子的培訓方向仍鎖定在高考這一大方向上。由于高考沒有設置德育考核這一項目，教師和家長把時間和精力傾注在文化課上，這種狹隘的教育理念勢必潛移默化的影響學會的學習理念，久而久之便輕視德育學習。
2.小學德育固步自封，缺乏與時俱進
在過去幾十年的德育課本中，德育教育主要是面向小學生進行社會公德教育，培養和訓練他們的道德品質和文明習慣，內容教條、抽象并一味唱高調，學校、社會和家庭早已習以為常，在德育教育時都抱著應付的心理。在社會快速發展的今天，德育課本應根據社會的發展更新內容，適應當前小學生的道德心理，做到與時俱進，而不是固步自封。
二、小學德育教學與生活實踐結合的改進措施
1.新課改后小學德育課的材料大都取自于生活的素材
德育的理論知識也是從生活中總結概括出來的,是整個社會價值的體現,所以更體現了德育課比其他學科更具有生活化的特質。要想讓學生通過德育課的學習走出校園、走向社會、走向生活、走向成功、具有生活化的教學材料的教科書是一方面,還要求教師把德育知識放到生活的大背景下進行教學,組織學生參加生活實踐活動,讓他們獲得實際的道德體驗,提升道德素質。生活化教學資源的取得,與教師自身的主觀能動性有很大關系,教師應該時常關注生活中的教學資源,處處發現生活中的教學資源,找到那些能引起學生興趣和共鳴的教學資源,以便于學生更好地掌握德育知識。
2.整合德育生活資源
(一)巧設辯論會。
在德育課堂教學活動的開展上，教師可以結合當下社會動態設置一些適合小學生進行辯論的話題。讓學會結合所學所知，暢所欲言的提出自己的觀點，抽取事件中的道德標準，讓學生明理明德，進而指導自己的行為，讓學生在一言一行中去規范自己、修正自己，從小養成明是非、辨善惡的價值觀念，這對孩子一生的成長都大有裨益，這是在其他文化課上獲取不到的寶貴知識經驗。如教學《勤儉節約》一課時,展開“勤儉節約是否已經過時了”的討論,學生在課堂上圍繞這個話題可以充分發表自己的想法和意見，教師給學生講解無論在何種社會形態下“勤儉節約”的品質高貴性，讓學生能銘記在心，從而提高學生明辨是非的能力。
(二)巧講生活故事。
小學階段的孩子大都十分喜歡聽故事，教師可以運用此點激發學生的學習興趣。故事大多源自與歷史典故、童話、古老傳說、民間風俗等，有些故事中蘊含了很多教人做事做人的道理。如果教師能對故事進行繪聲繪色的講解，并積極鼓勵學生提問交流，在故事的反復講述中，學生自然會領悟其中的道理。這種寓教于樂的德育教學方法能大大的提高教學質量，并能達到增強學生記憶周期的效果。
(三)巧用生活模仿秀。
我們的生活是一個大舞臺，教師可以將生活原型進行適當改編，通過角色扮演的形式讓學生通過小品、舞蹈表演、唱歌、做游戲的形式開展生活模仿秀。通過對榜樣人物的模仿能引導學生起體驗和感受不一樣的內心世界，讓學生從個人角度去思考和理解。通過這種動作、聲音、形態和心理上的模仿，能促使學生換位思考，從另一個角度去審視自己看人、看事的態度，進而激發學生自我反思，規范自己的道德行為，從而提高學生的道德判斷能力和自我約束那能力。
(四)妙用名言警句。
在德育新課程中,穿插了許多名言警句,主要是人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞歌曲中的某些句子等等。這些名言警句是人們在實踐中經驗教訓的提煉和總結,是歷史文化精華的積淀,對后人有重要的指導意義和警戒作用。青少年健康成長需要各種正確的導向,作為一種寶貴的教學資源,名言警句有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題,培養健康、有益的興趣愛好,學會正確地做人和處事。
參考文獻:
[1]張琰.關于小學德育主題活動教學的研究[D].華中師范大學2007
[2]黃旭.形成性小學德育評價研究[D].西南大學2006
書籍是傳承文明的載體，也是人類進步的階梯和動力,為了響應教育部“積極開展校園文化建設”的號召，落實市教育局《關于在全市中小學生中開展讀書活動的通知》及《關于在全市教育系統進一步深入開展讀書活動的安排意見》精神，縣教育局決定在全縣中小學范圍內開展“讀書活動”，旨在增強校園文化環境品味，拓寬學生的知識視野，陶冶學生高尚的情操，培養學生的人文情懷，促使學生從小養成良好的閱讀習慣，形成正確的人生觀和世界觀，為學生終身發展奠定堅實的基礎。
二、活動目標
1、通過活動，在校園內形成濃厚的文化氛圍和良好的育人環境。
2、通過活動，使學生能充分利用學校的圖書資源，養成博覽群書的好習慣。
3、通過活動，提高廣大師生的普通話水平。
4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力等各方面素質的提高，促進學生思想上的健康發展。
三、活動主題
享受讀書，快樂成長。
四、活動實施計劃
1、提高認識，加強領導
各中小學和學區人員要充分認識“讀書活動”在學校教育和學生終身發展中的重要意義，把讀書作為加強精神文明建設和提高學生人文素養的重要途徑和長期任務，作為德育教育的有效載體和學生行為習慣養成教育的重要內容，列入重要議事日程。各學校、學區要成立“讀書活動”領導小組，確定專人負責組織此項活動，立足學校實際，分析學生閱讀現狀，研究學生讀書特點，通過形式多樣，內容豐富的各類活動，在校園內掀起一個讀書活動的，力爭把學校建成“學習型”學校，真正把讀書變成學生的自覺行為，在校園內形成處處讀書、時時讀書、人人讀書的良好氛圍。
2、制定讀書計劃書
（1）每個學生結合個人實際，在教師的指導下，制定出讀書成長規劃和讀書目標。具體格式可讓學生根據自己喜好來設計，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。
（2）每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。
（3）學校每周定時開放閱覽室和圖書館，學生的圖書借閱必須要有登記。
（4）學校、學區根據學生的年齡特征，結合學校實際情況，制定總的讀書計劃。
3、辦讀書博覽會
（1）每個學生要求要讀3本書以上，并精讀其中3篇文章。
（2）每周至少利用一節課外活動課，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”、“科學探索”等小板塊，讓學生向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
4、出讀書小報
（1）每個班級的學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每月更換一期學習園地，學校每周出一期讀書黑板報。
（2）學校、學區定期組織黑板報、學習園地評比活動。
5、建立“好書交換站”
（1）學校將定期推薦書目，利用板報、宣傳欄等向學生推薦好的健康的書目，使學生有一個良好的讀書引導。
（2）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，將好的圖書介紹、推薦給其他同學，通過一定的方式將讀書心得與同學交流、共享。
（3）每個學生每學期向學校捐一本書，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。
6、參與讀書實踐活動
（1）讀書活動中，學校要結合縣局開展的“全縣經典誦讀百名優秀選手競賽”活動，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：讀書演講比賽、讀書知識競賽、“影響我成長的一本書”征文大賽、經典背誦大王評選、優秀閱讀指導課評選、評選“書香班級”、調查報告、書簽制作、黑板報、報刊剪輯等。
（2）學區人員要積極參與學校有關的讀書競賽活動，將學生好的讀書心得，可向縣教研室主辦的《慶城教育》雜志以及省市其他報刊雜志投稿；優秀閱讀指導課可在學區內交流推廣。
7、建立讀書成長冊
每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來，學校組織教師評比“讀書成長冊”，學期末對優秀讀書學生進行適當的表彰獎勵。
8、讀書活動管理辦法
（1）每個班級成立讀書活動管理小組，負責組織管理班級開展各項讀書活動，組長由班主任擔任；各學校、學區均要成立“讀書活動”領導小組，由少隊、團支部相關人員具體負責。
（2）每班每周填報一份讀書效果表上繳學校存檔。
（3）每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，經班級讀書活動管理小組考核申報，可評為校讀書活動積極子。
五、活動考核評比
1、各學校、學區要把開展“讀書活動”的各類資料整理歸檔，專人保管，以便于檢查。
2、學區要把學校“讀書活動”開展情況納入全年考核范疇，對于優秀指導教師要進行表彰獎勵。
3、縣局指派科級干部包鄉聯校，采取定期檢查和隨時抽查相結合的方式，全面督查指導各學校的“讀書活動”開展情況，把一些學校好的做法和經驗在全縣推廣；對于活動領導不重視，組織不到位，措施不具體，效果不明顯的學校學區，縣局將嚴厲通報批評，并根據情況在年終考核總分中扣除2——10分。
六、活動領導小組
組長：**
副組長：**
一、班級學生情況
我們信息科學學院XX年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從XX級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。 這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。 于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。 班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣 狠抓學習風氣，做好大學班主任工作計劃，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，
在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。 狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。 幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分) 董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學生情況
我們信息科學學院2003年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從2001級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。，
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變?？梢哉f，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導？在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議（以下是從我當時的會議筆記中摘出）：
（1）志存高遠；（隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先）
（2）科技精神和人文關懷；（創新、探索、務實、獨立、批判、法制）
（3）協作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領導）
（4）思維能力；（對問題有深刻見解、多角度看問題）
（5）科學方法；（事半功倍，用數據說話）
（6）信息能力；（效率）
（7）外語能力；（要自主、創造性地進行外語學習）
（8）表達能力；（書面表達、思維表達、口頭表達）
（9）關注社會、關注國際科技發展，
（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
一、善待美麗的“錯誤”，攜來特別的愛
如果教師能容忍學生在學習過程中的種種差錯，那么情況就完全不一樣了。學生會毫無顧忌地發表自己的意見，實踐自己的設想；師生間會有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話。這將是一幅生氣勃勃、生動活潑的教育畫卷。學生錯誤的暴露和呈現，教師應把它作為教學的真正起點，而不應急于用自己的思想去“同化”學生的錯誤觀點、錯誤認識，而應站在學生的立場去“順應”他們的認識，掌握其錯誤思想的運行軌跡，對“癥”下藥，讓正誤思想在學生大腦中形成認識沖突，產生“頭腦風暴”。學生可以自私，學生也可以自我，我們有義務去影響他們，但是無權去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時當師生矛盾激化時，教師應清醒地認識到：師與生的很多想法不是對等的，學生出現錯誤就理論上是必然的，教師去引導施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。用愛去教會學生愛，用寬容去教會學生寬容。每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效地利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好、特長和各種能力，因而對于培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。我設計放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干部與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。只有群體主動參與創造班級文化，形成同類價值意識、價值取向，而且參與得愈廣泛、愈長久，文化創造的愈多，積累得愈豐厚，學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“春風潛入夜，潤物細無聲”，自然融入班級共同的價值目標和取向中，獲得創造的自由，發展的自由。
二、賞識美麗的“窗戶”，攜來一米的陽光
當我們自己施教于學生的時候，不要忘記，學生也在呵護著我們。今生今世，教師所得的最大的快樂，還是來自學生。班主任在“教育人生”中展示的人生態度、敬業精神、情感生活、人際關系、人格特點等無不對學生產生潛移默化的影響。在這些嬌艷的小花中，總有一些是纖細、敏感而早熟的，只要稍不留神，他們就會剎那間“花容失色”，枯萎凋零，也許我們在“辛辛苦苦、孜孜不倦地抹殺人性”卻渾然不覺呢！難怪有人說：當一名好老師真是如臨深淵，如履薄冰??！看來我們教師面對活生生、有靈性、有自尊的孩子，真的要“像一個凡人那樣活著，像一個詩人那樣體驗，像一個哲人那樣思考”。
開學的第一天，她由爸爸牽著來報名，一張端莊的臉蛋，彎彎的眉毛，高高的鼻梁，一雙憂郁的大眼睛，看上去很可愛?！八欢ㄊ莻€聰明伶俐的孩子?！蔽倚睦镒聊ブ?。誰知她的爸爸把我拉到一旁低聲說：“老師，我們家平平生下來是個半啞，語言有障礙，4歲時已做過一次手術，現在能說話，但口齒不清楚，希望你多照顧些……”我望著她那雙憂郁的大眼睛說：“你放心吧！我會盡全力的！”開學后的一段時間里，我一直注意她。她總是趴在桌子上，不愛和別的同學講話。課堂上，無論多么有趣的內容，也提不起她的興趣。她總是默默地坐著，從不舉手。我知道她怕開口，生怕別的同學嘲笑她。身心的缺陷給她造成了很大的壓力，這樣下去，她會變得孤僻、自卑。“我要鼓勵她，一定要鼓勵她振作起來！”每時每刻這個念頭都在我腦海中回蕩。機會終于來了。有一天，她生病了，扁桃體發炎，我在班上講了她小時候的故事。小朋友聽了很感動，平時最調皮的小曄慚愧地說：“老師，我再也不嘲笑她了！”中午，我帶領小朋友們去她家探望，她先是哭了。我給她講張海迪、桑蘭的故事，她憂郁的臉上終于露出了笑容！多美呀！就像一朵綻開的桃花！但我又看到了她那雙憂郁的眼睛里充滿了希望之光……我用我的愛心讓一朵鮮花重新開放，我打開了那扇美麗的“窗戶”，我的鼓勵、賞識便是投向那扇窗里的一束陽光。
三、期待美麗的“書香”，攜來鮮亮的陽光
教室是學生活動的主要場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。讓教室的每一面墻會說話，黑板的左上方開設了“古詩文誦讀角”、“名人名言”和“表揚欄”；在黑板的右上方開設了爭星欄，“比一比，誰的星星最多”；在雛鷹中隊角的欄目中開設了“學生習作”、“書畫小能手”、“成長的足跡”等學生喜愛的小天地，并讓他們自己動手去布置。從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。讓老師的讀書去影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。在班級中征集“凡人名言”（鼓勵學生自己創作）的讀書名言，在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，把這些優美的名言制成漂亮的書簽或者是讀書卡片貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書的熱情。班上建立起圖書角，每天上午晨會十分鐘，班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會?！白x萬卷書，行萬里路”，在班級中形成良好的讀書氛圍”，相信這樣的班級文化一定是書香四溢、花開滿地！窗外，鮮亮的陽光照耀著盛開的花朵。我打開窗子，花兒的馨香彌散到教室的每個角落。期待美麗的“書香”，這一刻，孩子們沉醉于書香，攜來了鮮亮的陽光！
（作者單位：江蘇省金壇市金城鎮中心小學）
2005年3月22日，正式入職東風日產****專營店，8年的日產工作，涉及大客戶銷售、客服管理、市場營銷等崗位?？梢哉f，日產見證了我的青春歲月，我和日產共同成長、進步，正相伴一起走向成熟。
接受過日產眾多項目的培訓，這次培訓碰巧趕上35歲生日。這個年齡對大多數女人來說，是緊張、敏感、彷徨。但我更愿意把出生紀念日當成是“喜獲新生”，是我職業生涯的一個新開始。培訓，就是培養在前，訓練在后，只培不訓如紙上談兵。與其說寫培訓心得，就不如算是我在日產工作8年的一些感悟和未來工作方向規劃來得實在了。
一、總經理運營能力：對于這一點我的理解可能有些小范圍了，經營一家公司，就像是在管理一個家庭一樣，需要開源節流。收入方面考核管理到售前、售后板塊，按照整車、精品、上牌、保險、二手車、車貸、保養、保修、事故等具體管理。專營店費用收緊，減少不合理開支、浪費開支及控制人員成本、財務成本。值得注意的詳細考量商務政策，避免失誤導致的收入損失。
財富學之父顧修全說過：真正的管理人是去管理人的情緒。因此，培訓中提到的關于員工情緒管理、人性化管理的內容，我感觸頗深。公司員工過生日，總經理新手寫上一張賀卡，并送上一個蛋糕，與員工共同慶祝生命帶給我們的喜悅和感動。員工結婚、得子，老板也熱情參與并奉上紅包，員工倍受感動，這些做法都是情緒管理和人性化管理的體現。這就是我們一直倡導的：快樂生活、快樂工作。
二、團隊提升及培訓：人力資源是企業競爭的第一生產力。日產
一直以來，非常注重對員工的培養。我們作為最早一批和日產合作的老店，營業10年來，確實沒能完全保留日產堅持的傳統方法。因此，才有了目前連我們自己都不滿意的經營業績。改變從根源開始，管理團隊制定了一套涉及各業務板塊及公司管理制度方面的課程內容，內容緊湊、包含趣味性及娛樂性。8月新入職員工的培訓按標準進行，結果新員工歸屬感和成就感很強，留在公司轉正的人員也較多。親身經歷告訴我，系統規范的培訓計劃，能帶給員工高效的生產效率和服務，同時可以樹立企業良好形象，副業銷售技巧培訓更能增強公司的盈利能力。培訓能使員工適應市場變化、增強公司競爭優勢，培養企業的后備力量，保持企業持續經營的生命力。
三、關于學習：不記得哪位名人名言是這樣說的：你可以拒絕學習，但你的競爭對手不會。保持不斷的學習，是作為一個管理者必須具備的良好習慣。很贊同孫誠部長提倡的學習讀書建議：從每一本書中獲得一兩點打動自己的內容，你就成功了。我的先生也經常推薦書籍給我，記得他說過：經商必看胡雪巖，做官必看。讀《胡雪巖》，讓我領略到的是他的用人之道。工作中，當我困惑是否用對了人時，書中的內容會提醒自己：用人不疑疑人不用；當員工犯了錯誤，我氣憤懊惱時，又讓我想起：以愛容人、饒人之過。最近在看關于萬捷和他印刷王國--雅昌成長的故事。隔行如隔山，關于印刷的技術、關于收藏的故事又可以在這本書中獲得一些新的體會。
四、關于風險管控：之前的培訓經歷從來沒有涉足過財務知識層面，這也是我特別渴望學習的一個領域。經營活動中，各專營店的“堵漏”行動一直在持續，交流中大家毫無保留的實際列舉了很多風險案例，從另一個角度看，這些失敗的案例是今后我們走向成功的一塊“上馬石”，經營者要做到“心中有數”，并采取相應的對策，這樣有助于企業減少盲目性，提高經營參與者的自覺性。減少一份損失，就為專營店增加一份利潤。
培訓只是開始，接下來如何將培養在我心底的那個火苗作為火種移植到各個板塊的小伙伴們心中去，讓星星之火可以燎原，是我接下來將要實施的部分，以上內容是我粗略的幾點感悟，與你共勉！感謝東風日產這么特別的生日禮物，愿下一個生日依然有你相伴！
