時(shí)間：2023-05-29 18:21:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園滑滑梯，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本月主題：
高高興興上幼兒園
一周健康工作目標(biāo) ：能夠擺脫對(duì)家人的依戀，愿意上幼兒園。
一周健康游戲內(nèi)容：小小滑滑梯、滾皮球、小魚(yú)游
生活活動(dòng)及指導(dǎo)：能在老師的帶領(lǐng)下洗手，并能找到自己的毛巾擦手。
自由活動(dòng)：寶寶自帶玩具，自由玩耍，穩(wěn)定情緒
認(rèn)識(shí)活動(dòng)：找一找，幫助寶寶認(rèn)識(shí)更多的朋友，并記住名字
體育活動(dòng)：滾皮球，能夠跟著老師一起游 戲。
搭建活動(dòng)：能夠自由的拼搭。
體育活動(dòng)：小魚(yú)游
1．1奔跑中因慣性跌倒造成傷害
幼兒活潑多動(dòng)，喜歡追逐奔跑，腳容易踢到小凳子等障礙物，這一方面可能因碰撞使腳部受傷;另一方面，下半身忽然停止運(yùn)動(dòng)，而上半身由于慣性要繼續(xù)保持原來(lái)較快的運(yùn)動(dòng)速度，導(dǎo)致身體向前傾倒;如果傾倒時(shí)腦袋、眼睛等部位不可控的再撞在某些堅(jiān)硬甚至尖銳的物體上，則會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。除此之外，奔跑或行走中還可能不小心踩在香蕉皮等果皮上，腳下摩擦頓時(shí)減小迅速向前滑出，上半身失去支撐而仰面摔倒。幼兒老師一方面要強(qiáng)調(diào)兒童在課間休息時(shí)應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律，不要追、跑、打、鬧;另一方面要引導(dǎo)兒童養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣，不要隨手亂扔果皮，以避免跌倒、滑倒事故發(fā)生。當(dāng)然，幼兒園的設(shè)施首先就要符合托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范第四十八條的要求，即:幼兒經(jīng)常接觸的1．30m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙，室內(nèi)墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺(tái)、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。
1．2游戲中因離心運(yùn)動(dòng)等造成傷害
1．2．1手拉手轉(zhuǎn)圈跑
幼兒園體育活動(dòng)有一個(gè)項(xiàng)目就是手拉手轉(zhuǎn)圈，人數(shù)可以多也可以少，最少兩人。大班的孩子戶外活動(dòng)增加，活動(dòng)能力也相對(duì)增強(qiáng)，有時(shí)個(gè)別兒童自行進(jìn)行這樣的兩人轉(zhuǎn)圈游戲，轉(zhuǎn)圈跑動(dòng)的速度越來(lái)越快，以致失控脫手失去向心力作離心運(yùn)動(dòng)而摔倒。有的摔到地上摔掉門(mén)牙，有的摔出撞在旁邊墻上導(dǎo)致頭破血流。本人幼時(shí)就曾跟一小伙伴玩此游戲失控摔出，跌入旁邊的一個(gè)小水池里，幸好水較淺未產(chǎn)生嚴(yán)重后果。老師一方面要告誡兒童在做類似游戲時(shí)，要控制跑動(dòng)的速度;另一方面要現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)關(guān)注兒童的活動(dòng)情況，對(duì)危險(xiǎn)行為及時(shí)制止，以避免意外傷害事故的發(fā)生。
1．2．2“稱鹽巴”并轉(zhuǎn)圈
兒童模樣乖巧可愛(ài)，大人喜歡逗樂(lè)他們。兒童體重小，大人有時(shí)就用雙手捧住兒童腦袋的兩額把他(她)的整個(gè)身體“端”起來(lái)，俗稱“稱鹽巴”。“稱鹽巴”的時(shí)候，幼兒一般不能言語(yǔ)及動(dòng)彈，但放到地上的時(shí)候往往面露喜悅之色，甚至嚷嚷還要再玩。據(jù)報(bào)道，某幼兒的表哥在做“稱鹽巴”游戲的時(shí)候，不僅把幼兒“端”起來(lái)，還“端”著幼兒凌空轉(zhuǎn)圈旋轉(zhuǎn)，正在嬉笑旋轉(zhuǎn)著，忽然幼兒臉色大變，原來(lái)較快的轉(zhuǎn)圈速度，使幼兒產(chǎn)生較大的離心力，導(dǎo)致頸椎關(guān)節(jié)脫落而嚴(yán)重?fù)p傷脊柱神經(jīng)，最終該幼兒下半身癱瘓。幼兒園中，老師或外來(lái)人員亦有可能對(duì)幼兒“稱鹽巴”，一般而言，輕輕端起并緩慢放下并不會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)后果，但如果猛然端起或端起的同時(shí)還轉(zhuǎn)圈，對(duì)于前者，頸椎關(guān)節(jié)的連接結(jié)構(gòu)不能承受幼兒身體的超重而使頸椎關(guān)節(jié)脫落;對(duì)于后者，頸椎關(guān)節(jié)的連接結(jié)構(gòu)不能提供幼兒作圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力，則會(huì)使頸椎關(guān)節(jié)脫落作離心運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生無(wú)比危險(xiǎn)的后果!幼兒老師一方面要避免自己及外來(lái)人員對(duì)兒童“稱鹽巴”，更要絕對(duì)杜絕“稱鹽巴”時(shí)轉(zhuǎn)圈旋轉(zhuǎn);另一方面，也要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)向兒童的監(jiān)護(hù)人傳達(dá)這一重要警示，以防止災(zāi)難性后果的降臨。
1．3滑梯
幼兒園滑梯是小朋友們最喜歡的體驗(yàn)型大型戶外玩具了，在幼兒園只要一下課，小朋友們都爭(zhēng)先恐后的去玩滑梯。一方面，小朋友玩滑梯可以通過(guò)攀爬鍛煉體能、開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)技巧、可以通過(guò)在斜面上保持相對(duì)穩(wěn)定來(lái)訓(xùn)練平衡和協(xié)調(diào)感。另一方面，玩滑梯需要一定的勇氣和信心，這可以培養(yǎng)小朋友的勇敢精神和自信心。然而，滑梯本身卻潛藏較大的危險(xiǎn)。
案例1:老師戶外活動(dòng)帶孩子滑滑梯時(shí)，一名孩子不小心從滑梯上摔下造成孩子顱骨骨折。滑梯為一傾斜比較光滑的斜面，有一定的高度落差，正確的使用方法是面朝外坐在滑梯頂端的平臺(tái)上，雙腳伸出，屁股和腿部蹦跶或者用手向后撐獲得向前的力，接著身體平穩(wěn)向下滑出。但如果兒童在頂端平臺(tái)上發(fā)生爭(zhēng)搶或其他爭(zhēng)執(zhí)而發(fā)生身體接觸，則可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的跌落事故，而一旦跌落，不管是正面還是仰面倒下，由于身體處于高處的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為跌落后的動(dòng)能，進(jìn)而與滑槽發(fā)生碰撞或擠壓，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
案例2:又一個(gè)在幼兒園玩滑梯慘死的孩子:2013年9月11日，河南太康縣一幼兒園，一名3歲男童滑滑梯時(shí)突然暈倒，送到醫(yī)院后搶救無(wú)效死亡。而元兇就是他身穿的一件帶后帽兜的秋衣。在向下滑滑梯時(shí)，衣服‘風(fēng)帽’上的繩子扭結(jié)在一起勒住脖子，導(dǎo)致食管反流，食道內(nèi)的東西反流到氣管里，造成孩子被嗆死了。據(jù)查，類似意外曾多次發(fā)生過(guò):2007年1月，廣西某幼兒園4歲女孩在玩滑梯時(shí)，衣服帽子上的繩子紐扣被滑梯縫隙卡住，繩子掛住頸部，導(dǎo)致窒息死亡。2011年江西上饒一3歲男童，因一端帽繩卡在滑梯上，一端纏繞頸部，導(dǎo)致窒息死亡。2012年11月5日，東莞一幼童滑滑梯時(shí)被帽繩勒死。案例1中的滑梯是開(kāi)放式滑梯，為了避免幼兒由于爭(zhēng)搶而造成跌落，有廠商設(shè)計(jì)了封閉式滑梯，但有的廠商在滑梯內(nèi)部留下了連接部件間的縫隙或凸出的螺絲帽，當(dāng)連帽衣的帽繩被縫隙或螺絲帽掛住，身體的重力在斜面上會(huì)分解出一個(gè)沿斜面向下的分力而把繩子越拉越緊，繩子套在脖子極易造成幼兒窒息的嚴(yán)重后果。幼兒老師要引導(dǎo)兒童養(yǎng)成愛(ài)秩序、互相謙讓的好品質(zhì);另一方面，老師一定要在滑梯旁邊用心監(jiān)護(hù);而且，還要要求兒童不要穿帶繩帽的衣服，也不要在脖子上佩帶鑰匙繩等各類繩套;另外還要對(duì)滑梯的安全性能定期作出檢查，以全方位預(yù)防相應(yīng)危險(xiǎn)事故的發(fā)生。
2熱學(xué)方面的危險(xiǎn)因素
幼兒活潑多動(dòng)，當(dāng)他們不小心打翻開(kāi)水杯，以及食用較燙稀飯或者喝湯時(shí)容器跌落，都有被燙傷的危險(xiǎn)。物體溫度越高，分子的微觀熱運(yùn)動(dòng)速度就越快，分子動(dòng)能就越大，巨大的分子動(dòng)能的撞擊將殺死大量人體細(xì)胞而燙傷皮膚組織。為了避免燙傷事故產(chǎn)生，幼兒老師要注意不要將裝開(kāi)水的杯子放在幼兒能接觸到的地方，也不要懷抱兒童飲用熱飲料;在教室等兒童活動(dòng)的場(chǎng)所，不能放置熱水瓶、熱水壺;另外，在給兒童洗澡前，應(yīng)牢記先放涼水、后放熱水;澡盆周圍也不要放置熱水瓶、熱水壺。一旦發(fā)生燙傷事故，要迅即幫助幼兒避開(kāi)熱源;同時(shí)采取“冷散熱”的措施，在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部，或?qū)幹糜谑⒗渌娜萜髦薪荩掷m(xù)30分鐘，以脫離冷源后疼痛以顯著減輕為準(zhǔn)。這樣可以使傷處迅速、徹底地散熱，使皮膚血管收縮，減少滲出與水腫，緩解疼痛，減少水泡形成，防止創(chuàng)面形成疤痕。這是燒燙傷后的最佳也是最可行的治療方案;之后再視燙傷程度作進(jìn)一步送醫(yī)處理。
3電學(xué)方面的危險(xiǎn)因素
3．1觸電
觸電是由于人體直接接觸電源，受到一定量的電流通過(guò)人體致使組織損傷和功能障礙甚至死亡。觸電時(shí)間越長(zhǎng)，人體所受的電損傷越嚴(yán)重。低電壓電流可使心跳停止，繼之呼吸停止。高壓電流由于對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)強(qiáng)力刺激，先使呼吸停止，再隨之心跳停止。2012年4月16日上午，海口三門(mén)坡鎮(zhèn)紅明農(nóng)場(chǎng)一幼兒園發(fā)生一起意外死亡事故:孩子們?cè)谟變簣@多功能廳等候體檢時(shí)，一名何姓6歲男孩突然倒地，全身發(fā)紫不省人事，經(jīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)人員搶救無(wú)效死亡。事發(fā)后，經(jīng)警方調(diào)查確認(rèn)，男童是在幼兒園內(nèi)不小心觸碰到漏電的插座導(dǎo)致觸電身亡。
3．2火災(zāi)
近些年來(lái)，幼兒園各種火災(zāi)事故不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。促使人們對(duì)幼兒園火災(zāi)安全隱患絲毫不能掉以輕心。有的幼兒園的線路年久失修，可能會(huì)出現(xiàn)線路漏電及線路老化等情況，前者可能導(dǎo)致幼兒發(fā)生觸電事故，后者可能因線路短路瞬間產(chǎn)生巨大的熱量而導(dǎo)致火災(zāi)，這些都是非常危險(xiǎn)的后果，雖概率不大，但一旦發(fā)生，卻可能是致命的危害。那么，怎么來(lái)避免這類事故的產(chǎn)生呢?具體說(shuō)來(lái)，電源插座、開(kāi)關(guān)等的位置應(yīng)在160cm以上，避免兒童接觸;電線不得暴露在外面;使用電風(fēng)扇、電熱器等，應(yīng)安裝防護(hù)罩;用電器使用后，應(yīng)及時(shí)切斷電源;定期對(duì)線路進(jìn)行檢查，必要時(shí)對(duì)線路進(jìn)行整體更換。
4光學(xué)方面的危險(xiǎn)因素
4．1激光手電
激光手電又名激光筆，正式名稱是“激光指示器”，是把可見(jiàn)激光設(shè)計(jì)成便攜、手易握、激光模組(二極管)加工成的筆型發(fā)射器。常見(jiàn)的激光指示器有紅光(650－660nm)、綠光(532nm)、藍(lán)光(445－450nm)和藍(lán)紫光(405nm)等。通常在會(huì)議、教學(xué)、導(dǎo)賞人員都會(huì)使用它來(lái)投映一個(gè)光點(diǎn)或一條光線指向物體。2014年央視“3•15”晚會(huì)專門(mén)消費(fèi)預(yù)警，提醒廣大消費(fèi)者，尤其是家長(zhǎng)，激光筆不是玩具，千萬(wàn)不能當(dāng)做玩具買(mǎi)給孩子玩耍。有幼兒把家里的激光手電偷偷帶到幼兒園玩耍，這種激光手電由于具備較高的能量，發(fā)射的光波里含有相當(dāng)?shù)募t外線，紅外線的熱效應(yīng)能輕松點(diǎn)著火柴、射破氣球，既有趣又彰顯霸氣，能引起幼兒的濃厚興趣。但激光對(duì)人眼有害，激光照射人眼將會(huì)造成視力的不可挽回的傷害，教師應(yīng)做好防范，一方面告誡幼兒不要玩耍激光手電;另一方面一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒玩耍激光手電，應(yīng)及時(shí)予以果斷制止，以免意外傷害事故發(fā)生。
4．2其它強(qiáng)光源
另外，一切強(qiáng)光都很容易灼傷眼睛，幼兒老師應(yīng)告誡兒童生活中要遠(yuǎn)離強(qiáng)光，更不要近距離直視強(qiáng)光源，如電焊、浴霸、高亮度燈具等，以免對(duì)眼睛造成永久性傷害。
5聲學(xué)方面的危險(xiǎn)因素
有的兒童喜歡在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)大聲尖叫，尖叫聲頻率高，響度大，會(huì)使附近人員的耳膜產(chǎn)生較大振幅的振動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)震破耳膜。網(wǎng)絡(luò)就有“老婦坐飛機(jī)被男童尖叫震破耳膜”的報(bào)道。幼兒老師一方面應(yīng)加強(qiáng)幼兒行為道德規(guī)范教育;另一方面在日常生活中如果發(fā)現(xiàn)有幼兒尖叫時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以制止。另外也要告誡幼兒要遠(yuǎn)離高強(qiáng)度噪聲，以避免長(zhǎng)時(shí)間的噪聲環(huán)境對(duì)聽(tīng)覺(jué)造成永久性傷害。
6結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：奉獻(xiàn)愛(ài)心；改善環(huán)境；家園配合
養(yǎng)成良好習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響其一生的成功和幸福。孩子期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為孩子將來(lái)成功走向社會(huì)奠定的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。孩子期如果教育不當(dāng)，把握不好，常常會(huì)使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。可見(jiàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是何等的重要。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教育教學(xué)中采取了如下一些做法：
一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，以身作則
孩子期依賴性強(qiáng)，只有與孩子建立了深厚感情的人，孩子才會(huì)依賴他。如孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴。入院以后，如果老師和孩子沒(méi)有深厚感情或者沒(méi)有感情，孩子就會(huì)與老師有生分感，甚至怕老師。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使孩子不愛(ài)聽(tīng)老師的話，良好的習(xí)慣很難形成。因此，老師和孩子建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提。我在帶剛?cè)雸@的小班時(shí)，對(duì)愛(ài)孩子有了更加深刻的理解。剛?cè)雸@時(shí)，孩子自理能力差，如大、小便不會(huì)脫褲子、提褲子，我就不厭其煩地幫助孩子一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的孩子把飯菜掉到飯桌上、衣服上，我就耐心地手把手地教他怎樣才能吃飯不掉到桌子上、衣服上。我通過(guò)關(guān)心和體貼孩子，使他們?cè)谛睦砩细械桨踩⑶楦猩系玫綕M足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，從而使教師和孩子之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理孩子，靈活、有效地對(duì)孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
孩子好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為習(xí)慣是具體形象而直觀的示范。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在幼兒園里他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在孩子的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。教師的一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。為此，我總是經(jīng)常檢點(diǎn)自己的行為，把自己塑造成為孩子的表率。孩子在教師良好行為的潛移默化的影響下自然形成好的習(xí)慣。
二、改善環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景
單一枯燥的教育形式不能引起孩子的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還要在環(huán)境方面下工夫，通過(guò)環(huán)境來(lái)影響孩子。
孩子的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而，具體的模仿比抽象的要求更能引起孩子的興趣。在日常的活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)運(yùn)用孩子喜歡的形象加以引導(dǎo)。比如：我?guī)ьI(lǐng)孩子玩滑梯時(shí)，針對(duì)有的孩子不喜歡排隊(duì)，有的從下往上爬滑梯，有的倒著滑滑梯的情況，我制作了一些孩子們喜歡的小動(dòng)物玩滑梯圖片貼在滑梯顯眼的地方，如“大角牛”滑滑梯排隊(duì)以及“喜羊羊”順著滑梯慢慢滑的圖片。每次活動(dòng)之前先讓孩子們選擇他們喜歡的角色，再通過(guò)擬人化的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子：看看這些大角牛滑滑梯要怎么做，看看這些喜羊羊滑滑梯誰(shuí)滑得漂亮。活動(dòng)結(jié)束提醒孩子：天黑了，大角牛和喜羊羊要回家了。孩子們之間就會(huì)相互提醒“該回家了”等等，讓孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)，大家都爭(zhēng)著扮好角色，達(dá)到了很好的效果。
針對(duì)有的孩子不會(huì)穿衣服的情況，我創(chuàng)設(shè)了“衣寶寶的家”，提供小衣架和衣櫥，讓孩子根據(jù)自己的能力和需要自由掛取、擺放，并在相應(yīng)的地方貼上孩子折疊擺放衣服的照片，提示和引導(dǎo)孩子。掛衣服和折衣服，孩子在家中經(jīng)常看到，但自己又很少實(shí)踐，因此，我們?yōu)楹⒆犹峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓孩子在掛掛、折折中提高拉拉練、扣紐扣、折疊衣服等生活自理能力。
有的孩子在家里養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣，為了糾正這一壞習(xí)慣，我從環(huán)境入手，注重孩子在與環(huán)境的交互作用中情感的激發(fā)和體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了“喂一喂，數(shù)一數(shù)”“它們愛(ài)吃什么”“動(dòng)物寶寶，我愛(ài)你”等，讓孩子在喂喂、玩玩中體驗(yàn)給小動(dòng)物喂食的快樂(lè)，提高了孩子使用勺子的能力，同時(shí)也養(yǎng)成了孩子什么東西都愛(ài)吃的習(xí)慣。
有些孩子不愿洗手，有的孩子到水里蘸一下就算完事了。為此，我把細(xì)菌圖片貼在墻上，讓孩子知道手上有許多細(xì)菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；把洗手步驟圖片也貼在墻上，讓孩子通過(guò)看圖學(xué)會(huì)洗手。有了這些生動(dòng)形象的圖片，孩子就會(huì)自覺(jué)地按照?qǐng)D片上的方法去認(rèn)真洗手了。
三、家園配合，強(qiáng)化激勵(lì)
培養(yǎng)孩子的習(xí)慣要重視家園配合。孩子們?cè)谟變簣@能夠形成不挑食、準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)等好的行為習(xí)慣，可是，孩子在幼兒園的好習(xí)慣到了家里變了。究其原因，是幼兒園有嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的強(qiáng)化激勵(lì)作用；而在家里沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)范，即使有些家庭有規(guī)定，也由于父母嬌寵慣養(yǎng)，往往難以執(zhí)行，而這些規(guī)定一旦破例，便會(huì)前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。所以，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到有效的家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅(jiān)持下去，直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。
幼兒園代表致辭 劉**：時(shí)間就像滑滑梯一樣，過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)了三年，這里是我們成長(zhǎng)的第一個(gè)臺(tái)階，是我們最快樂(lè)和幸福的家！但我們就要畢業(yè)了，就要分別了，我真舍不得。還記得三年前，我們離開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶來(lái)到幼兒有的時(shí)候，許多小朋友并不是非常樂(lè)意，時(shí)不時(shí)地還哭哭啼啼、又嚷又喊，是老師們，一天又一天，用自己無(wú)私的愛(ài)溫暖我們、照顧我們、呵護(hù)我們：給我們盛飯，叫我們喝水，
幼兒園代表致辭
劉**：時(shí)間就像滑滑梯一樣，過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)了三年，這里是我們成長(zhǎng)的第一個(gè)臺(tái)階，是我們最快樂(lè)和幸福的家！但我們就要畢業(yè)了，就要分別了，我真舍不得。
還記得三年前，我們離開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶來(lái)到幼兒有的時(shí)候，許多小朋友并不是非常樂(lè)意，時(shí)不時(shí)地還哭哭啼啼、又嚷又喊，是老師們，一天又一天，用自己無(wú)私的愛(ài)溫暖我們、照顧我們、呵護(hù)我們：給我們盛飯，叫我們喝水，給我們擦淚，給我們洗臟臟的小手和小臉，中午睡覺(jué)前給我們講故事，給我們?cè)恋男∞p子，帶領(lǐng)我們閱讀，和我們做游戲，叫我們畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、計(jì)算，指導(dǎo)我們?nèi)绾魏蛣e的小朋友們相處……胡**：日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們慢慢的喜歡上了幼兒園，到后來(lái)深深地愛(ài)上了幼兒園，愛(ài)上了這個(gè)家。可現(xiàn)在我們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭了。在依依不舍的臨別之際，我們相對(duì)幼兒園的每位老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！謝謝您！謝謝您給我們的愛(ài)和關(guān)懷！謝謝您的教育和培養(yǎng)！老師，我們愛(ài)您！”
鄭**：三年來(lái)，老師教會(huì)我們?cè)S多本領(lǐng)，現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)自己閱讀、會(huì)編故事了，會(huì)寫(xiě)字、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞了，會(huì)穿衣、穿鞋甚至洗自己的小襪子、小毛巾了，在這三年里，我們懂得了許多道理，養(yǎng)成了許多生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們明白了自己的事情要自己做，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，更要尊重和體諒他人，在這人生的第一個(gè)臺(tái)階上，我們走得越來(lái)越棒！
朱**：現(xiàn)在，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，就要離開(kāi)幼兒園去上小學(xué)了，就好像小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，要飛向更為廣闊的未來(lái)，但是不管我們走的多遠(yuǎn)，我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記幼兒園里的快樂(lè)時(shí)光，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記像媽媽一樣呵護(hù)
我們的老師，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記美麗細(xì)心的園長(zhǎng)媽媽們，在我們心中，你們就是最可親的人！
周**：在這里，我代表幼兒園畢業(yè)班的全體小朋友，表達(dá)我們深情的謝意：“親愛(ài)的老師，謝謝您為我們付出的一切！我們都是您的孩子，是您手里的風(fēng)箏，無(wú)論我們飛得多高、飛得多遠(yuǎn)，我們的心永遠(yuǎn)和您在一起！謝謝您，老師！祝你們永遠(yuǎn)健康、美麗、幸福！也祝我們六一幼兒園的明天更加美好！同時(shí)也謝謝為我們的成長(zhǎng)，辛勤操勞的爺爺奶奶和爸爸媽媽！謝謝你們！
合：請(qǐng)相信，在將來(lái)的道路上，我們會(huì)一如既往，走得越來(lái)越穩(wěn)、越來(lái)越好！”（鞠躬）--退場(chǎng)
【關(guān)鍵詞】幼兒園；語(yǔ)言活動(dòng)；提問(wèn)
問(wèn)題提問(wèn)是是貫穿在幼兒的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因此在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使用不同的提問(wèn)方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行各種問(wèn)題的問(wèn)題，從而更好地提高幼兒的知水平，提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)效果。
一、提高問(wèn)題的趣味性，引起學(xué)生的興趣
要提高對(duì)幼兒的提問(wèn)效果，首先就要引起幼兒對(duì)于問(wèn)題的興趣，因此幼兒老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候首先就要提高問(wèn)題的趣味性，引起學(xué)生的興趣。由于幼兒的注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，極容易受到其他事物的影響，因此在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒教師就要提高問(wèn)題的新意，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)《多吃菜》兒歌的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，將各種蔬菜的圖片都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生分別猜猜是什么蔬菜。如，在教學(xué)生唱歌之前，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備日常生活中的蔬菜圖片來(lái)讓學(xué)生“猜一猜”，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。在“猜一猜”提問(wèn)活動(dòng)結(jié)束后，教師也可以繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：小朋友們，你們都知道多吃蔬菜的好處嗎？進(jìn)而引入正題，進(jìn)而《多吃菜》兒歌的教學(xué)。
二、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，由淺至深引導(dǎo)
由于幼兒的年齡較小，知識(shí)水平受限，思考能力也較差，因此在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，幼兒教師就加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題難度的重視，保證問(wèn)題難度的適當(dāng)，這樣才能更好地引起幼兒的興趣以及提高對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的知識(shí)水平、理解水平、應(yīng)用水平以及分析水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，教師在結(jié)合幼兒的知識(shí)水平來(lái)提問(wèn)問(wèn)題，可以提問(wèn)學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文中所出現(xiàn)的人物，如在學(xué)習(xí)《小猴和水牛》，教師就可以問(wèn)題幼兒文章中都出現(xiàn)了什么動(dòng)物？其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，如在學(xué)習(xí)《星星》的時(shí)候，教師可以先用語(yǔ)言給幼兒描述星星的形狀以及顏色，如星星有五個(gè)角，五個(gè)角大大小是一樣的，星星是黃色，然后就要求幼兒將星星描畫(huà)出來(lái)。第三，教師可以結(jié)合幼兒的應(yīng)用水平來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，如小白兔在長(zhǎng)大的過(guò)程中需要吃胡蘿卜，第一個(gè)月要每天要吃一根胡蘿卜，第二個(gè)月每天要吃兩根胡蘿卜，那么第三個(gè)月每天要吃多少根胡蘿卜呢？最后，教師還應(yīng)該結(jié)合幼兒的分析水平來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，如在學(xué)習(xí)《猴子撈月》的時(shí)候，教師就可以提問(wèn)這樣的問(wèn)題：小朋友們，猴子看到的月亮是真實(shí)的嗎？為什么他撈不到月亮呢？
三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)問(wèn)題
為了更好地提高在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的提效果，更好地提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，在提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒可以更加真實(shí)地接觸問(wèn)題，讓問(wèn)題變得更加具體，提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解水平。如在學(xué)習(xí)《滑滑梯》的時(shí)候，為了教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)排隊(duì)、不爭(zhēng)先恐后，提高幼兒在滑梯過(guò)程中的安全意識(shí)。因此教師可以以下的問(wèn)題：第一，小朋友們，你們最喜歡玩的活動(dòng)是什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)）。第二，在滑滑梯的時(shí)候，小朋友們，你們有沒(méi)有試過(guò)摔跤或者和其他小朋友打架？第三，那么小朋友們，你們?cè)诨莸倪^(guò)程中為什么會(huì)摔跤或者和其他小朋友打架呢？當(dāng)有小朋友回答到：XXX在滑梯的時(shí)候不排隊(duì)，所以和XXX打架。在下滑梯的時(shí)候，XXX在背后推人等。教師就要對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教育幼兒在玩滑滑梯的時(shí)候一定要排隊(duì)，不能推擠，在排隊(duì)過(guò)程中不能爭(zhēng)先恐后，這樣才不會(huì)出現(xiàn)摔跤或者打架的現(xiàn)象，然后再進(jìn)行《滑滑梯》的教學(xué)。通過(guò)借助幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)問(wèn)題，不僅能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，還能提高幼兒對(duì)于問(wèn)題的理解，進(jìn)而更好地提高問(wèn)題提問(wèn)的效果。
四、豐富提問(wèn)的方式
教師對(duì)于幼兒的提問(wèn)問(wèn)題的方式對(duì)于提高提問(wèn)效果有著非常重要的影響，如果教師提問(wèn)問(wèn)題的方式過(guò)于單一，就很難引起學(xué)生的注意力，也就無(wú)法有效地提高提問(wèn)效果，所以為了提高幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)效果，教師就要豐富問(wèn)題的提問(wèn)方式。如教師可以選用描述性的提問(wèn)方式、比較性的提問(wèn)方式、議論性的提問(wèn)方式等等。如描述性的提問(wèn)方式：教師可以讓幼兒從形狀、大小、顏色這三個(gè)方面來(lái)形容蘋(píng)果。比較性的提問(wèn)方式：教師可以讓幼兒從形狀、大小、顏色這三個(gè)方面來(lái)比較蘋(píng)果和梨子之間的不同。議論性的提問(wèn)方式：教師可以讓幼兒討論蘋(píng)果的作用，對(duì)我們的健康有什么幫助。
五、積極回應(yīng)幼兒
為了進(jìn)一步地提高提問(wèn)效果，教師在幼兒回答完問(wèn)題后就要積極地回應(yīng)幼兒，一般情況，教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)的回應(yīng)，如幼兒回答完問(wèn)題后，教師可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：小朋友，你的回答真的是棒極了，太棒了。幼兒的回答是需要教師的回應(yīng)的，這樣才能更好地激勵(lì)學(xué)生去回答問(wèn)題，去努力思考，因此幼兒教師一定要重視對(duì)幼兒的回應(yīng)，這樣才能更好地提高語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)效果。
對(duì)于幼兒的提問(wèn)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，因此幼兒教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面，這樣才能更好地吸引學(xué)生的興趣，提高問(wèn)題提問(wèn)的效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]湯櫻.幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中有效提問(wèn)之我見(jiàn)[J].作文成功之路（下），2016.05：35
觀察時(shí)間：開(kāi)學(xué)后第二個(gè)月。
觀察地點(diǎn)：小三班教室。
觀察對(duì)象：熊艾詩(shī)(小名熊熊)。
觀察目的：希望熊熊能夠合群，盡快的適應(yīng)集體生活。
案例一
新生入園一個(gè)多月了，可是熊熊每天來(lái)園總是哭哭啼啼，總要老師、奶奶、媽媽一再安慰，媽媽沒(méi)辦法總是松開(kāi)熊熊的手，“狠心”的走開(kāi)，我試圖用玩具轉(zhuǎn)移她的注意力，可她總是不搭理我，一個(gè)人坐在自己的座位上哭得鼻涕眼淚一大把。
1．分析。
針對(duì)熊熊不愿上幼兒園的行為，我和熊熊的媽媽進(jìn)行交流，了解到熊熊上幼兒園之前由于父母工作繁忙，主要由外公外婆帶，家里就她一個(gè)寶貝，所以比較嬌寵溺愛(ài)，事事包辦代替，熊熊本來(lái)比較內(nèi)向，外公外婆怕她出去摔跤、被別的小朋友碰到，很少帶熊熊外出和小朋友們交往，這樣過(guò)度的保護(hù)讓熊熊缺少與人交往的機(jī)會(huì)和能力，同時(shí)也遏制了她自理能力與適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
2．措施。
了解到熊熊的家庭情況，我給家長(zhǎng)一些建議：讓他們要關(guān)注熊熊的心理健康，在給她提供良好生活物質(zhì)保障的同時(shí)，盡可能多的去了解孩子內(nèi)心世界，多花時(shí)間去陪伴孩子，引導(dǎo)她說(shuō)說(shuō)幼兒園發(fā)生的事情，鼓勵(lì)她，增加其自信，外公外婆也要改變教養(yǎng)方式，不要過(guò)分庇護(hù)孩子，放手讓她去和小朋友們交往，讓他體驗(yàn)上幼兒園是一件快樂(lè)的事，消除她入園的緊張心理。
案例二
熊熊現(xiàn)在上幼兒園已經(jīng)不哭了，上幼兒園還主動(dòng)叫老師“早上好”，可還是不愿參加集體活動(dòng)。孩子們最愛(ài)的戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我?guī)О嗌虾⒆拥接變簣@新買(mǎi)的大型玩具(城堡滑滑梯)去玩，孩子們都玩的很開(kāi)心，只有熊熊一個(gè)人坐在旁邊看著小朋友們玩，我說(shuō)：“熊熊，你看小朋友們玩的多開(kāi)心啊，你也去玩吧!”熊熊坐在那里搖搖頭，我把熊熊拉起來(lái)帶到滑滑梯旁邊，示意讓她去玩，她又跑到旁邊坐下來(lái)。
1．分析。
熊熊不愛(ài)和小朋友們一起去玩，是因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產(chǎn)生了不合群這種現(xiàn)象。
2．措施。
1、活動(dòng)安全
教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
2、進(jìn)餐、午睡安全
知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物，進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。午睡時(shí)不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺(jué)，注意上下樓梯的安全（午睡室樓梯）。
3、生活安全
教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電，不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。
4、藥品管理安全
請(qǐng)家長(zhǎng)配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫(xiě)明姓名、劑量、時(shí)間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。
5、接送安全
來(lái)園要進(jìn)班，并與教師相互問(wèn)好，不在園內(nèi)其他地方逗留；離園時(shí)必須與教師道別，并說(shuō)明來(lái)接者的身份，不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。
6、家庭安全
向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作）。
7、簡(jiǎn)單自救方法
識(shí)別特殊號(hào)碼的用途（如110、119、120），同時(shí)教育幼兒不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等，訓(xùn)練引導(dǎo)
幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門(mén)。遇到危險(xiǎn)時(shí)，教育幼兒學(xué)會(huì)躲避（如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法）。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事，學(xué)會(huì)自理。
幼兒安全教育計(jì)劃
幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)成功的教育。在幼兒園中，幼兒接受到老師的教育、保育員的生活保教，時(shí)刻在接受著一切新的事物，一天天地茁壯成長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)前期，幼兒大部分的生活時(shí)間都在幼兒園，教育對(duì)幼兒十分重要，讓幼兒了解安全防范知識(shí)也是教育的重要內(nèi)容之一。
一、教育工作：
1、保健老師針對(duì)年齡階段定期為幼兒上安全教育棵，讓幼兒掌握更多的安全防范知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、老師安全知識(shí)傳授的主線，在每學(xué)期至少為幼兒上一次安全教育課的基礎(chǔ)上，應(yīng)時(shí)刻將安全知識(shí)滲透于日常的生活活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、利用保教相結(jié)合，保育員在日常護(hù)理中應(yīng)讓幼兒了解更多的安全知識(shí)。
二、宣傳工作：
1、充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等有利條件，作好家長(zhǎng)的宣傳工作，使家長(zhǎng)掌握更多的安全知識(shí)。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，我們要把安全問(wèn)題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責(zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。同時(shí)作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人，為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計(jì)劃。
1、 活動(dòng)安全教育：幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，比攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作，（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等）。
不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
2、 進(jìn)餐、午睡安全：知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物，進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全，以及盛熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。午睡時(shí)不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺(jué)。
3、 生活安全教育：幼兒不動(dòng)插座、電板，以及觸電，不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以及撞傷、碰傷。
4、 接送安全：來(lái)園進(jìn)班時(shí)，要與老師相互問(wèn)好，不在園內(nèi)其他地方逗留，離園時(shí)必須與老師道別，并說(shuō)明來(lái)接者的身份。不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。
5、 家庭安全：向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作）。
6、 簡(jiǎn)單的自救方法：熟記家庭地址、電話號(hào)碼、父母姓名等，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向，告戒幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可以隨意開(kāi)門(mén)。
我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開(kāi)幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。將各種活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。
以上這些就是我班制定的安全計(jì)劃，孩子的安全就是我們的工作中心，我們的宗旨就是“孩子第一”。
小班秋學(xué)期安全工作計(jì)劃二
本學(xué)期我班共有幼兒37名，其中男孩23名，女孩14名，每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)和新希望，讓他們平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們一直刻在心上的職責(zé)。本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識(shí)淡薄，為了培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全自救方法，避免發(fā)生各類安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開(kāi)展，針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我班制定了一份安全教育計(jì)劃：
1、生活安全
全面考慮小班幼兒年齡特點(diǎn)，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面、差異性的發(fā)展需要。
（1）堅(jiān)持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)要及時(shí)沒(méi)收，并教育幼兒，和與其家長(zhǎng)溝通。
（2）堅(jiān)持每天為幼兒量體溫，體溫超過(guò)37。50c不入園。
（3）把好幼兒服藥關(guān)，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫(xiě)好幼兒姓名。根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。
（4）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時(shí)消毒，利用太陽(yáng)無(wú)盡的能量，在天氣好的時(shí)候晾曬被褥，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活；
（5）日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座，以防觸電；不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品與接班教師交代清楚。
2、進(jìn)餐、午睡安全
小班幼兒習(xí)慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時(shí)常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物；進(jìn)餐時(shí)一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預(yù)防燙傷幼兒。午睡時(shí)不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺(jué)，不拿玩具、物件睡覺(jué)，進(jìn)餐、午睡時(shí)來(lái)回巡視。
3、活動(dòng)安全
小班上學(xué)期對(duì)幼兒園環(huán)境不盡熟悉，幼兒在適應(yīng)環(huán)境的探索過(guò)程中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品參與活動(dòng)（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
4、接送安全
來(lái)園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環(huán)境的興趣點(diǎn)吸引，所以來(lái)園時(shí)要求家長(zhǎng)送到老師手中，并與教師相互問(wèn)好，不在園內(nèi)其他地方逗留；離園時(shí)要求幼兒與教師道別，并說(shuō)明來(lái)接者的身份，不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。眼觀四路，要是家長(zhǎng)自己在離開(kāi)班級(jí)之后帶孩子在園內(nèi)大型玩具區(qū)玩，一定要提醒家長(zhǎng)看好孩子。如果有事不能來(lái)園，要及時(shí)、主動(dòng)與班級(jí)教師聯(lián)系，教師及時(shí)做好缺勤情況登記。
6、家園共安全
利用家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、來(lái)園離園接觸等多種途徑，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強(qiáng)交通安全的重視，在接送幼兒時(shí)遵守交通法規(guī)。提醒家長(zhǎng)注意家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作），引導(dǎo)孩子記住父母姓名、電話號(hào)碼等。
7、簡(jiǎn)單自救方法
一、建立安全規(guī)則，初步樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)
什么是規(guī)則意識(shí)呢？規(guī)則，就是規(guī)定出來(lái)供大家遵守的制度或章程。規(guī)則意識(shí)即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習(xí)慣。規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)的人，自律精神也較強(qiáng)，較容易適應(yīng)群體生活。
孩子的年齡小，自制力較差，但不能代表他們不能控制自己，有時(shí)他們只是不愿意控制自己，因?yàn)橐郧白鲥e(cuò)事，家長(zhǎng)只是批評(píng)一下就沒(méi)事了，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不覺(jué)得有什么。現(xiàn)在孩子上幼兒園了，有許多規(guī)則需要孩子去熟悉和遵守，他們必須學(xué)習(xí)怎樣與他人相處、合作，學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活。
活動(dòng)前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如我們?nèi)ネ婊萘耍瑸榱吮苊庥變喊l(fā)生意外事故，我們到了活動(dòng)區(qū)域，應(yīng)該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，應(yīng)該怎樣玩滑滑梯，不應(yīng)怎樣玩，知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)，讓幼兒了解游戲規(guī)則，并要求孩子們要遵守游戲規(guī)則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識(shí)，避免不安全事情的發(fā)生。
二、通過(guò)多種形式，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展
1.個(gè)別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的形式
幼兒的能力各不相同，個(gè)別能力較差的幼兒，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儗?duì)那些危險(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差，無(wú)意識(shí)，因此只有在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，那些孩子才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而對(duì)這些項(xiàng)目有防范意識(shí)。在我園有很多自制教玩具如：利用旺仔牛奶罐制作各種高蹺，走高蹺是我班幼兒最喜歡的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目之一，因?yàn)榕Ｄ坦薜闹孛娣e較小，因此對(duì)膽子較小的幼兒，尤其是對(duì)幾個(gè)小胖墩來(lái)講就有了一點(diǎn)危險(xiǎn)性，這時(shí)，老師就要給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在活動(dòng)中，有時(shí)同伴的影響也是很奏效的，當(dāng)看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行琢磨，從而增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識(shí)。比如：我們幼兒園新買(mǎi)了一架滑滑梯剛開(kāi)始有的孩子在過(guò)門(mén)洞時(shí)，直著身子過(guò)，結(jié)果頭碰傷，后面的孩子就會(huì)從同伴中吸取教訓(xùn)，貓腰、低頭過(guò)門(mén)洞。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，我們不鼓勵(lì)孩子隨意冒險(xiǎn)，而適當(dāng)?shù)淖尯⒆訉W(xué)會(huì)在一些活動(dòng)中掌握自我保護(hù)的意識(shí)是十分必要的。
2.表?yè)P(yáng)和糾正相結(jié)合的形式
在戶外活動(dòng)的過(guò)程中，其實(shí)一些能力強(qiáng)的孩子有一些好的自我保護(hù)的方法是我們老師都沒(méi)想到的，這時(shí)，我們的老師就要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并加以發(fā)揚(yáng)、光大，使更多的孩子了解到了哪些項(xiàng)目應(yīng)注意，哪些問(wèn)題是安全的，另外，在活動(dòng)中，教師應(yīng)眼觀六路、耳聽(tīng)八方，全面關(guān)注每一個(gè)孩子，當(dāng)一旦發(fā)生險(xiǎn)情或不安全的動(dòng)作時(shí)應(yīng)及時(shí)指出并幫助其糾正，這樣也會(huì)提高了孩子們的自我保護(hù)的意識(shí)。如：有一次，我教大班幼兒練習(xí)走梅花樁（自制），輪到胖乎乎的陳鋼橋小朋友的時(shí)候，因?yàn)樯眢w重量較重，剛怯生生地走上梅花樁，就搖搖晃晃的雙手亂舞差點(diǎn)掉下來(lái)，我及時(shí)的給予幫助和糾正，使他終于完成了任務(wù)，小朋友給了他熱烈地掌聲，他非常高興，也從中掌握了走梅花樁的技巧，學(xué)會(huì)了自護(hù)。
3.隨機(jī)教育，及時(shí)提醒
安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的隨機(jī)教育，及時(shí)提醒。如小朋友在玩老狼老狼幾點(diǎn)了的游戲時(shí)，我提醒小朋友不要手拉手跑，不推、不擠分開(kāi)跑。在選擇玩具時(shí)，把小朋友分成若干組，一組一組地來(lái)，這樣也避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。有一次在玩輪胎游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班浩浩在前面走但走得慢，后面的一個(gè)小朋友嫌他走得慢就用手推了浩浩一下，把浩浩推得都差點(diǎn)摔倒。我看到后趕緊制比了她，并告訴小朋友們這樣做很危險(xiǎn)，容易把小朋友推倒、摔傷。幾天后的戶外游戲時(shí)，又有小朋友用手推前面的小朋友，這時(shí)我看到很多小朋友都大聲說(shuō)：“不要這樣，太危險(xiǎn)，會(huì)把小朋友推倒的。”瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教育的安全知識(shí)記于腦中了。
安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)適時(shí)、及時(shí)、不斷地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)，讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。
三、借助安全標(biāo)志，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)
（1）發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。在活動(dòng)中老師要做有心人，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)提醒幼兒，并引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該用什么樣的標(biāo)志來(lái)表示，引導(dǎo)幼兒自己制作安全標(biāo)志。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)安全標(biāo)志的過(guò)程中經(jīng)過(guò)商量，決定用“紅色正方形”代表“禁止”，用“綠色正方形”表示“提示”。結(jié)合戶外發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，我指導(dǎo)幼兒制作了多種安全標(biāo)志。如不要推的標(biāo)志，不要頭朝下滑等的標(biāo)志。
走獨(dú)木橋時(shí)不要爭(zhēng)搶
（2）張貼標(biāo)志。制作好安全標(biāo)志后，引導(dǎo)幼兒討論張貼在什么位置最好？最能引起幼兒的注意？通過(guò)討論，我們把“不要推”的標(biāo)志張貼在走廊和樓梯口，把“禁止頭朝下”的標(biāo)志張貼在滑梯處等，這些標(biāo)志有效地起到了提示小朋友的作用。
（3）識(shí)記運(yùn)用安全標(biāo)記。如我把幼兒分成幾組，向全園小朋友宣傳安全常識(shí)。請(qǐng)他們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域給小朋友講解安全標(biāo)志的意思，提醒他們應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在宣傳活動(dòng)中既提醒了別的小朋友，也提高了自己的安全意識(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)模擬危險(xiǎn)情節(jié)，訓(xùn)練幼兒的自救能力
一、幼兒安全教育總目標(biāo)：
1、教給幼兒一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒有關(guān)保護(hù)自身安全方面應(yīng)有的態(tài)度及其良好的習(xí)慣和初步的能力。
二、具體措施
1、活動(dòng)安全教育：幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，比攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作，（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等）。
不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
2、進(jìn)餐、午睡安全：知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物，進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全，以及盛熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。午睡時(shí)不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺(jué)。
3、生活安全教育：幼兒不動(dòng)插座、電板，以及觸電，不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以及撞傷、碰傷。
4、接送安全：來(lái)園進(jìn)班時(shí)，要與老師相互問(wèn)好，不在園內(nèi)其他地方逗留，離園時(shí)必須與老師道別，并說(shuō)明來(lái)接者的身份。不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。
5、家庭安全：向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作）。
6、簡(jiǎn)單的自救方法：熟記家庭地址、電話號(hào)碼、父母姓名等，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向，告戒幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可以隨意開(kāi)門(mén)。
假如給我三天幼兒時(shí)光，厭透了這種天天忙忙碌碌、學(xué)東學(xué)西的小學(xué)生活的我要當(dāng)一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的小朋友，重溫一下當(dāng)幼兒的感受。
第一天，一定要睡一個(gè)飽飽的懶覺(jué)，不要一下子6點(diǎn)、7點(diǎn)爬起來(lái)，一定要睡到8、9點(diǎn)才罷休。睡醒被媽媽梳妝打扮后，背著一個(gè)米老鼠小書(shū)包的我，要去幼兒園玩去嘍！剛到幼兒園，就要玩搭積木、過(guò)家家，或者與幼兒園的女孩子們到樓下去玩滑滑梯也不錯(cuò)，玩過(guò)癮了再看一會(huì)書(shū)，接著吃大餐。吃完大餐后睡一個(gè)飽飽的午覺(jué)，然后回家想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么……搞砸了什么，也不會(huì)被罵，因?yàn)樵诖笕搜壑形疫€是一個(gè)小屁孩，什么都不懂，都讓著我。
第二天，依然睡一個(gè)大懶覺(jué)，來(lái)到幼兒園被老師帶到樓頂上玩沙子，嘿嘿，然我來(lái)一個(gè)天女散“沙”吧！哈哈，玩痛快后，來(lái)玩陳老師哪有去的“謎語(yǔ)猜猜猜”和“水果連連看”吧！讓我的第一！因?yàn)槲业念^腦可是六年級(jí)水品的啊！玩好后，我果然得了第一名的稱號(hào)，得到了好吃的“水果布丁”.“彩虹糖”……
第三天，我要改變我的未來(lái)，是我成一個(gè)小天才，因?yàn)橛變簣@的問(wèn)題都對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟、不堪一擊的！第一節(jié)，是劉老師的課，劉老師指著白板上的一字，說(shuō)：“來(lái)，跟我念，一……·”我連忙報(bào)出“一家一等于二，二加二等于四，四乘四等于十六……·”老是被嚇的目瞪口呆，他的眼神好像在告訴我“怎么有這么聰明的孩子？”下午，連媽媽都被校長(zhǎng)叫過(guò)去了，不知道回來(lái)有什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！果然，不出我所料，一大堆獎(jiǎng)狀得到了“幼兒之星”“天才小博士”“優(yōu)秀學(xué)員”……一走出門(mén)，就像明星一樣，這夸夸那夸夸，“你家孩子真優(yōu)秀！”“是啊。又聽(tīng)話又乖巧！！”我被說(shuō)的臉都紅了……
唉，三天仍然是過(guò)得那么快啊，過(guò)了這三天，又只能回到那復(fù)雜、憂愁的學(xué)生時(shí)代了！真希望一輩子都能做一個(gè)幼兒園小姑娘呢！
幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。這里給大家分享一些關(guān)于小班教養(yǎng)筆記550字，供大家參考。
小班教養(yǎng)筆記550字1同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來(lái)到班級(jí)后自己坐在那拿著筆有模有樣的開(kāi)始寫(xiě)字，這讓我很驚呀，一個(gè)小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來(lái)而且自己要求寫(xiě)字。
王老師告訴我她也沒(méi)特意教過(guò)孩子寫(xiě)字，她自己就想寫(xiě)了，這更讓我喜歡這個(gè)小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對(duì)于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學(xué)習(xí)的觀念，從而激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的一些向往。記得小時(shí)候媽媽給我買(mǎi)的一些像七巧板一樣的拼圖。其實(shí)他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認(rèn)識(shí)圖形，同時(shí)也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的圖形，對(duì)我以后認(rèn)識(shí)幾何圖形也成了一個(gè)潛移默化的教育。另外書(shū)籍也是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的玩具和學(xué)習(xí)工具。
它不僅可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)還可以給他們帶來(lái)各種知識(shí)，一開(kāi)始對(duì)于小點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)各種畫(huà)報(bào)，畫(huà)冊(cè)，哪怕是舊的雜志和宣傳冊(cè)都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，如果大人在他們接觸書(shū)籍的同時(shí)還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會(huì)更多字的向往。他們也會(huì)想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時(shí)候他們只是簡(jiǎn)單的看圖翻閱但這也是最初的看書(shū)活動(dòng)，它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒(méi)有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長(zhǎng)的用筆姿勢(shì)也就開(kāi)始自己學(xué)習(xí)了。就像我們小的時(shí)候還不會(huì)握筆就喜歡拿筆開(kāi)始涂鴉一樣。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一種潛移默化的教育。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多讓他們接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)都起到了很好的鋪墊作用。
小班教養(yǎng)筆記550字2一天早晨，我們正在吃飯，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)氣沖沖的走進(jìn)來(lái)問(wèn)我："老師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫___。這兩天我們孩子早上哭著都不愿意來(lái)幼兒園了。"我聽(tīng)后忙說(shuō)：“今天讓我多關(guān)注一下您家的寶寶，看事情到底是怎樣的?”
特別是在小班，剛上學(xué)，護(hù)子心切，出現(xiàn)這樣的情況特別多，有的家長(zhǎng)更激動(dòng)，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)__小朋友總是打人，讓他換幼兒園好了……
通過(guò)這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)："不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說(shuō)的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后馬上又會(huì)忘記，所以我一直覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如："幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會(huì)說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過(guò)去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來(lái)了。而且還是最好的朋友，越不讓他們?cè)谝黄鹜妫麄儠?huì)越好。"所以說(shuō)："孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"
再說(shuō)，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)："老師___小朋友推我，___小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽(tīng)偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來(lái)對(duì)幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師今天批評(píng)你了嗎?小朋友打你了嗎?……
小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。
小班教養(yǎng)筆記550字3曾在一本書(shū)上看到這樣一句話“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全”。這句話給我不少啟發(fā)，我班有一個(gè)孩子，來(lái)幼兒園每天都要哭一下，父母總說(shuō)他不愿意來(lái)幼兒園，我們每天都要哄好久她才不哭，有時(shí)候感覺(jué)都有些懶得理他了，但我并沒(méi)有這樣做，接下來(lái)幾天，我不僅在她來(lái)園時(shí)哄她，還在活動(dòng)中經(jīng)常關(guān)注她，還會(huì)抱抱她，親親她，幾天下來(lái)，孩子樂(lè)意上幼兒園了，她的媽媽送孩子來(lái)幼兒時(shí)對(duì)我們說(shuō)：現(xiàn)在孩子特別喜歡上幼兒園，她說(shuō)老師小朋友都喜歡她。從這件事可以看出，孩子是否愿意來(lái)園，跟老師的處理方式有很大的關(guān)系，孩子如果在老師那里得到了表?yè)P(yáng)的情感支持，獲得了安全感，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，情感有了依托，也就開(kāi)始喜歡上幼兒園了。
在班中除了愛(ài)哭，愛(ài)鬧的孩子，還有一些不愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子，膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)，缺乏自信，我們班的萱萱就是這樣一個(gè)小朋友，上小班快一年了，可萱萱都不愿意叫我們，在活動(dòng)中也總是低著頭，我們和她媽媽交流過(guò)好幾次，她媽媽總是說(shuō)：“萱萱說(shuō)她害怕回答問(wèn)題，怕說(shuō)錯(cuò)了”同時(shí)也希望我們多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的自信心。我想孩子的自信心也不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，平時(shí)在活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)讓萱萱來(lái)回答問(wèn)題，有一次活動(dòng)中，我讓萱萱站起來(lái)說(shuō)一句話，萱萱還是像以往一樣站起來(lái)，低著頭不肯說(shuō)，我沒(méi)有讓他坐下，而是輕輕地對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)小朋友跟你一起說(shuō)，好嗎?”萱萱羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭，我就叫了一個(gè)比較能干的孩子跟萱萱一起說(shuō)了，萱萱開(kāi)口了，雖然聲音很輕，但還是邁出了這一小步，我還表?yè)P(yáng)了她，獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)大蘋(píng)果給她，萱萱特別開(kāi)心，回家還跟媽媽說(shuō)了，從那一天開(kāi)始，我在萱萱來(lái)園的時(shí)候第一次聽(tīng)到了她大聲地叫：“老師，早上好”。這次，我們年段開(kāi)展“我是小百靈”唱歌比賽，我讓萱萱參加，開(kāi)始孩子不愿意去參加，但是在我們老師的鼓勵(lì)，父母的配合下，萱萱愿意參加了，開(kāi)始幾天，我讓萱萱在班級(jí)小朋友面前表演，萱萱聲音很輕，我讓她唱響一點(diǎn)，她就告訴我她喉嚨痛，我也沒(méi)有再勉強(qiáng)她，還是表?yè)P(yáng)了她的勇敢，在比賽當(dāng)天，我又再一次鼓勵(lì)萱萱：說(shuō)她是最棒的，老師相信她一定可以表現(xiàn)好。登上舞臺(tái)，拿起麥克風(fēng)，萱萱大聲地演唱了歌曲《六一到，多快樂(lè)》，雖然在唱時(shí)不難看出她的緊張，但是她聲音特別想亮，真的是又邁出了一大步，也讓我體會(huì)到當(dāng)幼兒的心里安全得到滿足后，幼兒的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生安全感，這種安全感讓幼兒敢于接近他人、與他人交往，讓幼兒對(duì)生活持有一種樂(lè)觀、自信的態(tài)度，使他們變得更加自信，更愿意在別人面前表現(xiàn)自己。
作為教師，僅僅靠傳授幼兒知識(shí)技能是不夠的，我們還必須認(rèn)真研究在教育活動(dòng)中滿足幼兒各方面的需要，如何讓幼兒在師往中感受到快樂(lè)，要做幼兒喜愛(ài)的教師，我們就必須具備被幼兒喜愛(ài)的“資本”——品質(zhì)、才能、智慧，愿幼兒園生活成為一種充滿愛(ài)意的生活，讓每個(gè)幼兒在愛(ài)的滋潤(rùn)下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，讓我們?cè)诔錆M愛(ài)意的教育情境中快樂(lè)地工作!
小班教養(yǎng)筆記550字4孩子們都在跳口袋，別的小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，薛藝博哭了。”我走過(guò)去了解情況，薛藝博說(shuō)牛成哲打的，我問(wèn)成哲：“你怎么把他打哭了，成哲不服氣的說(shuō)：“那他也打我。”兩個(gè)確實(shí)都不是省油的燈，因此各打五十大板;兩邊都批評(píng)了他們，他們這才各自走開(kāi)了。
分析：
小班剛升上來(lái)的孩子，因?yàn)閯偨邮郑艺诒M力認(rèn)識(shí)和熟悉班里的孩子們，不過(guò)雖然還有一部分幼兒認(rèn)的不是很清楚，但是牛成哲小朋友可是早早被我認(rèn)識(shí)和熟悉，這個(gè)小男孩聰明活潑，同時(shí)還特別調(diào)皮好動(dòng)，活動(dòng)中愛(ài)和小朋友之間打鬧，這不他和別的小朋友可有打上了。這種類似情況經(jīng)常發(fā)生，究其原因，孩子個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，做事經(jīng)常以自我為中心，與別人商量少，是導(dǎo)致和別人經(jīng)常打鬧的原因。
措施：
找到原因后，首先更關(guān)注這個(gè)孩子，閑暇時(shí)間經(jīng)常和孩子聊聊天，拉近與孩子的距離，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子越來(lái)越信任和喜歡老師了。有時(shí)說(shuō)，老師今晚俺爸說(shuō)去我姨姨家燒烤吃大餐，老師你也去吧。有時(shí)說(shuō)，老師我在超市都看見(jiàn)你了，小家伙嘴挺甜的，這樣通過(guò)聊天，可以說(shuō)彼此都增加了信任和喜歡。另外利用孩子上課愛(ài)發(fā)言這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。而在犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)提醒孩子說(shuō)，你和小朋友多說(shuō)多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。說(shuō)的孩子挺不好意思地，隨后孩子的調(diào)皮行為會(huì)有所收斂，雖然還會(huì)再犯，但這就是可喜的進(jìn)步。
反思：
人無(wú)完人，孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，只是有那么一點(diǎn)瑕疵。那么作為老師就該做好孩子的引領(lǐng)者，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，而缺點(diǎn)日漸完善。和孩子交流多了，更了解孩子了，對(duì)孩子的教育也更有的放矢。以前的批評(píng)式教育沒(méi)有了，而更多的是鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓孩子首先能感受的是老師的關(guān)愛(ài)，其次是我該怎么做。這樣孩子才會(huì)有目地的去改進(jìn)，長(zhǎng)此以往，小家伙一定會(huì)更加自信成熟和優(yōu)秀!
小班教養(yǎng)筆記550字5我們小班的孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了，他們已經(jīng)漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活，很少有哭鬧的了，可是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕鏁r(shí)總是喜歡和自己以前就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)小朋友玩或者和身邊就近的幾個(gè)小朋友游戲，這樣可不利于孩子之間的交往。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)更多的小朋友，盡快熟悉班里所有的孩子，于是我組織每一個(gè)孩子在集體面前自我介紹。
